當認真看完一部作品后,，相信大家的收獲肯定不少吧,，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。當我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎,？以下是小編為大家收集的讀后感的范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇一

仲永的故事是這樣的：并非書香子弟的方仲永5歲時便能“指物作詩,，立就”,，并“自為其名”，且“文理皆有可觀者”,，因而揚名邑中,。到了十二三歲，才氣漸減,，“令作詩,，不能稱前之所聞?！钡搅顺赡?，竟“泯然眾人矣”。

一個天資聰穎的神童,，因為被唯利是圖的父親每天帶著四處走訪,，而不讓他學習，使得“神童”竟淪為一個默默無聞的'“庸人”！這能不叫人扼腕嘆惜嗎,？神童泯然眾人,，責任在于他父親，原因是“不使學”,。像方仲永這樣的天才,，由于后天沒有好好學習，尚且要成為普通的人,，那么,，那些本來就普普通通的人，如果不學習,，豈不是連一個普通的庸人還不如嗎,？

所以說，才能來自于勤奮學習,！“神童”由于后天不好好學習而淪為“庸人”的,，在歷史上屢見不鮮；而本來不是“神童”,、“天才”,，但由于堅持不懈地奮發(fā)努力，而成為舉世聞名的科學家,、發(fā)明家的卻大有人在,。

神童，但他終身勤奮學習,，終于取得了令世人矚目的成就,。愛因斯坦不是神童，大學考了兩次才被錄取,，畢業(yè)后到一家專利局當了7年職員,，他在艱苦的條件下頑強學習和工作，終于奠定了相對論的基礎,。

上如此,，在文學藝術上也是如此。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力,，都能取得這樣或那樣的成就,。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功,，同樣深刻地說明了這樣一個道理：才能來自勤奮學習,。

《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇二

我，一個愛幻想的女孩,。以前,，我總會幻想：如果自己是一個iq200的人那該有多好啊,。

那樣的話，我就不用一般的人那樣乖乖地坐在教室,，認真地聽課。我可以瘋狂地玩耍,，不用理會那些煩人的公式,，語法，單詞,，輕而易舉地考到別人夢寐以求的第一名,，享受著“天才少女”帶來的榮譽。老師會像是捧著水晶一般小心翼翼地關愛我,，我會比一般人得到更多的關注,，更多的稱贊。 然而,，學完《傷仲永》這一古文,，我理解“天才”的真正含義。

仲永出生于一個“世隸耕”的家庭,，他沒有見過筆,，也沒有看過書，卻可以提筆作詩,，出口成章,，他是一個難得一見的天才?？?，這樣一個大天才落得結果居然是“泯然眾人矣”,實在可悲。

仲永的悲劇一方面是他父親貪圖利益造成的,，另一方面則是他自己的因素造就的,。如果他一心向學，那么他父親“不使學”的做法也阻擋不了他,。相反,，如果他不想學習，那么他父親的“不使學”,鄉(xiāng)親們的“以錢幣乞之”,就是他不學的最好借口,。

“天才=1%的聰明+99%的勤奮,。”這句話充分的體現(xiàn)出：“天才”并不是萬能,，“天才”更多需要的是勤奮,。如果“天才”是一朵花的花，那么勤奮就是花的養(yǎng)料,，甘露,。

從古到今,，歷史上有許多有影響力的人物，但在他們中,，有誰是靠著“天才”聞名的,？有多少人是靠著先天的聰明震撼全世界的`呢？沒有,。

牛頓這個被老師稱為“愚蠢的無可救藥”的學生,，他憑借自己的好奇心和謙虛的態(tài)度，最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力,。發(fā)明大王愛迪生小時候并不是最聰明的,，

但他絕對是勤奮刻苦，堅持不懈的人,，因此他可以發(fā)明出上千件東西,，為人類的發(fā)展做出了巨大的貢獻??

