人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一

１、正確,、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀人物對(duì)話。

２,、把握文章的主要內(nèi)容,，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示,。

３,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【課前準(zhǔn)備】

布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料,。

【教學(xué)課時(shí)】

１課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

１、同學(xué)們,，你們有誰(shuí)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》這本雜志,？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰(shuí)？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物,，誰(shuí)自告奮勇來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹,。

２,、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事,。

《我不能失信》（板書課題）

１,、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,，把課文讀通順,，讀流利。

２,、分自然段指名朗讀課文,，檢查自讀情況,。

３、以小組為單位,，圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事,，故事告訴我們什么”展開探討交流。

⑴ 故事發(fā)生在什么時(shí)間,？

⑵ 文中提到了哪幾個(gè)人,？他們之間有著什么樣的關(guān)系？

爸爸 媽媽

宋慶齡

到 教

伯伯家 小珍

⑶ 宋慶齡想不想去伯伯家,？她為什么不去,？

⑷ 別人是怎樣勸說(shuō)她的？她又是怎么回答的,？

（讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答）

⑸ 完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,？

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,，二女兒宋慶齡也很想去?？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃,，不管爸爸媽媽怎樣勸說(shuō)，但她為了守信就留了下來(lái),。

１,、布置任務(wù)：以４人小組為單位，分角色朗讀,，一人讀旁白,，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話,。先組內(nèi)練習(xí),，然后全班交流，進(jìn)行比賽,。

２,、各小組安排角色進(jìn)行練習(xí)，教師巡視,。教師在巡視在過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想,，準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，每一句話的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),。

３、請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽,。

４,、同學(xué)評(píng)議,，推選出優(yōu)勝組。

５,、全班分角色朗讀課文,。

１、學(xué)了這篇課文,，你覺得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì),？你從中受到了哪些啟示？

２,、在你的日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事情,？你是怎么處理的？

３,、小結(jié)：俗話說(shuō)得好“一諾值千金”,，誠(chéng)實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用,，重諾言,。

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二

【教學(xué)要求】

１、正確,、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀人物對(duì)話。

２,、把握文章的主要內(nèi)容,，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示,。

３,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【課前準(zhǔn)備】

布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料,。

【教學(xué)課時(shí)】

１課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

１、同學(xué)們,，你們有誰(shuí)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》這本雜志,？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰(shuí)？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物,，誰(shuí)自告奮勇來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹,。

２,、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。

《我不能失信》（板書課題）

１,、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順,，讀流利,。

２、分自然段指名朗讀課文,，檢查自讀情況,。

３、以小組為單位,，圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事,，故事告訴我們什么”展開探討交流。

⑴ 故事發(fā)生在什么時(shí)間,？

⑵ 文中提到了哪幾個(gè)人,？他們之間有著什么樣的關(guān)系？

爸爸 媽媽

宋慶齡

到 教

伯伯家 小珍

⑶ 宋慶齡想不想去伯伯家,？她為什么不去,？

⑷ 別人是怎樣勸說(shuō)她的？她又是怎么回答的,？

（讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答）

⑸ 完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,？

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,，二女兒宋慶齡也很想去?？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃,，不管爸爸媽媽怎樣勸說(shuō)，但她為了守信就留了下來(lái),。

１,、布置任務(wù)：以４人小組為單位，分角色朗讀,，一人讀旁白,，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話,。先組內(nèi)練習(xí),，然后全班交流，進(jìn)行比賽,。

２,、各小組安排角色進(jìn)行練習(xí)，教師巡視。教師在巡視在過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想,，準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ),，每一句話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),。

３,、請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。

４,、同學(xué)評(píng)議,，推選出優(yōu)勝組。

５,、全班分角色朗讀課文,。

１、學(xué)了這篇課文,，你覺得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì),？你從中受到了哪些啟示？

２,、在你的日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事情,？你是怎么處理的？

３,、小結(jié)：俗話說(shuō)得好“一諾值千金”,，誠(chéng)實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用,，重諾言,。

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字詞。

2. 正確,、流利地朗讀課文,；有感情地朗讀人物對(duì)話，練習(xí)寫人物對(duì)話,。

3. 把握文章的主要內(nèi)容,，聯(lián)系上下文理解 “一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁,?？墒牵也⒉缓蠡?，因?yàn)槲覜](méi)有失信”的含義,，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實(shí)際使自己在做人做事上獲得啟示,。

4. 運(yùn)用朗讀,、默讀,、瀏覽等方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解重點(diǎn)句子的含義,；透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),，體會(huì)人物可貴品質(zhì)。

【教學(xué)方法】

問(wèn)題引導(dǎo)法 朗讀感悟法 合作探究法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

ppt課件 彩色粉筆

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、問(wèn)題激趣,，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)我嗎,？我雖然不認(rèn)識(shí)大家,，但是我知道同學(xué)們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)十分好，好在哪里呢,？（出示課件）

我的課堂上,，大家能做到嗎？希望同學(xué)們能說(shuō)話算話,，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人,。（板書：說(shuō)話算話 誠(chéng)實(shí)守信）。怎樣才能做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第21課 我不能失信（板書）,。齊讀課題;理解課題。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)設(shè)置疑問(wèn),，有效溝通情感與認(rèn)知,，拉近師生的心里距離，創(chuàng)設(shè)興趣濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍,。

二,、初讀課文，整體感知

過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，自由朗讀課文,，邊讀邊思考下列問(wèn)題（提示自由朗讀要求）。

1. 按要求自由朗讀課文（課件出示）

① 借助拼音把課文讀通順,，讀流利。

② 找出文中帶拼音的生字或詞語(yǔ)

③ 用序號(hào)標(biāo)出自然段,。

2. 檢查自讀情況

①提問(wèn)：課文有幾自然段,？

②抽讀第一段和第十段課文，檢查讀“正確流利”的要求

③課件出示生字詞,，讓學(xué)生認(rèn)讀（糾正字音）：

【設(shè)計(jì)意圖】

在輕松民主的環(huán)境中,，讀文識(shí)字，體現(xiàn)略讀課文識(shí)字特點(diǎn),。

三,、默讀課文，體會(huì)主題

默讀課文，小組探討交流：想想課文講了一件什么事,？故事告訴我們什么,？（提示概括課文內(nèi)容的方法）（出示課件）

1.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

2.課文寫了哪幾個(gè)人,？主要人物是誰(shuí),？

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空

一天早晨，慶齡（ ）和爸爸媽媽去伯伯家,，出門前想起答應(yīng)小珍（ ）的事情,，爸爸媽媽多次建議，但慶齡還是決定留在家里（ ）小珍,。慶齡覺得,，一個(gè)人在家很（ ），但她不（ ）,，因?yàn)樗龥](méi)有（ ）,。

這個(gè)故事告訴我們做人要（ ）。（時(shí)間 人物 事情經(jīng)過(guò) 結(jié)果）

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)默讀,，讓學(xué)生感悟文章的主題思想,，把握故事的寫作脈絡(luò)。

四,、學(xué)寫對(duì)話,，訓(xùn)練能力

過(guò)渡：為了突出宋慶齡是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子，課文用了不少的對(duì)話,，你知道有哪

