當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后,，相信大家的收獲肯定不少吧，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了,。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎,？以下是小編為大家收集的讀后感的范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇一

仲永的故事是這樣的：并非書香子弟的方仲永5歲時(shí)便能“指物作詩，立就”,，并“自為其名”,，且“文理皆有可觀者”，因而揚(yáng)名邑中,。到了十二三歲,，才氣漸減，“令作詩,，不能稱前之所聞,。”到了成年,，竟“泯然眾人矣”,。

一個(gè)天資聰穎的神童，因?yàn)楸晃ɡ菆D的父親每天帶著四處走訪,，而不讓他學(xué)習(xí),，使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無聞的'“庸人”！這能不叫人扼腕嘆惜嗎,？神童泯然眾人,，責(zé)任在于他父親，原因是“不使學(xué)”,。像方仲永這樣的天才,，由于后天沒有好好學(xué)習(xí)，尚且要成為普通的人,，那么,，那些本來就普普通通的人，如果不學(xué)習(xí),，豈不是連一個(gè)普通的庸人還不如嗎,？

所以說，才能來自于勤奮學(xué)習(xí)！“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,，在歷史上屢見不鮮,；而本來不是“神童”、“天才”,，但由于堅(jiān)持不懈地奮發(fā)努力,，而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在,。

神童,，但他終身勤奮學(xué)習(xí)，終于取得了令世人矚目的成就,。愛因斯坦不是神童,，大學(xué)考了兩次才被錄取，畢業(yè)后到一家專利局當(dāng)了7年職員,，他在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作,，終于奠定了相對(duì)論的基礎(chǔ)。

上如此,，在文學(xué)藝術(shù)上也是如此,。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力，都能取得這樣或那樣的成就,。作家狄更斯,、巴爾扎克等人的成功，同樣深刻地說明了這樣一個(gè)道理：才能來自勤奮學(xué)習(xí),。

《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇二

我,，一個(gè)愛幻想的女孩。以前,，我總會(huì)幻想：如果自己是一個(gè)iq200的人那該有多好啊,。

那樣的話，我就不用一般的人那樣乖乖地坐在教室,，認(rèn)真地聽課,。我可以瘋狂地玩耍，不用理會(huì)那些煩人的公式,，語法,，單詞，輕而易舉地考到別人夢(mèng)寐以求的第一名,，享受著“天才少女”帶來的榮譽(yù),。老師會(huì)像是捧著水晶一般小心翼翼地關(guān)愛我，我會(huì)比一般人得到更多的關(guān)注,，更多的稱贊,。 然而，學(xué)完《傷仲永》這一古文，我理解“天才”的真正含義,。

仲永出生于一個(gè)“世隸耕”的家庭，他沒有見過筆,，也沒有看過書,，卻可以提筆作詩，出口成章,，他是一個(gè)難得一見的天才,。可,，這樣一個(gè)大天才落得結(jié)果居然是“泯然眾人矣”,實(shí)在可悲,。

仲永的悲劇一方面是他父親貪圖利益造成的，另一方面則是他自己的因素造就的,。如果他一心向?qū)W,，那么他父親“不使學(xué)”的做法也阻擋不了他。相反,，如果他不想學(xué)習(xí),，那么他父親的“不使學(xué)”,鄉(xiāng)親們的“以錢幣乞之”,就是他不學(xué)的最好借口。

“天才=1%的聰明+99%的勤奮,?！边@句話充分的體現(xiàn)出：“天才”并不是萬能，“天才”更多需要的是勤奮,。如果“天才”是一朵花的花,，那么勤奮就是花的養(yǎng)料，甘露,。

從古到今,，歷史上有許多有影響力的人物，但在他們中,，有誰是靠著“天才”聞名的,？有多少人是靠著先天的聰明震撼全世界的`呢？沒有,。

牛頓這個(gè)被老師稱為“愚蠢的無可救藥”的學(xué)生,，他憑借自己的好奇心和謙虛的態(tài)度，最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力,。發(fā)明大王愛迪生小時(shí)候并不是最聰明的,，

但他絕對(duì)是勤奮刻苦，堅(jiān)持不懈的人,，因此他可以發(fā)明出上千件東西,，為人類的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)??

