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語(yǔ)文周記200字 語(yǔ)文周記500字篇一

一天，我和哥哥一起來(lái)到浦江,。第二天下午,，哥哥的朋友就來(lái)問(wèn)我們倆去不去釣魚，我們猶豫了一會(huì)兒后,，答應(yīng)了下來(lái),。

第三天一大早，我們帶上面包,，牛奶……就出發(fā)了,。車開(kāi)到一座大樓前,，只見(jiàn)叔叔和哥哥的那個(gè)朋友走來(lái)，手里拿著兩三個(gè)裝滿漁具的大包包,，坐上車,，笑著說(shuō)：“今天還真準(zhǔn)時(shí)呀！”我哥用開(kāi)玩笑的口氣說(shuō),；“那當(dāng)然,！”

不一會(huì)兒到了釣魚場(chǎng)地，那位叔叔拿出一包主魚餌和幾包“調(diào)味料”,，首先將主魚餌倒進(jìn)桶里,，然后拿起一包方形包裝的東西，好像是什么“魚品鮮”的香精,，倒了三分之二左右,，放在一邊，又將一包綠色包裝的'東西打開(kāi),，倒了一半左右，接著又倒了一些進(jìn)去,，進(jìn)行攪拌,。經(jīng)過(guò)認(rèn)真攪拌后，他說(shuō)：“應(yīng)該差不多了,！”于是,，他又拿出一桶副魚餌（指發(fā)酵物），抓起一把,，用力扔進(jìn)水里,。不一會(huì)兒工夫，魚兒都來(lái)吃“美味佳肴”了,。叔叔輕輕一笑,，抓起魚桿，在魚鉤上穿上魚餌,，“嗖”的一下,，將魚桿用力一甩，把魚鉤帶到魚群集中的地方,，坐了下來(lái),，開(kāi)始等待了。我們也學(xué)他的樣子,，開(kāi)始釣魚,。幾十分鐘過(guò)去了，我們坐不住了,，可看看他,，還是一動(dòng)不動(dòng),，真是姜太公釣魚，靜等魚兒上鉤呀,！后來(lái),，下起毛毛雨來(lái)了，我們?cè)僖沧蛔×?，幾個(gè)人便開(kāi)始討論要不要回去,。我們的結(jié)論是：回去！我們就去問(wèn)那位叔叔的意思,。我們輕輕問(wèn)：“可不可以走了,？”可叔叔專心得像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，我們便大聲問(wèn)：“可不可以走了,？”可他卻小聲說(shuō),！“別吵，魚兒要上鉤了,！”果然,，他把魚桿用力一提，一條魚兒正在鉤上掙扎,。他放好魚,，對(duì)我們說(shuō)：“釣魚一定要有恒心！”就又坐下去釣魚了,，不一會(huì)兒后,，他又靠釣到了幾條魚。

這次事情告訴了我,，只要認(rèn)真,、專注，有恒心,，就一定會(huì)成功,！

語(yǔ)文周記200字 語(yǔ)文周記500字篇二

你是詩(shī)，感嘆天上人間,；你是歌,，譜寫喜怒哀樂(lè)；你是舞臺(tái),，上演悲歡離合,。——題記

我和你似乎有著莫名的淵源,，我對(duì)你似乎情有獨(dú)鐘,，你好像是我生命的主旋律一樣，不可分割,。

在“二月春風(fēng)似剪刀”的春天里,，我們相識(shí),。揣著對(duì)小學(xué)的憧憬，對(duì)老師的向往,，我上了小學(xué),。第一天就認(rèn)識(shí)了你，還依稀記得：老師拿著小棒,，指著黑板教我們讀“a,，o，e”我被你繞得哭笑不得,，舌頭來(lái)不及打滾,，從那時(shí)，我就心里暗暗地想：我一定要學(xué)好你,！不久,，嘴邊蹦蹦跳跳，調(diào)皮的你終于被我抓住了,。

在“接天蓮葉無(wú)窮碧”的夏天里,，我們相知。到了六年級(jí),，我開(kāi)始有點(diǎn)“憎惡”你了,，認(rèn)為你變難了，像寫作文啦,，做閱讀理解啦，你都不會(huì)伸出手來(lái)援助我,，害的.我在題海中快變成覆水之舟了,。可是一次偶然之間我仿佛把你認(rèn)識(shí)透了,，你不再是我想像中的那樣“難纏”,，因?yàn)槲野涯憬獬鰜?lái)了，知道你是無(wú)形之中在幫我呢,！

