作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

第一次擁抱母親教案篇一

這篇課文的文眼在一個(gè)“抱”字上，我抓住文章中關(guān)鍵的語句引導(dǎo)學(xué)生品出滋味,，品出情感。

一,、感悟“抱”中之情,。一上課，我就讓學(xué)生讀文,，找找文中哪些句子就是在具體描寫“我”抱母親的情形呢?

第 一次抱母親,，才發(fā)覺母親輕，這么輕,，竟然這么輕,，出乎“我”的意料，引領(lǐng)學(xué)生深入地去探究“我”的心情,?？梢杂羞@樣一些理解：我”和母親生活了幾十年卻 不知道她只有80多斤，我太粗心了,，太不關(guān)心母親了;我為自己一直不懂事,，竟然沒能幫母親挑重?fù)?dān)，減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)而難過,。反思：在這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生能用原文來 回答，但并未真正領(lǐng)會(huì),。

二,、品讀“我”的敘述，感受母親的形象,。閱讀教學(xué)永遠(yuǎn)的教學(xué)手段,，閱讀的質(zhì)量通過朗讀可以充分的展現(xiàn)，在 對(duì)文章對(duì)母親飯山越嶺的這一小節(jié)的教學(xué)中,，讓學(xué)生不斷的讀,，讀出作者不同的情感。在閱讀的基礎(chǔ)上我又抓住“翻山越嶺”這個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生想象母親的艱辛,。由此 學(xué)生體會(huì)到母親身體的力量不是無窮的,，但母愛的力量卻是無窮的!反思：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生能有感情的朗讀,，個(gè)別孩子讀起來有唱的腔調(diào),，需要訓(xùn)練。

三,、聯(lián)系生活實(shí)際,，說說自己的母親。在日常的生活中 ，母親是怎么對(duì)我們的,，我們是怎樣回報(bào)她的?在最后,，孩子們只說了些簡單的幫媽媽做家務(wù)，還有的孩子沒有為母親做一件事,，所以,，我布置了作業(yè)：為媽媽做一件事，觀察媽媽的表情,，并寫下來,，哪怕是一段。

作為教師,，特別是語文教師,，不僅是交給孩子分析課文的方法，我覺得更多的是告訴孩子做人的道理,，做人比寫文章更重要,。遇到這種文章，我會(huì)多留些時(shí)間,，做思想品德教育,，讓孩子明白父母的辛苦。

第一次擁抱母親教案篇二

① 準(zhǔn)備到位

上課之前準(zhǔn)備充分,，親手制作課件，一張一張地慢慢充實(shí)起來,，在這個(gè)過程中逐一搜集素材,，甚至為了克服教室投影儀色彩失真的不利條件動(dòng)手ps圖片作為背景。教案也是在參考了有限的資料后獨(dú)立設(shè)計(jì)的(相關(guān)資料不多,，因?yàn)楸疚?7年才進(jìn)入人教版七年級(jí)上的教材),。這樣細(xì)致的備課過程使自己對(duì)教材足夠熟悉，因此在實(shí)際教學(xué)中環(huán)節(jié)清晰連貫,，內(nèi)容交代清楚,，展開完整。沒有出現(xiàn)拖堂,、冷場(chǎng),、中斷這樣的尷尬情景。

② 多媒體運(yùn)用實(shí)效和美感并重

堅(jiān)持獨(dú)立制作多媒體課件,，兼顧實(shí)效性和對(duì)學(xué)生美的震撼,，尤其是為白蓮紅蓮命運(yùn)的對(duì)比設(shè)計(jì)了一組美輪美奐的全景大圖，直觀展示了雨打白蓮,、白蓮飄散,、荷葉擋雨、紅蓮無恙這幾幕在文章中4、5自然段表現(xiàn)得的最為讓人動(dòng)情的畫面,。此外,，教參上寫的祖父說家中開了三蒂蓮的時(shí)候正好大家庭里面添了三個(gè)姊妹是“花瑞人祥”，這樣的過于書面甚至帶文言色彩的詞匯實(shí)在難于讓學(xué)生理解,，于是筆者尋找資料,，對(duì)比眾多信息，查到了多條有關(guān)三蒂蓮的新聞和相應(yīng)的圖片,，擇優(yōu)使用,。同時(shí)，又發(fā)現(xiàn)有材料說三蒂蓮的出現(xiàn)概率竟然是百萬分之一,，雖然難于證實(shí),，但是，這種情況出現(xiàn)極少應(yīng)該是可以肯定的,。物以稀為貴,，由此向?qū)W生說明這樣的稀罕物兒出現(xiàn)了，在老人的眼里肯定是非常吉祥的事情,，怪不得他過了多少年都記得,，也就很容易說通了。

③ 真情動(dòng)人

筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅僅選用配樂朗讀,，緩緩將學(xué)生領(lǐng)入課文的情境中,，還在講授結(jié)束后播放《母親是最美的春天》這首優(yōu)美抒情，詞曲皆極為扣題的歌曲,。升華了主題,，更引起了學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。不少學(xué)生跟在后面哼唱,，有的則動(dòng)筆記下來歌詞,，真正做到了情感價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)。

