在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

沁園春雪 反思篇一

2.適機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。如讓學(xué)生用"有……還有……有……和……"的句式說(shuō)說(shuō)雪地里來(lái)了哪些小畫家,，規(guī)范了學(xué)生表達(dá)的語(yǔ)言。

3.在理解第四句時(shí)結(jié)合圖片理解了小畫家的畫與自然界里的一些景物是多么相象,，然后結(jié)合四個(gè)小動(dòng)物,，反復(fù)誦讀，這句話,。

在課堂上,，老師那富有兒童化的語(yǔ)言和優(yōu)美的肢體語(yǔ)言帶給學(xué)生們的更是一種享受。老師范讀課文后,，讓學(xué)生以各種形式讀,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)課文的感受，理解,，欣賞和評(píng)價(jià)的能力,，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式在課堂上要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，適時(shí)機(jī)地向?qū)W生拋出便于討論解決的問(wèn)題,，讓學(xué)生在議一議中統(tǒng)一思路，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力逐步得到培養(yǎng),。另外能引導(dǎo)學(xué)生在朗讀后進(jìn)行自評(píng),，互評(píng)，學(xué)生的評(píng)價(jià)水平逐漸增強(qiáng),。

語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的,。老師讓學(xué)生展開想象，小雞畫的像竹葉,，還像什么還讓學(xué)生想象雪地里還會(huì)來(lái)哪些小畫家,，會(huì)畫什么這樣的問(wèn)題既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維,。

沁園春雪 反思篇二

一,、 教學(xué)思路

在《彩云追月》這節(jié)課教學(xué)中，根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了以唱歌教學(xué)為主,，欣賞、唱歌相結(jié)合的綜合課，欣賞內(nèi)容是民族管弦樂(lè)《彩云追月》,，歌曲也是彩云追月,。兩者旋律相同，樂(lè)曲欣賞的教學(xué)目標(biāo)是樂(lè)曲意境的感悟,，旋律的熟悉,，演奏樂(lè)器音色的了解，學(xué)生通過(guò)聽樂(lè)曲的第一樂(lè)段選擇合適的圖,，讓學(xué)生在完全放松的氛圍中熟悉樂(lè)曲旋律,，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在完整欣賞樂(lè)曲時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生選擇哼唱,、展開想象,、用演奏動(dòng)作表現(xiàn)這樣的活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生活動(dòng)的自主性得到發(fā)揮,。

歌曲教學(xué)是這節(jié)課的主要內(nèi)容,，主要通過(guò)聽唱感受、節(jié)奏練習(xí),、教師講解、學(xué)唱旋律,，模唱,，情感激發(fā)、找出難點(diǎn),、跟范唱學(xué)唱,、表演唱等方法由淺入深，層層遞進(jìn)的方法完成教學(xué)目標(biāo),。根據(jù)歌曲內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行分段教學(xué),，采用學(xué)習(xí)方法的變化，有目的的進(jìn)行教學(xué),。每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都有針對(duì)性,，不斷激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)激情，最后達(dá)到水到渠成的效果,。

二,、教后隨想

在歌曲學(xué)習(xí)中由于想超脫傳統(tǒng)的分句學(xué)唱歌詞的教學(xué)方法，嘗試“先學(xué)后教”

的方法,，歌曲有幾句學(xué)生詞曲結(jié)合唱得不是很準(zhǔn)確,，為了完成教學(xué)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，找出最后幾句進(jìn)行了學(xué)習(xí),，最后沒(méi)有回過(guò)頭來(lái)慢慢糾正,，是留下了點(diǎn)點(diǎn)遺憾。

在教學(xué)中感到教學(xué)語(yǔ)言還要再精煉、簡(jiǎn)約些,，如過(guò)渡語(yǔ),、小結(jié)語(yǔ)。多圍繞教學(xué)目標(biāo),，突出學(xué)科特色,。

總之，在這次青藍(lán)工程教學(xué)活動(dòng)中感到自己的課堂教學(xué)的駕馭能力提高了,，眼界更寬了,，在今后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)與思考，為提高課堂教學(xué)的有效性不斷努力,。

