作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思大班 串聯(lián)和并聯(lián)教案反思篇一

一,、較好地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的欲望

在本節(jié)課中，我充分地信任學(xué)生,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中把握住了自己教學(xué)主導(dǎo)者的地位,，給學(xué)生提供了一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，課堂氣氛民主,、活潑、開(kāi)放,，這樣做有利于學(xué)生形成尊重事實(shí),，大膽探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。如：在學(xué)會(huì)連接串,、并聯(lián)電路后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”,。在教學(xué)活動(dòng)中，我還積極地創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境,。例如：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些有趣的場(chǎng)景(如家里,、教室及串聯(lián)和并聯(lián)彩燈的實(shí)驗(yàn)等)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的熱情,，為探究新知識(shí)，做好了充分的知識(shí)和思想上的準(zhǔn)備,。在學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,，完成了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)串、并聯(lián)電路特點(diǎn)探究的教學(xué),。

二,、創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與的良好條件

每當(dāng)學(xué)生在自己的主動(dòng)參與下獲取成功時(shí)，心情愉快,，精神振奮,，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力,。因此,，本節(jié)教學(xué)中我注意放權(quán)給學(xué)生，給他們想,、做,、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。同時(shí),，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)存在差異,，教學(xué)中，我既面向全體,，也注意個(gè)體,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，盡量縮小兩極間的差距,，實(shí)現(xiàn)有差異發(fā)展,，給每個(gè)學(xué)生提供思考、表現(xiàn),、創(chuàng)造的機(jī)會(huì),，讓他們都主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與的條件,。如：在連接并聯(lián)電路時(shí),，及時(shí)對(duì)困難學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，使他們也能通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)探究完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。條件具備了,，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái),，參與度也會(huì)大大提高,。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，個(gè)體才能得到發(fā)展,。整節(jié)課學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中深入探究，學(xué)習(xí)積極性甚高,，思維活躍,，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松,，他們從中嘗到了學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣,。既為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)造了條件，又培養(yǎng)了學(xué)生分析能力和邏輯思維能力,，激發(fā)了學(xué)生自主探索的興趣,。

三、學(xué)中動(dòng),，動(dòng)中學(xué),，體現(xiàn)新課標(biāo)的新理念

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了新課標(biāo)的“從生活走向物理，從物理走向生活”的理念,，體現(xiàn)了“在學(xué)習(xí)中活動(dòng),，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教學(xué)思想。如：以生活中的燈的熄滅現(xiàn)象為切入點(diǎn),，打通學(xué)生書本世界和生活世界的界限,，讓生活走進(jìn)課堂。同學(xué)們?cè)谳p松愉悅的氛圍中去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程和應(yīng)用過(guò)程,，使學(xué)生的視野和素質(zhì)得到拓展和提高,。在情景中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中去探索,，在探索中去認(rèn)知,，在認(rèn)知中去歸納，在歸納中去提升,。同學(xué)們?cè)谥鲃?dòng)參與,、積極體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使獲得的知識(shí)真正得到消化吸收,，并轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn),。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力,，又增強(qiáng)了他們交流合作的能力,，同學(xué)們之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神也得到了加強(qiáng)。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思大班 串聯(lián)和并聯(lián)教案反思篇二

這是學(xué)生做的第一個(gè)電學(xué)分組實(shí)驗(yàn),，主要是為了鞏固對(duì)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路特征的理解,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生連接電路的動(dòng)手能力,。它對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生連接電路的技能有重要作用,，必須創(chuàng)造條件，組織學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn),，這將為今后進(jìn)行電學(xué)分組實(shí)驗(yàn),，打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),。由于實(shí)驗(yàn)所需器材比較簡(jiǎn)單,，取材也容易為了增加學(xué)生的視聽(tīng)效果，結(jié)果,，學(xué)生操作興趣高漲,，整個(gè)課堂氣氛比較活躍。

一,、為了提高實(shí)驗(yàn)效果,，我要求學(xué)生課前圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了預(yù)習(xí)：

1、串聯(lián)電路,、并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)是什么?

