在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

最美的教育最簡單讀書心得第二章第二章篇1

兒童本身都有豐富的想象力，如果他在生活中很少遇到這個(gè)不許動(dòng),、那個(gè)不能那樣做之類的限制，并且他早早地接觸了書籍,，能從書籍這扇窗中望出去，看到現(xiàn)實(shí)以外的世界,，那么想象力就可以得到正常發(fā)展。

有人說過,，兒童是天生的哲學(xué)家,，我十分相信這句話，只有在一個(gè)自由的靈魂中,，才能產(chǎn)生真正的自我思考，才能產(chǎn)生想象力和創(chuàng)造力,。這種力量，必須在幼兒期萌發(fā),、茁壯,，否則就會(huì)萎縮。

經(jīng)常有人問如何培養(yǎng)孩子的想象力,，其實(shí)想象力不用培養(yǎng)，不限制就是培養(yǎng),。在教育上，并非家長做得越多越好,，有時(shí)恰恰相反,。

尤其在培養(yǎng)孩子想象力方面，“少就是多”是一條黃金法則,。檢驗(yàn)孩子在家中是否獲得了尊重和自由，家庭是否為他提供了一個(gè)放飛想象的空間,，這里有一道簡單的自我測驗(yàn)題：當(dāng)孩子不小心闖了禍,，如打了杯子或碰翻電腦，他的第一個(gè)反應(yīng)是為那損壞的東西而難過,，出現(xiàn)內(nèi)疚情緒，還是急于看你的臉色,，出現(xiàn)辯解的行為,？

最美的教育最簡單讀書心得第二章第二章篇2

《愛的教育》就是一本值得父母和孩子一齊細(xì)細(xì)品味的名著,。我懷著完成任務(wù)的心態(tài)去讀的書，看了這些故事深深感到其中的愛!書中有關(guān)于孩子,、家長,、老師的一個(gè)個(gè)感人的故事給我和孩子留下深刻印象。讓我們和孩子一齊共同學(xué)習(xí)和成長,。

它以日記的形式,，透過看似平凡的人和事,。作為一名家長,，當(dāng)我看到父親教育兒子的細(xì)節(jié),，我常常想，生活中的我好象少了些耐心,，多了些浮躁;少了些寬容,，多了些挑剔;少了些鼓勵(lì),，多了些批評……自己期望孩子在怎樣的環(huán)境下成長又期望孩子成為怎樣的人孩子原本就是可愛的,，在其成長的路上真的需要愛的精神，愛的教育,，教會(huì)孩子學(xué)習(xí),，讓她擁有愛心，讓她懂得做人,。

古往今來，有多少愛的真情故事啊,，可見，愛,，就是無處不在的，愛的教育家長讀后感,。我們一出生,，就沉浸在愛的海洋里,，有父母的愛和爺爺奶奶的愛,。漸漸長大了，上學(xué)了,，又有老師的愛,，同學(xué)們的愛。愛就如空氣一般,，我們身邊到處都就是愛，我們從未離開它,，離開了愛的人,，就等于沒有靈魂的人,。愛能夠使人絕處逢生，愛能夠使浪子回頭,，愛又能夠激發(fā)人無窮的力量。

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成完美的人間!”如同這首《明天會(huì)更好》的歌一樣,，只要有愛人間會(huì)變得更加完美更加溫暖,。

最美的教育最簡單讀書心得第二章第二章篇3

寒假里有幸拜讀了張文質(zhì)先生的《教育就是慢的藝術(shù)》，感觸頗深,。張文質(zhì),，福建閩侯人，教育學(xué)者,，詩人。1983年畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系,。系“生命化教育”的倡導(dǎo)人,、負(fù)責(zé)人。多年來致力于“生命化教育”的理論研究和實(shí)踐探索,，長期植根于中小學(xué)課堂，推動(dòng)中國基礎(chǔ)教育的變革和發(fā)展,。在研究和實(shí)踐過程中,，創(chuàng)辦了1+1讀書俱樂部，推廣1+1式的讀書理念,。透過學(xué)習(xí)，讓我深深感受到了“教育的魅力在于激勵(lì)與喚醒”,，首先我們要做教育中的有心人,，平時(shí),，我們要更細(xì)致,、耐心些,，多一些等待、思考與克制,。其次要廣泛閱讀,，努力付諸實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn),，構(gòu)建自己的認(rèn)識平臺(tái)。