沁園春雪 反思篇三

這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,，作者以獨(dú)特的感受、神奇是想象和聯(lián)想,、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,。

1、授課前,，我讓同學(xué)們用一兩句話說(shuō)說(shuō)下雨時(shí)的情景,，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2,、我重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)自讀自悟,，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感,。

(1)初讀,，梳理內(nèi)容。使學(xué)生明確課文是按雨來(lái),、雨中,、雨后的順序來(lái)描寫山雨的。

(2)再讀,，品味賞析,。我讓同學(xué)們帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問(wèn)題,，小組討論交流,。以領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽,，引發(fā)了奇特的聯(lián)想,、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的喜愛之情,。并讓同學(xué)們用自己的話說(shuō)說(shuō)閱讀感受,。

在教學(xué)本課時(shí)，特別是在整體感知時(shí)，文本中如詩(shī)一般的文字躍動(dòng)在學(xué)生的眼前,，等待著學(xué)生去品味,、欣賞。閱讀中,，一切都以文本的原生態(tài)在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待,，尊重學(xué)生個(gè)性化的解讀。文本中美的文字描寫了美的意境,，美的意境惟有靠閱讀者自己去感悟方能領(lǐng)略,，原汁原味的整體感知就是引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂文本中，領(lǐng)略文字背后那美的意境,。

先教給學(xué)生賞讀的方法,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，多想象,，多感悟,，不需要逐字逐句斟酌含義，但要在讀中體會(huì)作者的情感,，有自己獨(dú)特的體驗(yàn),。力求通過(guò)品讀、積累成誦等多種方式的閱讀實(shí)踐進(jìn)行不同層次的讀,，完成全程的閱讀,。我覺(jué)得在課堂中完成一篇課文的學(xué)習(xí)，不應(yīng)是閱讀的結(jié)束,，而應(yīng)是閱讀的開始。帶著課文的學(xué)習(xí)興趣去閱讀新的作品,，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行延續(xù)發(fā)展,，才是真正意義的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。那我的這節(jié)課就引著學(xué)生從課文中的文本延伸到了生活中,、文學(xué)里,，不僅是朗讀、感悟能力的培養(yǎng),，也是其他能力的訓(xùn)練,。

收獲：生活有許多的樂(lè)趣需要用心去體會(huì)，就是這樣一場(chǎng)山雨也會(huì)讓人心馳神往,。

沁園春雪 反思篇四

依照新課標(biāo)要達(dá)到的三個(gè)維度目標(biāo),，語(yǔ)文教學(xué)就是要扎實(shí)活潑有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的遷移能力,，發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)感和思維,，發(fā)展個(gè)性，健全人格。我在這堂課的學(xué)習(xí)中,，重視體現(xiàn)學(xué)生的遷移能力的訓(xùn)練,。

1、首先開啟學(xué)生的思維,，原來(lái)寓言就在我們的身邊,，我們已經(jīng)接觸很多，消除認(rèn)為寓言很高深的情緒,，讓學(xué)生很想了解寓言和其寫法,。

2、點(diǎn)擊學(xué)生的興奮點(diǎn),，通過(guò)改編寓言讓學(xué)生了解到原來(lái)寓言的寫作其實(shí)很簡(jiǎn)單,，就是取決于作者想告訴人們一個(gè)什么道理，依照寓意來(lái)布置寓言故事情節(jié),。學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試,。

3、聯(lián)想與課外遷移,，通過(guò)前幾步到了自編寓言時(shí)就水到渠成了讓學(xué)生主動(dòng)地自主探究,，合作交流(少數(shù)學(xué)生合作完成一篇)，主動(dòng)參與,，挖掘?qū)W生的潛能,，局部學(xué)生寫出了如《北風(fēng)與太陽(yáng)》、《狼與驢》等很有內(nèi)涵的寓言,。

4,、體現(xiàn)教學(xué)機(jī)智，學(xué)生在我安排自編寓言時(shí),，有局部學(xué)生提到也可以寫如黑板與粉筆的題目時(shí),，我就順?biāo)浦奂恿顺宋医o的四個(gè)寓言題目之外可以自擬題目，學(xué)生的發(fā)明力與主人意識(shí)得到了充沛尊重,，提高了他們寫作的積極性,。