2,、為了防止接錯(cuò)，自己先擬訂一個(gè)接線順序,，在接線過(guò)程中為什么開(kāi)關(guān)應(yīng)是斷開(kāi)的,，并特別注意防止短路。

二,、為了培養(yǎng)學(xué)生良好的點(diǎn)學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前,，我要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1、把實(shí)驗(yàn)桌上的器材與所做實(shí)驗(yàn)的電路圖中的器材對(duì)照，檢查器材是否夠用,。

2、搞清使用的電源是什么電源,，分清電源的正,、負(fù)極，弄清如何接線,。

3,、想一想，燈座,、開(kāi)關(guān)應(yīng)如何連接?把導(dǎo)線接到接線柱上,，導(dǎo)線應(yīng)沿什么方向纏繞，旋緊螺帽時(shí)導(dǎo)線才不致被擠出來(lái)?

在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中,，我要求學(xué)生接好電路后,，在閉合開(kāi)關(guān)前,，要對(duì)照電路圖認(rèn)真檢查，閉合開(kāi)關(guān)后,，如出現(xiàn)故障,，應(yīng)立即切斷電源，然后從電源的一個(gè)極出發(fā),，逐段檢查原因,。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，既要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考,，又要強(qiáng)調(diào)分工協(xié)作,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。實(shí)驗(yàn)后,，要求學(xué)生整理好器材,。

分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法、態(tài)度,、習(xí)慣的重要過(guò)程,。本堂課，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，激發(fā)他們的參與熱情,，給每個(gè)學(xué)生以同樣的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心,，讓每個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高,，一堂課完整地按預(yù)定計(jì)劃完成，也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),。

三,、這是學(xué)生做的第一個(gè)電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在操作過(guò)程中還存在一些不足之處：

1,、對(duì)于把導(dǎo)線接到接線柱上,，導(dǎo)線應(yīng)沿什么方向纏繞，旋緊螺帽時(shí)導(dǎo)線草不至于被擠出來(lái),，學(xué)生并沒(méi)有深刻體會(huì),，部分學(xué)生操作沒(méi)能按要求去操作，導(dǎo)致電路接觸不良,，影響了實(shí)驗(yàn)效果,。

2、分學(xué)生連接好電路后,，急于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，沒(méi)有進(jìn)行必要的檢查，就閉合了開(kāi)關(guān)導(dǎo)致有短路現(xiàn)象的發(fā)生,。

但是,，我相信只要給學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會(huì),，學(xué)生的操作會(huì)更完美更美好，同時(shí),，我也會(huì)應(yīng)課改的要求,，日日充電，全面提升自己的綜合能力,，既要注意各種單項(xiàng)素質(zhì)的訓(xùn)練和提高,，有要著重于整體的效應(yīng)，使各種能力相互促進(jìn),，這樣,，教學(xué)過(guò)程會(huì)煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思大班 串聯(lián)和并聯(lián)教案反思篇三

這是學(xué)生做的第一個(gè)電學(xué)分組實(shí)驗(yàn),，主要是為了鞏固對(duì)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路特征的理解,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生連接電路的動(dòng)手能力。它對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)串,、并聯(lián)電路特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生連接電路的技能有重要作用,，必須創(chuàng)造條件,，組織學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，這將為今后進(jìn)行電學(xué)分組實(shí)驗(yàn),，打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),。由于實(shí)驗(yàn)所需器材比較簡(jiǎn)單，取材也容易為了增加學(xué)生的視聽(tīng)效果,，結(jié)果,，學(xué)生操作興趣高漲，整個(gè)課堂氣氛比較活躍,。

一,、為了提高實(shí)驗(yàn)效果，我要求學(xué)生課前圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了預(yù)習(xí)：

1,、串聯(lián)電路,、并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)是什么?

2、為了防止接錯(cuò),，自己先擬訂一個(gè)接線順序,，在接線過(guò)程中為什么開(kāi)關(guān)應(yīng)是斷開(kāi)的，并特別注意防止短路,。

二,、為了培養(yǎng)學(xué)生良好的點(diǎn)學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前,，我要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1,、把實(shí)驗(yàn)桌上的器材與所做實(shí)驗(yàn)的電路圖中的器材對(duì)照,，檢查器材是否夠用。

2,、搞清使用的電源是什么電源,，分清電源的正、負(fù)極,，弄清如何接線,。

3、想一想,，燈座,、開(kāi)關(guān)應(yīng)如何連接?把導(dǎo)線接到接線柱上，導(dǎo)線應(yīng)沿什么方向纏繞,，旋緊螺帽時(shí)導(dǎo)線才不致被擠出來(lái)?

