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課題實施方案 畢業(yè)論文課題實施方案篇一

篇1：課題實施方案

一,、課題的提出

1,、課題提出的背景

《新課標(biāo)》將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事作為一項重要目標(biāo)提出，而學(xué)生的有效預(yù)習(xí)則是落實這一目標(biāo)的一個不可忽視的重要環(huán)節(jié),，它對學(xué)生學(xué)會掌握新知識,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用?？墒情L久以來我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)雖然每一天都在進行著,，可是收效甚微，沒有到達預(yù)習(xí)的真正目的,，是“偽預(yù)習(xí)”,。它對提高課堂

教學(xué)

針對這種現(xiàn)狀,。我們提出“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，即“以學(xué)生為中心,，先學(xué)后教”,。先學(xué)也就是預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí),，后教是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作探究的基礎(chǔ)上開展的教學(xué)活動,，教師在教學(xué)中起引導(dǎo)、點撥,、拔高的作用,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、進取性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和掌握知識的本事,。

反思多年的英語教學(xué)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生并沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，更談不上有效性預(yù)習(xí),。教師如何有效地設(shè)計出不一樣的預(yù)習(xí)任務(wù)？如何根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不一樣來把握預(yù)習(xí)的側(cè)重點,？什么樣的課前預(yù)習(xí)最有效,？等等，這些都是我一向在思索的問題,，也是本課題要研究的資料和意義所在,。

2、課題研究的意義和實用價值

經(jīng)過研究,，找出影響初中生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的原因有哪些,，從而因材施教，對癥下藥,，進而探索出一些讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的方法和策略,，保證課前預(yù)習(xí)活動的有效進行，提高課堂教學(xué)的實效性,。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)教育打下良好的基礎(chǔ),。

3、課題名稱的界定

預(yù)習(xí)的有效性是指學(xué)生在教師講課前自學(xué)教師要教授的新課的資料,。初中英語自主有效性預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與反思研究將著力探究從學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣,、預(yù)習(xí)方法措施、預(yù)習(xí)效果等方面去培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)效率,，并從實踐中反思學(xué)生自主預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中的策略,、效果、科學(xué)性等。

二,、指導(dǎo)思想

1,、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)個體的一種獨立的探索活憑借已有的知識、生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法自主探索,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強學(xué)生學(xué)好的信心，促進學(xué)生的發(fā)展,。在新課程理念背景下,，預(yù)習(xí)不再是單純?yōu)檎莆罩R和技能而設(shè)置的學(xué)習(xí)活動，而是為了讓每一個孩子發(fā)展得更好,。

2,、認(rèn)知建構(gòu)主義有關(guān)理論：建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生主動地在頭腦中建構(gòu)知識的過程；學(xué)習(xí)過程不是簡單的信息輸入,、存儲和提取,，而是新舊知識經(jīng)驗之間的雙向交互作用的過程。預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前,，對新課的主要資料和學(xué)習(xí)重點有個大致的了解,，做到心中有數(shù),，上課時就能對新知識有似曾相識的印象,，從而提高聽課效率。

3,、“授之一魚,，只供一餐；授之以漁,，可享一生,。”指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)是學(xué)法指導(dǎo)的一個重要環(huán)節(jié),，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事的重要途徑之一,。在教學(xué)中，教師要教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法,，使學(xué)生能合理地選擇和運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行有效的預(yù)習(xí),，才能取得良好的效果。

三,、

1,、經(jīng)過有效預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識,，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣,，讓學(xué)生帶著問題，帶著自我的思想自我的思維進入課堂,，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

2,、指導(dǎo)不一樣的學(xué)生制定不一樣的預(yù)習(xí)方案，教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率,，為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3,、指導(dǎo)學(xué)生多角度預(yù)習(xí),，拓展思維空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思考,、評價的本事，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事,，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣,。

四、研究資料

1,、調(diào)查初中生英語課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀,。

2、分析初中生英語課前預(yù)習(xí)效率不高的原因,。

3,、研究適合初中生英語學(xué)習(xí)的有效性預(yù)習(xí)方法。

4,、探索培養(yǎng)初中生養(yǎng)成有效性預(yù)習(xí)習(xí)慣的策略和途徑并付諸實踐,。

五、研究方法

1,、文獻研究法：學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論,，更新教育觀念，吸收最新的研究成果,，不斷調(diào)整研究方案,。

2、訪問調(diào)查法：經(jīng)過訪問學(xué)生和教師,、采用向?qū)W生問卷調(diào)查,，了解學(xué)生預(yù)習(xí)現(xiàn)狀及存在問題。

3,、行動研究法：對于所采取的策略邊執(zhí)行,、邊評價、邊修改,，使所采取的方法更科學(xué),、合理、有效。

4,、個案研究法：對于研究中出現(xiàn)的特殊學(xué)生或典型案例進行分析研究,。

5、比較分析法：對研究對象定期檢測及時對取得的信息進行分析,，找出問題并予以解決,，不斷完善研究方案。[網(wǎng)友投稿]

6,、經(jīng)驗

總結(jié)

六,、實施步驟

（一）準(zhǔn)備階段（xx.12—xx.1）

1,、加強理論學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)并積累資料,，以先進的理論支撐課題的研究,。

2、調(diào)查分析現(xiàn)狀,，初擬實施方案,。

依據(jù)課題研究目標(biāo)設(shè)計調(diào)查問卷,，進行調(diào)查分析,，了解學(xué)生預(yù)習(xí)興趣，預(yù)習(xí)態(tài)度,，預(yù)習(xí)本事,，預(yù)習(xí)習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀，構(gòu)成調(diào)查報告,，在此基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)出有效預(yù)習(xí)培養(yǎng)方案,。

（二）實施階段（xx.2—xx.5）

實施課題研究，此階段我主要立足于日常課堂教學(xué),，探索提高學(xué)生預(yù)習(xí)本事策略與模式的研究,。

1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),，嘗試建立適合學(xué)生預(yù)習(xí)的方案,。

2、做好課前預(yù)習(xí)效果的檢查與監(jiān)督，組織學(xué)生進行預(yù)習(xí)方法的展示與交流,，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的進取性,。

3、做好案例研究,，并不斷調(diào)整不一樣基礎(chǔ)的學(xué)生的預(yù)習(xí)方案,。

4、不斷調(diào)整研究方案,，探索適合學(xué)生有效性預(yù)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺進行課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

（三）總結(jié)階段(xx.5―xx.6)

1,、整理研究過程中的資料,，撰寫課題總結(jié)報告。

2,、修改課題研究教學(xué)案例集和一些研究成果,。

3、申報課題結(jié)題,，并在教學(xué)中進行推廣應(yīng)用,。

七、預(yù)期成果

1,、探索出適合初中生英語學(xué)習(xí)的有效性預(yù)習(xí)方法,，并付諸教學(xué)實踐提高課堂的實效性。

2、培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺進行課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣,，為其終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

八、課題研究的保障措施

1、學(xué)校高度重視

我校高度重視教研活動，異常注重教師的微型課題研究，盡全力給予課題研究者指導(dǎo)和幫忙,。

2、學(xué)校資源豐富

我校圖書館,、備課室,、網(wǎng)絡(luò)教室儲存很多關(guān)于教育教學(xué)研究方面的資料,，能為本課題研究供給優(yōu)質(zhì)的資源。

3,、課題負(fù)責(zé)人理論和實踐功底扎實

本人工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，深入教學(xué)一線，刻苦鉆研,，不斷學(xué)習(xí)提高自我,。

篇2：課題實施方案

一、課題名稱：xxx

二,、課題研究的現(xiàn)實背景及意義

培育一所好學(xué)校,，必須培育一支素質(zhì)過硬、作風(fēng)優(yōu)良的教職工隊伍,。如果把一所好學(xué)校比作一座漂亮的大廈,，那么，優(yōu)秀教師就是支撐起這座大廈的棟梁,。名教師是優(yōu)秀教師群體的重要組成部分,，也是學(xué)校重要寶貴的教育教學(xué)資源之一。單單一個名教師,，也許起不到多大的作用,，可是，對于一所好學(xué)校來說,，名教師就是教職工隊伍的引領(lǐng)者,。所以，在新課程改革高潮漸起的今日,，各個學(xué)校都重視對教師隊伍的建設(shè),，尤其是對優(yōu)秀教師的渴求。如何培育出更多的名教師和優(yōu)秀教師,，并最大程度的激發(fā)他們的工作熱情,、發(fā)揮模范引領(lǐng)帶動作用，是擺在每一位教育管理者面前的重大課題,，也是本課題研究的根本意義所在,。

三,、課題研究的理論依據(jù)

