工作學習中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學習進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓,，引出規(guī)律性認識,，以指導今后工作和實踐活動,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

培優(yōu)補差活動總結(jié)篇一

對于成績優(yōu)異的學生來說,，他們學習能力強,，自覺性強，這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因,。但盡管這樣,，在課堂上，他們可能是學習的高手,，但在課下,，他們卻不一定會學習。特別是四年級的學生,，對學習方法的問題還并不是很明確,。因此，應更多地培養(yǎng)他們學習的方法和習慣。例如,，在課堂上,，從復習，新授,，練習,，提高，小結(jié)等方面培養(yǎng)他們獨立自主學習的習慣,，利用學案,，使他們養(yǎng)成會學習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決,，盡量培養(yǎng)他們較強的學習能力,。課下，則對他們不知額外的任務,，使他們在掌握基本的學習知識的同時，盡可能培養(yǎng)其更強的學習,。

眾所周知,，后進生的自尊心特別強，其看似一切都無所謂的表面下其實是蘊藏著一顆火一樣的心,，老師的每一句評價的話都容易使其激動,。所以，只要老師平時多花點時間從思想上,，學習上,，生活上去關(guān)心和愛護他們，用真誠和信任讓他們感悟到老師的期待,，這樣一來,，就會使他們重點希望之火，并產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力,。

例如我就在開學初的一個月里,，先是有意無意的找了解學生，以消除他們的戒心,，讓他們認為我不是一個只會高高在上的老師,，而是一個可以信任的伙伴。再從側(cè)面了解他們過去的一些情況,，了解到他們是因為父母都比較忙,，平時學習和生活上都缺少正確的引導，從而慢慢養(yǎng)成學習上的惰性,。因此在日后的交流中,，我真誠地告訴他們，其實他們學習成績差并不是學不好，只是方法不當而已,，只要改掉原來不好的學習方法,，擬訂一份科學的學習方法，一定能提高成績的,。然后幫他們指出原來學習方法不足之處,，鼓勵他們要多問。這樣一來,，這幾位同學都感到身邊每一個人都在關(guān)心和期待著他們的進步,，所以這一學年以來，他們都再努力的改變著自己,，學習態(tài)度已很明確,，聽課和作業(yè)也越來越認真了。

雖然有很多不足之處,，但再差的學生也總有某方面的優(yōu)勢,，或是體育，或是美術(shù),，或是音樂,。此時要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，發(fā)掘其身上的潛能,，充分肯定,，別吝惜“好話”，這樣更能夠使后進生重找回自我,，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心,。

教師不管怎樣關(guān)心學生的學習，畢竟不可能總在其身邊隨時輔導,，及時糾正,。因此為了能使后進生真正達到進步的目的，學生間的幫助是不可缺少的,。因此,，我在座位編排調(diào)動時，總把較差的學生安排與較好的學生坐在一起,。也許有人問：這樣一來難道不會影響優(yōu)生嗎,？不會！因為我在安排時,，會跟優(yōu)生說,，是因為他學習成績好，所以請他幫助輔導同學,。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的作用,，從而更加努力學習,。而對于差生來說則效果更是明顯。

有一個同學,，第一次考試時成績不好,，我及時的調(diào)整了座位，讓他與班里較好的同學坐在一起,。經(jīng)過半年的學習,，這位同學進步了，而這位較好的同學也有一定的進步,。

事實證明,，只有我們有愛心和耐心，認真地去認識他們,，研究他們,，因材而施教，將濃濃的愛心撒向他們,，這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,，健康成長。

總之,，培優(yōu)不差工作在學?？梢哉f是一項艱巨的工作，它絕非一朝一夕的功夫,，也不是一個人所能為的，它需要老師們的智慧,，大家的共同努力才可以實現(xiàn),。

培優(yōu)補差活動總結(jié)篇二

在長期教育教學工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性,。培養(yǎng)國家的棟梁,，首先應當重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面,，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的本事,，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃,，鶴立雞群,，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。