張文質(zhì)先生在《教育就是慢的藝術(shù)》一書中,，詳盡而又靈動(dòng)地提煉、詮釋了生命化教育的理念,。當(dāng)他提出“教育就是慢的藝術(shù)”這個(gè)觀點(diǎn)后,，很多人都提出了質(zhì)疑，因?yàn)檫@天這個(gè)時(shí)代確實(shí)就是泥沙俱下,、萬馬奔騰的年代,，有人認(rèn)為教育不可能有慢的耐性，更不可能有慢的境界,。但就是張老師認(rèn)為：好的教育肯定就是慢的，俗話說慢工出細(xì)活,。這樣的教育在我們?nèi)魏稳丝磥?，或許都會(huì)覺得都就是一種理想中的教育，教育就是慢的藝術(shù),，張老師很顯然給出了他自己的宣告。一個(gè)字一個(gè)詞,，字就是慢，詞為藝術(shù),。張老師認(rèn)為我們的教育太快啦,，快在那迅速展現(xiàn)而又擦去的ppt上；快在了教師應(yīng)對這一大群叫不出名字卻能把課演繹的完美而流暢上,；快在了教師與校長們每一天似乎都在忙于應(yīng)付各種各樣事務(wù)性的事務(wù)上，快在了教師冷漠地看到教室里那些不解而又迷惑的目光上……正如那作者苦惱的快一樣,，我們這天的學(xué)校里,。教室座位整齊，臺(tái)下人頭攢動(dòng),，一派工業(yè)化大生產(chǎn)的氣勢。老實(shí)說確實(shí)難以看到具有生命個(gè)性的人,。這也難怪作者所推崇的葉瀾教授不斷的發(fā)出呼喚,，呼喚教育創(chuàng)新要有“具體個(gè)人”意識，呼喚要在當(dāng)代教育理論與實(shí)踐中“人”的轉(zhuǎn)向要從“抽象的人”到“具體個(gè)人,。說到底快到了我們的課堂上都看不到一個(gè)個(gè)活生生的人了。慢又就是一種什么樣貌的課

堂,，什么樣的教育呢,？作者眼里慢就是像W老師那樣的”教師身體動(dòng)作就是慢的,，說話的語速就是慢的,，等待學(xué)生回答問題的過程就是慢的“,。又如作者所說的,，日本的佐藤學(xué)認(rèn)為”教育往往要在緩慢的過程中才能沉淀一些有用的東西“,。在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，速度要放慢,，慢下來教師才能注意到每位學(xué)生的困難并及時(shí)給予幫忙,，多給他們帶給創(chuàng)造、交流經(jīng)驗(yàn),、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，逐漸增強(qiáng)自信心和自我潛力,。教育，作為一種慢的藝術(shù),，需要留足等待的空間和時(shí)間，需要有舒緩的節(jié)奏,。高頻率,、快節(jié)奏、大梯度,，不利于學(xué)生的有序成長和發(fā)展。

張文質(zhì)老師倡導(dǎo)”生命化教育“,。在當(dāng)今教育界為越來越多的人所關(guān)注?！鄙逃埃唵蔚刂v,，就就是把對學(xué)生的的理解、關(guān)愛,、信任,、成全,，在具體的教育過程中體現(xiàn)出來,；它不就是僅僅停留在理念上的表達(dá)和理解,，它務(wù)必在具體的實(shí)踐過程中體現(xiàn)出來。

“生命化教育”的實(shí)現(xiàn)包括主觀和客觀兩個(gè)方面：起主觀作用的,，就就是教師。教師要關(guān)注每個(gè)獨(dú)立的學(xué)生個(gè)體,，不僅僅要尊重,、善待學(xué)生，還要研究學(xué)生特點(diǎn),；在注重全體學(xué)生知識獲得的同時(shí)，還要注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異,，根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知風(fēng)格，帶給與之相匹配的教學(xué)方法,；關(guān)注學(xué)生異常的情緒變化,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,；注重情感交流；注重師生互動(dòng)交流,，引發(fā)思考……客觀條件,，就就是課堂環(huán)境，教學(xué)空間,。張文質(zhì)在《教育就是慢的藝術(shù)》一文里的一段話：美國教育家博耶說，學(xué)校還就是小的好,。那么“小“到什么程度為好呢,？”小到學(xué)校所有師生都能彼此叫出對方的名字,，亦即人數(shù)控制在二三百人內(nèi)為最佳”。博耶又說：“當(dāng)班生數(shù)超過30個(gè)人時(shí),，教師的注意中心就從對個(gè)體的關(guān)注轉(zhuǎn)為對班級的控制,。”這些見解都令人感佩,。但博耶必須想不到，在中國有那么多“名師”能夠在叫不出一個(gè)學(xué)生名字的狀況下也能把“課做得神采飛揚(yáng)”,，他更不可能想到一些更厲害的“名師”竟能夠在體育館數(shù)千名觀眾面前在叫不出一個(gè)學(xué)生名字的狀況下把“課做得神采飛揚(yáng)”,，也許，從某種好處上說,，這正就是中國教育勝過美國教育“難能可貴之處”,。

