無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

初一生物的教學(xué)反思篇一

一,、利用情境圖,，用講故事方式進(jìn)行教學(xué),。

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師,。對(duì)與一年級(jí)孩子來說，講故事是教學(xué)手段之一,，特別是童話故事,。我利用情境圖創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課,，一下子就吸主了學(xué)生,。在老師和學(xué)生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝”到“zh ”，由“吃”到“ ch”,，由“獅”到“sh ”,，由“日”到“ r”的過程，通過已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立新的聯(lián)系,，將拼音教學(xué)化難為易,，大大地提高他們對(duì)漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。

二,、聯(lián)系表音形圖,，讓學(xué)生探究字母讀音。

在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我利用學(xué)生自主與合作的精神,，同時(shí)也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己嘗試發(fā)音,，體會(huì)發(fā)音過程,，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中找新的未知點(diǎn),，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣,。

三、利用順口溜記住字母,。

要把漢語拼音記住,，記得老，并不是一件容易的事,。為了不讓豪語拼音忘記，我在教學(xué)中,，要求學(xué)生要自己的方式記住字母,，這對(duì)已有些識(shí)記豪語拼音經(jīng)驗(yàn)并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個(gè)好機(jī)會(huì)。他們都會(huì)躍躍欲試,。如：人耍獅子sh ,、sh 、sh ,，老師老師sh ,、sh 、sh ,，獅子獅子 sh,、sh 、sh ,，s +h = sh ,、sh 、sh,。,。,。。,。,。

四、利用游戲,，鞏固字母,。

對(duì)與本地孩子來講，要發(fā)準(zhǔn)平舌音與翹舌音很難,，因受地方語音的引響,。利用游戲“看誰聽得清”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識(shí),，鞏固知識(shí),。

五、利用“師帶徒”形式教學(xué),。

在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)的方法來學(xué)習(xí)新的音節(jié),，并且利用我當(dāng)“小老師”互教互學(xué)，重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲,。

六、不足之處,。

回想整堂課,，不難發(fā)現(xiàn)有些欠缺之處：1、個(gè)別學(xué)生對(duì)sh 與r 的發(fā)音不準(zhǔn),，shi 與ri 的發(fā)音不準(zhǔn),，在以后教學(xué)中，要多關(guān)心后進(jìn)生,，要用放大鏡來發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，及時(shí)給予表揚(yáng)肯定，讓他們感受成功的喜悅,，能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣,。2、s 和 r的書寫不正確,，需要耐心和細(xì)心,，多練是關(guān)鍵，但是還有個(gè)別學(xué)生書寫得較差有待多多練習(xí),。

初一生物的教學(xué)反思篇二

王羲之的《蘭亭集序》作為書法作品,，歷來為人推崇，被尊為“墨皇”，亦有“天下第一行書”之譽(yù),。其實(shí),，作為入選教材，文章也是文辭優(yōu)美,，識(shí)見高遠(yuǎn),，至今膾炙人口，熠熠生輝,。而作為一篇文言文來教學(xué),，如何在具體教學(xué)過程中妥善處理好文言關(guān)系，打破傳統(tǒng)機(jī)械的先“言”后“文”教學(xué)模式,，卻值得探討研究,。我的這節(jié)課是《蘭亭集序》的第一課時(shí)。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是文章一二兩段,，解決的是三個(gè)問題:一是了解作者及其創(chuàng)作的緣由,，了解書序的相關(guān)知識(shí);一是掌握重點(diǎn)字詞的意義和用法;一是體會(huì)作者的感受及寫作的特點(diǎn)。

本節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo),，但是在教學(xué)過程中我感覺到一節(jié)課下來,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒沒能調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛不是很好,，原因當(dāng)然有很多,，有學(xué)生預(yù)習(xí)不夠，導(dǎo)學(xué)案完成情況比較差;也有我自己備課上的問題,，比如在解決字詞這一塊學(xué)生就很被動(dòng),，感受作者的的感受的時(shí)候也不夠深刻。

基于此,，于是我參照新課標(biāo)精神嘗試改變文言文教學(xué)思路,，從由教師講解變成讓學(xué)生誦讀，從重視翻譯到重視感悟,。在教學(xué)中多讓學(xué)生去讀，多讓學(xué)生去說去感受,。

首先加強(qiáng)誦讀,，多讓學(xué)生自己去感悟，適當(dāng)時(shí)候才做點(diǎn)撥,。

第一遍聽讀:校正自己的字音,、句讀錯(cuò)誤。勾畫出自己有疑問的字詞,，讀完后討論,。

第二遍自讀:自由誦讀第一自然段，讀出自我體驗(yàn)。

第三遍誦讀:齊讀,，從每一段中找出一個(gè)字概括作者的心情,。

第四遍悟讀:帶著感情誦讀，在朗讀中分別體現(xiàn)出歡樂,、痛惜,、悲傷的感情。其他同學(xué)邊聽邊思考,，第一段中,，作者歡樂的因素有哪些?第二段中他為何而痛?第三段中他又為何而悲?

