總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗,，發(fā)現做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓。這些經驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高，趨利避害,，避免失誤,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？這里給大家分享一些最新的總結書范文,，方便大家學習,。

串聯和并聯教學反思總結篇一

學生對1億的猜想是各種各樣，這些猜想大多是憑感覺的,，甚至是隨意猜測, 我并未扼制他們的想象,，而是給學生一個寬松的空間，在想象和爭論中，激起他們探索的興趣與欲望,。

本節(jié)課的主旨,，就是讓學生運用所學知識解決一億有多大的問題，在解決問題的過程中感受一億有多大,，那么,，就要放手讓學生自己活動，活動小組的結合,，研究內容與活動步驟的確定,，具體實驗的進行，我都放手讓學生去思考,、交流,，由小組合作完成，切實給學生自主活動的平臺和空間,。在我的引導下,，孩子們在寬松的氛圍中，經歷猜測,、實驗,、推理和對照的過程，自主完成研究活動,，從而充分感知1億這個數有多大,，并獲得了成功的體驗。

《1億有多大》一課是大數認識這一單元中的綜合實踐活動課內容,，在本課中我非常關注對學生數學素養(yǎng)的培養(yǎng),，關注學生用數學的語言表達思想、方法,，關注學生在交流中運用數學去解決問題,，關注學生用數學的眼光去看待周圍的事物，關注學生對身邊的事物進行數學思考……在課堂上充分體現以學生為主體,，注重以下三點：

1,、關注數學與生活的關系

數學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗基礎之上，在課前的導入和1億有多大的感悟中向學生提供了豐富的學習資源,，如硬幣的高度,，如小米的重量……幫助學生建立了數學和生活的關系,，而且激發(fā)了學生學習的積極性,。

2,、關注學生能力的培養(yǎng)?

數學教學除了使學生掌握必要的數學知識,，更重要的是培養(yǎng)學生的數學思維和提高學生解決數學問題的能力,。在教學中我更多的是為學生提供動手,、動腦,、動口的機會和交流活動的空間。密切關注學生合作,、交流,、測量、概括等能力的培養(yǎng),，使學生學會如何利用數學方法解決生活中的實際問題,，為學生的發(fā)展提供了更廣的空間。

3,、關注學生的情感態(tài)度

在講完從一粒米到一億粒米的重量計算后,，適時對學生進行思想教育，在他們驚嘆一億粒米夠一個人吃223年時,，教育孩子們不能浪費糧食,，感知農民勞動的艱辛。 用數學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生學習的情趣和內在動機,。

當我們從1到一億逐層推想,，當我們在計算器的幫助下，得出一串串驚人的數據,，孩子們驚訝地叫了,，我知道，此刻,，坐在教室里的每一位同學都沉浸在數學研究的快樂中了,。

串聯和并聯教學反思總結篇二

《在山的那邊》是人教版初中語文七年級上冊第一單元第一篇課文，這首詩寫了詩人王家新童年的想望和困惑,，啟示人們要實現遠大的理想必須百折不撓,，堅持奮斗，要不停地翻過無數座山,，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難,，才能達到理想的境界。

這首詩對剛入中學的初一學生來說,，有吸引力也有挑戰(zhàn),，以下是我對本篇課文教學的一些體會：

一、得與失

在講授這首詩歌時,，我注重學生的自主學習,，在讓學生通過聽錄音、自由朗讀等方式感知課文后,，我放手讓學生自由討論自己不理解的地方,，并全班交流小組里不能解決的問題。學生紛紛提出自己的疑問,，課堂氣氛活躍,。例如,，有學生提出了這個問題：“一顆從小飄來的種子”中的“飄”字怎樣理解?又如：“給我的幻想打了一個零分”是什么意思?這樣的提問都很有價值。這是教學中的“得”,。

新課標指出,，語文教學必須重視朗讀，要通過不同的方式讓學生多讀,，在讀的過程中理解體會,，詩歌教學尤為如此。在《山的那邊》這首詩歌的教學中,，我把大部分的時間安排在學生的提出疑問和解決疑問這兩個環(huán)節(jié)上,，忽視了對詩歌的多次朗讀，因而學生對詩歌的總體理解和感悟不夠深刻,。除此之外,，對詩歌的主旨引導不夠也是本次教學的不足之處。

