在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

三年級(jí)讀書(shū)心得100字 三年級(jí)讀書(shū)心得150字左右篇一

朗讀這個(gè)詞在這書(shū)聲瑯瑯的班級(jí)中,，起到了舉足輕重的作用,。翻開(kāi)這本書(shū),，猶如縷縷春風(fēng)迎面撲來(lái)，它帶我的是溫暖和甜蜜的享受,，它仿佛是一首歌,，娓娓道來(lái)，卻不乏讓人感動(dòng)的情愫,?！伴L(zhǎng)路漫漫。長(zhǎng)路漫漫,。它缺了一角,。它不快樂(lè)?！薄八?，它動(dòng)身去找 它那失落的一角……”薛老師帶著孩子閱讀的過(guò)程就像是尋找那失落的一角的過(guò)程吧，雖然有些艱辛,，有時(shí)還伴隨些許失落,，但找角的過(guò)程是美麗的，沿途的美景,，可愛(ài)的蝴蝶,，散發(fā)著迷人香氣的花兒……多么美妙的體驗(yàn)啊,！就是這樣亦步亦趨的閱讀,，帶給孩子們的是無(wú)限的啟迪與遐想。

“白色朗讀”我也是第一次在這本書(shū)上看到,，“對(duì)人發(fā)生深刻影響的閱讀,，從第二遍開(kāi)始。因?yàn)樽x者只有擺脫對(duì)情節(jié)的牽掛才能靜心體味文字深處的東西,?！倍嗝锤挥幸?jiàn)解的一句話，我們大人的朗讀不也如此嗎,？不然何來(lái)讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)的道理,。“朗讀能夠培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感,，朗讀能夠讓孩子愛(ài)上閱讀和朗讀,，朗讀能夠讓班級(jí)融為一個(gè)書(shū)香蘊(yùn)藉的整體，朗讀能夠讓世界由心而境一點(diǎn)點(diǎn)變得清明,，什么意義都不去計(jì)較和思考的純粹的白色朗讀,，才是真正意義上的朗讀。”多么精辟的一段文字,，不禁讓人掩卷深思,，這樣的朗讀我做到了嗎？

朗讀也要循序漸進(jìn),，它是從一個(gè)階段過(guò)渡到另一階段的過(guò)程,，成功朗讀的第一階段是孩子被老師的聲情并茂的朗讀所感染，然而這樣的朗讀效果,，我真是自愧不如,，課文錄音是我讓孩子慢慢從聽(tīng)覺(jué)上感受朗讀的魅力，這樣跨小小的一步也算是邁開(kāi)了腳,，同時(shí)也讓自己沉浸在這美妙的聲音之間,，做到慢慢學(xué)習(xí)吧,。朗讀的第二階段是老師被孩子感染,。看云說(shuō)：“這種來(lái)自學(xué)生的感染,，既是對(duì)教師的激勵(lì),，也必誘發(fā)教師對(duì)文本生成新的前所未料的體悟——如果沒(méi)有這第二階段的甜蜜的神奇的誘惑在，我的朗讀將無(wú)法進(jìn)行,?！币_(dá)到這樣的效果，那是要付出多大的努力,，真的很羨慕這幫孩子們擁有這樣的好老師,。

只管讀，只管讀,，只管讀,。讀書(shū)要不求甚解，是這本書(shū)傳遞給我的信息,，孩子在老師的朗讀聲中得到浸潤(rùn),，只有這樣的浸潤(rùn)才能讓孩子能夠感受到書(shū)籍帶給他的感受，書(shū)中看云反復(fù)強(qiáng)調(diào),，沒(méi)有必要去分析故事的內(nèi)容,，讓分析淡去，讓孩子在純凈的朗讀中會(huì)意,、融合和感染,，讓他們的思維、感悟和交流在無(wú)聲地進(jìn)行,。這是多么美妙的一件事,。

