在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿有幾棵樹篇一

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第一單元8,、9頁(yè)的內(nèi)容,。本課是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況,，以及1~5的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。通過(guò)小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考,、交流,，理解0的含義，即0可以表示一個(gè)物體也沒有,，也可以表示起點(diǎn)和（或）分界點(diǎn),，學(xué)會(huì)讀、寫0,。教科書的編排是先認(rèn)識(shí)0的意義（表示什么物體也沒有）,，再認(rèn)識(shí)、理解0的其他含義,，最后書寫0,，并將知識(shí)拓展到課外，尋找生活中用到0的地方,。根據(jù)一年級(jí)新生喜歡聽故事和做游戲的特點(diǎn),，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，使學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué),。

對(duì)0的認(rèn)識(shí),，許多學(xué)生只把0理解為什么都沒有，對(duì)0可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒有接觸過(guò),，因而對(duì)0的更深刻的認(rèn)識(shí),，單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的。通過(guò)對(duì)0的認(rèn)識(shí)和理解,，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性,，體會(huì)答案的不惟一性。

知識(shí)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義,，通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．能力目標(biāo)：

2,、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0,，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力。

3,、體會(huì)數(shù)的意義的多樣性,，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力,。

4,、通過(guò)探究活動(dòng)發(fā)展的求異思維和創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)：

在生活中會(huì)運(yùn)用,，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí),；進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生做事要認(rèn)真的態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序,，會(huì)讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

教學(xué)難點(diǎn)：

理解0的三種含義

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，在本節(jié)課的教學(xué)中,，我將以多媒體為教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué),，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī),。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中,，學(xué)習(xí)容易疲勞,，因此,，我以釣魚游戲的形式為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中,，這樣,，不僅激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

2,、引入多媒體教學(xué)，

設(shè)計(jì)小貓釣魚的情景圖,，以鮮活的圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力,。

3、充分利用教學(xué)資源,，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

為了更好的突出學(xué)生的主體地位,，在教學(xué)中我通過(guò)出示直尺,、溫度計(jì)等實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生

動(dòng)手操作、自主探究,、合作交流,，讓學(xué)生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識(shí),，讓學(xué)生在提出問題,，解決問題和探索方法的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑,。

學(xué)法可歸納為

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境,，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué),。

（二）舉例說(shuō)明法：學(xué)生說(shuō)出生活中用0的例子，理解0的含義,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

（三）操作觀察法：利用直尺,、溫度計(jì),、臺(tái)秤等實(shí)物或圖片讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)直觀感知0表示起點(diǎn)和分界線的意義,，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

（四）活動(dòng)練習(xí)法：把練習(xí)設(shè)計(jì)成各種活動(dòng),，使學(xué)生樂于參與,，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的欲望。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入。（播放數(shù)字歌）

（一）組織學(xué)生做釣魚游戲,，并計(jì)數(shù),，比比看在一定的時(shí)間里誰(shuí)釣的魚最多？多者獲勝,。利用游戲的形式開課,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

今天,，小貓們也舉行了一場(chǎng)釣魚比賽,，你們想不想去看看比賽的情況呀？我們來(lái)幫小貓記一記,，四只小貓分別釣了幾條魚,，好嗎？（出示主題圖）．

（點(diǎn)評(píng)：“借助小貓釣魚”的有趣情境,，呈現(xiàn)一組情景圖,，使學(xué)生直觀形象地看到變化過(guò)程．我在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜歡的童話形式,，豐富學(xué)生的感性積累,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．）

二、新知探究：教學(xué)0的含義,。

（一）0表示沒有,。

你們能把這些數(shù)（小貓釣的魚的條數(shù)）寫在下面的田字格里嗎？

1．出示圖片

（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．

（2）展示

教師：你認(rèn)為他哪寫的好,，哪還需要改進(jìn)呢？

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要,，在學(xué)生評(píng)價(jià)中我有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo),，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)．）

教師：小黃貓一只也沒釣著,，在他的下面應(yīng)該寫幾呢,？（寫0）它怎么一條魚也沒有釣著呀？（因?yàn)樽鍪虏徽J(rèn)真,，三心二意……）對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育：我們做事時(shí)不能像小黃貓一樣,，應(yīng)該認(rèn)真做事,，專心致志……

教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí)．（板書：0的認(rèn)識(shí)）

教師：你們的知識(shí)可真豐富！0也和1,、2,、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)．

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢,？（沒有）板書：沒有

2,、實(shí)踐體會(huì)0表示沒有的意思。

（1）猜鉛筆的游戲,。先是師生猜再由學(xué)生小組合作活動(dòng)猜一猜,，注意要?jiǎng)?chuàng)造出用0表示的。

（2）教師舉例讓學(xué)生理解：如小猴吃桃,、放飛氣球等,。

（3）學(xué)生舉例：在什么情況下可以用0表示。（我有一支鉛筆用玩了,，剩下0枝,。媽媽給我了三個(gè)蘋果，我一天吃完了,，我還有0個(gè)蘋果……）通過(guò)這一環(huán)節(jié),，不但使學(xué)生可以清楚地理解0表示沒有的含義以及在什么情況下就可以用0表示，還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，教師對(duì)說(shuō)得好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)給與表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),。

3、教學(xué)書寫0,。

1,、教師：我們剛才已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，那么0像什么呀,？說(shuō)一說(shuō),，你會(huì)寫0嗎？

2,、課件演示：0的寫法,，學(xué)生認(rèn)真觀察。

3,、教師在黑板上邊演示邊講解,，強(qiáng)調(diào)格式，學(xué)生書空,。

4,、描紅，練習(xí)書上的第8頁(yè)寫一寫,，寫完后進(jìn)行展示,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿有幾棵樹篇二

北師大版教材一年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課《小貓釣魚》

本課時(shí)是在了解兒童的認(rèn)數(shù),、數(shù)數(shù)情況，以及15的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。通過(guò)小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察,、思考、交流,，理解0的含義,，即0可以表示一個(gè)物體也沒有，也可以表示起點(diǎn)（或）分界點(diǎn),，學(xué)會(huì)讀,、寫0。教科書的編排是先認(rèn)識(shí)0的意義（什么物體也沒有時(shí)）,，再學(xué)習(xí)書寫0,，最后認(rèn)識(shí)、理解0的其他含義,，并將知識(shí)拓展到課外,，尋找生活中用到0的地方,。根據(jù)一年級(jí)新生喜歡聽故事的特點(diǎn),，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情節(jié),，使學(xué)生樂學(xué),、愛說(shuō)。

對(duì)0的認(rèn)識(shí),，許多學(xué)生只把0理解為什么都沒有,，對(duì)0可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒有接觸過(guò),，因而對(duì)0的集訓(xùn),，單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的,。通過(guò)對(duì)0的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)所表示意義的'多樣性,，體會(huì)答案的不惟一性,。

知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境，體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程,，理解0的意義,，知道0和1、2,、3.....一樣,，也是一個(gè)數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0,，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力，使學(xué)生初步知道生活中0所表示的幾種常見意義,。

過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究,，合作交流等方法,，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力．

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序,，會(huì)讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

理解0的不同含義

課件，魚形卡片,，直尺,，溫度計(jì)。

課型

數(shù)的認(rèn)識(shí)授新

見教學(xué)過(guò)程

情境教學(xué)法,、實(shí)踐操作法,、自主探究法、合作交流法

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣．

1、談話：同學(xué)們,，我們每個(gè)人都擁有一個(gè)幸福的家,，你們看！（出示課件）小貓也有自己幸福的家,，一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨,，貓爺爺帶領(lǐng)著他們一家人外出釣魚，說(shuō)一說(shuō)你們都看到了什么,？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿有幾棵樹篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，各位評(píng)委老師，各位同事,，大家早上好,！我是一年級(jí)數(shù)學(xué)老師岳銀，今天我說(shuō)課的課題是《認(rèn)識(shí)圖形》,，我主要從以下五個(gè)方面展開我的說(shuō)課,。

