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幼兒園數學說課稿篇一
小班幼兒正處于具體形象思維階段,，通過日常觀察，時?？匆姾⒆釉邳c數仍然存在于唱數階段,，沒有辦法進行手口一致地點數、計數,?！毒V要》指出，教材的選擇既要符合幼兒現(xiàn)有水平,，又要有一定的挑戰(zhàn),。因此，5以內的點數是符合小班下學期需要與發(fā)展水平的,。那么如何讓孩子在玩中學呢,？我選擇孩子們喜歡的動物形象小雞，創(chuàng)設小雞找媽媽這一情境來完成本次的教學活動,。
1,、通過游戲感知5以內的數量，并進行按量匹配,。
2,、能用簡單完整的語言表述操作過程和結果。
3,、體驗參與數學活動的樂趣,，增強幼兒的自信心,。
本次活動的重難點：
重點在游戲中感知5以內的數量,，學習手口一致的點數。
難點學習根據數量相互對應的關系按量匹配,。
《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者,、合作者、引導者。因此我主要采用了以下教學法：
小班幼兒的年齡特小,，好動,，愛玩，好奇心強,，注意力容易分散,。根據新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者,、引導者,。為了吸引孩子的興趣，激發(fā)他們的好奇心,，我采用適宜的方法組織教學,。活動中我運用了：
1．情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題,，引出下面一系列的疑問及探索,，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了小雞找媽媽這一情節(jié),，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考,。
2．演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解,。此外我還運用了觀察法等,，對于這些方法的運用。充分調動幼兒學習的積極性,，并以游戲貫穿活動始終,，讓幼兒在玩中學，學中樂,。
幼兒是學習的主人,，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,，不僅提高了幼兒探索能力,，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：
操作法：是指幼兒動手操作,，在與材料的相互作用過程中進行探究學習,。《綱要》指出教師在提供豐富材料時,，要使幼兒都能運用多種感官,，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小雞找媽媽,，讓幼兒通過看一看,、數一數進一步鞏固感知5以內的數量,。
為了達成預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)性的規(guī)劃,，遵循目標性,，整體性等原則。設計了五個環(huán)節(jié)來展開：
首先我以模仿幼兒最喜歡的小動物小雞來做熱身運動,，然后以小雞的叫聲為契機,，創(chuàng)設情景，引出本節(jié)課的重點,，師演示讓幼兒數一數有幾個雞蛋,，接下來有師引導幼兒自己擺一擺，試一試,，數一數,，通過操作幼兒鞏固了本節(jié)課的知識。然后提高難度,，讓幼兒操作實踐點物匹配,。最終以到雞媽媽的花園玩玩結束本節(jié)課。
幼兒園數學說課稿篇二
梯形是只有一組對邊平行的四邊形,，是幼兒所要熟悉的平面圖形中最難明白的一種,，尤其是梯形的觀點。
我說課的運動是中班的數學《梯形》
梯形是只有一組對邊平行的四邊形,，是幼兒所要熟悉的平面圖形中最難明白的一種,，尤其是梯形的觀點。是以,，中班幼兒熟悉梯形,，只要明白梯形的特性，能找出響應的圖形即可,，不須要求幼兒用說話形貌梯形的特性,。我把本運動的目的定為：
1、開端明白梯形的特性,，并能不受其他圖形的滋擾在種種圖形中找出梯形,。
2、熟悉差別的梯形,，生長幼兒的不雅察,、比力、著手本領,。
3,、誘發(fā)孩子們進修圖形的愛好。
重點：開端相識梯形的特性,。
