人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

物理熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 物體的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思篇一

2,、知識(shí)學(xué)習(xí)上分兩塊，擴(kuò)散現(xiàn)象和分子間相互作用,。自學(xué)完書的內(nèi)容后就完成學(xué)案上的填空,。

3、改變了實(shí)驗(yàn)探究的做法,，而是先接受知識(shí),，后用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。感覺不是太好.

4,、教學(xué)流程感覺還是完整的,，一節(jié)課的內(nèi)容也完成得還好。

存在的問題：

1,、分組合作學(xué)習(xí)不到位,，與平時(shí)要求分小組學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣不到位有關(guān)。

2,、缺少點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),。與教師平時(shí)不常使用這種教學(xué)方法有關(guān)。

3,、教學(xué)流程稍顯不自然,。與教師準(zhǔn)備不充分有關(guān)。

4,、一個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)沒有準(zhǔn)備好,。這是硬傷。

5,、使用導(dǎo)學(xué)案和電子白板時(shí),，要把電子課件依據(jù)導(dǎo)學(xué)案做簡(jiǎn)單一些，在電子白板上展示,。

物理熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 物體的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思篇二

本節(jié)課是必修一第二章《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》的重要開端,我立足學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了圖像和公式兩部分教學(xué)內(nèi)容,。

由圖像中對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度隨時(shí)間變化的研究展開這節(jié)內(nèi)容的教學(xué), 在對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回顧和總結(jié)的基礎(chǔ)上, 由勻速直線運(yùn)動(dòng)的研究過(guò)渡到勻變速直線的研究,遵循由簡(jiǎn)到難的原則,進(jìn)而得出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義和分類。學(xué)生對(duì)勻速運(yùn)動(dòng)和實(shí)驗(yàn)還是十分熟悉的,，這個(gè)過(guò)程進(jìn)行的很好,。

隨后對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖象進(jìn)行深入研究,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，精心挖掘,，逐步對(duì)v-t圖象中加速度,、速度的特點(diǎn)進(jìn)行一一總結(jié)，使學(xué)生對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)有了全面,、直觀的掌握,，效果良好。

接下來(lái)學(xué)生在我的指導(dǎo)下對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的數(shù)學(xué)表達(dá)式進(jìn)行了推導(dǎo),，在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，設(shè)計(jì)了運(yùn)用數(shù)學(xué)中的一次函數(shù)和利用加速度定義式兩個(gè)角度進(jìn)行的推導(dǎo)，但學(xué)生的思維能力沒有達(dá)到預(yù)期的效果,，也導(dǎo)致了時(shí)間上的拖延,。

公式的練習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易的，但我在訓(xùn)練解題的審題,、畫圖,、解答的規(guī)范性方面的要求不夠細(xì)致，教學(xué)效果一般 ,。

最后小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,，布置這節(jié)課的作業(yè)，基本上圓滿完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。

回顧這節(jié)課,，感觸很多。

一,、扎實(shí)的教學(xué)業(yè)務(wù)能力是獲得學(xué)生認(rèn)可最主要的因素,，提高業(yè)能力是教學(xué)成長(zhǎng)必備的條件。

二,、注意學(xué)生的個(gè)體差異,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信,，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展,。這是新課標(biāo)的要求。

三,、不僅要讓學(xué)生了解知識(shí)的結(jié)論,，而且要讓學(xué)生了解知識(shí)結(jié)論得到的過(guò)程。這也是我這節(jié)課遵循的原則,。

每節(jié)課的反思都是積累和沉淀,，我想一個(gè)教師的成長(zhǎng)不僅是教學(xué)能力的成長(zhǎng)，更多的是教學(xué)觀念的提升,，從這個(gè)層面來(lái)看還有很長(zhǎng)的路要走,。我愿意成為這樣的一名教師。

物理熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 物體的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思篇三

《光的反射》是物理教材光學(xué)部分的重點(diǎn)內(nèi)容之一,，光的反射定律也是繼光的直線傳播規(guī)律之后的又一重要光學(xué)規(guī)律,，光的反射在日常生活中也有重要的應(yīng)用，因此,，如何上好這節(jié)課,，這節(jié)課能達(dá)到什么效果對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

