作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
倍的認(rèn)識(shí)教案蘇教版篇一
義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76頁(yè)例2,，例3，“做一做”及練習(xí)十七第1,、4題,。
（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,。
（2）在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路,。
（3）培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察,、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。
經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過(guò)程，建立“倍”的概念,。
建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路,。
多媒體課件、小棒,、圖片,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課
（1）出示課件,。
師：今天的數(shù)學(xué)課，老師要介紹一位新朋友給同學(xué)們認(rèn)識(shí),，它就是小狗菲菲,。這節(jié)課，我們的新朋友菲菲將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，同學(xué)們?cè)鈫幔?/p>
（2）學(xué)生活動(dòng),。
師：上課前，老師請(qǐng)一些同學(xué)上來(lái)。
師叫3名女同學(xué)站在第一排,，再叫6名男同學(xué)站在第二排（3個(gè)3個(gè)地站在一起）,。
師：第一排有幾個(gè)女同學(xué)？（3）
第二排有幾個(gè)3,？（2個(gè)3）
生回答后,，師引出課題：像這種情況，我們就說(shuō)男同學(xué)是女同學(xué)的2倍,。今天,，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識(shí),。（板書課題）
二,、動(dòng)手操作，探究新知,。
（1）初步形成“倍”的概念。（教學(xué)例2）
菲菲有三個(gè)好朋友,，他們正在用小棒擺正方形,，下面我們來(lái)看看他們擺的情況，用了多少根小棒,。（課件演示例2中第一個(gè)小朋友,，擺了一個(gè)正方形）
學(xué)生觀察。你知道了什么,？
生：擺了一個(gè)正方形用了4根小棒,。
4根小棒還可以說(shuō)是幾個(gè)？
生：一個(gè)4根,。
下面我們來(lái)看看另外兩個(gè)小朋友,，他們擺圖形的時(shí)候用了幾個(gè)幾根。
出示例2中另外兩個(gè)小朋友擺的兩個(gè)和三個(gè)正方形,。
學(xué)生觀察,。
學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生得出：2個(gè)4根,，3個(gè)4根
（板書：2個(gè)4根,，3個(gè)4根）
揭示倍的含義，指出第三個(gè)學(xué)生擺的小棒說(shuō)：第三個(gè)同學(xué)擺了3個(gè)4根,，3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍,。
讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)幾遍。
（2）鞏固“倍”的概念,。
判斷第二行是第一行的幾倍,？生解答時(shí)，師要求學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。
（3）教學(xué)例3,。 ①出示例3,，問(wèn)：同學(xué)們會(huì)擺嗎？下面,，同學(xué)們自己動(dòng)手?jǐn)[擺看,。
②要求第二行有幾個(gè)圖片，應(yīng)怎樣列式,？為什么,？
③小結(jié)：要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個(gè)幾是多少,，用乘法計(jì)算,。
三、拓展延伸,，鞏固深化,。
1、拍手游戲,。
師拍表示一倍的次數(shù),，生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次數(shù)。
2,、76頁(yè)“做一做”,。
3、78頁(yè)第1題,。
四,、全課小結(jié)。
同學(xué)們,，今天你有什么收獲,？
倍的認(rèn)識(shí)教案蘇教版篇二
學(xué)情分析：
在前面的學(xué)習(xí)中，兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系是通過(guò)作差比較的,，這種比較方法建立在一一對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)上,，得出的結(jié)論是一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)大幾、小幾或多幾,、少幾;而兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系則是通過(guò)作商比較的,，這種比較方法建立在“每份數(shù)”和“份數(shù)”的基礎(chǔ)上，得出的結(jié)論是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍或另一個(gè)數(shù)是這個(gè)數(shù)的幾分之幾,，相比前一種比較方法,，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中較少有關(guān)于“倍”的體驗(yàn)。故而對(duì)“倍”的理解要困難一些,。
可能生活中或多或少地聽(tīng)到過(guò)用倍數(shù)來(lái)表達(dá)數(shù)量關(guān)系的詞句,，但一般不知其確切的含義,。這些數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，前者會(huì)形成對(duì)本課學(xué)習(xí)的負(fù)遷移(總脫離不了用多幾,，少幾來(lái)表達(dá)兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系),，而后者的探索，可以拓展學(xué)生的思路,，引發(fā)學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的動(dòng)機(jī),。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在擺一擺,、圈一圈,、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫的過(guò)程中,，建立“倍”的概念,，理解“倍”的含義。
2,、由直觀到抽象的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3,、在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考
及主動(dòng)探究的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：建立“倍”的概念,，理解“倍”的含義,。教學(xué)過(guò)程：
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們看屏幕,，出示小花圖,。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，每種顏色的花各有多少朵?
預(yù)設(shè)：
生1：紅花2朵,。
生2：黃花6朵。
生3：粉花10朵,。
2,、怎樣就清楚地看出小花朵數(shù)之間的關(guān)系呢?
預(yù)設(shè)：排隊(duì)、一一對(duì)應(yīng)的擺放,。
3,、能根據(jù)你們找到的信息提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
預(yù)設(shè)：紅花和黃花一共多少朵?
黃花比紅花多多少朵?(紅花比黃花少多少朵?)
黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍?
追問(wèn)：
(1)她把哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較?
(2)還有不一樣的問(wèn)題嗎?
4、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),，引出新知：通過(guò)比較還可以提出求倍的問(wèn)題,。今天這節(jié)課我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)倍。(板書：倍的認(rèn)識(shí))
【設(shè)計(jì)意圖：“怎樣就清楚地看出小花的朵數(shù)和它們之間的關(guān)系呢?”這一問(wèn)題的深入,，使學(xué)生經(jīng)歷從散亂到整齊,，從無(wú)序到有序的過(guò)程,，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知倍是兩個(gè)數(shù)量之間的比較關(guān)系,?！?/p>
1、擺一擺
(1)誰(shuí)來(lái)把信息和問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō),。
(2)誰(shuí)愿意到前面擺一擺?(指名板演)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的嗎?
追問(wèn):你為什么把紅花的2朵看成1份?(邊說(shuō)邊圈出2朵紅花)黃花有這樣的3份也就是有3個(gè)2朵,。大家一起數(shù)數(shù)是3個(gè)2朵嗎?
黃花有3個(gè)2朵，我們就說(shuō)黃花的朵數(shù)是紅花的3倍,。
(3)誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō),。(為什么是3倍)同桌兩人說(shuō)一說(shuō)。
2,、圈一圈
(1)粉花的朵數(shù)和紅花的朵數(shù)比,，也有這樣的關(guān)系嗎?
(2)匯報(bào)：誰(shuí)愿意和大家分享?
3、比一比,。
(1)觀察這兩幅圖,，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
追問(wèn)：有沒(méi)有相同?(都是2朵為一份。)
不一樣的地方：3倍,，5倍,。
(2)引發(fā)思考：都是和紅花的朵數(shù)比，為什么一個(gè)是3倍,，一個(gè)是5倍?
(3)知識(shí)延伸：如果我這有8個(gè)2朵,，就是2朵的?倍。99個(gè)2朵呢?1000個(gè)2朵呢?看來(lái),，有幾個(gè)2朵就是2朵的幾倍,。
4、鞏固練習(xí)
(1)完成書上50頁(yè)的例題,。
(2)拍手游戲,。
(3)出示蘋果圖、跳繩圖,。
追問(wèn)：
(1)長(zhǎng)跳繩的長(zhǎng)度是短跳繩的幾倍?請(qǐng)你先估一估,。
(2)到底是幾倍呢?
(3)能說(shuō)說(shuō)為什么是3倍嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主操作，在解決黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍的過(guò)程中,，通過(guò)在圖上圈一圈,，有利于學(xué)生建立“倍”的表象。再通過(guò)對(duì)比,，使學(xué)生感知,，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍,，有利于學(xué)生理解“倍”的含義,?！?/p>
過(guò)渡語(yǔ)：我又拿來(lái)1朵紅花。現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍?
追問(wèn)：怎么是2倍啊?(邊說(shuō)邊出課件)
(2)猜想：現(xiàn)在粉花的朵數(shù)還會(huì)是黃花的5倍嗎?
追問(wèn)：那是幾倍呢?請(qǐng)你拿出小卷子圈一圈,。
遇到困難了?什么困難呢?
要想還是以3朵紅花作為標(biāo)準(zhǔn),，使粉花的朵數(shù)變成紅花的整倍數(shù)可以怎么樣?。
現(xiàn)在是幾倍?4倍,。(說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?)
(3)這12朵粉花,，如果和黃花的朵數(shù)比，有沒(méi)有倍數(shù)關(guān)系?
追問(wèn)：怎么想的?
(4)比較：再觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(5)小結(jié)：你們真會(huì)觀察,。看來(lái),，在兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較時(shí),，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)很重要。當(dāng)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)也就是1份的數(shù)發(fā)生變化時(shí),，倍數(shù)也會(huì)隨之變化,。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)變倍情境，不斷引起學(xué)生認(rèn)知的沖突,，讓學(xué)生在困惑中感受“1份數(shù)”的重要性與關(guān)鍵性,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了升華，對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)更加深刻,?！?/p>
拓展游戲。
(1)畫一份3個(gè)
請(qǐng)你在紙上畫出的個(gè)數(shù)是我的3倍,。(匯報(bào))
(2)畫一份5個(gè)
請(qǐng)你在紙上畫出的個(gè)數(shù)是我的3倍,。
(3)畫一份?個(gè)
請(qǐng)你在紙上畫出的個(gè)數(shù)是我的3倍。
追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么了?想一想,，一份還可以是多少?
1,、這節(jié)課同學(xué)們聽(tīng)得特別認(rèn)真,，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?還有什么問(wèn)題?
