無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

語文我選我教學(xué)反思 語文教學(xué)中的反思篇一

下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

一,、識(shí)字教學(xué)

識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)用結(jié)合,，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，孩子的積極性很高,，總能想出很多方法來記字形，比如：加偏旁,、還偏旁,、換部件、猜謎語等等(盡管部分學(xué)生想出的方法不太合理),。

二,、寫字教學(xué)

寫字教學(xué)時(shí)，我嘗試了以前沒使用過的教學(xué)方法,，就是寫字教學(xué)分散在識(shí)字環(huán)節(jié)中,，比如，在認(rèn)識(shí)“寧,、室,、切”時(shí),，就讓學(xué)生書空，熟悉它們的筆畫筆順,，但是感覺不如整個(gè)寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻,。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時(shí)，我們可以更專業(yè)地出示田字格,，讓孩子觀察,，然后，在田字格中書寫,。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫字,，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字認(rèn)讀上,。

所以,，我覺得還是把寫字指導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立出來。寫字教學(xué)時(shí),，我在面向全體的同時(shí),，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是對(duì)平時(shí)寫字較差的,，和插班的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。同時(shí)，由于有很多孩子寫字不注意姿勢(shì),，我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì),。我想，以后能不能采用這個(gè)方法：儲(chǔ)蓄積累,。只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢(shì),，就用加星，獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆等措施,，希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿,，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。

三,、理解課文

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來,，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易,。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心,。我采用靈活多樣,，生動(dòng)有趣的朗讀形式,，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感,，感悟語言的優(yōu)美,。夸夸我自己,，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn),。提高孩子的自信心。身為班干部,，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué),，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)?這個(gè)問題具有全面性,，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),，有的擦黑板，有的擦窗臺(tái),，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等,，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù),。這是今天被家長(zhǎng)服務(wù)慣了的孩子缺少的意識(shí),。

語文我選我教學(xué)反思 語文教學(xué)中的反思篇二

《我選我》是非常有現(xiàn)實(shí)意義的一課。課文中的主人公王寧,，有愛心,，在勞動(dòng)委員的選舉中充滿自信地“毛遂自薦”，他的信心和愛心得到了同學(xué)和老師的肯定,。故事的情節(jié)很簡(jiǎn)單,，可大方、自然,、自信地表達(dá)自己,，對(duì)于小學(xué)生來說不是一件容易的事情，而且是小學(xué)生需要逐漸學(xué)習(xí)的技能,。同時(shí),，有愛心、懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)是非常寶貴的美德,。

在教學(xué)中,，我注意學(xué)生的自主體驗(yàn)，循序漸進(jìn),，引導(dǎo)學(xué)生感受,、思考、通過表演來訓(xùn)練表達(dá),。

下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

一,、扮演導(dǎo)入,。

上課了，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)“競(jìng)選活動(dòng)”,。我對(duì)學(xué)生說：“如果,，我們班增加一個(gè)副班長(zhǎng)，選誰呢?誰愿意為班級(jí)服務(wù)呢?”課堂氣氛一下子活躍起來,，同學(xué)們紛紛舉手爭(zhēng)取表達(dá)自己,。這樣的教學(xué)方式，活躍的氣氛,，讓學(xué)生體驗(yàn)到“毛遂自薦”的感受,，這有利于學(xué)生理解王寧自己推薦自己當(dāng)勞動(dòng)委員的行為，還可以把感情帶入課文朗讀中,。

比如“朗讀”,，雖然對(duì)話很少也很簡(jiǎn)單，但是如果放過也就過去了,，其實(shí)在這里可以滲透對(duì)話朗讀的方法,，即：注意提示語，按照提示語讀,。

二,、識(shí)字。

識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境,，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合,，促進(jìn)識(shí)字能力的提高,。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高,，總能想出很多方法來記字形,，比如：加偏旁、換偏旁,、猜謎語等等,，盡管有時(shí)候?qū)W生想出來的謎語不太合理，但都先肯定積極性再糾正,。

三,、寫字。

寫字教學(xué)時(shí),，如在認(rèn)識(shí)“寧,、室,、切”時(shí),，先讓學(xué)生空書筆畫,，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個(gè)寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻,。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時(shí),，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察,，然后,，在田字格中書寫。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫字,，然后,，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字認(rèn)讀上。

所以,，我覺得寫字教學(xué)時(shí),，我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體,，特別是對(duì)平時(shí)寫字較差的,，和插班的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四,、理解課文,。

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來,，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易,。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn),，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我用生動(dòng)有趣的朗讀形式,，使學(xué)生讀熟課文,，體會(huì)情感，感悟語言的優(yōu)美,。讓學(xué)生進(jìn)行“夸夸我自己”的小游戲,，提高孩子的自信心。還讓同學(xué)思考“身為班干部,，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí),、為同學(xué)服務(wù)?”這個(gè)問題有利于讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù),。

