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教研課題自我鑒定篇一

“小課題研究”活動(dòng)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新心理,，促進(jìn)學(xué)生的非智力發(fā)展，教給學(xué)生一些創(chuàng)新技法,，使學(xué)生能綜合運(yùn)用自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)來解決問題,，以創(chuàng)新教育為目的的綜合課程,。教育的創(chuàng)新促使學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新,，進(jìn)而讓學(xué)生到達(dá)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

二,、實(shí)施背景

探究是創(chuàng)新的基礎(chǔ),，探究性學(xué)習(xí)是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。這種學(xué)習(xí)策略是對(duì)學(xué)生過去被動(dòng)的,、呆板單一的理解性學(xué)習(xí)弊端的極大沖擊,，其根本目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，激發(fā)科學(xué)探究興趣,，增強(qiáng)自信心和社會(huì)職責(zé)感,，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新的精神,、公平競(jìng)爭(zhēng)的觀念、自我教育的意識(shí),、組織活動(dòng)的本事,，為適應(yīng)社會(huì)、走向未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。基于此,，我們于20__年暑假前提出了“關(guān)于開展學(xué)生小課題研究”的實(shí)施方案，隨之組織學(xué)生付諸實(shí)施,，促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),，在探究中鍛煉,，在探究中成長(zhǎng),。

三,、實(shí)施過程

經(jīng)過實(shí)踐，我們摸索出了一條學(xué)生小課題研究的新路子,，收到了良好的效果,。

(一)讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，自主確立小課題

學(xué)生小課題研究是以學(xué)生的自主發(fā)展為本,，以探究的問題為載體,，讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)問題,，研究、分析和解決問題,。那么,，如何誘導(dǎo)學(xué)生自主選擇出便于研究操作的小課題?我們遵循自主選擇性,、實(shí)踐應(yīng)用性、主體性和開放性原則,，以“你最樂于探究的問題是什么”或“你身邊和周圍環(huán)境中存在哪些問題需要研究解決”為題,，廣泛征集學(xué)生的意見，讓他們充分結(jié)合已學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際,，進(jìn)取開動(dòng)腦筋,，大膽質(zhì)疑問題，人人提出自我最感興趣,、最樂于探究的問題──小課題。在那里,，我們一是拿出專門時(shí)間組織學(xué)生展開討論,，各抒己見;二是著重引導(dǎo)學(xué)生提出的問題宜小不宜大,，應(yīng)便于操作;然后，再組織學(xué)生進(jìn)行匯總篩選,。一開始,，從征集的上百個(gè)問題中篩選確立了多個(gè)科學(xué)性和適應(yīng)性強(qiáng)的小課題,，如“我們周圍的鳥類”,、“塑料生活白色污染”,、“交通呼喚禮貌”、“火災(zāi)與隱患”,、“挖掘民間游戲”、“折紙的魅力”,、“計(jì)算機(jī)與我們的生活”等等,，并分為自然科學(xué),、社會(huì)人文和技術(shù)革新三大類資料。之后,，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和所喜歡的問題,，讓他們自愿組合分組，再次自主選擇研究的主題,，自主確立研究的目標(biāo),，小組討論制定研究計(jì)劃,、研究方法,、操作步驟和成果展示形式,，并逐步實(shí)

施,。

可見，引導(dǎo)學(xué)生從質(zhì)疑,、討論,、篩選、確立小課題開始,，到再次自主選擇,、分工合作、研究制定計(jì)劃,，在這個(gè)過程中始終洋溢著自主性：學(xué)生研究的問題由他們自我來確定,，打算由他們自我來商量，決定權(quán)由他們自我來行使,，教師只是組織者,、指導(dǎo)者,、合作者，與學(xué)生處于平等的地位,。無疑，這些舉措和諧了師生關(guān)系,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和自豪感,，強(qiáng)化了學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),，為學(xué)習(xí)探究做好了鋪墊,。

(二)讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究,，體驗(yàn)感悟小課題

探究是小課題研究的核心和根本。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)收集信息和處理信息,，讓他們逐步學(xué)會(huì)探究的方法，我們專門設(shè)置了一節(jié)小課題研究指導(dǎo)課,，著重對(duì)小課題研究的方式方法進(jìn)行指導(dǎo)，如小組怎樣分工與合作,，怎樣有針對(duì)性地調(diào)查訪問,、觀察發(fā)現(xiàn)問題,，尋找解決問題的辦法或設(shè)想,，怎樣搜集和整理資料,，怎樣隨時(shí)做好研究記錄以記下自我的感受和體會(huì),，怎樣對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，怎樣查閱資料撰寫研究報(bào)告或調(diào)查報(bào)告等等,。隨后,，目標(biāo)明確、分工清楚的小課題研究小組,，進(jìn)取利用雙休日和節(jié)假日時(shí)間,，從學(xué)校開出介紹信,，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，以極大的熱情,，紛紛跑書店、拍照,、采訪,、調(diào)查,、取證，深入觀察社會(huì)與自然,，開闊視野，豐富見識(shí),。

小課題研究使學(xué)生從學(xué)校這個(gè)“小天地”走進(jìn)了社會(huì)、自然界這個(gè)“大課堂”去施展才華,、磨練意志,，去體味,、領(lǐng)悟,、發(fā)展,、創(chuàng)新。

(三)讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理,、總結(jié)、歸納小課題

鄭板橋?qū)懽饕I(lǐng)有句名言：“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹,，領(lǐng)異標(biāo)新二月花?！蔽覀冎笇?dǎo)學(xué)生整理,、總結(jié),、歸納課題,，就是把他們?cè)谛≌n題研究過程中搜集來的信息進(jìn)行加工處理，撰寫研究報(bào)告,，這是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),，是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程,。所以,，我們異常重視這一過程的指導(dǎo)和落實(shí)，力求讓學(xué)生把觀察,、調(diào)查,、訪問、閱讀,、查閱資料所搜集到的所有資料信息，主次分明地進(jìn)行梳理,、歸納、撰寫,。撰寫時(shí)要求學(xué)生在文字上要精練，力求言簡(jiǎn)意賅;在資料上要立意新穎,，既有實(shí)踐性,、創(chuàng)見性，又要貼合科學(xué)性;在思路上要條理清楚,，重點(diǎn)突出。也就是說讓學(xué)生理清一篇完整的研究報(bào)告,，至少需要從四方面體現(xiàn)：一是簡(jiǎn)要背景說明,，包括小課題提出的原因和研究的目的,。二是具體安排,，有任務(wù)分工,、研究時(shí)間和研究方法等,。三是研究資料,、措施及結(jié)果,，這是需要重點(diǎn)詳寫的部分，應(yīng)資料充實(shí)，證據(jù)確鑿,，結(jié)論正確科學(xué)。四是提議或倡議,，既有獨(dú)到的見解和改善的方法，又要針對(duì)性強(qiáng),，讓人看了信服，便于改善創(chuàng)新,。撰寫完課題報(bào)告后，研究小組成員在教師進(jìn)一步指導(dǎo)下,，再共同討論，各抒己見,，反復(fù)修改,，反復(fù)錘煉,，精雕細(xì)刻，就像三秋之樹,，枝蔓信盡,，脈絡(luò)清楚;在選材立意上，不拾人牙慧,，不作老生常談,。

這樣以來，學(xué)生就基本掌握了加工處理信息的方法,。我們的課題組所帶的學(xué)生整理撰寫的小課題研究報(bào)告中,，“中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)——折紙的魅力”,、“小學(xué)生課外閱讀”等獲區(qū)小課題現(xiàn)場(chǎng)展示一,、二等獎(jiǎng)。小課題研究使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)了科學(xué)探究意識(shí),，提高了綜合素質(zhì)和本事。

四,、課題研究的成效

經(jīng)過近兩年的實(shí)踐與探索,，在全校師生的共同努力下,，我們的《學(xué)生小課題研究的指導(dǎo)》的課題研究取得了預(yù)期的成果,。

(一)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)本事,、實(shí)踐本事,、生存本事和創(chuàng)新精神,，促進(jìn)學(xué)生的自我完善,、自我發(fā)展,。

改變了學(xué)生被動(dòng),、封閉、單一的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生主動(dòng)、開放,、多樣創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí),，注重把研究性學(xué)習(xí)全面滲透于學(xué)校各方面工作之中,。學(xué)生經(jīng)過課題研究活動(dòng),，學(xué)會(huì)提出問題,，接納組織信息,、處理重組信息,，利用綜合知識(shí)來解決面臨的一些新問題上,，都能做到自主,、開放,、主動(dòng)和創(chuàng)造性,。異常是對(duì)知識(shí)的探求是主動(dòng)的,，在解決實(shí)際問題上也趨于主動(dòng)進(jìn)取,。

研究性活動(dòng)把一把永可是時(shí),，終身有用的打開人類知識(shí)、智慧,、才華寶庫(kù)的鑰匙交給學(xué)生,，使學(xué)生不斷索取自我所需知識(shí),，提高了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收本事和對(duì)未來生活的適應(yīng)本事,，不斷地自我完善，自我發(fā)展,。

(二)強(qiáng)化了教師的教育科研培訓(xùn),，構(gòu)成了校本培訓(xùn)模式,。

新世紀(jì)的人才需要有科學(xué)的頭腦,、扎實(shí)的科技知識(shí)和科技實(shí)踐本事,，而這些都不能自發(fā)地從孩子腦子里產(chǎn)生,。所以,，培養(yǎng)孩子們的科研本事和探索精神是小學(xué)教育的一個(gè)極為重要的資料,。其中的關(guān)鍵是使學(xué)生經(jīng)過小課題研究的活動(dòng)獲取解決問題最一般的思路,、方法和策略,，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的敏銳性,，從而養(yǎng)成對(duì)事物和問題的看法有一個(gè)更好的視野和深度,，對(duì)信息的處理和運(yùn)用更加靈活。

在指導(dǎo)學(xué)生開展“小課題研究”活動(dòng)中,，教師不斷地鍛煉自我,、提高自我,，獲取新的教育信息,，構(gòu)建新的教育理論框架,。同時(shí),，不斷地進(jìn)行課題研究，積累研究活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和方法論,，才能適應(yīng)、有本事指導(dǎo)學(xué)生“小課題研究”的活動(dòng),。我校具有研究型的教師已逐漸增多,，教師的科研水平也逐漸在提高,。

我校的校本“研究型”教師培訓(xùn)已初步完成,，以教育科研為基點(diǎn),，為培養(yǎng)“研究型”的教師打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。校本培訓(xùn)以教師的研究性學(xué)習(xí),、研究性教學(xué)為重點(diǎn),。

(三)構(gòu)建了研究性學(xué)習(xí)的良好環(huán)境

在學(xué)校教育活動(dòng)中,，進(jìn)行研究性教學(xué),，促使學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，布置研究性作業(yè)已構(gòu)成了共識(shí),。同時(shí)在社會(huì)大環(huán)境中努力創(chuàng)立研究性的氛圍，學(xué)生許多的小課題研究都需要社會(huì)各界人士的配合和支持,，否則也只是一句空話。如《折紙的魅力》小課題,，學(xué)生在研究過程中,、研究后都得到了社會(huì)各界的大力支持,，有了一個(gè)良好的開端,，同時(shí)也引了社會(huì)對(duì)折紙藝術(shù)的重視,。

五,、研究體會(huì)

1,、小學(xué)生“小課題研究”活動(dòng)是提高學(xué)生研究性意識(shí),、學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效途徑。

2,、小學(xué)生“小課題研究”活動(dòng)是促使教師向研究型教師發(fā)展的有效途徑,。

3,、小學(xué)生“小課題研究”活動(dòng)中教師的指導(dǎo)是教師校本培訓(xùn)的新模式,。

六、不足及后期目標(biāo)

經(jīng)過兩年的實(shí)踐研究,，課題組得出研究學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了教師的教育理論;使學(xué)生在探索研究中,，學(xué)生接納組織信息,、處理重組信息,，能利用綜合知識(shí)來解決面臨的一些新問題，并起到增長(zhǎng)構(gòu)建新的信息作用,，進(jìn)而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神;同時(shí)也充分挖掘了學(xué)生的智慧潛能,，發(fā)展了他們的興趣,、愛好和特長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，使學(xué)生更具有主體性和自覺性,，提高了學(xué)生的心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我校的《學(xué)生小課題研究的指導(dǎo)》的課題在領(lǐng)導(dǎo),、專家的關(guān)心,、指導(dǎo)和兄弟學(xué)校的大力支持下，取得了良好的進(jìn)展,，收到了預(yù)期的效果,。可是,，實(shí)驗(yàn)前期,，在整個(gè)探究活動(dòng)中也暴露出許多不足：

1、學(xué)生還沒有把主動(dòng)對(duì)身邊的問題進(jìn)行探究當(dāng)作一種習(xí)慣和需要,，而更多的是在教師的引導(dǎo)下、組織下進(jìn)行的被動(dòng)的探究;

2,、在整個(gè)探究活動(dòng)中，學(xué)生解決問題的思路還不夠清晰和熟練,，沒有把解決問題的步驟構(gòu)成自動(dòng)化的行為，有時(shí)目標(biāo)也不夠明確;

3,、學(xué)生還不能熟練地根據(jù)實(shí)際情景運(yùn)用看書,、拍照、采訪,、調(diào)查,、取證等獲取信息、解決問題的方法;

4,、在探究活動(dòng)過程中，學(xué)生彼此間的分工和合作還沒有到達(dá)夢(mèng)想狀態(tài),，各成員間沒有構(gòu)成最大的合力;

5,、在梳理、撰寫探究報(bào)告時(shí),，還不能準(zhǔn)確地表述探究過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，不能抓住整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)……

學(xué)生的心理隨著社會(huì)的發(fā)展,、時(shí)空的變化在不斷地變化,，何況我們做的只是一個(gè)起步工作,，有很多方面尚不完善,。我們將把已有的成績(jī)作為研究的新起點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生存在的以上不足之處,，爭(zhēng)取在實(shí)驗(yàn)的后期得到根本性改變，為培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本事作出不懈的努力,。

教研課題自我鑒定篇二

一,、課題基本狀況

在20__年6月我們數(shù)學(xué)組部分成員參加了市級(jí)立項(xiàng)課題《“問題為串，練習(xí)為線”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探究》,。為了真正探索出一套小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式,，在實(shí)施中認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論,，用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐中堅(jiān)持遵循課題研究原則,，公開教學(xué)研究,，用課改理念反思教學(xué),。用課改理念尋找策略,，吸引學(xué)生自覺,、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。已初見成效,，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：

二,、研究方法

1,、文獻(xiàn)考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：透過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí),，獲得強(qiáng)有力的理論支持;透過理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認(rèn)識(shí),，分析提高,。

2,、調(diào)查分析法：透過問卷調(diào)查,，了解學(xué)情,，確定實(shí)施進(jìn)度,，及時(shí)調(diào)整實(shí)施方法或步驟。完成了學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查狀況與匯總,，為本課題研究帶給理論依據(jù)。

3,、資源歸納法：在實(shí)驗(yàn)或調(diào)查中做好詳細(xì)紀(jì)錄,，做好對(duì)照實(shí)驗(yàn)收集撰寫論文時(shí)所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等,，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn),，當(dāng)時(shí)就進(jìn)行初步分析,、歸納,、整理。課題負(fù)責(zé)人有意識(shí)地收集和保存好這些原始記錄和資料,。

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持邊探索,、邊研究、邊總結(jié),、邊修正、邊引導(dǎo)等過程性研究,，及時(shí)構(gòu)成階段性小結(jié),。

三、立項(xiàng)以來所做的的工作

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升,。

學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué),、心理學(xué)理論,，堅(jiān)持記讀書筆記，寫讀后反思在追求自我,、實(shí)現(xiàn)自我,、超越自我中得到充實(shí),。組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論，加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升,。

2,、確定子課題進(jìn)行下一階段的行動(dòng)研究。

在調(diào)查問卷分析報(bào)告的基礎(chǔ)上,，課題組確定子課題安排下一階段的行動(dòng)研究,。經(jīng)過課題組成員群眾研究,，確定以下課題為本研究課題的方向：

1、以創(chuàng)設(shè)問題情景開展有效教學(xué)為主題,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),、提出有效問題的潛力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生過程性學(xué)習(xí)方法、增加學(xué)生信息收集和處理潛力,。

4,、以學(xué)生有效學(xué)習(xí),，教師有效教學(xué)為主題。

5,、以探索有效教學(xué)模式或方式為主題,。

6、以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展或成長(zhǎng)為主題,。

7、如何培養(yǎng)學(xué)生溝通潛力與合作精神,。

四、初步取得的成績(jī)：

1,、用心的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”方法的前提,。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師”,，而興趣總是在必須的情景中產(chǎn)生的,。所以在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍,，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉,、感染,、激勵(lì),，由此而產(chǎn)生興趣,，主動(dòng)用心的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量,。尤其是對(duì)小學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中,，能時(shí)刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲,，使學(xué)生的思維處在用心的活躍狀態(tài),，樂于參與，用心開動(dòng)腦筋,，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問題的方法,，這樣不僅僅學(xué)到了知識(shí)，并且還提高了潛力,，促進(jìn)教師對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

2,、采用多種手段,，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的潛力,。

古人云“小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),，善疑者必善學(xué)也”,，《新課標(biāo)》也提倡把提問的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，還教學(xué)以本來面目。但在教學(xué)實(shí)踐中,，我們發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生自我提問時(shí),，學(xué)生往往不善抓住主題,，問題支離破碎,、不得要領(lǐng),，或只是在一些細(xì)枝末節(jié)上糾纏不清,，甚至提出的問題與本節(jié)課關(guān)聯(lián)不大或背道而馳,，結(jié)果造成教學(xué)計(jì)劃難以完成,，教學(xué)過程松散,。所以，課題組教師注重引導(dǎo)學(xué)生自我提出梳理目標(biāo)的“問題串”,，既保護(hù)學(xué)生“異想天開”和獨(dú)樹一幟的見解，鼓勵(lì)學(xué)生自由地述說期望解決的實(shí)際問題;又及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)入有效,、有序的狀態(tài)，緊扣核心資料和知識(shí)的前后聯(lián)系來質(zhì)疑,。僅有使“問題串”串于知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”、串在思維的“延伸點(diǎn)”,，使梳理出來的目標(biāo)是學(xué)生愿意親身體驗(yàn)和探究的問題,，才能使學(xué)生全身心地投入于新知的完整體系中,。透過前期努力，學(xué)生已經(jīng)對(duì)模式逐漸適應(yīng),，并愿意理解這樣的學(xué)習(xí)方式,。

3、挖掘教材中適合“研究性學(xué)習(xí)”的資料,，開展課題研究,。

教學(xué)過程中,，務(wù)必貫徹“量力而行”的原則,。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中,，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用,。開展本課題研究的前提務(wù)必要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學(xué)習(xí)”的資料,，這樣才能保證課題有目的的開展,。為此，課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)研究邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié),，采取“小步子”式的探索實(shí)驗(yàn),。課題組教師在課題研究中透過不斷調(diào)整自我的教學(xué)方式,，自身的專業(yè)水平也得到了很大的提高，對(duì)教材的使用和處理有了更多自我的見解,。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有了明顯的增加,，自主學(xué)習(xí)潛力有了明顯的提高,。

有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來了更多的歡樂,，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果有了明顯的變化，他們能夠用心主動(dòng)地參與自主性合作學(xué)習(xí),。

五,、課題研究存在的主要問題

我們課題組雖然做了超多的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索,。但由于我們的科研潛力有限，理論素養(yǎng)還有待提高,，本課題研究的資料還有待進(jìn)一步的深入挖掘,，研究方法還有待進(jìn)一步完善,。

1,、過程性資料保留的不夠完善,。大家重課堂教學(xué),，做了很多工作，但對(duì)過程性資料的搜集,、整理不太及時(shí),。如對(duì)挖掘出來的“研究性學(xué)習(xí)”資料沒有進(jìn)行整理;錄像課及圖片等是個(gè)空白,。

2,、課題研究的進(jìn)展不是很順利,。由于課題組教師工作任務(wù)重,，參與研究的用心性未被充分調(diào)動(dòng);對(duì)本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點(diǎn)水式,，有“動(dòng)靜”,，無“漣漪”,。

六、下一步研究的主要措施

1,、用心發(fā)展教師的素質(zhì),，推進(jìn)課題研究的深度

在今后的課題研究中,，我們透過不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué),，營(yíng)造良好的課題研究氛圍,，進(jìn)行階段性考評(píng);平時(shí)做到多思考、多聽課,，多積累,、多交流,、多總結(jié)。在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上,，不斷深入進(jìn)行課題研究,，對(duì)課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思,，對(duì)在過去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析,，充分認(rèn)識(shí)自我課題研究的意圖,，從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

2,、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)模式的理解，培養(yǎng)自覺意識(shí)

在教學(xué)中，教師單從對(duì)模式的生搬硬套上下工夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決對(duì)模式的運(yùn)用與教學(xué)方式多樣化的矛盾,，模式的單一與教學(xué)資料的復(fù)雜的矛盾,，使課題研究有更過的實(shí)效性,，最終到達(dá)教師的自覺教學(xué)行為提高課堂教學(xué)效率,。

3、研究成果展示要及時(shí)

實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文,、教學(xué)案例、教學(xué)故事,、學(xué)生作品和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等,。透過探究,，撰寫一些有價(jià)值的關(guān)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，并探索出適應(yīng)新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。同時(shí)透過探究,，能初步使__學(xué)校的學(xué)生在濃厚的興趣中認(rèn)真學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),。

教研課題自我鑒定篇三

經(jīng)過總課題組的全面規(guī)劃,、統(tǒng)籌安排,，我校課題研究工作得到穩(wěn)步推進(jìn),，研究結(jié)構(gòu)基本成型,，人員分編到位,，管理規(guī)范,，建檔齊全,，職責(zé)明確,，現(xiàn)已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的研究過程階段，各子課題組正在按計(jì)劃,、有步驟地開展行動(dòng)研究工作。