采取誦讀的教學(xué)方法后，我發(fā)現(xiàn),，許多過去需要講解的知識(shí)在誦讀中就解決了,。在誦讀中去感受“信可樂也!”“豈不痛哉!”“悲夫!”三句話中的情感就跟自然了?！拔恼虏粎挵倩刈x,，熟讀深思子自知”，“書讀百遍,、其義自現(xiàn)”,，學(xué)習(xí)語文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界,，才終身受益不盡,。” 誦讀是文言文學(xué)習(xí)的金鑰匙,。

其次我更加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手和思維能力的訓(xùn)練,，比如以填表格的形式完成一二段內(nèi)容的教學(xué)，并對(duì)其進(jìn)行了分析和總結(jié),，還讓學(xué)生自己在本節(jié)課結(jié)束前總結(jié)歸納重點(diǎn)字詞的意義和用法,。讓學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)樽詣?dòng)學(xué)習(xí)，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

從這節(jié)課的教學(xué)中,，我深深體會(huì)到“興趣是學(xué)習(xí)的最好老師“，我想:只要我們教師能夠逐漸培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，就一定能將古文課上得有滋有味,，在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)實(shí)踐探究更實(shí)用的方法。

初一生物的教學(xué)反思篇三

一.幾點(diǎn)收獲

1.對(duì)照本次課的主題：本次研究課的研究主題為“高效”,。備課時(shí),，幾次反復(fù)易稿，兩課時(shí)的內(nèi)容是一節(jié)課上還是分兩節(jié)課上,，為 了保證課的完整性還是做一節(jié)課上了,。大體來說,，教學(xué)任務(wù)基本完成，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題策略的提煉和整理,，不在解題過程和解題結(jié)論上做過 多的糾纏,，有利于學(xué)生在解題策略方面的發(fā)展。學(xué)生所接觸的材料面寬,，所涉及的解題思想較多,。教學(xué)的設(shè)計(jì)和學(xué)生的表現(xiàn)都覆蓋教材的設(shè)計(jì)。教材提供了四種解題 策略學(xué)生在自然狀態(tài)下用自己的理解板書了十幾種解題策略,。

2.學(xué)生的表現(xiàn)：讓學(xué)生自己回顧交流,，他們的心情比較愉悅輕松，和諧平等的師生對(duì)話促進(jìn)了學(xué)生的參與熱情,，應(yīng)該說每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是積極的,、認(rèn)真的、努力的,，每個(gè)人盡力想展現(xiàn)自己的想像力和創(chuàng)造力,。課堂氣氛熱烈、有序,。

3. 教學(xué)思想的體現(xiàn)：課堂的精彩在于學(xué)生的精彩,，課堂的收獲應(yīng)該是學(xué)生有收獲，包括智力的和非智力的,。一堂課讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)很容易做到,，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù) 學(xué)的感情，培養(yǎng)頑強(qiáng)的數(shù)學(xué)精神實(shí)在是任重道遠(yuǎn),。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容是總復(fù)習(xí),，我采取換位備課和換位教學(xué)的策略,，鼓勵(lì)學(xué)生以老師的心態(tài)來研究學(xué)習(xí)來大膽展示自我,， 努力把課堂還給學(xué)生,，把思維和創(chuàng)造還給學(xué)生,。很愿意看到學(xué)生躍躍欲試的神情，很高興看到學(xué)生沖上講臺(tái)的那份自信和自豪,。劉森林同學(xué)在本節(jié)課強(qiáng)烈的欲望讓我 吃驚,，也讓我感動(dòng),，也許是后面聽課的老師給他帶來的鼓舞吧!

