為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導(dǎo)思想,、主要目標(biāo),、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟,、政策措施,、具體要求等項(xiàng)目。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

課題實(shí)施方案篇一

（一）課題研究能有效促進(jìn)班主任工作的專業(yè)發(fā)展

1、班主任工作專業(yè)化是教師專業(yè)化中不可或缺的重要內(nèi)容

2,、課題研究的內(nèi)容往往是班主任工作中的難題

3,、課題研究是班主任想到學(xué)習(xí)、交流,、協(xié)作的平臺

（二）課題研究活動能增強(qiáng)班主任的行為意識,。

1、班主任平時工作表現(xiàn)為煩瑣,、細(xì)致,、重復(fù)、枯燥的特點(diǎn),，容易導(dǎo)致被動與盲目

2,、課題研究使日常班級管理的無意識行為轉(zhuǎn)化為有意識行為，帶著問題,、需要觀察和思考,，要付諸行動，并有可見的“產(chǎn)品”,，必須使隱性的問題顯性化。

3,、有意識的研究行為能增強(qiáng)研究結(jié)論的可重復(fù)性和實(shí)踐模式的可借鑒性

（三）班主任是本課題最理想的研究者,。

1、班級是班級文化的載體,，班級是本次課題研究的對象,，班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者,，離開班級和班主任的工作，該研究就會成為無源之水,、無本之木

2,、班主任有管理班級的自主權(quán)，班主任老師對班級文化的影響是主導(dǎo)性的

3,、班主任能最近距離的觀察學(xué)生,，所得的資料是真實(shí)的、原生態(tài)的,，也是鮮活的

（一）學(xué)習(xí)活動

課題研究必須要了解該研究已有的成果,，研究者才能在前人的基礎(chǔ)上，有新的發(fā)現(xiàn)和做法,，才可以用正確的理論來理解和分析現(xiàn)象,，并使研究具有科學(xué)的理論基礎(chǔ)。

本次課題研究中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有兩類：一是課題研究的一般程序方法,；二是班級管理與文化建設(shè)的有關(guān)理論,。學(xué)習(xí)的形式也有兩種：一是專家報告；二是自學(xué),。學(xué)習(xí)的途徑除了向他人學(xué),、向文獻(xiàn)學(xué)之外，更重要的應(yīng)該是在實(shí)踐中總結(jié)提高――即自主學(xué)習(xí),。

我個人認(rèn)為,，課題研究的目的就是全面鍛煉人的學(xué)習(xí)能力。教師更要“學(xué)會學(xué)習(xí)”,，每有所得,，即在學(xué)習(xí)提高。但課題研究需要對研究內(nèi)容的相關(guān)知識作系統(tǒng)學(xué)習(xí),，并結(jié)合工作實(shí)踐的改進(jìn)和提高,，具有針對性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性等特征,。

（二）主題活動

中學(xué)課題研究不是純學(xué)術(shù)研究,，需要結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行，更多的歸屬于行動研究,。主題活動是圍繞某一主題所開展的單個或系列的活動,，對課題研究起著重要的實(shí)踐支撐作用，如《實(shí)施方案》中安排的在本學(xué)期內(nèi)要完成的三項(xiàng)活動：“班級美化”,、“班級制度建設(shè)”,、“主題班會課系列設(shè)計(jì)”等，沒有主題活動的研究,，多半要結(jié)合平時的觀察進(jìn)行（如日志式）,，難度更大,，否則就會“紙上談兵”，成為“虛假研究”,。

主題活動往往圍繞課題研究中的重要內(nèi)容展開,，取得實(shí)踐過程中的資料（方案、成果和心得等）,，作為分析現(xiàn)狀和問題的依據(jù),，進(jìn)而提出策略建議。所以,，主題活動要有周密的計(jì)劃和提取資料的準(zhǔn)備,，這就體現(xiàn)研究的有目的、有意識的活動特征,，與平常的活動僅以完成任務(wù)為目的有所不同,。