而素質(zhì)教育的首要標志是學校教育要面向全體學生,。要想使每個學生都得到全面發(fā)展,，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化,。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢這就要求我們教師要更新教育觀念,。

在智力發(fā)展上,，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒,。此外,，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學習善于抽象思維,，有的卻長于形象思維,，有的孩子學習科學文化知識本事較弱，但動手操作本事卻很強,。所以,，僅有我們做教師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提,。

下頭就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點做法：

愛,，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,，對教師時時戒備,、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下,，教師所有的努力都會付之東流,。有言道：親其師，才能信其道,。僅有到達心理相容,，差生那緊閉的心扉才能向教師敞開，才能到達教育的良好效果,。要做到這一點,，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛,，更多的真情,，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,，到達“精神所至,，金石為開”的奇特效應。

課堂提問是教師了解學生學習情景,，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段,。在實際教學中，讓優(yōu)生“包場”,，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生,。久而久之，差生聽課的注意力就會分散,，身在課堂,、心在窗外,。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和本事都比較差,，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性,，讓差生也能跟著教師的提問而進取思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞,。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會,，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,，循序漸進,，逐步到達大面積提高教學質(zhì)量的目的。

每個人都渴望得到別人的認同與贊美,，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此,。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評,，甚至惡語傷人,，這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍,。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應當采取一些怎樣的方式方法呢我覺得精心設(shè)計安排一些環(huán)境和場合,，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能到達教育的目的,。

差生雖然缺點多,，但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足,，他們酒會自暴自棄,，破罐子破摔。所以我們教師應當在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r,，及時肯定，忠心祝賀,。差生和其他學生做了同樣的好事,，取得了同樣的提高，教師應優(yōu)先表揚差生,，借此機會增加其自尊心,，確立其自信心，強化其正確行為,，并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面,。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低,，讓他們沒前進一步都得到及時表揚,，產(chǎn)生成功的情緒體驗,，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)教師提出的更高要求，這樣利用及時表揚,，喚起他們的自信心和求知欲,。逐步構(gòu)成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果,。

總之,，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠,，可是只要我們教師更新教育觀念,，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處,。這樣才能全面落實素質(zhì)教育,，為之交上一份滿意的答卷。

培優(yōu)補差活動總結(jié)篇三

本學期我們腳踏實地在“培優(yōu)補差”教育上做出成績來,，把“培優(yōu)補差”教育的效果作為學校的質(zhì)量和立校之本,，切實將這一工作落到實處。

我們對常規(guī)教學進行必要的改革和創(chuàng)新,，從教學思想,、教學方法等方面入手，真正關(guān)心這些在學習上的“弱勢群體”和學習上有更高追求的學生,，從學生學習活動中的一些具體表現(xiàn),，如不愛學習、學習習慣不好,、學習過程常出現(xiàn)錯誤等對癥下藥,，不斷探索并運用行之有效的教育教學方法，提高“培優(yōu)補差”的針對性和時效性,。我校已逐步摸索出實施分層分類教學和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補差”模式,，并取得了良好的效果。

所謂分層分類教學,，就是根據(jù)學生的學習程度,、學習習慣的差異，在各種教育教學活動中區(qū)別對待,、因人施教,，以滿足不同教育對象的個體需求，促進全體學生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展,。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求,、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準,，使不同智力,、不同個性的學生在自己原有的基礎(chǔ)上,，在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功,、一方面成功到多方面成功,、個別成功向全面成功邁進的，達到教學成功的一種手段,。在實施分層分類教學實踐中,，我校做了大量有益的探索，并取得了顯著的成效,。具體有以下一些做法：

1,、部分年級根據(jù)學生語文、數(shù)學,、英語等幾門主要學科的總成績排名,，將學生按照a、b,、c三個層次進行分班,，不同層次的班級在教學進度、教學難度,、考核要求等各方面采用不同的標準,。并且，對分班的情況實行動態(tài)管理,，如果經(jīng)過考核c（b）層次的學生達到b（a）層次班級學生的水平,，就可以升入上一個層次班級就讀；反之,，如果學生成績嚴重倒退,，則有可能降至下一個層次班級就讀。

