作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

小學生情緒管理教案篇一

當今大學生所遇到的問題越來越多，所面臨的壓力和困難也愈發(fā)突出,，對于他們來說,，只有正確認識自己的情緒，理解他人的情緒,，合理宣泄不良情緒,，用正確的方法表達情緒，學會調節(jié),、控制與管理自己的情緒,。體驗各種情緒，認識積極情緒和消極情緒,；才能正確的處理生活中的消極情緒,，構建和諧的人際關系，真正管理好自己的情緒,。才能在大學階段健康成長,，為今后走上社會奠定堅實的基礎。

讓大家更好地認識自己的情緒并能夠很好地支配,、調節(jié)情緒,，為自己和他人創(chuàng)造一個溫馨和諧的壞境，擁抱健康,、幸福生活,。

此次班會以ppt為主，知識與趣味相結合,。

20xx年3月27號晚7點30分至點30分在本班自習教室舉行,。

1、由一號心理委員擬好一份較詳細的策劃書及班會所用ppt,。

2,、由二號心理委員準備班會要用到的道具及獎品。彈珠五十個,，一次性杯子十個,，一次性筷子十雙，和糖果兩斤,。

3,、由二號心理委員通知班會參加人員。

1,、布置活動場地

2,、主持人開場白

3、分組,，讓全班同學坐在教室前四排位置,，規(guī)定一排即為一組。

4、暖身小游戲――抓烏龜（目的在于集中大家注意力,，為班會的順利召開創(chuàng)造一個好的氛圍）,。

游戲規(guī)則：

每個小組分別站成一排，并排的人一手掌張開頂在另一個人的食指上,，在由主持人講一個小故事，故事里會出現烏龜,、烏鴉,、烏賊等帶烏字的動物（可自己加），當主持人說到“烏龜”時,，手掌抓食指,，抓到的人可以懲罰一下被抓到的人（懲罰內容自定，例如輕輕敲打一下對方的頭）,。

5,、第一部分：認識自己的情緒。

（ppt上會給出許多情緒名詞,，有愉快的和不愉快的情緒,，最后總結出四種核心情緒：滿意、焦慮,、憤怒和壓抑,。）

6、第二部分：情緒的影響,。告訴大家情緒（尤其是不愉快情緒）的不良影響――主要在心態(tài),、生活、健康和人際關系上,。并通過一個小游戲――夾彈珠,，讓同學們知道過度緊張會影響自己的水平發(fā)揮。

游戲規(guī)則：

每個小組分別在桌前站成一排,，各組依次進行比賽,。

比賽小組各成員每人面前放一個一次性杯子，手拿一雙筷子,，第一個成為開始,，依次用筷子夾彈珠到下一位成員的杯子里。游戲過程中不得用手觸碰彈珠,，掉

出杯子的彈珠視為無效,。限時兩分鐘，最后看哪個小組最后杯子里的彈珠最多,，則為第一名,，獎勵看比賽成績依次獎勵相應的獎品。

7、第三部分：調控我們的情緒,。給出當今大學生普遍面對的壓力或焦慮心理,，讓大家對自己的情緒有個更好的了解。

8,、進行“大聲說出煩惱”環(huán)節(jié),。發(fā)給每個參與者一張卡片，讓大家在卡片上寫上最近最困擾自己的煩惱,，然后上交再由主持人隨機抽取幾張讀出,，最后讓大家討論提出解決的好辦法。

9,、通過上一個環(huán)節(jié)總結一些緩和不良情緒的小辦法,。

10、最后詳細給大家由美國心理學家埃利斯提出的情緒

abcde自我分析法（ppt上會有一個案例做具體分析）,。

11,、主持人總結此次班會，并讓同學們寫下自己對此次班會的感想和收獲,。

彈珠五十個――六元,；

一次性杯子十個――兩元；

一次性筷子十雙――兩元,；

四種不同價位的本子（要求參與者每人一本）―五十元,；

合計――六十元人民幣。

小學生情緒管理教案篇二

通過本節(jié)教學,，使學生懂得和同學,、父母、老師之間如何相處,，培養(yǎng)學生人際交往的能力,，使學生健康快樂的成長。

(一)談話導入：

我們每個人都有自己的情緒情感,，遇到不同的事,，就會有不同的感受，但我們要學會控制自己的不良情緒,，這樣在與同學的交往中,，才不會感情用事，在學習和生活中,，保持樂觀的情緒,，今天，就讓我們一起走進心理健康教育課,，來探討同學之間如何相處,，同學之間如何交往,。先來看情境表演：

(二)情境表演《跳皮筋》

1.小欣、小芳,、小英和小紅跳皮筋,，怎么玩呢?小芳說：我不和小英一組，她那么胖,，笨死了,！"聽到小芳說自己笨，小英頓時火了,，他指著小芳的鼻子："你才笨呢,！你又胖又蠢，活像一個小母豬,！"小英聽到小芳罵她，傷心地跑到一邊,，哭了起來

師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?小英又為什么會哭呢?誰來說說?(生充分說)生：小芳不合群,，說別人因為小芳說她，嘲笑她,，她受不了

師：面對這種情形,，應該怎樣解決呢?

生：小芳不應該說別人的缺點，同學之間應該和和氣氣(生充分說)

師小結：這幾個同學說得很對,，同學之間就應該友好相處,，不要嘲笑同學的缺點要學會尊重別人，不侮辱他人,，這是我們每個人做人的原則,。接下來請大家繼續(xù)看情境表演《上課鈴響了》

2.情境表演：

上課鈴響了，同學們快進教室,！王小燕和同學們從外面擁擠著走進教室,，這時一位同學不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲："哎呀,！踩我的腳干什么,，你的眼睛長哪去了?"同時跺著雙腳，大發(fā)脾氣,，用雙手捂住眼睛哭泣,，那個同學再三向她說對不起，其他同學都勸王小燕別哭了,，王小燕不予理睬,，繼續(xù)發(fā)脾氣，直到教師從外面走進來,，王小燕才停止哭泣,，回到座位上,，還在生氣

師：孩子們看完了表演，大家來說說,，王小燕做得對不對?為什么?(生充分說)生：她愛生氣不好,，對身體有害

生：那個男同學已經說對不起了，她還生氣,，誰愿意和這樣的同學玩呢,！

師小結：是，我們應該有寬容之心同學之間遇到了矛盾,，不要斤斤計較,，要有寬

容之心原諒他人，即使別人有做得不當的地方,，在他意識到了自己的錯誤,，并向你到了歉，我們就應該原諒他,，更何況,，常生氣對身心健康沒有好處，只有與同學和諧相處,，你才能擁有更多的快樂下面(出示)我們一起來看以下同學之間友好相處的正確做法,，老師給大家的建議是：(1、師讀,、2,、生齊讀、3,、男女生讀)師：同學們每天生活在一起,，在學習中遇到下列情況，你又該怎樣做?相信你會正確處理(出示)

(三)說句心里話

(1)你的同桌要在桌子中間畫一條"三八線"

(2)考試時,，你的同桌沒帶橡皮,，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你

(3)選班長時,，你的好朋友當選,，你卻落選了

（先各小組討論，然后找學生代表發(fā)言）

師小結：是呀,！同學之間就應該友好相處,，你對別人友好關愛，別人也會還你一份友好關愛,，奉獻一份,，收獲十份，付出本身就是一種快樂,！奉獻著,，相信你也會快樂著,！下面，請看(師讀)相信你們一定能做到來,，一起讀：

同學之間：學會關愛熱情大方學會體貼細致入微

學會調節(jié)消除嫉妒學會激勵互相進步

（4）給爸爸媽媽寫封信,，說說自己的心里話。

過渡：接下來,，老師還給大家?guī)砹斯适?，邊看邊想，你有什么感觸?

小學生情緒管理教案篇三

本節(jié)課設計以人本主義教育心理觀作為理論指導,重視學生的精神需要,重視個人體驗,強調每一個主體都參與其中,通過教師與學生的心理交流,使學生不僅是從教師那里,、更重要的是從心理健康課中獲得心理支持并獲得經驗,培養(yǎng)積極的情緒,幫助學生在學習,、生活、人際交往方面健康發(fā)展,，讓學生在活動中開發(fā)自己的潛能,，培養(yǎng)自己樂觀向上的心理品質。

嫉妒是對才能,、成就,，地位以及條件和機遇等方面比自己好的人，產生的一種怨恨和憤怒相交織的復合情緒,。通常所說的“紅眼睛”，就是嫉妒心理的典型表現,。嫉妒心理在青少年中很常見,，如在學習上來往密切，便會生氣,、怨恨,；在社會評價方面，當別人獲得成功得到贊揚,，而自己默默無聞或是遭遇失敗時,，心中便會憤憤不平，充滿妒意,。此外,，青少年還會因他人的身材長相，生活條件,，各種用品等比自己強,，而產生嫉妒心理。不少孩子愛嫉妒別人,，鬧情緒,，使家長擔心，尤其是不知道怎樣教育嫉妒心強的孩子,。所以教材設計這個問題,，有利于教師指導學生樹立正確的人生觀,，形成良好的性格。

現代兒童絕大多數是獨生子女,，家庭人員較少,，再加上單元式住宅又在客觀上阻礙了兒童與人交往的機會。不少兒童存在交往心理阻礙,，不夠主動等現狀,，與人交往的能力、方法等不夠理想,。與同伴之間,，由于性格、生活等條件迥異,，相處時難免有矛盾沖突,，課前通過調查針對本班實際情況和學生心理發(fā)展特點，幫助學生消除交往中消極的嫉妒情緒,，用積極的樂觀的心態(tài)主動交朋友,，與同伴建立起和諧的人際關系。

影響小學生心理健康因素很多,尤其在小學高段更是青少年心理及人格各方面日漸成熟的階段,在此階段各種因素都會對其人格的發(fā)展產生影響,小學生的人際關系尤其影響到小學生的心理健康,而每個小學生都有其自身的性格特征,不同的性格特征又有其不同人際關系交往方法,。

１,、認知目標：

孩子們可以認識到嫉妒心理的表現、感知產生的原因和對自己的危害,。

２,、情感目標：

輔導員老師指導孩子們學會用積極的態(tài)度和自我調節(jié)的方法，主動克服嫉妒心,，為他人喝彩而內心覺得快樂,。

３、能力目標：

孩子們懂得嫉妒心理對人對已的危害性,，能主動區(qū)分識別嫉妒的行為表現,，愿意有意識地克服嫉妒心理。

認識到嫉妒是一種不健康的心理,，影響健全人格的形成,。學會避免和克服嫉妒心理，懂得為他人喝彩,。

學會如何避免和克服嫉妒,，以友愛、親密和寬容的態(tài)度與他人相處,，適時地為他人喝彩,。

１、多媒體

２,、《草船借箭》片段

一,、故事導入,。

老師知道，大家都很喜歡聽故事,，那你們一定聽過《草船借箭》的故事吧,？好！讓我們一同來回憶一下故事的主要內容：

（注：括號里面的部分是教師來引導,，學生來回答,，師生共同完成故事梗概。）

在三國時期,，有一個著名的軍事家,，他叫（諸葛亮），他上知（天文）,，下知（地理）,，是個足智多謀的軍師。而周瑜卻嫉妒他的才干,，想方設法要致諸葛亮于（死地）,。于是，他設計讓諸葛亮在（三）天之內造（十萬枝箭）,。在當時那種歷史條件下,，造十萬枝箭大約用一個多月的時間，可見三天之內,，這不是人力所能達到的,，但周瑜卻讓諸葛亮簽定了（軍令狀）。結果,，都被諸葛亮識破了。諸葛亮借助（天氣）,，利用（草船）,，成功地向曹操借了（十萬枝箭）。

二,、分析周瑜,。

現在我們就一起來看一看，在草船借箭之前,，諸葛亮寫軍令狀這一片段,。請大家注意片段中周瑜的表情、神態(tài),、動作,、語言等等，說明周瑜是個什么樣的人,？

（《草船借箭》：周瑜讓諸葛亮寫軍令狀片段）

師生共同分析：周瑜的心理活動及性格,。

諸葛亮立下軍令狀之后,，周瑜很高興，以為這回可以致諸葛亮于死地,，可是他萬萬沒想到,，神機妙算的諸葛亮既然在一夜之內神奇般地“制造出”十萬余枝箭，當他看到這些箭時是什么樣的表情,、神態(tài),、動作和心理呢？我們一起來看一下片段：

（《草船借箭》：當周瑜看到那十萬枝箭時）

師分共同分析周瑜的人物性格：周瑜是個什么樣的人,？

小結：通過我們剛剛的分析,，我們會發(fā)現，原來正是因為周瑜性格中過強的嫉妒心,，決定周瑜后來終會被諸葛亮氣死,，可見，過度嫉妒害人又害己,。那在我們生活中,，學習中也有這樣的現象。

三,、身邊的嫉妒,。

情境劇：百分背后

現在請你在心里默默地想咱們班級里,，你一個好朋友的名字,，想好了嗎？那好,，現在就到他身邊去,，和他手拉手。你們每天都是形影不離的好朋友,，可是現在有這樣一件事發(fā)生：你們班老師剛剛發(fā)下來你們的考試卷,，你剛剛及格，而你的好朋友卻得了一個１００分,，這時正巧放學了,，會出現什么情況呢？請你們選擇各自的角色,，加上豐富的想象,，把想到的情況真實地表演出來。

小結：

這樣做,，主要是嫉妒心在作怪,。嫉妒心理就是看見他人比自己強，心理就不舒服，甚至產生強烈的憎恨,?？傁肱懦齽e人超越的地位，破壞別人超越的狀態(tài),。

可見,，嫉妒心理是個雙面佳人。適度的嫉妒心理能喚醒人們的進取心,，使人產生趕上他人和超越他人的想法,。而過度的嫉妒心理對人的成長是有害的。

嫉妒給我們帶來的不良后果那么多,，我們怎樣想辦法克服它呢,？

四、如何克服嫉妒心理,？

１,、當別人超過你，而你的心理不平衡時,，請背誦下面的話：

同學進步祝賀他,，制定計劃趕上他，

找找同學夸夸他,，換個想法不恨他,。

２、做一做,，樂一樂,；

唱一首你最喜歡的歌，講一個有趣的笑話,?；貞浤阕畹靡獾氖隆?/p>

３,、大聲對自己說……

我也輝煌過,，我也還一樣會了不起！

４,、你的好辦法……

五、嫉妒的故事：

有一天,，你做了一個夢,，夢見有一個小天使出現在你面前，她說幫助你實現你的一個愿望,，你有什么樣的愿望呢,？（生自由答）這時小天使說，無論你的愿望是什么我都會幫你實現它，但是我同樣會把你的愿望的兩份送給你的好朋友,，現在你有什么愿望,？你的愿望有變化嗎？可這時同樣的情形出現在一個壞孩子身上,，這個壞孩子想了很久,，最后他一咬牙告訴小天使：你挖掉我一只眼睛吧！

聽了這個故事你有什么感悟,？

六,、生活感悟（格言警句）

小結：大家的感悟就像一些名言警句一樣，比如：

１,、嫉妒別人,，不會給自己增加任何的好處。嫉妒別人,，也不可能減少別人的成就,。

２、嫉妒是心靈的野草,它妨礙健康的思想生成,、

３,、像空氣一樣輕的小事，對于一個嫉妒的人,，也會變成天書一樣堅強的確證,；也許這就可以引起一場是非。

七,、課外作業(yè)：

搜集關于嫉妒的名言警句,，和好朋友一起制作一份手抄報，把你們的心得和感悟寫在日記里,。

小學生情緒管理教案篇四

1,、了解人際交往中的一些基本交往技巧;

2、了解學會認真傾聽他人,，真誠贊美他人的技巧;

3,、學會在日常生活的人際交往中使用這些技巧。

活動情境創(chuàng)設,、角色扮演式教學

教室

1,、課題黑板

2、選票,、自測卡等

3,、一份小禮物

一、導入

老師：同學們,，你們知道一個人一生的成就決定于什么嗎?有關專家聲稱,，人一生的成就20%決定于智力，80%決定于人際關系。愛因斯坦也說過：“智力上的成績,，依賴于性格上的偉大,，這一點常常超出人們的認識?！弊鳛橐粋€學生,。如果你與同伴合作良好，獲得大家的支持,，那么你就會心情舒暢,、學習成績上升;相反，如果你不與同學交往,，受到大家的排訴,，你就會缺乏安全感，產生焦慮,，自卑等不良心理,，學習成績無法提高，甚至不能進行正常的生活和學習,。所以,，不論現在和將來，我們都要努力使自己成為一個受歡迎的人,。這一堂課,，我們就來認識一下受歡迎的人具有什么樣的品質。

二,、聽與說的學問

案例：

小明同學升入初中以后,，和以前小學班上的很多同學就不在一個班里了，他很想和現在班上的同學搞好關系,，成為好朋友,。但一學期過去了，他很難和大家打成一片,，他很想念小學的同學們,，他們對他可理解了，而現在…...

在人際交往中究竟有沒有什么技巧可使用呢?

[反思]你是一個會聽的人嗎?你是一個會說人嗎?

1.你能聽懂別人的話嗎?

[活動步驟]：

第一步：分組討論,，每組六人,。向你們組的其他同學將一講，從下面兩段話中你分別能獲得哪些信息：

(1),、小麗的朋友陽陽對她說：以后我再也不遲到了,。這話我聽過不止一次了。

例如獲得信息：陽陽對小麗有不滿的情緒了,。

(2),、小麗對陽陽說：“你知道嗎?濤濤過生日時，他爸爸給他買了一個很大很大的蛋糕,。下周我也要買一個很大很大的蛋糕,。陽陽，到時候我請你吃,，好嗎?”

例如獲得信息：濤濤過生日買了個大蛋糕,。

第二步：各組總結。從以上兩段話中分別能獲得哪些信息,，并選出一名同學代表向大家陳述自己小組的觀點和看法,。

第三步：根據大家所討論的，想一想有什么信息是你沒想到的,。

2.你會正確表達嗎?

[活動步驟]：

第一步：讀以下一段話,。小明有一道數學題不會做，他去問小華,，小華看了題后,，覺得很簡單，就對小明說：

(1),、這么簡單的題目你都不會做呀,，真是太笨了。

(2),、這個嘛,，簡單，看我的,。

(3),、我做的在這里，你自己拿去看吧,。

第二步：小組討論,。分小組活動。每組六人,。向本組的同學講一講,，你認為小華說的哪些恰當，哪些不恰當,，為什么?如果你是小華,，你會怎么講?

第三步：請幾位同學向全班同學講一講自己的看法。

3,、請你來贊美他(她)

在和別人交往時,，不但要學會傾聽和表達自己，還應該學會欣賞對方的優(yōu)點,，真誠的贊美他們,。做到這一點,，不僅能使你更容易和別人相處，而且,，還能使雙方更好的發(fā)展友誼,。

[活動步驟]：

第一步：請大家每兩人分成一組，然后你們互相寫下兩個贊美對方的句子,，如“你很可愛”,、“你的字寫的很漂亮”等。(要求：贊美的話盡量符合對方的實際情況)

第二步：相互向對方說出這些贊美的句子,。在相互說出贊美的句子時每一方都必須說：“某某同學,，這是我送給你的”然后讀出贊美的句子。接受贊美的同學必須說：“某某同學,，謝謝你,。”

第三步：請幾位同學來講講受到贊美時的感受,。

總結：我們要善于發(fā)現別人的優(yōu)點,，并且要適當贊美別人的優(yōu)點，而不是取笑和譏諷別人,。學會真誠地欣賞和贊美別人是搞好人際關系的一種行之有效的方式,。

4.怎樣做個好聽眾

(1)、全心全意的聽：盡量克服和排除其他干擾,，全心全意的聽別人的講話,。

(2)、要吃準對方的意思：在討論問題時,、交換意見時,，吃準對方的意思是很重要的，尤其是要善于體察出對方的言外之意,。有時可適當加上“你的意思是說…….”,，“我理解你的意思是……”等。如若不符,，對方便會解釋,。

(3)、積極給予反饋

(4),、適當提供支持

(5),、抓緊時間分析

老師：總之，影響人際關系的因素很多,，如人的因素,、物的因素、時間因素,、空間因素等,。其中人的因素最為重要,。要掌握交往的語言藝術，聽是一個不可忽視的重要方面,。努力完善自身修養(yǎng),，一定會成為一個受歡迎的人。

小學生情緒管理教案篇五

一,、情感態(tài)度價值觀目標

合理宣泄不良情緒，保持積極,、樂觀,、向上的精神狀態(tài)；尊重他人,，關他人的感受,，適時適當地表達個人的情緒。

二,、能力目標

培養(yǎng)自我調控,、自我控制的能力，能夠比較理智地控制自己的情緒,。

三,、知識目標

了解青少年時期情緒的特點，明白情緒需要個人的主動調控,；知道調控情緒的有效方法,。

如何排解不良情緒，是本課時的教學重點,。

喜怒哀樂,，不忘關心他人，是本課時的教學重點,。

提問法,、討論法、講解,。

多媒體教學,。

1、師生問候時老師因緊張出錯,，請求學生的幫助,。

2、老師實踐學生提供的方法,。

3,、老師引導：如果老師不調控緊張的情緒會有什么后果？

（1）學生給老師提供放松的方法,。

（2）思考：這個小活動說明了的道理,。

（本環(huán)節(jié)起激趣作用,，快速抓住學生心理，也讓學生掌握一點實用的調控情緒的方法,，并能認識到老師也需要關懷,，從而構建起更加和諧的師生關系。）

一,、情緒需要主動調控,，而且情緒時可以調適的

1、老師歸納：人的情緒需要主動調控,，而且情緒是可以調控的,。

2、設問：青少年的情緒具有什么特點,？

3,、引導學生從收集的事例分析青少年可能因情緒沖動發(fā)生既傷害自己也傷害他人的惡果，進一步理解情緒需要主動調控,。

（1）學生思考青少年的情緒特點并回答,。

（2）交流自己收集的青少年可能因情緒沖動發(fā)生既傷害自己也傷害他人事例。

（3）思考：這些反面的事例給了我們什么教訓,？通過本環(huán)節(jié)學習應掌握的是,，青少年的情緒需要個人的主動調控。

二,、排解不良情緒的方法

1,、展示選取的學生最近最煩惱的事情兩件，讓學生尋找排解不良情緒的方法,。

2,、板書學生提供的方法,，并歸納總結，同時引導學生理解這些方法的適用范圍,。

3、學生尋找排解不良情緒的方法并交流。

通過本環(huán)節(jié)活動,，使學生掌握一些調控情緒的有效方法，解決自己的實際問題,，保持積極,、快樂,、向上的精神狀態(tài)。

三,、喜怒哀樂,，不忘關心他人

1,、借用學生提供的方法，引導設問：我們的情緒是不是可以隨意發(fā)泄,？為什么？老師對學生的回答歸納總結。

2、設問：平時的生活中,，如果同學、朋友遇到了困難,，會不會主動關心幫助？并對學生的回答歸納總結,。

（1）學生思考回答,。

（2）學生交流自己主動關心幫助同學或者接受同學關心幫助的經歷，并總結自己從中明白了什么道理,。

（通過本環(huán)節(jié)活動,，使學生能理解喜怒哀樂，不忘關心他人，尊重,、關注他人的感受,。）

1、引導學生說說自己本節(jié)課的收獲,，并強化重點,。

2、老師送給學生《快樂金鑰匙》,。

3,、和老師一起朗讀《快樂金鑰匙》情感升華。

小學生情緒管理教案篇六

知識目標：讓學生初步了解情緒是人的心理活動的重要表現,，不同情緒產生的不同影響,，調節(jié)情緒的方法,。

能力目標：能夠分析消極情緒的危害,，學會調控情緒。

情感目標：逐步掌握調控情緒的方法,，保持樂觀開朗的心境,。教學重點與難點做一個樂觀,、開朗、健康向上的人,。

(一),、導入新課：音樂進入情境

師：先請同學們來欣賞音樂，用心去聽,、去感受,。（播放音樂）聽這段音樂時，你的情緒產生了哪些變化,？歡快,、幸福、恐慌還是悲傷

1,、情緒

情緒是一種內心體驗,。如快樂、興奮,、憤怒,、害怕、悲傷等這些伴隨著我們生活經歷過程中自然而然地所產生的內心體驗就是情緒,。

2,、情緒的分類

當人的需要得到滿足時就會產生積極情緒。如,，喜悅,、興奮等,。當人的需要得不到滿足或事與愿違時，就會產生消極的情緒,。如憂愁,、憤怒等。

3,、情緒的產生

看圖片：《下雨了》回答文題,，同樣的情境，情緒不同呢,？歸納：情緒的產生的原因是多方面的,，情緒的產生與個人的心理需要相聯系，當人的需要得到滿足時就會產生積極情緒,。如,，喜悅、興奮等,。當人的需要得不到滿足或事與愿違時,，就會產生消極的情緒。如憂愁,、憤怒等,。相同的情境下會產生不同的情緒，不同的情境下也會產生不同的情緒,。

同學們想一想,，下面哪些是積極情緒？哪些是消極情緒,？①快樂②恐懼③憤怒④痛苦⑤喜歡⑥憂慮⑦難過⑧討厭

4,、說說你的開心事

什么事讓你最開心，開心時的積極情緒,，對你的生活和學習會有什么樣的影響,？歸納總結：

積極情緒的影響：當你心情舒暢時,，你會感到做什么事都有勁,。能給人帶來健康快樂的感覺，這種積極的情緒會讓人思維敏捷,、精力充沛,，體力旺盛，憶力良好,，有利于個人正確認識事物,，分析問題，解決問題,，甚至超常水平發(fā)揮,。

5、認識消極情緒的危害

1）同學小王的例子：一天中午，小王的父親給小王買了一只他最心愛的足球,，到學校后正好背課文,，很長的課文一點也沒費勁；第二天,，小王想再買一張最新的游戲卡,，但父母都不同意，他感到非常不開心地上學去了,，一篇不長的課文卻花了很長的時間也沒背好,。小王的記憶力在情緒不同時會表現的不一樣，這說明了消極情緒影響人的記憶力,。

2）思考：導致小剛落后的原因是什么,？

小剛和小強是同班同學，平時體育課100米跑的速度一樣快,，參加學校運動會時,，聽到同學們的.加油聲，小剛心里十分緊張,，害怕跑不好,，而小強則是輕裝上陣，結果到終點時,，小剛落后小強兩米多,。小剛在消極情緒狀態(tài)下，沒有發(fā)揮出自己的正常水平,，說明了消極情緒影響人的正常水平的發(fā)揮,。

3）曾有這樣一例子：

一個粗心的醫(yī)生，將兩個病人的診斷報告弄錯了,。

原本沒有癌癥傾向的病人因為錯誤的診斷報告,，而極度的傷心、痛苦,、焦慮,，并且情緒極不穩(wěn)定。沒過多久,，在醫(yī)院的再次檢查中,，果真發(fā)現了癌癥的傾向。

而那位本應有癌癥傾向的病人,，由于拿到了沒有癌癥傾向的診斷證明,，情緒變得高漲，心情變得愉悅,，病情漸漸好轉,。思考：

1,、為什么沒有癌癥的病人會出現了癌癥傾向？

2,、什么原因促使有癌癥傾向的的病人病情逐漸好轉,？

這個例子說明：

不良的情緒如果長期得不到調節(jié)，就可能誘發(fā)生理疾病,。積極的情緒可以使人忘掉憂愁,，戰(zhàn)勝悲傷，起到治病的作用,。所以說,，消極情緒會對一個人的身體健康產生直接或間接的影響。據研究發(fā)現,，常見的心血管疾病,、消化性潰瘍、糖尿病,、哮喘,、甲亢等都與長期的情緒緊張有關。我國中醫(yī)講：“怒傷肝,，思傷脾,、恐傷腎”。

甚至有醫(yī)學專家分析,，許多病人不是因病而死,，而是因情緒低落或暴怒而死。

長期的消極情緒對人的生理健康產生的巨大影響

4,、）小李未完成值日工作,，按班規(guī)課后要重掃，重掃時小許叫他的外號,，并嘲笑他,，小李一怒之下打了小許而受處分。什么使小李失去理智打了小許,？

事例表明：小李在消極情緒狀態(tài)下易沖動,，自控能力降低，說明消極情緒對人的理智有影響,。歸納：消極情緒的危害

消極情緒已經成為現代人健康的殺手,，

1,、會導致生理功能的紊亂：

如：失眠,、消瘦（肥胖）、心慌,、抵抗力下降等,；長期的得不到調整還會引發(fā)多種疾病,。

2、造成心理功能下降：

如：注意力難以集中,，記憶力減退,，思維遲鈍、使自己的水平不能正常發(fā)揮,。

易沖動,、不理智、控制能力差,，做出令自己后悔的事等,。不能正確的認識事物，分析和解決問題.

同學們,，有沒有這樣的感受呀,？

因此，我們應該學會如何調控好自己情緒,，那我們應該怎么做呢?

6,、如何調控情緒

1）趙強成績優(yōu)秀，但當他進入中考考場時,，也感到緊張,，他反復提醒自己：“沉住氣，別緊張,，會考好的,。”后來他真的考出了好成績,。啟示：

坦誠面對自己的情緒,，不逃避不壓抑。

明智的人會暗暗的給自己打氣,，使消極情緒減弱或消除,。方法一:運用自我暗示

2）你知道哲學家是如何開導的老太太嗎？

有這樣一個老太太,，她有兩個兒子,，大兒子是染布的，小兒子是賣傘的,，她整天為兩個兒子發(fā)愁,。天一下雨，她就會為大兒子發(fā)愁,，因為不能曬布了,；天一放晴，她就會為小兒子發(fā)愁,，因為不下雨小兒子的傘就賣不出去,。老太太總是愁眉緊鎖,，沒有一天開心的日子，弄得疾

病纏身,，骨瘦如柴,。后來在一位哲學家的開導下，老太太以后天天都是樂呵呵的,，身體自然健康起來了,。

天一下雨，你就為小兒子高興,，因為他可以賣傘了,；天一放晴，你就為大兒子高興,，因為他可以曬布了,。

方法二:轉換角度看問題

3）有研究表明：情緒會在人的運動中自然消失或衰退。當你情緒不好的時候,，去戶外慢跑或散步等等,，會使你的心情慢慢舒展，繼而變得心情舒暢起來,，不好的情緒被驅趕掉或大部分被驅趕掉,。

方法多種多樣，只要不違反法律,，不違背道德都可以去做

合理發(fā)泄情緒

不知同學們在看電視和電影時注意到這樣的鏡頭沒有：某人因有不良情緒,，便跑到曠野、海邊,、山上無拘無束的喊叫,，或者拼命地擊打樹木，或者狂奔,。這就排解心中的不良情緒合理發(fā)泄情緒是指在適當的場合,，用適當的方式，來合理發(fā)泄情緒,。發(fā)泄應該是合理的,，要表現得有理、有度,，既不損害自己，也不損害他人,。提問：你知道合理的發(fā)泄方式有哪些嗎,？（學生回答后，教師歸納。）

①哭-適當的哭一場,。

哭是解除緊張,、煩惱,、痛苦的好方法,。許多人哭一場過后,，痛苦、悲傷的心情就會減少許多,。

②喊-痛快地喊一回,。

當受到不良情緒困擾時，通過急促,、強烈的、無拘無束的喊叫,，將內心的積郁發(fā)泄出來,，也是一種方法。

③訴-向親朋好友傾訴衷腸,。

"一份快樂,，兩個人分享,，就變成了兩份快樂,；一個痛苦，兩個人承擔,，就變成了半個痛苦,。"把不愉快的事情隱藏在心中，會增加心理負擔,。找人傾訴煩惱,、訴說衷腸，不僅可以使自己的心情感到舒暢,，

而且還能得到別人的安慰,、開導以及解決問題的方法。

④動-進行劇烈的運動,。

可以通過跑步,、打球等體育活動改變不良情緒。師：調節(jié)情緒最好的方法是學會自我調控。

（5）寫-把自己的苦惱寫在日記里小結：

同學們,，在碰到不良情緒時,，我們可以用合理的方法驅走留在心頭的烏云，調控好自己的情緒,，你會發(fā)現你給生活一個微笑,，生活會還你一個春天。

小學生情緒管理教案篇七

情緒是人的心理活動,，它與個人的學習,、工作和生活等方面都息息相關。積極,、向上,、快樂的情緒有益于個人的身心健康，有益于個人的智力發(fā)展,，有利于發(fā)揮個人的正常水平,；相反，消極,、不良的情緒會影響個人的身心健康,，抑制個人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。現在小學孩子進入五年級以后,，隨著生理的逐漸成熟,，情緒發(fā)展具有較大的不穩(wěn)定性和易變性，情緒波動比較大,。他們限于年齡,、生活閱歷的局限，往往無法正確認識及正確把握自身情緒的變化,，所以對情緒問題在認識上是一個盲區(qū),，導致他們不能恰當地處理情緒與學習和生活的相互影響。因此,，引導學生根據自己情緒變化的特點,，合理宣泄不良情緒，主動調控情緒,，保持積極的,、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒是當務之急,。

（一）知識目標

1,、了解情緒的基本類型。

2,、理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用,，包括情緒的積極作用和消極作用，明白情緒需要個人主動調控的.。

3,、讓學生理解情緒與人生（健康）的密切關系,，懂得調控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。

（二）能力目標

初步掌握調節(jié)情緒的有效方法和途徑,，形成自我調適,、自我控制情緒的能力，繼而能夠較理智地調控自己的情緒,，培養(yǎng)良好的情緒,。

（三）情感目標

通過本堂課的教學,，引導學生從現實的生活經歷與體驗出發(fā),，讓學生明確情緒是一個人的心理活動的正常表現，樹立正確的情緒態(tài)度,，學會正確認識和評價自己的情緒,。激發(fā)學生學習興趣，在以后的學生生活中做到：

1,、合理宣泄不良情緒,，保持積極、樂觀,、向上的情緒狀態(tài),；

2、尊重他人,，關注他人的感受,，適時適當地表達個人的情緒。

1,、重點：了解情緒的類型及其作用,；情緒對人的不同的影響，有積極的,，也有消極的,；學會調控情緒的有效方法和途徑。

2,、難點：掌握并能合理運用調控情緒的有效方法和途徑,。

一個課時

新授課

教學方法：情感體驗教學法、活動探究教學法,、案例分析教學法,、討論教學法教學用具：多媒體、卡紙

（一）課堂導入（熱身環(huán)節(jié)）

用游戲導入：紅綠燈游戲讓學生感受各種各樣的情緒,。

師：剛才在游戲過程中大家都有各種各樣的感受,，比如興奮、緊張、高興,、激動,，這些感受在我們生活中都可以稱之為情緒。情緒隨時伴隨著我們,，你們是想做情緒的`奴隸還是做情緒的主人呢,？要想做一個快樂的小學生我們必須要學會控制我們的情緒。這節(jié)課就讓我們一起學習做情緒的主人（顯示課題）,，讓我們來進入今天第一關：我說你演

（二）講授新課（認識情緒）情境表演：我說你演

幻燈片出示描述各種心情的四字成語,，讓學生根據其意思做動作。從而引出情緒的基本類型：喜,、怒,、哀、俱,。

師：是的,，人類具有各種各樣的情緒，根據現代心理學研究成果,，人類具有四種基本情緒：即喜,、怒、哀,、懼（多媒體展示）,，這四種情緒可以組合成多種多樣的情緒，并且時刻影響著我們的生活和學習,。下面就讓我們一起來觀看案例,，看看情緒是如何影響我們學習和生活的。

（三）了解情緒的作用活動一：案例分析

一個粗心的醫(yī)生將兩個病人的診斷報告弄錯了,，原本沒有癌癥傾向的病人因為錯誤的診斷報告,，而極度的傷心、痛苦,、焦慮,，并且情緒不穩(wěn)定。沒過多久,，在醫(yī)院的再次檢查中,，果真發(fā)現了癌癥的傾向。而那位本應有癌癥傾向的病人,，由于拿到沒有癌癥傾向的診斷證明,，情緒變得高漲，心情變得愉悅,，結果病情漸漸好轉了,。

師：如果生活是一個萬花筒的話,，多種多樣的情緒就組成了五彩繽紛的生活，積極情緒能帶給我們幸福,、快樂的感覺,，對我們的生活、學習,、身體起到積極的推動作用,，但也有一些情緒會讓我們對生活感到很灰暗，很煩惱,，我們把這些情緒稱之為消極情緒或者是不良情緒,。同學們，你們仔細想想情緒在生活中對你們有什么樣的影響呢,？活動二：曬心情

活動要求：

小組討論后跟大家分享情緒對你的影響,。活動三：案例展示不良情緒帶來的危害

（四）調節(jié)情緒的方法師：情緒對我們的學習生活有這么大的影響,，因此我們要學會如何控制自己的情緒,，做情緒的主人,。

換個角度思考案例：

小亮過生日,，請了幾個同學到他家來玩。小剛和小明帶著禮物來到他家,。這時已經來了兩個同學,，只見桌子上擺著半瓶可樂。小剛想：“我們來晚了,，還給我們剩半瓶,，真不錯!”而小明卻想：“怎么把可樂都喝去這么多了，真倒霉!”思考并回答問題：

①為什么同一種情況,，卻有截然不同的感受呢?②你愿意用什么辦法來調整自己的情緒呢?

師：換個角度的方法,，就是當我們遇到了讓人心煩的事，產生了不良情緒時,，可以努力從積極的角度去想問題,，而不要從消極的角度考慮問題，盡量使自己的心理得到一定的安慰師：老師這里跟大家分享了些調節(jié)情緒的方法,，當你們有煩惱時,，你是怎么辦的?請你說說你克服煩惱的經驗，你是如何調節(jié)自己的情緒的呢,？

通過小組活動和案例找到調節(jié)情緒的方法：

1,、轉移注意力

2、合理宣泄

3,、換個角度思考

4,、理智控制（自我激勵,、呼吸調節(jié)）

（五）學以致用（幫一幫）

活動一：思考：下面各題所用的各是什么調節(jié)情緒的方法？

活動二：師：前幾天,，有幾個同學給老師來信,，他們在生活和學習上遭遇到了一些問題，你們能用我們所學的一些方法幫幫他們嗎,？

同學一：每次老師點我請來回答問題時,，我都非常緊張，不敢發(fā)言,，總是怕我說錯了老師批評我,，同學笑話我，我該怎么辦,？

同學二：我不按時完成作業(yè),，老師批評了我，我心里很不舒服,。

同學三：同學不小心撕爛了我新買的故事書,，我很想發(fā)火。

（六）探討：情緒表達是否只是個人的私事嗎,？為什么,？當你看到你家人、朋友難過的時候你會怎么做,？

老師寄語：同學們,，我們每個人的生活中都難免會遇到一些不順心的事情，但是只要我們學會各種調節(jié)方法,，就像我們課題所說的―做情緒的主人,，用微笑面對生活，用堅強迎接生活,，用快樂編織生活,，做情緒的主人，做快樂的孩子,。這里老師有首兒歌送給大家,。情緒就像氣象臺，喜怒哀樂變得快,。生氣時,，笑一笑，煩惱時,，說出來,。緊張時，靜一靜,，傷心時,，想得開,。樂觀向上有自信，學習生活添光彩,。

（六）全班齊唱《幸福拍手歌》

小學生情緒管理教案篇八

尋找緩解和消除消極情緒的方法,。

1、認知方面：認識消極情緒對學習,、生活所帶來的危害,，懂得消極情緒是可以克服的，了解調節(jié)情緒的幾種方法,。

2,、情感方面：激發(fā)和強化調節(jié)自己消極情緒的動機。

3,、行為方面：尋找并初步掌握適合自己的情緒調節(jié)方法,。

小品表演，討論交流,。

1,、重點：使學生掌握用“改變認識”來調節(jié)情緒的方法，即“理性―情緒”自我調節(jié)方法,。

2,、難點：如何引導學生用合理的想法來代替不合理的認識和想法。

1,、指導學生排練小品：“他落入了情緒的深淵”

2,、準備錄音機和音樂磁帶“內心和平曲”、歌曲磁帶“幸福拍手歌”,。

1、引入課題,。

同學們,，我們希望自己經常保持愉快的情緒，但是不愉快的情緒總是難免的,，那么不愉快的情緒頻繁地出現或延續(xù)下去好不好呢?下面我們先來看一個小品,，請同學們邊看邊思考兩個問題：

(1)小品中的人物表現是什么情緒?

(2)這種情緒給他的學習和生活(行為)帶來了什么影響?

2、認識消極情緒的危害,。

(1)小品表演：“他落入了情緒的深淵”

內容：學生a,、b各自在看發(fā)下的數學考卷。a自方自語：“唉,，這下完了,，79分，比上次下隆了10分,，爸爸媽媽一定會對我很失望,?！@道題怎么多扣我2分，x老師從來沒對我有過好感,?！比缓缶团吭谡n桌上悶悶不樂。b叫a：“xx,，放學了,，我們一起走吧?！盿不理,。b上前看a的考卷說“啊呀，第三道題你不是復習過了嗎?怎么做錯了,，真可惜,。”a冷冷地回答：“是呀,，我腦子笨,，有啥可惜，有的人開心也來不及呢?”b安慰說：“你不要難過了,，我上次測驗也只有75分,。”a回答：“貓哭老鼠,，假慈悲,。”

旁白：第二天,，a的考卷沒有讓家長簽名,，看見數學老師總是避開，數學課無精打采,，作業(yè)也越來越不認真,，還常常遲交?！?/p>

(2)學生討論,，教師啟發(fā)引導，并板書,。

學生討論以上兩個問題,，教師引導學生討論，啟發(fā)學生認識小品中人物表現的情緒是消極情緒,，并把消極情緒比喻為落入了深淵,。伴隨這種消極情緒的行為往往是不良行為，不良行為必然導致不良后果,，并將學生的發(fā)言歸納成板書,。

小學生情緒管理教案篇九

1.讓學生對青春期的生理和心理的變化有初步地了解和認識,，能夠以正確態(tài)度對待自己生理和心理上的變化。保持一種健康的生理和心理狀態(tài)

2.讓學生意識到長大了的煩惱是避免不了的,，它是成長標志,，是走向成熟的必經階段，學會一些排除煩惱的辦法,。

3.讓學生能珍惜青春,，把握未來。

通過活動能正確認識和對待青春期所遇到的各種問題,，能說出自己的煩惱并尋求最佳的解決辦法,。

讓學生對青春期問題有一個正確的認識。

1.推選一名同學配樂朗誦《丑女孩》

2.錄音機一臺,。

3.用詩,、用畫、或格言表現自己的理想,、希望,、寄語、奮斗等,。

(一)主持人開場白(放背景音樂)

女：還記得小時候羨慕哥哥姐姐能自由地出去玩,，羨慕爸爸媽媽有權力說這說那，還曾經偷偷地穿媽媽的高跟鞋,，戴爸爸的領帶嗎?那是一種渴望長大的心情,，渴望獨立的愿望，轉瞬間,，我們送走了童年迎來了少年,。

合：我們長大了

男：青春是花季，是雨季,，她帶給我們那么多的.神奇,，那么多的誘惑。不知不覺我們被青春所吸引,，為青春所著迷，驀然間發(fā)現自己少了兒時的稚氣,，多了幾分成熟;不知你們發(fā)現沒有,，青春到來的時候她給我們帶來了許多變化，有誰知道都是哪些變化?

(二)活動“我的變化”

活動程序：

1.請同學們先分組討論我們在生理和心理上發(fā)生了哪些變化?然后交流,。

2.呈現掛圖,，拿出童年的照片和現在的照片對比

(學生能講出一兩點就可以了)

生理上：

(1)身體增高，體重增加,，骨胳和肌肉發(fā)育加速,，男孩長出了毛茸茸小胡須,，喉結逐突，聲音開始變的低而粗,，肩部加寬,，骨盆變窄，漸漸的像個男子漢了,。女孩的胸部日漸豐滿,，聲音變得高而尖，骨盆變寬日漸變成亭亭玉立的少女,。

(2)腦神經結構和腦重量已與xx相差無幾,，傳遞信息的效率大大提高，肺活量增大,，呼吸頻率減慢,，心臟重量和血容量、心率趨于xx水平,。

(3)生殖器官進一步發(fā)育成熟,。

心理上：

(1)日益注重探索自我，產生了對未來生活的設想,，逐步跨入生活的各個領域,。

(2)存在獨立性與依賴性、自覺性和幼稚性,、開放性和閉鎖性,、批判性與片面性、積極性與動蕩性等矛盾,、內心經常出現喜悅與憂慮,、開朗與沉默、自信與自卑,、樂群與孤獨,、肯定與否定、屈從與反抗,、大膽與怯懦等復雜的情緒體驗,，常陷于煩惱、困惑,、焦慮,、彷徨之中。

(3)開始進入智力發(fā)展探索和創(chuàng)造的高峰期,。

(4)男孩和女孩性別意識日漸清晰,，在日常生活中顯示出特定的性別身份。

男：每個人都在發(fā)生著變化，但是每個人的變化又都是那么的不同,。有的同學驚喜地發(fā)現自己越變越好看,，性格也愈發(fā)完善，思想越發(fā)成熟,，討人喜歡,，為自己的成長而喜說，并努力地去完善自我形象,，但也有的同學懊惱地發(fā)現自己有那么多的缺點,，心里有那么多的煩心事，時而流露出自卑情緒,，為成長而煩惱,。

(三)聽配樂朗誦：《丑女孩》

丑女孩

女孩很丑，女孩知道自己很丑,。走在長長的鬧市中,，女孩不敢抬起自己的面孔。女孩怕接觸到從身邊飄然而過的美麗少女的目光,，因為那目光里不僅有驚奇,，更多的是鄙夷，女孩這樣認為,。這時候,，女孩能做到的就是把頭埋得低低，規(guī)規(guī)距距的背著書包走自己的路,。

一步步終于走完了長長的鬧市,，女孩走進校門，女孩仍把頭埋,。

女：是啊,，我們長大了，煩惱,、憂傷也一古腦兒地涌上心頭,。你彷徨，你無助,，希望有人幫助你,，那么，今天我們的班會就是一次機會,，讓你敞開心扉,，訴說心中的煩惱，大家一起幫助找出解決的辦法,。

(四)說說自己心中的煩惱

以同學舉手發(fā)言的形式，說出自己目前有什么煩惱，是否希望得到他人的幫助,。(基本可以歸納為下面五種)

1.自己覺得對別人很友好,，可是別人對我卻不友好，人際關系怎么這么復雜,。

2.好朋友之間不信任,，背地里說壞話，我很傷心,。

3.家長每人都是在斥責我,，從來不說我好。

4.學習成績不好,，抬不起頭來,。

5.老師對自己有偏見，處處跟我過不去,。

(五)小組討論：

結合上述同學所說的五種煩惱,，每小組通過討論的形式找出解決這些問題的辦法。從各小組發(fā)言中,，總結出一些有效的解決辦法,。

1.心胸開闊，多與別人交流

2.遇事冷靜,，多思多想和換位思考

3.嚴以律己,，寬以待人

4.增強自信心，學會一些待人處事的辦法

5.多看書,，增強抵抗干擾的行動

男：同學們暢所欲言,，說出了自己的煩惱，也經過討論總結了一些解決的辦法,。希望這些辦法能幫你順利渡過人生美好的青春時光,。

女：同學們，我們結束了天真爛漫的童年,，跨入了充滿生機的活力時代,，讓我們燃起青春的火炬，點亮我們心中的暢想,下面請同學們?yōu)椤扒啻旱臅诚搿碧砩弦还P自己的豪情壯語,，可以用詩,、用畫或用格言表現自己的理想、希望,、寄語,、奮斗等(事先準備好)

(六)抒寫青春的暢想(同學格言連句)

(七)班主任寄語

同學們，祝賀你們長大了,，在成長的道路上,，愿你們珍惜時間，“千金買駿馬，何處買青春”,，為了祖國的未來,，為了燦爛的年華，愿你們把握住自己的青春,，在生命的早晨唱出美好的青春之歌,，讓青春在你們手中閃閃發(fā)光。

(八)結束語

合：青春像剛剛升起的太陽(播放背景音樂,，學生跳舞),，前面是望不盡的一片蔚藍;青春像剛剛冒尖的嫩芽;前面是看不完的春光燦爛;青春像初離源頭的潺潺小溪，憧憬著大海里的波浪滔天;青春像茁壯成長的馬駒,，在萬里征途上奔騰馳騁……

青春的腳步聲越來越近了,，讓我們勇敢地展開雙劈去迎接那閃光的年華!

今天的主題班會“我長大了”到此結束。

小學生情緒管理教案篇十

最近幾年,，人們對情緒的作用日益重視,。情緒的好壞直接或間接地影響著人們的身心健康、智力活動,、人際交往等,。根據暴風雨壓力理論，高年級學生正處于青春期這一情緒多變的年齡階段,，劇烈的身體變化會導致重大的心理變化,，他們外現情緒很不穩(wěn)定，容易大起大落,，具有爆發(fā)性和極端性,，心理承受能力和自控能力都比較差，傾向用不理性的方式思考,。關注情緒,，了解自己的情緒，進而有意識地調整自己的情緒,，對學生日常的學習和生活都起著十分重要的作用,。

根據五年級學生的認知發(fā)展規(guī)律以及自我意識的快速發(fā)展現象，本次活動采用圖片欣賞,、案例分析,、角色扮演等方式開展，引用alice的情緒abc等理論設計本次班會,，增進學生對情緒的了解并學會運用適合的情緒管理方式來解決在生活和學習的情緒困惑,。

1.認知方面：認識情緒的多樣性，了解不良情緒對學習生活帶來的危害,；學會管理情緒的幾種方法,。

2.情感方面：學會接受自己的各種情緒,，并且激發(fā)學生自發(fā)緩解不良情緒的影響。

3.行為方面：尋找適合自己的情緒調節(jié)方法,，學會糾正自己的不合理信念,。

擁抱好心情――管理情緒

星期一下午班會課

五（2）班課室

全體同學和班主任

情景表演、小組討論,、圖片欣賞

（一）班主任開場白（1分鐘）

同學們，老師最近聽到很多同學反映說上到高年級以后,，煩惱多了很多,，還有些時候會莫名其妙地情緒低落或者發(fā)脾氣，老師聽了一方面感覺很開心,，因為這種種的現象都表明,，你們已經慢慢長大，正在進行青春期之旅呢,。不過老師也為同學們擔心,，因為這些復雜的情緒如果處理不好就不利于大家快樂地成長。所以老師希望通過這次的班會以及以后的交流跟大家共同成長,，大家說好不好啊,。

（二）引入情緒

1.熱身游戲：心情變奏曲（3分鐘）

在活動開始之前，我們先來玩?zhèn)€游戲,，這個游戲的名字叫做《心情變奏曲》,。待會呢，老師會帶你們走進曉曉的世界,，體驗她一天的心情變化,，當大家感覺曉曉經歷了喜悅的事情的時候，大家為她鼓鼓掌,；當大家感覺到她生氣了,，就拍拍桌子；當她傷心或者難受了,，大家就互相拍拍背,；當感覺到她害怕的時候呢大家就跺跺腳，明白了嗎,？

好,，讓我們一起來了練習一下，喜――鼓掌,，怒――拍桌子,，哀――互相拍拍背，懼――跺腳?，F在,，大家練習得差不多了,，那就讓我們一起跟隨曉曉體驗一下她一天的心情吧。

（1）早上六點鐘的時候,，媽媽就把曉曉叫起床去上學,，可是曉曉不愿意離開溫暖的被窩，還想多睡一會,。

（2）在去往學校的路上,，突然從草叢中竄出來一個小小的黑影，著實地嚇了曉曉一大跳,?？墒钱斔l(fā)現那個黑影只是一只小貓，而且草叢里還有幾只慵懶的小貓在嬉鬧,，“好可愛的小貓咪,！”曉曉不禁笑著說了一句。

（3）來到學校之后,，聽說學校準備組織夏令營活動,，每個同學都可以參加，去的地方還是曉曉最喜歡的杭州呢,。

（4）上第一節(jié)課的時候,，曉曉想到放假能去夏令營很激動，忍不住跟同桌說了幾句,，被嚴格的數學老師發(fā)現批評了,。

（5）下課時，班上帥氣的明明突然走過來邀請曉曉和同桌周末一起去參加他的生日會,。

（6）第三節(jié)課是英語課,，老師把前天的測試卷發(fā)下來，一看分數,，自己82,，同桌的93.

（7）課間的時候，淘氣的小帥跑過,，把曉曉的腳踩了一下,，做了一個鬼臉就跑了。

（8）中午回到家,，拿著82的試卷叫媽媽簽名,，媽媽又嘮叨了，拿隔壁考了100分的玲玲作比較,，埋怨曉曉不夠努力,。可是曉曉嘟著嘴說：“我已經很用功了,，你老說我煩不煩啊,?！?/p>

（9）下午上了兩節(jié)課，老師宣布說因為馬上要周末了,，最后一節(jié)課學校安排自由活動,，大家不用上課，可以早點回家,。

（10）回到家的時候,，媽媽已經在門口等著了，說晚上可以帶曉曉去附近的公園玩一會,。

（11）公園里人山人海,，曉曉拿著媽媽送的米奇氣球，來到摩天輪下,。她用哀求的眼神看著媽媽，媽媽答應了,，曉曉迫不及待買了票就進去了,。

（12）摩天輪轉動的時候，曉曉嚇得大叫起來,，小心臟都快跳出來了,。可是下來的時候曉曉還意猶未盡,，特別激動,。

教師引導語：在這個活動中，老師也像大家一樣真切地感受到了多種情緒,，相信大家都有自己深刻的體驗和感受吧,，也肯定產生了很多疑問，帶著這些問題,，我們先欣賞一組圖片吧,。

2.圖片欣賞，猜一猜（2分鐘）

教師引導語：大家看到的是一群迷路的情緒家族成員,，讓我們一起來把它們送回家吧,。

（1）出示圖片并讓學生猜一猜圖片中代表的情緒。

（2）出示情緒分類幻燈片

師:看來大家都很聰明呢,，都能夠把這些情緒的圖片準備地送回家,。是的，我們的基本情緒分為喜怒哀懼四種,，既然我們的情緒是復雜多樣的,，那要不要學會管理他們呢？解決這個問題之前,，讓我們先看一個小故事吧,。

（三）體驗情緒

有一個男孩脾氣很壞,，于是他的父親就給了他一袋釘子，并且告訴他,，當他想發(fā)脾氣的時候,，就釘一根釘子在后院的圍籬上。第一天,，這個男孩釘下了40根釘子,。慢慢地，男孩可以控制他的情緒,，不再亂發(fā)脾氣,，所以每天釘下的釘子也跟著減少了，他發(fā)現控制自己的脾氣比釘下那些釘子來得容易一些,。終于,，父親告訴他，現在開始每當他能控制自己的脾氣的時候,，就拔出一根釘子,。一天天過去了，最后男孩告訴他的父親,，他終于把所有的釘子都拔出來了,。于是，父親牽著他的手來到后院,，告訴他說：“孩子,，你做得很好。但看看那此圍墻上的坑坑洞洞,，這些圍籬將永遠不能回復從前的樣子了,，當你生氣時所說的話就像這些釘子一樣，會留下很難彌補的疤痕,，有些是難以磨滅的呀,！”

師：故事到這里就結束了，那有哪位同學可以告訴我,，這個故事告訴了我們什么道理呢,？

生：發(fā)脾氣會傷害別人。

生：而且傷害過后是無法和以前一樣的,。

師：嗯,，你說得對，發(fā)脾氣會給別人帶來不能挽回的傷害,。那同學們知道,，造成傷害之后會有什么樣的后果呢？

生：會讓別人很傷心,。

生：會失去朋友,。

師：那發(fā)脾氣的人呢,？

生：也會不開心。

師：嗯,，聽同學們這么一說,，發(fā)脾氣的后果都不好啊，傷人又傷身,。

小學生情緒管理教案篇十一

1,、了解友好合作的重要性和必要性，體驗團結合作帶來的快樂情感,，增強合作意識,。

2、初步掌握如何進行團結合作,，培養(yǎng)合作能力,。

小學生人際交往心理輔導

游戲、討論,。

小學六年級學生

40分鐘,。

課件、卡紙,、雙面膠等。

一,、導入：

1,、在音樂背下，學生進教室,。老師在門口微笑迎接學生,。

2、暖身活動：游戲《大西瓜》

二,、觀看flash動畫《三個和尚》

師：同學們好,，今天的心情好嗎？今天的心理輔導課讓我們先來欣賞一個故事.故事的名字就叫《三個和尚》大大的問號,，給我們留下了無盡的思考：為什么人多了,，反而沒水吃了呢？同學們有什么想法呢,？

師：那他們三個人怎樣做才能有水喝呢,？請大家?guī)蛶退麄兂龀鲋饕獍?

師：是啊，合作是非常重要的,，三個和尚只有合作才能喝到水,，也只有懂得合作的人，才能做到人多力量大,。今天我們學習的主題就是《學會合作》,。

三,、進行合作性游戲，初步體驗,，探討合作的方法

下面讓我們先一起來玩?zhèn)€游戲,！游戲的名字就叫做《緊急逃生》

⑴講解游戲規(guī)則：老師想請兩組同學參加游戲，誰愿意來,？（安排學生坐在座位上）同學們呆會會遭遇危險,，聽到警報器一響,，你們要馬上通過這個安全出口離開教室,，明白了嗎？我們一起來看看是誰第一個先逃離出去,。（師創(chuàng)設情景）

⑵大家全都擁堵在門口了,，請大家說說他們沒有安全逃生的原因在哪兒？知道自己失誤的地方了，哪你們有沒有想出什么方法呢,？誰來幫幫他們呢,？想不想再試一試?？磥?，他們已經學會合作了,。讓我們把熱烈的掌聲送給他們。從這個游戲中，你懂得了什么,？

師：說的沒錯,，合作不單單是說人多就行,，還需要大家相互謙讓，相互配合。也就是說越是在危難之際,，我們就越應該團結起來,，用我們共同的智慧去戰(zhàn)勝困難。合作還有哪些方法呢,？下面讓我們再來看看《瘸子和瞎子》的故事。（播放課件）從這個故事，你又有哪些收獲呢？

指名回答。師：是啊,，成功合作還需要取人之長,，補已之短，充分發(fā)揮每個人的長處。

三,、辨析判斷,，深化理解：

1、討論：那么,，在我們的生活,、學習中有哪些事情需要我們相互合作,？怎樣合作呢,？

2,、是啊，合作無處不在,。小到我們的日常學習,、生活，大到我們國家的建設,，都需要合作,。

3、在合作中如何使對方滿意你,，接受你呢?請同學們做下面的心理測試題：

①合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么辦?

a,、心里不痛快，不高興,。

b,、甩手不管，看笑話,。

c,、仔細想想他的話也可能有道理。

②自己的做法被合作伙伴誤解了怎么辦?

a,、心中很委屈,，但不作聲。

b,、由此發(fā)生爭吵,。

c、不爭吵,，在背后發(fā)牢騷,。

d、真誠地說理,，想辦法消除誤解,。

③合作中兩個人都需要某件東西，怎么辦?

a,、搶在別人前邊先得到,。

b、合理協商,，共同使用,。

c、為了成功,，主動謙讓,。

四、體驗合作

1,、師：同學們,，掌握了這么多的合作方法，想體驗一下合作取得成功的樂趣嗎,？下面老師就給大家一個體驗的機會,。請看大屏幕。

請同學們討論討論,，我們該怎樣合作才能又快又好地完成這項任務,。出示合作方法。

2,、學生在柔和,、輕快的樂曲中，進行合作實踐,。

3,、展示合作實踐的成果。

師：同學們,，能夠學會與別人合作并取得成功,，那是一件令人愉快又非常有意義的事。今天我們只是學到了一點點,，我們還要在今后的學習,、生活中不斷學習、不斷積累,。