作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學語文教案篇一

本節(jié)課的教學內(nèi)容是“我的發(fā)現(xiàn)”，“日積月累”兩塊內(nèi)容,。在教學時,，我根據(jù)一年級孩子的特點，讓他們在輕松快樂中發(fā)現(xiàn)探索,，在自主實踐中積累運用,。

在“我的發(fā)現(xiàn)”，我盡量讓學生自已去探索發(fā)現(xiàn),，在總結(jié)規(guī)律時,，我再適當?shù)亟o予孩子們一定的幫助,，主要讓學生自已能把這種“合一合”的識字方法自學而會。

在“日積月累”中,，我主要是讓學生能夠區(qū)分形近字和同音字,。讓學生我一找每組字的異同點，讓他們選填出正確答案,，并讓學生自己盡量給這些形近,，同音字口頭組詞比賽，比一比哪組最正確,、最多,，這樣學生學習起來也非常積極主動，有興趣,，也有較好的學習效果,。

當然，這課的教學還有些不足之處：有些忽視了成績較差的學生,。因為這字詞他們無法區(qū)分,，所以我在讓他們自已組成詞。但他們并無興趣,，只是低頭做自己的事,。我本想請會讀的學生帶讀這些詞語，這樣差生也會有興趣點,，但是由于時間不夠,，也就沒有讓學生跟讀了。在以后教學中,，我想我也應該多多為差生設計一些好的學習環(huán)節(jié),。

《語文課程標準》提出了培養(yǎng)學生自主探究的能力,，讓學生在學習游泳的過程中學會游泳的基本理念,。因此，對于《語文園地》的學習內(nèi)容,，更應該注重加強對學生自主學習能力的培養(yǎng),。本設計重點運用了先學后教的教育理念，讓學生先自己嘗試,，在嘗試中不斷地摸索,，不斷地自我建構(gòu)。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗,，使學生能夠在反復嘗試中收獲探究的樂趣,，收獲成功的快樂。

另外,，語文學習能力的'培養(yǎng)不同于其他學科,，這是一門實踐性很強的科目,，語文的外延與生活的外延是相同的。心理學指出,，能力的形成需要的是規(guī)律性的知識和循序地訓練,，小學生要想真正獲取語文學習的方法，提高語文學習的能力那首先就要經(jīng)歷一個“舉三反一”的過程,，即通過反復地訓練,，歸納掌握其中的規(guī)律。這些規(guī)律要通過學生自己反復地練習而獲得,，且熟記于心,，以形成自己的素養(yǎng)。然而,，再經(jīng)歷一個“舉一反三”的過程,，總結(jié)規(guī)律，然后自己去發(fā)現(xiàn)或在老師引導下去拓展,，最終形成學生的綜合能力,，把語文的學習過程系統(tǒng)地展現(xiàn)出來。

小學語文教案篇二

1.學會3個生字,，認識“乾,、坤”兩個字。能正確讀寫下列詞語：焚燒,、千磨萬擊,、千錘萬鑿。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文,。

3.了解詩歌的大意,，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷,，領悟本課借物言志的表達方法,。

1.理解詩句的意思，體會每首詩所表達的思想感情,。

2.想象詩中描寫的景色,，從中感受自然美和情操美。

了解于謙,，交流于謙的故事,。

（1）解題。板書題目。

吟：歌唱,。

指名讀題,，說說題目的意思。

（2）教師范讀,。

（3）學生試讀,。

思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方,？

（4）學生試講,，逐句理解。（注意書上的注解,。）

（1）自由讀全詩,，連貫講詩意。

（2）思考議論,，加深理解,。

①讀詩句“烈火焚燒若等閑”，說一說“若等閑”在這里的作用,？

②這首詩運用了擬人的方法,，說一說在這里的作用？

（3）體會作者表達的思想感情,。

①輕聲自讀,，想象詩中送別的情景，說說這首詩表達了作者什么樣的感情,？

②這種感情作者是如何表達的,？

③有感情地朗讀，想象情景,。

1．讀課文,，先理解加粗的`詞，再說說詩句的意思,。

（1）千錘萬鑿出深山,，烈火焚燒若等閑。

（2）粉骨碎身全不怕,，要留清白在人間,。

2．欣賞三首古詩,，有感情地朗讀,，加深對詩句的理解。

3．背誦三首古詩,。

這兩節(jié)課,，我們學習了唐代詩人的三首古詩。這三首詩語言質(zhì)樸，感情真摯,。同學們,，我們要在讀懂詩句、理解思想內(nèi)容的基礎上,，掌握詩人用語言文字表達思想感情的方法,，學習詩人樸實無華的文風。

墨梅（清氣） 竹石（堅勁） 石灰（清白）

小學語文教案篇三

本文緊扣“難忘”二字展開,，突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”,。表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。要讓學生多層次,、多種形式反復地讀課文,，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。二年級學生對潑水節(jié)的來歷,、周總理與人民的關系了解不多,，課前應布置他們搜集有關的資料，提高搜集,、處理和篩選信息的能力,。另外，充分運用圖畫,、音樂,、錄像及教師的語言等手段，為學生再現(xiàn)教材的情境,，拉近學生與文本的距離,。此外，本課的生字很有特色,，可以歸類學習,、鞏固。

1. 通過朗讀識記和多次復現(xiàn)認識本文12個生字,，會寫“鳳凰,、潑”等生字。

2. 通過聽錄音或教師范讀,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。抓住重點詞句自主感悟傣族人民歡迎周總理一起過潑水節(jié)的熱鬧場面,。

3. 通過圖片和課外資料的補充，初步了解周總理,，初步感受傣族人民的潑水節(jié),。

識字、寫字和抓住重點詞句自主感悟潑水節(jié)的熱鬧場面。

如何使學生走近周總理,，走進傣族,，拉近學生與文本的距離，感受節(jié)日的熱鬧和人們的喜悅,。

讓學生收集有關周總理,、傣族、潑水節(jié)等資料,，拉近學生與文本的距離

課件,、鳳凰花形狀的詞語卡片。

兩課時

教學基本程序

教學調(diào)整

第一課時

一,、看圖引入,，走進潑水節(jié)

1．出示課文插圖

我們的祖國是由56個民族組成的大家庭，每個民族都有自己獨特的風俗,，你能看著這幅圖猜出這是我國的哪個民族,？并說說理由。板書“潑水節(jié)”

（了解學生已有的關于傣族的知識,，并從中引出“潑水節(jié)”“鳳凰花”等生字,。）

2．學習生字“鳳、凰”

⑴你發(fā)現(xiàn)這兩個生字有什么相同之處,？（音,、形）你有好辦法記住它們嗎？

⑵出示鳳凰花的圖片,，了解鳳凰花

3．朗讀感悟第一段

⑴出示句子“火紅火紅的鳳凰花開了,，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了?！敝该x,。

⑵你從這句話中讀懂了什么？

火紅火紅：花的顏色非常鮮艷,。練習：火紅火紅的（ ）

一年一度：每年只有一次,，潑水節(jié)相當于漢族的春節(jié)。

⑶指導朗讀把傣族人民的高興,、興奮放進去讀一讀

指名讀 齊讀

4．出示傣族潑水節(jié)的圖片,，師簡介

5．潑水節(jié)年年過，1961年的潑水節(jié)令傣族人民世代難忘,。

（板書：難忘的）

師：讓我們一起走進這――難忘的潑水節(jié)（讀課題）

二,、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文,，借助拼音讀準生字字音,，劃出認為比較難讀的詞語,，多讀幾遍,。

