作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思大班 串聯(lián)和并聯(lián)教案反思篇一

一,、較好地激發(fā)了學(xué)生主動參與的欲望

在本節(jié)課中,，我充分地信任學(xué)生,，在整個教學(xué)過程中把握住了自己教學(xué)主導(dǎo)者的地位,，給學(xué)生提供了一種寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，課堂氣氛民主,、活潑,、開放,，這樣做有利于學(xué)生形成尊重事實,，大膽探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。如：在學(xué)會連接串,、并聯(lián)電路后，鼓勵學(xué)生大膽地提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”。在教學(xué)活動中,，我還積極地創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生主動參與的教學(xué)情境。例如：通過創(chuàng)設(shè)一些有趣的場景(如家里,、教室及串聯(lián)和并聯(lián)彩燈的實驗等),，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)了學(xué)生主動參與教學(xué)活動的熱情,，為探究新知識,，做好了充分的知識和思想上的準(zhǔn)備,。在學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,，完成了引導(dǎo)學(xué)生對串,、并聯(lián)電路特點探究的教學(xué),。

二,、創(chuàng)造了學(xué)生主動參與的良好條件

每當(dāng)學(xué)生在自己的主動參與下獲取成功時,，心情愉快，精神振奮,，創(chuàng)新意識增強,，產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力。因此,，本節(jié)教學(xué)中我注意放權(quán)給學(xué)生，給他們想,、做,、說的機會，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流,，圍繞某一個問題展開辯論,給學(xué)生充分表達自己思維的機會,，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的學(xué)生說。同時,，針對學(xué)生的個性素質(zhì)存在差異,，教學(xué)中，我既面向全體,，也注意個體，關(guān)注每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展,，盡量縮小兩極間的差距，實現(xiàn)有差異發(fā)展,，給每個學(xué)生提供思考、表現(xiàn),、創(chuàng)造的機會,，讓他們都主動地參與教學(xué)活動，創(chuàng)造學(xué)生主動參與的條件,。如：在連接并聯(lián)電路時，及時對困難學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),，使他們也能通過親自實驗探究完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。條件具備了,，學(xué)生自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高,。只有積極,、主動,、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,，個體才能得到發(fā)展。整節(jié)課學(xué)生在動手實踐中深入探究,，學(xué)習(xí)積極性甚高,，思維活躍,，學(xué)生學(xué)得愉快,，學(xué)得輕松,，他們從中嘗到了學(xué)習(xí)的無窮樂趣。既為學(xué)生主動參與創(chuàng)造了條件,，又培養(yǎng)了學(xué)生分析能力和邏輯思維能力，激發(fā)了學(xué)生自主探索的興趣,。

三、學(xué)中動,，動中學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)的新理念

整個教學(xué)活動體現(xiàn)了新課標(biāo)的“從生活走向物理,，從物理走向生活”的理念，體現(xiàn)了“在學(xué)習(xí)中活動,，在活動中學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教學(xué)思想,。如：以生活中的燈的熄滅現(xiàn)象為切入點，打通學(xué)生書本世界和生活世界的界限,，讓生活走進課堂。同學(xué)們在輕松愉悅的氛圍中去體驗知識的形成過程和應(yīng)用過程,，使學(xué)生的視野和素質(zhì)得到拓展和提高,。在情景中去發(fā)現(xiàn)問題,，在問題中去探索，在探索中去認知,，在認知中去歸納,，在歸納中去提升,。同學(xué)們在主動參與、積極體驗的基礎(chǔ)上,，使獲得的知識真正得到消化吸收,，并轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗。通過這樣的學(xué)習(xí)活動,，既培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力，又增強了他們交流合作的能力,，同學(xué)們之間團結(jié)協(xié)作的精神也得到了加強,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思大班 串聯(lián)和并聯(lián)教案反思篇二

這是學(xué)生做的第一個電學(xué)分組實驗，主要是為了鞏固對串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路特征的理解,。同時培養(yǎng)學(xué)生連接電路的動手能力,。它對學(xué)生認識串,、并聯(lián)電路特點,，培養(yǎng)學(xué)生連接電路的技能有重要作用,，必須創(chuàng)造條件，組織學(xué)生做這個實驗,，這將為今后進行電學(xué)分組實驗，打下一個良好的基礎(chǔ),。由于實驗所需器材比較簡單，取材也容易為了增加學(xué)生的視聽效果,，結(jié)果，學(xué)生操作興趣高漲,，整個課堂氣氛比較活躍。

一,、為了提高實驗效果,，我要求學(xué)生課前圍繞以下幾個問題進行了預(yù)習(xí)：

1、串聯(lián)電路,、并聯(lián)電路連接的特點是什么?