在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中,，我要求學(xué)生接好電路后，在閉合開(kāi)關(guān)前,，要對(duì)照電路圖認(rèn)真檢查,，閉合開(kāi)關(guān)后，如出現(xiàn)故障,，應(yīng)立即切斷電源,，然后從電源的一個(gè)極出發(fā)，逐段檢查原因,。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，既要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，又要強(qiáng)調(diào)分工協(xié)作,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。實(shí)驗(yàn)后，要求學(xué)生整理好器材,。

分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法,、態(tài)度、習(xí)慣的重要過(guò)程,。本堂課,，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們的參與熱情,，給每個(gè)學(xué)生以同樣的參與機(jī)會(huì),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓每個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高,，一堂課完整地按預(yù)定計(jì)劃完成,，也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

三,、這是學(xué)生做的第一個(gè)電學(xué)分組實(shí)驗(yàn),，學(xué)生在操作過(guò)程中還存在一些不足之處：

1,、對(duì)于把導(dǎo)線接到接線柱上，導(dǎo)線應(yīng)沿什么方向纏繞,，旋緊螺帽時(shí)導(dǎo)線草不至于被擠出來(lái),，學(xué)生并沒(méi)有深刻體會(huì)，部分學(xué)生操作沒(méi)能按要求去操作,，導(dǎo)致電路接觸不良,，影響了實(shí)驗(yàn)效果。

2,、分學(xué)生連接好電路后,，急于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，沒(méi)有進(jìn)行必要的檢查,，就閉合了開(kāi)關(guān)導(dǎo)致有短路現(xiàn)象的發(fā)生,。

但是，我相信只要給學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會(huì),，學(xué)生的操作會(huì)更完美更美好,，同時(shí)，我也會(huì)應(yīng)課改的要求,，日日充電,，全面提升自己的綜合能力，既要注意各種單項(xiàng)素質(zhì)的訓(xùn)練和提高,，有要著重于整體的效應(yīng)，使各種能力相互促進(jìn),，這樣,，教學(xué)過(guò)程會(huì)煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思大班 串聯(lián)和并聯(lián)教案反思篇四

在幾年的物理教學(xué)實(shí)踐中,，我常常思考：怎樣才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢?

首先教師自己要有創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的精神。就拿教材來(lái)說(shuō)吧,，教師不要把教材當(dāng)本本,，當(dāng)我一成不變的知識(shí)，原封不動(dòng)地灌輸學(xué)生,，而是要根據(jù)學(xué)生的具體情況,，如認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及認(rèn)知水平的差異,，采取不同的教學(xué)方式,、方法，創(chuàng)造性地和有選擇性地利用和處理教材,，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)教程,。但其指導(dǎo)思想不能變,，那就是有利于基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能的掌握和學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，能最大程度地使教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程面向全體學(xué)生,，充分照顧不同層次的學(xué)生，使設(shè)計(jì)的思路符合新課程倡導(dǎo)的理念,。

總之,，教學(xué)不要把物理教育單純地理解成知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練。照本宣科,，抱殘守缺,，是培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才的。進(jìn)行了以探究為主的課堂教學(xué),，就是創(chuàng)新教學(xué)方法的一種,。這種方式，可適用于定理,、性質(zhì)和一些物理規(guī)律的學(xué)習(xí),。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，在物理教學(xué)中所體現(xiàn)出來(lái)的思想,、方法以及善于合作交流,、敢于探索的精神，卻是人們一生中長(zhǎng)期受用的,。

《串聯(lián)和并聯(lián)》這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我采用了體驗(yàn)探究的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中,，首先由教師創(chuàng)造情境,，提出問(wèn)題，再讓學(xué)生通過(guò)畫圖判斷,，找規(guī)律,，然后由學(xué)生想、畫,，做做看,，去驗(yàn)證結(jié)論……使學(xué)生自始至終感悟、體驗(yàn),、嘗試到了知識(shí)的生成過(guò)程,，品嘗著成功后帶來(lái)的樂(lè)趣。這不僅使學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的思想和方法,，同時(shí)也體會(huì)到在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作的重要性,，而且為學(xué)生今后獲取知識(shí)以及探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造打下了良好的基礎(chǔ)，更增強(qiáng)了學(xué)生敢于實(shí)踐,、勇于探索,、不斷創(chuàng)新和努力學(xué)習(xí)物理信心和勇氣。

要想真正搞好以探究活動(dòng)為主的課堂教學(xué),，必須掌握多種教學(xué)思想方法和教學(xué)技能,，不斷更新與改變教學(xué)觀念態(tài)度，使課堂真正成為學(xué)生既能自主探究,，師生以能合作互動(dòng)的場(chǎng)所,，培養(yǎng)學(xué)生成為既有創(chuàng)新能力，又能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的公民,。