雖然這本書(shū)對(duì)親子共讀沒(méi)有做太多的闡述，但對(duì)于我們老師而言，卻有著十分重要的作用,，書(shū)中提到現(xiàn)在我們親子共度很難推廣的原因主要在于：家長(zhǎng)認(rèn)為教學(xué)是老師與學(xué)校的事,，由于家長(zhǎng)的種種原因，報(bào)補(bǔ)習(xí)班是她們認(rèn)為能夠提高孩子成績(jī)的捷徑,。從這本書(shū)的字里行間,，我能體會(huì)到這“一對(duì)一”作用如此奇妙，不僅是他的兒子就連她班上的孩子個(gè)個(gè)都熱愛(ài)閱讀,、不懼寫(xiě)作,、詞匯豐富、思維敏捷,，這些都要?dú)w功于有這樣的老師,，讓那些家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子共度的重要性，在家長(zhǎng)與老師不定時(shí)的交流中,，也反映了家長(zhǎng)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,，讓他們從被動(dòng)到主動(dòng)，從主動(dòng)再到積極參與,。

看看他們所編的“班級(jí)之書(shū)”從《筍芽?jī)骸分械?位母親寫(xiě)的教育心得和讀書(shū)體會(huì),，到《雁南飛》中的23位父母，再到《香樟樹(shù)》中的30為父母,，隨著數(shù)字的增長(zhǎng),，書(shū)香家庭也隨之增長(zhǎng)，常此下去那將會(huì)收獲多少碩果??！給家長(zhǎng)布置作業(yè)真是個(gè)很不可思議的想法，我們現(xiàn)在布置給孩子的作業(yè)他們都不能在家長(zhǎng)的監(jiān)督下很好的完成,，何談給家長(zhǎng)布置作業(yè),。但看云卻做到了，從開(kāi)學(xué)時(shí)就有21位家長(zhǎng)為孩子寫(xiě)周記,，我相信后來(lái)參與其中的家長(zhǎng)會(huì)越來(lái)越多。

為什么要建立班級(jí)書(shū)庫(kù),？書(shū)中的一封信給了我們很好的解答,，“讀共同的書(shū)，就是過(guò)著共同的生活,。就是基于閱讀的共同生活,、共同體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)于班級(jí),、對(duì)于好書(shū)有了一種與日俱增的親切感,，歸屬感。對(duì)于絕大多數(shù)的獨(dú)身子女來(lái)說(shuō)，對(duì)于那些父母無(wú)暇關(guān)注其精神需要的孩子來(lái)說(shuō),，這種親切感,，歸依感就顯得尤其必要和可貴?！币欢魏?jiǎn)短的文字,，讓我們感受到建立班級(jí)書(shū)庫(kù)的必要性，尤其是像農(nóng)村中小學(xué)里的這些留守兒童,，這些孩子只能在物質(zhì)上的到父母的照顧,，而精神上卻愈發(fā)的空虛，一些問(wèn)題學(xué)生也越來(lái)越多,，這也是全社會(huì)面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,。如果讓書(shū)來(lái)凈化他們的心靈，讓他們遠(yuǎn)離社會(huì)上的不良的風(fēng)氣,，建立班級(jí)書(shū)庫(kù)是個(gè)多么理想的選擇,。

如何建立班級(jí)書(shū)庫(kù)呢？薛老師的做法很值得借鑒,，她以書(shū)面形式的寫(xiě)一封信給家長(zhǎng),。信上不僅告知了建立班級(jí)書(shū)庫(kù)的必要性,，還將建立班級(jí)書(shū)庫(kù)的優(yōu)點(diǎn)一一列舉出來(lái),。書(shū)的價(jià)格跟內(nèi)容都很明細(xì)的列舉出來(lái)了，并且考慮到各個(gè)家庭的不同情況,，讓家長(zhǎng)選擇性的購(gòu)買,，這一舉動(dòng)很具有人性化，家長(zhǎng)也能夠根據(jù)自身的條件為孩子選擇合適的書(shū)籍,。

“將繪本進(jìn)行到底”多么堅(jiān)定的一句話,。繪本對(duì)于我們成年人而言，它的內(nèi)容極其簡(jiǎn)單幾乎不用花什么力氣就能解讀其中含義,。但這種想法卻是錯(cuò)誤的,，依薛老師之見(jiàn)，繪本,，尤其是經(jīng)典繪本的一個(gè)共同特點(diǎn)就是語(yǔ)言精粹,，他留給人極為開(kāi)闊的思考和想象的空間,。不同等次的讀者他理解到得含義卻截然不同,，給人的啟迪有時(shí)都超出了作者的想象，這也許就是竇桂梅老師所講的“簡(jiǎn)單的表達(dá),，豐富的感動(dòng),。”在這本日志中薛老師記錄了許多關(guān)于繪本閱讀的精彩的課堂實(shí)錄，那些孩子的想法真的是與眾不同,，連老師都沉浸其中,。精彩，真是精彩,。

