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幼兒園數(shù)學說課稿 幼兒園數(shù)學說課稿結束語篇一

尊敬的評委、親愛的老師：

大家好,，我今天說課的內(nèi)容是小班數(shù)學活動《分類》

1、設計意圖：分類是根據(jù)物品的同和異,，把物品集合成類的過程，也就是把相同的或具有共同特征的物品歸并在一起,。對小班幼兒來說分類包含兩個層次。

一個是求同,，就是把相同的物品擺放在一起，比如西瓜和西瓜,、糖果和糖果。

第二個層次是分類,，分類就是把有共同特征的物品放在一起。在本節(jié)課中就是在找到一模一樣的禮物的基礎上再把禮物分成可以吃的,可以玩的和書本三大類,。

求同是分類的基礎，因為求同時的標準是現(xiàn)成的,，而分類時要幼兒自己產(chǎn)生標準，他們會把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以設計時先讓幼兒進行求同活動,，提高他們掌握標準的能力，循序漸進,，再讓幼兒進行分類活動。通過生動的游戲形式,，讓幼兒在動動、玩玩,、做做的過程中，積累有關類的經(jīng)驗,，提高幼兒對數(shù)學活動的.興趣。

2,、目標定位：

1、讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起,。

2、練習將物品分類,，并養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣。

3,、讓幼兒通過游戲體驗相互合作、和同伴分享的快樂,。

重點：讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起,。這個重點是新知識的傳授和接受的過程，讓幼兒明白相同的物品應該放在一起,。

難點：學會把特征相同的物品擺放在一起，養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣,。這個作為難點的理由是上個環(huán)節(jié)只是學會分相同的物品，現(xiàn)在要學會分類,，把有共同特征的物品進行分類，并養(yǎng)成良好的習慣,。

活動準備：活動準備是為活動目標更好的服務，所以我準備了食物,，ppt，玩具,，書本，儲物箱,，小動物頭飾。

游戲教學法：游戲是幼兒園教學的靈魂,，大家都知道數(shù)學是最枯燥無味的學科,，那么怎么才能讓幼兒喜歡上數(shù)學,，對數(shù)學有興趣呢?只有運用游戲才能讓幼兒保持興致，吸引幼兒的注意力,，進行有效的教學。所以我在開始的時候運用游戲來導入課題,，先吸引住幼兒，又在結束的部分運用游戲,，讓幼兒在歡樂的氣氛中結束活動。

觀察法:運用ppt讓幼兒能直觀的了解畫面,，并通過畫面上的物品越來越少培養(yǎng)幼兒的觀察能力，并了解相同的物品應該擺放在一塊,。

操作法：讓幼兒通過禮物自己動手操作，把同類的物品放到一個儲物箱中,。

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體,，為了激發(fā)幼兒的學習興趣，本活動采用的方法有：

操作法：讓幼兒自己送小白兔禮物,，鍛煉自己的動手能力,。在分類時幼兒自己動手操作,，體現(xiàn)了自我判斷能力。

游戲法：讓幼兒在游戲中愉快的玩,，體現(xiàn)了在玩中學，在學中玩,，幼兒不會感到枯燥無味。

這個活動我共分了三大環(huán)節(jié)，即感知——認知——分類

剛開始設計了情景,，在森林王國里，小兔在珠心算比賽中獲獎了,，大家去祝賀它。讓幼兒扮演成小動物,，孩子就很有表演欲望，把祝賀的禮物統(tǒng)一放在一起,，先感知分類。導入課題,。

第二個環(huán)節(jié)是求同，也就是把相同的物品放到一起,。出示老師帶來的禮物，觀看ppt,讓幼兒觀察都有什么禮物,，禮物擺放的太亂了，引導幼兒一起整理,，先把一種物品拿出來，擺放在一起,。再拿出一種物品，擺放在一起,。讓幼兒認識并知道相同的物品應該放在一起。

第三個環(huán)節(jié)是分類,，也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是第二環(huán)節(jié)的升華,，加深。我運用的是游戲的教學方法,，讓幼兒把帶來的禮物按照可以吃的,可以玩的和書本放到有圖標的儲物箱進行分類,。能吃的就不僅僅是一種食品,，有水果,、蛋糕和糖果都是能吃的，這就需要幼兒自己判斷,，自己操作。讓幼