所以，我們不要仗著自己一點(diǎn)點(diǎn)小聰明而不努力學(xué)習(xí)，更不要因?yàn)樽约翰宦斆鞫员┳詶?，放棄學(xué)業(yè),。要知道“蠢材”和“天才”是相互轉(zhuǎn)化的，“天才”可以變成“蠢材”,“蠢材”可以變成“天才”.但我們也要記住只有永不放棄,，永不言敗的人才有資格成為“天才”,。

《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇三

生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的,。人們的才能雖有差別,，但主要來自于勤奮學(xué)習(xí)?！秱儆馈芬晃慕o我的啟示是：一個(gè)人即使有很高的天賦,，但如果不發(fā)奮學(xué)習(xí)，也很難取得真正的`成就,。

仲永的故事是這樣的：并非書香子弟的方仲永5歲時(shí)便能“指物作詩,，立就”，并“自為其名”,，且“文理皆有可觀者”,，因而揚(yáng)名邑中。到了十二三歲,，才氣漸減,，“令作詩，不能稱前之所聞,?！钡搅顺赡辏埂般槐娙艘印?。

一個(gè)天資聰穎的神童,，正因被唯利是圖的父親每一天帶著四處走訪，而不讓他學(xué)習(xí),，使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無聞的“庸人”!這能不叫人扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,，職責(zé)在于他父親，原因是“不使學(xué)”,。像方仲永這樣的天才,，由于后天沒有好好學(xué)習(xí)，尚且要成為普通的人,，那么,，那些本來就普普通通的人，如果不學(xué)習(xí),，豈不是連一個(gè)普通的庸人還不如嗎?

因此說,，才能來自于勤奮學(xué)習(xí)!“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,，在歷史上屢見不鮮;而本來不是“神童”、“天才”,，但由于堅(jiān)持不懈地奮發(fā)發(fā)奮,，而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在,。

牛頓不是神童,，但他終身勤奮學(xué)習(xí)，最后取得了令世人矚目的成就,。愛因斯坦不是神童，大學(xué)考了兩次才被錄取,，畢業(yè)后到一家專利局當(dāng)了7年職員,，他在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作，最后奠定了相對(duì)論的基礎(chǔ),。

不僅僅在科學(xué)上如此,，在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的發(fā)奮,，都能取得這樣或那樣的成就,。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功,，同樣深刻地說明了這樣一個(gè)道理：才能來自勤奮學(xué)習(xí)!

《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇四

生而知之者是不存在的,，“天才”也是不存在的。()人們的才能雖有差別,，但主要來自于勤奮學(xué)習(xí),。<傷仲永>一文給我的啟示是:一個(gè)人即使有很高的天賦，但如果不努力學(xué)習(xí),，也很難取得真正的成就,。

仲永的故事是這樣的`:并非書香子弟的方仲永5歲時(shí)便能“指物作詩，立就”,，并“自為其名”,，且“文理皆有可觀者”，因而揚(yáng)名邑中,。到了十二三歲,，才氣漸減，“令作詩,，不能稱前之所聞,。”到了成年,，竟“泯然眾人矣”,。

一個(gè)天資聰穎的神童,，因?yàn)楸晃ɡ菆D的父親每天帶著四處走訪，而不讓他學(xué)習(xí),，使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無聞的“庸人”!這能不叫人扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,，責(zé)任在于他父親，原因是“不使學(xué)”,。像方仲永這樣的天才,，由于后天沒有好好學(xué)習(xí)，尚且要成為普通的人,，那么,，那些本來就普普通通的人，如果不學(xué)習(xí),，豈不是連一個(gè)普通的庸人還不如嗎?

