當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)的教學(xué)心得篇一

學(xué)的主體,即教師的一切活動(dòng)就是要使學(xué)生真正成為課堂的主人，要在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展,。這就是我們所需求的課堂教學(xué)的有效性,。要全面提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，就要求老師切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,。下面結(jié)合本人近來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)剮c(diǎn)粗淺的看法：

1、聯(lián)系實(shí)際,，合理確定教學(xué)目標(biāo)

合理的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)師生教學(xué)行為指向有效的基礎(chǔ),。對(duì)于每一課的目標(biāo)確定，除了必須尊重本課教學(xué)內(nèi)容以外,，還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，使之盡可能地切合本班學(xué)

生學(xué)習(xí)的實(shí)際。目標(biāo)過(guò)高,，學(xué)生難于達(dá)到,，目標(biāo)過(guò)低，不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。因此,，在目標(biāo)確定的過(guò)程中，應(yīng)尊重學(xué)情的確定,。

如《有理數(shù)的減法》這一課的主要目標(biāo)是：體驗(yàn)有理數(shù)的減法法則的形成過(guò)程,，能熟練地進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算，能用有理數(shù)的減法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,。我在上這一課

時(shí),，考慮到班級(jí)學(xué)困生較多的現(xiàn)實(shí)，把核心目標(biāo)放在有理數(shù)的減法法則的形成和有理數(shù)減法的運(yùn)算上,。通過(guò)教學(xué),，大多數(shù)學(xué)困生能夠較熟練地進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

2,、尊重學(xué)情，實(shí)施教學(xué)過(guò)程

一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的突破與實(shí)現(xiàn),，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成關(guān)健,。課堂教學(xué)過(guò)程中，由點(diǎn)到面,、有淺入深,、承上啟下、環(huán)環(huán)緊扣,、條理清晰,，讓學(xué)生聽得清楚，學(xué)得明白,，想的深入,，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本保證。

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)情境是一種以激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)為價(jià)值取向的數(shù)據(jù)材料和背景信息,，是從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的環(huán)境，產(chǎn)生數(shù)學(xué)行為的條件,。教學(xué)中教師要通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),，架設(shè)起數(shù)學(xué)

與生活這座橋，讓學(xué)生往返于數(shù)學(xué)與生活之間,，讓學(xué)生在“實(shí)際生活”中自然地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”,。從而使學(xué)生有興趣地去進(jìn)行思考和探索，引起強(qiáng)烈的探索欲,，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

例如，教學(xué)《有理數(shù)乘方》一課時(shí),，首先提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：一張0.1毫米厚的紙對(duì)折15次后,，它的厚度會(huì)超過(guò)姚明的身高嗎？問(wèn)題一提出,，就立刻吸引了學(xué)

生的注意力,。有些學(xué)生拿出紙開始對(duì)折起來(lái)，有些學(xué)生陷入了沉思。大多數(shù)學(xué)生在我的啟發(fā)下,，得出了疊合的紙共有2×2×…×2(15個(gè)2連乘)張,。從而為新

課程的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。

（2）引領(lǐng)學(xué)生,，體驗(yàn)過(guò)程

初中學(xué)生數(shù)學(xué)底子薄,、基礎(chǔ)差，教師在組織教學(xué)時(shí),，特別要注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，即理解一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的、一個(gè)數(shù)學(xué)概念是怎樣形成

的,、一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得和應(yīng)用的,。充分揭示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，暴露知識(shí)的背景,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到感知,、發(fā)現(xiàn)、歸納,，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信

心,、積極性和主動(dòng)性。在過(guò)程教學(xué)中,，我特別注意讓學(xué)生有充分的思考時(shí)間,，打消學(xué)生畏難情緒，保護(hù)學(xué)生參與的熱情,。

3,、分層訓(xùn)練，個(gè)有所長(zhǎng)

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異,。尤其對(duì)于初中來(lái)說(shuō)，教師的主導(dǎo)既要作用于中差生,，又要充分發(fā)揮優(yōu)等生,。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，

要保護(hù)他們學(xué)習(xí)的熱情,，提高他們學(xué)習(xí)的信心,；對(duì)于優(yōu)等生要善于發(fā)掘他們的能力，放手讓他們解決一些難度較大的問(wèn)題,，加大思維的訓(xùn)練力度,。

在課堂抽問(wèn)、板演,、合作交流活動(dòng)中,，我特別注意讓不同層次的學(xué)生，在原有的基礎(chǔ)上都能獲得成功的體驗(yàn)，讓更多的學(xué)生有發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì),，不冷落中下生,。對(duì)不同層次的學(xué)生，提出恰如其分的問(wèn)題,，面向全體,，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),。

4,、激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中,，合理有效的評(píng)價(jià)也是提高課堂教學(xué)效率,，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性

的有力手段。教師應(yīng)從學(xué)生知識(shí)的掌握,、方法創(chuàng)新,、習(xí)慣形成等多方面進(jìn)行全面的激勵(lì)評(píng)價(jià)。使學(xué)生感受到老師的關(guān)心,，體會(huì)到對(duì)進(jìn)步的肯定,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的

信心，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣,，提高他們的自學(xué)能力和糾錯(cuò)能力,。

一句鼓勵(lì)性的話語(yǔ)、一個(gè)贊美的眼神,、一次充滿贊許的點(diǎn)頭肯定,。讓學(xué)生在激勵(lì)評(píng)價(jià)中充滿自信，在激勵(lì)評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的喜悅,，獲得成功的感受,！

作為一個(gè)教育工作者，必須通過(guò)教學(xué)反思,，積極地更新傳統(tǒng)的教育觀念,，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。同時(shí),，在具體的教學(xué)實(shí)踐中,，

創(chuàng)設(shè)有利于有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開展的教學(xué)環(huán)境，著力探究開展有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的途徑和辦法,，把課堂教學(xué)改革引向深入,。

數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)的教學(xué)心得篇二

“減負(fù)增效提質(zhì)”是深化素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的突破口和著力點(diǎn)，其最為重要而有效地途徑就是提高課堂教學(xué)的有效性,，也就是要實(shí)施有效課堂教學(xué),。所謂“有效教學(xué)”，是指在師生雙方的教學(xué)活動(dòng)中,，通過(guò)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,，使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到很好的發(fā)展,?！坝行Ы虒W(xué)”是當(dāng)前教育改革的熱點(diǎn)話題，也是歷史遺留下來(lái)的難題,，更是我們?cè)谛抡n改中必須解決的問(wèn)題,。本人在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極嘗試與實(shí)踐有效性教學(xué)，現(xiàn)將本人學(xué)習(xí)和實(shí)踐的體會(huì)與大家交流,，懇請(qǐng)大家指教,。

1、教前要精心設(shè)計(jì),。

認(rèn)真?zhèn)湔n精心設(shè)計(jì)是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，也是有效教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。教師在備課前,，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材,、教師用書，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo),、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸,，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體,、可操作,，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣,，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,，即“跳一跳能摘到果子”。 那么備課“備”什么,？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,，應(yīng)該如何實(shí)施,，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解,，如何應(yīng)對(duì)等。

2,、教學(xué)中要處理好四種關(guān)系,。

備課是戰(zhàn)略問(wèn)題，授課是戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題,，在精心備課的基礎(chǔ)上,，要達(dá)到最佳教學(xué)效果，課堂上應(yīng)處理好四個(gè)方面的關(guān)系,。即：處理好重點(diǎn),、難點(diǎn)與一般知識(shí)的關(guān)系；處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,；處理好教法與學(xué)法的關(guān)系,；處理好智力因素和非智力因素的關(guān)系,。

3,、教后的練習(xí)要優(yōu)化。

（1）練習(xí)要有“方”,。每一次練習(xí)都要有一定的針對(duì)性,。每一次教學(xué)的目標(biāo)與重、難點(diǎn)成為練習(xí)設(shè)計(jì)的導(dǎo)航,。設(shè)計(jì)的練習(xí)既要有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)的理解和掌握，又要有利于學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和區(qū)別,，更要有利于學(xué)生能力的提高,。

（2）練習(xí)要有“味”。練習(xí)有“味”,，指的是練習(xí)的設(shè)計(jì)要兼有一定的生活味,、趣味和思考味。

（3）練習(xí)要有“層”,。學(xué)生因個(gè)體的不同總存在著接受能力,、思維空間等方面的差異。因此,，練習(xí)的設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一定的“層次”,，能夠讓學(xué)困生“吃得了”，中等生“吃得飽”,，學(xué)優(yōu)生“吃得好”,。

（4）練習(xí)要有“時(shí)”。心理學(xué)研究表明,，人們?cè)趯?duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程中確實(shí)存在著遺忘,。因此,，練習(xí)要把握“時(shí)機(jī)”。教師應(yīng)搶在知識(shí)遺忘前,，組織學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí),。

1、結(jié)合實(shí)際,。課程改革實(shí)施以來(lái),，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效,?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀察,、操作,、歸納等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，發(fā)展他們的能力,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。而數(shù)學(xué)同時(shí)又源于生活,，高于生活并最終服務(wù)于生活,?？梢哉f(shuō)生活中到處都充滿著數(shù)學(xué),，所以，我們所創(chuàng)設(shè)的情境要貼近實(shí)際生活,、結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué),，即數(shù)學(xué)生活化，學(xué)以致用,，那樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就會(huì)倍感親切,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)迅速高漲，學(xué)習(xí)氣氛也自然輕松,、活躍,。因此，教師在教學(xué)中要勇于創(chuàng)新,，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”,、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性,。

2,、注重實(shí)踐?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！睌?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐性、探索性和應(yīng)用性較強(qiáng)的一類學(xué)習(xí)活動(dòng),，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的特點(diǎn),。由此可見，實(shí)踐活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。目前,，“實(shí)踐活動(dòng)課”也越來(lái)越普遍地出現(xiàn)在我們的教材中，出現(xiàn)在我們的教學(xué)中,?！皩?shí)踐活動(dòng)課”是小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中的一種新課型。教材增設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)”是課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的一個(gè)具體體現(xiàn),，也是培養(yǎng)學(xué)生的思維、操作等能力的重要途徑,。