兒在游戲中反復體驗,，反復感受，已突破難點,。

結束部分：

老師和幼兒抬著食物箱到外面草地上分享食物，讓幼兒在游戲中歡樂愉快的結束活動,。

5 活動延伸：

區(qū)域活動，在益智活動區(qū),，投放玩具卡《我會分類》請幼兒操作，并把各個類型的東西放在一起,。

幼兒園數(shù)學說課稿 幼兒園數(shù)學說課稿結束語篇二

認識梯形是中班的教學內(nèi)容。在幼兒認識平面圖形的過程中,，本著循序漸進的原則，幼兒已經(jīng)認識了圓形,、三角形、正方形及長方形，在此基礎上來認識梯形,，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程,。

梯形是只有一組對邊平行的四邊形,，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念,。因此，中班幼兒認識梯形,，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可,，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。所以,，我把本活動的目標定為：1、初步理解梯形的特征,，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中找出梯形,。

2、認識不同的梯形,，發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力及動手操作能力,。

3、激發(fā)幼兒學習圖形的興趣,。

本課重點：了解梯形的特征。

難點：認識不同的梯形,。

為了激發(fā)幼兒的學習興趣及熱情，樹立目標的整合觀,、科學觀、系統(tǒng)觀,，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性,、活動性,，我進行了如下準備：

1,、課件;

2,、不同形狀的梯形若干;

3、幼兒學具：每個幼兒座位底下放一個小信封,，里面有三角形、圓形,、正方形、長方形及梯形;

4,、幼兒每人一盒水彩筆;

5、在活動室墻上張貼一些包含梯形的圖片,。

新《綱要》指出“教師應該成為活動的支持者、合作者,、引導者”?；顒又薪處熞闹杏心繕耍壑杏杏變?，時時有教育，以互動的,、開放的、研究的理念,，讓幼兒真正成為學習的主體。因此我采用了如下方法：

1,、觀察法：觀察是幼兒認知活動中比較重要的學習方式，在活動中，我充分利用電教手段引導幼兒觀察幻燈片,，感知梯形的特征,，從而區(qū)分出梯形與正方形及長方形的不同,。

2、操作法：動手操作能引起大腦的積極思維,，大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官的信號，當幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶ο髸r,，就使大腦皮層處于積極的活動狀態(tài)，引起幼兒高度的學習興趣,。

3、游戲法：游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式,，根據(jù)幼兒的年齡特點和教學內(nèi)容，開展一些與教學有關的游戲活動,，是激發(fā)幼兒學習，提高教學質量的有效的途徑,。

本課教學內(nèi)容安排為一課時。課堂教學是幼兒數(shù)學知識的獲得,、技能技巧的形成、智力,、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標,，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃,，遵循目標性,、整體性,、啟發(fā)性,、主體性等一系列原則進行了教學設計,。共設計了四個主要的教學程序：復習整理基礎上,，滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸

1、看幻燈片,，復習學過的圖形，滲透新知識,。

師：今天，老師給你們請來了一位小客人,，你們看看它是誰?(小青蛙)小青蛙為我們帶來了許多圖形寶寶，它想考考小朋友們認不認識這些圖形寶寶,。(屏幕上依次出現(xiàn)三角形、圓形,、正方形及長方形)找幼兒說出每種圖形的名稱及特征，最后再出現(xiàn)梯形,，讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)這個圖形既不是正方形，也不是長方形,，從而讓幼兒自然而然地有了想探索這個圖形的渴望。

2,、出示一個梯形，提問幼兒：這個圖形有幾條邊?幾個角?你們看,，它上面的邊短，下面的邊長,，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么?

3,、師小結：這個像滑梯一樣的圖形叫做梯形。

不過,，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會兒翻跟頭,，一會兒躺下睡覺,，你們看這樣還是梯形嗎?(師小結：原來梯形可以倒著放,，臥著放，它們都是梯形,。)

4、分別出示直角梯形,、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形,。

提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形?這個兩邊有一樣長滑梯的圖形,，是不是梯形?