1,、國內(nèi)外研究同一研究領(lǐng)域的概況

關(guān)于名教師，國內(nèi)外許多專家,、學(xué)者對此進行過專門的研究,。尤其是進入知識經(jīng)濟時代，對名教師的內(nèi)涵,、名教師教師的思想品德,、現(xiàn)代教育觀念,、法律意識、知識結(jié)構(gòu),、基本技能,、良好心態(tài)、外在形象,、教學(xué)藝術(shù),、教育科研、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等,，不少學(xué)者進行了專門的探索與研究,，并出版了《優(yōu)秀教師全書》、《新課程優(yōu)秀教師管理實用手冊》等專著,。美國學(xué)者還專門研究了“美國成功教師的五個標(biāo)準(zhǔn)”,、“成功教師的15條特征”、“成功教師八要素”等,，對指導(dǎo)中小學(xué)教師在教育教學(xué)中走向成功發(fā)揮了重大作用,。

關(guān)于學(xué)校優(yōu)秀教師與教師隊伍專業(yè)發(fā)展的關(guān)系研究，國內(nèi)外也有所關(guān)注,，但并不是很多,。如有的學(xué)者從教師專業(yè)發(fā)展與人力資源的關(guān)系出發(fā)，強調(diào)從以往關(guān)注教師的自治和個人發(fā)展,，轉(zhuǎn)而強調(diào)名教師與教師隊伍整體專業(yè)發(fā)展的同伴互助,、引領(lǐng)示范和合作文化，即首先建立進取的伙伴關(guān)系,，以使雙向?qū)W習(xí),，在此基礎(chǔ)上加強教師之間以及在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)對話、溝通,、協(xié)調(diào)和合作,，共同分享經(jīng)驗，經(jīng)過互動彼此支持,，以減少教師由于孤立而導(dǎo)致的自發(fā)行為,，從教師作為研究者走向同伴互動。

2,、本課題研究的價值

(1)有利于建設(shè)研究型學(xué)校,，促進教師專業(yè)化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展;

(2)有利于完善教師評價體系，激勵教師自強不息,，超越自我,，實現(xiàn)自我完美的教育人生。

(3)有利于加強學(xué)校教師伍建設(shè),，推動學(xué)校管理改革,，提高學(xué)校的辦學(xué)效益

四,、課題研究的資料及預(yù)期目標(biāo)

(一)課題研究的資料

本學(xué)期，我校課題研究的資料是“名師與教師隊伍建設(shè)研究”,。以名師的成長環(huán)境,、培養(yǎng)途徑、作用與效益,、與教師隊伍成長之間聯(lián)系等方面為主要研究對象,，貼近名教師的工作實踐和成長心路歷程，探索名教師在教師隊伍建設(shè)中發(fā)揮的主力軍與引領(lǐng)者作用,，并且結(jié)合這個課題,，研究發(fā)揮名教師作用的`途徑與策略。

(二)預(yù)期目標(biāo)

認(rèn)真制定課題研究實施方案,，并精心組織實施,，不斷總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，逐步探索出一條有利于名教師的成長,、充分發(fā)揮名教師的模范引領(lǐng)示范帶動作用的教職工隊伍管理評價體系,，為優(yōu)秀教師的成長創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境條件。在逐步總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，分階段構(gòu)成研究成果,，最終構(gòu)成《名師與教職工隊伍建設(shè)的研究》論文獲報告。

五,、《名師與教職工隊伍建設(shè)的研究》課題研究的組織機構(gòu)和人員分工

課題總召集人：李國偉,，主要負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控和行政指導(dǎo)統(tǒng)籌、全程跟蹤課題研究,。

課題組長：楊建濤,。具體主持課題研究，總體構(gòu)思,、設(shè)計研究方案,，確定研究步驟、研究方法,，協(xié)調(diào)組織不一樣階段研究工作,，匯集研究經(jīng)驗，并最終構(gòu)成研究成果,。

副組長：虎二偉,。負(fù)責(zé)本課題與學(xué)校整體教科研發(fā)展的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作和評價工作。

副組長：劉二定,。負(fù)責(zé)組織課題研究,，處理研究材料，進行研究指導(dǎo),。

課題組成員：劉法憲,、楊春霞、魏麗霞,、楊炎秋,、張喜風(fēng)、李世紅,。負(fù)責(zé)子課題研究管理,、實踐研究、資料搜集等,。

六,、課題研究的步驟和方法

本課題研究時間為20xx年5月——20xx年5月。

1,、20xx年5月——20xx年8月開題階段：申報課題,，由上報上級科研主管部門備案，并通報學(xué)校教科室,，由學(xué)校教科室牽頭,，課題負(fù)責(zé)人確定實驗小組人員，明確人員職責(zé)分工,。研討課題實驗方案,，做好前期研究準(zhǔn)備工作。

2,、20xx年9月——20xx年12月為第二期研究階段：在此實驗研究階段,，主要研究名教師的培養(yǎng)途徑成長環(huán)境與教師隊伍建設(shè)之間的聯(lián)系。

3,、20xx年1月——20xx年5月為課題第三實驗階段：在此階段,，主要是研究和總結(jié)名教師在教師隊伍成長中所發(fā)揮的作用與學(xué)校在名教師的管理使用方面的創(chuàng)新成果，匯集資料,，優(yōu)秀課例成果匯報,。總結(jié)研究成果,，匯編資料,，完善研究報告。

本課題研究的方法有：

1,、調(diào)查法,。在研究前、中,、后期采用問卷,、談話、觀察等方法進行調(diào)查,，為研究供給科學(xué)依據(jù),。

2,、文獻研究法。針對調(diào)查中了解到的名教師的學(xué)習(xí),、生活,、工作現(xiàn)狀，廣泛收集和查閱有關(guān)資料,，收集國內(nèi)已有的影響名教師成長的各種因素的研究的成功經(jīng)驗,，對其進行分析歸類，為研究供給理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗,。

3,、個案研究法。選取不一樣層次的優(yōu)秀教師工作實踐成長經(jīng)歷作個案研究,。

4,、經(jīng)驗總結(jié)法。廣泛收集和總結(jié)各學(xué)科各年級優(yōu)秀教師影響個人成長的各種因素并進行歸納整理,。

5,、行動研究法。邊實踐邊研究,，循序漸進,，不斷反思，不斷修正,，探索最佳名教師培養(yǎng)策略

七,、《名師與教職工隊伍建設(shè)的研究》課題研究保障措施

1、建立課題網(wǎng)絡(luò),，成立課題組,，制定課題研究制度。

2,、由課題組組長負(fù)責(zé)開展活動,，組員之間結(jié)成研究伙伴，定期匯報,、交流,。每月月底舉行課題組長例會，經(jīng)常對課題進行階段性分析,，并指導(dǎo)下階段工作,。

3、對課題組成員的研究工作實行不定期檢查,，并進行階段性工作匯報和總結(jié),，校行政進行監(jiān)督和管理。

4、籌集經(jīng)費,，保證本課題各項研究工作正常開展,。

5、與上級教科室領(lǐng)導(dǎo)多聯(lián)系,，及時匯報課題研究進展,，確保課題扎實地有成效地開展,。

篇3：課題實施方案

后面還有多篇課題實施方案,！

一,、指導(dǎo)思想

以面向全體學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展為宗旨,，堅持以教研為基礎(chǔ),，在搞好教研的基礎(chǔ)上提高科研水平。以科研帶教研,，以教研促科研,。求真務(wù)實，腳踏實地,。

二,、工作目標(biāo)

以“塑科研型教師，育創(chuàng)新型學(xué)生”的總體目標(biāo),，加大教育科研力度,，以轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式為先導(dǎo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，優(yōu)化課堂詞匯教學(xué),，提高游戲活動的效能，全面提高學(xué)生的本事和綜合素質(zhì),。引導(dǎo)全體教師進取參與教育科研活動,，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。

三,、科研原則：求真務(wù)實,，大膽創(chuàng)新。

課題研究以改變課堂詞匯教學(xué)模式,、教授高效詞匯學(xué)習(xí)方法,，改變學(xué)生的單詞記憶模式為宗旨，實驗直接關(guān)系著教學(xué)的成敗和學(xué)生的得失。所以,，在具體的實驗教學(xué)中,，要本著對學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度，務(wù)必堅持求真務(wù)實的原則,，踏踏實實做研究,，真真正正搞學(xué)問。實驗要在吸收的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,，我們不能跟在人家后頭跑,，要結(jié)合自我的獨到見解搞研究，拿出自我有特色的真東西,。

