作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿教案篇一

1,、學(xué)習(xí)根據(jù)不同的畫面進行歸類并講述事物間的數(shù)量關(guān)系，列出相應(yīng)的加法算式,，進一步感知加法的含義,。

2、理解交換規(guī)律,，懂得運用互換規(guī)律列出另一道算式,。

3、積極探索數(shù)學(xué)活動,，樂于講述探索結(jié)果,。

4、體會數(shù)學(xué)的生活化,，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣,。

5、能與同伴合作,，并嘗試記錄結(jié)果,。

1,、教具教學(xué)課件

2、 學(xué)具人手一份數(shù)字卡片答題卡小青蛙操作材料及答題紙每組一份數(shù)字卡及答題卡

看圖學(xué)習(xí)6的加法

能根據(jù)不同的畫面進行講述,，并列出相應(yīng)的算式

春天到了,，田里的莊稼請小青蛙幫忙捉害蟲，小青蛙要聽到密碼它才來,。小青蛙的密碼是這樣的,，請小朋友仔細(xì)聽小青蛙叫了幾聲，然后叫出和小青蛙的叫聲加起來是6的青蛙叫,。

那么小青蛙就來了，你們愿意邀請它們嗎,？

那讓我們快點對密碼吧,。

“小朋友，請聽好,，我叫3聲呱,，你叫幾聲呱？”

“小青蛙,，請聽好,，你叫3聲呱，我叫3聲呱,?！?/p>

1數(shù)數(shù)一共幾只小青蛙。

2請幼兒分別按小青蛙的大小,、顏色,、花紋等特征，列出加法算式,，看誰列的快,。

3請個別幼兒說說自己列的算式表示什么，教師出示算式,。

4啟發(fā)幼兒講出與別人不一樣的算式和內(nèi)容,，教師出示算式。

5“這些算式的得數(shù)都是6,，而且都是加法,，那么這5道算式就是6的加法算式。它們有個小秘密,，看誰能先找出來,？”

（將幼兒列出的算式匯總，啟發(fā)幼兒觀察,，并找出互換規(guī)律,。）

6教師小結(jié)：像1+5=6,、5+1=6這兩道算式數(shù)字相同，位置不同,，但得數(shù)不變,，所以看到1+5=6馬上就想到5+1=6，我們把他們稱為朋友題,，同樣我們看到2+4=6就會想到什么呢,？看到3+3=6又會想到什么？…

1小青蛙要在池塘闖關(guān)成功才能順利到達,，我們大家?guī)蛶退桑?/p>

2小組力量大,，我們以小組為單位答題，每組都答對了,，就闖過了一關(guān),，你們有信心嗎？

3依次出示圖片,，幼兒以小組為單位,，嘗試按圖意講述應(yīng)用題，并用數(shù)字卡擺加法算式以

及相關(guān)朋友題,。

1,、小青蛙這么能干，我們也來幫它們一起捉害蟲吧,。

2,、小青蛙一下子吃進了6條蟲子，它跳一跳,，發(fā)現(xiàn)6條蟲有兩種種類,，一種紅一種綠，它請我們幫它記錄下來,，并列算式算算,。當(dāng)然還要列出朋友題。

3,、幼兒操作

我覺得,，這個活動讓孩子們學(xué)會了很多，在快樂的心情中講述,，幼兒也很快樂的學(xué)習(xí),，而且6的加法算式他們?nèi)紝W(xué)會了。最重要的是快樂,，孩子們快樂,，作為老師的我也很快樂。

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿教案篇二

1,、學(xué)習(xí)用標(biāo)記記錄圖形的兩個特征（大小,、形狀,、顏色）。

2,、引導(dǎo)幼兒觀察,、比較圖形之間的不同特征，并會用語言表達,。

3,、通過操作、游戲,，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣,。

1、教具：各種不同顏色,、形狀,、大小的圖形，包裝說明書,，貨架、籃子,。

2,、學(xué)具：操作作業(yè)單、蠟筆,、鉛筆,；有說明的包裝袋。

師：我們班的餅干超市馬上要開業(yè)了,，我們來看看超市里有些什么餅干,？（出示不同大小、顏色,、形狀的圖形）,，仔細(xì)看看這些餅干有什么不一樣？

第一次操作：（出示包裝袋）裝一樣的餅干

提出要求：每個小朋友那一張包裝袋,，四人一組到后面的桌上去裝餅干,，只能裝一種相同的餅干。

討論：你裝的是什么餅干,，怎樣才能讓別人知道里面裝的是什么餅干呢,，可以用什么方法來記錄？（標(biāo)記）

評析：首先以游戲的情景導(dǎo)入活動,，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和欲望,，同時也是一個復(fù)習(xí)幾何圖形的過程，接著我通過第一次操作“裝一樣的餅干”為后面的制作產(chǎn)品說明書打下伏筆,。