每個幼兒的座位底下都有一個小信封，里面裝有三角形,、圓形、正方形,、長方形及梯形，讓幼兒找出梯形,，并且為梯形涂上自己喜歡的顏色。

通過尋找生活中常見事物中的梯形,，加深對梯形特征的認識。

1、讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中,，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找,、說說。

2,、鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里,。

這節(jié)課，我通過四個環(huán)節(jié)的教學設計,，既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合幼兒的認知特點,，指導幼兒觀察、游戲,，操作，獲取新知識;同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力,。在教學過程中讓幼兒動口、動手,、動眼,、動腦為主的學習方法,，使幼兒學有興趣,、學有所獲。

幼兒園數(shù)學說課稿 幼兒園數(shù)學說課稿結束語篇三

我設計的小班數(shù)學活動《餅干商店》,，是依據(jù)新頒布的《幼兒園教育指導綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點,，學習特點的活動內(nèi)容,，在面向全體幼兒的同時,，注重了幼兒的個別差異，促進不同水平幼兒的發(fā)展,。

在活動內(nèi)容的選擇上，注意了數(shù)學知識的系統(tǒng)性,，符合幼兒的認識規(guī)律和智力發(fā)展水平，注意了各部分知識之間的有機聯(lián)系和配合,。

我根據(jù)活動的內(nèi)容，幼兒的年齡特點;數(shù)學知識具有抽象性和嚴密的邏輯性的特點;并考慮到數(shù)學學科的特點;幼兒的認知特點，選擇了利用游戲來激發(fā)幼兒學習的興趣和求知欲,，通過操作法、游戲法,、引導發(fā)現(xiàn)法，來調(diào)動幼兒學習的積極性,，使幼兒能主動進行學習。

在制定活動目標時根據(jù)頒布的《幼兒園教育指導綱要》對數(shù)學領域的要求,，結合本班幼兒的年齡特點，注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣,，注意了面向全體、因人施教的原則,。

在活動的準備材料中,，我多選擇用過的餅干盒,、奶盒,、冰棍桿廢舊物做教具,，做到就地取材,。

幼兒使用的小筐,、圖形片等符合衛(wèi)生和安全的要求的材料的選擇上，根據(jù)活動內(nèi)容和幼兒的接受能力選用教具,。另外，在教具的使用中引導幼兒觀察,、思考，逐步從具體形象向抽象概括的方向過渡,。

(一)開始部分

根據(jù)小班幼兒的學習特點，讓幼兒在情境中活動,。活動開始,，以開餅干店的形式引起幼兒參與活動的興趣，先讓幼兒觀察自己的圖形片,，請幼兒說說有些什么樣的餅干，而不是請幼兒說說有什么形狀的餅干,。這樣，可讓幼兒從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答,，接著，引導幼兒從這兩方面觀察圖形標記,。

(二)基本部分

以“分餅干”、“買餅干”,、“送餅干”這一系列游戲情節(jié)串連教學過程，激發(fā)了幼兒的學習積極性,。其次,，考慮到小班幼兒認識幾何圖形的特點,，從圖形與標記匹配，引導幼兒認識幾何圖形,，以減低幼兒的學習難度。同時,，通過指認的形式，幫助幼兒復習鞏固對正方形,、圓形、三角形的認識,。在區(qū)別三種圖形時，依照小班幼兒的思維特點,，逐步引導幼兒的思維向多維性發(fā)展。

在“分餅干”時,，要求幼兒按圖形的顏色或形狀匹配,，然后在“分餅干”的活動中,，讓幼兒講一講買了什么餅干，有的幼兒說買了紅餅干,，有的幼兒則根據(jù)所買餅干的形式作了回答。在此基礎上,，教師作出了小結，并引導幼兒從形狀,、顏色兩個方面同時進行表述，在送餅干的活動中,，在肯定幼兒按標記的形狀或顏色匹配的同時,，進一步引導幼兒根據(jù)標記同時,，從顏色、形狀兩維角度去選擇,，發(fā)展了幼兒的思維。針對買餅干的要求,，作四個層次的安排，讓每個幼兒分別按不同的要求參與活動,。從而使每個幼兒有所發(fā)展，體現(xiàn)了“面向全體,，因材施教的教育原則。

(三)結束部分

活動最后的“設計餅干”這一游戲的目的是為區(qū)域活動中的練習作示范,。我為幼兒準備了四組材料：多色的繩、多色的冰棍桿,、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠,，讓幼兒在拼拼、畫畫,，尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征,，使集體教學活動與自主自學的區(qū)域活動結合起來，為幼兒提供更多的個別練習的機會,。