《認(rèn)識(shí)圖形》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)，是課本70—71頁(yè)的內(nèi)容,。本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的起始課,，教材主要通過(guò)分類、觀察,、動(dòng)手操作等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,，初步認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),，并知道它們的名稱。為充分運(yùn)用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，教材所呈現(xiàn)的物品都是學(xué)生十分熟悉的,，安排的活動(dòng)也都是學(xué)生可以操作的，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中,，進(jìn)一步增加感性認(rèn)識(shí),，為深刻認(rèn)識(shí)立體圖形的特征打下良好的基礎(chǔ)。

在入學(xué)前,，孩子們已經(jīng)開始接觸各種形狀的物體,，他們對(duì)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的感性認(rèn)識(shí),，有的甚至可以叫出它們的名字?？梢哉f(shuō)在生活中他們已經(jīng)積累了一些關(guān)于幾何體的經(jīng)驗(yàn),，但是由于個(gè)人生活背景不同，他們對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)存在很大的差異,。學(xué)生雖然已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn),，對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)不會(huì)太難，但要他們建立初步的空間觀念就不是那么容易了,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定,，結(jié)合以上對(duì)教材的研讀和分析，以及對(duì)學(xué)情的把握,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、在分類、觀察,、動(dòng)手操作等活動(dòng)中,，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球,，初步認(rèn)識(shí)這些立體圖形的特點(diǎn)，并知道它們的名稱,。

2,、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn),、玩一玩等學(xué)習(xí)活動(dòng),，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，感受分類思想,。

3、培養(yǎng)觀察,、表達(dá)和歸納能力，初步建立空間觀念,。

根據(jù)教材特點(diǎn),，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球,，明確這些基本立體圖形的特征。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平,，本節(jié)課難點(diǎn)確定為：在生活中逐步抽象,、辨認(rèn)出基本的立體圖形，建立空間觀念,。

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生,，根據(jù)兒童年齡、心理及認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn),，結(jié)合本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容,，我采用了引導(dǎo)觀察法、合作交流法,、操作發(fā)現(xiàn)法等多種方法結(jié)合,，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)立體圖形特征的探究，并在操作活動(dòng)中加深認(rèn)識(shí),，發(fā)展思維,。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個(gè)有目的的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,，為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法，合作交流法,，動(dòng)手操作法,。讓他們?cè)谟^察，發(fā)現(xiàn),，交流,，操作中，親身感受立體圖形的特征,，積累認(rèn)識(shí)立體圖形的'數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

為了體現(xiàn)教材編寫意圖，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計(jì)了以下5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、聯(lián)系生活———分圖形

結(jié)合生活中的常見物品,，讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類，感受分類思想,，不僅使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體,，正方體，圓柱,，球這四類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察，比較的能力,。

2,、交流對(duì)比———認(rèn)圖形

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了體現(xiàn)生本理念,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,，我安排了方法指引，合作探究,，反饋辨析這三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),。

第一個(gè)層次：方法指引。引導(dǎo)學(xué)生利用手中的長(zhǎng)方體學(xué)具,，先看一看它的形狀,，再摸一摸面的特點(diǎn)，最后滾一滾,，看是否能滾動(dòng),，從而得出長(zhǎng)方體的特征，并在操作的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)探究立體圖形特點(diǎn)的方法,。

第二個(gè)層次：合作探究。鼓勵(lì)學(xué)生,，同桌兩人合作,，利用剛才的看一看，摸一摸,，滾一滾,，繼續(xù)研究其他立體圖形的特征，再次體會(huì)探究的方法,，積累經(jīng)驗(yàn),。

第三個(gè)層次：反饋辨析,。通過(guò)學(xué)生的反饋，質(zhì)疑,，補(bǔ)充,，總結(jié)，加深認(rèn)識(shí),，并在此基礎(chǔ)上,，對(duì)長(zhǎng)方體和正方體，圓柱和球進(jìn)行特點(diǎn)辨析,，鞏固理解,。

3、游戲鞏固————辨圖形

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的猜物游戲,，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，再次鞏固四種立體圖形的特征,，最后落腳到特殊的長(zhǎng)方體和正方體的辨析上,，即有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體不是正方體，讓學(xué)生在觀察,，發(fā)現(xiàn),，交流，總結(jié)中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí),。

4,、聯(lián)系生活—————找圖形

通過(guò)生活中常見物品，建筑的展示,，讓學(xué)生根據(jù)形狀特點(diǎn)抽象出立體圖形的數(shù)學(xué)模型,，溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加深了學(xué)生對(duì)這幾種立體圖形特征的理解和認(rèn)識(shí),，也讓學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué),。

5、學(xué)以致用—————用圖形

本環(huán)節(jié)通過(guò)“為什么不把足球設(shè)計(jì)成正方體形狀的,？”這個(gè)問題,，引導(dǎo)學(xué)生利用今天所學(xué)習(xí)的立體圖形的特征解決問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，評(píng)價(jià)既要關(guān)注知識(shí)的掌握，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，根據(jù)這一理念,，本節(jié)課中我將通過(guò)各種激勵(lì)式評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不斷幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,。

本節(jié)課板書以教學(xué)內(nèi)容為主，力求一目了然,。

以上是我對(duì)本節(jié)課的初步預(yù)設(shè),，具體實(shí)施過(guò)程將根據(jù)學(xué)生的課堂生成進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿有幾棵樹篇四

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元第一小節(jié)6和7的認(rèn)識(shí)及加減法中的用數(shù)學(xué)部分,，主題圖為課本47頁(yè)插圖：金色的秋天,。

1、 主要內(nèi)容：

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6,、7的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,。教材集中安排了一組以金色的秋天為題的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，包括兩道例題和一組做一做的習(xí)題,，練習(xí)中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目,，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計(jì)算問題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號(hào)和問號(hào),。

2,、 地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái),，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、解決問題，從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,。從整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)看,，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開始，是向后面的文字應(yīng)用題過(guò)渡的橋梁,。

通過(guò)分析教材,，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問號(hào)的意義,，能借助圖畫正確分析題意,。

2、 技能目標(biāo)：會(huì)用6和7的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題,，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

3,、 情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課教學(xué),，向?qū)W生滲透熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境等方面的教育,，從而促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度,、情感等方面的健康發(fā)展。

這三個(gè)目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透,、相互交融的,。

為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo),，我主要采取了情境教學(xué)、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法,。

本節(jié)課的重點(diǎn)是用6和7的加減法解決生活中的實(shí)際問題,。

難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析,，提出合適的數(shù)學(xué)問題,。其中，正確理解大括號(hào)和問號(hào)的意義是關(guān)鍵所在,。

對(duì)于教材重難點(diǎn)的確定,，我是通過(guò)如下兩個(gè)方面的分析得出的：

1、從教材知識(shí)點(diǎn)分析：6和7的加減法在生活中應(yīng)用廣泛,，同時(shí)它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)8和9以及10的加減法的最直接的基礎(chǔ),。

2、 從學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)分析：學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力不是很強(qiáng),，通過(guò)觀察圖畫,，分析并敘述出已知條件和要求的問題，進(jìn)而選擇正確算法,，還是一個(gè)比較抽象的過(guò)程。

針對(duì)重難點(diǎn),，我打算采取小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式加以突破,。

一、 創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生純真幼稚,、富于幻想的心理特征，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：同學(xué)們,，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？對(duì)，是秋天,，秋姑娘呀,，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢！看,，她給咱們每個(gè)小組也送來(lái)了一份禮物（電腦出示）你能根據(jù)算式猜想一下,，這些禮物各屬于哪個(gè)小組嗎？要解決這個(gè)問題,，需用到哪些知識(shí)呢,？我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學(xué)生興趣,，借此復(fù)習(xí)6和7的加減法,，為后面學(xué)習(xí)它的應(yīng)用做好鋪墊,。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：利用這些知識(shí),，還可以解決哪些問題呢,？好，咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，看一看吧?。ǔ鍪静鍒D，導(dǎo)入新課）

二,、放手學(xué)生,，探究新知

在這一環(huán)節(jié)中，我充分利用小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式展開教學(xué),。