語文我選我教學(xué)反思 語文教學(xué)中的反思篇三

《我選我》是非常有現(xiàn)實(shí)意義的一課,。課文中的主人公王寧，在勞動(dòng)委員的選舉中充滿自信地“毛遂自薦”，他的信心和愛心得到了同學(xué)和老師的肯定,。故事的情節(jié)很簡(jiǎn)單,，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際。所以我決定在講這篇課文時(shí),，注意學(xué)生的自主體驗(yàn),，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生感受,、思考,、通過角色朗讀讓學(xué)生在那種具體情境中體會(huì)人物思想感情，感悟人物說話時(shí)的語氣,。同時(shí),，有愛心、懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)是非常寶貴的美德,。

下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

一,、談話導(dǎo)入。

上課之前,，請(qǐng)班長(zhǎng)介紹班里的班干部,，說說你們是怎么當(dāng)上班干部的?從而引出課題。

二,、識(shí)字教學(xué)

識(shí)字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo),，過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境,，作為低年級(jí)的孩子,，特點(diǎn)是：注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中在某一事物上，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心,。如果強(qiáng)迫孩子四十分鐘都認(rèn)認(rèn)真真,、規(guī)規(guī)矩距地上課，這是違反教育學(xué)的規(guī)律的,，教學(xué)效果肯定也不會(huì)很好,。所以，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我在課堂中充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高,。我先讓學(xué)生自由讀文,，圈出文中的生字，借助拼音多讀幾遍,。再檢查學(xué)生的自學(xué)情況,，小老師帶讀,、出示字卡開火車讀、摘蘋果游戲讀, 通過趣味性識(shí)字的方法進(jìn)行生字教學(xué),。孩子的積極性很高,，總能想出很多方法來記字形，比如：加偏旁,、換偏旁等。最后做鞏固練習(xí),，讓學(xué)生用詞語造句,。既讓 學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又活躍了課堂,。尊重了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),，讓學(xué)生在一個(gè)和諧民主的環(huán)境里學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出心智健全,、張揚(yáng)個(gè)性的學(xué)生,。在生字書寫指導(dǎo)時(shí),首先出示要求會(huì)寫的字，先認(rèn)讀,。接著,，區(qū)分字形。讓孩子觀察生字在田字格中的書寫位置,，讓他們有對(duì)生字的整體感知,。然后,教師范寫生字，生書空跟寫,，最后,，學(xué)生書寫生字。由于有很多孩子寫字不注意姿勢(shì),我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì),。我想,以后能不能采用這個(gè)方法,。希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿,以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。

二,、理解課文

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來,會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易,。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn),。我采用生動(dòng)有趣的朗讀形式,使學(xué)生流利地讀課文,體會(huì)情感,讓學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn),。提高孩子的自信心，身為班干部,你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí),為同學(xué)服務(wù)這個(gè)問題具有全面性,因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),讓孩子樹立服務(wù)觀念,學(xué)會(huì)為他人服務(wù),。

不足之處有：

盡管識(shí)字教學(xué)依然是低段教學(xué)的重點(diǎn),，但閱讀教學(xué)也是不容忽視的。發(fā)展兒童語言是我們閱讀教學(xué)所肩負(fù)的長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》)就閱讀教學(xué)在第一學(xué)段明確提出：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文,?！边@一要求，注重了閱讀能力的培養(yǎng),，強(qiáng)調(diào)了朗讀教學(xué),。這是學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ)。只有學(xué)會(huì)用普通話正確,、流利,、有感情朗讀課文，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，不斷拓展思維空間,，提高閱讀的質(zhì)量。但是在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生讀得較少,，達(dá)不到目標(biāo)流利朗讀的要求。在以后的教學(xué)過程中,，我應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生語感的訓(xùn)練,，注重朗讀的語氣，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中享受讀書的樂趣,。同時(shí),，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的了解，特別是形聲字的認(rèn)識(shí),，這樣有助于學(xué)生對(duì)文字印象的加深,。

語文我選我教學(xué)反思 語文教學(xué)中的反思篇四

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美,，詞語豐富,，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來時(shí)”一段,，把錢塘江大潮描繪得有聲有色,，讀來令人如臨其境，如聞其聲,，如見其景,。在本學(xué)期的教師基本功大賽中，我特意選擇了這篇課文進(jìn)行教學(xué),，重點(diǎn)講讀“潮來時(shí)”的情形,。上完課后，效果感覺良好,，也有許多的感受,、體會(huì),。回顧整堂課的教學(xué),，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：

