作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量。那么問題來了,，教案應該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

拍皮球小班教案戶外篇一

為了提高幼兒的手腦協調能力，并教育小朋友無論做什么事都要遵守規(guī)則與紀律,，主要利用教具的鮮艷色彩對小朋友的吸引力和他們對感興趣事物的模仿能力,，在拍皮球的活動中來實現這一目標。

1,、使幼兒不僅鍛煉了大腦的靈敏性與肢體的協調能力,，同時還將遵守規(guī)則的習慣滲透到游戲當中，讓幼兒對紀律有初步的接觸,。

2,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

3,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4,、使小朋友們感到快樂,、好玩，在不知不覺中應經學習了知識,。

5,、通過活動幼兒學會游戲,，感受游戲的樂趣。

1,、讓幼兒在活動設計的規(guī)則下,，進行此次游戲;

2、在幼兒教師作出模仿動作后,，讓小朋友充分明白他們需要做什么;

3,、在活動過程中要有有效的引導方式、方法,，既要達到教學效果,、又要讓所有小朋友都能在一個可控、有規(guī)矩的環(huán)境下進行游戲;

4,、要讓所有小朋友都能積極,、主動，并且遵守游戲規(guī)則,、守紀律地參與其中,，同時還要用鼓勵、夸獎的方式方法來引導小朋友進行游戲,。

1,、活動需要準備皮球8-10個，顏色鮮艷,，以吸引小朋友注意力;

2,、至少需要兩名幼兒教師來組織此項活動，一名教師為示范,，另一名教師組要負責維持小朋友的紀律,、講解活動等內容;

2、活動場地適宜在大教室內,，由于皮球可能會由于游戲的進行而到處跑,，因此選擇在室內進行游戲;

首先由兩名教師共同組織小朋友扇形圍坐在示范教師的正前方，然后對小朋友進行游戲規(guī)則的講述,，同時要將一定的獎勵告訴小朋友,，以提高小朋友對游戲的興趣與積極性;

其次，游戲共分為三個部分,，第一部分是由教師做示范,，示范雙手拍皮球和單手拍皮球，并反復多做幾次,、以求所有小朋友都能看明白;來.源教.案網第二部分是讓小朋友模仿,，先采取鼓勵的方式讓小朋友主動參與其中，并要保證一定的順序,，不能小朋友們一窩哄地亂作一團,，第三部分就是獎勵與總結,，采取口頭獎勵和指標獎勵相結合的方式，對于游戲完成度相對不高的小朋友以口頭獎勵為主,、指標獎勵為輔的方式,，可以多鼓勵、夸獎,，發(fā)一朵小紅花,，而對于積極性較高、游戲完成比較好的小朋友,，可以發(fā)兩朵小紅花;

最后，整理階段要讓所有小朋友共同參與其中,，目的是讓其養(yǎng)成善始善終的好習慣,，并能提高小朋友的自立、自理能力,。

環(huán)境是幼兒與其他方面因素互動的媒介,，教師應創(chuàng)設良好的幼兒園內環(huán)境的能力，給孩子們營造出良好的環(huán)境,。

由于幼兒教育的教學用具比較簡單,，因此選擇拍皮球活動，此游戲動作單一,，幼兒可以輕松模仿,，能夠充分調動幼兒的興趣，使幼兒更容易接受;同時,，模仿示范教師的拍球動作,，可以鍛煉幼兒的手腦協調能力。每個新動作模仿對孩子們來講就是一次挑戰(zhàn),，每戰(zhàn)勝一次挑戰(zhàn),，孩子們就會獲得一次成功的體驗。

活動中,，教師尊重孩子的個別差異,，根據幼兒的個體差異調整示范動作，以不同的形式帶動孩子參與活動,，時刻保護著孩子的自信心,，讓每個孩子在學習過程中都有自主感和成就感。小班幼兒的特點要通過對物體的看,、聽,、摸等多種表現協作活動。因幼兒目的性較差,，表現于直接行動,，靠模仿,。他們的順序性也較弱，在此項活動中也容易摔倒,。但是應提前選好所用皮球,，要選擇軟硬、彈力適中,，以免彈力過大,、傷到小朋友。

在活動中不僅要鼓動孩子們的積極性,，又要引導幼兒服從集體的活動,，從而提高教師的教育能力。在對此項活動深刻的思想探究和剖析后,，總結不足,、使得個人幼教水平能有長足的進步。將游戲內容和幼兒的學習經驗有機地聯系起來,，幫助幼兒把從各個領域所學到的知識和先后獲得的各種經驗加以統(tǒng)整和貫通,。