不同主題活動中的主體可能是班主任老師也可能是學(xué)生，還有可能是師生共同參與,，因?yàn)榘嗉壩幕ㄔO(shè)也是師生共同完成的,，而且老師也不能僅僅是班主任老師，我們盡可能地讓其他授課老師也參與進(jìn)來,，如語文老師可以結(jié)合主題活動布置作文（周記）,，從中得到學(xué)生真實(shí)的感受，發(fā)揮所有科任老師的作用,。

主題活動可以是全校性的大型活動,，如總課題方案中設(shè)計(jì)安排的那些活動，但也可以是某一個或部分班級的活動,，甚至是某一類學(xué)生群體的活動,，如子課題研究所必須開展的一些活動。

（三）交流活動

有研究,，就要有交流,。交流的形式：會議討論、文章發(fā)表,、成果（作品）展示,。交流的內(nèi)容主要有活動計(jì)劃、過程資料,、活動成果和心得體會,。交流的渠道有：開題會議、學(xué)習(xí)會議,、階段性成果展示會,、結(jié)題會議、小組討論會等會議渠道,，同時我們還要在學(xué)校網(wǎng)站開辟專欄和建立qq群的方式,，搭建更為便捷的交流平臺。

課題研究過程中的交流活動意義重大：一是在交流中完善方案,、得到啟迪,；二是將自己的'成果展示出來，與別人分享成功的喜悅,；三是把交流作為自己研究工作的壓力和動力，推動自己按計(jì)劃完成研究任務(wù),；四是鍛煉研究者的交流表達(dá)能力,，適應(yīng)不同的場合，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

本課題的交流活動有如下要求：1,、所有的參與人有一個基本的要求：每一次活動之后，都要有一個心得體會,，或一篇觀點(diǎn)明確的論文,。2、所有的子課題和總課題的內(nèi)容分項(xiàng)（單項(xiàng)主題活動）的負(fù)責(zé)人要做好實(shí)施方案和總結(jié)報告,。3,、積極參加上級組織的各項(xiàng)征文、競賽活動,，爭取獲獎,，增加課題研究的含金量。

（一）如何認(rèn)識中學(xué)教師課題研究的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

正如前文所述,，中學(xué)教師的課題研究以行動研究為主,，其成果主要以實(shí)踐模式及分析性的報告的形式呈現(xiàn)，其創(chuàng)新性主要表現(xiàn)在研究的對象,、過程和結(jié)果不一樣,，研究者的心得也有不同。與學(xué)術(shù)研究的成果要有發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律性知識不同,，與應(yīng)用研究成果要有發(fā)明新技術(shù)也不同,。我個人認(rèn)為中學(xué)教師課題研究成果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：通過研究和實(shí)踐，取得了第一手資料,，豐富了理論認(rèn)識,，貫徹了行動方案，有了一定的心得體會,，學(xué)生受到了教育,，能為他人有所借鑒的價值。所以,，我們教師要排除“課題研究高不可攀”的錯誤認(rèn)識和畏難情緒,，大膽地開展課題研究,。

（二）如何確定自己在本次研究活動中的角色

通過前面的論述，我們很清晰地定位自己在本次課題研究中的角色：

1,、學(xué)習(xí)者――要以謙虛的態(tài)度,，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識和實(shí)踐知識，向書本學(xué),、向他人學(xué),、向自己學(xué)。做到系統(tǒng)學(xué)習(xí)和深入學(xué)習(xí),，學(xué)以致用,。

2、組織者――不管是不是課題負(fù)責(zé)人都要有一定的組織工作,，尤其重要的是做好成員分工和實(shí)施計(jì)劃,，“不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)”，精心謀劃,，才能萬無一失,。其次要組織好學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,，如班級美化活動,，就可以組織學(xué)生去設(shè)計(jì)，并寫好設(shè)計(jì)的說明書和美化后的感受等,。