所以，我們不要仗著自己一點點小聰明而不努力學習,，更不要因為自己不聰明而自暴自棄,，放棄學業(yè)。要知道“蠢材”和“天才”是相互轉化的,，“天才”可以變成“蠢材”,“蠢材”可以變成“天才”.但我們也要記住只有永不放棄,，永不言敗的人才有資格成為“天才”。

《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇三

生而知之者是不存在的,，“天才”也是不存在的,。人們的才能雖有差別，但主要來自于勤奮學習,?！秱儆馈芬晃慕o我的啟示是：一個人即使有很高的天賦，但如果不發(fā)奮學習,，也很難取得真正的`成就,。

仲永的故事是這樣的：并非書香子弟的方仲永5歲時便能“指物作詩，立就”,，并“自為其名”,，且“文理皆有可觀者”，因而揚名邑中,。到了十二三歲,，才氣漸減，“令作詩,，不能稱前之所聞,。”到了成年,，竟“泯然眾人矣”,。

一個天資聰穎的神童,，正因被唯利是圖的父親每一天帶著四處走訪，而不讓他學習,，使得“神童”竟淪為一個默默無聞的“庸人”!這能不叫人扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,，職責在于他父親，原因是“不使學”,。像方仲永這樣的天才,，由于后天沒有好好學習，尚且要成為普通的人,，那么，那些本來就普普通通的人,，如果不學習,，豈不是連一個普通的庸人還不如嗎?

因此說，才能來自于勤奮學習!“神童”由于后天不好好學習而淪為“庸人”的,，在歷史上屢見不鮮;而本來不是“神童”,、“天才”，但由于堅持不懈地奮發(fā)發(fā)奮,，而成為舉世聞名的科學家,、發(fā)明家的卻大有人在。

牛頓不是神童,，但他終身勤奮學習,，最后取得了令世人矚目的成就。愛因斯坦不是神童,，大學考了兩次才被錄取,，畢業(yè)后到一家專利局當了7年職員，他在艱苦的條件下頑強學習和工作,，最后奠定了相對論的基礎,。

不僅僅在科學上如此，在文學藝術上也是如此,。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的發(fā)奮,，都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯,、巴爾扎克等人的成功,，同樣深刻地說明了這樣一個道理：才能來自勤奮學習!

《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇四

生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的,。()人們的才能雖有差別,，但主要來自于勤奮學習。<傷仲永>一文給我的啟示是:一個人即使有很高的天賦,，但如果不努力學習,，也很難取得真正的成就,。

仲永的故事是這樣的`:并非書香子弟的方仲永5歲時便能“指物作詩，立就”,，并“自為其名”,，且“文理皆有可觀者”，因而揚名邑中,。到了十二三歲,，才氣漸減，“令作詩,，不能稱前之所聞,。”到了成年,，竟“泯然眾人矣”,。

一個天資聰穎的神童，因為被唯利是圖的父親每天帶著四處走訪,，而不讓他學習,，使得“神童”竟淪為一個默默無聞的“庸人”!這能不叫人扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人，責任在于他父親,，原因是“不使學”,。像方仲永這樣的天才，由于后天沒有好好學習,，尚且要成為普通的人,，那么，那些本來就普普通通的人,，如果不學習,，豈不是連一個普通的庸人還不如嗎?

所以說，才能來自于勤奮學習!“神童”由于后天不好好學習而淪為“庸人”的,，在歷史上屢見不鮮,；而本來不是“神童”、“天才”,，但由于堅持不懈地奮發(fā)努力,，而成為舉世聞名的科學家、發(fā)明家的卻大有人在,。

牛頓不是神童,，但他終身勤奮學習，終于取得了令世人矚目的成就,。愛因斯坦不是神童,，大學考了兩次才被錄取，畢業(yè)后到一家專利局當了7年職員,，他在艱苦的條件下頑強學習和工作,，終于奠定了相對論的基礎,。

不僅在科學上如此，在文學藝術上也是如此,。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力,，都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯,、巴爾扎克等人的成功,，同樣深刻地說明了這樣一個道理:才能來自勤奮學習!

《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇五

讀了《傷仲永》這篇文章，真的很”傷”,，可哀傷之余,，又不得不引人深思：為什么一個天才，就這樣被埋沒了呢?

