我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得體會呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

小學語文大賽課心得體會 小學語文課堂教學大賽篇一

整個競賽過程,，選手們競相展現(xiàn)識字教學理念。教師教態(tài)親切,、自然，看似平淡,，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。他們圍繞參賽課例,，在充分尊重學生自主學習的基礎(chǔ)上精心安排,、巧妙設(shè)問，各環(huán)節(jié)層層遞進,，絲絲入扣,，展示了優(yōu)良的教學水準和課堂駕馭力。陳林校長表現(xiàn)出高超的教學技藝,，課堂亮點紛呈,，高潮迭起,。課堂中,，陳老師讓學生看圖組詞,，用漢字種子“包”開出漢字花,。隨著課件的顯示以及學生的回答,，由“書包”“包子”“包菜”解釋說包可以做名詞，“包餃子”“包粽子”此時的包當做動詞,，“一包薯片”中的包是量詞,，“包公”中的包又可作為姓氏。簡簡單單的幾張圖片就把“包”字進行了詮釋,。在這節(jié)課的最后，陳老師又展示了“一字開花”,，隨著“漢字花”的不斷增多，學生越來越驚嘆,。不僅是學生，連聽課的老師們也連連稱贊,?！吧只ā敝械臐h字有許多我們一線的小語老師都沒見過，這樣的設(shè)計大大激發(fā)了學生對中國漢字探索的興趣,。張盈老師在上《梅蘭芳學藝》一課中,，通過“游動的魚兒”“沒有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導,，充分體現(xiàn)出其語言的魅力,。汪東瑋老師教學五年級上冊《清平樂村居》為詩詞配樂唱詞,、用吳音方言朗讀課文,，設(shè)置情境，加深了文本理解,，也增強了學生自主表達的欲望。張盈老師上《梅蘭芳學藝》時,，用寫信的方式練習書寫生字，同時理解課文中心思想,。憑借生動的課堂氛圍，靈動的教學智慧和扎實的課堂效果,，老師們讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習知識,。

講課老師評價學生的語言是那么貼切、適時,、到位,，豐富多彩。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級上冊《識字6》的評價語言：當一個學生讀“塞”字時,，夸其“字音讀得準，聲音也洪亮”,；當一個學生記憶“塞”時,，夸其“你學會了用熟字換部件的方法,，真好”,；當一個學生大聲的讀“椰樹”時,，夸其“哎呦,，椰樹長得可真挺拔,！”……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,，聽起來順耳、自然,，孩子的內(nèi)心深受鼓舞,、激勵，積極地調(diào)動了學生的學習熱情,。在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言,。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是《語文課程標準》倡導的重要內(nèi)容之一,，也是語文教材的一項重要目標。老師們特別關(guān)注學生學習習慣的培養(yǎng),，例如：劉琴老師在教學二年級上冊《大禹治水》,，待學生齊讀課題之后要求看課題質(zhì)疑，再帶著疑問讀文章,，培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣；在讓學生初讀課文時就強調(diào)讀準字音,，讀通句子，不理解的地方做上標記,，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。學生寫《夕陽真好》這一課生字時,，白潔老師提醒學生要做到“三個一”，并且學生齊聲喊出口號：頭正,、肩平、臂開,、足安。對學生的習慣培養(yǎng)貫穿于每一位老師的每一個課堂的細節(jié)處,。

