“方”即方子、方法?！胺桨浮?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前,，即為“方案”,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

體育課題實(shí)施方案篇一

培根說過一句話：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而又強(qiáng)大的力量,，它可以主宰人生!人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,，就會(huì)自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行?！笔呛昧?xí)慣,，則會(huì)讓人終生受益，反之,，就會(huì)在不知不覺中影響你一輩子,。在班主任工作中，我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長起步階段,，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段,。而良好的衛(wèi)生習(xí)慣不僅有利于保持校園良好的衛(wèi)生，同時(shí)也體現(xiàn)著一個(gè)人的修養(yǎng),。小學(xué)階段是養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,，如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?這就要求班主任重視養(yǎng)成教育，把它落到實(shí)處,。

二,、理論依據(jù)

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”,。這就要求教育者和受教育者確立健康第一的觀念,，努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，切實(shí)提高他們的衛(wèi)生意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,。

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第十四條：“認(rèn)真做值日,，保持教室、校園整潔,。保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)花草樹木、莊稼和有益動(dòng)物,，不隨地吐痰,，不亂扔果皮紙屑等廢棄物?！毙W(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要內(nèi)容,，更是未來建設(shè)者的一項(xiàng)基本素質(zhì),。良好的衛(wèi)生習(xí)慣將會(huì)使孩子受益終生，學(xué)生階段養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，到孩子們長大后獨(dú)立生活時(shí)就更容易選擇和堅(jiān)持健康的生活方式,。

三、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析

實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級二班有學(xué)生51人,，現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女,，而獨(dú)生子女的生活自理能力弱。獨(dú)生子女父母對子女具有較高的溺愛,，在生活照顧上慎之又慎,，細(xì)之又細(xì)，凡事不準(zhǔn)孩子動(dòng)手,，對孩子的自理能力非常不信任,，這樣就使獨(dú)生子女在生活上缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更沒有保持衛(wèi)生和勞動(dòng)的意識(shí),。

我班農(nóng)村子女較多,，個(gè)別家長觀念淡薄、衛(wèi)生意識(shí)較差,，對子女衛(wèi)生方面的指導(dǎo)比較欠缺,。有的家長成天規(guī)范子女讀書、寫字,、做作業(yè);要么撒手不管,，任隨子女干什么，也不去引導(dǎo),。比如我班的孫陽同學(xué),，父母在他還沒上學(xué)時(shí)就離異了，爸爸另外又組成了一個(gè)家庭，有了孩子,，媽媽也有了新的的生活,，而且經(jīng)常打麻將,，他和爺爺奶奶居住,，爺爺奶奶是農(nóng)村人，沒有收入,，沒有文化,，所以他一年也不洗幾回澡，夏天走到他身邊,，常會(huì)聞到一股異味兒,，而學(xué)生并不會(huì)自覺去糾正不好的衛(wèi)生習(xí)慣來改善這些不好的狀況。而城市家庭中個(gè)別家長缺乏培養(yǎng)孩子自理能力的意識(shí)主要有三方面的原因,，一方面是心疼孩子,，不愿意讓孩子“受苦”，如我班的鄭嘉瑞同學(xué),，爸爸媽媽在賓館上班,，他的物品，包括學(xué)習(xí)用品經(jīng)常是賓館的服務(wù)員給他收拾,，所以他養(yǎng)成了依賴別人的習(xí)慣,。每節(jié)課下課老師都提醒準(zhǔn)備下節(jié)課物品，他就像沒聽見一樣,，桌上物品總是亂七八糟,，上課鈴響才收拾。二是怕孩子不小心磕著或碰著,，三,家長怕麻煩,，有些家長對我說：有教孩子做事情的那些時(shí)間，自己也就替他做好了或者說,，他做不好,，我不放心。許多事情包括力所能及的事都不用做,?；谝陨蠋追N原因，所以我們教師必須承擔(dān)起指導(dǎo)教育的義務(wù),。

四,、課題界定：

所謂習(xí)慣，是指出于無數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來變成高度自覺的行為方式,。本課題涉及的良好衛(wèi)生習(xí)慣,，包括教師環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣等。學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的好與壞,，是關(guān)系到學(xué)生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的重要因素,，學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，既保持了環(huán)境的整潔,，又增強(qiáng)了他們對疾病的免疫力,。促進(jìn)學(xué)生的生長發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),，使學(xué)生的精神面貌得到改善,，促進(jìn)學(xué)生其他良好行為習(xí)慣和完美人格的形成。

五,、課題研究目標(biāo)：

1,、造就一支衛(wèi)生意識(shí)強(qiáng)、教育思想現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍,，不斷促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作,。

2、教育學(xué)生從自己做起,，從身邊的小事做起,，從關(guān)心教室環(huán)境做起，積極參與環(huán)保,。

3,、通過各種形式、途徑,、方法培養(yǎng)本班小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣,，切實(shí)提高他們的衛(wèi)生意識(shí)，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量,。

4,、通過研究，探究培養(yǎng)小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的有效途徑,。

六,、課題的研究原則

1、研究原則：

一致性原則,。學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成取決于多方面的因素,。既有家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境,、社會(huì)環(huán)境的影響,，也有其個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)交往及個(gè)人心理特點(diǎn)的影響,。在養(yǎng)成教育過程中,，我們既要注重學(xué)校教育,，更重視學(xué)校與家庭、社會(huì)的關(guān)系,，使教師,、學(xué)生、家長對衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo),、意義有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),，在實(shí)踐中保持行動(dòng)的一致性，特別是贏得家長的支持,。家校聯(lián)動(dòng),，共同培養(yǎng),。習(xí)慣是在教育過程中和實(shí)踐中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成的,，學(xué)生的一半時(shí)間在學(xué)校度過，還有一半時(shí)間在家里度過,。因此攜手家長共同制定衛(wèi)生習(xí)慣的落實(shí)是一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié),。定期召開組織家校活動(dòng),，通過各種方法向家長了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn),，向家長宣傳學(xué)校生活常規(guī)及衛(wèi)生習(xí)慣的要求和教育方法，讓家長密切配合,，積極支持,，共同幫助學(xué)生改正不良的習(xí)慣，取得教育的一致性,，只有這樣才能形成各方面的良好常規(guī)及衛(wèi)生習(xí)慣,。

主體性原則：學(xué)生是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體,，所有學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣都應(yīng)得到培養(yǎng)和發(fā)展,。

差異性原則：培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣要注意因材施教，揚(yáng)長補(bǔ)短,。

循序漸進(jìn)原則,。培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣要從少年兒童的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā)，符合他們發(fā)育成長的規(guī)律,，對不同年齡階段的少年兒童應(yīng)提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求,。把培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的目的意義講清楚，由易到難,，由少到多,，由簡單到復(fù)雜，分清輕重緩急,，循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng),。

表揚(yáng)為主原則,。培養(yǎng)少年兒童的衛(wèi)生習(xí)慣是一項(xiàng)耐心細(xì)致的工作。教師對班里各種具體情況做具體分析,，堅(jiān)持正面教育個(gè)別衛(wèi)生習(xí)慣差的學(xué)生,，進(jìn)行個(gè)別談話，了解孩子的思想實(shí)際,，了解孩子的困難,，幫助孩子盡快形成好習(xí)慣，如定期進(jìn)行學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生檢查,。同時(shí),，讓衛(wèi)生習(xí)慣好的學(xué)生成為骨干，作為榜樣帶動(dòng)衛(wèi)生差的學(xué)生,，當(dāng)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),，及時(shí)肯定，予以鼓勵(lì),。

七,、實(shí)驗(yàn)方法與策略

(一)實(shí)驗(yàn)方法

本課題是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課題，因此,，總體上主要采取行動(dòng)研究法,，邊研究邊實(shí)踐邊總結(jié)，不斷解決實(shí)際問題,，改進(jìn)實(shí)踐方式方法,，具體采用調(diào)查法、比較法,、觀察法,、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,，多種方法結(jié)合進(jìn)行研究探索,。

1、行動(dòng)研究法：“實(shí)踐—反思—實(shí)踐”式行動(dòng)研究法,。研究過程中,，邊實(shí)踐、邊反思,，不斷修正研究方案,，改進(jìn)研究方法，提高研究實(shí)效,。

2,、調(diào)查研究法：從課題立項(xiàng)之前到研究的各個(gè)階段，分別用問卷,、訪談等形式進(jìn)行不同內(nèi)容的調(diào)查研究,，提高研究的可行性,。

3、文獻(xiàn)研究法：查閱文本資料以及相關(guān)教育信息網(wǎng),，搜集資料,，進(jìn)行先期的文獻(xiàn)研究，分析研究的時(shí)代背景,，構(gòu)建研究的理論框架,，為課題實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

4,、個(gè)案研究法：在研究過程中選取典型案例,，建立研究檔案，進(jìn)行跟蹤研究,。

5,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在實(shí)驗(yàn)研究過程中教師及時(shí)撰寫教育案例，由具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到科學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。學(xué)校對實(shí)驗(yàn)過程及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié),，提高經(jīng)驗(yàn)研究水平,，培養(yǎng)學(xué)生基本文明禮儀的良好行為習(xí)慣,，主要包括良好的為人基本習(xí)慣、處事基本習(xí)慣,、學(xué)習(xí)基本習(xí)慣,，衛(wèi)生基本習(xí)慣、語言表達(dá)習(xí)慣等,，促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展,。在為人方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛心”,，體現(xiàn)為“有真愛,，負(fù)責(zé)任，明禮誠信和樂觀豁達(dá)”,。在處事方面,，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識(shí)”，體現(xiàn)為“遵守規(guī)則,，做事有計(jì)劃,，善于合作，毅力堅(jiān)強(qiáng),，求新求異,，追求效益”。在學(xué)習(xí)方面,，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”,，體現(xiàn)為“基礎(chǔ)扎實(shí),，掌握信息，學(xué)用結(jié)合,，善于思考,，科學(xué)用腦”。禮儀方面,，課題強(qiáng)調(diào)穿著整潔得體,、說話語言文明。這些良好習(xí)慣都需要在中學(xué)生日常行為中培養(yǎng),。

