無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

三年級(jí)語(yǔ)文《守株待兔》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

為此我做了一下設(shè)計(jì)：

以看圖猜成語(yǔ)故事導(dǎo)入,，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)入課題。猜謎語(yǔ)導(dǎo)入寓言故事,，向?qū)W生介紹《中國(guó)寓言故事》這本書,，了解更多的寓言故事。老師板書課題,，學(xué)生跟寫，同時(shí)老師一邊寫課題一邊說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的大概意思,，那么在入題時(shí),，學(xué)生跟寫可以更好的集中注意里，老師邊寫邊說(shuō),，是讓學(xué)生理解題目大概的意思,。

讓學(xué)生自己讀課文，找出文中最能解釋題目的句子,，讓學(xué)生有更好的概括能力,。同時(shí)隨文識(shí)字，找出句子中的生字,，對(duì)個(gè)別字進(jìn)行拓展,。

教學(xué)過(guò)程中，我在兩個(gè)地方進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí),，一個(gè)是小組討論課文每句話的意思,；一個(gè)是學(xué)生上臺(tái)講《守株待兔》的故事。想象說(shuō)話能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，活躍課堂氣氛,。

故事拓展，讓學(xué)生講講《守株待兔》的故事,，這一系列的設(shè)計(jì)都是想讓學(xué)生更好的理解課文,，在教學(xué)中引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。但是在教學(xué)實(shí)踐中突顯了幾個(gè)問題：

1 ,、留給學(xué)生討論的時(shí)間有點(diǎn)短,。

2 、當(dāng)學(xué)生回答不到點(diǎn)子上,，沒有及時(shí)指導(dǎo),。

3 、小組分享時(shí)應(yīng)多找?guī)讉€(gè)小組展示,。

從這次的成長(zhǎng)課中,，我深深的體會(huì)到，教師備課,，讀透教材,，學(xué)生課堂調(diào)控能力等方面的工作一定要做得細(xì)致。在今后的教學(xué)中我要做到：

教師一定要認(rèn)真的備好課，頭腦中要頭清晰的教學(xué)環(huán)節(jié),。

熟悉教材,，吃透教材。今后在上每一節(jié)時(shí),，先要管理好班級(jí)的紀(jì)律,，讓差生能跟上腳步，試著大膽舉手發(fā)言,，好的學(xué)生能讓好的吸收課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí),。

三年級(jí)語(yǔ)文《守株待兔》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

《語(yǔ)文課程標(biāo)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)用心倡導(dǎo)民主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，語(yǔ)文課程就應(yīng)是開放而有活力的”《守株待兔》課堂教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力和合作潛力，體現(xiàn)大語(yǔ)文

一,、創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀，自主探究的精神在滋長(zhǎng),。

在揭題伊始,，我就讓學(xué)生聽故事自主提問，提的問題還真不少：野兔倒底是怎樣了,，為什么會(huì)撞死在樹樁旁,？種田人只但是是撿了一只兔子，為何那么高興,？種田人真的傻嗎,？他為什么老守候在樹樁旁？

學(xué)生提這些問題更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，讓他們小組討論,，一齊來(lái)解決他們想要明白的問題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，他們各抒己見,，談?wù)撝约旱目捶ǎ衙總€(gè)學(xué)生帶進(jìn)課堂,。整堂課中,，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀,、說(shuō)，在自讀,、自悟,、主動(dòng)探究中讀懂寓意,，受到教育。真正將課堂教學(xué)時(shí)間還給了學(xué)生,，讓學(xué)生獲得健康,，主動(dòng)的發(fā)展克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教。

二,、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象和語(yǔ)言訓(xùn)練

想像對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)很重要的潛力,，他們也喜歡發(fā)揮各種豐富的想象。因此,，在本堂課教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生大膽地想象：“野兔為什么會(huì)跑來(lái)撞死在樹樁上”“種田人坐在樹樁旁想些什么”……以及作業(yè),，編故事，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,，他們的想象力。如：“野兔為什么撞死在樹樁上呢,？”“有一個(gè)獵人在追趕它,，跑得不知方向了，撞死”,?！昂蜑觚斮惻埽荒茉佥?，光想沒看見樹樁”,。“它的兒女受到了傷害,，一時(shí)想不開”……

學(xué)生的想象力被激發(fā)出來(lái),，同時(shí)，在學(xué)生表達(dá)的過(guò)程中,，就是一項(xiàng)很好的語(yǔ)言訓(xùn)練,，語(yǔ)文教學(xué)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，更就應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。另讓學(xué)生談?wù)勛约荷磉?，自己周圍有哪些類似“守株待兔”的人和事，真切地關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,。