大賽中，選手們將“認認真真讀課文,，扎扎實實學寫字”落到了實處。講課老師在指導寫字這一環(huán)節(jié)上,，引導學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,，從字的間架結(jié)構(gòu)、字形特點進行分析,，找出關(guān)鍵筆畫,，老師進行范寫，在小黑板上洋洋灑灑,、揮筆一蹴,，有的`蒼勁有力,，有的俊美清秀,，字體結(jié)構(gòu)合理,，規(guī)范美觀,。用筆輕重適宜，頓挫分明,。使聽課的老師嘆為觀止！因為那是板書藝術(shù)的完美體現(xiàn),，充分展示了語文教師的文化修養(yǎng),。細節(jié)的處理無不蘊藏著選手的智慧：殷嵐老師在上二年級下冊《識字6》教學象形字“鹿”時，以圖畫的形式展示,，這樣不僅便于學生認識，而且還讓學生感受到了中國漢字的奇妙,，“開小火車”的方式令學生喜聞樂見；沙彩虹老師教學三年級下冊《石頭書》中的生字“煤”時：一個瘦一個胖,。火做偏旁瘦又長,，最后一捺變?yōu)辄c。教學“炭”時：火在右下坐穩(wěn)當,，最后一捺要舒展。這些寫漢字的小口訣,，瑯瑯上口,，簡單易學,；陳林老師在投影儀下現(xiàn)場進行示范書寫,，學生臨摹例字，練習書寫,。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來,。”作為一名年輕的語文教師,，我的教學理念還有待更新，課堂教學基本功還有上升的空間,。通過本次觀摩學習，我深深體會到,，只有立足于課堂，腳踏實地,，苦練基本功,，勇于探索創(chuàng)新，不斷追求進步,，才能和學生一起實現(xiàn)我的七彩夢想！

小學語文大賽課心得體會 小學語文課堂教學大賽篇二

金秋十月,，是個不一樣的十月，迎來了“七彩語文杯”第五屆全國小學語文教師素養(yǎng)大賽的勝利舉行,；迎來了全國小學語文教育界眾多著名的教育專家；迎來了全國各地選送的優(yōu)秀參賽選手；迎來了全國各地不辭勞苦,、懷著拳拳之心前來認真學習的老師們。

有幸作為6600多為觀摩代表中的一位進入會場進行學習,，我特別珍惜這樣的機會。在這兩天半的時間里,，我認真聆聽，收獲頗豐,。

本次賽課以識字、寫字為主要研究主題,，無論是低年級的識字教學還是中高年級的閱讀教學均要體現(xiàn)“識字寫字”。來自全國各地的39名教師參與了比賽,，分ab兩個賽場同時進行,。賽場精彩迭起，高潮不斷,，給了前來觀摩的所有一線語文教師不少啟示。

識字,、寫字是低年級語文教學的重點,，如何落實課程標準中關(guān)于識字寫字的要求,，山東的劉鳳玲老師執(zhí)教的《學棋》一課就是一個很好的范例。一是關(guān)注主體情感,。從低年級學生的心理年齡特點出發(fā),，通過故事、游戲等情境設(shè)置激發(fā)興趣，幫助學生自能識字,、快樂識字,，使喜歡學習漢字、主動識寫愿望的生長有了土壤,；二是強化方法過程。保證課堂上學生動筆寫字的時間,，并進行認真的示范和較為到位的指導,。從整體布局到基本筆畫，引導學生經(jīng)歷“讀貼——臨寫——對照——修正”的過程,，層層推進,，步步深入。三是適度滲透文化,。由單字的正常形態(tài)到組合的穿插和諧，引領(lǐng)學生品味漢字之妙,，感受漢字的形體之美,，豐富了識字寫字教學的內(nèi)涵。四是重視習慣培養(yǎng),。規(guī)范學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習慣,，引導學生把字寫得規(guī)范、端正,、整潔。

中年段應教會學生自主識字，主動識字,，養(yǎng)成獨立識字的好習慣。山東曲得洪老師執(zhí)教的.《三顧茅廬》則重在激發(fā)學生探究漢字文化的興趣,。其中包括字理的分析,，漢字的演變過程，漢字的本意,、引申義等。本課在生字“恭”的教學處理上,，承載著厚重的漢字學，教師先展示了恭字的甲骨文寫法,，在繪聲繪色的析形中幫助學生了解恭敬是發(fā)自內(nèi)心，傳遞了中國漢字以行表義的特點,。

高年級段最值得一提的是來自江蘇連云港的馬玉春老師執(zhí)教的《黃山奇松》一課，他充分尊重學生學習的主體作用,，在自主學習中培養(yǎng)學生自讀自悟的能力,。同時書寫指導能體現(xiàn)年段要求,，不僅要寫好單個字，還要學會行款整齊的寫好幾行字,。