這節(jié)課給我們的啟示遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課前的預(yù)設(shè)和課中的不確定性因素及其如何應(yīng)對(duì)。而教者僅從這兩個(gè)方面去反思是不夠的,，也許,，對(duì)教者來(lái)說(shuō)，最得意的莫過(guò)于由課前的預(yù)設(shè)走向動(dòng)態(tài)生成,，以及在動(dòng)態(tài)生成中的“機(jī)智應(yīng)對(duì)”,，這是否是最得意之筆姑且不論，僅從課堂教學(xué)的有效來(lái)看,，教師的教學(xué)言與行有沒(méi)有值得反思之處?哪些言行有效,，哪些言行無(wú)效?這倒是直指有效課堂的重要因素,。

沁園春雪 反思篇五

《灰雀》一文，偉人列寧像一個(gè)普通老百姓一樣跟小男孩交朋友,，蘊(yùn)涵著濃濃的人文精神,。教學(xué)《灰雀》這一課時(shí)，主要通過(guò)讓小組采用角色表演,，情境模擬法進(jìn)行教學(xué),，在課尾延伸、深化感悟時(shí)我有意識(shí)地提出幾個(gè)問(wèn)題,，給足孩子想像空間,，為孩子插上想像的翅膀，孩子在課堂上“自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí)，自由放飛心靈,，那一個(gè)個(gè)充滿童趣的回答讓師生共同感受到語(yǔ)文課堂輕松,、活潑、有效,。孩子們依托文本創(chuàng)造想象的回答精彩紛呈,，這是學(xué)生創(chuàng)造性思維的結(jié)果。文本的情感目標(biāo)無(wú)需太多講解,，在大膽想象,、角色表演、情境模擬中得以鞏固,、升華,。

教學(xué)中，利用學(xué)生的疑問(wèn)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā),，再通過(guò)學(xué)生讀書思考,，從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感,，學(xué)生對(duì)人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識(shí),，得到了人文精神的陶冶,。

在導(dǎo)入部分，我引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的課文,，喚起他們已有的感受與體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課文的興趣。

在識(shí)字,、識(shí)詞的過(guò)程中,，利用小組合作學(xué)習(xí)與工具書一同來(lái)幫助學(xué)生解決不認(rèn)識(shí),、不理解的字詞，通過(guò)小組內(nèi)討論交流,，以優(yōu)帶差,，資源共享等多種方式,，不但提高了學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，也讓優(yōu)等生體驗(yàn)到了快樂(lè)。最后是全班進(jìn)行交流組內(nèi)解決不了的問(wèn)題,，達(dá)到了局部帶動(dòng)整體的目的。在層層遞進(jìn)中,，使學(xué)困生掌握了基礎(chǔ)知識(shí),，優(yōu)等生講解了知識(shí)，從而達(dá)到了“學(xué)困生能吃飽,，優(yōu)等生能吃好”的目的,。

語(yǔ)文新課標(biāo)指出“學(xué)生應(yīng)初步具備收集處理的有信息的能力”，課前我收集了一些灰雀料提供給學(xué)生,，雖然這樣做加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)科與其它學(xué)科的知識(shí)整合,。從課堂教學(xué)的反饋來(lái)看，讓學(xué)生自己多渠道,、多途徑地收集資料,，效果會(huì)更好。

在課堂教學(xué)中采用小組間的積極有效的評(píng)價(jià),，較好地激起學(xué)生的熱情,，促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，欣賞別人優(yōu)點(diǎn),，或質(zhì)疑爭(zhēng)論,，在課堂上形成一種積極交流、雙向互動(dòng)的局面,，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，快樂(lè)成長(zhǎng),。