二.幾點(diǎn)反思

1.教學(xué)內(nèi)容偏緊：雖然幾次易稿,，上完后還是覺得把課時(shí)分做兩課時(shí)要從容一些,，展現(xiàn)深刻一些。

2.教學(xué)廣度和深度：面上的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)點(diǎn)都到位了,，但每個(gè)環(huán)節(jié)所留的時(shí)間不夠充難免有走馬觀花之嫌,，教學(xué)細(xì)節(jié)方面還可以再深刻一些,，更利于展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力,。

3.學(xué)生所采用的策略,，在老師眼中也許有優(yōu)劣之分，但在學(xué)生的思考過程中并沒有好壞之別,，都反映出學(xué)生對(duì)問題的理解和所作出的努力,。只要解題過程及答案具有合理性，就值得肯定,。這為樹立學(xué)生的自信心和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神提供了很有價(jià)值的機(jī)會(huì),。

初一生物的教學(xué)反思篇四

本課屬于綜合探索領(lǐng)域,內(nèi)容關(guān)注學(xué)生的興趣又富有時(shí)代特點(diǎn),反映了美術(shù)教材內(nèi)容體現(xiàn)傳統(tǒng)與時(shí)代的關(guān)系,開闊了學(xué)生的眼界和思路,更將實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育在美術(shù)教學(xué)中的滲透.這課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解機(jī)器人的種類、功能,、造型等相關(guān)知識(shí),，學(xué)習(xí)表現(xiàn)機(jī)器人的多種方法。啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注,，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

本課設(shè)為兩課時(shí).第一課時(shí)為繪畫表現(xiàn).通過本節(jié)課的講授,，我覺得能夠達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目的,，學(xué)生在教學(xué)過程中，能夠通過多媒體教學(xué)了解機(jī)器人,，并且充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)生能夠積極主動(dòng)思考,展開想象并在較短的時(shí)間內(nèi)完成用繪畫形式表現(xiàn)的機(jī)器人造型與功能.

導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了一個(gè)用不同幾何圖形拼貼機(jī)器人的游戲，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又能 為解決學(xué)生在造型時(shí)作好鋪墊,。在介紹什么是機(jī)器人的時(shí)候給學(xué)生們播放了 一段錄象片,，使學(xué)生更加了解機(jī)器人,為設(shè)計(jì)做好知識(shí)準(zhǔn)備.

為了突出重點(diǎn)，,，我分析并將收集得大量關(guān)于機(jī)器人的圖片和資料進(jìn)行歸類,充分課本中貼近學(xué)生生活中的機(jī)器人重點(diǎn)欣賞將種類歸為:助人,、娛樂、奇幻的.并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開想象.接著從外形上啟發(fā)學(xué)生的造型表現(xiàn).讓學(xué)生們了解機(jī)器人的造型不僅有人的形象,，還有車型,，動(dòng)物型，幾何體型等等,。在這一環(huán)節(jié)中,我始終注重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn).學(xué)生在思考,、回答中學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真而且感興趣，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果,。

解決學(xué)生創(chuàng)作的難點(diǎn)時(shí),采用的幾何框架起稿,定好結(jié)構(gòu),再與學(xué)生互動(dòng)中進(jìn)行個(gè)性的添加.重點(diǎn)是師范動(dòng)作及服裝等的設(shè)計(jì).這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生大多有自己的想法了,教師要注意幫助學(xué)生如何來組織畫面,從動(dòng)作,外形等方面實(shí)現(xiàn)設(shè)想.示范不必完成,卻可以展示課前準(zhǔn)備的完整稿范畫,讓學(xué)生提升畫面整體的把握能力.

反思本節(jié)課也有幾點(diǎn)不足,，第一，我在教授與欣賞圖片和了解相關(guān)知識(shí)的過程中占用的時(shí)間有時(shí)會(huì)過長,，遇到學(xué)生過分的積極就不會(huì)把控好,在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候應(yīng)該更好地規(guī)范和要求,做到靜問精答,爭(zhēng)取留足時(shí)間給學(xué)生創(chuàng)想的天地.第二要在示范前就講明黑板示范只有一邊,畫過就會(huì)擦去.并明確要求創(chuàng)作時(shí)不許臨摹.這樣學(xué)生才會(huì)積極動(dòng)腦,展現(xiàn)自己的創(chuàng)意.最后在評(píng)價(jià)時(shí)充分考慮到學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,可以多評(píng)幾個(gè)獎(jiǎng),如:最佳造型獎(jiǎng),、最新創(chuàng)意獎(jiǎng).