(二)實(shí)驗(yàn)策略

1,、為人師表身正為范

班主任除了承擔(dān)教學(xué)任務(wù)及班集體的組織和管理者的雙重角色之外，班主任還具有榜樣示范的作用,，榜樣的示范作用是巨大的,，對于學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，教師本身的示范作用尤為重要,。教師的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育性,，每次值日生工作，老師應(yīng)一邊指導(dǎo)他們?nèi)绾巫?，一邊身體力行,，做示范，和他們一起做好值日生工作,。走進(jìn)教室,，看到地上的紙屑，就不動(dòng)聲色地把它檢起來放到垃圾桶里;地上臟了,，主動(dòng)拿掃帚掃干凈;桌面臟了,，自己擦一擦;桌椅歪了，排一排等等,，久而久之,，學(xué)生就在無聲的身教教育下,，潛移默化地受到感染,。

2,、教會(huì)學(xué)生做值日,，人人爭當(dāng)小主人

一年一期每人當(dāng)一天值日班長,，明確值日班長的職責(zé),。在每人當(dāng)過一天值日班長后挑選十名優(yōu)秀的值日班長擔(dān)任值周小干部,，值周小干部每日中午和放學(xué)必須組織檢查其他同學(xué)的“每人一崗”,，自己的桌子,，座位四周的衛(wèi)生,。“每人一崗”雖然任務(wù)少,，但要每天堅(jiān)持也不容易,。我一向重視學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng),，讓學(xué)生知道，我是班級的一員,，就有責(zé)任把班級的衛(wèi)生搞好,，我是學(xué)校的一員，就有義務(wù)為學(xué)校的美麗出力,。剛開始的時(shí)候,，我還是不大放心，每次掃完地都要親自去檢查一遍,，但是通過一段時(shí)間的培養(yǎng),，我已欣喜地看到“學(xué)校是我家，教室是我家,，清潔靠大家”的理念在他們幼小的心靈根植,，每天中午放學(xué)的時(shí)候，每位學(xué)生都會(huì)把自己的包干區(qū)里的衛(wèi)生檢查好,，把自己的書包整理整齊才會(huì)離開教室,。

3、開展活動(dòng),，寓教于樂,。

喜愛活動(dòng)是少年兒童的天性，活動(dòng)既可以豐富他們的精神生活,，又能使他們長知識(shí),、增才干，對他們的身心發(fā)展起著極為重要的作用,，而寓教于樂的活動(dòng)是一種輕松愉快的教育方法，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中受到教育,，逐步改正自己的行為,。班主任應(yīng)充分發(fā)揮晨會(huì)課及班隊(duì)課的時(shí)間，增加學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境保護(hù)意識(shí),。例如：開展以衛(wèi)生知識(shí),、保護(hù)環(huán)境等為主題的活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快地接受教育,。培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣是一項(xiàng)耐心細(xì)致的工作,。如開展制定班級衛(wèi)生公約，讓公約成為班級同學(xué)共同努力的方向;帶領(lǐng)學(xué)生參加保潔護(hù)路活動(dòng),、上街宣傳等活動(dòng),，通過角色扮演培養(yǎng)學(xué)生不亂扔垃圾的習(xí)慣;開展講衛(wèi)生小故事比賽，在生動(dòng)形象的故事情節(jié)中使學(xué)生受到潛移默化的教育;開展值日生評比活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣,。

4,、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)習(xí)慣,。

創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,，為孩子提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件。如發(fā)動(dòng)學(xué)生精心布置教室,，讓學(xué)生感受到自己教室的課桌椅整齊有序,，窗明幾凈，舒適溫馨的家需要我們用雙手共同創(chuàng)造,。同時(shí)在學(xué)生中開展“一人一崗”,、“爭當(dāng)值日班長”等活動(dòng)。讓學(xué)生知道,，我是班級的一員,，就有責(zé)任把班級的衛(wèi)生搞好;我是學(xué)校的一員，就有義務(wù)為學(xué)校的美麗出力,。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心,，更加培養(yǎng)了學(xué)生在活動(dòng)中約束自己的行為，使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

5,、持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練,。

衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)和不衛(wèi)生習(xí)慣的糾正,，并非一朝一夕就可以解決的。小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中有“反復(fù)”的特點(diǎn),，改變已鞏固的條件反射,，建立新的條件反射，往往需要花較大的精力,，反復(fù)堅(jiān)持,，必須“積日累月地練，練到非常熟,，再也丟不了”也便成了習(xí)慣,。通過對強(qiáng)化訓(xùn)練，必能取得良好效果,。強(qiáng)化法可與學(xué)校的常規(guī)管理相結(jié)合,，學(xué)校在不同階段根據(jù)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣的形成情況，確立強(qiáng)化訓(xùn)練點(diǎn),，班級,、學(xué)校上下一致強(qiáng)化訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計(jì)劃地一步一步地實(shí)施,，要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全,，而應(yīng)有計(jì)劃地一步一步地實(shí)施，一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的形成,。一系列活動(dòng)的開展貫徹落實(shí)到整個(gè)學(xué)期的始終,，使學(xué)生的良好的衛(wèi)生習(xí)慣在反復(fù)強(qiáng)化中定型。因此,，老師要有意識(shí)制定好教育訓(xùn)練計(jì)劃,，反復(fù)地、經(jīng)常性地圍繞具體要求組織落實(shí),。

6,、建立激勵(lì)機(jī)制。

教師方面：重在精神激勵(lì),，強(qiáng)調(diào)自主科研與創(chuàng)新意識(shí),，激勵(lì)教師積極參與，撰寫科研論文,。學(xué)生方面：采取群體激勵(lì)與個(gè)體激勵(lì)相結(jié)合,，群體激勵(lì)：如星級文明班評比——每周評比文明班級—每月文明班升級—期末評出四星級文明班，舉行授獎(jiǎng)儀式等,，以營造濃厚的激勵(lì)氛圍;個(gè)體激勵(lì)：如各班評比每周一星(周一升旗儀式佩戴禮儀之星)—期中初評班級禮儀之星(十佳禮儀少年)—期末分層級評比禮儀之星(班級類每班10名,，年級類每班各3名，校級類每班各1名),。

八,、實(shí)驗(yàn)步驟

本課題實(shí)驗(yàn)與研究時(shí)間是：20xx年3月至20xx年12月，分三個(gè)階段完成：

第一階段：20xx年3月至20xx年4月(準(zhǔn)備階段)

——成立課題小組,，建立課題檔案,，制定研究方案，調(diào)查分析小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣現(xiàn)狀,，完成現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告,。(20xx年3月至4月)

——對課題進(jìn)行充分論證，完善實(shí)驗(yàn)方案,，搜集與課題相關(guān)的資料和信息，并編制成課題內(nèi)部研討,、學(xué)習(xí)資料,，供課題組成員閱讀。(20xx年5月)

第二階段：20xx年5月至20xx年11月(實(shí)驗(yàn)階段)

——開展小學(xué)生“良好衛(wèi)生習(xí)慣”實(shí)踐系列活動(dòng),，探究培養(yǎng)小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的途徑與方法,。

——通過問卷與訪談，調(diào)查,、及時(shí)反饋良好衛(wèi)生習(xí)慣的階段性成果與存在問題及努力方向,。

——在學(xué)校的教師,、學(xué)生及其父母中開展“衛(wèi)生與生活”、“良好衛(wèi)生你我他”為主題的競賽活動(dòng),，同時(shí)舉行“良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),，探索良好衛(wèi)生教育養(yǎng)成的經(jīng)驗(yàn)。

——結(jié)合少先隊(duì)主題教育活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，促進(jìn)良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

——形成一套具有較強(qiáng)操作性的良好衛(wèi)生習(xí)慣教育方案,。

第三階段：20xx年12月(總結(jié)階段)

九,、課題研究的預(yù)期成果形式：

1、促進(jìn)學(xué)校德育工作的創(chuàng)新和實(shí)效化,，促進(jìn)學(xué)校養(yǎng)成教育工作更有效地開展,，找到“小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣”教育的方法和途徑。

2,、使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。

3,、使教師提高研究水平,，促進(jìn)專業(yè)化成長。

十,、實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組,、實(shí)驗(yàn)小組

(一)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組

(二)指導(dǎo)小組

(三)實(shí)驗(yàn)組成員

全體班主任參與課題研究

體育課題實(shí)施方案篇二

通過研究喚醒小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì),。

一、問題的提出

1,、從當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問題來看,。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性,、依賴性的一面上,，從而導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性的不斷銷蝕,。長期以來課堂教學(xué)沿襲滿堂灌,、滿堂問的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了一種在外力強(qiáng)制下的被動(dòng)行為,、他控行為,。學(xué)生常常在盲目、“無我”的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和作業(yè)，很少能獨(dú)當(dāng)一面地從事完全自控的學(xué)習(xí)活動(dòng),。這種缺乏能動(dòng)性,、自覺性的被動(dòng)學(xué)習(xí)，完全喪失了促進(jìn)主體成長和發(fā)展的長遠(yuǎn)價(jià)值與意義,。從指導(dǎo)與自主的關(guān)系來看,。傳統(tǒng)教育過于重視教師的主導(dǎo)作用，教師牽得比較多,，學(xué)生總是處于被動(dòng)地位;實(shí)施素質(zhì)教育以來,，大力提倡發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師不敢多指導(dǎo),。因而,，如何正確認(rèn)識(shí)指導(dǎo)與自主的關(guān)系對推進(jìn)素質(zhì)教育顯得十分重要。

