工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

培優(yōu)補差活動總結(jié)篇一

對于成績優(yōu)異的學(xué)生來說,，他們學(xué)習(xí)能力強，自覺性強,，這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因,。但盡管這樣，在課堂上,，他們可能是學(xué)習(xí)的高手,，但在課下,，他們卻不一定會學(xué)習(xí)。特別是四年級的學(xué)生,，對學(xué)習(xí)方法的問題還并不是很明確,。因此，應(yīng)更多地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,。例如,，在課堂上，從復(fù)習(xí),，新授,，練習(xí)，提高,，小結(jié)等方面培養(yǎng)他們獨立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，利用學(xué)案，使他們養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，能交給他們的交給他們自己解決,，盡量培養(yǎng)他們較強的學(xué)習(xí)能力。課下,，則對他們不知額外的任務(wù),，使他們在掌握基本的學(xué)習(xí)知識的同時，盡可能培養(yǎng)其更強的學(xué)習(xí),。

眾所周知,，后進生的自尊心特別強，其看似一切都無所謂的表面下其實是蘊藏著一顆火一樣的心,，老師的每一句評價的話都容易使其激動,。所以，只要老師平時多花點時間從思想上,，學(xué)習(xí)上,，生活上去關(guān)心和愛護他們，用真誠和信任讓他們感悟到老師的期待,，這樣一來,，就會使他們重點希望之火，并產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力,。

例如我就在開學(xué)初的一個月里，先是有意無意的找了解學(xué)生,，以消除他們的戒心,，讓他們認(rèn)為我不是一個只會高高在上的老師，而是一個可以信任的伙伴,。再從側(cè)面了解他們過去的一些情況,，了解到他們是因為父母都比較忙,，平時學(xué)習(xí)和生活上都缺少正確的引導(dǎo)，從而慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的惰性,。因此在日后的交流中,，我真誠地告訴他們，其實他們學(xué)習(xí)成績差并不是學(xué)不好,，只是方法不當(dāng)而已,，只要改掉原來不好的學(xué)習(xí)方法，擬訂一份科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，一定能提高成績的,。然后幫他們指出原來學(xué)習(xí)方法不足之處，鼓勵他們要多問,。這樣一來,，這幾位同學(xué)都感到身邊每一個人都在關(guān)心和期待著他們的進步，所以這一學(xué)年以來,，他們都再努力的改變著自己,，學(xué)習(xí)態(tài)度已很明確，聽課和作業(yè)也越來越認(rèn)真了,。

雖然有很多不足之處,，但再差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢，或是體育,，或是美術(shù),，或是音樂。此時要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,，發(fā)掘其身上的潛能,，充分肯定，別吝惜“好話”,，這樣更能夠使后進生重找回自我,，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。

教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),，畢竟不可能總在其身邊隨時輔導(dǎo),，及時糾正。因此為了能使后進生真正達(dá)到進步的目的,，學(xué)生間的幫助是不可缺少的,。因此，我在座位編排調(diào)動時,，總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一起,。也許有人問：這樣一來難道不會影響優(yōu)生嗎？不會！因為我在安排時,，會跟優(yōu)生說,，是因為他學(xué)習(xí)成績好，所以請他幫助輔導(dǎo)同學(xué),。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的作用,，從而更加努力學(xué)習(xí)。而對于差生來說則效果更是明顯,。

有一個同學(xué),，第一次考試時成績不好，我及時的調(diào)整了座位,，讓他與班里較好的同學(xué)坐在一起,。經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，這位同學(xué)進步了,，而這位較好的同學(xué)也有一定的進步,。

事實證明，只有我們有愛心和耐心,，認(rèn)真地去認(rèn)識他們,，研究他們，因材而施教,，將濃濃的愛心撒向他們,，這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長,。

總之,，培優(yōu)不差工作在學(xué)校可以說是一項艱巨的工作,，它絕非一朝一夕的功夫,，也不是一個人所能為的，它需要老師們的智慧,，大家的共同努力才可以實現(xiàn),。

培優(yōu)補差活動總結(jié)篇二

在長期教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性,。培養(yǎng)國家的棟梁,，首先應(yīng)當(dāng)重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面,，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的本事,，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃,，鶴立雞群,，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。

