報(bào)告,，漢語(yǔ)詞語(yǔ),，公文的一種格式,，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書(shū)面的陳述,。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢,？下面是我給大家整理的報(bào)告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

教育調(diào)查報(bào)告1500字 教育調(diào)查報(bào)告及篇一

二,、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法(一)具體目標(biāo)1,、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀2,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)3,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策(二)調(diào)查方法學(xué)生問(wèn)卷,，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面,。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份,，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數(shù),。

三,、調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征,。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析1,、教育價(jià)值觀調(diào)查顯示,，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀,。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),，16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮,。

調(diào)查還顯示,，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為,，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢(qián)多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多,，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多,。

2,、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明,，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí),。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是,，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額,。而且,，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”,。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊,、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)熱情較高,，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史,、地理,、生物、英語(yǔ)不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中,，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”,。

3,、學(xué)習(xí)習(xí)需求當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題,，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí),，其中,，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo),。同時(shí)，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實(shí)用的科技知識(shí),，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助,。

4,、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明,，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,，有明顯不同。

1,、教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化,、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上,，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。

中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,，滲透更多的實(shí)用技術(shù),。

我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,，中學(xué)生的認(rèn)知、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實(shí)上,，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng),。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué),。

教育調(diào)查報(bào)告1500字 教育調(diào)查報(bào)告及篇二

計(jì)算機(jī)已近在我們的各個(gè)生活領(lǐng)域中發(fā)揮著不可替代的地位,，通過(guò)這次調(diào)查了解當(dāng)?shù)赜?jì)算機(jī)的發(fā)展?fàn)顩r,，進(jìn)一步推進(jìn)計(jì)算機(jī)的發(fā)展,。

一.中小學(xué)教育中計(jì)算機(jī)發(fā)展存在的問(wèn)題與狀況

在中小學(xué)教育的發(fā)展軌跡中主要以漢語(yǔ),、英語(yǔ),、數(shù)學(xué)等學(xué)科為發(fā)展的知識(shí)領(lǐng)域,，并兼容了地理,、化學(xué),、物理等社會(huì)科學(xué)，以此來(lái)教育學(xué)生發(fā)展,，然而卻忽略了計(jì)算機(jī)科學(xué)這個(gè)日益發(fā)展的教育課程,，計(jì)算機(jī)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上的里程碑,，是20世紀(jì)發(fā)展最快的新興學(xué)科,。計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用已近滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,，有利的推進(jìn)了信息化社會(huì)的發(fā)展,，計(jì)算機(jī)已成為信息化社會(huì)必不可少的工具,，對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活、科學(xué)研究提供了積極的保障,，而且在各種軍事戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮著不可磨滅的作用。中小學(xué)教育似乎忽略了這一門(mén)新興學(xué)科,，教育機(jī)構(gòu)并不太在乎在教學(xué)任務(wù)中抓住提高這門(mén)學(xué)科的推廣力度,。許多學(xué)生及老師不怎么了解它的優(yōu)點(diǎn),，從而使中小學(xué)教育有一些局限性,。

中小學(xué)教育課程有許多不足的教育模式，尤其在計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域,，缺乏必要的聯(lián)系意識(shí)，計(jì)算機(jī)胡發(fā)展教育還處在萌芽狀態(tài),，計(jì)算機(jī)思想思維并沒(méi)有使大多數(shù)學(xué)習(xí)著所接受,，致使計(jì)算機(jī)在日常教育中停留在不起眼的地位,。通過(guò)對(duì)學(xué)生們的大概了解,，許多學(xué)生心中還沒(méi)有建立計(jì)算機(jī)這個(gè)意識(shí),，只是盲目的認(rèn)識(shí)罷了,，沒(méi)有怎樣去挖掘計(jì)算機(jī)隱含的價(jià)值，而教師在計(jì)算機(jī)教育中也只是片片討論,，沒(méi)有將計(jì)算機(jī)真正融入到教育教學(xué)任務(wù)中,。

因此,，我們?cè)谥行W(xué)教育中對(duì)于普及計(jì)算機(jī)知識(shí)面臨著極大的挑戰(zhàn),，如何更好的在教育改革中發(fā)揮計(jì)算機(jī)信息知識(shí),，需要每一位教師及學(xué)生的積極配合,，只有把計(jì)算機(jī)知識(shí)很好的和其他學(xué)科教育聯(lián)系起來(lái)才會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)計(jì)算機(jī)的發(fā)展,，學(xué)生的教育知識(shí)以及應(yīng)變能力將會(huì)極大胡提高,。在以后的教育中應(yīng)兼容對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展的培養(yǎng),，使更多的信息幫助提高學(xué)校文化事業(yè)的發(fā)展,。

二.中小學(xué)教育的發(fā)展規(guī)律及其改革方向

大多數(shù)地區(qū)的中小學(xué)教育都采取以往的教育模式,，因循守舊,，用傳統(tǒng)的教育體制發(fā)展教育事業(yè),，因此，很難在教育進(jìn)展中有所發(fā)展,。隨著時(shí)代的發(fā)展,，教育事業(yè)領(lǐng)域涌現(xiàn)出了許多系統(tǒng)綜合的教育方式。尤其是在英國(guó)參與式教學(xué)的影響下,，中國(guó)教育發(fā)展規(guī)律也有了極大的改變,，還逐漸從傳統(tǒng)的教育體系中脫離出來(lái),，被新的全面的思維所取代。其中涌現(xiàn)出的發(fā)散思維教育模式對(duì)后來(lái)的教育事業(yè)有很大的促進(jìn)作用,。從不同的角度，不同的方面來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考,，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí),。不再盲目的接受知識(shí)，而是有規(guī)律有體系的深刻了解科學(xué)知識(shí),。找到其中的教學(xué)方法,，從而使今年來(lái)的學(xué)校教育事業(yè)不斷提高,。

就我們這個(gè)地區(qū)來(lái)說(shuō),，也許是處于貧困地區(qū)吧，新的教學(xué)方法還沒(méi)有普及與推廣,，因此，這里的教育水平比起南方等城市就顯得非常不足,，許多教學(xué)方法遠(yuǎn)不足以前那些,。因此,，這里的教育體制急待完善與加強(qiáng),。而計(jì)算機(jī)在此中也沒(méi)有過(guò)多的涉及,，好多計(jì)算機(jī)的信息知識(shí)、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)并沒(méi)有建立起來(lái),，在教育教學(xué)中似乎沒(méi)有固定統(tǒng)一的教育規(guī)律,。

就這里的教育改革方向而言,，我們應(yīng)加大力度提倡使用新的教育思維,，讓計(jì)算機(jī)信息技術(shù)深入到改革教育發(fā)展中,，用全面綜合的一種教育規(guī)律來(lái)引導(dǎo)教育事業(yè)，并不斷嘗試新的教育模式以及信息產(chǎn)業(yè)技術(shù),。在教育中千萬(wàn)不可遺漏對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展，始終把計(jì)算機(jī)作為一門(mén)新型科學(xué)來(lái)發(fā)展,。

三.對(duì)計(jì)算機(jī)在中小學(xué)教育中的社會(huì)調(diào)查總結(jié)

1.通過(guò)組織團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校教育中計(jì)算機(jī)普及發(fā)展的調(diào)查分析

就學(xué)校的教育本身而言,，有明顯的科學(xué)教育傾向,，其中忽略了一些必要的教育任務(wù),。缺乏一套完整的系統(tǒng)的教育規(guī)律制度,，并沒(méi)有過(guò)高的教育水,，教育機(jī)構(gòu)對(duì)對(duì)學(xué)生的教育事業(yè)不夠熱情。結(jié)果顯示大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)基本課程教育,，而對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科課程并不讓大多數(shù)學(xué)生所接納，使學(xué)校教育存在不平衡發(fā)展,，如此怎么可能提高學(xué)生的綜合能力。

2.實(shí)踐中有關(guān)社會(huì)重點(diǎn)問(wèn)題的研究

一個(gè)地區(qū),、一個(gè)民族,、一個(gè)國(guó)家要想發(fā)展就必須擁有一套過(guò)硬的思想理念,，一種過(guò)硬的創(chuàng)新思維模式。如此才可以保障國(guó)家民族的全面可持續(xù)發(fā)展,，在實(shí)踐中通過(guò)調(diào)查表明，大多數(shù)人關(guān)心經(jīng)濟(jì)方面的問(wèn)題,，相對(duì)不怎么提及科學(xué)文化事業(yè),，人們的商業(yè)意識(shí)比較濃厚，而教育文化水平卻相當(dāng)?shù)头?，由此斷定，這個(gè)地區(qū)的發(fā)展模式應(yīng)該以經(jīng)濟(jì)為主,，而科學(xué)文化意識(shí)就顯得非常單薄,。

由以上兩個(gè)調(diào)查及分析可以粗略的認(rèn)為,，我們個(gè)地區(qū)并不怎么關(guān)注信息科學(xué)知識(shí)的普及與發(fā)展,，并且在教育教學(xué)事業(yè)中忽略了對(duì)一些學(xué)科的教育,，而計(jì)算機(jī)在這里也沒(méi)有得到很好的發(fā)展,，只是停留在一個(gè)不起眼的地位，人們還沒(méi)有被信息時(shí)代的潮流所碰撞,，要全面推動(dòng)這個(gè)地區(qū)計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展比較困難。

四.計(jì)算機(jī)在今后的發(fā)展進(jìn)程概要的提議

因此調(diào)查分析我們這個(gè)地區(qū)信息技術(shù)教育目前的狀況及面臨的問(wèn)題是很有必要的,，只有這樣才可能為相關(guān)部門(mén)作決策提供有價(jià)值的信息,。作為未來(lái)的信息技術(shù)型人才,，我們有責(zé)任深入農(nóng)村中小學(xué)做調(diào)查研究,，這樣可以使我們比較清楚的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育面臨的問(wèn)題,，進(jìn)而為解決問(wèn)題提供事實(shí)上的依據(jù),，同時(shí)也為以后投身于教育事業(yè)做好充分的準(zhǔn)備,。

教育調(diào)查報(bào)告1500字 教育調(diào)查報(bào)告及篇三

幼兒園存在的一些游戲缺失問(wèn)題

20xx年07月02日

xx幼兒園

幼兒園小朋友

為什么經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的尷尬場(chǎng)面：老師帶著孩子玩完以后,，孩子會(huì)問(wèn)：老師,，我們現(xiàn)在可以玩了嗎?

為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間，不得不去學(xué)習(xí)英語(yǔ),、彈琴,、繪畫(huà)等等?

孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。

一位幼兒園老師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)游戲情境：老師扮演雞媽媽?zhuān)∨笥褌兇魃项^飾當(dāng)小雞,，雞媽媽領(lǐng)著小雞們到小貓家串門(mén)，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫(xiě)著數(shù)字的卡片,，讓小雞們找出這些卡片,，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花，卡片上寫(xiě)著幾,，就繡幾朵花,。

這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型,，老師是想通過(guò)這個(gè)游戲檢查一下孩子們是否掌握簡(jiǎn)單的數(shù)字概念,。南京師范大學(xué)教育系黃進(jìn)說(shuō),，但是我們卻不禁要問(wèn)：孩子們?cè)诶蠋熢O(shè)計(jì)好的游戲里,，在老師的帶領(lǐng)下沒(méi)有一點(diǎn)自己去開(kāi)發(fā)新的游戲情節(jié)的想法,，這樣的游戲其本身有沒(méi)有存在的意義，是不是成了一種點(diǎn)綴?

有專(zhuān)家認(rèn)為，不少幼教工作者把游戲當(dāng)作糖衣,，靠糖衣來(lái)誘使孩子們吞下知識(shí)這個(gè)苦片,。人們認(rèn)為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要,，是因?yàn)槿藗兿Ｍ螒蚰苜x予孩子們一些經(jīng)驗(yàn)、技能和知識(shí),。黃進(jìn)說(shuō)，但卻忽視了游戲最重要的一點(diǎn),，即孩子們?cè)谟螒蛑凶灾鞯?、歡愉的體驗(yàn),。

在前不久舉辦的中國(guó)幼教百年紀(jì)念大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)上,，不少與會(huì)專(zhuān)家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。

華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說(shuō),，所謂游戲缺失,，更多是從游戲被成人控制這個(gè)角度而言,。不少專(zhuān)家認(rèn)為，老師成了游戲的設(shè)計(jì)者,，游戲成了老師導(dǎo)演下的一臺(tái)戲,，成了外部強(qiáng)加的活動(dòng)，成了變相的作業(yè)或上課,。

游戲應(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂(lè)趣的行為，但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩,。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后,，孩子會(huì)說(shuō)：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎?孩子們根本不把這認(rèn)為是游戲,，是玩,。游戲被當(dāng)成了工具。

李教授說(shuō),，當(dāng)然寓教于樂(lè)也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂游戲,，大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲,。

讓孩子們玩自己的游戲,。她給記者講了這么一個(gè)故事。有一次,，她跟班上的孩子們一起吃鹵花生,，有孩子突然問(wèn)：這種有很多味道的花生是怎么做出來(lái)的?于是,，孩子們開(kāi)始七嘴八舌地討論起來(lái),，很快孩子們分成了兩派：一派認(rèn)為鹵花生是種出來(lái)的,，另一派認(rèn)為是煮出來(lái)的,。曹老師提議孩子們干脆一起來(lái)做試驗(yàn)，看看鹵花生究竟怎么做出來(lái)的。于是一組孩子開(kāi)始種花生,，另一組孩子則開(kāi)始煮花生,。答案當(dāng)然很快就出來(lái)了，但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中,。種花生的過(guò)程遇到了很多問(wèn)題，比如怎么才能讓種出的花生有味呢，有孩子說(shuō)直接把辣椒和花椒加到土里,，但立刻又有孩子說(shuō)不對(duì)，應(yīng)該把辣椒和花椒泡水澆到土里;隨即又出現(xiàn)了新問(wèn)題：用熱水泡,、溫水泡還是冷水泡?

這些問(wèn)題,，我都讓他們自己去解決,。曹偉說(shuō),，他們完全能夠解決,，孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會(huì)讓你意想不到。

曹偉說(shuō)她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話(huà)題中找出來(lái)，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進(jìn)行下去也由孩子們來(lái)決定,，誰(shuí)在游戲組織中扮演什么角色,，不是由老師來(lái)指派,，而是由孩子們自主決定，最后游戲做完了,，再讓孩子們自己來(lái)作評(píng)價(jià)。那你呢?起一個(gè)引導(dǎo)作用?記者問(wèn)她,。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)這個(gè)詞不準(zhǔn)確,，不是引導(dǎo)，我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,，必要的時(shí)候給他們一些建議和幫助,。曹偉說(shuō)，我跟他們是平等的,，是他們的一個(gè)玩伴，跟他們一起玩,。

學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展,，而且還要使他們生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)地發(fā)展。幼兒園的各種活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，并給幼兒自由自主活動(dòng)的空間和時(shí)間,。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性，而不要把成人的期望和想法強(qiáng)加給幼兒,。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來(lái)組織和指導(dǎo)幼兒的游戲。應(yīng)當(dāng)改變重教師編制的教學(xué)游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲的傾向,。

但是幼兒園的老師們也有滿(mǎn)肚子的苦水據(jù)說(shuō),，如果孩子在幼兒園做游戲多了,，認(rèn)字識(shí)數(shù)少了,，就會(huì)有家長(zhǎng)找上門(mén)來(lái)提意見(jiàn),，我讓孩子到這里來(lái)是受教育的，不是來(lái)玩的,。

劉焱教授說(shuō),，提前開(kāi)始,、越早越好已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對(duì)于嬰幼兒教育的普遍信條,，望子成龍的家長(zhǎng)希望通過(guò)這種提前開(kāi)始的學(xué)習(xí),，讓自己的孩子贏在人生競(jìng)爭(zhēng)的起跑線(xiàn)上，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間，不得不去學(xué)習(xí)英語(yǔ),、彈琴,、繪畫(huà)等等,。

盡管x年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到以游戲?yàn)榛净顒?dòng)是幼兒園教育工作的原則之一,，但劉教授指出,，理論上、口頭上重視游戲,，實(shí)踐中輕視甚至忽視游戲,，已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)前教育領(lǐng)域中一個(gè)普遍存在的矛盾現(xiàn)象。

幼兒園教室中的游戲在迅速減少,，使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長(zhǎng),。北京師范大學(xué)教育學(xué)院劉焱教授說(shuō),，幼兒教育也已被納入到應(yīng)試教育的軌道。

教育調(diào)查報(bào)告1500字 教育調(diào)查報(bào)告及篇四

自治區(qū)"學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃"調(diào)研組于20xx年1月9日至14日,，分三個(gè)小組對(duì)伽師縣,、疏勒縣、裕民縣、阜康市、伊寧市,、天山區(qū)等六個(gè)樣本單位的學(xué)前教育工作進(jìn)行了調(diào)研,。調(diào)研期間共召開(kāi)園長(zhǎng)、幼兒教師座談會(huì)12次，調(diào)研各類(lèi)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)近50所，發(fā)放并收回調(diào)查問(wèn)卷100余份,。獲得了大量資料和信息,，基本摸清了六個(gè)樣本單位學(xué)前教育發(fā)展情況。現(xiàn)根據(jù)調(diào)研提綱匯報(bào)如下：

近年來(lái)，我區(qū)各地認(rèn)真落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》,、《幼兒園工作規(guī)程》,，以辦人民滿(mǎn)意教育為目標(biāo),，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,，通過(guò)健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),，規(guī)范辦園行為,，使學(xué)前教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，幼兒園保教質(zhì)量穩(wěn)步提高,。

（一）學(xué)前教育發(fā)展規(guī)模

各地結(jié)合本地實(shí)際,，把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn),、新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃,，通過(guò)擴(kuò)大公辦幼兒園辦學(xué)規(guī)模,，鼓勵(lì)社會(huì)力量辦園,，大力興辦雙語(yǔ)幼兒園等措施,，大幅度提高了學(xué)前教育覆蓋率,，促進(jìn)了我區(qū)學(xué)前教育的快速發(fā)展,。

1.幼兒園建設(shè)。據(jù)統(tǒng)計(jì),，xx年全區(qū)共有各類(lèi)幼兒園1077所，其中教育部門(mén)辦204所,，占18.94%,；民辦584所,，占54.22%；集體辦和其他部門(mén)辦289所，占26.83%,。20xx年全區(qū)已有各類(lèi)幼兒園2563所，比xx年增長(zhǎng)2.4倍,。其中教育部門(mén)辦1434所,，所占比例比xx年提高37.01%；民辦852所,，所占比例下降20.98%；集體和其他部門(mén)辦277所，所占比例下降16.02%,。

xx年全區(qū)幼兒園中有城市幼兒園546所,，約占總數(shù)的50.70%,；縣鎮(zhèn)217所，占20.15%,；農(nóng)村幼兒園314所，占29.15%,。20xx年全區(qū)幼兒園中有城市幼兒園569所,，所占比例下降28.50 %,；縣鎮(zhèn)309所,，所占比例下降8.09%,；農(nóng)村幼兒園1685所,，所占比例提高36.59%。

據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析：天山區(qū)、伊寧,、阜康三市（區(qū)）共有城鎮(zhèn)公辦園12所,，其他部門(mén)辦園15所，合計(jì)27所,，占三市（區(qū)）城鎮(zhèn)幼兒園總數(shù)的23.3%,。表明我區(qū)城市仍然以民辦園為主,，民辦園承擔(dān)著城市市區(qū)四分之三以上的幼兒教育任務(wù)；裕民,、伽師,、疏勒三縣共有農(nóng)村民辦園5所,，僅占農(nóng)村幼兒園總數(shù)的3.4%,，而我區(qū)農(nóng)村已基本形成公辦園為主的辦園格局。

2、幼兒入園情況,。各地初步形成政府主導(dǎo),，社會(huì)參與,，公辦民辦并舉的辦園體制,，以發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育為重點(diǎn),，努力提高學(xué)前教育普及程度,。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，xx年全區(qū)在園（班）幼兒293397人，其中城市118502人,，占40.39%,，縣鎮(zhèn)67448人,，占22.99%,，農(nóng)村107447人，占36.62%；

20xx年全區(qū)在園（班）幼兒達(dá)到490610人,，增長(zhǎng)了1.67倍,；其中城市127508占25.99%，所占比例下降14.40%,，縣鎮(zhèn)82980人，占16.91%,，所占比例下降9.24%,，農(nóng)村280122占57.10%,，所占比例提高20.48%,；

xx年幼兒園適齡兒童數(shù)約為97.92萬(wàn)人,，在園（班）幼兒293397人,，毛入園率29.96%；20xx年幼兒園適齡兒童數(shù)約為94.51萬(wàn)人,，在園（班）幼兒達(dá)到490610人,，毛入園率51.91%,；20xx年比xx年提高了21.95%。

以上數(shù)據(jù)說(shuō)明,，xx年以來(lái)在國(guó)家及我區(qū)各級(jí)黨委政府的關(guān)心支持下,，我區(qū)學(xué)前教育有了較快的發(fā)展，適齡兒童入園率也有了較大的提高。

（二）學(xué)前教育管理現(xiàn)狀

1,、教師隊(duì)伍建設(shè)情況。各地根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定,，將在編在崗的幼兒園教師納入編制管理，享受與中小學(xué)教師同等待遇,。此外，為保證教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展,，采用聘用代課教師等方法,，補(bǔ)充幼兒數(shù)不斷增長(zhǎng)的教育需求,。

據(jù)統(tǒng)計(jì),，xx年我區(qū)有幼兒園教職工18623人,，其中專(zhuān)任教師10185人,，園長(zhǎng)1327人。20xx年我區(qū)幼兒園教職工21234人，比xx年增長(zhǎng)14%,，其中專(zhuān)任教師12322人,，增長(zhǎng)20.98%，園長(zhǎng)1607人，增長(zhǎng)21.10%,。數(shù)據(jù)表明,，無(wú)論是我區(qū)幼兒園教職工,、還是專(zhuān)任教師都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于我區(qū)幼兒園入園率和在園幼兒的增長(zhǎng)速度,。