只有從身邊的點(diǎn)滴做起,，像看云一樣，讓孩子們帶著歡笑去尋找那失落的一角,，讓他們用自己的心去體會(huì)閱讀帶給他們的無(wú)限風(fēng)景,。

三年級(jí)讀書(shū)心得100字 三年級(jí)讀書(shū)心得150字左右篇二

繁星春水 我想作者寫(xiě)這篇通訊是為了拉進(jìn)她自己與孩子們之間的關(guān)系。

作者使用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的守法開(kāi)頭,，大概是為了不讓讀者感到厭煩,。所以我就抱著不感到厭煩的心態(tài)開(kāi)始讀這篇通訊。

故事講述的是在一天夜里,，作者看到在地上的一只小鼠,，便下意識(shí)的用書(shū)蓋住了它，這時(shí)虎兒撲了過(guò)來(lái)把他叼走了,。那只老鼠是那么小而且不知世上險(xiǎn)惡,，它并沒(méi)有跑，所以就被吃了,。而這一切都是因?yàn)樽髡叩捏@慌引起的,，所以作者開(kāi)始內(nèi)疚、悔恨自己,。

令我感到非同一般的是作者在記敘這不到一分鐘的一小件事時(shí)竟用了四百多字,，令人贊嘆啊!

全文字里行間流露出作者的懺悔之心，作者愛(ài)戴萬(wàn)物,，更恨不愛(ài)戴萬(wàn)物的人,，一件小事便能判斷一個(gè)人的品德啊!

孟子認(rèn)為，仁愛(ài)之心人人都應(yīng)該具備,，它更是政治成功的保障,。仁愛(ài)的思想，對(duì)維系社會(huì)秩序,，調(diào)節(jié)人際關(guān)系,，至今仍有積極意義。

三年級(jí)讀書(shū)心得100字 三年級(jí)讀書(shū)心得150字左右篇三

今天我讀了格林童話這本書(shū),，每個(gè)童話都讓我懂得了許許多多的道理,。讓我印象最深刻的一篇童話是：金鵝，大概內(nèi)容是：從前有一個(gè)人,，他有三個(gè)兒子,，最小的一個(gè)叫蠢兒,，兩個(gè)哥哥說(shuō)他是笨蛋。

一天,，大兒子去砍柴帶了面包和酒,，一個(gè)白胡子老頭問(wèn)他要面包喝酒，他不但不給還趕他走,。大兒子砍了一會(huì)就砍到手臂,。二兒子又去砍柴，又遇到那個(gè)老人,，二兒子把他罵了一頓,，二兒子砍了一會(huì)兒，斧頭砸到腳上,，回去了,。三兒子遇到那個(gè)老頭，把面包和酒都給了他,，還給老人捶背,。老頭說(shuō)：你心地善良，我要給你幸福,，老頭要他砍一棵老樹(shù),，然后就走了。

小兒子去砍老樹(shù),，樹(shù)剛砍倒,，就跑出一只金鵝，羽毛是金的,，閃閃發(fā)光,。小兒子抱著金鵝去旅館，旅店老板的三個(gè)女兒見(jiàn)了金鵝很好奇,。大女兒想拔一根金毛，卻被金鵝的羽毛黏住了,。二女兒去拉大女兒也被黏住了,，小女兒也被黏住了。第二天,，蠢兒抱著金鵝回家,，旅店老板的三個(gè)女兒一步不離的跟在后面。有個(gè)教師想拉開(kāi)她們,，卻也被黏住了,。兩個(gè)牧師和農(nóng)夫也被黏住了。

