在觀看完一部作品以后,，一定對生活有了新的感悟和看法吧,，為此需要好好認真地寫讀后感。那么你會寫讀后感嗎,？知道讀后感怎么寫才比較好嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

傷仲永發(fā)言稿 傷仲永 讀后感篇一

學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣基本養(yǎng)成，預(yù)習(xí)做得較好,。在上課之前,，學(xué)生已經(jīng)基本能口譯課文，這樣就節(jié)省了大量的字詞教學(xué)時間,，為課堂上進行多種能力訓(xùn)練提供了時間的保證,。具體授課過程中，十分注意將學(xué)生的獨創(chuàng)性融入其中,，既有共性,，又有個性。

2.與學(xué)生建立平等對話的關(guān)系：

在課堂上,，我視學(xué)生為一個個活潑的生命體,，尊重學(xué)生，平等對話,，允許學(xué)生發(fā)表自己不同的見解,。在教學(xué)中，圍繞教學(xué)重點這一大方向，放手讓學(xué)生在課堂上真正成為課堂的主人,。有放有收,，既讓學(xué)生掌握了知識，又讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣,。 3.教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法：

誦讀是文言文教學(xué)的基本理念,。在這節(jié)課中，我采用各種不同的方式讓學(xué)生讀,，以讀促思,，從讀中感悟，較好的體現(xiàn)了“書讀百遍,，其義自見,。” 4.各種能力訓(xùn)練滲透其中,。

雖然只是短短的一節(jié)課，但注意了知識的綜合,，注重知識之間,、能力之間以及知識、能力,、情感之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟與語感的培養(yǎng),，致力于語文素養(yǎng)的提高,。如“說”的訓(xùn)練，就有讓學(xué)生介紹名言,，復(fù)述故事,，談感想等。

傷仲永發(fā)言稿 傷仲永 讀后感篇二

這次測試,，無論是對突出新課程三維目標(biāo)的落實,，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義,。經(jīng)過反思,，我認為，在今后的教學(xué)中,，該做好以下幾方面的工作：

1,、深化課改，學(xué)得扎實,。

“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”,，語文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中,，我們都要注重精講精練,，夯實語文基礎(chǔ)，只有強化語文基礎(chǔ)知識教學(xué),，學(xué)生能力的形成,、素養(yǎng)的提升才有依托。

(1)教師是課堂的引導(dǎo)者

語文教學(xué)要主則詳,，次則略,，不可平均用力，如果認為什么都很重要,，平均使用力量進行教學(xué),，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力,，教學(xué)效率必然低下,。教師必須做到，“任它千瓢水,，我只取一瓢飲,。” 課堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進行教學(xué),，內(nèi)容要講到點子上,，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點,，緊扣這一重點進行教學(xué)設(shè)計,，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效,。

(2)學(xué)生是課堂的主體

一節(jié)課只有短短的40分鐘,，如果老師多占一分鐘，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘,。因此,，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率,。要節(jié)省教學(xué)時間,，把節(jié)省出來的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時間讀,、背,、思考、記憶,，讓他們在課堂上聽,、說,、讀、寫,，從聽讀中感悟,、積累，在說寫中運用,、提高,。留出更多的時間讓學(xué)生自己去獨立思考，去分析和解決問題,，使他們的能力得到提高,。

(3)有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長的途徑

在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學(xué)生能力的訓(xùn)練上,。語文教學(xué)的最終目的,，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的,，因此,，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點,，首先要徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式,，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。要堅持以訓(xùn)練為主線,，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌握字、詞,、句,、段、篇等知識,。為了使訓(xùn)練更有成效,，教師必須善于設(shè)計，精講巧問,，不搞題海戰(zhàn)術(shù),，要練得精，練得巧,，練得有實效,。

2、關(guān)注生活,，重視體驗,。

從這次試卷來看，對學(xué)生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分,，是學(xué)生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié),。應(yīng)明確的是，知識目標(biāo)是否實現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識,，重要的是看學(xué)生能否運用所掌握的知識,。因此，教學(xué)前的設(shè)計和實際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,。新課程特別強調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革,，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的同時，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法,，發(fā)展學(xué)生的思維,，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

生活不等同于知識，但知識是從生活中產(chǎn)生的,。讓學(xué)生懂得知識與生活緊密相連是活化學(xué)生知識的關(guān)鍵,。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn),，在生活中去理解,，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的范圍內(nèi),，運用已掌握的知識,，自主尋求解決問題的方法。

教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會的認識,，反映著現(xiàn)實生活的方方面面,。有意識地引導(dǎo)學(xué)生認真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識的聯(lián)系，那么學(xué)生就會將書本知識與自己的生活實際緊密結(jié)合在一起,。這樣,，學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活，知識與生活想結(jié)合,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā),，就會聯(lián)系生活感知、理解文本,。