2,、從學(xué)校自身的發(fā)展來看,。我校開展立項(xiàng)課題《自主創(chuàng)新教育》研究以來，營造了和諧融洽的校園人文環(huán)境,，引發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí),，形成了教師潛心教研的氛圍。為了進(jìn)一步深化教育科研成果,，加強(qiáng)課題銜接,，故提出本課題的研究。

3,、從我國新一輪課程改革的發(fā)展趨勢來看,。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù),，提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，而真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí),。因此，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)成為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的首要任務(wù),。從教與學(xué)的關(guān)系來看,。教學(xué)方式?jīng)Q定學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo),。因此,，研究促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

二,、課題的界定

“自主學(xué)習(xí)”是一個(gè)與“他主學(xué)習(xí)”相對立的概念，是對學(xué)習(xí)本質(zhì)的概括，是高品質(zhì),、高質(zhì)量的學(xué)習(xí),。一般指在教學(xué)條件下學(xué)習(xí)主體自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,、選擇學(xué)習(xí)方法,、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程或能力,。

“指導(dǎo)”是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐給予有目的,、有計(jì)劃、有組織,、有步驟,、指點(diǎn)式的培養(yǎng)活動(dòng)，它側(cè)重于對受教育者提供一種幫助和引導(dǎo),。

本課題旨在通過研究促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略,，達(dá)到喚醒小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的目的,。

三、課題研究的目標(biāo)

1,、構(gòu)建小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體目標(biāo),，形成促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平,。

2,、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)得到增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高,、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)得到培養(yǎng),。

四、主要理論依據(jù)

1,、主體性發(fā)展教育是馬克思主義哲學(xué)的重要思想。馬克思主義認(rèn)為，人的活動(dòng),，即主體活動(dòng)，是個(gè)體自覺地與客體(活動(dòng)對象)發(fā)生相互作用的過程。人只有通過主體活動(dòng),，才能對客觀世界發(fā)生作用,，才能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事實(shí),，并在這一過程中改進(jìn)發(fā)展和完善人本身,。

2、統(tǒng)整的建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識(shí)不是被動(dòng)接受的,，而是由認(rèn)知主體積極建構(gòu)的,。建構(gòu)是通過新舊經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)的,。學(xué)生有特定的自然稟賦，在特定的自然社會(huì)和家庭環(huán)境中生活,，接受不同的文化熏陶，產(chǎn)生不同的生活體驗(yàn),、知識(shí)積累、思維習(xí)慣和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。應(yīng)該重視學(xué)習(xí)者先前所建構(gòu)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，并將學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)作為新知識(shí)的生長點(diǎn)。

五,、完成課題研究任務(wù)的條件分析

1,、自主學(xué)習(xí)不僅是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也是教育自身發(fā)展的需要，更是新一代人才終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,。

2,、參與本課題研究的人員有區(qū)教學(xué)能手、教學(xué)新秀,，他們有較強(qiáng)的教育科研能力,，又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

六,、研究內(nèi)容

1,、研究小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)。

2,、研究促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),、自主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)形成的指導(dǎo)策略,。

七,、實(shí)施思路、操作原則及研究方法

1,、實(shí)施思路

具體實(shí)施時(shí),，首先從更新教師的教育觀念入手，增強(qiáng)教師指導(dǎo)的意識(shí);其次，把指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)放在課內(nèi),，并做到緊密聯(lián)系課外,。

2、操作原則

為保證該研究的順利進(jìn)行,，必須遵循以下原則：

(1)自主性原則,。教師應(yīng)根據(jù)課題方案和自身實(shí)際自主選擇研究內(nèi)容，創(chuàng)造性地開展研究,。教師要關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí),，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去活動(dòng)、體驗(yàn)?zāi)酥羷?chuàng)造,。

(2)差異性原則,。受教育者之間是存在個(gè)體差異的，造成的原因有先天條件差異,，有環(huán)境影響的不同,，也有教育條件的不同。這些差異決定了教育工作不能只是要求有差異的個(gè)體都要達(dá)到統(tǒng)一的教育目標(biāo),，而應(yīng)當(dāng)按照這種差異進(jìn)行因材施教,，使每個(gè)受教育者能在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

(3)師生合作原則,。

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。據(jù)此,，現(xiàn)代教學(xué)論指出,，教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程,。傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”,。

(4)整體發(fā)展原則。要把課堂教學(xué)與學(xué)生身心素質(zhì)各方面看作是一個(gè)相互聯(lián)系的發(fā)展整體,，使課堂教學(xué)與社會(huì),、家庭、學(xué)生生活形成一個(gè)相互協(xié)同的整體,。教學(xué)力求面向?qū)W生整體素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展,。

(5)反思性原則。反思是回顧已經(jīng)做過的工作,，把握既定的目標(biāo),、進(jìn)展，提出改進(jìn)的方案，應(yīng)用從教學(xué)中或從他人身上所學(xué)到的知識(shí)的一種能力,。實(shí)驗(yàn)中,，教師要具備反思的意識(shí)，不斷地反思自己的指導(dǎo)行為,。

3,、研究方法

本研究主要采用行動(dòng)研究法、案例研究法,、經(jīng)驗(yàn)篩選法,、調(diào)查法。

(1)行動(dòng)研究法,。研究前制定計(jì)劃,，研究中實(shí)踐計(jì)劃，觀察學(xué)生反應(yīng),，研究后觀察效果,，反思教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng),。研究周期可長可短,，范圍可大可小，研究人員可以是個(gè)人,，也可以是集體,。每一次研究都應(yīng)該有計(jì)劃、實(shí)踐,、觀察,、反思這四個(gè)環(huán)節(jié)。該方法適用于課題研究的準(zhǔn)備階段與實(shí)施階段,。

(2)案例研究法。教師記錄課題研究過程中的典型案例,，進(jìn)行分析,、反思。該方法適用于課題研究的實(shí)施階段,。

(3)經(jīng)驗(yàn)篩選法,。搜集、整理課題研究材料,，篩選有用的,，剔除無用的，然后把有用的材料集中起來進(jìn)行總結(jié),、提煉,。該方法適用于課題研究的總結(jié)階段。

(4)調(diào)查法。運(yùn)用采訪,、座談,、問卷、一般統(tǒng)計(jì)等方法了解,、掌握課題研究情況,。該方法適用于課題研究的全過程。

八,、研究步驟

1,、準(zhǔn)備階段

工作目標(biāo)：

(1)制定課題研究方案，申報(bào)課題,，開題論證,，修定課題方案。

(2)搜集國內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的資料,，了解自主學(xué)習(xí)研究的進(jìn)展情況,。

(3)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，形成各學(xué)段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo),。

(4)開展調(diào)查研究,，弄清各學(xué)段學(xué)生原有自主學(xué)習(xí)的情況，并對照自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)及國內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的研究情況確定本課題研究的若干個(gè)支撐點(diǎn),。

2,、實(shí)施階段

工作目標(biāo)：

(1)點(diǎn)上實(shí)驗(yàn)：如何指導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略有哪些;怎樣認(rèn)識(shí)指導(dǎo)與自主之間的關(guān)系;從他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)的過程中有沒有基本的規(guī)律與原則可以遵循,。

(2)追因調(diào)查：弄清影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素有哪些,，如何應(yīng)對。

(3)驗(yàn)證研究：在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證并修定小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

(4)課題研究中期評估,。

(5)下階段課題研究規(guī)劃。

3,、總結(jié)階段

工作目標(biāo)：

(1)搜集實(shí)驗(yàn)中積累的資料,，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律,，篩選出能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略,。通過面上推廣深化、拓展和完善本課題研究,。

(2)結(jié)題匯報(bào)活動(dòng),。

(3)完善校本培訓(xùn)、公開課展示,、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流,、“新綠杯”優(yōu)秀教育教學(xué)論文評比,、教科研先進(jìn)個(gè)人評選等制度。

九,、成果形式

1,、課題研究報(bào)告。

2,、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體目標(biāo),。

3、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略經(jīng)驗(yàn)集,。指導(dǎo)策略分三個(gè)層次：一是帶有全面指導(dǎo)意義的指導(dǎo)策略,，二是學(xué)科指導(dǎo)策略，三是個(gè)案型指導(dǎo)策略,。

4,、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告。

5,、其他有關(guān)本課題的研究活動(dòng)和物化成果,。

體育課題實(shí)施方案篇三

為了適應(yīng)新課程改革的需要，切實(shí)促進(jìn)我校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長,，將我校教育科研向更深層次推進(jìn),，引導(dǎo)學(xué)校教師積極參與教育研究，創(chuàng)建高效課堂,。結(jié)合高平市教育局《關(guān)于開展以“以導(dǎo)學(xué)案為載體,，構(gòu)建高效課堂”為主題的課題研究活動(dòng)的通知》的精神和要求，以及我校的實(shí)際情況,，特制定實(shí)施方案如下,。