拍皮球小班教案戶外篇二

活動目標：

1、學會兒歌并能夠根據兒歌的內容作出相應的動作,。

2,、體驗參與集體游戲的快樂。

活動準備：音樂,、活動場地

活動重難點：一邊念兒歌一邊做動作

活動過程：

幼兒跟老師讀數遍師:"剛才的兒歌好聽嗎?我們寶寶一起來一邊做動作一邊念兒歌好不好?"大皮球,，小皮球(雙手的大拇指和食指伸直相對做一個圓弧狀,，前一句雙手相對距 離大一些，后一句雙手相對的距離小一點)大大,，小小(重復上面的動作)上上,，下下(雙手上舉，擊掌兩下,，雙手下垂彎腰在膝蓋前擊掌)前前,，后后(身體直立，雙手在身體前方和后方分別擊掌兩下)

骨碌骨碌一(雙手半握拳,，在胸前做繞線的動作后伸出右手食指)

骨碌骨碌二(雙手半握拳,，在胸前做繞線的動作后伸出右手食指和中指)

骨碌骨碌三(雙手半握拳,，在胸前做繞線的動作后伸出右手食指、中指和無名指)哎呦哎呦,，皮球滾下來(自由動作)

2,、請個別幼兒做動作，老師念兒歌并提示動作,。

3,、全體幼兒一起做動作

拍皮球小班教案戶外篇三

小班游戲課教案《拍皮球》

活動目標：

1、學會兒歌并能夠根據兒歌的內容作出相應的動作,。

2,、體驗參與集體游戲的快樂。

活動準備：音樂,、活動場地

活動重難點：一邊念兒歌一邊做動作

活動過程：

幼兒跟老師讀數遍師:"剛才的兒歌好聽嗎,？我們寶寶一起來一邊做動作一邊念兒歌好不好？"大皮球,，小皮球（雙手的大拇指和食指伸直相對做一個圓弧狀,，前一句雙手相對距 離大一些，后一句雙手相對的距離小一點）大大,，小?。ㄖ貜蜕厦娴膭幼鳎┥仙希孪拢p手上舉,，擊掌兩下,，雙手下垂彎腰在膝蓋前擊掌）前前，后后（身體直立,，雙手在身體前方和后方分別擊掌兩下）

骨碌骨碌一（雙手半握拳,，在胸前做繞線的動作后伸出右手食指）

骨碌骨碌二（雙手半握拳，在胸前做繞線的動作后伸出右手食指和中指）

骨碌骨碌三（雙手半握拳,，在胸前做繞線的動作后伸出右手食指,、中指和無名指）哎呦哎呦，皮球滾下來（自由動作）

2,、請個別幼兒做動作,，老師念兒歌并提示動作,。

3、全體幼兒一起做動作

2.發(fā)展幼兒一一對應、點數,、比多少的能力,。

3.鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協調和靈活,。

4.初步培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣,。

5.喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂,。

教師應該在開展拍球活動前對本班幼兒進行一次拍球能力的前測,，了解幼兒的現狀，做到心中有數,，為以后有針對性地制定分層指導策略做準備,。

1.活動的引入：教師可以有意識地用游戲的形式，或者在觀察到本班有幼兒開始關注時引出拍球活動,。

2.教師和幼兒一起嘗試拍皮球,，以了解孩子拍球的現有水平。

(根據孩子們的表現,，我們決定根據不同幼兒的實際水平和發(fā)展需求制定相應的指導策略,。[文.章出自教.案網]于是，我們先對每個幼兒進行了初測,，并按照幼兒的不同水平和體能達標的標準劃分了四個層次,。

層次一，不會拍球的幼兒有7人,，占班級總數的24%,。他們基本上沒有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔,，根本沒有想到要伸手拍球,。還有的幼兒受到手眼協調能力的限制拍不到球。

層次二,，不連貫地拍一兩個球的幼兒有12人,，占班級總數的41%。球彈起來后,，幼兒在拍球的時候總是不知道怎樣控制手的力度,，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太輕,，球彈不起來,。

層次三，能連續(xù)拍5個以內的幼兒有6人,，占班級總數的2l鬈,。本層次的幼兒掌握了拍球的基本技能，但在操作過程中可能受到周圍環(huán)境,、同伴干擾,，或是自身對技能掌握得還不牢固等，不能很好地把球控制在自己的手中,。