金溪的神童方仲永天生才華出眾,，他出生于農(nóng)耕家庭,，從未接觸過任何文學的作品，竟然5歲就能指物作詩,，并讓人嘖嘖贊嘆?？梢蚱涓改赴阉斪髻嶅X工具,，不讓他讀書，使他最終成為了一個普通人,。

從全文來看,，我們不難得出結論，與方仲永墮落成常人絕對也是最最分不開的原因之一,，便是他父親的所作所為,。

仲永那時還小，雖然天資聰穎,，但并不能辨別是非,。父母們也正應該在孩子像仲永一般大的時候，多灌輸正確的思想,，讓他們多讀書,，多增長知識，更何況仲永還是一個神童,，若讓他好好讀書,，長大必然會成為一個才子?？伤母赣H卻不教育他繼續(xù)好好學習,，竟在他還無法把握自身的時候，貪圖小利,，把他當做獲利的工具,，以至于變成后文的”不能稱當時之聞”和”泯然眾人矣”,。

但是他墮落于常人，卻也跟自己分不開關系,。

作者王安石在本文中曾寫過他在仲永12,、3歲的時候見過他，雖依舊有些才華,，卻不如以前了,。也就是說，仲永這時還算是一個天才,，現(xiàn)在再好好讀書,，也為時不晚，還是能小有成就的`,。而且仲永也12,、3歲了，已不再懵懂,，可以不必當作父親的賺錢工具了,。可仲永卻依舊聽父親的話,，每天走遍全縣,，作詩，寫對子,，收報酬,，絲毫沒有一點覺悟，也沒有發(fā)現(xiàn)自己的改變,，也正是這一點,，使他錯過了最后一個機會，從此碌碌終生,，泯然眾人,。

愛迪生曾說過：”天才是百分之九十九的血汗加上百分之一的靈感?！爆F(xiàn)在才發(fā)覺,，這句話真的很有道理。一個天資聰穎的人,，若不把握機會,，勤奮、努力地學習,、讀書,，結局也就會像本文的仲永一樣吧。更何況我們”不受之天，固眾人,，又不受之人,，得為眾人而已耶?”

仲永著實令人哀嘆，但我們現(xiàn)在更為重要的,，則是不要讓后人或身旁的人在”傷”字后面加上我們的名字,，那樣就比仲永更加可悲了。

《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇六

“金溪民方仲永,，世隸耕,，仲永生五年，未嘗……”今天正在上語文課,，老師讓背誦《傷仲永》,，同學們都在認真的背誦，因為我早就背過了,，于是就津津有味地看起了文言解釋,，懂得了文章的意思后，也明白了很多道理,。

仲永小時候,，由于出生在一個家境貧寒的家庭中，沒有書具,，想學習都不能學習,，五歲時哭著要求，才得到了父親借來的書具,。不像現(xiàn)在的我們,，擁有良好的教育環(huán)境,，學習用具更是應有盡有,，所以我們應該珍惜這良好的條件，認真學習,，做一個對社會有所貢獻的人,。

可神奇的是仲永剛一開始“即書詩四句”竟然“指物作詩立就，其紋理皆有可觀者”,，于是“邑人奇之,，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之”,。但是仲永后來卻成了“令作詩,，不能稱前時之聞”。仲永變成這樣的原因是“父利其然也,，日扳仲永環(huán)謁于邑人,，不使學”。可見人不管有多么聰明,，如果不用知識來填充頭腦是不行的,。如果仲永的父親讓他去讀書，而不是貪財,，每天拉著他“環(huán)謁于邑人”,，仲永的聰慧肯定能更上一層樓，成為一個有用的人才,?？墒撬母赣H不可理喻，他害的仲永變成了“泯然眾人矣”,?？梢娖涓敢蜇潏D小利而“撿了芝麻，丟了西瓜”,。

王安石說的`不錯,，“卒之為眾人，則其受于人者不至也”,。有先天智慧的人,，不能“自恃其聰與敏而不學”;沒有先天智慧的人，要“不自限其昏與庸而力學不倦”,。沒有先天聰慧沒關系,，只要接受良好的后天教育，照樣優(yōu)秀!