3,、講究實(shí)用。伴隨著多媒體技術(shù)在課堂中的使用,，我們的教學(xué)又迎來(lái)了新的階段,。其中，生動(dòng)的畫面,、悅耳的聲音,、優(yōu)美的文字無(wú)不清晰的展示在學(xué)生面前，充分給學(xué)生以美的享受,。所以說(shuō),，在日常教學(xué)中，教師如果能根據(jù)實(shí)際需要,，適當(dāng)使用一些多媒體技術(shù)組織教學(xué),，定能取得事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)然,，多媒體課件也不是十全十美的,，它也有著其不足的地方,。有時(shí)，精美的課件往往使學(xué)生過(guò)多的關(guān)注于其中的優(yōu)美畫面而忽視教學(xué)本身,。并且,，當(dāng)教學(xué)中遇到偶發(fā)情況時(shí)，課件本身往往缺少應(yīng)變,，顯得比較呆板,，等等。所以說(shuō),，媒體本身并無(wú)好,、壞之分，只要對(duì)教學(xué)有幫助,，只要對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握,、能力的提高有幫助，那就是好的媒體,?？傊痪湓挘哼m合自己的教學(xué)媒體就是最好的媒體，實(shí)用才是硬道理,。

4,、追求實(shí)效。所謂“實(shí)效”,，主要是指通過(guò)教師一節(jié)課乃至一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō),，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否乃至一位老師教學(xué)水平高與低的惟一指標(biāo),。不管是應(yīng)用什么教學(xué)方法、采用什么教學(xué)手段,、利用什么教學(xué)媒體,，一切都是為了使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí),、提高學(xué)生的能力,。

1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

一年級(jí)的時(shí)候,，很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10 以內(nèi)的加減法甚至20 以內(nèi)的進(jìn)退位的加減,，有的還能做100以內(nèi)的呢。剛開學(xué)的時(shí)候遇到有些家長(zhǎng)他們會(huì)很自豪的告訴我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題的,，因?yàn)楹⒆铀泐}目很快,。可是一段時(shí)間下來(lái)發(fā)現(xiàn)不是這么回事的,，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯(cuò)誤,，考試成績(jī)也不怎么理想的,。家長(zhǎng)覺(jué)得很不能理解的，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單,，是他們誤解了數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,，最后能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。因此，作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授,，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)這點(diǎn)尤為重要,，我們從一開始就給他們以準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)他們?cè)鯓勇犝n,，怎樣參與課堂,，通過(guò)“提問(wèn)、合作,、動(dòng)手,、實(shí)踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式是實(shí)施有效教學(xué)的基礎(chǔ),。

2,、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。

教師教學(xué)要有“對(duì)象”意識(shí),，不能“唱獨(dú)角戲”,，因?yàn)殡x開了“學(xué)”，也就無(wú)所謂“教”,。 為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，教學(xué)要“以人為本”,。教學(xué)的有效性最終要通過(guò)學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展來(lái)體現(xiàn)。

3,、關(guān)注教學(xué)效益,。

教師教學(xué)要有時(shí)間與效益觀念，既不能“跟著感覺(jué)走”,，也不能簡(jiǎn)單地把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”或“多花時(shí)間多出效率”,。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不取決于教師教多少內(nèi)容和花多少時(shí)間,，而取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程的綜合,。

4、關(guān)注教學(xué)的可測(cè)性,。

教師教學(xué)要有明確的目標(biāo),，并應(yīng)盡可能使目標(biāo)具有可測(cè)性,，教學(xué)完結(jié)時(shí)，能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)的達(dá)成實(shí)施測(cè)量,。應(yīng)該把定量與定性,、過(guò)程與結(jié)果綜合起來(lái)，全面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與教師的教學(xué)效果,。

5,、關(guān)注教學(xué)反思。

教師要不斷反思自己的教學(xué)行為,，持續(xù)地追問(wèn)：“什么樣的教學(xué)才是有效的,？”“我的教學(xué)有效嗎？”“有沒(méi)有比這更有效的教學(xué)方法,？”等,，這樣，才能使自己的教學(xué)更加有效,。本人幾乎在每節(jié)課后都要進(jìn)行這樣的教學(xué)反思,，并在“教學(xué)隨筆”、“教后反思”中詳細(xì)記錄,，用以指導(dǎo)自己不斷提高有效性課堂教學(xué)的藝術(shù)和水平,。

總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的的,、講效益的活動(dòng),，有效性才是課堂教學(xué)的生命。我們教師只要踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué),，去除華而不實(shí)的花架子,，去除追求短期效益的功利思想，遵循教育規(guī)律,，講究教學(xué)藝術(shù),，以學(xué)生為本，以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為標(biāo)尺,，并能做到在學(xué)習(xí)后反思,，在實(shí)踐后反思，在反思中改進(jìn),，相信我們大家都能在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)上探索出各具風(fēng)格的新路來(lái),。

數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)的教學(xué)心得篇三

xx年4月11日至4月13日，我有幸參加xx“綠城之春”全國(guó)初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng),，觀摩了天津市新華中學(xué)李慶老師,、南寧市第十四中學(xué)楊如群老師上同課異構(gòu)研究課及南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)分別展示一節(jié)“ms—eepo”有效教育學(xué)生學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課、一節(jié)初中數(shù)學(xué)“ms—eepo”有效教育平臺(tái)互動(dòng)方式研究課，收益頗多,。

通過(guò)南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的說(shuō)課,，上課和議課等展示“ms—eepo”有效教育校本教研新文化，知道有效教育最常用的是要素組合方式和平臺(tái)互動(dòng)方式兩種,。根據(jù)這兩種課型,，教師能否交出主動(dòng)權(quán)，是傳統(tǒng)課型和新課型的分水嶺,，只有交得出主動(dòng)權(quán),，才可能形成互動(dòng)—主動(dòng)—能動(dòng)的局面?；谶@樣的理念,，評(píng)課有多種方法，但傳統(tǒng)的評(píng)課方法由于要面面俱到,，雖然評(píng)課者和被評(píng)者都很累,，卻往往評(píng)不到點(diǎn)子上。有效教育的項(xiàng)目性評(píng)價(jià)和經(jīng)典性評(píng)價(jià)兩種方法,。前一種評(píng)價(jià)是從知識(shí)點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)的強(qiáng)化次數(shù),、流程、梯度,，以及聽看講想做和動(dòng)靜七個(gè)要素?fù)Q著用的水平,、主體互動(dòng)的水平幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，后一種評(píng)價(jià)是以知識(shí)性,、個(gè)性,、創(chuàng)造性、互動(dòng),、主動(dòng),、能動(dòng)六個(gè)指標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這兩種評(píng)價(jià)方法,，簡(jiǎn)潔明了,，便于操作，讓人耳目一新,。

多年來(lái),，“如何提高課堂效率；如何處理好應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系,；如何處理師與生、生與生,、教材與學(xué)生的相互關(guān)系,；如何用科學(xué)的方法評(píng)價(jià)一節(jié)課。”這些問(wèn)題困惑著許多教師,，參加xx“綠城之春”全國(guó)初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)中,，在許多方面能夠解決這些問(wèn)題，讓我深受啟發(fā),。下面談?wù)勎覅⒓舆@次培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)：

傳統(tǒng)的教學(xué)更多的強(qiáng)調(diào)時(shí)間加汗水的收益,，作為教師要有國(guó)際視野，有科學(xué)的教育觀,，努力使自己的教學(xué)更有效,、科學(xué)，具有先進(jìn)性和大眾化,。要大膽創(chuàng)新,，要改變落后的現(xiàn)象，繼承傳統(tǒng)教育中的精華,，學(xué)會(huì)在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育兩條線上耕耘,。博采眾長(zhǎng)，以取其精華,去其糟粕的觀點(diǎn)吸納先進(jìn)的教育教學(xué)方式方法為我所用,。

為期兩天的觀摩研討中,，章建躍教授是對(duì)其中幾節(jié)課進(jìn)行了互動(dòng)對(duì)話釋疑中點(diǎn)評(píng)，其中提到了教育的經(jīng)典性評(píng)價(jià),、單要素評(píng)價(jià),、流程性評(píng)價(jià)、項(xiàng)目性評(píng)價(jià)和學(xué)科性評(píng)價(jià),。如經(jīng)典性評(píng)價(jià)“第六種教學(xué)方式”（知識(shí)性—個(gè)性—?jiǎng)?chuàng)造性—互動(dòng)—主動(dòng)—能動(dòng)）的前瞻性和對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性的體現(xiàn),。而這六點(diǎn)也是教師做一節(jié)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。既以“第六種教學(xué)方式”（知1識(shí)性—個(gè)性—?jiǎng)?chuàng)造性—互動(dòng)—主動(dòng)—能動(dòng)）的六個(gè)指標(biāo)備課,，也可以以這六個(gè)指標(biāo)評(píng)課,，為教師指明目標(biāo)，而這樣的目標(biāo)是適應(yīng)與任何學(xué)科的,，教師可以結(jié)合課型的特點(diǎn)選擇任何一種學(xué)習(xí)方式,、課型方式、評(píng)價(jià)方式靈活運(yùn)用,。

在兩天的觀摩中,，大家聽到最多的一個(gè)既熟悉又陌生的詞“約定”。說(shuō)它熟悉是因?yàn)檫@個(gè)“約定”是我們?cè)S多教師在課堂上幾乎每天都用的教學(xué)要求,。說(shuō)它陌生是因?yàn)樵趍s教學(xué)方式中,，師生對(duì)約定運(yùn)用更廣闊，學(xué)生們?cè)谂c教師的約定中體驗(yàn)到人格尊重,，主動(dòng)參與的樂(lè)趣和能動(dòng)性的提升,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣受到激發(fā)。例如，認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)請(qǐng)伸直拇指和食指表示贊,，錯(cuò)就把兩個(gè)食指交叉舉起來(lái),；掌心向著老師表示同意，反之表示反對(duì),；當(dāng)你要表達(dá)自己的見解時(shí),，要盡量的地面向更多的同學(xué)等等。因?yàn)橛辛擞行У恼{(diào)控,，就可以更全面,、高效、快速地檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,；就可以變著花樣吸引學(xué)生的注意力,；還避免了我們平時(shí)在課堂上的能放不能收的吵鬧現(xiàn)象。

總之,，在ms—eepo教學(xué)實(shí)踐中除了要注重專家引領(lǐng)和理論指導(dǎo),，更要強(qiáng)調(diào)一線工作經(jīng)驗(yàn)的交流分享，選擇ms—eepo實(shí)驗(yàn)的教師代表必須要有針對(duì)性和代表性,，避免“花架子”,、走形式，以使教育實(shí)踐更具實(shí)效,。通過(guò)聆聽講座,，使我們體會(huì)到“三性（知識(shí)性、個(gè)性,、創(chuàng)造性）,、三動(dòng)（互動(dòng)、主動(dòng),、能動(dòng)）”教育思想的前瞻性,；通過(guò)教學(xué)觀摩，讓我感受到ms—eepo的引進(jìn)為課堂注入了活力與靈氣以及它對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性,。學(xué)生們?cè)诨?dòng)中,，體驗(yàn)到人格尊重、主動(dòng)參與的樂(lè)趣和能動(dòng)性的提升,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣受到極大的激發(fā),。ms-eepo給與會(huì)教師許多新鮮的名詞、嶄新的理念,、值得深思的方法與策略,，而這些不是一兩天培訓(xùn)能領(lǐng)悟的，我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究,、使我們的教學(xué)更為有效,。