國(guó)王的女兒等了怪病,，國(guó)王貼出告示,，誰(shuí)能讓公主笑就把女兒嫁給誰(shuí),，蠢兒抱著金鵝進(jìn)來(lái)，公主立馬笑了,，國(guó)王不愿意,，說(shuō)：你能喝10箱葡萄酒就把公主嫁給你。蠢兒去找老頭果真喝了10箱葡萄酒,。國(guó)王說(shuō)你能吃10車面包才把公主嫁給你,。他又去找老頭真吃了10車面包。國(guó)王又提條件說(shuō)：你能造一條船既能在地上行走又能在水里游才把公主嫁給你,。他去找老頭,，真造了那樣的一艘船。國(guó)王不得不把公主嫁給了他,。

這個(gè)故事讓我懂得了：做人要心地善良,，會(huì)有好報(bào)，要是心狠手辣就會(huì)得到一定的報(bào)應(yīng),。還有,，我們做事一定要堅(jiān)持不懈，不能半途而廢,。

《格林童話》讀書(shū)心得

格林童話讀書(shū)筆記

格林童話讀書(shū)筆記

《格林童話》讀書(shū)筆記

《格林童話》讀書(shū)筆記

《格林童話》讀書(shū)筆記

格林童話讀書(shū)筆記

《格林童話》讀書(shū)筆記

《格林童話》讀書(shū)交流表三（11）班

格林童話讀書(shū)指導(dǎo)課教案

三年級(jí)讀書(shū)心得100字 三年級(jí)讀書(shū)心得150字左右篇四

今天我讀了格林童話這本書(shū),，每個(gè)童話都讓我懂得了許許多多的道理。讓我印象最深刻的一篇童話是：金鵝,，大概內(nèi)容是：從前有一個(gè)人,，他有三個(gè)兒子，最小的一個(gè)叫蠢兒,，兩個(gè)哥哥說(shuō)他是笨蛋,。

一天，大兒子去砍柴帶了面包和酒,，一個(gè)白胡子老頭問(wèn)他要面包喝酒,，他不但不給還趕他走。大兒子砍了一會(huì)就砍到手臂,。二兒子又去砍柴,，又遇到那個(gè)老人，二兒子把他罵了一頓,，二兒子砍了一會(huì)兒,，斧頭砸到腳上，回去了,。三兒子遇到那個(gè)老頭,，把面包和酒都給了他，還給老人捶背,。老頭說(shuō)：你心地善良,，我要給你幸福,，老頭要他砍一棵老樹(shù)，然后就走了,。

小兒子去砍老樹(shù),，樹(shù)剛砍倒，就跑出一只金鵝,，羽毛是金的,，閃閃發(fā)光。小兒子抱著金鵝去旅館,，旅店老板的三個(gè)女兒見(jiàn)了金鵝很好奇,。大女兒想拔一根金毛，卻被金鵝的羽毛黏住了,。二女兒去拉大女兒也被黏住了,，小女兒也被黏住了。第二天,，蠢兒抱著金鵝回家,，旅店老板的三個(gè)女兒一步不離的跟在后面。有個(gè)教師想拉開(kāi)她們,，卻也被黏住了,。兩個(gè)牧師和農(nóng)夫也被黏住了。

國(guó)王的女兒等了怪病,，國(guó)王貼出告示,，誰(shuí)能讓公主笑就把女兒嫁給誰(shuí)，蠢兒抱著金鵝進(jìn)來(lái),，公主立馬笑了,，國(guó)王不愿意，說(shuō)：你能喝10箱葡萄酒就把公主嫁給你,。蠢兒去找老頭果真喝了10箱葡萄酒,。國(guó)王說(shuō)你能吃10車面包才把公主嫁給你。他又去找老頭真吃了10車面包,。國(guó)王又提條件說(shuō)：你能造一條船既能在地上行走又能在水里游才把公主嫁給你,。他去找老頭，真造了那樣的一艘船,。國(guó)王不得不把公主嫁給了他。

這個(gè)故事讓我懂得了：做人要心地善良,，會(huì)有好報(bào),，要是心狠手辣就會(huì)得到一定的報(bào)應(yīng)。還有,，我們做事一定要堅(jiān)持不懈,，不能半途而廢,。

《格林童話》讀書(shū)心得

格林童話讀書(shū)筆記

格林童話讀書(shū)筆記

《格林童話》讀書(shū)筆記

《格林童話》讀書(shū)筆記

《格林童話》讀書(shū)筆記

格林童話讀書(shū)筆記

《格林童話》讀書(shū)筆記

《格林童話》讀書(shū)交流表三（11）班

格林童話讀書(shū)指導(dǎo)課教案

三年級(jí)讀書(shū)心得100字 三年級(jí)讀書(shū)心得150字左右篇五

時(shí)間如流水般，轉(zhuǎn)眼間寒假快要過(guò)去了,。在這個(gè)愉快的﹑美好的寒假在這個(gè)寒假里我有許多豐富多彩的收獲?，F(xiàn)在就向大家說(shuō)說(shuō)我的`收獲吧!