一、指導(dǎo)思想

樹立“問題就是課題,，反思就是研究”的教育科研理念,，堅(jiān)持“立足教學(xué)實(shí)際，切實(shí)解決教學(xué)實(shí)際問題”的原則,，全校教師共同參與,，從教育教學(xué)中的小事情、小現(xiàn)象,、小問題入手，以小見大,，實(shí)實(shí)在在,，針對自己在教學(xué)中遇到的問題，確定自己的研究課題,，實(shí)實(shí)在在地研究,，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。

二,、實(shí)施目標(biāo)

1,、通過課題研究，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。

2、通過課題研究,，切實(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題,，提高教學(xué)有效性。

3,、形成教研組科研氛圍,，提高教研成效，促進(jìn)教研組建設(shè),。

三,、總體思路

以校為單位，制定校級研究課題,，組織構(gòu)建研究團(tuán)隊(duì),，開展研究，業(yè)務(wù)副校長和教導(dǎo)主任為課題負(fù)責(zé)人,，部分骨干教師參與研究過程,、收集資料等。教師個(gè)人以校級課題為參考依據(jù),，結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)際問題,，制定出個(gè)人研究課題。全校上下形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn)機(jī)制,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)校教育的發(fā)展,。

四、實(shí)施流程

1.選題(4月上旬),。結(jié)合市教育局的文件精神,，以市教研室制定的“以導(dǎo)學(xué)案為載體，構(gòu)建高效課堂的策略研究”這一總題為依據(jù),，結(jié)合我校一年來在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案模式的過程中遇到的問題,，制定校級課題“導(dǎo)學(xué)案模式下的小組合作研究”。教師根據(jù)這一總題,，制定出自己的的子研究課題,。

2.申報(bào)立項(xiàng)(四月中旬)。校級課題研究組,，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向市教研室提交課題研究方案,，確定研究的主要內(nèi)容,，闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法,、步驟等,，并在校內(nèi)公布立項(xiàng)的課題。教師個(gè)人及時(shí)向教導(dǎo)處上報(bào)研究的子課題,。

3.實(shí)施研究(20xx年4月-20xx年5月),。課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題方案，有計(jì)劃地開展研究工作,，積累研究過程資料,，建立課題研究檔案，并將常規(guī)教研與課題研究相結(jié)合,，在教學(xué),、聽課、評課過程中開展實(shí)踐研究,，從而解決問題,。教導(dǎo)處將對教師個(gè)人的課題研究進(jìn)行督查指導(dǎo)。

4.結(jié)題(20xx年6月上旬),。每個(gè)學(xué)期結(jié)束,，都要開展子課題研究成果交流會(huì)，學(xué)校對研究狀況進(jìn)行評估;校級課題要根據(jù)上級要求及時(shí)向市教研室進(jìn)行匯報(bào),。

課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報(bào)告(附件四)和相關(guān)附件材料(附件包括支持研究課題的論文,、案例等以及研究的過程性材料)。結(jié)題程序?yàn)椋?1)課題組及時(shí)整理研究過程資料及成果資料,，撰寫研究報(bào)告;(2)將研究報(bào)告,、過程資料及成果資料交學(xué)校教導(dǎo)處。

5.成果鑒定與推薦(20xx年6月下旬),。結(jié)題后,，學(xué)校將對開展的子課題研究成果進(jìn)行評價(jià)。對優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推廣,，推動(dòng)成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享,。

五、課題管理

1.營造良好的課題研究氛圍,。學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來,，并提供理論上和實(shí)踐操作層面上的具體指導(dǎo)。要進(jìn)一步強(qiáng)化“問題就是課題,，反思就是研究”的教育科研新理念,，以“短、小、實(shí),、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感,，引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體,、切口小、周期短的問題進(jìn)行科學(xué)研究,，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假,、大、空”的不良現(xiàn)象,。

2.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),。成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課題研究的指導(dǎo)和評審等工作,。制定具體可操作的課題研究實(shí)施方案,，加強(qiáng)研究的過程管理，對立項(xiàng)的子課題研究建立電子檔案,，督促教師將課題研究扎實(shí)有序地開展,。

3.培訓(xùn)子課題研究教師。進(jìn)行專題培訓(xùn),，介紹與校級課題研究有關(guān)的教育理論等,，指導(dǎo)教師通過多種渠道查閱相關(guān)資料，激發(fā)教師研究子課題的興趣和研究欲望,，掌握基本的研究方法,，從而培養(yǎng)出一些能力突出的研究型教師。

4.深化課題研究,。要把課堂教學(xué)作為實(shí)施課題研究的主渠道,，積極開展以上課、說課,、評課為基本形式的課堂教學(xué)活動(dòng),，深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略;研究組成員定期召開專題會(huì)議，分析課題研究中存在的問題,，共同研討對策和措施;課題組內(nèi)部也可以開展教學(xué)論文,、教學(xué)反思、教育案例,、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄等不同系列的課題研究成果評比活動(dòng),，引導(dǎo)教師研教結(jié)合，在實(shí)踐中反思,，在反思中提高,。

體育課題實(shí)施方案篇四

為切實(shí)抓好微型課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，提升我校教育科研水平,，就加強(qiáng)我校微型課題研究管理,，規(guī)范研究過程，約束研究行為,。特作如下規(guī)定：

1,、“微型課題”可由教師個(gè)人申報(bào)并獨(dú)立承擔(dān)研究工作，也可2人自由組合成立研究小組,，共同承擔(dān)課題研究工作,。無論是教師個(gè)人單獨(dú)承擔(dān)還是小組合作研究的，課題批準(zhǔn)立項(xiàng)以后,，均須制定切實(shí)可行的研究計(jì)劃或研究方案,，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向?qū)W校提交研究計(jì)劃方案(申請表)和微型課題研究月度計(jì)劃。

2,、課題組成員一般不超過2人,，課題組長負(fù)責(zé)制定小組的研究計(jì)劃，并組織成員按計(jì)劃分階段實(shí)施本課題組的科研工作,。課題組成員必須有明確的分工和各自的職責(zé),，做到圍繞目標(biāo)、分工合作,，相互交流,，相互促進(jìn)，共同完成課題任務(wù),。

3,、課題承擔(dān)者必須按計(jì)劃組織實(shí)施研究工作，月末要填寫好研究活動(dòng)情況紀(jì)錄,，撰寫階段性小結(jié)或反思,，裝入課題檔案袋。平時(shí)要主動(dòng)向?qū)W校教科室匯報(bào)課題研究推進(jìn)實(shí)施情況,，適時(shí)邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和校內(nèi)外老師參加有關(guān)本課題的研究課,、學(xué)術(shù)研討、論文交流及其他形式的階段成果交流展示活動(dòng),。在課題研究時(shí)間過半時(shí),，應(yīng)及時(shí)撰寫課題中期總結(jié)。

4,、課題研究工作完成時(shí),，應(yīng)系統(tǒng)整理、準(zhǔn)備好各種資料,，向?qū)W校教科室提交課題研究方案,、過程管理材料、結(jié)題報(bào)告、“成果鑒定表”等材料,，提出結(jié)題鑒定申請,。

5、課題承擔(dān)者要詳細(xì)記錄研究活動(dòng)過程,，并注意做好各種研究資料的收集,、整理、歸檔工作,，每個(gè)課題要建立一個(gè)專門的檔案袋，課題結(jié)題時(shí)各種研究資料要隨袋遞交教導(dǎo)處,，由學(xué)校作為教育科研檔案保存,。

6、建立以校長為首,，分管教學(xué)副校長,、教科室主任等骨干組成的微型課題管理小組，負(fù)責(zé)檢查督促學(xué)校各課題承擔(dān)者和課題組按計(jì)劃開展研究活動(dòng)情況,。

組 長：楊國民

副組長：陸建良 沈艷紅 成瓊 楊曉莉

學(xué)校將把微型課題研究納入學(xué)校學(xué)期和兩周工作安排的范疇,，在多方面為微型課題研究提供方便和資助，協(xié)助各課題承擔(dān)者和課題組召開 “微型課題”研討會(huì),，開展“微型課題”階段成果交流,、研究課展示等活動(dòng)，并做好階段檢查工作,，在學(xué)期期末按學(xué)校制定的《虞園小學(xué)微型課題研究工作考核表》(見附表)對各承擔(dān)人和課題組的研究工作進(jìn)行專項(xiàng)評估,，課題結(jié)題時(shí)間協(xié)助承擔(dān)者成果鑒定及資料收集等工作。

7,、學(xué)校對按照計(jì)劃正常開展活動(dòng),、研究成果比較突出的課題承擔(dān)人和課題組給予嘉獎(jiǎng)：凡通過市局審核鑒定取得結(jié)題證書的;按期完成、研究成果顯著的微型課題,，學(xué)校給予課題組一定金額的獎(jiǎng)勵(lì),。

8、學(xué)校把微型課題研究列為學(xué)校教師的年度考核評先,、職稱晉級以及學(xué)科帶頭人,、骨干教師評選的主要內(nèi)容之一。

附：微型課題的資料收集與檔案管理

①微型課題的資料統(tǒng)一使用a4紙,，按立項(xiàng)申請表,、月度計(jì)劃、分月記載,、研究報(bào)告,、論文，過程資料等裝入微型課題檔案袋，在檔案袋封面按以上順序列出清單,。

