在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿有幾棵樹篇一

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版數(shù)學(xué)第一冊第一單元8,、9頁的內(nèi)容。本課是在了解兒童的認數(shù),、數(shù)數(shù)情況,，以及1~5的認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察,、思考,、交流，理解0的含義,，即0可以表示一個物體也沒有,，也可以表示起點和（或）分界點，學(xué)會讀,、寫0,。教科書的編排是先認識0的意義（表示什么物體也沒有），再認識,、理解0的其他含義,，最后書寫0，并將知識拓展到課外,，尋找生活中用到0的地方,。根據(jù)一年級新生喜歡聽故事和做游戲的特點，通過生動有趣的游戲活動,，使學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué)。

對0的認識,，許多學(xué)生只把0理解為什么都沒有,，對0可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0的更深刻的認識,，單獨安排一節(jié)是十分必要的,。通過對0的認識和理解，學(xué)生可以認識到一個數(shù)所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性,。

知識目標：

1,、使學(xué)生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數(shù)中的順序,，會讀寫0．能力目標：

2,、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力,。

3,、體會數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間,，發(fā)揮學(xué)生的想象力,。

4、通過探究活動發(fā)展的求異思維和創(chuàng)新能力,。

情感目標：

在生活中會運用,，初步培養(yǎng)學(xué)生的運用意識；進一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系,。引導(dǎo)學(xué)生做事要認真的態(tài)度,。

教學(xué)重點：

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序,，會讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

教學(xué)難點：

理解0的三種含義

為了實現(xiàn)教學(xué)目標，根據(jù)教材特點和學(xué)生的認知規(guī)律,，在本節(jié)課的教學(xué)中,，我將以多媒體為教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生在動手操作等實踐活動中完成教學(xué),，并力求體現(xiàn)以下幾點：

1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機,。一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中,，學(xué)習(xí)容易疲勞,，因此，我以釣魚游戲的形式為切入點,，將數(shù)學(xué)知識融于他們感興趣的活動之中,，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

2,、引入多媒體教學(xué)，

設(shè)計小貓釣魚的情景圖,，以鮮活的圖片來吸引學(xué)生的注意力,。

3、充分利用教學(xué)資源,，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,。

為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我通過出示直尺,、溫度計等實物引導(dǎo)學(xué)生

動手操作,、自主探究、合作交流,，讓學(xué)生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁,，去獲取新的知識，讓學(xué)生在提出問題,，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑,。

學(xué)法可歸納為

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲,，使學(xué)生好學(xué),。

（二）舉例說明法：學(xué)生說出生活中用0的例子，理解0的含義,，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

（三）操作觀察法：利用直尺,、溫度計,、臺秤等實物或圖片讓學(xué)生通過觀察來直觀感知0表示起點和分界線的意義，突破學(xué)習(xí)的難點,。

（四）活動練習(xí)法：把練習(xí)設(shè)計成各種活動,，使學(xué)生樂于參與，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的欲望,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入,。（播放數(shù)字歌）

（一）組織學(xué)生做釣魚游戲,，并計數(shù)，比比看在一定的時間里誰釣的魚最多,？多者獲勝,。利用游戲的形式開課,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

今天,，小貓們也舉行了一場釣魚比賽,，你們想不想去看看比賽的情況呀？我們來幫小貓記一記,，四只小貓分別釣了幾條魚,，好嗎？（出示主題圖）．

（點評：“借助小貓釣魚”的有趣情境,，呈現(xiàn)一組情景圖,，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程．我在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點，通過學(xué)生喜歡的童話形式,，豐富學(xué)生的感性積累,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．）

二,、新知探究：教學(xué)0的含義,。

（一）0表示沒有,。

你們能把這些數(shù)（小貓釣的魚的條數(shù)）寫在下面的田字格里嗎,？

1．出示圖片

（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．

（2）展示

教師：你認為他哪寫的好,，哪還需要改進呢,？

（點評：學(xué)生之間的評價也很重要,，在學(xué)生評價中我有意識的進行引導(dǎo),，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點,，引導(dǎo)學(xué)生正確的進行互評．）

教師：小黃貓一只也沒釣著,，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫0）它怎么一條魚也沒有釣著呀,？（因為做事不認真,，三心二意……）對學(xué)生進行品德教育：我們做事時不能像小黃貓一樣，應(yīng)該認真做事,，專心致志……

教師：今天我們就來學(xué)習(xí)“0”的認識．（板書：0的認識）

教師：你們的知識可真豐富,！0也和1、2,、3這些數(shù)一樣,，也是一個數(shù)．

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？（沒有）板書：沒有

2,、實踐體會0表示沒有的意思,。

（1）猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學(xué)生小組合作活動猜一猜,，注意要創(chuàng)造出用0表示的,。

（2）教師舉例讓學(xué)生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等,。

（3）學(xué)生舉例：在什么情況下可以用0表示,。（我有一支鉛筆用玩了,，剩下0枝。媽媽給我了三個蘋果,，我一天吃完了,，我還有0個蘋果……）通過這一環(huán)節(jié)，不但使學(xué)生可以清楚地理解0表示沒有的含義以及在什么情況下就可以用0表示,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,，教師對說得好的學(xué)生應(yīng)及時給與表揚和獎勵。

3,、教學(xué)書寫0,。

1、教師：我們剛才已經(jīng)認識了0,，那么0像什么呀,？說一說，你會寫0嗎,？

2,、課件演示：0的寫法，學(xué)生認真觀察,。

3,、教師在黑板上邊演示邊講解，強調(diào)格式,，學(xué)生書空。

4,、描紅,，練習(xí)書上的第8頁寫一寫，寫完后進行展示,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿有幾棵樹篇二

北師大版教材一年級上冊第一單元第三課《小貓釣魚》

本課時是在了解兒童的認數(shù),、數(shù)數(shù)情況，以及15的認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。通過小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察,、思考、交流,，理解0的含義,，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點（或）分界點,，學(xué)會讀,、寫0。教科書的編排是先認識0的意義（什么物體也沒有時）,，再學(xué)習(xí)書寫0,，最后認識,、理解0的其他含義，并將知識拓展到課外,，尋找生活中用到0的地方,。根據(jù)一年級新生喜歡聽故事的特點，通過生動有趣的故事情節(jié),，使學(xué)生樂學(xué),、愛說。

對0的認識,，許多學(xué)生只把0理解為什么都沒有,，對0可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0的集訓(xùn),，單獨安排一節(jié)是十分必要的,。通過對0的認識和理解，學(xué)生可以認識到一個數(shù)所表示意義的'多樣性,，體會答案的不惟一性,。

知識與技能：結(jié)合具體的情境，體會從有到無的變化過程,，理解0的意義,，知道0和1、2,、3.....一樣,，也是一個數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0,，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力,，使學(xué)生初步知道生活中0所表示的幾種常見意義。

過程與方法：通過自主探究,，合作交流等方法,，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力,。

情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力．

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序,，會讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

理解0的不同含義

課件，魚形卡片,，直尺,，溫度計。

課型

數(shù)的認識授新

見教學(xué)過程

情境教學(xué)法,、實踐操作法,、自主探究法,、合作交流法

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣．

1,、談話：同學(xué)們，我們每個人都擁有一個幸福的家,，你們看?。ǔ鍪菊n件）小貓也有自己幸福的家，一個陽光明媚的早晨,，貓爺爺帶領(lǐng)著他們一家人外出釣魚,，說一說你們都看到了什么？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿有幾棵樹篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，各位評委老師,，各位同事，大家早上好,！我是一年級數(shù)學(xué)老師岳銀,，今天我說課的課題是《認識圖形》，我主要從以下五個方面展開我的說課,。

《認識圖形》是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元《認識圖形》中的第一課時,，是課本70—71頁的內(nèi)容。本節(jié)是學(xué)生認識立體圖形的起始課,，教材主要通過分類,、觀察、動手操作等活動,，引導(dǎo)學(xué)生直觀認識長方體,、正方體、圓柱和球,，初步認識它們的特點,，并知道它們的名稱,。為充分運用學(xué)生的已有經(jīng)驗,，教材所呈現(xiàn)的物品都是學(xué)生十分熟悉的，安排的活動也都是學(xué)生可以操作的,，旨在讓學(xué)生在活動的過程中,，進一步增加感性認識，為深刻認識立體圖形的特征打下良好的基礎(chǔ),。