2、為了防止接錯,，自己先擬訂一個接線順序，在接線過程中為什么開關(guān)應(yīng)是斷開的,，并特別注意防止短路。

二,、為了培養(yǎng)學(xué)生良好的點學(xué)實驗習(xí)慣，在學(xué)生動手實驗之前,，我要求學(xué)生做到以下幾點：

1,、把實驗桌上的器材與所做實驗的電路圖中的器材對照,，檢查器材是否夠用,。

2,、搞清使用的電源是什么電源,，分清電源的正、負極,，弄清如何接線,。

3,、想一想,，燈座、開關(guān)應(yīng)如何連接?把導(dǎo)線接到接線柱上,，導(dǎo)線應(yīng)沿什么方向纏繞,，旋緊螺帽時導(dǎo)線才不致被擠出來?

在實驗操作過程中,，我要求學(xué)生接好電路后，在閉合開關(guān)前,，要對照電路圖認真檢查,，閉合開關(guān)后，如出現(xiàn)故障,，應(yīng)立即切斷電源,，然后從電源的一個極出發(fā),，逐段檢查原因,。在實驗過程中,，既要強調(diào)獨立思考,，又要強調(diào)分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。實驗后，要求學(xué)生整理好器材,。

分組實驗是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法、態(tài)度,、習(xí)慣的重要過程。本堂課,，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)他們的參與熱情,，給每個學(xué)生以同樣的參與機會，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心,，讓每個學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高，一堂課完整地按預(yù)定計劃完成,，也達到了預(yù)期目標(biāo),。

三,、這是學(xué)生做的第一個電學(xué)分組實驗,，學(xué)生在操作過程中還存在一些不足之處：

1,、對于把導(dǎo)線接到接線柱上,，導(dǎo)線應(yīng)沿什么方向纏繞,，旋緊螺帽時導(dǎo)線草不至于被擠出來,，學(xué)生并沒有深刻體會,，部分學(xué)生操作沒能按要求去操作，導(dǎo)致電路接觸不良,，影響了實驗效果。

2,、分學(xué)生連接好電路后，急于觀察實驗現(xiàn)象,，沒有進行必要的檢查，就閉合了開關(guān)導(dǎo)致有短路現(xiàn)象的發(fā)生,。

但是,，我相信只要給學(xué)生更多的動手機會，學(xué)生的操作會更完美更美好,，同時，我也會應(yīng)課改的要求,，日日充電,，全面提升自己的綜合能力，既要注意各種單項素質(zhì)的訓(xùn)練和提高,，有要著重于整體的效應(yīng)，使各種能力相互促進,，這樣，教學(xué)過程會煥發(fā)出更強的生命力,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思大班 串聯(lián)和并聯(lián)教案反思篇三

這是學(xué)生做的第一個電學(xué)分組實驗,，主要是為了鞏固對串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路特征的理解,。同時培養(yǎng)學(xué)生連接電路的動手能力。它對學(xué)生認識串,、并聯(lián)電路特點，培養(yǎng)學(xué)生連接電路的技能有重要作用,，必須創(chuàng)造條件，組織學(xué)生做這個實驗,，這將為今后進行電學(xué)分組實驗，打下一個良好的基礎(chǔ),。由于實驗所需器材比較簡單，取材也容易為了增加學(xué)生的視聽效果,，結(jié)果，學(xué)生操作興趣高漲,，整個課堂氣氛比較活躍。

一,、為了提高實驗效果，我要求學(xué)生課前圍繞以下幾個問題進行了預(yù)習(xí)：

1,、串聯(lián)電路,、并聯(lián)電路連接的特點是什么?