2．指名分節(jié)讀課文，隨機教學生字

第二段：周恩來總理讀準“恩” 簡介總理

第四段：

⑴對襟白褂學習“襟”“褂”你發(fā)現(xiàn)這兩個生字有什么特點,？（衣字旁）看圖了解“對襟白褂”（拓展：了解“大襟”）

⑵咖啡色長褲看圖理解 （滲透學法：課文中的插圖能幫我們更好的'讀懂詞語,，讀懂句子,，在今后的學習中可要好好用用這些插圖。）

⑶齊讀第四段

第五段：盛滿多音字：盛

端,、蘸：做動作理解詞義

齊讀第五段

3．同桌對讀課文,，把課文讀正確，讀通順,，幫助同桌及時改正讀錯的字音,。

4．整體感知課文主要內(nèi)容

師：剛才，我們大聲地讀著課文,，讀得有滋有味,，現(xiàn)在，我們靜下心來,，默讀課文,，用上“1961年，（ ）和傣族人民一起度過了一個（ ）的潑水節(jié),?！边@個句式來說說課文內(nèi)容。

三,、品讀第三段,，感受人們歡迎總理的熱鬧場面

1．我們知道總理平時工作很忙很忙，但他還來到傣族參加潑水節(jié),，人民多高興呀,，讓我們也來加入他們的隊伍，自由朗讀第三段,，讀著,，讀著，你仿佛看到了什么,？聽到了什么,？感受到了什么？（生第一次讀）

2．交流 根據(jù)學生回答,，板書有關詞語

3．創(chuàng)設情境

師：看著,，看著，聽著,，聽著,，我們仿佛也變成了傣族人,，也許你就是那個撒花瓣的人，你就是那個放花炮的人,，你們就是那些開船的人,，為了歡迎總理，你做了些什么,？你的心情怎樣,？請大家再讀課文，一邊讀,，一邊想象,，一邊做動作。（生第二次讀）

4．交流,、感悟

①句子1：人們敲起象腳鼓,，從四面八方趕來了。

師：我從東村來,，為了見總理,，早上天不亮我就起床了，坐了兩個小時的車才到這里,，你呢,？你從哪兒來？

生：西村……

師：我從東,，你從西,，他從北，從不同的地方趕來,，就叫做從――四面八方趕來,。板書：四面八方

生讀第一句

師錯讀，把“趕”字讀成“走”字,？為什么不可以,？

師小結(jié)：你們真會讀書，從一個“趕”字中就能體會人們著急的心情,，把這個字圈一圈,，讀懂了這個詞，讀好句子就更容易了,。（齊讀）

②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣,，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面,，一串串花炮升上天空,。

師采訪撒花的人：你為什么撒花？撒了不少了,，夠了,，理解“撒滿”

看圖：引讀一條條 一串串

抓住“一條條,、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別,，讓學生領悟節(jié)日的熱鬧和喜慶,。

③句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”

師：看,，總理來了,，你會怎么說,？一起來歡呼

5．小結(jié)：1961年的潑水節(jié)多么喜慶,，多么熱鬧，多么高興,，讓我們連起來讀讀第三段,。

6．閉上眼睛，聽音樂,，感受潑水節(jié)那歡快的場面

師：讓我們捧起書,，再去感受潑水節(jié)帶來的熱鬧和歡樂吧，齊讀課文1-3段,。

7．評議,，滲透學法

讀得那么投入，你一邊讀一邊在想什么呢,？（一邊讀課文一邊想象畫面,，能幫助我們更好的讀好課文，真是個好方法?。?/p>

四,、創(chuàng)設情境，鞏固生字新詞

1．簡筆畫：一條小路,。把帶有詞語的鳳凰花花瓣輕輕“撒”在小路上,，讓學生輕輕地讀一讀。

2．依次出示“周恩來”“潑水節(jié)”“健康長壽”,，請學生“采花瓣”,，并帶著大家讀一讀。

3．找出同偏旁的字組成的詞語“對襟白褂”“鳳凰”“咖啡”

4．讀讀剩下的四個詞語,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（都是表示動作的詞）師采花瓣，生讀詞語,。

5．把詞語分成三排貼在黑板上,，齊讀詞語

6．選擇幾個詞語說說跟課文內(nèi)容有關的句子。

五,、書寫指導

1．師范寫“鳳凰”兩個字重點指導第一筆的位置,、寫法,，橫折彎鉤的鉤幅度要小一點。把“鳳”中“又”的一捺改成點,。

2．生練寫,，教師提醒寫字姿勢

3．指導寫“潑”。學生說寫這個字時要注意什么,？教師寫,。

4．生練寫

5．自評：認為自己寫得好的字，加個五角星,。

6．展示,，互評。

板書設計：

11,、難忘的潑水節(jié)

周恩來總理 傣族人民

四面八方 趕

撒滿 鮮紅

一條條 一串串

歡呼

小學語文教案篇四

第三單元 學情分析

教學預設教學調(diào)整

10 驚弓之鳥

教材分析

聽到弦響 掉了下來

（1）指名讀第一行 正音 齊讀

①同學們笑什么呀,？這種笑是贊賞的笑嗎？②指名讀,。

語文園地三

教材分析：

語文園地三由“口語交際”,、“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”,、“日積月累”和“成語故事”幾部分組成,。

口語交際的話題是“介紹我自己”，教材結(jié)合本組課文“怎樣看問題,，怎樣想問題”的主題,，對如何介紹自己提出了要求，讓學生嘗試著運用學到的思想方法,，抓住自己的特點來介紹,，要說真話。

本次習作和口語交際的訓練可以緊密結(jié)合,。在口語交際的基礎上,，選擇最能反映自己特點的某一方面寫下來。教材里列舉的三個題目,，提示了習作的不同角度,，教師可指導學生選取合適的角度來表現(xiàn)自己。

我的發(fā)現(xiàn)安排的是反問句和陳述句進行對比的兩組句子,，可以引導學生通過反復朗讀來感知反問這種修辭手法的作用,，發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的，但在語氣上存在差異,。

日積月累中的“讀讀記記”選取了課文中的一些比喻句,。積累這樣的詞句，可以讓學生多了解一些語言現(xiàn)象,。而“讀讀背背”是一些有關思想方法方面的諺語,。能讓學生在受到一定思想教育的同時積累語言,，感受漢語言文字的獨特魅力。

成語故事《買櫝還珠》旨在激發(fā)學生閱讀寓言的興趣,，并體會其蘊含的道理,。

1、能夠通過具體事例有條理地說出自己的特點,、愛好,，做到語言準確、情感真摯,。并能在交流過程中,，學會傾聽、評價,，在充分認識同學的同時提高自我認識,；

2,、能在口語交際的基礎上,，抓住自己特點，寫寫自己,。

3,、通過反復朗讀來感知反問這種修辭手法的作用，發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的,，但在語氣上存在差異,。

4、通過讀讀背背積累打比方的句子和諺語,，感受漢語言文字的魅力,。

5、運用讀讀,、想想,、講講的方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生閱讀寓言故事的興趣和講述寓言故事的能力,。