據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析：六縣（市、區(qū)）共有幼兒園教職員工3834名,，其中專(zhuān)任教師2144名,，占55.9%,，保育員543名,，占14.2%,，生師比為19.5:1,。專(zhuān)任教師中有公辦教師1040名，占48.5%，民辦1125人,，占52.5%,；其中具有教師資格證的有1216人,，占56.7%。

2,、幼兒園管理情況。各地認(rèn)真貫徹國(guó)家,、自治區(qū)對(duì)幼兒教育的相關(guān)政策,，將學(xué)前教育和幼兒園工作納入教育統(tǒng)一考核之中。以制度化管理為重點(diǎn),，通過(guò)強(qiáng)化行政管理,、加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo),，全面落實(shí)幼兒教育工作,。每年由教育局牽頭聯(lián)合各職能部門(mén)組成檢查組對(duì)幼兒園工作進(jìn)行量化考核評(píng)估，初步形成有組織,、有計(jì)劃、有目標(biāo)的管理,，并通過(guò)創(chuàng)建示范性幼兒園活動(dòng)，不斷改進(jìn)工作,、提高辦園質(zhì)量；

堅(jiān)持依法審批，實(shí)行年檢（年審）制度,，對(duì)民辦幼兒園的教育教學(xué)、衛(wèi)生,、安全,、行政管理等工作進(jìn)行不定期督查,，評(píng)估其辦學(xué)資質(zhì)和能力，不合格者限期整改。并積極發(fā)揮公辦幼兒園的示范引領(lǐng)作用,，促使民辦幼兒園的管理和教學(xué)水平不斷提高,。

3,、學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)情況,。各地認(rèn)真貫徹落實(shí)自治區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教育發(fā)展保障經(jīng)費(fèi)，按照《自治區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教育發(fā)展保障經(jīng)費(fèi)管理暫行辦法》的要求,，規(guī)范經(jīng)費(fèi)的使用和管理，由教育經(jīng)費(fèi)核算中心統(tǒng)一管理,，做到專(zhuān)款專(zhuān)用。

此外,，各地還在財(cái)政在十分困難的情況下,，努力加大幼兒園建設(shè)的投入,。除了解決部分新建幼兒園地面硬化,、綠化,、美化和圍墻等附屬工程的資金外，還列出專(zhuān)項(xiàng)資金自聘學(xué)前教師,，以解決學(xué)前教師嚴(yán)重不足的問(wèn)題,。如：伊寧市自聘臨時(shí)代課教師100名,，伽師縣自聘名87名，疏勒縣自聘63名,，有地方財(cái)政發(fā)給工資,。

（一）發(fā)展方面的問(wèn)題

1,、城市公辦園數(shù)量嚴(yán)重不足,。由于國(guó)家和自治區(qū)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)主要用于發(fā)展農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)前"雙語(yǔ)"教育，并未惠及城市幼兒園,，致使城市公辦園數(shù)量嚴(yán)重不足,。如天山區(qū)各級(jí)各類(lèi)幼兒園共計(jì)44所，其中公辦園8所，其他部門(mén)辦園13所,，民辦園23所，民辦園占總園數(shù)的52%,；伊寧市城區(qū)內(nèi)有幼兒園43所，其中公辦園僅有3所，民辦園40所,，民辦園比例達(dá)到93%,。公辦園的極度匱乏造成城市弱勢(shì)群體和流動(dòng)人口子女入園難的問(wèn)題日益突出，他們既上不了數(shù)量稀缺的公辦幼兒園,，也上不起收費(fèi)高昂的民辦幼兒園。學(xué)前教育的普惠性和公益性在城區(qū)難以得到體現(xiàn),。

據(jù)統(tǒng)計(jì),，20xx年天山區(qū)有適齡幼兒約22300人,，實(shí)際在園幼兒11625人，毛入園率52.1%。尚有47.9%的適齡兒童不能入園,。天山區(qū)小神童幼兒園地處大灣地區(qū)，是一所民辦幼兒園,，盡管每月僅收取管理費(fèi)250元,，園中也有許多空的學(xué)位,，但是周邊仍然有很多孩子因家庭經(jīng)濟(jì)困難入不了園,。

2,、農(nóng)村非"雙語(yǔ)"公辦幼兒園發(fā)展面臨巨大困難。農(nóng)村非"雙語(yǔ)"公辦幼兒園既不能享受"雙語(yǔ)"幼兒園經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼,，也得不到地方財(cái)政經(jīng)費(fèi)的支持，辦園條件長(zhǎng)期得不到提高和改善,，設(shè)施設(shè)備陳舊,、老化,，發(fā)展規(guī)模和速度受限。為維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)，非"雙語(yǔ)"公辦幼兒園只能通過(guò)收取各種費(fèi)用維持運(yùn)轉(zhuǎn),，客觀上增加了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。尤其是大多數(shù)農(nóng)牧民子女需要送孩子到較遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園接受教育,，除承擔(dān)管理費(fèi)、伙食費(fèi),、取暖費(fèi)外，還要承擔(dān)交通或寄宿費(fèi)用,，使農(nóng)牧民負(fù)擔(dān)加重,。

非"雙語(yǔ)"公辦幼兒園多為差額撥款單位，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（管理費(fèi)）從50-250元不等,，所收費(fèi)用大多用來(lái)支付聘用教職工工資及必要的辦公經(jīng)費(fèi)。伊寧市實(shí)驗(yàn)幼兒園20xx年經(jīng)費(fèi)預(yù)算收入1877.1 萬(wàn)元,，其中財(cái)政撥款225.09萬(wàn)元,，管理費(fèi)收入1652.01萬(wàn)元,，財(cái)政撥款僅占全部預(yù)算收入的12%,。

3,、幼兒園辦園條件亟待改善,。由于經(jīng)費(fèi)投入不足,，除已實(shí)施自治區(qū)雙語(yǔ)項(xiàng)目的地區(qū)外,，大部分幼兒園辦園條件長(zhǎng)期得不到改善,，辦園設(shè)施陳舊,。阜康市,、伽師縣,、疏勒縣將一些舊院落,、舊教室,、舊辦公室改做幼兒園，規(guī)模太小,，又無(wú)寄宿條件，急需要修補(bǔ)或改建,。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn),、村雙語(yǔ)幼兒園未安裝暖氣,，冬季靠火爐采暖,，不僅不能滿(mǎn)足需求,，也帶來(lái)安全隱患,。各地幼兒園普遍存在大班額現(xiàn)象,，個(gè)別幼兒園甚至出現(xiàn)50-60人/班的情況,。

20xx年我區(qū)幼兒園生均建筑面積為4.18平方米,，與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)6.09平方米有較大差距。其中城鎮(zhèn)幼兒園建筑面積5,94平方米,，與全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)11.24平方米差距巨大。農(nóng)村城鎮(zhèn)幼兒園建筑面積2.86平方米，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)標(biāo)準(zhǔn),。

4、雙語(yǔ)幼兒園經(jīng)費(fèi)投入缺口較大。自治區(qū)雙語(yǔ)幼兒園投資計(jì)劃是以1000元/平方米的單方造價(jià)下達(dá)的，近年來(lái)各類(lèi)建材價(jià)格不斷上漲，新動(dòng)工的項(xiàng)目幼兒園實(shí)際單方造價(jià)比自治區(qū)下達(dá)的投資計(jì)劃單方造價(jià)高出許多,，加上各地需自籌附屬工程經(jīng)費(fèi)（每所幼兒園需要附屬工程配套經(jīng)費(fèi)大約為30萬(wàn)）、發(fā)放自聘教師工資，使"雙語(yǔ)"幼兒園項(xiàng)目縣感到壓力巨大，一些幼兒園的附屬工程建設(shè)滯后。

由于我區(qū)各民族大雜居的現(xiàn)狀,，使得各幼兒園在招生時(shí)，選擇了混合編班,，一個(gè)班里既有少數(shù)民族幼兒，也有漢族幼兒,，少數(shù)民族幼兒享受雙語(yǔ)補(bǔ)助,，漢族幼兒未享受補(bǔ)助，呈現(xiàn)出民,、漢幼兒同園不同待遇、"一園兩制"的現(xiàn)象,。

（二）教師隊(duì)伍的問(wèn)題

1,、幼兒教師編制短缺，數(shù)量嚴(yán)重不足。由于歷史的原因,，非"雙語(yǔ)"公辦幼兒園編制管理長(zhǎng)期處于無(wú)人問(wèn)津的狀態(tài)，在編教師 "只出不進(jìn)",。為彌補(bǔ)教師缺額，保證教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展，公辦園聘用大量代課教師,，從而造成公辦幼兒園在編教師所占比例逐年降低,、聘用教師所占比例逐年加大的現(xiàn)象。"雙語(yǔ)"幼兒園雖然通過(guò)自治區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教師招聘補(bǔ)充了一些學(xué)前教師,，但補(bǔ)充速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上項(xiàng)目的建設(shè)進(jìn)度,。

據(jù)統(tǒng)計(jì)20xx年六縣（市,、區(qū)）共有專(zhuān)任教師2144名,，其中公辦教師1040名,，占48.5%,，聘用教師1125人,，達(dá)到52.5%,。六縣（市、區(qū)）共有在園幼兒52349名,，按國(guó)家規(guī)定的幼兒園每班幼兒30人、配備兩教一保的要求,，六縣（市、區(qū)）應(yīng)有教師（含保育員）5232人,，現(xiàn)有教師（含保育員）2687人,，缺2545人,，缺額近一半,。

2,、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。幼兒教師尤其是農(nóng)牧區(qū)幼兒教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,，幼兒教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師所占比例很低,，不具備教師資格的人員大量存在,，學(xué)前雙語(yǔ)教師"一缺兩低"（漢語(yǔ)水平低,、漢語(yǔ)授課能力低）的現(xiàn)象也較為突出,。

伽師縣304名幼兒園專(zhuān)任教師中,，幼兒教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的52人,、占17%，具有教師資格證的32人,、占11%，漢語(yǔ)水平等級(jí)達(dá)標(biāo)的56人,、占18%,。

3,、幼兒教師待遇普遍偏低，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,。六縣（市、區(qū)）雖然按照國(guó)家和自治區(qū)的文件精神,，將在編在崗的幼兒園教師與中小學(xué)教師同等對(duì)待，納入編制管理,。但聘用教師的待遇普遍偏低,，養(yǎng)老,、醫(yī)療,、戶(hù)口,、住房,、培訓(xùn),、及職稱(chēng)等基本權(quán)益缺乏保障,。在參與問(wèn)卷的87名教師中,，有職稱(chēng)的僅為19人,，占21.84%,。待遇低,、工作量大,，致使目前幼兒園難以吸引和留住優(yōu)秀教師,，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,，人員流失現(xiàn)象嚴(yán)重,，尤其是民辦幼兒園更為突出,。教師問(wèn)題是制約六縣（市,、區(qū)）學(xué)前教育健康,、持續(xù)發(fā)展的主要瓶頸,。

自治區(qū)工資補(bǔ)助的臨時(shí)聘用學(xué)前雙語(yǔ)教師享受三金,，在繳納三金后的實(shí)得工資在600-700之間,，而各縣自聘教師工作待遇不足800元（伊寧市自聘教師人均工資800元,，伽師縣自聘教師人均工資600元,，疏勒縣自聘教師人均工資300-600元）,，而且不享受三金，在承擔(dān)完交通,、午餐等費(fèi)用后,，工資所剩無(wú)幾,。

（三）管理方面的問(wèn)題

1,、其他部門(mén)辦園數(shù)量下降,，管理缺失,。近年來(lái),，其他部門(mén)辦園在改制或企業(yè)破產(chǎn)時(shí),，園舍大都被挪作他用或直接拆建做房地產(chǎn)開(kāi)發(fā),，致使企事業(yè)幼兒園數(shù)量大幅降低。烏魯木齊市xx年還有其他部門(mén)辦園83所,，20xx年只有62所，五年間已有21所其他部門(mén)辦園消失,，超過(guò)四分之一。不斷加快的城市化進(jìn)程使得城市中心區(qū)的教育用地一地難求,，如果任由企事業(yè)單位隨意關(guān)停幼兒園而不采取補(bǔ)救措施,，不僅會(huì)造成國(guó)家教育資源浪費(fèi),、教師流失,，而且會(huì)使城市幼兒"入園難"的問(wèn)題進(jìn)一步加劇,。

2、對(duì)民辦幼兒園尤其是無(wú)證園的管理不到位,。六縣（市、區(qū)）在一定程度上都存在著民辦幼兒園準(zhǔn)入不嚴(yán)格的現(xiàn)象,，城市和農(nóng)牧區(qū)均有相當(dāng)數(shù)量的無(wú)證園，這些幼兒園無(wú)任何辦園手續(xù),，師資,、園舍條件等都無(wú)法達(dá)到辦園要求。此外,，由于對(duì)民辦園監(jiān)管還不到位，致使民辦幼兒園在收費(fèi)、教學(xué),、園舍等方面都存在著不同程度的問(wèn)題,，如管理制度不健全,，園舍建筑面積、戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地和衛(wèi)生條件不達(dá)標(biāo),，等。

（四）保教質(zhì)量方面的問(wèn)題。

1、幼兒園管理隊(duì)伍薄弱。各縣市"雙語(yǔ)"幼兒園園長(zhǎng)主要為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng)兼任或小學(xué)調(diào)劑教師擔(dān)任。管理者缺乏學(xué)前教育管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)前教育政策法規(guī)、文件不了解,，教學(xué)管理缺乏科學(xué)性和有效性,，也是造成學(xué)前教育"小學(xué)化"傾向的主要原因,。

2,、幼兒園保教質(zhì)量堪憂(yōu),。幼兒園班額普遍過(guò)大，教師數(shù)量不足,，教師專(zhuān)業(yè)化水平低，教學(xué)方式單一,、保育員缺乏培訓(xùn)，教育手段落后,，保健醫(yī)生缺乏,，幼兒園保教質(zhì)量堪憂(yōu),。此外,，由于幼兒園經(jīng)費(fèi)、人員配備不足,，致使教師沒(méi)有時(shí)間和精力研究?jī)和攸c(diǎn)和教育規(guī)律,，疲于應(yīng)付,；同時(shí),，由于一班一師現(xiàn)象的存在,，也導(dǎo)致了大量的安全隱患,，從而影響了辦園效益,。

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的起始階段，是國(guó)民教育體系的重要組成部分,，學(xué)前教育的均衡發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要前提和基礎(chǔ)。面對(duì)我區(qū)學(xué)前教育發(fā)展中存在的城鄉(xiāng)差異,、地區(qū)差異、園所差異等,，努力促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急,。

（一）強(qiáng)化政府責(zé)任,，將學(xué)前教育納入基本公共教育服務(wù)體系。

1,、將學(xué)前教育納入自治區(qū)""規(guī)劃和自治區(qū)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要,。學(xué)前教育實(shí)行政府主導(dǎo),、公辦為主,、社會(huì)參與的辦學(xué)體制,，教育行政部門(mén)宏觀指導(dǎo)和統(tǒng)籌管理學(xué)前教育,，其他相關(guān)部門(mén)履行各自職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)各方面力量發(fā)展學(xué)前教育,。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園,，將學(xué)前教育逐步納入基本公共教育服務(wù)體系,。

2,、堅(jiān)持實(shí)行地方負(fù)責(zé),，分級(jí)管理和有關(guān)部門(mén)分工負(fù)責(zé)的學(xué)前教育管理體制,。理順學(xué)前教育管理體制,，各類(lèi)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)一律實(shí)行教育行政部門(mén)歸口審批、登記注冊(cè)制度,。落實(shí)各級(jí)教育行政部門(mén)主管學(xué)前教育的職責(zé)，并明確職能機(jī)構(gòu),。選配有一定政策水平和行政管理能力,、懂業(yè)務(wù)的專(zhuān)職干部和教研,、督導(dǎo)人員充實(shí)到區(qū)縣學(xué)前教育管理隊(duì)伍中，加大對(duì)本轄區(qū)學(xué)前教育的統(tǒng)一管理,、統(tǒng)一考核,，建立起學(xué)前教育質(zhì)量管理與評(píng)估體系，促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高,。

（二）大力發(fā)展公辦幼兒園,，提供"廣覆蓋,、?；?的學(xué)前教育公共服務(wù),。

加大政府投入,，新建,、改建,、擴(kuò)建一批安全,、適用的幼兒園,。地方各級(jí)財(cái)政要加大對(duì)學(xué)前教育的投入,，形成中央,、地方各級(jí)財(cái)政共同承擔(dān)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的新局面,，大力發(fā)展普惠性的公辦幼兒園,。

1,、城鎮(zhèn)在實(shí)施舊城改造,、新區(qū)建設(shè)時(shí),，要做到住宅小區(qū)配套幼兒園建設(shè)"同步規(guī)劃,、同步建設(shè),、同步交付使用"，城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園作為公共教育資源由當(dāng)?shù)卣y(tǒng)籌安排,，建設(shè)用地按國(guó)家有關(guān)規(guī)定予以保障,。原有小區(qū)配套幼兒園（民辦）,，通過(guò)政府統(tǒng)籌安排,，交當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)辦成普惠性的幼兒園,，滿(mǎn)足小區(qū)居民和外來(lái)人員子女就近入園的需求,。

2、加大對(duì)農(nóng)村幼兒園園舍建設(shè)和改,、擴(kuò)建的力度。鄉(xiāng)鎮(zhèn)和大村獨(dú)立建園,，小村設(shè)分園或聯(lián)合辦園,，人口分散地區(qū)舉辦流動(dòng)幼兒園,、季節(jié)班等,，將原有學(xué)前兩年幼兒園的辦園體制逐步過(guò)渡為學(xué)前三年,，進(jìn)一步增加幼兒園容量，改善辦園條件,，基本滿(mǎn)足所轄區(qū)域人民群眾入園需求。中小學(xué)布局調(diào)整后的富余教育資源和其他富余公共資源,，優(yōu)先改建成幼兒園,。

3,、企事業(yè)單位幼兒園,，不得隨意關(guān),、停,、并,、轉(zhuǎn),，對(duì)于部分不具備獨(dú)立辦園條件的企事業(yè)單位應(yīng)本著平穩(wěn)過(guò)渡的原則,，在政府統(tǒng)籌下,，將所辦幼兒園交給當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)規(guī)劃,，或由社區(qū)或具備條件的團(tuán)體,、個(gè)人承辦。確保"三不一保",，即堅(jiān)持三個(gè)不變：辦園性質(zhì)不變,，教師待遇不變,，教育經(jīng)費(fèi)投入不變,；"一保",，即確保國(guó)有資產(chǎn)不流失,。

4,、積極發(fā)展普惠性公辦園,，僅僅依靠預(yù)算內(nèi)的財(cái)政投入是有困難的,，還需穩(wěn)定并扶持部門(mén)辦園,。要積極調(diào)動(dòng)企業(yè),、事業(yè),、個(gè)人等社會(huì)各方力量,，多形式并舉，多渠道投資,，多元化辦園,，形成政府辦園,、企業(yè)辦園,、聯(lián)合辦園,、股份制辦園,、個(gè)人獨(dú)資辦園等各類(lèi)幼兒園競(jìng)相發(fā)展的新局面,。

5,、對(duì)貧困家庭子女及流動(dòng)務(wù)工人員子女入園,，建議采用發(fā)放"幼兒教育券"或向民辦園購(gòu)買(mǎi)學(xué)位等方式解決入園困難,。家長(zhǎng)可持券自由選擇正規(guī)的幼兒園,，幼兒園憑券向政府換取公共教育經(jīng)費(fèi),，以此縮小城鄉(xiāng)學(xué)前教育的差距,，使經(jīng)濟(jì)貧困家庭適齡學(xué)前兒童能夠受到完全或部分的資助,，確保他們就近有園可上,，上得起園,。

（三）鼓勵(lì)社會(huì)力量以多種形式舉辦幼兒園,，加強(qiáng)規(guī)范管理,。

1,、積極扶持民辦幼兒園,，特別是面向大眾,、收費(fèi)較低的普惠性民辦幼兒園,。采取政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等形式，引導(dǎo)和支持民辦幼兒園提供普惠性服務(wù),。形成"以政府辦園為骨干,，社會(huì)力量辦園為補(bǔ)充"的辦園格局,。

2,、將民辦幼兒園的業(yè)務(wù)管理、師資培訓(xùn)和督導(dǎo)評(píng)估納入教育局統(tǒng)一管理,，加大民辦幼兒園規(guī)范化管理,，扶持民辦幼兒園擴(kuò)大規(guī)模,、完善硬件設(shè)施,，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法,，更新教育理念,，形成并發(fā)展辦園特色,，向標(biāo)準(zhǔn)化,、規(guī)范化方向發(fā)展,。

（四）增加教職工編制,，提高教師待遇,，完善聘用制度,，穩(wěn)定教師隊(duì)伍,。

目前我區(qū)各類(lèi)幼兒園中教職工比例較低,，尤其是教師緊缺,，師生比嚴(yán)重超標(biāo),，教師待遇得不到妥善解決,，教師素質(zhì)偏低,，幼兒教師流動(dòng)性大,。

1,、增加幼兒園教職工編制,，保證公辦幼兒園教師編制不縮減。雙語(yǔ)幼兒園目前按每班一位教師的標(biāo)準(zhǔn)配備師資，班級(jí)未配備保育員，幼兒園未配備保健醫(yī)，無(wú)法保證幼兒園的保教質(zhì)量,，也不符合《全日制,、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)》（試行）勞人編[1987]32號(hào)文件規(guī)定（教職工與幼兒比為1:6-1:7），建議增加雙語(yǔ)幼兒園教職工編制,，重新核定城市公辦幼兒園教職工編制,，及時(shí)補(bǔ)充幼兒園教職工人數(shù),，尤其是幼兒園教師,、保育員及保健醫(yī),。