2,、為了防止接錯,，自己先擬訂一個接線順序,，在接線過程中為什么開關(guān)應(yīng)是斷開的,，并特別注意防止短路,。

二,、為了培養(yǎng)學(xué)生良好的點學(xué)實驗習(xí)慣,，在學(xué)生動手實驗之前,，我要求學(xué)生做到以下幾點：

1、把實驗桌上的器材與所做實驗的電路圖中的器材對照,，檢查器材是否夠用。

2,、搞清使用的電源是什么電源,，分清電源的正,、負極,，弄清如何接線,。

3、想一想,，燈座、開關(guān)應(yīng)如何連接?把導(dǎo)線接到接線柱上,，導(dǎo)線應(yīng)沿什么方向纏繞,，旋緊螺帽時導(dǎo)線才不致被擠出來?

在實驗操作過程中,，我要求學(xué)生接好電路后,，在閉合開關(guān)前,，要對照電路圖認真檢查,，閉合開關(guān)后，如出現(xiàn)故障,，應(yīng)立即切斷電源,，然后從電源的一個極出發(fā)，逐段檢查原因,。在實驗過程中，既要強調(diào)獨立思考,，又要強調(diào)分工協(xié)作,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。實驗后,，要求學(xué)生整理好器材,。

分組實驗是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法,、態(tài)度、習(xí)慣的重要過程,。本堂課，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，激發(fā)他們的參與熱情，給每個學(xué)生以同樣的參與機會,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓每個學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高,，一堂課完整地按預(yù)定計劃完成，也達到了預(yù)期目標(biāo),。

三、這是學(xué)生做的第一個電學(xué)分組實驗,，學(xué)生在操作過程中還存在一些不足之處：

1、對于把導(dǎo)線接到接線柱上,，導(dǎo)線應(yīng)沿什么方向纏繞,，旋緊螺帽時導(dǎo)線草不至于被擠出來,，學(xué)生并沒有深刻體會,，部分學(xué)生操作沒能按要求去操作,，導(dǎo)致電路接觸不良，影響了實驗效果,。

2、分學(xué)生連接好電路后,，急于觀察實驗現(xiàn)象，沒有進行必要的檢查,，就閉合了開關(guān)導(dǎo)致有短路現(xiàn)象的發(fā)生。

但是,，我相信只要給學(xué)生更多的動手機會，學(xué)生的操作會更完美更美好,，同時，我也會應(yīng)課改的要求,，日日充電,，全面提升自己的綜合能力,，既要注意各種單項素質(zhì)的訓(xùn)練和提高，有要著重于整體的效應(yīng),，使各種能力相互促進,，這樣,，教學(xué)過程會煥發(fā)出更強的生命力。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思大班 串聯(lián)和并聯(lián)教案反思篇四

在幾年的物理教學(xué)實踐中,，我常常思考：怎樣才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識呢?

首先教師自己要有創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的精神,。就拿教材來說吧，教師不要把教材當(dāng)本本,，當(dāng)我一成不變的知識，原封不動地灌輸學(xué)生,，而是要根據(jù)學(xué)生的具體情況，如認識特點,、心理特點以及認知水平的差異，采取不同的教學(xué)方式,、方法，創(chuàng)造性地和有選擇性地利用和處理教材,，設(shè)計出符合學(xué)生實際情況的教學(xué)教程。但其指導(dǎo)思想不能變,，那就是有利于基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能的掌握和學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，能最大程度地使教學(xué)的設(shè)計過程面向全體學(xué)生，充分照顧不同層次的學(xué)生,，使設(shè)計的思路符合新課程倡導(dǎo)的理念,。

總之，教學(xué)不要把物理教育單純地理解成知識的傳授和技能的訓(xùn)練,。照本宣科，抱殘守缺,，是培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才的,。進行了以探究為主的課堂教學(xué)，就是創(chuàng)新教學(xué)方法的一種,。這種方式，可適用于定理,、性質(zhì)和一些物理規(guī)律的學(xué)習(xí),。當(dāng)學(xué)生進入社會后,，在物理教學(xué)中所體現(xiàn)出來的思想,、方法以及善于合作交流,、敢于探索的精神，卻是人們一生中長期受用的,。

《串聯(lián)和并聯(lián)》這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我采用了體驗探究的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中,，首先由教師創(chuàng)造情境，提出問題,，再讓學(xué)生通過畫圖判斷,，找規(guī)律，然后由學(xué)生想,、畫，做做看,，去驗證結(jié)論……使學(xué)生自始至終感悟、體驗,、嘗試到了知識的生成過程,，品嘗著成功后帶來的樂趣。這不僅使學(xué)生學(xué)到獲取知識的思想和方法,，同時也體會到在解決問題的過程中與他人合作的重要性，而且為學(xué)生今后獲取知識以及探索,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造打下了良好的基礎(chǔ),，更增強了學(xué)生敢于實踐,、勇于探索,、不斷創(chuàng)新和努力學(xué)習(xí)物理信心和勇氣,。