1,、 讓學(xué)生對(duì)著插圖，進(jìn)行觀察和交流,。

具體做法是：先引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)或者由遠(yuǎn)及近有序地觀察,，借此培養(yǎng)他們初步地自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，至于學(xué)生觀察到什么,，我不去做過(guò)多限制，不管是藍(lán)天,、白云,、還是房子、小草,，這些都是學(xué)生利用雙眼來(lái)認(rèn)知大自然的寶貴素材,。

接著安排小組交流觀察的內(nèi)容，并嘗試提出疑難問題,，在互通知識(shí)中,，也給每位學(xué)生提供了鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。

然后,，由小組代表在進(jìn)行交流,，并提出小組解決不了的疑難問題，做到知識(shí)共享,。

而這觀察,、交流的過(guò)程，本身就是學(xué)生感悟體驗(yàn)的過(guò)程,，學(xué)生從中感悟到自然美,、家鄉(xiāng)美，進(jìn)而激發(fā)起熱愛自然,、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,，這是教師用空洞的語(yǔ)言所不能替代的,。

2、 教學(xué)大括號(hào)和問號(hào)的意義

作為組織者,、合作者和引導(dǎo)者,，我在與學(xué)生一起觀察、感悟的過(guò)程中,，有選擇地解答一些疑難問題,，并最終將重點(diǎn)巧妙地引到大括號(hào)和問號(hào)的意義教學(xué)上，比如說(shuō)：圖中還有哪些你以前從沒見過(guò)的數(shù)學(xué)符號(hào),？你知道它代表什么意思嗎,？或者說(shuō)：老師這兒有兩個(gè)新朋友，你想認(rèn)識(shí)一下嗎,？這些導(dǎo)語(yǔ)都是可行的,。

接下來(lái)，我主要借助多媒體演示,，先引導(dǎo)學(xué)生分別認(rèn)知大括號(hào)和問號(hào)的意義,，明確大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái)，問號(hào)表示要求的問題,。在演示中,，注意把大括號(hào)的尖朝向各個(gè)方向，以避免學(xué)生認(rèn)為大括號(hào)的尖總是朝上的誤區(qū),。自制教具演示也是可以的.,。再引導(dǎo)他們理解大括號(hào)和問號(hào)合在一起表示的意義，并能對(duì)著情境圖敘述完整的圖意,，互相反復(fù)交流，直至明確要求的問題是什么,。在引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意的過(guò)程中,，其實(shí)已孕伏了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，即兩個(gè)已知條件和一個(gè)問題,，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題是非常有益的,。

3、 針對(duì)提出問題,，列出算式進(jìn)行計(jì)算,。

在學(xué)生理解了大括號(hào)和問號(hào)的意義之后，能夠明確這幅圖要求的問題是一共有多少個(gè)學(xué)生,，也就是把男生和女生合起來(lái),，根據(jù)加法的意義，應(yīng)該說(shuō)不難解決,。用左邊的4人加上右邊的2人,，一共6人,，或者用男生2人加上女生4人。但我決不就此滿足,，而要深挖教材,，引導(dǎo)學(xué)生列出多種算式，如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人,；低頭的1人加上不低頭的5人等等,，打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢(shì)。這樣做,，我認(rèn)為有利用于學(xué)生多角度地看問題,。況且，提倡算法多樣化,，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,，當(dāng)然算式的選擇也得視題而定。

在此基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖,，并與第一幅圖進(jìn)行比較，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)不同之處,，自己去表述圖意,，如有困難，可小組合作交流,，教師沒必要過(guò)多講解,。如此反復(fù)之后，明確要求的問題是還剩幾個(gè)向日葵盤,？是求一部分,，根據(jù)減法的意義，應(yīng)該列式為7—2=5,。利用電腦的優(yōu)勢(shì),，我也可將問號(hào)移到另一邊，引導(dǎo)學(xué)生列出不同的算式,，7—5=2,。這是兩道容易混淆的減法算式，應(yīng)加以辨析,。而當(dāng)問號(hào)移到算式中得數(shù)的位置時(shí),，這幅圖則有上述兩種列式。這兩道應(yīng)用題的教學(xué),，意在讓學(xué)生從中感悟兩點(diǎn)：

1,、問號(hào)的位置決定著列式方法。

2、問號(hào)既然是要求的問題,，那它必定是算式中的得數(shù),。

同時(shí)輔以清晰明了的板書設(shè)計(jì)，以更好地加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,。至此為止,，我認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)已真正突破。

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。在兒童的精神世界里，這種需要更加強(qiáng)烈,。新教材蘊(yùn)含著許多有待學(xué)生發(fā)現(xiàn)的奧秘,，我認(rèn)為只要教師充分地理解教材、利用教材,，給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間,，就可以滿足他們這種強(qiáng)烈的需要。

4,、 及時(shí)反饋,，了解學(xué)生的掌握情況。

有了剛才的分析驗(yàn)證,，對(duì)于做一做中的兩道題目,，我放手學(xué)生自己進(jìn)行辨析，從中選擇合適的計(jì)算方法,。在全面搜集學(xué)生信息的基礎(chǔ)上,，我也要根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,。

二,、應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力

學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,，課本51頁(yè)插圖《美麗的小湖》與前面的知識(shí)點(diǎn)是類似的，因此,，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生對(duì)著圖畫進(jìn)行講故事比賽，如《小鴨的一家》,、《小青蛙比本領(lǐng)》、《小金魚找朋友》等等，以加深學(xué)生對(duì)圖意的理解,，從而能夠正確列式解答問題,，并輔以可行的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如評(píng)選故事大王,、速算冠軍以及優(yōu)勝小組等,，意在讓學(xué)生從中感受到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣，逐步培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。適當(dāng)時(shí)機(jī)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物,、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。當(dāng)然,，這項(xiàng)活動(dòng)也可視教學(xué)情況放到第二節(jié)課或者課外進(jìn)行,，畢竟,，新理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是生成的,，而不是現(xiàn)成的,。

四,、及時(shí)總結(jié),，拓展延伸

通過(guò)總結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)庭院里有數(shù)學(xué)、田野中有數(shù)學(xué),、小湖邊也有數(shù)學(xué),，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，在此基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中,，注意觀察周圍還有哪些地方也有數(shù)學(xué)，比一比,，看一看,，誰(shuí)是愛數(shù)學(xué)的小博士。這樣,，就將學(xué)生的知識(shí)從課堂引向課外,，從而體現(xiàn)了課堂小天地，天地大課堂的新的教學(xué)理念,。

總之,，我在教學(xué)中，不光利用多媒體，還要利用多種媒體,，使知識(shí)由淺入深,，由易到難，注重知識(shí)的同時(shí),，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,，我相信，這金色的秋天會(huì)讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲,！

好,，我的說(shuō)課完畢，不當(dāng)之處,，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評(píng)指正,，謝謝大家！

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿有幾棵樹篇五

跟據(jù)《數(shù)學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，用于生活,。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用,。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知,。我充分利用數(shù)字教育資源直觀形象地演示，將抽象的知識(shí)具體化,，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,，從而使現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生的思維特點(diǎn)達(dá)到和諧與統(tǒng)一，有效提高教學(xué)效果,。

1,、教材內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)人民幣》這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。是本單元第一課時(shí),。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)1元及小于1元的人民幣,，認(rèn)識(shí)人民幣的單位、元,、角,、分及其進(jìn)率。

2,、教材分析：新教材更關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與興趣,，以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),，以貼近學(xué)生生活實(shí)際為導(dǎo)向,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難,，有淺入深，讓學(xué)生在身臨其境的范圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（一）知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣,，了解元,、角、分是人民幣的單位,，知道1元=10角,，1角=10分。

（二）能力目標(biāo)：

通過(guò)認(rèn)一認(rèn),，分一分,，付一付，換一換等活動(dòng),，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物,，提高解決問題的能力。

（三）情感目標(biāo)：

在活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生與他人之間的合作意識(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的.人民幣及人民幣單位間的進(jìn)率,。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

人民幣單位間的換算,。

把教學(xué)重點(diǎn)定為認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣及人民幣單位間的進(jìn)率是因?yàn)槿嗣駧胚@一生活素材蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，盡管學(xué)生在生活中都接觸過(guò)人民幣,，積累了一些經(jīng)驗(yàn),，但還需要將這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)加以整理。使知識(shí)系統(tǒng)化,，結(jié)構(gòu)化,。同時(shí)，考慮到一年級(jí)學(xué)生計(jì)算還不夠準(zhǔn)確,，類推的能力還比較低,，在掌握人民幣單位的進(jìn)率時(shí)，還存在一些困難,。因此,，我將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)定為單位間的換算。