《物理教學(xué)用書》從知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)提出了詳細(xì)要求。這些要求看似簡(jiǎn)單但要想真正完成并不容易,。我平時(shí)上課自認(rèn)為教材很熟,，備課時(shí)常常走馬觀花，粗枝大葉,。

課堂上學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備和改進(jìn)也著實(shí)讓我費(fèi)了一番心思,。實(shí)驗(yàn)中的激光燈的光束效果不明顯，所以想到了用香火制造煙霧;煙霧需要收集并保存所以想到了空盒子,，并且就地取材把實(shí)驗(yàn)室中的光的反射演示儀的空盒子倒置過(guò)來(lái)即可;由于涉及到角度問題,，想到在盒子的背面貼上自畫的量角器，并且自制量角器的位置也反復(fù)斟酌改動(dòng)多次,。

這節(jié)課的效果非常好,，學(xué)生在輕松中學(xué)到了知識(shí)。我在感動(dòng)的同時(shí)也對(duì)自己做了一下反思,。一探究實(shí)驗(yàn)中探究入射角和反射角的關(guān)系時(shí)沒有設(shè)計(jì)相應(yīng)的表格,，只是讓學(xué)生大體對(duì)比了一下，甚至有的學(xué)生只做了一次實(shí)驗(yàn)就輕易地得出了結(jié)論;二反饋練習(xí)少且針對(duì)性不強(qiáng),，這點(diǎn)在學(xué)生的課后作業(yè)中很容易就看出來(lái)了,。三鏡面反射和漫反射只是簡(jiǎn)單介紹了一下，沒有畫出詳細(xì)的光路圖來(lái)解釋,。沒能讓學(xué)生頭腦中建立起一個(gè)清晰的概念,。四課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)不連貫，備課不精益求精,，只是浮在表面上,。五沒考慮到學(xué)生的知識(shí)層面和接受能力，對(duì)課堂中可能出現(xiàn)的各種問題考慮不周全,。六沒有板書設(shè)計(jì),，在授課時(shí)很容易造成板書凌亂，沒有條理,。

今后的教學(xué)中我應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力：

一,、充分在準(zhǔn)備,，備課：備教材、備教法,、備學(xué)生,。充分考慮到課堂可能出現(xiàn)的情況，作好應(yīng)變,。

二,、心中有教案，但不以教案為中心教學(xué),，以課堂上生成的東西為主,，提高自己的課堂應(yīng)對(duì)能力，努力使課堂教學(xué)成為藝術(shù),。

物理熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 物體的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思篇四

醞釀許久的課程改革這學(xué)期正式實(shí)施,，我有幸參加了今年暑期國(guó)家舉辦的“國(guó)培計(jì)劃” 20__普通高中新課程實(shí)驗(yàn)教師遠(yuǎn)程項(xiàng)目培訓(xùn)，本期也正好擔(dān)任高一物理課教學(xué),，現(xiàn)在實(shí)施“新課改”的第一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去一半多了,，回顧這半個(gè)多學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感悟頗多,。

感悟一 高一物理教師難教,，學(xué)生難學(xué)。

高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，但高一物理教師難教,，學(xué)生感覺到也難學(xué)，這是人們的共識(shí),，從教二十多年,，在和學(xué)生交流時(shí)，常聽到學(xué)生這樣說(shuō)：“物理一聽就懂,，一看就會(huì),，一做就錯(cuò)”。許多物理教師也認(rèn)為這種情況在高一新生中相當(dāng)普遍,，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)了解不深刻,，掌握不全面，學(xué)習(xí)過(guò)程存在一定的困難,，究其原因主要有以下幾個(gè)方面,。