要想真正搞好以探究活動為主的課堂教學(xué),，必須掌握多種教學(xué)思想方法和教學(xué)技能,，不斷更新與改變教學(xué)觀念態(tài)度,，使課堂真正成為學(xué)生既能自主探究,，師生以能合作互動的場所,，培養(yǎng)學(xué)生成為既有創(chuàng)新能力,，又能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的公民,。

作為教師，在課堂教學(xué)中要始終牢記：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生才是課堂的主體;教師只是課堂教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。因此,，課堂教學(xué)過程的設(shè)計,，也必須體現(xiàn)出學(xué)生主體性。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思大班 串聯(lián)和并聯(lián)教案反思篇五

《特殊的葬禮》是蘇教版小學(xué)四年級語文第下冊的一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文,，描寫了昔日旺盛的塞特凱達斯瀑布因人類的亂砍濫伐和用水毫無節(jié)制,，導(dǎo)致瀑布漸趨枯竭,，說明了環(huán)境破壞給大自然、給生態(tài)環(huán)境帶來的嚴重危害,，告訴我們要珍惜、保護環(huán)境,，愛護我們共同的家園。對于這樣的環(huán)保文章,，學(xué)生并不陌生，只是文中的瀑布遠在巴西國內(nèi),，而且現(xiàn)又已枯竭，學(xué)生無法再領(lǐng)略到它的容顏,。沒有視覺上的真切感受，學(xué)生很難產(chǎn)生環(huán)保的迫切需要,。為了讓學(xué)生有真切的體驗,，真正從內(nèi)心有所感悟,，課前,，我深入鉆研教材,，精心設(shè)計教學(xué)的每一環(huán)節(jié),，緊扣“特殊”這一中心，從“讀讀,、說說、寫寫”三個層面來教好這篇文章,。

一個中心：“特殊”

課題是文章的眼睛。揭示課題后,，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進行質(zhì)疑,，然后緊緊抓住“這個葬禮特殊在哪兒?”這一中心問題展開教學(xué),，激勵學(xué)生自主閱讀、探究,，使他們成為提出問題,、解決問題的主人,。學(xué)生通過自讀，對課文內(nèi)容有了初步的理解,，很快就說出了葬禮的三點特殊性：

(1)哀悼的對象特殊,。通常葬禮是為死去的人舉行的哀悼形式,，這里則為一條大瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行葬禮，的確很特別,。

(2)主持人很特殊,。由國家元首、公務(wù)繁忙的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持葬禮儀式,，這在歷史上絕無僅有的,。

(3)參加人員非常特殊。參加這次葬禮的人有專家教授,、熱愛大自然的人等等，而且人很多,，來自世界各地,。

以上這三點特殊,，學(xué)生只須通過自己讀書就能知曉,，無須老師作過多的講解,。主要是它的第四點特殊，即“舉行葬禮的特殊意義,，不是為了紀(jì)念或哀悼某個人的離去，而是號召人們保護環(huán)境,，熱愛地球!”學(xué)生不易一下子明白,，需要老師著重引導(dǎo)，點撥啟發(fā),。

三個基本點：“讀讀,、說說、寫寫”