一,、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，體現(xiàn)了以人為本

整堂課中,，幾乎沒有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生的讀來讀懂,、理解課文,，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀,、議,、品的環(huán)節(jié)里,，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教,，學(xué)生聽的模式,，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo),，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,，教師主導(dǎo)性。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練,，在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。在教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng),，更加投入,，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。如在學(xué)生讀得有滋味時(shí),，老師也參與他們的朗讀,。在讀的片段里我讓學(xué)生先當(dāng)老師，自己當(dāng)學(xué)生!學(xué)生讀之后自己再讀,，把自己當(dāng)作了學(xué)生參與到學(xué)生朗讀中,，學(xué)生再反過來評(píng)老師的朗讀，從學(xué)生的評(píng)議中,，我巧妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀,。這樣教師轉(zhuǎn)變角色,，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)，這種改變一種形式進(jìn)行朗讀示范,，使學(xué)生感到親切,，融洽了師生感情。加上我適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),，使學(xué)生愿讀,、樂讀、愛讀,，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性,。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗讀和理解課文的技巧──帶上動(dòng)作表演讀能理解詞語的意思。這種別出心裁的形式,，得到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過常規(guī)的讀法,。這樣的教學(xué)方法可稱得上獨(dú)具匠心，效果很好,。

二,、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，注重學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高,，實(shí)施并落實(shí)語文五好目標(biāo),，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性

以讀為本，熟讀成誦,，是中國(guó)傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),。在課堂教學(xué)中我盡量抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,，如齊讀,、男女賽讀、表演讀,、配樂讀等,，讓學(xué)生讀懂，讀通,，讀熟,，讀得有情有趣，讀得津津有味,。通過讀,，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，如讓學(xué)生談?wù)劇澳銥槭裁聪矚g這句?”,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,，落實(shí)五好目標(biāo)中的“朗讀好”。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里,，通過不同語氣的朗讀,，感受課文語言的直觀性和形象性,，并且能很好地幫助學(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦,，好的語句讀熟了,，有意識(shí)地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化一下記憶,，并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一道填空文段讓學(xué)生口頭回答,，同時(shí)也落實(shí)學(xué)生的“口才好”，更可以有效地促進(jìn)語言的積累,。

三,、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn),，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù),。這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來時(shí)的錄音,，有悶雷滾動(dòng)的聲音,，也有山崩地裂的響聲，讓學(xué)生想象,，說說自己聽到了什么,，達(dá)到“入境”的效果,。接著播放潮來時(shí)的錄像,，第一次整體觀潮，對(duì)大潮先有感性認(rèn)識(shí);第二次結(jié)合有關(guān)語句相機(jī)觀看錄像,，讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛,，從而更好地理解文章內(nèi)容;第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解,，又能促進(jìn)記憶,。可以說,，這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實(shí)處,，也達(dá)到了事半功倍的效果。

總之,，從整堂課的教學(xué)可以看到,，學(xué)生通過充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得，讀中展示;通過自己領(lǐng)悟,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過自由評(píng),，使學(xué)生的參與意識(shí),，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟,，議中深入”，學(xué)生不僅讀懂了課文,，而且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗,，感受到祖國(guó)語言文字之美。學(xué)生在通過聽力訓(xùn)練時(shí)明白了按順序,、抓特點(diǎn)的寫作方法,，這一難點(diǎn)也得到突破?？偟膩碇v,，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀,、悟,、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠,，如句子比較,、背文方法的指導(dǎo)、成語積累的訓(xùn)練就稍嫌不足了,。我想可能是我教學(xué)設(shè)計(jì)安排的容量是否過多,，因時(shí)間的問題我在教學(xué)時(shí)就臨時(shí)作了一些調(diào)整或縮簡(jiǎn)，以后在設(shè)計(jì)和教學(xué)中還需注意到這些因素,，畢竟設(shè)計(jì)時(shí)可能總想到要盡善盡美,，但實(shí)施起來還是會(huì)有很多的變數(shù)。另外略顯不足的是課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍,，除了客觀的原因外,，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說,，玉有瑕疵,，人無完人。通過了這次教學(xué),，有滿意之處,，也有不足的地方，但它們都將是我的收獲,，我的所得,。

語文我選我教學(xué)反思 語文教學(xué)中的反思篇五

《金色花》是泰戈?duì)柹⑽脑娂缎略录分械拇碜鳌Ｆ绦?，而意蘊(yùn)豐贍,。詩歌選取了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)角度,，從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”(首句),，并由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親的“捉迷藏”,，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的依戀，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫面,，表現(xiàn)家庭天倫之愛,，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。

