人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思篇一
由教師通過開放題的引進(jìn),，在學(xué)生參與下解決,，使學(xué)生在問題解決的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品嘗進(jìn)行創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,。開放式教學(xué)中的開放題一般有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一是結(jié)果開放,，一個(gè)問題可以有不同的結(jié)果；
二是方法開放,，學(xué)生可以用不同的方法解決這個(gè)問題,；
三是思路開放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問題時(shí)的不同思路,。新授前都是讓他們先收集資料,，然后在課堂上互相交流通過搜集資料使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，數(shù)學(xué)離我們進(jìn)了,，通過互相交流使他們學(xué)到了他人的知識(shí),，使學(xué)生們共同發(fā)展，共同進(jìn)步,，所以說在新課改中不知不覺師生的關(guān)系近了處于平等的地位,，講臺(tái)也變大了，在也不是三尺講臺(tái)了,，教師已經(jīng)溶入學(xué)生中間了,，學(xué)生也不在封閉而是互相合作主動(dòng)討論、探討,、學(xué)生們不在感覺數(shù)學(xué)枯燥乏味,，而是生動(dòng)有趣,，感到了數(shù)學(xué)就在我們中間。
讓學(xué)生進(jìn)行適合自己的數(shù)學(xué)活動(dòng),，包括模型制作,、游戲、行動(dòng),、調(diào)查研究等,，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),、熱愛數(shù)學(xué),。通過讓學(xué)生用同樣長的鐵絲分別彎制成長方形、正方形,、圓,，然后引導(dǎo)大家觀察、比較,、判斷：哪一種形狀的圖形面積最大？這樣的“做一做”活動(dòng),，既觸及到生活和生產(chǎn)實(shí)際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問題,，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)物與圖形的認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)在學(xué)生動(dòng)手操作中嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭,。
采用“發(fā)現(xiàn)式”,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探索知識(shí)的形成,、規(guī)律的發(fā)現(xiàn),、問題的解決等過程。例如“談?wù)剝?chǔ)蓄的利息”就是來源于社會(huì)生活的實(shí)際問題,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并作一些簡(jiǎn)單的計(jì)息演算,，就能加深學(xué)生的印象，使他們感性地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處,，提高學(xué)習(xí)興趣,。
誘發(fā)學(xué)生的靈感。在教學(xué)中,，教師應(yīng)及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感,，對(duì)于學(xué)生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答,，標(biāo)新立異的構(gòu)思,，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意，都應(yīng)及時(shí)給予肯定,。同時(shí),，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合,、變換角度、類比形式等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺和靈感,，促使學(xué)生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口,。
現(xiàn)行的教材都是分課時(shí)編寫，通常每課時(shí)的任務(wù)必須在一節(jié)課內(nèi)完成,。多數(shù)教師對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容,、任務(wù)、進(jìn)程都具體以時(shí)間順序來分解,，有時(shí)怕完不成任務(wù),，學(xué)生在關(guān)鍵處及易混易錯(cuò)處發(fā)生分歧時(shí)，不敢花過多的時(shí)間讓學(xué)生爭(zhēng)辯交流,，生怕“節(jié)外生枝”,，過分講究課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的絲絲入扣，教師往往在一節(jié)課的各個(gè)階段,，按“套路”引領(lǐng)學(xué)生一步一步去“走教案”就行了,。這種課看上去緊湊，但缺少一種動(dòng)態(tài)生成,，往往以犧牲學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性為代價(jià),，弊病很多。
我們認(rèn)為教學(xué)任務(wù)是否完成不在于課上講了多少,，而要看學(xué)生學(xué)得如何,。只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和學(xué)生發(fā)展，固定的課堂教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)可以打破,，無需每個(gè)環(huán)節(jié)都要安排,。只要課堂上學(xué)生學(xué)得活潑、主動(dòng),，重點(diǎn)思路掌握了,，不會(huì)的問題解決了，即使設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容或書上的練習(xí)沒完成,，或由于學(xué)生對(duì)某個(gè)內(nèi)容探究的欲望很強(qiáng),，教師打破教材課時(shí)的限制，根據(jù)學(xué)生的需要靈活地處理教學(xué)結(jié)構(gòu)而拖堂了,，都不能以時(shí)間把握不準(zhǔn)而一律認(rèn)為不是一節(jié)好課,。
總之，“學(xué)無止境,、教無止境,、研無止境”是我們數(shù)學(xué)教研組的工作內(nèi)容和工作動(dòng)力，我們?cè)诮窈蟮臄?shù)學(xué)教學(xué)工作中,，將不斷總結(jié)已有的成功經(jīng)驗(yàn),，與時(shí)俱進(jìn),、開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作,，為全面提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,，推進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革而努力工作。數(shù)學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù),、社會(huì)生活息息相關(guān),。關(guān)注現(xiàn)代數(shù)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，能使學(xué)生真正了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程,，讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)的奇妙和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識(shí)的最大潛能,，真正實(shí)現(xiàn)從生活走向數(shù)學(xué),，從數(shù)學(xué)走向社會(huì)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思篇二
一學(xué)期很快過去,，可以說是緊張忙碌而收獲多多,。這學(xué)期我積極的去適應(yīng)新課程的要求，責(zé)任促使我做好工作,，無怨無悔的做好工作,。期間灰心過，氣餒過,，但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn)，一學(xué)年過去了,，作為六年級(jí)部教研組長就教研組和自己的教育教學(xué)工作很有必要小結(jié)反思,。
由教師通過開放題的引進(jìn)，在學(xué)生參與下解決,，使學(xué)生在問題解決的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì),，品嘗進(jìn)行創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。開放式教學(xué)中的開放題一般有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一是結(jié)果開放,，一個(gè)問題可以有不同的結(jié)果,；
二是方法開放，學(xué)生可以用不同的方法解決這個(gè)問題,；
三是思路開放,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問題時(shí)的不同思路。新授前都是讓他們先收集資料,，然后在課堂上互相交流通過搜集資料使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,，數(shù)學(xué)離我們進(jìn)了，通過互相交流使他們學(xué)到了他人的知識(shí),，使學(xué)生們共同發(fā)展,，共同進(jìn)步,，所以說在新課改中不知不覺師生的關(guān)系近了處于平等的地位，講臺(tái)也變大了,，在也不是三尺講臺(tái)了,，教師已經(jīng)溶入學(xué)生中間了，學(xué)生也不在封閉而是互相合作主動(dòng)討論,、探討,、學(xué)生們不在感覺數(shù)學(xué)枯燥乏味，而是生動(dòng)有趣,，感到了數(shù)學(xué)就在我們中間,。
讓學(xué)生進(jìn)行適合自己的數(shù)學(xué)活動(dòng)，包括模型制作,、游戲,、行動(dòng)、調(diào)查研究等,，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué),。通過讓學(xué)生用同樣長的鐵絲分別彎制成長方形,、正方形、圓,，然后引導(dǎo)大家觀察,、比較、判斷：哪一種形狀的圖形面積最大,？這樣的“做一做”活動(dòng),，既觸及到生活和生產(chǎn)實(shí)際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問題，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)物與圖形的認(rèn)識(shí)能力,，同時(shí)在學(xué)生動(dòng)手操作中嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭,。
采用“發(fā)現(xiàn)式”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，探索知識(shí)的形成,、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問題的解決等過程,。例如“談?wù)剝?chǔ)蓄的利息”就是來源于社會(huì)生活的實(shí)際問題,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并作一些簡(jiǎn)單的計(jì)息演算，就能加深學(xué)生的印象,，使他們感性地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處,，提高學(xué)習(xí)興趣。
誘發(fā)學(xué)生的靈感,。在教學(xué)中,，教師應(yīng)及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感,，對(duì)于學(xué)生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答,，標(biāo)新立異的構(gòu)思,，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意，都應(yīng)及時(shí)給予肯定,。同時(shí),，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合、變換角度,、類比形式等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺和靈感,，促使學(xué)生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。
現(xiàn)行的教材都是分課時(shí)編寫,，通常每課時(shí)的任務(wù)必須在一節(jié)課內(nèi)完成,。多數(shù)教師對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容、任務(wù),、進(jìn)程都具體以時(shí)間順序來分解,，有時(shí)怕完不成任務(wù)，學(xué)生在關(guān)鍵處及易混易錯(cuò)處發(fā)生分歧時(shí),，不敢花過多的時(shí)間讓學(xué)生爭(zhēng)辯交流,，生怕“節(jié)外生枝”，過分講究課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的絲絲入扣,，教師往往在一節(jié)課的各個(gè)階段,，按“套路”引領(lǐng)學(xué)生一步一步去“走教案”就行了。這種課看上去緊湊,，但缺少一種動(dòng)態(tài)生成,，往往以犧牲學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性為代價(jià)，弊病很多,。
我們認(rèn)為教學(xué)任務(wù)是否完成不在于課上講了多少，而要看學(xué)生學(xué)得如何,。只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和學(xué)生發(fā)展,，固定的課堂教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)可以打破，無需每個(gè)環(huán)節(jié)都要安排,。只要課堂上學(xué)生學(xué)得活潑,、主動(dòng)，重點(diǎn)思路掌握了,，不會(huì)的問題解決了,，即使設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容或書上的練習(xí)沒完成，或由于學(xué)生對(duì)某個(gè)內(nèi)容探究的欲望很強(qiáng),，教師打破教材課時(shí)的限制,，根據(jù)學(xué)生的需要靈活地處理教學(xué)結(jié)構(gòu)而拖堂了,，都不能以時(shí)間把握不準(zhǔn)而一律認(rèn)為不是一節(jié)好課。
總之,，“學(xué)無止境,、教無止境、研無止境”是我們數(shù)學(xué)教研組的工作內(nèi)容和工作動(dòng)力,，我們?cè)诮窈蟮臄?shù)學(xué)教學(xué)工作中,，將不斷總結(jié)已有的成功經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn),、開拓創(chuàng)新,、團(tuán)結(jié)協(xié)作，為全面提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,，推進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革而努力工作,。數(shù)學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活息息相關(guān),。關(guān)注現(xiàn)代數(shù)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，能使學(xué)生真正了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程,，讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)的奇妙和規(guī)律,，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識(shí)的最大潛能，真正實(shí)現(xiàn)從生活走向數(shù)學(xué),，從數(shù)學(xué)走向社會(huì),。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思篇三
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是二年級(jí)下冊(cè)的一篇寓言故事。課文通過講述善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后,，自我陶醉,，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化,，喪失了飛行能力的故事,，使學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
在教學(xué)過程中我注重抓好以下三個(gè)方面：
新課程的基本理念要求：閱讀教學(xué),，首先要重視朗讀的指導(dǎo),，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)讀出感情,。由于課文是寓言故事，教學(xué)中重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意,，不以繁瑣的分析或抽象地講道理,，所以我反復(fù)創(chuàng)設(shè)情境，通過各種形式的讀，把大量的時(shí)間留給學(xué)生自讀自悟,。本教學(xué)設(shè)計(jì)注重了引導(dǎo)學(xué)生從詞語表達(dá)的準(zhǔn)確,、鮮明去體會(huì)、感悟寓意,。如：通過對(duì)“得意洋洋”,、“成天”、“唯恐”,、“生怕”等詞語及其所在句子的反復(fù)品讀,，學(xué)生在腦海里形成了蝸牛得獎(jiǎng)后所作所為的表象，讓學(xué)生感受,、體味到語言文字中所蘊(yùn)含著的道理,。
在本課中重點(diǎn)詞語有“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”,、“唯恐”,、“生怕”等，課堂上我通過各種形式,、方法讓學(xué)生更好地理解詞語意思,，從而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遙遙領(lǐng)先”一詞時(shí),，通過讓學(xué)生看圖,，自己理解并總結(jié)詞語的意思，從而明白蝸牛是多么的厲害,；在理解“唯恐”和“生怕”時(shí),，我先通過換詞理解的方法理解“唯恐”的意思，學(xué)生容易理解到“唯恐”的意思,，然后通過讀課文,，再思考兩個(gè)意思相近的詞位置是否能調(diào)換，學(xué)生通過對(duì)這個(gè)問題的思考,，明白兩個(gè)詞的細(xì)微差別,，老師最后進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生體會(huì)蝸牛非常得意的心態(tài),。
語文教學(xué)的核心就是語言文字訓(xùn)練,。在教學(xué)中，我注重了語言文字的訓(xùn)練,，將語文的人文性與工具性巧妙的結(jié)合進(jìn)行了融合。導(dǎo)入新課時(shí),，我讓學(xué)生選一,、兩個(gè)詞進(jìn)行造句練習(xí)；我重點(diǎn)抓了2處來提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，注重情境的創(chuàng)設(shè),，比如：“你就是這只獲獎(jiǎng)的蝸牛,，你心里怎么想？你碰到朋友會(huì)怎么說,？你是蝸牛的朋友,，你會(huì)對(duì)它說些什么？”,，讓學(xué)生進(jìn)入到角色,，更好地體會(huì)蝸牛當(dāng)時(shí)的心態(tài)，進(jìn)而體會(huì)到課文的寓意,，在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行高效的言語活動(dòng),，高質(zhì)量的提高學(xué)生的語言。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思篇四
平移和旋轉(zhuǎn)是物體運(yùn)動(dòng)的兩種基本形式,，是兩種基本的圖形變換,。學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容，將有助于學(xué)生了解變換的數(shù)學(xué)思想和方法,，感知他們的作用,，并幫助學(xué)生建立空間的觀念。教材將平移和旋轉(zhuǎn)安排在兩課時(shí),，本節(jié)課把它們安排在一節(jié)課上,，目的是加強(qiáng)兩種變換的對(duì)比。這節(jié)課我做到以下幾點(diǎn)：
首先,，我讓學(xué)生觀察課件中物體的運(yùn)動(dòng)方式,，讓學(xué)生初步了解什么是平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)；讓學(xué)生根據(jù)這些物體的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類,，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征,。在解決判斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)，我從生活入手,，呈現(xiàn)出常見的生活現(xiàn)象,，如：教室門的開與關(guān)、電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng),、拉抽屜,、鬧鐘指針的運(yùn)動(dòng)等，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣便更加濃厚,。同時(shí)讓學(xué)生借助肢體動(dòng)作表演進(jìn)一步加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的感知。之后,，又讓學(xué)生玩一玩含有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的玩具,，激發(fā)興趣，深化理解。學(xué)生在大量直觀形象的操作活動(dòng)中較好的形成了概念,。
課的導(dǎo)入是動(dòng)態(tài)出示學(xué)生喜聞樂見,、親身經(jīng)歷過的游樂項(xiàng)目：旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪,、太空火箭,、青蛙跳，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象之后,，我又啟發(fā)學(xué)生尋找生活的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，如：司機(jī)開車轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤師旋轉(zhuǎn),；開抽屜是平移,；拉拉鎖是平移；直升飛機(jī)的螺旋槳是旋轉(zhuǎn),；鐘表上的針在旋轉(zhuǎn)等,，巧妙的拉進(jìn)了數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生更好的理解了平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。實(shí)際教學(xué)中,，我還借助推拉窗戶和拉窗簾的對(duì)比，幫助學(xué)生理解了平移是物體整體的移動(dòng),，平移過程中,，物體的形狀、方向都不發(fā)生變化,。
判斷圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),。學(xué)生常常為認(rèn)為兩個(gè)圖形中間空了幾格，就是平移了幾格,。新課程指出："數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,。"對(duì)于數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個(gè)部分移動(dòng)的格數(shù)就可以了,。因此,，教學(xué)中，我將問題簡(jiǎn)單化,、具體化,、層次化，設(shè)計(jì)了點(diǎn)的平移,、線的平移再到簡(jiǎn)單圖形的平移,，很自然的把學(xué)生的注意引向了點(diǎn)的移動(dòng)。發(fā)現(xiàn)：看一個(gè)圖形移動(dòng)多少格,，只需看某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)了多少格,。
在整個(gè)教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)現(xiàn)問題,，小組合作，協(xié)同研究,，都讓學(xué)生自主完成,，老師是以參與探索的身份出現(xiàn)，與學(xué)生一起研究,，這樣,，師生間建立的是平等、和諧,、伙伴的關(guān)系,。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思篇五
平移和旋轉(zhuǎn)是物體運(yùn)動(dòng)的兩種基本形式，是兩種基本的圖形變換,。學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容,，將有助于學(xué)生了解變換的數(shù)學(xué)思想和方法，感知他們的作用,，并幫助學(xué)生建立空間的觀念,。教材將平移和旋轉(zhuǎn)安排在兩課時(shí)，本節(jié)課把它們安排在一節(jié)課上,，目的是加強(qiáng)兩種變換的對(duì)比,。這節(jié)課我做到以下幾點(diǎn)：
首先，我讓學(xué)生觀察課件中物體的運(yùn)動(dòng)方式,，讓學(xué)生初步了解什么是平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng),；讓學(xué)生根據(jù)這些物體的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征,。在解決判斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)時(shí),，我從生活入手，呈現(xiàn)出常見的生活現(xiàn)象,，如：教室門的開與關(guān),、電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、拉抽屜,、鬧鐘指針的運(yùn)動(dòng)等,，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣便更加濃厚,。同時(shí)讓學(xué)生借助肢體動(dòng)作表演進(jìn)一步加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的感知,。之后，又讓學(xué)生玩一玩含有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的玩具,，激發(fā)興趣,，深化理解,。學(xué)生在大量直觀形象的操作活動(dòng)中較好的形成了概念。
課的導(dǎo)入是動(dòng)態(tài)出示學(xué)生喜聞樂見,、親身經(jīng)歷過的游樂項(xiàng)目：旋轉(zhuǎn)木馬,、摩天輪、太空火箭,、青蛙跳,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象之后,，我又啟發(fā)學(xué)生尋找生活的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，如：司機(jī)開車轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤師旋轉(zhuǎn)；開抽屜是平移,；拉拉鎖是平移,；直升飛機(jī)的螺旋槳是旋轉(zhuǎn)；鐘表上的針在旋轉(zhuǎn)等,，巧妙的拉進(jìn)了數(shù)學(xué)與生活的距離,，讓學(xué)生更好的理解了平移和旋轉(zhuǎn)的特征。實(shí)際教學(xué)中,，我還借助推拉窗戶和拉窗簾的對(duì)比,，幫助學(xué)生理解了平移是物體整體的移動(dòng)，平移過程中,，物體的形狀,、方向都不發(fā)生變化。
判斷圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),。學(xué)生常常為認(rèn)為兩個(gè)圖形中間空了幾格,，就是平移了幾格。新課程指出："數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,。"對(duì)于數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù),，學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個(gè)部分移動(dòng)的格數(shù)就可以了。因此,，教學(xué)中,，我將問題簡(jiǎn)單化、具體化,、層次化,，設(shè)計(jì)了點(diǎn)的平移、線的平移再到簡(jiǎn)單圖形的平移,，很自然的把學(xué)生的注意引向了點(diǎn)的移動(dòng),。發(fā)現(xiàn)：看一個(gè)圖形移動(dòng)多少格，只需看某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)了多少格,。
在整個(gè)教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作,，協(xié)同研究,，都讓學(xué)生自主完成，老師是以參與探索的身份出現(xiàn),，與學(xué)生一起研究,，這樣，師生間建立的是平等,、和諧、伙伴的關(guān)系,。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思篇六
知識(shí)只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力,，才是活的知識(shí)。"認(rèn)識(shí)厘米,，用厘米量"這一節(jié)課的目的在于通過觀察,、測(cè)量等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一長度單位的必要性,，之后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米,，初步建立1厘米的長度觀念，引導(dǎo)學(xué)生用直尺測(cè)量較小物體的長度,，從而提高學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手能力。
教學(xué)時(shí),，我創(chuàng)設(shè)了"我想給同學(xué)們配桌布"的情景,，配桌布必須知道桌子的長和寬，讓學(xué)生感受到生活實(shí)際中測(cè)量長度的必要性,，然后讓學(xué)生自己選擇實(shí)物作測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)去量桌子的長,，結(jié)果量得的數(shù)量不一樣，由此引起認(rèn)知沖突,，使學(xué)生體會(huì)到,，要想得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，需要統(tǒng)一的長度單位,。使學(xué)生感受到知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)長度單位的欲望。
這是一節(jié)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)課,，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的愿望后,，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)。如：設(shè)計(jì)了觀察直尺,，利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),，讓他們通過觀察,、交流，掌握直尺的基本構(gòu)造,，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,，又為建立1厘米的長度觀念打下了基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)1厘米,，安排了三次活動(dòng)：第一次讓學(xué)生在直尺上找出1厘米的長度,，體會(huì)每一大格的長是1厘米——建立1厘米的空間觀念；第二次讓學(xué)生找一找身邊,、身上哪些物體的長度大約為1厘米,，學(xué)生找出了很多，如：手指的寬度,、一節(jié)手指的長度,、牙齒、鼻孔,、眼睛,、田字格等等，這是我課前沒有想到的,，我想對(duì)學(xué)生建立1厘米的表象起到了很好的效果,；第三次用手勢(shì)比劃出1厘米的長度。通過這些活動(dòng),，讓學(xué)生正確建立1厘米的空間觀念,，在這個(gè)基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生建立幾厘米的長度觀念。然后應(yīng)用厘米來估一估、量一量,、辨一辨,，讓學(xué)生在嘗試測(cè)量,、比較,、交流中，逐步總結(jié)出測(cè)量物體長度的方法,，課堂上學(xué)生有的用"把物品左端對(duì)準(zhǔn)0刻度,，右端對(duì)著刻度幾就是幾厘米"這種方法，也有的學(xué)生采取其它刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端,，一格一格的數(shù)的方法,，通過讓他們對(duì)比，明白前一種方法方便且快,。在判斷中,，使學(xué)生掌握正確的測(cè)量方法。但也是可以的,，我想體現(xiàn)方法多樣化,，注重學(xué)生的自主性,。
在學(xué)生掌握了基本的測(cè)量方法之后，我讓他們用直尺選擇身邊喜歡的事物進(jìn)行測(cè)量,，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,，他們開始量書本,、練習(xí)本的長和寬；有的量鉛筆的長,；有的量刀子等,，達(dá)到了在玩中練，在練中玩的學(xué)習(xí)效果,。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。也發(fā)展了學(xué)生的思維,。而這些活動(dòng)對(duì)于建立學(xué)生正確的表象、形成良好的數(shù)感,，有著重要意義,。
通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都能明白為什么要統(tǒng)一長度單位,，而且也學(xué)會(huì)了如何任用刻度尺量較短的物體長度,。但也有個(gè)別學(xué)生在量物體長度時(shí)總忘記對(duì)準(zhǔn)"0"刻度?？磥碓诮窈髴?yīng)該多給學(xué)生提供測(cè)量的機(jī)會(huì),，以便熟練掌握測(cè)量方法，達(dá)到熟能生巧的程度,。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思篇七
知識(shí)只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力,，才是活的知識(shí)。"認(rèn)識(shí)厘米,，用厘米量"這一節(jié)課的目的在于通過觀察,、測(cè)量等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一長度單位的必要性,，之后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米,，初步建立1厘米的長度觀念，引導(dǎo)學(xué)生用直尺測(cè)量較小物體的長度,，從而提高學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手能力。
教學(xué)時(shí),，我創(chuàng)設(shè)了"我想給同學(xué)們配桌布"的情景,，配桌布必須知道桌子的長和寬,，讓學(xué)生感受到生活實(shí)際中測(cè)量長度的必要性，然后讓學(xué)生自己選擇實(shí)物作測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)去量桌子的長,，結(jié)果量得的數(shù)量不一樣,，由此引起認(rèn)知沖突，使學(xué)生體會(huì)到,，要想得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果,，需要統(tǒng)一的長度單位。使學(xué)生感受到知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)長度單位的欲望,。
這是一節(jié)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)課，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的愿望后,，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng),。如：設(shè)計(jì)了觀察直尺，利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),，讓他們通過觀察,、交流，掌握直尺的基本構(gòu)造,，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,，又為建立1厘米的長度觀念打下了基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)1厘米,，安排了三次活動(dòng)：第一次讓學(xué)生在直尺上找出1厘米的長度,，體會(huì)每一大格的長是1厘米——建立1厘米的空間觀念；第二次讓學(xué)生找一找身邊,、身上哪些物體的長度大約為1厘米,，學(xué)生找出了很多，如：手指的寬度,、一節(jié)手指的長度,、牙齒、鼻孔,、眼睛,、田字格等等，這是我課前沒有想到的,，我想對(duì)學(xué)生建立1厘米的表象起到了很好的效果,；第三次用手勢(shì)比劃出1厘米的長度。通過這些活動(dòng),，讓學(xué)生正確建立1厘米的空間觀念,，在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生建立幾厘米的長度觀念。然后應(yīng)用厘米來估一估,、量一量,、辨一辨，讓學(xué)生在嘗試測(cè)量,、比較,、交流中，逐步總結(jié)出測(cè)量物體長度的方法,，課堂上學(xué)生有的用"把物品左端對(duì)準(zhǔn)0刻度,，右端對(duì)著刻度幾就是幾厘米"這種方法，也有的學(xué)生采取其它刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端,，一格一格的數(shù)的方法,，通過讓他們對(duì)比，明白前一種方法方便且快,。在判斷中,，使學(xué)生掌握正確的測(cè)量方法。但也是可以的,，我想體現(xiàn)方法多樣化,，注重學(xué)生的自主性。
在學(xué)生掌握了基本的測(cè)量方法之后,，我讓他們用直尺選擇身邊喜歡的事物進(jìn)行測(cè)量,，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，他們開始量書本,、練習(xí)本的長和寬,；有的量鉛筆的長；有的量刀子等,，達(dá)到了在玩中練,，在練中玩的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,。也發(fā)展了學(xué)生的思維。而這些活動(dòng)對(duì)于建立學(xué)生正確的表象,、形成良好的數(shù)感,，有著重要意義。
通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生都能明白為什么要統(tǒng)一長度單位,，而且也學(xué)會(huì)了如何任用刻度尺量較短的物體長度。但也有個(gè)別學(xué)生在量物體長度時(shí)總忘記對(duì)準(zhǔn)"0"刻度?？磥碓诮窈髴?yīng)該多給學(xué)生提供測(cè)量的機(jī)會(huì),，以便熟練掌握測(cè)量方法，達(dá)到熟能生巧的程度,。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思篇八
本學(xué)期我擔(dān)任了二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，這對(duì)于一年沒教書，只教過半年的小學(xué)的我來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn),。責(zé)任促使我做好本職工作,，全身心地投入到工作中去。剛開始我灰心過,，氣餒過,，但更多的是鼓起勇氣迎頭趕上，一個(gè)月過去了,，有必要小結(jié)一下,。
一、做得較好的方面
1,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，充分考慮學(xué)生實(shí)際情況，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積極創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),，引起小學(xué)生的注意,。在教授乘法口訣時(shí)，通過自制動(dòng)畫卡片和引入生活實(shí)例教學(xué),，讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué),。
2、不局限教材,，要靈活運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地改動(dòng)已經(jīng)精心準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如：教學(xué)“4的乘法口訣”時(shí),，剛一出示該堂課題學(xué)生就不約而同地背誦起來了,。怎么辦呢?我立刻調(diào)整教學(xué)思路，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一番鼓勵(lì),，然后提問“同學(xué)們知道4的乘法口訣是怎么得來的嗎?”這樣又重新回到了本課的教學(xué),。
3、信任學(xué)生,。二年級(jí)的小學(xué)生同樣具有無限的創(chuàng)造潛能,。只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的,。如教學(xué)“3的乘法口訣”時(shí),，要求學(xué)生不但要根據(jù)算式編口訣,，并且還能根據(jù)口訣出算式。
4,、組織教學(xué)取得了進(jìn)步,。剛開始上課時(shí)，由于對(duì)學(xué)生情況估計(jì)不夠,，不能組織好學(xué)生有序地進(jìn)行課堂教學(xué),，課堂紀(jì)律較差，教學(xué)任務(wù)完成質(zhì)量較差,。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下,，我虛心聽取大家的意見和建議，了解學(xué)生的實(shí)際情況,，迅速調(diào)整教學(xué)方法能夠較好地組織教學(xué),。
二、不足與困惑
1,、我雖然參加過培訓(xùn),，看了一些的課改書籍，理論上明白該怎樣做,，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣,。雖然思想開放，也想大膽嘗試新的教法,，但在課堂教學(xué)時(shí)擔(dān)心失敗帶來的影響,，不敢貿(mào)然去嘗試。
2,、有些課應(yīng)該準(zhǔn)備很多的材料,，但平時(shí)上課，自己本來就很忙,，不可能一一去準(zhǔn)備,，故不是很充分。
3,、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠,。學(xué)校的有些設(shè)施還跟不上,，有多媒體,，但使用不方便。不能給學(xué)生直觀的感受學(xué)科的美感和與實(shí)際生活中的練習(xí),。
4,、小學(xué)二年級(jí)學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問題。在教學(xué)中,，常常會(huì)出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”,，基礎(chǔ)差的學(xué)生“撐不了”的局面。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個(gè)頭疼的問題。
三,、體會(huì)
1,、自己的教育觀念需要不斷更新，多了解學(xué)生智力發(fā)育的實(shí)際,。比如學(xué)生不懂的問題,，有些學(xué)生站起來想解答，可是我們就是不讓,，偏要自己點(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來講;又如學(xué)生列出的式子是對(duì)的,，但由于不合常規(guī)，而我一時(shí)沒想透就不予肯定等(當(dāng)然這有時(shí)我也怕考試不這樣考),，都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。
2,、要加大宣傳力度,，轉(zhuǎn)變其他人的觀念，但家長對(duì)教師的做法未必理解,。有些家長認(rèn)為現(xiàn)在的孩子怎么質(zhì)量這么差,，計(jì)算都不如以前熟練了等，這些都是對(duì)課改要求不理解的反應(yīng),。
3,、應(yīng)該多向同行學(xué)習(xí)，多向老教師請(qǐng)教,，盡快提高自己教育教學(xué)的水平,，使自己能出色地完成教學(xué)任務(wù)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思篇九
《北京》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第二組課文里面的一篇課文,。這組課文共由《識(shí)字二》《歡慶》《北京》《我們成功了》《看雪》這幾篇課文組成,。全組課文都是圍繞"愛祖國"來進(jìn)行選材編排的。其內(nèi)容突出了歌頌祖國的悠久歷史,、大好河山,、燦爛文化和民族精神，其目的是培植學(xué)生愛祖國,、愛首都,、愛中華民族的情感?！督虆ⅰ芬笤诒窘M課文的教學(xué)中要多讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,，在讀中感悟文中蘊(yùn)涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶,。同時(shí)要求學(xué)生課前搜集相關(guān)資料,，加深對(duì)祖國的了解和認(rèn)識(shí),，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的贊美、熱愛之情,。
《北京》是我們祖國的首都,，是一座美麗的城市。我想作為每個(gè)中華兒女都應(yīng)該知道,。但作為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說,，他們雖然對(duì)北京略知一二，但北京到底有哪些美麗的地方,？"美"在哪里,？如果沒有去過北京的孩子或沒有父母幫助認(rèn)識(shí)北京的孩子可能都不是很清楚吧！但讓這些孩子能更直觀地認(rèn)識(shí)北京,，讓其心走進(jìn)北京,，熱愛北京。我想這是一個(gè)語文老師教會(huì)孩子學(xué)會(huì)熱愛祖國,、熱愛祖國燦爛悠久的歷史的第一步吧,！所以我決定選下這篇課文，在 "教學(xué)開放周"活動(dòng)中,，讓我自己和學(xué)生一起去更多地感受,、了解我們偉大祖國的首都北京。
選定課文后,，我就在想,，北京雖然常掛在我們的嘴邊，其實(shí)它離我們還是很遠(yuǎn)的,，它到底是怎樣的一座城市對(duì)于孩子們來說更是模糊的,。而本組課文又要求通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更直接地感受到祖國的美,。
于是我在執(zhí)教之前安排了自己和學(xué)生收集與"北京"有關(guān)的資料"三步曲",。我首先要學(xué)生搜集北京的歷史資料，對(duì)"北京"這座城市的歷史有大致了解,；接著我要學(xué)生搜集北京到底有哪些 "美麗"的地方,；最后我按課文內(nèi)容有的放矢地布置學(xué)生收集"天安門廣場(chǎng)"、"人民英雄紀(jì)念碑",、"柏油馬路""立交橋",、"名勝古跡"、"優(yōu)美公園""高樓大廈"等,，讓學(xué)生把對(duì)"北京"的認(rèn)識(shí)從整體到部分進(jìn)行"聚焦",，抓住重點(diǎn)對(duì)北京的美通過"窺一斑見全豹"的形式呈現(xiàn)出來,。結(jié)果學(xué)生興趣昂然,，每個(gè)孩子都通過電腦,、摘抄、剪貼等多種途徑認(rèn)識(shí),、了解了北京,。
經(jīng)過課前搜集資料，學(xué)生對(duì)北京已有了許多認(rèn)識(shí)和了解,。在教學(xué)過程中,，我便把"朗讀指導(dǎo)"與"美景展示"結(jié)合起來，讓學(xué)生通過課件欣賞美麗的北京的同時(shí),，再讀相關(guān)文字,，邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展示的一樣，做到"圖文并茂",，使學(xué)生對(duì)北京的認(rèn)識(shí)由抽象到直觀,，由表象到內(nèi)化。這樣就能更好的"讀",，更深透的"悟",。
在本次教學(xué)中，我認(rèn)為我做到了以下幾點(diǎn)：
1,、遵循語文教學(xué)的原則,。從整體—部分—整體。如教學(xué)中我要求學(xué)生一邊讀書一邊看課文插圖,，快速瀏覽全文,，然后用一個(gè)詞或一個(gè)句子來描述自己眼中的"北京"。當(dāng)學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后,，我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀,，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗？當(dāng)學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后,，我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的,。最后讓學(xué)生回顧全文，感受北京的美,，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀,！我們愛北京！我們愛祖國的首都,！就這樣遵循從整體—部分—再回歸整體的教學(xué)原則,，也遵循了低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)、了解的認(rèn)知規(guī)律,。同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)文本的解讀,、情感的深化水到渠成。
2,、能抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟理解文本,。我在執(zhí)教本課時(shí),，重點(diǎn)引導(dǎo)安門廣場(chǎng)是北京的標(biāo)志，是中華民族的象征,。它不僅有悠久的歷史,，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長的見證,。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身,。孩子們都知道北京天安門的升旗儀式非常的莊嚴(yán)肅穆，但其場(chǎng)面到底是怎樣的,？北京的天安門廣場(chǎng)很寬闊,，可是它到底有多大？北京還有中國歷史上最大的"紀(jì)念碑",，可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚,。我想對(duì)于這些光憑老師的解說和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的。我便充分利用信息資源,，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學(xué)生了解天安門的"莊嚴(yán)",；把天安門廣場(chǎng)與我們的學(xué)校作比較，讓學(xué)生感受其大,；展示雄偉高大的"紀(jì)念碑"并讓學(xué)生知道其作用,。讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)后，再讓學(xué)生去讀文,，這樣自然用情于文中,。不需要生硬的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)飽含深情地讀出對(duì)北京的贊美與熱愛,。在此后的景點(diǎn)學(xué)習(xí)中,，我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文。這樣不拘一格,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，收到了很好的效果。
但是教學(xué)確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù),，沒有絕對(duì)的完美,。當(dāng)然對(duì)于我來說，遺憾就會(huì)更多,。首先是教學(xué)中的時(shí)間安排不是很合理,。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中我還設(shè)計(jì)了一個(gè)"暢想未來北京"的環(huán)節(jié)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，不能進(jìn)行,；其次是作為二年級(jí)的學(xué)生來說，這是一篇很好的背誦積累佳作，課中應(yīng)給學(xué)生充分的背誦積累時(shí)間,；這樣把讀寫結(jié)合起來,，讓學(xué)生在親身感悟的同時(shí)，由讀到說,，由說到寫，哪怕只寫一句話,，讓孩子在聽,、說、讀,、寫中培養(yǎng)多方面的語文能力,。
總之，我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)真實(shí),、平實(shí)的課,，雖然不盡完美，但一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲,。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思篇十
本學(xué)期我擔(dān)任了二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，這對(duì)于一年沒教書，只教過半年的小學(xué)的我來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn),。責(zé)任促使我做好本職工作,，全身心地投入到工作中去。剛開始我灰心過,，氣餒過,，但更多的是鼓起勇氣迎頭趕上，一個(gè)月過去了,，有必要小結(jié)一下,。
一、做得較好的方面
1,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，充分考慮學(xué)生實(shí)際情況，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積極創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),，引起小學(xué)生的注意,。在教授乘法口訣時(shí)，通過自制動(dòng)畫卡片和引入生活實(shí)例教學(xué),，讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué),。
2、不局限教材,，要靈活運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地改動(dòng)已經(jīng)精心準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如：教學(xué)“4的乘法口訣”時(shí),，剛一出示該堂課題學(xué)生就不約而同地背誦起來了,。怎么辦呢?我立刻調(diào)整教學(xué)思路,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一番鼓勵(lì)，然后提問“同學(xué)們知道4的乘法口訣是怎么得來的嗎?”這樣又重新回到了本課的教學(xué),。
3,、信任學(xué)生。二年級(jí)的小學(xué)生同樣具有無限的創(chuàng)造潛能,。只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間,，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學(xué)“3的乘法口訣”時(shí),，要求學(xué)生不但要根據(jù)算式編口訣,，并且還能根據(jù)口訣出算式。
4,、組織教學(xué)取得了進(jìn)步,。剛開始上課時(shí)，由于對(duì)學(xué)生情況估計(jì)不夠,，不能組織好學(xué)生有序地進(jìn)行課堂教學(xué),，課堂紀(jì)律較差，教學(xué)任務(wù)完成質(zhì)量較差,。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下,，我虛心聽取大家的意見和建議，了解學(xué)生的實(shí)際情況,，迅速調(diào)整教學(xué)方法能夠較好地組織教學(xué),。
二、不足與困惑
1,、我雖然參加過培訓(xùn),，看了一些的課改書籍，理論上明白該怎樣做,，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣,。雖然思想開放，也想大膽嘗試新的教法,，但在課堂教學(xué)時(shí)擔(dān)心失敗帶來的影響,，不敢貿(mào)然去嘗試。
2,、有些課應(yīng)該準(zhǔn)備很多的材料,，但平時(shí)上課，自己本來就很忙,，不可能一一去準(zhǔn)備,，故不是很充分。
3、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠,。學(xué)校的有些設(shè)施還跟不上,，有多媒體，但使用不方便,。不能給學(xué)生直觀的感受學(xué)科的美感和與實(shí)際生活中的練習(xí),。
4、小學(xué)二年級(jí)學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問題,。在教學(xué)中,，常常會(huì)出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生“撐不了”的局面,。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個(gè)頭疼的問題,。
三,、體會(huì)
1,、自己的教育觀念需要不斷更新，多了解學(xué)生智力發(fā)育的實(shí)際,。比如學(xué)生不懂的問題,，有些學(xué)生站起來想解答，可是我們就是不讓,，偏要自己點(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來講;又如學(xué)生列出的式子是對(duì)的,，但由于不合常規(guī)，而我一時(shí)沒想透就不予肯定等(當(dāng)然這有時(shí)我也怕考試不這樣考),，都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。
2,、要加大宣傳力度,，轉(zhuǎn)變其他人的觀念，但家長對(duì)教師的做法未必理解,。有些家長認(rèn)為現(xiàn)在的孩子怎么質(zhì)量這么差,，計(jì)算都不如以前熟練了等，這些都是對(duì)課改要求不理解的反應(yīng),。
3,、應(yīng)該多向同行學(xué)習(xí)，多向老教師請(qǐng)教,，盡快提高自己教育教學(xué)的水平,，使自己能出色地完成教學(xué)任務(wù)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思篇十一
"角的初步認(rèn)識(shí)"雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單,，但由于學(xué)生年齡較小,，加上生活經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)中不容易把角的概念講清楚，尤其是"角的大小與邊的長短沒有關(guān)系"這一教學(xué)難點(diǎn),，學(xué)生更不容易理解,。所以在備課的時(shí)候，我精心設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié),，盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)知識(shí),，感悟其中的道理，用興趣來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促使其主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中,。
（一）認(rèn)識(shí)角。教學(xué)時(shí)采用小組活動(dòng)形式進(jìn)行,，每四位同學(xué)一組合作學(xué)習(xí),。教學(xué)過程中，在引入部分,，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中抽象出角的圖形,，讓學(xué)生對(duì)角有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。在"折角"部分,，先放手讓學(xué)生去折,，他們會(huì)利用手中的紙，折出很多大小不一的角,。然后以小組為單位,，把他們折的角收集起來，讓他們自己來分類,。學(xué)生會(huì)按角的大小來分,，會(huì)按角的開口朝向來分，或者會(huì)按邊的特點(diǎn)來分等等,；通過小組討論,，匯報(bào)、演示,，初步感受角有大小之分,。我還注意讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活知識(shí)相結(jié)合，通過找身邊的角,，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活,。
（二）比較角。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也是下了大力氣的,。教學(xué)中我組織學(xué)生用活動(dòng)角開展了邊操作邊思考的活動(dòng)："怎樣才能擺出一個(gè)大一點(diǎn)的角？怎樣又能擺出一個(gè)小一點(diǎn)的角,？"通過活動(dòng),，使學(xué)生體會(huì)到：
（1）活動(dòng)角的兩條邊的長短始終沒有變,，所以角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。
（2）張開的"口"越大,，角就越大,，張開的"口"越小，角就越小,。所以角的大小與兩條邊張開的"口"的大小有關(guān),。學(xué)生在活動(dòng)中把本節(jié)課的難點(diǎn)輕而易舉的突破了。
（三）畫角,。畫角尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),。首先讓他們用自己的方法畫角，從畫出的角可以看出學(xué)生畫的角都很規(guī)范,，因此對(duì)他們畫角的過程不做正確與否的點(diǎn)評(píng),。看完學(xué)生畫的角之后,，我再傳授規(guī)范的畫角方法,，對(duì)以后學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角打下基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)課有很多的內(nèi)容可以通過實(shí)踐,、操作來學(xué)習(xí),，我們要讓數(shù)學(xué)從實(shí)踐活動(dòng)中來,，再回到實(shí)踐活動(dòng)中去（即,，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的本領(lǐng)），這是我們現(xiàn)在的新課程教學(xué)所提倡的,，我也要努力從這方面來更好的完成教學(xué)任務(wù),。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思篇十二
"角的初步認(rèn)識(shí)"雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但由于學(xué)生年齡較小,，加上生活經(jīng)驗(yàn)不足,，在教學(xué)中不容易把角的概念講清楚，尤其是"角的大小與邊的長短沒有關(guān)系"這一教學(xué)難點(diǎn),，學(xué)生更不容易理解,。所以在備課的時(shí)候，我精心設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié),，盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)知識(shí),，感悟其中的道理，用興趣來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促使其主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中,。
（一）認(rèn)識(shí)角。教學(xué)時(shí)采用小組活動(dòng)形式進(jìn)行,，每四位同學(xué)一組合作學(xué)習(xí),。教學(xué)過程中,，在引入部分，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中抽象出角的圖形,，讓學(xué)生對(duì)角有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí),。在"折角"部分，先放手讓學(xué)生去折,，他們會(huì)利用手中的紙,，折出很多大小不一的角。然后以小組為單位,，把他們折的角收集起來,，讓他們自己來分類。學(xué)生會(huì)按角的大小來分,，會(huì)按角的開口朝向來分,，或者會(huì)按邊的特點(diǎn)來分等等；通過小組討論,，匯報(bào),、演示，初步感受角有大小之分,。我還注意讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活知識(shí)相結(jié)合,，通過找身邊的角，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活,。
（二）比較角,。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也是下了大力氣的,。教學(xué)中我組織學(xué)生用活動(dòng)角開展了邊操作邊思考的活動(dòng)："怎樣才能擺出一個(gè)大一點(diǎn)的角,？怎樣又能擺出一個(gè)小一點(diǎn)的角？"通過活動(dòng),，使學(xué)生體會(huì)到：
（1）活動(dòng)角的兩條邊的長短始終沒有變,，所以角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。
（2）張開的"口"越大,，角就越大,，張開的"口"越小，角就越小,。所以角的大小與兩條邊張開的"口"的大小有關(guān),。學(xué)生在活動(dòng)中把本節(jié)課的難點(diǎn)輕而易舉的突破了。
（三）畫角,。畫角尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),。首先讓他們用自己的方法畫角，從畫出的角可以看出學(xué)生畫的角都很規(guī)范,，因此對(duì)他們畫角的過程不做正確與否的點(diǎn)評(píng),?？赐陮W(xué)生畫的角之后，我再傳授規(guī)范的畫角方法,，對(duì)以后學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角打下基礎(chǔ),。
數(shù)學(xué)課有很多的內(nèi)容可以通過實(shí)踐、操作來學(xué)習(xí),，我們要讓數(shù)學(xué)從實(shí)踐活動(dòng)中來,，再回到實(shí)踐活動(dòng)中去（即，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的本領(lǐng)）,，這是我們現(xiàn)在的新課程教學(xué)所提倡的,，我也要努力從這方面來更好的完成教學(xué)任務(wù)。