出示包裝袋,，學(xué)做“產(chǎn)品說明書”,，并學(xué)習(xí)按說明書上的標(biāo)記順序說一說這是什么餅干，如（黃標(biāo)記,、三角形標(biāo)記）“這是黃色的三角形餅干,。”

評析：“產(chǎn)品說明書”貼近幼兒的生活,，它能為顧客帶來方便,，通過集體學(xué)習(xí)制作產(chǎn)品說明書幫助幼兒分析圖形特征，并學(xué)習(xí)用語言表達,，為后面的幼兒第二次操作做了準(zhǔn)備,。

師：剛才小朋友幫忙裝好了餅干，我們要送到超市里去呢,，在送去之前請你們再幫忙在包裝袋上用標(biāo)記來做產(chǎn)品說明書,，這樣就可以讓顧客一看包裝袋就明白里面是什么樣的餅干了，好嗎,？

提出操作要求：先將自己包裝的餅干作說明,，完成后可以再到籃子里選不同的餅干作說明，先看清楚里面裝的是什么餅干,。

幼兒操作,，教師巡視指導(dǎo)，提醒能干的小朋友多做幾張說明書,。

回座位,，介紹自己的“產(chǎn)品說明書”，“誰愿意上來介紹自己制作的說明書,？”先數(shù)一數(shù)該幼兒做了幾張,，可以用數(shù)字幾來表示？

評析：為自己包裝的餅干制作說明書,，幼兒顯得更為興奮,，這一環(huán)節(jié)中孩子不僅分析記錄了第一次操作的圖形，我還為幼兒充分提供了更多包裝好的“餅干”,，旨在讓幼兒接觸更多不同種類的幾何圖形,，讓幼兒體驗成功感。

還有很多小朋友也想來介紹,，這樣吧,，請你們和旁邊的小朋友相互介紹一下，如果你發(fā)現(xiàn)別人做錯了,，可以幫他指出來（相互介紹）,。

評析：這一環(huán)節(jié)不僅能滿足孩子的講述欲望，能讓每個孩子都有機會，同時這也時孩子自己的一評價方式,，通過相互介紹,、觀察，相互學(xué)習(xí)并發(fā)現(xiàn)別人的錯誤,，幫助指正,。

師：“謝謝你們包裝好了這些餅干還制作了產(chǎn)品說明書，現(xiàn)在請你們把這些餅干送到超市里去,，還要把餅干放整齊,，瞧：這里應(yīng)該放什么樣的餅干（籃子上有標(biāo)記）

幼兒上來送，送完后請5個小朋友分別當(dāng)服務(wù)員檢查是否放對,。

評析：通過這一游戲,，不僅復(fù)習(xí)鞏固了圖形分類，也自然地將孩子的`操作材料進行整理,，請5個幼兒當(dāng)服務(wù)員目的是讓幼兒自己檢查操作結(jié)果,，充分體現(xiàn)了孩子的自主性。

師：剛才小朋友包裝餅干可起勁了,，老師也幫忙包裝了一些餅干,，可是我制作了說明書卻忘記裝餅干了（每位幼兒發(fā)一張）請你們拿到后幫我想一想應(yīng)該裝什么樣的餅干，也可以跟旁邊的小朋友討論一下,。

餅干在后面的聽課老師手里,，請你們?nèi)フ乙徽夷奈宦犝n老師的餅干應(yīng)該裝載你的包裝袋里？如果找對了,，聽課老師還會給你一個小獎花呢！

評析：這一游戲讓孩子看說明書裝餅干是一個提升的環(huán)節(jié),，通過與聽課老師的互動,，請聽課老師檢查結(jié)果貼小獎花，充分利用的聽課老師的資源,。

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿教案篇三

1,、認(rèn)讀加法算式題，初步理解算式中"+",、"="（數(shù)學(xué)符號）和三個數(shù)字的實際意義,。

2、比較,、分辨燈籠的特征,，學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對，體驗加法算式題在生活中的運用,。

