作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

蘇教版小數(shù)的意義教案篇一

1,、初步理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，明確一位小數(shù)用十分之幾來表示，兩位小數(shù)用百分之幾來表示,，三位小數(shù)用千分之幾來表示,。掌握相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。

2,、在合作與交流中的過程中,，體驗探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

理解和掌握小數(shù)的意義,。

理解小數(shù)的意義。

一,、導(dǎo)入課題

三年級我們已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù),，今天我們繼續(xù)研究小數(shù)的意義。板書課題,。

二,、小數(shù)的意義

板書0.1 0.01猜猜第三個寫什么？0.001你們很會推理,。

像0.1,，小數(shù)點后面只有一位數(shù)，就是一位小數(shù),。老師先寫了一個一位小數(shù),，又寫了一個兩位小數(shù)，最后寫了一個...,？

板書一位小數(shù)兩位小數(shù)三位小數(shù)

1,、一位小數(shù)

這節(jié)課咱們要認(rèn)識小數(shù)的意義，就從0.1開始研究,。把一個正方形看做1,，0.1該怎樣表示呢？請你試著畫一畫,、涂一涂,，在自己的正方形紙上表示出0.1。

出示學(xué)生作品：有錯的,，有對的,。

到底哪位同學(xué)的意見是正確的呢？我們能用原來的知識來說明其中的道理嗎,？

學(xué)生：把正方形紙看成一元,，0.1元就是一角，一元里面有10個一角,，所以應(yīng)該把正方形紙平均分成10份,，其中的一份就是0.1。

大家的意見統(tǒng)一了,，誰來說說0.1究竟表示什么,？

小結(jié)：把1平均分成10份，其中的一份是十分之一,，也就是0.1,。

板書：=0.1

那這樣的2份、3份,、5份呢,？板書：=0.2 =0.3 =0.5

同學(xué)們觀察一下，剛才我們看到的這些小數(shù)都是...,？一位小數(shù)

師：你能說一說一位小數(shù)表示的意思了嗎,？

小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾。

一份,，也就是十分之一,，叫做一位小數(shù)的計數(shù)單位,，寫作0.01

板書：計數(shù)單位：十分之一寫作：0.1

0.2里面有幾個0.1？0.3呢,？0.5呢,？

出示課件：涂色部分是多少？（0.9）0.9里面有幾個0.1,？

再添上1個0.1是多少,？（10個0.1）

課件演示：10個0.1是1，1里面有10個0.1,。

2,、兩位小數(shù)。

（1）第二個小數(shù)0.01表示什么意思,？還是那張紙,，看做1，如果想表示0.01,，想一想你會怎么做呢,？

課件展示：正方形用來表示1，0.01就表示百分之一,。

涂色部分是0.01,，空白部分呢？0.99表示什么,？

0.99里面有幾個0.01,？

請你在自己的方格紙上涂出自己喜歡的兩位小數(shù)，想一想它表示什么,，里面有幾個0.01,？

（2）學(xué)生自由活動，點名回答,。

（3）兩位小數(shù)有什么特點,？

小結(jié)：兩位小數(shù)表示百分之幾，計數(shù)單位是百分之一,，寫作：0.01。

出示課件：涂色部分表示多少,？（0.09）里面有幾個0.01,？再添上1個0.01是多少,？演示,，板書：10個0.01是0.1,，0.1里面有10個0.01

3,、認(rèn)識三位小數(shù)。

（1）根據(jù)一位小數(shù)和兩位小數(shù)的特點，你能總結(jié)三位小數(shù)的特點嗎,？

讓學(xué)生自己歸納出三位小數(shù),。三位小數(shù)可以表示為千分之幾，計數(shù)單位是千分之一，寫作：0.01。

4,、一位小數(shù)、兩位小數(shù),、三位小數(shù)計數(shù)單位之間的關(guān)系可以用一幅圖表示,。

課件演示：一個正方體平均分成10份,，其中一份是十分之一,，也就是0.1,；繼續(xù)平均分成10份,，其中一份占正方體的百分之一,，也就是0.01；還能平均分成10份,，一份占正方體的千分之一,，也就是0.001。

5,、數(shù)軸上認(rèn)識小數(shù)

出示課件：我們在正方形和正方體上找到了小數(shù),，數(shù)軸上的小數(shù)你能找到嗎？

（1）,、課件演示：0.1,；9.1數(shù)軸下面的數(shù)字變了，小數(shù)就發(fā)生了變化,。

（2）、在數(shù)軸上找到3.14,，3.141

三：知識眼延伸

3.14這個小數(shù),，小數(shù)點后面還有很多的數(shù)，這是我們六年級要學(xué)習(xí)的圓周率,。

課件：

1,、介紹圓周率

2、介紹0.618

四：課堂總結(jié)：

如果這節(jié)課滿分是1,，你會為自己的表現(xiàn)打多少分呢,？

蘇教版小數(shù)的意義教案篇二

1、借助計數(shù)器,，掌握小數(shù)的數(shù)位,。

2、根據(jù)小數(shù)的數(shù)位順序表,，能理解數(shù)位順序表上的計數(shù)單位,，以及進率關(guān)系。

3,、結(jié)合具體情境,，能抽象出小數(shù)的基本性質(zhì)的具體內(nèi)容,，并能牢固掌握和靈活運用。

掌握小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位,。

掌握小數(shù)的基本性質(zhì),。

課件、計數(shù)器

一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

過渡：同學(xué)們，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識了小數(shù)的意義,，接下來老師要來考考你們，看你們掌握得怎么樣,？

（課件出示）

1,、填空。

3寫成小數(shù)是（ ） 10

表示（）寫成小數(shù)是（） 100

表示（ ）寫成小數(shù)是（ ） 4表示（ ）

2,、讀一讀下面一段話中的小數(shù),。

北京地鐵10號線列車的最高運行速度是80千米/時，約為米/秒,。

師揭題：今天這節(jié)課,，我們首先要來研究小數(shù)“”中每個數(shù)字的含義。（板書課題：小數(shù)的意義（三））

二,、動手操作,，探究新知

1、認(rèn)識數(shù)位,。

出示計數(shù)器,，師問：這個計數(shù)器有什么特點？

學(xué)生觀察后匯報

師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生撥數(shù)：同學(xué)們的觀察都非常仔細(xì),，??百位,、十位、個位,、十分位,、百分位、千分位??都是小數(shù)的數(shù)位,。小數(shù)點的左邊依次是個位,、十位、百位??右邊依次是十分位,、百分位,、千分位??那你們能在這個計數(shù)器上撥出“”嗎？學(xué)生嘗試在計數(shù)器上撥數(shù),，師指名上臺演示,。

課件出示撥數(shù)情況,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：

“” 中有5個“2”，這5個“2”所表示的意義是不同的,。小數(shù)點右邊第一1個“2”在十分位上,，它表示2個

師提問：小數(shù)點右邊第2個“2”在百分位上，它表示2個

引導(dǎo)學(xué)生思考后回答：11,，用小數(shù)表示是,，所以這個“2”也可以表示，它也可以表示多少,？ 1001可以寫成,，所以這個“2”表示2個 100

師追問：說得很有道理，那最后一個“2”在什么位置,，表示多少呢,？

學(xué)生思考后回答：最后一個“2”在千分位上，表示2個1,，也可以表示2個 1000

師引導(dǎo)學(xué)生再次思考：小數(shù)點左邊兩個2分別表示多少,？

學(xué)生先獨立思考，再小組內(nèi)交流,，最后集體匯報,。

2、認(rèn)識計數(shù)單位及計數(shù)單位之間的進率,。

師引導(dǎo)思考：整數(shù)的數(shù)位順序表是個位,、十位、百位??,，那么小數(shù)的數(shù)位順序是怎樣的呢,？

課件出示小數(shù)的數(shù)位順序表，介紹數(shù)位名稱及對應(yīng)的計數(shù)單位：

小數(shù)點右邊第一位是十分位,，計數(shù)單位是十分之一（）；

小數(shù)點右邊第二位是百分位,，計數(shù)單位是百分之一（）,；

小數(shù)點右邊第三位是千分位，計數(shù)單位是千分之一（）,；

小數(shù)點右邊第四位是萬分位,，計數(shù)單位是萬分之一（）；

課件出示整數(shù)的數(shù)位順序表,，進行小組討論：看一看,，比一比，在數(shù)位順序表上整數(shù)部分與小數(shù)部分有何異同,？

學(xué)生討論后匯報交流,，師生共同總結(jié)：

相同點：相鄰計數(shù)單位間的進率都是10.