四、方針策略：三線并舉，齊頭并進,。

為了節(jié)省人力物力，提高工作效率,，我們實行“三線并舉，齊頭并進”的工作方針,，開展相互獨立又相互交融的研究工作,。在本階段的研究中,，不一樣年級的實驗教師具體研究范圍不一樣?？傮w上以本學(xué)期所執(zhí)教學(xué)段的課本詞匯為主,，研究單詞的具體學(xué)習(xí)和活動方法,，在此基礎(chǔ)上盡量多的與其他學(xué)段資料融會貫通。具體研究資料以年級小組為單位,，主要開展兩方面的工作：針對不一樣學(xué)段的單詞學(xué)習(xí)方法和詞匯游戲活動形式進行系統(tǒng)的研究。各年級負(fù)責(zé)人為：七年級組由王xx教師負(fù)責(zé),，八年級組由顧京穎教師負(fù)責(zé),，九年級組由伏會先教師負(fù)責(zé),，各年級組成員的調(diào)配和銜接由組長王xx教師負(fù)責(zé),。課題小組定于周四為組內(nèi)教研工作日,，教研組團體進行教研活動，就日常教學(xué)中的實驗工作進行交流,，共同探討,。

五,、工作措施

1,、強化職責(zé)，提高認(rèn)識,，保證課題研究的實效性,。

課題的研究關(guān)系到廣大的中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的前途,，甚至關(guān)系到學(xué)生的終身命運。所以,，要強化實驗教師的職責(zé)意識,，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度，不驕不躁,，潛心科研,，確?？蒲械膶嵭?。

2、加強學(xué)習(xí),，更新觀念，增強教育科研意識,。

組織全體教師學(xué)習(xí)“英語詞匯邏輯記憶法”,、《黑英語》以及其他與詞匯學(xué)習(xí)有關(guān)的文件材料，以豐富的理論為先導(dǎo),，結(jié)合實際教學(xué)進行“xx詞匯立體記憶法”的探究,。在研究的過程中,，及時關(guān)注與課題相關(guān)的前沿性理論的進程,，保證科研成果的時效性,。

3,、健全科研制度,，保障科研工作的順利開展。

在科研組討論的基礎(chǔ)上制訂科研制度,，保障研究工作的順利進行。樹立團體意識和合作意識,，團結(jié)進取,，共同提高。

4,、加強師資隊伍建設(shè),，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

號召本校骨干教師開展課題研究,，以專題研究為載體，指導(dǎo)其他相關(guān)英語教師,，充分發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用。

充分利用多媒體和其他的教學(xué)資源,，開展信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)本事和課件制作的本事,。

5,、努力探索教育改革,，創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)模式,。

把課題研究和學(xué)校的教研活動相結(jié)合,，完善教師公開課交流制度,，在課堂教學(xué)中進行詞匯教學(xué)方式的改革,，力爭構(gòu)成自我的教學(xué)模式,。年級組及時開展說課,、做課活動,，研究教材,，交流教法，并做好評價記錄,。

6、擴大交流,，尋求指導(dǎo),，堅持科研的前沿性。

為了保證課題研究的前沿性和開放性,，課題研究要爭取得到有關(guān)專家和學(xué)者的支持和引導(dǎo),。同時,，聘請一些科研人員來咨詢,，輔導(dǎo),，解決科研工作中的實際問題,。要堅持科研的開放性,，經(jīng)常和其他學(xué)校相互交流,。

六,、課題研究的方法和手段

1．實驗法：針對不一樣的年級開展各種形式的課堂教學(xué)和詞匯立體活動的實驗,。

2．調(diào)查法：實驗班的學(xué)生進行不一樣階段的學(xué)習(xí)方法和活動形式的調(diào)查，了解研究中存在的問題及其對策,。

3．分析總結(jié)法：分析具體單詞的構(gòu)詞方法和結(jié)構(gòu)特點,，就相同構(gòu)詞規(guī)律或特點的詞匯進行分類匯總,。

七,、實施步驟設(shè)計:

(一)第一階段：準(zhǔn)備階段（xx年1月—xx年3月）：

成立課題小組,、確定實驗課題,、制定實驗方案,。對參與成員進行培訓(xùn),，進行組內(nèi)分工，進行資料和文獻的收集,、整理和加工,。

(二)第二階段：實施階段（xx年4月—xx年9月）：

課題成員及相關(guān)的教師在本校進行實驗研究,，深入開展針對不一樣學(xué)年段的學(xué)生的實驗,，指導(dǎo)學(xué)生運用新的方法進行詞匯學(xué)習(xí),，在班級或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的活動，開辟一條學(xué)習(xí)英語詞匯的新途徑,。經(jīng)過聽課、講課,、評課、座談等進行研討交流,，積累優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件,，寫出階段總結(jié)和階段性論文,，不斷進行完善和提高,。請市教研員進行指導(dǎo),，然后與周邊學(xué)校進行匯課,、講座交流或網(wǎng)上交流，集思廣益,，最終構(gòu)成一整套關(guān)于“奧妙愛迪”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的模式,，以及組織相應(yīng)活動的方法和規(guī)則,。

(三)第三階段：總結(jié)階段（xx年10月—xx年12月）

1.對實驗進行全面總結(jié),，匯集各種實驗材料,，對實驗材料（實驗研究報告,、研究論文、優(yōu)秀課件,、優(yōu)秀教案,、優(yōu)秀案例,、工具書,、輔導(dǎo)材料等）進行分析和整理,。

2.撰寫成果報告,。

3.寫課題結(jié)題報告,，邀請專家對課題進行鑒定。

篇4：課題實施方案

一,、研究課題

“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實驗與研究”

二,、課題的提出

1,、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：即讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識理解,，而又讓學(xué)生在這些知識理解構(gòu)成與獲得的過程中，增進數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感,，學(xué)會與人交流,，掌握數(shù)學(xué)的思維方法,，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)與發(fā)展實踐本事和創(chuàng)新精神,，從而實現(xiàn)不一樣的學(xué)生的個體心里都得到不一樣發(fā)展,。所以小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展,，與時俱進,，探索教育教學(xué)的新途徑，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶,、動手實踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是這次課題的切入點和實施新課程的主旋律,。

2,、近幾年來，學(xué)校近幾年開展了“小組合作學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)創(chuàng)新本事培養(yǎng)”等課題研究,。在客觀上已具備了必須的研究條件,。為開展“自主,、學(xué)習(xí)方法”研究的過渡積累了較豐富的經(jīng)驗,。

3、開展本課題的研究,。能夠使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題,，探究問題,，獲得結(jié)論,，逐步學(xué)會學(xué)習(xí),。變理解式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí);變靜態(tài)學(xué)習(xí)為重視實踐操作;變個體學(xué)習(xí)為合作交流的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

三,、實驗的方向與目標(biāo)、資料

1,、本課題試圖探討教師如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進行合作學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí);對實施本模式的教學(xué)觀,、學(xué)生觀、活動觀,、評價觀與實施策略構(gòu)成一些規(guī)律性認(rèn)識;改變本校參加試驗班級課堂教學(xué)“高耗低能”的被動局面,，使實驗班的課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的樂園;提高實驗教師教育科研本事,，促進實驗教師的精神成長,。

2,、研究目標(biāo)：

(1)改變以教師為中心、課堂為中心的局面,、改變學(xué)生以單純地理解教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生建立具有“主動參與,、樂于探究、交流與合作”的新的學(xué)習(xí)方式,。

(3)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者建立新型的師生關(guān)系。

(4)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,、合作精神，主動探索,、學(xué)會學(xué)習(xí)，成為二十一世紀(jì)的主人,。

3,、研究資料

(1).使教育工作者在教學(xué)實踐中進取探索新的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;教師要確立新的教學(xué)觀,，進取轉(zhuǎn)變教學(xué)方式;

(2).教師如何引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;

(3).小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的研究及自主學(xué)習(xí)中遇到問題的解決方法

四,、實施的措施

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，確立“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式在必須程度上存在著單一,，被動的問題，它過分強調(diào)和突出理解與掌握,，泠落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，學(xué)生缺少自主,、合作學(xué)習(xí)和獨立獲取知識的機會，最終導(dǎo)致人的主體性,、能動性和獨立性的銷蝕,。單一,、被動,、陳舊的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為影響課程改革推進的一個障礙，所以《課標(biāo)》提出的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在目前推進課程改革的形勢下具有重要的現(xiàn)實意義,。而教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的關(guān)鍵,。教師在觀念的轉(zhuǎn)變的更新中,，首先應(yīng)堅決貫徹《課標(biāo)》,，樹立正確的課程觀、教學(xué)觀,、學(xué)生觀,，充分尊重學(xué)生的主體地位,，轉(zhuǎn)變不利于教學(xué)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,，創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的富有生命活力的課堂教學(xué)景觀。其次,，應(yīng)深刻認(rèn)識到課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，必須營造一個寬松和諧,、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,，才能使學(xué)生愈來愈進取、主動地參與到教與學(xué)的活動中,。教與學(xué)需要一個和諧的課堂氛圍，要在教學(xué)的各環(huán)節(jié)滲入學(xué)法指導(dǎo),，使學(xué)生學(xué)得進取主動，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。“自主”學(xué)習(xí)方式,，能針對性地克服傳統(tǒng)的班級授課制的弱點,，克服教師難以面向差異眾多教學(xué)的不足,，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長,，揚長避短,，共同提高,，使學(xué)生都能獲得成功體驗,，使不