層次四,。能連續(xù)拍球5個以上的幼兒有4人，占班級總數的14%,。他們能夠熟練掌握拍球的技能,，有的甚至能夠連續(xù)拍三四十個。

3.調整難度,。分層指導

層次一：請兩個會拍球的小朋友表演,。教師引導幼兒觀察發(fā)現拍球的方法――皮球落在地上以后，馬上用手找到皮球,，用力地拍,，小皮球就會不停地跳起來。

(在反復練習中,，雖然該層次的幼兒還沒有掌握拍球的技巧，但是已開始具備了拍球的意識,，完成了最初的拍球動作,，這在他們原有基礎上是一大進步，教師要及時表揚,。對于手眼協調能力較弱的孩子,，教師要手把手地和他們一起拍球，告訴他們眼要看著球彈起來的方向,，手也要往那兒伸,。為了迅速地提高幼兒手眼協調能力，在教室的活動區(qū)域中可同時投放練習手眼協調的玩具,。)

層次二：進行拍球動作的分解,。先讓孩子們把球用力扔在地上，在球上彈的時候嘗試用手接住球,。經過這樣的反復練習,，使幼兒感受球的上彈，掌握上彈的距離,。在看到幼兒能夠比較熟練地接住上彈的球以后,。教師提示幼兒不再用手接球,，嘗試用手掌拍球。

通過活動,，提高了幼兒對球類活動的興趣,，但孩子第一次學拍球，手眼協調能力不是很好,，不能很好地控制住球,。

拍皮球小班教案戶外篇五

活動目標：

1、教幼兒初步學習拍皮球,。

2,、提高幼兒的運動技能，培養(yǎng)幼兒對球類活動的興趣,。

3,、在拍球過程中讓幼兒初步感受到手掌拍的力量和球的關系使幼兒手眼協調。

活動準備： 幼兒人手一個球,。

活動過程：

1,、教師邊示范邊講解拍球動作。要求：用手向下拍一次球后,，用雙手接住球,。幼兒分散練習，教師巡視,。

2,、教師教幼兒連續(xù)拍球：用手將球拍下，當球彈起后,，再接著一下一下地拍,。幼兒練習。

3,、游戲看誰拍得多,。

4、結束,。表揚學拍球認真的幼兒,，帶領幼兒將球送入筐中。

附：兒歌

大皮球圓又圓,，拍一拍,，跳一跳，

拍得重跳得高,，拍得輕跳得低,。

拍皮球小班教案戶外篇六

發(fā)展幼兒四肢協調能力

各種類型的大、小球若干只、2―3個塑料弓形門洞

1.引發(fā)幼兒用手,、腳等方式推,、踢大球，將大球推向四處,。

2.引導幼兒用腳踢球入門,。

3.鼓勵幼兒與同伴一起滾、接皮球(由近距離到遠距離),。

4.教師將皮球拋出去,，然后去追皮球，暗示幼兒還可以用這種方法玩皮球,。

1.皮球的數量要大于幼兒的人數,。

2.此活動的場地要大些，便于幼兒有充分的活動空間,。

3.教師要細心觀察護理,，注意調節(jié)個別幼兒的運動量。

4.在學習區(qū)域中練習幼兒用書《大與小》的內容,，并學習按要求涂色,。

拍皮球小班教案戶外篇七

1、學會兒歌并能夠根據兒歌的內容作出相應的動作,。

2,、體驗參與集體游戲的快樂。

音樂活動場地

一邊念兒歌一邊做動作

大皮球,，小皮球

大大，小小

拍皮球,，拍皮球

上上,，下下

前前，后后

骨碌骨碌一

骨碌骨碌二

骨碌骨碌三

哎呦哎呦,，皮球滾下來。

幼兒跟老師讀數遍

2,、一邊念兒歌一邊做動作

師:“剛才的兒歌好聽嗎,？我們寶寶一起來一邊做動作一邊念兒歌好不好？”

大皮球,，小皮球（雙手的大拇指和食指伸直相對做一個圓弧狀,，前一句雙手相對距離大一些，后一句雙手相對的距離小一點）

大大,，小?。ㄖ貜蜕厦娴膭幼鳎?/p>

拍皮球，拍皮球（伸手做拍皮球的動作）

拍皮球小班教案戶外篇八

：繞圈拍皮球

：培養(yǎng)幼兒有節(jié)奏的拍皮球和運動興趣，掌握邊走邊拍球技巧,，控制手掌用力程度,，提高運動能力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)先爭優(yōu)意識,，引導幼兒體驗游戲的快樂和滿足,。