總之,，我們應該為仲永的遭遇感到惋惜,，更應該汲取其教訓，好好利用當前的優(yōu)良學習環(huán)境,，好好學習,，做一個對社會有更大貢獻的人，而不是像仲永一樣,，最后“泯然眾人矣”,。

《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇七

《傷仲永》講的是一個天才變庸才的故事，其目的是為了告誡我們是不是天才都要努力學習,。

小的時候我的腦袋就被灌輸了諸如“天才來自勤奮”,、“天才是1%的天分加99%的汗水”的思想。所以,，我對這個故事的主旨并不“感冒”,，這與“入芝蘭之室，久而不聞其香”的道理是一樣的,。

真正令我感興趣的是仲永為什么會心甘情愿地被“不使學”,，被選擇人生,？僅僅是因為年幼不懂事？還是說懼怕父親的權威,？仲永的才能是在五歲時被發(fā)現(xiàn)的,，隨后這天分便被其父親當作搖錢樹，一搖就是十幾年,。這么多個無趣的年頭里,，仲永是怎么想的，是否反抗過,，我們無從得知,。但從最后仲永變成庸才這一事實中，我大致可以推測：仲永已經(jīng)麻木了,，對人生已經(jīng)沒有追求,，認為自己就是給父親謀取利益的存在，接受了這不公的命運,，最終才會“泯然眾人矣”,。

仲永父親固然是錯的，但這并不意味仲永就沒有可指責之處了,。雖然,，仲永并不熱愛吟詩作賦，不然怎么會讓自己的詩被當作謀取錢財?shù)?工具,？怎么會在四處訪客的無趣生活里渾渾噩噩地虛度光陰,？曾經(jīng)聽過這么一句話：人如果不想做一件事，會去找一千個理由,；人倘若想去做一件事,，會去想一千個辦法。仲永如果有自己的夢想,，有自己的人生追求,，他就不可能甘愿淪為賺錢的傀儡，不可能讓父親的“陰謀”得逞,。

人只會做夢是可怕的事,；人不會做夢是更可怕的事,。仲永是個不會做夢的人,，他僅僅是空有天分罷了，所以他最終也不過是一個“眾人”而已,。

現(xiàn)在的我們并不需要背負太多太過于沉重的東西,，為何不趁現(xiàn)在好好做一美夢，然后明晨迎著朝陽去追尋它,，這樣活著不是很浪漫嗎,？

夢語評語：成熟的思維，獨到的辨析，給人以豁然一新之感,。文章想象豐富,，駕輕就熟，是難得的好文字,。

《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇八

王安石有一篇很有名的文章,，題目是《傷仲永》，一個“傷”字,，足以看出王安石對仲永的遭遇之哀傷與嘆惜,。

仲永的確是個天才，是我們難以尋覓的奇才,。他五歲時,，連筆墨紙硯都不曾見過，竟能提筆作詩,，并且還能指物立就,，所作之詩文理均有“可觀者”，真讓人羨慕,！

轉念一想,，他卻又是可悲的。自他寫過第一首詩后,，就變成了“明星”,，甚至是有不少人甘愿出錢請他題詩的“明星”。也正因為這樣,，他才深受其害,。他的.祖輩都是農(nóng)民，家里出了這樣的人才,，父親并不知道如何去珍惜,，只知道帶著兒子去賺錢。也正是父親的貪財短見,，愚昧無知,，不讓仲永去學習知識，接受教育,，因此,，仲永便漸漸地由天才蛻變?yōu)榉踩恕Ｏ氲竭@,，我便不再羨慕仲永了,，反而對他充滿了同情。

仲永是被家庭害了,；是被愚昧無知的父親害了,。也許上天就是這樣安排的,，以仲永雖為天才，可不接受后天教育終為凡人的悲劇,，警示人們后天教育的重要,。

天才就如刀刃，后天的教育與自身的努力,，就是磨刀石,，刀刃只有不斷在磨刀石上磨礪，才能保證寶刀不老,。我不再幻想自己有什么天分,，只希望自己在今后的學習中腳踏實地。我們的家長是明智的,，讓我們接受了良好的教育,，我們要衷心地感謝他們?？墒?，父母為我們提供了良好的條件，我們自己還必須付出辛勤的勞動,，一份耕耘,，才能有一份收獲。只要我們肯努力,，我們就能獲得無窮的知識,，我們也就能成為天才。

所以我們也應頂著困難,，冒著險阻,，向著知識的大門挺進。不斷認識自己的無知,，讓人生的意義在理想與知識的充實下閃爍光輝……

《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇九

這個學期,，我學習了《傷仲永》這篇課文，通過王安石先生的思路,，我深刻理解了“玉不琢,，不盛器”的道理。這篇文章講的是方仲永從小就有天賦,，卻被他父親貪圖眼前利益,，而不去學習，最終成為普通人,。