三年級(jí)語(yǔ)文《守株待兔》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

對(duì)于三年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)文言文是有一定難度的,。不過(guò)，通過(guò)上冊(cè)學(xué)習(xí)文言文《司馬光》,，孩子們已經(jīng)初步了解了學(xué)習(xí)文言文的方法,，再加上多數(shù)學(xué)生以前讀過(guò)《守株待兔》的故事，所以孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)難度相對(duì)降低了很多,，同時(shí),，我結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本節(jié)課,，教學(xué)效果較好，但也有一些不足之處,，為了更好地促進(jìn)以后的教學(xué),，現(xiàn)在將這一節(jié)課的反思總結(jié)如下：

一、字詞入手,，讀通課文,。字詞教學(xué)仍然是低段教學(xué)中的重點(diǎn)，雖然本則故事簡(jiǎn)短,，但所要認(rèn)識(shí)的字詞卻比較多,。我主要采用了集中識(shí)字與隨文識(shí)字結(jié)合的方法。同時(shí)對(duì)于學(xué)生難理解的字,，如“耒”字,，學(xué)生第一次見，不容易理解,，我結(jié)合這個(gè)字的象形字特點(diǎn),，出示它的字形演變過(guò)程，給孩子們直觀的感受,，讓學(xué)生能夠更好的理解這個(gè)字,，也為孩子們理解課文打好基礎(chǔ)。在理解的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)“耕”字,，降低了難度，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、朗讀貫穿教學(xué)始終。文言文語(yǔ)言精練,，具有音韻美和節(jié)奏美,，讀起來(lái)瑯瑯上口，所以古人稱讀為‘吟”“詠”,。學(xué)生在只有在讀中,，才能更好的體會(huì)到文言文的韻律之美和意蘊(yùn)之美。在課堂上要求學(xué)生一讀做到不添字不掉字,，通順流利即可,。二讀，讀出韻律和節(jié)奏之美,。要想讀出韻律和節(jié)奏之美,，我讓學(xué)生結(jié)合停頓線讓學(xué)生練習(xí)朗讀，并找讀得好的同學(xué)進(jìn)行示范,，讓其他學(xué)生找出與自己讀的不一樣的地方,，問題一提出,，就抓住了學(xué)生的心。學(xué)生心中一亮：“原來(lái)文言文不僅能讀出節(jié)奏,，還能讀出感情,。三讀，讀出感情,。在分析完課文之后,，學(xué)生已經(jīng)知道文言文的大意，再次讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,，學(xué)生把自己想象成文中的角色,，根據(jù)自己的理解感受去讀，在品讀中感悟到寓言的內(nèi)涵和深刻的哲理,。

三,、理解寓意突破重難點(diǎn)。明白寓意,，聯(lián)系生活實(shí)際談看法是本節(jié)課的重難點(diǎn),。學(xué)生在充分的朗讀之后，已經(jīng)知道寓意,，但我沒有直接說(shuō)出來(lái)告訴學(xué)生。而是通過(guò)讓學(xué)生自己說(shuō),，同桌互說(shuō),，班內(nèi)展示等形式講故事，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)啟示的方法把寓意說(shuō)出來(lái),。這樣一來(lái),，教師不僅把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮想象充分的說(shuō),，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，而且把寓言告訴道理牢記于心。

提倡大量閱讀,、海量閱讀的今天,，一本教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子們學(xué)習(xí)的需求，老師應(yīng)該為孩子們選擇讀本,，充實(shí)課堂,，豐富知識(shí)。因此,，我在最后把寓言《南轅北轍》補(bǔ)充進(jìn)課堂,。以此讓孩子們更多地學(xué)習(xí)寓言，感受我們中國(guó)文化的精妙,，喜歡上寓言故事,。

當(dāng)然課堂上也有不足之處,，對(duì)于學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)有些欠缺，以后在教學(xué)中要注意改正,。

三年級(jí)語(yǔ)文《守株待兔》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

《守株待兔》是一則寓言故事,。課文主要講的是一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔,，從此丟掉鋤頭,，坐在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔,，地也荒了,。這則寓言告訴我們：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子,。文章用生動(dòng)形象的語(yǔ)言敘寫了一個(gè)饒有趣味的故事,，從而闡明一個(gè)深刻的道理。