二,、前期工作總結(jié)

1、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，制定《紅寺堡二中課題研究管理制度》,，建立課題研究規(guī)劃框架,，確定課題研究計(jì)劃。明確目標(biāo),，統(tǒng)籌安排，職責(zé)到人,。

2、自下而上進(jìn)行個(gè)人小課題申報(bào)工作,，并依據(jù)申報(bào)狀況匯總,、分析,，初步確立紅寺堡二中各維度下的子課題。

3,、舉行課題研究開題儀式：明確研究目標(biāo)、行動(dòng)計(jì)劃,，強(qiáng)化科研意識(shí)、職責(zé)意識(shí),，認(rèn)真開展課題研究工作,。

4,、進(jìn)行廣泛的現(xiàn)狀調(diào)查研究工作,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人小課題的修改,、規(guī)劃工作,，完成《紅二中教師課題行動(dòng)研究實(shí)施方案》

5,、依據(jù)教師小課題方案確定學(xué)校子課題，分編人員,，明確職責(zé)，強(qiáng)化過程管理,。

6,、各子課題召開組內(nèi)研討、交流活動(dòng),，分析,、反思,、修改,、完善行動(dòng)方案。

7,、召開課題組長(zhǎng)匯報(bào)交流會(huì),，加強(qiáng)管理,，找出問題,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

8,、總課題組督促檢查各子課題研究工作的進(jìn)展?fàn)顩r，建立建全科研檔案,，及時(shí)反饋,、指導(dǎo)、修正研究過程中存在的問題,。

三,、存在的主要問題

1、近期教學(xué)任務(wù)重,，“普九”形勢(shì)急,，影響了課題的進(jìn)展,，研究時(shí)間過于緊迫,。

2、部分子課題組(如hez09,、hez11)人員分散,，跨年級(jí),、跨學(xué)科,，增加了小組組織交流,、統(tǒng)籌規(guī)劃的難度,。

3,、課題研究不少仍然停留在面上，未能廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐,。

4,、個(gè)別教師對(duì)于課題行動(dòng)研究認(rèn)識(shí)不到位,，也不夠重視,，習(xí)慣于應(yīng)付,。

5、部分子課題組過程管理不到位,，形式單一,、簡(jiǎn)略,。

6,、個(gè)別課題思路仍然不清,，不明白該做什么,，能做什么,。

7,、有些行動(dòng)假設(shè)不切實(shí)際,，操作性不強(qiáng),，把愿望當(dāng)做行動(dòng)的措施,。

四,、工作目標(biāo)

1,、加強(qiáng)過程性督促與管理,、指導(dǎo)與反思工作，把課題研究工作做好做實(shí),。

2,、完善學(xué)校規(guī)劃,，提高學(xué)校管理整體水平，構(gòu)建和諧學(xué)校,。

3,、全面推進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)潛力和水平,。

4、優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境,，構(gòu)成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng),。

5,、制定出課題相關(guān)的一系列評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法,。

6,、構(gòu)成預(yù)期的初步研究成果,。

五,、下階段工作安排

1,、繼續(xù)加強(qiáng)教育,、宣傳,、學(xué)習(xí),、交流活動(dòng),，提高認(rèn)識(shí),，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。

2,、做好子課題的整體規(guī)劃,，進(jìn)入具體研究階段,，依照方案實(shí)施行動(dòng),，關(guān)注過程管理,，職責(zé)到人。

3,、部門類課題要理清工作思路,，明確目標(biāo),，同時(shí)要加強(qiáng)合作,，取得學(xué)校各方面的支持與配合。

4,、教師個(gè)人小課題要盡快由面入點(diǎn),，付諸與教育教學(xué)實(shí)踐,，構(gòu)成過程性成果。

5,、注重行動(dòng)研究中的反思,、修正,、補(bǔ)充工作,。

6,、加強(qiáng)小組與小組,、個(gè)人與個(gè)人之間的合作,、交流。

7,、收集整理行動(dòng)研究中的相關(guān)資料,，不斷反思，及時(shí)總結(jié),。

教研課題自我鑒定篇四

在教科所領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和支持下,，我校的課題已經(jīng)走過了兩個(gè)學(xué)年。從第一學(xué)年的申請(qǐng)立項(xiàng),、確定方案,、構(gòu)想策劃,、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查，到這一學(xué)年的貫徹實(shí)施,，具體深入地開展教學(xué)研究活動(dòng),，在一次次學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、研討,、交流,、改善、調(diào)整等實(shí)實(shí)在在的工作中,，我們真實(shí)地聽到自我成長(zhǎng)的腳步聲,。

我們的課題研究已進(jìn)入后期階段，如何結(jié)合新課程教學(xué)理念,，以更多方式深入地進(jìn)行課題研究,，從多方面具體地體現(xiàn)和展示本課題的實(shí)驗(yàn)狀況和效果,，是我們這一學(xué)年來課題研究的的工作重點(diǎn),。我們工作雖緊張,，可卻感覺充實(shí)，雖然忙碌,，可我們卻在不斷成長(zhǎng),，成功的喜悅與研究的困惑并存著。現(xiàn)對(duì)后期階段課題組的工作進(jìn)展及活動(dòng)成果以及做法匯報(bào)如下：

理論與實(shí)踐并進(jìn)

理論是實(shí)踐的航標(biāo),。進(jìn)行理論學(xué)習(xí)一向是我們課題組堅(jiān)持執(zhí)行的工作重點(diǎn)之一,，因?yàn)槲覀兩钪瑳]有豐富的理念知識(shí),，我們的課改是無法進(jìn)行下去的,，所以，本學(xué)期我們將理論學(xué)習(xí)滲透在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)課題組成員做學(xué)習(xí)型教師,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。這個(gè)習(xí)慣從課題實(shí)驗(yàn)開始一向延續(xù)至今。我們課題教師長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí),，并在組內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。我們?cè)诰W(wǎng)上申請(qǐng)了一個(gè)課題組群,，好的文章大家共同學(xué)習(xí),，還將所看到的文章和觀點(diǎn)進(jìn)行交流討論，這樣,，我們?cè)诳蒲醒兴枷肷暇腿菀诇贤ê瓦_(dá)成共識(shí),。

追求高效，開展《小組合作學(xué)習(xí)》模式探索,。

在課題前階段，我們確立了《如何引領(lǐng)學(xué)生多渠道,，多角度解讀文本》的閱讀教學(xué)子課題，并在中心校三年級(jí)以上語文課堂進(jìn)行了一年時(shí)間的研討,，取得了必須的收獲,。在上一次的階段性總結(jié)報(bào)告中，我校作了專題報(bào)告,。我們的教師和學(xué)生都不一樣程度地的獲得了收益。20__年初,，我校決定以《小組合作學(xué)習(xí)》模式對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革,，并率先在《語文》學(xué)科進(jìn)行初探,。我們的小組合作學(xué)習(xí)模式從以下幾個(gè)版塊開展研討。

一是成立小組,，并以小組特色確立組名,，分別有“創(chuàng)新組,、爭(zhēng)先組,、等，組內(nèi)成員根據(jù)具體狀況進(jìn)行調(diào)換,。

二是確立名為“山間新筍茁壯成長(zhǎng)”欄目,，全班學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)十個(gè)項(xiàng)目。以貼小蘋果為獎(jiǎng)品累計(jì)得分,，分別在“上課,、晨讀、作業(yè),、紀(jì)律,、衛(wèi)生、體操,、安全、生活”等十個(gè)項(xiàng)目中爭(zhēng)取優(yōu)勝,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三是確立名為“我是班級(jí)小明星”欄目,，一個(gè)月內(nèi)分別評(píng)選“坐姿明星、生活明星,、勞動(dòng)明星,、孝敬明星、作業(yè)明星,、閱讀明星,、書寫明星、學(xué)習(xí)明星,、禮儀明星,、提高明星”,，明星的產(chǎn)生來自于各學(xué)科任課教師，各小組組長(zhǎng)及課題組教師的評(píng)選,。

四是成立兩個(gè)展示臺(tái),，一個(gè)是“男女生pk臺(tái)”，一個(gè)是“你爭(zhēng)我趕展示臺(tái)”,，展示臺(tái)都將以小組群眾的形式進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),，超越，真正體現(xiàn)群眾合作的力量,。

以上幾個(gè)版塊都是以班級(jí)文化的形式在教室四周設(shè)置,，突出高效、美觀,、鮮活。

我們?cè)谛?nèi)開展了多次小組合作學(xué)習(xí)研討活動(dòng),，不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、探索,，我們的課堂中，教師走下來,，靠近孩子,，共同學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生的主角在不斷地發(fā)生著變化,，“參與者,，指導(dǎo)者,、學(xué)習(xí)者,、合作者、探索者,。。,。,。。,?！睂W(xué)生的聽、說,、讀,、寫、思,、辨潛力得到了充分的鍛煉,。為了更大限度的促進(jìn)孩子的成長(zhǎng),，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)潛力，追求高效課堂,，我們?cè)趥湔n上下功夫,，樹立大語文觀，利用一切可利用資源,，“鏈接,、拓展,、延伸”等，任務(wù)設(shè)計(jì)有梯度，拓展與延伸巧妙結(jié)合,，課堂生成有層次,，我們?cè)谡鎸?shí)的課改中,，追求真實(shí)的卓越課堂。

摸索推廣，彰顯成績(jī),。

目前，我校的小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式已在各學(xué)科進(jìn)行推廣,。并在必須程度上取得了不蜚的成績(jī),。在縣教科所組織的小學(xué)美術(shù)、〈數(shù)學(xué)〉優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中,，我校美術(shù)教師鐘玲娜,、數(shù)學(xué)教師田燕以小組合作學(xué)習(xí)的模式，在課堂教學(xué)中,，充分展示了學(xué)生的自主,、合作、探究潛力,，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐潛力,、思維潛力,、表達(dá)潛力得到有效提升，使課堂教學(xué)精彩紛呈,，分別獲得了縣級(jí)二等獎(jiǎng),、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，田燕教師執(zhí)教的〈探索規(guī)律〉課堂實(shí)錄還被兄弟學(xué)校收藏和借鑒,。在縣教科分所組織的〈新課標(biāo)〉知識(shí)競(jìng)賽中,，我校程麗珍教師以文考97分的成績(jī)?nèi)雵葜v比賽，并在演講比賽中取得了一等獎(jiǎng),。

我們的課題進(jìn)入了盤點(diǎn)和整理資料的階段,。教師們一份份的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄,、案例評(píng)析、精品課教案、教學(xué)反思,、學(xué)期總結(jié)等等,，就是我們成長(zhǎng)的印記。面那一張張獎(jiǎng)狀,，就象一串串金色飽滿的麥穗,，它凝聚著我們的智慧和汗水,，同時(shí)盛載著我們豐收的喜悅。

我們課題組的工作既嚴(yán)肅又活潑,，既充滿困難又充滿了期望,。課題研究的過程是一個(gè)艱苦的過程，也是一個(gè)充滿樂趣的過程,，我們課題組成員必須會(huì)團(tuán)結(jié)一致,，爭(zhēng)取把小組合作學(xué)習(xí)的研討工作做得更系統(tǒng),，更扎實(shí)，讓研究成果作用于更多的學(xué)生,，在學(xué)的提高和發(fā)展中綻放光芒,。

教研課題自我鑒定篇五

本學(xué)期我們課題組進(jìn)行了《小學(xué)語文“主題式話題作文”教學(xué)的研究》課題研究工作。在研究工作中,，我們課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，以課題研究為中心,，用心參與專題課改活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課堂,、教師,、學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)研究，發(fā)揮學(xué)科中取得經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際效果的示范作用,，強(qiáng)化教育科研,，以校本教研為主線，,。努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，學(xué)習(xí)課件制作，刻苦鉆研業(yè)務(wù),，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),，探索教育教學(xué)規(guī)律,，改善教育教學(xué)方法，努力提高教育,、教學(xué)和科研水平,。從而改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，并善于總結(jié)升華,，透過全科組同事的努力,，在上級(jí)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下,，取得了必須的成績(jī)。現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確課題內(nèi)含

本課題組成立之初,，課題組成員對(duì)該課題理解不深，所以,，學(xué)習(xí)課題相關(guān)理論是第一階段的首要任務(wù)，使每個(gè)成員能深刻了解該課題各種相關(guān)知識(shí),，指導(dǎo)課題組成員在新的形勢(shì)下,，轉(zhuǎn)變教育觀念，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,，探索新的教學(xué)模式,。在實(shí)際教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí),，現(xiàn)代教育理論,，在網(wǎng)上收集超多的優(yōu)秀教師案例，借閱了一些教育科研,、教育教學(xué)改革等理論專著等超多的書籍，我們課題組經(jīng)常學(xué)習(xí),、閱讀這些資料，將學(xué)習(xí)心得融入課堂教學(xué)之中,。平時(shí)我們課題組成員還上網(wǎng)了解,、關(guān)注國(guó)家的教育政策和動(dòng)態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)課例,。此外觀看了一些教學(xué)錄像帶,，從中吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自我的教學(xué)水平,。

二,、發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，抓實(shí)專題教學(xué)工作,。

1,、在認(rèn)真學(xué)習(xí)“主題式話題作文”教學(xué)方式,，領(lǐng)會(huì)其精神的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮科組的作用，組織群眾備課,，研究如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想落實(shí)到教學(xué)過程中去，轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)常規(guī),。本學(xué)年，全科組教師都深入課堂第一線聽了超多的課,，用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)著并進(jìn)行群眾備課、課堂教學(xué),、教學(xué)評(píng)價(jià)等工作,。在全校數(shù)學(xué)教師努力學(xué)習(xí)下,，逐步做到在每位教師每節(jié)課的備課,、上課和教學(xué)評(píng)價(jià)中都能較好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。有了良好的課堂教學(xué),，教學(xué)效果也水漲船高，

2,、結(jié)合理論學(xué)習(xí),，在第七周我校全體數(shù)學(xué)教師精心準(zhǔn)備了一節(jié)校級(jí)語文作教學(xué)課，每一節(jié)課都較好的體現(xiàn)了教師個(gè)人的特長(zhǎng),，同時(shí)在科組教研時(shí),，對(duì)暴露出來的不足或需要改善的地方集思廣益，精益求精,，使得各位教師的對(duì)教材的把握和課堂的調(diào)控潛力等各個(gè)方面都得到了較大的提高,。透過此次競(jìng)賽，我們?nèi)〉昧藥c(diǎn)收獲：

(1)競(jìng)賽課中,，可看出教師的課堂主角已經(jīng)開始發(fā)生了變化,，教學(xué)思想,、教學(xué)理念有了較大轉(zhuǎn)變，從單一的知識(shí)傳授者,，轉(zhuǎn)為較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng),，課堂中出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng),、平等參與的生動(dòng)局面,。課堂教學(xué)組織形式也在必須程度上發(fā)生了變化,，一些教師組織學(xué)生運(yùn)用合作小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流潛力的同時(shí),，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)用心性。

(2)努力發(fā)掘?qū)W生喜歡而有適宜的話題,。選好了話題,，讓學(xué)生敢說,，喜歡說。注意寫作基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的訓(xùn)練,。教師教學(xué)方法靈活多樣，在教學(xué)組織形式上,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、用心地學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的寫作潛力,。教師能參與到合作小組中,，及時(shí)反饋狀況,，不斷調(diào)整教學(xué)。

(3)合理,、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)媒體輔助教學(xué),。此次活動(dòng)中,，全部參賽教師都使用了教學(xué)媒體，體現(xiàn)出教師們充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù),、電腦,、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生的巨大影響,，并學(xué)會(huì)制作使用這種現(xiàn)代教學(xué)媒體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理,、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件,，讓學(xué)生從直觀上去學(xué)習(xí),、感受，極大地提高了教學(xué)效率,。

三、初步構(gòu)建“主題式話題作文”教學(xué)的模式

“主題式話題作文”教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,，先以話題定主題,，然后以話題打開作文打開創(chuàng)作思路，最終百花齊放共賞,。在教與學(xué)的關(guān)系上,，正確處理“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”的辯證關(guān)系，重視發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主動(dòng)性,，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位;在課程結(jié)構(gòu)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的相互滲透與綜合,，以培養(yǎng)通才;在教學(xué)方法上,，主張應(yīng)用建構(gòu)主義教學(xué)理論，并重視多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合,，從而提高學(xué)生的寫作水平。

三,、研究的收獲

1,、教師的教育觀,、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀轉(zhuǎn)變較明顯,。

教師在教學(xué)過程中與學(xué)生用心互助，共同發(fā)展,，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)潛力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生大膽說,，到達(dá)我口抒我心的效果。促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

3,、學(xué)生在本課題的研究中,，學(xué)生已掌握一些基本的寫作技巧。如：學(xué)會(huì)傾聽,、學(xué)會(huì)表達(dá),、學(xué)會(huì)討論,。

四、研究反思

如何讓學(xué)生敢說,、樂說，根據(jù)所說的用規(guī)范的生動(dòng)的語言來表達(dá),，竭力挖掘?qū)W生的寫作潛能，培養(yǎng)學(xué)生的積累詞句的潛力和寫作潛力,，正是我們孜孜以求的,。正如專家們所預(yù)言的那樣，“給孩子一些權(quán)利,，讓他自我去選取;給孩子一些機(jī)會(huì),，讓他自我去體驗(yàn);給孩子一點(diǎn)困難,，讓他自我去解決;給孩子一個(gè)問題，讓他自我去找答案;給孩子一片空間,，讓他自我向前走?！笔箤W(xué)生生動(dòng)活潑,、主動(dòng)發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)課程改革的終極目標(biāo),。對(duì)未來的展望，期盼能獲得更多的輝煌,。

教研課題自我鑒定篇六

“以愛育愛,，構(gòu)建小學(xué)和諧課堂的研究”課題,，從申請(qǐng)立項(xiàng)、確定方案,、確立子課題,，構(gòu)想策劃、理論學(xué)習(xí),、前期調(diào)查，到此刻已經(jīng)一年時(shí)間了,，一年中,，根據(jù)科研資料把科研思想滲透到平時(shí)的教學(xué)研究活動(dòng)中,，舉行了多種多樣的活動(dòng)，讓自我逐漸成長(zhǎng),?；叵脒@一年來,，雖然忙綠卻感覺很充實(shí)，在研究中既嘗到了成功的喜悅,，也遇到了困惑與不解?，F(xiàn)將自我開展課題工作以來的狀況總結(jié)一下。

一,、課題研究進(jìn)展

這一年根據(jù)學(xué)校“以愛育愛,，構(gòu)建小學(xué)和諧課堂的研究”大課題的統(tǒng)領(lǐng)下,，我首先進(jìn)行了理論學(xué)習(xí),，結(jié)合認(rèn)識(shí)及班級(jí)學(xué)生具體狀況，確立了自我研究的子課題“引導(dǎo)質(zhì)疑,，主動(dòng)解惑在語文課堂中的運(yùn)用”，確立好子課題之后,，做了一份前測(cè)調(diào)查試卷,，分析了學(xué)生當(dāng)前的狀況，制定好自我的實(shí)施目標(biāo)與方案,，在自我的日常教學(xué)中滲透,，實(shí)施。平時(shí)閱讀理論書籍,，讓自我在理論上有依據(jù),，是自我成為知識(shí)型教師,。并且每月書寫一篇讀書筆記或者摘抄,，每學(xué)期根據(jù)自我的教學(xué)中的得失書寫教學(xué)案例及反思，分析學(xué)生發(fā)展的個(gè)例,。準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校根據(jù)教科研課題開展的各項(xiàng)工作，并在活動(dòng)中用心交流自我課題研究中的收獲與疑惑,。

在開題立項(xiàng)時(shí),，請(qǐng)來教科所教師指導(dǎo)確立子課題;確立課題之后，本人用心參加了實(shí)施階段課題展示課,，給教科所專家上了一堂語文課，為了培養(yǎng)學(xué)校教師成為學(xué)習(xí)型教師學(xué)校請(qǐng)來教科所教師為大家作了精彩講座,，等等,。

二,、取得的課題研究成果

這一年中,，首先自我提升了認(rèn)識(shí)，取得了必須的成果,。給專家上了課題展示課，在讀書講座的感染下,，寫了論文,，在國(guó)家獲獎(jiǎng)，區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng),。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生的作文在市級(jí)刊物上發(fā)表。自我積累了很多教學(xué)中的第一手資料,，為自我的科研和教學(xué)帶給寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

其次,，學(xué)生得到了收獲,。此刻學(xué)生由原先的不知提問題,，能主動(dòng)提出問題,，問題的提出也有淺顯的向有內(nèi)涵的發(fā)展。并且還敢于大膽質(zhì)疑教材不當(dāng)之處,，如：在教學(xué)《蘋果里的五角星》這一課時(shí)，課題中的五角星不知什么原因沒有帶引號(hào)(以前教材上有),，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題，蘋果里到底有什么?孩子們紛紛發(fā)言,，這時(shí)一個(gè)孩子滿臉疑惑，小手似舉非舉,，眼神中充滿著不解卻有不確定。這時(shí)我提問了他,，他吞吞吐吐的說：“教師,，我認(rèn)為題目里的五角星要加引號(hào),。不是真的五角星?！弊罱K的聲音能夠說低不可聞。這讓我喜出望外,，孩子有了疑惑,，敢于質(zhì)疑，還說出了自我的看法,，我們的孩子不恰恰缺少這一點(diǎn)精神,。難怪孩子這么為難,，的確,，質(zhì)疑的是書本呀。我狠狠表?yè)P(yáng)了他一通，并把教師之前的想法說了出來,，同時(shí)告訴孩子，科學(xué)家之所以成為科學(xué)家,，是他們?cè)诒仨毣A(chǔ)之上，對(duì)于一些不確定的敢于產(chǎn)生質(zhì)疑,，這才得到新的理論，發(fā)明新的事物,，如果不這樣,，社會(huì)將永不會(huì)提高。此刻我們的任務(wù)教授他們知識(shí),，而是培養(yǎng)各種潛力,，可能孩子此刻的想法并不完整,、成熟,，可是隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子有了這種潛力,，思想,、觀念就會(huì)日趨成熟,、完善。

