為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導(dǎo)思想,、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn),、實(shí)施步驟,、政策措施,、具體要求等項(xiàng)目。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫(xiě)才好呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

課題實(shí)施方案篇一

（一）課題研究能有效促進(jìn)班主任工作的專(zhuān)業(yè)發(fā)展

1、班主任工作專(zhuān)業(yè)化是教師專(zhuān)業(yè)化中不可或缺的重要內(nèi)容

2,、課題研究的內(nèi)容往往是班主任工作中的難題

3,、課題研究是班主任想到學(xué)習(xí)、交流,、協(xié)作的平臺(tái)

（二）課題研究活動(dòng)能增強(qiáng)班主任的行為意識(shí),。

1、班主任平時(shí)工作表現(xiàn)為煩瑣,、細(xì)致,、重復(fù)、枯燥的特點(diǎn),，容易導(dǎo)致被動(dòng)與盲目

2,、課題研究使日常班級(jí)管理的無(wú)意識(shí)行為轉(zhuǎn)化為有意識(shí)行為，帶著問(wèn)題,、需要觀察和思考,，要付諸行動(dòng)，并有可見(jiàn)的“產(chǎn)品”,，必須使隱性的問(wèn)題顯性化,。

3、有意識(shí)的研究行為能增強(qiáng)研究結(jié)論的可重復(fù)性和實(shí)踐模式的可借鑒性

（三）班主任是本課題最理想的研究者,。

1,、班級(jí)是班級(jí)文化的載體，班級(jí)是本次課題研究的對(duì)象,，班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者,，離開(kāi)班級(jí)和班主任的工作，該研究就會(huì)成為無(wú)源之水,、無(wú)本之木

2,、班主任有管理班級(jí)的自主權(quán)，班主任老師對(duì)班級(jí)文化的影響是主導(dǎo)性的

3,、班主任能最近距離的觀察學(xué)生,，所得的資料是真實(shí)的、原生態(tài)的,，也是鮮活的

（一）學(xué)習(xí)活動(dòng)

課題研究必須要了解該研究已有的成果,，研究者才能在前人的基礎(chǔ)上,，有新的發(fā)現(xiàn)和做法，才可以用正確的理論來(lái)理解和分析現(xiàn)象,，并使研究具有科學(xué)的理論基礎(chǔ),。

本次課題研究中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有兩類(lèi)：一是課題研究的一般程序方法；二是班級(jí)管理與文化建設(shè)的有關(guān)理論,。學(xué)習(xí)的形式也有兩種：一是專(zhuān)家報(bào)告,；二是自學(xué)。學(xué)習(xí)的途徑除了向他人學(xué),、向文獻(xiàn)學(xué)之外,，更重要的應(yīng)該是在實(shí)踐中總結(jié)提高――即自主學(xué)習(xí)。

我個(gè)人認(rèn)為,，課題研究的目的就是全面鍛煉人的學(xué)習(xí)能力,。教師更要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，每有所得,，即在學(xué)習(xí)提高,。但課題研究需要對(duì)研究?jī)?nèi)容的相關(guān)知識(shí)作系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并結(jié)合工作實(shí)踐的改進(jìn)和提高,，具有針對(duì)性,、系統(tǒng)性和實(shí)踐性等特征。

（二）主題活動(dòng)

中學(xué)課題研究不是純學(xué)術(shù)研究,，需要結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行,，更多的歸屬于行動(dòng)研究。主題活動(dòng)是圍繞某一主題所開(kāi)展的單個(gè)或系列的活動(dòng),，對(duì)課題研究起著重要的實(shí)踐支撐作用,，如《實(shí)施方案》中安排的在本學(xué)期內(nèi)要完成的三項(xiàng)活動(dòng)：“班級(jí)美化”、“班級(jí)制度建設(shè)”,、“主題班會(huì)課系列設(shè)計(jì)”等,，沒(méi)有主題活動(dòng)的研究，多半要結(jié)合平時(shí)的觀察進(jìn)行（如日志式）,，難度更大,，否則就會(huì)“紙上談兵”，成為“虛假研究”,。

主題活動(dòng)往往圍繞課題研究中的重要內(nèi)容展開(kāi),，取得實(shí)踐過(guò)程中的資料（方案、成果和心得等）,，作為分析現(xiàn)狀和問(wèn)題的依據(jù)，進(jìn)而提出策略建議,。所以,，主題活動(dòng)要有周密的計(jì)劃和提取資料的準(zhǔn)備,，這就體現(xiàn)研究的有目的、有意識(shí)的活動(dòng)特征,，與平常的活動(dòng)僅以完成任務(wù)為目的有所不同,。