數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)的教學(xué)心得篇四

記得一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有學(xué)不會(huì)的孩子,，只有教不好的教師”。起初我聽了這句話的時(shí)候很氣憤,，我們做教師的，誰(shuí)不希望自己的學(xué)生有出息,，有哪個(gè)教師不希望自己的學(xué)生將來(lái)能成材,，我們是在盡心盡力地教，可他們不學(xué)??？有的時(shí)候真恨不得能代替他去學(xué)。

但是學(xué)了《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》這篇文章,，我的原有的觀點(diǎn)在頭腦中慢慢退去,，為什么作者會(huì)這樣寫呢？原因很簡(jiǎn)單,，因?yàn)樗幌矚g這位教師,，所以他更不會(huì)去喜歡這位教師所教的課程?？墒?，孩子為什么不喜歡教師啊,？我覺(jué)得應(yīng)該有以下幾方面的原因：

1,、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺,，挖苦,；受到不應(yīng)有的干涉，或與家長(zhǎng),、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾等,，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí),。

2,、有的時(shí)候是因?yàn)榻處煛⒓议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高,，孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了,。

3,、有的時(shí)候是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,。同時(shí)自己不能做到以身作則,，對(duì)學(xué)生的愛心不夠,，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,。

4,、還有的是因?yàn)榻處熑狈φn堂管理的技巧，沒(méi)有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范,，如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心,，明知學(xué)生因?yàn)椴粚Ｐ拇鸩簧蟻?lái)，就故意提高嗓門,，將其一軍：“某某同學(xué),，請(qǐng)你重復(fù)一遍剛才教師講的話?！被蛘吒纱鄬?duì)這些學(xué)生不管不顧,，只提問(wèn)那些好學(xué)生。這時(shí)候教師成了是“主角”,，好學(xué)生成了配角中的“主角”,，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，很多時(shí)候是“觀眾”或“聽眾”,。對(duì)自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽他講的課呢,？所以他的成績(jī)也不會(huì)好。

5,、還有的課堂過(guò)于死板,，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，這樣他更不會(huì)去學(xué)了,。

6、還有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)很重要,，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確,。課堂上要多鼓勵(lì),，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià),；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好,，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀,、自我貶低,，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,，評(píng)價(jià)要中肯,，要切合實(shí)際,。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái),。

所以為了做一個(gè)好教師,，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài),；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律,。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛,，哪怕是一個(gè)動(dòng)作,，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生,。

接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，也就是說(shuō)我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開,，所有的教學(xué)活動(dòng)一定要著眼于學(xué)生,、著力于學(xué)生、著重于學(xué)生的發(fā)展,。即“以學(xué)定教”,、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”，而不應(yīng)該無(wú)視學(xué)生生命個(gè)體的存在,，自顧自的去講,，致使在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題、沒(méi)有懷疑,、沒(méi)有想象空間,，進(jìn)行“目中無(wú)人”的教學(xué)。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的`身上,，所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時(shí)間,，把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺(jué)控制注意力,。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng),，對(duì)課堂上問(wèn)題提出的處理要機(jī)智巧妙，比如：旁敲側(cè)擊法,、目光暗示法,、變換聲調(diào)法,、行為知道法、心照不宣法,、小組長(zhǎng)管理法等等,，這些方法都值得我們教師借鑒。

最后再說(shuō)課堂評(píng)價(jià)：教師在教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生正在討論的問(wèn)題,，可不立即給予肯定或否定的評(píng)判，而是以鼓勵(lì)的表情,、動(dòng)作和語(yǔ)言,，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思維，暢所欲言,，盡可能讓他們提出有個(gè)性的見解,，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見解,。其間,，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā),，或表?yè)P(yáng)討論中有創(chuàng)見的學(xué)生,。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點(diǎn),，以求水到渠成的效果,。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)論性的精確評(píng)價(jià)容易給一些學(xué)生增添壓力,，甚至帶來(lái)傷害,，可采用模糊評(píng)價(jià)，給學(xué)生適當(dāng)指點(diǎn),，建議,。這樣保護(hù)了學(xué)生的積極性，激勵(lì)其不斷探索,。 教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評(píng)價(jià),、相互評(píng)價(jià)，教師在學(xué)生自評(píng)互評(píng)中給予點(diǎn)撥啟迪,，使學(xué)生從中受到啟發(fā),、激勵(lì)，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中,。民主評(píng)價(jià)能給學(xué)生提供參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì),，經(jīng)歷成功的情感體驗(yàn)。有利于發(fā)展創(chuàng)造性,、獨(dú)立性和自主性,，提高評(píng)價(jià)自我和接受他人評(píng)價(jià)的能力,，達(dá)到自我反饋、自我分析,、自我校正,、自我完善、主動(dòng)發(fā)展的目的,。

我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用,，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀,。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉,、注意語(yǔ)氣,，講究“度”。我們教師只有做到了這些,，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受,，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了,。

數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)的教學(xué)心得篇五

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。真正實(shí)現(xiàn)高效課堂以下是我就如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)的一些心得,。

創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣,，點(diǎn)燃探索的欲望,，自然而然就會(huì)促使學(xué)生帶著問(wèn)題樂(lè)意、自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，從而收到事半功倍的效果,。

例如，在講授“軸對(duì)稱”時(shí),，我是這樣導(dǎo)入的,，首先提出幾何引言中的問(wèn)題四：“要在河邊修建水泵站，分別向張村,、李莊送水,，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短?”同學(xué)們對(duì)這一早已期待解決的實(shí)際問(wèn)題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極思考,，互相商討并嘗試解決,。在此基礎(chǔ)上,，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而順利地引入了新課,。通過(guò)這樣引入,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

又如,，在講相似三角形一章前,，老師可這樣問(wèn)：“你能夠用一桿直尺，不爬樹測(cè)樹高嗎?不過(guò)河測(cè)河寬嗎?只要我們認(rèn)真學(xué)好相似三角形這一章,，就能輕而易舉地做到,。”這樣,，容易抓住學(xué)生的好奇心,，激起他們的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中,，教師要改變以例題、講解,、示范為主的教學(xué)方式,，以開放、寬容的態(tài)度,，以期待,、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓學(xué)生自主探究是高效課堂的重要保證,。

例如在進(jìn)行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時(shí),，我是這樣進(jìn)行的：

1、讓學(xué)生動(dòng)手,。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙,，要求學(xué)生自己畫一個(gè)圓，然后任畫一條直徑,，再作這條直徑的垂線,。并把畫好以后的圖形剪下來(lái)，再把圖形沿著所畫的直徑對(duì)折,。

2,、思考討論：①、圓是一個(gè)什么圖形?有幾條對(duì)稱軸?②,、從對(duì)折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎?并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來(lái),。③、畫圖時(shí)，知道什么條件?你得出的結(jié)論又是什么?

3,、檢查學(xué)生動(dòng)手討論的結(jié)果,。(讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問(wèn)題)

4、讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容,。教師再作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào),。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，認(rèn)真討論,，大家學(xué)習(xí)積極性很高,，在輕松、愉快的活動(dòng)中很容易的掌握了垂徑定理,。這樣,，通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧,，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣,。從而有效促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,，它不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，鞏固形成熟練的技能、技巧,，而且對(duì)學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用,。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點(diǎn)：(1)練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,。(2)練習(xí)要及時(shí)，使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán),，實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化(瞬時(shí)記憶——短時(shí)記憶——長(zhǎng)時(shí)記憶),。(3)練習(xí)要有層次性。它有兩個(gè)含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性,，以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題,，做到由易到難、以簡(jiǎn)馭繁,，既有坡度又有跨度;二是教師對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮不同層次學(xué)生的需要,，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”(4)練習(xí)要多樣化,，為鞏固概念,，選編基礎(chǔ)變式題;為糾正差錯(cuò)選編判斷、選擇題;為拓寬思路,，選編多變,、多解題等等。同時(shí)，練習(xí)時(shí)教師應(yīng)習(xí)中要有反饋,，教師要根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋及時(shí)給與激勵(lì)性的評(píng)價(jià),，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)解決,，予以糾正,。

數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)的教學(xué)心得篇六

通過(guò)五天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺,，特別是對(duì)小學(xué)有效課堂教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平,，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。還明白了要深入多方位了解所教學(xué)生的重要性,，并且得到了專家的一些理論上的指導(dǎo),。下面是我一些膚淺的體會(huì)：

我認(rèn)為提高有效教學(xué)：第一，要牢固確立三維目標(biāo)的意識(shí),，為每一節(jié)課制訂切合實(shí)際的課程目標(biāo),，并準(zhǔn)確提高課效應(yīng)著力做到：地加以描述，使每一節(jié)課都有明確,、清晰的教學(xué)方向,。這是提升教學(xué)有效性的前提。第二,，要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平,，精選教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)科特色,，抓住教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟,。第三,，要真正確立學(xué)生的主體地位，認(rèn)真發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。既要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和有深度的交流討論。第四,，要在最近發(fā)展區(qū)上做文章,、下功夫，要特別注重發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面,。第五,，要把生成和預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來(lái),，既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成，從而不僅提升知識(shí)教學(xué)的效率也提升能力培養(yǎng)的效果,。

有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo),，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中,、課后,，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突,。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)。教師設(shè)問(wèn)題,，學(xué)生生成問(wèn)題,，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力,。

有效課堂教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂,。教師要使知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題能力化,，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁,，形成合作、探究解決,，并以問(wèn)題為核心,，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境,？指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化,，訓(xùn)練的問(wèn)題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化,。一系列的問(wèn)題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評(píng)價(jià)。

羅國(guó)群老師與我們談了,，實(shí)施小學(xué)有效教學(xué)必須讀懂三大點(diǎn),，一要讀懂教材二要讀懂教法學(xué)法三要讀懂學(xué)生和課堂。要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂,，有效的備課至關(guān)重要,。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材,、教師用書,，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo),。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體,、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低,，都容易使學(xué)生失去興趣,。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施,，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解,，如何應(yīng)對(duì)等。