些對(duì)話嗎,？瀏覽課文，找出人物對(duì)話,。（提示瀏覽的要求）

（一）找一找,，找出文中人物對(duì)話：男生找出爸爸與慶齡的對(duì)話，女生找出媽媽與慶齡的對(duì)話,。

1.復(fù)習(xí)對(duì)話提示語(yǔ)的三種寫法,。

2.匯報(bào)交流，師評(píng)價(jià),。

3. 引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子的含義,。

（二）讀一讀，練讀人物對(duì)話

1.分角色朗讀對(duì)話：小組內(nèi)分角色練習(xí)對(duì)話

2.分角色表演對(duì)話：抽4位同學(xué)上講臺(tái)表演

（三）寫一寫,，練寫人物對(duì)話（機(jī)動(dòng)）

1.根據(jù)第一段的內(nèi)容,，寫一寫慶齡與伯伯的對(duì)話。

2.第二天,，小珍看到了慶齡,，她們會(huì)怎么說(shuō),？認(rèn)真思考后寫一組對(duì)話

(自由選擇其中一個(gè)寫一組對(duì)話)

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)找一找、讀一讀,、寫一寫的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生明白對(duì)話的特點(diǎn)，掌握人物對(duì)話的寫法,。

五,、總結(jié)課文，升華主題

1.閉眼回想本課的主要內(nèi)容,。

2.閱讀課文提示,，體會(huì)人物情感。

3.評(píng)價(jià)同學(xué)們學(xué)習(xí)情況,，照應(yīng)開頭：說(shuō)話算話,，大家都是誠(chéng)實(shí)的孩

子。希望同學(xué)們始終做一個(gè)守信的人,。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)閉眼靜思的方法,，讓學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，加深對(duì)主人公高貴品質(zhì)的印象,，鍛煉學(xué)生的想象力,。

六、布置作業(yè),，課外拓展

1．收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ),、俗語(yǔ)記在日記本上，

2．搜集宋慶齡的資料,，全面了解宋慶齡,。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)對(duì)資料的搜集和整合，讓學(xué)生懂得從小堅(jiān)持做到誠(chéng)實(shí)守信,，長(zhǎng)大就會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,，進(jìn)一步突出語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。

【板書設(shè)計(jì)】

21 我不能失信

伯伯 準(zhǔn)備

爸爸 宋慶齡 想起 說(shuō)話算話 誠(chéng)實(shí)守信

媽媽 小珍 留下

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四

教學(xué)要求

．正確,、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀人物對(duì)話。

．把握文章的主要內(nèi)容,，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),，使自己在做人做事上獲得啟示。

．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

教學(xué)課時(shí)

課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、談話導(dǎo)入

．同學(xué)們,，你們有誰(shuí)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》這本雜志,？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰(shuí)？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物,，誰(shuí)自告奮勇來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹,。

．今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。

《我不能失信》（板書課題）

二,、初讀感知

．讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順,，讀流利,。

．分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況,。

．以小組為單位,，圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么展開探討交流,。

．故事發(fā)生在什么時(shí)間,？

．文中提到了哪幾個(gè)人？他們之間有著什么樣的關(guān)系,？

爸爸

媽媽

宋慶齡

到

教

伯伯家

小珍

．宋慶齡想不想去伯伯家,？她為什么不去？

．別人是怎樣勸說(shuō)她的,？她又是怎么回答的,？

（讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答）

．完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

課文講了一個(gè)星期天,，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,，二女兒宋慶齡也很想去?？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃,，不管爸爸媽媽怎樣勸說(shuō)，但她為了守信就留了下來(lái),。

三,、分角色朗讀

．布置任務(wù)：以4人小組為單位，分角色朗讀,，一人讀旁白,，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話,。先組內(nèi)練習(xí),，然后全班交流,，進(jìn)行比賽。

．各小組安排角色進(jìn)行練習(xí),，教師巡視,。教師在巡視在過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想，準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ),，每一句話的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)。

．請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽,。

．同學(xué)評(píng)議,，推選出優(yōu)勝組。

．全班分角色朗讀課文,。

四,、討論深化

．學(xué)了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì),？你從中受到了哪些啟示,？

．在你的日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事情？你是怎么處理的,？

．小結(jié)：俗話說(shuō)得好一諾值千金,，誠(chéng)實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用,，重諾言,。

板書設(shè)計(jì)：

爸爸

伯伯家

宋慶齡

媽媽

小珍

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五

１、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

２,、能概括課文的主要內(nèi)容,。

３、能結(jié)合課文,，聯(lián)系生活實(shí)際,，和同學(xué)交流讀后的感受。

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事,。

一、談話導(dǎo)入

１,、哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》,？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？

利用自己尋找到的資料,，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹,。

２、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事──《我不能失信》（板書課題）,。

二、初讀感知

１,、請(qǐng)各自輕聲讀課文,，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,，把課文讀順暢,。

２、分自然段指名朗讀檢查,。

３,、討論疏解：

⑴ 故事發(fā)生在什么時(shí)間？

⑵ 文中講到了哪幾個(gè)人,？他們間有著怎樣的聯(lián)系,？

爸爸 伯伯家

宋慶齡

媽媽 小 珍

⑶ 完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事：

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,，二女兒宋慶齡也很想去,。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教,，但她為了守信就留了下來(lái),。

三、分角色朗讀

１,、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組,，分角色朗讀，一位讀旁白,，其余三位分別讀爸爸,、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),，然后小組間比賽,。

２、組內(nèi)安排角色,，各組練習(xí),，教師巡視。

３,、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽,。

４、同學(xué)評(píng)議,，推選優(yōu)勝組,。

四,、討論深化

１、讀了這個(gè)故事,，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì),？

２、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事,？你是怎么處理的,？讀了本文后有何感想。

３,、小結(jié)：

俗話說(shuō)“一諾千金”,，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,，守信用,。

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、能概括課文的主要內(nèi)容,。

3、能結(jié)合課文,，聯(lián)系生活實(shí)際,，和同學(xué)交流讀后的感受。

1,、能概括課文的主要內(nèi)容,。

2、能結(jié)合課文,，聯(lián)系生活實(shí)際,，和同學(xué)交流讀后的感受。

（時(shí)間預(yù)設(shè)：2分鐘）

尋找宋慶齡的生平資料,，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事,。

1、自主學(xué)習(xí),、教師導(dǎo)學(xué),。

（1）自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀通課文。

（2）輕聲讀課文，畫出本課生字新詞,，再讀讀生字,、新詞和新詞所在的句子。

（3）默讀課文,，給自然段標(biāo)上序號(hào),， 想想你讀懂了什么？

（4）故事發(fā)生在什么時(shí)間,？

（5）文中講到了哪幾個(gè)人,？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

（6）完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,。

2、學(xué)生合作,、教師參與,。

3、學(xué)生展示探究,、教師引領(lǐng)激勵(lì),。

（1）分角色朗讀課文或表演課文。

（2）讀了這個(gè)故事,，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì),？

（3）你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的,？讀了本文后有何感想,。

4、學(xué)生達(dá)標(biāo),，教師和組長(zhǎng)測(cè)評(píng),。

一、一錘定音（在加點(diǎn)字的正確讀音后面畫“√”）

撲空 pǔ（ ） pū（ ） 早餐 cān（ ） chān（ ）

二,、小小變色龍（給多音字組詞）,。

漂piāo（ ） 教 jiāo（ ）

piào（ ） jiào（ ）

三、寫出句中加點(diǎn)詞的反義詞,。

1．二女兒宋慶齡顯得特別高興,。（ ）

2．這是一只美麗的蝴蝶。（ ）

3．宋耀如準(zhǔn)備到朋友家去做客,。（ ）

4．我并沒(méi)有忘記,，我不能失信。（ ）（ ）

四,、精彩回放（按原文填空）,。

1．她剛走到門口，忽然想起， 今天上午要來(lái)找她 ,。

2．“我 了,，我們的慶齡是個(gè) 的孩子?！眿寢屚鴳c齡笑了笑,，說(shuō)，“那你就 吧,！”