2,、建議對(duì)幼兒園原聘用的在崗不在編,、長(zhǎng)期在教學(xué)一線(xiàn)從事雙語(yǔ)教學(xué),、學(xué)歷為中等專(zhuān)業(yè)、高中或"五大"生,，經(jīng)本單位、縣市教育部門(mén)考核合格者,，在教師招考時(shí)從學(xué)歷,、年齡上予以照顧,。

3、依法保障幼兒園教師的合法權(quán)益,，在職幼教人員實(shí)行養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)。幼兒園公辦教師的工資及其它待遇要與中小學(xué)公辦教師一樣,，列入?yún)^(qū)政府財(cái)政統(tǒng)一發(fā)放,，并做到按月發(fā)放教師工資,。對(duì)于農(nóng)牧區(qū)等較偏遠(yuǎn)的地方,，根據(jù)工作距離,，發(fā)放交通及誤餐補(bǔ)貼,。

4,、監(jiān)督完善民辦幼兒園的教師待遇問(wèn)題，實(shí)行幼兒教師最低工資福利保障制度,，制定幼兒園教師最低月工資標(biāo)準(zhǔn)，并按規(guī)定繳納養(yǎng)老保險(xiǎn),、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)等社會(huì)保險(xiǎn),。

5,、提高幼兒教師職稱(chēng)評(píng)聘比例,，各地教育部門(mén)應(yīng)將幼兒教師的職稱(chēng)評(píng)審納入當(dāng)?shù)亟處熉毞Q(chēng)評(píng)定系列，切實(shí)解決幼兒教師尤其是雙語(yǔ)及民辦幼兒園教師職稱(chēng)問(wèn)題,。

6、健全幼兒教師培訓(xùn)體系,，把幼兒教師的培訓(xùn)納入中小學(xué)繼續(xù)教育規(guī)劃,，落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),，開(kāi)展多形式培訓(xùn),，不斷提升幼兒園教師整體素質(zhì),。

（五）加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育教學(xué),、保育工作的管理,。

1,、積極開(kāi)展自治區(qū)及各地示范性幼兒園的評(píng)審工作,，發(fā)揮這些幼兒園的示范和輻射作用,，以擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源,，提高幼兒教育的整體質(zhì)量,。同時(shí),，在社會(huì)力量辦園中,，扶持一批辦園思想端正,、管理嚴(yán)謹(jǐn),、教育質(zhì)量高又擁有較好社會(huì)信譽(yù)的幼兒園作為示范園,，在全疆形成以社區(qū)為背景的多種形式的早期教育機(jī)構(gòu),。

2,、對(duì)存在嚴(yán)重安全隱患及無(wú)證民辦幼兒園,，要堅(jiān)決取締,，但要建立科學(xué)合理和富有人性化的關(guān)閉方案,，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)要做好無(wú)證幼兒園關(guān)閉后的幼兒分流工作,，街道鄉(xiāng)鎮(zhèn)要妥善解決無(wú)證幼兒園舉辦者生活上的后顧之憂(yōu),。對(duì)那些基礎(chǔ)好,、有一定辦園經(jīng)驗(yàn)的非注冊(cè)幼兒園，應(yīng)當(dāng)以管理和引導(dǎo)為主,，針對(duì)存在的問(wèn)題和不足,，提出改進(jìn)意見(jiàn)和改進(jìn)時(shí)間表,，以促進(jìn)這類(lèi)幼兒園的健康發(fā)展,。

（六）建立學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,。

1,、依照學(xué)前教育事業(yè)的社會(huì)公益性屬性,，各級(jí)政府應(yīng)確保學(xué)前教育的健康發(fā)展,，明確市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下政府公共服務(wù)體系中學(xué)前教育的地位,，將學(xué)前教育納入當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的統(tǒng)一規(guī)劃與管理之中，落實(shí)人力,、物力、財(cái)力,。逐步完善學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,。一方面強(qiáng)調(diào)各級(jí)政府部門(mén)投入的責(zé)任，形成對(duì)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入的強(qiáng)約束,；另一方面按立法規(guī)定，確定學(xué)前教育資金的投入方向,、使用細(xì)則,、效率評(píng)估等辦法,。

2,、在學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)保障上可以采取以下措施：

（1）單列財(cái)政預(yù)算。在教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)中安排一定比例的學(xué)前教育事業(yè)經(jīng)費(fèi),，并將其列入財(cái)政預(yù)算，做到逐年增長(zhǎng),。

（2）下?lián)芄媒?jīng)費(fèi),。公共財(cái)政安排非雙語(yǔ)幼兒園的學(xué)前教育預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費(fèi)與雙語(yǔ)幼兒園等同,，并做到逐年增長(zhǎng),。

（3）設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi),。如：學(xué)前教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，用于全區(qū)范圍內(nèi)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)各類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)和各類(lèi)幼兒園的改擴(kuò)建項(xiàng)目專(zhuān)項(xiàng)扶持,，并出臺(tái)相應(yīng)的管理辦法,，確保專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的規(guī)范使用,；基本建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，用于保證小區(qū)配套幼兒園建設(shè)和部分幼兒園的改擴(kuò)建等,；維修改造專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，用于維修和改造幼兒園園舍；教育資助專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，向困難家庭幼兒發(fā)放適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)午餐補(bǔ)貼,，確保低保家庭和困難家庭子女入園,，并統(tǒng)一納入中小學(xué)教育資助專(zhuān)項(xiàng)資金；學(xué)前教育研究專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，以科學(xué)研究保障我區(qū)學(xué)前教育的科學(xué)發(fā)展,。

3、合理確定幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),，實(shí)行成本合理分擔(dān)機(jī)制,。明確學(xué)前教育具有基礎(chǔ)性,、普及性,、公平性和社會(huì)福利性的屬性,，通過(guò)專(zhuān)業(yè)研究確定學(xué)前教育支出的標(biāo)準(zhǔn),，立足于舉辦普惠性的學(xué)前教育,。一方面推行質(zhì)價(jià)統(tǒng)一的幼兒教育收費(fèi)機(jī)制,，公辦幼兒園實(shí)施等級(jí)收費(fèi),，民辦幼兒園按半圓成本核算收費(fèi),；另一方面為了體現(xiàn)對(duì)薄弱幼兒園的扶持,，采取各級(jí)各類(lèi)幼兒園的生均定額補(bǔ)助政策,，落實(shí)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童的資助制度,。

地方政府是發(fā)展學(xué)前教育,、解決"入園難"問(wèn)題的責(zé)任主體,。各地要建立督促檢查,、考核獎(jiǎng)懲和問(wèn)責(zé)機(jī)制,，確保大力發(fā)展我區(qū)學(xué)前教育的各項(xiàng)舉措落到實(shí)處，取得實(shí)效,。

教育調(diào)查報(bào)告1500字 教育調(diào)查報(bào)告及篇五

一、 調(diào)查的背景和目的

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，各學(xué)科教育都是智育,，但是智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)學(xué)生的智能,，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)，語(yǔ)文課外教育也不例外,。很好地開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀，可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果,，擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域,，提高閱讀能力,，鍛煉其思維,，陶冶其品德,。課外閱讀是開(kāi)拓學(xué)生視野,、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一,。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，既可讓學(xué)生直接接受書(shū)中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生,，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操,。

課外閱讀如此重要,，實(shí)際情況又如何呢?筆者在上課的過(guò)程中就常常遇到這樣的情況：有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下,，如說(shuō)說(shuō)一些作品中的人物,，一些名言,、警句,、甚至一些很簡(jiǎn)單的諺語(yǔ),、成語(yǔ),，往往說(shuō)出一部分,，叫學(xué)生續(xù)說(shuō),，但大多數(shù)情況是令人尷尬的,，臺(tái)下是一片鴉雀無(wú)聲,，由此,，我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭,。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后,，從這一屆開(kāi)始就特別留意并著手調(diào)查了一些情況。在初一冊(cè)課文《龍宮索寶》和二冊(cè)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后,，我就格外關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，設(shè)置了一些題目,，作為這次調(diào)查的內(nèi)容,同時(shí)也作這調(diào)查的結(jié)果,。

二,、調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果

1,、你喜歡閱讀課外書(shū)嗎?喜歡哪一種類(lèi)的文學(xué)作品?你周?chē)餍心囊活?lèi)的書(shū)籍?

2,、你閱讀過(guò)哪些名著?是通過(guò)什么方式閱讀的?

3,、課外閱讀的時(shí)間怎么安排?會(huì)不會(huì)對(duì)所學(xué)的課程產(chǎn)生影響?是正面的影響還是負(fù)面的影響?

4,、課外讀物的來(lái)源有哪些?你是被動(dòng)閱讀還是主動(dòng)閱讀?你的老師和家長(zhǎng)支持你進(jìn)行課外閱讀嗎?

5,、你對(duì)中學(xué)生的課外閱讀有什么獨(dú)到的見(jiàn)解和想法?你認(rèn)為怎樣的課外閱讀形式最適合你?

(一),、我對(duì)所任普通班級(jí)的120名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,，對(duì)第一個(gè)問(wèn)題,，我設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng),，即“喜歡”“一般”“不喜歡”,，結(jié)果選擇喜歡的有96名同學(xué),，占80%;一般的有18人,，占有15%;不喜歡的有6人,，占5%,。這個(gè)結(jié)果大致上反映了中學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度,，絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡,，這一點(diǎn)無(wú)庸置疑,。而且,，不喜歡課外閱讀的6名學(xué)生恰恰就是語(yǔ)文成績(jī)最差的，由此可見(jiàn),，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比。

喜歡小說(shuō)的學(xué)生占大多數(shù),，是中學(xué)生課外閱讀的主流,，有著其他各種讀物所無(wú)法取代的地位和優(yōu)勢(shì)，但進(jìn)一步的調(diào)查卻發(fā)現(xiàn),，這些喜歡小說(shuō)的同學(xué),，絕大部分喜歡的是武俠、言情之類(lèi)的作品,，他們僅憑自己的喜好和

直覺(jué)來(lái)選擇,，閱讀存在很大的盲目性,。而閱讀的原因則是作為消遣，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說(shuō)驚險(xiǎn)離奇的情節(jié)。從表中我們也可以看出,，盡管很多學(xué)生不喜歡政治歷史,、詩(shī)歌甚至是科普作品,，認(rèn)為它們太枯燥乏味，或是過(guò)于老化過(guò)于偏激,，科普讀物過(guò)于深?yuàn)W,，缺乏形象性和通俗性,，但我們也不能忽視,，隨著改革開(kāi)放的持久和深入,，特別是隨著21世紀(jì)的到來(lái),，學(xué)生開(kāi)始關(guān)注的面越來(lái)越廣,，所涉獵的點(diǎn)也越來(lái)越多,，他們已把目光的觸角伸到了社會(huì),、人生這部百科全書(shū),，有了多方面了解社會(huì)的要求,。

周?chē)餍械臅?shū)籍，有一種令人擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)象,，初一學(xué)生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》,、《灌籃高手》《老夫子》等一類(lèi)漫畫(huà)作品,，跟實(shí)際的閱讀能力極不相聯(lián)系符,，需要引起我們的重視,。當(dāng)然也有一些健康向上的,，如《讀者》,、《文摘》之類(lèi)的,，男同學(xué)尤其喜歡像《足球世界》,、《新兵器》之類(lèi)的書(shū)籍,，說(shuō)明中學(xué)生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系,。

(二),、關(guān)于名著的閱讀,。調(diào)查表明,，結(jié)果堪憂(yōu),。本人在教學(xué)《龍宮索寶》和《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí),，曾對(duì)學(xué)生名著閱讀情況作了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在四大名著中,，《西游記》的閱讀率最高,，占98%;其次,，是《三國(guó)演義》,，占81%,，接著,，是《水滸》和《紅樓夢(mèng)》，分別是69%和30%,。但閱讀的方式大多以電視劇為主，以閱讀率最高的《西游記》為例,，閱讀過(guò)原著的僅有5人,，占4.2%,，其他作品進(jìn)行過(guò)原著閱讀的更是鳳毛麟角,。除此之外，中學(xué)生偶爾也有閱讀過(guò)《儒林外史》和《聊齋志異》《封神演義》的,，對(duì)現(xiàn)代作家作品的閱讀，如魯迅的,、茅盾的，也有一二,。

對(duì)外國(guó)文學(xué)名著的閱讀，絕大部分同學(xué)的紀(jì)錄是零,，只有二三個(gè)同學(xué)閱讀過(guò)《基度山伯爵》,、《簡(jiǎn)愛(ài)》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇,，趣味性較強(qiáng)的作品,。許多同學(xué)甚至連名字也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò),。

就總體而言,，中學(xué)生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異,，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離,。而一個(gè)不容忽視的事實(shí)卻是,，閱讀中外名著較多的同學(xué),，語(yǔ)文成績(jī)一般都名列前茅,，而且作文水平也不錯(cuò),。他們也有一個(gè)較好的閱讀習(xí)慣，往往做一些摘記,。由此看來(lái),，如果要提高中學(xué)生的素質(zhì),，應(yīng)該在課外閱讀上加以引導(dǎo),。

(三),、閱讀的時(shí)間安排,，除了有同學(xué)見(jiàn)縫插針看名著的有關(guān)電視劇外,，大多數(shù)學(xué)生放在假期中閱讀,，或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些，其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零,。究其原因，多數(shù)認(rèn)為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺(jué)得時(shí)間緊迫,，沒(méi)有時(shí)間放到課外書(shū)上,。至于課外閱讀會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響,，幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀可以開(kāi)拓知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，尤其對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)效果明顯,。這說(shuō)明了學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性,，只要稍加引導(dǎo),，相信會(huì)形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現(xiàn),。

(四)、課外閱讀資料的來(lái)源問(wèn)題,，不外乎三個(gè)字，就是“訂,、買(mǎi),、借”,，三者之間,，“訂”的比例最小,，占10%,，“買(mǎi)”“借”和“買(mǎi)借結(jié)合”平分秋色,，各占42%和44%,，訂閱的一般是和中學(xué)生的學(xué)習(xí)有密切關(guān)系的,，如《學(xué)習(xí)報(bào)》《英語(yǔ)報(bào)》《中學(xué)生作文指導(dǎo)》等;買(mǎi)和借的大部分是學(xué)生興趣較廣的或是跟學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切的書(shū)籍雜志,，而名著之類(lèi)的買(mǎi)的比例很小,，主要的閱讀渠道就是借閱，而且借閱的面也不是很廣,。問(wèn)及緣由，有幾：(1)經(jīng)濟(jì)不允許,。(2)沒(méi)必要。(3)自己買(mǎi)來(lái)的不如借來(lái)的看得快,。(4)反正沒(méi)時(shí)間看也看不懂。(5)同學(xué)間互相借著看誰(shuí)也不吃虧,。只此可見(jiàn)，學(xué)生有閱讀的要求,，更有經(jīng)濟(jì)頭腦。

教育調(diào)查報(bào)告1500字 教育調(diào)查報(bào)告及篇六

教育實(shí)習(xí)是師范教育的重要組成部分,，是師范教育貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合原則的體現(xiàn)，是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的合格教師的重要環(huán)節(jié),。通過(guò)教育實(shí)習(xí)應(yīng)達(dá)到如下目的：

1,。使實(shí)習(xí)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能,，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育,、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉,，培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作與人合作的能力。

2,。使實(shí)習(xí)生在中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的時(shí)間中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)人民教師的光榮職責(zé),、樹(shù)立和鞏固忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的思想,。

3,。通過(guò)實(shí)習(xí),，全面檢查我校教育質(zhì)量,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，采取改進(jìn)措施,，以促進(jìn)我校的教育,、教學(xué)工作,。

4,、通過(guò)實(shí)習(xí)加強(qiáng)我校與各中學(xué)的聯(lián)系,，共同研究解決新時(shí)期教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，推廣現(xiàn)代化教育新技術(shù),、新手段的應(yīng)用，推動(dòng)我校和中等教育穩(wěn)定發(fā)展,。

教育實(shí)習(xí)包括教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任實(shí)習(xí)和教育調(diào)查三個(gè)方面,。

教學(xué)實(shí)習(xí)是教育實(shí)習(xí)的中心任務(wù)，目的是使實(shí)習(xí)生初步掌握中等學(xué)校所實(shí)習(xí)學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求,。教學(xué)實(shí)習(xí)在原科任教師指導(dǎo)下進(jìn)行,，主要要求是：

①要充分鍛煉提高自已,，根據(jù)各實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)際情況,，以多上課為宜,。一般要求講授新課10節(jié)以上（不包括重復(fù)課），其中6節(jié)獨(dú)立課（不需要教師指導(dǎo),，獨(dú)立寫(xiě)出教案上課）。提倡與鼓勵(lì)上重復(fù)課,、跨年級(jí)、跨專(zhuān)業(yè),、跨校上課,，

②每個(gè)實(shí)習(xí)生必須認(rèn)真鉆研所實(shí)習(xí)學(xué)科的教學(xué)大綱,、新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容,，掌握教材的精神實(shí)質(zhì)，對(duì)于基本理論,、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，要力求弄懂弄通。

③深入了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn),、難點(diǎn)、教學(xué)方法,，寫(xiě)出詳細(xì)教案,，要進(jìn)行集體備課,。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量,，每節(jié)課上課前必須進(jìn)行檢查性預(yù)講,，同組實(shí)習(xí)生參加聽(tīng)課,，并邀請(qǐng)?jiān)迫谓處焻⒓印ｎA(yù)講后由聽(tīng)課師生提出意見(jiàn),，實(shí)習(xí)生對(duì)教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，最后送原任教師審閱批準(zhǔn)后方能試教,。

④堅(jiān)持互相聽(tīng)課和評(píng)議制度。在備課,、預(yù)講上課等活動(dòng)中,，應(yīng)該虛心向原科任教師學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神,，互相學(xué)習(xí),、互相幫助,，共同提高,。特別是同一備課小組和同下一個(gè)班的實(shí)習(xí)生,，必須集體備課，必須互相聽(tīng)課,，互相評(píng)議,，并認(rèn)真做好聽(tīng)課和評(píng)議的記錄,。實(shí)習(xí)生互相聽(tīng)課和教學(xué)評(píng)議的情況將作為考察實(shí)習(xí)生態(tài)度和教學(xué)能力的依據(jù)之一,。

⑤認(rèn)真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)中學(xué)生的工作,，認(rèn)真研究作業(yè)的正確答案,，特別是對(duì)比較復(fù)雜的疑難問(wèn)題，要經(jīng)過(guò)集體研究,，作出統(tǒng)一正確答案,，送原科任老師審批,，然后才著手批改作業(yè),，作業(yè)批改后，應(yīng)先在小組內(nèi)互相檢查防止錯(cuò)漏,，或批改后送回原科任老師審閱后才發(fā)給學(xué)生，對(duì)于作業(yè)中的普遍錯(cuò)誤,，要進(jìn)行集體輔導(dǎo),，個(gè)別錯(cuò),，個(gè)別當(dāng)面改,。應(yīng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

⑥每個(gè)實(shí)習(xí)生都要組織和指導(dǎo)中學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng),，主要是應(yīng)用本學(xué)科知識(shí)開(kāi)展課外科技活動(dòng)或知識(shí)講座,、文學(xué),、藝術(shù),、體育等課外讀物,。

班主任工作實(shí)習(xí)的目的在于使實(shí)習(xí)生初步掌握班主任工作的內(nèi)容,、特點(diǎn)和做法,。原則上一個(gè)實(shí)習(xí)生下一個(gè)班,，班主任工作實(shí)習(xí)要在原班主任領(lǐng)導(dǎo)下做好以下各項(xiàng)工作：

①在1~2周內(nèi)了解掌握全班學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí)情況，訂出班主任工作計(jì)劃（包括班主任工作目標(biāo)要求,、班活動(dòng)安排,、主題班會(huì)的內(nèi)容,、思想政治教育工作重點(diǎn)、集體工作措施）,。

②領(lǐng)導(dǎo)班集體，對(duì)班集體進(jìn)行思想政治教育,，指導(dǎo)學(xué)生班、團(tuán)干部開(kāi)展工作,，發(fā)揮班、團(tuán)干部的作用,。

③每個(gè)實(shí)習(xí)生上一次主題班會(huì)課，獨(dú)立組織一次班活動(dòng)（包括班課,、團(tuán)課,、班干部會(huì)議,、班,、團(tuán)活動(dòng)）,。

④做好班主任的日常工作,，如知道早讀,、早操、文體活動(dòng),、檢查教學(xué)日志,、檢查衛(wèi)生、批改周記,、家訪(fǎng)等。

⑤認(rèn)真做好個(gè)別教育工作,，每個(gè)實(shí)習(xí)生必須在全面了解全班各方面情況的基礎(chǔ)上,，深入了解一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、思想,、行為習(xí)慣等方面情況,，做好個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)化工作,。

每位實(shí)習(xí)生在搞好教學(xué)和教育實(shí)習(xí)的前提下,，安排一定時(shí)間進(jìn)行教育調(diào)查或教育科研,，鍛煉調(diào)查研究和教育科研能力。調(diào)查研究必須在取得實(shí)習(xí)學(xué)校同意后進(jìn)行,，具體要求如下：

①?gòu)膶?shí)習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā)，進(jìn)行調(diào)查,，調(diào)查內(nèi)容可結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r加以選擇,。例如,，實(shí)習(xí)學(xué)校的某學(xué)科的教學(xué)傳統(tǒng)風(fēng)格,、教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),、中學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科的心理特點(diǎn),、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法、綜合實(shí)踐活動(dòng)情況,、開(kāi)（20xx年的寒假社會(huì)調(diào)查報(bào)告）展素質(zhì)教育情況等的調(diào)查研究。

②教育科研可以對(duì)某學(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行專(zhuān)題研究,，也可以和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師合作共同進(jìn)行某項(xiàng)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),。

③寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告或科研論文,。此項(xiàng)成果作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)之一。優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告或教育科研論文,，可作為畢業(yè)論文,。