因?yàn)闀?shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，也是人類的良師友益,，所以在這個(gè)寒假中我看了許多書(shū),。其中最讓我引人注目的就是一篇童話故事的作文聰明的公雞。里面說(shuō)：

風(fēng)和日麗的一天,，一只公雞悠閑地在草地上捉蟲(chóng)子,。一只饑餓的狐貍出來(lái)覓食，發(fā)現(xiàn)了公雞,，便開(kāi)始想辦法如何不費(fèi)力氣地抓住它,。狐貍看了看四周，正巧看到草地上有一根堅(jiān)硬的短木棍,，想到了一個(gè)好辦法：拿根木棍打暈公雞,。于是它撿起那根木棍，躡手躡腳地向公雞靠近,。突然,，狐貍不小心踢到了一顆石子，石子落在公雞附近,。公雞這才發(fā)現(xiàn)了狐貍,，嚇得渾身發(fā)抖。

不一會(huì)兒,，它努力使自己平靜下來(lái),，知道自己跑不過(guò)狐貍，便冥思苦想,，突然,，靈機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)好辦法,。它裝出一副很痛苦的樣子,，對(duì)狐貍說(shuō)：“狐貍大哥，你想吃我嗎?可我得了可惡的傳染病,，很快就要死了,。如果你吃了我，你也很快就要死了,?！焙傂南耄憾亲羽I是小事，性命更重要,。它立馬丟下木棒,，落荒而逃了,。這時(shí)，公雞露出了勝利的笑容,，就這樣,，公雞用智慧嚇跑了狐貍。

通過(guò)這個(gè)故事說(shuō)明了：當(dāng)遇到困難時(shí),，不能退縮,，要絞盡腦汁地想出一切可行的辦法，克服困難,，贏得最后的勝利,。

三年級(jí)讀書(shū)心得100字 三年級(jí)讀書(shū)心得150字左右篇六

“平和對(duì)待世界的前提是平和的對(duì)待自己”這也許就是看云對(duì)待生活的態(tài)度吧，“我的班級(jí)我做主”“愛(ài)你所愛(ài),，無(wú)怨無(wú)悔,，老所當(dāng)勞，勿辭艱辛”多么富有個(gè)性的一個(gè)人,，“去年元夜時(shí),，花市燈如晝。月上柳梢頭,，人約黃昏后”在鄧麗君的音樂(lè)聲中也讓我感受到了看云帶給孩子們的美好與浪漫,。像這樣一個(gè)睿智又充滿浪漫情懷的人帶著一班孩子徜徉在書(shū)海之中，那將是一道怎樣的勝景,！用班級(jí)日志淋漓盡致將班級(jí)的成長(zhǎng)記錄下來(lái),，我想目前看云海是第一人吧。這不光是老師的班級(jí)日志,，同樣也是孩子們的成長(zhǎng)足印,，孩子們就是在薛老師的帶領(lǐng)下，從一棵小苗長(zhǎng)成了茁壯的樹(shù)木,，這無(wú)疑要感謝薛老師的澆灌,。

朗讀這個(gè)詞在這書(shū)聲瑯瑯的班級(jí)中，起到了舉足輕重的作用,。翻開(kāi)這本書(shū),，猶如縷縷春風(fēng)迎面撲來(lái)，它帶我的是溫暖和甜蜜的享受,，它仿佛是一首歌,，娓娓道來(lái)，卻不乏讓人感動(dòng)的情愫,?！伴L(zhǎng)路漫漫。長(zhǎng)路漫漫,。它缺了一角,。它不快樂(lè)?！薄八?，它動(dòng)身去找 它那失落的一角……”薛老師帶著孩子閱讀的過(guò)程就像是尋找那失落的一角的過(guò)程吧，雖然有些艱辛,，有時(shí)還伴隨些許失落,，但找角的過(guò)程是美麗的，沿途的美景,，可愛(ài)的蝴蝶,，散發(fā)著迷人香氣的花兒……多么美妙的體驗(yàn)啊,！就是這樣亦步亦趨的閱讀,，帶給孩子們的是無(wú)限的啟迪與遐想。