所以說,，才能來自于勤奮學(xué)習(xí)!“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的，在歷史上屢見不鮮,；而本來不是“神童”,、“天才”，但由于堅(jiān)持不懈地奮發(fā)努力,，而成為舉世聞名的科學(xué)家,、發(fā)明家的卻大有人在。

牛頓不是神童,，但他終身勤奮學(xué)習(xí),，終于取得了令世人矚目的成就。愛因斯坦不是神童,，大學(xué)考了兩次才被錄取,，畢業(yè)后到一家專利局當(dāng)了7年職員，他在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作,，終于奠定了相對(duì)論的基礎(chǔ),。

不僅在科學(xué)上如此，在文學(xué)藝術(shù)上也是如此,。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力,，都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯,、巴爾扎克等人的成功,，同樣深刻地說明了這樣一個(gè)道理:才能來自勤奮學(xué)習(xí)!

《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇五

讀了《傷仲永》這篇文章，真的很”傷”,，可哀傷之余,，又不得不引人深思：為什么一個(gè)天才，就這樣被埋沒了呢?

金溪的神童方仲永天生才華出眾,，他出生于農(nóng)耕家庭,，從未接觸過任何文學(xué)的作品，竟然5歲就能指物作詩,，并讓人嘖嘖贊嘆?？梢蚱涓改赴阉?dāng)作賺錢工具,，不讓他讀書,，使他最終成為了一個(gè)普通人,。

從全文來看,，我們不難得出結(jié)論，與方仲永墮落成常人絕對(duì)也是最最分不開的原因之一,，便是他父親的所作所為,。

仲永那時(shí)還小,，雖然天資聰穎,，但并不能辨別是非,。父母?jìng)円舱龖?yīng)該在孩子像仲永一般大的時(shí)候,，多灌輸正確的思想,，讓他們多讀書,，多增長(zhǎng)知識(shí),，更何況仲永還是一個(gè)神童,，若讓他好好讀書,，長(zhǎng)大必然會(huì)成為一個(gè)才子?？伤母赣H卻不教育他繼續(xù)好好學(xué)習(xí),，竟在他還無法把握自身的時(shí)候,，貪圖小利,，把他當(dāng)做獲利的工具，以至于變成后文的”不能稱當(dāng)時(shí)之聞”和”泯然眾人矣”,。

但是他墮落于常人,，卻也跟自己分不開關(guān)系。

作者王安石在本文中曾寫過他在仲永12、3歲的時(shí)候見過他,，雖依舊有些才華,，卻不如以前了。也就是說,，仲永這時(shí)還算是一個(gè)天才,，現(xiàn)在再好好讀書，也為時(shí)不晚,，還是能小有成就的`,。而且仲永也12、3歲了,，已不再懵懂,，可以不必當(dāng)作父親的賺錢工具了?？芍儆绤s依舊聽父親的話,，每天走遍全縣，作詩,，寫對(duì)子,，收?qǐng)?bào)酬，絲毫沒有一點(diǎn)覺悟,，也沒有發(fā)現(xiàn)自己的改變,，也正是這一點(diǎn)，使他錯(cuò)過了最后一個(gè)機(jī)會(huì),，從此碌碌終生,，泯然眾人。

愛迪生曾說過：”天才是百分之九十九的血汗加上百分之一的靈感,?！爆F(xiàn)在才發(fā)覺，這句話真的很有道理,。一個(gè)天資聰穎的人,，若不把握機(jī)會(huì)，勤奮,、努力地學(xué)習(xí),、讀書,，結(jié)局也就會(huì)像本文的仲永一樣吧。更何況我們”不受之天,，固眾人,，又不受之人，得為眾人而已耶?”

仲永著實(shí)令人哀嘆,，但我們現(xiàn)在更為重要的,，則是不要讓后人或身旁的人在”傷”字后面加上我們的名字，那樣就比仲永更加可悲了,。

《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇六

“金溪民方仲永,，世隸耕，仲永生五年,，未嘗……”今天正在上語文課,，老師讓背誦《傷仲永》，同學(xué)們都在認(rèn)真的背誦,，因?yàn)槲以缇捅尺^了,，于是就津津有味地看起了文言解釋，懂得了文章的意思后,，也明白了很多道理,。

仲永小時(shí)候，由于出生在一個(gè)家境貧寒的家庭中,，沒有書具,，想學(xué)習(xí)都不能學(xué)習(xí)，五歲時(shí)哭著要求,，才得到了父親借來的書具,。不像現(xiàn)在的我們，擁有良好的教育環(huán)境,，學(xué)習(xí)用具更是應(yīng)有盡有,，所以我們應(yīng)該珍惜這良好的條件，認(rèn)真學(xué)習(xí),，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人,。