教育實(shí)習(xí)時(shí)間為八周,，自xx年9月19日至11月13日,。到實(shí)習(xí)學(xué)校之前，用課余時(shí)間作準(zhǔn)備,。實(shí)習(xí)回來(lái)后，用三周課余時(shí)間上匯報(bào)課和復(fù)評(píng)成績(jī)及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流,。實(shí)習(xí)分四個(gè)階段。

1,。準(zhǔn)備階段：（6月中旬至9月18日,，課余時(shí)間）

① 省內(nèi)分片負(fù)責(zé)教師與實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)到各實(shí)習(xí)學(xué)校落實(shí)教育實(shí)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容,。省外實(shí)習(xí)隊(duì)由實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)打電話(huà)與有關(guān)學(xué)校落實(shí)各項(xiàng)安排。

② 實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)召開(kāi)全體隊(duì)員會(huì)議,，落實(shí)個(gè)人的實(shí)習(xí)任務(wù),、內(nèi)容。

③ 召開(kāi)實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng),、帶隊(duì)教師會(huì)議，部署實(shí)習(xí)隊(duì)有關(guān)管理工作要求,。

④ 學(xué)習(xí)教育實(shí)習(xí)有關(guān)文件：教育實(shí)習(xí)工作手冊(cè),、教育實(shí)習(xí)計(jì)劃、教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),、廣東省班主任工作條例等。實(shí)習(xí)隊(duì)員根據(jù)實(shí)習(xí)課程的要求進(jìn)行備課,、預(yù)講,、微格教學(xué),。各院,、系安排教師指導(dǎo)學(xué)生備課,、預(yù)講及其它教學(xué)技能訓(xùn)練,。

⑤ 各院系領(lǐng)導(dǎo)做教育實(shí)習(xí)動(dòng)員，加強(qiáng)紀(jì)律教育,，強(qiáng)調(diào)樹(shù)立“華師人”形象。

⑥ 做好財(cái)務(wù)和交通安排,。

⑦ 9月19日各實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)可根據(jù)本隊(duì)具體情況確定出發(fā)時(shí)間，但不得遲于20日,。省內(nèi)各實(shí)習(xí)隊(duì)?wèi)?yīng)于出發(fā)前一、二天派人先去實(shí)習(xí)學(xué)校,，協(xié)助實(shí)習(xí)學(xué)校安排好實(shí)習(xí)生辦公,、食,、宿，做好全體隊(duì)員到實(shí)習(xí)學(xué)校之前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,。省外實(shí)習(xí)隊(duì)?wèi)?yīng)在出發(fā)前告訴實(shí)習(xí)學(xué)校出發(fā)時(shí)間和乘車(chē)的班次以及可能到達(dá)的時(shí)間,。

2,。見(jiàn)習(xí)階段（9月19日至9月24日,，可視具體情況適當(dāng)減少見(jiàn)習(xí)時(shí)間）

①到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校后,，分別請(qǐng)實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、科組老師,、班主任介紹學(xué)校,、科組,、班級(jí)的基本情況,，請(qǐng)優(yōu)秀教師介紹教育,、教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn),，了解實(shí)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)工作和各種規(guī)章制度,。

②實(shí)習(xí)生下到班與學(xué)生見(jiàn)面,，參加班級(jí)活動(dòng),，了解學(xué)生情況,，在原班主任指導(dǎo)下制訂班主任工作計(jì)劃,。

③聽(tīng)原科任教師的課,，參加科組教研活動(dòng),。

④在原科任教師指導(dǎo)下進(jìn)行備課、預(yù)講,。

教育調(diào)查報(bào)告1500字 教育調(diào)查報(bào)告及篇七

幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育,，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育,，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,，也就是說(shuō)教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐,，同時(shí)也隱含著教師的教育觀、兒童觀,。

1.根據(jù)中央教科所幼教室編寫(xiě)的“對(duì)世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書(shū)《幼兒教育──自我評(píng)價(jià)手冊(cè)》”擬定測(cè)查的題目,。

2.分別以林幼教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容,、教育組織方式與策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測(cè)查，同時(shí),，對(duì)園內(nèi)教師1998年以來(lái)論文情況和參加評(píng)好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。

1.我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織形式和策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差;

2.青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識(shí)水平總體來(lái)說(shuō)是均衡的,。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，天顯著性差異;

3.從1998年以來(lái)我園教師文章的發(fā)表情況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,，有待提高。

25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異,，百分比分別為54.6%和46.6%,，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問(wèn)題的正確率高出8%,。我們認(rèn)為,，這一結(jié)果說(shuō)明青年教師雖然年輕,，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬,，敢于開(kāi)拓,，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng),，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展工作,，比較保守，因此,，在認(rèn)識(shí)上和青年教師存在一定的差距,。

結(jié)果還顯示,，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣,、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí),，你的做法是什么?”這題時(shí),，正確率達(dá)85.5%,。說(shuō)明我園教師通過(guò)“適應(yīng)我國(guó)國(guó)情,，提高幼兒素質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革，能認(rèn)識(shí)到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿(mǎn)足。

1.根據(jù)林幼教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容,、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)較差的實(shí)際情況,，首先要在教師中樹(shù)立創(chuàng)新觀念;樹(shù)立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀;樹(shù)立起尊重,、賞識(shí)、喚起幼兒主體意識(shí),、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”的良好教育觀念,。教師要認(rèn)識(shí)到兒童是人，是發(fā)展著的,、能動(dòng)的主體;是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。

2,、教師要尊重和滿(mǎn)足幼兒的需要,，要看到幼兒獨(dú)特的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，看到幼兒之間的個(gè)體差異,。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周?chē)h(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。其次，要為幼兒營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境,。要促進(jìn)主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境,、材料，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索,，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到,，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展,，孩子們需要的是活的環(huán)境,，而不是擺設(shè),。

3,、要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)運(yùn)用各種感官,、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用,。教師要給幼兒提供豐富多樣的,、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料,。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng),，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí),。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系,。

4、正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系,。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對(duì)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)有一定差異的測(cè)查結(jié)果,，我們認(rèn)為,，雖然青年教師在某些認(rèn)識(shí)上成績(jī)高于中青年教師,，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系,。另一方面,，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行改革，活化教育過(guò)程,。這對(duì)我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)要敢于創(chuàng)新,，要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證,。

教育調(diào)查報(bào)告1500字 教育調(diào)查報(bào)告及篇八

人類(lèi)社會(huì)即將進(jìn)入21世紀(jì),，未來(lái)的世紀(jì)將是以智取勝的世紀(jì),。面對(duì)日趨激烈的科技,、綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),，世界各國(guó)都把成功的希望之光聚集在造就適應(yīng)新世紀(jì)需要的合格人才上,，世人稱(chēng)之為“通向新世紀(jì)的戰(zhàn)略制高點(diǎn)”,。而合格人才培養(yǎng)的根本出路在于進(jìn)行教育改革?，F(xiàn)在我國(guó)政府明確提出，要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,，希望通過(guò)教師為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批各級(jí)各類(lèi)人才,。這里的“人才”不是迄今學(xué)校教育的“標(biāo)準(zhǔn)化人才”,，而是具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、獨(dú)立意識(shí),、開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)和能力的新型人才,。為此,，要求一千三百多年科舉制

影響下的傳統(tǒng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,。舉國(guó)上下轟轟烈烈地宣傳素質(zhì)教育，然而聲勢(shì)如雷電交加,，成效卻細(xì)雨綿綿,。何以如此?師范教育和小學(xué)教師培訓(xùn)該如何改革?帶著這些問(wèn)題,，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷,，對(duì)小學(xué)教師的教改思想觀念、教育科研能力,、教育改革實(shí)踐情況進(jìn)行了調(diào)查研究,。

(1)調(diào)查目的及問(wèn)卷編制依據(jù),。由應(yīng)試教育體制轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育體制,，是我國(guó)教育改革,、發(fā)展的必然趨勢(shì),。而觀念的變革是最高層次的革新。對(duì)此，國(guó)家教育部陳至立部長(zhǎng)說(shuō),，推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育思想,、教育觀念,。為了解小學(xué)教師現(xiàn)有的教育思想觀念,，從事教育改革實(shí)踐的情況，同時(shí)也為師范教育的改革以及小學(xué)教師培養(yǎng),、培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展尋找科學(xué)依據(jù),。按照教育學(xué)的基本理論和中小學(xué)教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,，在征詢(xún)小學(xué)教育專(zhuān)家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,，我們編制成這份調(diào)查問(wèn)卷,。

(2)調(diào)查的主要內(nèi)容。這份包括30個(gè)項(xiàng)目的問(wèn)卷從6個(gè)方面對(duì)小學(xué)教師教改思想狀況及教改實(shí)踐狀況進(jìn)行了調(diào)查,。這6個(gè)方面分別是：

①教師對(duì)素質(zhì)教育的理解即素質(zhì)教育內(nèi)容體系的認(rèn)識(shí);

②教師對(duì)新的學(xué)科教學(xué)模式的了解情況及運(yùn)用情況;

③小學(xué)開(kāi)展教研活動(dòng)情況;

④教師補(bǔ)充新知識(shí)情況及從事教育科研情況;

⑤教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)媒體的理解及使用情況;

④教師補(bǔ)充新知識(shí)情況及從事教育科研情況;

⑤教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)媒體的理解及使用情況;

⑥阻礙素質(zhì)教育向前推進(jìn)的因素,。

(3)被調(diào)查對(duì)象的基本情況,。被調(diào)查的教師共2019人,，分另選自xx市12所市重點(diǎn)小學(xué),，1所區(qū)重點(diǎn)小學(xué),，兩所普通小學(xué)云一所廠礦小學(xué),。被調(diào)查教師的年齡在20^"50歲之間，學(xué)歷層次拍中專(zhuān)或中專(zhuān)以上,，職稱(chēng)從小教初級(jí)到高級(jí),。

本問(wèn)卷發(fā)出2019份,，回收1861份,，回收率為93%,。用統(tǒng)訓(xùn)學(xué)的方法、技術(shù)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了處理,，分以下幾個(gè)部分用表格郎形式呈現(xiàn)如下：

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，目前小學(xué)教師的教育思想,、教育觀念有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

(1)從表4中可以看出，有83%的教師對(duì)當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)模式不滿(mǎn)意;有85%的教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)探索適合素質(zhì)教育要求的教育教學(xué)模式,。這說(shuō)明隨著教育改革的深入,，眾多的小學(xué)教師己經(jīng)認(rèn)識(shí)到開(kāi)展素質(zhì)教育的必要性,。

(2)當(dāng)問(wèn)及什么是素質(zhì)教育,，未來(lái)社會(huì)所需要的人才應(yīng)當(dāng)具備哪些方面的素質(zhì),，應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行培養(yǎng)時(shí),，教師們的回答狀況有以下三個(gè)類(lèi)型：

①不明確或不知怎么答;

②回答不系統(tǒng),，支離破碎;

③回答籠統(tǒng)(比如：素質(zhì)教育就是“五育”全面進(jìn)行),，缺乏深入細(xì)致的思考。

這說(shuō)明教師雖知素質(zhì)教育一詞，但不明確其主要包括哪些方面,，應(yīng)怎樣進(jìn)行。

(3)雖有進(jìn)行教育改革,，推進(jìn)素質(zhì)教育的愿望，但缺少實(shí)際行動(dòng),。這一特點(diǎn)從以下幾方面可以反映出來(lái)：

①教研活動(dòng),。按理說(shuō)教研活動(dòng)是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),，進(jìn)行教學(xué)思想交流,，推進(jìn)教學(xué)改革的一條重要途徑,。但從表2中可知,，只有33%的教師認(rèn)為推進(jìn)了教育改革,。

②對(duì)教學(xué)模式的探索及使用,。從表4中可以看出,，教師中對(duì)新教學(xué)模式積極關(guān)注并了解的占6. 4%,，嘗試運(yùn)用的占25%,。

③對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。有88%的教師認(rèn)為絕大多數(shù)教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)仍以考試成績(jī)論優(yōu)劣,。

④現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用,。認(rèn)為絕大多數(shù)教師都使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的占16%,。

(4)頭腦中缺少不斷補(bǔ)充新知識(shí)的愿望和教育科研意識(shí),。如表1中,，經(jīng)常讀教育書(shū)刊的教師占37%，訂閱與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的報(bào)紙,、雜志兩份以上的占21%,，讀懂并吸取別人研究成果的教師只占17%,，在報(bào)刊上發(fā)表過(guò)文章的教師只占14%,。

(5)教師的改革意識(shí)受學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及來(lái)自社會(huì),、家長(zhǎng)壓力的制約,，以致不敢進(jìn)行教育改革,。從表5中可以看出,，82%的教師認(rèn)為在教育改革中受到來(lái)自這兩方面的壓力,。

從對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析中,，我們可以得出如下的結(jié)論：從我們國(guó)家提出素質(zhì)教育以來(lái),，素質(zhì)教育作為一種教育思想觀念確實(shí)在逐步地深入教師們的教學(xué)意識(shí)中,，正轉(zhuǎn)變著陳舊的教育觀念,。但是由于各方面的原因,，比如說(shuō)，長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育在人們頭腦中根深蒂固;我國(guó)限于物力財(cái)力，還不能創(chuàng)辦足夠的大學(xué)滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的需要,，考試仍是選拔人才的主要手段,。教師雖意識(shí)到教育改革的必要，但畢竟不容易,。盡管如此,，素質(zhì)教育的腳步，并不會(huì)停下,，因?yàn)樗菤v史發(fā)展的必然趨勢(shì)和民族的希望,。

轉(zhuǎn)變教師的觀念需要時(shí)間，需要全社會(huì)共同的努力,。應(yīng)當(dāng)對(duì)教育體制進(jìn)行深入思考,，創(chuàng)立推進(jìn)素質(zhì)教育的社會(huì)大氣候,。以筆者陋見(jiàn)，提出幾點(diǎn)所謂建議請(qǐng)教于同仁,。

(一)教育管理者(包括教育行政部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo))應(yīng)切實(shí)為教師進(jìn)行教改創(chuàng)造條件。如建立獎(jiǎng)勵(lì)制度,，獎(jiǎng)勵(lì)具有開(kāi)拓精神,、勇于改革者;科學(xué)全面地評(píng)價(jià)教師工作效果，建立完善,、合理,、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,。

(二)通過(guò)培養(yǎng)和培訓(xùn)兩條途徑提高教師對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí),，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和社會(huì)實(shí)際構(gòu)建層次清晰的素質(zhì)教育體系,，使素質(zhì)教育更具效率性,、針對(duì)性,。

(三)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立教研活動(dòng)的檢查,、監(jiān)督機(jī)制,，隨時(shí)掌握教研活動(dòng)情況,，保證教研活動(dòng)真正起到促進(jìn)交流、推進(jìn)教育改革的作用,。

(四)建立和完善業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓(xùn)制度,。21世紀(jì)需要的是有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、有開(kāi)拓能力,、科研能力和高超教學(xué)技能的教師,。通過(guò)培訓(xùn)增強(qiáng)這些意識(shí)和能力,。

總之,，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,，關(guān)鍵問(wèn)題是轉(zhuǎn)變教師的教育思想,、教育觀念,。然而教師的教育思想和教育觀念畢竟是復(fù)雜的,。當(dāng)務(wù)之急應(yīng)當(dāng)是通過(guò)調(diào)查等方法了解目前小學(xué)教師教育思想,、觀念的現(xiàn)狀,。在此基礎(chǔ)上，研究探索轉(zhuǎn)變教師教育思想,、觀念的規(guī)律、方法,。依照規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，破除陳舊觀念,，樹(shù)立素質(zhì)教育的思想、觀念,。

20xx年x月xx日

教育調(diào)查報(bào)告1500字 教育調(diào)查報(bào)告及篇九

幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育,，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育,，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,，也就是說(shuō)教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐,，同時(shí)也隱含著教師的教育觀,、兒童觀,。那么,，我園教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容,、教育的組織方式與策略和對(duì)教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)水平怎樣?

(一)對(duì)象：全園教師,。

(二)測(cè)查方法：個(gè)別測(cè)查法,。

(三)測(cè)查步驟：

1.根據(jù)中央教科所幼教室編寫(xiě)的“對(duì)世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書(shū)《幼兒教育──自我評(píng)價(jià)手冊(cè)》”擬定測(cè)查的題目;

2.分別以我園教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容,、教育組織方式與策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測(cè)查,，同時(shí),，對(duì)我園教師論文情況和參加評(píng)好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù),。

25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異,，百分比分別為54.6%和46.6%,，25歲以下的青年教師比 25歲以上的教師回答問(wèn)題的正確率高出8%,。我們認(rèn)為,，這一結(jié)果說(shuō)明青年教師雖然年輕,，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬,，敢于開(kāi)拓，有股初生牛犢不怕虎的精神,，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng),，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),，但常常以經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展工作,，比較保守,，因此,，在認(rèn)識(shí)上和青年教師存在一定的差距,。 結(jié)果還顯示，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣,、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，你的做法是什么?”這題時(shí),，正確率達(dá)85.5%,。說(shuō)明我園教師通過(guò)“適應(yīng)我國(guó)國(guó)情,，提高幼兒素質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革，能認(rèn)識(shí)到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿(mǎn)足,。

結(jié)果提示：為了使孩子能主動(dòng)地學(xué)習(xí),，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式,，改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略,，使幼兒能通過(guò)自己的探索和體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物;教師要因人施教，要給幼兒創(chuàng)造自由選擇的機(jī)會(huì)和條件,，讓他們按照自己的起點(diǎn)、速度和水平學(xué)習(xí)知識(shí),。 對(duì)教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)測(cè)查顯示，我園教師教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不足,，答題的正確率只為57.5%,。說(shuō)明多年來(lái)，我們教師雖然也是本著體,、智,、德,、美全面發(fā)展的教育方針對(duì)幼兒進(jìn)行教育,，也對(duì)教育環(huán)境進(jìn)行了創(chuàng)設(shè)，但忽視幼兒是環(huán)境的主人,、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展,、忽視創(chuàng)設(shè)發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系,、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。 百分比統(tǒng)計(jì)說(shuō)明,，我園青年教師和中青年教師對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)差異不大,，百分比分別為58%和57.2%,。 我園教師在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織方式和策略,、教育環(huán)境等幾個(gè)方面的前測(cè)情況比較中,，答題的正確率差異不大,，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),，無(wú)顯著差異。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55%和52.l%,，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),，無(wú)顯著差異,?？梢?jiàn),，我園青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測(cè)水平總的來(lái)說(shuō)是均衡的,。

根據(jù)以上測(cè)查和分析,，我們得出以下結(jié)論：

1.我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織形式和策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差;

2.青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識(shí)水平總體來(lái)說(shuō)是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),，天顯著性差異;

3.我園教師文章的發(fā)表情況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,，有待提高,。

教育調(diào)查報(bào)告1500字 教育調(diào)查報(bào)告及篇十

我被分到xx學(xué)校進(jìn)行教育實(shí)習(xí),，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括，一是教育實(shí)習(xí),，二是班主任的。在這期間我積極地奮力地工作,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，取得了優(yōu)異的成績(jī),。同時(shí),，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作,，是針對(duì)物理這門(mén)課而言的。調(diào)查的過(guò)程十分辛苦,，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,，我頗費(fèi)了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿(mǎn)意的,。

為了全面,、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的x個(gè)班的調(diào)查，而且還跨班級(jí),、年級(jí)調(diào)查,，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí),，我也積極地找學(xué)生談話(huà),，同老師交流,，以便更好地了解情況。

在此,，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,，談?wù)剬?duì)物理教與學(xué)的一些意見(jiàn),，其中有些問(wèn)題可能是已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,，而不僅僅是以前從實(shí)際上的認(rèn)識(shí),。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果,。

首先，從教師的角度來(lái)談一下教學(xué)的情況,。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,，它符合教學(xué)的實(shí)際情況,。很多物理老師在備課時(shí),，準(zhǔn)備了很多的問(wèn)題,，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的物理老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視,，認(rèn)為奮力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分，也不會(huì)得分很低,，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距,，況且?jiàn)^力了也不一定能取得好成績(jī),。因而,，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多堤問(wèn)題,，這樣才能迫使他們課后去看,。在教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流,，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的無(wú)關(guān)內(nèi)容,。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,，成績(jī)果然不錯(cuò),。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例,，上課時(shí)學(xué)生的眼毬多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學(xué)生再看書(shū)本了,。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà),，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字,。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái),，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節(jié)課下來(lái),，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字,，學(xué)生也就不作筆記了。

老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生成績(jī)有很大的差別,，可以把學(xué)生分為己等,。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把課程學(xué)好，己乎是不可能的事情,，要看學(xué)生的具體情況,，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益,，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的,。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)(中)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們,。老師不能對(duì)等地看待學(xué)生,，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的,。

在平常的教學(xué)過(guò)程中,，老師們對(duì)教學(xué)態(tài)度都很認(rèn)真、仔細(xì),。對(duì)學(xué)生而言學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握,。在教學(xué)課程中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法,，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶,。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),，課堂汽氛總是很活躍,。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書(shū),，能夠依據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮,，這在我實(shí)習(xí)期間聽(tīng)不同的老師講課時(shí)感受最深。在教學(xué)中及時(shí)的了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況,，實(shí)事求是,，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教,，對(duì)授課情況有直接的影響,，這就是教育學(xué)中堤到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”，這一實(shí)際在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證,。

其次,，從學(xué)生的角度來(lái)談一下學(xué)的情況。

在調(diào)查中,，部分學(xué)生對(duì)我公開(kāi)表示他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,，不想學(xué)。

學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的,，很感興趣,，可是等時(shí)間一漲也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我,，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái),，有時(shí)太慢,，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。有的學(xué)生干脆告訴我說(shuō),，還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí),。

教育調(diào)查報(bào)告1500字 教育調(diào)查報(bào)告及篇十一

摘要： 組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是：學(xué)生、教師,、課程和客觀世界(這里特指英語(yǔ)語(yǔ)言),。所以，只有將這三者結(jié)合起來(lái),，才能得到最佳教學(xué)效果,。通過(guò)暑期的校外英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我意識(shí)到,，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。因此,，在實(shí)習(xí)期間我就如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查。