第二課時,，我緊承上節(jié)課的內(nèi)容,，專門圍繞“為什么要為這條塞特凱達斯瀑布舉行葬禮?它到底是一條怎樣的瀑布?”展開討論，研究“舉行葬禮的特殊意義”,。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文體會，抓住一些重點詞讀出自己的感受,。學(xué)生體會得很深刻，而且讀得也很有感情,。在此基礎(chǔ)上,，再借助多媒體直觀、形象的特點,，讓學(xué)生突破時空界限,，欣賞到瀑布昔日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息,。在今昔強烈的對比中,，學(xué)生的內(nèi)心受到了深深的震撼,。面對眼前的瀑布,，他們暢談了自己的感受,，并替瀑布說出了它的心里話,，體現(xiàn)出他們保護環(huán)境，愛護環(huán)境的決心,。巴西總統(tǒng)菲格雷特主持這次葬禮，無非就是喚醒人們的環(huán)保意識;他在葬禮上所做的動人心弦的演說,，為的也是號召大家“保護環(huán)境，愛護地球”,，這就是舉行這次葬禮的特殊意義所在。所以,，一定要指導(dǎo)學(xué)生寫好演說辭。由于學(xué)生從未寫過演說詞,，對于演說辭的格式和要求不太清楚,，課上，我有針對地進行指導(dǎo),，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容試著寫寫巴西總統(tǒng)的演說辭。學(xué)生們寫得很不錯,，每一字、每一句都是他們的肺腑之言,，從他們真切的話語中，我們真切地感受到了每一位孩子熱愛大自然,，保護大自然的善良之心。

整堂課,，通過讀讀——說說——寫寫，學(xué)生在自讀感悟,、情感體驗中,，逐步學(xué)會了發(fā)表自己的見解，學(xué)會了讀中悟情,，讀中碰撞出創(chuàng)造思維的火花

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思大班 串聯(lián)和并聯(lián)教案反思篇六

《一億有多大》這節(jié)課的教學(xué),，我們是從測量硬幣的高度開始的。一枚薄薄的,、小小的硬幣捏在我手里，藏匿在我指縫間是那么的不起眼,。讓孩子們將一億枚硬幣的高度跟國際大酒店一比高低,，這大大激發(fā)了他們強烈的探索欲望,，課剛開始,，孩子們便熱情高漲,。

學(xué)生對1億的猜想是各種各樣，這些猜想大多是憑感覺的,，甚至是隨意猜測, 我并未扼制他們的想象,，而是給學(xué)生一個寬松的空間,，在想象和爭論中,，激起他們探索的興趣與欲望,。

本節(jié)課的主旨,，就是讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決一億有多大的問題,，在解決問題的過程中感受一億有多大,，那么，就要放手讓學(xué)生自己活動,，活動小組的結(jié)合，研究內(nèi)容與活動步驟的確定,，具體實驗的進行，我都放手讓學(xué)生去思考,、交流,，由小組合作完成,，切實給學(xué)生自主活動的平臺和空間,。在我的引導(dǎo)下，孩子們在寬松的氛圍中,，經(jīng)歷猜測、實驗,、推理和對照的過程,，自主完成研究活動，從而充分感知1億這個數(shù)有多大,，并獲得了成功的體驗。

《1億有多大》一課是大數(shù)認識這一單元中的綜合實踐活動課內(nèi)容,，在本課中我非常關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言表達思想,、方法,，關(guān)注學(xué)生在交流中運用數(shù)學(xué)去解決問題，關(guān)注學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的事物,，關(guān)注學(xué)生對身邊的事物進行數(shù)學(xué)思考……在課堂上充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，注重以下三點：

1,、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系

數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，在課前的導(dǎo)入和1億有多大的感悟中向?qū)W生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,，如硬幣的高度，如小米的重量……幫助學(xué)生建立了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系,，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2,、關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)?

數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。在教學(xué)中我更多的是為學(xué)生提供動手,、動腦、動口的機會和交流活動的空間,。密切關(guān)注學(xué)生合作,、交流、測量,、概括等能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會如何利用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實際問題,，為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣的空間,。

3、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度

在講完從一粒米到一億粒米的重量計算后,，適時對學(xué)生進行思想教育，在他們驚嘆一億粒米夠一個人吃223年時,，教育孩子們不能浪費糧食，感知農(nóng)民勞動的艱辛,。 用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和內(nèi)在動機,。

當(dāng)我們從1到一億逐層推想，當(dāng)我們在計算器的幫助下,，得出一串串驚人的數(shù)據(jù),，孩子們驚訝地叫了,，我知道,，此刻,，坐在教室里的每一位同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)研究的快樂中了。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思大班 串聯(lián)和并聯(lián)教案反思篇七