不同點：整數(shù)部分在小數(shù)點的左邊,，數(shù)位順序是從右往左依次排列，計數(shù)單位由小到大,，只有最小的計算單位――1,，沒有最大的計算單位；而小數(shù)部分在小數(shù)點的右邊,，從左往右依次排列,，計數(shù)單位由大到小，沒有最小的計數(shù)單位,，只有最大的計數(shù)單位――

師強調(diào)：小數(shù)的半數(shù)單位也是“滿十進1”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第6頁“看一看，說一說”的圖片,，進而發(fā)現(xiàn)：10個元是1元,；10個元是元，再次明確小數(shù)的計數(shù)單位是“滿十進1”,。

三,、鞏固運用，拓展提升

1,、出示教材第7頁“試一試”情境一：同樣的毛巾,，小熊商店每條5元，小狗每條元,，這兩個毛巾的價格一樣嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生討論后交流匯報。

2,、出示教材第7頁“試一試”情境二：涂一涂,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生自主涂色,，并匯報：和一樣大,。

師提問：哪位同學(xué)能夠運用我們學(xué)過的數(shù)位和計數(shù)單位的相關(guān)知識來解釋一下為什么和一樣大？師歸納小結(jié)小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”,，小數(shù)的大小不變,。

3、即時練習(xí),。

課件出示題目：下面的數(shù)中哪些“0”可以去掉,？哪些“0”不能去掉？

四,、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們學(xué)會了哪些知識？

板書設(shè)計：

蘇教版小數(shù)的意義教案篇三

小數(shù)的意義

結(jié)合具體情景理解小數(shù)的意義,，會進行小數(shù),、分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化,。

1.通過動手操作，學(xué)生明確一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾。

2.知道小數(shù)的計數(shù)單位和每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率,。

教學(xué)重點 理解一位,、兩位、三位小數(shù)的意義,，知道每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10,。

理解一位、兩位,、三位小數(shù)的意義,。

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，我們在三年級的時候已經(jīng)對小數(shù)有了初步的認(rèn)識,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。那同學(xué)們還記得小數(shù)長什么樣子,？你能舉個例子說一說嗎,？

預(yù)設(shè)：0.3

師：誰能說一個和他不一樣的？

預(yù)設(shè)1：0.47

預(yù)設(shè)2：0.356

師：同學(xué)們說了這么多,，那老師說幾個,，我說，你們來讀（1.8,、2.75,、4.702）你能將這些小數(shù)分分類嗎？并且說一說你分類的依據(jù)是什么,？

預(yù)設(shè)：（0.3,、1.8）（0.47、2.75）（0.356,、4.702）我是這樣分的,，看小數(shù)點后面，有一位的分在一起,，有兩位的分在一起，有三位的分在一起,。

師：我們把第一組給他起個名字,，叫一位小數(shù)，第二組叫兩位小數(shù),，第三組叫三位小數(shù),。

二,、探究新知

（一）0.1表示什么

師：今天學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，要想知道0.3表示什么,？我們得從研究0.1表示什么開始,。

1.請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的正方形紙，如果把這張紙看作“1”,，怎樣表示出0.1呢,？完成學(xué)習(xí)單第一題。

學(xué)生操作,。

匯報：將這張紙平均分成10份,，取其中的1份是，用小數(shù)表示就是0.1,。也就是0.1就表示,，可以用等號連接。（板書）

2.誰能借助你手中的正方形紙說一說,，0.3表示什么,？

預(yù)設(shè)：將這張紙平均分成10份，取其中的3份是,，用小數(shù)表示就是0.3,。也就是0.3就表示。（追問：0.5里有幾個0.1,？）

3.你還想表示哪個小數(shù),？

預(yù)設(shè)：我還想表示0.8。將這張紙平均分成10份,，取其中的8份是,，用小數(shù)表示就是0.8。也就是0.8就表示,。

4.觀察這三組,，你發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？

預(yù)設(shè)：一位小數(shù)都表示十分之幾,。

（二）0.01表示什么

師：現(xiàn)在我們探究出一位小數(shù)表示十分之幾,，那么兩位小數(shù)、三位小數(shù)又表示什么,？按照這個思路,，完成導(dǎo)學(xué)單第二題。

小組討論,。

匯報：

1.兩位小數(shù)表示什么,，應(yīng)先從研究0.01開始，我們把這張紙平均分成100份，取其中的1份是,，用小數(shù)表示就是0.01,。也就是0.01就表示。

2.0.06表示,，它里面有6個0.01,。

3.我還想表示0.73。我們把這張紙平均分成100份,，取其中的73份是,，用小數(shù)表示就是0.73。也就是0.73就表示,。

4.小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)兩位小數(shù)都表示百分之幾,。

（三）0.001表示什么

預(yù)設(shè)：0.001表示。我們把這張紙平均分成1000份,，取其中的1份是，用小數(shù)表示就是0.001,。也就是0.001就表示,。

師：平均分成1000份是不不好分呀，我們找電腦幫幫忙,。（ppt出示正方體）

師：現(xiàn)在從這1000份中取出365份,，用分?jǐn)?shù)怎么表示？寫成小數(shù)呢,？里面有多少個0.001？你還能寫出哪些小數(shù),？

觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

預(yù)設(shè)：三位小數(shù)都表示千分之幾。

（四）認(rèn)識計數(shù)單位

ppt出示：十分之一,、百分之一,、千分之一…….都是小數(shù)的計數(shù)單位,。通過ppt演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10,。

三,、課堂檢測

1．寫出下面圖形所表示的分?jǐn)?shù)和小數(shù),。

2.哪兩只手套是一副，用線連一連,。

3．填空

0.8里面有（ ）個0.1

0.32里面有（ ）個 0.01

0.620里面有（ ）個0.001

0.1235里面有（ ）個0.0001

4.在直線上標(biāo)出下面各數(shù)的位置,。

0.4 2.6 1.3 3.85

四,、課堂小結(jié)

師：請同學(xué)說一說，這節(jié)課你都收獲了哪些知識,？

五,、板書設(shè)計

板書設(shè)計：小數(shù)的意義

一位小數(shù) 兩位小數(shù) 三位小數(shù)

十分之幾 百分之幾 千分之幾

0.1= 0.01= 0.001=

0.3= 0.06= 0.365=

0.8= 0.73= 0 .798=

蘇教版小數(shù)的意義教案篇四

1、結(jié)合具體情境,，結(jié)合實際操作,，通過觀察、類比等活動使學(xué)生理解小數(shù)的意義,，小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計,。

2、在理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上學(xué)會讀小數(shù)和寫小數(shù),，并分清與整數(shù)讀寫的區(qū)別,。

3、經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程,，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,。

結(jié)合實際操作，使學(xué)生理解小數(shù)的意義,，學(xué)會讀寫小數(shù)

經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程,。

自制課件正方形紙片、正方體模型

一,、情景創(chuàng)設(shè)

課件播放歌曲《春天在哪里》

師：請大家用最響亮的聲音告訴老師,，剛才我們聽到的歌曲與哪個季節(jié)有關(guān)?

生：春天。

師：對,，春天來了,，瞧，(課件展示)花兒綻放了,，蝴蝶飛來了,，人們也紛紛走到了戶外?？?，畫面上的老太太在讀報紙呢，一直蝴蝶從她的身邊飛過,，它看到了什么呢?

課件出示：1千瓦時的電可以讓電動車運行千米,。

師：誰來讀一讀這句話,。

生：1千瓦時的電可以讓電動車運行千米。

師：是個什么數(shù)?