1,、能抓住自己的特點，通過具體的事例介紹自己,。

2,、初步感知反問這種修辭手法的作用。

3,、通過不同形式的讀背,，積累語言，初步感受漢語言文字的獨特魅力,。

：四課時

第一課時（口語交際：說說我自己）

1,、師描述人物特點,，生猜猜是誰。

“我是人見人愛的大明星,，你看我,，頭套金箍圈，手持金箍棒,，有一雙火眼金睛,，降妖除魔數(shù)我本領最大！”

2,、你是怎么猜出來的,？

3、是啊,，“火眼金睛”,、“神通廣大”、“降妖除魔”那可是孫悟空最大的特點啊,，剛才老師把孫悟空最主要的特點說出來了,，所以我們一下子就猜出來了。其實我們每個人都有自己的`特點,，想讓大家更了解你嗎,？今天這節(jié)課，我們就來學著說說自己,。（板書課題：說說我自己）

1,、提出要求

師：我們每個人都生活在不同的環(huán)境里，所以每個人都有不同的特點,，如,，有的同學愛哭、愛笑,，有的同學愛唱,、愛跳……想讓大家更準確地了解你啊，我們就得抓住自己的特點來介紹,。想一想,，你有什么特點，能用一句話來說說你的特點嗎,？注意把話說清楚,，說真話。（板書：抓住特點,，說真話）

2,、指名生說，引導其他同學認真聽。師隨機把學生的介紹歸類,，如：你說出了自己的性格特點,；你介紹了自己的愛好特點；你是從優(yōu)點缺點的角度來說的,。（隨機板書：性格,、愛好、優(yōu)點,、缺點,、習慣）若學生說得比較單一，教師可隨機提醒生從其他角度來介紹一下自己的特點,。

3,、方法指導：是啊，我們在介紹自己的時候,，可以從不同的角度出發(fā),，可以說說自己外貌特點、性格愛好,，也可以說說自己的優(yōu)點,、缺點等。

4,、同桌互說,，把自己最突出的特點告訴同桌。

1,、剛才，同學們都介紹了自己的一兩個特點,，可我們聽過后卻記憶不深,，有好多已經(jīng)忘了?？磥?，想讓別人對你留下深刻的印象，光說出自己的特點還不夠,，還要把特點說得具體,、生動。

2,、提供范例,，學習方法

（1）老師給大家?guī)砹艘粋€小朋友的自我介紹，想聽聽嗎,？

我叫林艷,，是個女孩子，已經(jīng)10歲了。我中等個子,，一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)經(jīng)常扎得高高的,，看起來很有精神。我凡事就喜歡一個字――“快”,，平時說話快,，走路快，吃飯快,，做作業(yè)也很快,。“快”帶給了我很高的辦事效率,，也讓我吃了不少的虧,。就說前幾天吧，我?guī)е鴦倓倢W會走路的弟弟去奶奶家,。走著走著,，忽然看見前面的小攤上擺滿了彩色的小風車，旁邊還圍滿了人,。一陣風吹過,，五顏六色的風車呼拉拉地轉(zhuǎn)著，真美,！我越看越喜歡,，恨不得自己能立刻飛奔過去。于是,，我焦急地催弟弟走得快些,，可弟弟剛剛學會走路，搖搖晃晃走不快,。這哪行啊,，像他這樣慢，風車肯定會被別人搶光光,。當時,，我的心急地直癢癢，一跺腳,，顧不得弟弟,，拉起他的小手一個箭步向前沖，結(jié)果弟弟摔了個四腳朝天,，哇哇大哭,。看著弟弟的淚珠子滾下來,，我后悔極了,。嗨,，都怪我太“快”了點。

（2）聽了介紹后,，你知道了什么,？

（3）林艷留給你的最大印象是什么？

（4）回憶一下,，林艷是怎樣把自己的這一特點給介紹具體的,？（通過一兩件事例來說明）

3、遷移運用,，學習介紹

師：你也能像林艷這樣,，用具體事例說說自己的某個特點嗎？

（1）自由準備

（2）指名幾個同學說說 ,，其余生用心聽,，并于聽后評評議議，于評評議議中得到提升,。

你覺得他說得怎么樣,？

他哪兒說得讓你最喜歡？

你覺得什么地方說得還不夠好,，可以怎么說,？

對他的介紹，你覺得還有什么可補充的,？

（3）同桌間互相介紹

（4）鼓勵部分學優(yōu)生抓住自己的幾個特點來說一說

通過一節(jié)課的學習,，我們不僅學會了怎樣介紹自己，把自己的特點說得生動,、具體,，給別人留下深刻的印象，而且,，通過今天推心置腹的交談,，我相信同學們彼此之間已經(jīng)有了更加深入的了解。在以后的生活中,，我們一定更能相互理解，愉快相處,。

第二課時（習作訓練：寫寫我自己）

師：在上一節(jié)口語交際課上,，我們都做了自我介紹，誰能說說,，在進行自我介紹的時候,，應該注意什么？（抓特點,，用具體事例說明,，說真話）今天這節(jié)課，我們就運用這些方法，來寫寫自己,，好嗎,？

1、你準備抓住自己的什么特點來寫寫呢,？（同桌交流）

2,、能根據(jù)你確定的內(nèi)容，先給自己的介紹擬一個題目嗎,？（可引導學生參考書上的題目,，也可隨機板書學生說出的典型題目，供大家參考運用）

1,、出示習作要求

（1）根據(jù)自己說的和同學的評價,，抓住自已的一個或幾個特點，來寫一寫自己,。

（2）介紹自己特點里,，可運用具體事例把特點說得生動、形象,。

（3）注意寫真話,，展示一個真實的自己。

（4）語句通順,，不寫錯別字,，把字寫得端正。

2,、學生自主習作,，教師巡回指導

1、自主修改：請同學們先認真地讀讀自己的習作,，進行自我修改,。

2、全班交流,，師生評議：教師選擇典型習作,，在班級內(nèi)交流，師生評議,，提出優(yōu)缺點,，提出修改意見。（隨機滲透評議要點：語句是否通順,，用詞是否準確,；是否寫出自己的特點；是否把自己的特點說得明白,、生動）

3,、二度自我修改：對照評議要點,，再度修改自己的習作。

4,、同桌互讀互改,。

5、優(yōu)秀習作賞讀,。

五,、總結(jié)學習活動，整理習作

1,、師作總結(jié)

2,、把修改后的習作抄入習作本

第三課時 （我的發(fā)現(xiàn)、成語故事）

1,、讀讀課文中的兩組句子

2,、結(jié)合學習泡泡中的提示（“每組中的兩個句子……”）說說發(fā)現(xiàn)了什么。

（1）上下兩個句子一個是問句,，一個是一般的句子,，但兩句話的意思一樣。

（2）雖然兩句話的意思一樣,，但問句的語氣更強烈些,。

（由于學生在本單元課文的學習中已經(jīng)接觸到了這種語言現(xiàn)象，所以這里可以放手讓學生通過反復的讀自己去發(fā)現(xiàn),，讓他們自己說出來,。）