在“停車坐愛(ài)楓林晚”的秋天里,，我們相守。一眨眼,，時(shí)間爺爺把我?guī)У匠跻?，我正在為初中生活煩惱時(shí)，你卻給我?guī)?lái)了李白,、杜甫等詩(shī)人們……從他們的熏陶中,，我悟懂了：“人生能有幾多愁，恰似一江春水向東流……”我不會(huì)再為人生而煩惱,，因?yàn)槲矣心悖?/p>

從相識(shí),，相知到相守,，我讀懂了你——語(yǔ)文。我與你的故事,，我會(huì)銘記在我的腦海中,，我想那并不僅僅是記憶，更是精神財(cái)富,！

語(yǔ)文周記200字 語(yǔ)文周記500字篇三

轉(zhuǎn)眼即逝,。來(lái)到永川區(qū)臨江鎮(zhèn)普安小學(xué)校，我被分到五年級(jí)（2）班進(jìn)行實(shí)習(xí),。在實(shí)習(xí)開(kāi)始的第一周,，我便進(jìn)行了教育見(jiàn)習(xí)，主要是到自己的實(shí)習(xí)班級(jí)去聽(tīng)指導(dǎo)老師楊老師的課,。一開(kāi)始,，我不知道怎么聽(tīng)課，不知道從什么方面著手,，只是傻傻的把老師上課的內(nèi)容給抄下來(lái),，就像回到了當(dāng)初的高中時(shí)候的學(xué)習(xí)。每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格,，不知道如何去評(píng)價(jià),。后來(lái)和楊老師交流，發(fā)現(xiàn)原來(lái)聽(tīng)課要這樣聽(tīng),，要聽(tīng)老師如何突破本節(jié)課的重難點(diǎn),，要聽(tīng)老師上課的語(yǔ)言，要聽(tīng)老師的問(wèn)題設(shè)置,，也要看學(xué)生聽(tīng)課的一個(gè)狀態(tài)以及老師的教態(tài),。課堂不是老師在上面的表演，而是學(xué)生和老師一種互動(dòng),，一種知識(shí)火花的碰撞,。 聽(tīng)了楊老師的講解，我終于弄明白聽(tīng)課要聽(tīng)些什么內(nèi)容,。心里面有一種喜悅感,，就像是做數(shù)學(xué)題時(shí)遇到了一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有解決的的問(wèn)題，最后經(jīng)過(guò)努力終于解決是的那種興奮,。

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ) 同學(xué)在實(shí)習(xí)的第一周,，表現(xiàn)出一名實(shí)習(xí)教師應(yīng)該有的品質(zhì)。實(shí)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,，工作積極,，虛心接受指導(dǎo)老師的建議與批評(píng)；在與學(xué)生溝通交流時(shí),，還是顯得有點(diǎn)緊張,，希望在今后的實(shí)習(xí)工作中能改善,。

我聽(tīng)語(yǔ)文課3節(jié)并慢慢熟悉班上同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。在文言文的教學(xué)方面,，指導(dǎo)教師楊老師很注重誦讀法,。讓學(xué)生反復(fù)的讀，在讀中感悟,、讀中品味,、讀中鑒賞，在讀中受到熏陶,。對(duì)那些優(yōu)秀篇章,、名言佳句可反復(fù)誦讀體味，做到?讀了又思,，思了又讀,，自然有味，乃至愈讀愈有味,，趣味無(wú)窮,。?具體方法是：讓學(xué)生自己結(jié)合課文下面的注解試著翻譯課文，把不懂,、自己翻譯不出來(lái)的內(nèi)容勾劃標(biāo)記出來(lái),，楊老師再講解課文。然后在反復(fù)的讀,，在讀中去思考,，去感悟。讀時(shí)要求學(xué)生要?不可誤一字,，不可少一字,，不可多一字。?進(jìn)一步做到有輕有重,、抑揚(yáng)頓挫的讀出感情來(lái)，大大增強(qiáng)了閱讀的形象感,、意蘊(yùn)感和情趣感,。對(duì)要求背誦的'文言文，楊老師還加強(qiáng)背誦的指導(dǎo),。其中我總結(jié)了一下讀文言文還要遵循誦讀的步驟和規(guī)律,。第一，讀準(zhǔn)字音,；第二,，讀清句讀、讀懂文意,；第三讀美意境與情感,。這種文言文的教學(xué)方式很有針對(duì)性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，更具有目的性,，也更容易掌握課文,。我想，這種講授文言文的方法值得我學(xué)習(xí),。