可神奇的是仲永剛一開始“即書詩四句”竟然“指物作詩立就，其紋理皆有可觀者”,，于是“邑人奇之,，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之”,。但是仲永后來卻成了“令作詩,，不能稱前時(shí)之聞”。仲永變成這樣的原因是“父利其然也,，日扳仲永環(huán)謁于邑人,，不使學(xué)”,。可見人不管有多么聰明,，如果不用知識(shí)來填充頭腦是不行的。如果仲永的父親讓他去讀書,，而不是貪財(cái),，每天拉著他“環(huán)謁于邑人”，仲永的聰慧肯定能更上一層樓,，成為一個(gè)有用的人才,。可是他的父親不可理喻,，他害的仲永變成了“泯然眾人矣”,。可見其父因貪圖小利而“撿了芝麻,，丟了西瓜”,。

王安石說的`不錯(cuò)，“卒之為眾人,，則其受于人者不至也”,。有先天智慧的人，不能“自恃其聰與敏而不學(xué)”;沒有先天智慧的人,，要“不自限其昏與庸而力學(xué)不倦”,。沒有先天聰慧沒關(guān)系，只要接受良好的后天教育,，照樣優(yōu)秀!

總之,，我們應(yīng)該為仲永的遭遇感到惋惜，更應(yīng)該汲取其教訓(xùn),，好好利用當(dāng)前的優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境,，好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有更大貢獻(xiàn)的人,，而不是像仲永一樣,，最后“泯然眾人矣”。

《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇七

《傷仲永》講的是一個(gè)天才變庸才的故事,，其目的是為了告誡我們是不是天才都要努力學(xué)習(xí),。

小的時(shí)候我的腦袋就被灌輸了諸如“天才來自勤奮”、“天才是1%的天分加99%的汗水”的思想,。所以,，我對(duì)這個(gè)故事的主旨并不“感冒”，這與“入芝蘭之室,，久而不聞其香”的道理是一樣的,。

真正令我感興趣的是仲永為什么會(huì)心甘情愿地被“不使學(xué)”,，被選擇人生？?jī)H僅是因?yàn)槟暧撞欢?？還是說懼怕父親的權(quán)威,？仲永的才能是在五歲時(shí)被發(fā)現(xiàn)的，隨后這天分便被其父親當(dāng)作搖錢樹,，一搖就是十幾年,。這么多個(gè)無趣的年頭里，仲永是怎么想的,，是否反抗過,，我們無從得知。但從最后仲永變成庸才這一事實(shí)中,，我大致可以推測(cè)：仲永已經(jīng)麻木了,，對(duì)人生已經(jīng)沒有追求，認(rèn)為自己就是給父親謀取利益的存在,，接受了這不公的命運(yùn),，最終才會(huì)“泯然眾人矣”。

仲永父親固然是錯(cuò)的,，但這并不意味仲永就沒有可指責(zé)之處了,。雖然，仲永并不熱愛吟詩作賦,，不然怎么會(huì)讓自己的詩被當(dāng)作謀取錢財(cái)?shù)?工具,？怎么會(huì)在四處訪客的無趣生活里渾渾噩噩地虛度光陰？曾經(jīng)聽過這么一句話：人如果不想做一件事,，會(huì)去找一千個(gè)理由,；人倘若想去做一件事，會(huì)去想一千個(gè)辦法,。仲永如果有自己的夢(mèng)想,，有自己的人生追求，他就不可能甘愿淪為賺錢的傀儡,，不可能讓父親的“陰謀”得逞,。

人只會(huì)做夢(mèng)是可怕的事；人不會(huì)做夢(mèng)是更可怕的事,。仲永是個(gè)不會(huì)做夢(mèng)的人,，他僅僅是空有天分罷了，所以他最終也不過是一個(gè)“眾人”而已,。

