工作學習中一定要善始善終,,只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學習進行回顧和分析,,從中找出經(jīng)驗和教訓,,引出規(guī)律性認識,,以指導今后工作和實踐活動,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,?又該怎么寫呢,?下面是我給大家整理的總結(jié)范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對大家能夠有所幫助。
培優(yōu)補差活動總結(jié)篇一
對于成績優(yōu)異的學生來說,,他們學習能力強,,自覺性強,這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因,。但盡管這樣,,在課堂上,他們可能是學習的高手,,但在課下,,他們卻不一定會學習。特別是四年級的學生,,對學習方法的問題還并不是很明確,。因此,應更多地培養(yǎng)他們學習的方法和習慣。例如,,在課堂上,,從復習,新授,,練習,,提高,小結(jié)等方面培養(yǎng)他們獨立自主學習的習慣,,利用學案,,使他們養(yǎng)成會學習的習慣,能交給他們的交給他們自己解決,,盡量培養(yǎng)他們較強的學習能力,。課下,則對他們不知額外的任務,,使他們在掌握基本的學習知識的同時,盡可能培養(yǎng)其更強的學習,。
眾所周知,,后進生的自尊心特別強,其看似一切都無所謂的表面下其實是蘊藏著一顆火一樣的心,,老師的每一句評價的話都容易使其激動,。所以,只要老師平時多花點時間從思想上,,學習上,,生活上去關(guān)心和愛護他們,用真誠和信任讓他們感悟到老師的期待,,這樣一來,,就會使他們重點希望之火,并產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力,。
例如我就在開學初的一個月里,,先是有意無意的找了解學生,以消除他們的戒心,,讓他們認為我不是一個只會高高在上的老師,,而是一個可以信任的伙伴。再從側(cè)面了解他們過去的一些情況,,了解到他們是因為父母都比較忙,,平時學習和生活上都缺少正確的引導,從而慢慢養(yǎng)成學習上的惰性,。因此在日后的交流中,,我真誠地告訴他們,其實他們學習成績差并不是學不好,只是方法不當而已,,只要改掉原來不好的學習方法,,擬訂一份科學的學習方法,一定能提高成績的,。然后幫他們指出原來學習方法不足之處,,鼓勵他們要多問。這樣一來,,這幾位同學都感到身邊每一個人都在關(guān)心和期待著他們的進步,,所以這一學年以來,他們都再努力的改變著自己,,學習態(tài)度已很明確,,聽課和作業(yè)也越來越認真了。
雖然有很多不足之處,,但再差的學生也總有某方面的優(yōu)勢,,或是體育,或是美術(shù),,或是音樂,。此時要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處,發(fā)掘其身上的潛能,,充分肯定,,別吝惜“好話”,這樣更能夠使后進生重找回自我,,獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心,。
教師不管怎樣關(guān)心學生的學習,畢竟不可能總在其身邊隨時輔導,,及時糾正,。因此為了能使后進生真正達到進步的目的,學生間的幫助是不可缺少的,。因此,,我在座位編排調(diào)動時,總把較差的學生安排與較好的學生坐在一起,。也許有人問:這樣一來難道不會影響優(yōu)生嗎,?不會!因為我在安排時,,會跟優(yōu)生說,,是因為他學習成績好,所以請他幫助輔導同學,。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的作用,,從而更加努力學習,。而對于差生來說則效果更是明顯。
有一個同學,,第一次考試時成績不好,,我及時的調(diào)整了座位,讓他與班里較好的同學坐在一起,。經(jīng)過半年的學習,,這位同學進步了,而這位較好的同學也有一定的進步,。
事實證明,,只有我們有愛心和耐心,認真地去認識他們,,研究他們,,因材而施教,將濃濃的愛心撒向他們,,這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,,健康成長。
總之,,培優(yōu)不差工作在學??梢哉f是一項艱巨的工作,它絕非一朝一夕的功夫,,也不是一個人所能為的,它需要老師們的智慧,,大家的共同努力才可以實現(xiàn),。
培優(yōu)補差活動總結(jié)篇二
在長期教育教學工作中,使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性,。培養(yǎng)國家的棟梁,,首先應當重視特優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小能在好的方面,,發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的本事,,使其從小養(yǎng)成努力學習,群類拔萃,,鶴立雞群,,為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。
而素質(zhì)教育的首要標志是學校教育要面向全體學生,。要想使每個學生都得到全面發(fā)展,,這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化,。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢這就要求我們教師要更新教育觀念,。
在智力發(fā)展上,,有的孩子先覺早悟,有的卻是頑鈍后醒,。此外,,從才能表現(xiàn)方面來說,有的孩子學習善于抽象思維,,有的卻長于形象思維,,有的孩子學習科學文化知識本事較弱,但動手操作本事卻很強,。所以,,僅有我們做教師的用全面的觀點看待差生,才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提,。
