作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

《三只熊》教案設計篇一

1,、讓幼兒學會手口一致點數(shù)1~3,。

2、學會區(qū)分物體的大小,。

3,、喜歡傾聽故事；在生活中不要隨便動別人的東西，做錯事要說對不起等,。

4,、體會做事要仔細，不要粗心大意,。

5、閱讀故事,，能細致的觀察畫面,，大膽的表述對故事的理解,。

三只熊的音樂、課件,；熊爸爸,、熊媽媽、熊寶寶碗,、勺子,、椅子,、床的圖片,；花環(huán)大中小各三個。

一,、導入活動

教師和幼兒一起跳舞《三只熊》,。

二、活動內(nèi)容

1,、跳完舞請幼兒坐好,。

提問：“你們知道我們剛才跳的什么舞嗎？”答：“三只熊,?！?/p>

“今天老師就給你們講一個《三只熊》的故事?！?/p>

2,、欣賞第一段故事,。

提問：“你們剛才在故事里看到了誰,？她去哪了,？這樣做對嗎,？為什么？”

教師小結：沒有經(jīng)過別人的允許不能隨便進別人的家,。

3,、欣賞第二段故事。

提問：“小姑娘進到屋里發(fā)現(xiàn)了什么,？”

教師出示熊的圖片,，和幼兒一起手口一致點數(shù)，并找出哪是最大的哪是最小的,。

4,、欣賞第三段故事,。

提問：“小姑娘又發(fā)現(xiàn)了什么,？她是怎么做的？”

教師出示碗的圖片,、勺子的圖片,，并和幼兒一起手口一致點數(shù),，找出哪是最大的哪是最小的。告訴幼兒小姑娘隨便吃別人的東西是不對的,。

5,、欣賞第四段故事。

提問：“小姑娘在房里又發(fā)現(xiàn)了什么,？她是怎么做的.呢,？”

教師出示椅子的圖片，和幼兒一起收口一致點數(shù),，找出哪是最大的,，哪是最小的。

告訴幼兒不能隨便動別人的東西,。

6,、欣賞第五段故事。

提問：“小姑娘又發(fā)現(xiàn)了什么,？她有事怎么做的呢,？”

教師出示床的圖片,，和幼兒一起手口一致點數(shù),，找出哪是最大的，那是最小的,。告訴幼兒隨便動別人的東西是不對的,。

7、繼續(xù)欣賞故事,，看看發(fā)生了什么事,？

提問：“三只熊回來后,，熊爸爸發(fā)現(xiàn)了什么？熊媽媽發(fā)現(xiàn)了什么,？熊寶寶發(fā)現(xiàn)了什么,？”

提問：“小姑娘是怎么做的？她那樣做對嗎,？要是你,，你會怎么做？”

8,、整體欣賞一遍故事,。

教師小結：從這個故事中我們學到了收口一致數(shù)數(shù)，還懂得了在不經(jīng)過別人允許的情況下,，不能隨便進別人的家,、動別人的東西、吃別人的東西,。

三,、游戲活動

請幼兒幫熊爸爸、熊媽媽,、熊寶寶找他們的碗,、勺子、椅子,、床（把相應的圖片貼在相應的位置）,。

四、延伸活動

1,、表揚幼兒表現(xiàn)的真棒,，老師出示大、中,、小三組花環(huán),，每組有三個。

2,、教師請幼兒數(shù)數(shù)有組花環(huán),，找出哪組是最大的，哪組是最小的,。

3,、再請幼兒數(shù)一數(shù)每組花環(huán)各有幾個，并說出是大的還是小的,。

4,、把花環(huán)獎勵給幼兒，讓拿到花環(huán)的幼兒告訴老師自己的大的還是小的。

五,、結束活動

請幼兒戴上自己的花環(huán)和小熊的一家一起跳舞《洋娃娃和小熊跳舞》

《三只熊》教案設計篇二

1,、 在故事情境中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小,、高矮,、粗細與三只熊的關系，嘗試進行配對,。

2,、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達自己的想法。

3,、體會數(shù)學的生活化,，體驗數(shù)學游戲的樂趣。

4,、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目,。

白紙人手一張、6個蘋果,， 幼兒園ppt課件

一：過程

1今天蔣老師不僅把爸爸媽媽爺爺奶奶請來了,，還請來了動物朋友，猜猜會是誰呢,？

2我們一起來看看會是誰呢,？

3就小熊一個人嗎？

4不僅小熊,，還有熊爸爸,，熊媽媽，那哪個是熊爸爸呢,？為什么,？

（一般爸爸多比較高大，所以最高的這個是爸爸,。）哪個是小熊呢,？為什么？

（熊寶寶還是小寶寶所以長的比較矮些）那哪個是熊媽媽呢,？為什么,？

（媽媽長的不高也不矮，比爸爸要矮,，比小熊要高）

二：過程

1 三只熊要做什么呢,？他們還沒吃早餐，要吃早餐了,，你們說他們吃什么呢,？熊最喜歡吃什么？

2 我們一起來看看他們準備吃什么呢,？

3一共幾樣東西呢,？（3） 牢牢的記住這三樣東西哦。

三：過程

1 早餐要開始了,，吃早餐前先要準備餐具,，那個是給爸爸的呢？為什么,？

（一般爸爸的胃口比較大,，吃的比較多，所以用大碗）哪個是給寶寶的呢,？為什么,？

（寶寶的胃口小，吃的少,，用小碗就可以了）那個是給媽媽的呢,？為什么？

（媽媽吃的比寶寶要多,，比爸爸要少,，所以用這個不大不小的碗）四：餐具分好了。開始吃早餐了,，他們吃的第一樣是什么呢,？ （蜂蜜）哪瓶蜂蜜給爸爸吃呢？為什么,？

（瓶子要高,，里面的'蜂蜜比較多，爸爸胃口大,，給爸爸吃）哪瓶蜂蜜給熊寶寶吃呢,？為什么？

（矮的瓶子里是蜂蜜少,，小熊胃口小,，給他吃）哪瓶蜂蜜給媽媽吃呢？為什么,？

（媽媽吃的比熊寶寶多,，比爸爸少，所以給他吃中間這瓶蜂蜜）五：蜂蜜分好了,，接下來他要吃第二樣東西了,，是什么呢？ （玉米）剛剛蜂蜜瓶子有高有低,，我們一下就看出來了,。玉米都是一樣高的,，要怎么分呢？為什么,？

,，哪個給爸爸吃呢？為什么,？

哪個給小熊吃呢,？為什么？

哪個給媽媽吃呢,？為什么,？

（ 這個玉米長要胖，就是粗,，粗的玉米身上的玉米要多,，所 以給爸爸吃，瘦的,，就是細的玉米,，細的玉米身上玉米要 少，所以給熊寶寶吃,。中間這個玉米,，不粗不細，身上的 玉米不多不少,，正好給熊媽媽吃,。）六：要吃第三樣東西，是什么呢,？ （蘋果）這里有幾個蘋果呢,？我們一起來數(shù)一數(shù)吧。 （六個）這六個蘋果怎么分了,？教師引導幼兒討論,！