④ 師生互動(dòng)率性,、深入

在預(yù)案中精確設(shè)計(jì)了多處互動(dòng)環(huán)節(jié),，在教學(xué)中達(dá)到了較好的效果。尤其是讓學(xué)生自己找出最喜愛的原文中描寫蓮花,、荷葉的語句這個(gè)部分,，學(xué)生認(rèn)真地做了，很快就能夠發(fā)言,，富有感情地朗讀出自己選擇的好句好段,，并且獨(dú)立分析的有聲有色，比設(shè)想中的效果還要好,。在播放完歌曲后,，已經(jīng)臨近下課，筆者即興問學(xué)生母親為你們付出了這么多無私的愛，你以后要怎么回報(bào)她呢?學(xué)生都很激動(dòng),，紛紛發(fā)言,，有的想為母親做點(diǎn)小事,，有的認(rèn)為自己好好學(xué)習(xí)就是最好的行動(dòng),、最好的回報(bào),。筆者總結(jié)，不管你想做的事情是大還是小,，都請(qǐng)你記住今天說的話哦,。在會(huì)心的笑聲中，這一堂課圓滿結(jié)束了,。

第一次擁抱母親教案篇三

一,、成功經(jīng)驗(yàn)

流程清晰，先整體感知,，后精讀賞讀,。在精讀環(huán)節(jié)，有教師示范,，啟發(fā)學(xué)生通過抓本體和喻體的相似處找到事物的特征,，結(jié)合全文整理句子，理解句子深層含義,。

二,、失敗的原因

教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)。這次《荷葉母親》的疏漏之處就有：如(1)表達(dá)含混,。備課組長提到：在給學(xué)生提出問題時(shí),，語速緩慢些，提問兩遍,。這一項(xiàng)作為本周亟待整改的地方。

(2)字詞處理欠當(dāng),。這節(jié)課字詞部分超時(shí)了,。原因在于：(1)字詞較多，不但有新授,，還順帶復(fù)習(xí)了上一課的部分內(nèi)容;(2)第一次在課上使用磁性粘貼的田字格,，經(jīng)驗(yàn)不足。以前都是在黑板上自己畫田字格,，今天為了落實(shí)集備精神,，第一次在課上字詞環(huán)節(jié)用上了這個(gè)新式武器。方便倒是方便,，省得畫格了每次,，可沒意識(shí)到四個(gè)格子在一聯(lián)啊!本課有四個(gè)學(xué)生容易寫錯(cuò)的字，我自己示范寫了一個(gè)，另外三個(gè)叫學(xué)生上來寫,，以便更好的反映學(xué)情,。沒想到第一個(gè)學(xué)生寫的太慢，寫完不對(duì),，用手抹去,，又反復(fù)改了兩回才下來，第二,、三個(gè)學(xué)生呢只有在后面干站著看的份兒,。耗時(shí)較多。

下次,，我可以自己直接板書,，或是讓學(xué)生課前寫好，上課我再將其貼在黑板上讓其他同學(xué)糾錯(cuò),。這樣,，即使有錯(cuò)，改正耗時(shí)恐怕也較之前要少得多,。在實(shí)踐中不斷摸索,、調(diào)整吧。

第一次擁抱母親教案篇四

不少語文老師說語文課越來越難上,。好多有識(shí)之士大聲疾呼要“簡簡單單上語文”,，可是就連許多特級(jí)教師似乎也沒有把語文課上簡單。為什么簡單的事反而搞復(fù)雜了?老師們說：怕別人說沒有“新意”,，沒有“亮點(diǎn)”,。沒有“亮點(diǎn)”意味著什么?它雖然不能和失敗畫等號(hào)，至少意味著平庸,。

以往,，我的許多徒弟，每拿到一篇課文,，還沒讀兩遍,，便考慮怎樣上出“彩“來——做什么樣的課件，哪里可以表演,，哪里可以“小組合作”,哪里可以拓展,、發(fā)散，哪里可以“多元解讀”,，如此等等,。企圖以花架子來制造“亮點(diǎn)”。

語文教學(xué)的真正亮點(diǎn)在哪里?

前不久,，我在西安執(zhí)教了《第一次抱母親》,。既沒有做課件,，也沒有表演，卻獲得了師生的好評(píng),。如果說獲得師生掌聲和贊嘆之處是亮點(diǎn)的話,，那么，歸納一下有以下三個(gè)方面：一是我的朗讀,，二是學(xué)生的朗讀,，三是我對(duì)關(guān)鍵詞語的理解和處理。其他還有一些,，如老師的講解和板書的字等,。

由此我覺得，語文教學(xué)的所謂“亮點(diǎn)”,，首先應(yīng)該在朗讀上,。老師讀得正確、流利,、有感情,，并引導(dǎo)學(xué)生讀得正確、流利,、有感情,，是一種美妙的境界。葉圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀,?！睆?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀,，第二是讀,，第三還是讀?！睂W(xué)生把課文讀得正確,、流利、有感情,，就證明課文的內(nèi)涵理解了,，文章的思想感情體會(huì)出來了。把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來,，這是一種再創(chuàng)造，是賦予作品以生命,。師生能讀得入情入境的語文課堂,，一定是充滿生機(jī)、充滿靈性,、充滿情趣的語文課堂,。老師的范讀能引起學(xué)生的共鳴,，深深地打動(dòng)他們，學(xué)生的朗讀能入情入境,，并博得大家的掌聲,，能說不是亮點(diǎn)?