1.初、高中物理知識(shí)銜接的梯度過(guò)大

初中物理是以觀察,、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，教材內(nèi)容多是簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡(jiǎn)單粗略,，研究的問題大多是單一對(duì)象,、單一過(guò)程,，易于學(xué)生接受。高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn),、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合,，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述,，要求通過(guò)抽象概括,、想象假說(shuō)、邏輯推理來(lái)揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律,，研究解決的往往是涉及研究對(duì)象的多個(gè)狀態(tài),、多個(gè)過(guò)程、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜問題,，學(xué)生接受難度大,。況且高一新生還未形成較好的物理思維方法和解題技能。對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)和物理專用符號(hào)的區(qū)別,，圖象結(jié)合物理情境的想象與思考能力的培養(yǎng),，解題時(shí)畫受力分析圖和運(yùn)動(dòng)情境圖的習(xí)慣和規(guī)范還未養(yǎng)成，物理量的單位,、有效數(shù)字,、方向以及解題格式的規(guī)范化等方面都存在著諸多問題。

2.高一新生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣還不適應(yīng)高中物理教學(xué)要求

高一新生面對(duì)新的教育環(huán)境,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，不少學(xué)生感覺還很不適應(yīng)，心理波動(dòng)大,，存在著明顯的“過(guò)渡期”,。中考結(jié)束后我曾對(duì)學(xué)生的成績(jī)做過(guò)一次調(diào)查，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)自己的成績(jī)不滿意或很不滿意,，主要原因是對(duì)高中階段的學(xué)習(xí)還不能完全適應(yīng),，這種不適應(yīng)階段持續(xù)時(shí)間越長(zhǎng),，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響越嚴(yán)重。另外高中的課程和教學(xué)方法與初中大不相同，高中階段的課程明顯增多,，且內(nèi)容多，難度大,，課堂密度高,，進(jìn)度快，知識(shí)原理抽象,，各部分知識(shí)又相關(guān)聯(lián),，學(xué)生如果仍采用初中的那一套方法對(duì)待高中的物理學(xué)習(xí)，結(jié)果是學(xué)了一大堆公式概念,，雖然背得很熟,，但一用起來(lái),，就不知從何下手，也沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，每次上物理課,，都覺得聽不大明白，不能及時(shí)地理解老師所講的內(nèi)容,，這樣就感到物理深?yuàn)W難懂,，從心理上造成對(duì)物理的恐懼。

3.學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)解題能力不適應(yīng)高中物理教學(xué)要求

高中物理對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)分析解決物理問題的能力提出了較高要求,。首先,，在教學(xué)內(nèi)容上更多地涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)，如：勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式常用的就有十多個(gè),，每個(gè)公式涉及到四個(gè)物理量,，其中幾個(gè)物理量都為矢量，并且各公式有不同的適用范圍,，學(xué)生在解題時(shí)常常感到無(wú)所適從,。用圖象表達(dá)物理規(guī)律，描述物理過(guò)程,，更是難上加難,，如：

在運(yùn)動(dòng)學(xué)中用v-t圖象的斜率求加速度，而此時(shí)學(xué)生還沒有學(xué)過(guò)斜率概念,，在運(yùn)動(dòng)和力的合成與分解中要用到三角函數(shù)知識(shí),，而學(xué)生卻只學(xué)過(guò)直角三角形的三角函數(shù)定義，一般三角函數(shù)定義和最簡(jiǎn)單的三角公式都還沒有學(xué),，學(xué)科知識(shí)之間的不銜接也增大了高一物理教學(xué)的難度,。

感悟二 用教材教，而不是教教材

對(duì)于進(jìn)入新課改的一線教師來(lái)說(shuō),，面臨的最顯性的變化就是“新教材的變化”,，首先，它由原來(lái)的一綱一本,，變?yōu)楝F(xiàn)在的一綱多本;其次,，它變板塊體系為模塊體系，以模塊為單位實(shí)施教學(xué);第三,，教材 “增胖”了許多,，開設(shè)了許多欄目，例如,，思考與討論,、說(shuō)一說(shuō)、做一做、科學(xué)慢步,、sts等,。增多了許多與生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代科技緊密聯(lián)系的信息與材料,，因此,，如何使用新教材是擺在每個(gè)一線教師面前的一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，我的體會(huì)是要用教材教,，而不是教教材,。在新教材的處理上要做到“用”、“研”,、“選”,、“活”,，既用好教材,，研究教材，選好教材,，靈活處理教材,。