不同主題活動(dòng)中的主體可能是班主任老師也可能是學(xué)生，還有可能是師生共同參與,，因?yàn)榘嗉?jí)文化建設(shè)也是師生共同完成的,，而且老師也不能僅僅是班主任老師，我們盡可能地讓其他授課老師也參與進(jìn)來(lái),，如語(yǔ)文老師可以結(jié)合主題活動(dòng)布置作文（周記）,，從中得到學(xué)生真實(shí)的感受，發(fā)揮所有科任老師的作用,。

主題活動(dòng)可以是全校性的大型活動(dòng),，如總課題方案中設(shè)計(jì)安排的那些活動(dòng)，但也可以是某一個(gè)或部分班級(jí)的活動(dòng),，甚至是某一類(lèi)學(xué)生群體的活動(dòng),，如子課題研究所必須開(kāi)展的一些活動(dòng)。

（三）交流活動(dòng)

有研究,，就要有交流,。交流的形式：會(huì)議討論、文章發(fā)表,、成果（作品）展示,。交流的內(nèi)容主要有活動(dòng)計(jì)劃、過(guò)程資料,、活動(dòng)成果和心得體會(huì),。交流的渠道有：開(kāi)題會(huì)議、學(xué)習(xí)會(huì)議,、階段性成果展示會(huì),、結(jié)題會(huì)議、小組討論會(huì)等會(huì)議渠道,，同時(shí)我們還要在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)辟專(zhuān)欄和建立qq群的方式,，搭建更為便捷的交流平臺(tái)。

課題研究過(guò)程中的交流活動(dòng)意義重大：一是在交流中完善方案,、得到啟迪,；二是將自己的'成果展示出來(lái)，與別人分享成功的喜悅,；三是把交流作為自己研究工作的壓力和動(dòng)力,，推動(dòng)自己按計(jì)劃完成研究任務(wù)；四是鍛煉研究者的交流表達(dá)能力，適應(yīng)不同的場(chǎng)合,，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

本課題的交流活動(dòng)有如下要求：1、所有的參與人有一個(gè)基本的要求：每一次活動(dòng)之后,，都要有一個(gè)心得體會(huì),，或一篇觀點(diǎn)明確的論文。2,、所有的子課題和總課題的內(nèi)容分項(xiàng)（單項(xiàng)主題活動(dòng)）的負(fù)責(zé)人要做好實(shí)施方案和總結(jié)報(bào)告,。3、積極參加上級(jí)組織的各項(xiàng)征文,、競(jìng)賽活動(dòng),，爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)，增加課題研究的含金量,。

（一）如何認(rèn)識(shí)中學(xué)教師課題研究的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

正如前文所述,，中學(xué)教師的課題研究以行動(dòng)研究為主，其成果主要以實(shí)踐模式及分析性的報(bào)告的形式呈現(xiàn),，其創(chuàng)新性主要表現(xiàn)在研究的對(duì)象,、過(guò)程和結(jié)果不一樣，研究者的心得也有不同,。與學(xué)術(shù)研究的成果要有發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律性知識(shí)不同,，與應(yīng)用研究成果要有發(fā)明新技術(shù)也不同。我個(gè)人認(rèn)為中學(xué)教師課題研究成果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：通過(guò)研究和實(shí)踐,，取得了第一手資料,，豐富了理論認(rèn)識(shí)，貫徹了行動(dòng)方案,，有了一定的心得體會(huì),，學(xué)生受到了教育，能為他人有所借鑒的價(jià)值,。所以,，我們教師要排除“課題研究高不可攀”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和畏難情緒，大膽地開(kāi)展課題研究,。

（二）如何確定自己在本次研究活動(dòng)中的角色

通過(guò)前面的論述,，我們很清晰地定位自己在本次課題研究中的角色：

1、學(xué)習(xí)者――要以謙虛的態(tài)度,，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí),，向書(shū)本學(xué)、向他人學(xué),、向自己學(xué),。做到系統(tǒng)學(xué)習(xí)和深入學(xué)習(xí),，學(xué)以致用。