在入學(xué)前,，孩子們已經(jīng)開始接觸各種形狀的物體，他們對長方體,、正方體,、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的感性認識,，有的甚至可以叫出它們的名字?？梢哉f在生活中他們已經(jīng)積累了一些關(guān)于幾何體的經(jīng)驗,，但是由于個人生活背景不同，他們對這部分知識的認識存在很大的差異,。學(xué)生雖然已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗,，對這部分知識的學(xué)習(xí)不會太難，但要他們建立初步的空間觀念就不是那么容易了,。

根據(jù)課程標準對本學(xué)段教學(xué)目標的規(guī)定,，結(jié)合以上對教材的研讀和分析，以及對學(xué)情的把握,，我確定了以下教學(xué)目標：

1,、在分類、觀察,、動手操作等活動中,，直觀認識長方體、正方體,、圓柱和球,，初步認識這些立體圖形的特點，并知道它們的名稱,。

2,、結(jié)合分一分、認一認,、玩一玩等學(xué)習(xí)活動,，積累觀察、思考,、交流的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，感受分類思想。

3,、培養(yǎng)觀察,、表達和歸納能力，初步建立空間觀念,。

根據(jù)教材特點,，本節(jié)課教學(xué)重點為：認識長方體、正方體,、圓柱和球,，明確這些基本立體圖形的特征。結(jié)合學(xué)生認知水平，本節(jié)課難點確定為：在生活中逐步抽象,、辨認出基本的立體圖形,，建立空間觀念。

本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級學(xué)生,，根據(jù)兒童年齡,、心理及認知規(guī)律的特點，結(jié)合本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容,，我采用了引導(dǎo)觀察法,、合作交流法、操作發(fā)現(xiàn)法等多種方法結(jié)合,，來引導(dǎo)學(xué)生展開對立體圖形特征的探究,，并在操作活動中加深認識，發(fā)展思維,。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿與記憶,，而是一個有目的的主動建構(gòu)知識的過程，為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法,，合作交流法，動手操作法,。讓他們在觀察,，發(fā)現(xiàn)，交流,，操作中,，親身感受立體圖形的特征，積累認識立體圖形的'數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。

為了體現(xiàn)教材編寫意圖,，突出重點，突破難點,，結(jié)合學(xué)生認知規(guī)律,，達到本節(jié)課的教學(xué)目標，我主要設(shè)計了以下5個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、聯(lián)系生活———分圖形

結(jié)合生活中的常見物品,，讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗進行分類，感受分類思想,，不僅使學(xué)生對長方體,，正方體,，圓柱,，球這四類物體的外觀形狀有了初步的認識，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察，比較的能力,。

2,、交流對比———認圖形

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了體現(xiàn)生本理念,，遵循學(xué)生的認知規(guī)律以及循序漸進的教學(xué)原則,，我安排了方法指引，合作探究,，反饋辨析這三個層次進行教學(xué),。

第一個層次：方法指引。引導(dǎo)學(xué)生利用手中的長方體學(xué)具,，先看一看它的形狀,，再摸一摸面的特點，最后滾一滾,，看是否能滾動,，從而得出長方體的特征，并在操作的過程中,，學(xué)會探究立體圖形特點的方法,。

第二個層次：合作探究。鼓勵學(xué)生,，同桌兩人合作,，利用剛才的看一看，摸一摸,，滾一滾,，繼續(xù)研究其他立體圖形的特征，再次體會探究的方法,，積累經(jīng)驗,。

第三個層次：反饋辨析。通過學(xué)生的反饋,，質(zhì)疑,，補充，總結(jié),，加深認識,，并在此基礎(chǔ)上，對長方體和正方體,，圓柱和球進行特點辨析,，鞏固理解。

3,、游戲鞏固————辨圖形

本環(huán)節(jié)設(shè)計的猜物游戲,，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中,，再次鞏固四種立體圖形的特征，最后落腳到特殊的長方體和正方體的辨析上,，即有兩個面是正方形的長方體不是正方體,，讓學(xué)生在觀察，發(fā)現(xiàn),，交流,，總結(jié)中加深對立體圖形的認識。

4,、聯(lián)系生活—————找圖形

通過生活中常見物品,，建筑的展示，讓學(xué)生根據(jù)形狀特點抽象出立體圖形的數(shù)學(xué)模型,，溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，加深了學(xué)生對這幾種立體圖形特征的理解和認識，也讓學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué),。

5,、學(xué)以致用—————用圖形

本環(huán)節(jié)通過“為什么不把足球設(shè)計成正方體形狀的？”這個問題,，引導(dǎo)學(xué)生利用今天所學(xué)習(xí)的立體圖形的特征解決問題,，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

課程標準指出,，評價既要關(guān)注知識的掌握,，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，根據(jù)這一理念,，本節(jié)課中我將通過各種激勵式評價,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念,，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,。

本節(jié)課板書以教學(xué)內(nèi)容為主，力求一目了然,。

以上是我對本節(jié)課的初步預(yù)設(shè),，具體實施過程將根據(jù)學(xué)生的課堂生成進行適當(dāng)調(diào)整。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿有幾棵樹篇四

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元第一小節(jié)6和7的認識及加減法中的用數(shù)學(xué)部分,，主題圖為課本47頁插圖：金色的秋天,。

1、 主要內(nèi)容：

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6,、7的認識和加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,。教材集中安排了一組以金色的秋天為題的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，包括兩道例題和一組做一做的習(xí)題,，練習(xí)中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目,，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題,。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號。

2,、 地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)知識同生活實際緊密結(jié)合起來,，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、解決問題，從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力,。從整個知識網(wǎng)絡(luò)來看,，它也標志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開始，是向后面的文字應(yīng)用題過渡的橋梁,。

通過分析教材,，我確立了如下教學(xué)目標：

1、 認知目標：使學(xué)生認識并理解大括號和問號的意義,，能借助圖畫正確分析題意,。

2、 技能目標：會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題,，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

3,、 情感目標：通過本節(jié)課教學(xué),，向?qū)W生滲透熱愛大自然、保護環(huán)境等方面的教育,，從而促進學(xué)生在態(tài)度,、情感等方面的健康發(fā)展。

這三個目標在教學(xué)中是相互滲透,、相互交融的,。

為達到以上教學(xué)目標，我主要采取了情境教學(xué),、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法,。

本節(jié)課的重點是用6和7的加減法解決生活中的實際問題。

難點是讓學(xué)生學(xué)會觀察,、分析,，提出合適的數(shù)學(xué)問題。其中,，正確理解大括號和問號的意義是關(guān)鍵所在,。

對于教材重難點的確定，我是通過如下兩個方面的分析得出的：

1,、從教材知識點分析：6和7的加減法在生活中應(yīng)用廣泛,，同時它又是進一步學(xué)習(xí)8和9以及10的加減法的最直接的基礎(chǔ),。

2、 從學(xué)生心理特點和認知規(guī)律來分析：學(xué)生的思維能力和語言表達能力不是很強,，通過觀察圖畫,，分析并敘述出已知條件和要求的問題，進而選擇正確算法,，還是一個比較抽象的過程,。

針對重難點，我打算采取小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式加以突破,。

一,、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

針對一年級學(xué)生純真幼稚,、富于幻想的心理特征,，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？對,，是秋天，秋姑娘呀,，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢,！看，她給咱們每個小組也送來了一份禮物（電腦出示）你能根據(jù)算式猜想一下,，這些禮物各屬于哪個小組嗎,？要解決這個問題，需用到哪些知識呢,？我設(shè)計這個環(huán)節(jié),，意在激發(fā)學(xué)生興趣，借此復(fù)習(xí)6和7的加減法,，為后面學(xué)習(xí)它的應(yīng)用做好鋪墊,。在此基礎(chǔ)上，我進一步引導(dǎo)學(xué)生：利用這些知識,，還可以解決哪些問題呢,？好，咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，看一看吧?。ǔ鍪静鍒D，導(dǎo)入新課）