3、多形式練習朗讀,，注意讀出不同語氣

4,、拓展練習

（1）出示句子讀一讀

師：其實，像這樣的句子,，在我們平時的生活中還有很多,，老師這里給大家?guī)砹藥讉€：

楊桃是這個樣子的嗎？

你這不是在笑話我嗎,？

你越緊張,，不就越不會說了嗎？

這不正好說明他有十足的信心嗎,？

（2）你能說說這幾個問句所要表達的真正意思嗎,？

（3）對比著讀讀，在讀中體會問句語氣的強烈,。

師：在這一單元里，我們學習了幾個成語故事,，還從中學到了很多道理,。今天,，我們再來讀一則簡短的成語故事――買櫝還珠。

1,、自讀故事,，讀通、讀懂短文

（1）自己練習讀短文,，讀準生字,，讀懂故事內(nèi)容。

（2）同桌合作讀,，比比誰讀得更好,。

（3）結(jié)合故事內(nèi)容，說說“買櫝還珠”的意思,。

2,、結(jié)合短文意思，理解寓意

（1）說說這個成語故事告訴了我們什么,？

3,、練讀故事，并試著把故事內(nèi)容用自己的話講下來

第四課時（日積月累）

1,、自讀課文中的五個句子,。

2、指名學生讀,，指導讀通,、讀準。

3,、說說這五個句子有什么共同的特點,？

4、再讀句子,，說說每句話中都把什么比作了什么,，體會比喻句的生動、形象,。

5,、多形式練習朗讀，嘗試背誦,，積累語言,。

6、到學過的課文中去找找這樣的句子,，看誰找得又快又多,。

7、交流找到的句子,，并讀一讀,。

8,、以后，在課文里或課外書中,，如果遇到了這樣的句子,，可別忘了多讀幾遍，把它背下來噢,，如果你還能在寫作時也試著用上幾個這樣的句子,，就更好了!

1、自由讀讀,，注意讀準字音,。

2、檢查自讀情況,，幫助讀準字音,，讀通句子。

（著重指導：“薄”,、“莫”等字的讀音）

3,、再讀，提出不懂的問題,，引導學生進行簡單的討論交流,。

4、通過師生,、生生間不同形式的對讀,、賽讀，達到積累背誦的目的,。

5,、鼓勵學生收集更多的有關思想方法的諺語。

在采蜜本中摘錄喜歡的句子或諺語,，注意把字寫端正,。

教學反思

小學語文教案篇五

出示詞語。

1.學生自由讀一讀,、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2.匯報交流，明確：每組詞語中加點的字都是形近字,，它們的偏旁不同,。

3.同桌合作記憶形近字。

4.拓展練習,。

比一比,，用下列形近字組詞。

藍（）

籃（）糖（）

塘（）完（）

玩（）炊（）

吹（）

1.學生默讀三組詞語：你覺得它們分別是描寫什么？

2.討論明確：第一組詞語是描寫山,；第二組是描寫水,；第三組是描寫植物。

3.學生自讀自悟,，體會詞語描寫的畫面。

4.在理解詞義的基礎上選詞造句,。

5.指導學生有感情地朗讀這些詞語,。

如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語要讀出磅礴的氣勢。

6.拓展：積累描寫天空的四字詞語,。

1.學生自讀教材中的四個句子：說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2.討論明確：

（1）比喻句及比喻詞：這些句子都運用了打比方的寫法，都是比喻句,；但是它們的比喻詞不相同,，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。

（2）體會比喻句的好處：運用比喻句能將事物描寫得更形象,、更生動,。

3.學生選用不同的比喻詞練習說話。

4.判斷下列句子是不是比喻句,。

（1）他長得好像他的爸爸,。

（2）話音剛落，金幣像雨點一樣落下來,，把他砸倒在地,。

（3）他如同一只膽小的貓，蜷縮在角落,。

1.學生觀察寫字板中的六個會寫字,，發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點及寫的時候應該注意的地方。

2.指名學生交流自己的發(fā)現(xiàn),。

3.自由寫字練習,。

4.寫后互評。

1.學生自讀短文《迷人的郁金香》,，完成練習：

（1）查字典,，結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。

（2）積累詞語,，補充“我的詞語庫”,。

（3）找出你喜歡的句段讀一讀。

2.拓展：課外閱讀描寫花的文章,。

1.學生準備：提前將這一任務布置給學生,，讓學生自由選擇自己喜歡的花仔細觀察或查查資料，了解花的知識,、特點（花的品種,、產(chǎn)地,，形狀，開花的季節(jié),，花期的`長短,，花的生長環(huán)境、用途等）或養(yǎng)花的經(jīng)驗故事,。

2.教師準備：布置教室環(huán)境,，用花的盆景、圖片,、影片裝飾教室,。

1.欣賞導入。

2.學生小組活動,。

小組內(nèi)當解說員開展交流活動,，介紹要點：

（1）清楚明白，抓住花的特點進行介紹,；

（2）語言生動,，讓別人聽懂、感興趣,；

（3）交流時可以一問一答,，互動起來。

3.班級匯報,。

小組代表在班級進行匯報,，眾生評價。

4.教師總結(jié),。

在口語交際活動的基礎上,，把你介紹的內(nèi)容寫下來。也可以選擇你喜歡的其他植物寫一寫,。題目自擬,。

1.引導學生回顧口語交際課上你介紹的花；或者引導學生說一說自己喜歡的植物,。

2.介紹花時,，可以學習課文《仙人掌王國》的總分寫法，有步驟地介紹,，抓住鮮明特點進行重點介紹,。

將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子,、標點符號,，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進行潤色。

同桌之間或者好朋友之間交換習作,，互相評價,。

互評重點：發(fā)現(xiàn)對方習作的優(yōu)點；幫他提建議,，如錯別字,、內(nèi)容方面等。

1.教師評介本次習作的整體情況,。

2.教師以兩三篇不同程度的習作作范本,，引導學生共同點評，教師作引導講評,。

小學語文教案篇六

1．激發(fā)學生研究的興趣，了解研究詞語的途徑與方法,，在愉悅的氛圍中鼓勵自主,、合作探究。

2．初步感悟詞語的構(gòu)成方式,，掌握其中的兩種方法,，做到學以致用。

3．通過研究生活中的詞語,，走近國家政治,，體驗社會文化，感受城市建設,，觸摸時代特色,。

了解研究詞語的途徑與方法，初步感悟詞語的構(gòu)成方式,，掌握其中的兩種方法,，做到學以致用。

制作幻燈片

1．今天,，我和大家分享上個周末我做的一件非常有意義的事情,。周日上午，我乘地鐵,，來到了小白樓站,，出地鐵后向南行至大約500米，你猜來到了什么地方,？（天津圖書大廈）都有誰去過,？

2．我來到天津圖書大廈三樓，有一本書深深地吸引了我,，你知道是什么類別的書嗎,？最吸引我的還是那套由上海辭書出版社于20xx年9月出版的《辭海》，收錄詞條127200余條,，許多詞語曾經(jīng)走進了我們的生活,，但又悄然地離我們越來越遠；許多詞語不知從什么時候開始,，又闖進了我們的生活,。這學期，我們遨游了漢字王國,，從這堂課起,，我們一起遨游詞語王國。從這星期開始,，讓我們一起走近生活中的舊詞與新詞,。