一樣層次的學(xué)生都能得到不一樣程度的發(fā)展,，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。變理解式學(xué)習(xí)為主動探索式學(xué)習(xí),，讓每個學(xué)生根據(jù)自我的體驗,，用自我的思維方式,，主動地,、自由地,、開放地探索,，去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識,。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不在是抽象,、枯燥的課本知識，而是充滿魅力和靈性,，與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的活動;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也不再是知識的灌輸與題海大戰(zhàn),，而是經(jīng)過討論、鉆研,、發(fā)現(xiàn)從而獲得成功的喜悅和無窮的求知欲。

2,、建立新型的師生關(guān)系,，促進“自主學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求。教師要改變以教師為中心,、課堂為中心的局面,、改變學(xué)生以單純地理解教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建教師與學(xué)生平等對話與交流，教師融入學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,，站在學(xué)生中間的教學(xué)方式所代替;過去由教師控制教學(xué)活動的局面要打破，取而代之的是師生交往互動,、共同發(fā)展的真誠和活力。情緒心理學(xué)家利珀認(rèn)為：“寬松,、生動,、活潑的氣氛可使情緒具有動機和知覺作用的進取力量，它組織維持并指導(dǎo)行為,。所以,，教師首先必須創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境,，如探索性情境,、故事性情境,、游戲性情境,、競爭性情境,、生活性情境,、實踐性情境,、激勵性情境等。讓學(xué)生在實踐中產(chǎn)生探究新知的欲望,，從而體驗成功探索的歡樂,。其次，教師的語言要注意調(diào)協(xié)效應(yīng),、激勵效應(yīng),、期待效應(yīng)，注意以情活力,、以情激趣,、以情促知、以情育人,，使學(xué)生始終堅持愉悅的學(xué)習(xí)情緒和強烈的求知欲，進而主動的學(xué)習(xí),，促進知情意行諸因素的協(xié)調(diào)發(fā)展,。教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生敢于向教師挑戰(zhàn),，擺脫自身經(jīng)驗。

3,、營造和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生自主、合作,、探究地學(xué)習(xí)

(1)創(chuàng)設(shè)懸念,，激發(fā)探究興趣

興趣是最好的教師,，為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，教師要創(chuàng)設(shè)一些懸念,，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對象,，把生活的實際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學(xué)的角度，并運用數(shù)學(xué)知識對其進行思考,，對之進行解釋,、闡述，讓學(xué)生認(rèn)識到平時學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識對解決生活中的實際問題很有幫忙,，喚起學(xué)生的有意注意,，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)資料的好奇心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

(2)開放課堂，營造探究環(huán)境

開放課堂,，首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,，教師要同學(xué)生一齊參與學(xué)習(xí)的全過程,，并保證學(xué)生自主探究的時間和空間，讓學(xué)習(xí)者進取參與,，合作學(xué)習(xí),、自主探究，在參與中表現(xiàn),。開放課堂以課內(nèi)為點,，課外為面，課內(nèi)外和諧街接,。更重要的是要用數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生,，影響學(xué)生,，感染學(xué)生。

(3)開放思維,，留足探究的空間

心理學(xué)研究證明，兒童的思維的發(fā)展是外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動的過程,。所以,，教師應(yīng)盡量給學(xué)生供給可進行自主探究的感性材料，學(xué)生有了問題才會有探究,，僅有主動探究才會有創(chuàng)造,，問題情境是促進學(xué)生構(gòu)建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動力,，是體驗數(shù)學(xué)應(yīng)用,，培養(yǎng)探究精神的重要措施,，所以，在教學(xué)時,，多鼓勵學(xué)生運用自我喜歡的方式進行主動學(xué)習(xí),，使學(xué)生經(jīng)過觀察,，操作實驗等途徑調(diào)動眼、口,、手、腦、耳等多種感官參與認(rèn)識活動,，探究知識規(guī)律,，為知識的內(nèi)化創(chuàng)造條件,。

五,、實施步驟

(1)在新一輪的教育理念指導(dǎo)下,，針對研究資料,，收集,、整理有關(guān)信息資料,，構(gòu)成研究方案,。

(2)建立健全課題研究機構(gòu),，確保實驗研究順利開展。

(3)組織試點校教師和課題組成員進一步認(rèn)識研究的意義,，明確研究目標(biāo),，采取不的措施,，實施驗證。

(4)定期組織學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革理論,，更新教育觀念，切實轉(zhuǎn)變師生主角,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。定期匯報交流，要求試點班每月,、每學(xué)期開一次實驗匯報課,，在實踐中完善、總結(jié),，促進學(xué)生“探究——交流”的教學(xué)策略,。做好學(xué)習(xí)、研究資料的存檔工作,。

(5)充分發(fā)揮教研室,、教有組和備課組的協(xié)調(diào)作用,，加強合作交流，不斷改善知識結(jié)構(gòu),。

六,、組織及管理

1,、人員分工

課題負(fù)責(zé)人：曹大軍負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計、協(xié)調(diào),、組織研究力量,，保證課題的研究活動的順利實施,。

主要成員：軒麗英,、趙霞負(fù)責(zé)撰寫課題計劃,、實施細(xì)則、開題報告,，整理課題階段性成果,，撰寫階段性實驗報告(中期報告),，課題結(jié)題報告及撰寫論文。王莉,、曹俊霞負(fù)責(zé)教師、家長以及學(xué)生疑惑搜集,，安排實驗教師,，調(diào)查教師,、家長以及學(xué)生并負(fù)責(zé)問卷的回收、整理,、分類總結(jié),、搜集與課題相關(guān)的案例，及時國內(nèi)外最新研究成果,。王玉芝負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)中自主學(xué)習(xí)的資料整理,、分析,、搜尋工作,。

2、具體任務(wù)

(1)學(xué)期初,，課題組與擔(dān)任實驗的教師圍繞專題共同擬定實驗計劃,。

(2)教研組要組織教師學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念,，以新的思想指導(dǎo)教學(xué)實踐,。

(3)抓好團體備課的工作。發(fā)揮備課組的作用,，集思廣益,，重點研究課堂教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生的主動性,，更大程度地調(diào)動學(xué)生的進取性，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作與探究精神,。

(4)加強聽課評課的活動。實驗點教師每學(xué)年圍繞教師專題開課4節(jié)以上,，各備課組也要經(jīng)常性地進行年段互聽互評活動,。

(5)實驗點教師應(yīng)注意控制變量,，不斷總結(jié)能夠推廣的經(jīng)驗來。

(6)定期開展專題研討,，做好實驗的總結(jié)工作。

篇5：課題實施方案

一,、課題的提出

一節(jié)課的開始就像整臺戲的序幕,，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲,。“良好的開端是成功的一半”,，良好的新課導(dǎo)入,，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),。教師對新授資料的巧妙的導(dǎo)入，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性,、自主性,，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,，有著十分重要的意義,。

二、課題研究的理論依據(jù)

（一）貼合學(xué)生的心理,、生理特點和成長發(fā)展規(guī)律。

數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入是指在數(shù)學(xué)教學(xué)活動開始之時,，教師有意識、有目的的引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式,，是課堂教學(xué)的啟始環(huán)節(jié),，也是課堂教學(xué)中一個極其重要的環(huán)節(jié),。一堂課的開頭,，十分重要,，精心設(shè)計并組織好新課,，巧妙而又準(zhǔn)確的導(dǎo)入,，能夠先聲奪人,，充分激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望,。點燃學(xué)生思維的火花,，開拓學(xué)生思維,，吸引學(xué)生的注意力,，引起好奇心,，喚起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的欲望和學(xué)習(xí)動機,，溝通師生情感的橋梁。

（二）情境引入為學(xué)生的思維和知識的構(gòu)建供給線索

愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師”,。所以在教學(xué)中合理的情境引入有效地誘發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的進取性,、主動性、創(chuàng)造性,，使他們始終堅持進取的思維狀態(tài)，才能到達：思有方向,，學(xué)有目標(biāo)的目的,。