生：小數(shù),。

二,、合作探究

1、教學(xué)小數(shù)的讀寫

師：你還會讀其他的小數(shù)嗎?

課件出示一組小數(shù),。指名學(xué)生讀,。如果都讀對了給自己適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

教師給予適當(dāng)?shù)脑u價，教案《小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計》,。然后分組討論：小數(shù)的讀法和整數(shù)的讀法有什么相同的地方,，又有什么不同的地方。

學(xué)生討論后回答匯報,。

教師小結(jié)：小數(shù)點前面的數(shù)按照整數(shù)的讀法去讀,，小數(shù)點后面的按照數(shù)字出現(xiàn)的順序去讀。

師：打攪會讀小數(shù)了,，那你會寫小數(shù)嗎?

生：會,。

課件出示零點四七四點一三十二點四零五

學(xué)生自由寫--交流--集體訂正。

2,、教學(xué)小數(shù)的意義

師：大家既然都見到過小數(shù),，那想一想都是在哪里見到的：

生舉例生活中的小數(shù)(超市的貨架上、小票上,、課本上等等)

師：大家都是善于觀察,、樂于發(fā)現(xiàn)的好孩子。那你知道元是什么意思嗎?

生：1角,。

師：說說你的想法,。

生：、,、,、

師出示正方形的紙，然后讓學(xué)生圖出元,。

生操作然后匯報,。

師生共同通過課件展示來理解1角=元，然后拓展到2角,。

師操作讓學(xué)生回答表示的是多少元,。

師：我還是把1元平均分成10份，你能表示出3角嗎?涂一涂,。

生操作后匯報

師：你知道元是多少錢?

生：1分,。

師：那1元里面有多少個1分呢?

生：100個。

師：也就是說(課件展示元表示把1元平均分成份,，取了其中的份,，用分?jǐn)?shù)表示,。--學(xué)生自然而然的填寫了答案,。

元呢?元呢,。

讓學(xué)生用手中的正方形的紙片進行涂寫、匯報,。

展示的圖片,，讓學(xué)生寫小數(shù)和分?jǐn)?shù)。

借助課件講解與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,。讓學(xué)生寫與分?jǐn)?shù),。進一步理解三位小數(shù),。

師小結(jié)：通過我們剛才的談話，我們不難看出小數(shù)與分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系,。其實小數(shù)就是表示十分之幾,、百分之幾、千分之幾…的數(shù),。,、、…是小數(shù)的計數(shù)單位,。到這里,，這節(jié)課我們主要就學(xué)習(xí)了出示課題"小數(shù)的讀寫及意義",，學(xué)得怎么樣呢，下面我們一起來測驗一下,。

(課件)展示題目

采用的方法是學(xué)生口答,，并要學(xué)生說出原因。教師做適當(dāng)?shù)狞c評和評價,。

師：今天我們進一步認(rèn)識了小數(shù)，你有什么收獲,，能和大家分享嗎?

蘇教版小數(shù)的意義教案篇五

（一）引入新課

1.同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù),，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的,？小數(shù)的意義是什么呢,？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義,。

2.揭示課題：小數(shù)的意義與讀寫 （板書：小數(shù)的意義與讀寫）

（二）展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）

（一）出示自學(xué)提綱

自學(xué)提綱（自學(xué)教材p50頁例1，并完成自學(xué)提綱問題,，將不會的問題做標(biāo)注）

1.把1米平均分成10份,，每份是多少米,？3份呢？

2.分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù),？

3.把1米平均分成1000份，每份長多少,？分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？

4.思考什么是分?jǐn)?shù),？什么是小數(shù)？

（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱,，自學(xué)教材p49頁例1，并完成自學(xué)提綱問題,，將不會的問題做標(biāo)注）

（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情）

（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題,，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好,，到學(xué)生質(zhì)疑時提出,，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）,。

（二）師生互探

1.解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。

（1）讓學(xué)生提出不會的問題并解決,。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問題,。

2.交流小數(shù)的意義。

（1）這是把1米平均分成了多少份,？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么,？學(xué)生以小組為單位進行討論。

（2）抽象,。概括小數(shù)的意義。

把1米看成一個整體,，如把一個整體平均分成10份,。100份,。1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示,？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾。百分之幾。千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示,。

（3）什么叫小數(shù),？引導(dǎo)學(xué)生討論。

（4）師生共同概括：

分母是10.100.1000……的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù),，像這樣用來表示十分之幾,。百分之幾。千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù),。（投影出示）,。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。

3.交流小數(shù)的計數(shù)單位,。

1.填空,。

（1）0.1是（ ）分之一，0.7里有（ ）個0.1,。

（2）10個0.1是（ ）,，10個0.01是（ ）。

（3） 寫成小數(shù)是（ ）,， 寫成小數(shù)是（ ）,。

2.課本做一做。

3.判斷：

（1）0.40里面有4個0.01,。（ ）

（2）35克=0.35千克 （ ）

4.把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù),。

0.9 0.09 0.0359

課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受,？還有問題嗎？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方,，教師要適當(dāng)補充總結(jié)）

（一）出示堂清檢測題,。

1.填空題。

（1）小數(shù)點把小數(shù)分成兩部分,，小數(shù)點左邊的數(shù)是小數(shù)的（ ）部分,，小數(shù)點右邊的數(shù)是它的（ ）部分。

（2）小數(shù)點右邊第二位是（ ）,，計數(shù)單位是（ ）,。

（3）一個小數(shù)，它整數(shù)部分的最低位是（ ）位,，小數(shù)部分的最高位是（ ）位,。它們之間的進率是（ ）。

（4）千分位在小數(shù)點（ ）邊第（ ）位,，它的計數(shù)單位是（ ）,。小數(shù)點右邊第一位是（ ）位,，它的計數(shù)單位是（ ）。

（5）有一個數(shù),，百位和百分位上都是5,，十位個位和十分位上都是0，這個數(shù)寫作（ ）,，讀作（ ）,。

2.讀出下面各數(shù)。

0.78 5.7 0.307 8.005 6600.506 88.188

3.寫出下面各數(shù),。

零點一二 七點七零七 二十點零零零九

四千點六五 零點九一八 五十三點三五三

（二）堂清反饋：

布置作業(yè)

教材p55頁 1.2.3題,。

板書設(shè)計

小數(shù)的'意義與讀寫

十分之一---------------- 0.1

百分之一----------------0.01

千分之一----------------0.001

分母是10.100.1000……的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，

像這樣用來表示十分之幾,。百分之幾,。千分之幾……的

數(shù)叫做小數(shù)。

蘇教版小數(shù)的意義教案篇六

1,、借助計數(shù)器,，掌握小數(shù)的數(shù)位。

2,、根據(jù)小數(shù)的數(shù)位順序表,，能理解數(shù)位順序表上的計數(shù)單位，以及進率關(guān)系,。

3,、結(jié)合具體情境，能抽象出小數(shù)的基本性質(zhì)的具體內(nèi)容,，并能牢固掌握和靈活運用,。 教學(xué)重點：

掌握小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位。

掌握小數(shù)的基本性質(zhì),。

課件,、計數(shù)器

過渡：同學(xué)們，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識了小數(shù)的意義,，接下來老師要來考考你們，看你們掌握得怎么樣,？

（課件出示）1,、填空。

3寫成小數(shù)是（ ） 10

660.56表示（）寫成小數(shù)是（） 100

6780.625表示（ ）寫成小數(shù)是（ ） 10000.4表示（ ）

2,、讀一讀下面一段話中的小數(shù),。

北京地鐵10號線列車的最高運行速度是80千米/時，約為22.222米/秒,。

師揭題：今天這節(jié)課,，我們首先要來研究小數(shù)“22.222”中每個數(shù)字的含義。（板書課題：小數(shù)的意義（三））

出示計數(shù)器，師問：這個計數(shù)器有什么特點,？

學(xué)生觀察后匯報

師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生撥數(shù)：同學(xué)們的觀察都非常仔細(xì),，??百位、十位,、個位,、十分位、百分位,、千分位??都是小數(shù)的數(shù)位,。小數(shù)點的左邊依次是個位、十位,、百位??右邊依次是十分位,、百分位、千分位??那你們能在這個計數(shù)器上撥出“22.222”嗎,？學(xué)生嘗試在計數(shù)器上撥數(shù),，師指名上臺演示。

課件出示撥數(shù)情況,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：

“22.222” 中有5個“2”,，這5個“2”所表示的意義是不同的。小數(shù)點右邊第一1個“2”在十分位上,，它表示2個0.1.