2,、組織者――不管是不是課題負(fù)責(zé)人都要有一定的組織工作,，尤其重要的是做好成員分工和實(shí)施計(jì)劃，“不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)”,，精心謀劃，才能萬(wàn)無(wú)一失,。其次要組織好學(xué)生,，要充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，如班級(jí)美化活動(dòng),，就可以組織學(xué)生去設(shè)計(jì),，并寫(xiě)好設(shè)計(jì)的說(shuō)明書(shū)和美化后的感受等。

3,、行動(dòng)者――與班級(jí)管理的實(shí)踐結(jié)合,，要求我們班主任將研究活動(dòng)融入到日常管理中去，并充分發(fā)揮每一次活動(dòng)的積極作用和教育意義,。不但要完成總課題組安排的一些活動(dòng)和任務(wù),，可能還要完成自己所在的子課題組的活動(dòng)任務(wù)，還有可能要幫助其他子課題收集一些資料,。如何安排好這些可能交叉重復(fù)的任務(wù),，理想的做法就是“揉合”和“共享”。

4,、觀察者――資料的獲得,，新的觀念的產(chǎn)生，都來(lái)自于自己對(duì)學(xué)生個(gè)體或群體的細(xì)心觀察,，這種觀察要圍繞自己的研究目標(biāo),，有準(zhǔn)備、有意識(shí)地進(jìn)行,，觀察之后就要有及時(shí)的記錄,。

5、思考者――思考也要勤于動(dòng)筆及時(shí)記錄思想的火花,，到結(jié)題時(shí),，再作系統(tǒng)加工，連綴成篇,。特別提醒的是,，班主任在配合學(xué)校開(kāi)展的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)，自己要對(duì)自己的管理班級(jí)的思想,、思路,、模式進(jìn)行總結(jié)，要有所側(cè)重地形成自己班級(jí)管理風(fēng)格與特色。

（三）如何開(kāi)展自己的研究活動(dòng),？

1,、了解研究的基本套路（見(jiàn)子課題立項(xiàng)方案，或網(wǎng)上學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)）,；

2,、廣泛收集相關(guān)的文獻(xiàn)（越多越好）；

3,、在實(shí)踐中有準(zhǔn)備地進(jìn)行嘗試（一定要作最詳細(xì)的計(jì)劃）,；

4、細(xì)心觀察,、深入思考,、及時(shí)記錄（每項(xiàng)活動(dòng)之后，都要求自己寫(xiě)一點(diǎn)文字）,。

課題實(shí)施方案篇二

培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力

數(shù)學(xué)是思維的體操,，思維是智力的核心。而小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科,，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù),，逆向思維則更是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要法則，在新課改中日漸受到人們的重視,。眾所周知,，正向思維有時(shí)會(huì)制約思維空間的拓展，甚至?xí)?dǎo)致問(wèn)題無(wú)法解決,，此時(shí)需要我們改變思維方向,，用逆向思維的方式去探求解決問(wèn)題。

其特點(diǎn)表現(xiàn)在：善于從不同的立場(chǎng),、不同的角度,、不同的側(cè)面去進(jìn)行探索，當(dāng)某一思路出現(xiàn)阻礙時(shí),，能夠迅速地轉(zhuǎn)移到另一種思路上去,，從而使問(wèn)題得到順利解決。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力從正向理解了某個(gè)概念,、定理,、公式、法則后,，若能適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思考,，往往會(huì)跨進(jìn)新的知識(shí)領(lǐng)域。當(dāng)人們習(xí)慣于正向思維,，尤其處于“山窮水盡疑無(wú)路”的困境時(shí),，逆向思維往往會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的美景,。

1、有效地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,。

2,、挖掘?qū)W生智慧的潛力，較快地促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律去獲得知識(shí),。

3,、提高學(xué)習(xí)的興趣和克服困難的信心。

4,、在發(fā)現(xiàn)的試探中,，學(xué)到科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法和策略，深刻地理解知識(shí),，提高認(rèn)知水平。

5,、加強(qiáng)學(xué)生用分析法和倒推法解題的能力的訓(xùn)練,。

1、逆向思維蘊(yùn)育著創(chuàng)造思維的萌芽,，它是創(chuàng)造性人才必備的思維品質(zhì),，也是人們學(xué)習(xí)和生活中必備的一種思維品質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)逆向思維的作用,，結(jié)合教材內(nèi)容,，把教學(xué)中的相關(guān)逆向思維訓(xùn)練的問(wèn)題落實(shí)到位，才能使學(xué)生的的逆向思維能力得到提高,。