3,、倡導(dǎo)緊貼“地面”的習(xí)作。

三年級的習(xí)作,，著眼于培養(yǎng)學(xué)生作文的基本功——觀察思考,、準確表達，以簡便易行的操作方式,，具體直觀的內(nèi)容材料,，透出濃濃的語言意識,。其特點是角度小，指向明,，落點準,，使學(xué)生能比較快地掌握一些表達技巧，從而喜歡上寫作,?！墩Z文課程標(biāo)準》明確指出：要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生習(xí)作的束縛,，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達,。”這一理念撥開了作文教學(xué)上空的云霧,，讓人感到眼前一亮實踐表明,，這樣的作文教學(xué)確實也培養(yǎng)了學(xué)生的良好個性和創(chuàng)新精神。習(xí)作的情感和動機當(dāng)然很重要,，但是,，學(xué)生有了作文的材料就一定能有創(chuàng)意的表達嗎?回答是：不一定，尤其是在小學(xué)作文起步階段,。有效指導(dǎo)能使學(xué)生在習(xí)作方面少走彎路,，為學(xué)生的后續(xù)習(xí)作奠定厚實的基礎(chǔ)。

滿漢全席,、盛宴大餐,，固然能夠大飽口福，但稀飯,、面包等才更貼近我們的日常生活,。教學(xué)要有云際遨游的曼妙，也需緊貼地面行走的塌實,，方能做到牢根固本、枝繁葉茂,。在漸進的過程中整體推進,，使教學(xué)形成一個有序、有效的整體,。在貫徹落實新課程理念的同時,，提高課堂教學(xué)的效率，是我們的追求,。

本次測驗讓我班學(xué)生體會到了語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事,，學(xué)習(xí)語文要持之以恒，長期積累,。同時,，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識,，特別是在書寫的時候一定嚴格把關(guān)，試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡,。

傷仲永發(fā)言稿 傷仲永 讀后感篇三

就這次的數(shù)學(xué)試卷來看,，題目難易適中，以書本為主,，以基本知識點為切入點,，全面考查了學(xué)生對前三章知識的掌握情況和運用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題能力的情況。學(xué)生的平均成績很不理想,。

就我教班級成績分析八年級數(shù)學(xué)的平均分63.2,，其中41人及格，及格率41.5%,，優(yōu)秀28人,，優(yōu)秀率28.8%

從學(xué)生的試卷上體現(xiàn)的問題

1、從整體上看,，本次試題難度適中,，符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎(chǔ)計算,，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際,，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng),。

2,、不足之處是有些學(xué)生在答題時，一部分同學(xué)對公式掌握不熟練,。知識基礎(chǔ)比較差

3,、從答題上看，不會具體問題具體分析,，缺乏舉一反三,、觸類旁通能力，缺乏靈活性,。

4,、不能夠認真審題。在運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題上不足,。解決應(yīng)用題中等量關(guān)系式不會找,。 二 結(jié)合平時上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在以下幾個問題,。

1,、思想準備不夠。

忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題,。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實際情況忽視了部分基礎(chǔ)知識不夠扎實的學(xué)生,，造成其學(xué)習(xí)困難增加,，成績下滑，進而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難,。

2、沒有充分認識到知識點的難度和學(xué)生的實際情況,。

通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷,，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識點混淆不清,，解題思路混亂,，不能抓住問題的關(guān)鍵。

3,、對部分成績較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠,，放松了對他們的學(xué)習(xí)要求。 本次期中考試不僅中等生的成績下滑,，部分中等學(xué)生勉強及格甚至不及格,。究其原因是對該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正,，導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒,，學(xué)習(xí)也不如以往認真，作業(yè)也馬虎了事,。

4,、沒有抓緊對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。

從本次期中考試來看,，相當(dāng)部分學(xué)生存在著計算方面的問題,，稍微復(fù)雜一點的計算錯誤百出。 特別是解分式方程的題目,。

改進措施：

1,、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā),，堅持“補心”與補課相結(jié)合,，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強方法指導(dǎo);嚴格要求學(xué)生,，從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,。

2,、在講解例題時多找他們分析題意，找他們陳述自己的解題思路,，由淺入深,，幫助他們克服畏難情緒,，從而達到提高這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。

3,、重視知識的獲得過程,。學(xué)習(xí)要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐,、探索等活動充分地感知,，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時間。為學(xué)生提供思考的機會,，為學(xué)生留有思考的時間和空間,。

4、注重課堂的效率,，學(xué)生的學(xué)習(xí)紀律和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

總之，教學(xué)中有得有失,，今后教學(xué)中我會不斷學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論,，不斷反思自己的課堂教學(xué)，讓自己真正走進新課程,。