二,、放手學(xué)生,，探究新知

在這一環(huán)節(jié)中，我充分利用小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式展開教學(xué),。

1,、 讓學(xué)生對著插圖,，進行觀察和交流。

具體做法是：先引導(dǎo)學(xué)生由近及遠或者由遠及近有序地觀察,，借此培養(yǎng)他們初步地自主學(xué)習(xí)的意識,，至于學(xué)生觀察到什么，我不去做過多限制,，不管是藍天,、白云、還是房子,、小草,，這些都是學(xué)生利用雙眼來認知大自然的寶貴素材,。

接著安排小組交流觀察的內(nèi)容,，并嘗試提出疑難問題，在互通知識中,，也給每位學(xué)生提供了鍛煉語言表達能力的機會,。

然后，由小組代表在進行交流,，并提出小組解決不了的疑難問題,，做到知識共享。

而這觀察,、交流的過程,，本身就是學(xué)生感悟體驗的過程，學(xué)生從中感悟到自然美,、家鄉(xiāng)美,，進而激發(fā)起熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,，這是教師用空洞的語言所不能替代的,。

2、 教學(xué)大括號和問號的意義

作為組織者,、合作者和引導(dǎo)者,，我在與學(xué)生一起觀察、感悟的過程中,，有選擇地解答一些疑難問題,，并最終將重點巧妙地引到大括號和問號的意義教學(xué)上，比如說：圖中還有哪些你以前從沒見過的數(shù)學(xué)符號,？你知道它代表什么意思嗎,？或者說：老師這兒有兩個新朋友，你想認識一下嗎,？這些導(dǎo)語都是可行的,。

接下來,，我主要借助多媒體演示，先引導(dǎo)學(xué)生分別認知大括號和問號的意義,，明確大括號表示把兩部分合起來,，問號表示要求的問題。在演示中,，注意把大括號的尖朝向各個方向,，以避免學(xué)生認為大括號的尖總是朝上的誤區(qū)。自制教具演示也是可以的.,。再引導(dǎo)他們理解大括號和問號合在一起表示的意義,，并能對著情境圖敘述完整的圖意，互相反復(fù)交流,，直至明確要求的問題是什么,。在引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意的過程中，其實已孕伏了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),，即兩個已知條件和一個問題,，這對于學(xué)生進一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題是非常有益的。

3,、 針對提出問題,，列出算式進行計算。

在學(xué)生理解了大括號和問號的意義之后,，能夠明確這幅圖要求的問題是一共有多少個學(xué)生,，也就是把男生和女生合起來，根據(jù)加法的意義,，應(yīng)該說不難解決,。用左邊的4人加上右邊的2人，一共6人,，或者用男生2人加上女生4人,。但我決不就此滿足，而要深挖教材,，引導(dǎo)學(xué)生列出多種算式,，如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人；低頭的1人加上不低頭的5人等等,，打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢,。這樣做，我認為有利用于學(xué)生多角度地看問題,。況且,，提倡算法多樣化，這也是新課程標準的基本要求，當(dāng)然算式的選擇也得視題而定,。

在此基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖，并與第一幅圖進行比較,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)不同之處,，自己去表述圖意，如有困難,，可小組合作交流,，教師沒必要過多講解。如此反復(fù)之后,，明確要求的問題是還剩幾個向日葵盤,？是求一部分，根據(jù)減法的意義,，應(yīng)該列式為7—2=5,。利用電腦的優(yōu)勢，我也可將問號移到另一邊,，引導(dǎo)學(xué)生列出不同的算式,，7—5=2,。這是兩道容易混淆的減法算式,，應(yīng)加以辨析。而當(dāng)問號移到算式中得數(shù)的位置時,，這幅圖則有上述兩種列式,。這兩道應(yīng)用題的教學(xué)，意在讓學(xué)生從中感悟兩點：

1,、問號的位置決定著列式方法,。

2、問號既然是要求的問題,，那它必定是算式中的得數(shù),。

同時輔以清晰明了的板書設(shè)計，以更好地加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,。至此為止,，我認為本節(jié)內(nèi)容的重難點已真正突破。

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。在兒童的精神世界里，這種需要更加強烈。新教材蘊含著許多有待學(xué)生發(fā)現(xiàn)的奧秘,，我認為只要教師充分地理解教材,、利用教材，給學(xué)生提供足夠的時間和空間,，就可以滿足他們這種強烈的需要,。

4、 及時反饋,，了解學(xué)生的掌握情況,。

有了剛才的分析驗證，對于做一做中的兩道題目,，我放手學(xué)生自己進行辨析,，從中選擇合適的計算方法。在全面搜集學(xué)生信息的基礎(chǔ)上,，我也要根據(jù)學(xué)生情況,，及時調(diào)整自己的教學(xué)思路。

二,、應(yīng)用新知,，培養(yǎng)能力

學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，課本51頁插圖《美麗的小湖》與前面的知識點是類似的,，因此,，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生對著圖畫進行講故事比賽,，如《小鴨的一家》,、《小青蛙比本領(lǐng)》、《小金魚找朋友》等等,，以加深學(xué)生對圖意的理解,，從而能夠正確列式解答問題，并輔以可行的獎勵機制,，如評選故事大王,、速算冠軍以及優(yōu)勝小組等，意在讓學(xué)生從中感受到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣,，逐步培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。適當(dāng)時機可對學(xué)生進行愛護動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育,。當(dāng)然,，這項活動也可視教學(xué)情況放到第二節(jié)課或者課外進行，畢竟,，新理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是生成的,，而不是現(xiàn)成的。

四、及時總結(jié),，拓展延伸

通過總結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)庭院里有數(shù)學(xué)、田野中有數(shù)學(xué),、小湖邊也有數(shù)學(xué),，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，在此基礎(chǔ)上,，鼓勵學(xué)生在日常生活中,，注意觀察周圍還有哪些地方也有數(shù)學(xué)，比一比,，看一看,，誰是愛數(shù)學(xué)的小博士。這樣,，就將學(xué)生的知識從課堂引向課外,，從而體現(xiàn)了課堂小天地，天地大課堂的新的教學(xué)理念,。

總之,，我在教學(xué)中，不光利用多媒體,，還要利用多種媒體,，使知識由淺入深，由易到難,，注重知識的同時,，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,，我相信,，這金色的秋天會讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲！

好,，我的說課完畢,，不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評指正,，謝謝大家,！

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿有幾棵樹篇五

跟據(jù)《數(shù)學(xué)新的課程標準》指出：數(shù)學(xué)知識來源于生活，用于生活,。人民幣是我國法定的貨幣,，在人們的生活中起著重要的作用。根據(jù)一年級學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和對100以內(nèi)數(shù)的認知,。我充分利用數(shù)字教育資源直觀形象地演示,，將抽象的知識具體化，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，從而使現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生的思維特點達到和諧與統(tǒng)一,，有效提高教學(xué)效果,。

1、教材內(nèi)容：《認識人民幣》這是義務(wù)教育課程標準實驗教科書蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元的內(nèi)容,。是本單元第一課時,。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認識1元及小于1元的人民幣，認識人民幣的單位,、元,、角、分及其進率,。

2,、教材分析：新教材更關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與興趣，以發(fā)展人文精神為宗旨,，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標,，以貼近學(xué)生生活實際為導(dǎo)向，遵循學(xué)生的認知規(guī)律,，由易到難,，有淺入深，讓學(xué)生在身臨其境的范圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

（一）知識目標：

認識1元及1元以下的人民幣,，了解元、角,、分是人民幣的單位,，知道1元=10角，1角=10分,。

（二）能力目標：

通過認一認,，分一分，付一付,，換一換等活動,，學(xué)會簡單的購物，提高解決問題的能力,。

（三）情感目標：

在活動中,，培養(yǎng)學(xué)生與他人之間的合作意識，對學(xué)生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育,。