教師明確要求：熊爸爸吃得最最多，熊寶寶吃得最最少,，熊媽媽吃得不多也不少,，三只 熊都要有的吃，而且要全部分完,。

總結：有的時候數(shù)字大的表示多,，但有時數(shù)字大的并不一定表示多。這個問題有點難,，等我們長大了就明白了,。

看看老師手里有什么？老師這里也有蘋果,，你們想不想吃,？那我們先去洗手吧?。?/p>

《三只小熊的早餐》的數(shù)學活動是讓孩子在故事情節(jié)中認識三只熊,，在對家庭成員的認識中區(qū)分大小和比較的大與小,，高矮和比較高與矮，由此幫助三只熊分早餐的過程中,，進一步感知大,、中,、?。辉诓僮髦?，通過觀察,、比較、操作等讓幼兒感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量,、大小與三只熊的關系,。

小百科：早餐又叫早點、過早,、早飯,，是指在早上享用的餐,。

《三只熊》教案設計篇三

1,、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量,、大小與三只熊的關系,。

2,、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達自己的想法,。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

4,、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣,。

5,、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

幼兒人手一只小盒子,、6個蘋果,，flash課件

一、觀察小熊一家,，通過比較感知"高",、"矮"、"不高也不矮"

1,、導入：小朋友,，看看他們是誰？（小熊）是小熊一個人嗎,？還有誰,？

2、哪個是爸爸,？為什么你說他是爸爸,？

哪個是小熊寶寶,？為什么？

那媽媽呢,？

3,、小結：在我們家里，一般情況都是爸爸長得最高,，寶寶長得最矮,，媽媽長得不高也不矮。

二,、創(chuàng)設小熊一家吃早餐的情境,，通過分碗這一事件，區(qū)分 "大",、"小",、"不大也不小"

1,、引導語：小熊一家今天要在草地上吃早餐,，碗呢？早就準備好了三只碗,。

2,、哪知碗給爸爸？什么顏色的,？

哪只給媽媽?什么顏色的,？

寶寶呢？

三,、情境"分蜂蜜",，體會蜂蜜的多少和三只熊的關系

1、今天小熊一家要吃4樣早餐,。他們會吃些什么呢?請你來猜一猜,。

2、到底是什么呢,？（蜂蜜）第一樣早餐是蜂蜜,，瓶子上有數(shù)字，這個是1號瓶……3,、幾號瓶給熊爸爸吃,？為什么？

幾號瓶給熊寶寶吃,？為什么,？

幾號瓶給熊媽媽？為什么,？

4,、小結：一般情況下,，爸爸最高，胃口也最大,，所以吃得蜂蜜也是最多的……

四,、情境"分玉米"， 感知"粗",、"細"

1,、引導語：第二樣早餐是什么？（玉米）剛剛蜂蜜瓶子有高有低,，我們一下就看出來了,。玉米都是一樣高的，要怎么分呢,？為什么,？

2、通過肢體語言引導幼兒感知"粗",、"細"--人是講胖的,，玉米要講粗（動作提示），慢慢的,，就變……（動作收緊）細了小結：熊爸爸胃口最大,，吃的玉米也是最粗的……

五、情境"分蘋果",，引導幼兒操作

1,、明確要求：第三樣早餐是什么？（蘋果）數(shù)數(shù)有幾個,？怎么分呢,，他們是這么分的：熊爸爸吃得最最多，熊寶寶吃得最最少,，熊媽媽吃得不多也不少

2,、幼兒復述要求：他們是怎么分的？

3,、幼兒走到桌邊進行操作活動,。教師重復講述要求：三只熊都要有的吃，要全部分完

4,、幼兒帶著自己的操作卡回到座位上

5,、評價（1）把錯的拿出來：對不對？

（2）出示對的：對不對,？誰跟他一樣,？問問爸爸媽媽對不對？

六、情境"分魚"

1,、引導語：第四樣早餐是魚,。盒子上有什么？什么意思??？

2、哪個盒子給爸爸,？（6條魚的）寶寶呢,？（2條魚的）媽媽呢？（3條魚的）爸爸媽媽們同意嗎,？

3,、揭開盒子：我們來看看。6條什么樣的魚,？

4,、現(xiàn)在還是把6條小魚給爸爸嗎？

5,、小結：有的時候數(shù)字大的表示多,，但有時數(shù)字大的.并不一定表示多。這個問題有點難,，等我們長大了就明白了,。

《三只小熊的早餐》的數(shù)學活動是讓孩子在故事情節(jié)中認識三只小熊,，在對家庭成員的認識中區(qū)分大小和比較的大與小,，高矮和比較高與矮，由此幫助三只小熊分早餐的過程中,，進一步感知大,、中、??；在操作中，通過觀察,、比較,、操作等讓幼兒感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關系,。

活動導入部分通過出示三只熊圖片,，引起幼兒的興趣，同時通過肉眼的觀察初步感知大中小的區(qū)別,，并通過比一比的方法,，知道并了解區(qū)分大中小的方法，在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量,、大小與三只熊的關系,。幼兒樂于在玩中去學習各種知識,，對數(shù)、大小的概念和都有了些零碎的認識,，同時他們對數(shù)數(shù),、比大小等也非常感興趣，對周圍事物充滿了好奇心,，對都很喜歡聽故事,，所以在活動過程中，通過故事將整個活動貫穿起來,，發(fā)現(xiàn)三只熊的關系和大小,。

在這個感知的過程中，讓幼兒在觀察,、操作,、講述、游戲中求知,，并在原有生活經(jīng)驗的基礎上感受新的體驗,，獲得新的經(jīng)驗。

《三只熊》教案設計篇四

集體活動《三只熊買鞋》的設計源于上海市《學習活動》新教材“熊的故事”這一主題,。主題活動的內(nèi)容與要求是：嘗試用各種方法表達故事情節(jié),，對物體的大小多少進行比較或匹配。依據(jù)課程理念,，幼兒園課程應突出內(nèi)容的選擇要關注幼兒的已有經(jīng)驗,，應與幼兒的實際生活相聯(lián)接；教學中要注重轉變幼兒的學習方式,，突出在活動過程中讓幼兒直接體驗和自主操作,。那么，如何通過體驗和操作來支持幼兒自主建構經(jīng)驗呢,？根據(jù)小班幼兒的年齡特點以及建構主義理論,，我采用了“情景~游戲教學法”，設計了一個具有生活氣息的“買鞋子”的教學情境,，通過幼兒感興趣的“去公園玩”的話題,，引出與幼兒生活經(jīng)驗相符的買鞋活動。在活動中,，通過一連串內(nèi)容相關的.情景：三只熊“去公園爬山”,，引出爬山要買鞋子→“去商店買鞋子”，引出幫助小熊挑選合適的鞋子→三只熊去爬山了,，以此逐步展開整個活動,。在教學中，幼兒不僅可以獲得了“大中小”的概念，也能根據(jù)三只熊身上衣服,、帽子的顏色進行鞋子的顏色匹配,；同時也豐富拓展了相關經(jīng)驗，如：認識各種商店（水果店,、服裝店）,、初步了解各種鞋子的功能等。同時,，在活動過程中幼兒不僅體驗到了購物的快樂,，更重要的是獲得了感知、觀察,、體驗,、表達的機會，得到了相關能力的發(fā)展,。這樣的學習活動均體現(xiàn)了教學目標,、內(nèi)容的整合性、適宜性,。

幼兒園課程指向幼兒園的一日活動,。因此，集體學習活動與幼兒游戲活動可以使自然交融的,，集體學習內(nèi)容在游戲活動中的自然滲透將更有助于激發(fā)幼兒的學習興趣,，有助于幼兒經(jīng)驗得到整合、遷移,、發(fā)展,。因此，在班級環(huán)境創(chuàng)設中,，我設計了與主題內(nèi)容相關的“熊的一家”,，讓幼兒與小熊一家互動，比如在三只熊的口袋里可以放一些自己喜歡送給三只熊的物品,，而物品可以從“小熊商店”里買來。這樣的環(huán)境創(chuàng)設即與教學中的“小熊商店”形成自然情境,。幼兒們在購物和送物的過程中,，逐漸感知著大中小的對應與顏色匹配，也豐富了幼兒對“商店”這一社會認知經(jīng)驗,，更是為集體活動《三只熊買鞋》做了生活以及認知經(jīng)驗上的鋪墊,。