短短的兩天半的學習,，收獲頗豐。這些老師的課堂為我們第一課時的教學提供了一個模仿的“影子”,，也為今后在課堂上如何指導學生識字和書寫提供了良好的借鑒。

小學語文大賽課心得體會 小學語文課堂教學大賽篇三

作為一名小學語文教師,，面對如何教好學生，如何勝任這份使命,？我深感責任之重大,。在這漫漫之路摸索，不斷前進中,，我覺得，要上好課就應該了解教材,、理解作者的意圖、錘煉學生,。

開學初，我瀏覽了下新書,，根據(jù)教材及我班學生情況制定了相應的教學計劃,，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時,，認真研究課文,，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點,，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴,。

上好課的前提是備好課，而要備好課,，不能光依賴于“教參”，要讓學生學好一篇課文,，教師先要反復研讀課文,，摸清課文的思路、抓住重點詞語,、弄清重點詞語與所表達的思想感情；要分清段落,，歸納出段意，捕捉文章的中心思想,。在這方面，我自認為做的還不錯,。

其次就是設(shè)計好教學環(huán)節(jié)。我認為,，在制定教學環(huán)節(jié)時，教師要像導演一樣,，精心設(shè)計出層次性清、操作性強,、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際,，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點,，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀,、讀必所思，以議細讀,、讀能明理。把學生的自讀,、教師的范讀,、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀,、細讀,、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中,。要精心設(shè)計課堂設(shè)問,，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀,。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法,。課堂設(shè)問要有思維的容量,、思考的價值、恰當?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處,、事物的聯(lián)系處、學生的不意處,、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處,。相信，如果能做到這些,，將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中,，總有太多的不如意。有時明明是a想法,，上課時卻變成b法了,。越是想上好,，越容易出差錯，不成熟,，令我汗顏。

有人說是一門科學,也是一門藝術(shù),。作為語文老師,，要想在教學中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的,。教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生,，關(guān)心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件,，這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的`傾聽者,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益,。”在新課標的指引下,，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。例如在教學《九寨溝》前,，我讓孩子在對課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料,。而在上課時，不僅講授課文知識,，還訴說了一些課外的知識，激發(fā)孩子的興趣,，為閱讀打下伏筆。

將近一學期以來,，我始終堅持以教學為中心，不斷學習相關(guān)理論,，積極摸索有效的教學方法,。

課前,，從點滴入手,，了解學生的認知水平，查找資料,，精心備課，課上努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍,，激發(fā)興趣，教給了學生知識,，更教會了他們求知,、合作、競爭,，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法,，使學生學得有趣，學得實在,，確有所得，向40分鐘要效益,。組內(nèi)每一成員都能扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事,，切實抓好單元過關(guān)及單項檢測，真正將考試作為促進學生全面發(fā)展,、促進教師提高改進教學的手段。

一份耕耘，一份收獲,。教學工作苦樂相伴。將本著“勤學,、善思、實干”的準則,，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

小學語文大賽課心得體會 小學語文課堂教學大賽篇四

做為一名參賽教師,，能親自參加本校舉辦的素養(yǎng)大賽,，親身體驗比賽的全過程，可以說我是幸運的,。而作為觀眾，能親眼看到全市小學語文教師素養(yǎng)大賽的全過程,，我更是幸福的,。

因為參賽,，所以對比賽有更深刻的體會，因為親臨比賽現(xiàn)場觀摩,，所以對比賽有了更深刻的認識。

因為這次比賽,，讓我有了重新認識自己，給自己定位的機會,，在多年的教學中，一直把自己封閉在早已形成的思維定勢中,，隨著歲月的流逝，進取心在慢慢消退，懶惰思想漸漸占據(jù)了主要地位,，好久都沒有練過基本功了，一下子全副武裝真有些吃不消,，靜下心來潛心練習才發(fā)現(xiàn)差距，在緊張的比賽中,，讓自己受到了洗禮，要想做一個優(yōu)秀的教師,，就要學習，學習,，再學習，終身學習的觀念必須扎根心底,，否則真要被社會淘汰。