（板書：走近生活中的詞）

1．你覺得生活中有哪些詞語走進了我們的生活？你覺得在這幾年里,，有哪些詞語遠離了我們的生活,？誰能舉個例子？

2．下面以小組為單位,，搜尋你的記憶,，把你們想到的生活中的舊詞、新詞寫下來,。

請小組成員拿起筆來,，在你們所寫的詞語中，圈畫出三個新詞和三個舊詞,。一會兒,，我們來分享交流。

（在對話中,，教師要發(fā)揮好教師的主導作用,，分別梳理出四條線：居住環(huán)境的變化，出行工具的變化,，通訊方式的變化,，國家政治方面的詞語）

（1）平房──大雜院──四合院──胡同──商品房──小區(qū)──物業(yè)

（2）看了這些照片（出示四張胡同的圖片），用一個詞來說──胡同,。

（3）誰在胡同里住過,？住在胡同里，給你留下了哪些深刻的記憶,？

（4）一位日本人是這樣解釋胡同的,，誰來讀一讀？（出示幻燈片）

有位在中國多年的日本人多田貞一,，1944年曾寫了本《北京地名志》,，說：胡同相當于小通路,、橫街、小巷等,。

（5）著名作家汪曾淇是這樣贊譽胡同的,，誰來讀？（出示幻燈片）

北京城像一塊大豆腐,，四方四正,。城里有大街，有胡同,。大街,、胡同都是正南正北，正東正西,。北京人的方位意識極強,。

──摘自汪曾祺《胡同文化》

（6）胡同，不單單是一個詞,，更是一種文化,。胡同的命名也留下了滄桑痕跡和歷史情懷。

彎曲的就叫（九道彎胡同）,；

有棵大樹，就叫（大樹胡同）,；

形似襪子,，就叫（襪子胡同）；

對著水溝,，就叫（大水溝胡同）,；

有一間白色的平房，就叫（白房子胡同）,；

地處河邊,，鄰近擺渡，就叫（擺渡口胡同）,；

出門對著橋,，就叫（橋口胡同）；

毗鄰窩棚,，就叫（窩棚胡同）,。

（1）說說出行工具吧，你們出行,，現(xiàn)在坐什么,？過去呢？

轎子──馬車──洋車──私家車──地鐵──輕軌──城際鐵路──動車組──磁懸浮列車

適當引導：看過《康熙微服私訪》嗎,？官員出行做什么,？（轎子）

像轎子一樣的汽車,，叫什么？（轎車）

自己家里的汽車,，叫什么,？（私家車）

（2）看一組照片（上海的磁懸浮列車和京津城際鐵路）你看到了什么？知道它們的時速嗎,？（最高速度分別為430km/h和350km/h）

（上海的.磁懸浮列車：在中德兩國總理的推動下,，20xx年年底在上海建成，從上海的龍陽路站到浦東國際機場站,，全長30公里,，只需短短8分鐘。）

（3）讀一讀這段話,。

北京開往天津的城際高速鐵路,，作為中國第一條具有自主知識產(chǎn)權，同時也是世界上第一條運營速度達到每小時350公里的客運鐵路,。

（4）閱讀了兩幅照片,，閱讀了兩個詞語,，閱讀了兩組數(shù)字,，你又感受到了什么,？

（5）閱讀這兩組詞語,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

地下鐵路──地鐵高速鐵路──高鐵

（6）詞語和某些衣服一樣,，也有縮水的現(xiàn)象。原本三個字或者是四個字的詞語,，為了敘述的方便,，往往簡化成兩個字。（板書：詞語可以縮減）

城際鐵路──（城鐵）公共交通──（公交）

（1）說說我們的通訊方式和通訊工具。

結(jié)繩記事──烽火傳信息（烽火戲諸侯）──鴻雁傳書──飛鴿傳書────打電話──ｂｐ機──大哥大──手機──ｑｑ聊天──發(fā)送電子郵件──家校通

（2）說了這么多詞語有沒有感受,？

（3）看一組,，有沒有發(fā)現(xiàn)？（出示幻燈片）

bp機qqemailiqwtonba

（4）誰來讀一讀,？

詞語當中有這種現(xiàn)象：許多簡單的英文字母常被直接應用在我們的文字中,，而不再經(jīng)過翻譯。（板書：詞語融合字母）

（5）你能說出生活中哪些詞語融合著英文字母,？

小學語文教案篇七

《影子橋》是一篇散文,，作者從兒童的視角，描寫的家鄉(xiāng)的橋,。影子橋是我給起的名字,，課文對影子橋的描寫非常生動形象，觀察與聯(lián)想交融,，虛虛實實,，有動有靜,，活潑清新,，適合朗讀教學。

教材安排了認字6個：拱、待,、躥,、逐、釣,、吆,。寫字10個：橋,、修,、顏、模、追,、逐、藏,、貓,、釣,、牌。

你見過橋在水中的倒影嗎？你還見過什么有趣的倒影？意在引導學生多留心生活。

1、認識本課6個生字,，會寫10個生字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、讀懂課文,，感受到影子橋的美，激發(fā)學生熱愛生活、保護環(huán)境的感情,。

這篇散文從兒童的視角,，描寫了家鄉(xiāng)的橋。

第一段交代影子橋的位置和歷史,。第二,、三段寫站在橋上俯視，看見了什么,，想到了什么,。也可以說是寫影子橋的得名。第四,、五段寫坐在橋下看影子橋,，看到了什么，想到了什么,。后面寫我愛影子橋,。

影子橋是我給起的名字。因為這座橋最吸引我的就是它的影子,。課文第二段,、第四段對影子橋的描寫非常生動形象，尤其是第四段,，水里的魚兒在影子橋上互相追逐,，躥上跳下，觀察與聯(lián)想交融,，虛虛實實,，有動有靜，活潑清新,。

文中把水面比做奶奶的臉,，認定石拱橋待在這里是為了照自己的影子，諸如此類,，這樣一些地方,，語言非常兒童化，充滿情趣,。

全文沒有人們的歡聲笑語,，甚至沒有直接寫第二個人，不適合高聲朗讀,。教學時,，可以讓學生用低低的聲音、慢慢地讀,，仔細品味,。

第四段可能有些學生看不懂,，教師可以在這里點撥一下：魚兒怎么會在橋上追來追去呢？或者看看上一段寫了什么,。

本課要寫的字筆畫較多,，可以分散在不同的教學環(huán)節(jié)，比如出示課題時寫橋,。

建議本課教學2課時。

一,、在括號里填上合適的字,，組成不同的詞語。

()模()樣()模()樣

()模()樣()模()樣

二,、讀課文,，填空。

站在橋上,，河水水底有,，還有。風兒吹來,，水面像,，起了好多好多的皺紋。水下在晃動,，跟石拱橋,。

三、把下面的句子排成一段通順的話,，序號寫在()里,。

()河上有一座石拱橋。

()聽爺爺說,，這橋很老了,。

()我家門前有一條小河。

()橋上有四個石獅子,。

(一)教學準備：

課件,、字詞卡片。

一,、談話導入,。

1、同學們都是見多識廣,、知識豐富的孩子,，老師想問你們一個問題：你們都見過哪些橋呢？(學生談自己見過的橋)