沁園春雪 反思篇六

海外徒聞更九州,，他生未卜此生休。

空聞虎旅傳宵柝,，無(wú)復(fù)雞人報(bào)曉籌,。

此日六軍同駐馬，當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛,。

如何四紀(jì)為天子,，不及盧家有莫愁。

【注釋】

馬嵬：原

共有兩首,，都是諷刺唐玄宗的,，本篇是第二首,。馬嵬(wéi)，地名,，楊貴妃縊死的地方,。《通志》：“馬嵬坡,，在西安府興平縣二十五里,。”《舊唐書·楊貴妃傳》：“安祿山叛,，潼關(guān)失守,，從幸至馬嵬。禁軍大將陳玄禮密啟太子誅國(guó)忠父子,，既而四軍不散,，曰‘賊本尚在’。指貴妃也,。帝不獲已,，與貴妃訣，遂縊死于佛室,，時(shí)年三十八,。”

海外徒聞更九州：此用白居易《長(zhǎng)恨歌》“忽聞海外有仙山”意,，指楊貴妃死后居住在海外仙山上,，雖然聽到了唐王朝恢復(fù)九州的消息，但人神相隔,，已經(jīng)不能再與玄宗團(tuán)聚了,。“徒聞”,，空聞,，沒(méi)有根據(jù)的聽說(shuō)?！案?，再，還有,?！熬胖荨保嗽?shī)原注：“鄒衍云：九州之外,，復(fù)有九州?！睉?zhàn)國(guó)時(shí)齊人鄒衍創(chuàng)“九大州” 之說(shuō),，說(shuō)中國(guó)名赤縣神州,，中國(guó)之外如赤縣神州這樣大的地方還有九個(gè)。這句詩(shī)以“海外九州”指想象中的仙境,。楊貴妃死后,，有方士說(shuō)在海外仙山找到她。見白居易《長(zhǎng)恨歌》和陳鴻《長(zhǎng)恨歌傳》,。但神仙傳說(shuō)畢竟渺茫,，不能給唐玄宗什么安慰，所以說(shuō)“徒聞”,。

他生未卜此生休：陳鴻《長(zhǎng)恨歌傳》：唐玄宗與楊貴妃曾于七夕夜半,，“密相誓心，愿世世為夫婦,，執(zhí)手各嗚咽,。”但來(lái)世如何尚不可知,，而此生的夫妻已經(jīng)完結(jié)了,。

空聞虎旅傳宵柝，無(wú)復(fù)雞人報(bào)曉籌：追述玄宗逃蜀時(shí)的情景,?！盎⒙谩保父S玄宗入蜀的禁軍,?！跋亍保置痂?，夜間報(bào)更的刁斗,。“雞人”,，皇宮中報(bào)時(shí)的衛(wèi)士,。漢代制度，宮中不得畜雞,，衛(wèi)士候于朱雀門外,，傳雞唱?！盎I”,，計(jì)時(shí)的用具。

此日六軍同駐馬：是敘述馬嵬坡事變,。白居易《長(zhǎng)恨歌》：“六軍不發(fā)無(wú)奈何,，宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死?！碑?dāng)時(shí)七夕笑牽牛：意思是說(shuō)當(dāng)年七月七日李,、楊在長(zhǎng)生殿夜半私語(yǔ)的時(shí)候,，還以為天上的牛郎、織女一年只能會(huì)面一次,，不及他們天天在一起,。

如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁：這兩句嘲諷唐玄宗雖多年做帝,，并不能長(zhǎng)保他的妃子,，不及普通人家能始終相守?！叭绾巍?，為什么?！八募o(jì)”,，四十八年。古人以十二年為一紀(jì),，此指玄宗實(shí)在位四十五年,，將近四紀(jì)?！氨R家莫愁”,，蕭衍《河中之水歌》：“河中之水向東流，洛陽(yáng)女兒名莫愁,，十五嫁作盧家婦,，十六生兒字阿侯。盧家蘭室桂為梁,，中有郁金蘇合香,。”這里是以平民女子莫愁婚嫁生活的幸福與楊貴妃的愛情悲劇對(duì)照,。