“白色朗讀”我也是第一次在這本書(shū)上看到,，“對(duì)人發(fā)生深刻影響的閱讀,，從第二遍開(kāi)始。因?yàn)樽x者只有擺脫對(duì)情節(jié)的牽掛才能靜心體味文字深處的東西,?！倍嗝锤挥幸?jiàn)解的一句話，我們大人的朗讀不也如此嗎,？不然何來(lái)讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)的道理,。“朗讀能夠培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感,，朗讀能夠讓孩子愛(ài)上閱讀和朗讀,，朗讀能夠讓班級(jí)融為一個(gè)書(shū)香蘊(yùn)藉的整體，朗讀能夠讓世界由心而境一點(diǎn)點(diǎn)變得清明,，什么意義都不去計(jì)較和思考的純粹的白色朗讀,，才是真正意義上的朗讀?！倍嗝淳俚囊欢挝淖?，不禁讓人掩卷深思，這樣的朗讀我做到了嗎,？

朗讀也要循序漸進(jìn),，它是從一個(gè)階段過(guò)渡到另一階段的過(guò)程，成功朗讀的第一階段是孩子被老師的聲情并茂的朗讀所感染,，然而這樣的朗讀效果,，我真是自愧不如，課文錄音是我讓孩子慢慢從聽(tīng)覺(jué)上感受朗讀的魅力，這樣跨小小的一步也算是邁開(kāi)了腳,，同時(shí)也讓自己沉浸在這美妙的聲音之間,，做到慢慢學(xué)習(xí)吧。朗讀的第二階段是老師被孩子感染,?？丛普f(shuō)：“這種來(lái)自學(xué)生的感染，既是對(duì)教師的激勵(lì),，也必誘發(fā)教師對(duì)文本生成新的前所未料的體悟——如果沒(méi)有這第二階段的甜蜜的神奇的誘惑在,，我的朗讀將無(wú)法進(jìn)行?！币_(dá)到這樣的效果,，那是要付出多大的努力，真的很羨慕這幫孩子們擁有這樣的好老師,。

只管讀,，只管讀，只管讀,。讀書(shū)要不求甚解,，是這本書(shū)傳遞給我的信息，孩子在老師的朗讀聲中得到浸潤(rùn),，只有這樣的浸潤(rùn)才能讓孩子能夠感受到書(shū)籍帶給他的感受,，書(shū)中看云反復(fù)強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有必要去分析故事的內(nèi)容,，讓分析淡去,，讓孩子在純凈的朗讀中會(huì)意、融合和感染,，讓他們的思維,、感悟和交流在無(wú)聲地進(jìn)行。這是多么美妙的一件事,。

雖然這本書(shū)對(duì)親子共讀沒(méi)有做太多的闡述,，但對(duì)于我們老師而言，卻有著十分重要的作用,，書(shū)中提到現(xiàn)在我們親子共度很難推廣的原因主要在于：家長(zhǎng)認(rèn)為教學(xué)是老師與學(xué)校的事,，由于家長(zhǎng)的種種原因，報(bào)補(bǔ)習(xí)班是她們認(rèn)為能夠提高孩子成績(jī)的捷徑,。從這本書(shū)的字里行間,，我能體會(huì)到這“一對(duì)一”作用如此奇妙，不僅是他的兒子就連她班上的孩子個(gè)個(gè)都熱愛(ài)閱讀,、不懼寫(xiě)作,、詞匯豐富,、思維敏捷，這些都要?dú)w功于有這樣的老師,，讓那些家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子共度的重要性,，在家長(zhǎng)與老師不定時(shí)的交流中，也反映了家長(zhǎng)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,，讓他們從被動(dòng)到主動(dòng),，從主動(dòng)再到積極參與。