作為教師,，在課堂教學(xué)中要始終牢記：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生才是課堂的主體;教師只是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。因此，課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),，也必須體現(xiàn)出學(xué)生主體性,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思大班 串聯(lián)和并聯(lián)教案反思篇五

《特殊的葬禮》是蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第下冊(cè)的一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文，描寫了昔日旺盛的塞特凱達(dá)斯瀑布因人類的亂砍濫伐和用水毫無(wú)節(jié)制,，導(dǎo)致瀑布漸趨枯竭,，說(shuō)明了環(huán)境破壞給大自然、給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的嚴(yán)重危害,，告訴我們要珍惜,、保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們共同的家園,。對(duì)于這樣的環(huán)保文章,，學(xué)生并不陌生，只是文中的瀑布遠(yuǎn)在巴西國(guó)內(nèi),，而且現(xiàn)又已枯竭，學(xué)生無(wú)法再領(lǐng)略到它的容顏,。沒(méi)有視覺(jué)上的真切感受,，學(xué)生很難產(chǎn)生環(huán)保的迫切需要。為了讓學(xué)生有真切的體驗(yàn),，真正從內(nèi)心有所感悟,，課前，我深入鉆研教材,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一環(huán)節(jié),，緊扣“特殊”這一中心，從“讀讀,、說(shuō)說(shuō),、寫寫”三個(gè)層面來(lái)教好這篇文章,。

一個(gè)中心：“特殊”

課題是文章的眼睛。揭示課題后,，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑,，然后緊緊抓住“這個(gè)葬禮特殊在哪兒?”這一中心問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生自主閱讀,、探究,，使他們成為提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的主人,。學(xué)生通過(guò)自讀,，對(duì)課文內(nèi)容有了初步的理解，很快就說(shuō)出了葬禮的三點(diǎn)特殊性：

(1)哀悼的對(duì)象特殊,。通常葬禮是為死去的人舉行的哀悼形式,，這里則為一條大瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮，的確很特別,。

(2)主持人很特殊,。由國(guó)家元首、公務(wù)繁忙的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持葬禮儀式,，這在歷史上絕無(wú)僅有的,。

(3)參加人員非常特殊。參加這次葬禮的人有專家教授,、熱愛(ài)大自然的人等等,，而且人很多，來(lái)自世界各地,。

以上這三點(diǎn)特殊,，學(xué)生只須通過(guò)自己讀書就能知曉，無(wú)須老師作過(guò)多的講解,。主要是它的第四點(diǎn)特殊,，即“舉行葬禮的特殊意義，不是為了紀(jì)念或哀悼某個(gè)人的離去,，而是號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境,，熱愛(ài)地球!”學(xué)生不易一下子明白，需要老師著重引導(dǎo),，點(diǎn)撥啟發(fā),。

三個(gè)基本點(diǎn)：“讀讀、說(shuō)說(shuō),、寫寫”

第二課時(shí),，我緊承上節(jié)課的內(nèi)容，專門圍繞“為什么要為這條塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮?它到底是一條怎樣的瀑布?”展開(kāi)討論，研究“舉行葬禮的特殊意義”,。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文體會(huì),，抓住一些重點(diǎn)詞讀出自己的感受。學(xué)生體會(huì)得很深刻,，而且讀得也很有感情,。在此基礎(chǔ)上，再借助多媒體直觀,、形象的特點(diǎn),，讓學(xué)生突破時(shí)空界限，欣賞到瀑布昔日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息,。在今昔強(qiáng)烈的對(duì)比中,，學(xué)生的內(nèi)心受到了深深的震撼。面對(duì)眼前的瀑布,，他們暢談了自己的感受,，并替瀑布說(shuō)出了它的心里話，體現(xiàn)出他們保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)環(huán)境的決心,。巴西總統(tǒng)菲格雷特主持這次葬禮，無(wú)非就是喚醒人們的環(huán)保意識(shí);他在葬禮上所做的動(dòng)人心弦的演說(shuō),，為的也是號(hào)召大家“保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)地球”，這就是舉行這次葬禮的特殊意義所在,。所以,，一定要指導(dǎo)學(xué)生寫好演說(shuō)辭。由于學(xué)生從未寫過(guò)演說(shuō)詞,，對(duì)于演說(shuō)辭的格式和要求不太清楚,，課上，我有針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容試著寫寫巴西總統(tǒng)的演說(shuō)辭,。學(xué)生們寫得很不錯(cuò)，每一字,、每一句都是他們的肺腑之言,，從他們真切的話語(yǔ)中，我們真切地感受到了每一位孩子熱愛(ài)大自然,，保護(hù)大自然的善良之心。