2,、為了突出英語特色教學,，采取了根據(jù)英語成績進行分層教學的做法：在常規(guī)班級不變的情況下，根據(jù)學生英語成績的高低在分成a,、b,、c、d四個層次的班級,，別的科目在常規(guī)班級教學，英語課則按照分層后的班級教學,，以確?！皟?yōu)生吃得飽，差生吃得了”,，從而實現(xiàn)“培優(yōu)補差”的目的,。

3,、另外還有兩項具體措施體現(xiàn)分層教學：在常規(guī)教學中對部分科目上采取“同班不同堂”的教學模式；在課余輔導中對尖子生實行“導師制”,，對“后進生”實行“會診制”,，對班級常規(guī)教學實行“責任制”。

由于每個人的先天素質(zhì),、家庭條件,、文化基礎(chǔ),、成長環(huán)境和社會背景等各不相同,，所以每個學生也都有其獨一無二的個性。正如蘇霍姆林斯基所說：“有300名學生就會有300種不同的興趣和愛好,?！弊鹬貙W生的個性差異和個性發(fā)展，尊重學生的主體地位,，是近年來教育改革的重要方向,。我校學生來源廣泛,，學生間的個體差異更是十分明顯,，這從客觀上更加要求每個教學者應從學生的個性出發(fā)來考慮學生的發(fā)展,，培養(yǎng)學生的獨立人格，發(fā)展學生的個性才能,，從而使學生能更自覺,、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì),。

1、建立民主平等的師生關(guān)系?，F(xiàn)代教育思想告訴我們：師生關(guān)系和諧健康,，學生才會樂于接受教育，才有可能被培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才,。我們的學生學習,、生活都在校內(nèi)，與教師相處的時間比公立學校的學生更多一些，師生關(guān)系對學生的健康成長更有直接影響,。因此我們要求教師要努力為學生創(chuàng)造和諧,、寬松的環(huán)境，努力和學生建立起朋友般的友誼,，使學生“親其師則信其道”,，從而為學生的健康和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2,、學生與老師和家長共同制定自己的個性成長檔案,，制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監(jiān)督實施,，定時檢查反饋,，及時調(diào)整前進的步伐。3,、根據(jù)每一個學生的實際情況和家長的不同要求,，我們專門開設(shè)各種文化補習小組或特長訓練，以滿足家長和社會的真正需求,，充分發(fā)揮出學生的個性特長,，做到物盡其用，人盡其才,。

時代的發(fā)展呼喚著個性教育和人的主體精神,，我校一定會順應歷史潮流，把學校教育教學工作的落腳點放在對發(fā)展學生的自主性,、積極性,、創(chuàng)造性、能動性的追求上,，我們誓將“培優(yōu)補差”進行到底,。

培優(yōu)補差活動總結(jié)篇四

本學期，我注重培優(yōu)補差工作,，針對學生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施,。我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟,、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。

主要措施：

l.課外輔導,，利用課余時間,。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。

4.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

平時的教育教學中“對癥下藥”,。包括:

(1)向?qū)W生家長了解孩子的學習態(tài)度,、學習習慣、學習基礎(chǔ)等,。

(2)多與孩子接觸,，采用談話、觀察等方法,，了解每個孩子的情況,。

配合本學科教學組織的教學活動有：

對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生，提高他們的的能力,，使他們更好地為同學們服務,，成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好,，學習方法不當,，學習目標不明確，學習心理不健康,，學習基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學習困難學生,，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導,。多動腦筋,，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效,。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特,，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生,?！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念,，把更多的愛給后進生,。

培優(yōu)補差活動總結(jié)篇五

一個班級里難免會出現(xiàn)個性差異現(xiàn)象，總存在一些尖子生和后進生。為了使同學們有所進步,、有所提高,，充分挖掘其潛力，全面展現(xiàn)自我,，讓他們找到自信心,，培養(yǎng)他們對學習的興趣?！拔野堰@個學期的培優(yōu)補差工作具體做法總結(jié)如下：