傷仲永發(fā)言稿 傷仲永 讀后感篇四

《鳥的天堂》一課記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,，說明大榕樹的繁茂奇特以及被稱作“鳥的天堂”名副其實，表達了作者熱愛大自然,、贊美大自然的思想感情,。教學(xué)前，我深挖課文中的環(huán)境教育因素,，明確了“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的原因：其一,，是因為生態(tài)環(huán)境好(榕樹很大，很茂盛,，周圍是河流,，氣候適宜。);其二,，是因為這兒的人好(農(nóng)民不許人捉它們,。)同時生態(tài)環(huán)境好又有人為的因素。在教這篇課文時,，我是這樣做的：

一,、課前查找資料，初步感知生態(tài)美,。

課前查找資料有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，擴大了學(xué)生的知識面，變其被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),。學(xué)生通過查閱資料,，了解到巴金先生寫作的《鳥的天堂》原文,，鳥的天堂所在地，鳥的天堂是怎樣形成的,，形成的原因,，形成的時間，老百姓是怎樣保護它的,，以及作為保護區(qū)和游覽勝地,，鳥的天堂的現(xiàn)在的情景。同學(xué)們對鳥的天堂了解地越多就越喜歡這鳥的天堂,，這就為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識和情感基礎(chǔ),。同學(xué)們所查找的資料不是獨自享用，而是和其他小伙伴交流分享,，這樣他們的知識寶庫又有了新的內(nèi)容,，頭腦中初步建立了這樣的概念：鳥的天堂是美的，這美是人為的創(chuàng)造出來,，只有人與自然和諧共存,，才能創(chuàng)造生態(tài)美。

二,、課中品讀體味,，深入感受生態(tài)美。

《鳥的天堂》一文內(nèi)容寫的非常美,，語言也非常美,，作者的感情全身心的投入，情也美,。然而這一切的美的根源是來自于生態(tài)環(huán)境的美!為讓這美的生態(tài)圖深深地根植于學(xué)生的內(nèi)心深處,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題主動地進行探究就成為關(guān)鍵。

三,、課后練習(xí),，延伸綠色教育。

課后練習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸,，我設(shè)計了這樣的練習(xí)來延伸綠色教育：畫圖或?qū)懚螌?dǎo)游解說詞來表達自己對“鳥的天堂”情感,。通過完成練習(xí)，資料,、課文再一次地在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn),，“鳥的天堂”優(yōu)美的環(huán)境成了學(xué)生贊頌的內(nèi)容，熱愛自然,，保護環(huán)境的意識印入學(xué)生的頭腦,。

傷仲永發(fā)言稿 傷仲永 讀后感篇五

在整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上盡量合理地利用課程資源，給學(xué)生更直觀的感受;以學(xué)生提出問題、討論問題,、解決問題、付諸實踐的教學(xué)思路貫穿課堂始終;培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神,，提高其交往技能,，開拓其思維;對學(xué)生多給予肯定，使學(xué)生獲得成功的喜悅,，最終讓新課標(biāo)在實際課堂教學(xué)過程中得到充分的體現(xiàn),。

上完《觀舞記》，我感覺有兩點值得欣慰：

一,、合理運用教學(xué)媒體 ,，巧妙地整合手段與內(nèi)容

現(xiàn)在上課都提倡運用多媒體教學(xué)手段，但很多專家又在大聲呼吁：“語文是語言的藝術(shù),，不可輕易用圖解讀文字,，那樣會抹殺學(xué)生的想象力，退化學(xué)生的閱讀能力,?！痹趺崔k呢?無疑，就《觀舞記》這篇文章來說,，運用多媒體的效果是顯而易見的,，它可以更好地調(diào)動學(xué)生興趣，幫助學(xué)生進入情境;而冰心老人的語言也是極美極富表現(xiàn)力的,?；诖耍诮虒W(xué)過程中我將看舞與讀書結(jié)合了起來,。先在不讀書的情況下展示舞蹈的實況錄相,，學(xué)生眼睛一亮，情緒被調(diào)動起來,。再從語言的角度布置了活動任務(wù)：將自己的觀后感用自己的語言表達出來;接著再讀文章,，與作者的感受與描繪進行比較,，順勢引入語言的學(xué)習(xí);然后要學(xué)生將舞蹈《千手觀音》用自己的語言描摹出來,。媒體與文字、形式與內(nèi)容的合理整合,，使手段的運用與目標(biāo)的完成和諧統(tǒng)一,。