三,、課題研究中的困惑

一年過去了,，課題研究中有收獲的同時(shí)也有困惑,。

1,、為了問題而問題,。部分孩子不是發(fā)在內(nèi)心想了解某些東西主動(dòng)朗讀，質(zhì)疑，而是為了完成教師的任務(wù)：教師要提問,，不說不行。這樣就產(chǎn)生了問題膚淺,，沒有內(nèi)涵的現(xiàn)象。是課題研究走形式,，達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果,。

2,、有了問題不解惑,。

問題提出了,，我的任務(wù)就完成了,。部分孩子抱著這樣的想法,，已提出問題就是結(jié)束，而止于思考,，解惑做得不到,，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生有疑之后主動(dòng)解惑是下頭要做的重點(diǎn),，因?yàn)閮H有疑，而不能得到解決,，是沒有作用的,。

課題研究的過程是一個(gè)艱苦的過程，也是一個(gè)充滿樂趣的過程,，在下頭的研究中我會(huì)再接再厲，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中,，爭(zhēng)取把研究工作做得更系統(tǒng)更扎實(shí),，讓研究成果為更多學(xué)生服務(wù)，讓更多的學(xué)生得到提高和發(fā)展,。

教研課題自我鑒定篇七

羅杰斯說過：“創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理安全和心理自由，僅有心理安全才能導(dǎo)致心理自由,，也才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性”。數(shù)學(xué)課堂必須營(yíng)造寬松,、自由的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧課堂,，才能更有利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。作為一名數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)不斷更新觀念,，努力創(chuàng)設(shè)民主,、自由、和諧的教學(xué)環(huán)境,，進(jìn)取構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得和諧發(fā)展,。那么,，在實(shí)際的教育教學(xué)中如何才能使數(shù)學(xué)課堂更加和諧呢?下頭我談?wù)勛晕业膸c(diǎn)做法。

一,、師與生的和諧

我們認(rèn)為：和諧社會(huì)是一種有層次的和諧，其核心是人與人之間關(guān)系的和諧,，即人與人的和睦相處,，是保證社會(huì)機(jī)體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ),。那么,，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生關(guān)系如何,，便是構(gòu)成了課堂這個(gè)“小社會(huì)”能否和諧的主體。

師生關(guān)系是教育過程中最基本的,、最重要的人與人的關(guān)系,，良好的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ),。教師要善于營(yíng)造和諧的課堂氣氛。我認(rèn)為和諧的課堂氣氛能夠從以下幾方面入手：

1,、簡(jiǎn)便的教學(xué)流程

堅(jiān)持好心境,，才有好氣氛。在課堂上,，教師首先要簡(jiǎn)便起來,。試想，鈴聲響后,，學(xué)生看見講臺(tái)前黑著臉的教師,，誰還能簡(jiǎn)便起來,。所以,，教師要努力堅(jiān)持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情,。其次，教師不要刻意讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)壓力,。有的教師喜歡一上課給學(xué)生個(gè)下馬威,，先來個(gè)背、罰,、練……,。這如何能讓學(xué)生簡(jiǎn)便起來呢?此刻孩子的學(xué)習(xí)壓力已夠多的了,。有來自家長(zhǎng),、教師、同學(xué),、社會(huì)等重重的壓力已經(jīng)壓得他們喘可是氣了，這些均與新課程改革理念是背道而馳的,。所以,，知識(shí)的呈現(xiàn)也要簡(jiǎn)便、自然,。經(jīng)過簡(jiǎn)便的形式呈現(xiàn)抽象的學(xué)科知識(shí)，學(xué)生不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí),，不僅僅易懂,，并且樂學(xué)。

2,、幽默的教學(xué)表達(dá)

幽默是一種智慧，它常常給人帶來歡樂,，并給人以啟迪，其主要表現(xiàn)為：教師講課生動(dòng)形象,，機(jī)智詼諧,，妙語連珠,，動(dòng)人心弦,。有時(shí)一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，猶如畫龍點(diǎn)睛,，給學(xué)生以啟迪,。在這種課堂氛圍中,，學(xué)生心境舒暢,，樂于學(xué)習(xí),，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會(huì)，變被動(dòng)理解為主動(dòng)探究,。

教師要因時(shí)、因地,、因人適時(shí)地對(duì)教材進(jìn)行再加工,，使教學(xué)過程更生動(dòng),、活潑和有效,。有時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的差錯(cuò),，也不必聲色俱厲，幽默地糾錯(cuò)更能讓學(xué)生印象深刻,。

在教學(xué)中我們能夠幽默引趣、幽默點(diǎn)撥,、幽默糾錯(cuò),、幽默啟悟,，為我們的課堂注入一股新鮮血液,，使課堂如同磁石般富有吸引力,，成為學(xué)生留連忘返的殿堂。

3,、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

人的本質(zhì)中最基本的要求是：渴望被肯定。每一個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，作為教師要努力放大他們的優(yōu)點(diǎn)，尋找他們的閃光點(diǎn),。

總之，在課堂教學(xué)中,，要針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)，把師生關(guān)系的和諧體此刻課堂教學(xué)的過程中,。俗話說：“僅有親其師，才能信其道”,。實(shí)踐充分證明,，教師與學(xué)生心心相印了,，教師的行動(dòng)成為學(xué)生的楷模,，教師的知識(shí)成為學(xué)生探索追求知識(shí)的磁鐵了,，這樣的師生和諧的關(guān)系，就成為了提高課堂教學(xué)效率的有力保障,。

二,、教與學(xué)的和諧

新課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性，教育應(yīng)從過去的尖子生教育轉(zhuǎn)向全體學(xué)生的大眾教育;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的理解式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化,，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展,。這就要求我們必須從傳授知識(shí)的主角向教育促進(jìn)者的主角轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的整合,。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)踐,，并向?qū)W生供給充分從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，從而獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

1、目標(biāo)導(dǎo)課堂,，讓學(xué)生有桃子可摘

目標(biāo)導(dǎo)課堂指以完成教學(xué)任務(wù),，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的觀點(diǎn)來統(tǒng)率課堂教學(xué)。施行“有效”教學(xué),，首先要設(shè)置有效適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),。我們按照課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材,、學(xué)生,、基礎(chǔ)知識(shí)和本事的實(shí)際，把每個(gè)教學(xué)目標(biāo)分解成三個(gè)層次：第一層次全體學(xué)生均能到達(dá)的,，“保底不封頂”;第二層次中等生必須到達(dá)的,，后進(jìn)生跳一跳也能實(shí)現(xiàn)的;第三層次優(yōu)秀生能發(fā)揮余力的。

2,、興趣統(tǒng)課堂,，讓學(xué)生感到有意義

“興趣是最好的教師”。心理學(xué)研究證明,，如果一個(gè)人對(duì)某一活動(dòng)有濃厚的興趣,，那么活動(dòng)效率就較高，并且不易產(chǎn)生疲勞或負(fù)擔(dān)過重的感覺,。興趣統(tǒng)課堂是課堂上教師自始自終憑借課堂動(dòng)態(tài)生成,、教學(xué)方法、教學(xué)手段,、實(shí)踐活動(dòng)等有意義的信息或技能,，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)地去獲取知識(shí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。

(1)靈活運(yùn)用教法

教學(xué)有法，但無定法,。課堂教學(xué)方法靈活多樣,，富有啟發(fā)性，教師要千方百計(jì)創(chuàng)造情境,，創(chuàng)造機(jī)會(huì),，引發(fā)學(xué)生求知欲，喚醒學(xué)生好奇心,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。教師呈現(xiàn)信息技能有意義，學(xué)生對(duì)上課富有親切感,，怎能不激起內(nèi)心的漣漪,，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢?

(2)采用多樣手段

平時(shí),，我們常常看到“一支粉筆一本書”進(jìn)課堂的現(xiàn)象,，這種忽視了學(xué)生形象思維的做法是缺少意義的,，是不可取的。所以,，必須創(chuàng)設(shè)條件,，化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng),，運(yùn)用多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。努力創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,，增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性,、生動(dòng)性和趣味性。

(3)引導(dǎo)學(xué)生參與

如何改變課堂上的“一言堂”,、“講得多,，練得少”的現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程是有效的途徑之一。實(shí)際教學(xué)時(shí),，我們應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼,、耳、腦,、口,、手等多種感官活動(dòng)，經(jīng)過看看,、聽聽,、想想、講講,、做做等產(chǎn)生復(fù)合刺激,，增強(qiáng)參與效果，為學(xué)生供給實(shí)踐機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生人人參與,。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，可把學(xué)生分成幾個(gè)小組,，讓每個(gè)小組選派一名代表在全班實(shí)踐本節(jié)課所講的知識(shí)點(diǎn),，同時(shí)，其他同學(xué)在經(jīng)過聽,、看的同時(shí)挑出其缺點(diǎn)和不足,，這樣，既能加深他們的印象,，又能讓他們找到自我的不足,。

三、激勵(lì)評(píng)價(jià),，揚(yáng)起自信風(fēng)帆

激勵(lì)評(píng)價(jià),，是揚(yáng)起學(xué)生自信風(fēng)帆的靈丹妙藥。教師的每一句贊語,、每一次表?yè)P(yáng),，每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，對(duì)學(xué)生都是一種激勵(lì),。異常是對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生更要?jiǎng)?chuàng)造條件,，使他們有機(jī)會(huì)“體面”地表現(xiàn)自我，在“表?yè)P(yáng)—努力—成功—自信—再努力—再成功”這樣的過程中構(gòu)成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán),，不斷萌發(fā)上進(jìn)的心理,，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

四,、尊重信任,，實(shí)現(xiàn)師生心靈互動(dòng)

教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)公正的法官，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是等同的,，要像一個(gè)無私的園丁,，把愛的雨露灑入每個(gè)學(xué)生的心田?！疤撊醯暮堂纭备枰?yáng)光雨露,。尊重全體學(xué)生的關(guān)鍵，在于能否面向所有的中等生,、“學(xué)困生”,，對(duì)他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視，變嫌棄為喜愛,，變冷眼為尊重,。我們要調(diào)整課堂上的視線投向，讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也能天天看到教師親切的目光,，敞開心扉,，實(shí)現(xiàn)心靈互動(dòng)，過上幸福的學(xué)校生活,。

“新課程”倡導(dǎo)的教育是心心相印的活動(dòng),，教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自我當(dāng)作學(xué)生的朋友,。用我們的熱情,、誠(chéng)懇的胸懷，喚起學(xué)生們的興趣,、活力,，贏得學(xué)生們的信任和全身心的參與,，讓我們師生彼此敞開心扉，去感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),，讓我們致力于探索,、創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展,，使教師的勞動(dòng)里呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格魅力,。

實(shí)驗(yàn)證明，課堂教學(xué)在高興,、愉快的情緒中進(jìn)行,，學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果比一般情緒下的學(xué)習(xí)效果要高得多。所以,，要使課堂教學(xué)更加有效,，就必須研究教學(xué)過程中教師、學(xué)生,、教學(xué)資料,、教學(xué)方法、教學(xué)情境等幾個(gè)因素如何協(xié)調(diào)相處,，使之和諧,，把課堂變?yōu)閹熒?dòng)的平臺(tái)。和諧,，既是一種教育,、教學(xué)的指導(dǎo)思想，又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的優(yōu)化過程,，更是我們課堂教學(xué)所要追求的最終目標(biāo)和最高境界,。

教研課題自我鑒定篇八

近年來，我校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),，遵循素質(zhì)教育的規(guī)律,，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，及時(shí)而廣泛地開展了“農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實(shí)踐”的課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，經(jīng)過近一年來的研究和實(shí)踐,，已初步取得了較為豐碩的成果，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),、現(xiàn)代教育觀念的確立,、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握,、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺行動(dòng)和追求目標(biāo),。過去傳統(tǒng)的“滿堂灌”,、填鴨式”的教學(xué)法已失去了它的市場(chǎng)，一個(gè)高效課堂教學(xué)模式與方法的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)正在進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性得到了很好的激發(fā),，自主學(xué)習(xí)的時(shí)空漸趨拓寬,，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也得到了發(fā)展,，學(xué)生素養(yǎng)也得到了提高,。

一、課題研究的目標(biāo)

在實(shí)驗(yàn)研究過程中,，我們力求體現(xiàn)如下目標(biāo)：

1、全面性,。素質(zhì)教育第一要旨是面向全體學(xué)生,。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都能用心參與,，都能受益,。

2、主動(dòng)性,。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性，把學(xué)生學(xué)習(xí)的需要變?yōu)樽杂X自愿的心理渴求,，變被動(dòng)式的吸收為主動(dòng)式的探索,，使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

3,、探究性。教學(xué)中,，創(chuàng)造條件,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生透過自主發(fā)現(xiàn)問題,、實(shí)驗(yàn),、操作、調(diào)查,、搜集與處理信息,、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí),、技能,、情感與態(tài)度的發(fā)展，個(gè)性是探索精神與創(chuàng)新潛力的發(fā)展,。

4,、合作性。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作探索,、相互溝通的過程中獲取知識(shí),，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

總之,，要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究、勤于動(dòng)手,，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí),，獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)獲取新知的潛力，分析問題和解決問題的潛力以及交流與合作的潛力,。

二,、課題實(shí)驗(yàn)的管理

1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制,，確立實(shí)驗(yàn)班級(jí),。

在市教科院的親自指導(dǎo)下，學(xué)校成立由校長(zhǎng),、教導(dǎo),、教研組長(zhǎng)、

部分骨干教師組成的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的管理,、指導(dǎo)及實(shí)施工作，并確立了實(shí)驗(yàn)班級(jí)和實(shí)驗(yàn)教師,。

2,、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念,。

教師是教育改革的推動(dòng)者,，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是教學(xué)實(shí)驗(yàn)

扎實(shí)深入進(jìn)行的基本保證,，加強(qiáng)師資培訓(xùn),，是提高教師素質(zhì)的根本措施。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)第三次全代會(huì)精神,，學(xué)習(xí)《關(guān)于教育問題的談話》,，增強(qiáng)教師投身教育改革的使命感，提高教師推進(jìn)素質(zhì)教育的自覺性;組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)習(xí)新的教育理論，促使教師解放思想,，更新觀念,，樹立正確的人才觀,、學(xué)習(xí)觀,、教學(xué)觀;鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類培訓(xùn),，提高教師的教育教學(xué)潛力，使教師們?nèi)硇耐度虢虒W(xué)改革之中,。

3,、重視課題研討，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

我們把實(shí)驗(yàn)課題分解成幾個(gè)子課題,，要求實(shí)驗(yàn)班的教師應(yīng)圍繞一兩個(gè)子課題進(jìn)行研究,，舉行經(jīng)常性的教學(xué)漫談,，認(rèn)真積累資料，做好個(gè)案分析,，寫好課后反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，每月份寫一份階段性試驗(yàn)成果報(bào)告,，每學(xué)期舉行一次觀摩活動(dòng),，力求輻射一片，使其他教師也能用心參與課題研究,，并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫成文,。

三,、課題研究實(shí)驗(yàn)采取的策略

在課題的研究和實(shí)踐中，為體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),，我們主要采取以下策略：

(一)、營(yíng)造自主探索的學(xué)習(xí)氛圍,。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，這就是期望自我是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。而兒童的精神世界中,，這種需要個(gè)性強(qiáng)烈,。”為了滿足學(xué)生這種需要,，我們努力營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍：

首先,，我們把自我置身于參與者的位置，服務(wù)者的地位,。熱情鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生,，實(shí)實(shí)在在營(yíng)造出平等、尊重,、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,，努力創(chuàng)設(shè)讓作為主體的學(xué)生親自去思考、去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)新的氛圍,，使學(xué)生在課上想說、敢說,、愛說,、樂說,，用心參與課堂教學(xué)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

其次,，我們尊重學(xué)生的個(gè)性選取，滿足學(xué)生的好奇心,、求知欲,，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)成學(xué)生自覺自愿的探索過程，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究,，在學(xué)習(xí)中大膽提出問題,、異議甚至批評(píng)、反駁,，正確看待學(xué)生的插嘴和錯(cuò)答現(xiàn)象,，多寬容、多鼓勵(lì),、少指責(zé),，使教學(xué)過程成為一個(gè)源源不斷的激勵(lì)過程。這樣,，學(xué)生在教師的熱愛,、尊重、期盼和鼓勵(lì)中,，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望,，就會(huì)以探索者、研究者的心態(tài)進(jìn)入自主探索的學(xué)習(xí)中,，為創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)埋下伏筆,。

(二)、改變學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)自主探索,。

改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)自主探索學(xué)習(xí),，是課程改革中的一個(gè)迫切的任務(wù)。

1,、擴(kuò)大自主空間,，改變學(xué)習(xí)地位。

對(duì)于學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)方式的改變,，為他們帶給了一個(gè)展現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的舞臺(tái)，每一個(gè)人都能夠根據(jù)自我的興趣愛好和思路,，選取探究的主題和探究的方式,。另外,，我們改變了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，帶給給學(xué)生不一樣的自主學(xué)習(xí)的空間和平臺(tái),，在這個(gè)空間內(nèi),，學(xué)生能夠不受任何人的強(qiáng)行指令，他們能夠自我提出學(xué)習(xí)任務(wù),，選取學(xué)習(xí)伙伴,，思考學(xué)習(xí)時(shí)間，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程,，能夠自由地將自我的發(fā)現(xiàn),、想法和結(jié)論說出來與同學(xué)進(jìn)行交流和共享。

2,、提倡合作探究,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

課堂教學(xué)過程,，是若干個(gè)體共同協(xié)作,，相互提升和影響的過程。我們充分發(fā)揮每一個(gè)體學(xué)習(xí)的用心性,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與合作探究,，彼此之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，使課堂教學(xué)構(gòu)成一種巨大的磁力,，吸引學(xué)生主動(dòng)探究問題,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、互補(bǔ)性,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交往潛力與創(chuàng)新意識(shí),。例如,，在教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一文時(shí)，教師讓學(xué)生合作交流共同探討：假如你是比薩城的一位記者,，聽說伽俐略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開試驗(yàn),，你會(huì)有什么反映?你會(huì)對(duì)他提出什么問題呢?這樣一問，激起學(xué)生對(duì)新知的渴求,，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的交流欲望,，思維的火花頻頻燃起。他們圍繞課文資料展開充分的交流探究,，在深入理解課文的過程中得到主動(dòng)發(fā)展,，都能發(fā)表自我的見解和主張，大膽交流不一樣的觀點(diǎn)和看法：“你為什么要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開呢?”“你這樣做是否有科學(xué)根據(jù)呢?”“你這樣做是不是太固執(zhí)、太膽大妄為了呢?”“亞里士多德是個(gè)有權(quán)威的大哲學(xué)家,，你怎樣敢否定他的說法呢?”“你這樣做是否違背人類的真理呢?”……學(xué)生課堂表現(xiàn)異?；钴S，始終處于自主探索的學(xué)習(xí)狀態(tài),，有效地培養(yǎng)和開發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)和潛能,。

4、引導(dǎo)質(zhì)疑問難,，發(fā)展創(chuàng)新思維,。

孩子愛提怪問題，愛鉆牛角尖,，在不少家長(zhǎng)和教師的心目中,，就是頑劣搗蛋，考分的高低,、聽話不聽話幾乎成了家長(zhǎng)要求孩子,、教師衡量學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)。殊不知長(zhǎng)此以往,，孩子們就會(huì)構(gòu)成思維的定勢(shì),，習(xí)慣于為應(yīng)試而學(xué)，習(xí)慣于依葫蘆畫瓢,。其智慧的火花就會(huì)逐漸熄滅,，創(chuàng)造的勇氣就會(huì)逐漸喪失。古人云：“疑者,，覺悟之機(jī)也,，一番覺悟，一番長(zhǎng)進(jìn),?！背Ｓ幸牲c(diǎn)，才能常有思考,，常有探索,，才能常有創(chuàng)新。這是發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要途徑,。教學(xué)中,，我們鼓勵(lì)學(xué)生敢于超越課本，敢于超越教師,，敢于用批評(píng)的眼光去思考并發(fā)現(xiàn)問題,，親自參與問題的解決,，這不僅僅無礙于對(duì)書本知識(shí)的掌握,，還會(huì)在此基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新,。

五,、課題研究的成效

近一年來,，我校多數(shù)教師理解了“農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實(shí)踐”這一實(shí)驗(yàn)課題，并大膽進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn),，付出了艱辛的勞動(dòng),，也取得了階段性的成果。

1,、構(gòu)成了初步的經(jīng)驗(yàn),，培植了一批優(yōu)質(zhì)課，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有高水平教學(xué)和研究潛力的學(xué)校群體和教師隊(duì)伍,。

2,、學(xué)生的素質(zhì)得到發(fā)展。透過開展課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣,、知識(shí)積累、語言表達(dá),、創(chuàng)新思維等方面都有相應(yīng)的提高,，在參加各級(jí)各類的活動(dòng)競(jìng)賽中，取得了可喜的成績(jī),，各方面的素質(zhì)得到了普遍提高,。