現(xiàn)在的我們并不需要背負(fù)太多太過于沉重的東西,，為何不趁現(xiàn)在好好做一美夢(mèng)，然后明晨迎著朝陽去追尋它,，這樣活著不是很浪漫嗎,？

夢(mèng)語評(píng)語：成熟的思維,，獨(dú)到的辨析，給人以豁然一新之感,。文章想象豐富,，駕輕就熟，是難得的好文字,。

《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇八

王安石有一篇很有名的文章,，題目是《傷仲永》，一個(gè)“傷”字,，足以看出王安石對(duì)仲永的遭遇之哀傷與嘆惜。

仲永的確是個(gè)天才,，是我們難以尋覓的奇才,。他五歲時(shí)，連筆墨紙硯都不曾見過,，竟能提筆作詩,，并且還能指物立就，所作之詩文理均有“可觀者”,，真讓人羨慕,！

轉(zhuǎn)念一想，他卻又是可悲的,。自他寫過第一首詩后,，就變成了“明星”，甚至是有不少人甘愿出錢請(qǐng)他題詩的“明星”,。也正因?yàn)檫@樣,，他才深受其害。他的.祖輩都是農(nóng)民,，家里出了這樣的人才,，父親并不知道如何去珍惜，只知道帶著兒子去賺錢,。也正是父親的貪財(cái)短見,，愚昧無知，不讓仲永去學(xué)習(xí)知識(shí),，接受教育,，因此，仲永便漸漸地由天才蛻變?yōu)榉踩?。想到這,，我便不再羨慕仲永了，反而對(duì)他充滿了同情,。

仲永是被家庭害了,；是被愚昧無知的父親害了,。也許上天就是這樣安排的，以仲永雖為天才,，可不接受后天教育終為凡人的悲劇,，警示人們后天教育的重要。

天才就如刀刃,，后天的教育與自身的努力,，就是磨刀石，刀刃只有不斷在磨刀石上磨礪,，才能保證寶刀不老,。我不再幻想自己有什么天分，只希望自己在今后的學(xué)習(xí)中腳踏實(shí)地,。我們的家長(zhǎng)是明智的,，讓我們接受了良好的教育，我們要衷心地感謝他們,?？墒牵改笧槲覀兲峁┝肆己玫臈l件,，我們自己還必須付出辛勤的勞動(dòng),，一份耕耘，才能有一份收獲,。只要我們肯努力,，我們就能獲得無窮的知識(shí)，我們也就能成為天才,。

所以我們也應(yīng)頂著困難,，冒著險(xiǎn)阻，向著知識(shí)的大門挺進(jìn),。不斷認(rèn)識(shí)自己的無知,，讓人生的意義在理想與知識(shí)的充實(shí)下閃爍光輝……

《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇九

這個(gè)學(xué)期，我學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇課文,，通過王安石先生的思路,，我深刻理解了“玉不琢，不盛器”的道理,。這篇文章講的是方仲永從小就有天賦,，卻被他父親貪圖眼前利益，而不去學(xué)習(xí),，最終成為普通人,。

王安石先生講述的這件事僅僅是對(duì)方仲永的憐憫嗎？恐怕不是，里頭還包含著對(duì)方仲永父子的譴責(zé)之意,。仲永父親為了自己的小利益而為社會(huì)損失了一個(gè)人才,，“這值得嗎？這對(duì)社會(huì)造成的危害,，難道比自己的利益更無關(guān)緊要嗎,？”我們不禁捫心自問。其實(shí)不然,，仲永就這樣“葬身”在茫茫人海中,。

設(shè)想一下，如果方仲永當(dāng)初立場(chǎng)堅(jiān)定地變“不使學(xué)”為“我要學(xué)”,，那就是另一番景象了,，人們就不是“傷仲永”而是“贊仲永”了……設(shè)想一下，如果方仲永的父親能夠讓仲永繼續(xù)使學(xué),，繼續(xù)努力,，那他說不定還是一位大詩人，能與王安石相提并論或是王安石的一位徒弟,；設(shè)想一下,，如果方仲永的鄰居們不花錢來求他來自己家里作詩,，也就不會(huì)讓仲永的父親貪錢到極點(diǎn),，以至于荒廢了一個(gè)好人才，設(shè)想一下……