難點：熟悉差別的梯形,。
為了更好的舉行講授，我做出以下預備：
情況創(chuàng)設：運動室內放一些包羅梯形的丹青,。
西席演示器具：正方形娃娃,、長方形娃娃、梯形娃娃,。
幼兒學具：包羅有梯形的的丹青多少張（沒涂色）,。
新《綱領》指出“西席應當成為運動的支撐者、互助者,、引誘者”,。運動中西席要心中有目的，眼中有幼兒,，不時有教誨,，幼兒園教案以互動的、開放的,、研討的理念,，讓幼兒真正成為進修得主體。是以我接納了操縱法,，景象法,，互動法，并計劃游戲情勢,，讓幼兒在游戲中進修,，充實施展幼兒進修的努力性。為了更好地凸起幼兒的主體職位地方,，在全部講授歷程中,，經由過程讓幼兒聽一聽，說一說,、做一做等多種情勢,，讓幼兒努力動眼、動耳,、動腦,、動口，引誘幼兒經由過程本身的進修體驗來進修新知,，努力開展本節(jié)課的講授運動,。
講堂講授是幼兒數學常識的得到、技巧技能的形成,、智力,、本領的生長以及頭腦品行的養(yǎng)成的重要門路。為了到達預期的講授目的,，我對全部講授歷程舉行了體系地計劃,，遵照目的性,、團體性、開導性,、主體性等一系列原則舉行講授計劃,。計劃了四個重要的講授法式：
溫習清算根本上，滲出新常識點—新授運動—牢固運動—生存化延長
1,、經由過程探求,、涂色運動讓幼兒開端感知梯形的特性。
讓幼兒找出圖中不是長方形,、正方形的圖形并涂上色彩,。
因為梯形的觀點幼兒不輕易明白幼兒園教育隨筆，以是運動計劃我就不從觀點入手,，而讓幼兒經由過程操縱運動,，重復感覺，漸漸明白梯形的特性,。
2,、不雅察相識梯形特性。
（1）出示梯形,，提問：這個圖形有幾條邊,？幾個角？你們看,，它上面的邊短,，下面的邊長，高低兩條邊平平的,，旁邊兩條邊斜斜的,。這個圖形像什么？
（2）小結：這個像滑梯的圖形,，名叫—梯形,。
（3）不外，梯形寶寶可淘氣呢,，它一下子翻跟頭,，一下子躺下睡覺，你們看如許照舊梯形嗎,？（小結：本來梯形可以倒著放,，睡著放，它們都是梯形,。）
（4）分離出示直角梯形,、等腰梯形，讓幼兒相識它們也是梯形。
提問：這個一邊可以當滑梯的圖形,，是不是梯形？這個雙方有一樣長滑梯的圖形,，是不是梯形,？
幼兒熟悉梯形的別的一個難點是梯形的多樣性。幼兒熟悉的特色是先入為主,，輕易形成定勢。以是運動開端時就要讓幼兒打仗種種梯形,，每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的,、制造的梯形都是種種百般的。
3,、經由過程再一次的操縱運動讓幼兒牢固相識梯形的根基特性。
（1）來了一些小客人,，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干,，小朋儕能資助他們嗎,？
（2）先請小朋儕們從種種外形的餅干中遴選出1塊梯形餅干，舉起來給先生查驗,。
（3）再選擇2塊差別的梯形餅干,，給搭檔查驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”,。（西席在旁留意查驗）
此環(huán)節(jié)是我在講授中故意配置的一個難點,，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊差別的梯形餅干，給搭檔查驗后喂小客人,，并對小客人說：“請吃梯形餅干”,。幼兒手工制作這里必需選擇差別的梯形餅干，對一部門幼兒來說,，是須要思索一下的,。只有讓幼兒顛末肯定的盡力超過已往才氣從中引發(fā)他們的進修愛好，從心底里獲得滿意,。
4,、經由過程探求生存中常見事物中的梯形,，加深對梯形特性的熟悉,。
（1）讓幼兒在運動室四周張貼的圖片中,，探求梯形寶寶，先請一名幼兒找找,、說說,。
（2）勉勵全部幼兒探求梯形，跟搭檔和客人先生說說梯形寶寶藏在那里,。
在全部引導歷程中哦注意“三最”：即最大的不雅察（盡力不雅察每位幼兒,，制止籠統(tǒng)評價）；最小的干涉（西席腳色舉行遜位,，不干涉替換）,；最多的勉勵（勉勵幼兒的點滴前進）。
別的,，盡力掌握“玩數學”的度,。不在游戲中銳意地“教”，讓幼兒在游戲中充實發(fā)泄情緒,，感覺愉悅,。