3、在教學(xué)活動(dòng)中,，師生互動(dòng),、生生互動(dòng)明顯，學(xué)生的心態(tài)是開放的,，主體是凸現(xiàn)的,，個(gè)性是明顯的，創(chuàng)新意識(shí)是勃發(fā)的;教師的教學(xué)過程也就成為自我生命活動(dòng),、專業(yè)成長(zhǎng)和自然實(shí)現(xiàn)的過程,。

六、努力方向

課題研究中,，我們做了超多的工作,，雖然取得了必須的成績(jī)，但實(shí)驗(yàn)過程中也存在著許許多多不足的地方,，所以,，提出如下努力方向：

1、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),，提高教改水平,。

為適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強(qiáng)科研潛力的修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍提高教改水平,，使課題實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,。

(1)、嚴(yán)格要求,，勇壓擔(dān)子,。

嚴(yán)格要求青年教師，對(duì)他們勇壓擔(dān)子,、加砝碼,，要求青年教師把壓力

變?yōu)閯?dòng)力，努力鉆研業(yè)務(wù),，苦練基本功,，提高自身素質(zhì)。

(2),、加強(qiáng)培訓(xùn),，促進(jìn)群體。

鼓勵(lì)教師努力學(xué)習(xí),，用心參加各種培訓(xùn),，不斷完善自我，并將創(chuàng)造更有利的條件,，讓教師外出聽課,、學(xué)習(xí)、參觀,、研討,，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn),，改革教學(xué),，將多邀請(qǐng)教育行家來校講座、聽課,、教研,，使全體教師都能受益，使課題實(shí)驗(yàn)更有利地開展,。

2,、探索實(shí)驗(yàn)中的問題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案,。

我校課題雖說已是省級(jí)的實(shí)驗(yàn)課題,，但實(shí)驗(yàn)中仍會(huì)出現(xiàn)些沒有預(yù)測(cè)到的問題，我們將及時(shí)發(fā)現(xiàn),、探討實(shí)驗(yàn)中的問題,，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案,，使課題實(shí)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。

我們堅(jiān)信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實(shí)踐,，用心倡導(dǎo)高效課堂教學(xué)模式與方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生就會(huì)在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂趣,，蘊(yùn)藏著的無限創(chuàng)造潛能就會(huì)盡情地釋放，我們的課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)將更為充分地體現(xiàn)出來,。

教研課題自我鑒定篇九

我們低年級(jí)數(shù)學(xué)教研組在20__年10月申請(qǐng)了鄭州市課題——在解決問題教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算潛力,。近兩年來，在專家指引,、領(lǐng)導(dǎo)重視,、實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，我們教研組的課題研究圓滿完成了階段性的研究計(jì)劃,。

一,、專家指導(dǎo)

兩年來，學(xué)校曾先后幾次請(qǐng)到劉良華教授,、肖川教授,、胡遠(yuǎn)明教授等為我們進(jìn)行講學(xué)，讓我們從宏觀角度審視自我的課題和教學(xué);而省數(shù)學(xué)教研室劉富森主任,、市數(shù)學(xué)教研室連珂教師更是就計(jì)算教學(xué)的本質(zhì)為我們進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo),。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視

我們的課題與20__年學(xué)校制定的數(shù)學(xué)工作計(jì)劃重點(diǎn)不謀而合,，借助學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作的重視,，我們的課題研究有了許多便利條件。在領(lǐng)導(dǎo)重視的“東風(fēng)”下,，許多研究就變得容易了很多,。

三、研究過程

1,、在課題實(shí)施之前,，作為課題主持人，我和課題組成員利用群眾備課,、教研的時(shí)間,，一齊學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想，期望透過學(xué)習(xí),，讓理論來指導(dǎo)實(shí)踐,，融數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論研究于數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)實(shí)踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升,。同時(shí),，我們還有所分工,，收集有關(guān)課題的資料，為課題框架構(gòu)建完整,、充分,、飽滿的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一,。

2,、經(jīng)過學(xué)習(xí)研究、展開討論,，結(jié)合本組實(shí)驗(yàn)教師的理論層次,、綜合素質(zhì)等狀況，我們實(shí)驗(yàn)教師確定“在解決問題教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算潛力”課題從三個(gè)方面研究：解決問題的課堂教學(xué)研究,，學(xué)生的計(jì)算方法研究,，家校的有效聯(lián)合研究。

3,、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂,，課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上，實(shí)驗(yàn)教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn),，把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究算法,、合作交流學(xué)習(xí)作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn)，教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思,，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行比較,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生透過實(shí)踐,、思考、探索,、交流來獲得知識(shí),，構(gòu)成技能，發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑、主動(dòng)探究,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。

4、結(jié)合學(xué)校組織的大型教研活動(dòng),，“同課異構(gòu)”,、“青年教師教學(xué)展示”以及“說課展示”等活動(dòng)，課題組教師抓住每一個(gè)有利機(jī)會(huì),，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資料進(jìn)行研究,，以活動(dòng)為契機(jī),，以實(shí)驗(yàn)研究課為載體，精心組織,，凝聚全組之力,，構(gòu)建“自主探究、合作交流”促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成過程,。如實(shí)驗(yàn)教師賀紅曉教師執(zhí)教《倍的認(rèn)識(shí)》，鄭青教師執(zhí)教《捆小棒》;李圓圓教師執(zhí)教《三位數(shù)乘兩位數(shù)》,，王芳教師說課《5的乘法計(jì)算》,，葛盛菱教師說課《分房子》,，郝雅琪教師說課《9加幾》等,。在這些實(shí)驗(yàn)研究中，活動(dòng)方案合理可行,，情境創(chuàng)設(shè)實(shí)用新穎,，素材選取翔實(shí)可靠;著眼于探討在數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何處理好“知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的內(nèi)在關(guān)系,，活動(dòng)中教師合作探究、交流借鑒,，課題研究構(gòu)成了濃厚的氛圍,。

5、每次教研活動(dòng)后,，教師帶著反思聽同仁點(diǎn)評(píng),，及時(shí)進(jìn)行反思撰寫，以領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)的真諦,，每次互動(dòng)交流教師都有自我新的看法和想法,。實(shí)驗(yàn)教師帶著問題、質(zhì)疑,，聽同行點(diǎn)評(píng),，明確學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不僅僅是了解,，更重要的是理解和貫徹;要靈活使用教材，不僅僅是抓住課本的關(guān)鍵,，更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)場(chǎng);要突出學(xué)科的特點(diǎn),，不僅僅要有專業(yè)化教學(xué)，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)潛力,。在一系列的研究課活動(dòng)中，課題組全體實(shí)驗(yàn)教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉,，取得了突出的教研成績(jī),。

6、學(xué)生的教育僅僅靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，尤其是現(xiàn)行教材中習(xí)題量偏小,，練習(xí)量不夠，導(dǎo)致計(jì)算速度慢,，計(jì)算方法單一,，解決這個(gè)問題單靠每一天的40分鐘數(shù)學(xué)課是絕對(duì)不夠的，需要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的用心性,，家校合作,，讓孩子能夠每一天進(jìn)行適當(dāng)?shù)目谒憔毩?xí)(如每一天20道聽算題目)，適時(shí)進(jìn)行精神鼓勵(lì)(評(píng)選口算之星,、頒發(fā)計(jì)算小能手獎(jiǎng)狀)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)(鉛筆,、橡皮之類的小文具)。

四,、成果構(gòu)成

1,、課題組成員用心撰寫課題研究課案、論文,、教學(xué)反思,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(每月每位實(shí)驗(yàn)教師最少撰寫兩篇)。文章構(gòu)成初稿后,，在本組討論,、交流，構(gòu)成課題研究成果,。

2,、經(jīng)歷一年多課題研究后，課題組的每一位教師都樹立了新的教學(xué)理念,，獲得了正確的價(jià)值取向,，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)行為方式，提高了教育教學(xué)技能,，構(gòu)成了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式,。尤其是參與課題研究的年青教師，教學(xué)水平有很大提高,，有三位先后參加河南省和鄭州市的觀摩課,、優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，取得比較夢(mèng)想的成績(jī),。

五,、研究反思

透過課題研究與實(shí)踐,，我們雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入,，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足,，為此，我們提出了下一階段課題研究的重點(diǎn),，以進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量,。

1、要進(jìn)一步引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，全面促使他們自覺地,、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作,、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中,，不能因?yàn)榘囝~大、不便于操作而放棄改變,。

2,、要在研究的低年級(jí)學(xué)習(xí)階段,，個(gè)性重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，不因?qū)Τ煽?jī)的重視而忽視良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

3,、對(duì)班級(jí)內(nèi)缺少家庭教育的個(gè)別孩子,，要想法設(shè)法提高其學(xué)習(xí)用心性，避免社會(huì)不良因素的干擾,。

4,、要用心調(diào)整“引探”策略，激活學(xué)生思維,，努力到達(dá)讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究,，在探究中發(fā)現(xiàn)，不讓學(xué)生把計(jì)算教學(xué)歸為“枯燥無味”的范疇,。

5,、要盡量完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面,、客觀對(duì)學(xué)生計(jì)算潛力進(jìn)行有效評(píng)價(jià),。

回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到,，科研是完善教育,、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力,，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在,。我們將不負(fù)眾望,，求真務(wù)實(shí)，用心創(chuàng)新,，努力譜寫自主,、合作、探究教學(xué)特色建設(shè)的新篇章,。

教研課題自我鑒定篇十

從20__年6月課題上報(bào)到8月份批準(zhǔn)立項(xiàng)至今,，課題研究已經(jīng)進(jìn)行了近一年時(shí)間。期間,，我們專門舉行了課題開題儀式,，正式拉開課題研究的序幕。我們多次召開課題組成員會(huì)議,，確定研究計(jì)劃,，安排研究事宜。我們進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,，不間斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，取得階段性的成果。為了使課題研究走向深入,，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一,、教師中加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，提高研究的針對(duì)性

1,、學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合,，提高研究的針對(duì)性

課題實(shí)施以來，我們每?jī)芍苷匍_一次課題組成員會(huì)議,，以《家庭教育》或者網(wǎng)上典型案例為資料,，印發(fā)學(xué)習(xí)材料，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師對(duì)心理健康課題研究的重視程度,。我們要求每個(gè)研究成員,，每次會(huì)議交流自我本階段的觀察、調(diào)查與思考所得,。我們專門下發(fā)課題記錄本,，使教師把工作中的點(diǎn)滴小事或感悟，及時(shí)記錄,，以便對(duì)事件的交流和反思,。豐富的理論知識(shí)和細(xì)致的教育小事，使該課題的研究具有了針對(duì)性,。

2,、外出學(xué)習(xí)聽課，提高研究的目的性

20__年12月18日于青島65中青島市舉行的優(yōu)質(zhì)課比賽，我們及時(shí)派出課題組成員前往現(xiàn)場(chǎng)聽課學(xué)習(xí),，從說課到課堂上課到課的評(píng)價(jià),，都專心學(xué)習(xí)記錄?；貋砗?，以《大禮包》、《我最重要》,、《完美人生從新開始》等課為例子,，在課題組中推廣經(jīng)驗(yàn)，從課的選材到授課的技巧等方面和實(shí)驗(yàn)組教師分享,，增強(qiáng)課題研究的針對(duì)性,。

3、舉行心理健康教育講座,，增加研究的趣味性

我們經(jīng)常利用周前會(huì)時(shí)間,，面向全體教師舉行心理健康教育講座，一同感受“景由心造”的道理,，體會(huì)“樂觀與悲觀”,、“用心與消極”的差異，在具體形象生動(dòng)的事例中,，引導(dǎo)教師以用心的人生態(tài)度對(duì)待教書育人的事業(yè),，具有個(gè)性化的講座、生動(dòng)的電視畫面,，都增強(qiáng)了課題研究的趣味性,。

二,、學(xué)生中用心開展活動(dòng),，提高研究的實(shí)效性

1、舉行心理健康教育講座,，潛移默化影響學(xué)生構(gòu)成良好品格

我們利用課外活動(dòng)或者午后電視節(jié)目播放時(shí)間,，透過電視屏幕對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)講座，讓學(xué)生了解心理和衛(wèi)生知識(shí),，樹立科學(xué)的態(tài)度,，構(gòu)成自尊、自重,、自愛的“三自”品格,。

2、開展調(diào)查研究,，了解學(xué)生成長(zhǎng)階段的心理變化和內(nèi)在需求

我們要求實(shí)驗(yàn)教師配合班主任,，在三個(gè)級(jí)部開展調(diào)查活動(dòng)，包括

面談、日記咨詢,、調(diào)查問卷等方式,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀況,。以便及時(shí)開展活動(dòng),，為學(xué)生疏導(dǎo)不用心的心理問題。

3,、舉行心理健康教育課,，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

利用班會(huì)課，我們多次出示班級(jí),、校級(jí)或青島市心理健康教育示

范和公開課,，在豐富的活動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)到中學(xué)生健康心理的精神實(shí)質(zhì),。如,，《建立完美的班群眾》，在優(yōu)美音樂的伴奏下,，師生跳起和諧操;在《消除考試焦慮》中,，在過獨(dú)木橋的體驗(yàn)中，感受焦慮并想出解決的辦法;在《擁抱歡樂》中,，用“生活事例分析法”應(yīng)對(duì)所遇煩惱,，迎接歡樂的到來……其他的，諸如自信,、自尊,、悅納自我，都讓學(xué)生在活動(dòng)中,，增強(qiáng)了信心,，提高了職責(zé),。

4,、進(jìn)行心理咨詢，幫忙學(xué)生解決個(gè)案困惑

針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r,，推薦學(xué)生遇到問題必須找班主任或者

心理教師咨詢,。在具體地傾聽與共情中,，部分學(xué)生的心理困惑或者心結(jié)得到疏通。目前,，學(xué)生對(duì)自我的愛護(hù)意識(shí)日漸增強(qiáng),。

5、利用家長(zhǎng)學(xué)校,，即使與家長(zhǎng)牽手溝通

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,，家長(zhǎng)的態(tài)度和行動(dòng)直接影響孩子的健康發(fā)展。我們利用家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)介紹心理知識(shí),，多次舉行專家講座,，很受家長(zhǎng)歡迎。我們舉行的《樂觀的心態(tài)成就孩子的未來》等主題家長(zhǎng)會(huì)都引起家長(zhǎng)的好評(píng),，起到很好的導(dǎo)向作用,。

三、總結(jié)階段性成果,，找出努力方向

1,、該課題有必須的研究基礎(chǔ)

《中學(xué)生心理健康研究》課題，是課題負(fù)責(zé)人以前在膠州市立項(xiàng)的課題,，經(jīng)過多年的研究與實(shí)驗(yàn),，取得必須研究成果：該課題在20__年透過膠州市立項(xiàng)課題鑒定并獲一等獎(jiǎng)。課題負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)研究成員學(xué)習(xí)心理健康教育理論知識(shí);舉行校級(jí)心理健康教育講座;學(xué)校多次委派課題組成員外出進(jìn)修學(xué)習(xí),、參加培訓(xùn);寫出相關(guān)心理健康教育的論文,，在國(guó)家、省,、市得到肯定,，這為青島立項(xiàng)課題的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

2,、舉行了一系列研究課和公開課

目前,，該課題由負(fù)責(zé)人具體安排，帶領(lǐng)課題組成員,，按計(jì)劃繼續(xù)實(shí)驗(yàn)研究,。結(jié)合現(xiàn)代班群眾建設(shè)，我們把開展心理健康教育作為重要的資料加以研究,，按計(jì)劃舉行校級(jí)主題班會(huì),，上好心理健康教育課。把教育管理及學(xué)生心理健康方面的經(jīng)驗(yàn)在班主任例會(huì)上及時(shí)交流,，起到很好的防微杜漸作用,。

3、重視研究資料的積累工作

要求課題組成員要做好階段性總結(jié),，及時(shí)查找研究中存在的問題，及時(shí)加以反思糾正,，使研究卓有實(shí)效,。我們就應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)問卷和心理量表等知識(shí)用心探索,，也請(qǐng)上級(jí)專家給予我們培訓(xùn)指導(dǎo),。

總之，該課題的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)，學(xué)校也為課題的開展帶給了良好保證,，使課題順利進(jìn)展,。為了使課題開展得更加扎實(shí)有效，我們誠(chéng)邀上級(jí)心理教育領(lǐng)導(dǎo),、專家來我校指導(dǎo)工作,，對(duì)課題研究的細(xì)節(jié)做精心指導(dǎo)。請(qǐng)多給我們帶給提高與展示階段成果的機(jī)會(huì)!

教研課題自我鑒定篇十一

創(chuàng)新是改革永恒的主題,。姜樂仁教授搜煉古今,、博采眾長(zhǎng)、推陳出新,，創(chuàng)立的發(fā)展中的中國(guó)啟發(fā)式教學(xué)體系是我們教育工作者的永恒的主題,。其“教學(xué)有法、但無定法,，貴在得法,，重在啟發(fā)”的精髓充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，其“三為主,，兩結(jié)合,，一核心”的教學(xué)原則樹起了素質(zhì)教育改革的一面鮮艷的旗幟。

我校作為一所鎮(zhèn)級(jí)中心小學(xué),，引入啟發(fā)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)僅五年時(shí)間,，教育教學(xué)質(zhì)量就得到了大幅度提高。20__年,，在縣教研室的充分信任和精心指導(dǎo)下,，我校選取了“啟發(fā)式教學(xué)學(xué)法研究”作為專題實(shí)驗(yàn)任務(wù)。為了確保實(shí)驗(yàn)任務(wù)圓滿完成,，順應(yīng)當(dāng)前教育趨勢(shì)的需求,，在新一屆校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我校與時(shí)俱進(jìn),、勇于創(chuàng)新,，進(jìn)一步注重了啟發(fā)式教學(xué)在科研興校的主渠道作用，全面優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)環(huán)境,，深化了課題研究,。透過近兩年的努力，已初步看到了教育教學(xué)質(zhì)量跳躍式提高的曙光……

一,、優(yōu)

;六是建立實(shí)驗(yàn)息庫(kù),，其涵蓋了實(shí)驗(yàn)工作所有的計(jì)劃、活動(dòng)記載,、成果等檔案資料,，以備學(xué)校在總結(jié)實(shí)驗(yàn)工作和部署今后實(shí)驗(yàn)工作時(shí)能詳實(shí)地獲取第一手材料,，確保實(shí)驗(yàn)長(zhǎng)期順利開展。

二,、深化課題研究

我校依據(jù)啟發(fā)式教學(xué)宏觀調(diào)控,、微觀搞活的思想導(dǎo)向，從學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu),、學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),、教法學(xué)法結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系上確定學(xué)法研究的主攻目標(biāo)。一是從教師主導(dǎo)和學(xué)生主體方面開展學(xué)法研究;二是從面向全體和因材施教方面開展學(xué)法研究;三是從學(xué)生知識(shí)與潛力方面開展學(xué)法研究;四是從“教無定法,，貴在得法”方面開展學(xué)法研究,。

1、使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn),?！皾M堂灌”教學(xué)方式使學(xué)生成為了被動(dòng)的理解“容器”,，而啟發(fā)式教學(xué)把學(xué)生解放出來了，確立了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,，可是這個(gè)地位是教師給予的,。在教學(xué)中,，教師是教學(xué)策劃組織,、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，因而在教學(xué)中,，教師僅有擺正自我的主導(dǎo)地位,，才能確保學(xué)生的主體地位，在實(shí)驗(yàn)中,，我校要求教師在課堂教學(xué)中努力做到：①教學(xué)氛圍民主,、平等、和諧,、活躍;②教學(xué)基本模式：準(zhǔn)備一誘發(fā)一釋疑一轉(zhuǎn)化一應(yīng)作,，給學(xué)生充分和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間;③教學(xué)期望：使學(xué)生“動(dòng)起來”，讓課堂“活”起來,。教師主導(dǎo)和學(xué)生主體到達(dá)最優(yōu)化,。

3、使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高,。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生智能,，提高素質(zhì)是啟發(fā)式教學(xué)的核心，它闡明了教學(xué)的目的不是為了單純傳授學(xué)生知識(shí),，而是要求教師在教學(xué)過程中努力使學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,，透過動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)筆，學(xué)生親身感受,，體驗(yàn)中逐步構(gòu)成各種潛力,，使綜合素質(zhì)得以提升。根據(jù)《實(shí)驗(yàn)教學(xué)》的教材結(jié)構(gòu),，不一樣年齡段學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，我校要求教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)中努力使重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn),、潛力點(diǎn),、教育點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)完美結(jié)合,，個(gè)性注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，創(chuàng)造潛力和不畏困難、勇于探索的精神,。

4,、使教法學(xué)法得到最優(yōu)化?！敖虩o定法,，貴在得法”，僅有得法才有充分啟發(fā)學(xué)生,。為了使教法,、學(xué)生和諧統(tǒng)一，盡可能發(fā)揮教學(xué)手段的最大功能,，我校在實(shí)驗(yàn)中,，充分利用了教學(xué)具和現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，拓寬了學(xué)生感知渠道,，提高了教學(xué)效率,，根據(jù)不一樣課型的教學(xué)研究總結(jié)出了一套可行的教學(xué)基本方法和模式。課題組在課題科研過程中已尋找出一條“引導(dǎo)歸因→發(fā)現(xiàn)潛能→激發(fā)動(dòng)機(jī)→指導(dǎo)方法”的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)思路,，初步構(gòu)建了“三環(huán)節(jié)”,，雙五步師生互動(dòng)學(xué)法指導(dǎo)課堂教學(xué)模式“。

三,、提高了教育教學(xué)質(zhì)量

一份耕耘,，一份收獲,。透過二年來的不懈努力，啟發(fā)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)給我校帶來了新的生機(jī)和活力,，教育教學(xué)質(zhì)量得到了長(zhǎng)足的提高,。