《特殊的葬禮》是蘇教版小學(xué)四年級語文第下冊的一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文,，描寫了昔日旺盛的塞特凱達斯瀑布因人類的亂砍濫伐和用水毫無節(jié)制,，導(dǎo)致瀑布漸趨枯竭，說明了環(huán)境破壞給大自然,、給生態(tài)環(huán)境帶來的嚴重危害,，告訴我們要珍惜、保護環(huán)境,，愛護我們共同的家園。對于這樣的環(huán)保文章，學(xué)生并不陌生,，只是文中的瀑布遠在巴西國內(nèi),，而且現(xiàn)又已枯竭，學(xué)生無法再領(lǐng)略到它的容顏,。沒有視覺上的真切感受，學(xué)生很難產(chǎn)生環(huán)保的迫切需要,。為了讓學(xué)生有真切的體驗,，真正從內(nèi)心有所感悟,，課前，我深入鉆研教材,，精心設(shè)計教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，緊扣“特殊”這一中心,，從“讀讀、說說,、寫寫”三個層面來教好這篇文章,。

一個中心：“特殊”

課題是文章的眼睛。揭示課題后,，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進行質(zhì)疑，然后緊緊抓住“這個葬禮特殊在哪兒?”這一中心問題展開教學(xué),，激勵學(xué)生自主閱讀,、探究，使他們成為提出問題,、解決問題的主人,。學(xué)生通過自讀,，對課文內(nèi)容有了初步的理解,，很快就說出了葬禮的三點特殊性：

(1)哀悼的對象特殊。通常葬禮是為死去的人舉行的哀悼形式,，這里則為一條大瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行葬禮,，的確很特別,。

(2)主持人很特殊。由國家元首,、公務(wù)繁忙的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持葬禮儀式,，這在歷史上絕無僅有的。

(3)參加人員非常特殊,。參加這次葬禮的人有專家教授,、熱愛大自然的人等等，而且人很多,，來自世界各地,。

以上這三點特殊，學(xué)生只須通過自己讀書就能知曉,，無須老師作過多的講解,。主要是它的第四點特殊，即“舉行葬禮的特殊意義,，不是為了紀(jì)念或哀悼某個人的離去,，而是號召人們保護環(huán)境,，熱愛地球!”學(xué)生不易一下子明白，需要老師著重引導(dǎo),，點撥啟發(fā),。

三個基本點：“讀讀、說說,、寫寫”

第二課時,，我緊承上節(jié)課的內(nèi)容，專門圍繞“為什么要為這條塞特凱達斯瀑布舉行葬禮?它到底是一條怎樣的瀑布?”展開討論,，研究“舉行葬禮的特殊意義”,。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文體會，抓住一些重點詞讀出自己的感受,。學(xué)生體會得很深刻，而且讀得也很有感情,。在此基礎(chǔ)上，再借助多媒體直觀,、形象的特點，讓學(xué)生突破時空界限,，欣賞到瀑布昔日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息,。在今昔強烈的對比中,，學(xué)生的內(nèi)心受到了深深的震撼,。面對眼前的瀑布,，他們暢談了自己的感受，并替瀑布說出了它的心里話,，體現(xiàn)出他們保護環(huán)境，愛護環(huán)境的決心,。巴西總統(tǒng)菲格雷特主持這次葬禮，無非就是喚醒人們的環(huán)保意識;他在葬禮上所做的動人心弦的演說,，為的也是號召大家“保護環(huán)境，愛護地球”,，這就是舉行這次葬禮的特殊意義所在,。所以,，一定要指導(dǎo)學(xué)生寫好演說辭,。由于學(xué)生從未寫過演說詞,，對于演說辭的格式和要求不太清楚,，課上,，我有針對地進行指導(dǎo),，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容試著寫寫巴西總統(tǒng)的演說辭。學(xué)生們寫得很不錯,，每一字,、每一句都是他們的肺腑之言，從他們真切的話語中,，我們真切地感受到了每一位孩子熱愛大自然,，保護大自然的善良之心。

整堂課,，通過讀讀——說說——寫寫，學(xué)生在自讀感悟,、情感體驗中，逐步學(xué)會了發(fā)表自己的見解,，學(xué)會了讀中悟情,，讀中碰撞出創(chuàng)造思維的火花

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思大班 串聯(lián)和并聯(lián)教案反思篇八

《在山的那邊》是人教版初中語文七年級上冊第一單元第一篇課文，這首詩寫了詩人王家新童年的想望和困惑,，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想必須百折不撓,，堅持奮斗,，要不停地翻過無數(shù)座山,，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難,，才能達到理想的境界,。