這節(jié)課，我經由過程四個環(huán)節(jié)的講授計劃,，既遵照了觀點講授的紀律,，又切合幼兒的認知特色，引導幼兒不雅察,、游戲,，操縱，獲取新知,；同時注意造就幼兒的頭腦和各項本領,。在講授歷程中讓幼兒動口、著手,、動眼,、動腦為主的進修要領，使幼兒學有愛好,、學有所獲,。
幼兒園數學說課稿篇三
各位評委，各位老師大家好,！
今天我說課的題目是中班數學活動《哭娃與笑娃》這個活動來自山東省編教材中班上冊《我的好朋友》這一主題,。
下面，我將從說教材,，說教法,，說學法，說教學過程，說教學反思這幾個方面來進行說課,。
1,、教材地位中班幼兒偶爾情緒不是很穩(wěn)定，早晨來園偶爾哭著喊爸爸,，媽媽,，怎么勸都不好用，為此我特意設計了"笑娃娃和哭娃娃"的這次活動,，將心育目標與語言目標有機融合,。游戲是幼兒的生命，活動始終以游戲貫穿始終,。將心理健康教育融合于游戲中,，發(fā)揮增效作用。并采用卡片聯(lián)想,、生活經驗聯(lián)想來激發(fā)幼兒學習的主動性和積極性,。
2,、三維教學目標：
知識目標：能從眉毛,、眼睛、嘴巴的細微變化中,，觀察出人的情緒變化,。
能力目標：知道哭和笑的兩種不同的表情，會從兩種不同的表情里判斷人的心情,。
情感目標：學會關心他人,，愿意為好朋友帶來快樂。
3,、重點難點重點：能從眉毛,、眼睛、嘴巴的細微變化中,，觀察出人的情緒變化,。難點：能知道五官與表情的關系，會用簡單的方法表現(xiàn)哭與笑兩種不同的表情,。
教學準備
1,、幼兒人手一面小鏡子，圓形卡片若干,，彩筆,。
2、表現(xiàn)哭,、笑表情的人物頭像各一幅,。
3、背景音樂《笑比哭好》
4、"心情速遞"板二說教法新《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境,，讓每個幼兒都有機會參與探究活動,，進行嘗試，感受參與的樂趣,，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見,。因此本活動教師將充當幼兒的支持者，合作者和引導者,，根據中班幼兒的思維的具體形象的特點始終貫穿的原則,，結合多種教法進行活動。
在教學過程中為了突出重點難點,，我將采用情景法,，互動游戲法
1、情景法考慮到中班幼兒的年齡特點,，在活動中我先播放歌曲表演,，引出一只快樂的小熊，激發(fā)起幼兒對這節(jié)課的興趣,，讓他們很快的投入到課堂中來,。
2、互動游戲法我和幼兒一起來做五官的游戲,，我先指著自己的鼻子問幼兒,，這是哪里呀？讓幼兒猜,。以此類推,，我把自己的五官都指全，讓幼兒猜全,。接著鼓勵其他幼兒跟著一起做猜猜五官游戲,。做完游戲，趁著幼兒盡興,，我問幼兒：五官都有哪些本領啊,，請大家一起積極發(fā)言一起討論。
本次活動,，總體設計思路：以《新綱要》為指導,，借建構主義理論和多元智能理論及做中學的思想，主要采用互動游戲法,，啟發(fā)誘導法
1,、情景游戲法：老師和幼兒一起做游戲，在游戲中引導幼兒認識人的五官和了解五官的用途是什么,。
2,、啟發(fā)誘導法：在小黑板上畫出各種各樣的表情,，有笑的有哭的，有傷心的等等，讓幼兒觀察一下不同的表情和五官是什么關系的？進而引導幼兒學會調整自己的情緒,。
三,、說教學
（一）引發(fā)興趣,，導入課題
歌表演引出快樂小熊"hello!大家好,，我是快樂小熊,，今天呀!我和馮老師一起來到這里,，想和你們交朋友？高興的話就請來點掌聲!"
（二）導入游戲,，引發(fā)討論
1,、老師和幼兒一起做"指指鼻子，摸摸臉的游戲"請幼兒互相說一說眼睛,、鼻子,、嘴巴,、耳朵，它們都有哪些本領,？讓幼兒自由討論。
2,、請幼兒自由發(fā)言,，并提問個別幼兒,，并肯定全體幼兒的表現(xiàn),，初步了解人的面部長有五官，并了解其功用,，并要時時刻刻保護它們。
（三）五官的變化,，引發(fā)討論，學習使人情緒愉快的方法
1、"小朋友"用你的小眼睛看這里,，這怎么有這么多的數字,，還有圓點？激發(fā)幼兒好奇的心理，并引導幼兒愿意露出笑臉,。
2,、出示表情臉譜，"老師呀,，還要給小朋友看一樣東西,，這是表情臉譜，小朋友都甜甜的笑臉,，因為它會給朋友帶快樂,，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧!"