三,、課題研究的主要資料

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)典型課堂導(dǎo)入案例的分析

經(jīng)過教案以及網(wǎng)絡(luò)搜集一些典型課堂導(dǎo)入案例,，分析其從哪些角度引入本課,，是怎樣研究的,。在具體教學(xué)中是如何做到承上啟下的,。這些導(dǎo)入是如何在吸引學(xué)生的同時,，又是如何讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去的,。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的類型的研究

處理好課的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的熱情、產(chǎn)生濃厚的興趣,，會收到好的教學(xué)效果，這是肯定的,，但用什么樣的導(dǎo)入方式起始，卻是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真推敲的,。絕不能采用某種固定的模式，也不能機械照搬套用,。不一樣的學(xué)科,、不一樣的教材,、不一樣的學(xué)生要選用不一樣的類型,。所以針對不一樣課型進行課堂導(dǎo)入設(shè)計,，再和同事討論、修改,，然后構(gòu)成教案進行課堂實踐,。

（三）創(chuàng)設(shè)貼合教學(xué)資料要求的課堂教學(xué)導(dǎo)入情景

經(jīng)過前面的研究,、學(xué)習(xí),，針對本科目某一課進行教學(xué)設(shè)計,，與同科目教師共同研究,，構(gòu)成教學(xué)案例,。在課堂中進行實際課堂教學(xué)，課后經(jīng)過學(xué)生的反饋了解教學(xué)效果,，根據(jù)學(xué)生反饋及時修改教學(xué)設(shè)計，并再一次進行課堂教學(xué),。最終創(chuàng)設(shè)出貼合教學(xué)資料要求的課堂教學(xué)導(dǎo)入。

（四）積累一批有探討價值的個案,，探究原因,。

四、課題研究的重點

構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的多種策略和具體操作方式,，為實施新課程供給一種有效的教學(xué)方式和成功經(jīng)驗,，經(jīng)過多樣性的有效導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在知識,、技能和學(xué)習(xí)態(tài)度本事得到同步發(fā)展,，異常是加強導(dǎo)入教學(xué)的導(dǎo)向、激勵,、教學(xué)等功能,，把課堂教學(xué)的重心從教師完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為本上來，促進新課程理念的轉(zhuǎn)化,。

五,、課題研究方法

本課題的研究,，以行動研究為主,，經(jīng)過行動研究，進取探索有效課堂導(dǎo)入的策略,。同時在研究中還輔之以文獻研究,、資料分析法、教育實驗法和調(diào)查總結(jié)法,，確保本課題得以高效的實施,。

（一）文獻法：查閱,、收集與本研究課題有關(guān)的國內(nèi)外學(xué)者專著、論文和資料,。經(jīng)過圖書館查閱,、上網(wǎng)搜索等方式查找有關(guān)導(dǎo)入設(shè)計及相關(guān)的文章，了解前人或他們已經(jīng)做的研究工作,，明確研究課題的科學(xué)價值,，找準(zhǔn)突破口，取得更新,、更有價值的研究成果,。

（二）資料分析法：很多收集小學(xué)數(shù)學(xué)課堂典型導(dǎo)入案例并進行全方位的分析。

（三）教育實驗法：將精心設(shè)計的導(dǎo)入案例運用到實際的教學(xué)中,。

（四）問卷調(diào)查法：調(diào)查實施課堂導(dǎo)入對引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進取性的程度,，學(xué)生對課堂導(dǎo)入的滿意程度等情景。

（五）訪談?wù){(diào)查法：經(jīng)過與學(xué)生應(yīng)對面直接交談方式收集資料,。了解導(dǎo)入設(shè)計在教學(xué)實踐中運用的效果以及他們的看法與意見。

六,、課題研究步驟

第一階段：（準(zhǔn)備階段）：xx年12月-xx年1月

本階段主要是做好思想工作,，針對課題研究任務(wù)查閱相關(guān)資料,，學(xué)習(xí)有關(guān)理論,，收集整理有關(guān)資料，認(rèn)識本課題的價值,，研討,、制定開展活動的方案,，組織開題工作。

第二階段：（實施階段）：xx年1月-xx年5月

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)典型課堂導(dǎo)入案例的分析

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的類型的研究

（三）走進課堂,，有意識地對課題進行嘗試性課堂教學(xué)。

（四）積累一批有探討價值的個案,，探究原因。

（五）初步構(gòu)成一些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的措施及方法,。

第三階段：（總結(jié)階段）：xx年5月-xx年6月

整理分析研究材料,，撰寫研究報告,，進行課題總結(jié),。

七、課題研究預(yù)期成果

（一）構(gòu)成課題研究報告

（二）相關(guān)材料的資源包

（三）構(gòu)成圍繞課題的研究論文集,、教學(xué)設(shè)計匯編,、教學(xué)案例集,、課件等

八,、課題研究保障條件

（一）研究資料獲得保障,。學(xué)校資料設(shè)備等軟硬件設(shè)施齊全,，適合進行教學(xué)研究,。學(xué)校已建成學(xué)校網(wǎng)站,、電子閱覽室、教師課件制作室等多個交流平臺,；學(xué)校圖書資源豐富。

（二）研究時間保障,。一方面，本課題的參加者是一線的年輕教學(xué)骨干,，有著充足的時間和精力,。

（三）學(xué)校條件保障,。隨著學(xué)校辦學(xué)水平的不斷提高,，教師教學(xué)本事普遍提升,，科研手段日益更新。同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課題研究工作,，優(yōu)先安排課題研究中各項活動的所需場所,、人員和時間等,，確保課題研究順利進行,。

篇6：課題實施方案

一,、課題名稱：培養(yǎng)興趣增強自信

二,、課題研究背景：

1,、孔子說過：“知之者不如好知者,，好之者不如樂之者,?！迸d趣是一種學(xué)習(xí)品質(zhì),，也是學(xué)習(xí)的動力之源,。有興趣才有潛力，有興趣才有主動性和進取性,。教育理論告訴我們：僅有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣并逐步養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),，善思考的態(tài)度時,，才難知難而進,，鍥而不舍，從而對提高教學(xué)質(zhì)量起著事半功倍的效果,。

2,、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“知識與態(tài)度”,、“情感與態(tài)度”、“過程與方法”的三維目標(biāo),，而“情感與態(tài)度”就是要充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性,、主動性,，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，增強熱愛學(xué)習(xí)的情感,。

3,、新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)置,、教材編寫,、教學(xué)過程和評價策略,，都體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程理念?？墒?，在我們的周圍有一部分學(xué)生有厭倦的情緒，上課注意力不集中,，小學(xué)生因為年齡特點的緣故,，學(xué)習(xí)興趣易于轉(zhuǎn)移,，穩(wěn)定性差，所以,，如何強化學(xué)習(xí)興趣并使之轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定而持久的動力,，使學(xué)生成為真正的愛學(xué)樂學(xué)者,，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急，成為當(dāng)代教育一大問題,，僅有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活,，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性和主動性,。

三,、課題研究的意義：

1,、“興趣是最好的教師”、“興趣是成功的一半”一切的一切說明學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種心理因素,。興趣來源于需要，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和高度的學(xué)習(xí)進取性,。

2、個別學(xué)生之所以成為班級里的“后進生”,，在很大程度上由于在學(xué)習(xí)過程中連連失敗,、挫折,，對學(xué)生喪失興趣,，甚至于產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,?；诖朔N現(xiàn)象,，作為教師我們應(yīng)當(dāng)先激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，增強他們的學(xué)習(xí)自信心,。

3、如今社會對于學(xué)生的誘惑太多,，容易把學(xué)生的注意力吸引住,，從而對學(xué)生也產(chǎn)生了厭倦,，逃學(xué)、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮早已屢見不鮮,，給學(xué)校教育敲響了警鐘：要想讓學(xué)生進的來也留得住,，必須要想方設(shè)法提高學(xué)校對學(xué)生的吸引力,，必須培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,，增強對學(xué)習(xí)的自信心,。

4,、當(dāng)代“望子成龍“的思想讓父母給孩子太重的心理壓力,，各種學(xué)習(xí)班、補課班,、提高班早已讓年幼的孩子喘可是起來,，讓孩子對學(xué)校,、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理,，到達了”談學(xué)色變“的程度,，讓孩子對教師,、對家長產(chǎn)生了叛逆心理，迫切需要學(xué)校注重學(xué)生的興趣激發(fā),，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在需要,，并努力學(xué)習(xí),。

四,、課題研究的主要目標(biāo)：

1、了解興趣和自信心對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響,，了解教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，增強學(xué)習(xí)自信心的做法;

2,、了解學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和自信心的原因,，了解學(xué)生對學(xué)校,、教師、家長的看法和提議,，并分析學(xué)困生,、網(wǎng)游成癮,、厭倦學(xué)習(xí),、逃學(xué)現(xiàn)象的成因;探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強自信心的新辦法,，好辦法，吸引學(xué)生愛上學(xué)校,，愛上學(xué)習(xí),，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí),，樂于學(xué)習(xí),，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