1、在為三只熊選擇鞋子的情景中,，進一步感知比較大中小,，并進行顏色、大小的匹配。（重點）

2,、愿意用語言大膽表達自己的想法,，體驗選購鞋子的快樂。（難點）

1,、自制課件ppt（主要內(nèi)容圖片附后）

2,、場景：鞋店一角有三層鞋架（分別擱置拖鞋、高跟鞋,、運動鞋等不同的鞋子）

一,、去三只熊家做客――認識角色

二、與三只熊聊天――分辨三色

三,、找商店買鞋子――體驗選鞋找鞋快樂

（一）認識水果店

（二）認識服裝店

（三）認識鞋店及各種鞋子

四,、選鞋買鞋――感知比較大中小，并進行顏色,、大小的匹配,。

1、找鞋（體驗活動）

2,、重點討論：你們有拖鞋嗎,？三只熊爬山的時候能不能穿拖鞋？為什么,？

3,、這是什么鞋子？誰穿的鞋子,？爬山的時候能不能穿高跟鞋,？（可以請個別幼兒試試穿高跟鞋的感覺）

4、爬山到底要穿什么鞋呢,？

5,、為三只熊選鞋并大中小配對

6、三只熊喜歡的顏色一樣嗎,？

五,、去爬山――嘗試和體驗選鞋

六、活動延伸

教師帶領幼兒去操場上開展爬山游戲,。

本次活動最大的亮點體現(xiàn)在以下兩點：

本次活動設計能遵循小班幼兒年齡特點,、關注其生活經(jīng)驗，創(chuàng)設教學情境,，讓幼兒在“去小熊的家做客”到“陪小熊去逛街”,，到最后“為小熊挑鞋”的情境鋪展中充滿情趣地的學習、富有意義地學習,。整個活動目標,、內(nèi)容體現(xiàn)出適宜性,、整合性，活動環(huán)節(jié)層層遞進,，活動過程有趣,、有意義，體現(xiàn)了教學有效性,。

本次活動有效運用了多媒體教育手段,，較好地把“感知比較大中小”，“進行顏色,、大小的匹配”的認知活動寓于游戲情境中,。整個活動過程教師能運用各種形式手段，多方位地刺激幼兒的感官,、認知經(jīng)驗,、表達經(jīng)驗等，轉變了幼兒學習方式,，使幼兒時而觀察比較,，時而動作體驗，時而角色交流……學習方式多樣適宜,，較好地體現(xiàn)了幼兒學習過程中的主體性,。

《三只熊》教案設計篇五

1、按大小特征給三個物體排序并進行相應的匹配,。

2,、嘗試解決簡單的問題。

三只大小不一的'玩具熊,，超市布置：成列最大的,、大的、最小棉衣,、帽子,、圍巾、手套若干,，幼兒用書《三只熊買冬裝》

讓幼兒可以清楚的區(qū)分三個不同大小的物體,。

讓幼兒可以嘗試用自己的方式解決簡單的問題。

1,、小熊排隊：

出示三只熊,，看看三只熊有什么不一樣。

給三只熊排排隊,，說說是怎么個排的。

2,、三只小熊買棉衣：

故事導入：熊寶寶拿了一件大棉襖,，穿在身上,，鉆進了黑洞，什么也看不見,。熊爸爸拿了一件小棉襖怎么也穿不上,。三只熊急壞了。

誰愿意幫三只熊挑合適的衣服呢,？出示教具,，請幼兒幫三只熊挑選衣服。

引導幼兒說出,，最大的給大熊,，大的給大熊，最小的給小熊,。

3,、幼兒操作練習：幼兒使用教學用書，給三只熊選擇合適的帽子,、衣服,、褲子等。

教師觀察幼兒作業(yè)情況,，并給予以個別指導,。

《三只熊》教案設計篇六

1、比較物體的大小,，將物品按大小進行匹配,。

2、用各種方式招待客人,，并用短句進行表述,。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力,。

4,、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象,，提高語言表達能力,。

1、多媒體課件,。

2,、毛絨玩具大中小三只熊。

3,、人手一個盒子,，盒子里放入大、中,、小同種禮物若干份,。

（價值分析：通過回憶故事,，激發(fā)幼兒對故事中角色的興趣，導入活動,。）

1,、前幾天，我們聽過一個《三只熊》的故事,，房子里住著怎樣的三只熊,？

2、三只熊的家里有什么,？是怎樣的碗,，怎樣的勺子，怎樣的椅子,，怎樣的床……

小結：三只熊家里東西大小都是不一樣的,，有的大，有的小,，有的不大也不小,。

（價值分析：在招待三只熊的`情境中用各種方式招待客人，比較物體的大小,，將物品按大小進行匹配,。）

1、出示三只玩具熊：今天,，三只熊來到了我們小1班,。

2、認識三只熊

（1）你能找出最大的熊嗎,？（以“大熊”口吻打招呼：你們好,，我是大熊，我長得大大的,。）

（2）最小的熊在哪里,？（以“小熊”口吻打招呼：你們好，我是小熊,，我長得小小的,。）

（3）中熊在哪里？（以“中熊”口吻打招呼：大家好,，我是中熊,，我長得不大也不小。）

3,、三只熊來我們班級做客,，我們怎么招待它們呀？

4,、給三只熊搬椅子

（1）這有3張椅子,，他們該怎么坐呢,？

（2）請三只熊分別坐到對應的大中小椅子上,。（大熊,，請你坐大椅子；中熊,，請你坐中椅子,；小熊，請你坐小椅子,。

5,、給三只熊吃東西

（1）出示幻燈：你想請三只熊吃什么？它排在第幾個,？

（2）它有什么用,？該怎么分呢？

（3）那我們請它們吃××,，請的時候也要說一句好聽的話,。（邊說三只大、中,、小熊幻燈邊出現(xiàn)）

（價值分析：在操作游戲中進一步比較物體的大小,，將物品按大小進行匹配，并用短句表達,。）

1,、老師還準備了許多禮物要送給三只熊，看這是什么呀,？它們有什么用,？

2、個別幼兒示范送禮物

師：誰愿意給三只熊送禮物呢,？想想怎么送熊寶寶才喜歡呢

3,、你們想不想也送三只熊禮物啊，在后面的桌子上還有許多的禮物,，等會請每個小朋友拿一個盒子,，選一樣你喜歡的禮物，看看你送的是什么,？它有什么用,？送的時候要說一句好聽的話。

4,、幼兒給三只熊送禮物

5,、分享交流

師：看看三只熊會喜歡我們送的禮物嗎？（幫助送錯的幼兒糾正）

《三只熊》教案設計篇七

戶外游戲活動中,，孩子們對中大班哥哥姐姐的游戲充滿期待,，總是問老師“老師,，我們能不能玩那個大滑梯啊,？”這時旁邊就會有小朋友說：“我們現(xiàn)在還小,，那個滑梯太高了，我們不能玩,?！痹诤⒆拥臒o意間對話中，孩子們時不時的說到一些大小,、高矮等量詞,。在此基礎上開展此次活動更有助于挖掘孩子們對物體大小、高矮,、粗細,、長短等量詞的認知，因此便展開了《三只熊的早餐》活動,。