初讀課文,，在我們面前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫面,。畫面的中心人物是“我”——一個(gè)機(jī)靈可愛的小小兒童?！拔摇钡耐话l(fā)奇想,，變成一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲,。第一次嬉戲,，是在母親禱告時(shí)，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣;第二將嬉戲,，是在母親讀《羅摩衍那》時(shí),，將影子投在母親所讀的書頁上;第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時(shí),，突然跳到母親跟前,，恢復(fù)原形?！拔摇薄笆й櫋币惶?，卻始終與母親在一起,，對(duì)母親非常依戀,。“我”幼稚天真,，卻藏著自己的秘密,，惟有他母親不知道，最后母親問 “到哪里去了”,，“我”說“我不告訴你”,，這是得意的和善意的“說謊”，仍流露出對(duì)母親的愛戀,?？傊拔摇笔窃谝詢和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的感情,。

故事雖短,，但是有完整的情節(jié),，情節(jié)發(fā)展有波瀾。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”的性格是天真活潑,、機(jī)靈“詭譎”的,，又是天生善良的;母親的性格是沉靜的、虔誠(chéng)的,，也是善良的,、慈愛的。兩人的性格形成鮮明的對(duì)比,。善良,、善意，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律,，而“我”的“詭譎”與母 親的“受騙”則與主旋律“不和諧”,，產(chǎn)生一些微妙的變化，創(chuàng)造出特殊的意趣,。

在教學(xué)過程中我主要側(cè)重三點(diǎn)：一是詩的語言美;二是詩的畫面美;三是詩的情感美,。教學(xué)中我主要通過靈動(dòng)多姿的朗讀(聽讀、賽讀,、評(píng)讀,、范讀等)讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中熏陶感情，從而讀出“語文味”,，創(chuàng)造詩意的課堂,。我覺得本課最成功的地方是最后一個(gè)環(huán)節(jié)：“創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美”,。在這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：

你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢?我們用有創(chuàng)意的作業(yè),，來表達(dá)我們一顆感恩的心!

如果你忽然具備了文中小男孩的神力,，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意?

學(xué)生自由想象，用“我要變作……”說話,。

1)假如我變成了一條清清的溪流,，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊,，聽我唱一支歡快的歌曲,，抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)!

2)假如我變成了一朵小小的白云,，我要緊緊跟隨著媽媽,，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤,。

3)我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪,，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻,。(泰戈?duì)枴陡鎰e》)

學(xué)生表現(xiàn)都很活躍,，在練習(xí)的過程中加深了對(duì)母子深情的體驗(yàn)。

總結(jié)這節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn),，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一是在教學(xué)中,，既鼓勵(lì)學(xué)生讀，又讓學(xué)生明白應(yīng)怎樣讀,、為什么要這樣讀,，使學(xué)生在充分體會(huì)詩歌蘊(yùn)涵的感情的同時(shí)，還掌握了朗讀技巧,，不僅讀懂了詩,，也學(xué)會(huì)了怎樣讀詩。

二是簡(jiǎn)化了教學(xué)環(huán)節(jié),。以前教詩歌時(shí),，總是將“語言賞析”單獨(dú)安排一個(gè)環(huán)節(jié)。這次我嘗試將“朗讀”,、“理解”,、“品析”結(jié)合起來，取得了較好的效果,。

三是美化課堂,。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，或創(chuàng)設(shè)氛圍,，或激發(fā)興趣,，或配樂朗誦，或畫面點(diǎn)綴等,，為課堂添色不少,。另外，教師優(yōu)美的語言也讓課堂富有情韻,。

不足之處是教師的示范朗讀由于普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，影響了朗讀效果,，以后在這方面還須努力,。( 勵(lì)志天下 )

語文我選我教學(xué)反思 語文教學(xué)中的反思篇六

本課是描寫秋天的一篇文章，文美，意更美,。朗讀感悟背誦之后,，帶領(lǐng)學(xué)生模仿寫四季。

首先引導(dǎo)學(xué)生觀察,，發(fā)現(xiàn)本課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：第一句,，呼喚秋天來啦;第二句運(yùn)用比喻的手法，描寫山野里的景物的樣子;第四,、第五句,，抓住秋天特有的景物——大雁南飛，來表達(dá)對(duì)秋天,、對(duì)勞動(dòng)那個(gè)人民的贊美,。

接著，放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié),。相同季節(jié)的學(xué)生自由組合成一組,，互相說出、補(bǔ)充本季節(jié)里特有的景物,，組內(nèi)交流展示,。