正文： 在上個(gè)世紀(jì)的最后20年中,，經(jīng)濟(jì)全球化以前所未有的速度,、廣度和深度影響著世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì),。過(guò)去僅從一國(guó)內(nèi)部的各種因素尋找問(wèn)題答案的方式正在過(guò)時(shí),，而許多過(guò)去看來(lái)只是一個(gè)國(guó)家內(nèi)部的問(wèn)題都越來(lái)越多地被放到全球的聯(lián)系的角度來(lái)考察。與世界接軌趕上全球化的浪潮,，提高公民自身素質(zhì),，學(xué)習(xí)英語(yǔ)走出國(guó)門(mén)變得刻不容緩，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性日益凸顯,。

因而,，在中學(xué)教學(xué)中，特別是英語(yǔ)教學(xué)中,，更應(yīng)該結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì),，并結(jié)合中學(xué)生的自身特點(diǎn)因材施教，才能有效的組織教學(xué),，使英語(yǔ)素質(zhì)教育落到實(shí)處,。根據(jù)這一教學(xué)思想，在暑期實(shí)習(xí)期間,，我就如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性,、積極性等一系列問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查。

調(diào)查的對(duì)象是我任課的新洲區(qū)鳳凰中學(xué)的4個(gè)教學(xué)班,，調(diào)查采取問(wèn)卷調(diào)查的形式,，共回收有效答卷270份。調(diào)查的題目包括如下六個(gè)：

1)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性;

2)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣;

3)英語(yǔ)教學(xué)中參與的重要性;

4) 你希望課堂和你心目中的英語(yǔ)老師;

5) 你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑;

6) 你喜歡或關(guān)注的英語(yǔ)話(huà)題,。

一、 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的影響

從上表可知,，喜歡上英語(yǔ)課的同學(xué)與不喜歡同學(xué)的比例基本持平,，中間部分比例很小,，呈兩極分化態(tài)勢(shì),。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果,。學(xué)生喜歡英語(yǔ)課的原因如下：

1)英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言,，學(xué)好可以擴(kuò)寬自己的視野;

2)學(xué)好英語(yǔ),，近的有利于升學(xué)，遠(yuǎn)的方便就業(yè);3)喜歡接觸新事物，為了解新文化提供了鑰匙,。學(xué)生不喜歡英語(yǔ)課的因素,，我認(rèn)為要從學(xué)生和教師兩方面分析：

1)教師在教學(xué)中忽視了中學(xué)生的年齡特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束,、自我控制能力不強(qiáng),。單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把學(xué)生純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,，填鴨式地問(wèn)學(xué)生灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味,，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯,，因而,，學(xué)生便不感興趣，也就更談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性了,。我認(rèn)為,，目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳,，這是一個(gè)重要的原因,。

2)課后布置大量的習(xí)題，使學(xué)生認(rèn)為所謂學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是做習(xí)題,，從而在反復(fù)做題中喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,。

1)本身英語(yǔ)基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多,，越聽(tīng)不懂、記不住,，喪失信心,，從而對(duì)老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理;

2)由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，被老師批評(píng),，覺(jué)得受到了“侮辱”,，從而與老師產(chǎn)生“敵對(duì)情緒”。

由此可見(jiàn),，“興趣是最好的老師”,，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中推行“趣味教學(xué)法”變得越來(lái)越重要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們,，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng),。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視,，肯下大氣力,，花大功夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī)卓著,。所以,，我們要?jiǎng)?chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系和輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法,，讓學(xué)生做中學(xué),，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng),，提高效率,。例如，教句子開(kāi)始可進(jìn)行聽(tīng)力比賽,，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽(tīng)的句子,，看誰(shuí)讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等,，通過(guò)小比賽 激發(fā)學(xué)生興趣,，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀,，效果好得多,。 再如，教課文,，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容,，采用模擬對(duì)話(huà)，扮演角色,，講故事,，述大意、改變?nèi)朔Q(chēng)等方式方法,，變對(duì)話(huà)為敘述,，變敘述為對(duì)話(huà)，這樣就會(huì)把死教材學(xué)活,。通過(guò)即興口頭作文,，看圖說(shuō)話(huà)，組句成文等多種形式,，增加所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用機(jī)會(huì)多,，效果必然好。在興趣帶動(dòng)下,，學(xué)生逐漸建立起克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣,，一方面會(huì)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的阻力，另一方面還會(huì)造成心理壓力,，影響今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí),。所以，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件,。

英語(yǔ)作為文科基礎(chǔ)學(xué)科,，英語(yǔ)教學(xué)的目的不單純是使學(xué)生掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言本身。而是要通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、思維能力,、想象能力,、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感,、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在美的氣質(zhì)，給予學(xué)生文化熏陶,。如果我們的教學(xué)只停留在字,、詞、句的基本語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練上,，學(xué)生就不能提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力,，體現(xiàn)不出英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)。所以,，語(yǔ)言知識(shí)必須轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能,，這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程就是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程。要使學(xué)生明白,，語(yǔ)言作為各類(lèi)信息的載體,，充斥著大量的社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí)和人文知識(shí),，就是說(shuō),，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，必須豐富各種知識(shí),，以滿(mǎn)足語(yǔ)言運(yùn)用的需要,。這些知識(shí)包涵了歷史、地理,、文化,、風(fēng)俗,、風(fēng)土人情及人際關(guān)系等,。總之,，要使學(xué)生明確他們面臨的是更加開(kāi)放,、發(fā)達(dá)的未來(lái)社會(huì)，他們必須用未來(lái)的人材標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),。最后,，要讓學(xué)生意識(shí)到改變被動(dòng)吸收的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能最終提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該讓學(xué)生明白,，語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言能力是相輔相成,、互為促進(jìn)的道理。同時(shí),，教師要幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī),，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服學(xué)生,。我們要用課內(nèi)學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)課外知識(shí)擴(kuò)充，用豐富多彩的英語(yǔ)課外知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,。

首先,，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)通，極大地將思維引入了一個(gè)更廣泛的領(lǐng)域,，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的概念進(jìn)一步擴(kuò)大至整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)這一龐大載體,，使得我們能夠做到隨時(shí)從網(wǎng)上截取及時(shí)有用的信息用于教學(xué)和研究，從而更大范圍地開(kāi)拓了我們的視野,，這是以往的教學(xué)手段所無(wú)法比擬的,。例如，我就曾利用網(wǎng)上信息上了一節(jié)較成功的英語(yǔ)自主選修課,，我把從網(wǎng)上捕獲的關(guān)于圣誕節(jié)的故事,，賀卡及插圖和幾首圣誕詩(shī)歌搜集整理在一起，加上課上我的解說(shuō)和介紹,，在圣誕節(jié)到來(lái)的時(shí)候,，給大家上了一堂生動(dòng)的選修課。

其次,，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用在一定程度上幫了英語(yǔ)教師一個(gè)大忙,。它寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視,、聽(tīng)覺(jué),，使學(xué)生感受到語(yǔ)言和音像和不斷沖擊，有意注意,、無(wú)意注意和有意后注意交替進(jìn)行,，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象,。例如,，在復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容上，我采取對(duì)話(huà)問(wèn)答或習(xí)題鞏固等方式,，對(duì)話(huà)輔以圖片(pictures)或文章(articles)進(jìn)行,，一般采取集體作答(together)或雙人一組作答(in pairs)。習(xí)題的處理連同答案一起設(shè)計(jì)上,，使用微機(jī)幻燈片放映,，答案單擊顯示，逐個(gè)進(jìn)行,。實(shí)踐證明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。

因此,，從當(dāng)代課程概念來(lái)看,，教師不僅僅是被動(dòng)地執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn),，實(shí)施課程要求，還應(yīng)當(dāng)是課程設(shè)計(jì)的參與者,，課程實(shí)施的組織者,、促進(jìn)者、開(kāi)發(fā)者和研究者,。教師自身素質(zhì)的提高,，對(duì)于實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)具有非常重要的意義。教師應(yīng)具有較強(qiáng)的事業(yè)心,、敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德;樹(shù)立符合素質(zhì)教育精神的英語(yǔ)教育教學(xué)觀念,，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，以有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展;具有較扎實(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較熟練的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能;具有較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織能力,，注重研究和不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，積極開(kāi)展“反思式”教學(xué);重視教學(xué)評(píng)價(jià)的研究和實(shí)踐;具有教育學(xué)、心理學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)等方面的基本知識(shí);積極開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源,，特別是現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù),，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或遠(yuǎn)程教

教育調(diào)查報(bào)告1500字 教育調(diào)查報(bào)告及篇十二

時(shí)間飛逝，在不知不覺(jué)中,，我的實(shí)習(xí)生活結(jié)束,。雖然我的實(shí)習(xí)任務(wù)不是一個(gè)幼兒園教師，但是在親眼見(jiàn)到教師上課的場(chǎng)景和親身體驗(yàn)了幾次幼兒園教師的教學(xué),，順便采訪(fǎng)了幾個(gè)幼兒園老師之后,，讓我真正感覺(jué)到了做一個(gè)教師的難處。做一個(gè)教師不僅僅需要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),，而作為一個(gè)幼兒園教師比中學(xué)教師更需要的是耐心和愛(ài)心,。她們更加重視對(duì)學(xué)生品德的教育,，這也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方,。

我在陽(yáng)光幼兒園第一個(gè)任務(wù)就是保教，我積極向原來(lái)的保育員老師學(xué)習(xí),，學(xué)到了很多照顧小朋友的注意事項(xiàng),，也是我這個(gè)新手保育員的主要任務(wù),。例如在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，提醒幼兒慢跑,，注意不要撞到障礙物;如果天氣變化,，要主動(dòng)提醒幼兒增減衣服;回教室時(shí)，要記住告訴幼兒在外邊玩耍時(shí)有細(xì)菌,，提醒幼兒洗手,，洗手時(shí)，要注意打上肥皂消毒殺菌,，而且水龍頭不要放太大,，以免弄濕衣服，還可以教育他們從小節(jié)約用水;喝水時(shí)不能說(shuō)話(huà),，以免被水嗆到;吃飯時(shí),，提醒幼兒飯前要洗手，吃飯時(shí)不能講話(huà),，不能挑食,，盡量不要剩飯;在睡覺(jué)方面，要及時(shí)提醒幼兒大小便,，蓋好被褥,，以免著涼，睡覺(jué)的時(shí)候不能說(shuō)話(huà),。

第二個(gè)任務(wù)就是協(xié)助專(zhuān)業(yè)的幼兒園教師上課,。例如幫助管理紀(jì)律，教讀一些簡(jiǎn)單的兒歌,，做動(dòng)作示范;給他們講故事等等,。

看起來(lái)很簡(jiǎn)單的時(shí)候卻不總是順利的，特別是在面對(duì)一群還處于幼稚期的孩子,，耐心真的特別重要,。就好像每次都要說(shuō)上幾遍“吃飯之前要洗手”、“吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話(huà)”,、“不要跑太快”,、“上課要安靜”、“不能挑食”等等,，學(xué)生才會(huì)聽(tīng)你的,，而且下次還是會(huì)再犯，所以你要不斷的提醒他們要養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣,，要耐心的解釋原因,。上課的時(shí)候不斷的有調(diào)皮的學(xué)生在搗亂，或者是不聽(tīng)課,，我不得不一次有一次的提醒他們,，大概只有在聽(tīng)故事的時(shí)候會(huì)全神貫注。不過(guò)這也是他們這個(gè)階段的身心特點(diǎn),。所以幼兒園老師比中學(xué),、大學(xué)老師更需要耐心和愛(ài)心,，學(xué)生才能感受到你對(duì)她們的關(guān)心，才會(huì)有積極的情緒和良好的品德形成,。

雖然孩子們很鬧,，但是在她們身上我看到了我們已經(jīng)失去的童真、想象力,。她們往往想法很單純,，也很特別。我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展,，而不應(yīng)該限制她們的想象,，否則可能對(duì)他們未來(lái)的創(chuàng)新能力有影響。

總之,，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),，值得全社會(huì)的尊重。要當(dāng)一名好的教師是不容易,。在此次實(shí)習(xí)中,，我也看到了自己的不足之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步,，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高,，還要面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師,，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深,。這就要求我們不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè),。

教育調(diào)查報(bào)告1500字 教育調(diào)查報(bào)告及篇十三

黨的“xx大”報(bào)告中提出“教育是民族振興的基石,，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,。更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式,、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì),。”

由此可見(jiàn),，教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位,，我們黨和政府也十分重視,，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力,、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期,，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對(duì)今后中學(xué),、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用,。而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué),，因此,，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來(lái)的情況看,，政府對(duì)義務(wù)教育較為重視,，投入也是越來(lái)越多，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化,。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書(shū),、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大,。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。我曾到過(guò)一些沿海地區(qū),，跟人家比，我們真是差距太大啦,，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi),，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無(wú)法得到滿(mǎn)足,，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室,、多媒體教室缺乏或不完備，圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏,，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無(wú)法買(mǎi)新的,。

1,、教師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題,。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞,，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng),。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書(shū)”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng),、寫(xiě),、讀、背,、考”的五階段式,。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān),，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。同時(shí),，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭,、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上,、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,，這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān),。

2,、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重,，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，存在思想守舊,、觀念落后,、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象,，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性,。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路,，影響著教育質(zhì)量的提高,。

3,、教師培訓(xùn)落后,。做好教師培訓(xùn),，提高教師的素質(zhì)勢(shì)在必行,。教師觀念的更新,，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，更多要依賴(lài)于教師培訓(xùn)工作,?？墒?，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

很多學(xué)校的教師外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué),。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),。校本培訓(xùn)不到位,，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足,，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件,，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量,。

4,、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開(kāi)放性,、交叉性,、整合性、綜合性,，教師傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿(mǎn)足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研,，不斷“充電”,，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來(lái)對(duì)待,?？墒牵r(nóng)村學(xué)校由于受地域,、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制,，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限,。許多學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò),，缺少圖書(shū),。有限的圖書(shū)得不到及時(shí)更新,，多數(shù)已經(jīng)過(guò)時(shí),。教師自學(xué)苦于沒(méi)有資料可學(xué),，自研苦于沒(méi)有資料可查,，搜集資料,，完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響,，解決教學(xué)中遇到的新情況、新問(wèn)題缺少輔助資料,。另外，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制,，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解,，不能內(nèi)化和深化,，久而久之,，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失,。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高,。

20xx年x月xx日

教育調(diào)查報(bào)告1500字 教育調(diào)查報(bào)告及篇十四

隨著幼兒園和培訓(xùn)班的增多,，既方便了年輕父母,，又對(duì)下一代的啟蒙教育和健康成長(zhǎng)起到了極其重要的作用,。但幼兒教育也存在不少問(wèn)題,。

中心城區(qū)各幼兒園收費(fèi)差距巨大，有一學(xué)年上萬(wàn)元的,，也有一年只需一千多元的,。與之相對(duì)應(yīng),，教學(xué)條件也是參差不齊,。部分幼兒園環(huán)境優(yōu)美,，設(shè)施齊全,，師資整齊,，但也有不少人在一個(gè)社區(qū)或單位租一至二套住房,，甚至就在自己家中擺一些桌,、椅，就變成了“住宅式”幼兒園,。

一些“住宅式”幼兒園甚至就是一家人辦的，沒(méi)有一個(gè)教師具備幼師資格,。教學(xué)設(shè)施也極為簡(jiǎn)陋破舊,，一些舊桌椅,，一塊泛白的黑板，再加一些臟亂的玩具,。

市場(chǎng)需求的多樣化,，讓各個(gè)層次的幼兒園都有著自己的生存空間

幼兒教育應(yīng)講究循序漸進(jìn),，因人施教,。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些小幼兒園只是大體按年齡分成幾個(gè)班,，一律講授統(tǒng)一的知識(shí),，使低齡幼兒很難跟班學(xué)習(xí),。還有些幼兒園為了培養(yǎng)“神童”,，突出成果,，給幼兒灌輸一些難度大的知識(shí)，過(guò)早地開(kāi)發(fā)幼兒智力,。

在一些教學(xué)條件差的幼兒園，由于沒(méi)有露天活動(dòng)場(chǎng)所,，又顧忌小孩的安全問(wèn)題，幾乎沒(méi)有戶(hù)外活動(dòng),，幼兒一天到晚基本上被關(guān)在屋里,，一些全托的幼兒則是近一個(gè)星期“不見(jiàn)天日”,，個(gè)別幼兒甚至坐在角落里發(fā)呆,，不愛(ài)說(shuō)話(huà),，極為怕生,。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的幼兒,，極易形成孤僻的心理,。

由于競(jìng)爭(zhēng)激烈,，一些幼兒園為了穩(wěn)住生源,，滿(mǎn)足家長(zhǎng)的虛榮心，便采取了一些不當(dāng)?shù)慕逃绞?。有家長(zhǎng)說(shuō),，他5歲的小孩過(guò)節(jié)經(jīng)常吵著要父母買(mǎi)東西送老師,，父母問(wèn)他為什么,，小孩競(jìng)說(shuō)“當(dāng)官要送禮”,，令父母吃驚而又意外,。還有的家長(zhǎng)反映,，小孩說(shuō)送了東西給老師,，就不會(huì)挨罵，還會(huì)受表?yè)P(yáng),，得紅花。

由于幼兒教育并未納入義務(wù)教育,，幼兒教育機(jī)構(gòu)以民間投資為主,，追逐利潤(rùn)最大化是資本的天性,。收費(fèi)高昂的幼兒園飲食條件可能還能讓人放心,，但很多幼兒園在飲食方面就令人擔(dān)憂(yōu)了。許多幼兒都愛(ài)挑食,，且少吃多餐,。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼兒園沒(méi)有照顧到這些飲食特點(diǎn)，只是千篇一律地熬一個(gè)湯,，清炒一個(gè)葉子菜,，再用小菜炒一點(diǎn)葷菜,，極少變換口味和菜式,。個(gè)別幼兒園在晚餐時(shí)間只是發(fā)幾塊廉價(jià)餅干,，有的甚至不安排晚點(diǎn),。不少父母反映每次接小孩回家時(shí)，小孩出幼兒園就嚷著肚子餓,，在晚上就狼吞虎咽一頓，看著就心疼,。幼兒營(yíng)養(yǎng)不良,，將嚴(yán)重影響體質(zhì)和發(fā)育,，何談接受良好的幼兒教育?

據(jù)調(diào)查,，現(xiàn)各單位的中心幼兒園有些是工會(huì)管,，有些是教育科管,，有些是私人承包,。但碰到一些具體工作時(shí),，誰(shuí)都說(shuō)不管，造成互相推諉現(xiàn)象,。而被承包出去的幼兒園有如潑出去的水,，管不著了，而私人創(chuàng)辦的幼兒園更是無(wú)法管了,。因此,，大部分幼兒園處于一種無(wú)人管理的混亂狀態(tài)之中。如果長(zhǎng)期這樣,，幼兒園的辦園方向誰(shuí)人督促,，幼兒園的教育教學(xué)誰(shuí)人管理?