（一）教學(xué)重點：

認識1元以內(nèi)的.人民幣及人民幣單位間的進率,。

（二）教學(xué)難點：

人民幣單位間的換算。

把教學(xué)重點定為認識1元以內(nèi)的人民幣及人民幣單位間的進率是因為人民幣這一生活素材蘊含著豐富的數(shù)學(xué)知識,，盡管學(xué)生在生活中都接觸過人民幣,，積累了一些經(jīng)驗,，但還需要將這些知識和經(jīng)驗加以整理。使知識系統(tǒng)化,，結(jié)構(gòu)化,。同時，考慮到一年級學(xué)生計算還不夠準確,，類推的能力還比較低,，在掌握人民幣單位的進率時，還存在一些困難,。因此,，我將本節(jié)課的教學(xué)難點定為單位間的換算。

新課標指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要讓學(xué)生成為真正的主人,。通過學(xué)生自己動手操作，小組交流與合作的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在活動中體驗探索成功的快樂,。在教學(xué)的過程中，充分利用數(shù)字教育資源,，直觀形象地演示,，促進學(xué)生形象思維向抽象思維過渡。在教學(xué)過程中主要運用了以下幾種教學(xué)方法：

1,、情境導(dǎo)入法

2,、直觀演示法

3、實物操作法

師生各準備一套1元以下教材人民幣,。

（一）情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

首先，讓學(xué)生聽一首兒歌《一分錢》,。聽完兒歌后提問：剛才這首兒歌里唱到了什么,。從而自然而然引出課題《認識人民幣》。以學(xué)生熟悉的兒歌《一分錢》來帶入課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,。

【設(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過學(xué)生熟悉的兒歌《一分錢》來帶入課題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自然而然地引出課題,，認識人民幣,。

（二）探求新知，認識人民幣

1,、認一認,，初步感知人民幣,。

通過小組認幣活動及討論后得出要認識人民幣就要從正面、背面認識人民幣,。還可以根據(jù)人民幣上的數(shù)字,、大小、圖案,、顏色來認識人民幣,。人民幣上的國徽是我們祖國的象征，愛國也要愛護人民幣,。

【設(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,，我借助豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，使學(xué)生很直觀地認識人民幣,。

2,、分一分，辨別人民幣,。

通過學(xué)生自己動手分一分及小組討論后得出：人民幣有以下幾種分法：

第一種分法：按人民幣的單位元,、角、分來分,。

第二種分法：按紙幣和硬幣來分,。

第三種分法：按人民幣上的數(shù)字來分。

教師根據(jù)這幾種分法著重推出第一種分法,。按人民幣的單位元,、角、分來分,。

【設(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,，讓學(xué)生親自動手分一分。以小組互相合作與交流,。讓學(xué)生真正成為是學(xué)習(xí)的主人,，教師起到引導(dǎo)者和合作者的作用,。

3,、付一付，換一換的深化認識

出示情境圖,，著重引導(dǎo)學(xué)生思考買一本練習(xí)本一元錢你打算怎樣付錢呢,？讓學(xué)生在小組里交流付費方法,。買一本筆記本可以有不同的付款方法：教師借助數(shù)字教育資源將人民幣一角一地數(shù)出10角來。從中推出1元=10角,。以同樣的方法推出1角=10分

【設(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計通過學(xué)生親自動手付幣,、換幣等活動。借助數(shù)字教學(xué)資源,，學(xué)會簡單的購物,，感受人民幣的價值,，并加深鞏固對人民幣的認識。滲透生活中處處有數(shù)學(xué),。

（三）實踐應(yīng)用,，鞏固深化

1、習(xí)題1：觀看情境圖,，要求學(xué)生將物品的價格與對應(yīng)的人民幣連起來,。

2、習(xí)題2：要求學(xué)生根據(jù)圖意將人民幣進行換一換,。

【設(shè)計意圖】以上的這些練習(xí)設(shè)計形式多樣,、層次分明。既鞏固了所學(xué)知識,，又將所學(xué)習(xí)得知識運用到解決實際問題中去,。讓學(xué)生學(xué)會使用人民幣。感受人民幣使用價值,。滲透生活中處處有數(shù)學(xué),。突破本節(jié)課的教學(xué)難點。

(四) 擴展延伸,，課堂小結(jié)

1,、播放兒童歌曲《一分錢》來調(diào)節(jié)課堂氣氛。并結(jié)合兒童歌曲,，對學(xué)生進行珍惜愛護人民幣的教育,。

2、觀看情境圖,。教師借助情境圖對學(xué)生進行勤儉節(jié)約的教育,。

3、課堂小結(jié)：讓學(xué)生一起回顧整節(jié)教學(xué)的流程,，借助數(shù)字教育資源一起讀人民幣的單位是：元,、角、分,。人民幣的進率是1元=10角,、1角=10分。

本節(jié)課的板書設(shè)計簡明精要,，重點突出,，將學(xué)習(xí)過程中師生共同探討的知識，很清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，有利于學(xué)生的理解與接受,。

認識人民幣

元 角 分

1元=10角 1角=10分

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿有幾棵樹篇六

此教學(xué)內(nèi)容節(jié)選自人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時?！罢乙?guī)律”是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,，傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容,，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化,。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書88——89頁，例1～例4,，有一個基本的循環(huán)組,，以它為基礎(chǔ)，重復(fù)出現(xiàn),。例1～例3,，循環(huán)組中每種圖形只有一個，例4,，循環(huán)組中有的圖形不止一個,，為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊。

教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了基本線索,，是實現(xiàn)課程目標,、實施教學(xué)的重要資源。于是在設(shè)計時我充分的尊重教材的編寫意圖,，重視實現(xiàn)顯性知識與技能目標,，經(jīng)歷探索找規(guī)律的過程，同時挖掘隱性情感,、態(tài)度,、價值觀目標，實現(xiàn)三位一體的有效課堂教學(xué),。

這部分內(nèi)容的活動性和探究性比較強,，于是我采取了“大班教學(xué)小班化”的教學(xué)形式，把學(xué)生分成若干個小組,，組長負責(zé),，分工合作，交流展示,。通過組織多種形式的數(shù)學(xué)活動,，讓學(xué)生認識規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、猜測,、推理的能力。

說學(xué)法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特殊性,，我采取了獨立觀察和小組合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，通過猜一猜、找一找,、涂一涂,、擺一擺,、演一演等數(shù)學(xué)活動使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,，從數(shù)學(xué)的角度思考問題的能力,，提高發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

本節(jié)課依據(jù)新的教學(xué)理念,，把指導(dǎo)學(xué)生動手實踐,、自主探索尋找規(guī)律作為這節(jié)課的主旋律，真正讓學(xué)生在實際情境中解決問題的過程,，獲得成功的體驗,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為了使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的小主人,，我實施了六步走教學(xué)法,，

“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和小學(xué)生思維的個體形象性之間的矛盾,。上課開時,，我為數(shù)學(xué)課堂蒙上一層神秘色彩，老師請來了極為神秘嘉賓和我們共同學(xué)習(xí),，你想認識他嗎,？通過讓學(xué)生觀察喜洋洋和灰太狼的排列發(fā)現(xiàn)規(guī)律，接著老師表揚（xx你真棒xx你真棒）自然而然引出課題——找規(guī)律,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性和知識性,。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：從學(xué)生已有的.經(jīng)驗出發(fā)，重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗,。在這一環(huán)節(jié),，我出示歡度“六一”的主題圖讓學(xué)生探索規(guī)律。讓學(xué)生獨立觀察這些彩旗,、彩花,、燈籠的排列有什么規(guī)律？然后在小組內(nèi)交流,，最后選擇代表全班交流,，教師課件演示。最后小結(jié)他們都是一組一組的重復(fù)出現(xiàn)的,，為學(xué)生揭示了找規(guī)律的方法,，也為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察,、猜測,、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動,。

第一步：涂一涂,。涂聯(lián)歡會入場券,。這種學(xué)習(xí)將枯燥的簡單機械的練習(xí)變得趣味化,，有效地調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，讓他們積極地投入到數(shù)學(xué)活動當(dāng)中,。

第二步：做一做,。

第二步：擺一擺。

小學(xué)生的有意注意時間較短,，不適合長時間不間斷的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，于是我設(shè)計了請你跟我做一做的環(huán)節(jié)，旨在通過接動作,，擺學(xué)具讓學(xué)生進一步感知規(guī)律,，在輕松有趣的活動中自己建構(gòu)知識體系。

