無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

最大的書(shū)課后反思篇一

可能一個(gè)人說(shuō)你不服氣,，兩個(gè)人說(shuō)你不服氣,，很多人在說(shuō)的時(shí)候,，你要反省，一定是自己出了一些問(wèn)題,?！R云

自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

要讓我寫(xiě)自己的歷史,，我就寫(xiě)我的錯(cuò)誤?！芏鱽?lái)

我們走過(guò)了很多彎路,，企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者和經(jīng)營(yíng)者對(duì)此都要深刻地反思?！踹x

給自己唱贊歌的人,，聽(tīng)眾只有一個(gè)?！毡?/p>

反省是一面鏡子,，它能將我們的錯(cuò)誤清清楚楚地照出來(lái)，使我們有改正的機(jī)會(huì),?！Ｄ?/p>

教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德?！諣柊吞?/p>

最大的書(shū)課后反思篇二

首先,，學(xué)生成了班會(huì)的主人,。學(xué)生第一次接觸這種形式的班會(huì)，之所以喜歡,，主要是因?yàn)檫@次主題班會(huì)改變了以往教師主持,，教師發(fā)言，教師結(jié)語(yǔ)的模式,。而學(xué)生真正“當(dāng)家做了主人”,，他們自己嘗試了策劃、主持,、互動(dòng)、表演的全過(guò)程,，這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，激發(fā)了他們的熱情。

其次,，學(xué)生已經(jīng)被感動(dòng),。從詩(shī)歌朗誦《我慶幸，我還活著》中,，學(xué)生懂得了珍愛(ài)生命,，明白了活著的意義：要有目標(biāo)和追求。從歌曲《凝聚每份愛(ài)》中,，學(xué)生感悟到了集體的力量：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，就能渡過(guò)難關(guān)。在師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩：珍惜擁有,，珍惜現(xiàn)在!并能懷著一顆感恩的心，為四川人民祈福!

第三,，學(xué)生也得到了歷練,。處于青春發(fā)育初期的初一學(xué)生比較靦腆，同時(shí),，他們也怕做錯(cuò)事,，怕被嘲笑。因此,，很少想主動(dòng)表現(xiàn)自己,。但通過(guò)這次班會(huì)，他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)面前展示了自己的風(fēng)采,，并得到了大家的肯定,。他們不但歷練了自己的膽量，從而也發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點(diǎn),，覺(jué)得自己很重要,，并對(duì)自己越來(lái)越有信心,。

有以上的收獲，學(xué)生們很滿足,。但是,，按照我的設(shè)想，增強(qiáng)班集體的凝聚力,，營(yíng)造積極,、樂(lè)觀、上進(jìn)的班級(jí)氛圍的目標(biāo)還沒(méi)有達(dá)到,。是學(xué)生不配合,，還是我的組織過(guò)程出了問(wèn)題?會(huì)后除了問(wèn)卷調(diào)查，我又進(jìn)行了認(rèn)真的反思,，查找原因：

一是,，班會(huì)的準(zhǔn)備還不夠充分。這是導(dǎo)致班會(huì)流程不順的原因,。由于種.種原因,，只能利用兩個(gè)午休的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備。另外,，教師經(jīng)驗(yàn)不足,，對(duì)學(xué)情估計(jì)過(guò)高，是導(dǎo)致主持不到位的原因,。以為他們?cè)谛W(xué)得到過(guò)鍛煉,，因此對(duì)他們期望很高，但實(shí)際情況是他們不懂,，更不通,。再次，害羞,、靦腆,，是導(dǎo)致學(xué)生參與不自然的一個(gè)原因。無(wú)論是歌手還是演員開(kāi)始的時(shí)候都放不開(kāi),，難以調(diào)動(dòng)會(huì)場(chǎng)上的氣氛,。害羞、靦腆成了成功的絆腳石,。

二是,，班會(huì)的骨干人員比較緊張。經(jīng)過(guò)倉(cāng)促的準(zhǔn)備,，雖然主持人和演員還不能脫稿,，但已經(jīng)初具眉目。然而等我們的班會(huì)正式開(kāi)始的時(shí)候，或許是由于緊張,，出現(xiàn)了一些問(wèn)題：主持人的表達(dá)不夠流利,，感情投入也不夠，更不能調(diào)控全場(chǎng)的氣氛,。詩(shī)歌朗誦者聲音不夠響亮且還打顫,，情感也不夠投入，效果不是很佳,。本來(lái)很好聽(tīng),，很動(dòng)情的《凝聚每份愛(ài)》也開(kāi)始跑調(diào)，也讓音樂(lè)老師感到遺憾,。師生互動(dòng)環(huán)節(jié),，教師引導(dǎo)不得法，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生的熱情,，致使學(xué)生與老師的配合不密切,，沒(méi)有將學(xué)生真正凝聚在一起。導(dǎo)致氣氛不夠活躍,，感情流露不夠充分,。