然后，小組代表在全班交流,、展示,，教師相機(jī)指導(dǎo)篩選板書出季節(jié)里特有的景物，并板書在黑板上,。

最后,，啟發(fā)學(xué)生說出本季節(jié)里特有的景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)“高粱舉起燃燒的火把,?！钡谋磉_(dá)方式，并借鑒,。有的學(xué)生說的不是很準(zhǔn)確,，比如：“桃樹掛起粉色的燈籠”，“掛”自用的不是很準(zhǔn)確,，變引導(dǎo)學(xué)生看幻燈片,，并結(jié)合自己的生活實(shí)際來認(rèn)識(shí)，學(xué)生便體會(huì)到“桃子露出粉紅的臉頰” 更好一些,?！?/p>

放學(xué)的時(shí)候，陸陸續(xù)續(xù),，大家都交上了自己的作品,。春,、夏、秋,、冬各自開花,。

二年級(jí)的學(xué)生，剛剛開始動(dòng)筆,，雖然稚嫩,，但“我愿寫”，比“寫出文采”更重要!不急,，慢慢來!

語文我選我教學(xué)反思 語文教學(xué)中的反思篇七

不知不覺間課改的列快車已十年了,，身為第一線的任教老師，從課改理念的學(xué)習(xí),，到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),，本人從中受益匪淺，可以用一句話來描述：教學(xué)的思考促進(jìn)本人的專業(yè)成長(zhǎng),，專業(yè)成長(zhǎng)讓本人嘗到了前所未有的快樂,。

新的語文課改基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為,、確立一種嶄新的教育觀念,。這對(duì)老師是一次機(jī)遇、一個(gè)挑戰(zhàn),、一次考驗(yàn),如何把新教材教好,提高運(yùn)用新課程的能力和水平,以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?本人以高潮的熱情,本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)步”的原則,在語文教學(xué)新課改中花了心思,下了苦功,探索出以下經(jīng)驗(yàn),權(quán)作拋磚引玉,。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。

本人把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦“依法行教”。經(jīng)過十年的教學(xué)實(shí)踐,，本人的學(xué)生觀,、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地：以“貫徹以學(xué)為主的基本思想——即把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人,在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主”新課改指導(dǎo)思想,。比如,在教學(xué)課文之前本人經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生,然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)本人制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),作業(yè)也可自主確定,。這樣,就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過程,還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置,從而,不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),可以在自學(xué)階段有本可依,有章可循,并取得成就感。

二,、改變傳統(tǒng)的教師角色,，尋找教師與學(xué)生的心靈契合點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果,。

在一線從事教學(xué)工作的人,，大多都有這樣的這樣的體驗(yàn)：學(xué)生會(huì)因喜歡、崇拜某一教師而對(duì)其所任課程產(chǎn)生濃厚興趣,，并會(huì)努力將它學(xué)好,。這就不禁使人想起哲人說過的話：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”,。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,，而教師在培養(yǎng)學(xué)生的這種健康的學(xué)習(xí)情感上起著不可忽視的作用。

教師以其獨(dú)特的人格魅力感召學(xué)生,，會(huì)使學(xué)生受益匪淺,。因?yàn)樵趥魇谥R(shí)的同時(shí)，教師的行為,、活動(dòng)已經(jīng)潛移默化地達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生健全人格的目的,。語文教師尤其如此。本人們的語文教學(xué)內(nèi)容更多地秉承著以儒家文化為主體的華夏民族數(shù)千年的文化結(jié)晶,。語文教師作為這種文化的直接傳播者,，更應(yīng)該向這種規(guī)范和要求看齊，其“指點(diǎn)江山,，激揚(yáng)文字”的滿腔熱情,，勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，直接對(duì)其產(chǎn)生深遠(yuǎn)的教育意義,。

比如本人班的學(xué)生何裕鵬,，語文基礎(chǔ)差，是屬于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，本人秉著課改“改變傳統(tǒng)的教師角色,，尋找教師與學(xué)生的心靈契合點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果”課改新理念,，本人經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),，尊重他，表揚(yáng)他,，而且利用課堂上的潛移默化,，讓這位難教的學(xué)生從心里接受一些好的教育理念，結(jié)果經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，他第一個(gè)交家庭作業(yè),，課上經(jīng)常舉手發(fā)言，對(duì)語文的興趣日益濃厚,，慢慢地開始看課外書籍,，期末考試從不合格提升為63分。有效課改教學(xué)在他身上得到體現(xiàn),。

三,、采用多種多樣的教學(xué)形式。

新學(xué)期伊始,不馬上急于教課文,首先做好學(xué)生的思想工作,讓學(xué)生縱觀了解全冊(cè)書的內(nèi)容結(jié)構(gòu),。介紹學(xué)習(xí)方法,如:什么叫自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,善于利用校內(nèi),、家庭,、自然、社會(huì)中的語文教育資源,。提出學(xué)習(xí)要求,如:每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首,。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品,并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo),、方向,。發(fā)揮教師、學(xué)生兩個(gè)主體的積極性和創(chuàng)造性,。從新課程的角度來看,教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,而不只是被動(dòng)的執(zhí)行者,。因此,教師、學(xué)生都是語文課程實(shí)施過程中的主體,也只有在這個(gè)意義上,教學(xué)相長(zhǎng)才真正成為可能,。在語文課堂教學(xué)中,教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者,成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者,。