師提問：小數(shù)點右邊第2個“2”在百分位上,，它表示2個

引導(dǎo)學(xué)生思考后回答：11，用小數(shù)表示是0.1,，所以這個“2”也可以表示210101,，它也可以表示多少？ 1001可以寫成0.01,，所以這個“2”表示2個0.01. 100

師追問：說得很有道理,，那最后一個“2”在什么位置，表示多少呢,？

學(xué)生思考后回答：最后一個“2”在千分位上,，表示2個1,，也可以表示2個0.001. 1000

師引導(dǎo)學(xué)生再次思考：小數(shù)點左邊兩個2分別表示多少,？

學(xué)生先獨立思考，再小組內(nèi)交流,，最后集體匯報,。

師引導(dǎo)思考：整數(shù)的數(shù)位順序表是個位、十位,、百位??,，那么小數(shù)的數(shù)位順序是怎樣的呢？

課件出示小數(shù)的數(shù)位順序表，介紹數(shù)位名稱及對應(yīng)的計數(shù)單位：

小數(shù)點右邊第一位是十分位,，計數(shù)單位是十分之一（0.1）,；

小數(shù)點右邊第二位是百分位，計數(shù)單位是百分之一（0.01）,；

小數(shù)點右邊第三位是千分位,，計數(shù)單位是千分之一（0.001）；

小數(shù)點右邊第四位是萬分位,，計數(shù)單位是萬分之一（0.0001）,；

課件出示整數(shù)的數(shù)位順序表，進行小組討論：看一看,，比一比,，在數(shù)位順序表上整數(shù)部分與小數(shù)部分有何異同？

相同點：相鄰計數(shù)單位間的進率都是10.

不同點：整數(shù)部分在小數(shù)點的左邊,，數(shù)位順序是從右往左依次排列,，計數(shù)單位由小到大，只有最小的計算單位――1,，沒有最大的計算單位,；而小數(shù)部分在小數(shù)點的右邊，從左往右依次排列,，計數(shù)單位由大到小,，沒有最小的計數(shù)單位，只有最大的計數(shù)單位――0.1.

師強調(diào)：小數(shù)的半數(shù)單位也是“滿十進1”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第6頁“看一看,，說一說”的圖片，進而發(fā)現(xiàn)：10個0.1元是1元,；10個0.01元是0.1元,，再次明確小數(shù)的計數(shù)單位是“滿十進1”。

1,、出示教材第7頁“試一試”情境一：同樣的毛巾,，小熊商店每條5元，小狗每條5.00元,，這兩個毛巾的價格一樣嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生討論后交流匯報。

2,、出示教材第7頁“試一試”情境二：涂一涂,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生自主涂色,，并匯報：0.6和0.60一樣大,。

師提問：哪位同學(xué)能夠運用我們學(xué)過的數(shù)位和計數(shù)單位的相關(guān)知識來解釋一下為什么0.6和0.60一樣大,？師歸納小結(jié)小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變,。

3,、即時練習(xí)。

課件出示題目：下面的數(shù)中哪些“0”可以去掉,？哪些“0”不能去掉,？

3.203.09 6.06 50.44 5.700 200.04

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了哪些知識,？

板書設(shè)計：

蘇教版小數(shù)的意義教案篇七

教科書第76頁的例1,、例２，第76頁做一做中的題目和練習(xí)十八的第1-2題,。

1,、使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義,，初步掌握計算法則,，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力。

初步掌握計算法則,，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加,、減法。

培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力,。

一,、復(fù)習(xí)

1．少先隊采集中草藥。第一小隊采集了1250克,，第二小隊采集了986克．兩個小隊一共采集了多少克,？

讓學(xué)生先解答，再說一說整數(shù)加法的意義和計算法則,。

2．筆算,。

4.67+2.5＝6.03+8.47＝8.41-0.75＝

讓學(xué)生列豎式計算，指名說一說自已是怎樣算的,，并注意檢查學(xué)生豎式的書寫格式是否正確,。

二、學(xué)習(xí)新知

1,、學(xué)習(xí)例1,。

(1)通過舊知識引出新課．

教師再出示一次復(fù)習(xí)的第l題,，把已知條件和問題稍作改動,，變成例1讓學(xué)生讀題,；理解題意。

(2)引導(dǎo)學(xué)生比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義,。

教師：例1與復(fù)習(xí)中的第1題有什么相同的地方,？例1應(yīng)該用什么方法計算？為什么要用加法算,？

引導(dǎo)學(xué)生通過比較說出從復(fù)習(xí)的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算,，從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算,。因為要把兩個小隊采集中草藥的千克數(shù)合起來,，所以要用加法計算．

(3)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點對齊的道理。

教師板書橫式以后,，讓學(xué)生說一說怎樣寫豎式,，并提出以下問題進行討論

（１）為什么要把小數(shù)點對齊？

（２）整數(shù)加法應(yīng)該怎樣算,？

然后讓學(xué)生計算,，算完后接著討論：

（３）得數(shù)7．810末尾的0怎樣處理？能不能去掉,？為什么能去掉,？

2．讓學(xué)生做第76頁做一做中的題目。

讓學(xué)生獨立做,，教師巡視,，檢查學(xué)生是否把小數(shù)點對齊了，最后集體訂正,。

3．引導(dǎo)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的計算法則,。

教師：小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方？啟發(fā)學(xué)生說出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,，小數(shù)加法只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位對齊,。

4．學(xué)習(xí)例2。

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過比較得出小數(shù)減法的意義,。

教師：例2的條件和問題與例1比有什么變化,？例2的數(shù)量關(guān)系是什么？啟發(fā)學(xué)生說出例2是已知兩個小隊采集中藥材的總數(shù)和第一小隊采集的千克數(shù),，求第二小隊采集的千克數(shù),；

可以看出小數(shù)減法也是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)；求另一個加數(shù)的運算,，所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的,。

(2)利用知識遷移使學(xué)生理解小數(shù)點對齊的算理。

讓學(xué)生聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點對齊的算理,，說一說小數(shù)減法小數(shù)點為什么要對齊,。

然后教師把千克數(shù)改寫成克數(shù)并列出豎式,，提問：個位上是幾減幾？接著讓學(xué)生看小數(shù)減法豎式,，提問：被減數(shù)千分位上沒有數(shù)計算時怎么辦,？利用小數(shù)的性質(zhì)使學(xué)生理解被減數(shù)千分位上沒有數(shù)可以添0再減，也可以不寫0,，把這一位看作0來計算,，以后在計算時遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學(xué)生計算,，教師巡視,，檢查學(xué)生小數(shù)點是否對齊，被減數(shù)千分位的處理是否正確,，得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確,。

5．比較小數(shù)減法與整數(shù)減法的計算法則。

讓學(xué)生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方,。使學(xué)生明確這和小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上的關(guān)系是一樣的,。

６、小結(jié),。

教師：通過學(xué)習(xí)上面的知識,，小數(shù)加法和小數(shù)減法的計算法則有什么共同的地方？啟發(fā)學(xué)生說出小數(shù)加減法計算時都要把小數(shù)點對齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊),，都要從最低位算起,。然后教師把小數(shù)加減法的計算法則完整地說一說。并讓學(xué)生看書上的法則,，齊讀一遍,。

７、做第78頁最上面做一做中的題目,。

訂正時,，讓學(xué)生說一說是怎樣計算并驗算的。

三,、鞏固練習(xí)

做練習(xí)十八的第1-2題,。

1．做第1題，教師先說明題意,，要根據(jù)加法算式來寫減法算式的得數(shù),，不用再列式計算。學(xué)生做完之后,，可以提問：你是根據(jù)什么來寫減得的差的,？使學(xué)生加深對小數(shù)減法的意義和加減法關(guān)系的認(rèn)識。