這次班會(huì)有得也有失,。得,，在于我認(rèn)識(shí)到，緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的德育教育比單調(diào)的說(shuō)教更有效,，也使學(xué)生得到了鍛煉和提高,，盡管他們還有不如人意的地方。對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō),，在較短的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)倉(cāng)促的準(zhǔn)備,，能夠達(dá)到這種效果已經(jīng)很好了。失,，在于我的經(jīng)驗(yàn)不足,，對(duì)學(xué)情了解不夠，指導(dǎo)不利,。對(duì)于我這位剛剛踏上教壇的老師來(lái)說(shuō),，沒(méi)有做到完美，留下了一點(diǎn)遺憾,。但正是這點(diǎn)遺憾,，使我增長(zhǎng)了經(jīng)驗(yàn)，促使我在以后的工作中更努力,。

最大的書(shū)課后反思篇三

《大自然的啟示》讀課文,，抓住課文的主要內(nèi)容是四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。在教學(xué)《大自然的啟示》一課時(shí),，我在學(xué)生熟讀課文后,，讓學(xué)生思考課文的主要內(nèi)容是什么,。學(xué)生概括起來(lái)顯得還是吃力?？吹某?，光利用抓各部分主要內(nèi)容的方法來(lái)概括整篇文章的主要內(nèi)容還是有些困難。怎么辦呢?因?yàn)?，我們此時(shí)學(xué)習(xí)的是《人類的老師》這篇文章,，所以，我靈機(jī)一動(dòng),，我想既然學(xué)生概括全篇困難,，那就先練習(xí)概括一個(gè)自然段吧。于是,，我請(qǐng)他們概括第二自然段的主要內(nèi)容,。學(xué)生說(shuō)起來(lái)還是羅嗦，我引導(dǎo)說(shuō)：瞧,，雖然兩個(gè)同學(xué)概括的不是特別簡(jiǎn)練,，但你們注意到了嗎，在他們的言語(yǔ)中,，出現(xiàn)了兩種很重要的事物,。學(xué)生很快就答出是鯨和輪船。我把他們寫(xiě)在黑板上,，對(duì)學(xué)生說(shuō)：看,，你能結(jié)合課文，用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)他們之間的關(guān)系嗎?學(xué)生在短暫的思考過(guò)后,，順利的答出：科學(xué)家根據(jù)鯨的體型特點(diǎn)設(shè)計(jì)出了流線型的輪船,，大大提高了輪船的航行速度。我又引導(dǎo)他們采用同樣的方法概括出第一自然段的主要內(nèi)容,，然后把兩段聯(lián)系起來(lái)說(shuō)就概括出了全篇的主要內(nèi)容,。

由這個(gè)教學(xué)片段，我想到了抓文章中的關(guān)鍵詞來(lái)概括主要內(nèi)容也是一種不錯(cuò)的辦法,。但這個(gè)關(guān)鍵詞,，最初應(yīng)由教師提出。日久天長(zhǎng),，學(xué)生就會(huì)掌握其中的技巧,。

依據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，在課堂上我從這幾方面入手：

1,、放手讓學(xué)生通過(guò)自由讀,、同桌互讀、指名讀等方式達(dá)到了讀準(zhǔn)生字字音，正確,、流利地朗讀課文的目的,。接下來(lái)我讓學(xué)生默讀課文，思考兩篇短文的大意,，并啟發(fā)學(xué)生《“打掃”森林》可采用把各部分意思連起來(lái)的方法,，《人類的老師》可直接引用原文(即最后一自然段)的方法來(lái)歸納。

2,、要學(xué)生劃出自己感受最深的詞句,，在旁邊批注，寫(xiě)出自己的感受,。通過(guò)自主閱讀,，自主批劃，自主理解,，自主感悟,，自主質(zhì)疑，讓每一個(gè)學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,。

3、以小組為單位在小組學(xué)習(xí)交流,，組內(nèi)人員相互學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià),，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。再讓學(xué)生在全班進(jìn)行交流,，對(duì)于學(xué)生難以理解的地方我適時(shí)地加以點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生在交流的過(guò)程中受到啟發(fā),。如在交流“大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的,。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡,?！睍r(shí)，學(xué)生理解有一定的困難,，我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,、結(jié)合食物鏈圖示來(lái)學(xué)習(xí)就容易多了，這樣學(xué)生對(duì)課文就有了更深的理解,，更深入地體會(huì)到“生物真是人類的好老師”,。

4、學(xué)完課文后,，我還讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?，并課外搜集閱讀有關(guān)人類從動(dòng)植物身上受到啟發(fā)而有所發(fā)明的文章，或?qū)懸欢卧捊榻B自己從某種動(dòng)物、植物的身上受到的啟示,，學(xué)生激情都很高,。