2,、生活中存在著許多倍數(shù)關(guān)系，請(qǐng)你認(rèn)真地去找一找,，利用這節(jié)課學(xué)習(xí)的“倍”的知識(shí),，去解決實(shí)際問(wèn)題。
略
倍的認(rèn)識(shí)教案蘇教版篇三
結(jié)合具體情境,，利用舊知遷移,，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念;
在觀察,、比較,、變化,、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過(guò)程,，把握理解“倍”的本質(zhì),。
培養(yǎng)學(xué)生操作、推理,、遷移及語(yǔ)言表達(dá)能力,，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)幾倍的含義,，初步建立倍”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立“倍”的模型,，理解“倍”的含義,。
課件，實(shí)物圖片
師：秋天是豐收的季節(jié),，瓜果飄香,，蔬菜滿倉(cāng)。我們一起去看看吧,。(課件先后出示)
1.先觀察再說(shuō)一說(shuō),。
(1)先出示第1幅圖(2個(gè)辣椒 )，依次出示第2,，第3,、第4幅圖。
問(wèn)題：先擺了幾個(gè)2?又?jǐn)[幾個(gè)2?現(xiàn)在有幾個(gè)2?
(2)出示玉米圖(3個(gè)一組)
問(wèn)題：幾根玉米為一組?有幾組?可以說(shuō)是幾個(gè)幾?
(3)出示紫薯圖(5個(gè)一組)
2.讓學(xué)生看圖表述(用“幾個(gè)幾”)說(shuō)出圖中的物品： 4個(gè)2,、5個(gè)3,、3個(gè)5。
3.思考：
(1)5個(gè)3,，從哪里體現(xiàn)出“5”,，又從哪里體現(xiàn)出“3”呢?
(2)3個(gè)5，從哪里體現(xiàn)出“3”,，又從哪里體現(xiàn)出“5”呢?
(3)3個(gè)5與5個(gè)3有什么不同?
【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生熟悉的食物圖片,，增強(qiáng)了簡(jiǎn)單情境創(chuàng)設(shè)的動(dòng)感，拉近與學(xué)生的距離,。通過(guò)圖片復(fù)習(xí)舊知“幾個(gè)幾”,，與新知“倍”形成知識(shí)的對(duì)接，做好表示“幾個(gè)幾”的乘法意義和“倍”概念意義的先前儲(chǔ)備,，為溝通兩者的聯(lián)系做好鋪墊,。
1.初步認(rèn)識(shí)“倍”，建立“倍”的概念
師：在豐收的季節(jié)里,，勤勞的小兔子也忙著收獲呢,，一起去看看吧,。
課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖
2.用“幾個(gè)幾”表述，初悟“倍”的含義,。
(1)胡蘿卜2根,，紅蘿卜6根，白蘿卜10根,。
(2)如果把2根胡蘿卜看成1份,，你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個(gè)幾”來(lái)表述嗎? 一起數(shù)一數(shù)：1個(gè)2，2個(gè)2,，3個(gè)2,。
板書：3個(gè)2
3.找準(zhǔn)關(guān)系，用“倍”進(jìn)行語(yǔ)言表征,。
(1)紅蘿卜的根數(shù)有3個(gè)胡蘿卜那么多,，呈現(xiàn)更簡(jiǎn)單的表述方法：“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”。
板書：
的根數(shù)是的3倍,。
指名說(shuō),，再集體說(shuō)。
師：還可以說(shuō)成幾是幾的3倍呢?
(2)自主說(shuō)一說(shuō)白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系,。(白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍,。)
及時(shí)追問(wèn)：你是怎么知道的?(因?yàn)榘滋}卜有5個(gè)2。)集體數(shù)一數(shù),。如果有6個(gè)2呢?(就是2的6倍,。)10個(gè)2呢?(2的10倍。)
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?(有幾個(gè)2就是2的幾倍,。)如果有幾個(gè)3呢?(就是3的幾倍,。)有幾個(gè)4呢?(4的幾倍。)你又發(fā)現(xiàn)了什么?(有幾個(gè)幾就是幾的幾倍,。)
倍的認(rèn)識(shí)教案蘇教版篇四
1,、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系,。
2,、利用“倍”的概念，能解決“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體問(wèn)題,，感受“倍”在生活中的存在,、含義與作用,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理,、遷移的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,。培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí)。
理解“倍”的含義,。
建立求倍數(shù)的計(jì)算思路,。
多媒體課件、小棒,、葉子,。
展示多媒體圖片：學(xué)校里兩個(gè)隊(duì)正在進(jìn)行拔河比賽，男生隊(duì)有3名隊(duì)員,，女生隊(duì)有6名隊(duì)員,，請(qǐng)孩子們猜一猜是哪個(gè)隊(duì)將取得勝利，并說(shuō)出理由,。
引導(dǎo)孩子說(shuō)出：女生會(huì)贏,，因?yàn)?個(gè)女生比3個(gè)男生多3個(gè)人，或者是男生比女生少3個(gè)人,，或者男,、女生的人數(shù)不一樣,，這場(chǎng)比賽不公平等說(shuō)法,。
教師：要想知道結(jié)果,，咱們先把他們的人數(shù)用小棒擺一擺,。
教師示范擺,，先擺第一行的3根,，再擺第二行,，擺第二行時(shí)要3根3根地?cái)[,，一共擺6根小棒,，學(xué)生再擺,。
同桌檢查，你是老師這樣擺的嗎,？
教師：請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察,，我們把第一排的3根小棒看成一份，那么第二排的小棒里有幾個(gè)這樣的3根呢,？把你們的小棒移動(dòng)一下讓我們能很清楚地看出第二排里有2個(gè)3根嗎,？請(qǐng)一個(gè)孩子上講臺(tái)移一移。
教師：把每3根小棒放在一起,，我們這樣擺就能很清楚的看出第二排的小棒有2個(gè)3根,。那么第一排有3根小棒，第二排有6根小棒,。6里面有幾個(gè)3呢,？6里面有2個(gè)3。（板書）。
6里面有2個(gè)3,，我們也可以說(shuō)6是3的2倍（板書）,。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。（學(xué)生邊說(shuō)老師邊指黑板）,。再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。板書課題：倍的認(rèn)識(shí)。
指著學(xué)生擺的兩行小棒小結(jié)：第一行擺了3根小棒為一份,，第二行擺了2個(gè)3根是2份,，我們就說(shuō)，6里面有2個(gè)3,，6是3的2倍,。
問(wèn)：第二行里有幾個(gè)3根？第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍呢,？
讓同桌學(xué)生兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō),，然后指名說(shuō)。再添上3根呢,？
8是4的幾倍,？8是2的幾倍？
教師：孩子們學(xué)得真好,，我們還繼續(xù)學(xué)習(xí),，你們有信心嗎？讓我們用掌聲來(lái)激勵(lì)自己,。
先由老師拍,，第一次拍兩下，第二次拍4下,，問(wèn)孩子：第二次拍了幾個(gè)兩下,，第二次拍的是第一次的幾倍？
再由師生對(duì)拍,，老師拍1下,，要求孩子們拍的是老師的4倍，老師拍2下,，要求孩子拍的是老師的5倍,。
第一行擺：2片楓葉
第二行擺：6片黃葉 問(wèn)：黃葉的片數(shù)是楓葉的幾倍？你是怎樣知道的,？引導(dǎo)孩子挪動(dòng)第二排的樹(shù)葉,，2片為一份，可以看出兩排樹(shù)葉之間的關(guān)系,。
擺一擺,。有什么發(fā)現(xiàn)？（把6片葉子每2片分一份，可以分三份）用除法怎樣表示,？
板書：黃葉的片數(shù)是楓葉的3倍,。
6÷2＝3
問(wèn)：綠葉的片數(shù)是黃葉的幾倍,？你是怎樣知道的,？挪動(dòng)第三排的樹(shù)葉，6片為1份,，擺一擺,。有什么發(fā)現(xiàn)？（把12片葉子每6片分一份,，可以分兩份）用除法怎樣表示,？
板書：銀杏葉的片數(shù)是黃葉的2倍。
12÷6＝2
小朋友去參加植樹(shù)活動(dòng),，第一小組的小朋友高興地告訴大家：“我們植了7棵樹(shù),。”
第二小組的小朋友說(shuō)：“哈哈,，我們小組植的棵數(shù)是第一小組的3倍喲,！”
那么第二小組植了多少棵樹(shù)？ 7×3=21（棵） 則第二小組植了21棵樹(shù),。
這節(jié)課你都知道了什么,？一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，我們就說(shuō)這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,。
看多媒體圖片并填空,，同時(shí)說(shuō)出理由。（以小組為單位進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)）
老師的年齡是4的倍數(shù),，請(qǐng)孩子們猜一猜老師多少歲了,。
教師：現(xiàn)在我們?cè)偃タ纯茨菆?chǎng)拔河比賽，觀看多媒體錄像,，女生贏了男生,。為什么呢？
引導(dǎo)孩子們說(shuō)出：女生人數(shù)是男生人數(shù)的2倍,。
今天我們認(rèn)識(shí)了“倍”這個(gè)新朋友,，生活中有很多知識(shí)是和“倍”有關(guān)的。
只要你認(rèn)真觀察,，還會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國(guó)的許多樂(lè)趣,。
今天哪個(gè)小組表現(xiàn)的最好？你能找到這里的倍數(shù)關(guān)系嗎,？生活中還有哪些物體的數(shù)量之間存在倍數(shù)關(guān)系呢,？
倍的認(rèn)識(shí)教案蘇教版篇五
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)63頁(yè)至64頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“倍”的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步建立“倍”的概念,，理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,。弄清“幾份”和“幾倍”之間的聯(lián)系。
2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、推理、分析,、遷移的能力和有條理地?cái)⑹龅哪芰Α?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片,、小棒
教學(xué)方式：動(dòng)手操作,、師生互動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)
教學(xué)過(guò)程：
1,、看圖說(shuō)說(shuō)各是幾個(gè)幾,。
（1）
（2） △△△ △△△ △△△ △△△
2、口答：蘋果： ○○○
梨 ： ●●● ●●●
蘋果有3只,，梨有（ ）個(gè)3只,。
設(shè)計(jì)意圖：幾個(gè)幾的知識(shí)的復(fù)習(xí)，為溝通舊知“幾個(gè)幾”與新知“幾倍”的聯(lián)系作了良好的鋪墊,。降低了幾倍的意義的教學(xué)難度,。
1、師生探討,。
（1）出示情境圖（三個(gè)小朋友的對(duì)話,，并分別指藍(lán)花、黃花和紅花）
（2）引導(dǎo)學(xué)生擺花片：擺2朵藍(lán)花片
我們還知道黃花3個(gè)2朵,，怎樣擺黃花呢,？（學(xué)生討論后試擺）
（3） 指名上黑板擺黃花。
問(wèn)：“他擺的是幾朵花,？他是怎樣擺的,？”
問(wèn)：“比較一下藍(lán)花和黃花，你發(fā)現(xiàn)了什么,？”
可能有學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)黃花比藍(lán)花多4朵,。”
也可能有學(xué)生說(shuō)：“藍(lán)花比黃花少4朵,?！?/p>
“我還發(fā)現(xiàn)藍(lán)花和黃花一共8朵?！?/p>
師指圖問(wèn)：“你還能發(fā)現(xiàn)什么,？同桌互相討論一下,。”
如果有學(xué)生說(shuō)：“黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍,?！蹦俏視?huì)驚訝地說(shuō)：“你再說(shuō)一遍，我沒(méi)聽(tīng)懂呢,？”當(dāng)學(xué)生再說(shuō)一遍后,，我會(huì)說(shuō)：“你們看出來(lái)了嗎？我怎么看不出來(lái),，你能教教我嗎,？”
[這里通過(guò)出示情境圖,、擺花片,、比較藍(lán)花和黃花，讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā),，數(shù)學(xué)源于生活,，沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué)。同時(shí)我通過(guò)“你能教教我嗎,？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望,。]