初一生物的教學(xué)反思篇五

一、《走一步,，再走一步》的整體設(shè)計(jì):

《走一步,，再走一步》是美國作家莫頓?亨特65歲時(shí)寫的一篇回憶性文章,。課文故事情節(jié)并不復(fù)雜，寓理于事,、文字淺顯,、故事性強(qiáng)，富有啟發(fā)性,。作者通過回憶自己8歲時(shí)的一次爬懸崖脫險(xiǎn)的經(jīng)歷,，告訴讀者一條重要的人生經(jīng)驗(yàn)：無論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來,，化難為易,，走一步，再走一步,，定能戰(zhàn)勝困難,。閱讀這篇文章，主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法,，對(duì)他們?cè)诮窈蟮娜松缆分杏龅嚼щy挫折時(shí)如何對(duì)待產(chǎn)生積極的影響,。這種學(xué)習(xí)和影響是無法外加的，它必須由學(xué)生自己通過閱讀,、理解,、體驗(yàn)、感悟,、內(nèi)化才能起作用,。我在案例設(shè)計(jì)時(shí)從以下兩點(diǎn)著手，以期達(dá)到上述目的：

1,、學(xué)生體驗(yàn)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程,。不管是學(xué)生自讀還是課堂討論，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感體驗(yàn)的主動(dòng)參與,。

2,、注重學(xué)生的自讀自悟。只有獨(dú)立學(xué)習(xí),，主動(dòng)體驗(yàn),，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)到的才有可能成為自己一輩子受用的東西,。

3,、閱讀是多角度全方位的，在理清了文章的線索和中心后,，對(duì)文章進(jìn)行多角度的閱讀探索,。

這一設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生的自讀自悟，合作探究,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性的思維,。角度的閱讀探索,。這樣能讀得有創(chuàng)意，能提高閱讀質(zhì)量,。缺點(diǎn)是學(xué)生的體驗(yàn)不給深刻，生活閱歷少,，解釋不到位,。還的老師的引導(dǎo)。

二,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

整個(gè)教學(xué)按學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方式策劃,。“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”教師的閱讀指導(dǎo)應(yīng)以學(xué)生的學(xué)情為依歸,，就學(xué)生共同關(guān)心的問題有針對(duì)性地引導(dǎo),。一句話，不是我們要教給學(xué)生什么,，而是學(xué)生需要我們指導(dǎo)什么,。同時(shí)，本文的教學(xué)目標(biāo)也只有通過學(xué)生的自主閱讀和感悟體驗(yàn)才能有效實(shí)現(xiàn),。

這一過程的設(shè)計(jì)突出的特點(diǎn)是：

1.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)滲透情感，積極實(shí)踐“大語文”觀,。開頭的歌曲導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，師生的朗讀,，與文章形成一個(gè)整體,，加強(qiáng)學(xué)生的感悟。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和鍛煉,。

運(yùn)用朗讀復(fù)述,、合作探究閱讀這種方式，引導(dǎo)學(xué)先走進(jìn)文本,，感悟文本內(nèi)涵,，再走出文本，聯(lián)系生活,，從而獲得有益的人生啟示,。

3.問題的設(shè)計(jì)緊湊，扣住主題,。

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間的多重對(duì)話，教師作為課堂教學(xué)的組織者,、參與者,、在組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)中，要適時(shí)點(diǎn)撥,。在第二課時(shí)探究人物的環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了四個(gè)問題。這幾個(gè)問題緊扣中心,，有梯度感,，注重情感的滲透。既引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物,，又拓展了學(xué)生的思維;既面向全體學(xué)生,，又發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

缺點(diǎn)：

1.復(fù)述課文時(shí)語言表達(dá)不給準(zhǔn)確,，不簡(jiǎn)潔,，不流暢。

2.對(duì)人物的性格和心里的把握不準(zhǔn)確,。

3.由于生活閱歷和閱讀能力等因素的影響,，學(xué)生自讀課文的最大問題出現(xiàn)在對(duì)“我”恐懼心理的漠視，對(duì)“我”面臨的困難的小視,，對(duì)克服困難過程的忽視,。他們會(huì)因?yàn)椤拔摇钡幕锇閭冚p而易舉地爬上懸崖而忽視了“我”的具體情況;會(huì)不自覺地拿自己的能力去衡量“我”的能力，產(chǎn)生“這么點(diǎn)困難都克服不了”等想法,。這必定會(huì)削弱這篇文章的教育意義,，影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