1.初步感知和比較物體的大小,、長短、高矮和粗細,。

2.能夠嘗試根據(jù)三只熊的大小為三只熊擺放物品,。

3.對數(shù)學活動感興趣并愿意動手操作活動材料。

重點：感知物體和比較物體的大小,、長短,、高矮和粗細。

難點：幼兒能夠根據(jù)三只熊的大小擺放早餐及物品,。

活動準備

物質(zhì)準備：幼兒人手一個活動底板,、操作材料（大小不一的背包、水瓶,、繩子圖卡）,，活動ppt

經(jīng)驗準備：在平時的活動當中已經(jīng)對大小、長短等量詞有一定的了解,。

一,、活動開始

（一）談話導入，引發(fā)幼兒興趣

教師：今天老師要為小朋友們介紹一家人,，讓我們一起來看一看是誰家,。

（二）出示小熊一家圖片，引導幼兒觀察并能根據(jù)大小區(qū)分熊爸爸,、熊媽媽和熊寶寶,。

教師：這是誰的一家呀？看看這里面都有誰？（熊爸爸,、熊媽媽,、熊寶寶）你是怎么知道的？（爸爸長的很高大,，寶寶長的很小....）那哪一個是熊媽媽呀,，媽媽長得怎么樣？（媽媽長得比爸爸小一點,，比寶寶大一點,，不大也不小是媽媽）

（三）出示準備的食物圖片。

1.教師：今天小熊一家要去參加運動會,，參加運動會之前媽媽準備了早餐，需要小朋友們來幫忙分早餐,！我們先來看看都準備了什么食物,。

2.教師：小熊都準備了什么食物啊,？（蘋果,、胡蘿卜、牛奶）這都是小熊愛吃的食物,！

二,、開始分餐

（一）分餐具及蘋果，通過圖片及實物展示引導幼兒觀察碗和蘋果的大小,。

1.出示三個餐具,，請幼兒觀察三個碗有什么不一樣？并嘗試根據(jù)熊的大小分餐具,。

教師：小熊一家要吃早餐了,，吃飯之前呢我們需要餐具。請小朋友來看一看這三個碗有什么不一樣,？（大?。┠悄銈冇X得哪一個碗是誰的？為什么,？

2.有了餐具我們就要開始吃早餐啦,！看看他們吃的第一個是什么？（蘋果）（出示實物蘋果）這三個蘋果有什么不一樣,？分別分給誰呢,？

3.教師小結，幫助幼兒梳理比較大小的方法,。

（二）分胡蘿卜,，引導幼兒觀察胡蘿卜的長短。

1.出示根胡蘿卜，請幼兒觀察三根胡蘿卜有什么不一樣,？嘗試為三只熊分胡蘿卜,。

教師：蘋果吃完了接下來我們要吃胡蘿卜。這里有三根胡蘿卜,，你們看看這三根胡蘿卜有什么不一樣,？（長短）哪一根是爸爸的，哪一根是寶寶的,？請幼兒說理由

2.教師小結,，幫助幼兒梳理比較長短的方法。

（三）分奶杯,，引導幼兒觀察奶杯的粗細,。

1.出示三個奶杯，請幼兒觀察是三個奶杯有什么不一樣,？請幼兒嘗試為三只小熊分奶杯,，并說出自己的理由。

教師：剛剛我們分的胡蘿卜根有的長有的短,，小朋友可以分辨出哪個多哪個少,，那現(xiàn)在接下來小熊一家要喝奶了，喝奶的杯子是是一樣高的,。（出示奶杯）請幼兒觀察三個奶杯有什么不一樣,？請幼兒說出自己的`理由。

教師引導幼兒講述物體的粗細,，并請幼兒做粗細的動作,。

2.教師小結，幫助幼兒梳理比較粗細的方法,。

三,、操作與分享，

1.請幼兒分組操作,，教師講述操作規(guī)則,。

教師：小熊一家的早餐吃完了，他們現(xiàn)在要去參加運動會了,。運動會上小羊老師為小熊一家準備了三個背包,、三瓶水和三根繩子。需要小朋友們幫助熊爸爸,、熊媽媽,、熊寶寶拿到合適物品去參加比賽。請小朋友們仔細觀察三個背包,、三瓶水和三根繩子有什么不一樣,，再來分哦！

2.請幼兒分享自己的操作成果。

《三只熊的早餐》活動是在游戲情境當中展開的,，活動當中的故事性非常吸引幼兒,，所以幼兒參與的積極性很高。教師出示實物進行活動,，更加貼近生活,，有利于孩子去比較和觀察。

由于孩子們對于量詞的經(jīng)驗有限,，所以準確說出大小和粗細等量詞有難度,。在以后的活動中我會注意根據(jù)孩子的經(jīng)驗水平進行適當?shù)囊龑Ш褪崂恚瑤椭⒆觽兏美斫鈹?shù)學概念,。本次活動中熊寶寶的教具過于小巧,，不方便幼兒操作。下次準備教具時我也會多注意,，不僅要利于幼兒操作,，也要利于幼兒分享自己的成果。

幼兒園中班社會《我的好朋友》公開課視頻+ppt課件+教案+音樂+動畫小班親子韻律《挑西瓜》視頻+教案+樂譜+音樂（第11屆幼兒園音樂優(yōu)質(zhì)課）

《三只熊》教案設計篇八

1,、在故事情節(jié)中感知并發(fā)現(xiàn)物體的高矮、大小,、粗細與三只熊的關系,。

2、嘗試根據(jù)三只熊的大小為其分配相應物品,，并愿意大膽表達自己的想法,。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

4,、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣,。

5,、引發(fā)幼兒學習的興趣。

操作材料人手一套,，ppt課件

一,、導入(觀察小熊一家，感知“高”,、“矮”,、“不高也不矮”)

1、師：寶寶們!小眼睛!瞧一瞧!老師的大屏幕上有什么?(出示ppt1)

(小熊)還有誰?有爸爸,，有媽媽,，還有寶寶，我們可以說是小熊的一家!

師：看看哪個是熊爸爸?你怎么知道這個是爸爸?爸爸長的怎么樣?

師：熊媽媽在哪?你從哪里看出來的?(穿的衣服的顏色、圍了圍裙,、穿了裙子)

師：熊寶寶在哪兒呢?(中間)(年齡最小,，長得最矮)

2、師：今天小熊一家要去爬山,，爬山可是很累的!要有足夠的力氣,，我們一定得吃飽飽的。熊媽媽準備了營養(yǎng)的早餐,。猜猜看,，熊媽媽會準備什么早餐?(幼兒猜測)

二、創(chuàng)設小熊一家吃早餐的情境,，通過分碗這一事件,，區(qū)分 “大”、“小”,、“不大也不小(中等)”

1,、引導語：你們說的可真多，我覺得那都是你自己愛吃的,。到底有沒有猜出來呢?一起來看看!

2,、(出示ppt2)小熊一家的早餐有什么?(有蜂蜜，玉米,。)幾樣東西?(2樣)

師：寶寶,，吃早餐需要什么工具呢?(碗，勺子)

3,、我們需要三只碗!寶寶看看,，這三只碗分別是誰的?哪只碗是熊爸爸的?為什么呢?(熊爸爸個子高，吃的最多,，所以要給他一個...)