安全上缺少保障。留守兒童面臨玩耍,、勞動(dòng),、生活中的安全問(wèn)題，因其監(jiān)護(hù)人不力或無(wú)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人常發(fā)生安全事故,。

下大力氣優(yōu)化兒童成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境,。改革開(kāi)放以來(lái)，我們國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了飛速發(fā)展,。但與此同時(shí),，大量的社會(huì)矛盾也日益加劇，使得年輕一代成長(zhǎng)的社會(huì)大環(huán)境在不斷惡化,。因此,，各級(jí)各部門(mén)必須下大力氣從小事抓起，嚴(yán)肅治理在不斷惡化的社會(huì)環(huán)境,，嚴(yán)厲打擊破壞兒童成長(zhǎng)環(huán)境的人和事;報(bào)刊,、廣播、電視,、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要圍繞關(guān)愛(ài)兒童尤其是留守兒童成長(zhǎng)的主題,，一方面宣傳“以人為本”“兒童優(yōu)先”“為國(guó)教子”“以德育人”等新觀念新風(fēng)尚，另一方面用積極的健康的題材武裝青少年一代的頭腦,，引導(dǎo)他們正確辨別是非,，引導(dǎo)他們積極向上生活,、學(xué)習(xí)和做人,。

結(jié)果提示：為了使孩子能主動(dòng)地學(xué)習(xí),，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式，改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略,，使幼兒能通過(guò)自己的探索和體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物;教師要因人施教,，要給幼兒創(chuàng)造自由選擇的機(jī)會(huì)和條件，讓他們按照自己的起點(diǎn),、速度和水平學(xué)習(xí)知識(shí),。

教育調(diào)查報(bào)告1500字 教育調(diào)查報(bào)告及篇十五

信息技術(shù)課作為一門(mén)新興的學(xué)科已納入各中小學(xué)必修課的范圍之內(nèi)，而農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育還處在起步階段,，與城鎮(zhèn)中小學(xué)相比還存在很大的差距與問(wèn)題,。本文首先以舒蘭市第中學(xué)為調(diào)查對(duì)象，采用訪(fǎng)談,、觀察,、問(wèn)卷調(diào)查等方式對(duì)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程課堂教學(xué)情況及學(xué)校的信息技術(shù)課教師隊(duì)伍與學(xué)校的相關(guān)設(shè)施的配置情況進(jìn)行調(diào)研，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程課堂教學(xué)環(huán)境,、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)背景,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與任課老師對(duì)信息技術(shù)教育的態(tài)度等幾方面進(jìn)行理論和實(shí)例研究，并通過(guò)精心觀察所調(diào)查學(xué)校的現(xiàn)有情況分析出農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育普遍存在的各種典型問(wèn)題,，最后作者就為解決這些問(wèn)題列舉了各種可行的措施和對(duì)策,，并將其進(jìn)行整理、歸納,，做出總結(jié)

隨著中小學(xué)普及信息技術(shù)教育進(jìn)程的加快,，信息技術(shù)逐漸進(jìn)入中小學(xué)，越來(lái)越多的農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)必修課,，人們對(duì)信息技術(shù)與教育教學(xué)關(guān)系的探討也越來(lái)越多,。共同關(guān)注的話(huà)題是如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的巨大功效為教學(xué)服務(wù)、提高教學(xué)效率,。針對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課來(lái)說(shuō),，它是沒(méi)有地區(qū)差異的，但是不同地區(qū)對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)和利用程度就有所不同了,。由于國(guó)內(nèi)農(nóng)村山區(qū)與城市在經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、文化教育等方面存在著較大的差異，所以信息技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)中的運(yùn)用就與城市有所不同,。本文正是因?yàn)檗r(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在各種問(wèn)題才以珊瑚鎮(zhèn)中小學(xué)為調(diào)查對(duì)象,，通過(guò)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷及分析問(wèn)卷調(diào)查情況的形式對(duì)比城鎮(zhèn)中小學(xué)信息技術(shù)教育的區(qū)別，找出農(nóng)村信息技術(shù)教育存在的問(wèn)題及存在問(wèn)題的原因,，并提出一些能解決這些問(wèn)題的可行的策略和方法,。

信息技術(shù)教育是一種基礎(chǔ)文化教育,，更是人才素質(zhì)教育，中小學(xué)開(kāi)設(shè)的信息技術(shù)課程是一門(mén)新興的知識(shí)和技能相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程,，它具有很強(qiáng)的操作性,、實(shí)用性、靈活性,，在中小學(xué)的素質(zhì)教育中占據(jù)著重要地位,。由于信息技術(shù)教育本身發(fā)展較快，直接影響著中小學(xué)信息技術(shù)教育的方向和內(nèi)容的穩(wěn)定性,，而農(nóng)村小學(xué)信息教育還處于起步階段,，它的教學(xué)效果直接影響著全國(guó)信息技術(shù)教育的推廣和推進(jìn)程度。至今有很多專(zhuān)家學(xué)者都對(duì)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展以及存在的問(wèn)題進(jìn)行過(guò)研究,，并提出了很多寶貴意見(jiàn)和建議,。本文通過(guò)實(shí)踐從課堂教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)背景等幾個(gè)方面對(duì)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課程課堂教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研,，期望能夠?qū)σ痪€(xiàn)教師的實(shí)踐教學(xué)提供幫助,，讓信息技術(shù)教育課程更具有人文性，適應(yīng)新的形勢(shì)下對(duì)人才培養(yǎng)的需要,。

但不能以單純的計(jì)算機(jī)教育替代信息技術(shù)教育,。兩者的區(qū)別：簡(jiǎn)要說(shuō)來(lái)，信息技術(shù)教育與計(jì)算機(jī)教育的根本區(qū)別,，或者主要分水嶺就在于如何看待計(jì)算機(jī),。計(jì)算機(jī)教育把計(jì)算機(jī)作為課程的學(xué)習(xí)對(duì)象來(lái)學(xué)習(xí)，而且是惟一的學(xué)習(xí)對(duì)象;而信息技術(shù)課程則把計(jì)算機(jī)作為課程的學(xué)習(xí)工具來(lái)學(xué)習(xí),，而且只是學(xué)習(xí)的工具之一,。

計(jì)算機(jī)教育與信息技術(shù)教育并不是對(duì)立的關(guān)系，而是發(fā)展的關(guān)系,，計(jì)算機(jī)教育是信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)與前提,。

信息技術(shù)教育包括兩個(gè)方面的內(nèi)涵，一方面是信息教育,，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力,，即主動(dòng)地利用各種信息工具和各類(lèi)信息資源，有效地對(duì)各種信息進(jìn)行處理;另一方面是技術(shù)教育,，主要包括對(duì)信息的采集,、加工、分析,、發(fā)布過(guò)程中運(yùn)用到的傳感技術(shù),，通信技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)等，其中計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息技術(shù)的中心,，而計(jì)算機(jī)常識(shí)教育又在信息教育中占有重要的地位,。國(guó)家開(kāi)設(shè)的中小學(xué)信息技術(shù)課程中明確規(guī)定其任務(wù)為：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響,。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息,、傳輸信息,、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題,，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí),、工作和生活打下必要的基礎(chǔ),。當(dāng)前,，計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息技術(shù)的核心,，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更是其發(fā)展的熱點(diǎn),。故計(jì)算機(jī)教育無(wú)疑是目前信息技術(shù)教育的重要內(nèi)容,。然而,，在信息技術(shù)教育中,，絕不能因此就將單純的計(jì)算機(jī)教育與信息技術(shù)教育等同起來(lái),，以前者來(lái)替代后者,。

具體而言,，信息技術(shù)能力包括三方面的內(nèi)容：一是運(yùn)用信息資源和信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題;二是利用信息技術(shù)和信息資源進(jìn)行各學(xué)科的學(xué)習(xí);三是了解信息技術(shù)在日常生活和工作中的作用和影響,。如此,，不僅向?qū)W生傳授了信息技術(shù)知識(shí),，還著重培養(yǎng)了他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)了他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神和批判意識(shí)，在應(yīng)用信息技術(shù)中形成他們的社會(huì)責(zé)任感,。另外,，對(duì)于不算發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)以及邊遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村，計(jì)算機(jī)教育的成本無(wú)疑是昂貴的，因此一些國(guó)家主張信息技術(shù)教育在考慮計(jì)算機(jī)教育的同時(shí),，也應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)的能源情況，將其他信息設(shè)備,，如印刷材料,、錄音帶,、錄像帶等納入到信息技術(shù)教育當(dāng)中，以便提高信息技術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)性,。

如此看來(lái),，盡管計(jì)算機(jī)教育是當(dāng)前信息技術(shù)教育的核心,，但絕非全部,，應(yīng)當(dāng)賦予信息技術(shù)教育以廣泛的內(nèi)涵和外延,。國(guó)內(nèi)在開(kāi)展中小學(xué)信息技術(shù)教育時(shí),，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，掌握其基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，了解其發(fā)展及應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響,，更應(yīng)注重通過(guò)信息技術(shù)教育使學(xué)生提高獲取信息,、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,，教育他們正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化,、倫理和社會(huì)等問(wèn)題,，負(fù)責(zé)任地運(yùn)用信息技術(shù),，并將信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí),、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

由于種種原因,，當(dāng)前信息技術(shù)教育就是計(jì)算機(jī)教育的思想仍嚴(yán)重地影響著中小學(xué)信息技術(shù)教育的理論研究與實(shí)踐工作，甚至出臺(tái)的有些中小學(xué)信息技術(shù)教育教材安排的完全是計(jì)算機(jī)技術(shù)的內(nèi)容,。令人欣慰的是,，信息技術(shù)教育不是單純的計(jì)算機(jī)教育正在被愈來(lái)愈多的人所認(rèn)識(shí),。各省,、市和自治區(qū)陸續(xù)組織編寫(xiě)的中小學(xué)信息技術(shù)教育教材也更多地融人了計(jì)算機(jī)教育之外的信息技術(shù)教育內(nèi)容,。更令人興奮的是,，根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究成果及現(xiàn)實(shí)需要,，教育部20xx年11月下發(fā)的教基[20xx]35號(hào)文件——《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》,，將中小學(xué)信息技術(shù)教育的目標(biāo)規(guī)定為培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素養(yǎng),，并且認(rèn)為信息素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包含以下幾個(gè)方面：

⑴信息意識(shí)：即使用信息技術(shù)解決工作和生活的問(wèn)題的意識(shí)，這是信息技術(shù)教育中最重要的一點(diǎn),。

⑵信息常識(shí)：即信息科學(xué)技術(shù)常識(shí)，促使學(xué)生閱讀有關(guān)的信息文章,，參加有關(guān)討論,，便于了解信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。

⑶信息能力：包括信息系統(tǒng)的基本操作能力,，信息的采集、傳輸,、加工處理和應(yīng)用的能力,，信息系統(tǒng)的分析與查錯(cuò)能力,，以及對(duì)信息系統(tǒng)與信息進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力等,。

⑷信息道德：培養(yǎng)學(xué)生具有正確的信息倫理道德修養(yǎng),，使他們能夠遵循信息應(yīng)用人員的倫理道德規(guī)范,，不組織和參與非法活動(dòng),，并知道如何防止計(jì)算機(jī)病毒和其他計(jì)算機(jī)犯罪活動(dòng),。

[2. 農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查]

[2.1 調(diào)查的內(nèi)容與目的]

本次調(diào)查要對(duì)在校老師及學(xué)生分別進(jìn)行,，其中調(diào)查教師的情況是本文主要調(diào)查的部分，調(diào)查學(xué)校信息技術(shù)教育建設(shè)的情況以及教師運(yùn)用信息技術(shù)及對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)情況,。對(duì)教師主要從以下五大類(lèi)進(jìn)行調(diào)查：第一類(lèi)為學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)調(diào)查;第二類(lèi)為教師對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)調(diào)查;第三類(lèi)為學(xué)校在信息技術(shù)應(yīng)用情況方面的調(diào)查;第四類(lèi)為對(duì)教師應(yīng)用信息技術(shù)的習(xí)慣來(lái)調(diào)查;第五類(lèi)為教師信息技術(shù)培訓(xùn)情況調(diào)查,。調(diào)查學(xué)生則從他們對(duì)信息技術(shù)課的興趣以及他們對(duì)信息技術(shù)老師的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行,，輔助說(shuō)明學(xué)校的信息技術(shù)建設(shè)的總情況,。

[2.2 問(wèn)卷的設(shè)計(jì)]

根據(jù)論文的主題：調(diào)查分析農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀,。不僅要調(diào)查學(xué)校的信息技術(shù)課程的上課情況，還要調(diào)查學(xué)校有關(guān)教師的具體情況和計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)施的情況,。大家都知道：信息技術(shù)與課程整合是目前比較熱的話(huà)題,，不僅信息技術(shù)課的老師要會(huì)操作計(jì)算機(jī),，其他科的老師也要會(huì)使用,，并利用其進(jìn)行輔助教學(xué),。因此,，對(duì)師生分別設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)卷,，見(jiàn)附錄。

[2.3 基本情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)]

本次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪(fǎng)談法,。對(duì)象是舒蘭31中學(xué)的教師與學(xué)生兩大群體。

本次調(diào)查向教師發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷40份,，回收問(wèn)卷40份,，有效問(wèn)卷40份,。調(diào)查對(duì)象是兩所學(xué)校的在職教師，教師問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容共分五大類(lèi)：第一類(lèi)為學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)調(diào)查;第二類(lèi)為教師對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)調(diào)查;第三類(lèi)為學(xué)校在信息技術(shù)應(yīng)用情況方面的調(diào)查;第四類(lèi)為教師使用信息技術(shù)的習(xí)慣調(diào)查;第五類(lèi)為教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)的情況,。

為了進(jìn)一步了解學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,、態(tài)度,、習(xí)慣和能力等方面現(xiàn)狀,，在兩校學(xué)生中隨機(jī)抽樣調(diào)查了40名學(xué)生,，調(diào)查對(duì)象分布在,、七、八等兩個(gè)年級(jí)中,，問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容涉及學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力,、應(yīng)用信息技術(shù)的習(xí)慣,、對(duì)信息技術(shù)課的興趣,、認(rèn)識(shí)和態(tài)度等。

[2.3.1 教師問(wèn)卷主要情況分析]

⑴學(xué)校信息環(huán)境的建設(shè)

舒蘭31中學(xué)配備了一個(gè)學(xué)生機(jī)房,，有50臺(tái)電腦，但是這些電腦的配置都比較舊,、而且配置較低,。在所有老師中除了信息技術(shù)老師配有電腦外,，其他老師均沒(méi)有電腦,，只在辦公室配置了一臺(tái)電腦,。另外學(xué)校有一個(gè)多媒體教室,。學(xué)校的信息技術(shù)老師比較少,，只有2個(gè)信息技術(shù)老師,，而且都不是專(zhuān)業(yè)出身。被調(diào)查的其他老師中幾乎都參加過(guò)進(jìn)修學(xué)校的信息技術(shù)教育培訓(xùn),。

這些數(shù)據(jù)顯示，在農(nóng)村中小學(xué)中信息技術(shù)環(huán)境還是比較薄弱的,。

⑵教師對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)

從教師對(duì)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的價(jià)值觀念調(diào)查中可以看出教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合的認(rèn)可程度，了解教師在觀念上存在的距離,。調(diào)查顯示,，教師認(rèn)為信息技術(shù)能有效處理學(xué)科中的問(wèn)題占60%，認(rèn)為效果一般的占30%,，尚可的占10%,，沒(méi)有一位教師認(rèn)為是無(wú)效的,。從本調(diào)查中可以反映出現(xiàn)代教師對(duì)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的功能和作用總體上是認(rèn)可和接受的,。

⑶學(xué)校應(yīng)用信息技術(shù)的總體情況

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，有50%的教師認(rèn)為機(jī)房有電腦，師生能上機(jī),，但無(wú)法自由上網(wǎng),。20%的教師認(rèn)為不具備良好的運(yùn)用電腦及上網(wǎng)環(huán)境。這說(shuō)明學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境還有待改進(jìn),。在應(yīng)用信息技術(shù)的整體氛圍方面,，55%的教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)資源不太充足,，資料較少(可能是網(wǎng)上查詢(xún),、運(yùn)用搜索引擎的能力不足),。這說(shuō)明學(xué)校中形成了一定的應(yīng)用信息技術(shù)的氛圍，但氛圍還不夠濃厚,，因?yàn)檫€有70%教師認(rèn)為在學(xué)校不能自如地運(yùn)用信息技術(shù)，平時(shí)也很少談?wù)撨@方面事情,。有10%的教師認(rèn)為學(xué)校師生在學(xué)校上因特網(wǎng)的周平均時(shí)數(shù)太少,。此外,，還有80%的教師認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該建立專(zhuān)題網(wǎng)站,，認(rèn)為學(xué)校還應(yīng)該提供課件與備課資源庫(kù)等信息資源,，這也反映出學(xué)校要在這方面應(yīng)該加大建設(shè)力度,。

⑷教師運(yùn)用信息技術(shù)的習(xí)慣

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，只有5%教師平均每天使用電腦時(shí)間在1小時(shí)以上,，所占比例并不高,。半小時(shí)以下的比例為10%,，90%的教師認(rèn)為自己沒(méi)有時(shí)間使用電腦。說(shuō)明近70%的教師平時(shí)不習(xí)慣使用電腦,，或未將電腦使用與教學(xué)工作結(jié)合在一起，未把信息技術(shù)作為輔助自己教學(xué)工作的一種有效手段,。教師中備課上課資料的主要來(lái)源還是教科書(shū)和教育資料占90%,，只有10%的教師備課,，上課資料來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，10%的教師使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,，數(shù)據(jù)庫(kù)備課,，把報(bào)刊雜志作為備課上課的主要來(lái)源占10%,。這充分說(shuō)明信息技術(shù)在備課這一環(huán)節(jié)上尚未很好結(jié)合。

在信息化的教育環(huán)境中,，一種新的基于資源型的學(xué)習(xí)方式無(wú)疑會(huì)成為重要的教學(xué)模式之一,。在這種模式中,，教師需要首先通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等信息工具獲取相應(yīng)的信息,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)有效的補(bǔ)充和改進(jìn),，以便提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,。教育信息化要求各學(xué)科教師具有良好的信息素養(yǎng)以及較強(qiáng)的運(yùn)用信息工具的能力。為了解中小學(xué)教師的信息能力,，問(wèn)卷針對(duì)教師對(duì)一些常用的軟件,、服務(wù)的使用,、掌握情況進(jìn)行了調(diào)查,，具體包括：文字處理軟件,、電子表格軟件、演示文稿制作軟件,、多媒體課件使用,、因特網(wǎng)使用和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)使用,。

文字處理軟件掌握情況 電子表格軟件掌握情況

選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%) 選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%)

不會(huì)50不會(huì)70

wps20會(huì)一點(diǎn)20

word30excel10

演示文稿制作軟件掌握情況 多媒體課件使用情況

選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%) 選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%)

不會(huì)50 不會(huì)60

使用過(guò)25 使用過(guò)30

制作過(guò)25 制作過(guò)10

因特網(wǎng)使用情況 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)使用

選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%) 選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%)

從未40 網(wǎng)上鄰居15

不常35 www30

經(jīng)常25 電子郵件25

無(wú)50

調(diào)查數(shù)據(jù)表明,，一小部分中小學(xué)教師已經(jīng)掌握了一些基本的軟件工具(如word,、excel)的使用，具備了一定程度的信息工具運(yùn)用技能。網(wǎng)絡(luò)上有豐富的教學(xué)資源,，為教師的教學(xué)帶來(lái)了極大的方便，但調(diào)查結(jié)果顯示,，經(jīng)常使用因特網(wǎng)的教師只占25%,，并且?guī)缀醵际乔嗄杲處?對(duì)于各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的使用情況也不近如人意,，就幾個(gè)年輕教師使用過(guò)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。這些數(shù)據(jù)一方面說(shuō)明了教師的信息技術(shù)能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和提高,。此外,，根據(jù)相關(guān)性分析,，不同年齡的中小學(xué)教師在信息技術(shù)水平和信息技術(shù)教學(xué)的水平上有顯著的差異,，隨年齡增長(zhǎng)呈遞減的趨勢(shì),。

教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的情況

選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%)

經(jīng)常用20

偶爾用40

不用40

信息技術(shù)作為工具進(jìn)入教學(xué)過(guò)程是教育信息化的第一步,，教師在教學(xué)中使用信息技術(shù)工具可以增加教學(xué)信息量，從而提高教學(xué)水平和效率,。但是在這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用不是很理想,。從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看,，只有20%的教師經(jīng)常運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué),，40%的教師偶爾使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),，不用信息技術(shù)教學(xué)的教師人數(shù)占被調(diào)查教師人數(shù)的40%,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，教師運(yùn)用信息技術(shù)的目的更多的是為了展示，并未從內(nèi)心深處把信息技術(shù)作為一種資源獲取,、加工、利用的有效工具,，停留在為應(yīng)用信息技術(shù)而應(yīng)用信息技術(shù)的層面,。

[2.3.2 學(xué)生情況分析]

學(xué)生獲取信息途徑表

選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)(%)

查閱圖書(shū)20

與同學(xué)討論25

上網(wǎng)查資料5

詢(xún)問(wèn)老師40

在問(wèn)及學(xué)生獲取信息的方法時(shí),，他們都有多種途徑獲取信息,?！喿x報(bào)紙,、看電視,、課堂、因特網(wǎng)以及與人交流等,。由此可見(jiàn)，學(xué)生獲取信息的途徑比較廣泛,，課堂已經(jīng)不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑,，而且因特網(wǎng)成為學(xué)生獲取信息的首選,，因此,，提醒教師在教育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步開(kāi)拓自己的教學(xué)內(nèi)容，使之不致落伍,，盡量加快自己獲取信息的腳步,，使學(xué)生真正受益,。

計(jì)算機(jī),，它能干什么?上網(wǎng)聊天、玩游戲,、查信息、辦公打字與表格,、網(wǎng)頁(yè)制作和動(dòng)畫(huà),、收集圖片和書(shū)籍，下載……等等很多用途,。那么中學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)能用來(lái)干什么呢，是否用來(lái)學(xué)習(xí)呢?分析調(diào)查數(shù)據(jù)：20%的人認(rèn)為是用來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有關(guān)的知識(shí),，30%的人認(rèn)為回在將來(lái)工作上使用到，25%的人認(rèn)為會(huì)在今后學(xué)習(xí)其他知識(shí)時(shí)使用到,，25%的人認(rèn)為用來(lái)娛樂(lè),、看電影,、聊天、看新聞,。從數(shù)據(jù)上看,，中學(xué)生還是能認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的正確用途的。

有65%的人認(rèn)為信息技術(shù)課有利于其他課程的學(xué)習(xí),，在信息化的教育環(huán)境中，一種新的基于資源型的學(xué)習(xí)方式無(wú)疑會(huì)成為重要的教學(xué)模式之一,。在這種模式中,，教師需要首先通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等信息工具獲取相應(yīng)的信息,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)有效的補(bǔ)充和改進(jìn),，以便提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,。有利的促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合，這樣就更有利于促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)了,。

[2.4 調(diào)查結(jié)果分析]

隨著信息技術(shù)的廣泛傳播，信息技術(shù)教育也納入了學(xué)校的教育范疇,，許多的學(xué)校都配備了微機(jī)為廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),，這是一件功不可沒(méi)的好事,、實(shí)事,。然而根據(jù)對(duì)舒蘭31中學(xué)的調(diào)查，學(xué)校還存在一些問(wèn)題,。

2.4.1 資金短缺基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱

資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)大問(wèn)題,，經(jīng)濟(jì)條件差的地方,，無(wú)法開(kāi)展信息技術(shù)教育工作，能夠開(kāi)展信息技術(shù)教育的地方,，絕大多數(shù)存在著計(jì)算機(jī)數(shù)量多,、配置水平低,、教學(xué)資源匱乏,，難以保證學(xué)生上機(jī)時(shí)間等問(wèn)題,。資金的匱乏導(dǎo)致必需的硬件設(shè)備跟不上,，造成信息技術(shù)課程難以開(kāi)設(shè)的“瓶頸”。資金不足,，猶如一個(gè)瓶頸,，使信息技術(shù)教育中一些必需的設(shè)備無(wú)法提供，從而導(dǎo)致了教師的教和學(xué)生的學(xué)都相當(dāng)?shù)某橄?。而信息技術(shù)教育本身就是實(shí)踐性和理論性相結(jié)合的,，理論指導(dǎo)實(shí)踐,，實(shí)踐鞏固理論,，兩者相輔相成,，缺一不可,。資金不足,，就相當(dāng)于教學(xué)設(shè)備不齊全,，在基本的教學(xué)條件不能滿(mǎn)足的條件下,，何以提高農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的效果呢?