教研課題自我鑒定篇十二

新課程、新課標(biāo),，新的理念帶領(lǐng)我們走到了教育改革的前列,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，倡導(dǎo)新的課程觀，更追求人文化,，注重學(xué)習(xí)方式的多元化,，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)等多種方式,，所以本課題實(shí)驗(yàn)《利用電教媒體教養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析、歸納本事》經(jīng)過兩年的跋涉走進(jìn)了茫然,，題目的狹小似乎使課題走入死胡同,，使得教師們無從下手，經(jīng)過與市教科所王虹偉教師的交流才豁然打開思路,，決定對(duì)在課題實(shí)驗(yàn)中教師和學(xué)生對(duì)多媒體的使用作一個(gè)調(diào)查統(tǒng)計(jì),，經(jīng)過教師們的磋商，產(chǎn)生一種想法,，就是將課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行更名,。

學(xué)生的觀察、分析,、歸納本事是學(xué)生本事培養(yǎng)的一個(gè)方面,，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自然,、認(rèn)識(shí)社會(huì)必備的本事,，新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生的動(dòng)手本事,、自主學(xué)習(xí)本事,、合作本事、創(chuàng)新本事對(duì)學(xué)生來說又是一大挑戰(zhàn),，它既貫穿于課堂教學(xué)中,，又體此刻課外的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,。自從課題實(shí)驗(yàn)開展以來，實(shí)驗(yàn)教師不斷進(jìn)行理論培訓(xùn),，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)觀念,，利用最前沿的教學(xué)信息指導(dǎo)教學(xué),，以學(xué)生的發(fā)展為目的,，不斷改善、完善實(shí)驗(yàn)方案,。

一,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

結(jié)合課題實(shí)驗(yàn)，我們?nèi)w實(shí)驗(yàn)教師基本掌握了幻燈片,、網(wǎng)頁(yè),、方正奧思、authorware6等的制作,，基本應(yīng)用于課堂;學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》和《新課程指南》,，經(jīng)過學(xué)習(xí)，很多教師明確了新課改的必要性,、方向性,，也更堅(jiān)信培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、歸納本事的必然性,，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，看到了合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的魅力所在,。

二,、注重新的教學(xué)方式

1、改過去的講解式為此刻的探討式,，改單一的課堂教學(xué)為多樣化的課堂與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法

我們一向提倡改變過去的教學(xué)方式,，但我們的課堂教學(xué)始終是圍繞著教材，以教師的講解為主,，學(xué)生只是單一,、被動(dòng)地理解知識(shí)，缺少自主探索,、合作學(xué)習(xí),、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，在實(shí)驗(yàn)中,，教師們一致認(rèn)為應(yīng)當(dāng)打破這種教學(xué)方式,，提倡課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,。這就要求教師在備課時(shí),，不能象原先那樣只圍繞著教材來備,，還要充分估計(jì)學(xué)生的實(shí)際情景;在課堂上把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們充分發(fā)表自我的意見,，教師只是起一個(gè)引導(dǎo),、牽線的作用，而真正的主人是學(xué)生,，讓他們學(xué)會(huì)小組交流,、合作學(xué)習(xí)、自主探索,，提高課堂效率,，不布置課外作業(yè);鼓勵(lì)學(xué)生在課外多參加一些生物活動(dòng)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的活力,，樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí),。這樣將生物單調(diào)的教學(xué)變?yōu)樨S富多彩的教學(xué)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情,，變學(xué)生的厭學(xué)為樂學(xué),。

2、充分利用電教媒體,，改過去教學(xué)手段的單一性為此刻的多樣性

以前,，我們教師就是依靠一支筆、一張嘴進(jìn)行教學(xué),，近年來,，由于多媒體工具的推廣，教學(xué)也隨之發(fā)生著變化,。多媒體工具能形象,、直觀地展示在課堂上無法直接觀察到的事物，能將學(xué)生難以理解的抽象問題直觀地展示,，所以在教學(xué)中應(yīng)用很廣,，越來越受到教師的歡迎。

在課題開展的過程中,，我校有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)就是電腦“班班”通,，我們的教師提倡使用電子備課，上課使用多媒體課件,，其目的就是要將城市學(xué)生在生活中無法觀察到的或者沒有很在意的生活現(xiàn)象形象直觀地展示出來,，讓他們不僅僅學(xué)知識(shí)，更主要的還要學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)觀察,、學(xué)會(huì)分析與歸納。當(dāng)然這就給上課的教師提出了更高的要求，備課不僅僅要備教材,、備學(xué)生，還要備多媒體的使用,。

三,、本期所做的工作

1、為了更好地培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)校的情感態(tài)度,，我們帶領(lǐng)學(xué)生走遍學(xué)校,，認(rèn)識(shí)學(xué)校植物，并給學(xué)校植物掛牌,，制作學(xué)校植物網(wǎng),，教育學(xué)生要愛護(hù)樹木，保護(hù)植物,，珍惜資源，珍重生命,。

2,、教師實(shí)行電子備課，上課盡量運(yùn)用多媒體課件,，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，初二年級(jí)教師基本做到節(jié)節(jié)運(yùn)用多媒體上課，本期共書寫電子教案36個(gè),，制作課件20件,，本期還進(jìn)行了一次課題測(cè)試。

3,、制作課題網(wǎng)頁(yè),，將實(shí)驗(yàn)過程中各學(xué)期的計(jì)劃、總結(jié),、教案,、課件及所取得的成績(jī)制作成網(wǎng)頁(yè)，便于教師的觀閱,。

4,、生物的教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生書本上的生物知識(shí)，還要將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境的觀察,、分析，為了更好地普及植物知識(shí),，吸引學(xué)生對(duì)生物的興趣,，師生一道利用課余時(shí)間收集周邊常見植物的攝影資料，從師院借來《高等植物》分類書籍，辦了一期《綠色植物園》櫥窗和一塊展示學(xué)生課外活動(dòng)興趣的《生物園》展板,。

5,、進(jìn)取參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。每位教師為了學(xué)校的創(chuàng)綠工作夜以繼日,，加班加點(diǎn),，組織學(xué)生參加環(huán)保知識(shí)問答，對(duì)學(xué)校學(xué)校內(nèi)的植物實(shí)行命名掛牌。

6,、本期王惠教師被評(píng)為__市環(huán)境教育優(yōu)秀教師,，學(xué)生的作品《社會(huì)上吃野生動(dòng)物現(xiàn)狀的調(diào)查》,、《隨地吐痰現(xiàn)象的調(diào)查》獲優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng),。

教研課題自我鑒定篇十三

20__年10月,，課題《張店區(qū)中小學(xué)教師職業(yè)心理教育與調(diào)適研究》參加了淄博市教育科研課題的審批，并有幸成為淄博市重點(diǎn)課題,。從課題開始實(shí)驗(yàn)起,，市教育局領(lǐng)導(dǎo)一向高度重視，認(rèn)真指導(dǎo)工作,，使各項(xiàng)研究工作得以順利進(jìn)行,。一年來，在區(qū)教育局的大力支持下,，經(jīng)全組成員的共同努力，我課題組階段性的目標(biāo)得到扎實(shí)落實(shí)，至今已完成了各項(xiàng)前期準(zhǔn)備工作,，此刻課題組以及各子課題學(xué)校正在進(jìn)行扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)工作，處于攻堅(jiān)階段?，F(xiàn)將我們?cè)谔骄窟^程中的一些不成熟的認(rèn)識(shí)，做法及體會(huì)作如下總結(jié)。

一,、課題研究的前期準(zhǔn)備工作

(1)”心育心”培訓(xùn)工作,。

早在20__年10月就由點(diǎn)到面的舉辦了三期“心育心”工作，初期是每校一名教師,，緊之后在20__年春天舉行了第二期培訓(xùn),，每校3-5名教師。透過網(wǎng)絡(luò)研修,，提交作業(yè),，理解專家點(diǎn)評(píng)，考試結(jié)業(yè),。學(xué)習(xí)了八個(gè)緊密聯(lián)系教師工作的專題：師生溝通藝術(shù),、學(xué)生個(gè)性發(fā)展與教師對(duì)策、教師人際關(guān)系初論,、厭教與厭學(xué),、師生心理疆界、青春期問題,、教師心理平衡與自我調(diào)適、如何應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)等八個(gè)專題,。三期是由學(xué)校已經(jīng)參加過培訓(xùn)的教師帶領(lǐng)學(xué)校教師透過觀看光盤,、書寫筆記體會(huì)、撰寫反思等方式讓學(xué)習(xí)到的理念深入人心,，學(xué)以致用,。

(2)撰寫實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)全區(qū)中小學(xué)教師進(jìn)行隨機(jī)心理測(cè)量和問卷調(diào)查,，調(diào)查我區(qū)中小學(xué)教師心理需求以及心理健康的現(xiàn)狀,，構(gòu)成調(diào)查報(bào)告;進(jìn)行心理健康知識(shí)的理論研究，搜集各種心理健康資料,，進(jìn)行理論儲(chǔ)備;根據(jù)問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析存在的具體心理問題,，進(jìn)行全區(qū)教師心理知識(shí)前期普及和課題組骨干成員的專題培訓(xùn),。

(3)聘請(qǐng)專家進(jìn)行課題指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)人員培訓(xùn)。

二,、課題研究的實(shí)施過程

(1)教師職業(yè)心理現(xiàn)狀分析,。20__年5月，對(duì)全區(qū)中小學(xué)校所有教師進(jìn)行了《職業(yè)規(guī)劃與心理需求》問卷調(diào)查,，進(jìn)行了初步的統(tǒng)計(jì),，分析了教師職業(yè)心理現(xiàn)狀，撰寫出調(diào)查報(bào)告,。

(2)召開子課題組學(xué)校申請(qǐng)動(dòng)員會(huì),，經(jīng)過三輪篩選，選出了八個(gè)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校：潘南小學(xué)——《教師負(fù)性情緒的產(chǎn)生原因及自我調(diào)節(jié)》,、和平小學(xué)——《教師職業(yè)規(guī)劃潛力與教師心理健康關(guān)系的研究》,、城中小學(xué)——《教師間人際關(guān)系與心理健康研究》、張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)——《教師心理壓力緩解和調(diào)試方法的研究》,、淄博信息工程學(xué)?！堵殬I(yè)學(xué)校教師心理健康狀況及壓力應(yīng)對(duì)》、南定中學(xué)——《全寄宿制學(xué)校教師心理健康現(xiàn)狀與壓力應(yīng)對(duì)的研究》,、馬尚一中——《班主任的心理現(xiàn)狀與壓力應(yīng)對(duì)方式的研究》,。

(3)學(xué)校教師心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn).

20__年7月—11月舉辦了“張店區(qū)學(xué)校教師心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)班”，以期提高教師心理健康輔導(dǎo)員工作的科學(xué)性和有效性,。培訓(xùn)第一階段,，暑假伊始，教育局為教師心理輔導(dǎo)員聘請(qǐng)了心理學(xué)專家講授系統(tǒng)而必要的心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：《普通心理學(xué)》,、《教育心理學(xué)》,、《學(xué)校教育中的心理咨詢》、《學(xué)校心里團(tuán)體輔導(dǎo)》四門課程,。個(gè)性是上海七寶中學(xué)楊敏毅教師傳授的教師心理健康團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)操作方法,，為各校心理輔導(dǎo)員掌握教師團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，開展“教師心理成長(zhǎng)工作坊”,，帶給了鮮活并可模仿的實(shí)踐資料,，引起各校輔導(dǎo)員的熱切關(guān)注。培訓(xùn)第二階段,，開學(xué)后利用四周時(shí)間,，再次組織各校輔導(dǎo)員開展了互學(xué)互助式培訓(xùn)，從對(duì)楊教師的活動(dòng)解析到學(xué)員代表的主持體驗(yàn),，以及對(duì)潘南小學(xué)和城中小學(xué)實(shí)地觀摩習(xí),，各校輔導(dǎo)員對(duì)教師心理健康教育工作的開展逐漸明晰并用心投入進(jìn)來。

(4)檢查指導(dǎo)各子課題學(xué)校工作,。

20__年11月份,，課題組成員先后到各個(gè)子課題學(xué)校進(jìn)行檢查指導(dǎo),，了解子課題學(xué)校課題開展的狀況，并對(duì)下一步課題的開展提出可一些切實(shí)可行的意見與推薦,。并且把各個(gè)課題學(xué)校做得比較好的經(jīng)驗(yàn)介紹到其他的學(xué)校,，使得我們的子課題學(xué)校互相借鑒,、共同提高,。

(5)全區(qū)學(xué)校大力開展教師心里團(tuán)體輔導(dǎo)工作

目前各校輔導(dǎo)員開始利用張店教育信息的心理健康網(wǎng)站交流教師心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)方案，大部分學(xué)校已進(jìn)入具體實(shí)施階段,。教師心理健康教育活動(dòng)已經(jīng)在全區(qū)轟轟烈烈,、扎實(shí)有效的開展起來，各位輔導(dǎo)員將為全區(qū)教師在工作中,、生活中擁有健康歡樂的心境而勤奮工作,。有的學(xué)校的教師工作坊以及團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)工作，已經(jīng)做得得很有聲色,，取得了顯著的成績(jī),。

三、課題研究取得的階段性成效,。

我們的課題,，主要是透過組織教師參與學(xué)校團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，為他們帶給一個(gè)釋放壓力的環(huán)境,，營(yíng)造一種心理自助和互助的氛圍,，使教師在活動(dòng)中學(xué)會(huì)調(diào)適心理狀態(tài)、減緩心理壓力,、解決心理問題,、塑造良好的心態(tài)。同時(shí),，這樣有利于教師用心的心態(tài)對(duì)待工作,，提升專業(yè)發(fā)展的意識(shí)，改變教師的教育理念教育行為,。僅有身心健康的教師才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生,，也僅有身心健康的教師才能有對(duì)自身職業(yè)的良好感受，也才能有對(duì)自身專業(yè)成長(zhǎng)的期盼與追求,，也才能將“愛與職責(zé)”的師德之魂內(nèi)化為自身的教育行為，才能保證素質(zhì)教育的順利推進(jìn)與實(shí)施,，成為讓人民滿意的教師,。

在課題階段的初期我們主要到達(dá)了以下幾點(diǎn)目的：

(1)全區(qū)各學(xué)校的教師心理健康輔導(dǎo)工作正在持續(xù)開展。透過為期兩個(gè)階段的培訓(xùn),，各學(xué)校教師心理健康輔導(dǎo)員,，大都能夠主持教師團(tuán)體輔導(dǎo)工作,。并且心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)受到了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及一線教師的一致好評(píng)。起到了必須的減緩教師心理壓力的作用,，同時(shí)也提高了教師解決心理問題,、塑造良好的心態(tài)等潛力。

(2)個(gè)子課題學(xué)校的課題開張?jiān)鷮?shí)有效,，有的學(xué)校已經(jīng)出現(xiàn)了一些值得借鑒推廣的經(jīng)驗(yàn)做法,，有了必須的階段性成果。

(3)全區(qū)教師的心理健康的意識(shí)得到了提升,，學(xué)校也都把關(guān)注教師的心理健康列為一項(xiàng)重要的工作,，與教師的專業(yè)發(fā)展緊密相連，并且在學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估中被列為檢查項(xiàng)目,。為全區(qū)教師心理健康工作的進(jìn)一步開展塑造了一個(gè)良好的氛圍,，教師的心理健康的意識(shí)得到了提升。

(4)依據(jù)初期的《職業(yè)規(guī)劃與心理需求》問卷調(diào)查,，鄒云慧,、李東平撰寫的《張店區(qū)教師職業(yè)心理發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告》獲山東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育論文一等獎(jiǎng)。

四,、課題研究存在的不足和努力方向,。

(1)在資料的搜集方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。目前我們各個(gè)學(xué)校在進(jìn)行了輔導(dǎo)工作之后,，教師的反思體會(huì)沒有很好的構(gòu)成文字材料,。以后我們要督促各個(gè)學(xué)校要及時(shí)積累好的經(jīng)驗(yàn)，并盡可能擴(kuò)大其影響,。

(2)需要進(jìn)一步加強(qiáng)理論上的指導(dǎo),。本課題所作的教師心理健康工作在全國(guó)也屬前列，能夠直接借鑒的資料不多,。這就跟需要理論上的指導(dǎo),，以保證課題研究的科學(xué)有效;這一點(diǎn)對(duì)各個(gè)子課題學(xué)校的工作也是有好處的。為以后課題的推廣實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

(3)在開展學(xué)校教師屯體輔導(dǎo)活動(dòng)的過程中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師心理健康的認(rèn)識(shí)水平有很大的差別，有個(gè)別學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)尚未完全認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的重要好處,。這就要求我們一方面要做好本課題的研究,，爭(zhēng)取早出成果，用事實(shí)說話;另一方面也要做好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通合作,，給教師心理健康工作帶給良好的保障,。

教研課題自我鑒定篇十四

我校數(shù)學(xué)組開展的課題研究有：福建省“問題解決”、“深化發(fā)展性教學(xué)研究,，促進(jìn)師生共同發(fā)展”及福州市“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教與學(xué)的研究”等三個(gè)實(shí)驗(yàn)課題,。一年來,，我校在省、市,、區(qū)研究部門的關(guān)心支持下,，以新課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校的其它相關(guān)課題,，圍繞如何讓課堂教學(xué)更有效的教研目標(biāo),，認(rèn)真深入開展了以探索課堂教學(xué)中的教法改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究等課題實(shí)驗(yàn),。盤點(diǎn)這一年來的探索艱辛,，也享受到課改真諦所帶來的豐收與喜悅。

一,、對(duì)課題組實(shí)驗(yàn)教師的管理

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師素養(yǎng),。

課題成功與否,，與課題組成員的素質(zhì)有很大關(guān)系，為提高課題組成員的素質(zhì),，使他們盡快掌握教育科學(xué)研究的方法,，能夠更好的實(shí)施課題研究，我們組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案,，采用集中與自學(xué)的形式學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),，如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及一些學(xué)術(shù)性期刊,。多次派出多名教師參加各種培訓(xùn),。如：省、市,、區(qū)的學(xué)科帶頭人培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn),，以及各級(jí)教研活動(dòng)等。

2,、強(qiáng)化管理,，提高研究效益。

為了使課題研究取得突破,，保證實(shí)驗(yàn)的效果,，我們分別成立了以王亞列校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題組，優(yōu)選以老,、中,、青骨干教師為主要成員，并帶動(dòng)全體教師參加的課題組。同時(shí)強(qiáng)化對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的管理,，尤其是課題實(shí)驗(yàn)的過程管理。我們要求課題的開展有學(xué)期總結(jié),、階段成果分析,、階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告、有教科研成果,、大事記等,。并加強(qiáng)對(duì)研究過程的監(jiān)控，定期檢查研究的進(jìn)度,，使課題正常有序的進(jìn)行,，確保研究的效果。

二,、研究實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)施,、活動(dòng)的開展

1、團(tuán)結(jié)協(xié)作,，發(fā)揮整體效能,。

課堂教學(xué)研究是我們課題研究的主戰(zhàn)場(chǎng)。每學(xué)期,，我們課題組都制定教研計(jì)劃,，利用每周三上午半天時(shí)間組織開展研討課、說課,、講座等形式多樣的研討活動(dòng),，以“師帶徒，點(diǎn)帶面”的形式,，先年段團(tuán)體備課再全校研討,。同時(shí)為了少走彎路，我們聘請(qǐng)省市區(qū)有關(guān)專家做顧問兼導(dǎo)師,，并充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)的骨干教師的作用,，在研究過程中，我們注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用,，要求課題組的成員團(tuán)結(jié)協(xié)作,，發(fā)揮整體作戰(zhàn)效能。要求在教研中指導(dǎo)新教師認(rèn)真解讀教材,，創(chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)真實(shí)有效,。要求教師不但備教材備教法并且還要備學(xué)生,，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)反思,。真正把教材用活、用好,、用實(shí),，使教材更加切合實(shí)際和學(xué)生地實(shí)際，提高課堂教學(xué)地有效性,，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),、扎實(shí)，富有成效,。

2,、開展活動(dòng)，突出研究重點(diǎn),。

活動(dòng),，既為教師供給了施展才華的舞臺(tái)，更促進(jìn)教師提高課題研究水平的本事,。我們課題研究得重點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架,，重視學(xué)習(xí)過程、數(shù)學(xué)的素養(yǎng),、思想方法等指導(dǎo)的有效性,。

(1)增強(qiáng)上課技能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。教師講解要清晰化,，條理化，做到線索清晰,，層次分明,，深入淺出。在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得簡(jiǎn)便,，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。異常是情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能,、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度,、價(jià)值觀等方面的發(fā)展,。

(2)適時(shí)點(diǎn)撥，提高探究活動(dòng)的有效性,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但由于受年齡,、經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)、本事的限制,，所以他們提出問題,、分析問題、解決問題的本事需要教師的精心有效的指導(dǎo),，指導(dǎo)他們?nèi)绾卧谝呻y處,、意見分歧處，在知識(shí),、方法歸納概括時(shí),，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，及時(shí)加以點(diǎn)撥指導(dǎo),。如教學(xué)《烙餅中的數(shù)學(xué)問題》一課,，學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作計(jì)算出3塊餅所用的最少時(shí)間之后，教師提出問題“如果要烙的是4張餅,，5張餅……10張餅?zāi)?怎樣烙時(shí)間最省?”并加以引導(dǎo)：“能夠觀察所用的總時(shí)間和餅的張數(shù)之間的關(guān)系,，你發(fā)現(xiàn)什么”經(jīng)過教師有效的引導(dǎo)，一步步把學(xué)生的思維引向目標(biāo),，確保學(xué)生探究活動(dòng)的質(zhì)量,，使學(xué)生的探究活動(dòng)更為有效。

