無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思篇一

1,、用普通話精確,、流利、有情緒的朗讀課文,，知道蛇對人類的貢獻(xiàn),。

2、精確認(rèn)讀本課十八個生字,，寫好田字格里的八個生字,，了解文中涌現(xiàn)的詞語的意思。

3,、培育學(xué)生關(guān)懷自然,、關(guān)愛生命的情緒。

在教學(xué)中,，我以輕松的談話導(dǎo)入課題;在初讀課文,，自主識字這一環(huán)節(jié)，我通過自己讀文識字,、同桌互讀,、指名看拼音讀、去掉拼音讀,、小組檢討,、集體鞏固等方法從音、形,、義三方面讓學(xué)生識字;整體感知環(huán)節(jié),，我通過多種情勢的讀，讓學(xué)生在讀中感悟;學(xué)習(xí)課文第一,、二段時,，我相機(jī)領(lǐng)導(dǎo)了朗讀;最后小結(jié)。

課后,，我認(rèn)真反思了本課,，并在第一時間聽取了聽課引導(dǎo)及教師的建議，我認(rèn)為受益匪淺,。

本課教學(xué)中,，我特殊重視學(xué)生的識字和朗讀,，雖然在一定意義上說是難能寶貴的，但其中“走馬觀花”的意味仍然很濃,。比如,，識字時，我在字的音形上下的工夫較足,，而在字義上明顯器重不夠,，這其中當(dāng)然有這樣那樣客觀的原因，但也闡明教師對教材的整體把握不夠深,，至少沒有做到游刃有余,，另外，教師在教學(xué)的方式方法上還有待進(jìn)一步提高,。語文課重視讀書,，這是無可厚非的，但除了多讀書,，教師還要在讀書評價上有所明確,，這樣學(xué)生在評價別人讀書時就不會千篇一律，或是離題千里了,。再有,，教師在課上也要注意精確引導(dǎo)學(xué)生讀書。

總體說,，這節(jié)課上遺憾較多,，但頗為而慶幸的是，我在這節(jié)課上學(xué)到了很多東西,，更為我以后的語文教學(xué)引出了一條明路,。“路漫漫而修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思篇二

教后記《串聯(lián)和并聯(lián)》這節(jié)課的教學(xué)，我采用了學(xué)生自主探究的教學(xué)方式,。在課堂教學(xué)中,，首先讓學(xué)生自學(xué)本節(jié)內(nèi)容，然后利用多媒體展示出一個串聯(lián)電路和一個并聯(lián)電路,，讓學(xué)生來辨認(rèn)它們分別是什么電路,，并要求說出判斷的依據(jù)，達(dá)到自學(xué)檢測的目的,。接著給學(xué)生一個開關(guān),，兩個燈泡和電源，讓學(xué)生自己設(shè)計一個電路,，讓兩個小燈泡都發(fā)光,。讓學(xué)生通過自己的動手動腦,，討論有幾種連接方法,，分別是什么電路,？并讓學(xué)生到臺前將自己的設(shè)計圖展示給大家看，讓其他同學(xué)進(jìn)行評價,，對設(shè)計有問題的電路提出改正一件,。加深學(xué)生對串、并聯(lián)電路的理解,。老師針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行點撥,。最后讓學(xué)生利用實驗桌上的器材，根據(jù)自己設(shè)計的電路連接出一個串聯(lián)電路,，并進(jìn)行試驗,。讓學(xué)生通過實驗探究得出開關(guān)在串聯(lián)電路中的作用，用電器之間是否相互影響,。

本節(jié)課我始終以學(xué)生的主動參與,、積極體驗、濃厚興趣去感知,，去認(rèn)知串聯(lián)和并聯(lián)電路,。并通過學(xué)生實際動手實驗學(xué)會了串聯(lián)電路的連接，探究出了開關(guān)在串聯(lián)電路中的作用,，以及串聯(lián)電路中的用電器相互影響,，教學(xué)生利用這個特點判斷生活中的串、并聯(lián)電路,。同時提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、動手實驗?zāi)芰Α⑿〗M合作的能力,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到了很大提高,。達(dá)到預(yù)期目的。當(dāng)然通過這節(jié)課教學(xué)也發(fā)現(xiàn)了一些問題,，主要有以下幾個方面：