學(xué)生根據(jù)已有知識起點,，通過小組合作的方式用自己喜歡的圖形創(chuàng)造規(guī)律,，體現(xiàn)了“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式，通過小組合作,，生生交流進一步加深了學(xué)生對規(guī)律的認識,，感悟到規(guī)律是可以創(chuàng)造出來的，讓學(xué)生體驗到了創(chuàng)造的樂趣,。

根據(jù)規(guī)律演一演（用聲音或動作）,。從學(xué)生的作品中選擇規(guī)律讓學(xué)生用聲音或動作演一演，并及時組織學(xué)生相互欣賞,，評價,。對學(xué)生的成績做出充分的肯定，使學(xué)生獲得成就感,。

讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的事物,，體驗到規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用，感受規(guī)律美,，然后讓學(xué)生找一找藏在身邊的規(guī)律,，將知識從課堂延伸到課外，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活的有機結(jié)合,。

亮點：

1,、體現(xiàn)數(shù)學(xué)—生活—數(shù)學(xué)的大課程觀。

2、“做中學(xué)”自主建構(gòu)知識體系,。

3,、“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式。

總之,，在本節(jié)課的教學(xué)中,，我努力體現(xiàn)《標準》的新理念，以“大班教學(xué)小班化”模式逐步展開,、層層深入,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的建構(gòu)過程，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生個性化思維,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿有幾棵樹篇七

尊敬的各位評委,、各位老師，大家好,，我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的第一課時《認識圖形》,。下面我將從說教材、說教法與學(xué)法,、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計這四方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)想,。

說教材：

1、教材分析

首先我對本教才進行簡單的分析,，課程標準把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。《認識圖行》是本冊教材《有趣的圖形》的起始課,，是在認識了長方體,、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來初步認識長方形,、正方形,、三角形、圓這些平面圖形,，體現(xiàn)從立體到平面的設(shè)計思路,。認識這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的'特征、周長,，還有面積的重要基礎(chǔ),，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,，動手操作能力和交流能力,。

2,、說教學(xué)目標

1、認知目標：通過觀察操作,，初步認識長方形,、正方形、三角形和圓體,，體會面在體上

2,、能力目標：在觀察、操作,、比較等活動過程中,，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括,、實踐,、創(chuàng)新能力，建立空間觀念,。

3、情感目標：通過圖形在生活中的應(yīng)用,，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感,。

4,、評價目標： 用評價來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，也讓學(xué)生學(xué)會評價他人,，評價自己，建立自信,。

說教學(xué)重點,、難點：

根據(jù)教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重點確定為：會辨認這四種圖形,；另外,，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗很容易將體和面混淆，所以我將本課的教學(xué)難點定為：體會面在體上,。

說教法,、學(xué)法 教法：

如何突破重難點，完成上述四維目標呢,？新課程標準指出：教無定法,，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上,。對于入學(xué)不久的一年級學(xué)生,，它們有著強烈的好奇心和求知欲，并且好動，愛說,。針對這種情況,，我綜合運用啟發(fā)式教學(xué)，采用情景教學(xué)法,，嘗試教學(xué)法,，活動教學(xué)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知,，經(jīng)歷探索,，獲得知識。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿有幾棵樹篇八

《分與合》是蘇教版一年級上冊第七單元的內(nèi)容,。把10以內(nèi)數(shù)的組成單獨安排一個單元,，并以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)這些數(shù)的組成，是蘇教版一年級（上冊）教材的一個特點,。這樣安排有三點理由：一是分與合是重要的思想,，是認識客觀世界常用的方法，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略,，應(yīng)該讓學(xué)生掌握這種思想方法,。二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成，有利于學(xué)生比較深刻地理解數(shù)的組成的實質(zhì)內(nèi)容,。三是以分與合的活動為載體教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成,，給學(xué)生提供積極主動地探索和記憶的機會與條件。

而我們第一課時將要學(xué)習(xí)2—5的分與合,。在充分感知的基礎(chǔ)上逐步掌握“分”與“合”的關(guān)系,。教材結(jié)合具體的操作活動，把分與合有機結(jié)合起來,，使學(xué)生在認識“分”的同時也體會“合”,。

首先，把若干物體分成兩部分,，往往有很多種結(jié)果,，從無序地分到有序地分，體現(xiàn)了不同的思維水平,。教材注意引導(dǎo)學(xué)生感受分的過程的有序性,，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的不同分法所蘊含的規(guī)律，學(xué)會有序地操作和思考,。但是,，我們在教學(xué)2—5的分與合時，教材沒有提出有序分的要求,，把4個桃,、5個花片的各種分法都呈現(xiàn)出來,，旨在讓學(xué)生自由地分。

1.使學(xué)生通過分實物的活動,，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合,，進一步加深對2—5各數(shù)的理解。

2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認識數(shù)的分與合的過程,，體會“分”與“合”的思想,，培養(yǎng)初步的觀察、分析,、抽象和推理能力,。

3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中初步體會“分”與“合”的關(guān)系。

教學(xué)重點：比較熟練地掌握2—5的分與合,。

教學(xué)難點：體會分與合的思想,。

說教法：

1.談話法：拋出一些學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們參與到課堂中來,，讓課堂教學(xué)不再枯燥乏味。

2.講授法

說學(xué)法：

1.觀察法：在出現(xiàn)實物或是畫面時讓學(xué)生用完整的.語言表達出來是很好的學(xué)習(xí)方法,。觀察目的明確,，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要觀察再思考,，不僅給學(xué)生獨立思考的機會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法,。

2.實踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧,。通過動手操作獲得知識的能力,。

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一．引入

1.談話：今天老師給小朋友上課，大家歡迎嗎,？小朋友怎么歡迎呢,？來，表示一下,。（學(xué)生回答不出來時,，放一張拍手的圖片）

（學(xué)生熱烈鼓掌）

謝謝你們的掌聲！小朋友們在鼓掌時是怎樣拍手的,，誰來示范一下,？

（指名示范，但動作比較快）

做得很好,，就是有點快,。誰再來示范一次,，要求越慢越好！

（再指名示范）

大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作,，好嗎,？（集體模仿）

從一年級兒童的心理特點出發(fā)，避免機械,、枯燥地導(dǎo)入,，以游戲的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎樣拍手的呢,？

生：兩只手先分開來，再合起來,，然后又分開來,，再合起來。

3.師：看來兩只手要有分有合才能拍響,。（板書：分與合）

在數(shù)學(xué)的王國里,，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下數(shù)的分與合,。

讓學(xué)生能從抽象的思維到具體的動作中體會到這就是分與合,。

二．展開

1.教學(xué)4的分與合：

（1）依次出示4只桃、2只盤子

談話：這里有4只桃,，如果要把它們放在2只盤子里,，請你想一想，可以怎樣放,？

（2）引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法,，能說一說4可以分成幾和幾嗎？

（師：4可以分成1和3,。小朋友,，現(xiàn)在跟老師一起念一遍：4可以分成1和3。）

（3）提問：動一動自己面前的小棒,，你能得出4的其它分法,？可以和你的同桌說一說4的其它分法。

（4）討論：你知道幾和幾合成4,？可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成,。

請你用小棒代替4只桃子，自己動手擺一擺,。

請學(xué)生上臺一邊說自己的擺法,，一邊演示桃子是怎么分的。（教師板書學(xué)生說的4的分的式子）

教學(xué)4的分與合,，先認識“分”,，再認識“合”,，把“分”與“合”分開教學(xué)，便于逐個理解含義,，初步感受它們是有聯(lián)系的,。

教學(xué)4的組成，分三步進行,。首先把4個桃放在兩個盤里,，讓學(xué)生邊操作邊體會“分”；接著把分4個桃抽象成把數(shù)4分成3和1,、2和2,、1和3；然后想一想“幾和幾合成4”,。教學(xué)的第一步是開放的,，學(xué)生在交流中能發(fā)現(xiàn)三種不同的放法。這里的交流,，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的,，找到了可能的多種放法。另一方面,，也為學(xué)生理解和記憶4的組成提供形象支持,。教學(xué)的第二步是漸進的，從左邊圖示的一個盤里放3個桃,，另一個盤里放1個桃,，得出4分成3和1，讓學(xué)生理解431表示什么意思,，是怎么得到的,。接著讓學(xué)生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨立完成4分成2和幾,，再獨立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因為4分成3和1,，所以3和1合成4,。這道例題是本單元的第一道例題，教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成,，還有分與合的思想,，研究數(shù)的組成的方法，這些都直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué),。所以,，必須讓學(xué)生參加分桃的活動，經(jīng)歷由分實物抽象成分解數(shù)的過程,。

2.教學(xué)5的分與合

（1）（張開左手手掌）請小朋友像老師這樣豎起你的左手,，現(xiàn)在有幾個手指豎著?你能把自己豎著的5個手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個不漏的找出5的所有分法?