3、出示課件(快樂的聚會),，小動物們也喜歡甜甜的笑臉,，那咱們一起來看看，小動物們是樣快樂的
4,、引導幼兒通過看小動物們的快樂聚會,，能感受到小動物把快樂帶給了我們，要用笑臉對待朋友,，笑臉代表著幸福和快樂!提問幼兒"假如您的好朋友生氣不高興了,？你會用什么辦法讓她高興起來露出笑臉？"引導幼兒討論,，并請幼兒發(fā)言,，提問個別幼兒。給朋友唱歌,、跳舞還給好朋友說好聽的甜甜話,，讓朋友快樂，自己也就快樂了!
（四）發(fā)展幼兒的觀察力,，自由想象,，情感升華
1、出示笑臉和哭臉,，發(fā)展幼兒的觀察力,。
2、送出小禮物!手拿鏡子做表情游戲,，并讓幼兒自己動手畫出笑臉,，裝飾"快樂樹"。
3,、"快樂小熊"說要用笑臉,、說甜甜話對待朋友，這樣大家就都快樂了,。
（五）教學反思
提醒幼兒每天來園時,，在"心情速遞板"上標出自己的心情，引導幼兒關心大家的心情，說一些高興的話,，讓大家都快樂起來,。
（六）布置作業(yè)
以漂亮的我為主題,，畫一副自畫像,，能把自己的表情真實的表現(xiàn)出來。
幼兒園數學說課稿篇四
1,、能正確辨認三角形,、正方形、圓形,，并能說出圖形的名稱,。
2、在認識圖形的基礎上,，體驗游戲的愉快,。
3、能叫出長方體和正方體的名稱,，認識它們的主要特征,。
4、進一步鞏固對正方形和長方形的認識,，了解平面和立體的不同,。
1、有三角形,、正方形,、圓形 "土坑"的小路，三角形,、正方形,、圓形的"石塊" 。
2,、三個圖形寶寶的家,。
3、小貓掛飾人手一個,，后面貼上圖形,。
教師："今天，貓媽媽請來了幾位圖形寶寶,，我們一起來認識一下吧,。"
1、教師："寶寶們真能干,，現(xiàn)在圖形寶寶請我們到他們家去做客,。
寶寶們出發(fā)了，要跟好媽媽哦，不然會走丟的,。"放音樂,，學小貓走。
2,、來到小路邊,。教師："唉呀呀，怎么了,，"幼兒說,，"小路上有許多小坑，"
教師說："小坑都是什么形狀的",，幼兒回答,。教師："那我們有什么辦法把路填滿呢？"幼兒回答,。
教師："寶寶們看,，路邊有那么多石頭，我們用這些石頭來修路吧,，"幼兒修路,，提醒幼兒："寶寶們要動動腦筋，什么樣的石頭放到坑里才正正好,。"
3,、教師檢查小路有沒有都修好。教師："你們用什么形狀的石頭修路的??？（請個別幼兒回答），小路修好了,，我們邊走邊說說你走在什么圖形上,。"（教師先示范，幼兒再示范）
4,。出示長方體,、正方體，告訴幼兒長方體和正方體的名稱,。
5,、發(fā)給幼兒（每組）長方體、正方體,、正方形,、長方形各一個，讓幼兒隨意擺弄,，
摸一摸,、看一看,，比一比它們有什么不同與相同。
6,、教師與幼兒一起比較,、總結：按順序數一數，長方體有六個面,，它的每一個面一般都是長方形,，
正方體也有六個面，每個面都是正方形（用正方形和正方體的每個面重疊比較）它的六個面一樣大
7,、讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長方體,。哪些物體是正方體
1,、教師："你們看這就是圖形寶寶們的家,，你們猜猜這是哪個圖形寶寶的家呀？"引導幼兒說說,。
2,、根據幼兒身上的圖形做客。
教師："我的貓寶寶真能干,，現(xiàn)在我先請戴著三角形的貓寶寶到三角形圖形娃娃家里去做客,，
同時要問好?；貋頃r要跟三角形圖形娃娃說再見,。"
教師："這次我們一起去做客，根據你身上的圖形去做客,。方法同上"
3,、教師驗證是否正確。
教師："貓寶寶們,，玩了這么長時間也累了吧,，我們回家吧。
幼兒園數學說課稿篇五
1,、說教材中的地位《8的組成與分解》這一課是幼兒在學習了2,、3、4,、5,、6、7,、的分解和組成和7以內加減法的基礎上來進行教學的,。幼兒的好奇心較強，對新事物的探索欲望較強,，由此,，我根據我班幼兒的年根據《新綱要》中,，教師要引導幼兒在良好的環(huán)境中，積極地,，主動地去探索各種事物,，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。
幼兒園數學是一門系統(tǒng)性,、邏輯性很強的學科,，有著自身的特點和規(guī)律，新《綱要》提出數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣,；教師要引導幼兒對周圍環(huán)境中數,、量、形,、時間和空間等現(xiàn)象產生興趣,，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題,。由此可見生活化,、游戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學習情況有一定了解后,，我制定出本次活動目標：
（1）學習8的分解和組成,，引導幼兒歸納分合式中兩邊數列分別是遞增、遞減的關系,。讓幼兒能夠大膽地參與活動,，積極地投入到實踐中去。