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要讓學(xué)生成為真正的主人,。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，小組交流與合作的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)探索成功的快樂,。在教學(xué)的過(guò)程中，充分利用數(shù)字教育資源,，直觀形象地演示,，促進(jìn)學(xué)生形象思維向抽象思維過(guò)渡,。在教學(xué)過(guò)程中主要運(yùn)用了以下幾種教學(xué)方法：

1、情境導(dǎo)入法

2,、直觀演示法

3,、實(shí)物操作法

師生各準(zhǔn)備一套1元以下教材人民幣。

（一）情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

首先,，讓學(xué)生聽一首兒歌《一分錢》。聽完兒歌后提問：剛才這首兒歌里唱到了什么,。從而自然而然引出課題《認(rèn)識(shí)人民幣》,。以學(xué)生熟悉的兒歌《一分錢》來(lái)帶入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,。

【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)學(xué)生熟悉的兒歌《一分錢》來(lái)帶入課題,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。自然而然地引出課題,，認(rèn)識(shí)人民幣。

（二）探求新知,，認(rèn)識(shí)人民幣

1,、認(rèn)一認(rèn)，初步感知人民幣,。

通過(guò)小組認(rèn)幣活動(dòng)及討論后得出要認(rèn)識(shí)人民幣就要從正面,、背面認(rèn)識(shí)人民幣。還可以根據(jù)人民幣上的數(shù)字,、大小,、圖案、顏色來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣,。人民幣上的國(guó)徽是我們祖國(guó)的象征,，愛國(guó)也要愛護(hù)人民幣。

【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，我借助豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源,，使學(xué)生很直觀地認(rèn)識(shí)人民幣。

2,、分一分,，辨別人民幣。

通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手分一分及小組討論后得出：人民幣有以下幾種分法：

第一種分法：按人民幣的單位元,、角,、分來(lái)分。

第二種分法：按紙幣和硬幣來(lái)分,。

第三種分法：按人民幣上的數(shù)字來(lái)分,。

教師根據(jù)這幾種分法著重推出第一種分法,。按人民幣的單位元、角,、分來(lái)分,。

【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生親自動(dòng)手分一分,。以小組互相合作與交流。讓學(xué)生真正成為是學(xué)習(xí)的主人,，教師起到引導(dǎo)者和合作者的作用,。

3、付一付,，換一換的深化認(rèn)識(shí)

出示情境圖,，著重引導(dǎo)學(xué)生思考買一本練習(xí)本一元錢你打算怎樣付錢呢？讓學(xué)生在小組里交流付費(fèi)方法,。買一本筆記本可以有不同的付款方法：教師借助數(shù)字教育資源將人民幣一角一地?cái)?shù)出10角來(lái),。從中推出1元=10角。以同樣的方法推出1角=10分

【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手付幣,、換幣等活動(dòng),。借助數(shù)字教學(xué)資源，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物,，感受人民幣的價(jià)值,，并加深鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。滲透生活中處處有數(shù)學(xué),。

（三）實(shí)踐應(yīng)用,，鞏固深化

1、習(xí)題1：觀看情境圖,，要求學(xué)生將物品的價(jià)格與對(duì)應(yīng)的人民幣連起來(lái),。

2、習(xí)題2：要求學(xué)生根據(jù)圖意將人民幣進(jìn)行換一換,。

【設(shè)計(jì)意圖】以上的這些練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣,、層次分明。既鞏固了所學(xué)知識(shí),，又將所學(xué)習(xí)得知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用人民幣。感受人民幣使用價(jià)值,。滲透生活中處處有數(shù)學(xué),。突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

(四) 擴(kuò)展延伸,，課堂小結(jié)

1,、播放兒童歌曲《一分錢》來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛,。并結(jié)合兒童歌曲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜愛護(hù)人民幣的教育,。

2,、觀看情境圖。教師借助情境圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約的教育,。

3,、課堂小結(jié)：讓學(xué)生一起回顧整節(jié)教學(xué)的流程，借助數(shù)字教育資源一起讀人民幣的單位是：元,、角,、分。人民幣的進(jìn)率是1元=10角,、1角=10分,。

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明精要，重點(diǎn)突出,，將學(xué)習(xí)過(guò)程中師生共同探討的知識(shí),，很清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生的理解與接受,。

認(rèn)識(shí)人民幣

元 角 分

1元=10角 1角=10分

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿有幾棵樹篇六

此教學(xué)內(nèi)容節(jié)選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級(jí)下冊(cè)中《找規(guī)律》的第一課時(shí),。“找規(guī)律”是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,，傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律,，有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化,。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書88——89頁(yè),，例1～例4，有一個(gè)基本的循環(huán)組,，以它為基礎(chǔ),，重復(fù)出現(xiàn)。例1～例3,，循環(huán)組中每種圖形只有一個(gè),，例4，循環(huán)組中有的圖形不止一個(gè),，為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊,。

教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),、實(shí)施教學(xué)的重要資源,。于是在設(shè)計(jì)時(shí)我充分的尊重教材的編寫意圖，重視實(shí)現(xiàn)顯性知識(shí)與技能目標(biāo),，經(jīng)歷探索找規(guī)律的過(guò)程,，同時(shí)挖掘隱性情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)三位一體的有效課堂教學(xué),。

這部分內(nèi)容的活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng)，于是我采取了“大班教學(xué)小班化”的教學(xué)形式,，把學(xué)生分成若干個(gè)小組,，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分工合作,，交流展示,。通過(guò)組織多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜測(cè),、推理的能力,。

說(shuō)學(xué)法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特殊性，我采取了獨(dú)立觀察和小組合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，通過(guò)猜一猜,、找一找、涂一涂,、擺一擺,、演一演等數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,，從數(shù)學(xué)的角度思考問題的能力,，提高發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本節(jié)課依據(jù)新的教學(xué)理念,，把指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索尋找規(guī)律作為這節(jié)課的主旋律，真正讓學(xué)生在實(shí)際情境中解決問題的過(guò)程,，獲得成功的體驗(yàn),，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為了使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的小主人,，我實(shí)施了六步走教學(xué)法,，

“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和小學(xué)生思維的個(gè)體形象性之間的矛盾,。上課開時(shí),，我為數(shù)學(xué)課堂蒙上一層神秘色彩，老師請(qǐng)來(lái)了極為神秘嘉賓和我們共同學(xué)習(xí),，你想認(rèn)識(shí)他嗎,？通過(guò)讓學(xué)生觀察喜洋洋和灰太狼的排列發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，接著老師表?yè)P(yáng)（xx你真棒xx你真棒）自然而然引出課題——找規(guī)律，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性和知識(shí)性,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：從學(xué)生已有的.經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié),，我出示歡度“六一”的主題圖讓學(xué)生探索規(guī)律,。讓學(xué)生獨(dú)立觀察這些彩旗、彩花,、燈籠的排列有什么規(guī)律,？然后在小組內(nèi)交流，最后選擇代表全班交流,，教師課件演示,。最后小結(jié)他們都是一組一組的重復(fù)出現(xiàn)的，為學(xué)生揭示了找規(guī)律的方法,，也為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。

第一步：涂一涂,。涂聯(lián)歡會(huì)入場(chǎng)券。這種學(xué)習(xí)將枯燥的簡(jiǎn)單機(jī)械的練習(xí)變得趣味化,，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情,，讓他們積極地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

第二步：做一做,。

第二步：擺一擺,。

小學(xué)生的有意注意時(shí)間較短，不適合長(zhǎng)時(shí)間不間斷的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，于是我設(shè)計(jì)了請(qǐng)你跟我做一做的環(huán)節(jié),，旨在通過(guò)接動(dòng)作，擺學(xué)具讓學(xué)生進(jìn)一步感知規(guī)律,，在輕松有趣的活動(dòng)中自己建構(gòu)知識(shí)體系,。