3,、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣,。

4,、發(fā)展幼兒邏輯思維能力,。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

不同特征的剪紙燈籠（大小,、顏色、握柄,、流蘇,、花紋等不同）、3的加法算式題

一,、談話導(dǎo)入價值取向：引發(fā)興趣,，導(dǎo)入掛燈籠的話題1、導(dǎo)入：國慶節(jié)馬上就要來了,，大家在國慶節(jié)的時候都喜歡掛燈籠,，紅紅火火，特別（喜慶）熱鬧,。今天,，我們將與燈籠和算式題做朋友。

二,、認(rèn)讀加法題價值取向：初步感受加法算式題中的組成部分

1,、認(rèn)讀加法題：1+2=3 2+1=3關(guān)鍵提問：

這些算式題上有什么？（幾個數(shù)字,？幾個符號,？）小結(jié)：有數(shù)字、符號,、排列出來的叫算式題,。"+"叫加號，"="叫等號,，在算式題中"+"讀加上,，"="讀等于。

三,、說一說價值取向：初步理解算式中"+",、"="和三個數(shù)字的實際意義。

1,、出示一串三個燈籠的圖片及算式題：1+2=3 2+1=3（兩個算式題分別出現(xiàn)的）

導(dǎo)入：根據(jù)這張圖片,，老師列了一個加法算式題，小朋友一起仔細(xì)看一看這些燈籠,。

2,、關(guān)鍵提問：這些符號和數(shù)字都表示什么呢？

小結(jié)：這二數(shù)學(xué)題中有"+"叫加法，表示后面的數(shù)比前面的數(shù)大,；"="叫等號,，"="后面的數(shù)表示總共有多少，也叫總數(shù),；前面的兩個數(shù)字分別代表2個大燈籠和1個小燈籠,，后面的數(shù)字表示燈籠的總數(shù)。

（如：一盞打燈籠加上兩盞小燈籠,，總共有3盞燈籠——·）四,、看燈籠找算式題價值取向：理解并運用加法算式題的實際意義。

1,、導(dǎo)入：老師準(zhǔn)備了許多的燈籠,，每一串燈籠都有自己的秘密？他們可以做不一樣算式題,？

2,、幼兒操作：

操作要求：觀察各串燈籠，分辨他們不同的特征,。尋找可以匹配的算式題,，對應(yīng)地掛在一串串燈籠下面，說說所表示的意思,。

3,、交流：

1）說一說燈籠下面的算式題的意思。

2）尋找不同燈籠下掛著的相同算式題,，體會相同算式題可以表示不同的意思（如：1+2=3既可以表示1盞大燈籠加上2盞小燈籠也可以表示1盞紅燈籠加上2盞綠燈籠）五：延伸價值取向：激發(fā)幼兒感受加法算式題在生活中的運用思考：1+2=3哈可以表示我們生活中的哪些事情呢,？

小結(jié)：算式題的用處很大，能幫我們許多忙,，使我們的日常生活變得更加便利,。

游戲是孩子們都喜歡的，我設(shè)計了與本課相關(guān)的游戲,，讓孩子們在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”充分感受到學(xué)習(xí)知識是很快樂的一件事情,。

但我忽略了孩子本身的個體差異,，沒做到去觀察每個孩子的聽課狀況。好的孩子把知識都學(xué)會了,，但個別孩子聽課狀態(tài)不是很好,，沒有全身心的投入到課堂氣氛當(dāng)中去，我也沒能做到及時的去提醒,、去點撥,。今后的課堂中我一定要更細(xì)心的去觀察我的每一個學(xué)生，讓他們都能更好的去聽課，去學(xué)習(xí),。還有游戲的時候,，不可能做到每個孩子都到前面來進行游戲，但我明顯可以看到有些孩子由于沒能到前面來游戲那種失望的表情,。我今后的課堂上一定要多設(shè)計一些游戲,，讓每個孩子都有機會參與。

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿教案篇四

1,、通過活動,，學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。

2,、在探索尋找活動中,，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。

3,、培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力,，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

1,、各種排列規(guī)律的卡片,。

2、各種顏色的木塊,、幾何圖形,、貼絨圖案若干。

3,、操作卡片每人一份,。

讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片，打開卡片看看上面有些什么,？討論卡片上不同的變化,，說說它們的排列規(guī)律。

1,、觀察卡片上物體的排列,，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色,、幾何圖形,、圖案間隔排列的方法。