要在農(nóng)村中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育,，就需要有成套設(shè)備,。我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后,，學(xué)校資金困難，信息化環(huán)境建設(shè)步伐很慢,。雖然大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都已認(rèn)識(shí)到建校園網(wǎng),、更新升級(jí)的重要性，然而計(jì)算機(jī)房的日常維護(hù)費(fèi)和電費(fèi),，使有限經(jīng)費(fèi)更加緊缺,，致使學(xué)校的計(jì)算機(jī)無(wú)法及時(shí)修理和更新,?？梢哉f(shuō)資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)大問(wèn)題。 但今年省里已興建遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)絡(luò),。

2.4.2 人們對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度還不夠

雖然國(guó)家已經(jīng)在大力提倡和推行素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的影響卻根深蒂固,，不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師、學(xué)生還是家長(zhǎng),，對(duì)一門(mén)課的重視程度往往取決于它在中考,、高考當(dāng)中所占的比重,，對(duì)于信息技術(shù)這門(mén)基本沒(méi)有列入考試范圍的科目，誰(shuí)都不愿投入太多的精力和時(shí)間,。所以,，多數(shù)學(xué)校將信息技術(shù)教育等同于計(jì)算機(jī)教學(xué),，將信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)只停留在教會(huì)學(xué)生如何操作計(jì)算機(jī)上。

[1].教師不關(guān)心,。很多教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，不愿也不想去改變，信息技術(shù)教育理論匱乏,，信息素養(yǎng)不高對(duì)現(xiàn)代教育意識(shí)和現(xiàn)代教育觀念缺乏了解難以發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用。他們大多數(shù)認(rèn)為信息技術(shù)只是一種教學(xué)的工具,，不使用信息技術(shù)照樣能把課上好,。這使信息技術(shù)課程流于形式,，成為上公開(kāi)課,、示范課的教學(xué)工具，成了應(yīng)付檢查的手段,，而沒(méi)有從學(xué)生自身發(fā)展的角度去利用,，更沒(méi)有放在大的教學(xué)環(huán)境中思考,。

[2].學(xué)生不認(rèn)真,。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育就是學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)操作,。上課不認(rèn)真聽(tīng)課,，作業(yè)不認(rèn)真完成等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，他們認(rèn)為不中考或高考就無(wú)所謂,，把信息技術(shù)課堂當(dāng)作是玩的好地方,。

[2.4.3 缺乏優(yōu)秀的師資隊(duì)伍]

農(nóng)村中小學(xué)掌握信息技術(shù)教育理論的專(zhuān)業(yè)人才鳳毛麟角，多數(shù)教師自身專(zhuān)業(yè)水平不高,，對(duì)現(xiàn)代教育意識(shí)與現(xiàn)代教育觀念缺乏了解,，難以發(fā)揮其引導(dǎo)作用,。目前,，在農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)業(yè)的教師比較少,，而計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，教師的進(jìn)修機(jī)會(huì)不多,，所以導(dǎo)致許多教師具有的信息技術(shù)知識(shí)和教學(xué)水平滯后,，難以適應(yīng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展。同時(shí),，絕大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師地位低,、待遇低,、工作重，很多學(xué)校還把信息技術(shù)教師列入后勤或教輔人員之中,，身兼數(shù)職,。另外,，信息技術(shù)教師出成果的機(jī)會(huì)少,、晉職評(píng)模機(jī)會(huì)少,，而且教育主管部門(mén)和學(xué)校缺乏一套激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致大部分教師無(wú)積極性,、沒(méi)有把全部身心投入到教學(xué)中去。

從觀念認(rèn)識(shí)角度來(lái)看,，很多教師還缺乏現(xiàn)代教育觀念和教育信息化的意識(shí)，將信息素質(zhì)簡(jiǎn)單地等同于計(jì)算機(jī)技術(shù),，只停留在教會(huì)學(xué)生如何操作計(jì)算機(jī)上,，未能真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。由于教育自身的慣性極大,，教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教育方式,。特別是應(yīng)試思維的長(zhǎng)期束縛,，使很多教師接觸的信息仍只是應(yīng)試資料,，使用的信息傳遞方式主要是傳統(tǒng)的單向傳遞。雖然這種方式在今天的時(shí)代和今天的教育對(duì)象面前已越來(lái)越力不從心,，甚至阻礙著教育發(fā)展,，但一些教師卻沒(méi)有從自身的觀念和行為更新方面去找出路,。從技術(shù)能力方面來(lái)看,，教師的信息技能普遍不高，而且不同鄉(xiāng)鎮(zhèn),、不同學(xué)校的教師間存在著極大的差異,。

[2.4.4 對(duì)信息技術(shù)教育認(rèn)識(shí)不夠明確]

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，農(nóng)民收入仍然偏低,。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人缺乏現(xiàn)代教育意識(shí),，農(nóng)村教育基本上還徘徊在傳統(tǒng)的教育模式中。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是將學(xué)生的考試成績(jī),、中高考的升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn),，不重視信息技術(shù)教育的建設(shè)，這在一定程度上影響和阻礙了信息技術(shù)教育的發(fā)展,，也影響著信息技術(shù)課程的內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)。

目前大多數(shù)中小學(xué)教師認(rèn)為“信息技術(shù)”就是“計(jì)算機(jī)技術(shù)”,，“信息技術(shù)與課程的整合”就是“計(jì)算機(jī)技術(shù)與課程的整合”,，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的,。在許多教師眼里,，只要運(yùn)用了信息技術(shù)就一定能提高教學(xué)效果,，這種觀念夸大了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,。運(yùn)用信息技術(shù)在一定程度上能提高教學(xué)效果,，但前提條件必須是科學(xué)的運(yùn)用信息技術(shù)，如果運(yùn)用不當(dāng),，效果不但不會(huì)提升,，反而可能下降。例如：在一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課上,，教師將“厘米”畫(huà)在了電腦上,，并通過(guò)投影投到屏幕，這樣“厘米”尺寸遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)際尺寸,，這對(duì)教學(xué)效果有非常嚴(yán)重的負(fù)面影響,，就這個(gè)問(wèn)題而言,，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)就不一定比常規(guī)教學(xué)手段先進(jìn)，要視教學(xué)內(nèi)容,、教師特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)而定,，在某些方面,，運(yùn)用“黑板+粉筆”的手段可能更有效，就教學(xué)手段而言,，只有是否“適用”的問(wèn)題,，沒(méi)有“最好”的問(wèn)題,，當(dāng)然,，信息技術(shù)具有非常廣闊的應(yīng)用前景,，在教學(xué)中的應(yīng)用也會(huì)越來(lái)越廣泛。

[2.4.5 學(xué)校的資源利用率低]

隨著信息技術(shù)課的普及,，多數(shù)學(xué)校有了微機(jī)室配備了微機(jī),，供學(xué)生上課使用,。但是由于資金,、技術(shù)人員等因素，學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的微機(jī)質(zhì)量良莠不齊，許多的微機(jī)根本無(wú)法正常使用,，更有的學(xué)校的微機(jī)成為一種擺設(shè),，或者成為門(mén)面,。領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查就夸夸其談。究其原因,，首先農(nóng)村學(xué)校資金少，無(wú)法購(gòu)置好的設(shè)備,，或商家以次充好,，蒙混過(guò)關(guān)，其次學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的人員保養(yǎng)維修,。也就造成微機(jī)閑置，資源浪費(fèi),。

[3.問(wèn)題存在的原因及對(duì)應(yīng)的解決方法]

[3.1 問(wèn)題存在的原因]

⑴資源短缺,、資金不足是制約其發(fā)展的最大瓶頸,。

⑵學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視信息技術(shù)教育環(huán)境的建設(shè),，同時(shí)對(duì)信息技術(shù)教育缺乏一個(gè)很好的認(rèn)識(shí),。

⑶缺乏專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)老師，缺乏會(huì)計(jì)算機(jī)維修的老師,。

⑷在校的大部分老師缺乏應(yīng)有的信息素養(yǎng)，不知道如何使用計(jì)算機(jī),，使信息技術(shù)與課程整合,，而只是偶爾利用計(jì)算機(jī)給同學(xué)們展示一些作品之類(lèi)的東西而已。

⑸由于信息技術(shù)課不參加中考及高考,，學(xué)生自己也不認(rèn)真學(xué),，即使有興趣也不會(huì)花時(shí)間去認(rèn)真學(xué),，究其原因還是受教育體制的影響,。

農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育面臨著諸多挑戰(zhàn),，只有在了解其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,，因地制宜地加以解決,，才能推動(dòng)農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程。

⑴ 多渠道籌措資金,，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是普及信息技術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)保證，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,，必須調(diào)動(dòng)政府、教育內(nèi)部,、社會(huì)等多方面力量,，可采取“引資修建,、借雞下蛋”等辦法，保證信息技術(shù)教育的開(kāi)展,。

⑵ 提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念，謀劃適合農(nóng)村信息技術(shù)教育發(fā)展的思路

通過(guò)組織領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員學(xué)習(xí),、參觀,，使他們充分認(rèn)識(shí)普及信息技術(shù)教育是信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要,，信息素養(yǎng)應(yīng)成為人們的一種基本能力;普及信息技術(shù)教育是適應(yīng)信息化社會(huì)教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要;中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是國(guó)家提出的一項(xiàng)事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務(wù),，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn),，制定具體措施,。應(yīng)為信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供便利的條件，為學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)提供更多的機(jī)會(huì)和激勵(lì)政策,。形成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用文化氛圍,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)制定一些有利于教師和學(xué)生信息素養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的政策和評(píng)價(jià)機(jī)制,。

⑶ 領(lǐng)導(dǎo)要重視

領(lǐng)導(dǎo)的信息意識(shí)要先到位,，只有領(lǐng)導(dǎo)的觀念,、意識(shí)到位了，才能對(duì)本地區(qū),，本學(xué)校的信息技術(shù)軟硬件建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等做出決策和實(shí)施規(guī)劃,，工作才會(huì)深入和落實(shí),。因此,，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)帶頭用現(xiàn)代教育理論武裝頭腦,，在教學(xué)管理和評(píng)價(jià)活動(dòng)中率先走在信息化的前列,。

⑷ 建立發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市對(duì)貧困地區(qū)信息技術(shù)教育的扶持機(jī)制

由各級(jí)政府規(guī)定扶持對(duì)象、扶持時(shí)間,，在資金,、設(shè)備、技術(shù),、師資等方面進(jìn)行扶持以減輕貧困農(nóng)村地區(qū)普及信息技術(shù)教育的壓力,。

⑸ 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),，提高教師信息化教學(xué)水平

教育信息化首先是人的信息化，因此師資培訓(xùn)就成為教育信息化當(dāng)務(wù)之急,。

數(shù)量足夠,，素質(zhì)較高,，適應(yīng)教育信息化的師資隊(duì)伍是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵,。在采取激勵(lì)政策,，吸納具有高水平計(jì)算機(jī)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)人員到農(nóng)村學(xué)校去的同時(shí),，必須增強(qiáng)自身的造血功能,，就地取材,，發(fā)揮縣教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)師資的優(yōu)勢(shì),，培養(yǎng)信息技術(shù)教育專(zhuān)職教師,。并對(duì)在職中小學(xué)教師定期進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn),，提高他們對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)水平和管理水平,，提高教育信息的基本技能,，適應(yīng)教育信息化的發(fā)展,。

教師培訓(xùn)工作中,，最重要的是轉(zhuǎn)變教師觀念,，要使廣大教師感到應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)教育的重要性,、迫切性,，認(rèn)識(shí)到這是關(guān)系到下一代能否適應(yīng)21世紀(jì)需要的大問(wèn)題,，從而能自覺(jué)地改變一本書(shū),，一支粉筆的教學(xué)模式，積極,、自覺(jué)地去學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，而且要把教師掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力和水平作為教師職務(wù)聘任,、職稱(chēng)評(píng)審和評(píng)先進(jìn)教師,、年度考核的必備條件,。在農(nóng)村中小學(xué)，每個(gè)教師都擔(dān)負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),，因此在信息技術(shù)教育的培訓(xùn)上要采用靈活多樣的形式,，除每學(xué)期安排少部分老師參加系統(tǒng)培訓(xùn)外,，對(duì)大多數(shù)老師要結(jié)合學(xué)校實(shí)際需要，利用寒暑假,、節(jié)假日,、晚上等時(shí)間,，有針對(duì)性的進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn),。另可采取首先由各地區(qū)的骨干教師參加較高級(jí)別的培訓(xùn)，其次是各地方參加過(guò)培訓(xùn)的骨干教師對(duì)各學(xué)校的一部分教師進(jìn)行培訓(xùn),，最后由這些教師對(duì)全校教師開(kāi)展校本培訓(xùn),，這種層層推進(jìn)的培訓(xùn)方式不僅節(jié)省了培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),，而且有利于培訓(xùn)工作的開(kāi)展,。

由于教師的年齡,、文化層次都大不相同，教師的培訓(xùn)一定要做到分類(lèi)分層次,，對(duì)一般老師要求掌握計(jì)算機(jī)的入門(mén)知識(shí)和基本應(yīng)用技能，如windows,、word,，powerpoint,、excel,、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器,，視頻展示臺(tái),、集中控制臺(tái)的使用等,。對(duì)中青年骨干教師,，應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論,，教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)制作與評(píng)價(jià)知識(shí),，如authorware,、photoshop,、多媒課件的制作等。

⑹ 加強(qiáng)教育科研,，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心,，二者整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工具提高教學(xué)效率,，改善教學(xué)效果,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。必須充分發(fā)揮中小學(xué)信息技術(shù)教師的作用,，構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò),，要廣泛開(kāi)展信息技術(shù)教育教研活動(dòng)，引導(dǎo)信息技術(shù)課教師從教育觀念,、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、教育形式,、教育技術(shù)和教育資源五個(gè)方面探討如何進(jìn)行整合,。

⑺ 加強(qiáng)教育資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)信息共享

資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用是開(kāi)展信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)性工作,。要建立縣域信息技術(shù)教育中心,，為縣域范圍內(nèi)各學(xué)校提供信息資源的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)各校進(jìn)行校園網(wǎng)建設(shè),，不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)可通過(guò)配備多媒體教學(xué)設(shè)備，配備并定期更換教育教學(xué)資源來(lái)解決教育資源共享問(wèn)題,。還要加強(qiáng)縣域信息技術(shù)教育資源庫(kù)建設(shè),，要鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制作符合農(nóng)村學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn),、具有鄉(xiāng)土特色的教學(xué)軟件,，通過(guò)資源庫(kù)進(jìn)行交流，可省時(shí),、省力,，避免重復(fù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)共享,，使農(nóng)村信息技術(shù)教育的可操作性更強(qiáng),。

⑻ 從實(shí)際出發(fā)，合理配置信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施,。

信息技術(shù)教育設(shè)施的建設(shè)技術(shù)含量高，投資巨大,，對(duì)大多數(shù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校而言,，資金仍將是制約學(xué)校信息技術(shù)教育的瓶頸。因此在信息技術(shù)教育設(shè)施建設(shè)上一定要從實(shí)際出發(fā),，切不可好高騖遠(yuǎn),，盲目攀比。這些年,，許多學(xué)?；ň拶Y建成的計(jì)算機(jī)房，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的效應(yīng);舉債投入又使學(xué)校經(jīng)濟(jì)處于困難狀態(tài),，因此農(nóng)村中小學(xué)建計(jì)算機(jī)房,、建多媒體教室一定要從實(shí)際出發(fā)，符合“夠用即可”的原則,，不然,，無(wú)情的“摩爾”定律將使你的投資很快貶值,。

信息技術(shù)教育是以計(jì)算機(jī)為核心的，因此,，計(jì)算機(jī)房是信息技術(shù)教育的基礎(chǔ),。但是，一旦信息技術(shù)列入必修課,，以每周兩課時(shí)計(jì),，一個(gè)24個(gè)班級(jí)的學(xué)校，至少要有兩個(gè)五十臺(tái)配置的計(jì)算機(jī)房,，這僅僅是最低要求,，若網(wǎng)絡(luò)教育正式全面鋪開(kāi)，讓每個(gè)學(xué)生每天都有上網(wǎng)的機(jī)會(huì),，那么,，學(xué)校就得有更多的計(jì)算機(jī)房，需要投入很多的資金,，顯然,，巨大的投入對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)來(lái)說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的。因此對(duì)農(nóng)村中小學(xué)來(lái)說(shuō),，最切合實(shí)際的,、最經(jīng)濟(jì)的就是高低搭配、新舊結(jié)合,。具體做法是這樣：不是全部按標(biāo)準(zhǔn)配置,，而是本著“夠用即可”的原則，用廉價(jià)的二手電腦組成低配置,。由于電腦的更新?lián)Q代快,，二手電腦的實(shí)際應(yīng)用時(shí)間并不長(zhǎng)，質(zhì)量應(yīng)該是有保證,。而用于上網(wǎng),、一般的計(jì)算機(jī)教學(xué)所要求的計(jì)算機(jī)配置是不高的，二手的低配置也是足夠的了,，而費(fèi)用則不到標(biāo)準(zhǔn)配置的三分之一,，七八萬(wàn)就可建一個(gè)50臺(tái)的計(jì)算機(jī)房。事實(shí)證明,，經(jīng)費(fèi)困難的農(nóng)村中小學(xué)用二手電腦進(jìn)行信息技術(shù)教育是一個(gè)好辦法,。如果經(jīng)費(fèi)許可，再按高標(biāo)準(zhǔn)配置一個(gè)計(jì)算機(jī)房,，供學(xué)好基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用,，這樣就形成一個(gè)高低搭配的計(jì)算機(jī)房。

目前,，大多數(shù)的農(nóng)村中小學(xué)在信息技術(shù)建設(shè)方面都存在很多問(wèn)題,，其中最突出的問(wèn)題就是資金和師資的問(wèn)題,。對(duì)于資金，單從學(xué)校一方來(lái)籌集是比較困難的,，也難以實(shí)現(xiàn),。可以采取“多渠道來(lái)籌集資金”,，尤其是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,，要盡量調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量，同時(shí)也可以動(dòng)員學(xué)生及家長(zhǎng)捐一點(diǎn)錢(qián)來(lái)支持學(xué)校信息技術(shù)建設(shè),。但是有錢(qián)了也不能隨便配置設(shè)施,，不能跟其他學(xué)校進(jìn)行攀比，而要根據(jù)學(xué)校的情況,，合理的配置信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施,，既不能配置價(jià)格很便宜而設(shè)備非常陳舊配置非常低的設(shè)備，也不要配置目前幾種比較新的產(chǎn)品,，因?yàn)檫@些產(chǎn)品的價(jià)格比較高,，會(huì)大大地提高設(shè)備的投入，而用于教學(xué)是沒(méi)必要有非常高的配置的,?？刹扇「叩托屡f配置相結(jié)合的方式，主要設(shè)備如：cpu,、主板可配置新的,，而主機(jī)箱、顯示器可采用二手的配置,，這樣每臺(tái)電腦都可以省下很大一部分錢(qián),，可以配置更多的電腦。而師資最大的問(wèn)題就是農(nóng)村中小學(xué)中很多教師缺乏應(yīng)有的信息技術(shù)素養(yǎng),。目前,，“信息技術(shù)與課程整合”是比較熱的一個(gè)話(huà)題，這要求不僅是信息技術(shù)老師要懂計(jì)算機(jī),，其他任課老師也必須會(huì)使用計(jì)算機(jī)來(lái)教學(xué)，從而給其他老師提出了更高的要求,。要提高在校老師的信息技術(shù)水平,，最好的方法就是對(duì)其進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，可采取首先由各地區(qū)的骨干教師參加較高級(jí)別的培訓(xùn),，其次是各地方參加過(guò)培訓(xùn)的骨干教師對(duì)各學(xué)校的一部分教師進(jìn)行培訓(xùn),，最后由這些教師對(duì)全校教師開(kāi)展校本培訓(xùn)，這種層層推進(jìn)的培訓(xùn)方式不僅節(jié)省了培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),，而且有利于培訓(xùn)工作的開(kāi)展,。

教育調(diào)查報(bào)告1500字 教育調(diào)查報(bào)告及篇十六

一,、某某小學(xué)的素質(zhì)教育現(xiàn)狀

(一)某某小學(xué)教育發(fā)展的基本情況

某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人,，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個(gè)級(jí)別,。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化,，從小學(xué)3 年級(jí)開(kāi)始對(duì)學(xué)生開(kāi)展外語(yǔ)教育,，以?xún)?yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語(yǔ)知識(shí)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造,，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平,，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平,，使學(xué)生從德,、智、體三方面得到全面發(fā)展,。

(二)某某小學(xué)的教育方針

該校的教育方針,，多數(shù)實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師,，把工作成績(jī)與實(shí)際相結(jié)合,，大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益,。正因?yàn)樵撔５慕逃结樣行У靥岣吡私虒W(xué)質(zhì)量,，該校的畢業(yè)生都能以?xún)?yōu)異的成績(jī)進(jìn)入初中，為初中的初級(jí)教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生,。

(三)某某小學(xué)的教育優(yōu)勢(shì)

該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大,，辦學(xué)條件逐步改善的過(guò)程多為無(wú)固定師資，無(wú)固定校舍,，無(wú)穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無(wú)學(xué)?！苯暝谛姓块T(mén)的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后,，開(kāi)始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備,，美化校園環(huán)境。

從以上情況看來(lái),，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì),，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作,，主要是：

1,、采取堅(jiān)決措施、營(yíng)造教育環(huán)境

該校改善了辦學(xué)條件比例的下限,，并建立小學(xué)的評(píng)估制度和評(píng)價(jià)原則,。在全校公布評(píng)價(jià)結(jié)果,，還鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己,、深造自己,，保證自己的職稱(chēng)評(píng)定、標(biāo)準(zhǔn),、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校,。