2、揭示課題,。
問(wèn)：“你是怎樣知道黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍的呢,？”
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出黃花有3個(gè)2朵，就是2朵2朵地?cái)[黃花,，要擺3次,，黃花有3個(gè)2朵，就是黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍,。
教師指出：把藍(lán)花的朵數(shù)看作1份,，黃花的朵數(shù)有這樣的3份，我們就說(shuō),，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍,。
這里黃花的朵數(shù)與藍(lán)花的朵數(shù)之間存在著“倍”的關(guān)系，這就是我們這節(jié)課要討論的“倍”的初步認(rèn)識(shí),。
3,、逐層認(rèn)識(shí)。
追問(wèn)：把藍(lán)花的朵數(shù)看作1份,，黃花的朵數(shù)有這樣的幾份,？我們可以怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢？
同桌互相說(shuō)說(shuō),。
如果黃花再添2朵,，現(xiàn)在是幾個(gè)2朵,，我們?cè)鯓訑⑹鏊麄冎g的關(guān)系呢？
指名回答,。
如果拿去4朵黃花,，剩下幾朵黃花，那么黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢,？
4,、練習(xí)反饋。
出示“想想做做”第2題
讓學(xué)生邊看圖邊說(shuō)出兩種書的倍數(shù)關(guān)系,。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上的操作,，使學(xué)生明白幾個(gè)幾份，就是幾倍,，由日常概念“份”引出數(shù)學(xué)概念“倍”,。由學(xué)生先探討，然后再研究,，最后教師再揭示,，層層推進(jìn)，加深了對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí),。同時(shí)通過(guò)份數(shù)的變化,，讓學(xué)生明白“份數(shù)”與“倍數(shù)”的關(guān)系
1、動(dòng)手操作,。
藍(lán)花有2朵,，紅花有4個(gè)2朵，你能擺出來(lái)嗎,？
指名上去擺紅花,。
問(wèn)：“他是怎么擺的？為什么要2朵2朵地?cái)[,？”
問(wèn)：“怎樣說(shuō)出紅花與藍(lán)花的關(guān)系,？”
指名回答，然后一起說(shuō),。
如果再添2朵藍(lán)花,，現(xiàn)在是幾朵藍(lán)花？那么藍(lán)花有4朵,，紅花有幾個(gè)4朵呢,？我們就說(shuō)紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？
2,、練習(xí)深化,。
出示“想想做做”第3題
提問(wèn)：“白菜有（ ）棵，青菜有（ ）個(gè)（ ）棵,。青菜的棵數(shù)是白菜的（ ）倍,。
如果添1棵白菜,，青菜的棵數(shù)又是白菜的幾倍呢？
如果再添2棵白菜,，白菜有（ ）棵,，青菜有（ ）個(gè)（ ）棵，青菜的棵數(shù)是白菜的（ ）倍,。
設(shè)計(jì)意圖：上一層次的教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握“幾份”就是“幾倍”的聯(lián)系,，這里著重讓學(xué)生了解當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)量發(fā)生變化時(shí)，那他們的倍數(shù)關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化,。學(xué)生在情境的創(chuàng)設(shè)和動(dòng)手操作中自主構(gòu)建了數(shù)學(xué)知識(shí),，在探究中發(fā)現(xiàn)，在合作中明理,，從而對(duì)“倍”的含義的理解更加理性,。
1、做“想想做做”第1題
提問(wèn)：紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的幾倍,？你是怎么知道的,？
2,、做“想想做做”第4題
（1）出示題目,，自讀理解
（2）動(dòng)手?jǐn)[一擺，填一填
（3）在小組內(nèi)互相交流
3,、做“想想做做”第5題
學(xué)生在書上畫一畫,，教師注意巡視檢查
4、游戲：教師拍一倍的次數(shù),，學(xué)生按要求有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù),。
5、發(fā)展練習(xí)：（顯示情境畫面）
看,，媽媽買回來(lái)的水果真多呀,！
2個(gè)蘋果 3支香蕉 4個(gè)桃 6個(gè)梨 12個(gè)草莓
看著這幅圖，用今天學(xué)的有關(guān)“倍”的知識(shí)說(shuō)一句話,。
設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)形式多種多樣,，使學(xué)生對(duì)“倍”的理解更加透徹。拍手游戲既可以檢查全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，也可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,。而發(fā)展練習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維,，提高語(yǔ)言的敘述能力,。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？還有哪些疑問(wèn),？
倍的認(rèn)識(shí)教案蘇教版篇六
“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第八單元的內(nèi)容,。這個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)主要有兩個(gè)：一是認(rèn)識(shí)“倍”，理解“倍”的含義,；二是在此基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題?！氨丁钡母拍钍且罁?jù)乘除知識(shí)中“份”的概念擴(kuò)展而來(lái),，通過(guò)兩個(gè)數(shù)量的比較，由“份”引出“倍”,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“倍”的含義,，自主體會(huì)到“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的方法。在此基礎(chǔ)上,，教材明確指出：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,，“可以用除法計(jì)算“。
因?yàn)樵诟鞣N練習(xí),、測(cè)試卷中經(jīng)常出現(xiàn)有關(guān)“倍”的問(wèn)題,，大部分學(xué)生都知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算，但對(duì)于“倍”是什么意思,，為什么用除法計(jì)算,，學(xué)生們都不明白。
1,、知識(shí)與能力：結(jié)合具體情境理解“倍”的含義,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用“倍”的含義解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題。
2,、過(guò)程與方法：在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,，發(fā)展觀察、比較,、抽象,、概括和動(dòng)手操作能力。
3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心,。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解倍的含義,。
教學(xué)難點(diǎn)：“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”為什么要用除法來(lái)計(jì)算。
一,、課前復(fù)習(xí),。
看圖說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)幾，12里面有幾個(gè)3
二,、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題,。
讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)數(shù)量之間的相差關(guān)系切入,，然后再進(jìn)一步關(guān)注兩數(shù)之間的新型關(guān)系即倍數(shù)關(guān)系,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到“倍”是指兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系
三、認(rèn)識(shí)“倍”,。
1,、首次感知“倍”的含義
課件出示2朵藍(lán)花，6朵黃花,。把2朵藍(lán)花看成一份并把它圈一圈,，那么黃花有這樣的幾份呢？
老師揭示：把2朵藍(lán)花看成1份,，黃花有這樣的3份,，就可以說(shuō)，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍,。
2,、再次感知“倍”的含義
減少2朵黃花，問(wèn)學(xué)生,，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍,？為什么？再減少2朵呢,？
3,、老師再添上一朵藍(lán)花，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍,？
通過(guò)這三個(gè)步驟，讓學(xué)生明白,，要回答黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍,，首先要先看藍(lán)花有幾朵為一份，再看黃花這樣的幾份,，那么黃花朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍,。
4、說(shuō)一說(shuō),，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍,？
5、按老師的要求動(dòng)手?jǐn)[小棒,。
四,、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
1,、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，自己動(dòng)手圈一圈,，填一填，說(shuō)出紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍,。
2,、紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，還可以用什么方法計(jì)算,？為什么,？
引導(dǎo)學(xué)生這樣想：藍(lán)花有2朵，紅花有8朵,，8朵里面有幾個(gè)2朵,，紅花的朵數(shù)就是藍(lán)花的幾倍，它其實(shí)就是求8里面有幾個(gè)2,，所以用除法計(jì)算,。再擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，“求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”就是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”,。
五,、練習(xí)。
課本第73-74頁(yè)的“想想做做”第1-4題,、“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”,。
倍的認(rèn)識(shí)教案蘇教版篇七
倍的認(rèn)識(shí)
1．使學(xué)生在具體情景中初步理解倍的含義，能解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,。
2．使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,，發(fā)展初步的觀察、比較,、操作能力和有條理地表達(dá)能力,。
3．使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，初步體會(huì)變與不變的辯證關(guān)系,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。
一、在有效探究中認(rèn)識(shí)倍
1．引出倍,，揭示課題,。
談話：春天來(lái)了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開(kāi)了笑臉,！瞧,，這里有黃花和藍(lán)花（課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花）。
提問(wèn)：黃花的朵數(shù)和藍(lán)花的朵數(shù)怎么樣,？（課件演示增加黃花的朵數(shù)）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)黃花和藍(lán)花的朵數(shù)關(guān)系呢,？