2,、在數(shù)學(xué)的概念教學(xué)，計(jì)算過(guò)程教學(xué),，和應(yīng)用題教學(xué)中都能培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力,。要認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中的逆向思維素材,，明確訓(xùn)練內(nèi)容,。

3、備課時(shí),，明確學(xué)生的思維特點(diǎn),，制定逆向思維策略。

4,、精心設(shè)計(jì),、組織教學(xué)，注意逆向思維訓(xùn)練策略的落實(shí),。

5,、做好正向思維與逆向思維的轉(zhuǎn)換,。

以實(shí)踐研究為主，在課堂教學(xué)中研究,，在研究中反思,，然后在反思中改進(jìn)，以此實(shí)現(xiàn)研究的目標(biāo),。

第一階段：課題準(zhǔn)備階段（20xx年11月——20xx年2月）

1,、實(shí)際調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的逆向思維能力不足,。

2,、學(xué)習(xí)相關(guān)理論，增強(qiáng)科研能力,，調(diào)查收集課題研究的有關(guān)材料,。

3、確定研究課題,，制定研究方案和實(shí)施計(jì)劃,。

第二階段：課題實(shí)施階段（20xx年3月——20xx年6月）

1、學(xué)習(xí)教育學(xué),、心理學(xué)相關(guān)理論,，提高自身的理論水平。

2,、認(rèn)真鉆研教材,，充分挖掘教材中的逆向思維素材。

3,、精心設(shè)計(jì),、組織教學(xué)。

4,、積極實(shí)踐,，努力尋求提高學(xué)生逆向思維能力的有效策略。

第三階段：課題總結(jié)階段（20xx年6月——20xx年7月）

1,、對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行后測(cè),，并前后對(duì)比分析。

2,、對(duì)研究的資料進(jìn)行整理,、分析、比較,、歸類(lèi),、匯總，撰寫(xiě)研究報(bào)告,。

課題實(shí)施方案篇三

一,、指導(dǎo)思想

以學(xué)校教科研五年發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo),，依據(jù)教育部《關(guān)于實(shí)施農(nóng)村中學(xué)教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見(jiàn)》和陜西教育局“教科研工作要點(diǎn)”等文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，不斷提升教師的師德,、師能和教科研水平，切實(shí)加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè),，打造一支“師德好,、業(yè)務(wù)精”的教師隊(duì)伍。

二,、總體目標(biāo)

強(qiáng)化“科研興教,、科研強(qiáng)校”的意識(shí),，重視教師隊(duì)伍建設(shè),，以建設(shè)一支“師德好、業(yè)務(wù)精”的教師隊(duì)伍為目標(biāo),，堅(jiān)持對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育和培訓(xùn),，全面提高教師的專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)和文化知識(shí)素養(yǎng)，開(kāi)展有學(xué)校特色的多元化校本培訓(xùn),，培養(yǎng)能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展要求的研究型教師隊(duì)伍，讓全體教師獲得可持續(xù)提升,。

1,、課題研究：開(kāi)展“教師教育科研常識(shí)”的專(zhuān)題講座、討論,，邀請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)和引領(lǐng),，力爭(zhēng)有1～2個(gè)市級(jí)以上的立項(xiàng)課題，圍繞主課題立數(shù)個(gè)縣級(jí),、校級(jí)子課題,；做好自治區(qū)級(jí)、市級(jí)立項(xiàng)課題的過(guò)程管理和結(jié)題工作,；做到使每位教師都具有教科研常識(shí),，創(chuàng)造人人參與課題研究的學(xué)習(xí)型校園。

2,、教師培訓(xùn)：依據(jù)計(jì)劃,，按照以“整體推進(jìn)、分層發(fā)展,、協(xié)同優(yōu)化”的基本策略,，通過(guò)多形式、廣渠道,、大強(qiáng)度推進(jìn)教師培訓(xùn),，13年做到每位教師通過(guò)校本培訓(xùn)24課時(shí)以上,，分層培訓(xùn)和上級(jí)部門(mén)培訓(xùn)達(dá)人均24課時(shí)以上。通過(guò)校本培訓(xùn)和上級(jí)部門(mén)培訓(xùn),，力爭(zhēng)每個(gè)專(zhuān)業(yè)30%的教師成為校級(jí)骨干教師,，10%以上的教師成為市級(jí)專(zhuān)業(yè)骨干，5名以上教師成為石嘴山市學(xué)校知名教師,。通過(guò)師徒結(jié)對(duì),、教師定期繼續(xù)教育培訓(xùn)，增加學(xué)校專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn),，“研究型”教師比例達(dá)85%以上,。