感悟三 把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變成為課堂教學(xué)行為

新課標(biāo)中明確指出：“高中物理課程要讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，了解科學(xué)研究方法,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情,，認(rèn)識(shí)物理學(xué)對(duì)科技進(jìn)步以及文化,、社會(huì)發(fā)展的影響，為終身發(fā)展形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價(jià)值觀打下基礎(chǔ)”,。面對(duì)這些要求,，教師要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，課堂教學(xué)不能只注重知識(shí)的傳授,，或只滿足于讓學(xué)生感覺到新奇或吸引學(xué)生的注意,，更重要的是善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，在解決問題的過(guò)程中獲得成功,。要由注重結(jié)果到注重過(guò)程,，由注重知識(shí)的傳授到注重素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷地探索,、實(shí)驗(yàn),、總結(jié)和完善提高。

感悟四 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法

新課標(biāo)要求下的教學(xué)更有利于學(xué)生對(duì)核心知識(shí)的掌握,，有利于能力的提高，要實(shí)現(xiàn)三維一體教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)，首先,，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解要透徹,，分析要細(xì)致，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，并給以后學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。例如：在講解“靜摩擦力方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反”，“滑動(dòng)摩擦力方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反”時(shí),，如果對(duì)“相對(duì)”講解不透徹,，學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中，就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)摩擦力方向判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象,。其次,，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平上，要盡量符合學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程,，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，而不能在課堂上一味地增加課堂的容量,，要留給學(xué)生足夠思考的時(shí)間,。我認(rèn)為這樣做能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生親近感，從內(nèi)心樂意云接受新的知識(shí),，使知識(shí)變得更易識(shí)記,，更易掌握。例如：對(duì)“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”的教學(xué),，以往的教學(xué)過(guò)程通常是教師在黑板上板演推導(dǎo)運(yùn)動(dòng)規(guī)律,，接著講解例題，最后總結(jié)解題規(guī)律結(jié)束教學(xué)過(guò)程,。表面上看,，整堂課講解了例題，教師會(huì)認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式,，實(shí)則不能,，很多學(xué)生經(jīng)歷了幾個(gè)星期的學(xué)習(xí)也不能把位移與時(shí)間的關(guān)系，速度和時(shí)間的關(guān)系與位移和速度的關(guān)系式記下來(lái),，原因是,，學(xué)生沒有經(jīng)歷探究規(guī)律的過(guò)程，沒有得到情感的體驗(yàn),，很難把知識(shí)內(nèi)化為自身的東西,。因此，教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生一起發(fā)掘問題，探討問題和解決問題，透視學(xué)生觀察,，實(shí)驗(yàn),、思維等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的課堂教學(xué)。

物理熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 物體的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思篇五

物理學(xué)是八年級(jí)學(xué)生初步接觸的一門學(xué)科,。但是,，“物理難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步。對(duì)于剛剛接觸物理學(xué)的初中生來(lái)說(shuō),，首先要正確的引導(dǎo),，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺(tái)階，其次是讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識(shí)基礎(chǔ),，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高,。回顧半學(xué)期的教學(xué),，我做以下反思：

第一,、 抓住學(xué)科自身的特點(diǎn)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) ，尤其初中,，可操作實(shí)驗(yàn)很多，所以不管實(shí)驗(yàn)的難易,，我都精心準(zhǔn)備,，哪怕是最簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，我也結(jié)合學(xué)生實(shí)際條件,，讓學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，課下親自動(dòng)手搞小制作，以此調(diào)動(dòng)他們的積極性,，在制作過(guò)程中,，體會(huì)成功的喜悅，感受物理帶給他們的樂趣,。