小結(jié)：其實(shí)，黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說(shuō)的多與少的關(guān)系,，還有倍的關(guān)系,。今天，我們就一起來(lái)研究有關(guān)倍的知識(shí),。（揭示課題：倍的認(rèn)識(shí)）
【評(píng)析：從學(xué)生熟悉的生活情境引入,，通過(guò)讓學(xué)生比較黃花和藍(lán)花的朵數(shù)，從而引出倍的概念,，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,。】
2．在圈畫中形成對(duì)倍的初步認(rèn)識(shí),。
出示：2朵藍(lán)花,，6朵黃花。
談話：如果我們把藍(lán)花的2朵圈起來(lái),，看作一份的話,，（師邊說(shuō)邊圈）那么，黃花有這樣的幾份,？可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈,，再告訴大家。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的呢,？黃花有這樣的幾份呢,？
小結(jié)：藍(lán)花有2朵，黃花有3個(gè)2朵,，我們就說(shuō)黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍,。（板書）
課件出示：藍(lán)花2朵，黃花12朵,。
提問(wèn)：黃花變成12朵,，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎,？在練習(xí)紙的第二題上試一試,。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的,？發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的幾倍了？
（修改板書：黃花有6個(gè)2朵,，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍,。）
設(shè)疑：我們來(lái)觀察剛才的兩幅圖。你們是怎么一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍(lán)花的3倍,，而第2幅圖中黃花是藍(lán)花的6倍的,？
追問(wèn)：第二行有3個(gè)圈就是有這樣的3份，也就是3倍，有6個(gè)圈就是有這樣的6份,，也就是6倍,。真就這么簡(jiǎn)單嗎？【評(píng)析：在學(xué)生掌握幾個(gè)幾的知識(shí)基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)倍的概念,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)讓學(xué)生自己在圖上圈一圈,，有利于學(xué)生建立倍的表象,。再通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生感知,，能圈出這樣的幾份,，就是一份數(shù)的幾倍。有利于學(xué)生理解倍的含義,?！?/p>
3．在比較中充實(shí)對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，掌握倍的內(nèi)涵,。
課件出示下圖
課件出示：12朵黃花,，沒(méi)有紅花。
提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看,，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢,？
引導(dǎo)：大家覺(jué)得有困難嗎？
小結(jié)：看來(lái)1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了,！
提問(wèn)：那就讓你來(lái)猜,，你猜猜紅花可能是多少朵，再說(shuō)說(shuō)你又會(huì)怎么圈,？
提問(wèn)：如果紅花有3朵,，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？
在練習(xí)紙第3題上先圈一圈,、再填一填,。
交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么圈的？得出什么結(jié)論了,？
追問(wèn)：如果把1份紅花有4朵,、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會(huì)是怎樣呢,？
完成練習(xí)紙的第
4,、第5題。
交流：你是怎么圈的,？得出什么結(jié)論,。
提問(wèn)：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢,？我們?cè)谧约旱哪X海里默默地圈一圈,，再告訴我答案。
交流：你能說(shuō)說(shuō)腦海中是怎么圈的嗎,？
設(shè)疑：如果紅花是12朵,，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢,？
交流：孩子們,，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化,？（出示上述藍(lán)花3朵,、4朵、6朵,、1朵,、12朵的5幅圖）
【評(píng)析：創(chuàng)設(shè)變式情境，不斷引起學(xué)生認(rèn)知的沖突,，讓學(xué)生在困惑中感受1份數(shù)的重要性與關(guān)鍵性,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了升華，對(duì)倍的認(rèn)識(shí)更加深刻,?！?/p>
談話：孩子們，我們每人的信封里,，都有一些圓片,，你能擺一擺，表示第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍嗎,？擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法,。
請(qǐng)學(xué)生做小老師介紹方法。
提問(wèn)：還有不同的擺法嗎,？或者你還想到了什么不同的擺法,？
追問(wèn)：咦，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，怎么你們用的圓片個(gè)數(shù)并不一樣呢,？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？小結(jié)：只要第一行的1份的個(gè)數(shù)確定了,，第二行就擺這樣的幾個(gè)幾,。
設(shè)疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想,？5倍呢？10倍呢？
【評(píng)析：在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上,，啟發(fā)學(xué)生觀察和思考：都是表示第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，為什么用的圓片個(gè)數(shù)卻不一樣呢？以此推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行比較,、分析,、抽象和概括，完善對(duì)倍的認(rèn)識(shí),?！?/p>
4．探究求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的計(jì)算方法。
課件出示圖：紫花8朵,，黃花56朵,；問(wèn)題：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？
談話：大家可以圈一圈,、可以用豎線分一分,，也可以想其他的辦法。
在作業(yè)紙上完成第6題,。
追問(wèn)用除法計(jì)算的孩子：怎么想到用除法計(jì)算的,？
談話：我們?nèi)σ蝗Α嬕划?，不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個(gè)8嗎,？
追問(wèn)用畫圈方法的孩子：如果重新選擇，你會(huì)用什么方法,？為什么,？
小結(jié)：是呀，如果黃花更多,，用圈一圈,、畫一畫的方法就麻煩了。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,，可以用除法來(lái)計(jì)算,。看來(lái),，我們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中,，也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。注意,，在書寫結(jié)果時(shí)，因?yàn)楸恫皇菃挝幻Q,，所以在結(jié)果的后面不要寫倍,。
二,、在多層練習(xí)中完善建構(gòu)
談話：通過(guò)剛才的畫一畫、圈一圈,、算一算等活動(dòng),，我相信大家一定對(duì)倍有了自己的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。小動(dòng)物們還帶來(lái)了題目想考考大家,，愿意接受挑戰(zhàn)嗎,？
課件出示
1．看一看、想一想,。
第一行 紅帶子12厘米
第二行 綠帶子3厘米（變化：2厘米,、1厘米）
提問(wèn)：紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的幾倍？,。
思考：大膽地想像一下,，如果紅帶子的長(zhǎng)不變，綠帶子越來(lái)越短,，那么它們之間的倍數(shù)關(guān)系就會(huì)怎樣變化,？
2．連一連、填一填（想想做做第3題）,。
3．比一比,，說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生用兩種方法說(shuō)一說(shuō),。
練習(xí)后,，把第一行的6個(gè)變成5，讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō),。
追問(wèn)：現(xiàn)在黃色的圈5個(gè),，為什么不能說(shuō)黃色圈的個(gè)數(shù)是紅色圈的3倍？
三,、總結(jié)
概念形成過(guò)程中的精致過(guò)程越來(lái)越被大家所重視,。我們認(rèn)為：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，精致的實(shí)質(zhì)是對(duì)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延進(jìn)行盡量詳細(xì)地深加工,，對(duì)概念要素進(jìn)行具體界定,，以使學(xué)生建立更清晰的概念表象，獲得更多的概念例證,，對(duì)概念的細(xì)節(jié)把握得更加準(zhǔn)確,，理解概念的各個(gè)方面，獲得概念的某些限制條件等,。為此,，張老師在本課的教學(xué)中，從強(qiáng)化感知,，讓學(xué)生在圈圈畫畫中初步建立倍的表象,；提供反例,，讓學(xué)生在比較思辨中突出倍的意義；應(yīng)用變式,，讓學(xué)生在矛盾困惑中凸顯倍的內(nèi)涵,；重視操作，讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中完善倍的建構(gòu)等方面,，引領(lǐng)學(xué)生 精致地完成了倍的概念的建構(gòu)過(guò)程?；蛘哒f(shuō),，把概念的精致提到了可操作的層面，使精致落到實(shí)處
倍的認(rèn)識(shí)教案蘇教版篇八
（一）知識(shí)與技能
結(jié)合具體情境,，利用舊知遷移,，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念,；
（二）過(guò)程與方法
在觀察,、比較、變化,、抽象中,，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過(guò)程，把握理解“倍”的本質(zhì),。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生操作,、推理、遷移及語(yǔ)言表達(dá)能力,，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)幾倍的含義,，初步建立倍”的概念,。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義,。
課件,，蘿卜圖片，作業(yè)紙,，板書字體
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，舊知回顧
師：今天森林之王老虎要在森林里要舉行一場(chǎng)很盛大的數(shù)學(xué)聚會(huì)，所有動(dòng)物都趕著參加,，老鷹和小狗也著來(lái)了.（課件先后出示）
1．先觀察再說(shuō)一說(shuō),。
（1）先出示第老鷹圖和小狗圖
師:誰(shuí)能很快地說(shuō)出有幾個(gè)幾? 生:第一副圖2個(gè)4.師:同意嗎?(同意)
師:你能再說(shuō)一說(shuō)2表示什么嗎? 生2表示有2份,4表示一份有4個(gè)。
師：接下去的小狗呢,，幾個(gè)4,？ 生：4個(gè)2, 4表示分成4份,，2表示一份有2個(gè)小狗
（二）情景創(chuàng)設(shè)，探究新知,。
1．初步認(rèn)識(shí)“倍”,，建立“倍”的概念。
課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖
師：在聚會(huì)中小兔子也來(lái)參加了,，虎大王為它們準(zhǔn)備了蘿卜大餐,，從圖中你能發(fā)現(xiàn)幾種蘿卜？（3種）分別是紅蘿卜,、胡蘿卜,、白蘿卜
師：各有幾根？手指拿出來(lái)數(shù)一數(shù),。
生：胡蘿卜2根,，紅蘿卜6根、白蘿卜10根,。（你們跟他找到的一樣么）
師：老師為了讓你們看的更清楚,，把這些蘿卜整理了一下。胡蘿卜2根,，紅蘿卜6根,，白蘿卜10根。
師：根據(jù)這些蘿卜的數(shù)量,，它們的根數(shù)之間有什么關(guān)系,？
生：胡蘿卜比白蘿卜少4根（比多比少的方式）