二、冷靜面對“跑題”,，機智點撥引出妙語

作為教學(xué)一線的教師，我們常常遇到這樣的尷尬：精心設(shè)計一份教案后,，到了上課時,，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)與自己的設(shè)計和理想相距甚遠,，自己所期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn),。這就需要我們調(diào)動教學(xué)機智,，智慧引導(dǎo),?！队^舞記》教學(xué)環(huán)節(jié)中為了讓零碎的朗讀演變?yōu)閷τ行畔⒌恼恚以O(shè)計了問題“概括出印度舞的特點”,，學(xué)生在談 “印度舞之美”時,，出現(xiàn)了“印度舞是要移脖子的”這種細節(jié)性說法(與我的設(shè)計目標(biāo)相悖)，甚至出現(xiàn)了“印度女人都很漂亮”等令人啼笑皆非的答案,。當(dāng)時,，我的大腦也被這些說法擊得差點“短路”,。在短暫的慌亂之后,，我進行了巧妙地引導(dǎo)：“對!那你說說“冰心觀賞印度舞只是被她們的美貌吸引了嗎?”將問題引到了要完成的任務(wù)上,。又連續(xù)追問：“印度舞很美，從卡拉瑪姐妹的美有什么不同嗎?同學(xué)們說說自己的看法”一席話,，“漂亮的瑪格麗特自立自強是美，丑陋的卡西莫多寬容善良亦是美”等更豐富多彩的個性表達,，鑒別了真正的“美”，印度舞的美根植于它深厚的文化,。(這是在教學(xué)設(shè)計時沒有考慮到的)

傷仲永發(fā)言稿 傷仲永 讀后感篇六

《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話,，它寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛,，贊揚了大自然的和諧,、融洽和美麗。

這節(jié)課,，我又上了三遍,，前兩遍都是在自己的班級試上，不過兩次的教案除了開頭與結(jié)尾相似,，中間的內(nèi)容都是截然不同的,。

為了上好一堂專家指導(dǎo)課，真的有點“心力交瘁”,，不過在同事們的指導(dǎo)和幫助下,，還是很幸福地完成了這項任務(wù)。

起初我是模仿網(wǎng)上的教案,，稍作修改就開始試上了,，因經(jīng)驗不足和自身能力有限，整堂課的速度很快,，不到20分鐘,，全上完了，學(xué)生說的和做的時間非常少,，整堂課幾乎是我在講,，忽略了學(xué)生探究合作部分，把教師主導(dǎo)發(fā)揮得“淋漓盡致”,，雖然課堂中也有很多練習(xí),，但與“小動物和植物對小露珠的喜愛”脫節(jié),，整堂課就是為了訓(xùn)練而訓(xùn)練，活像一節(jié)練習(xí)課,。因此總結(jié)：我駕馭不了這樣的課型,。于是我開始了第二次的嘗試。

課的開頭還是以小露珠形成的視頻出現(xiàn),，并用引背及齊讀的方式鞏固第一自然段的學(xué)習(xí),。接著抓住小動物們對小露珠的喜歡開始2—5自然段的體悟。我想抓住小動物們的動作詞訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會抓事物的特點去寫作,，但這樣設(shè)計完再回到小動物們喜歡小露珠的內(nèi)容上,，顯得比較牽強，所以在第三次的教案上,，我們用“小動物們都被小露珠吸引過來了,，你們看，他們是怎么過來的呀?”引出小動物們的動作,，在此,，我還配以flash，生動地展示了小青蛙,、小蟋蟀,、小蝴蝶是如何來到小露珠身邊的。第二堂課上,，我的評價語幾乎沒有，都是以“對!”“請坐!”“好!”來結(jié)束學(xué)生的回答,。而且因自己對教案的不熟,，導(dǎo)致上課環(huán)節(jié)脫節(jié)、遺漏,。本堂課時間依舊剩余太多,。

第三次是在專家指導(dǎo)課上上的。在抓2—5自然段的內(nèi)容時,，我花了過多的時間去讀和背,，其實我的目的是為了讓學(xué)生在課堂上就熟記這部分的內(nèi)容，因為本文是需要背誦的,，但用了過多的時間,，使得內(nèi)容枯燥而反復(fù)。第六自然段我抓了“光彩熠熠”,、“裝點”等詞句,，讓學(xué)生感受到小露珠自身美，也把美奉獻給別人,，并進行了一組說話練習(xí),，也是為了讓學(xué)生以植物的角色表達對小露珠的贊美與喜愛,。但此環(huán)節(jié)，我沒有給予學(xué)生充分的時間,，中途打斷了學(xué)生的說話練習(xí),。板書中“奉獻”一詞顯得比較突兀，還需仔細琢磨下板書的內(nèi)容及排版,。

課后有一個以“越來越”說話的題目,，本想放在課文最后一段訓(xùn)練的，但為了渲染小露珠快要消失了的氣氛,，所以我只把它放在了課后作業(yè)里,。但“越來越”的用法有兩種，應(yīng)該先講解,、示范及訓(xùn)練,，學(xué)生才能更好地完成這樣的作業(yè)。

本堂課進步的地方——我使用的評價語多樣化了,，自我感覺比較自然,，但不足的地方還是很多很多。在評課的過程中也已記錄各位老師提出的寶貴意見,，希望通過努力,，能把課上好!