朗讀的亮點(diǎn)，不僅體現(xiàn)在學(xué)生朗讀得聲情并茂上,，即“結(jié)果”上,，更體現(xiàn)在老師的引導(dǎo)上，即“過程”上,。

第一次擁抱母親教案篇五

教讀散文時(shí)作為教師更多的是讓學(xué)生的眼睛盯著用得準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)詞,、形容詞或副詞，可是,，有時(shí)關(guān)注一個(gè)不起眼的甚至?xí)屓诉z忘的詞語也可能會(huì)有意外的收獲,。

在教鄒韜奮先生的敘事散文《我的母親》一課時(shí)，我把課文反復(fù)通讀了好幾遍,，這次我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)以前從未關(guān)注過的細(xì)節(jié)——“妹仔”一詞,。課文是這樣寫她的：

“母親喜歡看小說，她常常把所看的內(nèi)容講給妹仔聽,。她講得娓娓動(dòng)聽,，妹仔聽著忽而笑容滿面，忽而愁眉雙鎖……”,。這個(gè)“妹仔”究竟是誰?和鄒韜奮是什么關(guān)系?我很想弄明白,。

文下注釋說“仔”(方言)小孩子，那當(dāng)然應(yīng)該是鄒韜奮的妹妹了,?？墒撬坪跤植粚?duì)，因?yàn)橄挛倪€有這樣的文字：“往往講到孤女患難或義婦含冤的凄慘的情形,，她們兩人便都熱淚盈眶……那時(shí)的我立在旁邊瞧著,，莫名其妙，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢訜o緣無故地?fù)]淚痛哭一頓,?！?如果是鄒韜奮的妹妹，那么他身為哥哥怎么會(huì)聽不懂母親講的故事而做妹妹的卻聽得如此動(dòng)情動(dòng)容?顯然不能想當(dāng)然地把“妹仔”猜測(cè)成是鄒韜奮的妹妹,。

后來我查閱了資料,，很快的我查到了，原來 “妹仔”不是鄒韜奮的妹妹,，而是母親由娘家?guī)淼囊粋€(gè)青年女仆,。

于是我決定把這個(gè)容易被大家遺忘的字眼——“妹仔”以及查閱的經(jīng)過跟我的學(xué)生們說，結(jié)果課上學(xué)生們和我一樣有了不一般的收獲……

所以在我們的教學(xué)中有時(shí)候要善于去發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié),，并且不輕易將它放過,，這樣對(duì)作品的把握和理解將會(huì)更準(zhǔn)確,、到位、深刻,。

第一次擁抱母親教案篇六

《懷念母親》這篇課文,，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式,，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨,，對(duì)祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明,，層次清晰,，借助日記、散文摘抄的語段,，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念,，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃,，情緒跌宕起伏,。

課前，我安排學(xué)生先搜集季羨林先生在德國留學(xué)期間的有關(guān)資料,，對(duì)季羨林先生有所了解,。導(dǎo)入新課時(shí)，我讓以“國寶”一詞引入,，結(jié)合資料,，讓學(xué)生了解季羨林先生在學(xué)術(shù)上的偉大貢獻(xiàn)，從而引出季老那一段長達(dá)十年的留學(xué)生涯,。以及季羨林老先生去世的時(shí)間(7月11日9時(shí),，享年98歲)和悼念儀式的隆重進(jìn)行體驗(yàn)。

新課開始,，我給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》,，學(xué)生聽后，交流感受,。讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情,，為理解本課做好鋪墊。緊接著,，我先讓學(xué)生齊讀課題,，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問學(xué)生：“這里的母親指的是誰?”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親，一個(gè)是祖國母親,?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢?”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干,，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位,，為全文奠定了情感的基調(diào)，為理解奠定了背景基礎(chǔ),。為了更好地理解課文,，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意,。

課堂上,，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕?并在小組里交流,，學(xué)生們?cè)谛〗M長的帶領(lǐng)下,，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，交流時(shí)氣氛活躍,，他們找到了“食不下咽,、寢不安席、抱終天之恨,、頻來入夢(mèng)”等詞,，“我的祖國母親，我是第一次離開她,。不知為什么,，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)?！钡染渥?，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，這讓我深深地體會(huì)到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成,。

從這節(jié)課的教學(xué)中,，我想在教學(xué)中 “解讀”課文，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”,，以讀促講,，以讀悟情，以讀激情,。

與過去的課堂教學(xué)相比,我覺得這一節(jié)可更加充滿親情,，相信通過學(xué)習(xí)，孩子們一定會(huì)與自己的母親更加親近,，也一定會(huì)更加懂得母親對(duì)自己的關(guān)愛,。