本人認(rèn)識(shí)到語文是一門交際工具的學(xué)科，是人類語言的基礎(chǔ),，語文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字,。因此在平時(shí)的語文教學(xué)中本人特別注重對(duì)學(xué)生字詞句的積 累，這是學(xué)生理解說話寫作的基石,。針對(duì)那些放不開手腳,，靦腆害羞，知識(shí)面窄,，語言表達(dá)能力差的學(xué)生,，加強(qiáng)誦讀，特別是現(xiàn)代文的誦讀,，優(yōu)美的語段的背誦,，古詩文的背誦等;加 強(qiáng)造句練習(xí);加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。特別是課前 5 分鐘演講,，既鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力,，又實(shí)施了有效教學(xué)。學(xué)生敢說了,，逐漸會(huì)說了,，也提高了作文能力。 再次,，認(rèn)識(shí)到實(shí)施有效教學(xué),，最關(guān)鍵的因素是教師。

在教學(xué)形式上,力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里,、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主實(shí)踐的形式,如:課外找錯(cuò)別字,、病句交流與展示,月球知識(shí)擂臺(tái)賽,新聞發(fā)布會(huì),故事《寓言四則》、《女媧造人》),討論會(huì)(《風(fēng)箏》),朗誦比賽(《理想》,、《天上的街市》,、《靜夜》,并附有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)),演課本劇(《皇帝的新裝》),辦手抄報(bào),編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫的周練、習(xí)作編成一本作文集),。語文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn),營(yíng)造亮點(diǎn),。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,在整體感知上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移,最后再歸結(jié)到整體上來,深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí),。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問的聚焦點(diǎn),思維的交匯點(diǎn),教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn),。

四、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境,提供展示學(xué)生成果的機(jī)會(huì),。

培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關(guān)鍵——“向閱讀要寫作能力,。”學(xué)生涉獵廣泛的課外知識(shí)領(lǐng)域,。需要教師的正確引導(dǎo)和適時(shí)關(guān)心,。重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。情感是教學(xué)藝術(shù)之魂,沒有情感的融入,教學(xué)藝術(shù)之花就不能開放,。而語文教學(xué)就是要曉之以理,、動(dòng)之以情,以情來溝通與學(xué)生的聯(lián)系,以情來陶冶學(xué)生。在語文教學(xué)中,情感既是教學(xué)的目標(biāo),又是教學(xué)的手段,。本人參考新課標(biāo)課外讀物,指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃,學(xué)會(huì)自主積累,幫助他們建立寫作素材庫,引導(dǎo)他們從中汲取精華,“博眾人之長(zhǎng)于已身”,。

五、在課上努力營(yíng)造融洽的氛圍,。

學(xué)生只要有疑問,隨時(shí)可以提出,只要有想法,隨時(shí)可以發(fā)表,師生平等對(duì)話,同學(xué)間無拘無束地交流,。課外充分利用學(xué)校、家庭,、自然,、社會(huì)中的語文教育資源,特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí),、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源,如節(jié)日,、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事,、國(guó)家大事,、國(guó)際新聞等,使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書,成為不斷充實(shí)、不斷更新的長(zhǎng)流活水,。

六,、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。

興趣是最好的老師,只有使學(xué)生保持濃厚的興趣,使之在最佳的狀態(tài)下自覺,、積極,、主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中,才能使學(xué)生在自己的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展,。在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓學(xué)生積極熱情地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。在師生,、生生,、人機(jī)的三向交互活動(dòng)中掌握了基本知識(shí)與技能,形成了良好的個(gè)性。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)也簡(jiǎn)化了教師的教學(xué)操作,使得教師能集中精力于教學(xué)本身,從而大大地提高課堂教學(xué)效果,。

總之,在課改過程中,本人不斷地對(duì)自己提出新的要求,轉(zhuǎn)變觀念,、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變行為,豐富知識(shí)結(jié)構(gòu),、提高綜合素質(zhì),在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展,、引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的過程中,也實(shí)現(xiàn)了自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長(zhǎng)。

語文我選我教學(xué)反思 語文教學(xué)中的反思篇八

我有幸參加了學(xué)校第七屆青年教師賽教課,，這一次參賽的課文是《誰的本領(lǐng)大》,。

這是一篇很有趣的寓言故事，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)要注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，并通過學(xué)習(xí)課文明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),，要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他們,。怎樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，并明白課文中蘊(yùn)含的道理呢?我采用了“想一想”、“說一說”,、“讀一讀”,、“演一演”的方法。