生：白蘿卜比紅蘿卜多4根（等式）
預(yù)設(shè)情況1生：紅蘿卜是胡蘿卜的3倍（板書課題）
預(yù)設(shè)情況2：沒(méi)有學(xué)生回答出來(lái)。
師：紅蘿卜和胡蘿卜相比,，胡蘿卜有2根,，（黑板展示）老師把這兩根胡蘿卜圈起來(lái)看成1份，那6根胡蘿卜能擺出幾份,？（3份）誰(shuí)愿意出來(lái)擺一擺,，擺出這樣的幾份呢？（生擺過(guò)程中注意一一對(duì)應(yīng)）
師：說(shuō)說(shuō)看你擺出這樣的幾份呢,？（3份）為了讓大家看的更清楚你圈一圈.(生動(dòng)手圈出3份）
2．用“幾個(gè)幾”表述,，初悟“倍”的含義。
師追問(wèn)：你是幾個(gè)幾個(gè)的圈（2個(gè)2個(gè)的圈）圈了幾個(gè)2呢,？（3個(gè)2）請(qǐng)回到位置上,。
師：像剛才我們學(xué)的那樣胡蘿卜有2根，紅蘿卜有3個(gè)2根,，就可以說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍（板書：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍）
師強(qiáng)調(diào)：我們把胡蘿卜2根看成1份,，紅蘿卜有3個(gè)兩根，所以我們可以說(shuō) 紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍
3．找準(zhǔn)關(guān)系,，用“倍”進(jìn)行語(yǔ)言表述,。
師：誰(shuí)愿意像老師剛才那樣說(shuō)完整的說(shuō)1遍,。
生：胡蘿卜2根看成1份，紅蘿卜有3個(gè)兩根,，所以紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍,。（掌聲）（多請(qǐng)幾個(gè)人說(shuō)，說(shuō)不出中途提醒,，）
師：你們會(huì)說(shuō)了嗎,？同桌相互說(shuō)。再全班一起說(shuō),。（課件展示：胡蘿卜有兩根,，胡蘿卜有3個(gè)兩根，紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍）
師：我們用圈一圈的方法找出了胡蘿卜和紅蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系,。那現(xiàn)在你能用同樣的辦法找出白蘿卜和胡蘿卜之間的關(guān)系嗎？（書本50頁(yè)圈一圈）
師：用剛才圈一圈的方法找出白蘿卜和胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系,。完成以后可以跟同桌之間說(shuō)一說(shuō)你是怎么圈的,？（請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)）
師：你是幾個(gè)幾個(gè)的圈（兩個(gè)兩個(gè)的圈）
你為什么是兩個(gè)兩個(gè)的圈呢？
師追問(wèn)：那你為什么不是三根三根圈或四根四根圈,？
生：因?yàn)楹}卜只有兩根,，一份兩根
師：我們一起來(lái)數(shù).....一個(gè)2，兩個(gè)2.....5個(gè)2,。5個(gè)兩根,，所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。
（3）探究“幾個(gè)幾就是幾的幾倍”
（課件切換）師：現(xiàn)在是幾個(gè)兩根,？ 生：6個(gè)兩根,。所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍。
師：這幅圖有幾個(gè)兩個(gè),？ 生：6個(gè)兩根,，......(直到課件4個(gè)兩根）
師：那你們會(huì)不會(huì)接著往下舉例？（生起來(lái)舉例4個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
師：如果白蘿卜有20個(gè)兩根呢（20倍）50個(gè)兩根呢,？（50倍）
師：那你發(fā)現(xiàn)了什么呢,？（引導(dǎo)語(yǔ)--6個(gè)兩根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍,，50個(gè)兩根,，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的,50倍。）
生：有幾個(gè)兩根白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍,？（再說(shuō)1遍,。強(qiáng)調(diào)）
師;我們有幾個(gè)兩根白蘿卜，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍,。我們把兩根胡蘿卜看成1份,，也就是有幾個(gè)1份就是幾倍,。（板書：有幾個(gè)1份就是幾倍）
（4）找出比較的標(biāo)準(zhǔn)
（切換課件）
師：小兔子又找來(lái)1根胡蘿卜，現(xiàn)在胡蘿卜的根數(shù)有幾根,？（3根）那紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍,？（2倍）
師：都認(rèn)為是兩倍嗎？怎么看出來(lái)的呀,？
生1：因?yàn)橛?個(gè)3.
生2：把3根白蘿卜看成1份 ,，胡蘿卜有3根是1份，白蘿卜有6根是兩份,，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍,。
師：它是把幾個(gè)胡蘿卜看成1份？（3根）那胡蘿卜有幾個(gè)這樣的3根呢,？（2個(gè)）所以紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍,。
師：都是和胡蘿卜進(jìn)行比較為什么上面的是兩倍，下面的是3倍呢,？不都是6根胡蘿卜進(jìn)行比較嗎,？
生：一個(gè)是和2根胡蘿卜進(jìn)行比較，一個(gè)是和3根胡蘿卜進(jìn)行比較,。 師：一個(gè)是2根一份,，一個(gè)是3根一份，比的對(duì)象不一樣,，也就是比的標(biāo)準(zhǔn)變了,，所以倍數(shù)也變了。你們今天學(xué)到的知識(shí)真不少,。（強(qiáng)調(diào)比的標(biāo)準(zhǔn)變了,，倍數(shù)關(guān)系也變了。）
（三）鞏固練習(xí),，運(yùn)用新知
1.師生一同玩拍一拍的游戲
2.找出不同圓片之間的倍數(shù)關(guān)系
（課件切換到打亂的圓片圖）
師：有3種不同顏色的圓片,，你能很快說(shuō)出3種圓片的倍數(shù)關(guān)系嗎？（不能,，太亂了）有什么方法讓我們一眼看出倍數(shù)關(guān)系,？（整齊的擺一擺）
（課件切換擺放整齊的圓片圖學(xué)生找出圖片中的3種倍數(shù)關(guān)系）【鞏固“比的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以倍數(shù)關(guān)系也不同”相關(guān)知識(shí)】
3.鞏固有“幾個(gè)一份就是幾倍”相關(guān)知識(shí)
（課件切換到黃花圖和粉花圖）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)同樣多就是1倍的關(guān)系以及標(biāo)準(zhǔn)量,。
4.小小偵查員
師：今天學(xué)了有關(guān)倍的新知識(shí),，仔細(xì)觀察我們周圍的事物，哪些與倍有關(guān),，舉生活中的例子說(shuō)一說(shuō),。(如果學(xué)生說(shuō)不出可以教師先舉例：王老師買了10個(gè)桔子，胡老師買了5個(gè)桔子，我買的桔子數(shù)量是胡老師的2倍）
5.小小設(shè)計(jì)師
師,；現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師,，用自己喜歡的圖形畫出能夠表示3倍關(guān)系的圖形，在老師發(fā)給你們的作業(yè)紙上完成,。（學(xué)生完成后投影出來(lái)）（提問(wèn)：一份確定畫幾個(gè)）
（四）全課總結(jié)
師：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,，上了這節(jié)課你有什么收獲？（有關(guān)倍的知識(shí),。用圈一圈的方法找出倍數(shù)關(guān)系,。幾個(gè)1份就是幾倍......）
師：老師覺(jué)得我們班的同學(xué)這節(jié)課都表現(xiàn)的不錯(cuò)，老師要把掌聲送給班上的每位同學(xué),，仔細(xì)聽(tīng)老師拍了幾下（3下）,，也請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲表?yè)P(yáng)自己，你拍的掌聲的次數(shù)是老師的3倍,。（學(xué)生拍）就連掌聲里都有倍的知識(shí),，可見(jiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，課后請(qǐng)同學(xué)們觀察我們身邊哪些還與倍有關(guān)的生活問(wèn)題把它記錄下來(lái),。
倍的認(rèn)識(shí)教案蘇教版篇九
1,、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“倍”的含義,。
2、初步建立倍的概念,，理解"幾份",、"幾個(gè)幾"和"幾倍"的聯(lián)系。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,、動(dòng)手操作能力和合作交流意識(shí)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維,。
1,、建立“倍“的概念。
2,、理解“一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍”的含義和計(jì)算方法,。
出示算式： 2 × 3
師問(wèn)：2 × 3表示什么?你能用簡(jiǎn)單的符號(hào)比如圓圈圖、三角圖等表示出來(lái)嗎?請(qǐng)你在答題紙上畫出來(lái),，看誰(shuí)表示得最清楚,，畫得又快又對(duì)!
1.學(xué)生畫教師巡視
2. 投影展示和訂正(要畫出3個(gè)2和2個(gè)3的意思)
出示花壇圖片：
同學(xué)們，小動(dòng)物們今天要召開(kāi)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)了,，小紅,、小麗和小明打算去那看一看，你們想去看看嗎?那我們就一起跟隨小紅、小麗和小明去森林運(yùn)動(dòng)會(huì)玩一玩吧!剛一進(jìn)運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)場(chǎng),，小紅,、小麗和小明就被會(huì)場(chǎng)門口漂亮的花壇吸引住了，讓我們一起來(lái)看一看,，從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
藍(lán)花:2朵
黃花：6朵
紅花：8朵
師說(shuō)：那么我們先來(lái)觀察一下藍(lán)花和黃花好嗎?
提問(wèn)：仔細(xì)觀察藍(lán)花和黃花,，請(qǐng)你比較一下這兩種花的數(shù)量有什么關(guān)系?
生自由發(fā)言。
預(yù)設(shè)一：
1.黃花比藍(lán)花多4朵
2.藍(lán)花比黃花少4朵
3.藍(lán)花和黃花相差4朵
4.藍(lán)花再添4朵就和黃花同樣多
5.兩種花一共有8朵
6.黃花是藍(lán)花的3倍
預(yù)設(shè)二：
學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到：“黃花是藍(lán)花的3倍”,，教師直接說(shuō)出“我還知道黃花是藍(lán)花的3倍”進(jìn)行引導(dǎo))
師：對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較,，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)可以求這兩個(gè)數(shù)量相差多少，也就是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或者少多少,，用減法計(jì)算,。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)量的另一種方法，要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念“倍”,。板書課題：倍的認(rèn)識(shí)
1,、認(rèn)識(shí)“倍”
(1)在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抽象出“倍”的概念
師：藍(lán)花有2朵,，我們把這2朵藍(lán)花看成一份,，問(wèn)：黃花的朵數(shù)有這樣的幾份?請(qǐng)動(dòng)手用表示花的顏色的小棍擺一擺，怎樣擺就能一眼看出黃花有幾個(gè)這樣的一份?學(xué)生動(dòng)手操作后匯報(bào),。
師：把這2朵藍(lán)花看成一份,，黃花有這樣的3份，也就是3個(gè)2朵,，我們就說(shuō)黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍,。師板書，學(xué)生學(xué)說(shuō),。
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍?(先在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),，再全班交流。)
出示：藍(lán)花和紅花圖
師：請(qǐng)你象剛才擺藍(lán)花和黃花那樣,，用小棍擺出藍(lán)花和紅花來(lái),，擺完后同桌倆人討論一下：紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?為什么?