2．做第2題,，讓學(xué)生獨立做,，可以要求學(xué)生驗算,。教師巡視，進行個別輔導(dǎo),。訂正時，針對學(xué)生易出錯的地方重點說一說,。

板書設(shè)計：小數(shù)的加法和減法

例１：少先隊采集中草藥,，第一小隊采集了3.735千克，第二小隊采集了

4.075千克,，兩個小隊一共采集了多少千克,？

3.735＋4.075＝7.81（千克）

答：一共采集了7.81千克。

例２：少先隊采集中草藥,，兩個小隊一共采集了7.81千克,。第一小隊采集了3.735千克，第二小隊采集多少千克,？

7.81－3.735＝4.075（千克）

答：第二小隊采集了4.075千克,。

蘇教版小數(shù)的意義教案篇八

課本第49頁例3課堂活動第2題及練習(xí)十三。

1,、進一步認(rèn)識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位,，讓學(xué)生會讀小數(shù)。

2,、進一步體會小數(shù)在日常生活中的作用,。

3、通過對現(xiàn)實生活中一些自然,、人文景觀的數(shù)據(jù)的讀寫,，受到愛國主義的熏陶。

進一步認(rèn)識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位,；會讀,、寫小數(shù)。

小數(shù)部分的讀法,、寫法,。

一、復(fù)習(xí)引入

教師：上節(jié)課我們認(rèn)識了小數(shù),，什么叫小數(shù)呢,？一位小數(shù)表示幾分之幾？兩位小數(shù)呢,？三位小數(shù)呢,？學(xué)生回憶整數(shù)讀法并在全班交流。

揭示課題：同學(xué)們你們會讀小數(shù)嗎,？今天我們就來探討小數(shù)的讀法,。

二,、自由討論、學(xué)習(xí)新知

1,、教師用卡片出示例

0.7,，0.19

2、學(xué)生先自由讀一讀,，再抽讀,。

3、議一議：讀小數(shù)時要注意什么,？

4,、教師根據(jù)學(xué)生的回答再歸納小結(jié)小數(shù)的讀法，強調(diào)整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同,。

三,、鞏固新知

1、同桌相互讀數(shù),。（課堂活動第2題）

2,、練習(xí)十三第4題。

讓學(xué)生獨立看題后,，再把自己從題中獲得的信息告訴同桌或全班同學(xué),。

3、練習(xí)十三第5題,。

教師先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識表格,，并向?qū)W生簡介表中一些名稱的含義。

再讓學(xué)生看表分組接龍游戲,。

4,、練習(xí)十三第6題學(xué)生自己看圖寫數(shù)，三人板演,，集體訂正,。

5、指導(dǎo)練習(xí),。

（1）第9題,。

教師：5.6與5.7之間相差多少？讓學(xué)生數(shù)一數(shù),，5.6與5.7之間平均分成了多少份,？從而認(rèn)識到把0.1平均分成10份，即比0.1更小的計數(shù)單位是0.01,。因此,，第1小題應(yīng)該填兩位小數(shù)。

同理，比0.01更小的計數(shù)單位是0.001,，第2小題應(yīng)該填三位小數(shù),。

填完后，讓學(xué)生說一說是怎樣想的,？

（2）第10題,。

學(xué)生自己獨立完成。明白每個小數(shù)位上的數(shù)代表著什么,。

四,、拓展提高

1、練習(xí)十三第1,、2,、3,、7,、8題。

讓學(xué)生獨立完成,，集體訂正,。

2、思考題：第12題用2,，5和3個0寫小數(shù),。

（1）1個0都不讀出來的一位小數(shù)。

（2）3個0都讀出來的小數(shù),。

讓學(xué)生獨立思考,，完成后讀一讀。

3,、課后作業(yè)：第11題和第13題,。

回家請父母幫忙，與父母共同完成,。

五,、課后小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲,？

板書設(shè)計：

小數(shù)的讀寫

0.7讀作：零點七

0.19讀作：零點一九

3.08讀作：三點零八

103.503讀作：一百零三點五零三

讀整數(shù)部分時按整數(shù)讀法來讀,，讀小數(shù)部分時順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。

教學(xué)反思：

蘇教版小數(shù)的意義教案篇九

1．在現(xiàn)實情境中,，能初步理解小數(shù)的意義,，學(xué)會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

2．在用小數(shù)進行表達的過程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生的探究,、歸納比較、抽象概括的能力,。

理解小數(shù)的意義,。

一、交流信息,，引入課題

課前我們收集了一些關(guān)于小數(shù)的資料,，老師選擇了一些，誰愿意給大家介紹一下?

（1）一塊橡皮0.3元,；一張信封0.05元,；一本練習(xí)本0.48元。

（2）一枚1分硬幣的厚度大約是0.001米,。

（3）老師用的簽字筆筆芯是0.38毫米的,。

（4）艾蘭德 “維生素c含片”凈含量：0.65克×120片。

（5）錢嘉容的家到學(xué)校大約有3.9千米,，她的爸爸身高1.82米,。

像0.3這樣的一位小數(shù)三年級時我們已經(jīng)認(rèn)識，這些小數(shù)和它們有什么不一樣,？會讀嗎,？只讀小數(shù)，誰來讀一讀,。

你們覺得讀小數(shù)時需要提醒大家注意什么,？(小數(shù)點前面的數(shù)和我們學(xué)過的整數(shù)一樣讀，小數(shù)點后面的數(shù)只要依次一個一個地讀,。)

【設(shè)計意圖：學(xué)生的知識起點是三下時對一位小數(shù)的直觀認(rèn)識和刻畫,，這是教學(xué)的起點，也是思維的動點,。通過找身邊的小數(shù),，引發(fā)學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識，激起進一步學(xué)習(xí)和探究的熱情,。教材為什么三下就安排初步認(rèn)識小數(shù),，因為生活中小數(shù)隨處可見，孩子不陌生,，早些了解也便于孩子在生活中交流,。孩子對小數(shù)不陌生，因此兩位小數(shù),、三位小數(shù)雖課本沒安排學(xué)習(xí),，但孩子的讀法早已在生活中習(xí)得，因此小數(shù)的讀寫方法不作為本節(jié)課的教學(xué)重點，只課之初始階段稍做提醒,，指出讀法中的注意點,，即尊重孩子的實際情況?！?/p>

這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,。(板書課題：小數(shù)的意義)

二、教學(xué)例1,，初步感知

1,、出示例1。我們先來看第一條信息,。

這些小數(shù)表示物品的單價,。

如果你到商店去買這些物品，該怎樣付錢呢?（課件出示: 3角 5分 48分）

談話： 這里的0.3元用分?jǐn)?shù)可以怎么表示,？你是怎么想的,？(板書：0.3元)

小結(jié)：1元=10角，3角是1元的3/10,，可以寫成0.3元,。（板書：3/10元 0.3元）

2,、初步認(rèn)識兩位小數(shù),。

你能仿照（0.3元）這樣的思路說說0.05元和0.48元的意思嗎？先獨立想想,，再同桌交流,。（如果學(xué)生感到困難,提示：1元是多少分；1分是1元的幾分之幾,；那5分呢,？48分呢？可以怎樣想,？）

0.05元,，誰來說說你是怎么想的？（同桌互相說說）

1元=100分,，5分是1元的5100 ,，可以寫成0.05元；

0.48元誰來說,？

1元=100分,，48分是1元的48100 ，可以寫成0.48元,；

板書：5100 元 0.05元 48100 元 0.48元

3,、看看這些小數(shù)，為什么（0.05）這里要寫0？（因為是5分錢,，1元=100分）幾分錢用小數(shù)表示就是――,，這里（0.48）為什么沒有0？幾角幾分用小數(shù)表示就是――