三、組織機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：薛建

副組長(zhǎng)：朱欣榮

成員：常江濤 韓瑞

四,、具體措施和工作

1,、營(yíng)造科研氛圍，強(qiáng)化教育科研作用

通過(guò)宣傳,、參與,、督促、檢查等措施,，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn),，使廣大教師充分認(rèn)識(shí)到教

育科研是實(shí)踐先進(jìn)理論，是解決教學(xué)教育實(shí)際的,、現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,，是提高教育教學(xué)效益的最佳路徑，堅(jiān)持不懈的努力,，使全體教師相信科研,、依靠科研，主動(dòng)的參與科研,。比如：開(kāi)展學(xué)習(xí)教科研培訓(xùn)活動(dòng),，每月兩周星期五下午為教師的學(xué)習(xí)時(shí)間，形式多樣,。再比如開(kāi)展“請(qǐng)進(jìn)來(lái),，走出去”活動(dòng)，邀請(qǐng)專(zhuān)家,、領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校指導(dǎo),，以教研組為單位一年外出學(xué)習(xí)一次。再如為教研組訂閱《信息快教科研訊息報(bào)》,，讓教師了解教育最新信息,。

2、完善管理體制,，加強(qiáng)科研管理工作

依據(jù)《榆林市教育科學(xué)研究管理制度與工作條例》,、《20xx年榆陽(yáng)區(qū)教育局工作要點(diǎn)》和我校實(shí)際情況,，修改完善《鎮(zhèn)川小學(xué)教育科研工作條例》，制訂學(xué)校09年校本培訓(xùn)計(jì)劃,，將教科研有關(guān)工作序列化,、常規(guī)化，“到什么點(diǎn)就做什么事”,，利于教師早明確,、早準(zhǔn)備，提高科研工作質(zhì)量,。

3,、普及課題研究常識(shí)，促進(jìn)教師課題研究意識(shí)

教師課題研究氛圍不濃,，極大原因是因?yàn)榻處煵欢?、不?huì)，覺(jué)得層次高深,，難度系數(shù)大,。如果普及課題研究常識(shí)，比如每位教師都了解教育科研的一般過(guò)程和方法,，以及課題研究是解決現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)過(guò)程中的困惑與疑慮,，是教學(xué)需求，是為有效教學(xué)服務(wù),，是為減輕教師負(fù)擔(dān)服務(wù),，在做中學(xué)，在學(xué)中做,，何樂(lè)而不為呢？積極組織教師進(jìn)行“教師教育科研常識(shí)”專(zhuān)題系列講座,，做好石嘴山市xx區(qū)立項(xiàng)課題的過(guò)程管理工作,，且及時(shí)向教師匯報(bào)課題研究?jī)?nèi)容及進(jìn)程。邀請(qǐng)教科研專(zhuān)家對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo),，提高課題的可操作性,。

4、以評(píng)比為抓手,，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能

學(xué)校本學(xué)期開(kāi)學(xué)第2個(gè)月進(jìn)行新教師的匯報(bào)課展示,，舉行教師基本功競(jìng)賽，優(yōu)質(zhì)課,、說(shuō)課技能競(jìng)賽,，教學(xué)設(shè)計(jì)、教育教學(xué)案例,、專(zhuān)業(yè)課教師技能操作評(píng)比,，

在評(píng)比,、競(jìng)賽中激勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)技能的訓(xùn)練,，提高教師的自我素質(zhì),。

五、工作具體安排

1,、理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：

a,、每學(xué)期分發(fā)1本業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，開(kāi)放教師閱覽室,，為每位教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)搭建學(xué)習(xí)信息平臺(tái),。

b、有組織,、有計(jì)劃開(kāi)展教科研培訓(xùn)的活動(dòng),，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行《師

《課題研究》,、等專(zhuān)題講座或校內(nèi)教師教學(xué)研討,。

2、專(zhuān)業(yè)技能提高：

a,、師徒結(jié)對(duì),，互幫互助，共同提高,，強(qiáng)化青年教師的成長(zhǎng),。

b、以活動(dòng)為載體,，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能,。開(kāi)展新教師的匯報(bào)課活動(dòng)，開(kāi)展教師基本功競(jìng)賽,，教師的教學(xué)技能優(yōu)質(zhì)課,、說(shuō)課競(jìng)賽，教學(xué)設(shè)計(jì),、案例評(píng)比,，專(zhuān)業(yè)課教師的技能操作競(jìng)賽，開(kāi)展教研組每月一節(jié)的研討課,，一學(xué)期兩周的推門(mén)聽(tīng)課和課堂教學(xué)診斷課活動(dòng),。

c、落實(shí)教師定期下外出培訓(xùn)工作,。

d,、邀請(qǐng)其他兄弟學(xué)校教師來(lái)校指導(dǎo)工作。

e、收集教學(xué)設(shè)計(jì),、案例,、反思等，匯編成冊(cè),。

3,、教研組建設(shè)

a、定期開(kāi)展教研組活動(dòng)：每周兩節(jié)課為教研組的集體備課學(xué)習(xí)時(shí)間,，每月兩次教研組安排的組內(nèi)交流課和評(píng)議,。

b、外出學(xué)習(xí)：對(duì)于兄弟學(xué)校先進(jìn)的,、或具有特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，各教研組組織一次外出學(xué)習(xí)和交流，回校后形成學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告,，并組織組內(nèi)討論學(xué)習(xí),。

c、學(xué)期末,，各教研組對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),。

4、課題建設(shè)

a,、開(kāi)設(shè)“教師教育科研培訓(xùn)”系列專(zhuān)題講座,。

b、積極組織教研組,、教師申報(bào)榆陽(yáng)區(qū),、市級(jí)、自治區(qū)級(jí)的小型課題,。 c,、定期召開(kāi)立項(xiàng)課題會(huì)議，做好課題的過(guò)程管理,，收集,、整理課題資料。 d,、成立校教育科研學(xué)術(shù)委員會(huì),，做好論文評(píng)審送交前的指導(dǎo)工作,。

5,、骨干教師培養(yǎng)

a、校內(nèi),、校外結(jié)對(duì)培養(yǎng),。

b、“走出去”學(xué)習(xí)。

c,、寫(xiě)教學(xué)反思,，對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展有效的科研活動(dòng),。

6,、研究型教師的培養(yǎng)

a、定期下參加各級(jí)各類(lèi)的教育教學(xué)培訓(xùn),。

b,、學(xué)校積極創(chuàng)造條件，拓展教學(xué)科研的研討氛圍,。

7,、評(píng)比

對(duì)于本次學(xué)校以上的校本培訓(xùn)為主的教科研活動(dòng)中，評(píng)比出學(xué)期教科研工作先進(jìn)個(gè)人,，優(yōu)秀教研組,，給予精神鼓勵(lì)和一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

課題實(shí)施方案篇四

時(shí)間：20xx年12月7日 下午14:00 地點(diǎn)：中控樓會(huì)議室

主持人：xxx評(píng)審組組長(zhǎng)：xxx 評(píng) 委： 特 邀：

1,、質(zhì)管部總結(jié)qc開(kāi)展情況,。

2、強(qiáng)調(diào)發(fā)布意事項(xiàng),。（1.注意結(jié)合qc活動(dòng)步驟按順序描述,；工具的使用與描述；3.語(yǔ)言簡(jiǎn)練,；4.注意時(shí)間）

3,、主持人宣讀qc活動(dòng)成果發(fā)布要求、評(píng)分準(zhǔn)則,、發(fā)布順序,。

4、qc活動(dòng)成果發(fā)布,。

5,、評(píng)委或聽(tīng)眾進(jìn)行簡(jiǎn)短提問(wèn)，發(fā)布人進(jìn)行答辯,。

6,、評(píng)委對(duì)各小組發(fā)布成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、評(píng)分,。

7,、主持人宣布各課題成績(jī)。

8,、公司領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)講話,。

1,、qc成果發(fā)布以ppt演示稿形式進(jìn)行，限時(shí)10min,。 2,、發(fā)布人必須是熟悉本課題活動(dòng)過(guò)程的小組主要成員。 3,、評(píng)委或聽(tīng)眾進(jìn)行簡(jiǎn)短提問(wèn),，限時(shí)5min。

1,、本次評(píng)分采取百分制,，評(píng)委根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分，去掉一個(gè)最高分一個(gè)最低分后,，取平均值作為選手的最終得分,。

2、評(píng)委堅(jiān)持客觀,、公平,、公正的原則進(jìn)行打分。

發(fā)布課題（發(fā)表順序另定）

一等獎(jiǎng)一名 二等獎(jiǎng)一名

三等獎(jiǎng)一名 鼓勵(lì)獎(jiǎng)三名

質(zhì)管部 20xx年11月25日