而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生,。要想使每個學(xué)生都得到全面發(fā)展,，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化,。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢這就要求我們教師要更新教育觀念,。

在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟,，有的卻是頑鈍后醒,。此外，從才能表現(xiàn)方面來說,，有的孩子學(xué)習(xí)善于抽象思維,，有的卻長于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識本事較弱,，但動手操作本事卻很強,。所以，僅有我們做教師的用全面的觀點看待差生,，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提,。

下頭就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點做法：

愛，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光,。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,，對教師時時戒備、處處設(shè)防,。在這種逆反心理的作用下,，教師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師,，才能信其道,。僅有到達(dá)心理相容，差生那緊閉的心扉才能向教師敞開,，才能到達(dá)教育的良好效果,。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛,，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,，到達(dá)“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng),。

課堂提問是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情景,，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”,，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生,。久而久之，差生聽課的注意力就會分散,，身在課堂,、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑,。由于他們的基礎(chǔ)和本事都比較差,，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著教師的提問而進取思維,，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞,。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅,。這樣因勢利導(dǎo),，循序漸進，逐步到達(dá)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

每個人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美,，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā),、批評,，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反,、事半功倍,。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當(dāng)采取一些怎樣的方式方法呢我覺得精心設(shè)計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,，才能到達(dá)教育的目的,。

差生雖然缺點多，但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚,，如果這種期待總得不到滿足,，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔,。所以我們教師應(yīng)當(dāng)在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r,，及時肯定，忠心祝賀,。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事,，取得了同樣的提高，教師應(yīng)優(yōu)先表揚差生,，借此機會增加其自尊心,，確立其自信心,，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面,。對差生的要求要一步一步提出,。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚,，產(chǎn)生成功的情緒體驗,，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)教師提出的更高要求，這樣利用及時表揚,，喚起他們的自信心和求知欲。逐步構(gòu)成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力,。取得良好的效果,。

總之，差生的轉(zhuǎn)化,，任重而道遠(yuǎn),，可是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待差生,，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處,。這樣才能全面落實素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷,。

培優(yōu)補差活動總結(jié)篇三

本學(xué)期我們腳踏實地在“培優(yōu)補差”教育上做出成績來,，把“培優(yōu)補差”教育的效果作為學(xué)校的質(zhì)量和立校之本，切實將這一工作落到實處,。

我們對常規(guī)教學(xué)進行必要的改革和創(chuàng)新,，從教學(xué)思想、教學(xué)方法等方面入手,，真正關(guān)心這些在學(xué)習(xí)上的“弱勢群體”和學(xué)習(xí)上有更高追求的學(xué)生,，從學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,、學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯誤等對癥下藥，不斷探索并運用行之有效的教育教學(xué)方法,，提高“培優(yōu)補差”的針對性和時效性,。我校已逐步摸索出實施分層分類教學(xué)和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補差”模式，并取得了良好的效果,。

所謂分層分類教學(xué),，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異,，在各種教育教學(xué)活動中區(qū)別對待,、因人施教,，以滿足不同教育對象的個體需求，促進全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展,。它是在教育教學(xué)過程中做到目標(biāo)分層提要求,、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測分層定標(biāo)準(zhǔn),，使不同智力,、不同個性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展,，不斷從小成功到大成功,、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的,，達(dá)到教學(xué)成功的一種手段,。在實施分層分類教學(xué)實踐中，我校做了大量有益的探索,，并取得了顯著的成效,。具體有以下一些做法：

1、部分年級根據(jù)學(xué)生語文,、數(shù)學(xué),、英語等幾門主要學(xué)科的總成績排名，將學(xué)生按照a,、b,、c三個層次進行分班，不同層次的班級在教學(xué)進度,、教學(xué)難度,、考核要求等各方面采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。并且,，對分班的情況實行動態(tài)管理,，如果經(jīng)過考核c（b）層次的學(xué)生達(dá)到b（a）層次班級學(xué)生的水平，就可以升入上一個層次班級就讀,；反之,，如果學(xué)生成績嚴(yán)重倒退，則有可能降至下一個層次班級就讀,。