【解釋】

空蕩蕩的馬嵬坡下,獨(dú)見玉顏空死處,。上窮碧落下黃泉的深情,已然成空傳說(shuō)。

天下九州之外,尚有大九州,。當(dāng)年導(dǎo)師尋訪楊妃蹤跡,想必去過(guò)此處.當(dāng)年唐明皇與楊玉環(huán)在長(zhǎng)生殿中,兩人發(fā)誓,在天愿作比翼,在地愿為連理.恐怕他們的今生,緣分已盡,而來(lái)世,尚且未知.相守與分離,，有與誰(shuí)知。

回想明皇當(dāng)年,暫駐馬嵬,空聞金沱聲,不見宮室繁華.短短幾夕間,物是人非,斗轉(zhuǎn)星移.豈料玉顏已成空.胞弟不正,三軍怒斬其姐.那夜的天,正如那晚在長(zhǎng)生殿嗤笑牛郎織女的天.誰(shuí)料,竟然連牛郎織女也不如,。

想來(lái),天子也不過(guò)如此,連自己心愛的人都無(wú)法保護(hù).早知如此,倒不及小家的莫愁女了,。

【鑒賞】

這是一首政治諷刺詩(shī)，鋒芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗,。

一開頭夾敘夾議,，先用“海外”“更九州”的故事概括方士在海外尋見楊妃的傳說(shuō)，而用“徒聞”加以否定?！巴铰劇闭?，徒然聽說(shuō)也。意思是：玄宗聽方士說(shuō)楊妃在仙山上還記著“愿世世為夫婦”的誓言,，“十分震悼”，但這有什么用?“他生”為夫婦的事渺?！拔床贰?“此生”的夫婦關(guān)系,，卻已分明結(jié)束了。怎么結(jié)束的,，自然引起下文,。

次聯(lián)用宮廷中的“雞人報(bào)曉籌”反襯馬嵬驛的“虎旅鳴宵柝”，而昔樂(lè)今苦,、昔安今危的不同處境和心情已躍然紙上,。“虎旅鳴宵柝”的逃難生活很不安適,，這是一層意思,。和“雞人報(bào)曉籌”相映襯，暗示主人公渴望重享昔日的安樂(lè),，這又是一層意思,。再用“空聞”和“無(wú)復(fù)”相呼應(yīng)，表現(xiàn)那希望已幻滅,，為尾聯(lián)蓄勢(shì),，這是第三層意思?！盎⒙螟Q宵柝”本來(lái)是為了巡邏和警衛(wèi),，而冠以“空聞”，意義就適得其反,。從章法上看,，“空聞”上承“此生休”，下啟“六軍同駐馬”,。意思是：“虎旅”雖“鳴宵柝”,，卻不是為了保衛(wèi)皇帝和貴妃的安全，而是要發(fā)動(dòng)兵變了,。正因?yàn)槿绱?，才“無(wú)復(fù)雞人報(bào)曉籌”，李,、楊再不可能享受安適的宮廷生活了,。

第三聯(lián)的：“此日”指楊妃的死日。“六軍同駐馬”與白居易《長(zhǎng)恨歌》 “六軍不發(fā)無(wú)奈何”同意,，但《長(zhǎng)恨歌》緊接著寫了“宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死”,，而“此日”即倒轉(zhuǎn)筆鋒追述“當(dāng)時(shí)”?！爱?dāng)時(shí)”與“此日”對(duì)照,、補(bǔ)充，不僅其意自明,，而且筆致跳脫,，蘊(yùn)含豐富，這叫“逆挽法”,。玄宗“當(dāng)時(shí)”七夕與楊妃“密相誓心”,，譏笑牽牛、織女一年只能相見一次,，而他們兩人則要“世世為夫婦”,，永遠(yuǎn)不分離，可在遇上“六軍不發(fā)”的時(shí)候,，結(jié)果又如何?兩相映襯,，楊妃賜死的結(jié)局就不難于言外得之，而玄宗虛偽,、自私的精神面貌也暴露無(wú)遺,。同時(shí)，“七夕笑牽?！笔菍?duì)玄宗迷戀女色、荒廢政事的典型概括，用來(lái)對(duì)照“六軍同駐馬”，就表現(xiàn)出二者的因果關(guān)系,。沒(méi)有“當(dāng)時(shí)”的荒淫,，哪有“此日”的離散?而玄宗沉溺聲色之“當(dāng)時(shí)”，又何曾慮及“賜死”寵妃之“此日“!行文至此,，尾聯(lián)的一句已如箭在弦。