五,、課題研究的主要資料：

1,、讓學(xué)校成為學(xué)生歡樂的團體之家。利用一切可用資源與辦學(xué)條件,，進取創(chuàng)設(shè)易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的外部環(huán)境,，豐富圖書室,，實驗室,、多媒體教室,，舉辦各種形式的興趣小組,，參加各類豐富多彩的文體活動,、社會實踐活動,，利用大課間活動,，寓教于樂，讓每一位學(xué)生都能感受到團體之中的歡樂,。

2,、讓課堂成為學(xué)生愉悅的心靈體驗。在課堂教學(xué)中,，鼓勵每一位教師以趣為題,，采用巧導(dǎo)入、設(shè)情境,、造懸念,、談歷史、說軼事,、多舉例,、做實驗、常練習(xí),、借助多媒體等輔助教學(xué)設(shè)施,，理論聯(lián)系實際等各種方式方法讓教學(xué)過程到達“課始,，趣生;課行,，趣濃;課尾，趣存”讓課堂真正成為學(xué)生愉悅的心靈體驗過程,。

六,、課題研究的步驟及方法：

1、學(xué)校努力改善學(xué)校的硬件設(shè)施,，構(gòu)建和諧,、愉悅的育人環(huán)境;組織課題組的全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的文獻資料，提高理論水平和教學(xué)本事;共同探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心的新舉措,。

2、本課題研究主要采用調(diào)查訪談法,、文獻研究法,、經(jīng)驗總結(jié)法、行動研究法,。

七,、本課題研究的預(yù)期成果：

1,、學(xué)校中一幅樂學(xué)愛學(xué)的氛圍,，學(xué)生中厭學(xué),、逃學(xué)的人寥寥無幾,，受到了預(yù)期的效果,。

2,、每一位教師在平日的教學(xué)工作中寫出自我親身感受,，寫出一篇篇經(jīng)驗總結(jié)或教學(xué)論文,。

3,、共同努力下推廣一種好的培養(yǎng)興趣，增強自信心的方法,。

八,、課題研究組成員分工：

1.課題組負(fù)責(zé)人：李萍負(fù)責(zé)課題研究的總體工作,，制定課題研究方案,、計劃,、申報課題,，制定相關(guān)課題管理職責(zé),、制度,，進行課題工作總結(jié),。

2.組內(nèi)其他人員：劉順平：組織教師學(xué)習(xí)課題研究文件精神和《教研指南》,，并進行督促檢查;李華榮：負(fù)責(zé)課內(nèi)研究,，歸納總結(jié)經(jīng)驗,，撰寫論文,，推廣研究成果;沙養(yǎng)正：走訪學(xué)生家長,，調(diào)查學(xué)生情景,，匯報調(diào)查結(jié)果;

九,、課題研究計劃：

課題研究過程可分為三個階段：

1.準(zhǔn)備階段(2014年8月25-9月20日)：確定好課題以后,，組織教師進行相關(guān)理論學(xué)習(xí),，研討,、制訂課題研究方案,、計劃,，申報課題,。召開課題研討工作啟動分工會議，頒布相關(guān)的課題管理職責(zé),、制度,。

2.實施階段(2014年10月--12月)：以課堂教學(xué)為突破口,，進行教學(xué)過程的改革和實踐,，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,，進取引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程,，運用多形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心,，增強學(xué)習(xí)的進取性和主動性,。

3.總結(jié)階段(2015年元月)：整理課題相關(guān)資料,，進行課題工作總結(jié),，構(gòu)成結(jié)題報告,。撰寫研究論文，推廣研究成果,。

篇7：課題實施方案

一,、課題提出的背景

1,、“促進學(xué)生全面和諧發(fā)展”是順應(yīng)時代發(fā)展的要求,。

和諧教育就是以科學(xué)理論為指導(dǎo),，以社會發(fā)展需求與人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨,，協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教育因素,，創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍,，使受教育者在各個方面得到全面和諧發(fā)展,。和諧教育是時代的要求,，是全面發(fā)展的要求。

2,、尋求“初中歷史新課程中促進學(xué)生全面和諧發(fā)展”的策略是適應(yīng)新一輪初中歷史課程改革的需要,。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的首要目標(biāo)是關(guān)注人的發(fā)展,，重視學(xué)生的發(fā)展為課程改革的最高利益,，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,，尊重學(xué)生的生活與經(jīng)驗,，尊重每一個學(xué)生的發(fā)展權(quán)利,，為每一個學(xué)生創(chuàng)造和諧發(fā)展的機會,。

3,、初中歷史新課程中促進學(xué)生全面和諧發(fā)展,，是臨沂市課堂教學(xué)改革的基本要求,。在臨沂市課堂教學(xué)改革的基本思路中明確指出，新一輪課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是,，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)改革，制定優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)策略,，促進學(xué)生全員發(fā)展,、和諧發(fā)展,、可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展,，全面提高課堂教學(xué)的水平與效率,。

4,、提出“初中歷史新課程中促進學(xué)生全面和諧發(fā)展的研究”是提升我本人教改理念和教改本事的需要,。

二,、所要解決的主要問題

1,、目前初中學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一被動，缺少橫向的,、與同學(xué)之間的溝通，學(xué)習(xí)本事普遍不強,。作為一名歷史教師,，要更新理念，樹立正確教學(xué)觀,，努力實現(xiàn)“教的方式與學(xué)的方式的和諧統(tǒng)一”,。

2,、實行新課程以來,，“教師為中心”的傾向仍然存在,，歷史教師要用"為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的理念",，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)個性出發(fā)來創(chuàng)設(shè)師生關(guān)系,、生生關(guān)系等的和諧,。

3,、舊的義務(wù)教育課程,，片面強調(diào)知識授受,，不注重分析,、理解、動手等綜合本事及實際本事的培養(yǎng),，與社會生活嚴(yán)重脫節(jié),，歷史教師要盡量爭取“從單一的課堂回歸到生活”的和諧,。

總之,，我個人設(shè)想經(jīng)過課題研究,，實現(xiàn)從整齊劃一到注重學(xué)生的個性與創(chuàng)新,；從知識本位的灌輸?shù)綄W(xué)生主動學(xué)習(xí),；從選拔評價到以評價促發(fā)展等方面做理念性的變革,。寓教于樂,、寓教于玩,，讓孩子們的身心健康在求知的同時全面和諧發(fā)展,。

三,、理論依據(jù)

（1）馬列主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說和關(guān)于生動活潑,、主動地發(fā)展的教育思想,。

（2）蘇霍姆林斯基的人的全面和諧發(fā)展理論,。他認(rèn)為全面和諧發(fā)展的人,，就是把豐富的精神生活,、純潔的道德,、健全的體格和諧結(jié)合在一齊的新人,，是高尚的思想信念和良好的科學(xué)文化素養(yǎng)融為一體的人,，是把對社會的需求和為社會勞動和諧統(tǒng)一齊來的人,。要實現(xiàn)這樣的目標(biāo)就必須實施全面和諧發(fā)展教育,，（3）現(xiàn)代教學(xué)論、教育論,、管理理論等,。強調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的和諧,，強調(diào)內(nèi)化的`過程,，到達提高教育質(zhì)量,，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展的目的,。

四,、課題的研究目的促進學(xué)生素質(zhì)全面,、和諧,、充分、生動活潑的發(fā)展,，實現(xiàn)歷史學(xué)科教育的整體優(yōu)化,，有效地實現(xiàn)素質(zhì)教育。努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神,，健康身心,，卓越智能，高尚品格的對社會有用的人,。

五,、研究資料

1、研究歷史學(xué)科與其它學(xué)科課程之間的和諧,。

2,、研究學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，教師與教師之間,，教師與家長之間,，學(xué)生與家長之間關(guān)系的和諧關(guān)系。

3,、研究學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”的方式與教師“引導(dǎo)助學(xué)”的方式的和諧統(tǒng)一,。4、研究歷史課程教育與社會生活的和諧發(fā)展,。

5,、研究學(xué)生本人德、智,、體,、美、勞諸個方面的和諧發(fā)展,。

六,、研究方法

調(diào)查法：對當(dāng)前我校歷史組教師教與學(xué)生學(xué)的現(xiàn)狀進行調(diào)查、評估和研究,。

比較法：經(jīng)過對歷史教學(xué)中各研究對象及同一研究對象的橫向,、縱向比較，得出實驗成效的研究,。

個案研究法：實時監(jiān)控學(xué)生個體的成長和發(fā)展,。

七、研究的原則

1,、以人為本的原則

堅持面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性,，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件,，打牢基礎(chǔ)。

2,、主體性原則

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，樹立“以人為本，以學(xué)定教”的觀念,，立足“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”活化教與學(xué)的過程，使每個學(xué)生都能運用科學(xué)的方法主動學(xué)習(xí),，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),。建立生生和諧，師生和諧關(guān)系,。建立平等交流的平臺,，營造平等和諧的氛圍,。

3、個性化原則

尊重學(xué)生人格,，關(guān)注學(xué)生個體差異,，因材施教，滿足不一樣學(xué)生的需要,，指導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí),，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

4,、趣味性原則

增強教學(xué)中的趣味性,，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以求學(xué)生趣味更和諧,，和諧更趣味。

八,、研究的具體策略及保障

（一）轉(zhuǎn)變教育思想,，更新教育觀念,，不斷提高自我思想素質(zhì),。

認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論和基礎(chǔ)教育課程改革綱要，學(xué)習(xí)中央有關(guān)教育改革的文件,，提高理論水平,、業(yè)務(wù)水平和研究本事,。

（二）優(yōu)化教學(xué)過程,，探索“自主--探究--合作”學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)多層次多角度的學(xué)習(xí)活動,。

（三）力求歷史學(xué)科教學(xué)與社會的發(fā)展同步,。

引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐、貼近現(xiàn)實生活,，在教育教學(xué)上及時滲透社會發(fā)展中出現(xiàn)的與生活,、時代發(fā)展密切相關(guān)的新事物、新現(xiàn)象、新技術(shù)、新動態(tài)。

（四）增強對課程的整合本事。

找準(zhǔn)學(xué)科結(jié)合點和切入點,。結(jié)合點是歷史學(xué)科與其它學(xué)科之間的結(jié)合點,，抓住了這個點,，互相獨立的學(xué)科就成為了整體；切入點是生活知識與課本知識相滲透相融合的切入點，抓住了這一點，就使靜態(tài)的書本知識,，變?yōu)閯討B(tài)的知識,。

（五）改善評價方法。

根據(jù)各年級學(xué)生的特點，建立相適應(yīng)的評價指標(biāo)體系,。

（六）及時對資料認(rèn)真分析,，對研究工作進行階段總結(jié)。爭取上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫忙,。

九、研究的范圍與對象

初一,、初二,、初三三個年級的全體學(xué)生；本校全體歷史學(xué)科教師,；語文,、政治、地理三個學(xué)科的部分教師,、部分學(xué)生家長,。

十、研究步驟

1,、準(zhǔn)備階段：

20xx年11月—20xx年1月,，確立研究課題，擬訂課題研究方案,，完成課題方案的設(shè)計論證,。調(diào)查學(xué)情、教情,、家情等,；學(xué)習(xí)有關(guān)和諧教育的理論，轉(zhuǎn)變觀念,；明確要求,、掌握方法。為開題做好充分準(zhǔn)備,。

2,、實施階段：

20xx年1月—20xx年6月，從過渡實施到全面實施,，實現(xiàn)研究的各項目標(biāo),。從歷史學(xué)科到語文、政治,、地理等其他學(xué)科,；從學(xué)生到教師再到家長；從智育到德育再到體,、美,、勞；從歷史課堂到社會生活。分層實施,，逐步深入,，構(gòu)成課題研究特色。

3,、總結(jié)階段：

20xx年6月—20xx年12月,，結(jié)題鑒定?？偨Y(jié)經(jīng)驗,、修改研究成果專集，完成研究報告,。向?qū)W校展示研究成果,。整理研究材料，撰寫課題結(jié)題報告,，理解課題鑒定組的終期評估鑒定

十一,、課題研究的預(yù)期成果及成果的呈現(xiàn)形式：

1、確立促使“初中歷史新課程中學(xué)生和諧發(fā)展”的策略：

使學(xué)生學(xué)習(xí)方式得到有效的轉(zhuǎn)變,，建立融洽,、合作、尊愛的師生感情,，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)動力系統(tǒng),；使學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中與教師構(gòu)成良好的教學(xué)思維、教學(xué)節(jié)奏,，課堂學(xué)習(xí)效果得到進一步提高,，學(xué)習(xí)本事得到明顯增強；使學(xué)生在家庭和社會關(guān)系中能夠自我協(xié)調(diào)與恰當(dāng)處理,；使學(xué)生熱愛學(xué)校與學(xué)習(xí)生活,，把學(xué)習(xí)作為樂事。

2,、探索并總結(jié)“初中歷史新課程中促進學(xué)生和諧發(fā)展的研究”教育教學(xué)改革的課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)流程,。更好地貫徹落實臨沂市新一輪初中歷史知新課、復(fù)習(xí)課,、講評課教學(xué)程序,。

3、經(jīng)過本課題的研究,，能夠推動歷史教研組的教科研工作,，構(gòu)成科研的氛圍，提高教育教學(xué)研究的水平,。

篇8：課題實施方案

時間安排：2014年6月12日

資料：打電話

活動形式：聽課,、評課a

指導(dǎo)思想：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求，結(jié)合教學(xué)實際情景，經(jīng)過“打電話”這個綜合運用就是結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材,，讓學(xué)生體會優(yōu)化思想,，并會把優(yōu)化思想運用在生活中，讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運用,。具體措施：

一、探討最優(yōu)方案

1,、聯(lián)系生活實際提出問題：15人的合唱隊接到緊急演出,，經(jīng)過打電話通知每個隊員，如果每分鐘通知1人,，怎樣盡快通知到每個隊員

2、讓生圍繞這個題目,，設(shè)計自我的最快解決問題的方案,，時間要最短。

3,、交流學(xué)生獨立方案→同桌互相交流→團體交流→匯報→小結(jié)

二,、總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

每增加一分鐘新接到通知的隊員數(shù)正好是前面所有接到通知的隊員和教師的總數(shù)，也就是n分鐘新接到通知的隊員數(shù)等于前(n-1)分鐘內(nèi)接到通知的隊員和教師的總數(shù),。探研得到n分鐘所有接到通知的隊員的總?cè)藬?shù)就是2n-1人,。

三、應(yīng)用規(guī)律

發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律后,，能夠讓學(xué)生直接利用這個規(guī)律來解決前面提出的問題了,，隨著時間的增加，所有接到通知的隊員數(shù)分別為1,，3,，7，15,，31----所以要通知完15個隊員,，只需要4分鐘。也能夠讓學(xué)生通知一個50人的合唱隊,，最少花多少時間就能通知到每個人,。

總結(jié)：在解決實際問題的過程中，我們必須要認(rèn)真的分析,，觀察,，理解題目的意思，怎樣才能最好的縮短時間,，找出最優(yōu)方案,，解決生活中的實際問題，從而提高我們的工作效率，讓學(xué)生真正的體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，數(shù)學(xué)來源于我們的生活,。

篇9：課題實施方案

一、課題名稱：

培養(yǎng)中學(xué)生文言文閱讀興趣研究

二,、課題研究對象：

高中學(xué)生

三,、本課題研究的理論依據(jù)及實踐意義：

1、高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)論述語文課程性質(zhì)的基本特點是人文性與工具性的統(tǒng)一,。高中語文課程應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用本事和必須的審美本事、探究本事,，構(gòu)成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在必修課程的目標(biāo)上,，“閱讀與欣賞”板塊對古文的學(xué)習(xí)做了如下要求：學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品,，體會其中蘊涵的中華民族精神，為構(gòu)成必須的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的資料價值,，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品,，評價其進取意義與歷史局限,。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書,，理解詞句含義,，讀懂文章資料。了解并梳理常見的文言實詞,、文言虛詞,、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三,。（范圍可參考附錄一《常見文言詞》）誦讀古代詩詞和文言文,，背誦必須數(shù)量的名篇。（作品可參考附錄二《古詩文誦讀篇目》）

我們正是以這一理論為立腳點,，為文言文教學(xué)尋求多種行之而有效的方法,。經(jīng)過對教法學(xué)法的研究，經(jīng)過課堂內(nèi)外的銜接,，閱讀與積累的結(jié)合,，交流與合作的實施，構(gòu)成一套系統(tǒng)的文言文實效性教學(xué)方法,，真正幫忙教師與學(xué)生走出文言文教與學(xué)的誤區(qū)和陰影,。最終實現(xiàn)學(xué)生能學(xué)以致用,，并使其情操得到陶冶，文化素養(yǎng)得到提高的目的,。

2,、國內(nèi)文言文教學(xué)改革研究概況：

文言文教學(xué)改革的呼聲越來越高，從改革策略來看,，大多數(shù)研究者側(cè)重于轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生的課堂主角,，注重學(xué)生的個體差異，因材施教,，教學(xué)時不必過分字斟句酌,，終極目標(biāo)是提高學(xué)生整體認(rèn)知文言文的本事。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和結(jié)果,，教學(xué)改革更注重彰顯語文的人文色彩,，但卻容易顧此失彼，很多教師往往所以過分注重教學(xué)形式而忽略了教學(xué)效果,，嘩眾取寵,，拈輕避重，教學(xué)實踐與教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié),，最終還是不能從根本上去解決本事的問題，從高考文言文的出題角度來看,，19分的分值中,，考核學(xué)生對字、詞,、句理解的題目就占了13分,，足見掌握文言字詞的意義和用法之重要性，如果一味地追求整體把握而忽略細(xì)枝末節(jié),，文言文的教學(xué)依然走不出困境,。所以，我們還必須探索出一條既靈活生動而又不乏知識積累與運用的教學(xué)之道,。

四,、課題研究的迫切性及必要性：

1.高中生對文言文學(xué)習(xí)有畏難甚至抵觸情緒，是文言文教學(xué)處于一種尷尬的境界,。文言文教法僵化,，課堂索然無味，學(xué)生缺乏自主探究的興趣,。

2.社會的語言發(fā)展趨勢影響著文言文的生存空間,，社會不再重視文言文，中學(xué)語文教材中文言文的數(shù)量比例,，資料選擇都在不停的變換,，學(xué)生積累的古典知識太少,，提倡社會重視文言文的學(xué)習(xí)。

3,、對學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)文言文的作用進行問卷調(diào)查,，效果十分不夢想。

4,、文言文教學(xué)是一個長期的,、連續(xù)的過程，而此刻教育部門和學(xué)校在指導(dǎo)和管理方面存在許多的不科學(xué)地方,，片面的追求形式,，追求顯性目標(biāo)，要求語文教師對文言文的教學(xué)理念作出相應(yīng)的改變,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生進取主動學(xué)習(xí)文言文的興趣，探究如何進行文言文教學(xué),，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

6、幫忙學(xué)生掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,，了解民族文化,，體會民族精神，汲取民族智慧,，繼承民族優(yōu)良傳統(tǒng),。

7、品味經(jīng)典崇高情懷,。文言文是博大精深源遠流長的傳統(tǒng)文化的一部分,，是民族精神的載體，是民族之根,，它能夠把學(xué)生引入民族與世界,，古代與現(xiàn)代思想的寶庫，與萬仞之遙的大師巨匠進行心靈的交流,，精神的對話

五,、本課題研究的基本資料：

1、課題研究的基本資料------高中文言文的實效性教學(xué)方法,，實效性——既運用靈活生動的教學(xué)方法激發(fā)教師與學(xué)生的教與學(xué)熱情,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的感情，使學(xué)生具備必須的傳統(tǒng)文化底蘊,，又能在課堂內(nèi)外有效積累,、運用文言知識，即學(xué)生有效“內(nèi)化”知識,，簡便應(yīng)對考場內(nèi)外艱澀難懂的文言文,。

課題重點----探究如何在課堂內(nèi)外體現(xiàn)文言文的人文性,、發(fā)揮文言文的工具性并使學(xué)生將文言知識有效內(nèi)化的科學(xué)教法。

課題難點-----如何將“活上”與“活用”有效結(jié)合在一齊,，二者間如何構(gòu)建和諧統(tǒng)一的平臺,。

2、對課題所達目標(biāo)和主要資料的論證

1）研究所達目標(biāo)：

經(jīng)過研究,，探討高中文言文課堂實效性教學(xué)的基本形態(tài),，初步構(gòu)成新課程標(biāo)準(zhǔn)下區(qū)域高中文言文課堂教學(xué)的有效準(zhǔn)備策略、實施策略,、評價策略,，生成一些實施文言文實效性教學(xué)的典型課例，發(fā)表一些提高文言文教學(xué)效益的教研文章,，為教師教學(xué)水平的提高和語文教學(xué)的發(fā)展供給有價值的參考,。

2）研究使用方法：

本課題將使用調(diào)查研究法、比較研究法,、行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法進行研究,。

3）研究步驟：

本課題預(yù)定用兩年多的時間完成。研究分為方案準(zhǔn)備階段,、方案實施階段和驗收結(jié)題三個階段,。

方案準(zhǔn)備階段（20xx年3月—20xx年5月）：

（1）成立研究課題研究小組（以張娟為主要負(fù)責(zé)人，以李世祥,、張軍堂,、張麗、舒菊利,、王程婉、朱智慧,，余娟等教師為組員,，組成課題小組）。

（2）制定課題研究方案,、實施計劃,，做好開題論證。

（3）統(tǒng)一課題組教師的思想認(rèn)識（所有課題組成員由主要負(fù)責(zé)人牽頭,，進行集中商談,，為實施開展課題統(tǒng)一思想認(rèn)識）。

（4）制定課題研究的各項管理制度（如對課題的具體展開落實到人,，責(zé)職分明,，有據(jù)可依；對每一個實施環(huán)節(jié)都訂立行之有效的步驟,，做到緊密細(xì)致,，環(huán)環(huán)相扣等）,。

（5）選定調(diào)查對象（學(xué)生），制作問查調(diào)卷,，了解不一樣年級學(xué)生文言文掌握情景及喜惡原因,。

（6）制定實驗課程授課計劃（包括負(fù)責(zé)上課教師及選定的年級）。

（7）制訂課題人員具體分工表,。

方案實施階段(20xx年6月—20xx年10月)：

（1）對學(xué)生進行問卷調(diào)查,，分析整理調(diào)查結(jié)果。

（2）每位課題組成員各自展開對實效性教學(xué)的探究,、實驗,，及時搜集材料。

（3）組織階段性測評和研究評估：各位課題目組教師,，根據(jù)自我探究的資料,，設(shè)計階段性的測評來檢驗現(xiàn)階段的課題開展情景，并作理論上的探究,，以文字的形式對實施階段作理論研究評估,，為下一實驗階段的展開供給理論依據(jù)。

（4）不斷檢驗和修正研究方案,、實施計劃：在實施階段的時間內(nèi),，課題組成員在實施過程中，可根據(jù)實踐情景,，及時修正研究方案,、實施計劃，不必拘于定規(guī)和計劃,，使課題研究工作朝良性有效的方向發(fā)展,。

（5）開展實驗性教學(xué)，并對教學(xué)存在的優(yōu)缺點進行評估,、總結(jié),。

（6）各位課題組成員教師及時撰寫各種階段性總結(jié)和理論研究論文，甚至能把理論成果發(fā)表于刊物,。

（7）開展優(yōu)質(zhì)課觀摩活動,。

（8）經(jīng)過開展古詩文朗誦、鑒賞等活動及相關(guān)知識,、本事的競賽進一步檢測實效性教學(xué)的實踐水平,。

結(jié)題鑒定階段(20xx年11月—2012年2月)：

（1）針對各自探究的課題部分，各位課題組教師進一步收集,、完善研究的各種資料和素材,，為撰寫結(jié)題報告作充分準(zhǔn)備。

（2）各位課題組教師對各自探究的課題部分,，進行全面的終結(jié)性評估,，并撰寫有關(guān)研究的結(jié)題報告,。

（3）由主要負(fù)責(zé)人收集各位課題組教師各部分研究的結(jié)題報告，并組織坐談會展開討論,，在此基礎(chǔ)上,，再從總體上撰寫該課題的結(jié)題報告。

（4）逐步做好該課題成果的推廣轉(zhuǎn)化工作（如幫忙師生走出文言文的教學(xué)誤區(qū),，提高文言文的教學(xué)效益,，提高高三學(xué)生高考文言文答題的準(zhǔn)確度等）。

3,、對課題實施和完成條件的論證：負(fù)責(zé)人的研究水平,、組織本事和時間保證；參加者的研究水平和時間保證,；資料,、設(shè)備、科研手段,；課題組人員分工,。

六、課題實施和完成條件的可行性分析：

1,、課題組成員均有豐富的高中語文教學(xué)經(jīng)歷和突出的研究專長,。李世祥和張軍堂教師長期從事高三語文教學(xué)工作，在課堂教學(xué)研究及高考備考策略方面卓有成就,，在省市級以上報刊發(fā)表論文十多篇,，張軍堂教師擅長結(jié)合多媒體技術(shù)進行教學(xué)，在課件制作,，多媒體技術(shù)運用方面尤為突出,，教學(xué)效果顯著，張麗教師在教學(xué)教研方面頗有成效,，參加新課程標(biāo)準(zhǔn)專題學(xué)習(xí),，發(fā)表論文多篇。舒菊利教師從事高三教學(xué)多年,，在教學(xué)與教材