3,、行動者――與班級管理的實(shí)踐結(jié)合，要求我們班主任將研究活動融入到日常管理中去,，并充分發(fā)揮每一次活動的積極作用和教育意義,。不但要完成總課題組安排的一些活動和任務(wù)，可能還要完成自己所在的子課題組的活動任務(wù),，還有可能要幫助其他子課題收集一些資料,。如何安排好這些可能交叉重復(fù)的任務(wù)，理想的做法就是“揉合”和“共享”,。

4,、觀察者――資料的獲得，新的觀念的產(chǎn)生,，都來自于自己對學(xué)生個體或群體的細(xì)心觀察,，這種觀察要圍繞自己的研究目標(biāo)，有準(zhǔn)備,、有意識地進(jìn)行,，觀察之后就要有及時的記錄。

5、思考者――思考也要勤于動筆及時記錄思想的火花,，到結(jié)題時,，再作系統(tǒng)加工，連綴成篇,。特別提醒的是,，班主任在配合學(xué)校開展的班級文化建設(shè)活動開展的同時,，自己要對自己的管理班級的思想,、思路、模式進(jìn)行總結(jié),，要有所側(cè)重地形成自己班級管理風(fēng)格與特色,。

（三）如何開展自己的研究活動？

1,、了解研究的基本套路（見子課題立項(xiàng)方案,，或網(wǎng)上學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)）；

2,、廣泛收集相關(guān)的文獻(xiàn)（越多越好）,；

3、在實(shí)踐中有準(zhǔn)備地進(jìn)行嘗試（一定要作最詳細(xì)的計(jì)劃）,；

4,、細(xì)心觀察、深入思考,、及時記錄（每項(xiàng)活動之后,，都要求自己寫一點(diǎn)文字）。

課題實(shí)施方案篇二

培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力

數(shù)學(xué)是思維的體操,，思維是智力的核心,。而小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，加強(qiáng)對小學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要任務(wù),，逆向思維則更是數(shù)學(xué)的一個重要法則,，在新課改中日漸受到人們的重視。眾所周知,，正向思維有時會制約思維空間的拓展,，甚至?xí)?dǎo)致問題無法解決，此時需要我們改變思維方向,，用逆向思維的方式去探求解決問題,。

其特點(diǎn)表現(xiàn)在：善于從不同的立場、不同的角度,、不同的側(cè)面去進(jìn)行探索,，當(dāng)某一思路出現(xiàn)阻礙時，能夠迅速地轉(zhuǎn)移到另一種思路上去，從而使問題得到順利解決,。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過努力從正向理解了某個概念,、定理、公式,、法則后,，若能適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思考，往往會跨進(jìn)新的知識領(lǐng)域,。當(dāng)人們習(xí)慣于正向思維,，尤其處于“山窮水盡疑無路”的困境時，逆向思維往往會出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的美景,。

1,、有效地發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。

2,、挖掘?qū)W生智慧的潛力,，較快地促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律去獲得知識。

3,、提高學(xué)習(xí)的興趣和克服困難的信心,。

4、在發(fā)現(xiàn)的試探中,，學(xué)到科學(xué)的認(rèn)識方法和策略,，深刻地理解知識，提高認(rèn)知水平,。

5,、加強(qiáng)學(xué)生用分析法和倒推法解題的能力的訓(xùn)練。

1,、逆向思維蘊(yùn)育著創(chuàng)造思維的萌芽,，它是創(chuàng)造性人才必備的思維品質(zhì)，也是人們學(xué)習(xí)和生活中必備的一種思維品質(zhì),。在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分認(rèn)識逆向思維的作用,，結(jié)合教材內(nèi)容，把教學(xué)中的相關(guān)逆向思維訓(xùn)練的問題落實(shí)到位,，才能使學(xué)生的的逆向思維能力得到提高,。