重在培養(yǎng)其學習能力,。對于成績優(yōu)異的學生來說，他們學習能力強,，自覺性強,，這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因。但盡管這樣,，在課堂上,，他們可能是學習的高手，但在課下,，他們卻不一定會學習,。特別是小學生對學習方法的問題還并不是很明確。因此,，應更多地培養(yǎng)他們學習的方法和習慣,。例如，在課堂上,，從復習,，新授，練習,，提高,，小結(jié)等方面培養(yǎng)他們獨立自主學習的習慣，使他們養(yǎng)成會學習的習慣,，能交給他們的交給他們自己解決,，盡量培養(yǎng)他們較強的學習能力。課下,，則對他們布置額外的任務,，使他們在掌握基本的學習知識的同時，盡可能培養(yǎng)其更強的學習能力,。

思想教育是培優(yōu)補差的根本,。老師傾注真誠的愛，在感情上親近學生,，在學習上幫助他們,，在生活中關(guān)心他們,，使他們真正感到老師可親、可信,、可敬,。這樣，他們才會主動親近老師,，才會樂意接受老師的批評和教育,。平時我就注意面向全體學生，公平,，公正對待每一位同學，通過談心,、個別交流的形式,，給予全班學生同樣的關(guān)心指導，同樣的信賴和尊重,，同樣的鼓舞和期待,。使每個學生端正學習態(tài)度，有積極進取的心態(tài),。平時的為人處事本著理解的原則,，摸清同學們犯錯的原因和動機，想辦法接觸他的同學,，與家長聯(lián)系,、與教過他的老師聯(lián)系等多種形式，從側(cè)面了解其學習生活背景,、家庭教育背景,、心理發(fā)展過程、成長經(jīng)歷等等,，為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ),。對于思想不穩(wěn)定，自我控制能力差的學生,，我教育他們認真調(diào)整他們的心態(tài),，幫助他們抵制外界不良因素的引誘，培養(yǎng)他們的自我控制能力,，培養(yǎng)他們頑強的意志,。

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們,，對優(yōu)等生,，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識,，促使他們不斷進步,。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,，教師要當面批改，指出錯誤,，耐心指導,。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,，以新帶舊,，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力,，增強他們學好語文的信心。另外,，在課堂上對后進生多提問,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績,。

2,、分組實施競爭、合作,、互助的方法,。

在桌位的安排上采用“結(jié)對子”方法;在學習上采用“一幫一”的方法;讓學優(yōu)生自愿與學困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導課上課下起到了監(jiān)督的作用,。讓后進生認識到出錯的原因,，做好查漏補缺，知識當堂消化,。這樣在提高優(yōu)等生的理解與講解能力的同時,，后進生也能得到很大提高。另外還開展了一幫一組比賽促進競爭意識,，此項活動在本學期已經(jīng)初見成效,。

3、實施堂堂清,、日日清的原則,。

為了提高課堂的效率，做好培優(yōu)補差工作,，不讓一個學生掉隊,。堅持做到堂堂清、日日清,，讓學生掌握好當天知識,，不讓知識出現(xiàn)脫鏈、斷層的現(xiàn)象,。不定期進行知識測驗,，摸清學生學習情況,，做好培優(yōu)補差工作每次測驗后，要求每個學生不斷調(diào)整近期學習目標與學習對手,。幫助學生分析進步與退步的原因,，找到查漏補缺的方法，及時引導學生端正學習態(tài)度,，做到勝不驕,、敗不餒。

總之,，在不斷地教學中,，我要積極探索高效科學的培優(yōu)補差方法，不斷反思工作的實效性,，進一步提高教學水平,。

培優(yōu)補差活動總結(jié)篇六

一學期以來，在學校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下,，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實，使學生能較好的得到發(fā)展,。