誰(shuí)能告訴我，紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?為什么?
指名回答,，大家齊說(shuō)
師：在藍(lán)花的后面添上2朵,。誰(shuí)能告訴我，現(xiàn)在紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?為什么?
紅花的.朵數(shù)是藍(lán)花的2倍,，因?yàn)榧t花的朵數(shù)是2個(gè)4朵
師：同學(xué)們,，在剛才擺一擺的過(guò)程中，你對(duì)倍認(rèn)識(shí)了嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解倍的?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,，在學(xué)生充分說(shuō)的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)
課堂練習(xí)：
師：看大家這么聰明,，我想邀請(qǐng)你們玩闖關(guān)游戲,，敢試一試嗎?
第一關(guān)：我會(huì)圈，我會(huì)填
小雞： ○○○
小鴨 ： ●●● ●●●
小雞3只是一份,，小鴨有( )個(gè)3只,，
小鴨的只數(shù)是小雞的( )倍。
獨(dú)立做在答題紙上后訂正
第二關(guān)：我會(huì)擺,，我會(huì)填 76頁(yè)第二題
學(xué)生先擺出題意,，在獨(dú)立做，最后訂正
第三關(guān)：我會(huì)說(shuō)
師：同學(xué)們,，讓我們一起走進(jìn)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)吧!請(qǐng)你認(rèn)真觀察一下來(lái)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的小動(dòng)物都有誰(shuí)?并說(shuō)出有多少?指名回答
師：誰(shuí)能根據(jù)小動(dòng)物的數(shù)量用這樣的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物之間的倍數(shù)關(guān)系?
()的只數(shù)是( )的( )倍,。
說(shuō)完后追問(wèn)：為什么說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍?
學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師要求學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程,。
課后請(qǐng)同學(xué)們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識(shí)解決的問(wèn)題,，把它記錄下來(lái)。
倍的認(rèn)識(shí)教案蘇教版篇十
“倍”的認(rèn)識(shí)是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法和除法計(jì)算的基礎(chǔ),，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握好,。本節(jié)復(fù)習(xí)課重點(diǎn)關(guān)注以下兩個(gè)方面：
1.充分利用教材資源，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,。
在教學(xué)教材112頁(yè)9題時(shí),，通過(guò)分析題意、獨(dú)立解決,、集體反饋幾個(gè)步驟,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍世界的意識(shí),，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。通過(guò)對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)及相關(guān)問(wèn)題的解決，促進(jìn)學(xué)生乘法認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,。
2.關(guān)注學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
學(xué)生在解決有關(guān)倍的問(wèn)題時(shí),，經(jīng)常會(huì)將“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”和“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”相混淆,，主要是因?yàn)閷?duì)題意理解得不夠透徹，所以在本節(jié)復(fù)習(xí)課中,，選取了貼近學(xué)生生活的問(wèn)題,，讓學(xué)生分析、理解,，使學(xué)生更清楚地了解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”和“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的意義,，從而提高解決此類問(wèn)題的能力。
教師準(zhǔn)備 ppt課件
1.課件出示教材110頁(yè)1題（5）：飛機(jī)從北京飛往西安大約需要2小時(shí),，飛往烏魯木齊的時(shí)間是飛往西安的2倍,。北京飛往烏魯木齊大約需要幾小時(shí)？
（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)倍的知識(shí)。
①“倍”的意義：一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù),，就說(shuō)這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,。
②“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的意義：求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。
③“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的意義：一個(gè)數(shù)中有幾個(gè)相同的另一個(gè)數(shù),，這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的幾倍,。
（2）復(fù)習(xí)有關(guān)倍的問(wèn)題的解題方法。
①求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,，用乘法計(jì)算,。
②求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，用除法計(jì)算,。
（3）學(xué)生先獨(dú)立解決問(wèn)題,，然后集體訂正。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)倍的知識(shí)的回顧和問(wèn)題解決,，使學(xué)生對(duì)“倍”有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，明確“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”和“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的意義及解題方法，為后面的練習(xí)作鋪墊,。
2.結(jié)合教材習(xí)題,，復(fù)習(xí)倍的認(rèn)識(shí)的解題方法及二者之間的區(qū)別。
（1）課件出示教材112頁(yè)9題,。
4元16元 （）元 （）元
①筆袋的價(jià)錢是三角尺的幾倍,？
②一盒彩筆的價(jià)錢是三角尺的9倍。一盒彩筆多少錢,？
③筆袋的價(jià)錢是鋼筆的2倍,。一支鋼筆多少錢？
（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題,，分析三個(gè)問(wèn)題各求的是什么,？用什么方法解答？
（第一個(gè)問(wèn)題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,，用除法計(jì)算,；第二個(gè)問(wèn)題是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，用乘法計(jì)算,；第三個(gè)問(wèn)題是已知一個(gè)數(shù)和這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,，求另一個(gè)數(shù)，用除法計(jì)算）
（3）學(xué)生先獨(dú)立解決問(wèn)題,，然后集體交流,。
[第一個(gè)問(wèn)題：16÷4＝4；第二個(gè)問(wèn)題：4×9＝36（元）,；第三個(gè)問(wèn)題：16÷2＝8（元）]
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較,、討論：解決這些問(wèn)題時(shí)要注意什么？
（要注意的問(wèn)題：①倍不是單位名稱,，它是指兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,，所以“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”這樣的問(wèn)題不用寫單位名稱；②兩個(gè)數(shù)相比較時(shí),，把標(biāo)準(zhǔn)數(shù)看作1份,，另一個(gè)數(shù)里面有這樣的幾份，另一個(gè)數(shù)就是它的幾倍）
（5）引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論：還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并在小組內(nèi)解答。
（6）引導(dǎo)學(xué)生討論：“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”有什么不同,？
（①意義不同,；②計(jì)算方法不同；③“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”有單位名稱,，而“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”沒(méi)有單位名稱）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上幾道題的訓(xùn)練,，旨在提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，再次鞏固“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”和“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的解題方法和二者的區(qū)別,，為解決生活中的問(wèn)題奠定基礎(chǔ),。
⊙拓展練習(xí)
課件出示教材114頁(yè)17題：興華村前年只有16戶使用天然氣，去年使用天然氣的戶數(shù)是前年的4倍,，今年使用天然氣的又比去年增加了20戶,。今年使用天然氣的一共有多少戶？
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意,。
（2）尋找解題方法,。
（3）列式解答。
16×4＝64（戶） 64＋20＝84（戶）
⊙課堂總結(jié)
今天我們復(fù)習(xí)了“倍的認(rèn)識(shí)”,，你有什么新的收獲,？
⊙布置作業(yè)
教材114頁(yè)思考題。
板書設(shè)計(jì)
倍的認(rèn)識(shí)
“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”與“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的區(qū)別：
（1）意義不同,；
（2）計(jì)算方法不同,；
（3）“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”有單位名稱，而“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”沒(méi)有單位名稱,。
倍的認(rèn)識(shí)教案蘇教版篇十一
倍的認(rèn)識(shí)
倍是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容， 是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)比較抽象的概念,。這一內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和初步認(rèn)識(shí)了除法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)、分?jǐn)?shù),、比例等知識(shí)的基礎(chǔ),。教材選取了老師帶領(lǐng)同學(xué)們到大海邊采集貝殼標(biāo)本的情境,，以解決問(wèn)題為主線，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,，合作交流,，初步理解倍的意義，建立倍的概念,，溝通倍與幾個(gè)幾之間的聯(lián)系,，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍可以用除法計(jì)算。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理、遷移的能力,，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
1、在具體的生活情境中,，通過(guò)實(shí)物演示和動(dòng)手操作,，使學(xué)生初步理解倍的意義，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算,。
2,、在比較兩個(gè)數(shù)量時(shí)溝通同樣多和1倍的聯(lián)系以及幾個(gè)幾和倍的聯(lián)系，使學(xué)生初步建立倍的概念,。
3,、在學(xué)生自主探索、合作交流,、解決問(wèn)題的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理,、遷移的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力,。
4、通過(guò)具體的生活情境體驗(yàn),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)腦的良好習(xí)慣，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。
建立倍的概念,，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。
理解倍的意義,。