2,、為了突出英語特色教學(xué)，采取了根據(jù)英語成績進行分層教學(xué)的做法：在常規(guī)班級不變的情況下,，根據(jù)學(xué)生英語成績的高低在分成a,、b、c,、d四個層次的班級,，別的科目在常規(guī)班級教學(xué),，英語課則按照分層后的班級教學(xué)，以確?！皟?yōu)生吃得飽,，差生吃得了”，從而實現(xiàn)“培優(yōu)補差”的目的,。

3,、另外還有兩項具體措施體現(xiàn)分層教學(xué)：在常規(guī)教學(xué)中對部分科目上采取“同班不同堂”的教學(xué)模式；在課余輔導(dǎo)中對尖子生實行“導(dǎo)師制”,，對“后進生”實行“會診制”,，對班級常規(guī)教學(xué)實行“責(zé)任制”。

由于每個人的先天素質(zhì),、家庭條件,、文化基礎(chǔ)、成長環(huán)境和社會背景等各不相同,，所以每個學(xué)生也都有其獨一無二的個性。正如蘇霍姆林斯基所說：“有300名學(xué)生就會有300種不同的興趣和愛好,?！弊鹬貙W(xué)生的個性差異和個性發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位,，是近年來教育改革的重要方向,。我校學(xué)生來源廣泛，學(xué)生間的個體差異更是十分明顯,，這從客觀上更加要求每個教學(xué)者應(yīng)從學(xué)生的個性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格，發(fā)展學(xué)生的個性才能,，從而使學(xué)生能更自覺,、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì),。

1,、建立民主平等的師生關(guān)系。現(xiàn)代教育思想告訴我們：師生關(guān)系和諧健康,，學(xué)生才會樂于接受教育,，才有可能被培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們的學(xué)生學(xué)習(xí),、生活都在校內(nèi),，與教師相處的時間比公立學(xué)校的學(xué)生更多一些，師生關(guān)系對學(xué)生的健康成長更有直接影響,。因此我們要求教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造和諧,、寬松的環(huán)境,，努力和學(xué)生建立起朋友般的友誼，使學(xué)生“親其師則信其道”,，從而為學(xué)生的健康和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ),。2、學(xué)生與老師和家長共同制定自己的個性成長檔案,，制定出前進中每一步的具體目標(biāo)和措施,，并由老師監(jiān)督實施，定時檢查反饋,，及時調(diào)整前進的步伐,。3、根據(jù)每一個學(xué)生的實際情況和家長的不同要求,，我們專門開設(shè)各種文化補習(xí)小組或特長訓(xùn)練,，以滿足家長和社會的真正需求，充分發(fā)揮出學(xué)生的個性特長,，做到物盡其用,，人盡其才。

時代的發(fā)展呼喚著個性教育和人的主體精神,，我校一定會順應(yīng)歷史潮流,，把學(xué)校教育教學(xué)工作的落腳點放在對發(fā)展學(xué)生的自主性、積極性,、創(chuàng)造性,、能動性的追求上，我們誓將“培優(yōu)補差”進行到底,。

培優(yōu)補差活動總結(jié)篇四

本學(xué)期,，我注重培優(yōu)補差工作，針對學(xué)生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標(biāo),，制定了培優(yōu)補差措施。我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟,、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,。

主要措施：

l.課外輔導(dǎo)，利用課余時間,。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí),。

4.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生,。

5.對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

平時的教育教學(xué)中“對癥下藥”,。包括:

(1)向?qū)W生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等,。

(2)多與孩子接觸，采用談話,、觀察等方法,，了解每個孩子的情況。

配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動有：

對學(xué)困生花的工夫多,，雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,，提高他們的的能力,，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭,。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，我要具體問題具體分析,，區(qū)別指導(dǎo)。多動腦筋,，多想辦法,，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特,，你的冷眼中有牛頓,，你的譏笑有愛迪生?！边@就告訴我們要正確看待差生,，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進生,。

培優(yōu)補差活動總結(jié)篇五

一個班級里難免會出現(xiàn)個性差異現(xiàn)象,，總存在一些尖子生和后進生。為了使同學(xué)們有所進步,、有所提高,，充分挖掘其潛力,，全面展現(xiàn)自我，讓他們找到自信心,，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣,。“我把這個學(xué)期的培優(yōu)補差工作具體做法總結(jié)如下：