5,、自我評(píng)價(jià)：

如果你做到了，請(qǐng)?jiān)诤竺胬ㄌ?hào)中畫一個(gè)星,。

1,、這節(jié)課我展示了。 （ ）

2,、這節(jié)課我點(diǎn)評(píng)了,。 （ ）

3、這節(jié)課我?guī)椭送瑢W(xué),。 ( )

4,、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了新的知識(shí)。（ ）

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)同桌檢查,，把課文讀正確讀通順,。指導(dǎo)讀好對(duì)話，感受宋慶齡說(shuō)到做到守信用的品質(zhì),。

2.在老師的幫助下,，初步學(xué)習(xí)用補(bǔ)充課題的方法把握主要內(nèi)容。

3.熟悉三種對(duì)話形式,，對(duì)照課文中的對(duì)話,，修改補(bǔ)充的學(xué)生對(duì)話片斷，要求分段寫,；選擇其中一兩句,，把提示語(yǔ)放在中間或后面，注意正確使用標(biāo)點(diǎn),。

第一板塊 檢查預(yù)習(xí),，整體感知

一、把課文讀正確讀通順,。

1.同桌對(duì)讀,，認(rèn)真聽圈出讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，劃出停頓不對(duì)的句子——根據(jù)學(xué)生的朗讀情況對(duì)詞句進(jìn)行指正,。（投影出示）

2.同桌讀對(duì)話——男女生對(duì)讀——讀懂對(duì)話內(nèi)容（宋慶齡你為什么不去呢,？這位爸爸,，你跟宋慶齡說(shuō)了那么多，目的是什么）——感受宋慶齡說(shuō)到做到守信用的品質(zhì),。說(shuō)說(shuō)宋慶齡是一個(gè)怎樣的孩子,。

第二板塊 初步學(xué)習(xí)用補(bǔ)充課題的方法大體把握主要內(nèi)容

一、說(shuō)說(shuō)寫了一件什么事

自由說(shuō)——肯定優(yōu)點(diǎn)

二,、教授方法

1.關(guān)注課題,，濃縮了內(nèi)容——宋慶齡說(shuō)，她不能失信,。

2.她為什么這樣說(shuō),？——理出起因：宋耀如一家準(zhǔn)備去朋友家，宋慶齡想起和同學(xué)的約定,，決定不去了,。經(jīng)過(guò)：爸爸媽媽勸她去伯伯家。

3.最后怎么樣,？——宋慶齡說(shuō),，她不能失信。最后留在了家里,。

三、學(xué)生操練

連說(shuō)——指名說(shuō)——同桌說(shuō)（說(shuō)清楚了,，在他的書上打上五角星）

預(yù)設(shè)答案：宋耀如一家準(zhǔn)備去朋友家,，宋慶齡想起和同學(xué)的約定，決定不去了,。爸爸媽媽勸她,，但宋慶齡說(shuō)，我不能失信,。最后留在了家里,。

小結(jié)：同學(xué)們，在以后的學(xué)習(xí)中,，碰到這種寫人記事的文章,，如果題目濃縮了內(nèi)容，就可以用這種補(bǔ)充課題的方法來(lái)概括主要內(nèi)容,，今天我們只是初步學(xué)習(xí),，今后我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第三板塊 改寫對(duì)話形式,，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

一,、回顧課文及本單元課文，大量的對(duì)話描寫,。

二,、出示習(xí)作中的對(duì)話,。

在我們平時(shí)的寫作中也經(jīng)常出現(xiàn)。（出示學(xué)生寫的對(duì)話）

我說(shuō)：“奶奶,，你今天怎么來(lái)得這么晚,？我都等了半天了?！蹦棠陶f(shuō)：“我平時(shí)都是這個(gè)時(shí)候來(lái)的,，你今天沒(méi)學(xué)古琴嗎？”我說(shuō)：“今天是星期一,?！蹦棠陶f(shuō)：“哦，瞧我這記性,，我給忘了,。”

三,、與課文中的對(duì)話比較,，發(fā)現(xiàn)不同。

1.對(duì)話是分段寫的,。（清晰,，一眼就看出來(lái)是誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話）

2.熟悉三種對(duì)話形式，及標(biāo)點(diǎn)正確的使用,。

四,、修改對(duì)話，要求：

1.分段來(lái)寫,。

2.選擇其中一兩句,，把提示語(yǔ)放在中間或后面，注意正確使用標(biāo)點(diǎn),。

3.書寫端正,。

自主改寫——選擇樣本，反饋交流,，評(píng)價(jià)——修正——同桌交流評(píng)價(jià)

后續(xù)教學(xué)：學(xué)習(xí)寫好提示語(yǔ)

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八

這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事,。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去,?？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃,，雖然父親和母親都勸她改天再教,，可是宋慶齡還是留了下來(lái)，履行了自己的諾言,。

1,、略中有精,，粗中有細(xì),。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理，重點(diǎn)感悟“精”處理,，略與精相輔,。因此在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn)，力求做到“教”略而“學(xué)”不略,。

2,、自主閱讀，自讀自悟,。略讀課文教學(xué),，要充分發(fā)揮閱讀提示的作用，給足學(xué)生自主閱讀的時(shí)間,，引導(dǎo)學(xué)生遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法,，自主閱讀，自讀自悟,。這也正如葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的“就教學(xué)而言,，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充,；但是就效果而言,，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用”,。

1．正確,、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話,。

2．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),，使自己在做人做事上獲得啟示,。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

1．小慶齡拒絕父母的建議,，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容,。

2．如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。

一,、直接導(dǎo)入

1,、板書課題：我不能失信

2、質(zhì)疑課題

同學(xué)們,，對(duì)于這個(gè)課題,，你們有什么疑問(wèn)嗎？

（預(yù)設(shè)：“我”指的是誰(shuí)呢,？我為什么不能失信呢,？失信是什么意思呢,？）

讀課后的資料袋認(rèn)識(shí)宋慶齡。

生讀,，說(shuō)了解

3,、宋慶齡可真是不平凡，今天,，老師就要帶同學(xué)們走進(jìn)課本,，去看看發(fā)生在宋慶齡小時(shí)候的一件非常平凡的事情。

二,、初讀課文

1,、自己讀一讀課文，爭(zhēng)取把課文中的字詞讀正確,，句子讀通順

2,、提示導(dǎo)學(xué)

3、說(shuō)故事內(nèi)容提示概括課文內(nèi)容的方法

課文講了一個(gè)星期天,，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,，爸爸媽媽都勸她改天再教,，但她為了守信就留了下來(lái)。

三,、自讀自悟

（一）從哪里看出守信,？

1、同學(xué)們默讀課文,，劃出表現(xiàn)宋慶齡守信的句子,，并好好讀一讀畫出來(lái)的句子。

2,、交流,。

a、“爸爸,，我昨天和小珍約好了,，今天他來(lái)我們家，我教她疊花籃,?！八螒c齡說(shuō)。

同學(xué)們,，宋慶齡這句話是在什么情況下說(shuō)的,？爸爸見慶齡停住了腳步，當(dāng)時(shí)就很好奇,，于是他就奇怪地問(wèn)————

慶齡回答說(shuō)——————

同學(xué)們,，當(dāng)時(shí)只是停住了腳步,，可見她還是有點(diǎn)猶豫的，是嗎,？

指名朗讀

小結(jié)：從這句話中,，確實(shí)讓人感受到宋慶齡的守信。

b,、“不行,！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的,，那多不好?。　睉c齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái),。