??：定點型

??：人手一個

??：拍球歌

??：一般

??：

??1、在內徑3米,，外徑3.8米圓環(huán)內,，拍皮球繞圈勻速順時針前行。

??2,、拍皮球前行過程中,，拍球拍掉接不上，或球出環(huán),，均判為輸,，離隊出環(huán)，自學練習,。

??：

??1,、單手拍球，邊走邊拍,，要注意節(jié)奏,。

??2、注意拍球時控制球的運動方向,，手掌稍微向前揚,。

??3、拍球時力度均勻,，手速適當,，球彈上高度為50cm左右。

??有序活動：

??1,、分成若干小組（每組8——10人）,；

??2、每組成員一人緊跟一人后,，順時針拍球繞環(huán)前行,，間距30cm比誰拍球繞圈多。

??3,、輸者,，在環(huán)外自行練習。

??4,、播放拍皮球歌：手拍小皮球,，我們繞圈走,，大家緊跟著，都別落后頭,。

??教師巡視各組活動情況,，嚴防打鬧現象，制止不假離隊學生,，注意活動安全,。

拍皮球小班教案戶外篇九

活動目標：

開展系列拍球活動，使幼兒喜歡拍球.提高拍球的技能,，并在活動中滲透小班數學教育內容,，發(fā)展幼兒一一對應、點數,、比多少的能力,。

活動材料與相關環(huán)境設計：

球若干。記錄個人拍球次數所需要的小笑臉若干,，記錄圖表,。創(chuàng)設主題墻飾――《快來拍球吧!》，其中包含了幼兒拍球練習的照片,。幼兒的個人拍球記錄,，集體的拍球匯總。

活動準備：

教師應該在開展拍球活動前對本班幼兒進行一次拍球能力的前測,，了解幼兒的現狀,，做到心中有數，為以后有針對性地制定分層指導策略做準備,。

活動過程：

1.活動的引入：教師可以有意識地用游戲的形式,，或者在觀察到本班有幼兒開始關注時引出拍球活動。

2.教師和幼兒一起嘗試拍皮球,，以了解孩子拍球的現有水平,。

(根據孩子們的表現，我們決定根據不同幼兒的實際水平和發(fā)展需求制定相應的指導策略,。于是,，我們先對每個幼兒進行了初測，并按照幼兒的不同水平和體能達標的標準劃分了四個層次,。

層次一,，不會拍球的幼兒有7人，占班級總數的24%,。他們基本上沒有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔,，根本沒有想到要伸手拍球,。還有的幼兒受到手眼協調能力的限制拍不到球,。

層次二，不連貫地拍一兩個球的幼兒有12人,，占班級總數的41%,。球彈起來后，幼兒在拍球的時候總是不知道怎樣控制手的力度,，不是把球拍高,，球跑了，就是拍得太輕,，球彈不起來,。

層次三，能連續(xù)拍5個以內的幼兒有6人,，占班級總數的2l鬈,。本層次的幼兒掌握了拍球的基本技能，但在操作過程中可能受到周圍環(huán)境,、同伴干擾,，或是自身對技能掌握得還不牢固等，不能很好地把球控制在自己的手中,。

層次四,。能連續(xù)拍球5個以上的幼兒有4人，占班級總數的14%,。他們能夠熟練掌握拍球的技能,，有的甚至能夠連續(xù)拍三四十個。

3.調整難度,。分層指導

層次一：請兩個會拍球的小朋友表演,。教師引導幼兒觀察發(fā)現拍球的方法――皮球落在地上以后，馬上用手找到皮球,，用力地拍,，小皮球就會不停地跳起來。

(在反復練習中,，雖然該層次的幼兒還沒有掌握拍球的技巧,，但是已開始具備了拍球的意識，完成了最初的拍球動作,，這在他們原有基礎上是一大進步,，教師要及時表揚。對于手眼協調能力較弱的孩子,，教師要手把手地和他們一起拍球,，告訴他們眼要看著球彈起來的方向，手也要往那兒伸,。為了迅速地提高幼兒手眼協調能力,，在教室的活動區(qū)域中可同時投放練習手眼協調的玩具,。)

層次二：進行拍球動作的分解。先讓孩子們把球用力扔在地上,，在球上彈的時候嘗試用手接住球,。經過這樣的反復練習，使幼兒感受球的上彈,，掌握上彈的距離,。在看到幼兒能夠比較熟練地接住上彈的球以后。教師提示幼兒不再用手接球,，嘗試用手掌拍球,。

教學反思：

通過這次活動《好玩的皮球》，幼兒們的積極參與性提高,，讓幼兒體驗到一起拍球的樂趣,，從而提高手、眼,、動作的協調能力,。