下面就請同桌的兩個人一起來分手指,，想想5的分與合。交流后組織反饋：

5可以分成4和1,，5可以分成3和2,，5可以分成2和3，5可以分1和4,。

5可以分成1和4,，5可以分成2和3，5可以分成3和2,，可以分成4和1,。

對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法,。

（2）出示課本的主題圖,。

通過兩個學(xué)生在不同位置觀察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法，體會把5分成4和1和把5分成1和4是一致的,，實質(zhì)上是一組分解的兩種表達,。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖，寫出這組分解的兩種表示,。教材給一種表達畫上虛線框,，讓學(xué)生明白它可以從另一種表達得到。

教學(xué)5的分與合,，同時提出“分”與“合”的問題,，引導(dǎo)學(xué)生由“分”的結(jié)果直接說出“合”的答案，使兩者成為有機聯(lián)系的整體,。

三．鞏固練習(xí)

課本上的練習(xí),。（基礎(chǔ)題）

課外練習(xí)。（加深題）

第1題是讓學(xué)生自己探索并掌握2,、3的分與合,。

第3題要幫助學(xué)生理解每節(jié)車廂上的數(shù)與車頭上的數(shù)的關(guān)系，然后再填一填,。最后再讀一讀,，體會其中的規(guī)律。

四．小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么知識,？

小結(jié)的意圖是：鞏固和加深學(xué)生對這節(jié)課的知識和印象

4 4 4

/ / /

3 1 2 2 1 3

列豎式的板書能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、突出重點知識,、直觀形象,。

能讓學(xué)生清楚明了的看到今天所學(xué)的內(nèi)容。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿有幾棵樹篇九

11減幾是小數(shù)學(xué)第一冊第四單元中的一節(jié),，內(nèi)容包括準備題,、例1到例4,。

1、使學(xué)生在實際情境中理解11減幾的退位減法的思維過程,，學(xué)習(xí)有關(guān)11減幾的計算方法,， 并能正確的計算。

2,、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作,、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主 探究的能力,，得出多樣化的算法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué),。

4,、讓學(xué)生自己提出問題、自己解決問題這一過程,，感受到數(shù)學(xué)源于生活,，體驗到成功解決 數(shù)學(xué)問題的喜悅。

在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，在操作、交流中培養(yǎng)學(xué) 生自主探究的能力,，得出多樣化的算法,。

積極思考，主動探究分析問題的思路,，掌握11減幾的計算方法,。

本節(jié)課屬于計算教學(xué)，在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1,、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境,，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

充分運用教材提供的教學(xué)資源,，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入,，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗,，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,。

2,、鼓勵學(xué)生獨立思考,、自主探索和合作交流。

動手實踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學(xué)生較大的空間,，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣,。

3、尊重學(xué)生的個體差異,，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,。

由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的,，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化,，使每個學(xué)生找到適合自己的方法,。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進行比較,，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學(xué)生,，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受,，從而選取更優(yōu)的.方法。

依據(jù)新的課程標準,，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功,、學(xué)習(xí)的快樂,。

2、在動手操作、獨立思考,、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開展小組合作交流活動，通過比較,，完善自己的想法,，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3,、通過靈活,、有趣的練習(xí)，鞏固計算方法,，提高計算技能,。

4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題,，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，促進學(xué)生的發(fā)展。

在引入新課的時候應(yīng)用學(xué)生以往學(xué)過的知識設(shè)置問題,，讓學(xué)生知道用17-5的方法計算11-5是不行的,，從而激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。

在探究新知的過程中,，讓同學(xué)們在小組內(nèi)討論算法,，再交流得出計算方法，讓學(xué)生說說自己最喜歡的方法,，為學(xué)生提供了一次對比交流的機會,，使學(xué)生在交流中不斷比較、分析,，從而優(yōu)化自己的計算方法,，使學(xué)生不僅學(xué)會了計算方法，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生搜集,、獲取有價值信息的能力,，學(xué)會了解決問題的方法。

在練習(xí)過程中應(yīng)用添圓列算式以及摘蘋果游戲,，符合學(xué)生的認知特點,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，同時達到鞏固新知的作用,。

最后對學(xué)生在知識掌握、技能提高等方面作全面的總結(jié),。

我采用的復(fù)習(xí)題是和新課密切相關(guān)的,，幾加幾等于11,、11減1再減幾、用10減幾再加1,，這些都是新課要用到內(nèi)容。在引入新課的時候我采用問題引入法,，從不退位減法的計算方法入手,，讓學(xué)生知道用以前的方法，也就是從散的里面減不夠,，設(shè)置問題,，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿有幾棵樹篇十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的“1—5各數(shù)的認識”,。

“1—5各數(shù)的認識”是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始,。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進行教學(xué),，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ),。基于以上認識,，我確定本課的教學(xué)目標為：

通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會從實際生活中抽象出數(shù),，理解基數(shù)、序數(shù)的含義,，數(shù)的認,、讀、寫,、數(shù)的順序,，學(xué)會比較數(shù)的大小，并會認,、會讀,、會寫這5個數(shù)。

培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、口頭表達的能力，滲透數(shù)學(xué)來源于生活,，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,，并運用于生活的辨證唯物主義思想。

通過探究活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力,。

本節(jié)課的重點是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義,。本課難點是：滲透集合,、對應(yīng)、統(tǒng)計等思想,。

在本節(jié)課中我運用了三種教學(xué)方法來實施本節(jié)課教學(xué)的：

課標指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的`生活經(jīng)驗和知識背景。如新課開始時,，出示課件“野生動物園”的圖,，讓學(xué)生仔細觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,，并有序的一一數(shù)出,，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達能力,。

在學(xué)生認識了1—5各數(shù)的含義以后,，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明,，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,，又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗。

教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片,，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比,，通過擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,，從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法,。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動,，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,，親歷探索過程,。

《課標》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐,、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式,。

觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學(xué)習(xí)方法,。例如,，教學(xué)主題圖時，觀察目的明確,。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么,，觀察結(jié)束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢,？這一安排不僅給學(xué)生獨立思考的機會,，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧,。因此,，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候，通過學(xué)生動手擺圓片,，親身感知,、體驗數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法,。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力,。

本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；

出示圖片,，讓學(xué)生看看圖上都有些什么,，要怎樣看就能做到又快又不會丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學(xué)設(shè)計提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材,，抓住孩子愛玩的特點,，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1,、從圖過渡到數(shù),。同學(xué)們都說有1頭大象，那么,，除了大象,，還有什么也能用1表示，找找看,。

2,、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認識，這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活,，從而把數(shù)學(xué)與生活 緊密地聯(lián)系起來,。

學(xué)會運用數(shù)在學(xué)生認識了1—5各數(shù)以后，設(shè)計游戲,，讓學(xué)生在自己身上,、教室里,、家里找一找、數(shù)一數(shù),，并用學(xué)過的數(shù)說一句話,。這樣就讓學(xué)生把生活實際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會在生活中運用數(shù)學(xué)解決問題,。

1,、認識數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片,，擺一擺,、比一比，哪個數(shù)大,，你是怎么想的,？滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1。

2,、認識數(shù)的大小以后,，進行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾,？3的后面是幾,？還有可能是幾？通過反復(fù)練習(xí),，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點,。