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ) 同學(xué)這一周表現(xiàn)非常好,，聽(tīng)課期間，態(tài)度端正,、認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄,。課后積極主動(dòng)的與指導(dǎo)老師溝通交流。但是,，教學(xué)思想還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),，還沒(méi)有完全跟上新課改的要求。希望今后繼續(xù)努力,。

轉(zhuǎn)眼間,，一周又過(guò)去了。 周一還是繼續(xù)聽(tīng)課,，但是去聽(tīng)了一節(jié)其他老師的課,，明顯發(fā)現(xiàn)這位老師的上課方式和指導(dǎo)老師楊老師的上課方式不同：一個(gè)偏重于傳統(tǒng)的老師講與學(xué)生學(xué)的模式；另一位老師則注重于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，而老師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)然兩個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)的情況就出現(xiàn)了差別,，前者學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯低于后者,。主要是由于后者偏向于討論型，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，老師在講課時(shí)是在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,。當(dāng)然，我非常贊同后者的教學(xué)方式,，并且也在努力學(xué)習(xí),。這其中有一位同學(xué)無(wú)故曠課了好幾天，和家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)也聯(lián)系不上,。后來(lái)從家長(zhǎng)口中我們才得知：該生每日還是按照正常上課時(shí)間來(lái)上學(xué),，只是沒(méi)到學(xué)校。而我與班主任溝通后,，決定先讓該生放假,。

語(yǔ)文周記200字 語(yǔ)文周記500字篇四

我們班的語(yǔ)文老師名叫姚婉萍，大家都親切的叫她姚老師。

姚老師有著一頭金色的秀發(fā),，一雙炯炯有神的大眼睛,，笑起來(lái)讓人感到和藹可親，好看極了,。

姚老師的知識(shí)淵博,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分的豐富，上起課來(lái)生動(dòng)有趣,。我尤其是愛(ài)姚老師的作文課,。她向我們講解作文的時(shí)候總是那么的幽默風(fēng)趣，引人入勝,，使我興趣盎然,。

很多原本不喜歡寫作文的同學(xué)，通過(guò)姚老師的指導(dǎo),，都漸漸地愛(ài)上了作文,。就拿我們班的'何林臻同學(xué)來(lái)說(shuō)，他是個(gè)聰明的學(xué)生,，可他的作文得分卻總是很低,。他不喜歡構(gòu)思題材，不愿看書,，寫作文總是寫幾十字就草草了事,。姚老師知道后，專門輔導(dǎo)他的作文：每天放學(xué),，姚老師都會(huì)擠出半個(gè)小時(shí)來(lái)教他寫作文,，向他講述寫作的方法；每次上作文課,，老師都會(huì)叫他上講臺(tái)把自己的作文讀出來(lái),，讓同學(xué)們點(diǎn)評(píng)……就這樣過(guò)了半個(gè)學(xué)期，何林臻同學(xué)現(xiàn)在不但喜歡寫作文,，而且他的每篇作文都有九十分以上,。

這個(gè)學(xué)期，姚老師憑著自己的努力和上課時(shí)的生動(dòng),，在“骨干教師課堂教學(xué)展示”的活動(dòng)中,，獲得了廣州市的二等獎(jiǎng)，班里的同學(xué)知道,，都為老師感到高興。

語(yǔ)文周記200字 語(yǔ)文周記500字篇五

語(yǔ)文是人類思維的火花,，是茫茫黑夜中文明的發(fā)跡,，是超越時(shí)空思維的花朵，是上下五千年文明成果的承載，是恒古以來(lái)人類文明的足跡,。

皓月當(dāng)空,，語(yǔ)文是月樹(shù)朦朧的氤氳；碧空如洗,，語(yǔ)文是蔚藍(lán)浩渺的星空,；是海平面上噴薄欲出的太陽(yáng)；是對(duì)酒當(dāng)歌,，人生幾何的豪邁與無(wú)奈,；是洞庭木落，澤畔行吟,，秋波渺渺的深情,；是忍辱負(fù)重，憤筆疾書,，驚天地泣鬼神的纂筆,；是夢(mèng)游天姥的隗麗與神奇；是紅樓如詩(shī)如夢(mèng)纏綿悱惻的愛(ài)情悲??；是橫眉冷對(duì)千夫指的凜冉正義；是數(shù)風(fēng)流人物還看今朝的磅礴大氣,。