二,、教學困惑

詩歌的語言含蓄而凝練,，《山的那邊》一文中也不乏這樣的詞語，例如,，“隱秘的想望”,、“飄來的種子”、“枯干的心靈”等,，對初一的學生來說是一個很大的挑戰(zhàn),，如何運用淺顯的語言把抽象的概念化為形象，讓學生透徹地理解課文,，這是教學的難點之一,，也是我苦苦思索的問題之一。在授課的過程中,，我雖嘗試用生活中常見的詞語來引導學生,，但學生對的理解還是不夠深入，這是我今后的教學需要加強的地方,。

文中“山”和“?！钡南笳饕饬x也是教學的難點之一。在教學中,，我先讓學生明確什么是象征,，接著例舉常見的具有象征意義的事物加以說明，例如,，梅花象征高潔,，鴿子象征和平，烏鴉象征厄運等,，讓學生對“象征”這個概念有個具體的認識,。在這樣的鋪墊下,，學生理解文中的“山”象征著“重重困難”并不是

很困難,，但對“?！钡南笳饕饬x還不是十分理解。我引導學生先明確海的特點是“開闊,、光亮,、自由”，接著再點出文中的“?！毕笳鳌袄硐氲木辰纭?，這樣學生比較容易接受。有沒有更好的方法讓學生更容易理解象征的含義以及文中“山”和“?！钡南笳饕饬x呢?我認為自己今后還需要不停地探索這一個問題,。

串聯和并聯教學反思總結篇三

《特殊的葬禮》是蘇教版小學四年級語文第下冊的一篇有關環(huán)保的記敘文，描寫了昔日旺盛的塞特凱達斯瀑布因人類的亂砍濫伐和用水毫無節(jié)制,，導致瀑布漸趨枯竭,，說明了環(huán)境破壞給大自然、給生態(tài)環(huán)境帶來的嚴重危害,，告訴我們要珍惜,、保護環(huán)境，愛護我們共同的家園,。對于這樣的環(huán)保文章,，學生并不陌生，只是文中的瀑布遠在巴西國內,，而且現又已枯竭,，學生無法再領略到它的容顏。沒有視覺上的真切感受,，學生很難產生環(huán)保的迫切需要,。為了讓學生有真切的體驗，真正從內心有所感悟,，課前,，我深入鉆研教材，精心設計教學的每一環(huán)節(jié),，緊扣“特殊”這一中心,，從“讀讀、說說,、寫寫”三個層面來教好這篇文章,。

一個中心：“特殊”

課題是文章的眼睛。揭示課題后,，我引導學生圍繞課題進行質疑,，然后緊緊抓住“這個葬禮特殊在哪兒?”這一中心問題展開教學,，激勵學生自主閱讀、探究,，使他們成為提出問題,、解決問題的主人。學生通過自讀,，對課文內容有了初步的理解,，很快就說出了葬禮的三點特殊性：

(1)哀悼的對象特殊。通常葬禮是為死去的人舉行的哀悼形式,，這里則為一條大瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行葬禮,，的確很特別。

(2)主持人很特殊,。由國家元首,、公務繁忙的巴西總統菲格雷特親自主持葬禮儀式，這在歷史上絕無僅有的,。

(3)參加人員非常特殊,。參加這次葬禮的人有專家教授、熱愛大自然的人等等,，而且人很多,，來自世界各地。

以上這三點特殊,，學生只須通過自己讀書就能知曉,，無須老師作過多的講解。主要是它的第四點特殊,，即“舉行葬禮的特殊意義,，不是為了紀念或哀悼某個人的離去，而是號召人們保護環(huán)境,，熱愛地球!”學生不易一下子明白,，需要老師著重引導，點撥啟發(fā),。

三個基本點：“讀讀,、說說、寫寫”