(3)提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,。學(xué)生合作交流的形式要為學(xué)習(xí)資料服務(wù),，服從于學(xué)生對(duì)問題的研究。當(dāng)教學(xué)資料開放性,、探究性比較強(qiáng)的時(shí)候,，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，能最大程度的滿足學(xué)生的表達(dá)需要,，并且能真正到達(dá)互通信息,，共享成果的效果,。比如像《觀察物體》《圓的周長(zhǎng)》等課就比較適合小組合作學(xué)習(xí)。還有林瑩教師執(zhí)教“統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),，課伊始,，教師使用課件比較快地播放了來小熊家參加生日會(huì)的各種小動(dòng)物，讓學(xué)生數(shù)一下各種動(dòng)物的數(shù)目,，因?yàn)樾?dòng)物太多,，速度又快，學(xué)生數(shù)可是來,。這時(shí),，教師說：“想想辦法，如何解決這個(gè)問題?”一些小組就開始商量,，分工合作,。在小組內(nèi)，有數(shù)小兔數(shù)目的;有數(shù)小狗數(shù)目的;還有數(shù)小象,、小貓等數(shù)目的,。又放錄像一分鐘后，學(xué)生順利地完成了統(tǒng)計(jì)任務(wù),。經(jīng)過這個(gè)例子,，我們能夠看到，合作學(xué)習(xí)不但充分發(fā)揮了學(xué)生合作的意識(shí),，還激發(fā)了學(xué)生的合作熱情,，提高了合作效率。還有如《密鋪》這節(jié)課,，在講平面圖形密鋪問題時(shí)提出問題：在房間里鋪地磚除了長(zhǎng)方形和正方形以外,，還有哪些平面圖形能夠密鋪?對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)生靠個(gè)人本事完成會(huì)有必須的難度,。這時(shí),，教師讓學(xué)生利用電腦課件，分組合作探究,。小組內(nèi)討論時(shí),，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)提出用一種多邊形密鋪，也有同學(xué)提出多種多邊

形共同密鋪……各個(gè)小組內(nèi)合作,、交流,、探究的氣氛相當(dāng)熱烈，問題逐步得到解決,。

三,、課題研究成果

(一)教師方面。

(1)教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng),，科研本事得到提高,。

這一階段的研究,，鍛煉了我校數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍，課題組成員的課改意識(shí)得到加強(qiáng),，科研水平得到顯著提高,，在實(shí)驗(yàn)中能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。兩年多來,，許多的新人茁壯成長(zhǎng),。他們從“徒弟”變成“師傅”，并指導(dǎo)的教師在各級(jí)各類比賽或教研活動(dòng)中獲獎(jiǎng),。自課題開展以來,，我們以課堂為主陣地開展示范課、研究課,、比較課,、匯報(bào)課、專題報(bào)告,、學(xué)術(shù)沙龍等多種活動(dòng)，每次活動(dòng)明確一個(gè)專題,、突出一個(gè)重點(diǎn),、解決一個(gè)問題;對(duì)于課題重點(diǎn)研究的問題，承辦了多場(chǎng)大型的教科研活動(dòng),。

(2)課堂教學(xué)方法發(fā)生明顯變化,，以人為本的理念得到確立。

1.課堂上師生互動(dòng)交流,、平等對(duì)話,，處處洋溢著課改的氣息，靈動(dòng)的課堂,，給學(xué)生以美的熏陶,。課題組成員杜忠敏教師執(zhí)教的“平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)總復(fù)習(xí)”在福州市小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng),、并代表福州市參加福建省“問題解決”教學(xué)研討會(huì)又獲一等獎(jiǎng);林瑩教師執(zhí)教的《數(shù)豆子》獲華東六省一市課堂教學(xué)觀摩一等獎(jiǎng);吳豐教師執(zhí)教的《統(tǒng)計(jì)圖總復(fù)習(xí)》一課參加鼓樓區(qū)六年課改優(yōu)質(zhì)課觀摩,，并赴省電教館拍攝錄像。陳芬執(zhí)教的《簡(jiǎn)便計(jì)算整理與復(fù)習(xí)》,，劉斯婧執(zhí)教的《小數(shù)加減法》等均獲得聽課專家和教師的好評(píng),。

(3)教師處理教材和駕馭課堂的本事得到顯著提高。

學(xué)生掌握知識(shí)的過程,，本質(zhì)上就是一種探究,、選擇、創(chuàng)造,、實(shí)踐的過程,。教師的備課就意味著他在吃透教材的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生需求的話題作為具體的載體，把社會(huì)實(shí)踐的真實(shí)資料作為附著物,，進(jìn)行重組教材,、有自我個(gè)性地把握教材、面向?qū)W生工作,。所以,，我們的教師的教學(xué)教案就增強(qiáng)了適應(yīng)性，如教師設(shè)計(jì)“課后小結(jié)”,、“課堂學(xué)生問題隨筆”,、“單元教學(xué)追記與反思”等資料，采取課前認(rèn)真分析,、思考,，課中及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。許多教師在課前都能充分地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng),，并擬定多種可能有的相應(yīng)對(duì)策,。注重花時(shí)間去認(rèn)真琢磨學(xué)生、琢磨活的課堂,，更多地走到學(xué)生中間,，了解他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和需要、了解他們的興趣,、知識(shí)儲(chǔ)備狀況和他們異常關(guān)注的一些話題,、社會(huì)現(xiàn)象等，并把大綱的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融入到這些學(xué)生的真正需要中,。

(4)學(xué)會(huì)反思,，懂得總結(jié)

《新課標(biāo)》指出：“反思與建構(gòu)等思維過程是數(shù)學(xué)思維本事的具體體現(xiàn)，有助于學(xué)生對(duì)客觀事物中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和做出確定,?！币荒陙恚n題組成員,，撰寫了很多的文字材料,，其中包括教學(xué)論文、課堂實(shí)錄,、教學(xué)反思,。其中教學(xué)反思不僅僅有公開課、探究課后的詳細(xì)反思,，也有平時(shí)上課后,，簡(jiǎn)單的課后反思。此刻,，幾乎每個(gè)課題組成員都養(yǎng)成了寫課后反思的良好教研習(xí)慣,。何彩明教師撰寫的《淺談?wù)n堂教學(xué)的有效性》獲全國(guó)論文評(píng)選二等獎(jiǎng),，并發(fā)表在cn刊物上。陳芬教師撰寫的案例《在活動(dòng)中探索在探索中學(xué)習(xí)》和葉柳青教師撰寫的論文《促進(jìn)課堂有效性》均獲省小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師教學(xué)研究會(huì)論文(案例)評(píng)選一等獎(jiǎng),。劉斯婧教師撰寫的論文《淺談數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)》獲三等獎(jiǎng),。

(二)學(xué)生方面。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是：主動(dòng)性,、獨(dú)立性,、獨(dú)特性、體驗(yàn)性,、問題性,。經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí),、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，使課堂教學(xué)省時(shí)而高效,。

(1)學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了,。

課堂上與教師大膽對(duì)話、提問質(zhì)疑,，學(xué)習(xí)中與同學(xué)熱烈討論，互相交流,。由課內(nèi)引向課外,，或收集、或調(diào)查,、或?qū)嵉乜疾臁幪幜粝聦W(xué)生探究的足跡,。

(2)綜合素質(zhì)提高了。

學(xué)生的學(xué)習(xí)思路開闊了,，提高了解讀文本信息,、獲取知識(shí)信息、合理運(yùn)用知識(shí)信息的意識(shí)和本事,。養(yǎng)成多側(cè)面,、多角度尋找分析問題、解決問題最佳方法的習(xí)慣;學(xué)會(huì)運(yùn)用自我的直覺和想象力去體驗(yàn),、去猜測(cè);掌握運(yùn)用多種方法,、經(jīng)過多種途徑尋求任何一個(gè)可能結(jié)果的策略;獲得在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、探究,、冒險(xiǎn),，提出新的想法,，對(duì)失敗和挫折的無所畏懼，嘗試新事物后的喜悅等情感,。自主學(xué)習(xí)本事提高了,。從教室延伸到學(xué)校，從學(xué)校延伸到社會(huì),，從書本延伸到生活,，從獲取間接經(jīng)驗(yàn)到直接經(jīng)驗(yàn)……

(3)合作學(xué)習(xí)更加有效了。首先是分工明確,。在教師的引導(dǎo)下,，每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做,，發(fā)材料,、做實(shí)驗(yàn),、記錄,、發(fā)言,、總結(jié),、匯報(bào)等等都由不一樣的學(xué)生承擔(dān),，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，使每個(gè)成員都意識(shí)到自我是小組中不可或缺的一份子,，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人,。其次建立機(jī)制。讓每個(gè)成員感到自我的行為會(huì)影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的述說,，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng),、互助,、互勉、互進(jìn)的局面,。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生學(xué)會(huì)了思維的方法，養(yǎng)成了良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,，全體學(xué)生思維的敏捷性,、靈活性、深刻性,、獨(dú)創(chuàng)性,、批判性得到了不一樣層次的發(fā)展。在鼓樓區(qū)中低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中,，我校參賽的學(xué)生成績(jī)名列前茅,，獲得一等獎(jiǎng)的共有45人，二等獎(jiǎng)的共有69人，獲三等獎(jiǎng)的共有67人,。五,、六年級(jí)學(xué)生參加全國(guó)數(shù)學(xué)“華杯賽”獲獎(jiǎng)人數(shù)眾多，居全省之首,。

四,、問題與對(duì)策：

反思這一年來的研究過程，我們?nèi)〉昧祟H豐的成果,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問題,，主要表此刻：

1、如何幫忙年輕教師更好的解讀教材,，把握教學(xué)中的重難點(diǎn),，提高課堂教學(xué)的有效性。我們將繼續(xù)深入,、系統(tǒng)的開展“傳,、幫、帶”的方式,，結(jié)合學(xué)校網(wǎng),，構(gòu)成資源共享，構(gòu)建實(shí)施有效課堂教學(xué)模式,。

2,、課題注重實(shí)施有效課堂教學(xué)的操作策略的研究，但如何評(píng)價(jià)一節(jié)課是否高效的研究還有欠缺,。所以我們要加強(qiáng)有效課堂教學(xué)評(píng)估方案的研究,。

3、如何根據(jù)目的要求,、知識(shí)的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量,，做到有針對(duì)性，尤其怎樣讓后進(jìn)生做到有效學(xué)習(xí),。所以要加強(qiáng)家校聯(lián)系，培養(yǎng)孩子自學(xué)本事,。

4,、如何根據(jù)所教的課題和學(xué)生，從不一樣教案的比較中選擇最佳教案,，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等,。這些問題都值得我們進(jìn)一步研究探討。

在今后的研究工作中,，我們將繼續(xù)加強(qiáng)課題的管理,，對(duì)課題做更細(xì)致、更深入的研究,，順利完成三個(gè)課題的所有研究工作,，并且確保研究的高水平,、高質(zhì)量!

教研課題自我鑒定篇十五

本學(xué)期，我們語文組在學(xué)校黨支部和分管領(lǐng)導(dǎo)以及上級(jí)教研部門的正確指導(dǎo)下,，緊緊圍繞"二期課改",，樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程,，全面落實(shí)課程改革目標(biāo);以課程改革為契機(jī),，圍繞課題“合理開發(fā)語文課外學(xué)習(xí)資源”、“傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典提高語文素養(yǎng)”這兩個(gè)課題展開深入研究,，以校本培訓(xùn)為依托,，用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問題，切實(shí)把握語文學(xué)科教改方向與重點(diǎn),，以課例研究和校本教研為抓手,，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，扎扎實(shí)實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將這一學(xué)期語文學(xué)科課題研究工作做如下總結(jié),。

一,、重視課題研究，全面提高“五認(rèn)真”水準(zhǔn),，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。

1、教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》解讀,、《義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育、主題教育,、創(chuàng)新教育的深刻內(nèi)涵,，強(qiáng)化重視“三個(gè)轉(zhuǎn)化”、“三個(gè)想到”,?！叭齻€(gè)轉(zhuǎn)化”即把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指道思想，把教材中的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為各課的依據(jù),，把教材資料的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和提高學(xué)生本事途徑;“三個(gè)想到”即想到以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的重要性，想到“教為不教,、學(xué)為不學(xué)”的教學(xué)目的,，想到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本事的培養(yǎng)。

2、各年段備課組認(rèn)真做好各個(gè)語文相關(guān)課題的研究工作,。這個(gè)學(xué)期語文組教師繼續(xù)深入研究省級(jí)課題《合理開發(fā)課外語文學(xué)習(xí)資源的研究》和國(guó)家級(jí)課題《傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典提高語文素養(yǎng)》,，開展團(tuán)體備課，一年級(jí)以拼音教學(xué),、識(shí)教學(xué)為重點(diǎn),。二年級(jí)段以閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)為重點(diǎn),。3----6年級(jí)以閱讀,、寫作教學(xué)為重點(diǎn)。課題組能按計(jì)劃開展課題實(shí)踐,，及時(shí)做好個(gè)案積累,，及時(shí)匯報(bào)了課題進(jìn)展情景，年段備課組長(zhǎng)做好研討記錄作為資料保存,。

二,、依托課題，深入教研,。

1,、課堂教學(xué)重視拓展，與課題緊密結(jié)合,。本學(xué)期,，每位教師圍繞本年段制定的子課題展開教學(xué)研究，并落實(shí)到課堂上進(jìn)行教學(xué)嘗試,。35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量,，是校語文工作的生力軍。為切實(shí)加強(qiáng)每位教師的課堂教學(xué)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量,，我們每位語文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題，進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng),。特此,，語文組要求每位教師以年級(jí)段為單位，上校級(jí)教學(xué)研討觀摩課(每位教師至少一次),，執(zhí)教者必須上交詳案,，聽課者必須有聽課、評(píng)課記錄及課后反思,，課后語文教研組教師圍坐在一齊團(tuán)體評(píng)課,，校聘專家參與指導(dǎo),、評(píng)點(diǎn),。每一節(jié)研討課上都要針對(duì)課題進(jìn)行或針對(duì)課題的一個(gè)方面進(jìn)行必要的研究，并使課本資源、媒體資源,、教師資源,、學(xué)生資源等得到了較好的利用和拓展，學(xué)生各方面的本事得到了提高,。

2,、重視實(shí)驗(yàn)的日常管理。注意實(shí)驗(yàn)資料的收集,、整理,，要求實(shí)驗(yàn)教師做好教后反思、典型案例記載等工作,。要求教師創(chuàng)造性地使用實(shí)驗(yàn)教材,，落實(shí)課題研究的日常工作，在每節(jié)課結(jié)束時(shí),，都對(duì)本課教學(xué)及時(shí)記錄,，認(rèn)真總結(jié)、反思;在公開教學(xué)后,，和全體教師一齊評(píng)課,。

3、圍繞課題開發(fā)校本教材,，建設(shè)學(xué)校文化,。本學(xué)期我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀量,。我們開發(fā)了各年段閱讀資料袋(高年級(jí)以愛心為主題,，中年級(jí)以童話為主題，低年級(jí)以童謠為主題),，開設(shè)閱讀課程,，每月供給優(yōu)秀的閱讀篇目、開展剪貼報(bào)活動(dòng),、古詩(shī)誦讀,、故事匯讀、佳篇賞讀等多種活動(dòng)形式,，在學(xué)校中構(gòu)成濃厚的閱讀文化氛圍,。

4、語文組每位語文教師精心挑選了兩篇課外美文,，并引導(dǎo)學(xué)生賞析,，又構(gòu)成了一本校本教材――《美文賞析》。一,、二年級(jí)的教師將學(xué)生在家長(zhǎng)的指引下掌握的三字經(jīng)故事,、成語故事,、童話故事匯編成《故事會(huì)》，這樣低年級(jí)學(xué)生也積累了不少課外語文知識(shí);而中,、高年級(jí)學(xué)生閱讀名著后必須寫讀書札記,，學(xué)生的文化品位和語文素養(yǎng)得到了切實(shí)提高。這一系列的進(jìn)取有效的教研,、教學(xué)活動(dòng),，促進(jìn)了教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí),、高效,、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮,、求真,、善問的良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革,，促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng),、全面發(fā)展。

三,、實(shí)施課題,，突出特色。

本學(xué)期我們?cè)趯?shí)施課題,，深化教研的過程中主要以四大板塊為課外陣地,，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

1,、以文學(xué)社為重心,，編纂校刊《魯冰花文集》(第三集)全面提高學(xué)生的聽說讀寫本事,。其主要途徑是出版社刊,，為學(xué)生供給發(fā)表的園地。成為我校深入人心的一本刊物,。

2,、其次以學(xué)校閱覽室、圖書室為載體,，提高學(xué)生的閱讀本事,。首先是每期期初向?qū)W生開列出閱讀文學(xué)名著的書目，初步規(guī)定每個(gè)人每期必須完成的閱讀量,。其次是要求學(xué)生在閱讀名著時(shí)必須寫讀書札記,。最終是要求學(xué)生進(jìn)行審美閱讀，切實(shí)提高學(xué)生的文化品位和文學(xué)素養(yǎng),。如寫讀書隨筆,、書評(píng)等,。

3、充分利用早讀時(shí)間開展“每周一詩(shī)”,、“學(xué)唱《三字經(jīng)》”活動(dòng)，誦讀古典詩(shī)詞,，傳承傳統(tǒng)文化氣息在學(xué)校中蔚然成風(fēng),。

4、以“藝術(shù)天地”為展示臺(tái),，為學(xué)生供給一個(gè)施展才華的平臺(tái),。本學(xué)期，語文教研組繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課內(nèi)的書寫指導(dǎo),，校領(lǐng)導(dǎo)狠抓寫字教學(xué),，在語文集備組長(zhǎng)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)書寫教學(xué)規(guī)范，要求學(xué)生每一天臨摹一頁(yè)鋼筆字,，教師及時(shí)批改,。以我校的“藝術(shù)天地”宣傳欄為陣地，鼓勵(lì)各班學(xué)生把課文中經(jīng)典段落和課外閱讀中積累的優(yōu)美篇章摘抄書寫,，并將優(yōu)秀寫字作品張貼在各班宣傳欄上,，以此方式以寫促讀，讀寫并行發(fā)展,。同時(shí)本學(xué)期我們還開展了第三屆全校性的寫字教學(xué)成果展,，展示學(xué)生們一學(xué)期以來的練字成果。在鼓樓區(qū)“春苗杯”書畫比賽硬筆類比賽中,，我校有42名學(xué)生獲得一,、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)不一樣獎(jiǎng)項(xiàng),。

5,、結(jié)合“勞動(dòng)節(jié)”、“端午節(jié)”,、“兒童節(jié)”“校藝術(shù)節(jié)”等節(jié)日開展語文綜合性活動(dòng),，各班級(jí)開展如誦讀《三字經(jīng)》比賽、古詩(shī)朗誦比賽,、快板表演,、繞口令展示、故事會(huì),、演講活動(dòng),、手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng)，探索語文課外教育活動(dòng)的多種形式,，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，使課外活動(dòng)成為課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充。在五月份舉行的鼓樓區(qū)經(jīng)典誦讀比賽中,，我校一年級(jí)教師指導(dǎo)的學(xué)生競(jìng)賽團(tuán)獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī),。

6、加強(qiáng)對(duì)年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo),，做好年青教師的帶教工作,。本學(xué)期分別由林華寧、江秋榕教師帶教新教師王琳,、王夢(mèng)嵐,。兩位新教師都能兢兢業(yè)業(yè)工作，虛心向指導(dǎo)教師求教,，指導(dǎo)教師和同年級(jí)教師也能經(jīng)過共同備課,、聽課、交流等幫忙新教師完成自身的主角轉(zhuǎn)變,，她們都有了可喜的提高,。今年三月份，王琳教師參加鼓樓區(qū)教師論壇比賽,，并獲得二等獎(jiǎng),。

本學(xué)期，我們課題組組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績(jī),，但每一位教師都能踏實(shí),，認(rèn)真地工作，在期末的測(cè)試中學(xué)生的優(yōu)秀率,，及格率都有所提高,。我們將本著“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”的原則,，還將在教科研，教學(xué)實(shí)踐上做文章,，爭(zhēng)取早出成績(jī),。

教研課題自我鑒定篇十六

“閱讀教學(xué)中‘隨文練筆’的研究與實(shí)踐”課題實(shí)驗(yàn)已近半年，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持和課題組成員的共同努力下,，課題研究取得了較大進(jìn)展,，確立了課題的研究方向和指導(dǎo)思想，確立了各階段,、各年級(jí)的目標(biāo),，開展了扎實(shí)有效的教學(xué)實(shí)踐。在不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),，交流各自經(jīng)驗(yàn)并不斷總結(jié)的基礎(chǔ)下,，改變了傳統(tǒng)作文教學(xué)與訓(xùn)練法,，使閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相輔相成，以一種全新的訓(xùn)練手法激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,，切實(shí)提升了作文教學(xué)的質(zhì)量,，取得了必須的效果。同時(shí)也遇到了不少困惑?，F(xiàn)將本學(xué)期課題研究小結(jié)如下

一,、明確好處，促進(jìn)教師用心探索

隨文練筆緣于“讀”,，但又不拘泥于“讀”，打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)只“讀”不“寫”的定式,，以課文(文本)為憑借,，以積累、理解,、運(yùn)用為前提,，以對(duì)話、揣摩,、品味,、體驗(yàn)、感悟,、探究為手段,，用師生自我的心智和獨(dú)特視角去用心發(fā)掘課文(文本)中的“寫”(說)的因素，進(jìn)行多方位多角度的“寫”(說)的拓展,、遷移與輻射,，讓學(xué)生在讀寫結(jié)合中升華情感，歷練思維,，學(xué)會(huì)閱讀,，樂于表達(dá)，從而到達(dá)讀寫結(jié)合,、讀中悟?qū)?、讀中導(dǎo)寫、以讀促寫的教學(xué)效果,。透過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐探索教師充分能在課堂教學(xué)中滲透這一課題研究理念,。