2、在數(shù)學(xué)的概念教學(xué),，計(jì)算過程教學(xué),，和應(yīng)用題教學(xué)中都能培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。要認(rèn)真鉆研教材,，充分挖掘教材中的逆向思維素材,，明確訓(xùn)練內(nèi)容,。

3、備課時,，明確學(xué)生的思維特點(diǎn),，制定逆向思維策略。

4,、精心設(shè)計(jì),、組織教學(xué)，注意逆向思維訓(xùn)練策略的落實(shí),。

5,、做好正向思維與逆向思維的轉(zhuǎn)換。

以實(shí)踐研究為主,，在課堂教學(xué)中研究,，在研究中反思，然后在反思中改進(jìn),，以此實(shí)現(xiàn)研究的目標(biāo)。

第一階段：課題準(zhǔn)備階段（20xx年11月——20xx年2月）

1,、實(shí)際調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的逆向思維能力不足。

2,、學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，增強(qiáng)科研能力，調(diào)查收集課題研究的有關(guān)材料,。

3,、確定研究課題，制定研究方案和實(shí)施計(jì)劃,。

第二階段：課題實(shí)施階段（20xx年3月——20xx年6月）

1,、學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論,，提高自身的理論水平,。

2、認(rèn)真鉆研教材,，充分挖掘教材中的逆向思維素材,。

3、精心設(shè)計(jì),、組織教學(xué),。

4、積極實(shí)踐,，努力尋求提高學(xué)生逆向思維能力的有效策略,。

第三階段：課題總結(jié)階段（20xx年6月——20xx年7月）

1、對研究對象進(jìn)行后測，并前后對比分析,。

2,、對研究的資料進(jìn)行整理、分析,、比較,、歸類、匯總,，撰寫研究報告,。

課題實(shí)施方案篇三

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校教科研五年發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo),，依據(jù)教育部《關(guān)于實(shí)施農(nóng)村中學(xué)教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見》和陜西教育局“教科研工作要點(diǎn)”等文件精神,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，不斷提升教師的師德,、師能和教科研水平,，切實(shí)加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，打造一支“師德好,、業(yè)務(wù)精”的教師隊(duì)伍,。

二、總體目標(biāo)

強(qiáng)化“科研興教,、科研強(qiáng)?！钡囊庾R，重視教師隊(duì)伍建設(shè),，以建設(shè)一支“師德好,、業(yè)務(wù)精”的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，堅(jiān)持對教師進(jìn)行繼續(xù)教育和培訓(xùn),，全面提高教師的專業(yè)技能素養(yǎng)和文化知識素養(yǎng),，開展有學(xué)校特色的多元化校本培訓(xùn)，培養(yǎng)能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展要求的研究型教師隊(duì)伍,，讓全體教師獲得可持續(xù)提升,。

1、課題研究：開展“教師教育科研常識”的專題講座,、討論,，邀請專家指導(dǎo)和引領(lǐng)，力爭有1～2個市級以上的立項(xiàng)課題,，圍繞主課題立數(shù)個縣級,、校級子課題；做好自治區(qū)級,、市級立項(xiàng)課題的過程管理和結(jié)題工作,；做到使每位教師都具有教科研常識,，創(chuàng)造人人參與課題研究的學(xué)習(xí)型校園。

2,、教師培訓(xùn)：依據(jù)計(jì)劃,，按照以“整體推進(jìn)、分層發(fā)展,、協(xié)同優(yōu)化”的基本策略,，通過多形式、廣渠道,、大強(qiáng)度推進(jìn)教師培訓(xùn),，13年做到每位教師通過校本培訓(xùn)24課時以上，分層培訓(xùn)和上級部門培訓(xùn)達(dá)人均24課時以上,。通過校本培訓(xùn)和上級部門培訓(xùn),，力爭每個專業(yè)30%的教師成為校級骨干教師，10%以上的教師成為市級專業(yè)骨干,，5名以上教師成為石嘴山市學(xué)校知名教師,。通過師徒結(jié)對、教師定期繼續(xù)教育培訓(xùn),，增加學(xué)校專業(yè)化的培訓(xùn),，“研究型”教師比例達(dá)85%以上。