物理是一門與實(shí)際聯(lián)系緊密的科學(xué),，有些問題實(shí)際動(dòng)手做一做，比空洞的說(shuō)教更有用,。

比如聲現(xiàn)象一章中,，聲音可以傳遞能量的模擬擊鼓息燭實(shí)驗(yàn)。我讓學(xué)生動(dòng)手組裝,，自己實(shí)驗(yàn),，學(xué)生興趣很高，一切得到了一一認(rèn)證，從而鞏固了聲音可以傳遞能量的教學(xué),。

物理是一門有用的學(xué)科,。在進(jìn)行完光學(xué)的教學(xué)后，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作潛望鏡,。時(shí)間不長(zhǎng),，真的有一個(gè)班的學(xué)生把自己粗糙的作品交給了我，讓我提出意見和建議,。我仔細(xì)的看了,，一個(gè)很簡(jiǎn)單的盒子，兩塊互相平行且與水平方向成45度角的平面鏡,。在下方看能夠看到高處的物體,，還真的不錯(cuò)啊。

第二,、 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法

許多同學(xué)認(rèn)為學(xué)物理難,，內(nèi)容多、雜,、亂,。也有同學(xué)說(shuō)物理“一學(xué)就會(huì)，一聽就懂,，一多就亂,，一長(zhǎng)就忘”，在考試中很難得高分,。這說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中,，對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)理解不夠，學(xué)習(xí)方法不當(dāng);如果在平時(shí)養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣,，那么學(xué)習(xí)物理也就會(huì)變得輕松自如,。因此，我在教學(xué)中不僅向?qū)W生一教知識(shí),，同時(shí)也教學(xué)習(xí)方法,，教學(xué)生如何做到“會(huì)學(xué)”。我是通過(guò)預(yù)習(xí)筆記,、預(yù)習(xí)檢測(cè),、課后作業(yè)，檢查和驗(yàn)證學(xué)生是否“會(huì)學(xué)”,。 “會(huì)學(xué)”有三個(gè)要素：一是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律,，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;二是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理等科學(xué)文化知識(shí)所需要的技能和技巧;三是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。例如,，我在開學(xué)初的第一節(jié)課,，不是馬上進(jìn)入新課本,、新章節(jié)的學(xué)習(xí)，而是對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行承前啟后的鏈接,，把生活中的物理現(xiàn)象和下面要講解的內(nèi)容結(jié)合起來(lái),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們帶著興趣和求知的欲望聽講,。教師努力完成課時(shí)任務(wù),，把必要的知識(shí)教給學(xué)生，不見得會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)成果,。只有結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，在授課的同時(shí)，有意識(shí),、有目的的訓(xùn)練學(xué)習(xí)技能技巧,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力做為課堂的重點(diǎn),，才能使學(xué)生解決“會(huì)學(xué)”的問題,，不斷在“深鉆、多思,、善問”等方面多下功夫,，真正懂得和掌握如何預(yù)習(xí)、如何復(fù)習(xí),、如何記憶等一般性學(xué)習(xí)方法和規(guī)律,，做到：“課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課注意聽講,、勤于思考,、課后及時(shí)復(fù)習(xí)”，并通過(guò)教師的刻意安排加以鞏固,，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三,、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法

學(xué)校很重視年輕老師的專業(yè)化培訓(xùn),，組織我們參加陽(yáng)光師訓(xùn)的目的是為了更好的提高我們的專業(yè)化水平。在教育教學(xué)中,，我從培訓(xùn)及國(guó)培中學(xué)到以下幾個(gè)方面：

1,、面向全體學(xué)生，兼顧兩頭,。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的,，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教,，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)就要提優(yōu),，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”,。

2,、注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念,，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來(lái)的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹出來(lái)的,。所以,，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者,。而在教學(xué)過(guò)程中,，要想改變以往那種以教師為主的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究,，多讓學(xué)生參與探究,，經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅,。 3,、教學(xué)方式形式多樣。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率,。科技的發(fā)展,，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái),。為“一支粉筆，一張嘴,，一塊黑板加墨水,。”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新的血液,。在新形勢(shì)下,，教師也要對(duì)自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水技能,，提高自己的計(jì)算機(jī)水平,，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。 4,、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)常用的研究方法,。如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法,、轉(zhuǎn)換法等學(xué)生如果對(duì)物理問題的研究方法有了一定的了解,，將對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)得更加深刻,，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力,。