一是發(fā)現(xiàn)學(xué)生上實驗課時,，學(xué)生的動手欲望很強(qiáng)，老師講多了學(xué)生不愿意聽,。因此老師要精心設(shè)計每一節(jié)課,，少講，多讓學(xué)生動手操作,。今后我上這一節(jié)內(nèi)容時我就會把前面的自學(xué)檢測部分溶入到學(xué)生設(shè)計電路中去,，先讓學(xué)生設(shè)計電路，然后讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的電路說說它是個什么電路,，并說出依據(jù),。加深對串,、并聯(lián)電路的理解。

二是發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生動手實驗的能力,、小組合作能力較差,，導(dǎo)致花的時間長。今后一定要多讓學(xué)生多做實驗,。對差點的學(xué)生多輔導(dǎo),。

三是實驗室的儀器老化，不能滿足學(xué)生實驗要求,，達(dá)不到實驗探究目的,。如：讓學(xué)生接一個串聯(lián)電路，學(xué)生接的是對的,，但合上開關(guān)大多數(shù)都不亮,，有的只有一個燈亮。主要原因是電源輸出電壓過低,，調(diào)高了又把燈泡燒了,。還有的是元件焊接處松動等問題。因此,，老師要通過演示來引導(dǎo)學(xué)生對串聯(lián)電路的探究,。并希望學(xué)校即時解決實驗儀器老化等問題。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思篇三

本節(jié)課通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計,，以實驗為基礎(chǔ),，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的物理情境，使學(xué)生通過真實環(huán)境去感受,、去體驗(即通過獲取直接經(jīng)驗來學(xué)習(xí)),，貫穿著以科學(xué)探究為獲取知識、應(yīng)用知識的主要過程和方法,，始終以學(xué)生的主動參與,、積極體驗、濃厚興趣去感知,，去認(rèn)知串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點,。教學(xué)活動中盡力營造類似科學(xué)研究的氛圍，調(diào)節(jié)探究的節(jié)奏,，用實驗啟動學(xué)生的思維,，在實驗中拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生真正成為探究活動的主體,、課堂的“主人”,同時,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,，把教學(xué)的著眼點放在如何幫助學(xué)生"學(xué)"上,，達(dá)到了使學(xué)生既掌握知識與技能，又懂得過程與方法,，并形成正確的情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo),，很好地實踐了“動手實踐、自主探索,、合作交流”的重要學(xué)習(xí)方式,。其成功的原因有以下幾點：

在本節(jié)課中，我充分地信任學(xué)生,，在整個教學(xué)過程中把握住了自己教學(xué)主導(dǎo)者的地位，給學(xué)生提供了一種寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，課堂氣氛民主、活潑,、開放,，這樣做有利于學(xué)生形成尊重事實，大膽探索的學(xué)習(xí)態(tài)度,，鼓勵了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。如：在學(xué)會連接串、并聯(lián)電路后,，鼓勵學(xué)生大膽地提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”。在教學(xué)活動中,，我還積極地創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生主動參與的教學(xué)情境,。例如：通過創(chuàng)設(shè)一些有趣的場景(如家里、教室及串聯(lián)和并聯(lián)彩燈的實驗等),，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)了學(xué)生主動參與教學(xué)活動的熱情，為探究新知識,，做好了充分的知識和思想上的準(zhǔn)備,。在學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，完成了引導(dǎo)學(xué)生對串,、并聯(lián)電路特點探究的教學(xué),。

每當(dāng)學(xué)生在自己的主動參與下獲取成功時，心情愉快,，精神振奮,，創(chuàng)新意識增強(qiáng)，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動力,。因此,，本節(jié)教學(xué)中我注意放權(quán)給學(xué)生，給他們想,、做,、說的機(jī)會，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個問題展開辯論,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會,，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的學(xué)生說。同時,，針對學(xué)生的個性素質(zhì)存在差異,，教學(xué)中，我既面向全體,，也注意個體，關(guān)注每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展,，盡量縮小兩極間的差距,，實現(xiàn)有差異發(fā)展，給每個學(xué)生提供思考,、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會,，讓他們都主動地參與教學(xué)活動,，創(chuàng)造學(xué)生主動參與的條件。如：在連接并聯(lián)電路時,，及時對困難學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，使他們也能通過親自實驗探究完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。條件具備了,，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高,。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,，個體才能得到發(fā)展,。整節(jié)課學(xué)生在動手實踐中深入探究，學(xué)習(xí)積極性甚高,，思維活躍,，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松,，他們從中嘗到了學(xué)習(xí)的無窮樂趣,。既為學(xué)生主動參與創(chuàng)造了條件，又培養(yǎng)了學(xué)生分析能力和邏輯思維能力,，激發(fā)了學(xué)生自主探索的興趣,。