教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教,，而不是“教”教材,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù),。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”,、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性,。數(shù)學(xué)課不能死抱著教學(xué)設(shè)計(jì),，亦步亦趨，牽著學(xué)生鼻子走,；不能課前操練,，課中表演，少數(shù)參與,，多數(shù)旁觀,。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的天地，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生享受教師服務(wù)的過(guò)程,。這時(shí)的他追求“為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)”,，追求真實(shí)自然下的動(dòng)態(tài)生成,。有效的課堂追求簡(jiǎn)單和實(shí)用。應(yīng)該讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,；讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)鮮活的數(shù)學(xué)，在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。有效的課堂講求對(duì)話和共享,。課堂教學(xué)中不僅通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行討論和交流，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通,。教師不僅是組織者和引導(dǎo)者,，而且是學(xué)生年長(zhǎng)的伙伴和真誠(chéng)的朋友。在對(duì)話的過(guò)程中,，教師用豐富的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)閱歷感染著學(xué)生,，同時(shí)，學(xué)生的獨(dú)特見解和來(lái)自學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)直接或間接的作為個(gè)人獨(dú)特的精神展示在教師面前,。這樣狀態(tài)下的課堂教學(xué)過(guò)程,，對(duì)師生雙方來(lái)說(shuō)，都是一種共享,。生成的課堂需要耐心和智慧,。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)的,。生成的課堂需要教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，放手讓學(xué)生自主探索，需要教師展示學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，特別是善待學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不足,，運(yùn)用老師的智慧耐心引導(dǎo)學(xué)生，使之在獲取知識(shí),、形成技能的同時(shí)獲得健康的人格,。

還有聽了幾名校長(zhǎng)的報(bào)告，我真是大開眼界,，打心眼的佩服他們,。像馮家茂校長(zhǎng)所講的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及思考，其實(shí)許多教師都知道這些現(xiàn)狀,，就是不說(shuō)出來(lái),，而我們的馮校長(zhǎng)批評(píng)指出了，也認(rèn)真的思考了課堂要做到“三實(shí)”“三聲”“六個(gè)度”,，確實(shí)說(shuō)得好。陳傳榮校長(zhǎng)不僅與我們說(shuō)了課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)水平與內(nèi)在學(xué)習(xí)要求,，要關(guān)注數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性還與我們談了他的教學(xué)理念值得借鑒,。我真想到陳校長(zhǎng)的學(xué)校去走進(jìn)他的課堂傾聽,。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面,。思想在我們的頭腦中,，工作在我們的手中，坐而言,，不如起而行!路雖遠(yuǎn),，行則將至;事雖難，做則必成,。我會(huì)學(xué)好專家的教學(xué)理論,，繼續(xù)努力在教學(xué)中不斷摸索的。

數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)的教學(xué)心得篇七

一年即將過(guò)去,，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多,。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，收到很好的效果。

我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),，《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題，開學(xué)初學(xué)校組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),，鮮明的理念,，全新的框架，明晰的目標(biāo),，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo),，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解,，本學(xué)年在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階,。

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程,。

我在教學(xué)《相遇應(yīng)用題》以研究?jī)蓚€(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況,，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演,，設(shè)計(jì)了從“相距—縮短—交叉—相背”兩物體之間的距離變化情況,，感受相向運(yùn)動(dòng)中，隨著時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系,。一段小小的表演,，猶如吃了一盆八寶菜，各種營(yíng)養(yǎng)成分都有了,。使學(xué)生的智慧,、能力、情感,、信念水乳交融,，心靈受到震撼，心理得到滿足,，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂(lè)趣,，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑,。

常思考，常研究,，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。我是這樣下評(píng)語(yǔ)的：“這幾天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的收集和整理》,，權(quán)攀通過(guò)努力，能收集,、記錄,、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的,。但在語(yǔ)言表達(dá)方面有一定的困難,，希繼續(xù)努力。等級(jí)評(píng)定,，優(yōu),。”這個(gè)以定性為主的評(píng)語(yǔ),，是學(xué)生與老師的一次情感交流,，學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力,。

一份耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,。我本著“勤學(xué),、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)的教學(xué)心得篇八

讀《有效教學(xué)》心得體會(huì)

落沖小學(xué)：郭江

讀了《有效教學(xué),小學(xué)教師數(shù)學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策》一書后,，深有體會(huì)，對(duì)于有效教學(xué),，談不上有什么經(jīng)驗(yàn),，要說(shuō)感受可能會(huì)有一些。按我的理解,，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂,，學(xué)會(huì)，做對(duì),。

一節(jié)課是否有效,，老師的開頭自己是十分重要的。對(duì)教材的充分理解,，之后備好一節(jié)課,。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉,，都是必不可少的,。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì),，對(duì)課堂的掌握,，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生,、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能,、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果,。

所以，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),，是上課有效的前提,。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課,。相反,，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了,。

首先,，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ),。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟,、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖,，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索,，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵,，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次,，重課堂動(dòng)態(tài)生成,，著眼學(xué)生發(fā)展，教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的,，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),，但是在課堂中，依然有太多的不確定性,，更有出乎意料之外的情況發(fā)生,。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂,，教師要扮好傾聽者,、重組者、等待者,、提升者這幾種角色,。做到：心中有案，行中無(wú)案,，重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成,。所以在教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度,，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開的,，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注,，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究,，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡,、心理方面的影響,，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了,。而在課堂中能研究的,、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái),，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的,，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視,，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究,。時(shí)間一久，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來(lái),。

第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證,，有效的數(shù)學(xué)教學(xué),，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué),、高效率的練習(xí),。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,，一種活動(dòng),，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的,、千篇一律的重復(fù),。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái),，及時(shí)予以糾正,。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用,，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,。

最后,，我覺(jué)得學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一直教低中年級(jí),，有一個(gè)深切的感受就是,，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低,，或者水平參差不齊,、差距太大。都將影響上課的效率,。課堂要有效,，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課,，計(jì)算是貫穿全過(guò)程的。如果計(jì)算能力差,，要想加大練習(xí)的密度和深度,，都是空談了。

數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)的教學(xué)心得篇九

這段時(shí)間通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)模式》,，深有感觸,。有效課堂教學(xué)就是“三維目標(biāo)”有機(jī)達(dá)成的教學(xué)，即學(xué)生不僅在課堂上獲得了基本的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，而且還初步掌握了一定的數(shù)學(xué)思想和方法,、積累一定數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)能應(yīng)用所掌握的基本知識(shí)與技能,、思想方法來(lái)解決所遇到的生活中,、數(shù)學(xué)中的新問(wèn)題，并且在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生能對(duì)數(shù)學(xué),、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和良好的態(tài)度。而課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程,，,。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施有效教學(xué),，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。要達(dá)到有效教學(xué)，我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中必須做好以下幾個(gè)方面工作：

好勝,、好奇,、好問(wèn)是小學(xué)生的共同特點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)前要充分了解學(xué)生的這些心理特征,，并激勵(lì)引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的同時(shí),，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的情趣。例如,，在教學(xué)“3”的倍數(shù)特征的時(shí)候,，課前可以巧設(shè)一場(chǎng)師生競(jìng)賽（指名一人在“0———9”的數(shù)字中任意一組數(shù)，讓全部同學(xué)與老師判斷是否能被“3”整除）這一設(shè)計(jì)就是抓住學(xué)生會(huì)受能被“2和5整除的數(shù)”的特征負(fù)遷移影響,，誤判個(gè)位上是3,、6、9的數(shù)能被3整除,，這樣有意讓學(xué)生競(jìng)賽失利來(lái)激發(fā)學(xué)生不剛上甘失敗的好勝情緒,，同時(shí)引起對(duì)新課內(nèi)容的注意。接著在讓學(xué)生猜猜看：什么樣的數(shù)能被“3”整除（老師組數(shù)讓全部同學(xué)報(bào)數(shù)——由于學(xué)生在一場(chǎng)失利不甘心,，一個(gè)個(gè)躍躍欲試,，讓他們?cè)跔?zhēng)先恐后的搶答中自然發(fā)現(xiàn)，個(gè)位是3,、6,、9的數(shù)有的能被3整除，有的則不能,。而個(gè)位上不是3,、6、9的數(shù)有的反而能被3整除,。究竟是怎樣的數(shù)能被3整除,？

這時(shí)學(xué)生產(chǎn)生好奇心一連串的疑問(wèn)急于釋疑，大腦皮層興奮中心快速形成思維異?；钴S,。可見競(jìng)賽是激發(fā)小學(xué)生情趣的催化劑,。因它能極快的觸發(fā)學(xué)生好勝心,、好奇心的產(chǎn)生。他們?yōu)榱吮葎儇?fù)爭(zhēng)第一產(chǎn)生興奮感,，形成一種學(xué)習(xí)心理的刺激,，引發(fā)出學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的欲望。于是教師就在學(xué)生這種“憤”“悱”的心理狀態(tài)下自然地進(jìn)入新課學(xué)習(xí),。以上教學(xué)讓學(xué)生處于好勝好奇急于想知道為什么的狀態(tài)下學(xué)習(xí),，既改變了過(guò)去那種情感活動(dòng),，基本被排除在教學(xué)活動(dòng)之外的孤立智力活動(dòng)，又讓師生共同富有感情地參與認(rèn)知活動(dòng),，無(wú)形中給教學(xué)帶來(lái)情趣色彩,。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)，情緒空前高漲,，捉進(jìn)學(xué)生對(duì)認(rèn)知的不斷深化,；同時(shí)也讓他們品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)！

備課時(shí),，要充分思考各教學(xué)板塊的用時(shí)要合理,。課堂教學(xué)安排要體現(xiàn)導(dǎo)入方法新穎、快捷,，重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間充分,，內(nèi)容完整，點(diǎn)撥及時(shí)到位,，延伸余興未盡,。

１、教師首先要有時(shí)間的概念,，以教師備好一堂數(shù)學(xué)課為例,，復(fù)習(xí)、新授,、練習(xí)鞏固,、布置作業(yè)各需多長(zhǎng)時(shí)間，教師一定要做到心中有數(shù),。就需要教師在備課上下功夫,。備課都備到了哪些問(wèn)題需要解決,，在解決這些問(wèn)題時(shí),，有時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)“偏差”，這時(shí)教師一定做好調(diào)控,。致使學(xué)生不要偏離解決問(wèn)題的軌道,。這樣才能合理有效的安排好課堂教學(xué)時(shí)間。

２,、教師上課前做好一切準(zhǔn)備,。如，教具等,。還要具有處理預(yù)想不到問(wèn)題的能力,。比如，有的學(xué)生搞小動(dòng)作不注意聽課,，或有的學(xué)生回答問(wèn)題答不好耽誤時(shí)間,；學(xué)生回答問(wèn)題所問(wèn)非所答都需要教師的課堂機(jī)智來(lái)處理這些可能預(yù)想不到的事情,。教師有效的化解和調(diào)控，課堂有效教學(xué)時(shí)間就能安排好,，提高課堂的教學(xué)效率,。