尾聯(lián)也包含強(qiáng)烈的對(duì)比,。一方面是當(dāng)了四十多年皇帝的唐玄宗保不住寵妃，另一方面是作為普通百姓的盧家能保住既“織綺”,、又能“采?！钡钠拮幽睢Ｔ?shī)人由此發(fā)出冷峻的詰問(wèn)：為什么當(dāng)了四十多年的皇帝唐玄宗還不如普通百姓能保住自己的妻子呢?前六句詩(shī),，其批判的鋒芒都是指向唐玄宗的,。用需要作許多探索才能作出全面回答的一問(wèn)作結(jié)，更豐富了批判的內(nèi)容,。

沁園春雪 反思篇七

新課程積極倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極的促進(jìn)作用。為了在課堂上體現(xiàn)課標(biāo)精神，我堅(jiān)持以生為本,，以學(xué)定教，巧設(shè)情境,，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí),，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí),。

課堂上,，我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源,，注重閱讀個(gè)性化感悟,，設(shè)計(jì)自主,、合作的閱讀過(guò)程。以朗讀為主線,，以實(shí)踐為活動(dòng)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀讀、想想,、說(shuō)說(shuō)、議議,、演演,。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，通過(guò)朗讀、想象,、思考,，力求對(duì)文本有所感悟,。

一,、朗讀個(gè)性化

朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用,、最重要的手段,，要把他用“活”,，用“巧”,，以達(dá)到促使學(xué)生理解、積累,、發(fā)展語(yǔ)言,、激發(fā)情感的作用。在這課中,，朗讀的形式多種多樣：個(gè)別讀,、齊讀、表演讀,，把這些方式有機(jī)地融合起來(lái),，相互滲透。除此外,，我還注重朗讀的評(píng)價(jià),，尊重學(xué)生意見，讀評(píng)結(jié)合,，從而理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)課文所蘊(yùn)含的內(nèi)容。

二,、注重體驗(yàn)與感悟

語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科,，且這篇文章包含著濃厚的感情色彩。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn),，“體驗(yàn)”一詞前后共出現(xiàn)了15次，運(yùn)用頻率之高,，次數(shù)之多,，確為罕見，由此足見其在語(yǔ)文教學(xué)中的重要價(jià)值。因此,，在教學(xué)中,，我們必須積極為學(xué)生提供語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)空，讓學(xué)生在自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)中,，深入課文與閱讀材料形成“對(duì)話”,，從而獲得豐富的情感體驗(yàn)。例如：在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個(gè)詞時(shí),，我并沒(méi)有讓學(xué)生以詞解詞,，而是注重讓學(xué)生先想想：聽了貓頭鷹的命令后你們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么?接著讓他們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō),，讓學(xué)生在想,、說(shuō)、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”,。顯然,，在我們的引導(dǎo)下，學(xué)生與文本進(jìn)行了心靈對(duì)話,，走入了課文情境,，與動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸，急動(dòng)物之所急,，想動(dòng)物之所想,。最后有感于心、化而言之,，實(shí)現(xiàn)了自我超越,。

沁園春雪 反思篇八

今天提前給孩子們上了李商隱先生的《馬嵬》，為什么說(shuō)提前呢?因?yàn)橹楹Ｊ行陆處熍嘤?xùn)需要上交老師的講課視頻,，我本來(lái)上學(xué)期在新教師匯報(bào)課上已經(jīng)錄過(guò)視頻了,，可是昨晚接到“噩耗”，說(shuō)上次給我錄的視頻沒(méi)聲音,，要重錄,，于是從昨天下午第八節(jié)和整個(gè)晚自習(xí)都用來(lái)準(zhǔn)備今天的視頻錄制內(nèi)容。