下頭就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點做法:
愛,,對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,,對教師時時戒備,、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下,,教師所有的努力都會付之東流,。有言道:親其師,才能信其道,。僅有到達心理相容,,差生那緊閉的心扉才能向教師敞開,才能到達教育的良好效果,。要做到這一點,,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,,更多的真情,,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,,到達“精神所至,,金石為開”的奇特效應。
課堂提問是教師了解學生學習情景,,激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段,。在實際教學中,讓優(yōu)生“包場”,,差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生,。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,,身在課堂,、心在窗外,。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和本事都比較差,,所以教師設(shè)計問題時要講究層次性,,讓差生也能跟著教師的提問而進取思維,做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞,。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會,,讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,,循序漸進,,逐步到達大面積提高教學質(zhì)量的目的。
每個人都渴望得到別人的認同與贊美,,尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此,。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評,,甚至惡語傷人,,這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍,。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應當采取一些怎樣的方式方法呢我覺得精心設(shè)計安排一些環(huán)境和場合,,讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,才能到達教育的目的,。
差生雖然缺點多,,但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,,他們酒會自暴自棄,,破罐子破摔。所以我們教師應當在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r,,及時肯定,忠心祝賀,。差生和其他學生做了同樣的好事,,取得了同樣的提高,教師應優(yōu)先表揚差生,,借此機會增加其自尊心,,確立其自信心,強化其正確行為,,并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面,。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低,,讓他們沒前進一步都得到及時表揚,,產(chǎn)生成功的情緒體驗,,從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)教師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,,喚起他們的自信心和求知欲,。逐步構(gòu)成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果,。
總之,,差生的轉(zhuǎn)化,任重而道遠,,可是只要我們教師更新教育觀念,,用發(fā)展的觀點去看待差生,一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處,。這樣才能全面落實素質(zhì)教育,,為之交上一份滿意的答卷。
培優(yōu)補差活動總結(jié)篇三
本學期我們腳踏實地在“培優(yōu)補差”教育上做出成績來,,把“培優(yōu)補差”教育的效果作為學校的質(zhì)量和立校之本,,切實將這一工作落到實處。
我們對常規(guī)教學進行必要的改革和創(chuàng)新,,從教學思想,、教學方法等方面入手,真正關(guān)心這些在學習上的“弱勢群體”和學習上有更高追求的學生,,從學生學習活動中的一些具體表現(xiàn),,如不愛學習、學習習慣不好,、學習過程常出現(xiàn)錯誤等對癥下藥,,不斷探索并運用行之有效的教育教學方法,提高“培優(yōu)補差”的針對性和時效性,。我校已逐步摸索出實施分層分類教學和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補差”模式,,并取得了良好的效果。
所謂分層分類教學,,就是根據(jù)學生的學習程度,、學習習慣的差異,在各種教育教學活動中區(qū)別對待,、因人施教,,以滿足不同教育對象的個體需求,促進全體學生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展,。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求,、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準,,使不同智力,、不同個性的學生在自己原有的基礎(chǔ)上,,在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展,不斷從小成功到大成功,、一方面成功到多方面成功,、個別成功向全面成功邁進的,達到教學成功的一種手段,。在實施分層分類教學實踐中,,我校做了大量有益的探索,并取得了顯著的成效,。具體有以下一些做法:
1,、部分年級根據(jù)學生語文、數(shù)學,、英語等幾門主要學科的總成績排名,,將學生按照a、b,、c三個層次進行分班,,不同層次的班級在教學進度、教學難度,、考核要求等各方面采用不同的標準,。并且,對分班的情況實行動態(tài)管理,,如果經(jīng)過考核c(b)層次的學生達到b(a)層次班級學生的水平,,就可以升入上一個層次班級就讀;反之,,如果學生成績嚴重倒退,,則有可能降至下一個層次班級就讀。
2,、為了突出英語特色教學,,采取了根據(jù)英語成績進行分層教學的做法:在常規(guī)班級不變的情況下,根據(jù)學生英語成績的高低在分成a,、b,、c、d四個層次的班級,,別的科目在常規(guī)班級教學,英語課則按照分層后的班級教學,,以確?!皟?yōu)生吃得飽,差生吃得了”,,從而實現(xiàn)“培優(yōu)補差”的目的,。
3,、另外還有兩項具體措施體現(xiàn)分層教學:在常規(guī)教學中對部分科目上采取“同班不同堂”的教學模式;在課余輔導中對尖子生實行“導師制”,,對“后進生”實行“會診制”,,對班級常規(guī)教學實行“責任制”。
由于每個人的先天素質(zhì),、家庭條件,、文化基礎(chǔ),、成長環(huán)境和社會背景等各不相同,,所以每個學生也都有其獨一無二的個性。正如蘇霍姆林斯基所說:“有300名學生就會有300種不同的興趣和愛好,?!弊鹬貙W生的個性差異和個性發(fā)展,尊重學生的主體地位,,是近年來教育改革的重要方向,。我校學生來源廣泛,,學生間的個體差異更是十分明顯,,這從客觀上更加要求每個教學者應從學生的個性出發(fā)來考慮學生的發(fā)展,,培養(yǎng)學生的獨立人格,發(fā)展學生的個性才能,,從而使學生能更自覺,、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì),。
1、建立民主平等的師生關(guān)系?,F(xiàn)代教育思想告訴我們:師生關(guān)系和諧健康,,學生才會樂于接受教育,才有可能被培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才,。我們的學生學習,、生活都在校內(nèi),與教師相處的時間比公立學校的學生更多一些,師生關(guān)系對學生的健康成長更有直接影響,。因此我們要求教師要努力為學生創(chuàng)造和諧,、寬松的環(huán)境,努力和學生建立起朋友般的友誼,,使學生“親其師則信其道”,,從而為學生的健康和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2,、學生與老師和家長共同制定自己的個性成長檔案,,制定出前進中每一步的具體目標和措施,并由老師監(jiān)督實施,,定時檢查反饋,,及時調(diào)整前進的步伐。3,、根據(jù)每一個學生的實際情況和家長的不同要求,,我們專門開設(shè)各種文化補習小組或特長訓練,以滿足家長和社會的真正需求,,充分發(fā)揮出學生的個性特長,,做到物盡其用,人盡其才,。
時代的發(fā)展呼喚著個性教育和人的主體精神,,我校一定會順應歷史潮流,把學校教育教學工作的落腳點放在對發(fā)展學生的自主性,、積極性,、創(chuàng)造性、能動性的追求上,,我們誓將“培優(yōu)補差”進行到底,。
培優(yōu)補差活動總結(jié)篇四
本學期,我注重培優(yōu)補差工作,,針對學生的具體情況進行分析,,明確了培優(yōu)補差的目標,制定了培優(yōu)補差措施,。我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟,、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。
主要措施:
l.課外輔導,,利用課余時間,。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,,差生加以學習,。
4.課堂上創(chuàng)造機會,,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。
5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,,并安排課外作品閱讀,,不斷提高做題和寫作能力。
平時的教育教學中“對癥下藥”,。包括:
(1)向?qū)W生家長了解孩子的學習態(tài)度,、學習習慣、學習基礎(chǔ)等,。
(2)多與孩子接觸,,采用談話、觀察等方法,,了解每個孩子的情況,。
配合本學科教學組織的教學活動有:
對學困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中,,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生,提高他們的的能力,,使他們更好地為同學們服務,,成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好,,學習方法不當,,學習目標不明確,學習心理不健康,,學習基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學習困難學生,,我要具體問題具體分析,區(qū)別指導,。多動腦筋,,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效,。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師:“你的教革鞭下有瓦特,,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑有愛迪生,?!边@就告訴我們要正確看待差生,要求我們教師首先要更新教育觀念,,把更多的愛給后進生,。
培優(yōu)補差活動總結(jié)篇五