指導(dǎo)朗讀：慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái),，

這里可以看出什么？

指導(dǎo)朗讀

引讀：正當(dāng)爸爸拉起慶齡的手就要走的時(shí),，慶齡又一次想到了小珍,，連忙說(shuō)——

小結(jié)：從這里也可以感受到她的守信。

c,、“不,，媽媽。如果我忘記了這件事,，明天見到她時(shí),，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記,，我不能失信,。

指導(dǎo)朗讀

正當(dāng)爸爸和慶齡在一旁遲疑的時(shí)候，媽媽想出了一個(gè)辦法,，她在一旁說(shuō)————

可是慶齡覺得這樣好不好,，她是怎么說(shuō)的？

小結(jié)：這里也可以感受到宋慶齡的守信,。

d,、第一自然段

她本來(lái)就很想留在家里,，對(duì)嗎,？從課文中找出理由（第一自然段）

指名說(shuō)

a、二女兒宋慶齡顯得特別高興,。她早就盼著到這位伯伯家去了,。

指導(dǎo)朗讀

b、伯伯家……

指導(dǎo)朗讀出漂亮

指導(dǎo)朗讀第一自然段,。

3,、引讀守信的句子

同學(xué)們,，當(dāng)時(shí)是多么的想去伯伯家的啊,！可是當(dāng)他走到門口的時(shí)候,，想起今天要教小珍疊花籃的時(shí)候，她便停住了腳步,，對(duì)爸爸說(shuō)：——————

爸爸讓她改天再教,，拉起慶齡的小手要走時(shí)，她說(shuō)連忙說(shuō)：——————

這時(shí),，媽媽也給她建議,，讓她回答向小珍道歉，還是拒絕了,，并且說(shuō)：——

從這一系列的語(yǔ)言和動(dòng)作中,，讓我們深刻地體會(huì)到慶齡是個(gè)——的人。

（二）當(dāng)時(shí),，媽媽深有感觸（出示媽媽的話）

媽媽當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的,？

指導(dǎo)朗讀

媽媽當(dāng)時(shí)為什么要笑？

慶齡又為什么要笑呢,？

四,、交流感受

這個(gè)故事告訴了我們什么？

那生活中,，在你的身上或者是朋友的身上有沒(méi)有發(fā)生守信的故事呢,？課后可以說(shuō)給同學(xué)聽一聽。

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇九

知識(shí)與能力

1,、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2、默讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文中描寫的人物形象，感受人物品質(zhì),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解“一個(gè)人在家,，是很沒(méi)勁,。可是，我并不后悔,，因?yàn)槲覜](méi)有失信”這兩句話的深刻含義,。

過(guò)程與方法

1、安排學(xué)生自讀課文,，理解文章大意,，劃分結(jié)構(gòu)層次，概括文章主旨,。

2,、安排學(xué)生在文中勾畫出描寫人物對(duì)話和動(dòng)作的語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞句,，聯(lián)系上下文來(lái)理解人物心理,，從而感受人物的品質(zhì)。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)本課,，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，懂得守信的重要意義,，學(xué)會(huì)誠(chéng)信待人,。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容,，能用自己的話概括文章主旨,。

2、了解人物形象,，感受人物品質(zhì),。

通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

課時(shí)安排

1課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,，揭示課題

孔子曾說(shuō)過(guò)：“人而無(wú)信，不知其可也,?！币馑季褪牵艘遣恢v信用,，不知道他還可以做什么,。誠(chéng)信是中華民族崇尚的優(yōu)秀美德。我們今天要學(xué)的這課文的主人公宋慶齡小時(shí)候?yàn)榱寺男凶约簩?duì)朋友的諾言,，甘愿放棄了去伯伯家看鴿子的機(jī)會(huì),。讓我們一起品讀這個(gè)故事，去學(xué)習(xí)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的美好品質(zhì)吧?。ò鍟n題）

二,、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1,、教師范讀生字,。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音“盼、歉”和后鼻音“慶”,。

2,、學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞,，借助字典解決生字詞,。

3、檢查自學(xué)情況,，教學(xué)生字新詞,。

（1）多音字。

奇qí：奇妙奇形怪狀jī：奇數(shù)奇偶

漂piào：漂亮piāo：漂流漂洋過(guò)海piǎo：漂白漂洗

（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義,。

準(zhǔn)備：打算,。

特別：格外。

解釋：說(shuō)明含義,、原因,、理由等。

忘記：應(yīng)該做的或原來(lái)準(zhǔn)備做的事情因?yàn)槭韬龆鴽](méi)有做,；沒(méi)有記住,。

歉意：抱歉的意思。

道歉：表示歉意,，特指認(rèn)錯(cuò),。

失信：答應(yīng)別人的事沒(méi)做，失去信用,。

三,、通讀課文，整體感知

1,、全文可以分成幾個(gè)部分,？分別講了什么？

明確：可以分成兩個(gè)部分,。

第一部分（1）：寫宋慶齡非常想去伯伯家看那些可愛的鴿子,。

第二部分（2～10）：寫宋慶齡為了不失信于朋友小珍，說(shuō)服了爸爸媽媽,，堅(jiān)持留在家里,。

2、用自己的話概括本文的中心思想,。

明確：課文講述的是一個(gè)星期天,，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去，而宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再接待朋友,，可是宋慶齡還是堅(jiān)決留了下來(lái),，履行了自己的諾言。故事贊揚(yáng)了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)秀品質(zhì),。

四,、課文研讀，突破重難

1,、閱讀第1自然段,，思考并回答問(wèn)題。

（1）從“她早就盼著到這位伯伯家去了”這句話中能體會(huì)到什么,？

明確：從“早”“盼著”可以體會(huì)到宋慶齡想去伯伯家的那種迫不及待的心情,。

（2）宋慶齡為什么盼著去那位伯伯家？從哪里可以看出來(lái),？

明確：因?yàn)椴茵B(yǎng)的鴿子,，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛,，漂亮極啦,！伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢！“尖尖的嘴巴”“紅紅的眼睛”寫出了鴿子的可愛,，從中可以看出宋慶齡多么想去那位伯伯家,，多么想看那些可愛的鴿子。如此想去而未去,，表明了她為守信做出犧牲是多么的難能可貴,。

2、閱讀第2～10自然段,，思考并回答問(wèn)題,。

（1）第3自然段運(yùn)用了什么描寫手法？表現(xiàn)了什么,？

明確：運(yùn)用了神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫,。通過(guò)爸爸的神態(tài)和語(yǔ)言，表現(xiàn)了他的慈愛和疑惑,。

（2）第4自然段的語(yǔ)言描寫交代了什么,？

明確：交代了宋慶齡不能去伯伯家的原因。

（3）第5自然段中“你不是一直想去伯伯家嗎”是什么句式,？有何表達(dá)效果,？

明確：這是一個(gè)反問(wèn)句，它強(qiáng)調(diào)了宋慶齡一直想去伯伯家,。

教師點(diǎn)撥：

反問(wèn)是修辭手法中的一種,。反問(wèn)句就是用疑問(wèn)的句式表達(dá)肯定的觀點(diǎn),。反問(wèn)句表面看來(lái)是疑問(wèn)的形式，但實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思,，答案就在問(wèn)句之中,。反問(wèn)句分為肯定反問(wèn)句和否定反問(wèn)句，肯定反問(wèn)句表示否定的意思,，否定反問(wèn)句表示肯定的意思。