2,、老師再給同學們介紹一座特殊的橋,，在丁丁家門前,，丁3丁叫它影子橋。

教師板書課題：影子橋,，注意橋的寫法,，學生齊讀課題。

二,、初讀感知,。

1、請同學們自己讀讀課文,，邊讀邊畫出生字,。

2、教師檢查詞語,。

(1)學生自讀詞語,。

(2)教師指名讀詞語。

(3)學生齊讀,。

3,、小組合作學習生字。

4,、教師檢查生字,。

課件出示：釣、鉤,，讓學生認讀,，組詞。

5,、利用生字卡片,，認讀要寫的字。

一,、細讀感悟,。

1、指名分段朗讀課文,。

2,、默讀課文，邊讀邊想,，你明白了什么,？可用鉛筆畫出有關的字詞。

3,、全班交流讀書收獲(你知道了什么,？)

學生邊說邊把自己知道的畫在黑板上。如：學生說有石拱橋,、小魚,、木牌,、起了好多波紋、河邊有小草和大樹等,，在老師的`幫助下畫在黑板上,。

水里除了魚還有什么？(石拱橋的影子)

4,、站在石拱橋上往下看,，會看到怎樣的畫面呢？

課件出示第二自然段：站在橋上往下看,，河水清清水下一座橋在晃動,，跟石拱橋一模一樣。

(1)指名朗讀這一段,。

(2)聽了他的讀你感受到了什么？

(3)老師范讀,。

學生評價老師讀的怎么樣,。

同學們知道老師為什么讀得這么好嗎？因為老師邊讀邊想象,，自己試

試著讀讀好嗎,？

(4)學生自己練讀。

(5)再指名讀,。

老師評價：同學們讀得真好,，聽了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚在

水里游來游去。

5,、橋下這么美,，影子橋上又是怎樣的景色呢？

課件出示：影子橋上的魚兒你追我逐,，多快樂,。它們一?s兒躥上橋面，一?s兒又跳進水里,。它們是在藏貓貓吧,？配上活動畫面。

(1)指名朗讀這一段,。

(2)你聽到了什么,？魚兒是怎么躥怎么跳的？

(3)老師朗讀,，學生做動作,。

(4)指名表演讀。

(5)集體表演讀,。

(6)魚兒除了在藏貓貓,，還可能在干什么,？

(7)你喜歡這兒嗎？能再美美地讀讀嗎,？

6,、學生齊讀最后一段。

如果是你的話,，你會寫什么話,？

指名配樂朗讀，其他同學用心聽用心去感受,。

,。

觀察你家附近的影子橋，把它倒影畫下來或說給同伴聽,。

小學語文教案篇八

完成“語文天地”2,、4、5,、6題

一．第2題 自己拼一拼,、指名拼這些音節(jié) 同位說一說這些音節(jié)的聲調(diào)標在哪？ 抄寫音節(jié)

二．第4題 聽故事《我,，我,，我，我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規(guī)則,。 先小組內(nèi)說一說,，注意說明理由 全班交流 每小組由一名組員代表小組發(fā)言。

三．第5題 觀察圖畫寫一寫 自由填寫 小組內(nèi)討論 將自己的答案編成一句話 這一問題對學生的回答不能要求過高,，只要學生的回答沒有病句,，并且符合圖意即可。

四．第6題 分段朗讀 思考：丁丁寫字不好是因為什么,？ 后來他是怎樣把字寫好的,？

五．自評

六．總結(jié)

課后札記： 學生對于這組練習，出錯較少,，只是在說話練習上,部分學生表達能力較弱,，說不清楚，但有部分學生表現(xiàn)出了良好的.表達水平,，要多進行此方面的訓練,。

小學語文教案篇九

1.提高同學表達、應對,、傾聽,、提問等語言能力.

2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.

激發(fā)興趣

今天同學們帶來了很多“小商品”,，你想讓你手中的物品也得到他人的喜愛,，讓他人心甘情愿地把他買下來嗎?那俺們今天就試著做一名“小小推銷員”.

精心準備

熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀,、規(guī)格、用途,、使用方法以及價格等方面,，做到心中有數(shù).

找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.

面對“顧客”,，你用怎樣的表情,、怎樣的語氣、怎樣的`語言推銷你的商品,，請做好充沛的準備.

考慮“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.

小組試買

在小組中試著推銷你的商品,，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言,、語氣,、表情提出中肯的建議.

認真聆聽同學們的建議，合理采用.

班級特賣場

每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”,，推銷自身的產(chǎn)品.

“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹,，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.

耐心、機智地回答“顧客”的問題,，抱著既對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度.

總結(jié)

評出最佳“推銷員”.

你認為怎樣才干夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的規(guī)范是什么?)

確定習作內(nèi)容

默讀本次習作的要求,，和同學交流一下.

確定習作內(nèi)容.

作文指導,，怎樣寫說明文

回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.

寫說明文常用的方法有哪些?

你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形,、質(zhì)量,、用途、價格等,，抓住突出的特點,，用數(shù)字、舉例,、對比,、打比如、生動描寫等方法,，具體描述物品的特點.)

可以適當運用一些資料,，但不要大量抄錄.

自主習作，教師巡回指導

相互修改,，完善習作

小學語文教案篇十

1,、了解書法大家蔡襄的作品及風格。

2,、了解福建的歷史上的著名書法家以及他們對中華文化所做的`貢獻,。

3,、讓學生充分領略福建文明作為中華文明的一部分，感受家鄉(xiāng)的歷史文化,。

搜集“蔡襄”的資料,。

蔡襄（1012－1067） ，字君謨,，漢族,，仙游人，原籍仙游楓亭鄉(xiāng)東??村,，后遷居莆田蔡??村,，天圣八年（1030）進士，先后在宋朝中央政府擔任過館 閣?？?、知諫院、直史館,、知制誥,、龍圖閣直學士、樞密院直學士,、翰林學士,、三 司使、端明殿學士等職,，出任福建路轉(zhuǎn)運使,，知泉州、福州,、開封和杭州府事,。卒 贈禮部侍郎， 謚號忠,。 主持建造了我國現(xiàn)存年代最早的跨海梁式大石橋泉州洛陽橋,， 蔡襄為人忠厚、正直,，講究信義,，而且學識淵博，書藝高深,，書法史上論及宋代書 法,，素有“蘇、黃,、米,、蔡”四大書家的說法蔡襄書法以其渾厚端莊，淳淡婉美， 自成一體,。

1,、閱讀書本資料“書法大家蔡襄” 。

2,、文中介紹了蔡襄,，你能向大家介紹一下嗎？

3,、蔡襄是宋代著名書法家,其風格是什么,？

1、閱讀書本中的“相關鏈接” ,，了解唐宋閩籍書法大家,。

2、福建歷史上還有很多的著名書法大家,，你知道他們是誰,？

1、學習了今天的內(nèi)容,，你知道了什么,？

2、回家后可以向親戚朋友們介紹你所了解的福建歷史上的著名書法家,，讓更多 的人了解福建的歷史文化,。

小學語文教案篇十一

本課教學要處理好教與學的關系，樹立“教是為了學”的觀念,。再重視改進教法的同時,，更要重視學法的指導；在讓學生“學會”的同時,，更要指導學生“會學”,。本課教學,，要重視語言文字的學習,。抓好語言文字的訓練，做到因道學文,，以文悟道,，把語文課上成真正的語言文字課。