語(yǔ)文給我太多,，人生的.警言，哲人的話語(yǔ),，數(shù)不清的傳奇故事,，閱不盡的小說(shuō)演義。語(yǔ)文還告訴我,，人類最美麗的思維花朵是源于勤奮和思索,，當(dāng)你寫作搜腸刮肚，無(wú)從下筆時(shí),，你思緒連篇,、斟酌籌躇，突然,，你眼前一亮,，頓時(shí)文如泉思，筆似泉涌,，這就是語(yǔ)文,。當(dāng)你欣賞蒙娜麗莎那神秘的微笑時(shí)，你在用心體驗(yàn),，你欲訴諸筆端,，卻又找不到恰似的語(yǔ)言來(lái)形容，這就是語(yǔ)文。您傾聽(tīng)過(guò)貝多芬的命運(yùn)交響曲吧,，那強(qiáng)烈的節(jié)奏震憾人心,，震聾發(fā)聵，令你猛然驚醒,，著就是語(yǔ)文,。語(yǔ)文是跳躍的音符，是流光溢彩間色彩交響的韻律,，是明月松間流淌的清泉,，是畫中詩(shī)詩(shī)中畫的含蓄與寧?kù)o。

大江東去浪淘盡,，千古風(fēng)流人物,，往事越千年，魏武揚(yáng)鞭,。子在川上曰逝者如斯夫,，語(yǔ)文是時(shí)光脈脈流淌的印跡，上下五千年,，博古通今,，似長(zhǎng)江黃河奔騰不息。語(yǔ)文是地球上飄動(dòng)的紅飄帶,，是人類精神的伊甸園,，百花齊放，姹紫嫣然,，暗香浮動(dòng),，萬(wàn)綠叢中那一點(diǎn)紅。

這就是語(yǔ)文,，豐富的答案源于多彩多姿的生活,。

語(yǔ)文周記200字 語(yǔ)文周記500字篇六

又是無(wú)聊的一天啊,！無(wú)聊的一天,。還是珍惜這最后幾個(gè)無(wú)聊的一天吧，無(wú)聊的一天過(guò)后就是恐怖的一天了,。當(dāng)寂寞消失結(jié)束的那一刻,，一場(chǎng)攀比的腥風(fēng)血雨將會(huì)拉開(kāi)序幕。無(wú)聊的一天在那一刻即將變?yōu)榕时鹊囊惶?，而且每一天都像是一?chǎng)永遠(yuǎn)也開(kāi)不完的.學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)會(huì),。就這樣一直跑下去……跑下去……直到自己體力耗盡，或是中途放棄,。

從始至終最反感的就是攀比,，本是同根生,，相煎何太急。大家因?yàn)榫壏肿叩搅艘黄?，卻因?yàn)榛ハ嗯时榷ハ嗍柽h(yuǎn)。每一次考試都會(huì)有考的好的,，當(dāng)然也會(huì)有考的不好的,。考的好的當(dāng)然顯得非常高興,，完全不顧發(fā)揮失常的朋友此時(shí)此刻的心情,，在朋友面前耀武揚(yáng)威。而考的差的同學(xué)下場(chǎng)又是怎樣的呢,？或是被老師就此拋棄,，或是墮入深淵，永遠(yuǎn)沉淪下去,。

這一切的一切,，起源就在于這所謂對(duì)起激勵(lì)作用的排名,。正是這無(wú)情的排名,，埋沒(méi)了多少個(gè)學(xué)習(xí)天才，又有多少優(yōu)秀學(xué)生因?yàn)榕琶詫ざ桃?jiàn),。按我看來(lái),，排名才是這世上最最無(wú)聊的東西,。不僅無(wú)聊，而且無(wú)用,。不僅無(wú)用,，而且無(wú)益。

如果學(xué)習(xí)是為了排名,，那我寧可繼續(xù)過(guò)我這一次次無(wú)聊的一天,，也不愿意去為了爭(zhēng)名奪利而去與我最要好的同學(xué)比的你死我活。如果世上沒(méi)有攀比,，將會(huì)減少多少無(wú)謂的犧牲?。?/p>

不過(guò)既然是家長(zhǎng)的意思,，我就只能狠下心來(lái),，比一把了。