3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù),。寫數(shù)是本堂課的另一個重點,，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對1——5各數(shù)早已很熟悉了,，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩,、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,，清楚的顯示1――5各數(shù)運筆的軌跡,，先讓學(xué)生觀察、感知,，再通過描紅,、獨立書寫達到預(yù)期的效果。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿有幾棵樹篇十一

教學(xué)內(nèi)容:上海市九年制義務(wù)教育課本試驗本第24-25頁:數(shù)龍—百的數(shù)列

教材分析: 本冊教材的目標是讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué),、學(xué)數(shù)學(xué),、喜愛數(shù)學(xué).讓孩子們通過用100以內(nèi)的數(shù)和基本圖形來描述、探索實際生活中積累的經(jīng)驗片斷,，從實際生活中引入概念與方法,，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的問題變成數(shù)學(xué)問題并解決之,，逐步形成“數(shù)學(xué)化” 的能力。

在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過20的數(shù)列,學(xué)生對數(shù)列已經(jīng)有了初步的概念,并且初步理解并掌握了找20以內(nèi)相鄰數(shù)的方法.這些都為本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了充分的知識鋪墊和思路孕伏,。教材編入這一部分內(nèi)容的目的一方面是為了鞏固找一個數(shù)的相鄰數(shù)的方法,另一方面是使學(xué)生在掌握找相鄰數(shù)的基礎(chǔ)上,會找與一個數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),從而進行推算練習(xí),發(fā)展學(xué)生的分析推理等能力.為進一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)的加減法打好堅實的基礎(chǔ).

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,本節(jié)課的重點: 通過+1,，-1得到鄰數(shù)，結(jié)合數(shù)射線進行湊整.

難點: 回到整十?dāng)?shù)和進到整十?dāng)?shù),。

結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及一年級學(xué)生的認知特點,本節(jié)課的教學(xué)目標是:

1,、認識百的數(shù)列。

2,、能找出相鄰數(shù),，并知道鄰數(shù)的由來。（+1,，-1）

3,、結(jié)合數(shù)射線進行湊整、推算的練習(xí),。

4、培養(yǎng)學(xué)生推算,、歸納的能力,。

說教法:

為了突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,力求體現(xiàn)合作交流,培養(yǎng)創(chuàng)新意識”這一教學(xué)思想,在教學(xué)中主要采用多媒本演示,組織討論探索,引導(dǎo)合作發(fā)現(xiàn)等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)的全過程來并做到“有所爭議、有所發(fā)現(xiàn),、有所創(chuàng)新”,，構(gòu)建活動化的全過程，讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué),、學(xué)數(shù)學(xué),、喜愛數(shù)學(xué).同時親身體驗成功和愉悅。

“教法為學(xué)法導(dǎo)航,，學(xué)法是教法的`縮影”,。鑒于這樣的認識，本節(jié)課在學(xué)習(xí)過程中,，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法：

1,、觀察的方法，通過觀察數(shù)龍上的各個數(shù),找一個數(shù)的的相鄰數(shù),從而得出一個數(shù)的相鄰數(shù)可以用+1和-1的方法得到.

2,、推理的方法:從小袋鼠怎么樣跳回到40與怎么樣進到50,使學(xué)生從個別到一般,再從一般到普遍,總結(jié)出一個數(shù)回到上一個整十?dāng)?shù)與進到一個整數(shù)規(guī)律.,從而進行推算練習(xí).

3,、嘗試法，教師先讓學(xué)生自己找出與一個數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),然后再通過小袋鼠與小青蛙演示,來驗證自己的結(jié)果,最后總結(jié)出回到上一個整十?dāng)?shù)與進到下一個整十?dāng)?shù)的方法.

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿有幾棵樹篇十二

各位評委大家好,，我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第三單元第三節(jié)“摘果子”,。 本單元，是在認識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)加減法,，主要內(nèi)容為10以內(nèi)減法的學(xué)習(xí),。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí) 5以內(nèi)的減法,。教材通過摘果子的情境，將具體的現(xiàn)實問題抽象為數(shù)學(xué)模型5-2=3,，為以后10以內(nèi)減法及更大數(shù)的減法學(xué)習(xí)做準備,。根據(jù)數(shù)學(xué)課程及學(xué)生的實際情況，

1. 在具體的活動與情況中,，初步體會減法的數(shù)學(xué)含義,，認識減法。

2. 能正確計算5以內(nèi)的減法,，能用減法解決簡單的實際問題

3. 初步感知減法與生活的聯(lián)系,，在運算過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初步體會減法的.含義,，能正確計算5以內(nèi)減法能運用本節(jié)課所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,。

正確計算5以內(nèi)減法，并運用在解決實際問題上,。

教師在黑板上列兩個式子3+2,，4+1，準備5個蘋果,，然后叫兩名同學(xué)來做題,，做對的可以吃到蘋果以資獎勵。

（1）讓班內(nèi)的其他同學(xué)看5個蘋果,，然后拿走兩個,，讓同學(xué)們回答還剩下幾個，教師在黑板上列式子,。

（2）講出減號的意義,。

（3）讓學(xué)生說說是如何想的。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題,、思考,。

（2）讓學(xué)生獨立試做。

（3）教師給班級學(xué)生分組交流討論,。

（4）全班匯總,。

（5）教師總結(jié)并布置作業(yè)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿有幾棵樹篇十三

《認識人民幣》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容,。人民幣是我國的法定貨幣,，在人們的生活中起著重要作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認知,，認識人民幣,。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用錢，提高社會實踐能力；另一方面加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,。

知識與技能：初步認識各種面值的人民幣，認識人民幣的單位元,、角,、分，知道1元=10角,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動手操作能力和社會實踐能力。

過程與方法：通過換錢游戲,、購物購票活動,，讓學(xué)生經(jīng)歷認識人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活,、商品交換中的動能和作用,。

情感態(tài)度與價值觀：]感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生愛護人民幣,，勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣,。

重點：認識各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元,、角,、分。

難點：能正確區(qū)分不同面值的人民幣,；元、角,、分之間的換算關(guān)系,。

由于本節(jié)課是《認識人民幣》的起始課，學(xué)生對人民幣只有初步的認識,，因此,，我引入新的教學(xué)理念讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。采用學(xué)生動手操作,、自主探究,、合作交流的教學(xué)方法。教學(xué)中,，我先通過換錢游戲和購物購票活動,，使學(xué)生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能；再讓學(xué)生在“動”中學(xué),，在“動”中思,。整個教學(xué)過程中我緊扣知識點，設(shè)計各種活動,，力求達到讓每一個學(xué)生想學(xué),、會學(xué),、學(xué)會、會用,。

突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,，我準備使用真幣或掛圖演示，每個學(xué)生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的'人民幣）,。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題

興趣是最好的老師,，抓住學(xué)生愛聽故事這一特征,，我一開始就以故事引入。

口述1：從前,，有個愛問問題的孩子,。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺,，爺爺,，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想,，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢”,。

這樣，我利用故事情境,，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，把身心準備和知識準備真正合二為一，很自然地引出了新課,。

掛圖2：出示購物,、購票、乘車,、存錢圖,。

我又讓學(xué)生說說生活中哪些地方要使用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用,。我再通過調(diào)查班級中哪些小朋友有存錢的習(xí)慣,，教育學(xué)生要保管好錢積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì),。

（二）,、動手操作，認識人民幣,。

掛圖出示3：我國發(fā)行的第5套所有面值的人民幣

我利用課件出示了我國發(fā)行的人民幣的品種,，讓學(xué)生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。

掛圖出示4：

說一說：介紹自己錢袋里的人民幣

分一分：學(xué)生嘗試將人民幣分類

辨一辨：說說兩種50元、100元的人民幣有何異同,？

認一認：同單位的人民幣各有幾種,？

學(xué)生活動由我的任務(wù)而始，學(xué)生在完成任務(wù)的活動中,，初步認識了人民幣,，在分類活動和簡單的計算中感知了人民幣的單位有元、角,、分,。我又通過區(qū)分人民幣的異同，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言概括能力,。