重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力,。對于成績優(yōu)異的學(xué)生來說,，他們學(xué)習(xí)能力強，自覺性強,，這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因,。但盡管這樣，在課堂上,，他們可能是學(xué)習(xí)的高手,，但在課下，他們卻不一定會學(xué)習(xí),。特別是小學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的問題還并不是很明確,。因此，應(yīng)更多地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,。例如,，在課堂上，從復(fù)習(xí),，新授,，練習(xí)，提高,，小結(jié)等方面培養(yǎng)他們獨立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，使他們養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能交給他們的交給他們自己解決,，盡量培養(yǎng)他們較強的學(xué)習(xí)能力,。課下，則對他們布置額外的任務(wù),，使他們在掌握基本的學(xué)習(xí)知識的同時,，盡可能培養(yǎng)其更強的學(xué)習(xí)能力。

思想教育是培優(yōu)補差的根本,。老師傾注真誠的愛,，在感情上親近學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助他們,，在生活中關(guān)心他們,，使他們真正感到老師可親、可信、可敬,。這樣,，他們才會主動親近老師，才會樂意接受老師的批評和教育,。平時我就注意面向全體學(xué)生,，公平，公正對待每一位同學(xué),，通過談心,、個別交流的形式，給予全班學(xué)生同樣的關(guān)心指導(dǎo),，同樣的信賴和尊重,，同樣的鼓舞和期待。使每個學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，有積極進取的心態(tài),。平時的為人處事本著理解的原則，摸清同學(xué)們犯錯的原因和動機,，想辦法接觸他的同學(xué),，與家長聯(lián)系、與教過他的老師聯(lián)系等多種形式,，從側(cè)面了解其學(xué)習(xí)生活背景,、家庭教育背景、心理發(fā)展過程,、成長經(jīng)歷等等,，為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。對于思想不穩(wěn)定,，自我控制能力差的學(xué)生,，我教育他們認(rèn)真調(diào)整他們的心態(tài)，幫助他們抵制外界不良因素的引誘,，培養(yǎng)他們的自我控制能力，培養(yǎng)他們頑強的意志,。

1,、利用課堂時間相機輔導(dǎo)

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生,，多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步,。當(dāng)后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,，教師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo),。當(dāng)少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時,，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊,，以舊促新,，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力,，增強他們學(xué)好語文的信心,。另外，在課堂上對后進生多提問,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。

2,、分組實施競爭,、合作、互助的方法,。

在桌位的安排上采用“結(jié)對子”方法;在學(xué)習(xí)上采用“一幫一”的方法;讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子,，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導(dǎo)課上課下起到了監(jiān)督的作用。讓后進生認(rèn)識到出錯的原因,，做好查漏補缺,，知識當(dāng)堂消化。這樣在提高優(yōu)等生的理解與講解能力的同時,，后進生也能得到很大提高,。另外還開展了一幫一組比賽促進競爭意識，此項活動在本學(xué)期已經(jīng)初見成效,。

3,、實施堂堂清、日日清的原則,。

為了提高課堂的效率,，做好培優(yōu)補差工作，不讓一個學(xué)生掉隊,。堅持做到堂堂清,、日日清，讓學(xué)生掌握好當(dāng)天知識,，不讓知識出現(xiàn)脫鏈,、斷層的現(xiàn)象。不定期進行知識測驗,，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，做好培優(yōu)補差工作每次測驗后，要求每個學(xué)生不斷調(diào)整近期學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)對手。幫助學(xué)生分析進步與退步的原因,，找到查漏補缺的方法,，及時引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做到勝不驕,、敗不餒,。

總之，在不斷地教學(xué)中,，我要積極探索高效科學(xué)的培優(yōu)補差方法,，不斷反思工作的實效性，進一步提高教學(xué)水平,。

培優(yōu)補差活動總結(jié)篇六

一學(xué)期以來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我在"培優(yōu)補差"工作過程中,，能根據(jù)實際情況,，有步驟、有措施地實施落實,，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,。