反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣,，把本來(lái)已經(jīng)確定的意思表現(xiàn)得更加鮮明,、強(qiáng)烈。反問(wèn)句式不但比一般陳述句的語(yǔ)氣更有力,，而且感情色彩更鮮明,。

將反問(wèn)句改為陳述句的方法：

（1）將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎磫?wèn)句中的否定詞改為肯定詞,。

（2）將反問(wèn)句中的反問(wèn)詞“難道”等去掉,。

（3）將句末的語(yǔ)氣詞去掉，把問(wèn)號(hào)改為句號(hào),。

（4）爸爸建議宋慶齡“改天再教小珍吧”,，媽媽勸說(shuō)宋慶齡回來(lái)再“去小珍家解釋一下，表示歉意,，明天再教她疊花籃”,。你認(rèn)為這兩種做法好嗎？為什么,？

明確：這兩種做法看似可行,，但都不好。因?yàn)檫@些都是不守信用的表現(xiàn),。

（5）第6自然段寫道：“‘不行,！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的,，那多不好?。　瘧c齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái),?！蹦銖乃螒c齡的語(yǔ)言和動(dòng)作中能體會(huì)到什么？

明確：宋慶齡的話說(shuō)明她已認(rèn)識(shí)到盡管改天教小珍疊花籃不是不可以,，但是小珍來(lái)了卻發(fā)現(xiàn)自己不在,，會(huì)熱別失望、難過(guò),；如果說(shuō)父親問(wèn)慶齡怎么不走時(shí),，她的回答還略顯猶豫（因?yàn)閼c齡僅僅說(shuō)明她當(dāng)天要教小珍疊花籃,，并未表明她因此就不去了），那么此時(shí)“慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)”的動(dòng)作,，則直截了當(dāng)?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度,。

（6）從第8自然段“不，媽媽,。如果我忘記了這件事,，明天可以向她道歉，可是我并沒(méi)有忘記,，我不能失信?。　钡幕卮鹬?，你感受到了什么,？

明確：宋慶齡明明白白地表達(dá)了自己因?yàn)闆](méi)有忘記這件事而失約，就是自己失信的表現(xiàn),。說(shuō)明了這種明知故犯的失信比無(wú)意中的失信更加不對(duì),，進(jìn)一步表現(xiàn)了宋慶齡的優(yōu)秀品質(zhì)。

（7）第9自然段中對(duì)媽媽進(jìn)行了哪些描寫,？有何作用,？

明確：對(duì)媽媽進(jìn)行了神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫,。表明她對(duì)宋慶齡這種守信用的行為是贊同的,，點(diǎn)明了文章中心。

五,、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

談話小結(jié)：一次等待,，看似微不足道,，卻深刻地反映了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)?！把员匦?，行必果”，“守信”是中華民族的傳統(tǒng)美德,，也是每個(gè)人的立身之本,。讓我們向宋慶齡學(xué)習(xí)，做一個(gè)守信的人,。

六,、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練,。

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十

本文是本組教材最后一篇講述名人故事的課文,，是一篇略讀課文。它講述的是宋慶齡小時(shí)候守信用的故事,。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去,?？墒?，宋慶齡想起來(lái),，要在當(dāng)天教朋友疊花籃,，雖然父親和目前都勸她改天再教,，可是,，宋慶齡還是留下來(lái)了,，履行了自己的.諾言。

1,、正確,、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話,。

2,、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),，使自己在做人做事上面獲得啟示,。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。

了解宋慶齡怎樣拒絕父母的建議,，堅(jiān)決留在家里的。

透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作領(lǐng)會(huì)宋慶齡的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),。

1課時(shí)

名人小故事之宋慶齡

ppt

一,、導(dǎo)語(yǔ)引入

1、導(dǎo)入出示,。

2,、板書課題。

二,、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，再讀感知課文

1,、讀讀課文的自學(xué)提示。

2,、交流預(yù)習(xí)情況：

了解宋慶齡的生平：對(duì)于宋慶齡,，你都了解了什么？

閱讀資料袋,。

教師補(bǔ)充：

宋慶齡：（189—1981）海南省文昌縣人,，我國(guó)杰出的女政治活動(dòng)家，世界和平運(yùn)動(dòng)活動(dòng)家,。70多年里,，宋慶齡始終不渝地致力于中國(guó)民族解放和人民解放事業(yè)，是中華人民共和國(guó)的締造者之一,，她曾擔(dān)任過(guò)中華人民共和國(guó)副主席和名譽(yù)主席,。宋慶齡一直熱情關(guān)注青少年和兒童的健康成長(zhǎng)，長(zhǎng)期主持中國(guó)救濟(jì)總會(huì),、中國(guó)紅十字會(huì)的工作,。宋慶齡反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)世界和平,，被國(guó)際上公認(rèn)為20世紀(jì)最偉大的女性,。1950年，宋慶齡被選為世界和平理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)成員,，1951年,，宋慶齡接受“加強(qiáng)國(guó)際和平斯大林國(guó)際獎(jiǎng)金”，將10萬(wàn)盧布獎(jiǎng)金全部捐贈(zèng)中國(guó)福利會(huì)作為創(chuàng)辦國(guó)際和平婦幼保健院之用,，1952年被選為亞洲及太平洋區(qū)域和平聯(lián)絡(luò)委員會(huì)主席,。

3、讀課文,，思考：課文主要講了一件什么事,？用上“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”的句式來(lái)說(shuō),。

（一個(gè)星期天,，宋慶齡一家準(zhǔn)備去一位伯伯家，小慶齡忽然想起要教小珍疊花籃,，因此,，她留在了家里。）

三,、學(xué)習(xí)課文

1,、一家人準(zhǔn)備去伯伯家，小慶齡的心情是怎樣,？

（顯得特別高興,。）為什么,？你從哪里看出來(lái)？

交流：

她早就盼著到這位伯伯家去了,。

你從哪些詞語(yǔ)中找到小慶齡特別高興的原因,？（早就、盼著）結(jié)合你的理解,，說(shuō)一說(shuō),。

指導(dǎo)朗讀。

伯伯家養(yǎng)的鴿子,，尖尖的嘴巴,，紅紅的眼睛，漂亮極啦,！

這是一只怎樣的鴿子,？能送個(gè)詞語(yǔ)給它嗎？

朗讀,。

2,、這么漂亮的鴿子，伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送它一只呢,！這可是幼小的宋慶齡盼望已久的事啦,！她能如愿嗎,？為什么,？默讀課文2—10段，找找答案吧,！

3,、交流反饋：她的小小愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樗饝?yīng)小珍要教她疊花籃,，所以她決定不去伯伯家,，而是留下來(lái)。

4,、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小慶齡和她父母的對(duì)話,，感受她內(nèi)心最真實(shí)的想法吧！指名分角色朗讀課文2—9段,。

相機(jī)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：

父親見慶齡停住了腳步,，奇怪地問(wèn)：“慶齡，你怎么不走啦,？”

給奇怪換個(gè)詞,，能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？

面對(duì)早就盼著去伯伯家,，此時(shí)卻停住了腳步的慶齡,，爸爸怎么能不好奇呢,？朗讀。

父親說(shuō)完,，拉起慶齡的手就要走,。

想象說(shuō)話：當(dāng)父親拉起慶齡的手就要走的那一刻，小慶齡當(dāng)時(shí)心情會(huì)怎樣,，會(huì)想些什么呢,？——指名說(shuō)?！段也荒苁拧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)案例和自我診斷《荷花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)實(shí)錄《奇怪的大石頭》練習(xí)9.寓言兩則（三年級(jí)下）《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)331給予樹練習(xí)題《我家跨上了信息高速路》課堂實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