這首詩對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說,，有吸引力也有挑戰(zhàn),，以下是我對本篇課文教學(xué)的一些體會：

一,、得與失

在講授這首詩歌時,，我注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，在讓學(xué)生通過聽錄音,、自由朗讀等方式感知課文后,，我放手讓學(xué)生自由討論自己不理解的地方,，并全班交流小組里不能解決的問題,。學(xué)生紛紛提出自己的疑問，課堂氣氛活躍,。例如，有學(xué)生提出了這個問題：“一顆從小飄來的種子”中的“飄”字怎樣理解?又如：“給我的幻想打了一個零分”是什么意思?這樣的提問都很有價值,。這是教學(xué)中的“得”,。

新課標(biāo)指出，語文教學(xué)必須重視朗讀,，要通過不同的方式讓學(xué)生多讀，在讀的過程中理解體會,，詩歌教學(xué)尤為如此。在《山的那邊》這首詩歌的教學(xué)中,，我把大部分的時間安排在學(xué)生的提出疑問和解決疑問這兩個環(huán)節(jié)上,，忽視了對詩歌的多次朗讀,，因而學(xué)生對詩歌的總體理解和感悟不夠深刻。除此之外,，對詩歌的主旨引導(dǎo)不夠也是本次教學(xué)的不足之處。

二,、教學(xué)困惑

詩歌的語言含蓄而凝練，《山的那邊》一文中也不乏這樣的詞語,，例如，“隱秘的想望”,、“飄來的種子”、“枯干的心靈”等,，對初一的學(xué)生來說是一個很大的挑戰(zhàn),，如何運用淺顯的語言把抽象的概念化為形象,，讓學(xué)生透徹地理解課文,，這是教學(xué)的難點之一,，也是我苦苦思索的問題之一,。在授課的過程中,，我雖嘗試用生活中常見的詞語來引導(dǎo)學(xué)生,，但學(xué)生對的理解還是不夠深入，這是我今后的教學(xué)需要加強的地方,。

文中“山”和“?！钡南笳饕饬x也是教學(xué)的難點之一。在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生明確什么是象征，接著例舉常見的具有象征意義的事物加以說明,，例如,，梅花象征高潔,，鴿子象征和平,，烏鴉象征厄運等，讓學(xué)生對“象征”這個概念有個具體的認識,。在這樣的鋪墊下,，學(xué)生理解文中的“山”象征著“重重困難”并不是

很困難，但對“?！钡南笳饕饬x還不是十分理解,。我引導(dǎo)學(xué)生先明確海的特點是“開闊、光亮,、自由”,，接著再點出文中的“海”象征“理想的境界”,，這樣學(xué)生比較容易接受,。有沒有更好的方法讓學(xué)生更容易理解象征的含義以及文中“山”和“海”的象征意義呢?我認為自己今后還需要不停地探索這一個問題,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思大班 串聯(lián)和并聯(lián)教案反思篇九

《一億有多大》這節(jié)課的教學(xué),，我們是從測量硬幣的高度開始的。一枚薄薄的、小小的硬幣捏在我手里,，藏匿在我指縫間是那么的不起眼,。讓孩子們將一億枚硬幣的高度跟國際大酒店一比高低，這大大激發(fā)了他們強烈的探索欲望,，課剛開始,，孩子們便熱情高漲。

學(xué)生對1億的猜想是各種各樣,，這些猜想大多是憑感覺的,，甚至是隨意猜測, 我并未扼制他們的想象，而是給學(xué)生一個寬松的空間,，在想象和爭論中,，激起他們探索的興趣與欲望。

本節(jié)課的主旨,，就是讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決一億有多大的問題,，在解決問題的過程中感受一億有多大，那么,，就要放手讓學(xué)生自己活動,，活動小組的結(jié)合，研究內(nèi)容與活動步驟的確定,，具體實驗的進行,，我都放手讓學(xué)生去思考、交流,，由小組合作完成,，切實給學(xué)生自主活動的平臺和空間。在我的引導(dǎo)下,，孩子們在寬松的氛圍中,，經(jīng)歷猜測、實驗,、推理和對照的過程,，自主完成研究活動，從而充分感知1億這個數(shù)有多大,，并獲得了成功的體驗,。

《1億有多大》一課是大數(shù)認識這一單元中的綜合實踐活動課內(nèi)容，在本課中我非常關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),，關(guān)注學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言表達思想,、方法，關(guān)注學(xué)生在交流中運用數(shù)學(xué)去解決問題,，關(guān)注學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的事物,，關(guān)注學(xué)生對身邊的事物進行數(shù)學(xué)思考……在課堂上充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，注重以下三點：

1、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系

數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,，在課前的導(dǎo)入和1億有多大的感悟中向?qū)W生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,，如硬幣的高度，如小米的重量……幫助學(xué)生建立了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系,，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2、關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)?