一個班級里難免會出現(xiàn)個性差異現(xiàn)象,總存在一些尖子生和后進生。為了使同學們有所進步,、有所提高,,充分挖掘其潛力,全面展現(xiàn)自我,,讓他們找到自信心,,培養(yǎng)他們對學習的興趣?!拔野堰@個學期的培優(yōu)補差工作具體做法總結(jié)如下:
重在培養(yǎng)其學習能力,。對于成績優(yōu)異的學生來說,他們學習能力強,,自覺性強,,這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因。但盡管這樣,,在課堂上,,他們可能是學習的高手,但在課下,,他們卻不一定會學習,。特別是小學生對學習方法的問題還并不是很明確。因此,,應更多地培養(yǎng)他們學習的方法和習慣,。例如,在課堂上,,從復習,,新授,練習,,提高,,小結(jié)等方面培養(yǎng)他們獨立自主學習的習慣,使他們養(yǎng)成會學習的習慣,,能交給他們的交給他們自己解決,,盡量培養(yǎng)他們較強的學習能力。課下,,則對他們布置額外的任務,,使他們在掌握基本的學習知識的同時,盡可能培養(yǎng)其更強的學習能力,。
思想教育是培優(yōu)補差的根本,。老師傾注真誠的愛,在感情上親近學生,,在學習上幫助他們,,在生活中關(guān)心他們,,使他們真正感到老師可親、可信,、可敬,。這樣,他們才會主動親近老師,,才會樂意接受老師的批評和教育,。平時我就注意面向全體學生,公平,,公正對待每一位同學,通過談心,、個別交流的形式,,給予全班學生同樣的關(guān)心指導,同樣的信賴和尊重,,同樣的鼓舞和期待,。使每個學生端正學習態(tài)度,有積極進取的心態(tài),。平時的為人處事本著理解的原則,,摸清同學們犯錯的原因和動機,想辦法接觸他的同學,,與家長聯(lián)系,、與教過他的老師聯(lián)系等多種形式,從側(cè)面了解其學習生活背景,、家庭教育背景,、心理發(fā)展過程、成長經(jīng)歷等等,,為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ),。對于思想不穩(wěn)定,自我控制能力差的學生,,我教育他們認真調(diào)整他們的心態(tài),,幫助他們抵制外界不良因素的引誘,培養(yǎng)他們的自我控制能力,,培養(yǎng)他們頑強的意志,。
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們,,對優(yōu)等生,,多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識,,促使他們不斷進步,。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,,教師要當面批改,指出錯誤,,耐心指導,。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時,我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,,以新帶舊,,以舊促新,幫助后進生彌補知識上的缺陷,,發(fā)展他們的智力,,增強他們學好語文的信心。另外,,在課堂上對后進生多提問,,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,以此來提高他們的學習成績,。
2,、分組實施競爭、合作,、互助的方法,。
在桌位的安排上采用“結(jié)對子”方法;在學習上采用“一幫一”的方法;讓學優(yōu)生自愿與學困生結(jié)成“一幫一”對子,利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導課上課下起到了監(jiān)督的作用,。讓后進生認識到出錯的原因,,做好查漏補缺,知識當堂消化,。這樣在提高優(yōu)等生的理解與講解能力的同時,,后進生也能得到很大提高。另外還開展了一幫一組比賽促進競爭意識,,此項活動在本學期已經(jīng)初見成效,。
3、實施堂堂清,、日日清的原則,。
為了提高課堂的效率,做好培優(yōu)補差工作,,不讓一個學生掉隊,。堅持做到堂堂清、日日清,,讓學生掌握好當天知識,,不讓知識出現(xiàn)脫鏈、斷層的現(xiàn)象,。不定期進行知識測驗,,摸清學生學習情況,,做好培優(yōu)補差工作每次測驗后,要求每個學生不斷調(diào)整近期學習目標與學習對手,。幫助學生分析進步與退步的原因,,找到查漏補缺的方法,及時引導學生端正學習態(tài)度,,做到勝不驕,、敗不餒。
總之,,在不斷地教學中,,我要積極探索高效科學的培優(yōu)補差方法,不斷反思工作的實效性,,進一步提高教學水平,。
培優(yōu)補差活動總結(jié)篇六
一學期以來,在學校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下,,我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,,有步驟,、有措施地實施落實,使學生能較好的得到發(fā)展,。
通過內(nèi)化教育,,學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來,,不管是優(yōu)等生或是差生,,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,,而是為自己,;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",,現(xiàn)在是"我要學",。通過不斷的加強訓練,學生的自信心,,意志力得到很大的提高?,F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:
1、在班級里進行分層,,設(shè)立不同層次的學習幫扶小組,,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,,改變老師加練,,強制練習的陋習,,把任務交給學生去獨立完成,老師起指導作用,。其次,,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,,由易而難,,逐層推進。