哪只是熊寶寶的呢?(熊寶寶最小,，吃的也最少，所以用最小的碗)

師：最大的.紅碗給爸爸,，最小的藍碗給寶寶,，剩下這個不大也不小，中等的碗給熊……媽媽,。

5,、師：一起來看看，你們排的和顧老師的是不是一樣的!

三,、情境“分蜂蜜”,，體會蜂蜜的多少和三只熊的關系

1、有餐具就可以吃早餐了!第一樣是熊一家最愛的.....蜂蜜!

2,、師：寶寶,，猜猜看!哪一瓶是熊爸爸的?為什么?(2號蜂蜜瓶最高，里面裝的蜂蜜就多,，正好分給個子高,，吃得多的爸爸,。)

熊媽媽的蜂蜜在哪?(熊媽媽的3號蜂蜜不多也不少，中等分量正好給她。)

那熊寶寶的會是哪一瓶呢?為什么?(1號蜂蜜瓶最矮，里面的蜂蜜也就最少,，所以給胃口最小的熊寶寶。)

四,、情境“分玉米”,， 感知“粗”、“細”

1,、引導語：第二樣吃的是?(玉米)三根一樣長(師用動作幫助幼兒加深感知)的玉米!哪一根是熊爸爸的?為什么?

哪里不一樣,，用動作告訴我!(你從哪里看出來的?引導幼兒：他長得比較......用動作引導：粗。)

寶寶們,，記住了!這個我們有個好聽的字來說叫粗,，用動作表示細：這個我們叫細。老師帶領幼兒用動作來學一學粗和細,。我們一起來變得粗一點,，再粗一點。細一點,，細一點........

2,、師：就像老師的腿比較粗，寶寶的腿很細,。回家后還可以和你爸爸媽媽找一找什么東西粗,，什么東西細!

3,、 因為熊爸爸胃口最大，所以吃的玉米也是最粗的,。

4,、熊寶寶的玉米是哪根呢?長的怎么樣?師用動作提醒：細

5、這一根不粗也不細的中等大小的玉米給...熊媽媽,。

五,、操作鞏固

1、師：寶寶,，看!我們已經(jīng)幫小熊一家分好早餐了! 吃完早餐,，小熊一家要去爬山了!他們會帶上什么呢?我們來看看!

2、幼兒說一說他們帶了什么,。師講解一下,。(帽子,，天冷了;背包：裝著食物，水和雨傘;傘：以防下雨;球：休息的時候玩一玩,。)

3,、寶寶，小熊一家要帶的東西都在桌子上,，看到了吧!好,，現(xiàn)在每人選一張紙，和你旁邊的小伙伴說說你拿到的是什么?

提醒：寶寶,，上面的東西是要送給熊一家的,，所以現(xiàn)在不能拿下來，拿掉你就沒有了!(幼兒討論)

4,、請一兩名說說拿到的是什么,。說一說大小的不同等，覺得哪個應該送給熊爸爸......

5,、出示操作表格：看看,，老師的紙上有誰?現(xiàn)在老師就請你們幫忙把紙上的三個東西分給這個熊一家。哪個給熊爸爸,，哪個給熊媽媽,，哪個是熊寶寶的，分給誰的就貼在它的旁邊,。(發(fā)紙)

6、幼兒操作,，師巡回指導,。

7、展示講解,。

拿兩三張操作紙放在投影儀上看,。(有錯有對)錯的請大家一起幫忙糾正。

寶寶,，看看這是xxx的，他貼的對嗎?最大,，最粗的應該分給爸爸，因為爸爸最高......

老師還有一張,，你們來做小老師看看他做的對不對?(不對!)為什么?哪里錯了?糾正,。

六,、結束活動

師：寶寶們!你們幫助小熊一家分好了東西，他們笑嘻嘻的在謝你們呢,，你們應該和熊一家說什么呀?(不客氣!)

寶寶真懂禮貌!熊寶寶說下一回還來和你們玩,，好不好?(好)小熊一家要出門了，我們和他們說再見吧!

師：好的!寶寶們,，再見!手里的作業(yè)可以帶回去給爸爸媽媽看看!

《三只小熊的早餐》的數(shù)學活動是讓孩子在故事情節(jié)中認識三只小熊，在對家庭成員的認識中區(qū)分大小和比較的大與小,，高矮和比較高與矮,，由此幫助三只小熊分早餐的過程中，進一步感知大,、中,、小;在操作中，通過觀察,、比較,、操作等讓幼兒感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關系,。

在這個感知的過程中,，讓幼兒在觀察、操作,、講述,、游戲中求知，并在原有生活經(jīng)驗的基礎上感受新的體驗,，獲得新的經(jīng)驗,。

《三只熊》教案設計篇九

1、喜歡觀察物品,，學會區(qū)分物體的大中小,。

2、樂于與同伴一起想想演演,，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

3,、通過觀察圖片,，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

ppt,、人手一套大,、中、小熊操作板,，大,、中,、小禮物的操作材料一套，三只熊,。

一,、認識三只熊

1、 今天有動物朋友來到我們小六班做客,，我們一起把它請出來吧,，動物朋友，動物朋友快出來,。

2,、 看看是什么動物朋友來做客，數(shù)一數(shù)一共來了幾只熊,，看看這三熊有什么地方不一樣?它們一樣大嗎?請你把最大的找出來,，我們給它起個名字叫大熊，把最小的找出來,，給它取名叫小熊,。中間的熊有點大又有點小的叫中熊。

小結：原來三只熊的大小不一樣,，這只最大熊叫大熊,，這只最小的叫小熊，中間這只比大的小一點比小的大一點的熊叫中熊,。

二,、播放ppt

1、 小熊們想請我們?nèi)プ隹?，看看小熊的家在哪?你從哪里看出來是小熊的家?

2,、 我們一起走進去看一看吧。

你們看到桌子上有什么?這三只碗一樣嗎?哪里不一樣?

你們又看到了什么?這三張床一樣嗎?哪里不一樣?

《三只熊》是小班下學期《熊的故事》主題活動中的一個教學活動,，通過這個活動最主要的是讓孩子們通過故事得到大,、中、小配對的概念,，同時也感受大小不同的`三只熊的不同的形象,。按照我的預想，小班幼兒年齡小,，注意時間短,，只有那些生動、有趣的,、形象的材料才能吸引他們的注意力,，因此在開展數(shù)活動時，我盡量以故事為載體,，讓幼兒在游戲情境中快樂的學,、快樂的玩,。而熊是幼兒所熟悉、喜歡的動物,，所以在此次活動中,，我以熊為主角，并對三只熊的故事進行改編,，通過生動的環(huán)節(jié)銜接,，讓孩子在故事情境中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小,、高矮,、粗細與三只熊的關系，更好的引發(fā)小班幼兒學習的興趣和愿望,。但是在活動中卻并非如此,。在活動的導入部分，我出示了三只玩具熊,，讓孩子們觀察一下三只熊的大小,，然后引入故事，孩子們的注意力一下子被課件吸引了,，當故事講完以后,，孩子們一下子松懈下來，當我提問時,，只有少數(shù)孩子的注意力是集中的,，而其它孩子的注意力是分散的，預期的效果并不完美,。