想象來(lái)朗讀：不行,！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的,，那多不好?。?/p>

小慶齡會(huì)怎樣說(shuō)呢,？（焦急……）

面對(duì)父女倆的對(duì)話,，媽媽又是怎樣說(shuō)的？面對(duì)媽媽那兩全其美的建議,，小慶齡欣然接受了嗎,？

出示：不，媽媽,。如果我忘記了這件事,，明天見到她時(shí)，可以道歉,；可是我并沒(méi)有忘記,，我不能失信啊,！

用心讀這句話,，你讀懂了什么？你又看出了什么,？

是啊,，你答應(yīng)別人的事就一定要做到，假如,，你做不到,，當(dāng)初就不要答應(yīng)別人。古代孟子就有這樣一句話：與朋友交,，言而有信,，言而無(wú)信，不知其可也。

讓我們都做像宋慶齡這樣的誠(chéng)實(shí)守信的孩子,，牢記孟子的話,，讀——

身邊有些同學(xué)由于年幼不懂事，常常想不到這個(gè)小卻深刻的道理,，讓我們好好的讀讀,，告知他們。

5,、慶齡的話深深地打動(dòng)了媽媽的心,，媽媽望著慶齡笑了笑，這是怎樣的笑呢,？

為有這么誠(chéng)實(shí)守信的女兒自豪的笑,。

慶齡也甜甜地笑了，這又是怎樣的笑呢,？（為終于可以留下來(lái)教小珍疊花籃而高興,，因能堅(jiān)持讓自己做個(gè)守信用的人而笑）

四、小結(jié)

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十一

1,、知識(shí)與技能：

（1）正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（2）能概括課文的主要內(nèi)容,。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生收集宋慶齡的生平資料,，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性,。

（2）結(jié)合課文,，聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（1）小慶齡拒絕父母的建議,，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容,。

（2）如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

布置學(xué)生尋找,、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料,。

一課時(shí)

1．口頭找反義詞練習(xí)：前進(jìn)──簡(jiǎn)單──謙虛──寒冷──

誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)詞的反義詞：板書：守信──

誰(shuí)知道它們是什么意思？

誰(shuí)能用它們說(shuō)說(shuō)話,？

2．根據(jù)學(xué)生的回答,，板書課題，齊讀課題。

1．說(shuō)說(shuō)你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料,，請(qǐng)生自由說(shuō),。

2．齊讀資料袋里的內(nèi)容。

1,、請(qǐng)各自輕聲讀課文,，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,，把課文讀順暢,。

2、分自然段指名朗讀檢查,。

3,、討論：（小黑板出示問(wèn)題，同桌或小班合作在書上找答案并勾畫出來(lái),。）

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間,？

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系,？

c.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,，二女兒宋慶齡也很想去,。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教,，但她為了守信就留了下來(lái),。

d、宋慶齡想不想去伯伯家,？從哪里知道的,，用劃出句子。

e,、她為什么停住了腳步,？別人是怎么勸說(shuō)的？她是怎么說(shuō)的,？用~~~劃出句子,。

3、匯報(bào)交流,。

1,、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎,？為什么,？如果是你,，你會(huì)怎樣處理這件事？

2,、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎,？

課后收集一個(gè)名人的小故事。

守信

8我不能失信

爸爸

伯伯家

宋慶齡

媽媽

小珍

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十二

同學(xué)們,，今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事,，題目是《我不能失信》。我們一起把課題來(lái)讀一讀,。

你能說(shuō)說(shuō)“失信”是什么意思嗎,？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎,？你能把課題來(lái)讀一讀嗎,？（老師從你的朗讀里知道了，你是一個(gè)守信用的人,。）

質(zhì)疑：那課文在寫誰(shuí)呢,？說(shuō)他在那件事情上不能失信呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,。

1,、拿到一篇文章，我們先該怎么來(lái)讀呢,？你有好的方法嗎,？

出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：1）借助拼音讀課文,，劃出課文中的生字詞,。2）讀通課文。（不添字,、不漏字,、不讀錯(cuò)字、不讀破句）3）用序號(hào)標(biāo)出自然段,。

2,、檢查。

1）課文一共用幾個(gè)自然段,？課文中的我是誰(shuí)呢,？

2）簡(jiǎn)介宋慶齡：宋慶齡曾經(jīng)擔(dān)任中華人民共和國(guó)副主席，名譽(yù)主席,，被海內(nèi)外公認(rèn)為二十世紀(jì)最偉大的女性之一。她畢生關(guān)注少年兒童的成長(zhǎng),，倡導(dǎo)興辦了中國(guó)福利會(huì)等兒童文化教育機(jī)構(gòu),，《兒童時(shí)代》雜志也是在她的關(guān)心下創(chuàng)辦的。為了紀(jì)念宋慶齡，1982年5月,，我國(guó)成立了宋慶齡基金會(huì),。課文講的是宋慶齡小時(shí)侯的一個(gè)故事。現(xiàn)在哪些同學(xué)敢把這個(gè)故事來(lái)讀一讀,？

3）指名朗讀課文,。糾正字音“宋耀如、宋慶齡,、疊花籃,、解釋、歉意,、道歉”

1,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想課文主要寫了宋慶齡小時(shí)侯一件什么事,，故事要告訴我們什么呢,？

2、課文從那些語(yǔ)句看出宋慶齡守信用呢,？

1）“爸爸,，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家,，我教她疊花籃,。”慶齡說(shuō),。

父親的第二句話后,，隨機(jī)落實(shí)第一段中2——5句，讓學(xué)生體會(huì)宋慶齡是多么想去伯伯家,，多么想去看看那些可愛的鴿子,。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴,。

2）“不行,！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的,，那多不好?。　睉c齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái),。

3）“不,，媽媽。如果我忘記了這件事,，明天見到她時(shí),，可以道歉,；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信??！”

師：能否在宋慶齡說(shuō)的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€(gè)表示語(yǔ)氣的詞？（為難,、猶豫,、掃興、大聲說(shuō),、堅(jiān)決,、冷靜、理智……）

4）分角色朗讀,，師讀父親,、母親的話，學(xué)生讀宋慶齡的話,。

3,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀人物的對(duì)話，在引用人物語(yǔ)言的時(shí)候,，表達(dá)上有什么不同,。

師出示文中三句例句：1）父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：“慶齡,，你怎么不走啦,？”

2）“爸爸，我昨天和小珍約好了,，今天她來(lái)我們家,，我教她疊花籃?！睉c齡說(shuō),。

3）“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子,?！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說(shuō),，“那你就留下來(lái)吧,！”

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十三

1、正確,、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀人物對(duì)話。

2,、把握文章的主要內(nèi)容,，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),，使自己在做人做事上面獲得啟示,。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

重點(diǎn)：感受小慶齡拒絕父母的建議,、堅(jiān)持留在家里,。

難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事,。

1課時(shí)

1,、同學(xué)們，你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?

板書：守信用,。

2,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事?！?〕出示課件：課題,。

3、讀了課題你什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

〔2〕預(yù)設(shè)：我是指誰(shuí)?