第四,、挖掘有效的訓(xùn)練方法

1、解題要規(guī)范,，對(duì)新生意開始就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性,，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了,，正確率自然就提高了,。

2、訓(xùn)練貫穿教育全過(guò)程,，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化

我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來(lái)的覆蓋題型,、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維,，滲透物理學(xué)的思想方法,。目前，探究性的學(xué)習(xí)方法已成為一種潮流,，就是學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中其自主性得到了充分的發(fā)揮,，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得體驗(yàn)，產(chǎn)生感悟,，學(xué)到方法,，從而有效地發(fā)展能力。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā),，并在教學(xué)實(shí)踐中注意運(yùn)用和改進(jìn),。

3、訓(xùn)練扎實(shí),，具有基礎(chǔ)性,、針對(duì)性、量力性,、典型性和層次性,。

4、作業(yè)要布置了必收,，收了必批改、批改了必講評(píng),、講評(píng)了必訂正,、做到反饋全面，校正及時(shí),。 第五,、更高層次的提升教學(xué)技能

兩年的物理教學(xué)生涯,，使我明確了物理教學(xué)中技能提高的重要性，尤其是概念表述必須準(zhǔn)確,，一改文科教學(xué)的含糊性,。曾經(jīng)吃過(guò)這樣的虧，在講《聲現(xiàn)象》中《真空不能傳聲》時(shí),，有道題是這樣問：“放在鐘罩里的電鈴,，隨著抽去里面空氣的過(guò)程中，鈴聲會(huì)有什么變化?”由于我上課時(shí)總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生,，真空不能傳聲,，但是卻忽略了過(guò)程中的結(jié)果。學(xué)生回答時(shí)都是聲音越來(lái)越小,。沒有“直到消失”,，以至于99分的學(xué)生因?yàn)檫@點(diǎn)疏忽與100分無(wú)緣。所以,，細(xì)節(jié)打敗分?jǐn)?shù),。吃一塹，長(zhǎng)一智,，每學(xué)期的教學(xué)技能反思是我必修之課,。這學(xué)期也不例外。下面是我對(duì)提升教學(xué)技能做的以下反思：

下面是我對(duì)提升教學(xué)技能做的以下反思：

1,、講授正確,，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)練。良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名一線教師非常重要,。物理學(xué)是一門有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,，首先不能講錯(cuò),，推導(dǎo)流暢,，過(guò)度自然。

2,、語(yǔ)言要規(guī)范簡(jiǎn)練,，表達(dá)清晰，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫,，充滿熱情和感染力,，能“抓住”學(xué)生的注意力。

板書精當(dāng),、書寫工整,。

3、教具的使用,、實(shí)驗(yàn)操作熟練,、規(guī)范,。教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了指掌、使用輕車熟路,、操作規(guī)范得當(dāng),、避免在演示時(shí)操作不熟練，或是操作錯(cuò)誤,。

總之,，作為21世紀(jì)的引領(lǐng)者，在新課程改革下,，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,，特別是提倡自主,、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識(shí),、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。教師在體驗(yàn)教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究,，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué),，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略,。

物理熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 物體的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思篇六

我所教的班級(jí)是高一(1305)班為二層次，(1306)班為三層次,，(1310)班為四層次,，雖學(xué)生層次不同，可是學(xué)生是剛進(jìn)高一,，我在灌輸物理思想上是一樣的,，在教學(xué)上的區(qū)別也并不大，只是在二層次習(xí)題的要求更高一些,。 《勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用》是力學(xué)的重要內(nèi)容之一,，對(duì)這一章知識(shí)掌握的好壞，將會(huì)直接影響以后各章知識(shí)的學(xué)習(xí),，因此,，本章知識(shí)就顯得尤其重要。本章的一個(gè)重要特點(diǎn)就是概念多、公式多,，處理問題可以用公式法，也可以通過(guò)圖象法加以處理,。內(nèi)容包括：基本概念,、基本公式、基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及圖象和實(shí)驗(yàn)等,。