二、優(yōu)化管理,，提高課題研究的可行性

(1)優(yōu)化學(xué)生管理,。精心制訂課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)常規(guī),，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制,，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境,，開展豐富搞笑的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生樂學(xué),、活學(xué),，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能,、創(chuàng)造潛力等方面的發(fā)展,。

(2)優(yōu)化教學(xué)管理。教師每一天手捧教材苦口婆心地教學(xué)生,，而我們的學(xué)生一提“作文”就頭疼,。這是為什么?我們捫心自問：我們的教師到底吃透了教材嗎?我們是否把這本書的價(jià)值真正體現(xiàn)出來了呢?教材中“讀寫合編”的例子很多，如此豐富的“讀寫遷移”的資源,。我們的教師真正認(rèn)真地利用好了嗎?所以,，我們?cè)谡n題研究的同時(shí)要求教師在備課的過程中尋找教材中讀寫結(jié)合的落點(diǎn)，以便扎扎實(shí)實(shí)地在課堂上滲透這一思想,，并以此提高學(xué)生的習(xí)作水平,。

三、扎實(shí)課堂,，促進(jìn)課題有效探索

1,、在語文教材中尋找由于表達(dá)的需要，寫得或含蓄,，或簡(jiǎn)練,，有意留下“空白”，給學(xué)生的思維留下了想象,、延伸的空間的地方,。篩選有必須代表性的材料。每一年級(jí)中,，能夠進(jìn)行寫作訓(xùn)練的資料比較多,。我們就選取那些在本年段寫作訓(xùn)練中有必須代表性，有必須難度的資料進(jìn)行練筆,，能對(duì)作文教學(xué)有真正地指導(dǎo)作用的結(jié)合點(diǎn),。

2、立足課堂,，教師改革課堂教學(xué)的方式,，透過課堂教學(xué)策略的研究，提高閱讀教學(xué)效率,，創(chuàng)設(shè)情境,，在閱讀教學(xué)中滲透寫作指導(dǎo)，提高閱讀教學(xué)的針對(duì)性和有效性。并進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,，突出讀與寫的重點(diǎn),、難點(diǎn)和連接點(diǎn)，著力使學(xué)生掌握閱讀,、寫作技能的訓(xùn)練點(diǎn),，智力的開發(fā)點(diǎn)。逐漸提高學(xué)生的讀寫潛力,。

3,、注重習(xí)作方法的指導(dǎo)。找準(zhǔn)讀寫結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行小練筆,，是為了有效地提高學(xué)生的習(xí)作潛力,，所以我們還務(wù)必重方法，講實(shí)效,。所以,，練筆時(shí)，我們根據(jù)文本的特點(diǎn)對(duì)表達(dá),、過渡銜接等具體方法進(jìn)行指導(dǎo),。著力使學(xué)生構(gòu)成良好的心理素質(zhì)和思維品質(zhì),。

4,、激勵(lì)引導(dǎo)，勇攀高峰,。對(duì)于優(yōu)秀的習(xí)作及時(shí)地在班級(jí)里宣讀,，在黑板報(bào)上刊登、在班級(jí)里張貼,，或是在課題研究博客專欄中發(fā)表,，向有關(guān)報(bào)刊投稿，經(jīng)常評(píng)選寫作高手等,。

四,、搭建平臺(tái)，帶給課題成果展示機(jī)會(huì)

(1),、建立課題研究博客,。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)改變了教育的舊面貌，它用先進(jìn)的技術(shù)手段突破了時(shí)間和空間的限制,，為現(xiàn)代教學(xué)帶給了廣闊的發(fā)展空間,，搭建了極好的教育教學(xué)研究平臺(tái)。教育博客能夠集他人所長(zhǎng),，集眾人智慧為我所用,。博客里充滿了青春的活力，真摯的友情，充滿了引導(dǎo),、鼓勵(lì),、鞭策，充滿了理解,、友善,、寬容……我們建立自我的課題研究專欄博客，把自已的研究過程,，研究感悟,，研究成果轉(zhuǎn)化成一段段精美的文字上傳到博客上，與同行交流,。當(dāng)?shù)玫讲┯奄潛P(yáng)和肯定之時(shí),，當(dāng)交到新朋友、得到真誠(chéng)的鼓勵(lì)與指點(diǎn)之時(shí),，歡樂的體驗(yàn)就都會(huì)如期而至,。

(2)、創(chuàng)辦課題研究小報(bào),。課題小報(bào)用于記錄課題研究過程,，展示學(xué)生練筆的佳作。學(xué)校課題組把課題研究的進(jìn)度,，階段小結(jié)透過小報(bào)傳達(dá)給每位實(shí)驗(yàn)教師,。教師把課題研究過程的困惑與收獲透過小報(bào)展示;學(xué)生透過小報(bào)展示自我練筆的喜怒哀樂，傳到達(dá)每一個(gè)學(xué)生,。以此獲得成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生的練筆和寫作興趣。

(3),、開展專題研討交流課,。

每學(xué)期每位實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題研究上一節(jié)課題研討課，每周三午時(shí)為課題開課時(shí)間,，在教研活動(dòng)上,，教師重點(diǎn)針對(duì)執(zhí)教教師在練筆的指導(dǎo)、評(píng)價(jià),、效果上各抒已見,，提出意見或推薦，也可表達(dá)自我近段時(shí)間在開展研究過程中的困惑和問題,。每學(xué)年開展一次青年教師課題實(shí)驗(yàn)成果匯報(bào)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,。為教師搭建展示與研討的平臺(tái)。

(4),、外引內(nèi)聯(lián),，提升教研潛力

隨文練筆是讀寫結(jié)合的具體表現(xiàn)形式，我校開展這項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)主要是為了引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高;促進(jìn)教師落實(shí)課改理念,，提升自身素質(zhì);總結(jié)適合農(nóng)村小學(xué)隨文練筆的方法,。這項(xiàng)課題在全國(guó)各校的研究中已取得豐厚的成果。所以,，我校是站在前人的肩膀上,，吸收他人的優(yōu)秀成果為已用，這樣,，我們的研究能夠少走彎路,。我們不但要巧借他山之石，更要自主研究,，構(gòu)成獨(dú)具特色,，適合農(nóng)村小學(xué)的練筆策略。

五,、擬訂制度,，促進(jìn)自主研究

為調(diào)動(dòng)廣大教師用心開展教育教學(xué)研究，使課題研究與平時(shí)的課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來,，切實(shí)搞好我?！堕喿x教學(xué)中隨文練筆的實(shí)踐與探索》課題實(shí)驗(yàn)工作，更好地完善學(xué)校對(duì)教師教育科研成果的規(guī)范管理與保存,，推進(jìn)學(xué)校教育科研整體水平的提升,，校行政結(jié)合學(xué)校的工作實(shí)際研究制定《靈地小學(xué)課題實(shí)驗(yàn)考評(píng)辦法》。(見附表)考評(píng)辦法涉及了實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)成果兩大部分十個(gè)項(xiàng)目,，學(xué)校根據(jù)財(cái)力,，每學(xué)期撥出適當(dāng)資金作為教研專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì),，各教師的獎(jiǎng)金根據(jù)考核分值比例進(jìn)行計(jì)算,。

六、取得的成效：

1,、實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師群體教學(xué)科研水平的提高,。

透過對(duì)“閱讀教學(xué)中隨文練筆的實(shí)踐與探索”課題實(shí)驗(yàn)研究，教師樹立了新的教學(xué)觀念,，提高了設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程和駕馭課堂教學(xué)的潛力,。教師能以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，充分挖掘教學(xué)資料的訓(xùn)練價(jià)值,，合理地安排課堂教學(xué)中活動(dòng)的時(shí)間,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，樂于表達(dá),，提高閱讀教學(xué)中寫的密度,。在20__年10月28日校中青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)上，參賽的9節(jié)語文課均滲透了隨文練筆，贏得了評(píng)委,、教師的一致好評(píng),。李榮財(cái)《富饒的西沙群島》一課在讓學(xué)生把握資料的基礎(chǔ)上圍繞“(?)的西沙群島”說話，讓學(xué)生在說話中體會(huì)到文本先總后分的構(gòu)段方法,，然后讓學(xué)生練習(xí)用這種方法練寫一段話,。張虹波教師《一夜的工作》教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，體會(huì)句子含義,，在句子的品讀過程中感受到周總理工作的勞苦,，生活的簡(jiǎn)樸，然后用“周總理的一天”再一次升華這一情感,，學(xué)生的情感被充分調(diào)動(dòng),。

此時(shí)，教師并帶給給學(xué)生傾吐心聲的機(jī)會(huì)――“你想對(duì)總理說些什么?”兩分鐘后,，學(xué)生或說或?qū)?，練筆相當(dāng)精彩。陳新福教師在短語的品讀中想象畫面,，把畫面寫下來,，楊煉榮教師運(yùn)用課文圍繞景物特點(diǎn)，把特點(diǎn)說具體的方法,，讓學(xué)生選取家鄉(xiāng)的一處景物進(jìn)行練筆,。黃緒長(zhǎng)教師引導(dǎo)學(xué)生想象插圖情景，讓學(xué)生練筆深化慈母情深,。溫月娥教師在讀文后讓學(xué)生緊扣“我想對(duì)說：”進(jìn)行練筆,，抒發(fā)情感，表達(dá)見解,。在20__年11月20日,，清流南片區(qū)教研活動(dòng)中，馬金旺教師執(zhí)教的《搭石》一課,，恰當(dāng)?shù)卦谡n末滲透隨文練筆,，既深化對(duì)課文的理解，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)潛力,，總結(jié)一課的教學(xué),，受到與會(huì)教師的高度贊譽(yù)。

2,、實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)養(yǎng)的提升,。

(1)、讀寫水平的提高,。在實(shí)驗(yàn)過程中,，擔(dān)負(fù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的教師大膽實(shí)踐,，勇于創(chuàng)新，不斷總結(jié),、修改,、完善自我的讀寫訓(xùn)練方法，較好地完成了實(shí)驗(yàn)的目標(biāo),，學(xué)生的讀寫水平有了明顯的提高,。20__年10月，我校六(1)班黃慧芬,、五(2)班黃水秀,、四(2)班三名同學(xué)參加縣現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽分獲小學(xué)組二、三名,。

(2)道德情操受到陶冶,。好的隨文練筆能夠給學(xué)生的思維打開無限的空間，讓他們的思維品質(zhì)得以全面發(fā)展,，從而培養(yǎng)了他們良好的思維品質(zhì),。并且教材中每一篇課文都有德育的內(nèi)涵，隨文練筆能夠讓學(xué)生潛移默化地受到影響,、教育,，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活,。陶冶了他們高尚的道德情操,。

三、存在的問題

1,、農(nóng)村學(xué)生由于閱讀量偏少,，知識(shí)面較窄，學(xué)生差距較大,。對(duì)課文的理解,、感悟往往停留于表面，要讓學(xué)生寫出自我獨(dú)特的感悟,，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生就等著同學(xué)們發(fā)表以后再寫,，同學(xué)說什么他也寫什么,。這可能是他對(duì)文本的感悟不夠,，對(duì)于這樣的學(xué)生如何提高還須進(jìn)一步研究。

2,、要激起學(xué)生習(xí)作的興趣,，評(píng)價(jià)語很重要，如何恰如其分地評(píng)價(jià)學(xué)生,，這方面我需進(jìn)一步改善,。

3,、課題實(shí)踐中，由于進(jìn)行了隨堂的“小練筆”相對(duì)要花更多的時(shí)間,，有時(shí)影響教學(xué)進(jìn)度,。

4、片斷式隨文練筆篇幅短小,，難度較低,，學(xué)生易于訓(xùn)練，可一旦要求連綴成篇許多學(xué)生卻仍存在著極大的困難,。

教研課題自我鑒定篇十七

互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展給人類生活的各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生越來越重要的影響,。在已經(jīng)步入信息化社會(huì)的今日，“上網(wǎng)”已經(jīng)成為了一種時(shí)尚,，而在龐大的網(wǎng)民群體中,，青少年占了很大的比例，并且還在逐步增多,。

“我的孩子認(rèn)為離開網(wǎng)絡(luò)比離開我更糟糕,。”美國(guó)前總統(tǒng)克林頓在與中國(guó)it精英縱論互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)說,，自我在女兒心里的重要性遠(yuǎn)比不上互聯(lián)網(wǎng),。據(jù)調(diào)查，目前網(wǎng)民中,，18~35歲的青年占60.6%,，18歲以下的占20.4%?！澳鉫了沒有”成為青少年的口頭禪,，上網(wǎng)“沖浪”是他們的“新寵”，應(yīng)對(duì)不可阻擋的青少年上網(wǎng)熱潮,，如何對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo),，已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校、家庭,、社會(huì)共同關(guān)注的重要問題,。

二、課題研究的意義:

1,、為青少年的教育供給一些較為可行的方法與途徑

2,、有利于青少年的健康成長(zhǎng)和家庭幸福，為構(gòu)建和諧社會(huì)做些貢獻(xiàn)

3,、有利于本課題組成員科(教)研水平及其自身素質(zhì)提高,，引導(dǎo)大家關(guān)注社會(huì)，關(guān)心青少年的身心健康,。

三,、課題研究的依據(jù)和目標(biāo)

1,、借鑒的主要理論(依據(jù))

建構(gòu)主義理論:

建構(gòu)主義(constructivism)也稱為結(jié)構(gòu)主義，它是由瑞士學(xué)者讓·皮亞杰()最早提出來的,。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一種意義的過程,、一種協(xié)商活動(dòng)的過程和是一種真實(shí)情境的體驗(yàn)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體,，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者;教師只對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)起幫忙和促進(jìn)作用，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí),。建構(gòu)主義理論的資料很豐富,，但其核心只用一句話就能夠概括:以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索,、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu),。多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)能夠作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的夢(mèng)想認(rèn)知工具，能有效的促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,。

多元智能理論:

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納認(rèn)為,，人的智能是多元的，每個(gè)學(xué)生在不一樣程度上擁有九種智力,，智力之間的不一樣組合表現(xiàn)出了個(gè)體的智力差異,。多元智能理論要求我們，應(yīng)針對(duì)教學(xué)資料以及學(xué)生智能結(jié)構(gòu),、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)本事的不一樣特點(diǎn),，來選擇和創(chuàng)造多種多樣適宜的、能夠促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的教育方法與手段,，“對(duì)癥下藥”,，“因材施教”，以滿足不一樣智力特點(diǎn),、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的學(xué)生,。在教學(xué)策略應(yīng)用中能運(yùn)用多元智力理論為指導(dǎo)，對(duì)開發(fā)學(xué)生智能,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事有著極其重要的意義,。在信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合中運(yùn)用多元智力理論為指導(dǎo)，能夠因材施,，滿足每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的要求,，對(duì)開發(fā)學(xué)生智能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事有著極其重要的意義,。

人本主義理論:

人是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，一切教育教學(xué)都必須以人為中心，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧發(fā)展為根本目標(biāo),。以人為本的思想是人文精神的最高境界,。羅杰斯人本主義理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，并要求創(chuàng)造和諧融洽的人際關(guān)系,。該學(xué)習(xí)理論因?yàn)槌缟凶晕覍?shí)現(xiàn)、自由發(fā)展,、自主學(xué)習(xí),、自我評(píng)價(jià)，所以被越來越多的應(yīng)用到教學(xué)中,，同伴教學(xué),、分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)都以此為基礎(chǔ)。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的夢(mèng)想整合能夠更好的實(shí)現(xiàn)同伴教學(xué),、分組學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等,。

社會(huì)學(xué)習(xí)理論:

社會(huì)學(xué)習(xí)理論由班杜拉等的實(shí)驗(yàn)研究,，證明觀察模仿可有效處理病態(tài)恐懼，強(qiáng)調(diào)直接改變行為本身,，不必重視行為背后的動(dòng)機(jī)與人格特質(zhì),，只要增進(jìn)個(gè)人與環(huán)境互動(dòng)的技巧，不良的適應(yīng)行為是能夠改善的,，且由于人類具有強(qiáng)大學(xué)習(xí)潛能,，所以環(huán)境變遷恰好足以導(dǎo)致個(gè)體成長(zhǎng)。

2,、目標(biāo)

(1),、了解青少年使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)、思想所產(chǎn)生的后果

(2),、引導(dǎo)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)的方法

(3),、解決青少年迷戀網(wǎng)絡(luò)的措施與方法

(4)、如何營(yíng)造有利于青少年健康成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

四,、課題研究的主要資料：

1,、調(diào)查青少年使用網(wǎng)絡(luò)的情景(含上網(wǎng)時(shí)間、原因,、目的等)

2,、上網(wǎng)游戲、娛樂對(duì)青少年思想,、心理,、學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響(研究成因,、

傳導(dǎo)機(jī)制、行為后果)

3,、對(duì)上網(wǎng)的異常案例進(jìn)行研究

4,、如何解決使用網(wǎng)絡(luò)所帶來的的消極后果

五、課題研究的主要方法

1,、調(diào)查法：運(yùn)用問卷,、訪談、測(cè)量等方式,，有計(jì)劃,、有目的搜集有關(guān)事實(shí)材料。

2,、行動(dòng)研究法：成員共同合作

3,、個(gè)案研究法：以單一的、典型的對(duì)象為具體研究對(duì)象,，經(jīng)過對(duì)其進(jìn)行直接或間接,、深入而具體的考察，來了解對(duì)象發(fā)展變化的某些線索和特點(diǎn),。

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：以個(gè)案研究為依據(jù)總結(jié)出上網(wǎng)原因，找出解決的方法,。

5,、實(shí)驗(yàn)法：將解決對(duì)策放在選定的對(duì)象上加以研究。

六,、課題研究的過程

1,、實(shí)施步驟

第一階段：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段(____年5月——7月)

(1)理論學(xué)習(xí)，課題論證

(2)成立研究小組,，擬定實(shí)施方案

第二階段：研究實(shí)施階段(____年9月——____年8月)

開展實(shí)驗(yàn),，積累資料

第三階段：反思總結(jié)階段(____年9月——20__年5月)

撰寫論文，完成報(bào)告

2,、采集的信息

3,、對(duì)信息的處理和解釋

七、課題研究成果

八,、對(duì)研究過程的自我評(píng)價(jià),、存在的問題及今后設(shè)想

教研課題自我鑒定篇十八

一、問題提出

《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和《義務(wù)教育課程計(jì)劃(實(shí)驗(yàn)稿)規(guī)定：從小學(xué)三年級(jí)始至高中階段開設(shè)必修課程——綜合實(shí)踐活動(dòng),。這是新一輪基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上的重大突破,，更是新一論課程改革的重大舉措。這門以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事為基本目標(biāo)，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程備受教育界關(guān)注,。

由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有研究性,、開放性,、自主性等特點(diǎn),，它既給教育教學(xué)工作注入了新的活動(dòng)，也提出了新的要求

1,、針對(duì)小學(xué)生的年齡小,、知識(shí)面狹窄、抽象思維本事差等生理和心理特點(diǎn),，教師應(yīng)怎樣充分發(fā)揮其指導(dǎo)者和幫忙者的作用,，千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生探索各種科學(xué)有效的途徑與方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,，讓學(xué)生享受到成功教育的喜悅

2,、綜合實(shí)踐活動(dòng)是基礎(chǔ)教育課程改革中的最新亮點(diǎn)，是一門全新的課程,，沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)可借鑒,，沒有現(xiàn)成的模式可參考。這對(duì)于長(zhǎng)期以來依綱據(jù)本從事教學(xué)的教師來說,，普遍感到無從下手,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程怎樣上成為廣大中小學(xué)教師急需解決的問題。

3,、從課程資源來看,，綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有很強(qiáng)的方向性，由于農(nóng)村小學(xué)各方面條件的限制,，開設(shè)此課將會(huì)遇到怎樣的問題

為此,，我們選擇此課題進(jìn)行研究，旨在探討農(nóng)村小學(xué)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的困難與困惑,，條件與對(duì)策,，以期為我縣開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)供給較好的指導(dǎo)作用。

二,、研究意義

1,、經(jīng)過研究，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義,、特點(diǎn)及功能問題,。

2、經(jīng)過研究，充分挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的價(jià)值,，讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng),，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐本事,、創(chuàng)新本事及培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,。

3,、經(jīng)過研究，轉(zhuǎn)變教師教育理念,，提升教師教育科研本事,，積累綜合實(shí)踐課程的教育與管理經(jīng)驗(yàn)。并以課題研究帶動(dòng)學(xué)校教育質(zhì)量,，師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的全面提高,，提高辦學(xué)層次。

4,、查找問題,，分析原因，提出對(duì)策,，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施,。

三、研究資料

在調(diào)查分析了解的基礎(chǔ)上,，客觀地反應(yīng)存在的問題與困難,，以提議的形式提出克服問題的對(duì)策。

1,、師生,、家長(zhǎng)等對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開設(shè)了解程度。

2,、開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課有哪些主要困難,。

3、對(duì)今后開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的提議與對(duì)策,。

四,、研究方法

1、文獻(xiàn)法：查閱,、了解當(dāng)前有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革方面的相關(guān)資料,，并借鑒有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》為主要依據(jù),，指導(dǎo)研究,。

2,、調(diào)研法：經(jīng)過深入課堂聽課、師生問卷調(diào)查,、師生座談會(huì)及走訪學(xué)生家長(zhǎng),，就綜合實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)知程度、實(shí)施情景進(jìn)行全面調(diào)研,。