失信是什么意思? (失信的反義詞就是-----守信)

那課題中“我不能失信”,，說(shuō)明故事中的我做到了什么?守信,。

4、那課文主要講了一件什么事呢?讀了課文就知道了,。

1,、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,，把課文讀順暢。

〔3〕1,、出示生字：指名檢查生字,。

〔4〕 2、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

〔5〕爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍

〔6〕c.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

〔7〕課文講了一個(gè)星期天,，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,，爸爸媽媽都勸她改天再教,，但她為了守信就留了下來(lái)。

1,、小朋友們,，宋慶齡想不想去伯伯家?快速的讀讀第一段，哪個(gè)句子讓你感受到他想去?

2,、找到句子,，出示句子：

〔8〕“宋慶齡顯得特別高興,。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,，尖尖的嘴巴,，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!”

3,、這個(gè)句子中哪個(gè)詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的?

4,、指導(dǎo)有感情地朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句,，如：盼著表示宋慶齡是多么想去那位伯伯家,，多么想去看那些可愛的鴿子。)

小朋友,，宋慶齡這么想去伯父家,，她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說(shuō)的?她是怎么說(shuō)的?你從中受到了哪些啟示?

1、四人小組學(xué)習(xí)(2---9)自然段

交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組,，分角色朗讀,，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸,、媽媽和宋慶齡的話,。

2、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)(9)朗讀感悟：

如：“父親見慶齡停住了腳步,，奇怪地問(wèn)：‘慶齡,，你怎么不走啦?”’讀這句話時(shí)，要把父親的疑惑和慈愛表達(dá)出來(lái),。

(10)“不行!不行!小珍來(lái)了會(huì)撲空的,，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。

不,，媽媽,。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí),，可以道歉;可是我并沒(méi)有忘記,，我不能失信啊!”

(如果說(shuō)宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆](méi)有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn),，這種明知故犯的失信,，比無(wú)意中的失信，就更不對(duì)了,。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!也更說(shuō)明了宋慶齡人品的高尚,。)

3、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí),，教師巡視,。

4 、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽,。

5,、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組,。

1,、讀了這個(gè)故事,，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,，你會(huì)怎樣處理這件事?

2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?

3,、小結(jié)：(13)俗話說(shuō)“一諾千金”,，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,，守信用,。

1、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的格言,。

2,、閱讀有關(guān)名人誠(chéng)實(shí)守信的故事。

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十四

《我不能失信》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元一篇略讀課文,，講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事,。結(jié)合本單元的單元主題和訓(xùn)練點(diǎn)，我覺得教材選編這篇課文的目的有三個(gè)方面：一是讓學(xué)生感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),，在思想上受到熏陶和感染,，在做人做事上面獲得啟示;二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力;三是讓學(xué)生初步體會(huì)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作,、表情來(lái)表現(xiàn)人物的寫作手法,。因此我做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.正確、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀人物對(duì)話,。

2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),，聯(lián)系生活實(shí)際,，和同學(xué)交流讀后的感受。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

體會(huì)宋慶齡拒絕父母的建議,、堅(jiān)持留在家里的誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)人物的對(duì)話,、表情和動(dòng)作來(lái)感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),。

布置學(xué)生尋找,、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料

朗讀、思考,、感悟,。

一課時(shí)

1、談話交流：回顧幾位名人,，引出“宋慶齡”,。

2、學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料,。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當(dāng)補(bǔ)充,。

3、揭示課題：我不能失信,，齊讀導(dǎo)入新課,。

1、回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法,。

2,、學(xué)習(xí)閱讀提示。

1,、請(qǐng)各自輕聲讀課文,，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,，把課文讀順暢,。

2、分自然段指名朗讀檢查,。

3,、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天,，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,，爸爸媽媽都勸她改天再教,，但她為了守信就留了下來(lái)。

1,、品析課題,。

(再讀課題，說(shuō)說(shuō)失信是什么意思?這句話還可以怎么說(shuō)?)

2,、合作探究,。

(讀課文：你從哪里讀出她是一個(gè)守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書記號(hào)。)

3,、全班交流,。

a、“伯伯家養(yǎng)的鴿子,，尖尖的嘴巴,，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!”

慶齡很喜歡伯伯家的鴿子,，但為了守信用,，而放棄去伯伯家的機(jī)會(huì)。

b,、“二女兒宋慶齡顯得特別高興,。她早就盼著到這位伯伯家去了?！?/p>

(從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家,，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),，這時(shí)小慶齡在想什么?)

c、當(dāng)母親提出可以回來(lái)后再向小珍解釋時(shí),，慶齡表示自己不能失信,。

(教師在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說(shuō)的話?？?，慶齡說(shuō)得斬釘截鐵的，肯定是不去的了,，真是個(gè)守信的孩子!)

d,、當(dāng)父母贊同她留下來(lái)時(shí)，慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭,，甜甜地笑了,。

(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)慶齡此時(shí)在想什么?為何笑得那么甜?)

4、分角色朗讀,。

1,、你喜歡小慶齡嗎?為什么?

2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事?你是怎么處理的?

3,、小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”,，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,，守信用,。

把這個(gè)故事講給你的家人聽

8*我不能失信

準(zhǔn)備去勸說(shuō)去沒(méi)有去

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十五

“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”是本冊(cè)教材編寫思想，因此,，作為一線教學(xué)教師,，應(yīng)該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專題,，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合,。”作為備課,、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略,。本課是一略讀課文，孩子們已學(xué)習(xí)單元前3精讀課文,，對(duì)單元主題已有較深了解,。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上，通過(guò)多形式自主閱讀,，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流,，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂(lè)趣,，潛移默化地提高閱讀能力,。

1、正確,、流利地朗讀課,，有感情地朗讀人物對(duì)話。

2,、把握課文的主要內(nèi)容,，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示,。

3,、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際,，和同學(xué)交流讀后的感受,。

4、結(jié)合單元主題,，初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

如何讓孩子們通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

朗讀感悟

一課時(shí)

一),、復(fù)習(xí)激趣,，導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們,，從第二單元課文的學(xué)習(xí)中,，你認(rèn)識(shí)了哪幾位名人,？

2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一課文,，一個(gè)響亮的名字又將被我們牢牢記住,。她是誰(shuí)呢？

3板書課題,，齊讀課題,。

4就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思？宋慶齡為了什么事不能失信,？

二),、初讀感知，了解大意

1,、請(qǐng)各自輕聲讀課文,，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,，把課文讀順暢,。

2、分自然段指名朗讀檢查,。

3,、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？講了哪幾個(gè)人,？

b提供句式練說(shuō)：課文主要講了一件什么事,？

課文講了一個(gè)（），宋耀如一家準(zhǔn)備（）,，二女兒（）也很想去?？伤蝗幌肫穑ǎ?，爸爸媽媽都勸她（），但她（）,。

三),、角色朗讀，感受美德

1,、交代任務(wù)：四人一組,，分角色朗讀，一位讀旁白,，其余三位分別讀爸爸,、媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動(dòng)作哦,！先組內(nèi)練習(xí),，然后小組再比賽,。

2、組內(nèi)安排角色,，各組練習(xí),，教師巡視。

3,、小組進(jìn)行比賽,。

4、同學(xué)評(píng)議,，推選優(yōu)勝組,。

四）、討論深化,，銘記美德

1,、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎,？為什么,？

2、小結(jié)：“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，是做人處世的基本準(zhǔn)則,。有人說(shuō)，“誠(chéng)信是道德中最美的一朵花”,，“使一個(gè)人更容易獲得成功”,。宋慶齡就是如此。（齊讀書31頁(yè)）