【設(shè)計意圖：小數(shù)的意義較為抽象,，學(xué)生掌握起來有一定困難,。但以元為單位的小數(shù)所表示的金額是學(xué)生在生活中已經(jīng)初步認(rèn)識了的，比較熟悉,，這些經(jīng)驗?zāi)苤С謱W(xué)生理解小數(shù)的意義,，從而實現(xiàn)感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。在初步感知階段,，利用“0.3元該怎么付?”學(xué)生把元轉(zhuǎn)化成角,，進而追問0.3元用分?jǐn)?shù)可以怎么表示？得出3角是1元的3/10,，可以寫成0.3元,。充分運用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，通過類比,，遷移,，為下面學(xué)習(xí)兩位小數(shù)、三位小數(shù)等作好充分的準(zhǔn)備,?！?/p>

三、教學(xué)例2,，概括意義

（一）進一步理解兩位小數(shù)的意義,。

1、剛才我們借助圓角分間的關(guān)系認(rèn)識小數(shù),，其實還可以借助其它一些事物,，這是一把米尺，把1米平均分成100份,，每份長多少（1厘米）,？為了方便看得清楚，我們截取一部分將它放大,。想一想,， 1厘米是1米的幾分之一？用小數(shù)怎么表示,？

投影：1米=100厘米,，1厘米是1米的1/100，可以寫成0.01米,。

誰能這樣完整的說說,。(板書：1厘米 1/100米 0.01米)

2,、4厘米和9厘米寫成以“米”作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少？拿出練習(xí)紙,，在第一題處填一填,。和屏幕校對。誰來說說（4厘米）你是怎么想的,？0.09米有多長,？

（二）自主探究三位小數(shù)的意義。

1,、出示第一屏,，收集的小數(shù)信息：請同學(xué)們看第2條信息，讀――0.001米,？你認(rèn)為它比要0.01米的長度――短,！究竟有多長？

2,、老師將米尺再截短再放大,，現(xiàn)在你能在米尺上指出0.001米嗎，并告訴大家你是怎樣想,。（能仿照剛才的思路說說想法）

誰再來說說0.001米的意思,？板書：11000 米 0.001米

你能說一個毫米數(shù)，讓大家像這樣來說說嗎,？板書兩個

3,、練習(xí)紙上找到材料2完成填空。（課件出示,，直接校對）

這些用米作單位的三位小數(shù)都表示1米的――千分之幾,。

（三）觀察發(fā)現(xiàn),，概括意義

1,、一起來觀察板書，先豎著看看,，再橫著看,，仔細(xì)觀察這一行分?jǐn)?shù)和對應(yīng)的小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?想一想四人小組交流,。匯報

豎著看,，這3個數(shù)量都是――相等的！下面兩個數(shù)量的單位都是――相同的,！這說明分?jǐn)?shù),、小數(shù)之間有著密切的聯(lián)系！（根據(jù)學(xué)生交流情況可適當(dāng)擦去寫板書,，只留下分?jǐn)?shù),、小數(shù),，便于觀察、比較,、抽象概括意義,。）

從分?jǐn)?shù)往小數(shù)看，什么樣的分?jǐn)?shù)可以直接寫成小數(shù)呢,？

看看下面的小數(shù),，可以分成幾類？

從小數(shù)往分?jǐn)?shù)看,，一位小數(shù),、兩位小數(shù)、三位小數(shù)各表示什么,？還能往下想嗎,？四位小數(shù)呢?(表示萬分之幾)能想的完嗎？

引導(dǎo)出示：分母是10,、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……

指出：這就是小數(shù)的意義,，引導(dǎo)學(xué)生完整的看一看 ,。

（四）回到第一屏學(xué)生收集的信息，解釋3,、4條信息中小數(shù)的意義,。

【設(shè)計意圖：例２的教學(xué)分成三段進行。第一段繼續(xù)教學(xué)兩位小數(shù),，以“米”為單位改寫成小數(shù),，從中體會不僅是“元”為單位的百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，其他百分之幾的分?jǐn)?shù)都可以寫成兩位小數(shù),。第二段教學(xué)三位小數(shù),，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的經(jīng)驗遷移到三位小數(shù)上。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于數(shù)學(xué)思維,，第三段初步概括小數(shù)的意義,，對一位、兩位,、三位……小數(shù)意義的具體分析后,，抓住展示和交流這一時機，通過清晰直觀的板書,，從上往下又從左往右地引導(dǎo)學(xué)生進行概括,、歸納,、推理，最后達成了對小數(shù)意義的系統(tǒng)認(rèn)識和理解,?！?/p>

蘇教版小數(shù)的意義教案篇十

人教版九義教材六年制小學(xué)第八冊教科書第111――112頁的例1及相應(yīng)“做一做”和練習(xí)二十六第1題。

1,、使學(xué)生理解小數(shù)加法的意義,，初步掌握計算法則，能夠較熟練地筆算小數(shù)加法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力,。

3,、滲透數(shù)學(xué)“來源于生活，又運用于生活”,。

多媒體課件,。

草稿紙若干

相同數(shù)位對齊

小數(shù)點對齊

探究式學(xué)習(xí)法

學(xué)生已對多位數(shù)筆算方法有較深的認(rèn)識及熟練準(zhǔn)確的計算，對小數(shù)的數(shù)位也在上一章節(jié)有明確的認(rèn)識,，只是在“怎樣才能盡快地使小數(shù)的相同數(shù)位對齊”這一觀念上需要摸索,、比較，得到明確的認(rèn)識,，形成計算小數(shù)加法的能力,。

學(xué)生在整數(shù)加法的計算法則中已有相當(dāng)?shù)牧私猓ζ渲匾砸延休^深的認(rèn)識,。

整數(shù)加法筆算時是先將個位對齊以達到相同數(shù)位對齊的目的,，小數(shù)則應(yīng)抓住小數(shù)的特征，將小數(shù)點對齊來達到相同數(shù)位對齊的要求,。

學(xué)生在整數(shù)加法的基礎(chǔ)上,，通過類比推理，將知識遷移,，很容易理解,。

一、復(fù)習(xí),。

1、誰的豎式最漂亮,，計算更準(zhǔn)確,。

4235+5478 3251+438

7621+37543 4320+317

小組內(nèi)完成后，討論下列問題,。

1列豎式時要注意什么?怎樣列豎式更快捷?

2計算時要注意什么?

2,、整數(shù)加法的意義是什么?它的計算法則是什么?

二,、激趣導(dǎo)入。

1,、提問：夏天到了,，你最喜歡吃什么水果?

2、聽故事,，做數(shù)學(xué),。

明明和媽媽到自選商場買西瓜。媽媽選了一個小一點的瓜,，在電子稱上一稱,，是3735克。明明選了一個大一點,，有4075克,。你能算出他們一共買了多少西瓜嗎?

3、抽一生列式板演,，全班齊練,。

4、繼續(xù)聽,，繼續(xù)算,。

后來，他們到收銀臺,，可收銀臺阿姨的稱量數(shù)據(jù)卻發(fā)生了變化,，上面全是以“千克”為單位的，你能說出他們西瓜的重量嗎?

你還會求出他們一共重多少千克嗎?

5,、揭示課題：

小數(shù)加法的意義和計算法則

三,、新授。

1,、小數(shù)加法的意義,。

同整數(shù)加法一樣，都是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算,。

2,、小數(shù)加法的計算法則。

剛才有的同學(xué)說會,，現(xiàn)在各小組一齊完成豎式計算并討論以下問題：

(1)小數(shù)與整數(shù)比較,，有什么特征?

復(fù)習(xí)整數(shù)加法的計算，讓學(xué)生進一步鞏固相同數(shù)位對齊的認(rèn)識,。

為小數(shù)加法的意義和法則的類推作理論鋪墊,。

設(shè)問起疑，引起學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生的注意力,。

體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中到處存在數(shù)學(xué)問題。

進一步復(fù)習(xí)鞏固單位換算的知識,，為引出課題作準(zhǔn)備,。

類比推理的運用，訓(xùn)練學(xué)生知識遷移能力,。

(2)列豎式時注意：整數(shù)先將個位對齊,，小數(shù)應(yīng)先將什么對齊，以達到相同數(shù)位對齊的

目的?