2、理順關(guān)系,、拓展空間

該校對(duì)義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善,，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán),，并按規(guī)范對(duì)學(xué)校進(jìn)行了改善,。

3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度,、切實(shí)加強(qiáng)管理工作

在此基礎(chǔ)上,，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評(píng)估制度,，通過(guò)檢查評(píng)估促進(jìn)了社會(huì)辦學(xué)的規(guī)范化,，法制化和管理科學(xué)化。

二,、某某小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在問(wèn)題

某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育,，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個(gè)別方面也存在著一定的問(wèn)題,，主要存在以下幾點(diǎn)：

(一)教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)

該校部分教師放松了教學(xué)管理工作,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有緊迫感,，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降,。

(二)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

由于該校教師的調(diào)動(dòng)性大,，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力,、向心力,，對(duì)學(xué)生的教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有習(xí)慣性,，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng)。

(三)教學(xué)方法單一

該校的教學(xué)方法比較單一,，課堂氣氛不夠活躍,，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中,，不能更好地掌握堂上知識(shí)。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開(kāi)展得不夠多,，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性,，沒(méi)有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。

三,、今后的設(shè)想和建議

(一)提高認(rèn)識(shí),、不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀范文小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀范文某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級(jí),，浪費(fèi)義務(wù)資源,，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育;另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量,，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高,。

(二)多種形式并舉，提高某某小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點(diǎn),，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn),，認(rèn)真落實(shí)教師隊(duì)伍,，積極探索和建立新形勢(shì)下的激勵(lì)機(jī)制，健全和完善考核制度,，堅(jiān)持“能者上,，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低,，不能履行職責(zé)的教師,。

(三)注重實(shí)效、健全教學(xué)管理制度

建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作,，某某小學(xué)必須以黨的方針,、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù),，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》,，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行,，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：1,、要嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)示報(bào)告制度;2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間和師生考勤制度;3,、要建立教師學(xué)習(xí),，培訓(xùn)制度;4、要健全聽(tīng)課制度;5、要建立教研,、教改成果檢查,、評(píng)比、交流制度,。

(四)綜合評(píng)價(jià),、開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的科目主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué),，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的,，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級(jí)制度評(píng)分方法,，取消百分制結(jié)果報(bào)縣級(jí)教育主管部門(mén),。

(五)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任,、強(qiáng)化職能作用

加強(qiáng)學(xué)校管理,，提高某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級(jí)教育行政部門(mén),，教研部門(mén)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù),。要明確責(zé)任，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制,，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理,，是提高某某小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

教育調(diào)查報(bào)告1500字 教育調(diào)查報(bào)告及篇十七

我被分到xx中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí),，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,，一是專(zhuān)業(yè)課的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí),。在這期間我積極地努力地工作,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī),。同時(shí),，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課而言的,。調(diào)查的過(guò)程十分辛苦,，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿(mǎn)意的,。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料,，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班的調(diào)查,，而且還跨班級(jí),、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話(huà),，同老師交流，以便更好地了解情況,。

在此,，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法,，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí),。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況,。很多語(yǔ)文老師在備課時(shí),，設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生,，達(dá)到和學(xué)生交流的目的,。調(diào)查中有的語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視,，尤其是語(yǔ)文這門(mén)課,，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分，也不會(huì)得分很低,，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距,，況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而,，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題,，這樣才能迫使他們課后去看,。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流,，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容,。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果然不錯(cuò)。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例,，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà),，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚,，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái),，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū),，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字,，學(xué)生也就不作筆記了,。

老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等,。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好,，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況,，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求,。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益,，那樣是不值得的,，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),，但這也是沒(méi)辦法的事情,，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,，確實(shí)是難能可貴的。

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,，老師們對(duì)文言文教學(xué)工作要認(rèn)真,、仔細(xì)的多，因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文,，而且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握,。調(diào)查中，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,，反復(fù)地讀,，以致于達(dá)到背誦,，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法,，句式等,。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法,，多是以講解為主,，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說(shuō)的講解卻與此相反,，多利用多媒體播放一些電視,、電影的片段，讓學(xué)生從中去領(lǐng)會(huì)故事的情節(jié),，去感受其中的人物形象。這也說(shuō)明了老師們能因材施教,。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參,、優(yōu)秀教案等書(shū),，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮,，這在我實(shí)習(xí)期間聽(tīng)不同的老師講課時(shí)感受最深,。有一個(gè)老師講授一篇很枯燥的文言文時(shí),，給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字,，引起了學(xué)生的極大好奇,，激發(fā)了他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞,。他的語(yǔ)言也十分的幽默,，還不時(shí)地做一些動(dòng)作,，收到了很好的教學(xué)效果,。從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況,，實(shí)事求是,，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教,，對(duì)授課情況有直接的影響,，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證,。

在調(diào)查中,，部分學(xué)生對(duì)我公開(kāi)表示他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語(yǔ)文,。他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué),，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ),。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重,，他們認(rèn)為自己又不想成為作家,，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性,，我想學(xué)好語(yǔ)文還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分,，人生道路不同,，更何況以后踏入社會(huì)后，要進(jìn)行人際交往,，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的,，就是搞對(duì)象也要把話(huà)說(shuō)的漂亮些呀。

學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的,，很感興趣,，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我,，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái),，有時(shí)太慢,，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。有的學(xué)生干脆告訴我說(shuō),，還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí),。

教育調(diào)查報(bào)告1500字 教育調(diào)查報(bào)告及篇十八

師范生實(shí)習(xí)鑒定一個(gè)多月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，從年前的準(zhǔn)備階段,，到三月份的正式講課,，這一過(guò)程的收獲體會(huì)是很多的。

讓我體會(huì)很深的首先是對(duì)教育這份事業(yè)的熱愛(ài),。在學(xué)習(xí)中常說(shuō)：興趣是最好的老師,，那么對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)是使你全身心投入教學(xué)的動(dòng)力，不管是備課,，還是講課,。備課中，具有了動(dòng)力,，才能全方位的考慮過(guò)程,、內(nèi)容，考慮學(xué)生的反應(yīng),。正如實(shí)習(xí)開(kāi)始,，杏壇副校長(zhǎng)所說(shuō)的“備學(xué)生”,，怎樣體會(huì)到學(xué)生的反應(yīng)。有了這份動(dòng)力,，才會(huì)想出設(shè)計(jì)出更好更科學(xué)的方法,，應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程，啟發(fā)式教學(xué)等方法才能很好的應(yīng)用并取得較好的效果,。

其次是要設(shè)定較高的目標(biāo),，同時(shí)又要考慮到效果不佳時(shí)，自己的反應(yīng),。就是預(yù)先想到效果不好時(shí),，自己應(yīng)承受這份壓力，較好期望固然很好,，但若由于自己的能力所限以及各方面的變化,，引起教學(xué)效果不佳，自己應(yīng)接受這一現(xiàn)實(shí),。不能因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng),，而破壞了整個(gè)活動(dòng)。當(dāng)我第二次課效果不好時(shí),，當(dāng)時(shí)實(shí)在難以接受，爾后的兩天為下次的備課則沒(méi)了興趣,，沒(méi)有了熱情,，自己前兩次作了充足的準(zhǔn)備為什么會(huì)這樣?我在思考這些，思慮再三,，還是備課不充分,，沒(méi)有更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生，既沒(méi)有預(yù)計(jì)學(xué)生的反應(yīng),，又沒(méi)有考慮可能發(fā)生的情況,，比如第二次課的板書(shū)問(wèn)題，這都是沒(méi)有預(yù)計(jì)到的,。

而當(dāng)我在第三次課時(shí),，心情平淡而又有熱情，坦然面對(duì)一切,。這樣就好了許多,，語(yǔ)速較前兩次慢了一些，課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤少了許多,。

總的說(shuō)來(lái),，實(shí)習(xí)讓我收獲許多。不僅僅是對(duì)教學(xué),，做任何事情都滿(mǎn)懷熱情,。我抵制住了第三次課前的不良反應(yīng),，作了充分的準(zhǔn)備。對(duì)事情結(jié)果期望高,，嚴(yán)要求,，又要以最壞的結(jié)果來(lái)考慮，坦然面對(duì),。這是我較深的體會(huì),。

最后，我還想說(shuō)的事,，感謝張老師的悉心熱心感懷,。每課必聽(tīng)，不管是試講還是上課,，更重要的事提出學(xué)生的問(wèn)題,，以一個(gè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，解決問(wèn)題,，這是對(duì)學(xué)生最大的負(fù)責(zé)與幫助,。同時(shí)，我們這一團(tuán)對(duì)也是值得學(xué)習(xí)的,?；ハ鄮椭諔?yīng),，共同進(jìn)步,。

教育調(diào)查報(bào)告1500字 教育調(diào)查報(bào)告及篇十九

科學(xué)區(qū)角活動(dòng)是幼兒園科學(xué)教育的重要形式，幼兒在科學(xué)區(qū)角活動(dòng)中思維活躍,，自由結(jié)伴,、自由選擇、自由操作和探索材料,，從中獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn),。幼兒通過(guò)對(duì)材料的擺弄和操作，其語(yǔ)言,、情感,、想象等心理活動(dòng)頻繁發(fā)生，有力地促進(jìn)其身心全面發(fā)展,。材料不僅是幼兒開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的物質(zhì)條件,，更是幼兒心智發(fā)展水平的重要物質(zhì)支柱。教師在科學(xué)區(qū)角中投放的材料是否適宜以及對(duì)材料的使用是否恰當(dāng)直接影響幼兒的科學(xué)探究興趣和認(rèn)知能力的發(fā)展,。因此,，我以“x幼兒園區(qū)域活動(dòng)中材料投放分析”為題開(kāi)展調(diào)查，旨在提升材料的使用價(jià)值,，更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展,。

著名嬰幼兒潛能開(kāi)發(fā)專(zhuān)家程淮在20xx年就已經(jīng)指出：微環(huán)境的質(zhì)量在很大程度上決定了兒童發(fā)展的方向,、速度和水平。他認(rèn)為,，真正能夠影響兒童發(fā)展的微環(huán)境,，應(yīng)當(dāng)是適宜的、互動(dòng)的微環(huán)境,。兒童并不是被動(dòng)地接受微環(huán)境的影響,，而是具有主動(dòng)選擇環(huán)境的能力和傾向。只有適宜的環(huán)境刺激,，才能打開(kāi)兒童心靈的窗口,，使其接受環(huán)境的影響，才能使兒童與環(huán)境之間產(chǎn)生互動(dòng),，進(jìn)而促進(jìn)兒童發(fā)展,。因此，適宜性與互動(dòng)性,，構(gòu)成了微環(huán)境影響兒童發(fā)展的基本的心理教育機(jī)制,。

然而，在幼兒園,，區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)豐富多樣,、多功能、多層次,、具有選擇自由度的環(huán)境,。它讓每個(gè)孩子有機(jī)會(huì)接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境，用自身特有的方式同化外界,。而教師也能在此過(guò)程中了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異,，個(gè)別化地指導(dǎo)孩子,，使因材施教變?yōu)榭赡埽彩羌w教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充,。

筆者在嘉興一幼北京城幼兒園進(jìn)行了為期八周的教育實(shí)習(xí),，在此期間，該幼兒園也重點(diǎn)在做區(qū)域活動(dòng)的工作,，為本調(diào)查提供了良好的機(jī)會(huì),。

(一)幼兒園各年齡班區(qū)角的創(chuàng)設(shè)情況

1、空間利用：區(qū)角數(shù)量的適宜性;區(qū)角分隔,、時(shí)間安排的科學(xué)性和合理性;區(qū)角內(nèi)容的豐富性,。

2、材料投放：材料提供的目的性,、層次性,、多功能性,。

(二)教師的選材水平

1、區(qū)角活動(dòng)指導(dǎo)方案的制訂情況,。

2,、教師在幼兒區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中的材料利用度。

3,、區(qū)域活動(dòng)中投放的材料一主題活動(dòng)的相關(guān)性,。

(三)區(qū)域活動(dòng)中投放的材料對(duì)幼兒發(fā)展的作用

1、對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)發(fā)展的作用,。

2,、對(duì)幼兒參加區(qū)角活動(dòng)的主動(dòng)性與獨(dú)立性的作用。

3,、對(duì)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造性與合作能力的作用,。

調(diào)查范圍：xx幼兒園。

調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)查隨機(jī)選取x幼兒園中的6個(gè)班(小,、中,、大班各2個(gè))的區(qū)角活動(dòng)。同時(shí),，還向x幼兒園的多名教師進(jìn)行訪(fǎng)談,，以收集更多的消息。

觀察法,，訪(fǎng)談法,，文獻(xiàn)研究法，行動(dòng)研究法六,、調(diào)查結(jié)果分析

(一)xx幼兒園對(duì)區(qū)域活動(dòng)的要求正在提升

從與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)們與教師的訪(fǎng)談中了解到,，幼兒園對(duì)開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)十分重視的占33.68%;重視的占39.58%;一般的占4.2%;不重視的占22.57%。應(yīng)該說(shuō)經(jīng)過(guò)這個(gè)階段的幼兒園年檢和省檢,，幼兒園對(duì)開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的重視程度有了很大改觀,。

(二)xx幼兒園的教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)有不同看法

在訪(fǎng)談過(guò)程，出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn)：第一,，區(qū)域活動(dòng)是“集體教學(xué)的延續(xù)”,、是“分組活動(dòng)”;第二，區(qū)域活動(dòng)為“自由游戲活動(dòng)”,、“學(xué)習(xí)性活動(dòng)”,。

通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)的查閱，了解到：區(qū)域活動(dòng)(areaactivities),，也叫“活動(dòng)區(qū)活動(dòng)”,，是上世紀(jì)70年代從美國(guó)引進(jìn)中國(guó)教育界的新名詞。劉焱教授認(rèn)為：“活動(dòng)區(qū)意味著選擇的可能性，意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來(lái)決定自己做什么和怎么做,，而興趣,、自由選擇與自主決定是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件?！?/p>

因此,，可以看出區(qū)域活動(dòng)是一個(gè)整體概念的教育活動(dòng)組織形式，既強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性,、興趣性,，又提出是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件。也就是說(shuō),，區(qū)域活動(dòng)不僅僅是幼兒感興趣的,，同時(shí)也蘊(yùn)涵著學(xué)習(xí)的潛能。

(三)各年齡段投放的材料內(nèi)容無(wú)顯著差異,，具有隨意性,，無(wú)層次性。區(qū)域材料的投放直接影響幼兒的活動(dòng)興趣及發(fā)展,，統(tǒng)計(jì)表明,，小、中,、大班材料投放方面無(wú)顯著差異,。87.1%的教師能依據(jù)區(qū)角的特性投放品種較豐富的材料，以滿(mǎn)足幼兒自主選擇的需要,，材料的投放較有目的性,。90.8%的教師能注意觀察幼兒的活動(dòng)情況，階段性地調(diào)整材料,，以激發(fā)幼兒參與的興趣,。

主要問(wèn)題是所投材料的層次性和多功能性比較欠缺，具體表現(xiàn)在小,、中,、大班提供的材料基本類(lèi)似，沒(méi)有體現(xiàn)年齡班特點(diǎn),，每個(gè)班的區(qū)角內(nèi)投放材料的種類(lèi)和數(shù)量太多，幼兒看著眼花繚亂的材料,，情緒浮躁,，無(wú)目的地?cái)[弄很不利于孩子的發(fā)展，而且有些材料只適于個(gè)別操作,，不利于合作行為的產(chǎn)生,。

文獻(xiàn)資料表明，每個(gè)幼兒的認(rèn)知水平、經(jīng)驗(yàn)和能力都是不同的,，在活動(dòng)區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料,，做到有的放矢。投放材料時(shí),，要注意提供難度不同的材料,，按照由淺入深、從易到難的要求,，使材料“細(xì)化”,，充分發(fā)揮活動(dòng)材料的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動(dòng)材料,，便于教師對(duì)不同能力的幼兒進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助,，更好地做到因材施教，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高,。

(四)材料投放具有靈活性,，安全性。

活動(dòng)區(qū)投放的材料在種類(lèi)上要具有靈活性,。投放充足材料的同時(shí),，還要提供一些供幼兒生成游戲用的多種材料，以便幼兒生成自己喜歡的區(qū)角或選擇自己所需的材料,，x幼兒園為幼兒提供“百寶箱”,、“神奇的袋子”，供幼兒自由選擇材料,。如當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)棋類(lèi)區(qū)缺少棋子時(shí),，就從“百寶箱”、“神奇的袋子”中拿出一個(gè)瓶蓋,，以物代物,，就會(huì)使游戲順利進(jìn)行。同時(shí)在觀察中發(fā)現(xiàn),，98%的材料都是安全的,，對(duì)幼兒無(wú)害。

(五)能夠引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)區(qū)材料的投放

在投放活動(dòng)區(qū)材料時(shí),，我注重引導(dǎo)幼兒參與,，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。我們打破了以往教師是活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的主角這一現(xiàn)象,，而是采取師生共同創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū),、共同討論、協(xié)商活動(dòng)區(qū)所需的材料,，以最大限度

教育調(diào)查報(bào)告1500字 教育調(diào)查報(bào)告及篇二十

我于20xx年9月份,，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所中學(xué)學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查,。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,，提高教育教學(xué)的實(shí)效性,，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù),。

(一)具體目標(biāo)

1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3,、當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

(二)調(diào)查方法

學(xué)生問(wèn)卷,，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)本文由第一范文網(wǎng)收集整理習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面,。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份,，回收有效問(wèn)卷70份,，接近理想的高效樣本數(shù)。

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析,，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征,。

(一)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示,，大部分小學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀,。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),，16%的學(xué)生沒(méi)有考慮,。

調(diào)查還顯示，學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征,。他們認(rèn)為,，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢(qián)多,，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多,，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。

2,、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前,，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí),，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo),。同時(shí)，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實(shí)用的科技知識(shí),，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。

3,、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明,，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。

(二)當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示,，當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同,。

1,、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化,、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力,。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。

學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化,。學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù),。

我們知道,，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，學(xué)生的認(rèn)知,、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng),。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué),。

2、學(xué)習(xí)目的明確,，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明,，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性,。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是

極不現(xiàn)實(shí)的,。此外,，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào),。調(diào)查結(jié)果表明,， 37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

1,、教學(xué)觀念——構(gòu)建平等、民主,、和諧,、活潑的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。以往的教學(xué)都是以教師的講授為主,，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。這種教學(xué)方式使學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的客體?，F(xiàn)代的教學(xué)理念應(yīng)以人為本,，以學(xué)生為本，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有個(gè)性的鮮活的個(gè)體,，教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)造環(huán)境讓他們意識(shí)到自己的存在,，意識(shí)到自己的力量，然后積極地去參與,，讓他們感到參與的快樂(lè),，成功的喜悅。所以可以在每次上課前,，精心設(shè)制一些問(wèn)題,，然后，以小組為基本單位,，讓學(xué)生們?nèi)ビ懻?。這樣學(xué)生就在一個(gè)民主,、愉快、和諧,、積極向上的課堂氣氛中主動(dòng)地去學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)興趣提高了，他們主動(dòng)地去動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口,，全方位地參與,，并自覺(jué)自愿地搜集材料，進(jìn)行加工,、整理,，然后，各組出一個(gè)代表到講臺(tái)前去闡明小組的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí),，使每個(gè)同學(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì),。通過(guò)這種方法，學(xué)生不但有了學(xué)習(xí)的興趣,，還養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，他們所找的資料、知識(shí)范圍已大大超出了課本,，并掌握了一定的解決問(wèn)題的方法,。

2、教學(xué)模式———由以教師為中心的灌輸式,、陳述式向以學(xué)生為中心的啟發(fā)式,、論證式轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,。教學(xué)是教和學(xué)的有機(jī)結(jié)合,，學(xué)是目的，教是引導(dǎo),。教育者施行的各種教學(xué)手段,，都是為使受教育者明確應(yīng)該怎么學(xué)，都是為使受教育者愿意學(xué),、喜歡學(xué),、主動(dòng)學(xué)。教育者只是提供條件,，只是幫助促進(jìn),，而不是灌注，更不是替代,。我們所面對(duì)的都是過(guò)去的事情,，而過(guò)去的事情不可能重新回到我們面前,。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方式就是接受前人的記載和教師的講述,。這是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中唯一可循的依據(jù),。

3、使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，就必須真正地解放學(xué)生，而不要以考試,、分?jǐn)?shù)來(lái)壓學(xué)生,，使學(xué)生成為分?jǐn)?shù)的附庸，逼得學(xué)生在教師指定的圈子里不敢出來(lái),。那么,，怎樣才能真正地解放學(xué)生呢?我認(rèn)為，要真正地解放學(xué)生,，不能一卷定“終身”,。其次還要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn),，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、獨(dú)立精神和主人翁責(zé)任感。

4,、教學(xué)手段——由單一化,、原始化向多樣化、現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變,。教師講解,，是無(wú)法突出學(xué)習(xí)的形象、生動(dòng),、豐富,、有趣的特點(diǎn)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,。形象生動(dòng)的教學(xué)掛圖,事件的錄音,、錄像、電視,、投影以及多媒體電腦等在教學(xué)中的運(yùn)用,，能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為真實(shí)的環(huán)境。因此,，教師是否能盡快熟練恰當(dāng)?shù)卣莆者\(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器和設(shè)備已成為衡量一個(gè)教師技能的重要方面,。

總之，在當(dāng)前形勢(shì)下，教與學(xué)還處于不斷地探索發(fā)展中,，對(duì)于一些標(biāo)準(zhǔn)體系還需不斷地深化和完善,。“只有堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng),、觀點(diǎn)和方法,，才能真正地采取批判繼承的科學(xué)態(tài)度，才能真正地去其糟粕,，取其精華”,，只有將正確的政策、法規(guī)領(lǐng)悟,、滲透,，真正落到實(shí)處，歷史的巨輪才會(huì)向前滾動(dòng),，我們的社會(huì)才會(huì)和諧,、穩(wěn)定地發(fā)展,。