整個教學(xué)活動體現(xiàn)了新課標(biāo)的“從生活走向物理，從物理走向生活”的理念,，體現(xiàn)了“在學(xué)習(xí)中活動,，在活動中學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教學(xué)思想。如：以生活中的燈的熄滅現(xiàn)象為切入點,，打通學(xué)生書本世界和生活世界的界限，讓生活走進(jìn)課堂,。同學(xué)們在輕松愉悅的氛圍中去體驗知識的形成過程和應(yīng)用過程,，使學(xué)生的視野和素質(zhì)得到拓展和提高。在情景中去發(fā)現(xiàn)問題,，在問題中去探索,，在探索中去認(rèn)知，在認(rèn)知中去歸納,，在歸納中去提升,。同學(xué)們在主動參與、積極體驗的基礎(chǔ)上,，使獲得的知識真正得到消化吸收,，并轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗。通過這樣的學(xué)習(xí)活動,，既培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力,，又增強(qiáng)了他們交流合作的能力，同學(xué)們之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神也得到了加強(qiáng),。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思篇四

《一億有多大》這節(jié)課的教學(xué),，我們是從測量硬幣的高度開始的。一枚薄薄的,、小小的硬幣捏在我手里,，藏匿在我指縫間是那么的不起眼。讓孩子們將一億枚硬幣的高度跟國際大酒店一比高低，這大大激發(fā)了他們強(qiáng)烈的探索欲望,，課剛開始,，孩子們便熱情高漲。

學(xué)生對1億的猜想是各種各樣,，這些猜想大多是憑感覺的,，甚至是隨意猜測, 我并未扼制他們的想象，而是給學(xué)生一個寬松的空間,，在想象和爭論中,，激起他們探索的興趣與欲望。

本節(jié)課的主旨,，就是讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決一億有多大的問題,，在解決問題的過程中感受一億有多大，那么,，就要放手讓學(xué)生自己活動,，活動小組的結(jié)合，研究內(nèi)容與活動步驟的確定,，具體實驗的進(jìn)行,，我都放手讓學(xué)生去思考、交流,，由小組合作完成,，切實給學(xué)生自主活動的平臺和空間。在我的引導(dǎo)下,，孩子們在寬松的氛圍中,，經(jīng)歷猜測、實驗,、推理和對照的過程,，自主完成研究活動，從而充分感知1億這個數(shù)有多大,，并獲得了成功的體驗,。

《1億有多大》一課是大數(shù)認(rèn)識這一單元中的綜合實踐活動課內(nèi)容，在本課中我非常關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),，關(guān)注學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)思想,、方法，關(guān)注學(xué)生在交流中運用數(shù)學(xué)去解決問題,，關(guān)注學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的事物,，關(guān)注學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行數(shù)學(xué)思考……在課堂上充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，注重以下三點：

1,、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系

數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,，在課前的導(dǎo)入和1億有多大的感悟中向?qū)W生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，如硬幣的高度，如小米的重量……幫助學(xué)生建立了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系,，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2、關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)?

數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力,。在教學(xué)中我更多的是為學(xué)生提供動手、動腦,、動口的機(jī)會和交流活動的空間,。密切關(guān)注學(xué)生合作、交流,、測量,、概括等能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會如何利用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實際問題,，為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣的空間,。

3、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度

在講完從一粒米到一億粒米的重量計算后,，適時對學(xué)生進(jìn)行思想教育,，在他們驚嘆一億粒米夠一個人吃223年時，教育孩子們不能浪費糧食,，感知農(nóng)民勞動的艱辛,。 用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和內(nèi)在動機(jī)。