通過內(nèi)化教育,，學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是差生,，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人,，而是為自己,；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學",，現(xiàn)在是"我要學",。通過不斷的加強訓練，學生的自信心,，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：

1、在班級里進行分層,，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組,，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,，改變老師加練,，強制練習的陋習,，把任務交給學生去獨立完成，老師起指導作用,。其次,，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難,，逐層推進。

2,、實行"低,、小、多,、快"的教法改革,，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用,。摸清學生相關(guān)準備知識,，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊技能產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學生實際,，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小,，把教學內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進,。在實際教學中,，根據(jù)本學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練,?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，及時糾正及調(diào)節(jié)教學進度,，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積增加身體練習,。

在培優(yōu)補差的過程中,，我采取了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖,，補差重在提高,。

2,、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生挑戰(zhàn)自我,，讓差生完成任務,。

3、課外輔導,，利用每天課余時間,，組織學生加以輔導訓練。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣練,，激起他們的學習興趣,。

5、對于差生主要引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的運動能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

6,、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研高規(guī)格,、高難度的練習任務,。

總的來說,，在“培優(yōu)補差”的工作中,，我雖然取得了一定的成績，但是,，我所帶的班級相當部分的學生,，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄,。在“培優(yōu)補差”的工作中,，我還將繼續(xù)加倍努力，爭取在以后的教學中能有更大的進步,。

培優(yōu)補差活動總結(jié)篇七

通過一學年的教育,學生的學習動機,、學習積極性有了很大提高，不管是優(yōu)等生或是學困生,現(xiàn)已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”,?？偨Y(jié)經(jīng)驗，歸其原因,，主要與日常的教學過程中堅持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開的,，總結(jié)如下:

1,、隨時與班主任、學生家長了解學生的生活,、思想,、等各方面的情況，做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關(guān)心他們,讓學生充分感受老師對他們的愛,從而激發(fā)了他們學習的積極性,。

2,、知識的粗淺，同時鼓勵學生學好書本知識,，自學課外知識,，端正學習態(tài)度;激發(fā)學生分析社會現(xiàn)狀，讓學生明白“打鐵還需自身硬”,，只有學好文化知識,、練好本領(lǐng)才具有和健聽人競爭的實力;利用一切機會向?qū)W生傳達社會上的違法犯罪的實例，讓學生珍惜來之不易的學習機會,，堅定學習信念,。

1、“有了目標就有了動力”,，期初,，師生一起為每一位同學制定學習目標，根據(jù)情況適當加以調(diào)整,，在以后的學習過程中時刻加以驗證,，并不斷努力。

2,、充分利用課余時間,對各種情況的同學進行“因材施教,、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的輔導方法,。

3,、新授課優(yōu)生多發(fā)言，練習課差生多板演,中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,，使不同層次的學生都能得到提高，樹立起學好數(shù)學但信心,。

4,、堅持“手拉手、同進步”,，也取得比較好的效果,。

5、練習形式多樣，新授課一般采取個人挑戰(zhàn)賽,，練習課則采取小組對抗賽學生練得興趣盎然,，效果顯著。

6,、培養(yǎng)“教學小助手”,，不僅負責作業(yè)的收發(fā)，還負責學生的答疑解惑,，起到了較好的帶頭作用,，極大地分解了教師的工作強度。

7,、培優(yōu)補差過程中,，我做到優(yōu)化備課，功在課前,，效在課上,，成果鞏固在課后。

8,、存在困難討論,，效果比直接講解要好。

9,、通過單元檢測,，及時引導學生進行反思，找到自己的薄弱環(huán)節(jié),，加以改進,。

10、客觀分析自己,，找出差距,，迎頭趕上。比如徐志鑫數(shù)學成績始終處于中游,，通過查找原因,，明白很多題目因為馬虎造成，而不是不會。

總之,，在進行培優(yōu)輔差工作中,，根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進。快速反饋,，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益,。但從中還存在著一些問題,，還有待改進。今后的培優(yōu)和輔差工作中,，我會加強學習,，提高工作能力，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐,，更新進取,。