王安石先生寫這篇文章也發(fā)表了對(duì)天才的看法,。人們常說“成功的人,，往往不是最聰明的，而是最勤奮的”,。方仲永是天才,，但即使是天才，也離不開后天的努力,，否則早晚都會(huì)出現(xiàn)“江郎才盡”的那一天,。古今中外的成功者，哪個(gè)是不經(jīng)歷勤奮的.學(xué)習(xí)就得來成就,，得到世人的贊揚(yáng)和敬佩的呢,？王獻(xiàn)之“用盡三缸水，一點(diǎn)像羲之”,，最終成為大書法家,。法國(guó)文學(xué)家福樓拜的書房窗臨塞納河，因燈光徹夜通明,，被船夫當(dāng)作漁燈,，這樣的事情許多許多，像方仲永這樣的事情也有不勝枚舉。

是啊,，成功得靠后天的努力,！我會(huì)更加勤奮，成為方仲永的“相反數(shù)”,。

《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇十

《傷仲永》講述了一個(gè)天才兒童因?yàn)椴粚W(xué)習(xí)淪落成一個(gè)凡人的故事,。即五歲能詩的方仲永，天資聰明,?？伤隽嗣螅涓覆辉僮屗麑W(xué)習(xí),，就帶他去全縣各處題詩掙錢,。因方仲永沒有再學(xué)習(xí)，最后一事無成,。本是一個(gè)天資過人,、聰明非凡的神童，卻因沒接受良好的后天教育而泯滅了,。多么令人深省,、令人無限惋惜的故事呀。它給予人們的啟示頗多：學(xué)如逆水行舟,，不進(jìn)則退;努力,，是成功的基本;人的先天才能和后天教育與成才的關(guān)系;對(duì)泯滅人才環(huán)境的批評(píng)……但我卻只對(duì)其中家長(zhǎng)、社會(huì)的責(zé)任感興趣!即家長(zhǎng),、社會(huì)必須給孩子創(chuàng)造條件,，讓孩子接受良好的教育!文末更是引人深思：有天賦的人沒接受良好的后天教育，尚且淪為常人,，那么本身天賦一般,，且又沒接受后天教育的人，那不是連普通人都不如了嗎?

文中,，仲永的爸爸固然“愚昧”,。為了貪圖眼前小利，把兒子本應(yīng)大展宏圖,，一片光明的前程斷送了,。回顧現(xiàn)實(shí),，人們往往為了追求經(jīng)濟(jì)效益而冷落了孩子,，忽視了對(duì)孩子的關(guān)心、管理和教育(“留守兒童”也就應(yīng)運(yùn)而生),，從而誤了孩子!對(duì)于“留守兒童”,，家長(zhǎng)不便管理,，監(jiān)護(hù)人因種種原因而無法管理，“事不關(guān)己,，高高掛起”,，何必操那份閑心的旁邊人更是無心管理。紛繁復(fù)雜的當(dāng)今社會(huì),，很多時(shí)候,，學(xué)校的教育顯得蒼白無力。因此,，“留守兒童”的問題越來越多,，越來越復(fù)雜，越來越嚴(yán)重,，影響了孩子們的健康成長(zhǎng)!從這個(gè)意義上講,，政府、社會(huì),，“留守兒童”的家長(zhǎng),，不知不覺中就扮演了“仲永”爸爸的角色!

孩子，既是祖國(guó)的'未來,，也是我們的希望,。無論天才或庸才，都應(yīng)該接受良好的后天教育,。這樣,，“仲永”的悲劇才不會(huì)重演!為了我們的未來，為了我們的希望,，我們決不能再扮演仲永爸爸的角色!讓我們擰成一股繩,，都來為孩子的健康成長(zhǎng)出謀劃策;都來關(guān)心,、管理,、教育身邊的一切孩子!為孩子的健康成長(zhǎng)撐起一片晴空!

關(guān)愛、管理,、教育孩子,，人人有責(zé)!

決不能讓“仲永”的悲劇重演!

全社會(huì)的人都來救救孩子!