我對(duì)本章的教學(xué)首先從基本概念入手,，主要讓學(xué)生理解本章的相關(guān)的概念，特別是對(duì)質(zhì)點(diǎn)這一理想化的模型理解和對(duì)加速度的物理意義的理解,，并能用之來(lái)解決相關(guān)的問題,，與此同時(shí)通過(guò)舉例對(duì)公式進(jìn)行講解，然后對(duì)基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行透徹的分析,，讓學(xué)生能熟練掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,。第三是對(duì)兩種圖象的物理意義進(jìn)行分析和比較，通過(guò)對(duì)圖象的復(fù)習(xí)使學(xué)生能掌握?qǐng)D象的物理意義,，并能用圖象解決實(shí)際問題,，最后通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，掌握測(cè)定勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度的方法,。

一,、存在的問題

在《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》這一章中，雖然在備課時(shí)作了充分的準(zhǔn)備,，課堂上從邏輯,、條理、思維等方面都感覺到自己做得很到位,，但是一章下來(lái)總是感覺沒有達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),，得不到應(yīng)有的收效?原因在哪里?通過(guò)對(duì)這個(gè)問題的思考，我覺得主要在于以下兩個(gè)方面：

1 ,、在“基本知識(shí)”的教學(xué)中,。通過(guò)歸納成條文來(lái)羅列、梳理知識(shí),，這種做法,，雖然自己講得口若懸河，學(xué)生卻聽得漫不經(jīng)心,，沒精打彩,，枯燥乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣,。但當(dāng)提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題,，通過(guò)問題來(lái)推倒公式和規(guī)律，學(xué)生則精神振奮，精力集中地思考問題,，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過(guò)問題來(lái)學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)知識(shí)”的迫切要求,。“問題”是物理的心臟,，把“問題”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2 ,、在“圖象和實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)中,。圖象的意義、應(yīng)用圖象解決問題的方法,，實(shí)驗(yàn)的目的,、原理、步驟和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理之后,，立即出示相應(yīng)的例題或練習(xí),，學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用即可，這樣,，學(xué)生就省略了“方法”的思考和被揭示的過(guò)程,，即選擇判斷的過(guò)程，同時(shí)也限制了學(xué)生的思維,，長(zhǎng)此以往,，也就形成了“學(xué)生上課一聽就懂，題目一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象,。在解答問題上,，學(xué)生就會(huì)束手無(wú)策，無(wú)從下手,，這就是課堂效果不理想的重要原因,。

二、解決途徑

出現(xiàn)了以上幾個(gè)方面的問題之后,，在以后的教學(xué)中要怎樣才能提高物理課堂的質(zhì)量,，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果?我認(rèn)為,，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會(huì),，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間,，提出一些探究性的問題讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),。可以根據(jù)本章公式多;解決問題的途徑也多等特點(diǎn),，設(shè)計(jì)一組可將有關(guān)公式溶于其中的小題目,，讓學(xué)生做,，這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識(shí)和思維方法掌握物理,、運(yùn)用物理的知識(shí),，解決物理問題，使學(xué)生在分析問題,、解決問題的探索過(guò)程中,，回顧所學(xué)的“方法”并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地掌握知識(shí),，最后再由老師進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法，使學(xué)生有一個(gè)再提升能力的過(guò)程,。為此,，我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行物理教學(xué)，是解決物理教學(xué)效率低,，質(zhì)量不高的有效方法,。

除了以上的主要方法外，還可以采用其他一些輔助的教學(xué)方法,，由于這章的物理公式比較多,，我就采用過(guò)物理公式大賽，提高學(xué)生對(duì)物理公式的記憶,，達(dá)到目的的同時(shí)學(xué)生也感興趣,。

以后我將一如既往的堅(jiān)持新課改的課堂教學(xué)模式(“1+1”教學(xué)模式)，并隨時(shí)作出教學(xué)反思,，在反思中進(jìn)步,，提高物理課堂教學(xué)效率。