改進(jìn)建議：

1.多給學(xué)生指導(dǎo)如何復(fù)述,，抓住記敘的要素,，抓住關(guān)鍵的詞語，關(guān)鍵的句子,。

2.讓學(xué)生多讀課文,，創(chuàng)設(shè)情境多角度理解，走進(jìn)文本,，走進(jìn)人物,。角色朗讀。閱讀感想和需要幫助解決的問題可進(jìn)行書面準(zhǔn)備;

3.必需多鼓勵(lì),。

4.在學(xué)生交流之后,，迅速整合關(guān)鍵問題，要求學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境,，在閱讀,、想像、整合中讓學(xué)生充分體悟,。

教學(xué)技能與教學(xué)策略的運(yùn)用都很恰當(dāng),。通過環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，品讀,、探究對(duì)人物的刻畫，感悟故事內(nèi)涵,。并通過小組合作研討、全班交流的方式,，對(duì)人物進(jìn)行深入的揣摩,。再引導(dǎo)學(xué)生走出文本，調(diào)動(dòng)他們的生活體驗(yàn),，從而獲得有益的人生啟示,。

不足的是學(xué)習(xí)語文沒有注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,，沒有注重基本技能的訓(xùn)練,。

改進(jìn)的建議：運(yùn)用語言可以從模仿開始，不會(huì)說的學(xué)著說,，堅(jiān)持不懈,，語言能力就會(huì)提高。

通過這次培訓(xùn),，我懂得了反思對(duì)一個(gè)人的成長的重要性,，“思然后知不足，知不足后思進(jìn)”只有在反思中成長,，在研究中發(fā)展,，才能成為一名新時(shí)期的合格的教師。

初一生物的教學(xué)反思篇六

課堂的臨時(shí)應(yīng)變能力不足

課上,，由于某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)生了遺漏,，導(dǎo)致我在30分鐘內(nèi)，就將課文內(nèi)容結(jié)束,。剩余的5分鐘,，我的心里發(fā)懵了:我該怎么過這5分鐘呢我采取了讓學(xué)生讀對(duì)話，自己再范讀對(duì)話,。師傅隨后告訴我,，我這樣一種處理方法，其實(shí)是將前面的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了重復(fù)，或者說這樣安排不符合這堂課該有的節(jié)奏,，要將它安排在課文理解中,。在剩余的時(shí)間內(nèi)，老師們告訴我可以安排以下幾個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生想一想,，動(dòng)筆寫一寫"小男孩在聽了列寧找灰雀時(shí)焦急,，為灰雀惋惜等的話后，那時(shí)他心里是怎么想的",，或者是"小男孩從這件事中,，他明白了什么"，讓學(xué)生站在同齡人的立場(chǎng)上,，更加能獲得情感的體驗(yàn)和提高,。也可以讓學(xué)生做做課堂練習(xí)本……總之，方法有很多種{當(dāng)然,，這么做,，并非為了填滿時(shí)間}。從這堂課中,，我不僅明白了臨場(chǎng)應(yīng)變的重要性,，也明白了，只有事先做好了十二分的準(zhǔn)備,，才能讓課堂更好的完成,，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到最多的發(fā)展;而在課堂教學(xué)時(shí)，做好隨時(shí)的應(yīng)變的準(zhǔn)備,，讓自己不拘泥于教案的束縛,，又能真正讓課堂的時(shí)間做到合理的運(yùn)用。

基礎(chǔ)知識(shí)的再學(xué)習(xí)

雖然在第一課時(shí)中,，已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀,，但這并不是說字詞的學(xué)習(xí)在第二課時(shí)中就可以停息。相反,，在課堂中,，抓住一些重點(diǎn)的字詞，可以更好地幫助學(xué)生理解課文,，也能起到增加詞匯的作用,。在《灰雀》一文中，有不少詞語是需要隨文理解的,。但這一步我卻忽略了,。所以在這一堂課中，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面,，學(xué)得不太扎實(shí),。

……

整堂課從總體看，還算成功，但細(xì)細(xì)分析,，存在的缺陷也不可少看,。但是，教學(xué)就是一個(gè)不斷嘗試,，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足,，加以改進(jìn)的過程。所以,，我相信,，認(rèn)真做好反思，并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn),，我會(huì)有所進(jìn)步,，有所收獲!