學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)起點(diǎn)，通過(guò)小組合作的方式用自己喜歡的圖形創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式,，通過(guò)小組合作,，生生交流進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，感悟到規(guī)律是可以創(chuàng)造出來(lái)的,，讓學(xué)生體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂趣,。

根據(jù)規(guī)律演一演（用聲音或動(dòng)作）。從學(xué)生的作品中選擇規(guī)律讓學(xué)生用聲音或動(dòng)作演一演,，并及時(shí)組織學(xué)生相互欣賞,，評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的成績(jī)做出充分的肯定,，使學(xué)生獲得成就感,。

讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的事物,，體驗(yàn)到規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用,，感受規(guī)律美，然后讓學(xué)生找一找藏在身邊的規(guī)律,，將知識(shí)從課堂延伸到課外,，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合,。

亮點(diǎn)：

1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)—生活—數(shù)學(xué)的大課程觀,。

2、“做中學(xué)”自主建構(gòu)知識(shí)體系,。

3,、“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式。

總之,，在本節(jié)課的教學(xué)中,，我努力體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，以“大班教學(xué)小班化”模式逐步展開,、層層深入,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生個(gè)性化思維,，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿有幾棵樹篇七

尊敬的各位評(píng)委,、各位老師，大家好,，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》,。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書設(shè)計(jì)這四方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)想,。

說(shuō)教材：

1,、教材分析

首先我對(duì)本教才進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,?！墩J(rèn)識(shí)圖行》是本冊(cè)教材《有趣的圖形》的起始課，是在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球的基礎(chǔ)上來(lái)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓這些平面圖形，體現(xiàn)從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,。認(rèn)識(shí)這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的'特征,、周長(zhǎng)，還有面積的重要基礎(chǔ),，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，動(dòng)手操作能力和交流能力,。

2,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察操作,，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓體,，體會(huì)面在體上

2,、能力目標(biāo)：在觀察、操作,、比較等活動(dòng)過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括,、實(shí)踐,、創(chuàng)新能力，建立空間觀念,。

3,、情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、愛數(shù)學(xué)的情感,。

4、評(píng)價(jià)目標(biāo)： 用評(píng)價(jià)來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，評(píng)價(jià)自己,，建立自信,。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形,；另外，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很容易將體和面混淆,，所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：體會(huì)面在體上,。

說(shuō)教法、學(xué)法 教法：

如何突破重難點(diǎn),，完成上述四維目標(biāo)呢,？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教無(wú)定法，貴在得法,。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上,。對(duì)于入學(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生，它們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，并且好動(dòng),，愛說(shuō)。針對(duì)這種情況,，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),，采用情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法,，活動(dòng)教學(xué)法來(lái)組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知,，經(jīng)歷探索,，獲得知識(shí)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿有幾棵樹篇八

《分與合》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容,。把10以內(nèi)數(shù)的組成單獨(dú)安排一個(gè)單元,，并以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)這些數(shù)的組成，是蘇教版一年級(jí)（上冊(cè)）教材的一個(gè)特點(diǎn),。這樣安排有三點(diǎn)理由：一是分與合是重要的思想,，是認(rèn)識(shí)客觀世界常用的方法，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略,，應(yīng)該讓學(xué)生掌握這種思想方法,。二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成，有利于學(xué)生比較深刻地理解數(shù)的組成的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。三是以分與合的活動(dòng)為載體教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成,，給學(xué)生提供積極主動(dòng)地探索和記憶的機(jī)會(huì)與條件,。

而我們第一課時(shí)將要學(xué)習(xí)2—5的分與合。在充分感知的基礎(chǔ)上逐步掌握“分”與“合”的關(guān)系,。教材結(jié)合具體的操作活動(dòng),，把分與合有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)“分”的同時(shí)也體會(huì)“合”,。

首先,，把若干物體分成兩部分，往往有很多種結(jié)果,，從無(wú)序地分到有序地分,，體現(xiàn)了不同的思維水平。教材注意引導(dǎo)學(xué)生感受分的過(guò)程的有序性,，發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的不同分法所蘊(yùn)含的規(guī)律,，學(xué)會(huì)有序地操作和思考。但是,，我們?cè)诮虒W(xué)2—5的分與合時(shí),，教材沒有提出有序分的要求，把4個(gè)桃,、5個(gè)花片的各種分法都呈現(xiàn)出來(lái),，旨在讓學(xué)生自由地分。

1.使學(xué)生通過(guò)分實(shí)物的活動(dòng),，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合,，進(jìn)一步加深對(duì)2—5各數(shù)的理解。

2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程,，體會(huì)“分”與“合”的思想,，培養(yǎng)初步的觀察、分析,、抽象和推理能力,。

3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中初步體會(huì)“分”與“合”的關(guān)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：比較熟練地掌握2—5的分與合,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)分與合的思想,。

說(shuō)教法：

1.談話法：拋出一些學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們參與到課堂中來(lái),，讓課堂教學(xué)不再枯燥乏味,。

2.講授法

說(shuō)學(xué)法：

1.觀察法：在出現(xiàn)實(shí)物或是畫面時(shí)讓學(xué)生用完整的.語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法。觀察目的明確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要觀察再思考,，不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

2.實(shí)踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的,，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),，發(fā)展自己的智慧,。通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力,。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一．引入

1.談話：今天老師給小朋友上課，大家歡迎嗎？小朋友怎么歡迎呢？來(lái),，表示一下。（學(xué)生回答不出來(lái)時(shí),，放一張拍手的圖片）

（學(xué)生熱烈鼓掌）

謝謝你們的掌聲！小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎樣拍手的，誰(shuí)來(lái)示范一下,？

（指名示范,，但動(dòng)作比較快）

做得很好,，就是有點(diǎn)快,。誰(shuí)再來(lái)示范一次，要求越慢越好,！

（再指名示范）

大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎？（集體模仿）

從一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，避免機(jī)械、枯燥地導(dǎo)入,，以游戲的形式導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎樣拍手的呢？

生：兩只手先分開來(lái),，再合起來(lái),，然后又分開來(lái)，再合起來(lái),。

3.師：看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響,。（板書：分與合）

在數(shù)學(xué)的王國(guó)里，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí),，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下數(shù)的分與合,。

讓學(xué)生能從抽象的思維到具體的動(dòng)作中體會(huì)到這就是分與合。

二．展開

1.教學(xué)4的分與合：

（1）依次出示4只桃,、2只盤子

談話：這里有4只桃,，如果要把它們放在2只盤子里，請(qǐng)你想一想,，可以怎樣放,？

（2）引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法,，能說(shuō)一說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？

（師：4可以分成1和3,。小朋友,，現(xiàn)在跟老師一起念一遍：4可以分成1和3。）

（3）提問：動(dòng)一動(dòng)自己面前的小棒，你能得出4的其它分法,？可以和你的同桌說(shuō)一說(shuō)4的其它分法,。

（4）討論：你知道幾和幾合成4,？可以根據(jù)黑板上4的分的式子來(lái)說(shuō)4的合成,。

請(qǐng)你用小棒代替4只桃子,，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)一邊說(shuō)自己的擺法,，一邊演示桃子是怎么分的。（教師板書學(xué)生說(shuō)的4的分的式子）

教學(xué)4的分與合，先認(rèn)識(shí)“分”,，再認(rèn)識(shí)“合”,，把“分”與“合”分開教學(xué),，便于逐個(gè)理解含義，初步感受它們是有聯(lián)系的,。

教學(xué)4的組成,，分三步進(jìn)行。首先把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤里,，讓學(xué)生邊操作邊體會(huì)“分”,；接著把分4個(gè)桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2,、1和3,；然后想一想“幾和幾合成4”。教學(xué)的第一步是開放的,，學(xué)生在交流中能發(fā)現(xiàn)三種不同的放法,。這里的交流，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的,，找到了可能的多種放法,。另一方面，也為學(xué)生理解和記憶4的組成提供形象支持,。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的,，從左邊圖示的一個(gè)盤里放3個(gè)桃，另一個(gè)盤里放1個(gè)桃,，得出4分成3和1,，讓學(xué)生理解431表示什么意思，是怎么得到的,。接著讓學(xué)生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么,。先半獨(dú)立完成4分成2和幾，再獨(dú)立完成4分成幾和幾,。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因?yàn)?分成3和1,，所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題,，教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成,，還有分與合的思想，研究數(shù)的組成的方法,，這些都直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué),。所以，必須讓學(xué)生參加分桃的活動(dòng),，經(jīng)歷由分實(shí)物抽象成分解數(shù)的過(guò)程,。

2.教學(xué)5的分與合

（1）（張開左手手掌）請(qǐng)小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個(gè)手指豎著?你能把自己豎著的5個(gè)手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個(gè)不漏的找出5的所有分法?