觀看了眾位選手的精彩表現(xiàn),，不禁嘆為觀止。光復小學的粉筆字,，如出一人，雪松小學的朗頌,，如沐春風，精彩的快板,，瑯瑯的評書,，扎實的課堂教學,，各個環(huán)節(jié)既是比賽又是課堂，既為選手緊張又為自己的'不足而汗顏,，更激發(fā)自己再學習的信心,，讓我知道今后該向哪個方向努力發(fā)展,。

素養(yǎng)大賽指明了我們年輕教師的不足之處,，及時讓我們認清了自己，擺正自己的位置,。不在盲目自大,，不在自我滿足，而是趁年輕重頭積累,，下功夫精心備課，常反思改進教學,。做一個老師不易，做一個語文老師很不易,，做一個優(yōu)秀的語文老師更不易! “寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來”這詩句雖平常見,但要做到卻是不易,。希望自己能做一個合格的語文老師,，能努力去做一個較優(yōu)秀的語文老師!語文教學是一座莽莽的高山,，是一片無邊的海洋，無論是教育學生還是發(fā)展自身,，語文教師都要在一生中樹立這樣一個信念，那就是讀書,，讀書，終身讀書?！澳緹o本則枯,，水無源則竭”,，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題,，才能彌補自己的種種不足，才能成就自己廣博的知識和才能,！

小學語文大賽課心得體會 小學語文課堂教學大賽篇五

忙忙碌碌間，素養(yǎng)大賽結(jié)束了,，回首參賽過程，幾多興奮,，幾多感慨。

如果沒有經(jīng)過比賽,，還真不知道自己的實力到底有多少，也不會知道自己和別人的差距是什么,。

在比賽前,，就已經(jīng)對自己的才藝展示和粉筆字不抱任何信心。果然,，經(jīng)過與參加比賽的對比，自己的缺點就出來了,。才藝展示還好，進過自己的精心準備,，勉強過了關(guān),。而粉筆字則明顯地與別人差了一大截,。記得特崗培訓時,，培訓老師就批評我的字寫得太軟,，沒有骨架。雖經(jīng)同事的臨時指導,，終究是沒有達到“臨陣磨槍，不快也光”的'境界,。不過也好，也給我敲響了警鐘,。平時總是批評學生字寫得不好，想一想,，作為他們的語文老師，我都沒有寫一筆能夠令學生折服的好字,，學生感受不到美,，當然也就寫得不是很好了。而且平時在上課時,，為了圖快，我的字有時就會寫得比較潦草,，就更談不上美了,。如此不好的示范，于己來說可能沒有什么損失,，但是對于模仿能力那么高的學生來說，這絕對不是一種好的示范方式,，其結(jié)果也就可想而知了,?！俺砸粔q,，長一智”，此次在比賽中雖然丟了臉,，但想想,，也是一件好事,，正好治一治我那不規(guī)規(guī)范范寫字的壞毛病,，而且以后也要好好練習粉筆字,，畢竟這是當好一名好的語文教師最起碼的素質(zhì)。

記得以前應聘代課老師時,，試講完了后,，楊彥文校長曾評價我“上課毫無章法，但語文功底不錯”,，而且去年剛剛參加完特崗教師考試，所以對于我的語文功底我還是蠻自信的,。可是經(jīng)過這次比賽,，我才發(fā)現(xiàn)，我曾引以為傲的語文知識,，在時間的流逝中，我居然已經(jīng)忘記了大半,。那些耳熟能詳?shù)拿丫?、文章典故,，我居然想不起來了,。曾幾何時,，那些可是我信手就可以拈來的東西啊?？稍诳紙錾?，我居然出現(xiàn)了“舌尖效應”，明明答案就在對岸,，可就是如同隔著一層霧，想不起來呀?。,。?！哎??

事后認真地進行反思之后，我想明白了：讀書也如同練功一般,，要持之以恒。如果長久不練,，再好的功夫也會荒廢了,。這些語文知識也是一樣,，你要不停地回顧它,，用它，才能牢牢地記住它,。

不由得感概一聲：要想當好一名好的語文老師真的是太難了，除了具備語文知識外,，還得上知天文，下知地理,，外加琴棋書畫，樣樣精通才行,。哎，真是難煞人也,！