②微型課題的資料由個(gè)人提交,，教科室統(tǒng)一收集和歸檔管理。

③微型課題的資料應(yīng)具備真實(shí)性和實(shí)效性,，反對網(wǎng)絡(luò)下載或抄襲,。

三點(diǎn)希望：一是各課題研究人員要在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中探索,，在探索中提高;二是各課題研究人員要在課題研究中學(xué)習(xí)如何研究,，學(xué)會(huì)研究。三是各課題研究人員要在問題中不斷發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。

體育課題實(shí)施方案篇五

為了落實(shí)陜西省關(guān)于教師培養(yǎng)、培訓(xùn)五年規(guī)劃的有關(guān)規(guī)定,，依據(jù)臨渭區(qū)教育局《關(guān)于全面推進(jìn)校本研修工作的實(shí)施意見》的要求,，本著“為了教師，基于教學(xué),、在學(xué)校中”的研修理念,，結(jié)合鐵二處中學(xué)校情，制定本方案,。

一,、指導(dǎo)思想

結(jié)合我校今年的工作重點(diǎn)，以研究,、解決學(xué)校教育教學(xué)中的實(shí)際問題為指向,，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持以教師和學(xué)生的發(fā)展為本;以研修活動(dòng)為載體,，充分調(diào)動(dòng)廣大教師校本研修的積極性和主動(dòng)性;立足教研,，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)方式,，提高課堂效率,，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制,，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力,，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展,。

二,、實(shí)施目標(biāo)

1、在校本研修中,，依據(jù)新課程理念,，圍繞我校提出的“324”高效課堂模式,，結(jié)合課題研究，每位教師要立足自己工作實(shí)際,，制定個(gè)人校本研修內(nèi)容,，專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，激發(fā)專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力,，提高持續(xù)的專業(yè)發(fā)展意識(shí)和專業(yè)發(fā)展能力,，努力使自己成為師德高尚、理念創(chuàng)新,、業(yè)務(wù)精良,、全面發(fā)展的研究型教師，為學(xué)校整體發(fā)展做出貢獻(xiàn),。要求每位教師每學(xué)期至少完成40學(xué)時(shí)的校本研修任務(wù),。

2、在校本研修中,，要凸顯以校為本、以人為本的理念,，把研修重心置于具體的學(xué)校工作情境中,，構(gòu)建在教學(xué)層面發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,、解決問題的研修機(jī)制,，著力解決教育、教學(xué)實(shí)踐中的突出問題,，以課題研究為主要形式,，以高效課堂模式構(gòu)建為載體，以學(xué)生為研究對象,，創(chuàng)建“扎根于每一堂課,，關(guān)注每一位教師，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展”的新型校本研修機(jī)制,。

3,、在校本研修中，學(xué)校要充分挖掘和利用現(xiàn)有的校內(nèi)校外研修資源,，發(fā)揮校內(nèi)骨干教師示范帶動(dòng)作用,，不斷培育名優(yōu)教師,，提升廣大教師素質(zhì)。聘請校外專家,，尋求專業(yè)發(fā)展的理論支持，逐步構(gòu)建開放的,、可持續(xù)發(fā)展的校本研修網(wǎng)絡(luò),。

三,、研修內(nèi)容

1、師德教育

(1)師德修養(yǎng);

(2)教育政策法規(guī);

(3)優(yōu)秀辦公室爭創(chuàng)活動(dòng);

(4)學(xué)習(xí)貫徹黨的xx大會(huì)議精神;

(5)開展讀書活動(dòng),，建設(shè)學(xué)習(xí)型班組;

(6)加強(qiáng)教師的心理健康教育;

(7)“溫馨教室,、和諧校園”建設(shè)等。

2,、教育教學(xué)實(shí)踐

(1)新課程理念更新學(xué)習(xí)研討;

(2)新課標(biāo)研讀

(3)課堂新模式展示交流

(4)教科研輔導(dǎo)與講座;

(5)骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng);

(6)校園文化藝術(shù)節(jié)展示活動(dòng);

(7)課堂管理的評價(jià)與監(jiān)督;

(8)教師計(jì)算機(jī)能力培訓(xùn);

(9)教師教育教研能力研修,。

四、研修形式

我校的校本研修形式主要有學(xué)校培訓(xùn),、集體探究和自主研修三種,。形式既要體現(xiàn)自主性和靈活性，突出自我反思,、又要體現(xiàn)專家引領(lǐng),、同伴互助和行動(dòng)跟進(jìn)等環(huán)節(jié)，具體包括：

(1)自我規(guī)劃：制定個(gè)人校本研修計(jì)劃,。缺乏專業(yè)發(fā)展自我規(guī)劃和自我設(shè)計(jì)是導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展滯緩的主要原因,，制定出適合自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃并按照規(guī)劃“一步一個(gè)腳印”向前走，是專業(yè)快速發(fā)展的良策,。

(2)自主研修：教師要樹立為學(xué)生成長而學(xué)習(xí),，為教學(xué)實(shí)踐而學(xué)習(xí)，為自身發(fā)展而學(xué)習(xí)的理念,，我們提倡立足于課堂實(shí)踐的研究性學(xué)習(xí)方式,，把“讀書、思考,、實(shí)踐”作為學(xué)習(xí)的主線,，經(jīng)常開展學(xué)習(xí)觀摩、交流活動(dòng),，相互激勵(lì),，在讀、寫,、做中共同進(jìn)步,。

(3)課例研修：校本研修直接服從并服務(wù)于教學(xué)的需要，課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式,，貫穿在備課,、設(shè)計(jì)、上課,、評課等教學(xué)環(huán)節(jié)之中,，采取說課、聽課,、評課三種活動(dòng)形式,，同伴間的對話,、交流、討論,、分享貫穿始終,，其成果呈現(xiàn)形式是文本的教學(xué)案例，包括教學(xué)設(shè)計(jì),、說課,、課堂實(shí)錄、教學(xué)評價(jià)材料等,。課例研修可以在備課組內(nèi)進(jìn)行,，如開展一課多說、一課多講,、同課異構(gòu)(一課多備),、互助式觀課、邀請式觀課,、反思式觀課等活動(dòng),。教師間要互相聽課、評課,，共同分享經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，達(dá)到互相借鑒，實(shí)現(xiàn)個(gè)體實(shí)踐反思與同伴互相互動(dòng)的結(jié)合,，不斷提升教學(xué)智慧，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，尤其是青年教師要加強(qiáng)聽課學(xué)習(xí),。

(4)教研組活動(dòng)：教研組活動(dòng)是校本研修活動(dòng)發(fā)生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā),，充分發(fā)揮學(xué)科骨干的帶動(dòng)作用,，立足日常教學(xué)實(shí)際問題，按學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的安排,，展開研討,，相互啟發(fā)，共同分享經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),，讓教研組活動(dòng)成為教師專業(yè)成長的有效載體,。即對學(xué)對研，對教對幫,，群學(xué)群研,，合作探究。

(5)小課題教研：問題即課題,，課題研究以問題為載體,。教師只有養(yǎng)成在教育教學(xué)實(shí)踐中善于詢問,、發(fā)問與追問反思的意識(shí)和習(xí)慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題,，體現(xiàn)“教學(xué)即研究”,、“研究即成長”的理念。本學(xué)期要求各課題組結(jié)合去年小課題實(shí)施的計(jì)劃安排,，扎實(shí)做好本學(xué)期的課題研究活動(dòng)并按計(jì)劃如期完成結(jié)題工作,。

(6)學(xué)校集體培訓(xùn)：鐵二處中學(xué)將充分利用每周五的兩節(jié)例會(huì)時(shí)間，對教師進(jìn)行師德,、心理,、新課改理念、實(shí)踐操作技能等培訓(xùn)或請外校課改專家對教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn),。

五,、研修載體

1、高效課堂探究

2,、課題研究活動(dòng)

六,、活動(dòng)安排及要求

1、確定校本研修主題,，突出校本研修的針對性

我校將以課題組,、年級組、教研組為單位,，在廣泛調(diào)研鐵二處中學(xué)學(xué)情和教情的基礎(chǔ)上,，選擇教師感興趣的和當(dāng)下教育教學(xué)中教師最急需解決的問題，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用,，合理引導(dǎo)并組織業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行問題的分類和篩選,，按照學(xué)校實(shí)際狀況、發(fā)展目標(biāo)及一定邏輯關(guān)系,，分清輕重緩急,，找出符合實(shí)際、又有能力解決的系列化研修主題,，提高校本研修的針對性,。

2、活動(dòng)安排

(1)學(xué)校培訓(xùn)(16學(xué)時(shí)/學(xué)期),。20xx學(xué)年,，我校的校本研修將突出：教師心理健康教育，師德規(guī)范養(yǎng)成教育,，新課程理念及操作技能的培訓(xùn)及相關(guān)教育法規(guī)的學(xué)習(xí)四大主題,。具體安排是：每學(xué)期每月利用每周五的兩節(jié)例會(huì)時(shí)間，心理健康輔導(dǎo)由張校長負(fù)責(zé)師,，德教育由陳書記負(fù)責(zé),，新課改理念及操作由王校長負(fù)責(zé),，相關(guān)教育法律法規(guī)由陳校長負(fù)責(zé)，每次有兩人分別做30分鐘左右的教育培訓(xùn),。按教師實(shí)際參加次數(shù)和作業(yè)完成情況由四位校長分別考核自己那一方面的情況,。