保證優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和每個(gè)人都有充分發(fā)表見解的時(shí)間，以便使小組探究在短時(shí)間內(nèi)取得成效,。小組長(zhǎng)可由學(xué)生民主推選出具有較強(qiáng)責(zé)任心,、組織管理和表達(dá)能力強(qiáng)學(xué)生擔(dān)任，以保證合作學(xué)習(xí)的正常開展,，也可以采取輪換制,，讓每個(gè)學(xué)生都有公平鍛煉與施展才能的機(jī)會(huì)，防止思維定勢(shì)與惰性的產(chǎn)生,，增強(qiáng)小組活力,，提高合作學(xué)習(xí)效率。

通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思想，學(xué)會(huì)表達(dá),，去傾聽別人的想法,，去學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，學(xué)會(huì)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià),、自我評(píng)價(jià),、對(duì)老師評(píng)價(jià)等，通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到合作的作用,、合作的樂(lè)趣,，以增強(qiáng)整體合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問(wèn)題和善于從別人身上取長(zhǎng)補(bǔ)短的好習(xí)慣,。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，是教師和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程,，是師生共同發(fā)展的過(guò)程,。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性,，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,、教法，把握數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求,，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)組織教學(xué),，大膽探索，不斷創(chuàng)新,，我們的課堂才會(huì)更加有效,。

數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)的教學(xué)心得篇十

新課程背景下,，數(shù)學(xué)教師應(yīng)增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，向?qū)W生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益,。

興趣是求知的起點(diǎn),，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，并使之能長(zhǎng)久下去,。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢,？

1,、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力,。必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中,，使學(xué)生在情緒上引起共鳴,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。

2,、利用好奇心,，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲,，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情,。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,，培養(yǎng)自信心,。學(xué)生取得成功時(shí),，便會(huì)產(chǎn)生一種滿足，快樂(lè),、自豪的積極情緒體驗(yàn),，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

新課伊始,，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境,，引發(fā)學(xué)生有意義的心向，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)十分重要,。因此,，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求,，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重,、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設(shè)計(jì)好自學(xué)思考題,，并力求做到設(shè)計(jì)的問(wèn)題明確具體,，“淺”中見“深”，具有啟發(fā)性,。

例如：在引入“過(guò)三點(diǎn)”的圓的新課教學(xué)中,，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境：先在黑板上畫出圖形，然后提出問(wèn)題：⑴有一個(gè)圓鏡被打碎,，現(xiàn)欲重新配制一個(gè)同樣大小的圓鏡,，要不要把所有的碎片和這塊殘片都帶去？

⑵這個(gè)實(shí)際問(wèn)題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析,，同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化成什么問(wèn)題,？（讓學(xué)生探索、討論）⑶要重新畫一個(gè)與原來(lái)相等的圓,，必須知道什么,？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生，促使他們集中精力,，開動(dòng)腦筋,，嘗試探尋各種積極的解決方法，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生,。

自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，也是他們初步的認(rèn)知過(guò)程。學(xué)生自學(xué)時(shí),，我要求他們做到“三動(dòng)”,，即動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,，讓他們多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。

例如：在進(jìn)行《圓》中垂徑定理的教學(xué)時(shí)我是這樣進(jìn)行的：⑴讓學(xué)生動(dòng)手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙,，要求學(xué)生自己畫一個(gè)圓,，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線,，并把畫好以后的圖形剪下來(lái),，再把圖形沿著所畫的直徑對(duì)折。⑵思考討論：①圓是一個(gè)什么圖形,？有幾條對(duì)稱軸,？②從對(duì)折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫來(lái)來(lái),。③畫圖時(shí),，應(yīng)知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么,？⑶檢查學(xué)生動(dòng)手討論的結(jié)果（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問(wèn)題）,。⑷讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容，教師再作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào),。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,，認(rèn)真討論，大家學(xué)習(xí)積極性很高,，在輕松,、愉快的活動(dòng)中很容易地掌握了垂徑定理。

這樣,，就通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容,，逐步掌握了閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)及時(shí)檢查自學(xué)討論的效果，迅速獲取反饋信息,，并作必要的講授,，以幫助學(xué)生將新知識(shí)納入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，培養(yǎng)學(xué)生分析,、綜合,、抽象、概括的能力,，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,。

傳統(tǒng)的課堂只有教師與教材,，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是由教師,、學(xué)生,、教學(xué)材料、教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的,。也就是說(shuō),，課程是變化的，是教師和學(xué)生一起探究新知識(shí)的過(guò)程,。教師和學(xué)生是課程的一部分,，也是課程的建設(shè)者；教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過(guò)程,。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),。

1、教師要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)具有自然科學(xué)性,，自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在一定的數(shù)量和空間關(guān)系，它是自然科學(xué)的基礎(chǔ),，也是自然科學(xué)的工具,。任何一門自然科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)語(yǔ)言及思維方式,。例如：商品買賣,、儲(chǔ)蓄貸款等都要用到數(shù)學(xué)。因此,，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系生活,。

2、應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生做數(shù)學(xué),、探究數(shù)學(xué)知識(shí),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、自主建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程,。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是他們自主地建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)他們的自主性,、主體性和獨(dú)立性,。因此，在課堂教學(xué)中,，教師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力。

3,、在教學(xué)中,，應(yīng)把教學(xué)過(guò)程看成是教師與學(xué)生互動(dòng)、情感交流的過(guò)程。教師的教學(xué)任務(wù)實(shí)際上是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能,。教師的教和學(xué)生的學(xué)是統(tǒng)一的,、交往互動(dòng)的。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生不能只作聽眾,，而應(yīng)自覺(jué)地動(dòng)起來(lái)，操作數(shù)學(xué),，通過(guò)思考探究,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中,，可通過(guò)師生及生生之間進(jìn)行合作交往,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高他們的交往能力,。同時(shí),，在發(fā)展個(gè)性中，要關(guān)注學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，提高他們的創(chuàng)新能力。

4,、在教學(xué)中,，教師應(yīng)注意處理好師生間的關(guān)系。師生應(yīng)該是平等的：教師只是平等中的首席,，是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,；學(xué)生則是獨(dú)特的、獨(dú)立的和發(fā)展的人,，是發(fā)展的主體,。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動(dòng)性,。

總之,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時(shí)，而要靠提高每堂課的效益,，減少無(wú)效勞動(dòng)所造成的時(shí)間浪費(fèi),。要想提高課堂效益，就必須認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)要求,、教材內(nèi)容，對(duì)必學(xué)內(nèi)容,、選學(xué)內(nèi)容,、基本要求,、較高要求等，都要心中有數(shù),。

數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)的教學(xué)心得篇十一

有效教學(xué)是在新的教學(xué)形式下出現(xiàn)了,，有效性教學(xué)可以使得老師采用各種手段各種方式用最短的時(shí)間來(lái)取得高質(zhì)量的教學(xué)效果，從而能夠?qū)崿F(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),，所以加強(qiáng)教學(xué)的有效性在當(dāng)下是非常必要的,。特別對(duì)于數(shù)學(xué)這樣邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科,，更要做到來(lái)加強(qiáng)教學(xué)的有效性,，從而在未來(lái)的學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ)。

對(duì)于老師而言要關(guān)注上課的內(nèi)容是什么,，同時(shí)要知道教學(xué)目標(biāo)是什么,，對(duì)于學(xué)生要做到充分的了解才行，并不是說(shuō)上課的內(nèi)容越多越好,，越難越好,，而是針對(duì)學(xué)生各方面所存在的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。所以要做好各方面的工作,，既要對(duì)課標(biāo),、大綱有一定的研究，還要對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行合理的研究把握,，對(duì)于課堂的效率也要進(jìn)行相應(yīng)的提高,。教師對(duì)教材的研究理解是非常重要的，對(duì)教材進(jìn)行有效的鉆研整合,，才能真正的用好手里的數(shù)學(xué)教科書,。

對(duì)于每節(jié)課的內(nèi)容及其講解的結(jié)構(gòu)等都是由老師來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)的，所以教師本身在課堂上扮演著非常重要的角色,，然而教師的自身業(yè)務(wù)能力在數(shù)學(xué)的教學(xué)中也起著非常重要的作用,，所以說(shuō)教師加強(qiáng)自身的素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。教師在了解自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí),，更要認(rèn)識(shí)到自身某些方面的不足,，這樣教師才能在自身能力上得到不斷地完善，才能給學(xué)生教學(xué)帶來(lái)更好的效果,。

教師在教學(xué)的過(guò)程中往往會(huì)可能忽視課下學(xué)習(xí)的時(shí)間,，知識(shí)注重課上和課前的教學(xué)，這樣在一定程度上使得自身不能進(jìn)行相應(yīng)的反思和再學(xué)習(xí),，所以教師在平時(shí)也要注重課下的時(shí)間,，同時(shí)還要做到和其他老師進(jìn)行交流，只有這樣在不斷的學(xué)習(xí)交流中才能使得教師的能力水平不斷地提高,，從而為課堂教學(xué)的有效性奠定良好的基礎(chǔ),。

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效學(xué)生是最最直接的反應(yīng),，隨意教師在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意學(xué)生的能力水平，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué),，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)探討：

（一）首先在課堂形式上

對(duì)于數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)形式而言不能只是單一的進(jìn)行灌注,，教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)上可以采取多種形式，除了用傳統(tǒng)的教學(xué)方式以外,，還可以進(jìn)行自學(xué)提問(wèn)和分組討論的形式，這樣不但可以加強(qiáng)學(xué)生們之間的合作交流,，而且還能在討論中激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,，使得全體的學(xué)生更好的參與的課堂的教學(xué)中去，從而更好的體現(xiàn)出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,。但是新的課堂新式不能使為了熱鬧而熱鬧的,，要發(fā)揮每一種課堂形式的作用價(jià)值，不能讓課堂教學(xué)知識(shí)流于一種形式,，所以教師在這方面考慮的藥全面才行,，找到一個(gè)合理的課堂形式才是關(guān)鍵。只有具有良好的課堂教學(xué)形式才能使得學(xué)生能夠更加積極的參與到課堂教學(xué)中去,，使得學(xué)生能夠更好的理解課堂教學(xué)的內(nèi)容,，同時(shí)掌握更好的學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟課堂內(nèi)容更深的內(nèi)涵,。