如果教學(xué)課堂環(huán)境沒有保障，首先就給教師組織課堂帶來了困難,，信息的傳輸呈單向化而不就是多樣化，“生命化教育”也就成了一句空話,；而一味地強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量,，并以此作為衡量教師業(yè)績的標(biāo)準(zhǔn)之一，也就是對教師的不公,，因?yàn)槟馨选闭n做得神采飛揚(yáng)“的老師畢竟就是少數(shù)。以”生命化教育“為理念,，就要做到主觀與客觀的結(jié)合；既要強(qiáng)調(diào)教師的主觀作用,，又要營造良好的關(guān)注學(xué)生獨(dú)立個(gè)體的空間，把“生命化教育”具體落實(shí)到教育過程中的每一細(xì)節(jié)和實(shí)處,。

教育就是慢的藝術(shù),。在教學(xué)上，教師要慢慢地去感悟,，就像為人父母，育人的經(jīng)驗(yàn)也就是慢慢感悟出來的,。一個(gè)好教師，應(yīng)就是偶有所得,，有些獨(dú)特的理解,、獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，然后順著這種正道,，終成大器。教育就是些潛移默化,、潛滋暗長的東西,。功利的教學(xué)都就是短暫的，不關(guān)注長遠(yuǎn)的,，不關(guān)注正確的教育價(jià)值取向的。我們的教學(xué)研究,，也就是慢的藝術(shù)，有所發(fā)現(xiàn),，有所用心，慢慢地去做,。這個(gè)慢，就就是讓學(xué)生感受,、體驗(yàn)過程,，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)慢,，就就是不急于求成，要有足夠的期盼,，足夠的耐心,，減少教育浮燥與功利，這才就是真正的教育,。

最美的教育最簡單讀書心得第二章第二章篇4

本月讀了尹建莉老師《最美的教育最簡單》一書,，書中傳達(dá)的有心無痕的教育理念，讓我感受很深,，字里行間流露出教育的美麗和質(zhì)樸，再次讓我接受了心靈的洗禮,。雖然兩本書落腳點(diǎn)在家庭教育上,，但書中列舉出很多案例，對教育方式方法進(jìn)行論證,，簡單有效的家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)融合的方式，卻非常值得我學(xué)習(xí)借鑒,。在孩子的教育上只有我們不斷加強(qiáng)自我教育能力，才能為孩子提供更寬松,、愉快、深入的教育方式,。結(jié)合我的實(shí)際,，淺談一下我讀完這本書的幾點(diǎn)感受：

第一、培養(yǎng)孩子的專注力,。

尹老師提到孩子注意力不需要培養(yǎng)，越培養(yǎng)越渙散,。不打擾就是最好的培養(yǎng),。的確，孩子之間存在著個(gè)體差異,。有的孩子很容易被什么東西吸引，分散注意力,；有的孩子會(huì)全神貫注于一件事情。根據(jù)他們的年齡特點(diǎn),，好玩是他們的天性,。玩耍也是孩子重要的學(xué)習(xí)途徑。我在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候,，多在游戲中讓孩子們找到學(xué)習(xí)中的樂趣，給他們寬松的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)氛圍,。

第二、接納孩子的與眾不同

大千世界豐富多彩,，人的愛好也五花八門。一個(gè)人喜歡什么,，醉心于什么，會(huì)受天賦和環(huán)境等各鐘因素的影響,，微妙得不可捉摸，愛好就是天才,，想想現(xiàn)在我教的一年級小朋友中，有個(gè)叫楊元生的孩子,，他的表現(xiàn)在孩子中特別顯眼，不太和同齡的小朋友玩,，一個(gè)人總是默默的坐在自己的座位上忙著自己的事情。他不愿意和我交流,，我主動(dòng)找他說,，主動(dòng)和他拉勾勾，讓他愿意和我交朋友,。盡管看似他上課不認(rèn)真聽，但是學(xué)習(xí)思維卻非常敏捷,。

第三、時(shí)刻關(guān)注自己的潛臺(tái)詞。

生活有萬千細(xì)節(jié),，在和孩子們相處的每個(gè)細(xì)節(jié)中都有教育。現(xiàn)在的孩子都很聰明,，對孩子們的教育也要甜甜化。孩子們在不斷的長大,，不光是身體的長高,，更重要的是他們的心智發(fā)展,，也會(huì)有變化,。我要不斷的觀察孩子，經(jīng)常反思自己,，從觀念上提升自己，尊重以孩子為主體的生命化教育,。