3,、向宋慶齡學(xué)習(xí),，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人：出示有關(guān)誠(chéng)信的諺語(yǔ)、格言,，全班讀,，

五）、單元總結(jié),，升華拓展

本單元,，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了列寧,、高爾基,、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人,，這是4個(gè)閃光的名字,，更是值得我們深深記住的名字！大家課后可多找他們的故事來(lái)讀讀,。

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十六

1,、正確,、流利地朗讀課文,，聯(lián)系上下文揣摩人物心理，有感情地朗讀人物對(duì)話,。

2、把握文章的主要內(nèi)容,，通過(guò)朗讀感悟,、思考和交流理解“一個(gè)人在家,，是很沒(méi)勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因?yàn)槲覜](méi)有失信,?！边@句話,，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),，聯(lián)系生活實(shí)際使自己在做人做事上獲得啟示。

3,、運(yùn)用默讀、朗讀等方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,。

理解“一個(gè)人在家,，是很沒(méi)勁,?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信,。”這句話,，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),，體會(huì)人物可貴品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集資料,、圖片，制作課件,。

學(xué)生：尋找,、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

1課時(shí)

一,、板書課題，談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事，題目是《我不能失信》,，板書課題,。

你能說(shuō)說(shuō)“失信”是什么意思嗎？（失去信用）你知道“失信”的反義詞是什么嗎？（守信）這個(gè)題目還可以怎樣說(shuō),？（我要守信）

2,、課題質(zhì)疑：“我”指的是誰(shuí)呢？是說(shuō)她在哪件事情上不能失信呢,？

3、那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物,？出示資料袋,，自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。

今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事——《我不能失信》,。齊讀課題,。

【設(shè)計(jì)意圖：有效溝通情感與認(rèn)知、課內(nèi)與課外的聯(lián)系,，創(chuàng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍,。】

二,、初讀課文,，感知“信”。

1,、課件出示朗讀要求,，學(xué)生齊讀：

①借助拼音讀課文。

②難讀的地方多讀幾遍,，把課文讀通順,，讀流利。

③用序號(hào)標(biāo)出自然段,。

2,、開火車讀課文，檢查自讀情況,，糾正字音,。同時(shí)出示本文生詞及幾個(gè)難讀的詞學(xué)生認(rèn)讀：照耀、早餐,、疊花籃,、解釋,、歉意,、道歉,。

3,、小組探討交流,，“想想課文講了一件什么事,？故事告訴我們什么,？”（提示概括課文內(nèi)容的方法）（出示課件）

a,、故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b,、文中提到了哪幾個(gè)人,？他們之間有著什么樣的聯(lián)系？

c,、事情的經(jīng)過(guò)是什么,，結(jié)果又怎樣？

4,、填空概括故事內(nèi)容,。（出示課件）

課文講了一個(gè)星期天（時(shí)間），宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,，二女兒宋慶齡很想去,，可是她突然想起上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教,，但她為了不失信決定留下來(lái),，最終，小珍沒(méi)有來(lái),，媽媽心疼慶齡一個(gè)人在家沒(méi)意思,，慶齡卻說(shuō)一個(gè)人在家是很沒(méi)勁，可是她并不后悔,，因?yàn)樗龥](méi)有失信,。（人物、事情經(jīng)過(guò),、結(jié)果）

告訴我們……

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)對(duì)話交流的氛圍,，沐浴人文關(guān)懷。在民主,、輕松的談話氛圍中,，凸顯主題“信”?！?/p>

三,、讀悟結(jié)合，品味“信”

1,、默讀課文,，思考：課文從哪些語(yǔ)句看出宋慶齡守信用呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句,，在旁邊簡(jiǎn)單批注感受,。

（根據(jù)匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宋慶齡的這種品質(zhì)是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái),，并相機(jī)板書：語(yǔ)言,、動(dòng)作,。

學(xué)法指導(dǎo)：讀文時(shí)，可以將自己的思考,、感受體會(huì)或者疑問(wèn)在相關(guān)語(yǔ)句旁邊做簡(jiǎn)單的標(biāo)注記錄,，這就是作批注，是學(xué)習(xí)的一種好方法,。）

交流：

（1）“爸爸,，我昨天和小珍約好了，今天他來(lái)我們家,，我教她疊花籃,。“宋慶齡說(shuō),。

（2）“不行！不行,！小珍來(lái)了會(huì)撲空的,，那多不好啊,！”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái),。

慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)，這里可以看出什么,？

（3）“不,，媽媽。如果我忘記了這件事,，明天見到她時(shí),，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記,，我不能失信,。

面對(duì)媽媽的提議，慶齡覺得這樣好不好,，為什么,？

（4）“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁,?？墒牵也⒉缓蠡?，因?yàn)槲覜](méi)有失信”

回家后,，媽媽知道了小珍一上午也沒(méi)來(lái)，慶齡白等了非常心疼,。而慶齡卻仰起臉回答到：生接讀——一個(gè)人在家,，是很沒(méi)勁,。可是,，我并不后悔,，因?yàn)槲覜](méi)有失信”。

想象一下慶齡說(shuō)這句話時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣和態(tài)度,？根據(jù)理解朗讀語(yǔ)句,。

（5）加入人物對(duì)話，根據(jù)對(duì)話你能否在宋慶齡說(shuō)的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€(gè)表示語(yǔ)氣的詞,？

學(xué)生默讀思考,，作批注。交流

教師指導(dǎo)朗讀,。（揣摩人物當(dāng)是心理,，讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。）

（6）三人分角色朗讀對(duì)話內(nèi)容,，父親,、母親，宋慶齡,。

4,、除了對(duì)話，還有哪些語(yǔ)句能看出宋慶齡守信用呢,？

a.送家里人出門后,，慶齡一個(gè)人回到房間里，耐心的等候著,。她一會(huì)兒拿起一本書看,，一會(huì)兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時(shí)很熟的曲子,，今天卻總是彈不準(zhǔn),。

聯(lián)系第一自然段理解，小慶齡本來(lái)是想留在家里的嗎,？從課文中找出理由,。（第一自然段）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了,。伯伯家養(yǎng)的鴿子,，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛,，漂亮極了,！

指導(dǎo)朗讀。

體會(huì)：此處通過(guò)聯(lián)系前后文以及人物的動(dòng)作描寫說(shuō)明如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴,！

b.師生接讀宋慶齡守信用的語(yǔ)句,。

小結(jié)：通過(guò)品讀人物語(yǔ)言和動(dòng)作,，一個(gè)堅(jiān)持守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。本單元的習(xí)作就是寫一個(gè)你熟悉的人,，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明,，大家一定要注意描寫這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,。

【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀的氛圍中,，打開學(xué)生的思路，通過(guò)讀悟結(jié)合,，使他們豐富對(duì)“信”字內(nèi)涵的理解,。深化學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)這個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)?！?/p>

四,、討論交流，深化“信”,。

1,、最后小慶齡說(shuō)：“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁,。可是,，我并不后悔,，因?yàn)槲覜](méi)有失信?！蹦隳苷?wù)剬?duì)這句話的理解嗎,？

2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事,？你是怎么處理的,？讀了本文后有什么感想。

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際,，對(duì)課文的思想內(nèi)涵進(jìn)行討論交流,，由課堂延伸到生活，達(dá)到由知到行,，規(guī)范自身行為的目的,。】

五,、總結(jié)

“一諾值千金”,，守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用,，重諾言,。

六,、布置作業(yè)，延伸“信”

課外收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ),、俗語(yǔ)記在日記本上,，找有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的故事讀一讀。