（二）其次注意學(xué)生的注意力集中情況

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查,，我們可以了解到當(dāng)下學(xué)生在課堂上的注意力并不是時(shí)刻集中的，經(jīng)過(guò)研究表明,，學(xué)生在課堂的前二十分鐘注意力是比較集中的,，所以作為教師要注意到學(xué)生這一點(diǎn)，在內(nèi)容的講解安排上要做到靈活的處理,，不需要滿堂灌注,，要合理充分的利用好時(shí)間，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)有所側(cè)重,。對(duì)于數(shù)學(xué)這門邏輯性較強(qiáng)的課程而言,，有時(shí)候少說(shuō)一點(diǎn)可能會(huì)更好一點(diǎn)，同時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中可以進(jìn)行幽默生動(dòng)的講解,，這樣學(xué)生可以更好的接受知識(shí),，甚至在必要時(shí)做一些小游戲來(lái)調(diào)節(jié)一些課堂的氣氛。

（三）數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)要做好問(wèn)題的設(shè)計(jì)

對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程來(lái)說(shuō),，有時(shí)候會(huì)了一道題目的方法,，其他的同類型的題目可能會(huì)迎刃而解，所以,，教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中要注意問(wèn)題的設(shè)計(jì),，只有經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)才能使得學(xué)生能夠掌握更多方面的知識(shí)和方法,，同時(shí)問(wèn)題的提問(wèn)要具有引導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思考學(xué)習(xí),，這樣才能使得學(xué)生不斷地進(jìn)步,。課堂問(wèn)題的合理設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分的享受大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)的樂(lè)趣，從而在學(xué)習(xí)中能夠不斷地樹立自信心,，更好的提升自身的學(xué)習(xí)積極性,，所以老師的作用是不可忽視的。

（四）課堂教學(xué)中要進(jìn)行分層教學(xué)

對(duì)于能力不同的學(xué)生而言,，分層教學(xué)是非常關(guān)鍵的,，因?yàn)榉謱咏虒W(xué)可以使得每一位學(xué)生能夠在課堂上有所收獲，,，所以教師在課堂的教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分層教學(xué),，在作業(yè)的布置上也要進(jìn)行分層,，特別對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程而言,，有的學(xué)生總是善于挑戰(zhàn)自我，善于做一些難題,，所以教師在作業(yè)的布置上要分成必做題和選做題,，必做題是針對(duì)課堂上的所有聽課學(xué)生而言的，而選做題則是對(duì)能力比較強(qiáng)的學(xué)生準(zhǔn)備的,，這樣就可以使得每位學(xué)生都能發(fā)揮自己的能力,，也不至于有什么壓力了，使得學(xué)生能夠在不斷的挑戰(zhàn)自我中進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)步,。

本文通過(guò)對(duì)加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的心得體會(huì)的探討,，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性需要做好各方面的總過(guò)才行，教師要完善自身的能力,，尋求多種形式來(lái)進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生作為課堂的主體也要不斷地進(jìn)行各方面的總結(jié)反思，只有師生的共同努力才能使得數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到最大程度的發(fā)揮,。

數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)的教學(xué)心得篇十二

數(shù)學(xué)課以往常常給人以枯燥,、乏味的感覺(jué)，使我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中缺少足夠的興趣與動(dòng)力來(lái)認(rèn)真組織,、實(shí)施,。但近年來(lái)隨著新課程改革的逐步推進(jìn)。原有的教學(xué)觀念,、方式,、方法已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了新課程改革的深入發(fā)展，也與時(shí)代的要求相距甚遠(yuǎn),。為此,，我們必須根據(jù)教學(xué)形勢(shì)的實(shí)際需要,，認(rèn)真鉆研教材，組織教學(xué),，同樣可以使數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)活潑,、精彩紛呈。作為一名工作在教育第一線的教師,，經(jīng)過(guò)這些年的實(shí)際教學(xué),，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課要提高課堂教學(xué)效率就必須做到以下幾點(diǎn)：

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀察,、操作,、歸納等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，發(fā)展他們的能力,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。而數(shù)學(xué)同時(shí)又源于生活,，高于生活并最終服務(wù)于生活?？梢哉f(shuō)生活中到處都充滿著數(shù)學(xué),，所以，我們所創(chuàng)設(shè)的情境要貼近實(shí)際生活,、結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué),，即數(shù)學(xué)生活化，那樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就會(huì)倍感親切,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)迅速高漲,，學(xué)習(xí)氣氛也自然輕松、活躍,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！睌?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐性、探索性和應(yīng)用性較強(qiáng)的一類學(xué)習(xí)活動(dòng),，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的特點(diǎn),。由此可見，實(shí)踐活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。目前,，“實(shí)踐活動(dòng)課”也越來(lái)越普遍地出現(xiàn)在我們的教材中,，出現(xiàn)在我們的教學(xué)中?！皩?shí)踐活動(dòng)課”是小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中的一種新課型,。教材增設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)”是課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的一個(gè)具體體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生的思維,、操作等能力的重要途徑,。

伴隨著多媒體技術(shù)在課堂中的使用，我們的教學(xué)又迎來(lái)了新的階段,。其中,，生動(dòng)的畫面、悅耳的聲音,、優(yōu)美的文字無(wú)不清晰的展示在學(xué)生面前,，充分給學(xué)生以美的享受。所以說(shuō),，在日常教學(xué)中,，教師如果能根據(jù)實(shí)際需要，適當(dāng)使用一些多媒體技術(shù)組織教學(xué),，定能取得事半功倍的教學(xué)效果,。當(dāng)然,，多媒體課件也不是十全十美的,，它也有著其不足的地方。有時(shí),，精美的課件往往使學(xué)生過(guò)多的關(guān)注于其中的優(yōu)美畫面而忽視教學(xué)本身,。并且，當(dāng)教學(xué)中遇到偶發(fā)情況時(shí),，課件本身往往缺少應(yīng)變,，顯得比較呆板，等等,。所以說(shuō),，媒體本身并無(wú)好、壞之分,，只要對(duì)教學(xué)有幫助,，只要對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的提高有幫助,，那就是好的媒體,。總之一句話：適合自己的教學(xué)媒體就是最好的媒體,，實(shí)用才是硬道理,。

所謂“實(shí)效”,，主要是指通過(guò)教師一節(jié)課乃至一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得進(jìn)步或發(fā)展,。也就是說(shuō),，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否乃至一位老師教學(xué)教學(xué)水平高與低的惟一指標(biāo)。曾經(jīng)也說(shuō)過(guò)：不管是資本主義的還是社會(huì)主義的管理方法,，只要能發(fā)展我國(guó)的經(jīng)濟(jì),，提高人民的生活水平的都是好方法。教學(xué)也一樣,，不管是應(yīng)用什么教學(xué)方法,、采用什么教學(xué)手段、利用什么教學(xué)媒體,，一切都是為了使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)知識(shí),、掌握知識(shí)、提高學(xué)生的能力,。

所以說(shuō),，只要我們教師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法,、組織教學(xué),，數(shù)學(xué)課就再也不會(huì)給人以枯燥乏味的感覺(jué)，數(shù)學(xué)課就一定能低消耗高效能,，學(xué)生就一定能學(xué)得輕松,，學(xué)得牢固。

數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)的教學(xué)心得篇十三

高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)-----實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù)》讀書筆記

[ 20xx-11-15 10:10:00 | by: axiang ]

《高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)-------實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù)》讀書筆記

一段時(shí)間以來(lái),，我一直在讀《高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)-------實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù)》這本書,，結(jié)合現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題和實(shí)踐中的一些反思，自感收獲頗豐,，以下是我結(jié)合此書的一些讀后感,，也許還有許多地方不成熟，但畢竟朝著某種方向開始邁出了步伐,。

無(wú)論是前一階段的素質(zhì)教育口號(hào)的提出還是最近省教育廳的“五言禁令”的頒布都在某種程度上給教育指出了一絲方向,，都在某種程度上減輕了學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)，然而一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是隨著時(shí)間的推移,，要么過(guò)程中一切又漸漸回去老路上,，要么教學(xué)質(zhì)量在下降，矛盾依然很突出,，比如時(shí)間矛盾,，總體來(lái)說(shuō)高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)狀況是令人擔(dān)憂的，“學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重”這一問(wèn)題還是沒(méi)有從根本上得到改變，我所知道的高中學(xué)生依然很辛苦,，而教師無(wú)論如何也還是輕松不起來(lái),，這就涉及一個(gè)教學(xué)效益問(wèn)題，我想這是新一輪基礎(chǔ)教育改革必須面對(duì)和無(wú)法回避的問(wèn)題,。課堂效益的高低,，當(dāng)然受許多因素的影響，比如學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì),，文化底子,，教師教的是否認(rèn)真，學(xué)生的努力程度等等,，但其中絕不是簡(jiǎn)單的正比關(guān)系,，所以我們教師在新形勢(shì)下更要樹立“有效教學(xué)”這一理念，掌握有效教學(xué)的行動(dòng)策略和方法,，并努力在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中身體力行之,。只有如此，教師的教的效益,、學(xué)生的學(xué)的效益才會(huì)不斷提高,，才會(huì)收到理想的教學(xué)效果。所謂“有效”,，是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展。也就是說(shuō),，學(xué)生有無(wú)具體的進(jìn)步和發(fā)展時(shí)衡量教學(xué)有無(wú)效益和效益高低的的唯一標(biāo)準(zhǔn),。所謂“有效教學(xué)的行動(dòng)策略和方法”，是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)而采用的一系列具體的解決問(wèn)題的行為方式,。教師在教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)各個(gè)階段均應(yīng)采取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的各項(xiàng)措施，以便在“教師在輕松的交,、學(xué)生愉快得學(xué)”的教學(xué)氛圍中達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的和上佳的教學(xué)效益。而要真正達(dá)到或收獲這種效益,，我們教師除了必須確立“有效教學(xué)”這一先進(jìn)理念以及掌握其行動(dòng)策略和方法之外,，還必須在實(shí)踐中嫻熟地運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)。因?yàn)榻虒W(xué)既是一門科學(xué),，又是一門藝術(shù),，兩者相輔相成，相得益彰,。這點(diǎn)是我以前基本忽略忽視的,，現(xiàn)在想想確實(shí)如此，因?yàn)榭茖W(xué)性是藝術(shù)性的基礎(chǔ)，離開了科學(xué)性,，藝術(shù)性便無(wú)從談起,；但科學(xué)性也不能脫離藝術(shù)性，否則便很容易變成空洞的說(shuō)教,，很難收到上佳的效果,。即使一階段看似有效果了，那也是各種因素共同作用的結(jié)果,，比如教師的“硬壓策略”,，強(qiáng)灌強(qiáng)壓強(qiáng)練，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下不會(huì)長(zhǎng)久有效,。一個(gè)教師有了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),、廣博的文化科學(xué)知識(shí)和良好的心理品質(zhì)，固然為其在課堂教學(xué)中勝任某學(xué)科的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ),，但如何將教材內(nèi)容很好地教給學(xué)生,，啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的能力和發(fā)展他們的智力,，還必須有較為嫻熟的教學(xué)藝術(shù),。這點(diǎn)往往是很多教師特別是新教師忽視的，也是做得最不夠的,。課堂教學(xué)藝術(shù)沒(méi)有一種固定的公式,，不固定某一種模式，不采用單一的方法,，不拘泥于陳規(guī)老框,，而應(yīng)是因課而異因情而異，教師要善于隨機(jī)應(yīng)變,，把握教材中的情趣因素和藝術(shù)魅力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)一種生動(dòng)活潑的,，所有學(xué)生都全身心投入的多層次,、網(wǎng)絡(luò)化的結(jié)構(gòu)，已達(dá)到教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的比較完美的統(tǒng)一,。