下面就請(qǐng)同桌的兩個(gè)人一起來(lái)分手指,，想想5的分與合,。交流后組織反饋：

5可以分成4和1,，5可以分成3和2，5可以分成2和3,，5可以分1和4,。

5可以分成1和4，5可以分成2和3,，5可以分成3和2,，可以分成4和1。

對(duì)能按照一定順序說(shuō)的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵(lì),。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法,。

（2）出示課本的主題圖。

通過(guò)兩個(gè)學(xué)生在不同位置觀察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法,，體會(huì)把5分成4和1和把5分成1和4是一致的,，實(shí)質(zhì)上是一組分解的兩種表達(dá)。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖,，寫出這組分解的兩種表示,。教材給一種表達(dá)畫上虛線框，讓學(xué)生明白它可以從另一種表達(dá)得到,。

教學(xué)5的分與合,，同時(shí)提出“分”與“合”的問題，引導(dǎo)學(xué)生由“分”的結(jié)果直接說(shuō)出“合”的答案,，使兩者成為有機(jī)聯(lián)系的整體,。

三．鞏固練習(xí)

課本上的練習(xí),。（基礎(chǔ)題）

課外練習(xí),。（加深題）

第1題是讓學(xué)生自己探索并掌握2、3的分與合,。

第3題要幫助學(xué)生理解每節(jié)車廂上的數(shù)與車頭上的數(shù)的關(guān)系,，然后再填一填。最后再讀一讀,，體會(huì)其中的規(guī)律,。

四．小結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí),？

小結(jié)的意圖是：鞏固和加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)和印象

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列豎式的板書能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu),、突出重點(diǎn)知識(shí)、直觀形象,。

能讓學(xué)生清楚明了的看到今天所學(xué)的內(nèi)容,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿有幾棵樹篇九

11減幾是小數(shù)學(xué)第一冊(cè)第四單元中的一節(jié)，內(nèi)容包括準(zhǔn)備題,、例1到例4,。

1,、使學(xué)生在實(shí)際情境中理解11減幾的退位減法的思維過(guò)程，學(xué)習(xí)有關(guān)11減幾的計(jì)算方法,， 并能正確的計(jì)算,。

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，在操作、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主 探究的能力,，得出多樣化的算法,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生想學(xué),、樂學(xué)。

4,、讓學(xué)生自己提出問題,、自己解決問題這一過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)源于生活,，體驗(yàn)到成功解決 數(shù)學(xué)問題的喜悅,。

在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，在操作,、交流中培養(yǎng)學(xué) 生自主探究的能力，得出多樣化的算法,。

積極思考,，主動(dòng)探究分析問題的思路，掌握11減幾的計(jì)算方法,。

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué),，在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。

充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探索和合作交流,。

動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí),。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出,、問題解決的過(guò)程,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3,、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的,，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題,，提倡算法多樣化,，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法,，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間,，千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生,，應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的.方法,。

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1,、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,、理解問題和初步解決問題的過(guò)程,，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂,。

2,、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考,、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開展小組合作交流活動(dòng),，通過(guò)比較，完善自己的想法,，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法,。

3、通過(guò)靈活,、有趣的練習(xí),，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能,。

4,、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

在引入新課的時(shí)候應(yīng)用學(xué)生以往學(xué)過(guò)的知識(shí)設(shè)置問題，讓學(xué)生知道用17-5的方法計(jì)算11-5是不行的,，從而激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,。

在探究新知的過(guò)程中，讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論算法,，再交流得出計(jì)算方法,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的方法，為學(xué)生提供了一次對(duì)比交流的機(jī)會(huì),，使學(xué)生在交流中不斷比較,、分析，從而優(yōu)化自己的計(jì)算方法,，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算方法,，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生搜集、獲取有價(jià)值信息的能力,，學(xué)會(huì)了解決問題的方法,。

在練習(xí)過(guò)程中應(yīng)用添圓列算式以及摘蘋果游戲，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)達(dá)到鞏固新知的作用,。

最后對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握,、技能提高等方面作全面的總結(jié)。

我采用的復(fù)習(xí)題是和新課密切相關(guān)的,，幾加幾等于11,、11減1再減幾、用10減幾再加1，這些都是新課要用到內(nèi)容,。在引入新課的時(shí)候我采用問題引入法,，從不退位減法的計(jì)算方法入手，讓學(xué)生知道用以前的方法,，也就是從散的里面減不夠,，設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿有幾棵樹篇十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的“1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)”。

“1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容,，這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí),，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù),、序數(shù)的含義,，數(shù)的認(rèn)、讀,、寫,、數(shù)的順序，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小,，并會(huì)認(rèn),、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù),。

培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、口頭表達(dá)的能力,，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想,。

通過(guò)探究活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力,。

本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點(diǎn)是：滲透集合,、對(duì)應(yīng),、統(tǒng)計(jì)等思想。

在本節(jié)課中我運(yùn)用了三種教學(xué)方法來(lái)實(shí)施本節(jié)課教學(xué)的：

課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,。如新課開始時(shí)，出示課件“野生動(dòng)物園”的圖,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖,，4人一組充分說(shuō)一說(shuō)這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出,，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)的含義以后,，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說(shuō)一句話,，通過(guò)學(xué)生舉例說(shuō)明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,，又讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片,，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比,，通過(guò)擺圓片,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,，從而了解數(shù)的順序,，得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過(guò)程,。

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。實(shí)踐操作法,、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式。

觀察主題圖的畫面及用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法,。例如,，教學(xué)主題圖時(shí)，觀察目的明確。教師通過(guò)讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么,，觀察結(jié)束后組織討論,，你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，而且教給學(xué)生觀察的思維方法,。

兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),，發(fā)展自己的智慧,。因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片,，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序,，從而得出比較數(shù)的大小的方法,。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。

本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成,；

出示圖片,，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟,明確要按一定的順序觀察,。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材,，抓住孩子愛玩的特點(diǎn)，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1,、從圖過(guò)渡到數(shù)。同學(xué)們都說(shuō)有1頭大象,，那么,，除了大象，還有什么也能用1表示,，找找看,。

2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識(shí),，這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來(lái)源于生活,，從而把數(shù)學(xué)與生活 緊密地聯(lián)系起來(lái)。

學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)以后,，設(shè)計(jì)游戲,，讓學(xué)生在自己身上、教室里,、家里找一找,、數(shù)一數(shù),，并用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來(lái),，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題,。

1,、認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后,，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺,、比一比,，哪個(gè)數(shù)大，你是怎么想的,？滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1,。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后,，進(jìn)行猜數(shù)游戲,，如5的前面是幾？3的后面是幾,？還有可能是幾,？通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn),。

3,、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn),，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,。學(xué)生對(duì)1——5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩,、工整的寫數(shù),。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1――5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡,，先讓學(xué)生觀察,、感知，再通過(guò)描紅,、獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿有幾棵樹篇十一

教學(xué)內(nèi)容:上海市九年制義務(wù)教育課本試驗(yàn)本第24-25頁(yè):數(shù)龍—百的數(shù)列

教材分析: 本冊(cè)教材的目標(biāo)是讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué),、喜愛數(shù)學(xué).讓孩子們通過(guò)用100以內(nèi)的數(shù)和基本圖形來(lái)描述,、探索實(shí)際生活中積累的經(jīng)驗(yàn)片斷，從實(shí)際生活中引入概念與方法,，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的問題變成數(shù)學(xué)問題并解決之,，逐步形成“數(shù)學(xué)化” 的能力,。

在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)20的數(shù)列,學(xué)生對(duì)數(shù)列已經(jīng)有了初步的概念,并且初步理解并掌握了找20以內(nèi)相鄰數(shù)的方法.這些都為本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了充分的知識(shí)鋪墊和思路孕伏。教材編入這一部分內(nèi)容的目的一方面是為了鞏固找一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)的方法,另一方面是使學(xué)生在掌握找相鄰數(shù)的基礎(chǔ)上,會(huì)找與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),從而進(jìn)行推算練習(xí),發(fā)展學(xué)生的分析推理等能力.為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)的加減法打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,本節(jié)課的重點(diǎn): 通過(guò)+1,，-1得到鄰數(shù),，結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整.