最美的往往是最簡單的，愛是一門藝術(shù),，讓我們擁有一顆平常心，信任孩子,、修煉自己,。

最美的教育最簡單讀書心得第二章第二章篇5

假期中借閱了尹建莉的書《最美的教育最簡單》，這是我品讀她的第二本書,，第一本是在幾年前的一次家長會(huì)前夕,，突發(fā)奇想想與家長交流一下家庭教育的科學(xué)性與藝術(shù)性問題，有針對性的到書店挑選了《好媽媽勝過好老師》一書,，讀后如沐春風(fēng)，家長會(huì)過后好多家長紛紛借閱,，并通過飛信、QQ等進(jìn)行了熱情交流?，F(xiàn)今再次手捧尹老師的潛心之作,，頓覺倍感親切,，深感此書理論扎實(shí)可靠,、案例詳實(shí)可操作,，讀來令人信服,，當(dāng)真是萬千家長和孩子的福音。靜心品味,，浮現(xiàn)于眼前的是我們該送給孩子的三個(gè)禮物：

最深情的禮物無條件的愛

孩子6歲之前的人格已經(jīng)基本形成，尤其3歲之前是建立安全感非常重要的時(shí)期,，這個(gè)時(shí)候孩子還沒有和外界建立清晰的認(rèn)知,，他最依賴的人就是母親，母親即世界,，世界即母親，母親對待他的態(tài)度,，就是這個(gè)世界和他自己對待自我的態(tài)度,。這個(gè)時(shí)期，母親和孩子怎么親密都不為過,，及時(shí)回應(yīng)孩子的情感需求、允許他親自動(dòng)手,、動(dòng)腳嘗試這個(gè)世界，允許犯錯(cuò)，親自照顧他的衣食起居,，以孩子的需求為中心,。很多人說這樣會(huì)慣壞孩子,，其實(shí)這是一種誤解，這正是父母之愛應(yīng)該有的深度,，讓小嬰孩時(shí)刻感知到自己是被呼應(yīng)的,，他對這個(gè)世界自然是感覺安全的，自我認(rèn)知也得到強(qiáng)化,。如果這個(gè)時(shí)刻錯(cuò)失了，孩子終生內(nèi)心都有一處深深的心靈黑洞,，那種不安全感會(huì)深深影響日后的人際交往。愛之深,，情之切，很多父母往往陶醉在這種給予的幸福中,，殊不知他們又進(jìn)入另一個(gè)極端,，變成了替代父母，剝奪孩子鍛煉的機(jī)會(huì),，替他決策人生的交友、學(xué)習(xí),、游玩等事項(xiàng),，這就是溺愛，本質(zhì)是父母愛自己的偉大與奉獻(xiàn),。無條件的愛就是不因?yàn)楹⒆邮鞘裁矗欠衤犜?，是否滿足我們的要求而去愛他，而是尊重他的本來面目,，允許他按照意愿發(fā)展自己的人生，我們只需用目光溫情相送,。