看看他們所編的“班級(jí)之書(shū)”從《筍芽?jī)骸分械?位母親寫(xiě)的教育心得和讀書(shū)體會(huì),，到《雁南飛》中的23位父母，再到《香樟樹(shù)》中的30為父母,，隨著數(shù)字的增長(zhǎng),，書(shū)香家庭也隨之增長(zhǎng)，常此下去那將會(huì)收獲多少碩果??！給家長(zhǎng)布置作業(yè)真是個(gè)很不可思議的想法，我們現(xiàn)在布置給孩子的作業(yè)他們都不能在家長(zhǎng)的監(jiān)督下很好的完成,，何談給家長(zhǎng)布置作業(yè),。但看云卻做到了，從開(kāi)學(xué)時(shí)就有21位家長(zhǎng)為孩子寫(xiě)周記,，我相信后來(lái)參與其中的家長(zhǎng)會(huì)越來(lái)越多,。

為什么要建立班級(jí)書(shū)庫(kù)？書(shū)中的一封信給了我們很好的解答,，“讀共同的書(shū),，就是過(guò)著共同的生活。就是基于閱讀的共同生活,、共同體驗(yàn),，使學(xué)生對(duì)于班級(jí)、對(duì)于好書(shū)有了一種與日俱增的親切感,，歸屬感,。對(duì)于絕大多數(shù)的獨(dú)身子女來(lái)說(shuō)，對(duì)于那些父母無(wú)暇關(guān)注其精神需要的孩子來(lái)說(shuō),，這種親切感,，歸依感就顯得尤其必要和可貴?！币欢魏?jiǎn)短的文字,，讓我們感受到建立班級(jí)書(shū)庫(kù)的必要性，尤其是像農(nóng)村中小學(xué)里的這些留守兒童,，這些孩子只能在物質(zhì)上的到父母的照顧,，而精神上卻愈發(fā)的空虛，一些問(wèn)題學(xué)生也越來(lái)越多，這也是全社會(huì)面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,。如果讓書(shū)來(lái)凈化他們的心靈,，讓他們遠(yuǎn)離社會(huì)上的不良的風(fēng)氣，建立班級(jí)書(shū)庫(kù)是個(gè)多么理想的選擇,。

如何建立班級(jí)書(shū)庫(kù)呢,？薛老師的做法很值得借鑒，她以書(shū)面形式的寫(xiě)一封信給家長(zhǎng),。信上不僅告知了建立班級(jí)書(shū)庫(kù)的必要性,，還將建立班級(jí)書(shū)庫(kù)的優(yōu)點(diǎn)一一列舉出來(lái)。書(shū)的價(jià)格跟內(nèi)容都很明細(xì)的列舉出來(lái)了,，并且考慮到各個(gè)家庭的不同情況,，讓家長(zhǎng)選擇性的購(gòu)買，這一舉動(dòng)很具有人性化,，家長(zhǎng)也能夠根據(jù)自身的條件為孩子選擇合適的書(shū)籍,。

“將繪本進(jìn)行到底”多么堅(jiān)定的一句話。繪本對(duì)于我們成年人而言,，它的內(nèi)容極其簡(jiǎn)單幾乎不用花什么力氣就能解讀其中含義,。但這種想法卻是錯(cuò)誤的，依薛老師之見(jiàn),，繪本,，尤其是經(jīng)典繪本的一個(gè)共同特點(diǎn)就是語(yǔ)言精粹，他留給人極為開(kāi)闊的思考和想象的空間,。不同等次的讀者他理解到得含義卻截然不同,，給人的啟迪有時(shí)都超出了作者的想象，這也許就是竇桂梅老師所講的“簡(jiǎn)單的表達(dá),，豐富的感動(dòng),。”在這本日志中薛老師記錄了許多關(guān)于繪本閱讀的精彩的課堂實(shí)錄,，那些孩子的想法真的是與眾不同,，連老師都沉浸其中。精彩,，真是精彩,。

只有從身邊的點(diǎn)滴做起，像看云一樣,，讓孩子們帶著歡笑去尋找那失落的一角,，讓他們用自己的心去體會(huì)閱讀帶給他們的無(wú)限風(fēng)景。