2,、請幼兒補規(guī)律,。找出卡片上物體的規(guī)律，想想接著應(yīng)該排什么,？

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿教案篇五

1,、通過活動激發(fā)幼兒探究身邊常見事物的興趣,，學(xué)習(xí)從不同角度觀察帽子的特征。

2,、學(xué)習(xí)將活動過程用簡便的方式記錄下來,，并和同伴進行交流。

1,、不同款式,、顏色、質(zhì)地,、用途的帽子若干頂,。

2、4張桌子,，4張蓋布,，4塊黑板，筆,、紙若干,。

1、學(xué)習(xí)分類記錄的方法

（1）以游戲的方式激發(fā)幼兒活動的興趣,。

（2）請4個具有不同特征的小朋友上臺,，并請幼兒說說他們之間的不同之處?！斑@里有幾位小朋友,？”“他們什么地方不一樣？”

（3）教師引導(dǎo)幼兒記錄分類結(jié)果,?！拔覀円堰@里有4個小朋友的事記下來，可以怎么記呢,？”（教師引導(dǎo)幼兒用數(shù)字“4”表示人數(shù),，用娃娃頭表示小朋友）“誰能把有相同之處的小朋友排在一起？”“他們是怎么排的,，他們哪里一樣,？”（這兩個是男孩，這兩個是女孩）“這又該怎么記呢,？”（教師引導(dǎo)幼兒用數(shù)字和簡單的標(biāo)記來記錄）“除了這種排隊的方法,，還有沒有其他方法？”（教師在幼兒分類的基礎(chǔ)上再次引導(dǎo)他們用簡單的標(biāo)記來記錄）

2,、學(xué)習(xí)從不同的角度對帽子進行分類

（1）引導(dǎo)幼兒觀察帽子的不同之處。

（2）啟發(fā)幼兒說出帽子的各種用途,。

（3）提出分類的要求,?！霸瓉砻弊拥挠锰庍@么大，我們大家都需要它,。今天我們這里有這么多帽子,，那我們就來開一個帽子商店吧。想一想開商店我們要先做什么準(zhǔn)備工作呢,？”（引導(dǎo)幼兒先從整理帽子開始）“我們可不能把帽子放得亂七八糟的,，你們說可以怎么擺放呢？”（引導(dǎo)幼兒說出將帽子按同一特征擺放）

3,、小組活動

（1）提出記錄的方法,。“今天,，我們請4組小朋友來整理一個柜臺,。首先，請上來的小朋友數(shù)數(shù)柜臺上有幾頂帽子,，用數(shù)字和標(biāo)記把它們記下來,；然后，看看它們有什么不同,，把有相同特征的帽子擺在一起并數(shù)數(shù)每種有幾頂,；最后，小組成員一起商量看看該怎么記錄,。如果你們還有別的分法,，就再分一次，分好后再數(shù)數(shù)每種有幾頂,，想一想該怎么記錄,。記住每分一次，就記錄一次,?！?/p>

（2）幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒在分類時要按同一標(biāo)準(zhǔn)全部分完后,，才能按別的標(biāo)準(zhǔn)再次進行分類,。

（3）引導(dǎo)幼兒多角度地思考分類的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）觀察幼兒的不同記錄方法,。

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿教案篇六

一次泥工活動,，有的幼兒選的是沒用過的圓柱體的新橡皮泥，有的幼兒用的是用過的被團成球體的橡皮泥,。很快孩子們之間就發(fā)生了爭執(zhí),，有的說圓柱體的橡皮泥大，有的說球體的大,。爭執(zhí)無果,，孩子求助于我,。最后在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子們把橡皮泥都團成了球體并進行了比較,，發(fā)現(xiàn)原來大家的橡皮泥是一樣大的,。雖然解決了爭執(zhí)，但由此我意識到,，幼兒由于年齡小,，邏輯思維能力差，對體積守恒的概念認(rèn)識不夠,，因而在實際生活中會出現(xiàn)許多認(rèn)識上的錯誤,，所以我設(shè)計并組織了該活動。

1．初步感知生活中的物體體積的大小不會因位置,、方向或形態(tài)的變化而變化,。

2．嘗試用體積守恒解決生活中的問題。

3．發(fā)展幼兒的判斷推理能力,。

1．座位擺成半圓形,。

2．在科學(xué)活動區(qū)擺放積木、橡皮泥,、泥工板,、泥工工具、水果,、水果刀等以備操作,。

3．大蘋果、香蕉各一個,，水果刀一把,。

4．圖片、筆與幼兒人數(shù)相同,。

在指定范圍內(nèi)大家邊走邊拍手說兒歌“我變我變,，我變變變?！碑?dāng)念到最后一個“變”字時,，幼兒根據(jù)想象做任意動作并保持不變。如小兔,、小狗等動物,，大山、小花等自然物體,，看書,、做操等動態(tài)姿勢等。老師拍手,，幼兒恢復(fù)立正姿勢,，重復(fù)游戲,。