最豐盛的饋贈(zèng)不羈絆和自由

做了父母的我們，總是想教孩子這個(gè),，指導(dǎo)那個(gè)，殊不知孩子有無限的可能,，如果操作不當(dāng)，孩子終生在我們劃定的圈圈里打轉(zhuǎn),，無法發(fā)展、成就自己的人生,。雖然沒有規(guī)矩不成方圓，可是如果為了某一個(gè)規(guī)則和事件,，整天呵斥,、糾結(jié)、改正,，父母和孩子之間豈不成了貓抓老鼠，那孩子的某一個(gè)缺點(diǎn)恰恰得到強(qiáng)化,，孩子怎么能跟我們敞開心扉，彼此形成對立沖突關(guān)系,。生命可以很輕松,，比如一件很小的'事情，可以大化小，小化了,，如果揪住不放,，孩子每天就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，整天花費(fèi)能量在考察你的目光上,，沒有時(shí)間和精力發(fā)展自己,。放平心態(tài)，孩子是普通人,，開心、快樂,、自由、健康最重要,，其他的都是驚喜,，沒有必要為了面子、權(quán)威意識,、規(guī)則，而讓雙方糾纏不清,，彼此敵對,，這就失去了生命的意義。書中提到,，近期有專家發(fā)現(xiàn)，自閉癥孩子很多都出生在高知識分子家庭,，從小父母就寄予厚望，要么父母忙于事業(yè)學(xué)業(yè),，將孩子托付給長輩，喪失了最寶貴的親子時(shí)刻,，要么從小對孩子各種嚴(yán)格要求，代價(jià)就是失去了親密的關(guān)系和內(nèi)心的自由,。著名教育學(xué)家孫云曉說過,，親子教育的前提就是親子關(guān)系,，沒有好的依戀關(guān)系,，父母只靠權(quán)威管教孩子,，終有一天將發(fā)生巨大的叛逆，也有可能孩子的自由意志被深深壓制,，終身陷入自我封閉的枷鎖中，人生的幸福大打折扣,。我去年暑假突然接到一個(gè)孩子母親的電話，哭訴孩子跳樓自殺了,，驚出我一身冷汗,。冷靜之后才知道原來是一場虛驚。孩子父親生意失意,，債臺(tái)高筑，常年外出打拼但從沒放棄對孩子的厚望,，無形中給了孩子莫大的心理壓力，孩子在日記中說到了自己的那份孤獨(dú)和恐懼,，輕生的念頭有過多次了,，第三次轉(zhuǎn)學(xué)的時(shí)候她甚至連續(xù)十幾天吃不下飯睡不好覺,，那時(shí)就感覺活著太累了,。誰能想到，一個(gè)十幾歲的成績優(yōu)秀的女孩子,，心理會(huì)有如此難以承受之重。孩子母親過后哭著告訴我，父母每次吵架都能感受到孩子眼中的那份膽怯和無望,，只是沒想到孩子會(huì)動(dòng)了輕生的念頭。值得慶幸的是,，在孩子即將從十五樓跳下去的時(shí)候，她想起了一些讓她留戀這世間的人和事,。她想起了病中的媽媽，想起了老師和同學(xué),，想起了那些讓她渴望展現(xiàn)自我的一系列活動(dòng)。在一節(jié)笑對煩惱的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課上,，我說，當(dāng)你真有一天有了那處在黑房子里的感覺時(shí),，請你記住，打開窗戶,，讓陽光透進(jìn)來,；開啟心門，讓自己走出去,。把一切交給時(shí)間,，明天永遠(yuǎn)充滿希望,！在一次數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)后,，我為每一個(gè)獲獎(jiǎng)的學(xué)生花七元錢買了一個(gè)潔凈無瑕的玻璃杯，并對他們說,，請你們記住，要把美好的自己當(dāng)做一個(gè)完整無缺潔白無瑕的杯子,，好好呵護(hù)，你們每一個(gè)人都是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的,，你最棒,，永遠(yuǎn)別放棄自己！現(xiàn)在想來,，留意每一個(gè)孩子的情緒變化，讓每一個(gè)孩子都能自由自在的享受美好童年,，是何等價(jià)值連城。不經(jīng)意間,，也許,，你就成就了一顆幼苗，甚至是一顆參天大樹,。讓我們認(rèn)識到孩子身心和諧發(fā)展的重要性，別讓意外發(fā)生在蓓蕾初開的季節(jié),。

最平等的溝通來自心靈深處的信任

還有什么比信任孩子更能讓孩子內(nèi)心升華起自我的榮耀感和愉悅感,，當(dāng)我們每天都質(zhì)疑,、否定孩子的動(dòng)作,、思想,、言行的時(shí)候,，孩子怎么能自信，這樣的質(zhì)疑其實(shí)就是在剝奪孩子成長的力量,，自己設(shè)定一個(gè)法則，孩子為了取悅父母,，終身糾結(jié)困頓其中，而失去了自我發(fā)展的動(dòng)力。雖然我們是孩子的第一任老師,，卻不要總把自己認(rèn)為正確的觀點(diǎn)灌輸給孩子，這樣就是取代孩子成為他靈魂的主人,。簡單說，時(shí)刻記得自己和孩子是平等的,，不要以父母的身份自居，高高在上的教導(dǎo)與訓(xùn)誡,，一旦失去了這種平等，孩子就很難和父母交心,。對于孩子合理合份的要求，要慷慨地給予,，不要質(zhì)疑孩子的動(dòng)機(jī)，處處為難,，甚至指責(zé)奢侈,、虛榮,，讓孩子以乞討的姿態(tài)出現(xiàn),，更不能在孩子有求父母的時(shí)候，趁機(jī)換條件,，只會(huì)讓孩子自尊心受挫，失去對父母的信任和依賴,。

最美的往往是最簡單的，我們只需擁有一顆平常心,，信任孩子，修煉自己,，孩子有無限的人生可能，祝福每個(gè)孩子都生活在愛和自由之中,，也讓我們在最簡單的教育生活中盡享那份幸福與安寧,。