三,、組織機(jī)構(gòu)

組長：薛建

副組長：朱欣榮

成員：常江濤 韓瑞

四、具體措施和工作

1,、營造科研氛圍,，強(qiáng)化教育科研作用

通過宣傳、參與,、督促,、檢查等措施，強(qiáng)勢推進(jìn),，使廣大教師充分認(rèn)識到教

育科研是實(shí)踐先進(jìn)理論,，是解決教學(xué)教育實(shí)際的、現(xiàn)實(shí)的問題,，是提高教育教學(xué)效益的最佳路徑,，堅(jiān)持不懈的努力,，使全體教師相信科研、依靠科研，主動的參與科研,。比如：開展學(xué)習(xí)教科研培訓(xùn)活動，每月兩周星期五下午為教師的學(xué)習(xí)時間,，形式多樣。再比如開展“請進(jìn)來,，走出去”活動，邀請專家,、領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo),，以教研組為單位一年外出學(xué)習(xí)一次。再如為教研組訂閱《信息快教科研訊息報》,，讓教師了解教育最新信息,。

2、完善管理體制,，加強(qiáng)科研管理工作

依據(jù)《榆林市教育科學(xué)研究管理制度與工作條例》,、《20xx年榆陽區(qū)教育局工作要點(diǎn)》和我校實(shí)際情況，修改完善《鎮(zhèn)川小學(xué)教育科研工作條例》,，制訂學(xué)校09年校本培訓(xùn)計(jì)劃,，將教科研有關(guān)工作序列化、常規(guī)化,，“到什么點(diǎn)就做什么事”,，利于教師早明確、早準(zhǔn)備,，提高科研工作質(zhì)量,。

3、普及課題研究常識,，促進(jìn)教師課題研究意識

教師課題研究氛圍不濃,，極大原因是因?yàn)榻處煵欢⒉粫?，覺得層次高深,，難度系數(shù)大。如果普及課題研究常識,，比如每位教師都了解教育科研的一般過程和方法,，以及課題研究是解決現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)過程中的困惑與疑慮，是教學(xué)需求,，是為有效教學(xué)服務(wù),，是為減輕教師負(fù)擔(dān)服務(wù)，在做中學(xué),，在學(xué)中做,，何樂而不為呢？積極組織教師進(jìn)行“教師教育科研常識”專題系列講座,，做好石嘴山市xx區(qū)立項(xiàng)課題的過程管理工作,，且及時向教師匯報課題研究內(nèi)容及進(jìn)程。邀請教科研專家對課題進(jìn)行指導(dǎo),，提高課題的可操作性,。

4,、以評比為抓手，提高教師的專業(yè)技能

學(xué)校本學(xué)期開學(xué)第2個月進(jìn)行新教師的匯報課展示,，舉行教師基本功競賽,，優(yōu)質(zhì)課、說課技能競賽,，教學(xué)設(shè)計(jì),、教育教學(xué)案例、專業(yè)課教師技能操作評比,，

在評比,、競賽中激勵教師不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)技能的訓(xùn)練,，提高教師的自我素質(zhì),。

五、工作具體安排

1,、理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：

a,、每學(xué)期分發(fā)1本業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，開放教師閱覽室,，為每位教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)搭建學(xué)習(xí)信息平臺,。

b、有組織,、有計(jì)劃開展教科研培訓(xùn)的活動,，邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家來校進(jìn)行《師