教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí),，我以讀為本,，牢牢抓住朗讀，扣住重點(diǎn)朗讀,，讀好,、讀懂，加強(qiáng)感受與體驗(yàn),，力求通過(guò)讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀,、說(shuō)；在自讀自悟,、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事,，體會(huì)寓意，受到教育,。

揭題伊始,，我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，接著通過(guò)解題：“守株”,、“待兔”,，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”,，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落,。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中,，同時(shí)也獲得了新知的方法,，得到了積極主動(dòng)的發(fā)展。然后讓學(xué)生自己讀,，自己想,，自己填，最后歸納出寓意,。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教,。學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識(shí)的過(guò)程，不但對(duì)新知識(shí)掌握得牢固,，而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識(shí)的方法程序結(jié)構(gòu),。

本節(jié)課在字詞教學(xué)方面，它仍然是教學(xué)中的重點(diǎn),，教學(xué)時(shí)通過(guò)多種行式的讀法如個(gè)別讀,、小老師帶讀、男女生賽讀,、開火車讀等方式,，使他們掌握字詞。在理解課文內(nèi)容時(shí),，通過(guò)學(xué)生反復(fù)品讀課文,，找出描寫守株待兔這一成語(yǔ)的內(nèi)容，從而懂得“株”就是指“樹樁”的意思,。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)寓意時(shí),，也是讓學(xué)生從讀中來(lái)感悟守株待兔背后的真正寓意。將課堂的自主權(quán)交還給學(xué)生,，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,，充分的說(shuō),，在說(shuō)的同時(shí),，不忘記對(duì)寫話的訓(xùn)練。

從種田人的身上聯(lián)系到自身,，使學(xué)生明白不勞動(dòng)不會(huì)有收獲,，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子的道理。這樣老師就能在課堂上能游刃有余地教學(xué),，學(xué)生也不會(huì)總是在大門外徘徊,，舉足不前；老師可以勝似閑庭信步,，學(xué)生也能遇事迎刃而解了,。

教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與差,。在語(yǔ)文教學(xué)中“讀中悟”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也是很不錯(cuò)的教學(xué)方法,。讓學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)腦,，能提高對(duì)文章內(nèi)容的加深,、理解。讓學(xué)生適時(shí)地,、大膽地發(fā)揮想象,，能使課堂氣氛活躍起來(lái)，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”,。

三年級(jí)語(yǔ)文《守株待兔》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

《守株待兔》是一則寓言故事,，也是本冊(cè)書中的一篇文言文。在課堂上給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),， 在上這節(jié)課的時(shí)候,，我讓學(xué)生分小組來(lái)表演這個(gè)故事。一是為了活躍課堂氣氛,，二是為了使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)這則故事,，在表演的過(guò)程中，學(xué)生很出色,，人物的語(yǔ)言,、神態(tài)、動(dòng)作都表現(xiàn)得淋漓盡致,。就是連樹樁,，他們也想出花樣來(lái)展示，兔子的動(dòng)作,，特點(diǎn)也展示得十分棒,，學(xué)生在歡樂中度過(guò)這堂課，也正因?yàn)樗麄兊谋硌菔箤W(xué)堂課顯得生機(jī)勃勃,，成為這一堂課的亮點(diǎn),。

不足之處

拔高要求，總喜歡要學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí),，老師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生予以點(diǎn)撥。大多數(shù)時(shí)候,，教師成了一個(gè)洗耳恭聽的觀眾,，一味對(duì)孩子講的東西表示認(rèn)同，似乎是不管你講什么,，只要你能說(shuō)就行,。局面失控，變成了老師被學(xué)生牽著走了。

改進(jìn)措施

如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會(huì)這樣做：

（1）啟發(fā)談話,，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中,，所見到事物談起,，說(shuō)有沒有妄想過(guò)不勞而獲的成功，引入課題,，釋題質(zhì)疑,。

（2）圖文結(jié)合，理解詞意,。借助圖片動(dòng)畫弄懂“丟下”,、“全完了”，在簡(jiǎn)筆畫中找出這樣的情景,。

（3）指導(dǎo)朗讀,，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,。

（4）突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn)。①通過(guò)動(dòng)作表演理解課文,；②通過(guò)“拾兔”,，懂種田人懶惰的原因。

（5）總結(jié)學(xué)法,，引導(dǎo)自學(xué),。檢查效果，完成練習(xí),。

（6）角色表演,。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維,，練說(shuō)：種田人認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤后的情境,。