整堂課,，通過(guò)讀讀——說(shuō)說(shuō)——寫寫,，學(xué)生在自讀感悟、情感體驗(yàn)中，逐步學(xué)會(huì)了發(fā)表自己的見(jiàn)解,，學(xué)會(huì)了讀中悟情,，讀中碰撞出創(chuàng)造思維的火花

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思大班 串聯(lián)和并聯(lián)教案反思篇六

《一億有多大》這節(jié)課的教學(xué)，我們是從測(cè)量硬幣的高度開(kāi)始的,。一枚薄薄的,、小小的硬幣捏在我手里，藏匿在我指縫間是那么的不起眼,。讓孩子們將一億枚硬幣的高度跟國(guó)際大酒店一比高低,，這大大激發(fā)了他們強(qiáng)烈的探索欲望，課剛開(kāi)始,，孩子們便熱情高漲,。

學(xué)生對(duì)1億的猜想是各種各樣，這些猜想大多是憑感覺(jué)的,，甚至是隨意猜測(cè), 我并未扼制他們的想象,，而是給學(xué)生一個(gè)寬松的空間，在想象和爭(zhēng)論中,，激起他們探索的興趣與欲望,。

本節(jié)課的主旨，就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一億有多大的問(wèn)題,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受一億有多大,，那么，就要放手讓學(xué)生自己活動(dòng),，活動(dòng)小組的結(jié)合,，研究?jī)?nèi)容與活動(dòng)步驟的確定，具體實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,，我都放手讓學(xué)生去思考,、交流，由小組合作完成,，切實(shí)給學(xué)生自主活動(dòng)的平臺(tái)和空間,。在我的引導(dǎo)下，孩子們?cè)趯捤傻姆諊?，?jīng)歷猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過(guò)程,，自主完成研究活動(dòng),，從而充分感知1億這個(gè)數(shù)有多大，并獲得了成功的體驗(yàn),。

《1億有多大》一課是大數(shù)認(rèn)識(shí)這一單元中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容,，在本課中我非常關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),，關(guān)注學(xué)生用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)思想、方法,，關(guān)注學(xué)生在交流中運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決問(wèn)題,，關(guān)注學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的事物，關(guān)注學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行數(shù)學(xué)思考……在課堂上充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，注重以下三點(diǎn)：

1,、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系

數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，在課前的導(dǎo)入和1億有多大的感悟中向?qū)W生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,，如硬幣的高度,，如小米的重量……幫助學(xué)生建立了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2,、關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)?

數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,。在教學(xué)中我更多的是為學(xué)生提供動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)和交流活動(dòng)的空間,。密切關(guān)注學(xué)生合作,、交流、測(cè)量,、概括等能力的培養(yǎng),，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣的空間,。

3,、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度

在講完從一粒米到一億粒米的重量計(jì)算后，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，在他們驚嘆一億粒米夠一個(gè)人吃223年時(shí),，教育孩子們不能浪費(fèi)糧食，感知農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛,。 用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī),。

當(dāng)我們從1到一億逐層推想，當(dāng)我們?cè)谟?jì)算器的幫助下,，得出一串串驚人的數(shù)據(jù),，孩子們驚訝地叫了，我知道,，此刻,，坐在教室里的每一位同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)研究的快樂(lè)中了。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思大班 串聯(lián)和并聯(lián)教案反思篇七

《特殊的葬禮》是蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第下冊(cè)的一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文,，描寫了昔日旺盛的塞特凱達(dá)斯瀑布因人類的亂砍濫伐和用水毫無(wú)節(jié)制,，導(dǎo)致瀑布漸趨枯竭,，說(shuō)明了環(huán)境破壞給大自然、給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的嚴(yán)重危害,，告訴我們要珍惜、保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)我們共同的家園,。對(duì)于這樣的環(huán)保文章，學(xué)生并不陌生,，只是文中的瀑布遠(yuǎn)在巴西國(guó)內(nèi),，而且現(xiàn)又已枯竭，學(xué)生無(wú)法再領(lǐng)略到它的容顏,。沒(méi)有視覺(jué)上的真切感受,，學(xué)生很難產(chǎn)生環(huán)保的迫切需要。為了讓學(xué)生有真切的體驗(yàn),，真正從內(nèi)心有所感悟,，課前，我深入鉆研教材,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一環(huán)節(jié),，緊扣“特殊”這一中心，從“讀讀,、說(shuō)說(shuō),、寫寫”三個(gè)層面來(lái)教好這篇文章。