我們都知道課堂教學(xué)的起點(diǎn)在于教師的備課,，備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)然,，上好一節(jié)課取決于多種因素,，僅僅備好課不一定能上好課，但沒(méi)有備好課肯定上不好課是無(wú)容置疑的,。備好課是上好課的重要保證,，課備好了，老師上課就會(huì)感到踏實(shí)，備課到位上課時(shí)教師就能避免尷尬的境地,，并且能夠真正進(jìn)行課堂的某些創(chuàng)造教學(xué),、應(yīng)付各種突然情況或者說(shuō)對(duì)付學(xué)生的奇思妙想，也就能夠?qū)W(xué)生往一個(gè)比較好的方向引領(lǐng),。教師通過(guò)備課活動(dòng)不僅能提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,，而且還能增強(qiáng)合作精神，同時(shí)有利于在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平,，所謂磨刀不誤砍材工,，應(yīng)該就是這個(gè)道理。

那么備課最主要的要注意那些問(wèn)題呢,？對(duì)教師特別是新教師有沒(méi)有什么提升備課技能的好的途徑和方法?帶著這個(gè)問(wèn)題我繼續(xù)看這本書,。

首先，教學(xué)內(nèi)容當(dāng)然是最基礎(chǔ)的,，這涉及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，備教學(xué)內(nèi)容要注意哪些要求呢？原來(lái)有三點(diǎn)要注意：其一：應(yīng)該鉆研“學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”及其思路,，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析和研究,，盡可能做到融會(huì)貫通，了然于胸,。課堂教學(xué)過(guò)程是由教與學(xué)雙方構(gòu)成,，有教材作為中介聯(lián)系起來(lái)，而鉆研“標(biāo)準(zhǔn)”的一般步驟是：（1）先通覽一遍,，對(duì)其基本內(nèi)容和框架有個(gè)大致的了解,。（2）重點(diǎn)閱讀“學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”部分，從目標(biāo),、課時(shí)建議,、教學(xué)內(nèi)容和要求到教學(xué)評(píng)價(jià)和核定，全面了解本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),。這點(diǎn)往往被教師特別是新教師忽略,，經(jīng)常有新教師問(wèn)，這節(jié)課或者不分內(nèi)容講什么內(nèi)容??？與以前一樣么？這些方法還介紹么,？講到什么程度？等等問(wèn)題,，事實(shí)上“標(biāo)準(zhǔn)”有相應(yīng)的要求的,。（3）這種閱讀“教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求”部分，因?yàn)樗唧w，理解透徹有利于備教材時(shí)向?qū)W生提出較為具體的的教學(xué)目標(biāo)和要求,。（4）吧“要求”和“標(biāo)準(zhǔn)”分為初,、中、高三個(gè)不同等級(jí),，根據(jù)教材所屬的年級(jí)“對(duì)號(hào)入座”

其次,，應(yīng)該在教學(xué)目的、教學(xué)要求的引導(dǎo)下,，理清講課的思路,，必須明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)突出重難點(diǎn),。教材重點(diǎn)是就教材的具體內(nèi)容而言的,，是指那些在課堂教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)著重講解，并且要求學(xué)生特別關(guān)注的知識(shí)點(diǎn),，教材重點(diǎn)必然是教學(xué)重點(diǎn),，而教學(xué)重點(diǎn)不僅僅是教材重點(diǎn)還包括那些雖不是教材重點(diǎn)但要老師著重講解的內(nèi)容，教材重點(diǎn)是由其在整冊(cè)教材中所處的地位和所起的作用決定的,，教學(xué)重點(diǎn)除了應(yīng)關(guān)注是否是教材重點(diǎn)外,，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的實(shí)際情況而定，所以說(shuō)分清重難點(diǎn)是新教師要做的重要的工作,，而不僅僅是教參上標(biāo)注一下,，或在教案中寫一下而已，新教師是要去思考辨明并在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)的,，抓住了這點(diǎn)我想可已經(jīng)成功了一半了,。同樣所謂難點(diǎn)：是指那些大部分學(xué)生難以較快較好地理解、掌握和運(yùn)用的知識(shí),，比較復(fù)雜的技能或比較生疏的技巧,。這對(duì)教師而言往往有定位不清的問(wèn)題，實(shí)際教學(xué)中,，難點(diǎn)往往來(lái)自以下幾點(diǎn)：

教材上那些比較抽象,、復(fù)雜的問(wèn)題以及表面容易實(shí)則容易混淆的內(nèi)容；

教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)水平和理解能力去考慮,，類似于通常所說(shuō)的“備學(xué)生”。

3,、教師應(yīng)該在考慮學(xué)生對(duì)教材的可接受性的基礎(chǔ)上,，選擇學(xué)生易于接受的方法，對(duì)教材內(nèi)容作必要的加工和再組織,。具體而言,，它包括以下幾個(gè)方面：

（1）要具備較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)

（2）有較強(qiáng)的理解,、處理教材的能力

（3）有較強(qiáng)的了解學(xué)生心理發(fā)展水平能力，這很重要,，我有切身體會(huì),，當(dāng)你對(duì)學(xué)生比較了解時(shí)，你會(huì)感到教學(xué)比較輕松,，課堂氣氛會(huì)較好,，自己也會(huì)覺(jué)得課比較成功。

（4）有較多可供選擇的教學(xué)方法,。

教參是教師備課時(shí)的參考用書,，僅供參考而已。而決不能將教案寫成教參的翻版,，具體要求有：

應(yīng)該在教學(xué)大綱理解透徹及對(duì)教學(xué)內(nèi)容初步熟悉后再參閱教參

應(yīng)該在理清教學(xué)思路及搭好講課的基本框架的基礎(chǔ)上再參閱教參,，比如你的課

你想講什么內(nèi)容，重難點(diǎn)是什么,，怎么講,，怎么引導(dǎo)，如何組織,，重點(diǎn)例題是什么,，練習(xí)如何安排等等，最好默念幾遍課,，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、調(diào)整，差不多后再看看教參,，合理取舍,，再調(diào)整。

（3）應(yīng)該帶著審視的目光去閱讀,、借鑒和利用教參,，同時(shí)加以認(rèn)真分析，不盲信書,，不唯書,，特別對(duì)新教師我覺(jué)得這點(diǎn)更重要，要敢想,，敢提疑問(wèn),，書也是會(huì)錯(cuò)的。也就是有質(zhì)疑精神,，只有這樣,。新教師才能更快地提高。

再次,，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化也應(yīng)注意,，這點(diǎn)更容易被新教師忽視,，因?yàn)榻滩亩际怯山逃炕蚴〗逃龔d組織專家編寫的,，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性,、科學(xué)性和實(shí)用性，為什么還用優(yōu)化呢,？用一位專家的話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題：“因?yàn)楹芏嘟虆?、教科書是以各種各樣的觀點(diǎn)和各種各樣的教材揭示教學(xué)大綱原理的”所以“還應(yīng)系統(tǒng)地更新陳舊性例證教材，時(shí)刻考慮當(dāng)前的迫切任務(wù),，不能不注意到由于教師的能力,、專業(yè)水平不同，他們對(duì)教材大綱的同一部分的理解也是不同的”,，我想對(duì)新教師而言,，要關(guān)注這點(diǎn)，具體辦法不妨放在聽課,、問(wèn)老教師和集體備課中解決,。

然后，關(guān)于課型,。一般而言,，數(shù)學(xué)課可分為新授課、復(fù)習(xí)課,、習(xí)題課,，根據(jù)不同的課型，備課也應(yīng)分為不同的類型,，現(xiàn)今到處流行自主學(xué)習(xí),，沒(méi)錯(cuò)自主引導(dǎo)探究是好法，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,，問(wèn)題在于效率能否得到保證,？比如，對(duì)高一的函數(shù)而言,，我個(gè)人覺(jué)得預(yù)期盲目地學(xué)生自主合作探究,，真不如以講授引導(dǎo)為主，為什么,？因?yàn)閷?duì)學(xué)生而言,，高中函數(shù)內(nèi)容是比較抽象的內(nèi)容，是高中數(shù)學(xué)的難點(diǎn),，學(xué)生本身并沒(méi)有什么概念,，理解上有很大的困難，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，而不是放手讓學(xué)生自主探究,，對(duì)新教師而言,，基本功的訓(xùn)練很重要，包括“講功”,。所以如果是新授課,，新授的知識(shí)與前面內(nèi)容有聯(lián)系，備課時(shí)應(yīng)把兩者放在一起加以比較,；如果是復(fù)習(xí)課,，備課時(shí)應(yīng)多補(bǔ)充些與教材內(nèi)容有密切關(guān)系的例題。

另外還要注意通覽教材,，這是備教材的首要程序,，要把整冊(cè)書的教學(xué)內(nèi)容無(wú)一遺漏地重看一遍，這很必要,，一些新教師還根據(jù)自己以前高中的部分內(nèi)容進(jìn)行備課,，素不知很多內(nèi)容、技巧,、方法已經(jīng)更新或改變了,，所以往往新教師看一遍還是不夠的，具體說(shuō)來(lái)要注意以下幾點(diǎn)：（1）應(yīng)摸清編者的總體意圖,，準(zhǔn)確把握整冊(cè)書（或整章,、整節(jié)）總的教學(xué)目的和基本教學(xué)要求；（2）應(yīng)弄清每一單元在整冊(cè)書中的地位,，區(qū)別重點(diǎn)與非重點(diǎn),；（3）應(yīng)關(guān)注每一部分教學(xué)內(nèi)容前后的有關(guān)內(nèi)容，即注意“問(wèn)題引入”與“思考練習(xí)”,，我覺(jué)得新教師首先應(yīng)該將教材上的所有習(xí)題提前,，在備課前通做一遍，能更好地把握教學(xué)內(nèi)容,；（4）在閱讀教學(xué)內(nèi)容時(shí),，新教師最好要同時(shí)考慮如何利用這些知識(shí)來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的哪方面能力。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì),，我們知道備課一個(gè)重要的方面即寫教案,，教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體化，是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體成果,，因此要寫好教案首先要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),，要注意一下幾個(gè)步驟：