第二課時,，我緊承上節(jié)課的內容,，專門圍繞“為什么要為這條塞特凱達斯瀑布舉行葬禮?它到底是一條怎樣的瀑布?”展開討論，研究“舉行葬禮的特殊意義”,。引導學生反復讀文體會,，抓住一些重點詞讀出自己的感受。學生體會得很深刻,，而且讀得也很有感情,。在此基礎上,，再借助多媒體直觀、形象的特點,，讓學生突破時空界限,，欣賞到瀑布昔日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息。在今昔強烈的對比中,，學生的內心受到了深深的震撼,。面對眼前的瀑布，他們暢談了自己的感受,，并替瀑布說出了它的心里話，體現出他們保護環(huán)境,，愛護環(huán)境的決心,。巴西總統菲格雷特主持這次葬禮，無非就是喚醒人們的環(huán)保意識;他在葬禮上所做的動人心弦的演說,，為的也是號召大家“保護環(huán)境,，愛護地球”，這就是舉行這次葬禮的特殊意義所在,。所以,，一定要指導學生寫好演說辭。由于學生從未寫過演說詞,，對于演說辭的格式和要求不太清楚,，課上，我有針對地進行指導,，讓學生根據課文內容試著寫寫巴西總統的演說辭,。學生們寫得很不錯，每一字,、每一句都是他們的肺腑之言,，從他們真切的話語中，我們真切地感受到了每一位孩子熱愛大自然,，保護大自然的善良之心,。

整堂課，通過讀讀——說說——寫寫,，學生在自讀感悟,、情感體驗中，逐步學會了發(fā)表自己的見解,，學會了讀中悟情,，讀中碰撞出創(chuàng)造思維的火花

串聯和并聯教學反思總結篇四

這是學生做的第一個電學分組實驗，主要是為了鞏固對串聯電路和并聯電路的電路特征的理解,。同時培養(yǎng)學生連接電路的動手能力,。它對學生認識串,、并聯電路特點，培養(yǎng)學生連接電路的技能有重要作用,，必須創(chuàng)造條件,，組織學生做這個實驗，這將為今后進行電學分組實驗,，打下一個良好的基礎,。由于實驗所需器材比較簡單，取材也容易為了增加學生的視聽效果,，結果,，學生操作興趣高漲，整個課堂氣氛比較活躍,。

一,、為了提高實驗效果，我要求學生課前圍繞以下幾個問題進行了預習：

1,、串聯電路,、并聯電路連接的特點是什么?

2、為了防止接錯,，自己先擬訂一個接線順序,，在接線過程中為什么開關應是斷開的，并特別注意防止短路,。

二,、為了培養(yǎng)學生良好的點學實驗習慣，在學生動手實驗之前,，我要求學生做到以下幾點：

1,、把實驗桌上的器材與所做實驗的電路圖中的器材對照，檢查器材是否夠用,。

2,、搞清使用的電源是什么電源，分清電源的正,、負極,，弄清如何接線。

3,、想一想,，燈座、開關應如何連接?把導線接到接線柱上,，導線應沿什么方向纏繞,，旋緊螺帽時導線才不致被擠出來?

在實驗操作過程中，我要求學生接好電路后，在閉合開關前,，要對照電路圖認真檢查,，閉合開關后，如出現故障,，應立即切斷電源,，然后從電源的一個極出發(fā)，逐段檢查原因,。在實驗過程中,，既要強調獨立思考，又要強調分工協作,，培養(yǎng)學生的合作精神,。實驗后，要求學生整理好器材,。

分組實驗是培養(yǎng)學生操作技能和科學方法,、態(tài)度、習慣的重要過程,。本堂課，我充分發(fā)揮學生學習的主動性,，激發(fā)他們的參與熱情,，給每個學生以同樣的參與機會，增強學生學習興趣和信心,，讓每個學生的能力和素質都得到提高,，一堂課完整地按預定計劃完成，也達到了預期目標,。

三,、這是學生做的第一個電學分組實驗，學生在操作過程中還存在一些不足之處：

1,、對于把導線接到接線柱上,，導線應沿什么方向纏繞，旋緊螺帽時導線草不至于被擠出來,，學生并沒有深刻體會,，部分學生操作沒能按要求去操作，導致電路接觸不良,，影響了實驗效果,。

2、分學生連接好電路后,，急于觀察實驗現象,，沒有進行必要的檢查，就閉合了開關導致有短路現象的發(fā)生。

但是,，我相信只要給學生更多的動手機會,，學生的操作會更完美更美好，同時,，我也會應課改的要求,，日日充電，全面提升自己的綜合能力,，既要注意各種單項素質的訓練和提高,，有要著重于整體的效應，使各種能力相互促進,，這樣,，教學過程會煥發(fā)出更強的生命力。