一個(gè)中心：“特殊”

課題是文章的眼睛,。揭示課題后,，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑，然后緊緊抓住“這個(gè)葬禮特殊在哪兒?”這一中心問(wèn)題展開(kāi)教學(xué),，激勵(lì)學(xué)生自主閱讀,、探究，使他們成為提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的主人,。學(xué)生通過(guò)自讀，對(duì)課文內(nèi)容有了初步的理解,，很快就說(shuō)出了葬禮的三點(diǎn)特殊性：

(1)哀悼的對(duì)象特殊,。通常葬禮是為死去的人舉行的哀悼形式，這里則為一條大瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮,，的確很特別,。

(2)主持人很特殊。由國(guó)家元首,、公務(wù)繁忙的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持葬禮儀式,，這在歷史上絕無(wú)僅有的,。

(3)參加人員非常特殊。參加這次葬禮的人有專家教授,、熱愛(ài)大自然的人等等,，而且人很多，來(lái)自世界各地,。

以上這三點(diǎn)特殊,，學(xué)生只須通過(guò)自己讀書就能知曉，無(wú)須老師作過(guò)多的講解,。主要是它的第四點(diǎn)特殊,，即“舉行葬禮的特殊意義，不是為了紀(jì)念或哀悼某個(gè)人的離去,，而是號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境,，熱愛(ài)地球!”學(xué)生不易一下子明白，需要老師著重引導(dǎo),，點(diǎn)撥啟發(fā),。

三個(gè)基本點(diǎn)：“讀讀、說(shuō)說(shuō),、寫寫”

第二課時(shí),，我緊承上節(jié)課的內(nèi)容，專門圍繞“為什么要為這條塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮?它到底是一條怎樣的瀑布?”展開(kāi)討論,，研究“舉行葬禮的特殊意義”,。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文體會(huì)，抓住一些重點(diǎn)詞讀出自己的感受,。學(xué)生體會(huì)得很深刻,，而且讀得也很有感情。在此基礎(chǔ)上,，再借助多媒體直觀,、形象的特點(diǎn)，讓學(xué)生突破時(shí)空界限,，欣賞到瀑布昔日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息,。在今昔強(qiáng)烈的對(duì)比中，學(xué)生的內(nèi)心受到了深深的震撼,。面對(duì)眼前的瀑布,，他們暢談了自己的感受，并替瀑布說(shuō)出了它的心里話,，體現(xiàn)出他們保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)環(huán)境的決心。巴西總統(tǒng)菲格雷特主持這次葬禮,，無(wú)非就是喚醒人們的環(huán)保意識(shí);他在葬禮上所做的動(dòng)人心弦的演說(shuō),，為的也是號(hào)召大家“保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)地球”，這就是舉行這次葬禮的特殊意義所在,。所以,，一定要指導(dǎo)學(xué)生寫好演說(shuō)辭。由于學(xué)生從未寫過(guò)演說(shuō)詞,，對(duì)于演說(shuō)辭的格式和要求不太清楚,，課上，我有針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容試著寫寫巴西總統(tǒng)的演說(shuō)辭。學(xué)生們寫得很不錯(cuò),，每一字,、每一句都是他們的肺腑之言，從他們真切的話語(yǔ)中,，我們真切地感受到了每一位孩子熱愛(ài)大自然,，保護(hù)大自然的善良之心。

整堂課,，通過(guò)讀讀——說(shuō)說(shuō)——寫寫,，學(xué)生在自讀感悟、情感體驗(yàn)中,，逐步學(xué)會(huì)了發(fā)表自己的見(jiàn)解,，學(xué)會(huì)了讀中悟情，讀中碰撞出創(chuàng)造思維的火花

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思大班 串聯(lián)和并聯(lián)教案反思篇八

《在山的那邊》是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一篇課文,，這首詩(shī)寫了詩(shī)人王家新童年的想望和困惑,，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗,，要不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達(dá)到理想的境界,。

這首詩(shī)對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),，有吸引力也有挑戰(zhàn)，以下是我對(duì)本篇課文教學(xué)的一些體會(huì)：