(2)自我規(guī)劃：三月份，各教師制定自身專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，首先要正確分析自我,，全面了解和認(rèn)識(shí)自我，要對自己的能力,、興趣,、特長、需要等進(jìn)行全方位的準(zhǔn)確分析,，要清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn),，診斷自己的主要問題，認(rèn)識(shí)問題發(fā)生的領(lǐng)域,、難度,，找到自己最擅長的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向，鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”,。自我規(guī)劃要與學(xué)生的需求,、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)需要,、日常的教育教學(xué)實(shí)踐緊密相連;要有長期與短期規(guī)劃,，要有可行性與可持續(xù)性。

(3)自主研修(8學(xué)時(shí)/學(xué)期)：學(xué)校開展教師每周上網(wǎng)學(xué)習(xí)一篇教育教學(xué),、教研論文,，寫一句自我心得活動(dòng);要求每位老師每學(xué)期自讀一本教育教學(xué)理論著作，撰寫一萬字左右的讀書筆記,，寫一篇20xx字左右教育敘事,、心得或一篇學(xué)科教改研究論文,。

(4)高效課堂探究(8學(xué)時(shí)/學(xué)期)：每學(xué)期我們要求每位教師每周組內(nèi)聽課說課評課一次,，每學(xué)期上一節(jié)公開課、觀摩課或示范課,。我們要求教師以學(xué)生為主體,，以高效課堂規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，每月制作一學(xué)時(shí)的電子導(dǎo)學(xué)案,，交教研室存檔,，積累適合本校學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案，為以后課堂模式的徹底轉(zhuǎn)型做準(zhǔn)備,。

(5)小課題教研(8學(xué)時(shí)/學(xué)期)：問題即課題,，課題研究以問題為載體,。教師只有養(yǎng)成在教育教學(xué)實(shí)踐中善于詢問、發(fā)問與追問反思的意識(shí)和習(xí)慣,，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題,，體現(xiàn)“教學(xué)即研究”、“研究即成長”的理念,。學(xué)校要求各課題組在上學(xué)期課題實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)進(jìn)行第二階段的實(shí)踐探索，并定期進(jìn)行階段小結(jié),，力爭本學(xué)期完成結(jié)題報(bào)告,，為我校的小課題研究打開一個(gè)良好開局。實(shí)踐證明,，課題研究對于提升教師專業(yè)素養(yǎng)和理論水平具有特別重要的推進(jìn)作用,。具體要求每周交流一次，每月小結(jié)一次,，每學(xué)期總結(jié)一次,。

七、實(shí)施保障

1,、成立組織機(jī)構(gòu),，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長：張宏慶校長

副組長：陳生科書記、王軍副校長,、陳瑞祥副校長

其中,，王軍副校長、陳瑞祥副校長為常務(wù)組長,，組織實(shí)施,。

宏觀指導(dǎo)：教研室

督促實(shí)施：教導(dǎo)處

具體組織實(shí)施：各教研組、課題組,、班主任

全體教師在校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,，積極參與校本研修活動(dòng)，逐步形成校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,、教導(dǎo)處,、教研室、教研組“四級研修管理制度”,。校本研修管理的重點(diǎn)在于努力營造一種和諧向上的學(xué)術(shù)氛圍,，讓教師在學(xué)術(shù)自由交流、相互碰撞的活動(dòng)中,，創(chuàng)造出學(xué)校的校本研修特色,。

2、加強(qiáng)過程管理、注重評價(jià)與考核

評價(jià)與考核是校本研修活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。

(1)回歸“落腳點(diǎn)”：校本研修的主題來自課堂教學(xué),，其過程體現(xiàn)在課堂教學(xué)，最后效果的考核理應(yīng)落腳在課堂教學(xué),。所以,，有效的校本研修評價(jià)方式就是要深入教師的課堂，要在課堂上感受校本研修給教師帶來的變化和進(jìn)步,。

(2)定量：強(qiáng)化過程管理,，研修任務(wù)定量，各項(xiàng)考核量化,。領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真抓好校本研修的計(jì)劃,、實(shí)施(含考核、記錄),、書面總結(jié)等過程管理工作,。檔案管理員及時(shí)收集整理好書面計(jì)劃、總結(jié),、教師成果(論文,、報(bào)告等)、心得體會(huì)等資料進(jìn)行匯總歸檔,，作為評優(yōu),、選先等活動(dòng)的依據(jù)。

(3)求質(zhì)：學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組通過定期研討,、匯報(bào),、交流，不定期督導(dǎo)檢查等手段來保證研修過程的質(zhì)量,。

(4)考核和學(xué)時(shí)登記：

校本研修實(shí)行分項(xiàng)考勤制度,，因故不能參加者，必須請假,。累計(jì)缺席(含請假)三分之一以上者,，取消本項(xiàng)學(xué)時(shí)登記資格。校本研修課程實(shí)施完畢后,，按照以鼓勵(lì)為主的原則,，采取有效的方式，予以客觀,、公正的綜合評價(jià),。

(5)獎(jiǎng)優(yōu)：每學(xué)期評選表彰一次學(xué)習(xí)型教研組,，課改明星班3～5名,，每學(xué)年評選一次教研骨干、課改標(biāo)兵,，并進(jìn)行全校任課教師參加的教師課堂新模式交流展示活動(dòng),，以骨干和典型推動(dòng)引領(lǐng)全校的校本研修,。

體育課題實(shí)施方案篇六

一、設(shè)計(jì)意圖：《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出,，幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動(dòng)”,。但是，現(xiàn)在的獨(dú)生子女都是父母的掌上明珠,，家長望子成龍,、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育,、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象,，再加上多數(shù)家庭住在新村高樓，獨(dú)門獨(dú)戶,，因此幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間很少,，普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的實(shí)際工作中,，常常偏重有形的,、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧,，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高,，對體育活動(dòng)的重要性和意義存在認(rèn)識(shí)上的不同：有的認(rèn)為戶外體育活動(dòng)的場地大，教師不好組織;有的認(rèn)為體育活動(dòng)容易出事故,，還是少開展為宜,。由此幼兒園戶外體育活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上,，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證,。鑒此，我們積極貫徹落實(shí)《綱要》精神,，在保證每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上,，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng),，以進(jìn)一步提高對開展幼兒戶外體育活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)和,，真正促進(jìn)幼兒身心的全面的發(fā)展。參照《綱要》的精神,，我們實(shí)施課題研究所遵循的原則有以下幾點(diǎn)：

1,、 目標(biāo)性原則

以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心，將幼兒園的各種教育因素有機(jī)的結(jié)合起來,。新《綱要》提出的保教目標(biāo)是制定幼兒發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想,，幼兒發(fā)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ)。我園的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要,，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容,、教育方法及手段，克服過去教育工作中重內(nèi)容出發(fā),，忽視教育目的的現(xiàn)象,。

2、 發(fā)展性原則

幼兒體育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒知識(shí),、技能的增長，更體現(xiàn)在幼兒的心理機(jī)能和身體素質(zhì)的提高,，幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律,，又體現(xiàn)著個(gè)體的差異。為此,，幼兒園對幼兒體育活動(dòng)的指導(dǎo)必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上,。從觀察、研究幼兒入手,，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要,，根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn)，因人施教,，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分發(fā)展,。

3、 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與幼兒主動(dòng)性結(jié)合相結(jié)合的原則

對幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)是有計(jì)劃,、有目的的對幼兒施加教育影響,、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過程。因此教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在根據(jù)幼兒的發(fā)展需要,、計(jì)劃,、組織幼兒園的戶外體育活動(dòng)，為幼兒提供良好的教育環(huán)境,，激發(fā),、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用。在教育過程中觀察,、指導(dǎo)幼兒,，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒的發(fā)展是一個(gè)積極主動(dòng)的過程,，沒有幼兒的主動(dòng)參與,，任何教育難以獲得良好效果。因此,，要尊重幼兒興趣與需要,、注意,、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，調(diào)到幼兒的主動(dòng)性和積極性,，克服長期以來以教師為中心，忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動(dòng)性的傾向,，同時(shí),，也要注意防止出現(xiàn)新的“兒童中心”，消弱教師作用的現(xiàn)象,。

4,、 活動(dòng)性原則

活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁，是幼兒活動(dòng)發(fā)展的基本途徑,。因此,，應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境,，開展多種形式的,、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特點(diǎn)的教育活動(dòng)，活動(dòng)多方面的經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的傾向,。

5、 整體性原則

不同形式,、不同方面,、不同途徑的教育均對幼兒的發(fā)展有重要作用，因此,，應(yīng)充分發(fā)揮教育的整體功能,，使體、智,、德,、美等方面的教育，多種形式的教育過程,，幼兒園與家庭的教育成為相互聯(lián)系,、相互滲透的有機(jī)整體?？朔刂禽p德,、重課輕游、幼兒園教育與家庭教育相脫節(jié)的現(xiàn)象,。

二,、研究內(nèi)容：

1、我們發(fā)現(xiàn)園內(nèi)普遍存在體育器材品種匱乏,、使用率低,、目的性不強(qiáng),、器材投放不合理等問題，我們將就提高體育器材在幼兒體育活動(dòng)中的使用價(jià)值進(jìn)行研究,，尋求合理運(yùn)用體育器械的規(guī)律,。充分運(yùn)用社區(qū)資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探索創(chuàng)新,，發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜,，為幼兒選擇適當(dāng)?shù)捏w育器械。

2,、體育活動(dòng)的方法多種多樣,，而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組織幼兒練習(xí)，把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節(jié)的游戲活動(dòng),，使幼兒輕松,、愉快的參與活動(dòng)，達(dá)到增強(qiáng)體制,、促進(jìn)全面發(fā)展的目的,，我們將精心設(shè)計(jì)新穎多變的游戲活動(dòng)，在住址形式和內(nèi)容編排上進(jìn)行改革,，有目的,、有計(jì)劃的積極引導(dǎo)幼兒探索游戲的玩法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。