在小班階段,，影響孩子思維的因素實在太多了。作為老師應該認真分析教案,，特別對設計的提問要仔細琢磨,，盡量增加其有效性，活動的形式也應該多變一點,，孩子的思維往往容易被色彩鮮艷的動畫所吸引,，而他們在觀看時，其實并沒有帶著一種目的,，所以當需要回答問題時,，能力差的孩子就不知道回答什么了，他們沒有處在思維的積極狀態(tài),。可能由于是隨堂課,，所以自己只做了一下大致的準備,，對其中的有些細節(jié)并沒有認真的琢磨,，對自己的提問設計也沒有想得太多。如果在欣賞故事之前,，我有意識地設計一個問題,，如“小姑娘迷路了，她會到哪里去呢,？會碰到什么事呢,？”讓孩子們帶著任務去欣賞故事，可能孩子的有意性就強一點,，另外在觀看課件時,，我應該分段讓孩子們欣賞，從開始到“小姑娘在小熊的床上睡著了…….”然后讓孩子們討論一下“三只熊回來會怎么樣呢,？”,，接著在繼續(xù)欣賞下去，可能比較適合孩子的年齡特點,。孩子可能比較喜歡在真實的環(huán)境中去感受,、理解故事內(nèi)容。另外我還應該在區(qū)域活動中創(chuàng)設“熊的家”的環(huán)境,，讓孩子真實地感受大碗,、中碗、小碗,，大椅子,、中椅子、小椅子的配對,，我想這作為區(qū)域活動的延伸,，肯定是孩子比較樂意接受的。

《三只熊》教案設計篇十

三只熊來做客

1,、比較物品的大小,，將物品按大小進行匹配。

2,、能用各種方式招待客人,，并用短句進行表述。

3,、積極參與數(shù)學活動,，體驗數(shù)學活動中的樂趣。

4,、了解數(shù)字在日常生活中的應用,，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。

學習重點：比較物品的大小，將物品按大小進行匹配,。

學習難點：用短句對物品的大中小進行表述,。

1、教師教具：《三只熊》課件;大,、中,、小三只玩具熊;大、中,、小區(qū)分度較明顯的同類物品：三把椅子,、大中小玩具等。

2,、幼兒學具：操作材料包：三只熊活動過程：

(一)三只熊【結合小班幼兒在情景中理解接受的學習特點,，以故事情景導入，既起到集中幼兒注意力的目的,，也容易幫助幼兒理解大中小,，及其匹配關系?！?/p>

1,、演示課件，提問：

(1)房子里住著怎樣的三只熊?

(2)熊的家里有什么?它們是一樣的嗎?

(3)三只熊回來發(fā)現(xiàn)什么東西變了?會說什么話?(教師用不同的音色區(qū)分三只熊的說話：熊爸爸粗粗響響的聲音,、熊媽媽不那么響的聲音,、小熊尖聲尖氣的聲音)小結：三只熊家里的東西有的大大的、有的中中的,、有的小小的,。大熊最大，喜歡用大大的東西;小熊最小,，喜歡用小小的`東西;中熊不大也不小,，喜歡用中中的東西。

(二)三只熊來做客【這環(huán)節(jié)通過招待三只小熊的情境,，引導幼兒理解并匹配物體的大中小】

1,、認識客人：(出示三只玩具熊)三只熊來我們班做客，我們跟它們打打招呼："小熊你好!中熊你好!大熊你好!歡迎你們來做客,，歡迎你們來我們幼兒園玩,。"2、招待客人：(出示三把椅子)這里有三把椅子,，誰來請三只熊坐下來?

幼兒可能a：不會關注椅子的大小,，直接讓三只熊坐下去。

教師預策略：詢問全體幼兒,，讓幼兒關注匹配,。

幼兒可能b：會按照熊的大小,，讓不同大小的熊坐不同大小的椅子。

教師預策略：請幼兒說說匹配的理由,。

小結：原來招待客人時,，大熊坐大椅子，中熊做坐中椅子,，小熊坐小椅子。

3,、操作任務：三只熊來做客,，我們要拿出禮物來招待小熊呀，看看這里有些什么禮物?(出示操作材料包上的"草地",，邊并排粘貼大中小三只熊)這些禮物都一樣大嗎?哪些禮物是最適合送給大熊的,、中熊和小熊的，4,、幼兒操作,，老師巡回觀察指導：

(1)觀察幼兒能否正確分辨物體的大中小，并進行合理匹配,。

(2)指導幼兒把大中小不一樣的物品粘貼在合理的地方,。

(3)關注能力弱的幼兒，引導他們認真傾聽并操作,。

5,、集體討論：看看我們都把合適的禮物送給三只小熊了嗎?

幼兒可能：操作中有幼兒發(fā)生了錯誤。

教師預處理：追問"錯在哪里?為什么?"并請出錯的幼兒自行糾正,，用短句說出理由,。

(三)找一找【這環(huán)節(jié)通過找一找，進一步積累幼兒對大中小的認識】

拓展：帶領幼兒在教室等處去尋找大中小的物體,。

幼兒樂于在玩中去學習各種知識,，對數(shù)、大小的概念和都有了些零碎的認識,，同時他們對數(shù)數(shù),、比大小等也非常感興趣，對周圍事物充滿了好奇心,，對都很喜歡聽故事,，所以在活動過程中，通過故事將整個活動貫穿起來,，發(fā)現(xiàn)三只熊的關系和大小,。

在這個感知的過程中，讓幼兒在觀察,、操作,、講述、游戲中求知，并在原有生活經(jīng)驗的基礎上感受新的體驗,，獲得新的經(jīng)驗,。

《三只熊》教案設計篇十一

“三只熊搬新家”的素材來自小班《學習活動》主題“三只熊的家”――用各種材料或玩具給大中小三只熊搭建一個家。該內(nèi)容涉及兩個學習重點：其一,，關于大小,、數(shù)量以及簡單關系的知識與經(jīng)驗：其二，關于合理利用材料,、玩具進行構造與搭建,。我在分析教材的基礎上，把這兩個學習重點進行了整合,，以實現(xiàn)教材賦予的要求,。

分析本班幼兒的已有經(jīng)驗，在上學期的主題課程教學實施后,，幼兒開始對各類學習活動產(chǎn)生好奇心和探索興趣,。在數(shù)學學習方面，他們已經(jīng)初步學會對5以內(nèi)的實物進行手口一致地點數(shù),、說總數(shù),，會區(qū)別、比較簡單的數(shù)量關系,，以及能認識長方形,、正方形等圖形，會簡單拼搭,。為此,，本活動旨在讓小班幼兒綜合運用數(shù)學知識，在游戲情境中自主發(fā)現(xiàn)和主動探索,，建構屬于他們最近發(fā)展區(qū)的新經(jīng)驗,。

活動中，我盡量讓幼兒學會自己探究其中的奧秘,，嘗試自主建構,。通過比較法、操作法,，在感知物體數(shù)量,、大小、形狀以及與三只熊的關系中積累經(jīng)驗,。在“三只熊的家”主題背景下,，通過游戲，讓幼兒感受,、體驗數(shù)學的有用和有趣,，激發(fā)幼兒對數(shù)學學習的興趣,，努力體現(xiàn)《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中關于幼兒數(shù)學教育的價值追求。再次,，活動中通過與同伴一起搭建,，讓幼兒感受與他人共同游戲、共同學習的快樂,。

1．感知物體的大小與三只熊的關系,，建構初步的數(shù)概念。

2．體驗與同伴共同游戲的快樂,。

1．經(jīng)驗準備：會用長方形和正方形組合搭建,，幼兒已經(jīng)會用樂高積木搭建床、桌子等,。

2．物質(zhì)準備：3個柵欄上分別貼有大、中,、小三只熊,，12個塑封氣球(上面印有桌子、床),，6個大籮筐(3個分別裝有桌面和“腳”,、3個分別裝有若干塑料方塊)，桌子和床的樣式(ppt),。

一,、情境導入

今天我?guī)銈兊絼游锛胰ネ婧脝?