1.學習課文中優(yōu)美生動的語言,，感受到桂林山水的秀麗,，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

2.學習”從中心句入手”學課文的方法,。

3.學習本課生字新詞,，理解并積累詞語。

4.有感情朗讀課文背誦課文。

引導學生感受漓江的水,，桂林的山那種獨特的美,。想象桂林山水的美麗景象。

兩課時

第一課時

1.第一步：找出中心句,，理解意思,，說說作用。

（學生用喜歡的方式讀課文,，找劃出中心句,。）

讀后討論交流,，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下

（2）抓關鍵詞理解句意

2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容,，理清思路。

指名讀課文,，思考,；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的`,？

（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山,。

（2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”,，接著分述漓江的水和桂林山的特點,，最后總結(jié)總體感受。

學生自由談上節(jié)課的收獲

1.默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下,，課文寫了漓江水的哪些特點,？用什么方法寫的？

讀后小組討論交流,，明確：

（1）文中運用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”,。

（2）漓江水的特點：靜、清,、綠,。

（3）運用多種方式，讀出感情,。

2.指導學生用學習第二節(jié)的方法自學第三節(jié)

思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”,？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的,？

自學后討論交流,，教師引導，并進行朗讀指導,。

1.生讀第四節(jié)找出重點句,，聯(lián)系上下文理解句意。

2.了解句子的作用。

小學語文教案篇十二

童年,，對每一個人來說并不陌生,，尤其對這些本身就正在經(jīng)歷著童年生活的四年級孩子們來說。游戲,、趣事,、煩惱……種種事物、事件中都飽含了他們對這個世界最初的認識與新奇感,，對生活的感情與沉淀──他們生活其中,，但卻并不見得完全感受或享受其中。所以,，我作此課的目的就是試圖牽引著孩子的視線,，使它不僅僅停留于外在的玩、鬧,、快樂等字眼,，而是打開對生活方方面面的觸角，鋪延,、沉淀……使其學會熱愛生活,，并開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”（普希金語）。

精讀三篇文章：

《天窗》《蘆葉船》《快樂足球賽》

略讀一組作品：

《捅馬蜂窩》《捉人》《筆直走,，轉(zhuǎn)彎狗》《一個美國少年的一天》《窗邊的小豆豆》《父與子》《漫畫》

三個實踐活動：

☆師生同玩“捉人”游戲,。

☆“小小采訪”──與父母講童年（做個專業(yè)的小記者）

☆收集所有有故事或給你回憶的小紀念品。

每天將積累與心得或?qū)懟虍嬒聛怼?/p>

教學過程

教學心得

習作指導

一,、真誠導入

師：記得在我很小的時候,，我的爸爸媽媽和老師就常問我這樣一個問題，說：長大了,，你最喜歡的是什么啊?于是,，我就科學家、畫家,、作家的說了一大圈,，也不知道自己到底希望的是什么。長大了,，才漸漸發(fā)現(xiàn),，這個時候自己希望的竟然是能夠回到童年,，放飛童年,，因為，那是一個人最純真的年代,。所以,，我非常高興這段時間能跟著大家一起走進我們的童年。

二、回顧歷程

師：那么,，還記得這段時間我們都一起做過些什么嗎?

生：逐個回憶：

一組文章,；“捉人”游戲（出示照片回憶）；“小小采訪”（分享采訪記錄與收獲）,；

三,、布置教室

師：在整個過程當中，我們還一起收集了許多的寶貝呢,，有你們愛玩的,，也有一些 有故事的小紀念品，對吧!要知道,，收藏可是記錄生活很棒的方式哦,！那這樣，就用我們收集的東西先來布置一下我們的教室吧!

（同時播放所有學生童年照片做成的flash課件,。）

（完成之后,，讓他們談自己此時此刻最直接的感受。學生暢所欲言,，表達了自己的一份回憶與感動,。）

四、生活交流

師：這里的每一樣東西都能勾起我們對童年生活的懷念,。那說說,，關于你 的童年生活，此時此刻,，什么是你最想 講給大家聽的?

1.“童年趣事”（一個“偷吃辣椒”的小故事引發(fā)學生關于自己天真無邪童年的有趣回憶,。）

師結(jié)：我發(fā)現(xiàn)你們是那么天真、可愛,。待會寫下來也一定會是一段真實可愛的寶貴記憶的,。

2.“童年游戲”（學生講自己的自制或最得意的玩具，講到興致高漲時讓學生隨手擺弄幾下,。師也提供一組童年游戲組圖,，激發(fā)學生的游戲快樂童年。）

師結(jié)：那一定永遠是我們童年生活最痛快淋漓的一段美好記憶了,！

3.師：我們知道，生活不會只有一種味道,，童年也是如此,。今天在你們帶來的這些紀念品當中，有沒有一些給你生活帶來不同于游戲與趣事,，但同樣更讓你懷念的?

（學生講述自己許多與朋友或小動物的感人故事,。雖多是與小狗小貓,，但這就是孩子們童年生活對友誼對感情最初的了解與體會啊!）

四、沉淀習作：

師結(jié)：說了那么多,，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有,，我們的童年生活不僅有讓我們可以暢快淋漓的游戲，還有那天真調(diào)皮的小趣事,，同時,，也一定會有值得我們回憶的……

拿起你手中的筆，真實地記錄下所有童年生活中最讓你感興趣,、感動,，或有所感觸的事!不拘任何形式，可以寫可以畫,，可以是一個精彩的片段描寫,。寫完之后，再給你的小作品擬一個新奇有趣,、與眾不同的題目吧!

（學生習作完成后設置“習作展覽區(qū)”,，提出“欣賞提示”，生生之間互相欣賞習作,。）

習作賞析

一,、集體評議

師：上節(jié)課，我們在展覽區(qū)欣賞了同學們的習作,，大家還在自己喜歡的習作上送了紅花或?qū)懴铝嗽u語,。說說，你們最喜歡誰的作品??！

（學生推薦：《哈哈，你捉不到我!》《是沉睡,，還是死亡?》《童年》《泡泡雨》等作品,。）

請這幾位作者分別朗讀他們的作品。作者高興而自豪地和大家分享成功的喜悅,。同學們更是聽得津津有味,，在朗讀完后充分發(fā)表意義或提出疑義交流。

二,、 自我推薦

三,、 分享平時積累作品

四、 提出修改建議

師：為了使我們的習作更精彩,，你們有什么好的辦法嗎?（學生主動提出修改的建議）剛才的賞析過程中其實就在滲透如何使文章更優(yōu)秀：有真情實感,、有新意，與眾不同的切合的題目等,。老師提出一些具體建議后學生課下自由修改,，然后回去把修改后的習作讀給自己的爸爸媽媽聽，讓他們和你們一起來分享美好的童年,，一起來分享成功的喜悅!