當(dāng)然,，首先是選講課內(nèi)容,，縱觀還沒(méi)有講到的課文，只有《李商隱詩(shī)二首》中的詩(shī)歌可以一節(jié)課講完一節(jié),，但是《錦瑟》主旨?xì)v來(lái)都有爭(zhēng)論,，況且意境很難捉摸，用來(lái)做錄制可能在課堂上會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,，于是只剩下《馬嵬》了,。《馬嵬》其實(shí)還是挺適合的,，因?yàn)椤榜R嵬之變”這個(gè)故事講得乃是唐玄宗和楊貴妃之間的愛情悲劇,，而且學(xué)生應(yīng)該比較熟悉、比較好奇此段故事,，所以,，我想《馬嵬》應(yīng)該能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，然后此詩(shī)的主題比較明確,，但也可以作其他方面的探索,?；趯W(xué)生在課堂上能夠?qū)W懂這首詩(shī)，我選擇課它,。

經(jīng)過(guò)參看《唐詩(shī)鑒賞詞典》中霍松林老先生(他可是我們陜西師范大學(xué)寶貝級(jí)的教授了,，在全國(guó)古典文學(xué)這一塊可以說(shuō)名聲在外了)對(duì)《馬嵬》一詩(shī)的鑒賞及其他名家對(duì)這首詩(shī)的鑒賞，我設(shè)計(jì)了對(duì)本詩(shī)歌的講解思路,，制作了自認(rèn)為還是比較精美的課件,，于是就準(zhǔn)備登臺(tái)了,。課程開始的時(shí)候,，氣氛比較悶一些,，遠(yuǎn)沒(méi)有平時(shí)課堂的活躍，主要出現(xiàn)背誦此詩(shī)的時(shí)候,，過(guò)了有近30多秒沒(méi)人敢試一試,，最后終于有學(xué)生能夠背誦全詩(shī)了,，氣氛應(yīng)該是在這里開始好轉(zhuǎn)的吧?隨著課程的進(jìn)展，詩(shī)歌的故事內(nèi)容越來(lái)越清晰了，孩子們也越踴躍了。當(dāng)說(shuō)到玄宗詩(shī)歌什么樣的人的時(shí)候，其中不乏學(xué)生大喊“玄宗是個(gè)大色狼”,，我一聽無(wú)語(yǔ)了,，雖然玄宗因?yàn)橘F妃而誤國(guó),，可是玄宗后半生最愛的或者說(shuō)唯一愛的也只有貴妃吧,，只有花心的人才能稱之為色狼吧?玄宗可不花心，反而很癡情,。課文中還有很多模仿情節(jié),，這些情節(jié)不是提前預(yù)設(shè)的，而是上課看到學(xué)生表情激動(dòng)才臨時(shí)想出來(lái)得,，比如,，假如詩(shī)人和玄宗見面了，用指責(zé)的語(yǔ)氣模仿一下詩(shī)人對(duì)唐玄宗的說(shuō)的話,，另外，想想一下假如當(dāng)時(shí)玄宗沒(méi)有賜死貴妃的話，結(jié)局又會(huì)怎么樣呢?用這些環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵,。課堂進(jìn)行的還算如人意,，可是存在的問(wèn)題不少：

1,、板書沒(méi)有設(shè)計(jì)好,，在匯報(bào)課上課前也是板書經(jīng)過(guò)師傅的指導(dǎo)，才改好的，這次板書過(guò)少原因在于,，平時(shí)講課板書的內(nèi)容少，多半在課件上,，自己沒(méi)有再往黑板上寫了,，以后要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就需要設(shè)計(jì)板書了,，這還是在于平時(shí)注重細(xì)節(jié),。

2,、上課講的內(nèi)容比較多,，學(xué)生思考時(shí)間不多,，上課時(shí)講到了興頭,，就一不小心自己代勞了，這在以后要注意,，我不是在演講,，而是給學(xué)生講解課文，重要的是學(xué)生能夠從中獲取些許收獲,。

至于優(yōu)點(diǎn)嘛,，“課堂靈活一些了”，這是師傅的評(píng)價(jià)!師傅一語(yǔ)中的,，語(yǔ)文嘛,，就在于激活學(xué)生的思維!