在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

初三歷史考試反思150字篇一

我懷著深深懊悔的心情向您做出檢討,，反省我此次歷史考試不及格的錯誤,。

回顧本次歷史考試經(jīng)過，我本人在前一階段學習當中思想散漫,，經(jīng)常上課遲到,，作業(yè)沒有及時完成并上交，并且多次在歷史課上睡覺,、偷懶,。我這一切的不良行為最終導致我歷史考試不及格。

為此,，我感到深深的懊悔與自責,，我要向您表示深刻的歉意，也對自己的不好好學習感到慚愧,。學習本應該是自己的事情,，可是我歷史成績不及格拖累了全班平均成績，并且我學習態(tài)度傲慢,，顯然是不對的,。面對53分的成績，我感到羞愧,，也讓班級蒙羞,，給歷史老師造成了極大困擾,，給班級同學樹了不好范例。

現(xiàn)如今,，經(jīng)過您的嚴肅批評,，我已經(jīng)幡然醒悟。我決心認真努力讀書,，不能再讓自己頹廢下去,，我一定要奮發(fā)向上。為此：

第一,，我要嚴肅面對承認此次錯誤,，并且向您保證今后一定重視歷史科目學習。

第二,，我要充分糾正自己的學習態(tài)度,，端正心態(tài)，改變學習方法,，努力向身邊歷史成績優(yōu)秀的同學學習。

第三,，我必須充分吸取錯誤經(jīng)驗教訓,，并且以實際行動向老師與同學們表面我的悔改之意。

最后,，我希望歷史老師能夠原諒我的錯誤,，給我一次重新改過的機會，我也希望同學們監(jiān)督我完成目標,。

初三歷史考試反思150字篇二

尊敬的：

這一次歷史的期中考試,，全班的成績都不理想，當然,，也包括我,。老師這么辛苦地教育我們，不就是為了讓我們掌握到知識嗎,？讓我們考試有一個好成績嗎,？我突然覺得自己不應該考一個這么差的成績，這樣對不起自己,，對不起老師,，也對不起家長。

考試是為了檢驗我們對知識的掌握程度,。雖然說,，考試的成績不理想可能有不細心的原因在里面，但是,，絕大部分還是該掌握的知識掌握得不夠牢固,。

我知道,，要想取得良好的成績，必須先要打下堅實的基礎,。在平時,，課前要認真預習，不懂的地方要做好標記,，先自己獨立思考,，實在不懂上課的時候再拿出來討論。上課要認真聽講,，做好筆記,。課后要認真復習，應該要背的概念和公式一定要記牢,。甚至還可以做一些比較靈活一點的題目,，當然，這是在對于基礎完全掌握的情況下才做比較難的題目,。這樣的話,，考試的時候要想取得一個優(yōu)秀的成績就并不難了。

雖然說,，有了良好的基礎,，考出一個優(yōu)秀的成績并不難。但是,，考試的時候有一個很大的毛病需要我們?nèi)タ朔?，那就是：粗心?？荚囈龅秸J真審題,、仔細答題、做完檢查這三點,?？季砝飼邢葳澹砸欢ㄒ毿?、細心,、再細心。

老師,，我一定會按照我自己上面所說的去做,。讓自己把應該掌握的知識掌握牢固，考試時取得一個優(yōu)秀的成績,，這樣才對得住自己,，對得住老師的辛勤教育！

檢討人：

初三歷史考試反思150字篇三

試卷分析：本次考試試卷題型分三大類：選擇題,、材料題和探究題,。古代史內(nèi)容考了12分,，偏多;探究題形式和中考不相符，答案較為復雜,、難度較大;對近代史和現(xiàn)代史的重點知識考查不全,，出題比較籠統(tǒng)，學生理解起來不知從何下手,。

成績分析：本次考試,，自己的成績與其他學校相比，差距很大,，尤其是優(yōu)生,。仔細翻翻卷紙，后來又通過和學生談話,，冷靜下來后總結一下,，失敗的主要原因有以下幾方面： 一：學生對基礎知識掌握的熟練度不夠，對相應的史實及史實間的聯(lián)系不能很好的把握,，出現(xiàn)混淆,，該背下來的東西記不住，如明治維新的內(nèi)容影響;經(jīng)濟危機及羅斯福新政目的影響;兩次世界大戰(zhàn)的原因,、性質(zhì),、影響及啟示;諾曼底登陸，巴黎和會等;

二：學生分析能力,、概括能力、比較能力還很欠缺,，平時強調(diào)的很多,，但是學生一到運用的時候就不能自覺運用，同時也凸顯學生對知識的橫向和縱向理解還不到位;

三：學生在細節(jié)方面還有很多問題,，如歷史術語的不準確,，審題不到位，答題格式的不規(guī)范,，語言不規(guī)范

四：學生對本學科的不重視,，還存在著僥幸心理，比較懶惰

五：教師對學生缺乏針對性的檢查檢測督促和輔導,，在課堂上說的多,，練得少，背的少,，檢測的少

整改措施：

第一：強化學生對基礎知識的掌握,，給學生背誦練習的時間，針對性的檢查檢測和輔導 第二：結合中考題型和最新試題加強對學生運用所學知識做題的訓練力度,，并盡可能給學生改出分數(shù),，隨時掌握學生對知識的掌握和運用程度,，同時結合試題傳授學生做題的方法和技巧;