《課題研究》,、等專題講座或校內(nèi)教師教學(xué)研討,。

2、專業(yè)技能提高：

a,、師徒結(jié)對，互幫互助,，共同提高,，強(qiáng)化青年教師的成長。

b,、以活動為載體,，提高教師的專業(yè)技能。開展新教師的匯報課活動,，開展教師基本功競賽,，教師的教學(xué)技能優(yōu)質(zhì)課、說課競賽,，教學(xué)設(shè)計(jì),、案例評比,，專業(yè)課教師的技能操作競賽，開展教研組每月一節(jié)的研討課,，一學(xué)期兩周的推門聽課和課堂教學(xué)診斷課活動,。

c、落實(shí)教師定期下外出培訓(xùn)工作,。

d,、邀請其他兄弟學(xué)校教師來校指導(dǎo)工作。

e,、收集教學(xué)設(shè)計(jì),、案例、反思等,，匯編成冊,。

3、教研組建設(shè)

a,、定期開展教研組活動：每周兩節(jié)課為教研組的集體備課學(xué)習(xí)時間,，每月兩次教研組安排的組內(nèi)交流課和評議。

b,、外出學(xué)習(xí)：對于兄弟學(xué)校先進(jìn)的,、或具有特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，各教研組組織一次外出學(xué)習(xí)和交流,，回校后形成學(xué)習(xí)調(diào)查報告,，并組織組內(nèi)討論學(xué)習(xí)。

c,、學(xué)期末,，各教研組對活動進(jìn)行總結(jié)。

4,、課題建設(shè)

a,、開設(shè)“教師教育科研培訓(xùn)”系列專題講座。

b,、積極組織教研組,、教師申報榆陽區(qū)、市級,、自治區(qū)級的小型課題,。 c、定期召開立項(xiàng)課題會議,，做好課題的過程管理,，收集、整理課題資料,。 d,、成立校教育科研學(xué)術(shù)委員會,，做好論文評審送交前的指導(dǎo)工作。

5,、骨干教師培養(yǎng)

a,、校內(nèi)、校外結(jié)對培養(yǎng),。

b,、“走出去”學(xué)習(xí)。

c,、寫教學(xué)反思,，對當(dāng)前教育教學(xué)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展有效的科研活動,。

6,、研究型教師的培養(yǎng)

a、定期下參加各級各類的教育教學(xué)培訓(xùn),。

b,、學(xué)校積極創(chuàng)造條件，拓展教學(xué)科研的研討氛圍,。

7,、評比

對于本次學(xué)校以上的校本培訓(xùn)為主的教科研活動中，評比出學(xué)期教科研工作先進(jìn)個人,，優(yōu)秀教研組,，給予精神鼓勵和一定的物質(zhì)獎勵。

課題實(shí)施方案篇四

時間：20xx年12月7日 下午14:00 地點(diǎn)：中控樓會議室

主持人：xxx評審組組長：xxx 評 委： 特 邀：

1,、質(zhì)管部總結(jié)qc開展情況,。

2、強(qiáng)調(diào)發(fā)布意事項(xiàng),。（1.注意結(jié)合qc活動步驟按順序描述,；工具的使用與描述；3.語言簡練,；4.注意時間）

3,、主持人宣讀qc活動成果發(fā)布要求、評分準(zhǔn)則,、發(fā)布順序。

4,、qc活動成果發(fā)布,。

5、評委或聽眾進(jìn)行簡短提問,，發(fā)布人進(jìn)行答辯,。

6,、評委對各小組發(fā)布成果進(jìn)行點(diǎn)評、評分,。

7,、主持人宣布各課題成績。

8,、公司領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)講話,。

1、qc成果發(fā)布以ppt演示稿形式進(jìn)行,，限時10min,。 2、發(fā)布人必須是熟悉本課題活動過程的小組主要成員,。 3,、評委或聽眾進(jìn)行簡短提問，限時5min,。

1,、本次評分采取百分制，評委根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)打分,，去掉一個最高分一個最低分后,，取平均值作為選手的最終得分。

2,、評委堅(jiān)持客觀,、公平、公正的原則進(jìn)行打分,。

發(fā)布課題（發(fā)表順序另定）

一等獎一名 二等獎一名

三等獎一名 鼓勵獎三名

質(zhì)管部 20xx年11月25日