難點(diǎn): 回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)。

結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

1,、認(rèn)識(shí)百的數(shù)列,。

2、能找出相鄰數(shù),，并知道鄰數(shù)的由來(lái),。（+1，-1）

3,、結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整,、推算的練習(xí)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生推算,、歸納的能力。

說(shuō)教法:

為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),力求體現(xiàn)合作交流,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)”這一教學(xué)思想,在教學(xué)中主要采用多媒本演示,組織討論探索,引導(dǎo)合作發(fā)現(xiàn)等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程來(lái)并做到“有所爭(zhēng)議,、有所發(fā)現(xiàn),、有所創(chuàng)新”，構(gòu)建活動(dòng)化的全過(guò)程,，讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué),、學(xué)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué).同時(shí)親身體驗(yàn)成功和愉悅,。

“教法為學(xué)法導(dǎo)航,，學(xué)法是教法的`縮影”。鑒于這樣的認(rèn)識(shí),，本節(jié)課在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法：

1、觀察的方法,，通過(guò)觀察數(shù)龍上的各個(gè)數(shù),找一個(gè)數(shù)的的相鄰數(shù),從而得出一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)可以用+1和-1的方法得到.

2,、推理的方法:從小袋鼠怎么樣跳回到40與怎么樣進(jìn)到50,使學(xué)生從個(gè)別到一般,再?gòu)囊话愕狡毡?總結(jié)出一個(gè)數(shù)回到上一個(gè)整十?dāng)?shù)與進(jìn)到一個(gè)整數(shù)規(guī)律.,從而進(jìn)行推算練習(xí).

3、嘗試法,，教師先讓學(xué)生自己找出與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),然后再通過(guò)小袋鼠與小青蛙演示,來(lái)驗(yàn)證自己的結(jié)果,最后總結(jié)出回到上一個(gè)整十?dāng)?shù)與進(jìn)到下一個(gè)整十?dāng)?shù)的方法.

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿有幾棵樹篇十二

各位評(píng)委大家好,，我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第三單元第三節(jié)“摘果子”。 本單元,，是在認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)加減法,，主要內(nèi)容為10以內(nèi)減法的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí) 5以內(nèi)的減法,。教材通過(guò)摘果子的情境,，將具體的現(xiàn)實(shí)問題抽象為數(shù)學(xué)模型5-2=3,，為以后10以內(nèi)減法及更大數(shù)的減法學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。根據(jù)數(shù)學(xué)課程及學(xué)生的實(shí)際情況,，

1. 在具體的活動(dòng)與情況中,，初步體會(huì)減法的數(shù)學(xué)含義，認(rèn)識(shí)減法,。

2. 能正確計(jì)算5以內(nèi)的減法,，能用減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

3. 初步感知減法與生活的聯(lián)系，在運(yùn)算過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

初步體會(huì)減法的.含義,，能正確計(jì)算5以內(nèi)減法能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

正確計(jì)算5以內(nèi)減法,，并運(yùn)用在解決實(shí)際問題上。

教師在黑板上列兩個(gè)式子3+2,，4+1,，準(zhǔn)備5個(gè)蘋果，然后叫兩名同學(xué)來(lái)做題,，做對(duì)的可以吃到蘋果以資獎(jiǎng)勵(lì),。

（1）讓班內(nèi)的其他同學(xué)看5個(gè)蘋果，然后拿走兩個(gè),，讓同學(xué)們回答還剩下幾個(gè),，教師在黑板上列式子。

（2）講出減號(hào)的意義,。

（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何想的,。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題、思考,。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立試做,。

（3）教師給班級(jí)學(xué)生分組交流討論。

（4）全班匯總,。

（5）教師總結(jié)并布置作業(yè),。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿有幾棵樹篇十三

《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國(guó)的法定貨幣,，在人們的生活中起著重要作用,。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)人民幣,。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用錢,，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,。

知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,，認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角,、分,，知道1元=10角，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和社會(huì)實(shí)踐能力,。

過(guò)程與方法：通過(guò)換錢游戲、購(gòu)物購(gòu)票活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)人民幣的過(guò)程,，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的動(dòng)能和作用,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：]感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能,，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣，勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣,。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,；知道人民幣的單位元、角,、分,。

難點(diǎn)：能正確區(qū)分不同面值的人民幣；元,、角,、分之間的換算關(guān)系。

由于本節(jié)課是《認(rèn)識(shí)人民幣》的起始課,，學(xué)生對(duì)人民幣只有初步的認(rèn)識(shí),，因此，我引入新的教學(xué)理念讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程,。采用學(xué)生動(dòng)手操作,、自主探究、合作交流的教學(xué)方法,。教學(xué)中,，我先通過(guò)換錢游戲和購(gòu)物購(gòu)票活動(dòng)，使學(xué)生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能,；再讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué),，在“動(dòng)”中思。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我緊扣知識(shí)點(diǎn),，設(shè)計(jì)各種活動(dòng),，力求達(dá)到讓每一個(gè)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué),、學(xué)會(huì),、會(huì)用,。

突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，我準(zhǔn)備使用真幣或掛圖演示,，每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的'人民幣）,。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,、引入課題

興趣是最好的老師,，抓住學(xué)生愛聽故事這一特征，我一開始就以故事引入,。

口述1：從前,，有個(gè)愛問問題的孩子。一天,，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺,，爺爺，我們國(guó)家到底有多少錢呀,？”爺爺想了想,，笑著說(shuō)：“我們國(guó)家有188元8角8分錢”。

這樣,，我利用故事情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，把身心準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備真正合二為一,，很自然地引出了新課。

掛圖2：出示購(gòu)物,、購(gòu)票,、乘車、存錢圖,。

我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方要使用人民幣,，讓他們初步感受人民幣在社會(huì)生活和商品交換中的功能和作用。我再通過(guò)調(diào)查班級(jí)中哪些小朋友有存錢的習(xí)慣,，教育學(xué)生要保管好錢積少成多,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

（二）,、動(dòng)手操作,，認(rèn)識(shí)人民幣。

掛圖出示3：我國(guó)發(fā)行的第5套所有面值的人民幣

我利用課件出示了我國(guó)發(fā)行的人民幣的品種,，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)各種面值的人民幣有一個(gè)整體的了解,。

掛圖出示4：

說(shuō)一說(shuō)：介紹自己錢袋里的人民幣

分一分：學(xué)生嘗試將人民幣分類

辨一辨：說(shuō)說(shuō)兩種50元、100元的人民幣有何異同,？

認(rèn)一認(rèn)：同單位的人民幣各有幾種,？

學(xué)生活動(dòng)由我的任務(wù)而始,，學(xué)生在完成任務(wù)的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)了人民幣,，在分類活動(dòng)和簡(jiǎn)單的計(jì)算中感知了人民幣的單位有元,、角、分,。我又通過(guò)區(qū)分人民幣的異同,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言概括能力。

（三）,、提煉知識(shí),，綜合運(yùn)用

在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先設(shè)計(jì)了換錢游戲,。

出示5：1張2角可以換______張1角,；

1張5角可以換______張1角；

先讓學(xué)生明白：以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值,。

繼續(xù)做換錢游戲,，我出示1個(gè)1元紙幣，問“你應(yīng)拿幾個(gè)1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”,？讓學(xué)生小組合作,，在自己桌上先擺出1個(gè)1元硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價(jià)的10個(gè)1角硬幣（或紙幣）,。最后,，我讓學(xué)生歸納總結(jié)出元和角之間的關(guān)系：1元=10角。