一,、得與失

在講授這首詩(shī)歌時(shí),，我注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音,、自由朗讀等方式感知課文后,，我放手讓學(xué)生自由討論自己不理解的地方，并全班交流小組里不能解決的問(wèn)題,。學(xué)生紛紛提出自己的疑問(wèn),，課堂氣氛活躍,。例如，有學(xué)生提出了這個(gè)問(wèn)題：“一顆從小飄來(lái)的種子”中的“飄”字怎樣理解?又如：“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?這樣的提問(wèn)都很有價(jià)值,。這是教學(xué)中的“得”,。

新課標(biāo)指出，語(yǔ)文教學(xué)必須重視朗讀,，要通過(guò)不同的方式讓學(xué)生多讀,，在讀的過(guò)程中理解體會(huì)，詩(shī)歌教學(xué)尤為如此,。在《山的那邊》這首詩(shī)歌的教學(xué)中,，我把大部分的時(shí)間安排在學(xué)生的提出疑問(wèn)和解決疑問(wèn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)上，忽視了對(duì)詩(shī)歌的多次朗讀,，因而學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的總體理解和感悟不夠深刻,。除此之外，對(duì)詩(shī)歌的主旨引導(dǎo)不夠也是本次教學(xué)的不足之處,。

二,、教學(xué)困惑

詩(shī)歌的語(yǔ)言含蓄而凝練，《山的那邊》一文中也不乏這樣的詞語(yǔ),，例如,，“隱秘的想望”、“飄來(lái)的種子”,、“枯干的心靈”等,，對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，如何運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言把抽象的概念化為形象,，讓學(xué)生透徹地理解課文,，這是教學(xué)的難點(diǎn)之一，也是我苦苦思索的問(wèn)題之一,。在授課的過(guò)程中,，我雖嘗試用生活中常見(jiàn)的詞語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，但學(xué)生對(duì)的理解還是不夠深入,，這是我今后的教學(xué)需要加強(qiáng)的地方,。

文中“山”和“海”的象征意義也是教學(xué)的難點(diǎn)之一,。在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生明確什么是象征，接著例舉常見(jiàn)的具有象征意義的事物加以說(shuō)明,，例如,，梅花象征高潔，鴿子象征和平，烏鴉象征厄運(yùn)等,，讓學(xué)生對(duì)“象征”這個(gè)概念有個(gè)具體的認(rèn)識(shí),。在這樣的鋪墊下，學(xué)生理解文中的“山”象征著“重重困難”并不是

很困難,，但對(duì)“?！钡南笳饕饬x還不是十分理解。我引導(dǎo)學(xué)生先明確海的特點(diǎn)是“開(kāi)闊,、光亮,、自由”，接著再點(diǎn)出文中的“?！毕笳鳌袄硐氲木辰纭?，這樣學(xué)生比較容易接受。有沒(méi)有更好的方法讓學(xué)生更容易理解象征的含義以及文中“山”和“?！钡南笳饕饬x呢?我認(rèn)為自己今后還需要不停地探索這一個(gè)問(wèn)題,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思大班 串聯(lián)和并聯(lián)教案反思篇九

《一億有多大》這節(jié)課的教學(xué)，我們是從測(cè)量硬幣的高度開(kāi)始的,。一枚薄薄的、小小的硬幣捏在我手里,，藏匿在我指縫間是那么的不起眼,。讓孩子們將一億枚硬幣的高度跟國(guó)際大酒店一比高低，這大大激發(fā)了他們強(qiáng)烈的探索欲望,，課剛開(kāi)始,，孩子們便熱情高漲。

學(xué)生對(duì)1億的猜想是各種各樣,，這些猜想大多是憑感覺(jué)的,，甚至是隨意猜測(cè), 我并未扼制他們的想象，而是給學(xué)生一個(gè)寬松的空間,，在想象和爭(zhēng)論中,，激起他們探索的興趣與欲望。

本節(jié)課的主旨,，就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一億有多大的問(wèn)題,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受一億有多大，那么,，就要放手讓學(xué)生自己活動(dòng),，活動(dòng)小組的結(jié)合，研究?jī)?nèi)容與活動(dòng)步驟的確定,，具體實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,，我都放手讓學(xué)生去思考、交流，由小組合作完成,，切實(shí)給學(xué)生自主活動(dòng)的平臺(tái)和空間,。在我的引導(dǎo)下，孩子們?cè)趯捤傻姆諊?，?jīng)歷猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過(guò)程,，自主完成研究活動(dòng),，從而充分感知1億這個(gè)數(shù)有多大，并獲得了成功的體驗(yàn),。

《1億有多大》一課是大數(shù)認(rèn)識(shí)這一單元中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容,，在本課中我非常關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)思想,、方法,，關(guān)注學(xué)生在交流中運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的事物,，關(guān)注學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行數(shù)學(xué)思考……在課堂上充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，注重以下三點(diǎn)：

1、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系

數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，在課前的導(dǎo)入和1億有多大的感悟中向?qū)W生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,，如硬幣的高度，如小米的重量……幫助學(xué)生建立了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系,，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2、關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)?