王安石先生講述的這件事僅僅是對方仲永的憐憫嗎,？恐怕不是,，里頭還包含著對方仲永父子的譴責之意,。仲永父親為了自己的小利益而為社會損失了一個人才,，“這值得嗎？這對社會造成的危害,，難道比自己的利益更無關緊要嗎,？”我們不禁捫心自問。其實不然,，仲永就這樣“葬身”在茫茫人海中,。

設想一下，如果方仲永當初立場堅定地變“不使學”為“我要學”,，那就是另一番景象了,，人們就不是“傷仲永”而是“贊仲永”了……設想一下，如果方仲永的父親能夠讓仲永繼續(xù)使學,，繼續(xù)努力,，那他說不定還是一位大詩人，能與王安石相提并論或是王安石的一位徒弟,；設想一下,，如果方仲永的鄰居們不花錢來求他來自己家里作詩，也就不會讓仲永的父親貪錢到極點,，以至于荒廢了一個好人才,，設想一下……

王安石先生寫這篇文章也發(fā)表了對天才的看法。人們常說“成功的人,，往往不是最聰明的,，而是最勤奮的”。方仲永是天才,，但即使是天才,，也離不開后天的努力，否則早晚都會出現(xiàn)“江郎才盡”的那一天,。古今中外的成功者,，哪個是不經(jīng)歷勤奮的.學習就得來成就，得到世人的贊揚和敬佩的呢,？王獻之“用盡三缸水,，一點像羲之”，最終成為大書法家,。法國文學家福樓拜的書房窗臨塞納河,，因燈光徹夜通明，被船夫當作漁燈,，這樣的事情許多許多,，像方仲永這樣的事情也有不勝枚舉。

是啊,，成功得靠后天的努力,！我會更加勤奮,，成為方仲永的“相反數(shù)”。

《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇十

《傷仲永》講述了一個天才兒童因為不學習淪落成一個凡人的故事,。即五歲能詩的方仲永,，天資聰明?？伤隽嗣?，其父不再讓他學習，就帶他去全縣各處題詩掙錢,。因方仲永沒有再學習,，最后一事無成。本是一個天資過人,、聰明非凡的神童,，卻因沒接受良好的后天教育而泯滅了。多么令人深省,、令人無限惋惜的故事呀,。它給予人們的啟示頗多：學如逆水行舟，不進則退;努力,，是成功的基本;人的先天才能和后天教育與成才的關系;對泯滅人才環(huán)境的批評……但我卻只對其中家長,、社會的責任感興趣!即家長、社會必須給孩子創(chuàng)造條件,，讓孩子接受良好的教育!文末更是引人深思：有天賦的人沒接受良好的后天教育,，尚且淪為常人，那么本身天賦一般,，且又沒接受后天教育的人,，那不是連普通人都不如了嗎?

文中，仲永的爸爸固然“愚昧”,。為了貪圖眼前小利,，把兒子本應大展宏圖，一片光明的前程斷送了,?；仡櫖F(xiàn)實，人們往往為了追求經(jīng)濟效益而冷落了孩子,，忽視了對孩子的關心,、管理和教育(“留守兒童”也就應運而生)，從而誤了孩子!對于“留守兒童”,，家長不便管理,，監(jiān)護人因種種原因而無法管理，“事不關己，高高掛起”,，何必操那份閑心的旁邊人更是無心管理,。紛繁復雜的當今社會，很多時候,，學校的教育顯得蒼白無力,。因此,，“留守兒童”的問題越來越多,，越來越復雜，越來越嚴重,，影響了孩子們的健康成長!從這個意義上講,，政府、社會,，“留守兒童”的家長,，不知不覺中就扮演了“仲永”爸爸的角色!

孩子，既是祖國的'未來,，也是我們的希望,。無論天才或庸才，都應該接受良好的后天教育,。這樣,，“仲永”的悲劇才不會重演!為了我們的未來，為了我們的希望,，我們決不能再扮演仲永爸爸的角色!讓我們擰成一股繩,，都來為孩子的健康成長出謀劃策;都來關心、管理,、教育身邊的一切孩子!為孩子的健康成長撐起一片晴空!

關愛,、管理、教育孩子,，人人有責!

決不能讓“仲永”的悲劇重演!

全社會的人都來救救孩子!