出示6：1張1元可以換______張1角,。

1元=10角

在此基礎(chǔ)上,，我又設(shè)計(jì)了購(gòu)物活動(dòng)。

掛圖出示7：橡皮（1角）練習(xí)本（5角）,，鉛筆（2角）

1,、1元錢能買______塊橡皮。

2,、1元錢能買______支鉛筆,。

3、1元錢還能買什么,？

聯(lián)系生活實(shí)際,，在購(gòu)物游戲中，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了1元=10角的關(guān)系,，同時(shí),，通過(guò)對(duì)價(jià)格的了解，感受了1元的幣值。

（四）,、拓展延伸,，深化理解。

掛圖出示8：游樂園

在這一環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了“游樂園購(gòu)票”活動(dòng),，學(xué)生根據(jù)手中的備用錢，自主選擇游樂項(xiàng)目,，這樣,，我把單調(diào)的課堂練習(xí)變得生動(dòng)有趣。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認(rèn)識(shí)了人民幣,，在思考中感受了人民幣的價(jià)值,，在愉快的教學(xué)氛圍中獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，各方面的能力得到了全面發(fā)展,。

評(píng)價(jià)分析：

評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。本節(jié)課中,，我把評(píng)價(jià)貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，評(píng)價(jià)方式多樣化，在學(xué)生換錢游戲中,，以學(xué)生自評(píng)為主,；在購(gòu)物購(gòu)票活動(dòng)中，以學(xué)生互評(píng)為主,；學(xué)生匯報(bào)結(jié)論時(shí),，以師評(píng)為主，利用發(fā)展性評(píng)語(yǔ),。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿有幾棵樹篇十四

1、教學(xué)內(nèi)容,。

九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第一冊(cè)第二單元《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法》中的《9的認(rèn)識(shí)和有關(guān)9的加減法》第二課時(shí),。

2、教材分析,。

本單元教材主要包括數(shù)10以內(nèi)數(shù),、認(rèn)數(shù)字、寫數(shù)字,、10以內(nèi)各數(shù)的組成,、10以內(nèi)的加、減法以及連加,、連減,、加減混合計(jì)算。這部分教材是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的課題之一。在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ),，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義,。

本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和熟練地口算10以內(nèi)的加、減法,。一般來(lái)說(shuō),，兒童在入學(xué)前都會(huì)數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，有些還能認(rèn)數(shù)字,，即使有些還不認(rèn)識(shí),，逐步記住數(shù)字的字形，也不困難,。而寫數(shù)字就比較困難了,。初入學(xué)的兒童對(duì)數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握，另外,，手指也不靈活,，拐彎不圓滑，要寫得整齊勻稱就更難一些,，因此,，教學(xué)生寫數(shù)字要作為一個(gè)重點(diǎn)。

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“9”的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿：10以內(nèi)的加,、減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ),，是學(xué)生必須練好的基本功之一。為了使學(xué)生較好地掌握10以內(nèi)加,、減法,，教材在講認(rèn)數(shù)的時(shí)候，出現(xiàn)數(shù)的組成,，在知道數(shù)的`組成的基礎(chǔ)上講加,、減法。因此,，學(xué)好10以內(nèi)的數(shù)的組成具有重要的作用,。

我今天教學(xué)的內(nèi)容主要有三個(gè)部分：9的組成、基數(shù)與序數(shù)的含義,、指導(dǎo)9的寫法,。

在教學(xué)9的組成時(shí)，教材強(qiáng)調(diào)要通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,，自己歸納9的組成,。初步培養(yǎng)分析、綜合的能力,。

在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的含義時(shí),，教材要求把序數(shù)與基數(shù)結(jié)合在一起,，使學(xué)生對(duì)兩者的區(qū)別和聯(lián)系有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

在指導(dǎo)9的寫法時(shí),，因?yàn)?與6容易混淆,，要加強(qiáng)分辨字形的練習(xí)。

根據(jù)編者意圖以及一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我確定了以下的教學(xué)要求：

（1）通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)9的組成,。

（2）通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、對(duì)一對(duì),、連一連,、拍一拍等游戲熟悉9的組成。發(fā)展學(xué)生的思維,，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)的思想方法和分析,、綜合的能力。

（3）會(huì)寫數(shù)字9,。

本課的重,、難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)9的組成。

3,、練習(xí)安排,。

圍繞本節(jié)課的重、難點(diǎn),，在練習(xí)的安排上,，我采用學(xué)練結(jié)合的方式，其中,，在9的組成的練習(xí)上,，我先讓學(xué)生說(shuō)9的組成卡片，再對(duì)口令,，然后連線,，最后擊掌，采取了多種方式,，循序漸進(jìn),，逐步提高要求，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中由不熟悉到熟悉,，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。

在作業(yè)的安排上,，我安排了練習(xí)九第1題和在□中填數(shù),，使學(xué)生對(duì)9的組成作進(jìn)一步的練習(xí)。

1,、現(xiàn)有基礎(chǔ)：

學(xué)生通過(guò)9以內(nèi)的數(shù)的學(xué)習(xí),，對(duì)9以內(nèi)的數(shù)的組成以及發(fā)現(xiàn)過(guò)程已十分熟悉，對(duì)基數(shù)和序數(shù)的含義已有一定的認(rèn)識(shí)，但寫數(shù)時(shí),，還不夠圓滑,、勻稱。

2,、學(xué)習(xí)動(dòng)力：

一年級(jí)學(xué)生處于智力開發(fā)的初級(jí)階段,，自覺性很差，動(dòng)力明顯不足,，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3,、學(xué)習(xí)能力：

一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),，他們思考、觀察,、表達(dá),、練習(xí)、概括的能力尚未形成,，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng),。

根據(jù)本課知識(shí)特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我采取了以下的教學(xué)方法：

1,、動(dòng)手操作，引導(dǎo)探索,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

“兒童的智慧集中在手指尖上”，這個(gè)說(shuō)法是有道理的,。數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是它具有抽象性,。而一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，同時(shí)也還保留著直觀動(dòng)作思維的形式,。因此,，教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，如果教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐操作的環(huán)境,，讓他們動(dòng)手?jǐn)[一擺,、弄一弄，用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí),，使之在探索中對(duì)未知世界有所發(fā)現(xiàn),，找到規(guī)律，這樣,，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，又可以使學(xué)生比較容易地理解所學(xué)的知識(shí),。同時(shí)，也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),。

2,、寓學(xué)于樂，逐步提高,。

寬松和生動(dòng)活潑的氣氛,，可以使情緒具有“動(dòng)機(jī)和知覺作用的積極力量，它組織,、維持并指導(dǎo)行為”,。我們?cè)谏钪幸步?jīng)常會(huì)感到，在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作時(shí),，思路開闊,，思維敏捷；而情緒低落或郁悶時(shí),，則思路阻塞,，操作遲緩。所以,，在課堂教學(xué)中營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛,，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣。

教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),，更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué),。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握下列學(xué)法：

1,、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、掌握規(guī)律。

2,、使學(xué)生通過(guò)觀察,、比較學(xué)會(huì)分析、綜合,、整理,。

本節(jié)課為新授課，具體步驟如下：

1,、復(fù)習(xí)：9以內(nèi)數(shù)的順序,。

2、新授：

（1）學(xué)習(xí)“9”的組成,。

先讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺,，學(xué)生找出四種不同的擺法，再引導(dǎo)學(xué)生歸納,、整理按順序填在書上,。

（2）熟悉“9”的組成。

通過(guò)填數(shù)的組成卡片,、對(duì)口令,、連線、擊掌等形式逐步熟悉“9”組成,。

（3）區(qū)分基數(shù)與序數(shù)的含義,。

把基數(shù)與序數(shù)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步加深對(duì)基數(shù)與序數(shù)含義的理解,。

（4）指導(dǎo)“9”的寫法,。

加強(qiáng)9與6的比較，指出9的上面象個(gè)0,，下面象個(gè)1,，但要連續(xù)起來(lái)寫，還要注意筆順,。

3,、總結(jié)：對(duì)本課所授內(nèi)容進(jìn)行回顧。

4,、作業(yè)：

練習(xí)九中的第1題和在□中填數(shù),。