并提問幼兒：雖然大家變成了大山、小兔子,、房子……但還原后你覺得自己有變化嗎？有沒有長高,、變矮,？有沒有變胖、變瘦,？你有沒有多個小腳丫,？有沒有少個小耳朵呢？（每次提問孩子們都會邊哈哈大笑邊說“沒有”,，還用動作證實）

小結(jié)：原來不管我們做什么樣的動作還原后都和原來一樣,，沒有變化。

教師邊講故事邊操作演示切蘋果,。講完后根據(jù)故事提問：小熊的蘋果真的變多了嗎,？根據(jù)幼兒的回答，老師把切開的蘋果多次合起來再分開,，以幫助幼兒判斷分析,。

師幼一起討論、小結(jié)：雖然蘋果被切成了四塊,，但合起來后還是原來那個蘋果,，沒有變多，也沒有變少,。

1．先從正面觀察教室里鋼琴,、電視機、桌椅等,，再從不同的角度觀察,，最后回到正面，看看他們有無變化,。

2．教師用五塊大型積木先后搭建成房子,、小橋、小汽車等,，請幼兒判斷積木雖然搭成了不同的造型,，但積木的數(shù)量、大小,、多少有無變化,。

3．幼兒任意玩橡皮泥，塑好一個造型后就還原,，看橡皮泥是否有變化,，有沒有多或少,。

1．找相同?？纯慈琶牢妒澄镏?，哪兩個食物一樣大，在一樣大的后面打√,。下面有五塊積木,，看看哪兩座房子是用這五塊積木搭成的，把他們?nèi)ζ饋怼?/p>

2．?dāng)?shù)方塊,。下面是用許多同樣大小的積木搭成的造型,，看看哪兩組用的積木一樣多，把積木數(shù)量相同的造型連起來,。

1．請幼兒在家?guī)桶职謰寢尫值案?、水果等，感知體積守恒,。

2．請家長引導(dǎo)幼兒在家里,、戶外從不同角度觀察家具、建筑,、花草樹木等,，感知體積守恒。

1．本活動的組織來源于幼兒生活,，解決的是生活中的實際問題,，是幼兒感興趣的事，符合幼兒的年齡特征及實際需要,。

2．活動自始至終都是在輕松愉快的游戲中進行的,，充分體現(xiàn)了活動的游戲性，體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教育教學(xué)理念,。

3．活動中教師不是單純的教授,，而是以啟發(fā)引導(dǎo)為主，引導(dǎo)幼兒主動探索,、思考,，尋求答案，使幼兒主動而非被動地參與活動,。

4．活動注重幼兒的動手操作,，為幼兒提供了大量的操作材料，讓幼兒在動手操作中自主思考,，充分調(diào)動各種感官,，達到活動目的。

小熊拿著一個紅蘋果和一個大香蕉，高高興興去找好朋友小鹿,。路上遇到了饞嘴的狐貍,，狐貍想把小熊的大香蕉騙來吃，他眼珠子一轉(zhuǎn)想出一個壞主意,。

狐貍對小熊說：“我能把你的蘋果變得更多,！你信不信？”

小熊說：“你也不是魔術(shù)師,，怎么變,？”

“如果我能把你的蘋果變多，你就把香蕉送給我,，怎么樣？”狐貍說,。

小熊點點頭答應(yīng)了,。

只見狐貍從口袋里拿出一把水果刀，把蘋果一切兩半,，問小熊：“你看現(xiàn)在有多少蘋果,？”

“兩塊?！毙⌒艽鸬?。

他又把兩塊蘋果各切了一刀，問道：“現(xiàn)在是幾塊了,？”

小熊說：“現(xiàn)在有四塊了,。”

“原來是一個,，現(xiàn)在是四個,。我是不是把你的蘋果變多了？”狐貍又問道,。

“真的變多了,。”小熊開心地說,。

“那你是不是應(yīng)該把香蕉送給我呀,？”

“好吧！”狐貍拿著小熊的大香蕉得意地走了,。

小熊來到小鹿家,，把發(fā)生的事講了一遍，小鹿說：“小熊,，你上當(dāng)了,！ ”

“我怎么會上當(dāng)呢？明明多了嘛！”小熊不解地?fù)现^說,。

小朋友,，你們說小熊的蘋果變多了嗎？