數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。在教學(xué)中我更多的是為學(xué)生提供動手,、動腦,、動口的機會和交流活動的空間。密切關(guān)注學(xué)生合作,、交流,、測量、概括等能力的培養(yǎng),，使學(xué)生學(xué)會如何利用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實際問題,，為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣的空間。

3,、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度

在講完從一粒米到一億粒米的重量計算后,，適時對學(xué)生進行思想教育，在他們驚嘆一億粒米夠一個人吃223年時,，教育孩子們不能浪費糧食,，感知農(nóng)民勞動的艱辛。 用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和內(nèi)在動機,。

當(dāng)我們從1到一億逐層推想,，當(dāng)我們在計算器的幫助下，得出一串串驚人的數(shù)據(jù),，孩子們驚訝地叫了,，我知道，此刻,，坐在教室里的每一位同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)研究的快樂中了,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思大班 串聯(lián)和并聯(lián)教案反思篇十

這篇課文講了一個引人深思的故事：科學(xué)家郎志萬把一個錯誤的結(jié)論告訴孩子們，再問孩子們?yōu)槭裁?，目的是讓孩子們知道,，“科學(xué)家的話，也不一定都是對的,，要動手做做看”,。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識并從中受到啟發(fā)，喚起不迷信權(quán)威,、不輕信盲從,、勇于實踐的意識。

在教學(xué)這篇課文時,，老師設(shè)計了“朗志萬和伊琳娜有什么區(qū)別”這個問題,，旨在讓學(xué)生明白“朗志萬是科學(xué)家，他可以說是知識的權(quán)威,。

”然后緊緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對待“朗志萬”提出的問題的不同態(tài)度,，來引導(dǎo)學(xué)生感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質(zhì)──那就是敢于向權(quán)威質(zhì)疑，不輕信不盲從,。為了讓學(xué)生理解“科學(xué)家的話也不一定都是對的,，要動手做做看”， 培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑,、動手實踐的能力,，老師在教學(xué)中設(shè)計了一個實驗：讓學(xué)生往一個裝滿水的杯子里放進一條金魚，觀察水的變化,。讓學(xué)生親手操作,、親眼所見，既能激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，又能有效輕松地突破教學(xué)重難點,，使學(xué)生體會到對別人所說的話，要通過思考去判斷,，敢于大膽質(zhì)疑,，遇到有疑問的地方，要動手做做看,。教學(xué)中,，老師注重了以下幾方面：

1、抓讀的訓(xùn)練,。在課堂上,，設(shè)計了形式多樣的朗讀，力求體現(xiàn)了“以讀為本,，以讀代講”的教學(xué)理念,。如：個別讀、分角色讀,、齊讀,、比賽讀等。老師抓住了重點語句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，在讀中體味伊琳娜情感的變化,，讓學(xué)生在讀中提高朗讀水平,。

2、抓了語言文字訓(xùn)練,。如理解“哄騙”,，讓學(xué)生給“哄騙”找個近義詞。理解“不能光想,，你動手做做看”這句話中的“光”字,，老師讓學(xué)生換詞讀一讀，促進學(xué)生語言內(nèi)化,。讓學(xué)生把“您怎么可以提出這樣的問題,，來哄騙我們小朋友呢?”改成陳述句說一說，促進學(xué)生對句子意思的理解,。

3,、抓說、寫的訓(xùn)練,。在引導(dǎo)學(xué)生深入理解“科學(xué)家的話,，也不一定都是對的,，要動手做做看”之后,，引導(dǎo)學(xué)生想象說話：伊琳娜聽了郎志萬的話，可能會說些什么?這是對學(xué)生想象力,、創(chuàng)造力的有利實踐,，并讓學(xué)生在說后寫一寫，鍛煉了學(xué)生寫話的能力,。