1、確定教學(xué)目的：根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,，從教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，確定具體的教學(xué)目的,，通常應(yīng)包括：知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀，這幾點(diǎn)往往在實(shí)際操作中被簡(jiǎn)化為唯一的知識(shí)目標(biāo),，這是片面的,，事實(shí)上新教師如果能多從這三個(gè)方面考慮，結(jié)合教參一定會(huì)有不同的收獲,。

2,、處理教學(xué)內(nèi)容：明確教學(xué)重難點(diǎn)，尤其要注意那些重難點(diǎn)兼顧之處,，同時(shí)注意兼顧一般，對(duì)于非重點(diǎn)內(nèi)容也要適當(dāng)關(guān)注,。

3,、安排教學(xué)程序：要研究教學(xué)活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)換，既要使整堂課成為一個(gè)有機(jī)整體,，又要使各個(gè)環(huán)節(jié)具有鮮明的節(jié)奏感,。

4、選擇教學(xué)方法：一定要從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā),，以能否較快地講清知識(shí)點(diǎn),，能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為標(biāo)準(zhǔn)加以選擇。

5,、選擇和編制練習(xí)：練習(xí)的選擇必須符合以下兩個(gè)條件：一是使學(xué)生鞏固知識(shí),；二是使學(xué)生在練習(xí)后能將知識(shí)遷移，在運(yùn)用過(guò)程中提高能力,。對(duì)新教師除了課本對(duì)應(yīng)的習(xí)題外還得精選,，包括選做題。以供不同層次學(xué)生發(fā)展需要,。

關(guān)于課時(shí)備課,，即寫教案，它是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作,，教案寫起來(lái)是以課時(shí)為單位的,，要寫清楚每一堂課要完成的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于需要兩堂課以上時(shí)間完成的教學(xué)內(nèi)容,，備課適應(yīng)十分注意上下堂課之間的過(guò)度和巧妙銜接,。教案的主要格式應(yīng)包括：

1、章節(jié)課題

2,、教學(xué)目的

3,、課的結(jié)構(gòu)、類型（是單一課還是綜合課）

4,、教具和板書準(zhǔn)備

5,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

6,、教學(xué)方法

7、教學(xué)過(guò)程

8,、作業(yè)要求

9,、效果檢查（包括口頭提問(wèn)和書面測(cè)試等）

10、教后記（上完課后對(duì)本節(jié)課的綜合反思）

教后記形式多種多樣,，但無(wú)論何種形式,，都應(yīng)記下兩方面的內(nèi)容：一是教學(xué)過(guò)程的實(shí)際情況，其重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)際教學(xué)效果及簡(jiǎn)要的原因分析上,；二是教學(xué)的心得體會(huì),，應(yīng)緊扣自己在執(zhí)教過(guò)程中感受最深的某一點(diǎn)交易闡述。

從教育心理學(xué)角度來(lái)看,，如果只注重教材而忽視教學(xué)對(duì)象,，那么即使教師對(duì)教材專研得再透，還是很難收到理想的教學(xué)效果,。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中的教與學(xué)是矛盾的,，特別在現(xiàn)今教育環(huán)境下，更要關(guān)注學(xué)生的主體地位的落實(shí),，都知道備課有備學(xué)生這一環(huán)節(jié),，但要注意哪些方面呢？備學(xué)生的什么,？如何與備內(nèi)容結(jié)合起來(lái),？

首先，要考慮學(xué)生的年齡特征,。盡管同年齡段的學(xué)生之間智力發(fā)展存在較大的差異,，但就整個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，這種差異只是程度和數(shù)量上的差異,，而不同年齡段學(xué)生之間的智力發(fā)展?fàn)顩r的差異就不太一樣,，有著性質(zhì)和根本的區(qū)別。新教師更要考慮這點(diǎn),。

其次,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如果在教學(xué)過(guò)程中不恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提出過(guò)高或過(guò)低的學(xué)習(xí)要求,，那么可能會(huì)收到相反的效果,，顯然不利于學(xué)生知識(shí)和智力的發(fā)展。

最后,，一定要考慮學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ),，只有從原有的基礎(chǔ)出發(fā)，略微超前一些也可，才能收到好的教學(xué)效果,。

當(dāng)然,，其他應(yīng)注意的方面還包括，學(xué)習(xí)興趣，這是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)。教師在備課時(shí)應(yīng)盡量使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,。備課的著眼點(diǎn)應(yīng)在全班的大多數(shù)學(xué)生上，丟掉大多數(shù)學(xué)生的只針對(duì)少數(shù)學(xué)生的“因材施教”的做法是不可取的,。

但同時(shí)還應(yīng)關(guān)注智力發(fā)展水平較低及非智力因素方面發(fā)展較差的那部分學(xué)生，從他們的角度出發(fā)，多準(zhǔn)備一些低層次、難度較小的材料,。以引導(dǎo)他們較快的跟上一般學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。而對(duì)于智力發(fā)展水平較高的同學(xué),，相應(yīng)地應(yīng)多準(zhǔn)備一些層次較高,、難度較大的材料，有選擇性地準(zhǔn)備一些他們感興趣的內(nèi)容選做,。

總之，備學(xué)生的關(guān)鍵是教師真正了解學(xué)生的實(shí)際情況及智力與非智力兩方面的實(shí)際水平,，新教師新接手班級(jí)時(shí)最好要做好兩方面的工作：一是向前任教師或班主任了解班級(jí)情況,，不應(yīng)局限于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力還應(yīng)包括興趣愛好以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等；二是分別開一些座談會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生們暢所欲言,，多提些教學(xué)建議，還應(yīng)不定期地經(jīng)常了解,，這對(duì)新教師教學(xué)能力的提升,，課的改進(jìn)有很大的好處。

上課時(shí)要善于察言觀色,，學(xué)生聽課的表情是教師講授是否符合他們實(shí)際水平的“晴雨表”,，設(shè)計(jì)一些看似簡(jiǎn)單但有傾向性問(wèn)題的當(dāng)堂練習(xí)，以測(cè)定學(xué)生的某方面實(shí)際水平,。另外要認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè),，仔細(xì)分析其中的錯(cuò)誤，尤其要關(guān)注那些有普遍意義的問(wèn)題,，因?yàn)檫@些問(wèn)題最能反映他們的真實(shí)水平,。一個(gè)常用的方法是統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤比例。這對(duì)新教師而言是一個(gè)挑戰(zhàn),，因?yàn)楦淖鳂I(yè)或試卷將會(huì)花費(fèi)大量的精力,，有時(shí)要超過(guò)上一節(jié)課。

備教法就是指解決課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題的門路和程序。一般來(lái)說(shuō)每堂課至少要有三種方法交替使用,，這樣才不至于使學(xué)生聽課產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué),，應(yīng)根據(jù)課的性質(zhì)，每堂課以一種方法為主（如新授課一系統(tǒng)講述為主,，復(fù)習(xí)課以學(xué)生練習(xí)為主）,，同時(shí)輔以其他方法。備方法很重要的一項(xiàng)原則是教師必須考慮學(xué)生的年齡特征,，選擇不同的教授方法,。備課時(shí)要注盡量做到選用的教學(xué)方法富于變化。

備課時(shí),，不僅要備教法還要備學(xué)法,，要考慮學(xué)生是否會(huì)通過(guò)親身經(jīng)歷感悟知識(shí)，學(xué)習(xí)的激情是否會(huì)得到提高等問(wèn)題,。這點(diǎn)新教師很容易忽視,，要引起關(guān)注。

書中認(rèn)為備問(wèn)題是備課中不可或缺的部分,，這引起了我的思考,，確實(shí)，問(wèn)題既能連接教材內(nèi)容和教學(xué)目的,，又能溝通師生之間的思想,，這對(duì)于獲得最佳教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用，我們知道備課過(guò)程是教師理清教學(xué)思路的過(guò)程,，教學(xué)思路暢通是獲得最佳教學(xué)效果的保證,。教學(xué)過(guò)程的一條思維路線一般是相同的即：提出問(wèn)題-----分析問(wèn)題-------解決問(wèn)題，教學(xué)目的由此得到貫穿,。而問(wèn)題備得好,，教學(xué)思路就會(huì)變得清晰，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就會(huì)變得流暢,，然而要真正做到備好問(wèn)題,，并不是一件易事，不是不假思索地隨意提出幾個(gè)問(wèn)題就能達(dá)到目的的,，必須注意以下幾個(gè)條件：一是必須專透教材,，并在此基礎(chǔ)上考慮這樣的問(wèn)題：這部分教材的基本內(nèi)容是什么？重點(diǎn)在什么地方,？有沒(méi)有特別難理解的地方,？怎樣提問(wèn)才能使學(xué)生較快消除疑問(wèn)？二是必須結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)參考準(zhǔn)確地把握教材這部分內(nèi)容的教學(xué)目的,，要求和編者的意圖,，在此基礎(chǔ)上考慮提出哪些問(wèn)題能使學(xué)生比較容易地學(xué)深學(xué)透這部分內(nèi)容,？三是必須全面地了解學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)備的問(wèn)題當(dāng)然會(huì)更加切合學(xué)生的實(shí)際和更受學(xué)生的歡迎,。備問(wèn)題不僅要備具體的問(wèn)題,，還要安排好提出這些問(wèn)題的方式、時(shí)機(jī)和先后次序,，要備好思考如何回答問(wèn)題的途徑和方法,，而且教師要那個(gè)預(yù)先設(shè)想學(xué)生可能提出的問(wèn)題，并準(zhǔn)備作出相應(yīng)的解答,。另外備課時(shí)還應(yīng)備開放性探索性問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。

備課時(shí)除了以上備教材,、備學(xué)生,、備方法、和備問(wèn)題外,，還要特別注意團(tuán)隊(duì)合作和謙虛請(qǐng)教,，通過(guò)同事間的探討、反思能更加高效地解決問(wèn)題疑慮,，提高備課效率,。我覺(jué)得除了以上這些之外，對(duì)新教師而言,，還應(yīng)增加一條,，備自己，就是教師考慮自己的情況,，對(duì)新教師而言包括自己對(duì)這塊知識(shí)的理解程度，自己的習(xí)慣,、態(tài)度,、心情、優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處,、不足等等再結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容等方面,，才能最終快速有效地提升自己的備課上課技能。加快發(fā)展和成長(zhǎng),。讀書使人進(jìn)步,，學(xué)習(xí)使人充實(shí)，通過(guò)閱讀這本書,，我不僅明白了許多是是而非的東西,，而且明顯激勵(lì)了我對(duì)課題的思考，對(duì)新教師而言,，這些內(nèi)容無(wú)疑有很大的幫助,。