（2）激發(fā)幼兒主動探索,、與同伴交流的興趣,。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面,，不僅能夠感知事物的特點,，而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點：讓幼兒學習8的分解和組成,，難點：在此基礎上引導幼兒歸納出分合式中兩邊數列的關系,。
1、創(chuàng)設生動具體的教學情境,，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學習數學知識,。充分利用教材提供的教學資源，結合活動室里的環(huán)境,，利用生動有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動過程,，引發(fā)幼兒的興趣，調動幼兒的情感投入,，激活幼兒原有知識和經驗,，以此為基礎展開思考,，自覺地構建知識。
2,、鼓勵幼兒獨立思考,、自主探索和合作交流。現(xiàn)在的的教學需要轉變幼兒傳統(tǒng)的接受式學習方式,，動手實踐,、自主探索和合作交流已成為幼兒學習數學的重要方式。在教學中,，讓幼兒在具體的操作活動中進行獨立思考,，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過程,，體驗學習成功的樂趣,。
3、尊重幼兒的個體差異,。由于幼兒的生活背景和知識水平不同,，在參與教學活動的過程中，教師要注意個別進行加強輔導,。
1、在具體的情境中讓幼兒親自學會解決問題,，體驗探索的成功,、學習的快樂。
2,、在動手操作,、獨立思考、進行個性化學習的基礎上,，開展同伴交流和全班交流活動,，通過互助，讓幼兒構建學習方法,。
3,、通過靈活、有趣的游戲,，鞏固新舊知識,，提高計算技能。
4,、通過觀察直觀的表格,，進行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力,。
1,、律動
2,、學習8的分解組成
3、引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關系
4,、游戲：拍手歌
5,、游戲：鞏固8以內數的組成規(guī)則，并能遷移到實際生活中去
6,、放音樂出教室
幼兒園數學說課稿篇六
各位評委,、老師下午好，接下去由我代表我們二幼教研團隊向大家介紹一下今天活動的一些設計思路,。
《火車火車嘟嘟開》講述了一輛可愛的小火車去旅行的故事,，它經過了農場、森林,、海邊,、城市，每到一個地方它就會邀請那里的小動物坐上車,，和它一起去旅行,。
小火車的形象可愛快樂，充滿生機,，它是孩子們熟悉和喜歡的,。
故事看似很長，但其中的語言簡潔生動,、很有節(jié)奏,，而且重復句式較多，這樣的故事內容符合小班孩子語言學習的特點,。
另外通過欣賞輕松快樂的故事還可以帶給孩子一些積極的情感體驗,。因此我們以這個故事為載體進行了一系列的主題活動。
今天我們展示的是《火車火車嘟嘟開》主題中的第一次活動,。我們把目標定為：
1,、喜歡故事，說說故事中好聽的句子,。
2,、豐富故事中的角色，并愉快地扮演和游戲,。
有了目標,，在環(huán)節(jié)的設計上，我們緊緊圍繞小班孩子喜歡角色游戲這一特點,，以三次不同內容和要求的開火車游戲貫穿始終,。
火車開來了--第一次開火車游戲將孩子們和老師帶入了活動室，這時候的孩子隨著角色的賦予,，自然而然地進入到活動中來,。
火車火車嘟嘟開--這是本次活動的重點環(huán)節(jié),，也是故事展開環(huán)節(jié)所在。如何幫助小班的孩子更好的傾聽故事,、理解內容,、達到共鳴?我們設計了三步走的方式：
第一步：故事分段呈現(xiàn)。我們知道,，小班孩子學習記憶時間比較短暫,，通過一小段一小段欣賞這樣的形式可以幫助他們清晰地理解故事里面的情節(jié)，再借助教具的對應呈現(xiàn),，直觀地向孩子們展示了故事的脈絡,，使他們對故事的理解變得輕松明了。與此同時,，教師運用提問的方式"火車開到了哪里停下來""它邀請誰和它去旅行""小火車是怎么邀請的",，在幫助孩子理解故事的同時也引出了對句式學習。
第二步：通過前面的分段欣賞,，孩子對故事中各個細節(jié)都有了比較深刻的印象,，在此教師運用用另一種形式--動感的ppt畫面完整地講述了故事，給孩子全面感受的同時再一次地將孩子引入小火車的美妙故事中,。
第三步：前面孩子一直處于一種靜態(tài)的學習狀態(tài),，我們希望通過創(chuàng)設一個輕松、愉快的表演氛圍--請孩子們自己來選擇一個故事的角色,，和著故事的講述,，身臨其境表演故事。通過這樣一種動態(tài)的學習平臺,，給予孩子充分的表達表現(xiàn)的機會，將活動推向了高潮,。這是孩子們第二次的"開火車"游戲,。
熱鬧的火車出發(fā)了--這是我們的第三個環(huán)節(jié)，因為是小班下學期的`孩子,，我們覺得孩子的知識經驗完全可以支持他們對故事角色進行拓展,。教師還是運用提問的方式"你知道還有誰住在農場里?""誰也想和小火車去旅行?"幫助喚醒孩子的已有經驗?；顒拥淖詈蠛⒆幼杂蛇x擇自己喜歡的動物進行扮演,，這時故事形象變豐富了、火車變熱鬧了,，孩子們的積極性也更高了,。活動也在歡快的第三次"開火車"的游戲中結束,。