“想一想”：每次比賽前,，讓學(xué)生想想風(fēng)和太陽有什么心理活動(dòng),，這實(shí)際上為學(xué)生感情朗讀作鋪墊。比如,，在風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)時(shí),，為了體會(huì)它們的驕傲、自信,，我設(shè)計(jì)了這樣的句式：要比這個(gè),，那可是我的________，我只要_____________,，這小孩還不________________,。通過訓(xùn)練，幫助孩子準(zhǔn)確地把握情感,，這樣再指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)就不用花大力氣了,，也就自然地水到渠成了。

“說一說”：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體,，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與,、實(shí)踐。在語文教學(xué)中讓每一位學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)“說”是學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的一種方式,。我在課堂上努力營(yíng)造一個(gè)和諧的暢所欲言的熱烈氛圍,，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高學(xué)生“說話”的積極性,。在一開課的時(shí)候,，把課文的主要內(nèi)容變?yōu)樘羁疹}，在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上,，通過完成練習(xí),，理解課文。結(jié)束課時(shí),，在學(xué)生懂得道理的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生演演兩次比賽結(jié)束之后,，太陽和風(fēng)先生會(huì)說些什么，使文章的中心得到升華,。

“讀一讀”：第一范文教學(xué)就應(yīng)該書聲瑯瑯,，情趣濃濃。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在讀中理解,、讀中感悟,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話時(shí)，注重師生之間,、生生之間的評(píng)價(jià),，尤其是教師鼓勵(lì)性的評(píng)議，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，還能培養(yǎng)他們的自信心,。

“演一演”：讓學(xué)生通過表演，理解“裹緊”,、“脫下”,，把一些抽象的東西直觀地展現(xiàn)出來。

今天在教學(xué)時(shí),，也出現(xiàn)了一些不足的地方,。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀倉促了些,。雖然在整個(gè)教學(xué)過程中,，讓學(xué)生讀書的地方挺多的，如快速讀、自由讀,、男女生互讀,、加上表情和動(dòng)作讀，但是教師指導(dǎo)的力度還不夠,，讓學(xué)生評(píng)讀也是少之又少,，有點(diǎn)像走過場(chǎng)。再加上對(duì)于今天上課的學(xué)生不是很熟悉,，沒有能照顧到高,、中、低這三檔孩子,。因?yàn)槲矣X得不同的學(xué)生,，朗讀目標(biāo)的定位是不同的，是有層次的,。只有讓每一個(gè)孩子有所得,，并在自己原有基礎(chǔ)上獲得充分發(fā)展，才能使學(xué)生的朗讀能力不斷地超越現(xiàn)狀,，以達(dá)到朗讀能力的提高,。

2、教師的語言不夠精練,、風(fēng)趣,。俗話說：書到用時(shí)方恨少。我覺得自己是“話到用時(shí)方恨少”,。課堂上的語言,，有時(shí)不夠精煉、風(fēng)趣,。

感謝這次青賽課,，讓我正視到自己的不足，知道了自己和其他老師的差距,，也確定了自己今后努力的方向,。

在新課程改革理念的光照下，我希望今后我的語文教學(xué)能為孩子們提供一個(gè)溫馨,、和諧的人文環(huán)境,，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為孩子們?nèi)松砷L(zhǎng)的維生素;我希望我的語文教學(xué)能用全人類文化的神韻去滋潤(rùn)孩子們的心田,，引領(lǐng)他們登堂入室,，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢(shì)和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;我希望我的語文教學(xué)能讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，用心靈去擁抱語言,，和作者作心靈的直接對(duì)話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操,。我還希望我的語文教學(xué)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

語文我選我教學(xué)反思 語文教學(xué)中的反思篇九

《贈(zèng)汪倫》是一首千古傳頌送別詩,。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)把教與學(xué)結(jié)合,，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩、感悟詩情的同時(shí)基本掌握自學(xué)古詩的方法和步驟,。

一,、故事導(dǎo)入，理解悟情,。

由于古詩內(nèi)容的時(shí)空跨度太大,，加之學(xué)生的閱歷背景又太淺，他們很難與詩人心同此情,、意同此理,，因此古詩的背景介紹能為理解詩意、感悟情感做很好的鋪墊,。我通過講述《十里桃花萬家酒店》的故事,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，孩子們認(rèn)知詩中人物,、地名,，為學(xué)習(xí)、理解打好基礎(chǔ),。再理解詩意后，讓學(xué)生從詩句中想象畫面,，“假如你就是站在桃花潭邊的李白(汪倫),，你此刻是一種什么心情?”體會(huì)詩人與汪倫之間依依不舍的情感，真摯深厚的友誼,。