數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,。在教學(xué)中我更多的是為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口的機(jī)會(huì)和交流活動(dòng)的空間,。密切關(guān)注學(xué)生合作、交流,、測(cè)量,、概括等能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣的空間,。

3、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度

在講完從一粒米到一億粒米的重量計(jì)算后,，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，在他們驚嘆一億粒米夠一個(gè)人吃223年時(shí),，教育孩子們不能浪費(fèi)糧食，感知農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛,。 用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī),。

當(dāng)我們從1到一億逐層推想，當(dāng)我們?cè)谟?jì)算器的幫助下,，得出一串串驚人的數(shù)據(jù),，孩子們驚訝地叫了，我知道,，此刻,，坐在教室里的每一位同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)研究的快樂(lè)中了。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思大班 串聯(lián)和并聯(lián)教案反思篇十

這篇課文講了一個(gè)引人深思的故事：科學(xué)家郎志萬(wàn)把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們,，再問(wèn)孩子們?yōu)槭裁?，目的是讓孩子們知道，“科學(xué)家的話,，也不一定都是對(duì)的,，要?jiǎng)邮肿鲎隹础薄Ｍㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并從中受到啟發(fā),，喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從,、勇于實(shí)踐的意識(shí),。

在教學(xué)這篇課文時(shí)，老師設(shè)計(jì)了“朗志萬(wàn)和伊琳娜有什么區(qū)別”這個(gè)問(wèn)題,，旨在讓學(xué)生明白“朗志萬(wàn)是科學(xué)家，他可以說(shuō)是知識(shí)的權(quán)威,。

”然后緊緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對(duì)待“朗志萬(wàn)”提出的問(wèn)題的不同態(tài)度,，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質(zhì)──那就是敢于向權(quán)威質(zhì)疑，不輕信不盲從,。為了讓學(xué)生理解“科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的,，要?jiǎng)邮肿鲎隹础保?培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑、動(dòng)手實(shí)踐的能力,，老師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生往一個(gè)裝滿水的杯子里放進(jìn)一條金魚(yú),，觀察水的變化。讓學(xué)生親手操作,、親眼所見(jiàn),，既能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，又能有效輕松地突破教學(xué)重難點(diǎn),，使學(xué)生體會(huì)到對(duì)別人所說(shuō)的話,，要通過(guò)思考去判斷，敢于大膽質(zhì)疑，遇到有疑問(wèn)的地方,，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。教學(xué)中，老師注重了以下幾方面：

1,、抓讀的訓(xùn)練,。在課堂上，設(shè)計(jì)了形式多樣的朗讀,，力求體現(xiàn)了“以讀為本,，以讀代講”的教學(xué)理念。如：個(gè)別讀,、分角色讀,、齊讀、比賽讀等,。老師抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，在讀中體味伊琳娜情感的變化，讓學(xué)生在讀中提高朗讀水平,。

2,、抓了語(yǔ)言文字訓(xùn)練。如理解“哄騙”,，讓學(xué)生給“哄騙”找個(gè)近義詞,。理解“不能光想，你動(dòng)手做做看”這句話中的“光”字,，老師讓學(xué)生換詞讀一讀,，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言內(nèi)化。讓學(xué)生把“您怎么可以提出這樣的問(wèn)題,，來(lái)哄騙我們小朋友呢?”改成陳述句說(shuō)一說(shuō),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)句子意思的理解。

3,、抓說(shuō),、寫的訓(xùn)練。在引導(dǎo)學(xué)生深入理解“科學(xué)家的話,，也不一定都是對(duì)的,，要?jiǎng)邮肿鲎隹础敝螅龑?dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：伊琳娜聽(tīng)了郎志萬(wàn)的話,，可能會(huì)說(shuō)些什么?這是對(duì)學(xué)生想象力,、創(chuàng)造力的有利實(shí)踐，并讓學(xué)生在說(shuō)后寫一寫,，鍛煉了學(xué)生寫話的能力,。