整個活動的設計,，我們希望孩子們沉浸于小火車快樂的旅行故事中,。通過層層遞進的游戲，在以語言為核心,，滲透健康,、社會、科學等領域的活動,，使孩子們獲得語言的習得和積極情感的體驗,，另外通過對故事角色的創(chuàng)編，給予孩子一定的挑戰(zhàn),，為后面的主題活動做鋪墊,。這是我們二幼教研團隊集體智慧的結晶，希望各位評委,、老師給予指導和評價,，謝謝!
幼兒園數學說課稿篇七
一、說教材小班幼兒正處于具體形象思維階段,，通過日常觀察,，時常看見孩子在點數仍然存在于唱數階段,，沒有辦法進行手口一致地點數,、計數?！毒V要》指出,，"教材的選擇既要符合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn),。"因此,，5以內的點數是符合小班下學期需要與發(fā)展水平的。那么如何讓孩子在玩中學呢,？我選擇孩子們喜歡的動物形象"小雞",，創(chuàng)設"小雞找媽媽"這一情境來完成本次的教學活動《感知5以內的數量》。
二,、說目標1.通過游戲感知5以內的數量,，并進行按量匹配。
2.能用簡單完整的語言表述操作過程和結果,。
3.體驗參與數學活動的樂趣,，增強幼兒的自信心。
本次活動的重難點：
重點在游戲中感知5以內的數量,，學習手口一致的點數,。
難點學習根據數量相互對應的關系按量匹配。
三、說教法《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者,、合作者,、引導者。因此我主要采用了以下教學法：
小班幼兒的年齡特小,，好動,，愛玩，好奇心強,，注意力容易分散,。根據新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者,、引導者,。為了吸引孩子的興趣，激發(fā)他們的好奇心,，我采用適宜的方法組織教學,。活動中我運用了：
1．情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題,，引出下面一系列的疑問及探索,，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了"小雞找媽媽"這一情節(jié),，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考,。
2．演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解,。此外我還運用了觀察法等,，對于這些方法的運用。充分調動幼兒學習的積極性,，并以"游戲"貫穿活動始終,，讓幼兒在玩中學，學中樂,。
四,、說學法幼兒是學習的主人，以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力,，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣,。本活動采用的方法有：
操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習,?！毒V要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索,。本活動的操作是幫助"小雞找媽媽",，讓幼兒通過看一看、數一數進一步鞏固感知5以內的數量,。
五,、說活動過程為了達成預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)性的規(guī)劃,，遵循目標性,，整體性等原則。設計了五個環(huán)節(jié)來展開：
首先我以模仿幼兒最喜歡的小動物小雞來做熱身運動,，然后以小雞的叫聲為契機,，創(chuàng)設情景，引出本節(jié)課的重點,，師演示讓幼兒數一數有幾個雞蛋,，接下來有師引導幼兒自己擺一擺，試一試,，數一數,，通過操作幼兒鞏固了本節(jié)課的知識。然后提高難度,，讓幼兒操作實踐點物匹配,。最終以到雞媽媽的花園玩玩結束本節(jié)課。
幼兒園數學說課稿篇八
這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形,，小班小朋友他們的思維是具體形象的,，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調,、抽象,，因此根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活,，為幼兒感興趣的事物和問題,，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。因此設計此活動,，讓各領域的知識有機整合在一起,，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等,。
活動目標是教學活動的起點和歸宿,，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況,，確立了情感,、能力等方面的目標.