3,、比較法：將調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行比較分析。

五,、研究步驟

第一階段(20__.5——20__.10)是課題研究的準(zhǔn)備階段,。

課題組成員查閱學(xué)習(xí)資料，以理論指導(dǎo)研究,，完成研究總體設(shè)計(jì),。

第二階段(20__.11——20__.6)是課題的實(shí)施階段,。

課題組成員依據(jù)研究計(jì)劃組織實(shí)施,，并不斷探索、優(yōu)化研究途徑,，發(fā)現(xiàn)問題及解決,，使研究具有針對(duì)性，高效性,。經(jīng)過問卷調(diào)查,、座談會(huì)、聽課與評(píng)課,、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,，初步構(gòu)成中期研究成果。

第三階段(20__.7——20__.9)是課題研究總結(jié)階段,。

課題組成員依據(jù)研究結(jié)果,，撰寫課題研究總結(jié)性報(bào)告。

六,、結(jié)果與分析

(一)教師問卷方面

1,、關(guān)于實(shí)驗(yàn)教師情景的回答與分析。

教齡職稱學(xué)歷

10年以下10-20年20年以上小一小高中師大專本科

26.04%36.19%37.77%53.12%46.88%18.23%68.23%13.54%

分析：調(diào)查數(shù)據(jù)證明,，近74%的實(shí)驗(yàn)教師年齡在10年以上,，近一半教師的職稱為小教高級(jí)教師，八成以上教師的學(xué)歷達(dá)大專及其以上,?？梢姡瑢?shí)驗(yàn)教師的學(xué)歷層次高,，熟悉教育

教學(xué),，經(jīng)驗(yàn)豐富,，能為全面開展農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)供給堅(jiān)實(shí)的師資力量。

但在實(shí)際座談中了解,，所擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的教師,，水平參差不齊，實(shí)際教學(xué)本事遠(yuǎn)低于其他學(xué)科教學(xué)的教師,。

2,、關(guān)于師資培訓(xùn)的回答與分析。

未參加培訓(xùn)參加培訓(xùn)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)省級(jí)培訓(xùn)市級(jí)培訓(xùn)縣級(jí)培訓(xùn)校本培訓(xùn)

54.99%45.01%004.85%20.01%75.14%

分析：從調(diào)查結(jié)果看,，僅有不到一半的實(shí)驗(yàn)教師參加過開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)培訓(xùn),。這個(gè)結(jié)果在我們的意料之中，因?yàn)樽晕铱h進(jìn)入市級(jí)課改試驗(yàn)區(qū)以來,，有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)的專題培訓(xùn)機(jī)會(huì)少,，加上經(jīng)費(fèi)的原因，參訓(xùn)的人員少且層次單一,。再加上培訓(xùn)的針對(duì)性,、實(shí)效性不足、時(shí)間短等因素,，即便參與了培訓(xùn),，收獲少，不能足以指導(dǎo)實(shí)際,。從參培的層次看,，課改的三級(jí)培訓(xùn)中，前兩級(jí)培訓(xùn)為零,，第三級(jí)培訓(xùn)不足5%,，尚不能到達(dá)每所學(xué)校培訓(xùn)一名教師的地步。如果說75.14%的教師參加過校本培訓(xùn),，那也只是停留在"傳達(dá)會(huì)議的培訓(xùn)式",。

試想，近55%的教師沒有參加過培訓(xùn),，缺少對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的整體認(rèn)識(shí)和全面的了解,，怎能夠上好這門課程何談方式、方法

3,、關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施的阻力的回答與分析,。

領(lǐng)導(dǎo)不重視觀念沒轉(zhuǎn)變受應(yīng)試教育影響

63.1%31.8%74.5%

分析：從數(shù)據(jù)能夠看出，在少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開設(shè)認(rèn)識(shí)重視不夠,。32%

的學(xué)校對(duì)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的觀念沒有根本轉(zhuǎn)變,。75%的學(xué)校因受應(yīng)試教育的沖擊，近三成的學(xué)校同時(shí)具備二~三項(xiàng)調(diào)查指標(biāo),，這門課雖已開設(shè),，亦是虛設(shè),，等同于"副科"。我們?cè)诼犝n時(shí)也感受到教師的敷衍——照本宣科,，教師的教學(xué)方式,，根本體現(xiàn)不了該學(xué)科的特點(diǎn)?？梢?，領(lǐng)導(dǎo)不重視、理念沒有轉(zhuǎn)變,、受應(yīng)試教育影響等是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的最大阻力,。

4、關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施的困難的回答與分析,。

沒有專業(yè)教師沒有現(xiàn)行的教材不懂如何開展

84.9%11.8%57.3%

分析：?jiǎn)柧碚{(diào)查數(shù)據(jù)證明,，八成以上的學(xué)校沒有專職教師，近六成教師不懂如何開展,，加上沒有受到必須的培訓(xùn),，對(duì)課程的實(shí)施束手無策。師資匱乏是目前開設(shè)該門課程較大的阻力和困難,。這一點(diǎn)應(yīng)引起廣大教育工作者的高度重視并切實(shí)加以解決,，否則綜合實(shí)踐活動(dòng)將會(huì)"夭折"。

5,、關(guān)于獲得指導(dǎo)與提高方面的回答與分析。

教學(xué)方式方法資料處理與把握綱要的不理解評(píng)價(jià)

45.83%35.95%20.85%20.89%

分析：數(shù)據(jù)顯示,，教師對(duì)上述四個(gè)方面都有不一樣程度的要求,，尤其是在教學(xué)方式、方法教學(xué)資料的處理與把握上,。應(yīng)對(duì)新興學(xué)科,，在沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式借鑒下，在課改的實(shí)驗(yàn)中,，教師理應(yīng)在各方面得到指導(dǎo),。座談中，一線的教師無不感慨：綜合實(shí)踐活動(dòng)聽了讓人感動(dòng),，看了讓人激動(dòng),，做起來實(shí)難行動(dòng)。

教研課題自我鑒定篇十九

這些年以來,，我校在教研工作方面取得了必須的成績(jī),，回顧我們走過的科研興校之路程，感觸良多,，主要從一下幾方面與大家交流,，以便起到拋磚引玉的作用,。

一、樹立科研興校思想,，正確認(rèn)識(shí)課題研究的重要意義

“向教育科研要質(zhì)量,，靠教育科研上水平”已經(jīng)成為越來越多的教育工作者的共識(shí)。教育事業(yè)要發(fā)展,，教育科研需先行,。教育科研對(duì)于推動(dòng)教育改革與發(fā)展，具有不可替代的重要作用,。學(xué)校教育要發(fā)展,，就必須改革;學(xué)校要改革，就必須研究?，F(xiàn)代教育技術(shù)課題研究對(duì)改革傳統(tǒng)的教育體制,、教育思想、教學(xué)方法起了較大作用,，研究成果為學(xué)校各學(xué)科的綜合改革供給了寶貴的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和可供借鑒的研究方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，已經(jīng)成為中小學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要趨勢(shì),。對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中不斷出現(xiàn)的新情景,、新問題，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行探索,、研究和實(shí)驗(yàn),，有助于揭示教育規(guī)律，解決教育問題,，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,。能夠說，課題研究水平的高低,，決定著教育教學(xué)質(zhì)量提高的幅度,。重不重視課題研究，是衡量一個(gè)校長(zhǎng)是不是具備科學(xué)意識(shí)和現(xiàn)代教育觀念的重要標(biāo)志,。

二,、全面開展課題研究

我校一向貫徹“科研興教、科研強(qiáng)師”的教育科研工作發(fā)展理念,，采取靈活多樣的教育科研方法,，主要方式有：骨干示范、專題講座,、案例剖析,、自主反思、研訓(xùn)結(jié)合……把學(xué)校專題培訓(xùn)與教研組培訓(xùn),、教師自培自練結(jié)合起來;把課例與研討結(jié)合起來,?！罢n題驅(qū)動(dòng)”是我校最重要的教研形式。全方位地開展課題研究,，全面提高全體教師的教科研水平,，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。我校近幾年立項(xiàng)研究了各種學(xué)科各種等級(jí)的課題并取得了必須的成效,。有課題任務(wù)的一線教師到達(dá)65%,，在課題內(nèi)教師共同承擔(dān)職責(zé)，群策群力完成任務(wù),，實(shí)此刻互動(dòng),、合作中成長(zhǎng)。

已經(jīng)結(jié)題的有：___主持研究的中央教育研究所舉辦的《語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)》課題,。在這個(gè)課題研究中,，___主任在課題實(shí)驗(yàn)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)論文《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事》獲中央教育科學(xué)研究所論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，陳秀芳主任還被中央教育科學(xué)研究所評(píng)為“語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)”先進(jìn)個(gè)人,。姚秋紅教師的課題研究論文《小學(xué)語文自學(xué)本事的培養(yǎng)》被中央教育科學(xué)研究所評(píng)為三等獎(jiǎng);我校___等教師組織開展研究了課題《語文教學(xué)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)》,。課題組被市評(píng)為優(yōu)秀課題研究組。課題實(shí)驗(yàn)的教師的論文發(fā)表在《肇慶教育報(bào)》;___教師主持開展的課題《小學(xué)生心理健康的探索》被縣評(píng)為一等獎(jiǎng),，她的研究論文《小學(xué)生的心理健康探索與實(shí)踐》發(fā)表在《家庭與健康》雜志,。___教師主持的英語課題《小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)成評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》已經(jīng)經(jīng)過了結(jié)題審批，她的論文獲得了課題研究三等獎(jiǎng),。___校長(zhǎng)主持,、___教師與___教師參與研究的國(guó)家級(jí)體育課題《學(xué)校家庭對(duì)學(xué)生體質(zhì)的局限》

此刻，我校各學(xué)科各教研組正在研究著的課題有

語文組的三個(gè)課題：一個(gè)是由____校長(zhǎng)主持的課題組研究的省級(jí)課題《小學(xué)語文教學(xué)審美化從理論到實(shí)踐的研究》這課題已經(jīng)研究了三年,，準(zhǔn)備在今年的四月結(jié)題,。___主持的課題組研究的省級(jí)課題《怎樣創(chuàng)設(shè)口語交際的情景》也進(jìn)行了兩年。緊跟著由___主持的國(guó)家級(jí)課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)之經(jīng)典誦讀與學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)》課題研究進(jìn)入了緊張的實(shí)施階段,。

德育組今學(xué)期由___持開始了《小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)》課題的研究與探討。在去年,，我校綜合組由伍尚泉主持開展了《信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)學(xué)科教學(xué)的績(jī)效研究》也正順利地開展,。由___主持、___教師與___教師參與研究的國(guó)家級(jí)體育課題《學(xué)校家庭對(duì)學(xué)生體質(zhì)的局限》也進(jìn)入了結(jié)題階段,。___________三個(gè)課題研究員被評(píng)為全國(guó)研究先進(jìn)個(gè)人,。

三、我校的課題指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)

在我校教研工作中,，要抓好課題研究工作,，就是真抓實(shí)干，做到“四個(gè)到位”,。

第一是認(rèn)識(shí)到位,。認(rèn)識(shí)正確是前提,，要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念,。使每個(gè)教師認(rèn)識(shí)到課題研究是經(jīng)過研究提高教師隊(duì)伍素質(zhì),，有助于提高教師的教育理論水平;有助于提高教師的教育教學(xué)本事;有助于激發(fā)教師的自主意識(shí)和創(chuàng)造精神。讓每個(gè)教師進(jìn)取主動(dòng)地參與到課題研究組中,。

第二是領(lǐng)導(dǎo)組織建設(shè)到位,。領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，要實(shí)施“一把手工程”,。校長(zhǎng)擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人,，學(xué)科帶頭人擔(dān)任學(xué)術(shù)指導(dǎo)、各處的中層干部,、年級(jí)組長(zhǎng)擔(dān)任課題主持人,，建立龐大的科研隊(duì)伍。

第三是科研經(jīng)費(fèi)到位,。對(duì)于學(xué)校開展的課題,，需要訂閱研究輔導(dǎo)資料，需要邀請(qǐng)專家指導(dǎo)等需要的經(jīng)費(fèi),，學(xué)校想辦法籌集,。例如：學(xué)校開展的課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》需要訂閱一批《國(guó)學(xué)小叢書》，《口語交際》課題需要訂閱專用的口語交際課本,，參加研究的教師要辦理課題研究資格證等都需要經(jīng)費(fèi),。學(xué)校對(duì)課題組都會(huì)給予極大的支持。

第四是理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合到位,。我們課題組每開展一個(gè)專題的研究,，都要組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握有關(guān)的資料,，以便能夠更好地開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，僅僅掌握理論還不行，要組織教師經(jīng)過課堂對(duì)所提出的觀點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，進(jìn)行考察檢驗(yàn),，并且不斷地總結(jié)更新，在實(shí)踐中探索出一系列科學(xué)有效的課堂教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。經(jīng)過理論總結(jié)我們?cè)炀统鲆恢Ь哂休^高理論素養(yǎng)、掌握必須研究方法,、能高質(zhì)量地實(shí)施新課程教學(xué)的教師隊(duì)伍,。我們學(xué)校對(duì)進(jìn)取總結(jié)教育理論，發(fā)表論文的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并把教師的研究論文修改成冊(cè),，供教師交流學(xué)習(xí),。

四、課題驅(qū)動(dòng)下取得的驕人成績(jī)

課題研究提高了教師的理論水平與教學(xué)本事,，使教師在研究中探索出可行有效的教學(xué)方法,，并且大力地把這些有效方法宣傳交流。所以,，這幾年,，我校的教育教學(xué)工作取得了驕人的成績(jī)。連續(xù)幾年我校學(xué)生在畢業(yè)競(jìng)賽中都取得好成績(jī),，在全縣排在第一名,，去年畢業(yè)競(jìng)賽中,，我校有121名學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī),。幾年來我校學(xué)生參加全國(guó)奧林匹克英語竟賽、市的數(shù)學(xué)通訊賽,、語文讀寫通訊賽,、電腦繪畫比賽,、全國(guó)征文比賽等各項(xiàng)競(jìng)賽中都取得優(yōu)異成績(jī)。還培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的骨干教師,。

時(shí)代在提高,，科技在發(fā)展，教學(xué)科研任重而道遠(yuǎn),。素質(zhì)教育呼喚扎實(shí)高效的教育科研,。在漫漫長(zhǎng)路中，我們?nèi)＝處煂?huì)更加勇于創(chuàng)新,，進(jìn)取探索,，為培養(yǎng)新時(shí)代合格的人才而孜孜不倦。

教研課題自我鑒定篇二十

一,、分工到人,，明確任務(wù)。

自從《歡樂想象——小學(xué)低,、中段英語有效教學(xué)的研究與實(shí)踐》這一課題立項(xiàng)后,，課題組即按制訂的研究進(jìn)度進(jìn)行討論，進(jìn)一步細(xì)化了研究計(jì)劃和實(shí)施方案,，使課題組的每個(gè)成員都明確怎樣去操作。在此基礎(chǔ)上組織課題組成員進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和課題研究的培訓(xùn),，為課題順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ),。

二、群眾討論,，各抒己見,。

為使課題順利實(shí)施并有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提高教師教科研潛力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題,，我們英語組在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間經(jīng)常進(jìn)行課題研討，重點(diǎn)討論解決實(shí)施過程中遇到的一些實(shí)際問題,。為此,，楊燕麗教師提出了‘低段單詞趣味教學(xué)’研究，從‘拼音教學(xué)法’拼音,、英語最佳結(jié)合點(diǎn),，自然拼音法，英語拼音學(xué)習(xí)有三大好處來講了‘拼音教學(xué)法’優(yōu)勢(shì),，又從‘以舊帶新’法,、象形趣味法，唱念法,，游戲法等方面來進(jìn)行闡述,，對(duì)大家的幫忙很大。黃秋燕教師又從童話入手,，在英語課堂中帶入童話,，借童話激發(fā)學(xué)生的想象力，借想象有效識(shí)記詞,、句,，從而提高英語教學(xué)的有效性。

三,、取人之長(zhǎng),，為己所用。

在09年11月,，我和秋燕教師,、許劍英教師、趙鈺佩教師有幸參加了諸暨市第三屆小學(xué)“百家論壇”教學(xué)研討會(huì)暨“西施故里”第十一屆特級(jí)教師教學(xué)藝術(shù)觀摩會(huì),。聆聽了浣紗小學(xué)樓飛燕教師執(zhí)教的五年級(jí)《whatcanyoudo?》,，應(yīng)店街鎮(zhèn)小孟琴教師執(zhí)教的四年級(jí)的《unit5partalet’slearn》及海亮學(xué)校的外籍教師walterpaulschoenfuhs，jr執(zhí)教的五年級(jí)《topic：thanksgivingday》還聽了海亮學(xué)校,，留英碩士鄭繼紅教師給我們帶來的精彩報(bào)告《運(yùn)用“四寓教學(xué)法”實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)》,。聽后受益匪淺，尤其像鄭教師的報(bào)告也同樣講到了英語課堂的有效教學(xué),，與我的課題雖方法形式不一樣但目的相同,，真可謂是殊途同歸呀，有好多值得借鑒的地方。比如說樓飛燕教師與孟琴教師在提高英語課堂的有效教學(xué)方面,，都想到了借用音標(biāo)教學(xué),，落實(shí)單詞，并且注重板書設(shè)計(jì),，詞的層層深入,，思維的邏輯性，歸類教學(xué),，兒歌的巧妙設(shè)計(jì)等,，從多方面吸引學(xué)生的感官，有效識(shí)記單詞詞句,。真如省教研員鄭文教師講的那樣,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的語境，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又能提高教學(xué)的有效性,。

我們幾個(gè)聽課的教師在教研組內(nèi)進(jìn)行了聽課反饋，大家談了自我的所得所思,，課題組每個(gè)成員都進(jìn)行了進(jìn)一步的分析研究,，一致認(rèn)為要把一些好的方法用到自我的教學(xué)中去。在09年12月份再一次召開了課題組會(huì)議,。會(huì)上對(duì)課題組成員的一些困惑進(jìn)行了分析和討論,，使課題組成員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課題研究的重要好處，明確研究目標(biāo),、懂得研究方法,、選準(zhǔn)突破口，保證各自承擔(dān)任務(wù)的完成,。

四,、發(fā)揮特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。

課題超多研究工作要靠實(shí)驗(yàn)教師個(gè)體的思考,、實(shí)踐、反思,、改善,。課題研究堅(jiān)持發(fā)揮教師個(gè)人研究特長(zhǎng)，比如說金海麗教師這幾年在語音教學(xué)方面花了較多的心思,，有自我的教學(xué)方法,，她就著重在音標(biāo)教學(xué)這塊資料上研究，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí),，她談了自我音標(biāo)教學(xué)的心得體會(huì),。像周潔教師在唱唱跳跳方面比較有優(yōu)勢(shì),，就由她來研究英語兒歌等?？傊n題小組發(fā)揮個(gè)體特長(zhǎng),，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，及時(shí)調(diào)整改善課堂教學(xué)方式，挖掘課內(nèi)外教學(xué)資源,。

五,、及時(shí)收集，及時(shí)整理,。

加強(qiáng)資料積累,，對(duì)能反映課題研究過程的資料加強(qiáng)積累，督促成員勤于動(dòng)筆,，個(gè)性是案例分析,、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思等及時(shí)整理,、歸檔,，做好信息的收集與反饋工作。

六,、及時(shí)交流,，及時(shí)改善。

本學(xué)期舉行優(yōu)課展示8節(jié),，期末召開了課題階段小結(jié)會(huì),。由于課題貼近實(shí)際，能對(duì)我們的教學(xué)起到實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)作用,，所以一學(xué)期下來,，每個(gè)成員都有所收獲，如有的教師在實(shí)施的過程中,，注重挖掘教材,，利用教材的現(xiàn)實(shí)性素材，生活化情境,，激發(fā)學(xué)生的探究興趣,，設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣不僅僅學(xué)生樂于探究,，還使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,，收到了較好的實(shí)驗(yàn)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性明顯提高,。

存在問題：

(1)教師在研究過程中,，對(duì)群眾活動(dòng)中典型課例,、典型問題關(guān)注多，研究多,，而對(duì)自我個(gè)案的課例,、問題關(guān)注不夠，研究不夠,，個(gè)性是對(duì)自我個(gè)案實(shí)踐的分析,、積累資料不夠。

(2)教師撰寫典型教學(xué)設(shè)計(jì),、典型案例或片斷分析不夠深入,，即使發(fā)現(xiàn)了問題，針對(duì)性地改善方法比較含糊,，缺少可行性措施,。有的實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)方法得當(dāng)、學(xué)生反應(yīng)效果很好,，他們有實(shí)際做法,，但在資料中表述不出自我的意圖和方法，總結(jié)歸納潛力不夠,。

(3)實(shí)驗(yàn)教師的階段總結(jié)中,，實(shí)例少，雖然總結(jié)了自我的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)策略,，但這樣做的原因及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善有何影響,，分析不到位。

改善方法：

(1)加強(qiáng)對(duì)教材的研究,，力爭(zhēng)準(zhǔn)確理解編排意圖,，充分利用教材資源，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)后的效果分析,，及時(shí)改善,，做好“回頭看”工作。

(2)加強(qiáng)對(duì)典型課例,、片段積累的分析,。在課題組內(nèi)，做到互動(dòng)互促互進(jìn),，強(qiáng)化教師獨(dú)立思考意識(shí)及大膽實(shí)踐,、勤于總結(jié)的潛力，充分發(fā)揮課題組的群眾作用,，樹立好的典型,，發(fā)現(xiàn)好方法及時(shí)總結(jié)，帶動(dòng)全組成員共同提高研究意識(shí),。

(3)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo),、對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的跟蹤管理,。和實(shí)驗(yàn)教師一道設(shè)計(jì)方案、分析教學(xué),、及時(shí)改善,。多為實(shí)驗(yàn)教師搭建學(xué)習(xí)、研討,、實(shí)踐的平臺(tái),，從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。