多媒體課件,，貝殼圖片，練習(xí)作業(yè)紙,，學(xué)具盒,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材
1,、談話： 同學(xué)們,，你們喜歡去海邊玩嗎？今天科技小組的同學(xué)正在海邊采集貝殼標(biāo)本呢,，咱們一起去看看他們的收獲吧?。ǔ鍪厩榫硤D）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,？（引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)）根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？
2、交流反饋問(wèn)題,。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能提出有關(guān)和,、差的問(wèn)題，說(shuō)明：同學(xué)們提的是我們以前學(xué)的兩個(gè)數(shù)量之間的和,、差關(guān)系的問(wèn)題,。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能提出有關(guān)倍的問(wèn)題。
（說(shuō)明：預(yù)設(shè)二是根據(jù)上課環(huán)節(jié)中學(xué)生提出倍的問(wèn)題這一生成而設(shè)計(jì)的,。）
3,、談話：王晶也提了一個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)讀讀吧,。
生齊讀問(wèn)題,，師板貼問(wèn)題。
4,、談話：讀完后,，你有什么問(wèn)題嗎？（生可能提問(wèn)：什么是倍,？）是啊,，倍的知識(shí)咱們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。今天我們就一起來(lái)研究研究它,，和倍做朋友,。
板書課題：倍的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的海邊拾貝殼的情境導(dǎo)入新課,，容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為新課的教學(xué)做好情感的鋪墊,。利用課件出示的問(wèn)題,，導(dǎo)入新課，揭示課題。
二,、分析素材，理解概念
（一）操作演示,，初步認(rèn)識(shí)倍的意義,。
1、談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一遍問(wèn)題,。（生齊讀問(wèn)題）解決這個(gè)問(wèn)題,，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？（指生說(shuō)）
2,、擺一擺：用你手中的學(xué)具把王丁和李飛的貝殼數(shù)擺出來(lái),。
生操作學(xué)具，師巡視指導(dǎo),。
交流展示擺法,。
3、觀察：李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關(guān)系,。
預(yù)設(shè)一：（1）李飛拾的貝殼數(shù)比王丁拾的多3只,。
（2）王丁拾的貝殼數(shù)比李飛拾的少3只。
預(yù)設(shè)二： 李飛拾的貝殼數(shù)有兩個(gè)王丁拾的那么多,。
預(yù)設(shè)三：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2倍,。（這是上課時(shí)課堂上生成的內(nèi)容。）
4,、（1） 根據(jù)預(yù)設(shè)一來(lái)設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)
談話：有什么辦法,，能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數(shù)比王丁的多3個(gè)？
預(yù)設(shè)一：畫豎線（在李飛和王丁同樣多的3只貝殼后面畫豎線）
預(yù)設(shè)二：分一分（將李飛的貝殼數(shù)分成3只和3只兩部分）
談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分,？
預(yù)設(shè)：兩部分,。
談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系？這一部分呢,？
預(yù)設(shè)：同樣多,。
預(yù)設(shè)：也是同樣多。
（2）根據(jù)預(yù)設(shè)二來(lái)設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)
談話：你能給大家擺一擺,，讓我們一眼就看出李飛拾的貝殼數(shù)有兩個(gè)王丁拾的那么多嗎,？
生到黑板擺一擺，分一分,。
談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分,？
預(yù)設(shè)：兩部分。
談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系,？
預(yù)設(shè)：同樣多,。
這一部分呢？
預(yù)設(shè)：也是同樣多,。
（3）根據(jù)預(yù)設(shè)三即課堂生成來(lái)設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)
談話：李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍,。你是怎么知道的,？你能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
課堂生成：李飛的貝殼數(shù)里面有2個(gè)3,，所以李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍,。
談話：你真棒！老師這節(jié)課要講的內(nèi)容你都提前會(huì)了,。真是個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的孩子,！
談話：同學(xué)們看，如果把王丁的貝殼數(shù)3只看做1個(gè)3,，根據(jù)這位同學(xué)說(shuō)的,，李飛的貝殼數(shù)里面是否有2個(gè)3？（預(yù)設(shè)：是）
談話：那誰(shuí)能上來(lái)指一指,，說(shuō)一說(shuō),？
生到黑板上指一指，說(shuō)一說(shuō),。
5,、講解：我們把王丁拾的3只貝殼看作一份，是1個(gè)3,，李飛拾的貝殼數(shù)里面有這樣的2個(gè)3,。
小結(jié)：6里面有2個(gè)3，我們就說(shuō),，6是3的2倍,。
6、談話：伸出你的小手指,，和老師一起來(lái)指一指,，圈一圈，說(shuō)一說(shuō),。
同位互相說(shuō),。
7、談話：現(xiàn)在請(qǐng)你再動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具,，看誰(shuí)最棒,，能讓老師一眼看出李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。
學(xué)生再擺一擺,，讓生到前面展示,。
追問(wèn)：為什么要3個(gè)一份，3個(gè)一份的擺,？是根據(jù)誰(shuí)的只數(shù)擺的,？
談話：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？現(xiàn)在你知道了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。
（二）動(dòng)手操作,，進(jìn)一步理解倍的意義。
1,、談話：王丁把自己的貝殼送給好朋友一只,。王丁現(xiàn)在有幾只貝殼？（2只）那么李飛現(xiàn)在的貝殼數(shù)還是王丁的2倍嗎,？
2、談話：請(qǐng)你再用你手中的學(xué)具擺一擺,，擺的時(shí)候先想一想,，要根據(jù)誰(shuí)的只數(shù)來(lái)擺？要幾個(gè)一份,，幾個(gè)一份的擺,？
學(xué)生擺，師巡視,，指導(dǎo),。
3、展示交流：你是怎么擺的,？追問(wèn)：為什么要2個(gè)2個(gè)地?cái)[,？
4、課件演示：6里面有3個(gè)2,6是2的3倍,。
設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中,，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造充分的操作活動(dòng),，并在每次操作前提出要求,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的的操作，然后通過(guò)操作之后的追問(wèn),，幫助學(xué)生理解每次操作活動(dòng)的意義,，使學(xué)生初步體會(huì)倍的含義。
三,、借助素材,，總結(jié)概念
1、談話： 李飛同樣是6只海螺殼,，為什么一會(huì)兒是王丁的3倍,，一會(huì)兒又是王丁的2倍？
生交流想法,。
2,、回顧總結(jié)：我們是用什么方法認(rèn)識(shí)倍的？
引導(dǎo)學(xué)生梳理認(rèn)識(shí)倍的方法：擺一擺，圈一圈,。
3,、揭示課題：我們通過(guò)擺一擺，圈一圈,，說(shuō)一說(shuō),，認(rèn)識(shí)了6里面有2個(gè)3,6是3的2倍，同學(xué)們真的和倍交上了朋友,。
設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中,，通過(guò)觀察比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)會(huì)因比較標(biāo)準(zhǔn)的改變而改變,，初步體會(huì)比較標(biāo)準(zhǔn)的重要性,，進(jìn)一步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。
四,、鞏固拓展,，應(yīng)用概念
1、圈一圈,，填一填,，說(shuō)一說(shuō)，深入理解倍的意義
學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)紙的內(nèi)容,，然后展示交流,。
2、解決問(wèn)題,。
談話：再讓我們回到大海邊,，你還能提出有關(guān)倍的問(wèn)題嗎？
生提問(wèn)題,，師選擇其中三個(gè)問(wèn)題解決,。
（1）劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？
生圈一圈,，匯報(bào)結(jié)果：8里面有2個(gè)4,8是4 的2倍,。
師說(shuō)明：8是4 的2倍?？梢杂靡粋€(gè)除法算式來(lái)表示：84=2
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：8表示什么,？4和2分別表示什么？
師說(shuō)明：倍不是單位名稱,。學(xué)生齊讀有關(guān)倍的小知識(shí),。
（2）學(xué)生獨(dú)立解決丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？交流算式,，訂正結(jié)果,。
（3）解決林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍,？，
學(xué)生獨(dú)立解決,，交流想法,，認(rèn)識(shí)3是3的1倍。
遷移學(xué)習(xí)：4是 4的1倍,，5是5的1倍,。
學(xué)生舉例：說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)還是誰(shuí)的1倍。
觀察：這三個(gè)問(wèn)題有什么共同點(diǎn),？學(xué)生交流看法,。
小結(jié)：像這樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，也可以用除法計(jì)算,。
設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生通過(guò)圈一圈的操作活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí),，在此基礎(chǔ)上,，引入除法算式,，使學(xué)生體會(huì),，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,，也可以用除法算式來(lái)解決。通過(guò)解決問(wèn)題,，遷移學(xué)習(xí)1倍的知識(shí),。然后讓學(xué)生通過(guò)閱讀有關(guān)倍的小知識(shí)，理解倍是表示兩個(gè)量的關(guān)系,，不能做單位名稱,。
五、回顧梳理,，總結(jié)提升
談話： 這節(jié)課,，你有什么收獲？
（引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí),、方法,、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié)。）
談話：關(guān)于倍的問(wèn)題在我們生活中還有很多,，希望你們能用數(shù)學(xué)的小眼睛去找一找,，用數(shù)學(xué)的小腦袋去算一算。好嗎,？
設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生從知識(shí)、方法,、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié),，梳理思維,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。讓學(xué)生在生活中尋找倍,，解決倍,，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
倍的認(rèn)識(shí)教案蘇教版篇十二
“倍”是一個(gè)比較抽象的概念,，學(xué)生建立和理解“倍”的概念，需要一個(gè)反復(fù),、持續(xù)的過(guò)程,，因此，本節(jié)課教學(xué)中注重讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中逐步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí),，理解倍的本質(zhì),。
1．充分利用動(dòng)手操作活動(dòng)加深理解。
本節(jié)課通過(guò)組織“圈一圈”“擺一擺”“說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)歷“初步感知倍,、充分積累感性經(jīng)驗(yàn)、用語(yǔ)言表達(dá)數(shù)量之間的倍比關(guān)系,、理解倍的意義”整個(gè)過(guò)程,，建立倍的概念，理解倍的本質(zhì),。
2．注意循序漸進(jìn)認(rèn)識(shí)“倍”的概念,。
本節(jié)課先讓學(xué)生在“幾個(gè)幾”的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，然后讓學(xué)生充分理解“求紅蘿卜的個(gè)數(shù)是胡蘿卜的幾倍,，就是以胡蘿卜為標(biāo)準(zhǔn),，看紅蘿卜里包含幾份胡蘿卜，包含3份,，就是胡蘿卜的3倍,。”通過(guò)這樣結(jié)合除法比較關(guān)系的角度講解,，使學(xué)生加深對(duì)倍的概念的認(rèn)識(shí),。