1．這是誰的家(三只熊的新家)?

(1)哪個是熊爸爸?為什么?

(2)哪個是熊寶寶?為什么?

(3)熊媽媽比誰高?比誰矮?這句話有點長，誰會說(熊媽媽比熊寶寶高,，比熊爸爸矮)?

2．三只熊搬進了新家,，可是房間里沒有桌子、沒有床,，什么家具都沒有,。今天我們就來為三只熊做桌子和床，好嗎?我們要做幾張桌子呢(3張)?幾張床呀(3張)?

二,、共同搭建

1．分組：每只熊只需要4個小朋友幫忙,，請你們把話聽完整后再去做準備。

(1)愿意為熊爸爸做事的小朋友,，請把你的小椅子放在紅火車上,；

(2)愿意為熊媽媽做事的小朋友，請把你的小椅子放在藍火車上,；

(3)愿意為熊寶寶做事的小朋友,，請把你的小椅子放在黃火車上。

2．出示樣例：

(1)三只熊喜歡什么樣子的桌子呢?

(2)ppt出示桌子：這張桌子有幾條腿(4條腿的方桌子)?

(3)ppt出示床：三只熊喜歡什么樣的'床呢(有一個靠背和一個床板的)?

3．分工：你想為三只熊做桌子還是床呢?

(1)熊爸爸,、熊媽媽,、熊寶寶那里有漂亮的氣球,，你可以去挑1個你最喜歡的氣球，氣球上面會告訴你,，你是做桌子還是做床,。

(2)每個小朋友去拿1個氣球，拿好后請回到自己的座位上,。

4．按氣球上的提示兩人一組搭建桌子或床：

(1)氣球上顯示做桌子的小朋友請舉手?(熊爸爸2個……)

(2)氣球上顯示做床的小朋友請舉手? (熊爸爸2個……熊媽媽2個……)

(3)三只熊要求兩個小朋友為一組，一起搭一樣東西,，你們能兩個人一起搭1張桌子，兩個人一起搭1張床嗎?

(4)幼兒按氣球上的要求兩個人合作制作,，并暫時將氣球放在椅子下面,。

三、動手操作

1．搭建桌子

(1)教師明確搭建要求：

a．搭桌子的材料在這里(靠窗),。

b．請將桌子搭在藍點點的地方(提示搭建的位置)。

c．建構前思考：仔細看一看熊爸爸喜歡幾號籮筐里的材料?熊媽媽,、熊寶寶喜歡幾號籮筐里的材料(提示：要求幼兒目測)?

(2)幼兒操作，教師巡回指導,。

關鍵提問：

a．熊爸爸喜歡幾號籮筐里的材料?為什么?

b．你們選擇的籮筐對嗎?是不是分別適合三只熊的?是它們都喜歡的嗎?

c．哪張桌子最高?哪張桌子最矮?熊媽媽的桌子應該是什么樣的呢?

(3)小結：熊爸爸長得大,，它用的桌子要又高又大,，大桌子就要用大的材料,；熊寶寶個子小,，所以可以用小桌子,。這樣搭出來的桌子才是適合三只熊的,，是它們喜歡的。

2．搭建床

(1)教師明確搭建要求：

a．搭床的材料在這里(靠墻)。

b．請將床搭在黃點點的地方(提示搭建的位置),。

c．建構前思考：仔細看一看應該選擇哪一個籮筐里的材料?搭床的時候數(shù)一數(shù)一共用了幾塊積木(提示：可以先觀察圖片)?

(2)幼兒操作,，教師巡回指導,。

關鍵提問：

a．三只床一樣大嗎?

b．搭熊爸爸的床用了幾塊積木?(5塊)

c．搭熊媽媽,、熊寶寶的床用了幾塊積木呢?

d．都用了5塊積木，為什么搭出來的床會大小不同呢?你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)幼兒探索與發(fā)現(xiàn)：

幼兒可能回答：搭熊爸爸的床,，用的都是長方形積木,，所以床就大。搭熊媽媽和熊寶寶的床有長方形,、有正方形。搭熊媽媽的床長方形用的多,。搭熊寶寶的床正方形用的多……

搭熊寶寶的床

(4)小結：原來，搭三只熊的床分別都用了5塊積木,，因為選擇的積木形狀,、大小不一樣,，所以搭出來的床大小也會不一樣,。

3．結束語：三只熊的新家有了桌子可以吃飯,，有了床可以睡覺，真是太高興了!它們要感謝你們,，下次再請你們來幫忙,。

《三只熊》教案設計篇十二

1.在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的大小，粗細,，高矮,，多少與三只熊的關系,。

2.樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達自己的想法。

幼兒人手一只小筐筐,、6個蘋果,，畫有三只熊的底板、ppt

1.導入：小朋友們都喜歡小動物嗎,？（喜歡）今天,，有一家的小動物來我

們這做客，你們猜猜會是哪家小動物呢,？看看他們是誰,？（小熊的一家）那小熊的一家都有誰呢？（爸爸,、媽媽、寶寶）

2.哪個是爸爸,？為什么你說他是爸爸,？

哪個是小熊寶寶？為什么,？

那哪個是媽媽呢,？媽媽長的怎么樣？媽媽比誰高,，比誰矮,，所以媽媽長的不高也不矮。

1.引導語：三只熊在干什么呢,？它們要吃早餐了,，那我們一起來看看三只熊今天吃的早餐是什么。（蛋糕,、玉米,、蘋果,、蜂蜜）吃早餐前要準備餐具，出示ppt碗,。

2.看哪個給爸爸的,？（最大的）什么顏色的？（紅色）說一下理由,，為什么要給爸爸最大的,。

3.哪個給寶寶呢？（最小的）什么顏色的,？（藍色）

4.那最左邊的綠色的給誰,？（媽媽）

5.那我們一起來看看分的對不對。

6.教師小結：三只大小不一樣的碗,，最大的給爸爸,，最小的給寶寶，不大也不小的給媽媽,。有了餐具開始吃早餐了,。

1.第一樣東西吃什么呢？看好了,，（蜂蜜）

2.你知道哪瓶蜂蜜是給爸爸吃的,？為什么？三瓶瓶子一樣嗎,？（不一樣）中間的瓶子最高,，所以要給爸爸吃。

3.那哪瓶給熊寶寶吃,？為什么,？

4.哪瓶給熊媽媽？為什么,？

5.我們一起來看看對不對,。對吧？（對）

1.引導語：接下來要吃第幾樣東西啊,，（第二樣）第二樣早餐是什么,？剛剛

蜂蜜瓶子有高有矮的，我們一下子就看出來了,。這次吃的東西,，它們長的一樣高的，（出示：玉米）你們看都是一樣高的是嗎,？一樣高的玉米,，哪個給爸爸吃，哪個給媽媽吃，哪個給寶寶吃,，誰會分一分呢,？為什么？三根玉米一樣長,，為什么第一個要給爸爸,。

2.通過肢體語言引導幼兒感知“粗”、“細”

那這個除了說胖,，還有一個詞叫粗 ,。（動作提示），慢慢的,，就變……（動作收緊）細了

3.教師小結：你看這三跟一樣長的`玉米,，可是它的粗細不一樣，粗的玉米看上去,，是多還是少,？（多）粗的看上去要多一點，那細的呢,，看上去要少一點,，你們現(xiàn)在明白了嗎？那我們一起來看看分的對不對,。