之前的一周時間都在與孩子們一起讀童年,，講童年（別人的'，也有自己的）,，甚至同玩游戲,，沉浸其中。在享受整個過程之后的此刻,，靜下心來,，老師作為一個引領者，一個朋友,，一個已經(jīng)長大的人來真誠交流自己對童年的記憶,，既是點題，更是希望為接下來的環(huán)節(jié)營造一個真誠交流的氛圍,。

閱讀,、生活與習作，三者是密不可分的,。這節(jié)課就是在學生充分閱讀與體現(xiàn)的基礎上的快速習作,。

所有的回憶都是為了幫助學生整合思想與情感，讓他們在這里達到一個點的爆發(fā),。

營造氛圍,，打開學生思維與情感是本課時交流的一個重要基礎。這個環(huán)節(jié)設計更是讓學生通過音樂flash課件及及教室的親手布置全身心地沉浸在童年生活的幸?；貞洰斨?。

情致永遠是交流的一根主線，此時即使有學生思維跳躍或表達不夠連貫詳盡,，也以鼓勵,、期待的方式讓其條理清楚，抓住重點的去表述,。

這引導體現(xiàn)了教師的主體性,，讓學生回憶并講述生活中最讓你動情的事情，勾起每一個人心靈最溫柔的一面,。

此時學生已沉淀飽飽的感情,、迫不及待想要表達。那么,，不拘任何形式地鼓勵學生寫下自己最想寫的,，使他們在不知不覺中提高了習作水平。

這個習作互賞的環(huán)節(jié)設置使每個孩子都擴大了自己作品受眾面,，學生之間互評互改,，讓大家?guī)е蕾p的眼光看待別人,，充分提高了孩子的被關注程度與自主意識。

集體評議的作品仍來源于學生,，讓學生在自己喜愛的作品中去探討習作,，探討生活。

“習作只有養(yǎng)成習慣才有其意義,?！弊罱欢螘r間我們每天都將自己的收獲心得寫畫下來，重在培養(yǎng)學生養(yǎng)成習作的習慣,。而此時的展示更是鼓勵學生注重平時的積累,。

小學語文教案篇十三

本課的教學設計突出新課標以學生為主體的思想，充分發(fā)揚學生質(zhì)疑問難的精神,，注重學生對文本的個性化解讀,。作為內(nèi)陸城市的小學生，他們對網(wǎng)絡有所接觸,，但并不熟悉,，所以網(wǎng)絡輔助學習這方面只要求掌握初步的篩選信息的方法。

本單元的課文重在德育和學生感悟能力的培養(yǎng),。因此教學這課必需鼓勵學生的個性化解讀,，堅持讀、悟結(jié)合,。

①掌握生字詞

②理解課文內(nèi)容,，理解題目含義。

③從描寫中體會尊嚴的含義,。

①學會利用互聯(lián)網(wǎng)搜索工具搜集與課文有關的資料,，去粗取精，篩選有用信息,。能夠在課堂上交流對課文的理解,，交流探討彼此通過搜索得到的相關信息。

②通過自主閱讀與質(zhì)疑理解和梳理內(nèi)容,。

③通過朗讀,，感悟內(nèi)容。

學會自尊自愛,，懂得尊嚴對于人自立于世的重要性,。

教學重難點：

①在描寫中體會尊嚴的含義。

②互聯(lián)網(wǎng)搜索有關信息時的篩選與吸收,。

教學準備：

筆記本電腦,、投影設備、布置學生課前通過互聯(lián)網(wǎng)查閱與“尊嚴”有關的資料,。

課時：兩課時

第一課時

教學目標：

①學會簡單的信息搜索與篩選的方法,。

②掌握生字生詞,。

③質(zhì)疑問難，梳理文章結(jié)構(gòu),，初步了解內(nèi)容,。

導入：

師：同學們，上節(jié)課我布置了大家上網(wǎng)查閱資料的任務,，我們搜索的主題詞是??????,？

生：尊嚴,！

師：哪位同學搜索到了尊嚴的意思,？

生舉手回答――就是權利被尊重。（你是通過什么途徑得到的'答案?）百度,！

師：你說的很對,，那么我們一起看看一位外國小伙如何用實際行動來解釋“尊嚴”的。

①字音

平舌音：尊（zūn）翹舌音：呈（chéng）

??????

②書寫正確

尊,、遵二字要區(qū)別：自尊,；遵守

??????

1、請同學們仔細默讀課文,，把你想到的與課文有關的問題寫在草稿本上,。

2、通過查閱字典并結(jié)合上下文理解不懂的詞語,。

在閱讀過程中你想到了哪些與課文有關的問題呢,？

生舉手提問：

①生：寫這篇文章的作者我不太熟悉，他是一個什么樣的人,？ 師：哪位同學昨天上網(wǎng)查閱過作者李雪峰的資料,？

生：我查過，李雪峰是一位無產(chǎn)階級革命家,。（你是通過哪里知道的,？）百度百科！

師：好,，同學們那我們就來上網(wǎng)搜一搜,，看看他說的對不對。

@將電腦連接上投影儀,，在百度中輸入李雪峰,，在百度百科中的確能找到革命家李雪峰。@

師：看來你確實在課前花了功夫,，值得表揚,！但是同學們發(fā)現(xiàn)沒有，這個網(wǎng)頁中一字未提他寫文章的事情,。所以這個“李雪峰”可能不是我們要找的作者李雪峰,。為了更精確地查找,，我在前面加上“作家”兩個字。

@在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”,，第三個結(jié)果顯示：為他人開一朵花（讀者重點簽約作家李雪峰感悟美文）@

師：我們打開看看,。看來這回我們找對了,。

作者簡介：本書作者李雪峰是《讀者》雜志最優(yōu)秀,、最具人氣的20位簽約作家之一，也是國內(nèi)出色的青年美文作家,，曾在多家報刊開設個人專欄,。其創(chuàng)作的哲理和情感散文深入廣大青少年讀者的喜愛，其中很多作品不僅被各類報刊結(jié)集轉(zhuǎn)載,，屢獲大獎,，還入選中小學生課本或閱讀年選。 （師朗讀）

師總結(jié)篩選信息的方法：看來啊,，當我們無法得到精確的結(jié)果時,，就要把你的關鍵詞再敘述清楚些了。還有些什么問題,？

②生：杰克遜大叔為什么說這位年輕人有尊嚴,？

師：哪位同學來回答他的問題呢？

a生舉手回答：因為他只愿意通過自己的勞動來獲得報酬,，而不是他人的施舍,。

師：為什么這么說呢？

a生繼續(xù)補充回答,，師結(jié)合發(fā)言相機概括課文內(nèi)容：

文章講的是美國石油大王哈默年輕時,，身處饑餓，面對擺在面前的美食,，卻堅持要付出勞動后才進食,，最后為杰克遜鎮(zhèn)長所欣賞的故事。

b生質(zhì)疑：難道說接受別人的幫助就沒有尊嚴嗎,？

師引導：接受他人正常的幫助并不是沒有尊嚴的表現(xiàn),，但對于這位小伙子來說是不是通過勞動來取得報酬是關乎尊嚴的。這也是杰克遜大叔器重他的原因,！假如我們是杰克遜大叔,，讓我們用贊賞的口吻向他的女兒談談這位有尊嚴的年青人吧！

生齊讀：

別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分百是個富翁,，因為他有尊嚴！

??????教師與學生共同討論其他問題。

同學們,，這節(jié)課我們對于文章的內(nèi)容有了初步的了解,，對于尊嚴的含義進行了討論。下節(jié)課我們將繼續(xù)通過課文了解尊嚴的深刻內(nèi)涵,。

通過互聯(lián)網(wǎng)搜索美國石油大王哈默的資料,。