其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：
1,、復習鞏固對長方形,、正方形、三角形,、圓形,、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。
2,、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性,。
根據目標，我把活動的重難點定為第一個目標：
復習鞏固對長方形,、正方形,、三角形、圓形,、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關系,。希望能在活動中讓幼兒掌握。
為了完成具體活動目標服務的,，同時幼兒是通過環(huán)境,、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標,、活動主體的能力,、興趣、需要等相適應,，所以,，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。
1.彩色立體房子,、紙制小路（上面鏤刻不同形狀,、不同大小的圖形）。
2.兔子頭飾1個,。
3.形狀,、大小不同的幾何圖形多個，小塑料筐6個,、幼兒操作紙人手一張,。
已認識簡單、常見的圖形
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者,、合作者,、引導者?；顒又袘η蟆靶纬珊献魇降膸熡谆印保虼吮净顒游页撕陀變阂黄饻蕚湄S富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值,，采用適宜的方法組織教學,。
活動中我運用了
1、情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題,，引出下面一系列的疑問及探索,，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了小兔出門摔倒這一情節(jié),，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考,。
2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看,，幫助他們獲得一定的理解,，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區(qū)分異同,。此外我還運用了觀察法,、談話法等，對于這些方法的運用,，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教,，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā),、引導的方式,，充分調動幼兒學習的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終,，讓幼兒在玩中獲得知識,，習得經驗，真正體現(xiàn)玩中學,，學中樂,。
3、活動過程中我滲透了“多元智能”的理念,，將各領域的知識有機整合在一起,，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等,。
幼兒是學習的主人,，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,，不僅提高了幼兒探索能力,，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣。
本活動采用的方法有：
1,、 操作法：是指幼兒動手操作,，在與材料的相互作用過程中進行探究學習,。《綱要》指出教師在提供豐富材料時,，要使幼兒都能運用多種感官,，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小兔鋪路,，讓幼兒通過看一看,、比一比、放一放,、拼一拼來認識幾何圖形,。
2、交流法：同伴間相互交流探索問題,。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力,，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn),。因為幼兒是學習的主人,，所以我創(chuàng)設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去,，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間,。
1、創(chuàng)設情境,、激發(fā)幼兒參與活動的興趣
通過情景表演,，小兔想出去玩，剛走到門口就摔了一跤,。提問：小兔為什么會摔倒的,？引導幼兒觀察坑的形狀。
2,、認識幾何圖形及兩種圖形的轉換關系
在活動中,，我先幫幼兒復習幾種常見的幾何圖形，并通過眼看（觀察）,、耳聽（傾聽）,、腦想（想象）、學一學,、說一說（嘗試）等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點及區(qū)分,。接著為了引出本活動的難點，我通過“變魔術”這一游戲活動幫助幼兒感知兩種圖形的轉換關系,。
3,、鋪路