（三）,、提煉知識，綜合運用

在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我首先設(shè)計了換錢游戲,。

出示5：1張2角可以換______張1角；

1張5角可以換______張1角,；

先讓學(xué)生明白：以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值,。

繼續(xù)做換錢游戲，我出示1個1元紙幣,，問“你應(yīng)拿幾個1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”,？讓學(xué)生小組合作，在自己桌上先擺出1個1元硬幣（或紙幣）,，然后再擺出與1元等價的10個1角硬幣（或紙幣）,。最后，我讓學(xué)生歸納總結(jié)出元和角之間的關(guān)系：1元=10角,。

出示6：1張1元可以換______張1角,。

1元=10角

在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了購物活動,。

掛圖出示7：橡皮（1角）練習(xí)本（5角），鉛筆（2角）

1,、1元錢能買______塊橡皮,。

2、1元錢能買______支鉛筆,。

3,、1元錢還能買什么？

聯(lián)系生活實際,，在購物游戲中,，讓學(xué)生進一步掌握了1元=10角的關(guān)系，同時，通過對價格的了解,，感受了1元的幣值,。

（四）、拓展延伸,，深化理解,。

掛圖出示8：游樂園

在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“游樂園購票”活動,，學(xué)生根據(jù)手中的備用錢,，自主選擇游樂項目，這樣,，我把單調(diào)的課堂練習(xí)變得生動有趣,。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認識了人民幣，在思考中感受了人民幣的價值,，在愉快的教學(xué)氛圍中獲得了數(shù)學(xué)知識,，各方面的能力得到了全面發(fā)展。

評價分析：

評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。本節(jié)課中，我把評價貫穿到教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，評價方式多樣化,，在學(xué)生換錢游戲中，以學(xué)生自評為主,；在購物購票活動中,，以學(xué)生互評為主；學(xué)生匯報結(jié)論時,，以師評為主,，利用發(fā)展性評語。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿有幾棵樹篇十四

1,、教學(xué)內(nèi)容,。

九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第一冊第二單元《10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法》中的《9的認識和有關(guān)9的加減法》第二課時。

2,、教材分析,。

本單元教材主要包括數(shù)10以內(nèi)數(shù)、認數(shù)字,、寫數(shù)字,、10以內(nèi)各數(shù)的組成、10以內(nèi)的加,、減法以及連加,、連減,、加減混合計算。這部分教材是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的課題之一,。在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ),，對進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。

本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和熟練地口算10以內(nèi)的加,、減法,。一般來說，兒童在入學(xué)前都會數(shù)10以內(nèi)的數(shù),，有些還能認數(shù)字,，即使有些還不認識，逐步記住數(shù)字的字形,，也不困難,。而寫數(shù)字就比較困難了。初入學(xué)的兒童對數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握,，另外,，手指也不靈活，拐彎不圓滑,，要寫得整齊勻稱就更難一些,，因此，教學(xué)生寫數(shù)字要作為一個重點,。

數(shù)學(xué)一年級上冊“9”的認識說課稿：10以內(nèi)的加,、減法是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生必須練好的基本功之一,。為了使學(xué)生較好地掌握10以內(nèi)加,、減法，教材在講認數(shù)的時候,，出現(xiàn)數(shù)的組成,，在知道數(shù)的`組成的基礎(chǔ)上講加、減法,。因此,，學(xué)好10以內(nèi)的數(shù)的組成具有重要的作用。

我今天教學(xué)的內(nèi)容主要有三個部分：9的組成,、基數(shù)與序數(shù)的含義,、指導(dǎo)9的寫法。

在教學(xué)9的組成時,，教材強調(diào)要通過讓學(xué)生動手擺,，自己歸納9的組成,。初步培養(yǎng)分析,、綜合的能力,。

在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的含義時，教材要求把序數(shù)與基數(shù)結(jié)合在一起,，使學(xué)生對兩者的區(qū)別和聯(lián)系有進一步的認識,。

在指導(dǎo)9的寫法時，因為9與6容易混淆,，要加強分辨字形的練習(xí),。

根據(jù)編者意圖以及一年級小學(xué)生的認知規(guī)律，我確定了以下的教學(xué)要求：

（1）通過操作發(fā)現(xiàn)9的組成,。

（2）通過說一說,、對一對、連一連,、拍一拍等游戲熟悉9的組成,。發(fā)展學(xué)生的思維，初步培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)的思想方法和分析,、綜合的能力,。

（3）會寫數(shù)字9。

本課的重,、難點：發(fā)現(xiàn)9的組成,。

3、練習(xí)安排,。

圍繞本節(jié)課的重,、難點，在練習(xí)的安排上,，我采用學(xué)練結(jié)合的方式,，其中，在9的組成的練習(xí)上,，我先讓學(xué)生說9的組成卡片,，再對口令，然后連線,，最后擊掌,，采取了多種方式，循序漸進,，逐步提高要求,，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中由不熟悉到熟悉，從而順利地完成教學(xué)任務(wù),。

在作業(yè)的安排上,，我安排了練習(xí)九第1題和在□中填數(shù)，使學(xué)生對9的組成作進一步的練習(xí),。

1,、現(xiàn)有基礎(chǔ)：

學(xué)生通過9以內(nèi)的數(shù)的學(xué)習(xí),，對9以內(nèi)的數(shù)的組成以及發(fā)現(xiàn)過程已十分熟悉，對基數(shù)和序數(shù)的含義已有一定的認識,，但寫數(shù)時,，還不夠圓滑、勻稱,。

2,、學(xué)習(xí)動力：

一年級學(xué)生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差,，動力明顯不足,，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3,、學(xué)習(xí)能力：

一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，他們思考,、觀察,、表達、練習(xí),、概括的能力尚未形成,，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。

根據(jù)本課知識特點和小學(xué)生的年齡特點,，以及一年級小學(xué)生的認知規(guī)律,，我采取了以下的教學(xué)方法：

1、動手操作,，引導(dǎo)探索,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“兒童的智慧集中在手指尖上”,，這個說法是有道理的,。數(shù)學(xué)的一個重要特點是它具有抽象性。而一年級學(xué)生的思維特點是以具體形象思維為主要形式,，同時也還保留著直觀動作思維的形式,。因此，教一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,，如果教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個實踐操作的環(huán)境,，讓他們動手擺一擺、弄一弄,，用多種感官進行學(xué)習(xí),，使之在探索中對未知世界有所發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律,，這樣,，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，又可以使學(xué)生比較容易地理解所學(xué)的知識。同時,，也學(xué)會了學(xué)習(xí)。

2,、寓學(xué)于樂,，逐步提高。

寬松和生動活潑的氣氛,，可以使情緒具有“動機和知覺作用的積極力量,，它組織、維持并指導(dǎo)行為”,。我們在生活中也經(jīng)常會感到,，在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作時，思路開闊,，思維敏捷,；而情緒低落或郁悶時，則思路阻塞,，操作遲緩,。所以，在課堂教學(xué)中營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛,，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣,。

教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會，更重要的是要學(xué)生會學(xué),。通過本節(jié)課的教學(xué),，使學(xué)生掌握下列學(xué)法：

1、使學(xué)生通過動手操作學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、掌握規(guī)律,。

2、使學(xué)生通過觀察,、比較學(xué)會分析,、綜合、整理,。

本節(jié)課為新授課,，具體步驟如下：

1、復(fù)習(xí)：9以內(nèi)數(shù)的順序,。

2,、新授：

（1）學(xué)習(xí)“9”的組成。

先讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺,，學(xué)生找出四種不同的擺法,，再引導(dǎo)學(xué)生歸納,、整理按順序填在書上。

（2）熟悉“9”的組成,。

通過填數(shù)的組成卡片,、對口令、連線,、擊掌等形式逐步熟悉“9”組成,。

（3）區(qū)分基數(shù)與序數(shù)的含義。

把基數(shù)與序數(shù)結(jié)合起來進行教學(xué),，進一步加深對基數(shù)與序數(shù)含義的理解,。

（4）指導(dǎo)“9”的寫法。

加強9與6的比較,，指出9的上面象個0,，下面象個1，但要連續(xù)起來寫,，還要注意筆順,。

3、總結(jié)：對本課所授內(nèi)容進行回顧,。

4,、作業(yè)：

練習(xí)九中的第1題和在□中填數(shù)。