通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人,，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是"要我學(xué)",，現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不斷的加強訓(xùn)練,，學(xué)生的自信心,，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

1,、在班級里進行分層,，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo),。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師加練,，強制練習(xí)的陋習(xí),，把任務(wù)交給學(xué)生去獨立完成，老師起指導(dǎo)作用。其次,，依據(jù)學(xué)生的能力,，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難,，逐層推進,。

2、實行"低,、小,、多、快"的教法改革,，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,，基礎(chǔ),，能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,，使新舊技能產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際,，確定能達(dá)到的實際進度,，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進。在實際教學(xué)中,，根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時糾正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度,，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,，避免課后大面積增加身體練習(xí)。

在培優(yōu)補差的過程中,，我采取了這樣一些措施：

1,、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高,。

2,、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生挑戰(zhàn)自我，讓差生完成任務(wù),。

3,、課外輔導(dǎo)，利用每天課余時間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣練，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

5,、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的運動能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

6,、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，多鉆研高規(guī)格、高難度的練習(xí)任務(wù),。

總的來說,，在“培優(yōu)補差”的工作中，我雖然取得了一定的成績,，但是,，我所帶的班級相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差,，底子還比較薄,。在“培優(yōu)補差”的工作中，我還將繼續(xù)加倍努力,，爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進步,。

培優(yōu)補差活動總結(jié)篇七

通過一學(xué)年的教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性有了很大提高,，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”,。總結(jié)經(jīng)驗,，歸其原因,，主要與日常的教學(xué)過程中堅持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開的，總結(jié)如下:

1,、隨時與班主任,、學(xué)生家長了解學(xué)生的生活,、思想、等各方面的情況,，做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,讓學(xué)生充分感受老師對他們的愛,從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

2,、知識的粗淺,，同時鼓勵學(xué)生學(xué)好書本知識，自學(xué)課外知識,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度;激發(fā)學(xué)生分析社會現(xiàn)狀,，讓學(xué)生明白“打鐵還需自身硬”，只有學(xué)好文化知識,、練好本領(lǐng)才具有和健聽人競爭的實力;利用一切機會向?qū)W生傳達(dá)社會上的違法犯罪的實例,，讓學(xué)生珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機會，堅定學(xué)習(xí)信念,。

1,、“有了目標(biāo)就有了動力”，期初,，師生一起為每一位同學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo),，根據(jù)情況適當(dāng)加以調(diào)整，在以后的學(xué)習(xí)過程中時刻加以驗證,，并不斷努力,。

2、充分利用課余時間,對各種情況的同學(xué)進行“因材施教,、對癥下藥”,，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。

3,、新授課優(yōu)生多發(fā)言,，練習(xí)課差生多板演,中等生訂正，優(yōu)等生解決難題,，使不同層次的學(xué)生都能得到提高,，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)但信心。

4,、堅持“手拉手,、同進步”，也取得比較好的效果,。

5,、練習(xí)形式多樣，新授課一般采取個人挑戰(zhàn)賽,，練習(xí)課則采取小組對抗賽學(xué)生練得興趣盎然,，效果顯著,。

6、培養(yǎng)“教學(xué)小助手”,，不僅負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā),，還負(fù)責(zé)學(xué)生的答疑解惑，起到了較好的帶頭作用,，極大地分解了教師的工作強度,。

7、培優(yōu)補差過程中,，我做到優(yōu)化備課,，功在課前，效在課上,，成果鞏固在課后,。

8、存在困難討論,，效果比直接講解要好,。

9、通過單元檢測,，及時引導(dǎo)學(xué)生進行反思,，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，加以改進,。

10,、客觀分析自己，找出差距,，迎頭趕上,。比如徐志鑫數(shù)學(xué)成績始終處于中游，通過查找原因,，明白很多題目因為馬虎造成,，而不是不會。

總之,，在進行培優(yōu)輔差工作中,，根據(jù)學(xué)生實際、確定能達(dá)到的實際進度,，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進,。快速反饋,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進度,，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。但從中還存在著一些問題,，還有待改進,。今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會加強學(xué)習(xí),，提高工作能力,，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐，更新進取,。