二,、扎扎實(shí)實(shí)，層層推進(jìn),。

古詩的學(xué)習(xí),，從字詞開始，會(huì)讀,、讀通,，從理解字詞入手，進(jìn)而理解詩句,，讀懂詩的大概意思,。低年級(jí)的學(xué)生只要能用自己的話說出詩意即可。我設(shè)計(jì)目的是以理解為基礎(chǔ)，以讀促理解,，以朗讀促能力的提高,。

三、學(xué)法教法,，相輔相成,。

你我告訴學(xué)生：“這節(jié)課不僅將帶同學(xué)們走進(jìn)李白的詩歌里，還要教同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩的方法”,，我把學(xué)法指導(dǎo)與古詩學(xué)習(xí)結(jié)合,，在每個(gè)教古詩的環(huán)節(jié)進(jìn)行引導(dǎo)和小結(jié)，滲透學(xué)法,，學(xué)生依此方法今后也能自學(xué)古詩：1,、讀通詩句;2、理解字詞;3,、讀懂詩意; 4,、感悟詩情;5、朗讀背誦,。

四,、課外學(xué)習(xí)，擴(kuò)展延伸,。

世間離別情萬種,，多有詩人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外,，還有許多感人肺腑的離別詩,。我準(zhǔn)備了兩首送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《別董大》,，讓學(xué)生讀一讀,，擴(kuò)展學(xué)習(xí)。因時(shí)間原因,，我把它改為作業(yè)：回家找送別的詩讀讀,，課后交流。

上完這節(jié)課,，綜合聽課老師的指導(dǎo)建議,，我覺得這堂課需要改進(jìn)的方面：1、在學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié),，理解字詞意思,，節(jié)省在理解上所花的重復(fù)時(shí)間。2,、范讀出效果,，學(xué)生朗讀形式可更多樣,。3、給學(xué)生更多的時(shí)間思考,，充分相信學(xué)生的能力,。

在今后的教學(xué)中，我要更從容地引導(dǎo)學(xué)生,，把思考,、發(fā)言的時(shí)間更多地留給學(xué)生，盡可能讓學(xué)生全身投入,、全心投入,、全情投入。我也會(huì)多閱讀,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自己。

語文我選我教學(xué)反思 語文教學(xué)中的反思篇十

在教學(xué)《小伙伴》一文時(shí),，感覺有以下兩點(diǎn)成功之處,，特加以記錄：

一、利用同桌,，促進(jìn)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞

識(shí)字教學(xué)仍是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),。由于學(xué)生的識(shí)字量參差不齊，而一年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)生又已經(jīng)能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音,，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)記字形,。因此，我讓學(xué)生自由讀課文,，邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的或認(rèn)為比較難讀的詞語和生字,，借助拼音多讀幾遍。然后把自己圈出來的詞語和生字讀給同桌聽,，請(qǐng)同桌幫助正音,。最后用老師考考小朋友的方法，來集體交流,，鞏固字音。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異,，讓每個(gè)學(xué)生在原有的知識(shí)水平上去自主學(xué)習(xí),，達(dá)到識(shí)字的目的。

二,、教給朗讀方法,，激勵(lì)自讀自悟

本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本,、自悟自讀”,。為了避免老師講得多,，提問多，引導(dǎo)得多,，我運(yùn)用學(xué)習(xí)小伙伴的口吻,，用淺顯的語言把練習(xí)朗讀的方法教給學(xué)生。

“我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

”“當(dāng)我知道了,，瑪莎和維加在想些什么時(shí)，我就把句子讀好了,。

”然后讓學(xué)生運(yùn)用這些方法自讀自悟,、邊讀邊思，同桌交流,，使學(xué)生在朗讀中去理解詞語,，去體會(huì)感情，去培養(yǎng)語感,，去接受潛移默化地語言熏陶,。

在上課過程中，正是這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓我體會(huì)到了令我激動(dòng)的氣息：學(xué)生自由閱讀,，靈活運(yùn)用方法,，自主合作討論，各抒己見,。如讀到“你怎么不吃呀?”這句話時(shí),，有的學(xué)生抓住問號(hào)，遷移以往學(xué)過的知識(shí),，體會(huì)它所表達(dá)的語氣,，然后進(jìn)行朗讀練習(xí);有的學(xué)生入情入境，體會(huì)維加當(dāng)時(shí)的想法,，讀出他非常奇怪的語氣,。盡管大家練習(xí)朗讀的方法不同，但都或近或遠(yuǎn)地理解了文章的內(nèi)容,，經(jīng)過點(diǎn)撥,，孩子們都感悟到了人物當(dāng)時(shí)的心情，繪聲繪色地讀出了人物說話的語氣,。