2,、實行"低,、小、多,、快"的教法改革,,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用,。摸清學生相關(guān)準備知識,,基礎(chǔ),能力和心理準備的實際,,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,,使新舊技能產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學生實際,,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,,把教學內(nèi)容按由易到難,,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進,。在實際教學中,,根據(jù)本學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,力爭做到精講精練,??焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,,及時糾正及調(diào)節(jié)教學進度,,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積增加身體練習,。
在培優(yōu)補差的過程中,,我采取了這樣一些措施:
1、培優(yōu)重在拔尖,,補差重在提高,。
2,、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生挑戰(zhàn)自我,,讓差生完成任務,。
3、課外輔導,,利用每天課余時間,,組織學生加以輔導訓練。
4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣練,,激起他們的學習興趣,。
5、對于差生主要引導他們多學習,,多重復,,在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的運動能力,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。
6,、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研高規(guī)格,、高難度的練習任務,。
總的來說,,在“培優(yōu)補差”的工作中,,我雖然取得了一定的成績,但是,,我所帶的班級相當部分的學生,,基礎(chǔ)還較差,底子還比較薄,。在“培優(yōu)補差”的工作中,,我還將繼續(xù)加倍努力,爭取在以后的教學中能有更大的進步,。
培優(yōu)補差活動總結(jié)篇七
通過一學年的教育,學生的學習動機,、學習積極性有了很大提高,不管是優(yōu)等生或是學困生,現(xiàn)已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”,??偨Y(jié)經(jīng)驗,歸其原因,,主要與日常的教學過程中堅持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開的,,總結(jié)如下:
1,、隨時與班主任、學生家長了解學生的生活,、思想,、等各方面的情況,做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關(guān)心他們,讓學生充分感受老師對他們的愛,從而激發(fā)了他們學習的積極性,。
2,、知識的粗淺,同時鼓勵學生學好書本知識,,自學課外知識,,端正學習態(tài)度;激發(fā)學生分析社會現(xiàn)狀,讓學生明白“打鐵還需自身硬”,,只有學好文化知識,、練好本領(lǐng)才具有和健聽人競爭的實力;利用一切機會向?qū)W生傳達社會上的違法犯罪的實例,讓學生珍惜來之不易的學習機會,,堅定學習信念,。
1、“有了目標就有了動力”,,期初,,師生一起為每一位同學制定學習目標,根據(jù)情況適當加以調(diào)整,,在以后的學習過程中時刻加以驗證,,并不斷努力。
2,、充分利用課余時間,對各種情況的同學進行“因材施教,、對癥下藥”,根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的輔導方法,。
3,、新授課優(yōu)生多發(fā)言,練習課差生多板演,中等生訂正,,優(yōu)等生解決難題,,使不同層次的學生都能得到提高,樹立起學好數(shù)學但信心,。
4,、堅持“手拉手、同進步”,,也取得比較好的效果,。
5、練習形式多樣,新授課一般采取個人挑戰(zhàn)賽,,練習課則采取小組對抗賽學生練得興趣盎然,,效果顯著。
6,、培養(yǎng)“教學小助手”,,不僅負責作業(yè)的收發(fā),還負責學生的答疑解惑,,起到了較好的帶頭作用,,極大地分解了教師的工作強度。
7,、培優(yōu)補差過程中,,我做到優(yōu)化備課,功在課前,,效在課上,,成果鞏固在課后。
8,、存在困難討論,,效果比直接講解要好。
9,、通過單元檢測,,及時引導學生進行反思,找到自己的薄弱環(huán)節(jié),,加以改進,。
10、客觀分析自己,,找出差距,,迎頭趕上。比如徐志鑫數(shù)學成績始終處于中游,,通過查找原因,,明白很多題目因為馬虎造成,而不是不會。
總之,,在進行培優(yōu)輔差工作中,,根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度,,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進。快速反饋,,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,,及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,。但從中還存在著一些問題,,還有待改進。今后的培優(yōu)和輔差工作中,,我會加強學習,,提高工作能力,不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐,,更新進取,。