教師準(zhǔn)備 ppt課件
學(xué)生準(zhǔn)備 學(xué)具
⊙創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
1．仔細(xì)看圖,，收集信息,。
(1)課件出示教材50頁(yè)情境圖：大家仔細(xì)觀察這幅情境圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,？
(學(xué)生觀察后匯報(bào)：有2根,，有6根，有10根……)
(2)提出問(wèn)題：根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？
(紅蘿卜比胡蘿卜多多少根,？胡蘿卜比白蘿卜少多少根,？三種蘿卜一共多少根……)
2．設(shè)疑引入。
師：同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好,，這些問(wèn)題都是用加法或者減法來(lái)解決的,，其實(shí)，根據(jù)圖中的信息還可以提出其他的問(wèn)題,，這就是我們這節(jié)課要探究的內(nèi)容,。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的情境引入，吸引了學(xué)生的注意力,，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,，激發(fā)了學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的欲望，使學(xué)生帶著一種愉悅的心情學(xué)習(xí)新知,。
⊙觀察實(shí)踐,，探究新知
1．圈一圈，初步認(rèn)識(shí)“倍”,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手圈一圈,。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察紅蘿卜的根數(shù)里有幾個(gè)胡蘿卜的根數(shù)。
(3)揭示課題：紅蘿卜有6根,，胡蘿卜有2根,，通過(guò)看圖我們發(fā)現(xiàn)6里面有3個(gè)2，我們就說(shuō)的根數(shù)是的3倍,。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識(shí)。(板書課題)
2．說(shuō)一說(shuō),，建立“倍”的概念,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具代替蘿卜，擺一擺,，圈一圈,。
(2)組內(nèi)討論，然后說(shuō)一說(shuō)白蘿卜和胡蘿卜的倍比關(guān)系,。
(的根數(shù)是1個(gè)2,，的根數(shù)是5個(gè)2，我們就說(shuō)的根數(shù)是的5倍)
3．?dāng)[一擺,，感知“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,。
(1)課件出示題目：
第一行：○○○
第二行：擺的個(gè)數(shù)是第一行的4倍
(2)學(xué)生在課桌上擺，集體交流,。
設(shè)計(jì)意圖：智慧來(lái)源于活動(dòng),，活動(dòng)是連接主、客體的橋梁,。本環(huán)節(jié)在充分感知“倍”的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抽象出“倍”的概念,，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦鞏固新知,，這樣學(xué)生對(duì)“倍”的概念的理解得到了升華,，便于形成對(duì)“倍”的概念比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
倍的認(rèn)識(shí)教案蘇教版篇十三
：《 倍的認(rèn)識(shí) 》
1,、理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,。
2、初步建立“倍”的概念,。
重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,。
難點(diǎn)：建立“倍”的概念。
“倍的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘除法后進(jìn)行教學(xué)的,，是關(guān)于乘除法的拓展應(yīng)用,。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,，引出概念,。
1、談話：小朋友,，喜歡玩電腦游戲嗎,？課件出示斗地主游戲，提問(wèn)：這是什么游戲,？游戲中的“加倍”是什么意思,？
2、不知道沒(méi)有關(guān)系,，學(xué)習(xí)了本節(jié)課大家就知道了,。今天我們一起來(lái)研究“倍”（板書課題）。
3,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，齊讀。
二,、探究新知,，理解概念
（一）、初步認(rèn)識(shí)倍的概念,。
1,、出示課本50頁(yè)主題圖，看看圖中有哪幾種蘿卜,？（板書：胡蘿卜 紅蘿卜 白蘿卜）今天這節(jié)課我們要研究蘿卜數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,。
2、根據(jù)自學(xué)提示,，自學(xué)課本50頁(yè)“做一做”以上內(nèi)容,。
自學(xué)提示：
（1）仔細(xì)數(shù)一數(shù)每種蘿卜的數(shù)量記錄在蘿卜的前面,。
（2）想一想：紅蘿卜和胡蘿卜比較時(shí)，把什么看做一份,？紅蘿卜有這樣的幾份,？課本中用什么方法表示的？
（3）說(shuō)一說(shuō)：紅蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關(guān)系,？
（4）照樣子圈一圈,，完成填空。
（5）說(shuō)一說(shuō): 白蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關(guān)系呢,？
先獨(dú)立思考,，再把你是怎樣想的和同桌說(shuō)一說(shuō)。4分鐘完成,。
3,、匯報(bào):
（1）擺一擺。（怎樣擺能夠一眼看出它們根數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,？為什么這樣擺?）
（2）圈一圈,。（怎樣圈的？為什么這樣圈,？）
(3)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,？誰(shuí)聽(tīng)清楚了他的想法？
4,、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
（1）胡蘿卜2根,，紅蘿卜有3個(gè)2根。我們就說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍,。同桌互相說(shuō)一說(shuō),。
（2）胡蘿卜2根，白蘿卜有5個(gè)2根,。我們就說(shuō)白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍,。讀一讀課本,，看看你寫的是否正確,。有疑問(wèn)嗎？
5,、檢測(cè)練習(xí)：
（1）如果白蘿卜有6個(gè)2根,，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？你是怎么想的,？
（2）如果白蘿卜有6個(gè)2根呢,？8個(gè)2根呢？10個(gè)2根呢,？你能繼續(xù)往下說(shuō)嗎?請(qǐng)生舉例說(shuō)說(shuō),。
（3）如果白蘿卜有20個(gè)2根呢,？50個(gè)2根呢？100個(gè)2根呢,？你有什么發(fā)現(xiàn),？ （有幾個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍,。）
6,、拍手游戲:
(1)師拍2下，生拍3個(gè)2下,。
（2）男生拍4下,，女生拍2個(gè)4下。
拍手時(shí)注意節(jié)奏與停頓,。在拍手的過(guò)程中,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)拍手次數(shù)間的倍數(shù)關(guān)系。
（二）在變化中,，加深對(duì)倍的概念的理解,。
1、兔媽媽又抱來(lái)1個(gè)胡蘿卜,，此時(shí)各種蘿卜的根數(shù)間又有怎樣的倍數(shù)關(guān)系呢?任務(wù)提示：
(1)紅蘿卜根數(shù)是胡蘿卜的幾倍,？你是怎樣想的？
（2）想一想：紅蘿卜都是和胡蘿卜比較,，為什么倍數(shù)變了?你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（3）白蘿卜和胡蘿卜比較，用小棒擺一擺,，看看白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍,？怎樣才能變成整數(shù)倍？
先獨(dú)立思考,，再把你的想法和同桌說(shuō)說(shuō),。3分鐘完成。
2,、匯報(bào),。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化了，倍數(shù)也就跟著變了,。
（三）提煉倍的概念,。
我們?cè)诒容^各種蘿卜的數(shù)量的時(shí)候，都用到了一個(gè)什么字,？你是怎樣認(rèn)識(shí)倍的,？你覺(jué)得什么是倍？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù),，就說(shuō)這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,。
三、鞏固練習(xí),，加深理解,。
1、填空,。黃花是紅花的5倍,。
2、“做一做”第1題,。
圈一圈,，完成填空，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?藍(lán)色圓片的個(gè)數(shù)是黃色圓片的幾倍,？
3,、“做一做”第2題。
學(xué)生讀題,，提問(wèn)“第一行的4倍”是什么意思,？再拿出小棒擺一擺，完成填空,。
4,、解決游戲問(wèn)題，理解“加倍”的意思,對(duì)學(xué)生進(jìn)行不能沉迷“電腦游戲”的教育,。
5,、舉例說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到了倍。
四,、課堂總結(jié),。
這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)？
板書設(shè)計(jì)：
倍的認(rèn)識(shí)
2 胡蘿卜：2根
6 紅蘿卜：3個(gè)2根
紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍,。
10 白蘿卜：5個(gè)2根
白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍,。
倍的認(rèn)識(shí)教案蘇教版篇十四
教學(xué)內(nèi)容: 教材第84頁(yè)6~10。
教學(xué)目的：幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題方法,，并能正確地進(jìn)行解答。初步培養(yǎng)學(xué)生分析,、推理的能力,。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片,，實(shí)物投影儀,。
教學(xué)過(guò)程：
1?？谒?。
用卡片出示已學(xué)過(guò)的一些乘法算式,，指名口算。
2,。完成“想想做做”6,。
先指名說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序，再計(jì)算,，集體校對(duì),。
1?？磮D口頭列式解答：
（1）小雞：
小鴨：
是小雞的3倍
（2）分析：小雞有幾只,，小鴨的只數(shù)是小雞的幾倍，也就是幾個(gè)幾只,？求小鴨有多少只,，就是求什么，用什么方法計(jì)算,？
（3）學(xué)生獨(dú)立列式解答,，指名說(shuō)說(shuō)為什么用乘法算？
（4）老師小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,，就是求幾個(gè)幾是多少,，因此用乘法計(jì)算。
2,。完成“想想做做”7,。
（1）出示第7題圖，提問(wèn)：一只小船坐多少人,？一只大船坐的人數(shù)是小船的幾倍,？求什么？
指名完整地說(shuō)說(shuō)題意,。
（2）分析：一只大船坐的人數(shù)是小船的4倍,，也就是大船可以坐幾個(gè)幾人？求大船坐多少人,，也就是求什么,，用什么方法計(jì)算？
（3）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,、口答,，集體訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)解題思路。
3,。完成“想想做做”8,。
（1）出示第8題，指名說(shuō)說(shuō)圖意，題中告訴我們什么,？求什么,？（題中已知小松鼠采了5個(gè)松果，大松鼠采的個(gè)數(shù)是小松鼠的3倍,。求大松鼠采了多少個(gè)松果,？）
（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，口答,。集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計(jì)算,？
4、完成“想想做做”9,。
出示第9題,，說(shuō)說(shuō)這題有幾個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生獨(dú)立解答,，集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)各是怎樣列式的,？并指導(dǎo)工作名學(xué)生用兩句話口答題中所問(wèn)的兩個(gè)問(wèn)題。
完成“想想做做”10,。在（）里填上合適的數(shù),。
1、出示第一組數(shù)3,，6,，9，12,，（）,，（）。觀察：這一組中后面的數(shù)和前面的數(shù)比,，怎樣,？（多3）
想一想后面的兩格該怎樣填？為什么,？
2,、獨(dú)立完成第2小題，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣填,？
1,、列式計(jì)算。
（1）4個(gè)5是多少,？ （2）4的3倍是多少,？
（3）4和5的和是多少？ （4）3的2倍是多少,？
2,、應(yīng)用題：
（1）小紅用5天的時(shí)間讀完一本書,，每天讀4頁(yè)，這本書有多少頁(yè),？
（2）小紅讀一本書每天讀4頁(yè)，小明讀的頁(yè)數(shù)是小紅的3倍,，小明每天讀多少頁(yè),？
小紅讀一本書第一天讀4頁(yè)，第二天讀5頁(yè),，兩天一共讀多少頁(yè),？
3、你能在（）里填上合適的數(shù)嗎,？
（1）1,，4，7,，10,，（），（）,。
（2）1,，2，4,，7,，（），（）,。