(3)小數(shù)計算后,，結(jié)果末尾是“0”應(yīng)怎么辦?它的理論依據(jù)是什么?

3,、指導(dǎo)看書p111。

4,、試練,。

完成p111做一做并回答問題。

四,、延伸拓展,。

1、你會用兩種方法計算嗎?

1元8角7分+3角2分

7角6分+3元4角4分

2,、聽故事,，列算式：

小玲到商場買來3米2分米繩子，付了1元9角2分錢,，后來發(fā)現(xiàn)不夠,，小麗又去買了2.8米，付了1元6角8分,。一共買了多少繩子?付了多少錢?

五,、鞏固訓(xùn)練。

4235+5748 37251+438

4.235+5.748 3.7251+4.38

42.35+5.748 37.251+4.38

4.235+57.48 372.51+4.38

六,、板書設(shè)計,。

小數(shù)加法的意義和計算法則

3 7 3 5克 3. 7 3 5千克

+ 4 0 7 5克 + 4. 0 7 5千克

7 8 1 07. 8 1 0千克

7810克=7.81千克 3.735+4.075=7.81(千克)

在完成小數(shù)的意義的推理以后，讓學(xué)生思考小數(shù)加法法則向整數(shù)加法法則的類推,。

初步學(xué)會對加法法則的運用,。

加深學(xué)生對整數(shù)加法和小數(shù)加法法則的理解及綜合運用知識的能力。

訓(xùn)練學(xué)生分類整理知識的能力,，體現(xiàn)出運用知識解決生活中實際問題的觀念,。

加深對計算法則的理解，能運用法則準(zhǔn)確計算,。

蘇教版小數(shù)的意義教案篇十一

本節(jié)課是第一單元的起始課,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，所以要特別重視學(xué)生在新知的學(xué)習(xí)中運用已有知識經(jīng)驗,，使學(xué)生經(jīng)歷獨立思考,、自主探究的過程，并將已有知識經(jīng)驗遷移到新知的學(xué)習(xí)中,。因此,，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上有以下特點：

1．注重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，教師利用元,、角、分和米,、分米,、厘米的現(xiàn)實情境，啟發(fā)學(xué)生從多個角度通過解釋元,、米是什么意思,，認(rèn)識到與，與是同一個數(shù)的不同形式,，為探究小數(shù)的意義奠定了基礎(chǔ),。

2．給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間。

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生借助米尺探究小數(shù)意義的活動,，并讓學(xué)生通過獨立思考,、合作交流，認(rèn)識一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。課堂上，學(xué)生通過觀察,、思考,，認(rèn)識一位小數(shù)表示十分之幾；通過猜測,、驗證,，認(rèn)識兩位小數(shù)表示百分之幾；通過思考,、交流,，發(fā)現(xiàn)三位小數(shù)表示千分之幾直至總結(jié)概括出小數(shù)的意義，學(xué)生在自主探究與合作中經(jīng)歷了知識的形成過程,，同時在這個過程中鍛煉和提高了各方面的能力,。

ppt課件，正方形紙

正方形紙,，水彩筆直尺

注：本書“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標(biāo)”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”,。

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．出示一些商品價格標(biāo)簽，讓學(xué)生說說商品的單價,。(課件出示商品的價格標(biāo)簽)

2．談話引入,。

同學(xué)們都能正確地讀出這些商品的標(biāo)價，這是因為我們在三年級時學(xué)習(xí)了“元,、角,、分和小數(shù)”，一些商品的標(biāo)價用元作單位時,，要用小數(shù)表示,。那除了商品的標(biāo)價可以用小數(shù)表示外，你們還在哪些地方見過小數(shù),？

預(yù)設(shè)生1：測量身高時,，我的身高是米。

生2：跳遠(yuǎn)比賽時,，我的成績是米,。

3．過渡：生活中有很多小數(shù)，教材中也舉了一些例子,，請同學(xué)們翻到教材2頁,，自己讀一讀。這些小數(shù)到底表示什么呢,？我們一起來學(xué)習(xí)一下,。

設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的商品的價格引入小數(shù)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時也為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

⊙動手操作,，自主探究

活動：探究小數(shù)的意義,。

1．做一做，說一說,。

(1)課件出示教材附頁1中的圖片,，根據(jù)所給的圖片做一做，說一說,，元和米分別是什么意思,？

(2)全班交流：元是1元1角1分，1角是1元的,，也可以寫成元,，1分是1元的，也可以寫成元,。

1．11米是1米1分米1厘米,，1分米是1米的,，也可以寫成米，1厘米是1米的,，也可以寫成米,。

2．畫一畫，涂一涂,。

(1)(出示一張正方形紙)引導(dǎo)學(xué)生操作：用一張正方形紙表示“1”,，把這張正方形紙平均分成10份,，將其中的1份涂色,，并想一想涂色部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示。

(學(xué)生展示操作成果并匯報)

師：我們把這張正方形紙看成“1”,，平均分成10份,，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示是，用小數(shù)表示是,。表示把“1”平均分成10份,，取其中的1份。比較一下“1”和“”的大小,，“1”里面有幾個“”,？

預(yù)設(shè)生：1比大，1里面有10個,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生討論：如果把其中的3份涂上顏色,，用分?jǐn)?shù)怎樣表示？小數(shù)呢,？

①學(xué)生先獨立思考,，然后獨立完成。

②匯報交流,。

蘇教版小數(shù)的意義教案篇十二

1,、 結(jié)合具體情境，進一步體會小數(shù)的意義及其與日常生活的密切聯(lián)系,。

2,、 會正確讀寫小數(shù)。

3,、 通過實際操作,，體會小數(shù)與十進制分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并能進行互化,。

了解小數(shù)的意義,，會正確讀寫小數(shù)。

理解小數(shù)的意義,。

課件,、正方形卡紙

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：元6角4分=( )元

10元5角=( )元

=( )元

7分=( )元

誰能說出生活中還有那些小數(shù)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解小數(shù)的意義,。

2,、會正確讀寫小數(shù)。

3,、小數(shù)與分?jǐn)?shù)能進行互化,。

自主學(xué)習(xí)(方式)、教師指導(dǎo)方案：

1,、看書上第2頁認(rèn)一認(rèn),。

2、把“1”平均分成1000份,，其中的1份是( ) ,，也可以表示( )。

其中的59份是( ),，也可以表示( ),。

3、讀出下面的小數(shù),，并寫出它們所表示的意義,。

0.9讀作：

表示：

0.304讀作：

表示

0.06讀作：

表示：

展示方式：(學(xué)習(xí)目標(biāo)中1、2……采取什么方式展示)

1,、 抽生回答,，集體點評。

2,、 小組交流,，抽生回答。

3,、 學(xué)生展示,，集體交流。

檢測內(nèi)容：

0.2 表示是( )位小數(shù),，它表示( )分之( ),。

0.15是( )位小數(shù)，它表示( )分之( ),。

0.008是( )位小數(shù),，它表示( )分之( )。

0.3里面有( )個十分之一

0.05里面有( )個百分之一

0.009里面有( )個千分之一

小數(shù)的意義

把1平均分成10份,，其中的一份是1/10,，也可以表示為0.1.

把1平均分成100份，其中的一份是1/100,，也可以表示為0.01.