3,、以課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化幼兒每日“一小時(shí)”戶外體育活動(dòng),，課程目表是課程的靈魂,，制定好目標(biāo)對開展整個(gè)體育活動(dòng)有調(diào)控和保證的作用。但長久以來,，有的教師習(xí)慣于按照事先編排好的教學(xué)內(nèi)容來實(shí)施幼兒每日“一小時(shí)”的戶外體育活動(dòng),，注重表面形式，頭腦中缺乏目標(biāo)意識(shí),，我們將加強(qiáng)教師的園本培訓(xùn),，樹立目標(biāo)意識(shí)，掌握科學(xué)的教育策略,。從體育的多維效應(yīng),、多種角度見夠戶外活動(dòng)的形式，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間,，使戶外體育活動(dòng)更有特色,。

三、研究方法：

1,、為使教師進(jìn)一步樹立發(fā)展的觀念,，掌握幼兒參與戶外體育活動(dòng)的一般規(guī)律及不同方面發(fā)展的特殊規(guī)律,，易于根據(jù)發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。將每一目標(biāo)分解為若干水平層次,，形成從低到高的發(fā)展序列,，教師可根據(jù)幼兒的發(fā)展實(shí)際，選擇相應(yīng)水平層次的目標(biāo),。

2,、各體育活動(dòng)的目標(biāo)既是教師組織教育活動(dòng)的依據(jù)，教育內(nèi)容,、方法及手段亦根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要而定,。

四,、活動(dòng)的組織：

1,、組織原則：注重手段的多樣化與內(nèi)容的豐富性。強(qiáng)調(diào)通過多方面的重復(fù)性的經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)每一分解目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，充分挖掘各級發(fā)展目標(biāo),。

2、基本形式：

(1)個(gè)體活動(dòng)：教師根據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的需要和幼兒的活動(dòng)興趣提供環(huán)境,，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng),。同時(shí)，教師亦注意在活動(dòng)過程中觀察,、指導(dǎo)幼兒,，對于較長時(shí)間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒給予適當(dāng)指導(dǎo)，以使幼兒通過個(gè)體的活動(dòng)獲得發(fā)展,。

(2)小組活動(dòng)：主要作用是滿足幼兒不同的活動(dòng)興趣,，照顧幼兒不同發(fā)展水平，有利于教師因人施教,、個(gè)別給予身體鍛煉技能上的重點(diǎn)指導(dǎo),，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力,。

(3)集體活動(dòng)：集體活動(dòng)以傳授身體鍛煉的新知識(shí),、新技能為主，這些方面的知識(shí)技能適宜通過集體教育傳授給幼兒,。

以上三種活動(dòng)形式是相互配合,、相互滲透的，可以相互轉(zhuǎn)化的有機(jī)整體,，不可相互分割,。

五、保障措施：

1,、每周進(jìn)行一次心得體會(huì)交流,，采用講座,、討論、交談,、互評,、辯論等形式。

2,、每月進(jìn)行一次戶外體育公開活動(dòng),，組織教師進(jìn)行觀摩、點(diǎn)評,。

3,、不定期的學(xué)習(xí)一些理論指導(dǎo)或優(yōu)秀教案等文獻(xiàn)資料，幫助教師及時(shí)了解最新的理念

4,、每季度進(jìn)行幼兒戶外體育活動(dòng)效果測評,，以掌握研究的實(shí)效性和進(jìn)程。

六,、研究過程：

1,、 準(zhǔn)備階段：

主要收集開展優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)研究用的資料，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高教師對優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)的理論水平,，確定研究的內(nèi)容，成立課題小組,。

2,、 實(shí)施階段：

制定目標(biāo)與計(jì)劃、措施,。組織教師進(jìn)行實(shí)施計(jì)劃,，進(jìn)行幼兒行為觀察記錄，收集數(shù)據(jù),，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程,。

3、 總結(jié)階段：

主要為整理資料,，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、論文、總結(jié),、匯編結(jié)題材料,。

體育課題實(shí)施方案篇七

一、課題研究背景

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分,，它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終,，無論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得,，還是數(shù)學(xué)問題的解決等都依賴于計(jì)算活動(dòng)的參與,，計(jì)算能力的高低對學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)起著極為重要的作用,。

在實(shí)際的教學(xué)中，小學(xué)生的計(jì)算卻常常出錯(cuò),。作為教師,，不能把學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤都一律認(rèn)為是“粗心惹的禍”，如果能從知識(shí)方面以及心理方面對其進(jìn)行系統(tǒng)的研究,，提出更有針對性和實(shí)效性的糾正策略,，這對小學(xué)生的計(jì)算能力的提高和教師的計(jì)算教學(xué)將更有幫助。

二,、課題研究目的

通過對小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的類型和成因進(jìn)行分析研究,，尋找降低小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的策略，在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn),，驗(yàn)證策略的可行性,。從而提高學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算準(zhǔn)確率,，為學(xué)生順利學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。而且,，教師通過運(yùn)用研究所得的策略，在今后的課堂教學(xué)中能少走彎路,，充分發(fā)揮出該研究成果的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用,。

三、課題研究過程

課題名稱為：小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤類型,、原因分析及矯正策略,。自開題以來，本數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況,，按照實(shí)驗(yàn)方案,，有目的、有計(jì)劃,、有步驟地開展該課題研究,，主要做了如下工作：

第一階段：前期準(zhǔn)備階段

1、分別組織教師和學(xué)生座談,，了解老師在計(jì)算教學(xué)中遇到問題和自己的認(rèn)識(shí)

2,、數(shù)學(xué)組會(huì)議，啟動(dòng)課題,，部署任務(wù)

第二階段：具體實(shí)施階段

1,、以班為單位，分班收集學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)題

2,、以教師個(gè)體為單位,，記錄典型錯(cuò)題

3,、以年級為單位，同年級數(shù)學(xué)教師分析典型計(jì)算錯(cuò)誤的原因

① 教師初步分析錯(cuò)誤原因

② 以面談的形式和相關(guān)學(xué)生進(jìn)行交流

③ 總結(jié),、分析,，撰寫原因分析報(bào)告

4、以年級為單位,，同年級數(shù)學(xué)教師提出矯正策略

① 前測,，統(tǒng)計(jì)該類型題目的錯(cuò)誤率

② 根據(jù)原因分析報(bào)告，提出矯正策略,，調(diào)整教學(xué)方式

③ 后測,，對前后測試進(jìn)行比較

④ 總結(jié)、分析,，撰寫矯正策略報(bào)告

第三階段：整理歸納階段

5,、全組進(jìn)行交流討論，總結(jié)研究成果

① 各年級的研究成果匯報(bào),，進(jìn)行縱向研究

② 對全學(xué)段中由相同原因而導(dǎo)致的錯(cuò)題進(jìn)行橫向研究

③ 整理,、歸檔

四、研究成果

通過對各年級的典型錯(cuò)題進(jìn)行縱向研究,，找到了各年級學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤,，通過分析其錯(cuò)誤原因，提出了相應(yīng)的糾正策略,，并通過前后測實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了其策略的有效性和可行性,。

將全年級的同類型錯(cuò)題進(jìn)行橫向研究，結(jié)合心理學(xué)的認(rèn)知分析,，我們重點(diǎn)研究了由于強(qiáng)成分的干擾導(dǎo)致的計(jì)算錯(cuò)誤,，既提高了教師對學(xué)生心理發(fā)展水平的認(rèn)知，又對計(jì)算教學(xué)有指導(dǎo)作用,。

體育課題實(shí)施方案篇八

一,、本課題的研究現(xiàn)狀述評及選題的意義：

1、就目前的初中地理教學(xué)現(xiàn)狀而言,，雖然一再強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，但事實(shí)上勿用諱言,，仍然停留在升學(xué)應(yīng)試考試的教學(xué)層面上，教師的努力,，學(xué)生的任務(wù)仍然是圍繞著高的升學(xué)率及考入更好的學(xué)校,。但是就目前師生共同努力的結(jié)果卻是：一小部分學(xué)生奮力擠入了重點(diǎn)高中，一部分進(jìn)入普通高中，仍有一部分直接進(jìn)入社會(huì),，服務(wù)社會(huì),。而進(jìn)入高中的這一部分學(xué)生仍然是肩負(fù)著考試機(jī)器的重任，仍為考分奮斗,。而進(jìn)入社會(huì)的這部分學(xué)生在接觸生活,、生產(chǎn)實(shí)踐的過程中，所學(xué)知識(shí)卻不能應(yīng)用,，遇有問題不能分析解決,。即缺乏科學(xué)解決問題的方法與思維，缺乏科學(xué)素養(yǎng),。這樣的結(jié)果實(shí)際上是與學(xué)校教育的初衷相悖的,。但盡管如此，教師在中考的重壓下,，嚴(yán)重缺乏這樣的改革精神與改革精力,，更缺乏這方面的專題研究。