1.明確要求：接下來要吃什么呢,？（蘋果）數(shù)數(shù)看，一共要吃幾個蘋果,？6

個蘋果給三只熊分,，到底怎么分呢？你們可要聽好了,。

2.熊爸爸要吃得多一點,，熊寶寶要吃得少一點，熊媽媽要吃不多也不少,。

3.老師在后面給你們準備了一個小筐筐,，里面放了6個蘋果，請你把蘋果分給三只熊,，插在哪兒呢,？插在紅線上面,。明白了嗎,？做好了就放在桌上。

4.幼兒走到桌邊進行操作活動,。教師重復講述要求：三只熊都要有的吃,，要全部分完。熊爸爸要吃得多一點，熊寶寶要吃得少一點,，熊媽媽要吃不多也不少,。

5.幼兒操作好回到座位上。

6.評價：找出不同答案,，進行對照分析,。

看看老師找了幾種答案，我們一起來看看,，哪個對,，哪個不對，為什么,？請做錯的幼兒上來重新擺放,。

1.引導語：想一想還有一樣什么東西沒分，（蛋糕）,。

2.打開ppt我們來看看怎么分,。

3.結束：熊寶寶一家在小朋友的細心分配下，肚子也吃飽了,，它們要休息了,，我們小朋友也休息一會兒吧。

《三只熊》教案設計篇十三

1,、通過在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的大小,、多少與三只熊的關系。

2,、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達自己的想法,。

1、《三只熊的早餐》的'圖片12幅

2,、幼兒人手一份操作材料：6個“蘋果“及畫有三只熊的底板一張,。

（一）觀察小熊一家，通過比較感知“高”,、“矮”,、“不高也不矮”

1、導入

師：（1）小朋友,，看看他們是誰,？（幼兒回答）

（2）哪個是爸爸？為什么你說他是爸爸,？（3）哪個是小熊寶寶,？為什么？那媽媽呢,？

2,、師小結

（二）逐一出示圖片引導幼兒觀察圖片,，幫助小熊一家分配食物，感知物體的大小,、多少多少與三只熊的關系,。

1、分餐具并陳述理由

（1）師：吃東西前要準備什么呀,？（幼兒回答）

（2）出示圖片引導幼兒觀察大小不同的餐具

師：這些碗怎么分給小熊一家呢,？（幼兒回答）

（3）師小結

2、分蜂蜜并陳述理由

（1）師：三瓶不一樣多地蜂蜜怎么分給小熊的一家呢,？（幼兒回答）

（2）師小結

3,、分玉米并陳述理由

（1）師：三根玉米都是一樣高的，要怎么分給小熊的一家呢,？（幼兒回答）

（2）師小結

4,、操作游戲

（1）師：第三樣早餐是什么？（蘋果）數(shù)數(shù)有幾個,？怎么分給小熊的一家呢,？請小請小朋友們來幫他們分一下，他們是這么分的：熊爸爸吃得最多,，熊寶寶吃得最少,，熊媽熊媽媽吃得不多也不少。

（2）幼兒人手一份操作材料,，引導幼兒根據(jù)畫有三只熊的底板,，進行操作活動師，師巡視指導,。

（3）評價

展示幼兒操作板,，并請2―3名幼兒來介紹一下自己的分法與理由。

（三）延伸活動：思考留下的疑問

1,、找找剩下哪樣東西沒有分,，猜猜熊爸爸會找哪個盒子里的魚。

2,、打開蓋子引導幼兒思考如何分魚,。

《三只熊》教案設計篇十四

本活動是在小班《熊的故事》這一主題背景下開展的，幼兒在前期已經(jīng)對大小比較有了一定的經(jīng)驗,，并且對《三只熊》的故事有極大的興趣,，因此結合音樂活動，將內(nèi)容延伸到音樂中的低音與高音,，通過熊爸爸與熊媽媽的形象,，使幼兒在游戲中熟悉、辨別低音與高音,。

1,、在到小熊家做客的游戲情境中，試著根據(jù)聽辨音的高低表現(xiàn)三只熊的特征,。

2,、愿意跟唱歌曲，感受家庭的甜蜜,。

1,、經(jīng)驗準備：能夠進行大小比較

2、材料準備：ppt,、音帶

3,、重難點：聽辨音的高低

媒體操作：播放第一張ppt

一、小熊出來玩

1,、小小熊來了今天有個好朋友要來和我們一起做游戲學本領,，看看是誰呀？

（出示小熊,，并與幼兒打招呼）

今天的'天氣可真好啊,，小熊們，讓我們一起出去玩吧,！

媒體操作：點擊第一張ppt上的喇叭按鈕,，旋律律動

小熊玩累了，我們回家休息吧,。

2,、小熊的家今天老師要帶你們一起去熊寶寶家做客，想不想去呀,？我們先來看看熊寶寶的家,。

媒體操作：在第一張ppt上點擊，直到小熊行進到小屋前,，點擊進入第二張ppt

小熊的家里可能住著誰,？

小結：在這幢美麗的大房子里住著三只小熊，熊爸爸,，熊媽媽,，熊寶寶，他們相親相愛的生活在一起,。

二,、到小熊家做客

1、熊爸爸來開門我們一起來敲敲門,，聽聽小熊家的誰會來開門呢,？

（教師帶領幼兒模仿敲門，學說'你好,，請問有人在家嗎,？'）（教師在鋼琴低音區(qū)演奏旋律）

你覺得可能是誰走出來開門,？

小結：聲音聽上去低低的、重重的,，果然熊爸爸走出來開門了,。

媒體操作：點擊第二張ppt，出現(xiàn)熊爸爸熊爸爸長得什么樣,？

熊爸爸長得那么胖,，它會怎么走路？（請個別幼兒學學）

小結：熊爸爸胖胖的,，肚子圓滾滾的,，走起路來慢悠悠。我們一起來學學熊爸爸走路,。（幼兒模仿,，教師鋼琴低音伴奏）

2、熊媽媽來開門我們再敲敲門,，聽聽這次誰會來為我們開門,。

（教師帶領幼兒模仿敲門，學說'你好,，請問有人在家嗎,？'）（教師在鋼琴高音區(qū)演奏旋律）

這次可能是誰走出來開門？為什么,？

小結：聲音高高的,、很好聽，熊媽媽來了,。

媒體操作：點擊第二張ppt,，出現(xiàn)熊媽媽

熊媽媽長得什么樣？

小結：熊媽媽很苗條,，走起路來扭扭扭,。"（幼兒模仿，教師鋼琴高音伴奏）三,、三只熊來表演

1,、三只熊唱起來

小熊一家請我們到他們的房子里去玩。

媒體操作：進入第三張ppt后,，先點擊ppt中的喇叭,，緊接著再播放ppt中的flash

聽，熊寶寶一家還為我們唱起了歌呢,。

媒體操作：進入第四張ppt,，點擊ppt中的喇叭（教師先念歌詞后范唱）

2、三只熊跳起來

三只熊相親相愛在一起,，還跳起了舞（教師示范）

你最喜歡三只熊里的誰,？

3,、小小熊跳起來。

想不想和熊寶寶一起來跳跳舞呢,。（教師帶領幼兒模仿）

這首好聽又有趣的歌的名字就叫做《三只熊》,。下次再到小熊家去做客吧！

四,、結束活動

附歌曲歌詞：

有三只小熊住在一起，熊爸爸,，熊媽媽,，熊寶寶，熊爸爸胖胖的,，熊媽媽很苗條,，熊寶寶很可愛，一天一天長大了