6頁2,、3,、4題

蘇教版小數(shù)的意義教案篇十三

1、情感態(tài)度與價值觀：增強學(xué)生民族自豪感和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2,、知識與技能：使學(xué)生通過觀察、測量了解小數(shù)是如何產(chǎn)生的,。使學(xué)生理解小數(shù)的意義,，掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位之間的進率。

3,、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、抽象、概括及自主合作探究的能力,。

教學(xué)重點理解小數(shù)的意義

教學(xué)難點掌握小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,，深刻理解小數(shù)的意義。

教法自主探索,、合作學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、卡片,、米尺

教學(xué)課時1課時

1,、小數(shù)的產(chǎn)生

2、請同學(xué)們利用學(xué)具盒中的米尺分組測量課桌,、書本,、黑板的長與寬。

小結(jié)：從日常生活和測量中,，往往得不到整數(shù)的結(jié)果,，除了可以用分?jǐn)?shù)的形式表示以外，還可以用另外一種形式小數(shù)來表示,。分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間有什么聯(lián)系呢,？帶著這個問題我們共同來研究小數(shù)的意義。

探索一：一位小數(shù)的意義

把1米平均分成10份,，每一份在尺子上是多少,？寫成分?jǐn)?shù)是多少米？寫成小數(shù)呢,？

小結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù),，可以寫成一位小數(shù)

板書：一位小數(shù)表示十分之幾

探索二：二位小數(shù)的意義

還記得1米等于多少厘米嗎？根據(jù)這個知識,，結(jié)合剛才一位小數(shù)的學(xué)習(xí),，再利用米尺圖，以小組為單位對下面的三道小題進行探究學(xué)

小結(jié)：分母是100的分?jǐn)?shù),，可以寫成兩位小數(shù),。

板書：二位小數(shù)表示百分之幾

探索三：三位小數(shù)的意義

如果把１米的尺子平均分成１０００份,，其中的一份或幾份的數(shù)怎么用分?jǐn)?shù)表示,？又怎么用小數(shù)表示？你能舉例說明你的表示方法嗎？

小結(jié)：分母是1000的分?jǐn)?shù),，可以寫成三位小數(shù)

板書：三位小數(shù)表示千分之幾

總結(jié)：

①分母是10、100,、1000 …的分?jǐn)?shù),，可以用小數(shù)表示。這就是小數(shù)的意義,。

②把1米看成一個整體,，把一個整體平均分成10份、100份,、1000份…這樣的一份或幾份可以用分母是10,、100、1000…的分?jǐn)?shù)來表示,，也就可以用小數(shù)來表示,。

探索四：小數(shù)的計數(shù)單位及進率

小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一,、千分之一,。用小數(shù)寫作０.１、０.０１,、０.００１

那么相鄰兩個單位間的進率是多少,？

板書：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10

1、把下面各圖中涂色的部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來,。（課本p33頁“做一做”）

2,、判斷題

（1）0.1、0.01,、0.001…是小數(shù)的計數(shù)單位,。

（2）十分之一、百分之一,、千分之一…是小數(shù)的計數(shù)單位

（3）仿照整數(shù)的寫法,，寫在整數(shù)個位的后面，用圓點隔開,，用來表示十分之一,、百分之一、千分之一…的數(shù),，叫做小數(shù),。

3。填空

0.8里面有個0.1,；0.008里面有8個,；

0.32里面有32個,；6個是0.6；

0.5表示把整體,；平均分成份,，取其中的份。

0.24表示把整體,；平均分成份,，取其中的份。

板書設(shè)計

《小數(shù)的意義》

一位小數(shù)表示十分之幾

二位小數(shù)表示百分之幾

三位小數(shù)表示千分之幾

每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10

課后反思

蘇教版小數(shù)的意義教案篇十四

1.了解小數(shù)是如何產(chǎn)生的,，理解和掌握小數(shù)的意義,。

2.明確小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，掌握小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間進率,。

3.經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn),、認(rèn)識過程，感知知識與生活之間的密切聯(lián)系,，體驗探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)動手實踐、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

重點：理解和掌握小數(shù)的意義,、小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間的進率。

難點：理解小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間的進率,。

課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師出示課件(m,dm,cm)并問到：首先來見見幾位老朋友,，你還認(rèn)識它們嗎?誰來讀一讀?

指一名學(xué)生試讀

師：一起讀

生齊讀,。

師：想一想，括號里應(yīng)填幾?

指名回答,。

出示課本情境圖

師：他們測量的結(jié)果分別是多少?

生：1米1分米,、1米2分米

師：如果只用米作單位，該怎樣表示呢?

生：1.1米,、1.2米(師板書)

師：生活中,，在哪些地方可以見到小數(shù)?來看幾幅圖片。(課件出示生活中的小數(shù))

師：我們把小數(shù)點后面有一個數(shù)的小數(shù)叫做一位小數(shù),，找一找還有一位小數(shù)嗎?

小數(shù)點后面有兩個數(shù)的叫做兩位小數(shù),，能找一找嗎?

誰能說一個三位小數(shù)?

師：在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,，這時常用小數(shù)來表示,。這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識小數(shù)。(板書課題：小數(shù)的意義)

二,、探究新知

1,、探究一位小數(shù)的意義

師出示課件：把一米平均分成十份,，這里的一份是多少?

生：一分米

師：用分?jǐn)?shù)表示是多少米呢?生：十分之一米

師：用小數(shù)表示是多少米呢?

生：0.1米

師：把一米平均分成10份，1份是1分米,，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米,，小數(shù)是0.1米。這里還有兩個括號需要填寫,，大家獨立完成,，可以嗎?

生完成，師指名回答,，并讓生說一說是怎么想的,，集體評價。

師：觀察這些分?jǐn)?shù)和小數(shù),，你有什么想說的嗎?

生如果有困難,，師引導(dǎo)：觀察這些分?jǐn)?shù)的分母是幾?小數(shù)是幾位小數(shù)?

得出結(jié)論：分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。(師板書)

師：理解了嗎?考考你,，完成作業(yè)紙鞏固練習(xí)1

生完成,，指名回答，集體訂正,。

2,、探究兩位小數(shù)的意義

師：剛才我們把一米平均分成10份，如果平均分成100份,，會是什么樣子呢?來看一下,。(課件出示)

師：其中的一份是多少呢?

生：1厘米

師：用分?jǐn)?shù)表示是多少米呢?

生：一百分之一米

師：用小數(shù)表示呢?

生：0.01米

師：真聰明，那么后面的括號繼續(xù)交給你獨立完成,。

生完成,，師指名說，集體評價,。

師：再來觀察一下這些分?jǐn)?shù)和小數(shù),，又有什么發(fā)現(xiàn)呢?

生交流，得出：分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示,。(師板書)

師：學(xué)會了嗎?還得考考你,。請大家完成作業(yè)紙上鞏固練習(xí)2

生獨立完成，指名回答,，集體訂正,。

3、探究三位小數(shù)的意義

師：把一米平均分成1000份是什么樣子呢?又會有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢?

現(xiàn)在把這個任務(wù)交給你和同桌,，交流討論,，完成第三個探究。

生生合作交流,，師巡視,。

生完成,，匯報結(jié)果，集體訂正,。

師：觀察這里的分?jǐn)?shù)與小數(shù),，能得到一個結(jié)論嗎?

生：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。(師板書)

4,、推想,、概括小數(shù)的意義

師：試想一下：把一米平均分成一萬份，其中的一份用分?jǐn)?shù)怎樣表示?小數(shù)呢?如果平均分成十萬份呢?

師：能不能把我們剛才的這些發(fā)現(xiàn)概括成一句簡潔明了的話呢?

生交流,，師引導(dǎo)說出：分母是10,、100、1000......的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。(師板書)

師：現(xiàn)在把我們所學(xué)的知識應(yīng)用起來,，請大家完成作業(yè)紙《應(yīng)用感受，鞏固意義》

生完成,，指名回答,，訂正。

5,、認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位與進率

師出示課件：思考一下,，0.3里有幾個0.1?

生：0.3里有3個0.1

師：0.06里有幾個0.01呢?0.007里有幾個0.001呢?

生依次回答.

師：0.1、0.01,、0.001寫成分?jǐn)?shù)分別是多少呢?

生：十分之一,、百分之一、千分之一

師：小數(shù)的計數(shù)單位就是十分之一,、百分之一,、千分之一......，分別寫作0.1,、0.01、0.001......

師：再思考：十分之一里有幾個百分之一?百分之一里有幾個千分之一?

生回答,。

師：所以小數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位的進率是?

生：是10

三,、綜合應(yīng)用、拓展提升

生獨立完成作業(yè)紙上的《綜合應(yīng)用》

第一題：指名回答,，集體訂正

第二題：指名回答,，并說一說是怎樣想的。

四,、拓展視野

課件出示教材“你知道嗎?”指名讀一讀,。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲呢?