在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考，一起來看看吧

《風箏》教學設計篇1

活動目標

1,、引導幼兒初步感受的對稱美,。

2、啟發(fā)幼兒大膽想象,、創(chuàng)造,，運用多種材料裝飾風箏面。

3,、使幼兒體驗到自己創(chuàng)作,、自己動手的喜悅。

4,、能學會用輪流的方式談話,，體會與同伴交流、討論的樂趣,。

5,、感受作品的美感。

教學重點,、難點

讓幼兒了解風箏的基本特征,，讓幼兒認識各種顏色及圖形。

活動準備

1,、教室里布置“風箏”,，課前帶幼兒參觀欣賞過各種風箏，了解風箏的基本特征,。

2,、幼兒課前已經知道并練習過用不同的方法剪出兩個一樣的圖形,。

3、為讓幼兒觀察比較之用,，教師制作好的風箏面三只：一只采用的裝飾材料顏色和馬夾袋底色差不多,，一只圖案排列比較凌亂，分布不均勻,，還有一只顏色深淺搭配清晰,，圖案分布均勻。

4,、人手一只馬夾袋,，剪刀、膠水,。

5,、每組準備各種彩紙（皺紋紙、自帖紙,、手工紙,，泡沫紙），剪好的幾何圖形若干,，幾支鉛筆,。

活動過程

一、帶幼兒進教室,，自由欣賞各種風箏1,、教師朗誦散文《放風箏》，激起對放風箏向往,。

2,、幼兒自由欣賞各種風箏，自由地與同伴交流,，教師在旁隨機指導,。

師：“哇！這么多的風箏,，我們一起來看看,！”

“請和你的好朋友說說你喜歡哪個風箏？為什么喜歡它,？”

幼：我喜歡蝴蝶風箏,，因為蝴蝶太美了。

幼：我喜歡金魚風箏,，我聽見過年年有魚,。

師：你是因為它有吉祥的意思，而且它也很美吧,！

二,、引導幼兒感受風箏的對稱美,。

1、出示一個圖案對稱的風箏,。

師：你們覺得怎么樣,？（幼兒自由發(fā)表）

2,、引導幼兒感受風箏的左邊和右邊的形狀和圖案都是一樣的,。

師：你們看看這只風箏左邊的翅膀和右邊的翅膀，你發(fā)現(xiàn)了什么,？翅膀上的圖案是怎樣的呢,？（引導幼兒說出圖案的大小、顏色,、形狀,、和位置都是一樣）

（對稱美能給人以平衡穩(wěn)重的感覺，只有充分感知風箏的對稱美,，幼兒的創(chuàng)作才有了根基）

三,、和幼兒討論怎樣裝飾風箏面。

看著這些漂亮的風箏,，你有什么想法呢,？用什么做呢？

出示制作好的風箏面,，請幼兒比較怎樣裝飾可能更好看些,。

1、你最喜歡哪只風箏,，為什么（引導幼兒觀察比較）

2,、怎樣才能剪出兩個一樣的圖案。（幼兒年齡尚小,，常會忽視物體形象與背景色的對比,，讓幼兒觀察比較加深印象，直接幫助幼兒掌握用色的搭配）

四,、幼兒制作風箏面,。

引導語：請小朋友用自己喜歡的彩紙剪出各種漂亮的圖形把自己的風箏裝飾得最漂亮。

1,、做的快的你就可以幫助做的慢的幼兒,。

2、設計的圖紙要好看些,。

3,、請客人老師幫助幼兒一起把線系在風箏上，（馬夾袋的拎手）五,、帶幼兒去放風箏,。

師：我們一起去操場上放風箏,，比比看誰的風箏最漂亮，

（滲透合作交往的理念）

教學反思

教室四周掛著形狀各一,，色彩鮮艷的風箏讓幼兒興奮不已,，他們都想把自己看到的風箏圖案說給朋友聽，男孩子特別喜歡動畫片中的人物形象,，奧特曼是他們的首選,，我順應他們的興趣讓他們先觀察風箏上的奧特曼有幾個，他們在風箏的什么位置,，再引導幼兒欣賞蝴蝶風箏,。由于順應了幼兒的興趣需要，幼兒在觀察圖案時非常投入,、觀察細致,，從而充分欣賞、感受了風箏的對稱美,，在風箏裝飾中也能較好地遷移學到的經驗,。整個活動幼兒興趣盎然，積極主動,，充分體驗了自己制作,、放飛風箏的樂趣。

《風箏》教學設計篇2

活動目標

1.學習運用判斷推理找出排列規(guī)律,。

2.嘗試按要求在九宮格內進行排列,，并能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律變化。

3.喜歡接受挑戰(zhàn),，樂意用語言說出排列規(guī)律,。

重點難點

發(fā)現(xiàn)九宮格排序規(guī)律，并學習按要求在九宮格排序的方法,。

活動準備

經驗準備：認識九宮格,，對風箏的相關知識有了解；有按規(guī)律順序排序的相關經驗,。

物質準備：九宮格,、十六宮格題紙、蝴蝶風箏及其他昆蟲風箏卡片,。

活動過程

一,、情景導入，激發(fā)幼兒探究興趣,。

風箏王國要舉辦聯(lián)歡會,，國王要給蝴蝶風箏排練一支舞蹈，于是請小朋友們來幫忙排列隊形,。

二,、操作探究：

1.請幼兒將紅,、黃、藍三種顏色的蝴蝶風箏,，依照自己喜歡的規(guī)律排列在九宮格里,，并能用語言說出自己排列的規(guī)律，例如每一排或一列顏色相同,。初步感知九宮格規(guī)律的變化,。

師：請小朋友們觀察一下這些蝴蝶風箏有什么特點？誰愿意用自己喜歡的方式來給他們排排隊,。

2.教師分組請幼兒合作,，根據要求進行排列：每一行、每一列不能出現(xiàn)重復的蝴蝶風箏,。教師舉例說明，引導幼兒進一步理解排列要求,。（相同顏色的蝴蝶風箏不能排在一起,；每一行、每一列都必須排列三種不同顏色的蝴蝶風箏）,。

師：小朋友們剛為蝴蝶風箏排列的方陣真漂亮,，帶隊的國王要求后面的蝴蝶風箏在排列方隊時要求：每一行、每一列不能出現(xiàn)重復顏色的蝴蝶風箏,。請小朋友們動動腦筋,，兩個小朋友一組試著按照要求幫國王排隊。

3.幼兒操作探索過程中,，教師觀察指導,，鼓勵幼兒用語言說出自己的排列方法，引導幼兒發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,。

師：你是怎么進行排列的,，有什么方法？還有不一樣的方法嗎,？

三,、再次嘗試進行操作探索并歸納總結：

1.鼓勵幼兒說一說在排列中遇到的問題，并與幼兒一起總結九宮格的排列方法,，尋找排列規(guī)律,。引導幼兒總結經驗。

師：剛才小朋友們找到了好幾種在排列方法呢,！那么你們有遇到什么困難嗎,？你是怎么解決的呢？

2.增添新的風箏種類,，鼓勵幼兒根據已知規(guī)律再次進行操作,，鞏固已有經驗,。

師：螞蟻、瓢蟲,、蜻蜓風箏也想排出蝴蝶風箏的規(guī)律隊形,，不過有一組昆蟲風箏已經站好啦，那其它昆蟲風箏請小朋友們試試幫助它們排列隊形吧,。要求：每一排,、每一列不能出現(xiàn)重復的昆蟲風箏。

四,、遷移實踐：

1.鼓勵幼兒運用九宮格的規(guī)律排列方法,，三人一組合作嘗試進行十六宮格的排列方法，尋找排列規(guī)律,。引導幼兒在合作體驗中,，將學到的經驗遷移，在鞏固的同時又提升了難度,，引導幼兒進行新的挑戰(zhàn),。

師：隊形排列的太好看了，又飛來了幾只小昆蟲,。這么多小昆蟲它們的方陣可不一樣啦,，我們一起來看一看(出示十六宮格)。請小朋友三人一組,，合作進行活動,。

2.與幼兒一起進行成果展示與驗證，感受成功感和喜悅感,。

師：這么多小昆蟲來排方陣都難不倒你們,，真是太棒了！那小在請小朋友們來展示一下你們的成果吧,！我們一起來驗證一下是否符合風箏國王的要求,。

活動總結

1.實現(xiàn)教學活動目標及幼兒發(fā)展：孩子們在解決風箏排列問題的過程中，通過不斷的觀察和反復嘗試操作,，并驗證來解決問題,，判斷推理出排列的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)九宮格排列傳遞性和可逆性的特點,。能夠按要求在九宮格內進行排列,，并將經驗遷移延伸到十六宮格中，感知發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律變化,。

2.教學方法和游戲特色：本次活動采用游戲情景法,，設置幫助風箏國王排練隊形的情景，孩子們通過親身體驗和操作，豐富自己的生活經驗和邏輯思維能力,。而且孩子們帶著這種幫助他人解決問題的責任感,，在不斷地探究過程中，也獲得了成功的喜悅感,，大大的激發(fā)了孩子們參與活動的積極性,。

3.游戲情境及游戲材料：通過連貫的游戲情節(jié)創(chuàng)設和充分地操作材料準備，將幼兒帶入到活動中去,，讓幼兒通過實際的操作體驗,，來判斷推理，感知九宮格規(guī)律的變化,，學習排列規(guī)律的方法,。

4.過程反思：在活動中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子快速的發(fā)現(xiàn)了知識點,，經過我的及時調整,，以孩子的經驗和認知為主，進行了活動的微調,，鼓勵孩子親身操作,，驗證自己的猜想，發(fā)現(xiàn)九宮格的規(guī)律,，同時鞏固了能力強的孩子的已有經驗，也引導提升了能力弱一點的孩子的解決問題的能力,。因此,，教師在活動中的教學機智一定要靈活，根據活動中幼兒的反應,，來進行實際活動,，尊重幼兒的發(fā)展和意愿，才能更好的達到活動效果和目的,。同時活動中有的幼兒自尊心較強,，所以遇到困難，容易著急,，不斷地給予他鼓勵,，請同伴合作幫忙，并用不同的方法引導他嘗試操作,，建立他的自信心,，做到關注個體差異，也是集體活動中需要我注意的地方,。

《風箏》教學設計篇3

一,、活動目標：

1、讓幼兒觀看錄像和實物，學會欣賞風箏,，了解風箏的制作過程,，感受我國民間藝術的魅力。

2,、通過活動讓幼兒體驗與同伴相互合作繪畫風箏的樂趣,。

3、培養(yǎng)幼兒不怕困難,、堅強,、勇敢、積極向上的良好品質,。

4,、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅,。

二,、活動準備

1、各種各樣的風箏圖片和實物的風箏,。

2,、制作風箏的視頻資料。

3,、風箏比賽的視頻,。

4、彩色筆

三,、活動過程

（一）幼兒念兒歌《小風箏》進入活動室引出主題："小風箏飛呀飛,，飛上藍天上，飛到屋頂上,，飛到大樹上,，輕輕落到草地上。"幼兒念完兒歌后安靜入座,。

（二）請幼兒看看教室里有什么,？（風箏）提問幼兒：你放過風箏嗎？你和誰一起去的,？你們是怎么放風箏的,？你還見過那些風箏？（幼兒分小組交流討論）教師：在中國每年的4月20日都會在山東舉行風箏節(jié),，許許多多的美麗的風箏都會飛上藍天非常的好看,，現(xiàn)在我們就一起到風箏節(jié)上去看看吧！

請幼兒觀看視頻,，說說自己看到了哪些了風箏,？是什么圖案的,？風箏都是怎么放飛上去的？

（三）風箏最早的時候是由中國古代一個叫墨子的人發(fā)明的,，最早它是被稱為紙鳶,，那時候的風箏制作工藝和現(xiàn)在不一樣，老師這里有2個風箏想請小朋友看看他們有什么不一樣的地方,？（請幼兒觀察后分組交流討論）教師小結：古時候的風箏使用細的竹片和宣紙做成的,，過程非常復雜，并且不是很牢固?，F(xiàn)在的風箏都是用透氣的布和塑料棍來制作,，不僅美觀而且還便于保存，老師這個有一段視頻,，我們一起看看風箏到底是怎么加工制作的吧,！

（四）風箏除了放飛，它還有一個重要的作用就是能夠幫助人們實現(xiàn)自己的愿望,，風箏飛得遠高愿望也就越容易實現(xiàn),，老師給小朋友們準備好了風箏就等你們在上面畫上自己要實現(xiàn)的愿望了，小朋友們,，我們一起動手來進行繪畫,，最后在把畫有我們愿望的風箏放飛上藍天吧！

《風箏》教學設計篇4

活動目的：

1,、通過對放風箏記錄卡的交流,、統(tǒng)計，讓幼兒了解風箏飛上天與風,、材料,、技能的關系。

2,、感受放風箏的愉快情緒。

前期準備:

1,、與家人一起放風箏2次（一次有風的時候放,，一次沒有風的時候放）并作記錄。

2,、實物風箏若干

活動準備：

小記錄卡人手一張,、大記錄卡一張、實物風箏若干,。

活動過程：

一,、幼兒手持小記錄卡交流自己放風箏的感受

1、幼兒介紹自己的記錄卡

2,、老師根據幼兒的介紹匯總在大記錄卡上,，成功的用紅色筆打∨，失敗的用綠色筆打╳。

二,、交流討論放風箏的三個成敗因素

1,、觀察大記錄卡，統(tǒng)計全班幼兒放風箏的成功次數,，了解放風箏與風的關系,。

（1）討論：有風的日子里和沒有風的日子里放風箏， 成功和失敗有什么不同,？

（2）用數數方法驗證有風時成功機會多,，沒風時成功機會少。

（3）師生共同：有風的時候成功的機會多,，沒有風的時候成功的機會比較少,，原來風箏飛上天與什么有關？（風）

2,、放風箏與風箏構造,、材料的關系。

（1）討論：沒有風為什么______的風箏也飛上天了,？

（2）出示兩只風箏：觀察,、比較、討論它們的構造,、式樣,、材料、尾巴等不同之處,。

（3）師生共同：原來風箏飛上天還與風箏的樣子有關,，與長長的尾巴有關，與制作用的材料有關……,。

3,、放風箏與放飛技能的關系。

（1）討論：為什么有的風箏用的材料很好,，尾巴也又輕又長,，風也有，但沒有飛上天呢,？

（2）觀察大記錄卡：比較同樣有風或無風的情況下大人和小孩成功的機會多和少,。（驗證大人放風箏的技術高）

（3）師生共同：原來想要風箏飛上天，不僅和風有關,、和選擇的風箏有關,，還要掌握一定的放風箏技術，這樣你的風箏就會在天上飛得又高又好,。

三,、延伸區(qū)角為下次室外放風箏作準備

1,、出示幼兒有關放風箏資料及尾巴材料，交待需要的幼兒可以在區(qū)角內學習并調整風箏的結構等,。

2,、再次嘗試到室外放風箏，并做好記錄,。

《風箏》教學設計篇5

活動目標

1.欣賞沙燕風箏,，了解其結構及美好寓意。

2.嘗試運用青花紋飾裝飾沙燕風箏,，表達心中美好意愿,。

活動準備

經驗準備：已知部分青花紋飾的寓意

物質準備：空白沙燕風箏、藍色勾線筆,、金粉膠筆,、白板課件

活動重點：能夠遷移已有青花紋飾經驗裝飾沙燕風箏。

活動難點：能夠根據自己的美好意愿,，選擇合適的青花紋飾裝飾沙燕風箏,。

活動過程

一、視頻導入,，感受春天放風箏的快樂,。

美麗的春天到了，你們看小朋友們在做什么,？ （幼兒觀看視頻）你們和誰,、在哪放過風箏？心情怎樣,？

二,、欣賞沙燕風箏，了解其結構及美好寓意,。

1.了解沙燕風箏結構,，知道沙燕風箏由頭部、身體,、翅膀,、腰節(jié)、尾巴組成,。

沙燕風箏是由哪幾個部分組成的？你們發(fā)現(xiàn)它的花紋有什么獨特的地方,？

2.了解沙燕風箏圖案象征的美好寓意,。

沙燕風箏的身上都有什么圖案？你知道這些圖案都代表著什么意思嗎,？

教師：古時候人們在沙燕風箏的膀窩,、腰節(jié)和前胸,、尾羽等處加上蝙幅、桃子,、牡丹等吉祥圖案,，寓意著幸福，長壽和富貴等美好的愿望,，將風箏放上天空,，寓意著放飛夢想，希望能夠達成心愿,。

三,、嘗試運用青花紋飾裝飾沙燕風箏，表達心中美好的意愿,。

1．出示青花沙燕風箏,，說說圖案象征的美好寓意

今天我還帶來了一只青花沙燕風箏，你看它上面有哪些青花紋飾,，說一說它的寓意是什么,？

2. 遷移孩子已有青花紋飾經驗，再次感受圖案象征的美好寓意,。

你們還知道哪些青花紋飾有著美好的寓意呢,？

3.出示操作材料，引發(fā)幼兒討論,。

今天老師也給你們準備了沙燕風箏,，你想用什么樣的青花花紋來表達什么美好意愿？（同伴討論）

4.幼兒自由創(chuàng)作,，教師巡回指導

四,、展示作品，同伴

1.將幼兒作品懸掛在空中,，幼兒自由欣賞

你們喜歡哪只風箏,？說說為什么喜歡？

2.重點介紹作品表達的美好寓意

你的這只風箏上的圖案代表什么美好寓意呢,？

《風箏》教學設計篇6

活動目標

發(fā)展創(chuàng)造力和對美的感受,，體驗合作的樂趣

培養(yǎng)幼兒大膽的想象和動手能力

探索、發(fā)現(xiàn)生活中風箏的多樣性及特征,。

培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質,。

教學重點、難點

教學重點：培養(yǎng)幼兒大膽的想象和動手能力

教學難點：孩子不懂得合作

活動準備

1 活動前組織幼兒開展收集廢舊口袋等活動

2 利用即時貼剪出各種幾何圖形

3 剪刀,，線

4 “小兔”紙偶玩具

活動過程

（一）談話引入,，激發(fā)幼兒興趣

師：今天帶來了一個小動物，大家跟小兔打個招呼吧,！

生：小兔,，你好,！

“小兔”：媽媽說要帶我去郊游，你們和我一起去吧,！

音樂想起（郊游）,，師生一起跳起了歡快的舞蹈。（我們去郊游啦）

師：來到公園,，看到了什么,？

生：自由回答：草，花,，船………..

師：展示圖片,，強調風箏。

提問：小朋友見過什么樣的風箏呢,？

生：蜻蜓,，小鳥，蝴蝶……..

師：小兔也想要一個風箏,，怎么辦呢,？

生：買…….

師：看看小兔是怎么做得。小朋友覺得小兔的風箏怎么樣呢,？

生：很丑,，不好看…….

師：那請我們幫助小兔把它的風箏裝飾漂亮吧！

（二）引導討論,，啟發(fā)想象

師：小朋友想怎么樣裝扮風箏呢,？

想把它裝扮成什么樣呢？

幼兒討論交流自己的想象,。

（三）認識材料,，提出要求

1.出示準備好的材料，引導幼兒觀察

師：桌上有什么,？它可以用來做什么,？

你準備了哪些材料？

2.要求

小朋友先想好了,，然后再進行裝扮,。

（四）幼兒操作，教師觀察指導

幼兒在背景音樂下進行操作活動

引導幼兒進行合作

（五）集中交流,，體驗成功

師：你剛才做了什么,？是獨立完成的嗎？還是和同伴完成的,？

你把風箏裝扮成什么了,？

在裝扮的時候遇到了什么困難？怎么解決的？

1,、幼兒自我評價，介紹自己的作品,。

2,、幼兒相互評價，夸夸它好在哪里,？

3,、教師對幼兒合作及操作情況進行評價。

（六）介紹作品,，分享快樂

（七）延伸

帶領幼兒到操場放風箏,，體驗風箏的樂趣！體驗勞動的快樂,！

教學反思

幼兒學習興趣高,，師生互動較融洽，完成了此次教學目標,。

幼兒在動手制作風箏的時候,，老師沒有關注到個別動手能力較弱的幼兒。

《風箏》教學設計篇7

活動目標

1,、能和同伴分工合作,，運用畫、交叉剪,、粘貼的方法制作簡單的風箏,。

2、感受風箏奇特的造型,、艷麗的色彩,、圖案的對稱所帶來的美感。

3,、培養(yǎng)幼兒的觀察,、操作、表達能力,，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識,。

4、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造,，喜歡裝飾,。

活動準備

1、活動前教師組織幼兒觀看山東濰坊國際風箏節(jié)視頻或組織幼兒閱讀幼兒學習資源3第27頁,。

2,、教師教學資源《風箏飛上天》。

3,、三角形白紙,、長方形,、棉線、吸管（見幼兒活動資源包）剪刀,、透明膠帶,、雙面膠。

4,、教師提前做好風箏,。

5、請家長在活動前利用周末帶幼兒去放風箏,。

活動過程

1,、播放教師教學資源，欣賞各種風箏奇特的造型,、艷麗的色彩,、圖案的對稱帶來的美感。

（1）教師出示幾種形態(tài)各異的風箏,，引導幼兒觀察風箏的造型,、顏色及圖案的特點。

（2）引導幼兒細致觀察風箏的構造,。重點引導幼兒觀察風箏上的骨架和引線,，了解它們的用途。

2,、教師講解風箏的制作方法,。

（1）在三角形的風箏面上設計并畫出漂亮的圖案，注意圖案的兩邊要對稱,。

（2）在長方形紙的短邊上交叉來回剪,，注意每一條都不能剪斷，剪出風箏的尾巴,，然后粘貼在風箏面上,。

（3）將吸管粘在風箏面反面的邊緣及中間做風箏的骨架，用棉線穿過中間的一根吸管打結即可,。

3,、指導幼兒和同伴分工合作，運用畫,、交叉剪,、粘貼的方法制作簡單的風箏。

（1）教師提供材料,，鼓勵幼兒分小組合作,，創(chuàng)造性地制作不同造型的風箏。

（2）教師重點講解交叉來回剪的方法，幼兒不要將紙剪斷,。

4,、鼓勵幼兒展示自己制作的風箏。

活動延伸：

1,、教師可以在美工區(qū)提供不同形狀的紙,、不同材料（如冰糕棒、竹片等）,，啟發(fā)幼兒設計并制作各種不同造型、不同圖案的風箏,，具體做法可參照幼兒學習資源3第27頁,。

2、教師帶領幼兒到戶外嘗試放風箏,，體驗做做玩玩的樂趣,。

活動反思：

新《綱要》中指出：活動要來源于幼兒的生活，開展幼兒感興趣的事情,。這不孩子們對今天的活動表現(xiàn)得非常好,，尤其是在討論選用材料時他們的奇思妙想讓我震驚。還有在制作過程中他們敢于嘗試利用自己的方法及材料進行制作,，極大的發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力,、想象力。還有在作品展示時,，孩子們大膽的講述自己的風箏,。在這自然的環(huán)境中為孩子們營造愿意表達的氛圍，使他們輕松的表達自己的心聲,。幾個人一起制作更培養(yǎng)了孩子的合作精神,，從而收到了良好的教育效果。