在這一環(huán)節(jié)中我設置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容,。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動,，使他們感受科學探索的過程和方法,。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助,，分享探索的過程和結果,，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復感受,、反復體驗以突破難點。
4,、捉迷藏
為了讓活動更完整,、更有趣，我設計了“捉迷藏”的游戲,，小班的孩子參與游戲的積極性很高,，從而把整個活動推向高潮。
5,、結束活動
小朋友和小兔一起出去做游戲,，找一找日常生活中的幾何圖形。
6,、活動延伸
a,、指導幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路,。
b,、引導幼兒找出長方形、三角形的轉換方法,。
整個活動程序的安排,，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性,、針對性的原則,，也符合小班幼兒的學習特點和規(guī)律。通過這樣的一個活動,，孩子們不僅能認識幾何圖形,，能詳細地說出各圖形的區(qū)別。而且在以后的學習中遇到困難時能通過動腦思考,、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題,。
幼兒園數學說課稿篇九
幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著數學知識，如：早晨入園時可以問問幼兒：“今天幾點起床的?幾點上幼兒園的?”又如,，在幼兒做操排隊時,，問問幼兒：“誰排在第一個、第二個,、第三個……”讓幼兒形成了序數的概念;分午飯時,，碗與筷子的一一對應,、小朋友的人數與所搬的小椅子的個數的對應與比較，既提高了幼兒的點數能力,，又將對應,、比較知識融合其中。生活中的數學教育隨處都有,，而這些活動,，都離不開數字。因此,，我設計了活動《找數字》,，來鞏固幼兒對數字的認識。
根據幼兒的認知,，理解水平,，我把本次活動的目標定為：
(1)幼兒尋找生活中的數字，體驗數字與人們生活的密切關系,。
(2)幼兒對數字感興趣,，進一步鞏固幼兒對數字的認識。
難點：中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性,，主要依靠動作進行,，需要親身體驗，在操作探索中發(fā)現(xiàn)事物的特征,。他們對數字的認識僅僅停留在“每個數字的形狀不同”這一點上,，數字究竟表示什么意思，在我們的生活中又有什么用處,，幼兒的概念是模糊的,。雖然他們在生活中接觸了很多的數字，但他們幾乎沒有去思考,，理解過這些數字究竟代表什么意義,，因此，讓幼兒“體驗數字與人們生活的密切關系”是本次活動中的難點,。
重點：在幼兒的眼中,，“數字”與“圖畫”沒有太多的區(qū)別，所以,，常常有幼兒把“5”寫成了“ζ”,，把“9”畫成“”像一個氣球。因此,，如何加深幼兒對數字的認識,，是本次活動的重點，這對幼兒的一生都有著重要的意義,。
教師的準備工作：
(1)一座沒有門牌號的樓房,，分別住著小雞,，小鴨，小狗,，小羊,，小牛等十個小動物。沒有數字的鐘面,，沒有數字的稱,，汽車等。
(2)帶有數字的其他實物,，圖片,。
幼兒的準備工作：請幼兒收集寫有數字的常見物品或圖片。(手表,，鬧鐘，日歷,，溫度計等,。)并布置在教室的四周，成為“數字世界”,。
根據新《綱要》中要求,，讓孩子們在情景中學習，在探索中學習,。圍繞教學目標,，本次活動采用了情景學習法，觀察法,，操作法,，游戲法等。
1,、情景學習法：把幼兒收集來的各種有數字的物品布置在教室四周,，形成一個有趣的“數字世界”。
2,、觀察法：通過幼兒觀察他們帶來的物品,，理解“數字”和“物品”之間的關系，并引起幼兒的思考,。
3,、操作法：通過幼兒為各種物品編號碼，加深幼兒對“數字與人們生活的密切關系”的理解,。
4,、游戲法：在本次活動中，游戲是一條主線,，通過幼兒“游數字世界”“猜數字”“找數字”“編數字”等小游戲來達到預設的活動目標,。
本次活動我將分成：游“數字世界”——猜數字——找數字——游“粗心王國”這四個環(huán)節(jié)來進行,。
第一個環(huán)節(jié)是：游“數字世界”。
帶領幼兒來到“數字世界”,，請幼兒注意觀察,，這些物品有一個共同的特征，是什么?教師用神秘的語調說：“小朋友,，今天,，老師帶你們來到了一個神秘世界，這里的東西都有一個共同的特點,，請你找一找,，是什么?”引導幼兒尋找數字，發(fā)現(xiàn)鐘,，表，日歷,，稱等物品上都有數字,。這樣問題導入，一下子就能調動孩子的興趣,。這一環(huán)節(jié)大約進行4分鐘。
第二環(huán)節(jié)是：猜數字,。
請幼兒猜想物品上數字的意義及他們的功用,。教師說：“剛才，我們逛了數字世界,，發(fā)現(xiàn)這里的東西上都有數字，請你們想一想，它們有什么用處呢?”教師逐一取出鐘,，日歷，稱等物品，請幼兒分別說一說他們的用處,。這一環(huán)節(jié)大約進行6分鐘。