2,、隨著新課改的實(shí)施,，新的教育理念和社會(huì)對教育的更新要求，教師們必須在這方面有新的考慮,，新的思維,。要從培養(yǎng)對社會(huì)直接有用人才，教給學(xué)生科學(xué)思維方法,，即“授之以漁”,，而不是“授之以魚”,。選擇這一話題的意義在于：①以新課程的理念,，對教育提出更高的教學(xué)能力要求，不能僅僅充當(dāng)“教書匠”,，而要當(dāng)好導(dǎo)師,、導(dǎo)演和演員和不斷學(xué)習(xí)的學(xué)員，以課本為素材,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，分析的方法，歸納演繹的方法;②力求在地理教學(xué)的“課堂導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)中,，有所突破,，有所創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，使得地理課的教學(xué)在一節(jié)課的開始就對學(xué)生充滿吸引力,，盡而使地理課堂教學(xué)高效進(jìn)行。③通過師生的共同努力，培養(yǎng)出具有科學(xué)思維能力,，直接服務(wù)于高中教學(xué),，服務(wù)于社會(huì)的新型初中學(xué)生。

二,、課題研究的主要思路,、重要觀念。

1,、一個(gè)人的一生是短暫的,，所學(xué)的東西是極有限的，尤其在初中階段,。初中地理教師不能評書本,、講書本，更重要的要教學(xué)習(xí)化學(xué)的方法,，學(xué)習(xí)地理的思維,，重過程、輕結(jié)果,，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2、初中地理教師不能僅有初中教學(xué)的本領(lǐng),，僅有初中的地理知識(shí)能力,。要在新課改精神指導(dǎo)下，徹底轉(zhuǎn)變觀念,。即強(qiáng)調(diào)教學(xué)是“學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的反思性,、批判性、探究性的活動(dòng),，是以理解為基礎(chǔ)的體驗(yàn)生活和構(gòu)建生活的過程,，是師生互動(dòng)的交往活動(dòng)?！蓖ㄟ^研究,，要提高教師在這方面的能力。

3,、初中地理課教學(xué)雖然僅擔(dān)任了整個(gè)地理教育中的啟蒙教育任務(wù),，但是本學(xué)科屬于學(xué)生感興趣的自然學(xué)科，有著十分優(yōu)越的學(xué)科特點(diǎn),。通過實(shí)驗(yàn)操作,、現(xiàn)象分析、理論推理,、演繹結(jié)論,、舉一反三、多學(xué)科滲透等，對初中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),。

三,、課題研究方法及側(cè)重點(diǎn)

1、在研究的準(zhǔn)備階段,，采用文獻(xiàn)研究的方法與系統(tǒng)的方法,，構(gòu)建詳細(xì)的課題研究操作的實(shí)施方案，分工協(xié)作,，分部實(shí)施,。

2、在研究的實(shí)施階段,，根據(jù)初中地理教學(xué)特點(diǎn)及初中生的知識(shí)結(jié)構(gòu),，擬采用熱點(diǎn)討論、活動(dòng)表演,、聽寫自查,、多媒體導(dǎo)入等方式方法開展研究，積累資料,。并側(cè)重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的校本課程進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，加強(qiáng)個(gè)案研究與階段成果總結(jié)。

3,、在研究的總結(jié)階段,，采用邏輯的方法與經(jīng)驗(yàn)篩選的方法進(jìn)行總結(jié)，撰寫研究報(bào)告,。

四,、課題的理論意義，應(yīng)用價(jià)值

1,、樹立新型教學(xué)觀的需要,。根據(jù)新課改的的要求與精神，通過實(shí)踐,、研究,、徹底破除“以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué),，學(xué)生只能教師學(xué)，學(xué)生只能復(fù)制教師講授的內(nèi)容”的局面,。而達(dá)到“教是為了不教”,、“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué),，在教學(xué)生學(xué)”的境界,。

2、樹立新型學(xué)生觀的需要。我們面臨的學(xué)生都是發(fā)展中的,，尚未成熟的生命個(gè)體,，具有巨大的潛能與極強(qiáng)的可塑性。他們也是獨(dú)特的人,，存在個(gè)體間的差異,。但是每個(gè)人都有可能在某一方面或某件事情上獲得成功。這就要求教師要用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,，而不應(yīng)用一套陳舊的,、千篇一律的教學(xué)方法去教他們，讓他們只學(xué)會(huì)一點(diǎn)可憐的書本知識(shí),。

3,、適應(yīng)新課改的需要。

4,、新形勢下教師自身成長發(fā)展的需要,。

五、課題借鑒的主要理論：

新課程標(biāo)準(zhǔn),、科學(xué)教育理論,、現(xiàn)代教學(xué)論、系統(tǒng)論,、認(rèn)知心理學(xué),、主體教育理論

六、預(yù)期效益

教師論文集,、教學(xué)課件集,、優(yōu)秀教案集、教學(xué)展示課等,。

七,、課題的研究步驟(20xx年11月――20xx年7月)

為了保障課題研究有條不紊地進(jìn)行，我們結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)制定研究方案,，確定研究進(jìn)度,，基本情況如下：

(一)20xx.11——20xx.3準(zhǔn)備階段;

(二)20xx.3——20xx.3實(shí)踐階段

(三)20xx.3——20xx.7總結(jié)階段

(一)研究的準(zhǔn)備階段(20xx年11月――20xx年3月)

這個(gè)階段的主要工作是確定研究課題，設(shè)計(jì)研究方案,，確定課題組成員分工,，做好實(shí)施的充分準(zhǔn)備。

在這段時(shí)間內(nèi),，我們將建立課題組,，確定課題組的研究成員，并召集全體課題組成員召開課題組會(huì)議,，確定課題研究的具體內(nèi)容,，擬定具體的研究方案,。

在具體的研究工作中，我們將做到：

1,、每學(xué)期單周周五下午定為我們的集體活動(dòng)時(shí)間(與其它活動(dòng)時(shí)間安排有沖突時(shí),，為雙周周一進(jìn)行)，加深對課題研究內(nèi)容的認(rèn)識(shí),、理解,，共同探討研究方法。在對上一周研究內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納的同時(shí)確定下一步的研究具體活動(dòng),，及時(shí)交流感想體會(huì),。

2、進(jìn)行理論學(xué)習(xí),，集體研究《走進(jìn)新課程》,、《科學(xué)素養(yǎng)的基準(zhǔn)》《探究教學(xué)論》《研究型課程》等先進(jìn)理論，提高自身修養(yǎng)和素質(zhì),，為課題研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。并對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和認(rèn)識(shí)進(jìn)行交流，共同探討,，共同提高,。

3、對學(xué)生現(xiàn)有情況進(jìn)行摸底,，分析目前學(xué)校學(xué)生的具體情況,，以便研究工作能夠有的放矢地進(jìn)行。

4,、討論研究具體的實(shí)施方案,，并今后的研究工作明確方向和方法。

5,、明確研究人員分工,。

(二)研究的實(shí)施階段(20xx年3月――20xx年3月)

這個(gè)階段的主要工作是開展研究與實(shí)踐，總結(jié)階段成果,。加強(qiáng)理論方面的研究,，定期組織交流。具體實(shí)施中分為三個(gè)部分：

第一部分：20xx年11月――20xx年1月：安排聽課,，交流討論活動(dòng),，進(jìn)行教學(xué)反思。力求做到：

1,、每人寫一篇關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的體會(huì)和感想,。

2、每人設(shè)計(jì)一節(jié)教學(xué)方案,，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)交流,，對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行修改，形成優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),。

3,、每位教師公開展示一節(jié)課，全體課題組成員進(jìn)行觀摩,，聽課,、評課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)體會(huì),。

4,、進(jìn)行反思，集體交流,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，以指導(dǎo)下一步實(shí)踐。

第二部分：20xx年1月――20xx年7月：研究教學(xué)媒體對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的影響,，組織制作適合課程的探究式教學(xué)課件,。具體的工作安排如下：

1、研究新課程,，對課程改革的實(shí)質(zhì)做到準(zhǔn)確把握,，認(rèn)真落實(shí)。

2,、深入體會(huì)探究教學(xué)模式對科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的作用,，設(shè)計(jì)體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)課件及教學(xué)方案，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)評選,，交流設(shè)計(jì)體會(huì),。

3、選出優(yōu)秀的課件及教學(xué)方案,，進(jìn)行公開展示,，全體課題組成員進(jìn)行觀摩，聽課,、評課,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

4,、集體交流,，適合農(nóng)場中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)方法，在今后的研究中推廣實(shí)施,。

在完成以上基本的研究工作后,，課題組成員再次進(jìn)行集體交流，完成本階段的研究總結(jié),。

第三部分：20xx年7月――20xx年3月：實(shí)施校本研究課,，集體編寫研究課教案,，互聽互評，寫相關(guān)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。擬開展如下研究工作：

1,、課題組成員集體編寫研究課教案，教師互聽互評,，對教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題及實(shí)施的新情況及時(shí)修改補(bǔ)充,，形成優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)課件,，教學(xué)課例,。

2、力爭在校本教研活動(dòng)或其它教學(xué)研究活動(dòng)中展示與課題研究相關(guān)的研究課,，征求多方意見,。

3、整理學(xué)生反饋意見,。

4,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

(三)研究的總結(jié)階段(20xx年3月――20xx年7月)

總結(jié)完成課題研究的分析報(bào)告,。匯編教學(xué)論文,、優(yōu)秀課件、研究課教案,。在這一階段中,，具體工作包括：

1、理論學(xué)習(xí),，對學(xué)習(xí)的理論進(jìn)行更深入的理解和認(rèn)識(shí),，提高自身修養(yǎng)。

2,、課題組成員總結(jié)歸納研究心得,，積極撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。

3,、對課題研究工作進(jìn)行分類整理,，歸納資料，整理文件,，總結(jié)成果,，匯編結(jié)集。

4,、撰寫研究分析報(bào)告,。