當(dāng)我們從1到一億逐層推想,，當(dāng)我們在計算器的幫助下，得出一串串驚人的數(shù)據(jù),，孩子們驚訝地叫了,，我知道，此刻,，坐在教室里的每一位同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)研究的快樂中了,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思篇五

《串聯(lián)合并聯(lián)電路》是初中物理電學(xué)部分的重要章節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作,、主動觀察,、分析推理的能力，結(jié)論的得出是直接的,，印象也是深刻的讓學(xué)生直觀了解在串聯(lián),、并聯(lián)電路中電流情況，我們可以自制一些教具利用水流來演示,，也可以下載動畫來演示,。讓學(xué)生對電流有了一個直觀的認(rèn)識和理解。也能充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)的整個過程中我設(shè)計了激情導(dǎo)入,，學(xué)生交流,，感知串聯(lián)合并聯(lián)電路的特點，課堂小結(jié),，作業(yè)練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié),。以學(xué)生為教學(xué)主體，我為教學(xué)引導(dǎo),。全力發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性和創(chuàng)造性。通過學(xué)生互相討論,，以及我及時的點拔,、引導(dǎo)，抓住難點和重點,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課形,，在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中讓充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性及創(chuàng)造能力。課堂收到非常好教學(xué)效果,。

但正如哲學(xué)上所說的任何事物都有相對的方面,，我在這節(jié)課的教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)存在著一些問題，主要包括：

一,、我覺得對這堂課中問題的提出多是事先設(shè)計,，不夠自然，另外也比較生硬,，因此課堂問題的提出真正要做到關(guān)注學(xué)生,，感受學(xué)生的接受能力，還學(xué)生以主體地位是教學(xué)能否成功的一個關(guān)健,。

二,、我認(rèn)為自己做為一各老師在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練。還有就是在對課堂知識的拓展延伸方面的定位不夠準(zhǔn)確,。在今后珠教學(xué)中我要發(fā)揚優(yōu)點,，改正不足，走向更寬廣的課堂教學(xué)世界,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思篇六

教后記《串聯(lián)和并聯(lián)》這節(jié)課的教學(xué),，我采用了學(xué)生自主探究的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中,，首先讓學(xué)生自學(xué)本節(jié)內(nèi)容,，然后利用多媒體展示出一個串聯(lián)電路和一個并聯(lián)電路，讓學(xué)生來辨認(rèn)它們分別是什么電路,，并要求說出判斷的依據(jù),，達(dá)到自學(xué)檢測的目的,。接著給學(xué)生一個開關(guān)，兩個燈泡和電源,，讓學(xué)生自己設(shè)計一個電路,，讓兩個小燈泡都發(fā)光。讓學(xué)生通過自己的動手動腦,，討論有幾種連接方法,，分別是什么電路？并讓學(xué)生到臺前將自己的設(shè)計圖展示給大家看,，讓其他同學(xué)進(jìn)行評價,，對設(shè)計有問題的電路提出改正一件。加深學(xué)生對串,、并聯(lián)電路的理解,。老師針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行點撥。最后讓學(xué)生利用實驗桌上的器材,，根據(jù)自己設(shè)計的電路連接出一個串聯(lián)電路,，并進(jìn)行試驗。讓學(xué)生通過實驗探究得出開關(guān)在串聯(lián)電路中的作用,，用電器之間是否相互影響,。

本節(jié)課我始終以學(xué)生的主動參與、積極體驗,、濃厚興趣去感知,，去認(rèn)知串聯(lián)和并聯(lián)電路。并通過學(xué)生實際動手實驗學(xué)會了串聯(lián)電路的連接,，探究出了開關(guān)在串聯(lián)電路中的作用,，以及串聯(lián)電路中的用電器相互影響，教學(xué)生利用這個特點判斷生活中的串,、并聯(lián)電路,。同時提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、動手實驗?zāi)芰?、小組合作的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到了很大提高,。達(dá)到預(yù)期目的,。當(dāng)然通過這節(jié)課教學(xué)也發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要有以下幾個方面：

一是發(fā)現(xiàn)學(xué)生上實驗課時,，學(xué)生的動手欲望很強(qiáng),，老師講多了學(xué)生不愿意聽。因此老師要精心設(shè)計每一節(jié)課,，少講,，多讓學(xué)生動手操作,。今后我上這一節(jié)內(nèi)容時我就會把前面的自學(xué)檢測部分溶入到學(xué)生設(shè)計電路中去，先讓學(xué)生設(shè)計電路,，然后讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的電路說說它是個什么電路,，并說出依據(jù)。加深對串,、并聯(lián)電路的理解,。

二是發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生動手實驗的能力、小組合作能力較差,，導(dǎo)致花的時間長,。今后一定要多讓學(xué)生多做實驗。對差點的學(xué)生多輔導(dǎo),。

三是實驗室的儀器老化,，不能滿足學(xué)生實驗要求，達(dá)不到實驗探究目的,。如：讓學(xué)生接一個串聯(lián)電路,，學(xué)生接的是對的，但合上開關(guān)大多數(shù)都不亮,，有的只有一個燈亮,。主要原因是電源輸出電壓過低，調(diào)高了又把燈泡燒了,。還有的是元件焊接處松動等問題,。因此，老師要通過演示來引導(dǎo)學(xué)生對串聯(lián)電路的探究,。并希望學(xué)校即時解決實驗儀器老化等問題,。

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串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思篇七

本節(jié)課通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計,，以實驗為基礎(chǔ),，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的物理情境，使學(xué)生通過真實環(huán)境去感受,、去體驗,，貫穿著以科學(xué)探究為獲取知識、應(yīng)用知識的主要過程和方法,，始終以學(xué)生的主動參與,、積極體驗、濃厚興趣去感知,，去認(rèn)知串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點,。教學(xué)活動中盡力營造類似科學(xué)研究的氛圍，調(diào)節(jié)探究的節(jié)奏,，用實驗啟動學(xué)生的思維,，在實驗中拓展學(xué)生的思維,，使學(xué)生真正成為探究活動的主體、課堂的“主人”,，同時,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,，把教學(xué)的著眼點放在如何幫助學(xué)生"學(xué)"上，達(dá)到了使學(xué)生既掌握知識與技能,，又懂得過程與方法,，并形成正確的情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)，很好地實踐了“動手實踐,、自主探索,、合作交流”的重要學(xué)習(xí)方式。其成功的原因有以下幾點：

在本節(jié)課中,，我充分地信任學(xué)生,，在整個教學(xué)過程中把握住了自己教學(xué)主導(dǎo)者的地位，給學(xué)生提供了一種寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，課堂氣氛民主、活潑,、開放,，這樣做有利于學(xué)生形成尊重事實，大膽探索的學(xué)習(xí)態(tài)度,，鼓勵了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。如：在學(xué)會連接串、并聯(lián)電路后,，鼓勵學(xué)生大膽地提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”。在教學(xué)活動中,，我還積極地創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生主動參與的教學(xué)情境,。例如：通過創(chuàng)設(shè)一些有趣的場景（如家里、教室及串聯(lián)和并聯(lián)彩燈的實驗等）,，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)了學(xué)生主動參與教學(xué)活動的熱情，為探究新知識,，做好了充分的知識和思想上的準(zhǔn)備。在學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,，完成了引導(dǎo)學(xué)生對串,、并聯(lián)電路特點探究的教學(xué),。

每當(dāng)學(xué)生在自己的主動參與下獲取成功時，心情愉快,，精神振奮,，創(chuàng)新意識增強(qiáng)，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動力,。因此,，本節(jié)教學(xué)中我注意放權(quán)給學(xué)生，給他們想,、做,、說的機(jī)會，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個問題展開辯論,，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會,，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說,。同時,，針對學(xué)生的個性素質(zhì)存在差異，教學(xué)中,，我既面向全體,，也注意個體，關(guān)注每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展,，盡量縮小兩極間的差距,，實現(xiàn)有差異發(fā)展，給每個學(xué)生提供思考,、表現(xiàn),、創(chuàng)造的機(jī)會，讓他們都主動地參與教學(xué)活動,，創(chuàng)造學(xué)生主動參與的條件,。如：在連接并聯(lián)電路時，及時對困難學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),，使他們也能通過親自實驗探究完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高。只有積極,、主動,、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,，個體才能得到發(fā)展。整節(jié)課學(xué)生在動手實踐中深入探究,，學(xué)習(xí)積極性甚高,，思維活躍，學(xué)生學(xué)得愉快,，學(xué)得輕松,，他們從中嘗到了學(xué)習(xí)的無窮樂趣。既為學(xué)生主動參與創(chuàng)造了條件,，又培養(yǎng)了學(xué)生分析能力和邏輯思維能力,，激發(fā)了學(xué)生自主探索的興趣。

整個教學(xué)活動體現(xiàn)了新課標(biāo)的“從生活走向物理,，從物理走向生活”的理念,，體現(xiàn)了“在學(xué)習(xí)中活動，在活動中學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教學(xué)思想,。如：以生活中的燈的熄滅現(xiàn)象為切入點,，打通學(xué)生書本世界和生活世界的界限，讓生活走進(jìn)課堂,。同學(xué)們在輕松愉悅的氛圍中去體驗知識的形成過程和應(yīng)用過程,，使學(xué)生的視野和素質(zhì)得到拓展和提高。在情景中去發(fā)現(xiàn)問題,，在問題中去探索,，在探索中去認(rèn)知，在認(rèn)知中去歸納,，在歸納中去提升,。同學(xué)們在主動參與、積極體驗的基礎(chǔ)上,，使獲得的知識真正得到消化吸收,，并轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗。通過這樣的學(xué)習(xí)活動,，既培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力,，又增強(qiáng)了他們交流合作的能力，同學(xué)們之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神也得到了加強(qiáng),。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思篇八

下面根據(jù)我上過的一節(jié)《串聯(lián)和并聯(lián)電路》課談?wù)勎覍@節(jié)課的課后反思體會,。

原設(shè)計了一節(jié)課，通過學(xué)生設(shè)計電路,，然后連接電路,，由電路的不同引入串聯(lián)和并聯(lián)電路。在新課進(jìn)行前提問：有一個電源和兩個燈泡，要使兩個燈泡同時發(fā)光,，有幾種接法,？由于部分學(xué)生參照了書，他們能夠按照老師的意圖設(shè)計出兩種不同的電路圖,。我讓學(xué)生先在圖上標(biāo)出電流的方向，觀察他們的電流流經(jīng)的路途有什么不同,，然后分別給他們命名為串聯(lián)和并聯(lián),。接著學(xué)生試著連接電路，學(xué)生在第一次動手連接電路的時候,，出現(xiàn)了許多小問題,，例如：電池接反、線路連接松接觸不良,，燈不亮等,，而在連接并聯(lián)電路時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對電流的途徑還是不清楚,，沒有理解分支點和匯合點的意思,。

后來參加市局組織的學(xué)習(xí)，我對本節(jié)課有以下想法：1,、讓學(xué)生通過實驗,，獲得直觀認(rèn)識，探究串并聯(lián)電路電流特點,，并通過列表對比的方式,，加深對串并聯(lián)電路的理解與區(qū)別。2,、教學(xué)中充分抓住教學(xué)的契機(jī),，利用學(xué)生較為熟悉的水流做為例子，尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗,，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu),、自我生成的過程。3,、在學(xué)生動手實驗遇到困難時,，教師可以先演示一下，然后學(xué)生再動手,。給學(xué)生一個自我創(chuàng)造的空間,，相信學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生去探索,，去實驗,，獲得成功的喜悅，在喜悅中獲取知識，增強(qiáng)求知欲,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思篇九

在電子百拼教學(xué)中,，串聯(lián)與并聯(lián)起著重要作用，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是會讀,、畫簡單的電路圖，能連接簡單的串聯(lián)并聯(lián)電路,，能根據(jù)特點識別串并聯(lián)電路,。利用探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，真正的以學(xué)生為主,，教師為輔。利用電子百拼讓學(xué)生自己操作,，連接電路,，通過教師提出的問題，學(xué)生自主探究,，總結(jié)出串并聯(lián)電路的特點,。通過實物電路和簡單問題的探究，使學(xué)生知道串并聯(lián)電路的實際中的應(yīng)用,，激發(fā)求知欲和研究身邊實物的興趣,。本節(jié)課下來，我覺得處理的還算妥當(dāng)?shù)牡胤接袔c：

1,、在內(nèi)容的安排上,，我以初中物理教材為準(zhǔn)，降低難度,，緊靠物理教材并結(jié)合百拼教學(xué),，使學(xué)生更容易接受。

2,、通過百拼,，讓學(xué)生自己操作、分析電路,。一步步完成教師設(shè)計的一個又一個目標(biāo),，探索出自己對串并聯(lián)電路的理解和認(rèn)識。這樣處理使整個課堂教學(xué)內(nèi)容清晰,，銜接比較緊密,，知識易于理解。

3,、知識擴(kuò)展,，將所學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來,，提出一些生活中的電路，讓學(xué)生運用所學(xué)進(jìn)行分析,，達(dá)到學(xué)以致用的效果,。

4、課程結(jié)束后又設(shè)計了課堂鞏固內(nèi)容,，出了一些題讓學(xué)生回答,，達(dá)到了鞏固的目的。

不足之處：

1,、開始不能用設(shè)計電路,，如改成想一想會更好。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生來說,，設(shè)計電路會激起學(xué)生的斗志。而對于七星泡中學(xué)的學(xué)生而言,，設(shè)計電路就顯得有些壓力了,，使學(xué)生有一種知難而退的感覺。

2,、在聯(lián)系生活環(huán)節(jié),，有一張圖片是節(jié)日小彩燈，讓學(xué)生分析電路的連接,。學(xué)生回答的是并聯(lián),，而我給的答案卻是串聯(lián)。在生活中這兩種連接方法都有,，但串聯(lián)電路有弊端,，并聯(lián)的用法還是比較多的，由于生活水平的不斷提高,，生活中很少能看見串聯(lián)電路的例子,，沒辦法只好用這張圖片來解釋生活中的串聯(lián)電路。通過反思發(fā)現(xiàn)如果將此環(huán)節(jié)改為：用生活中的常用并聯(lián)電路讓學(xué)生分析,，然后問學(xué)生：“誰能舉出串聯(lián)電路的實例,？”最后解釋，串聯(lián)電路有弊端,，所以人們都不用串聯(lián)電路了,，這樣效果會更好。

總之,，在今后的教學(xué)中,，要以學(xué)生為主教師為輔。根據(jù)學(xué)生情況,，靈活機(jī)動的改變適合學(xué)生的教學(xué)方法,。多學(xué)習(xí)教學(xué)方面的知識和經(jīng)驗,，以應(yīng)對各種教學(xué)問題，充實教學(xué)中的不足,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思篇十

寫作技巧的運用能使文章更富有表現(xiàn)力,。本節(jié)課我以自己的一件趣事作為范文，讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的寫作手法了解范文中的寫作技巧,。例如多種修辭方法的運用;人物語言,、動作、神態(tài)以及心理活動的描寫;以及能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)主人公動作的動詞的運用,，從而使學(xué)生體會到在寫文章時正確運用寫作手法的重要性,，在今后的寫作過程中，能夠恰當(dāng)?shù)剡\用在自己的文章中,。

葉圣陶先生說過：“文章是學(xué)生寫的,，最有權(quán)力修改的是學(xué)生自己?！蔽以诒竟?jié)課教學(xué)中運用自評,、師生評、生生評等多種評價方式來修改學(xué)生的口頭作文,，實際上就是把評改的主動權(quán)交給學(xué)生,，充分鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，這也是和課標(biāo)上“學(xué)生要在習(xí)作中自主修改后再加工”的這一要求相符合,。讓學(xué)生在感受修改過程的同時,，掌握寫作時所需的方法。體會到只有恰當(dāng)?shù)倪\用多種寫作手法,，才能把人物刻畫的有血有肉,、有情有感。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思篇十一

在本課的教學(xué)中,，串聯(lián)與并聯(lián)起著重要作用,，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是會連簡單的電路實物圖,、畫簡單的電路圖,，能連接簡單的串聯(lián)并聯(lián)電路，能根據(jù)特點識別串并聯(lián)電路,。利用探究的教學(xué)方法,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正的以學(xué)生為主,，教師為輔,。利用實驗簡單器材讓學(xué)生自己操作，連接電路,，通過教師提出的問題,，學(xué)生自主探究,，總結(jié)出串并聯(lián)電路的特點。通過實物電路和簡單問題的探究,，使學(xué)生知道串并聯(lián)電路的實際中的應(yīng)用,，激發(fā)求知欲和研究身邊實物的興趣。

1,、在內(nèi)容的安排上,，我以九年級物理教材為準(zhǔn)，降低難度,，緊靠物理教材并結(jié)合學(xué)生特點,，使學(xué)生更容易接受。

2,、通過實際操作與學(xué)生探究,，讓學(xué)生自己操作、分析電路,。一步步完成教師設(shè)計的一個又一個目標(biāo),，探索出自己對串并聯(lián)電路的理解和認(rèn)識。這樣處理使整個課堂教學(xué)內(nèi)容清晰,，銜接比較緊密，知識易于理解,。

3,、知識擴(kuò)展，將所學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來,，提出一些生活中的電路,，讓學(xué)生運用所學(xué)進(jìn)行分析，達(dá)到學(xué)以致用的效果,。

4,、此課應(yīng)該是至少兩個課時才能完成的內(nèi)容，因此,，我將深入探討電路圖與電路實物圖畫法的內(nèi)容放在了下一節(jié)課,，本節(jié)主要解決概念問題以及串并聯(lián)特點的研究上，通過學(xué)生總結(jié)與實驗展示以及最后總結(jié)性的知識記憶與歸納合二為一展示,，達(dá)到了鞏固的目的,。

1、新課開始用設(shè)計電路,，如改成想一想會更好,。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生來說，設(shè)計電路會激起學(xué)生的斗志,。而對于這個班級的學(xué)生而言,，設(shè)計電路就顯得有些壓力,。這個地方比較耗費時間。

2,、在出示自己所畫出的串聯(lián)和并聯(lián)實物連接圖時急于讓學(xué)生抄寫下來,，有些浪費時間。

3,、在教學(xué)過程中,，由于電路連接過程中我使用了用電器標(biāo)注正負(fù)極的做法，并沒有交代學(xué)生在實際中并不是這樣,，只是一種更方便和正確辨別,、畫出串并聯(lián)的電路的方法而已。

總之,，在今后的教學(xué)中,，要加大學(xué)生的主體地位，充分挖掘?qū)W生自身的潛力,，將教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮好,，把學(xué)生這個主體很好的體現(xiàn)出來，這就充分體現(xiàn)了新課改的理念,。根據(jù)學(xué)生情況,，靈活機(jī)動的改變適合學(xué)生的教學(xué)方法。多學(xué)習(xí)教學(xué)方面的知識和經(jīng)驗,，以應(yīng)對各種教學(xué)問題,，改正教學(xué)中的不足。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思篇十二

本節(jié)課通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計,，以實驗為基礎(chǔ),，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的物理情境，使學(xué)生通過真實環(huán)境去感受,、去體驗,，貫穿著以科學(xué)探究為獲取知識、應(yīng)用知識的主要過程和方法,，始終以學(xué)生的主動參與,、積極體驗、濃厚興趣去感知,，去認(rèn)知串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點,。教學(xué)活動中盡力營造類似科學(xué)研究的氛圍，調(diào)節(jié)探究的節(jié)奏,，用實驗啟動學(xué)生的思維,，在實驗中拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生真正成為探究活動的主體,、課堂的“主人”,，同時,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,，把教學(xué)的著眼點放在如何幫助學(xué)生"學(xué)"上，達(dá)到了使學(xué)生既掌握知識與技能,，又懂得過程與方法,，并形成正確的情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)，很好地實踐了“動手實踐,、自主探索,、合作交流”的重要學(xué)習(xí)方式。其成功的原因有以下幾點：

在本節(jié)課中,，我充分地信任學(xué)生,，在整個教學(xué)過程中把握住了自己教學(xué)主導(dǎo)者的地位，給學(xué)生提供了一種寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，課堂氣氛民主、活潑,、開放,，這樣做有利于學(xué)生形成尊重事實，大膽探索的學(xué)習(xí)態(tài)度,，鼓勵了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。如：在學(xué)會連接串、并聯(lián)電路后,，鼓勵學(xué)生大膽地提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”,。在教學(xué)活動中,，我還積極地創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生主動參與的教學(xué)情境。例如：通過創(chuàng)設(shè)一些有趣的場景（如家里,、教室及串聯(lián)和并聯(lián)彩燈的實驗等）,，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生主動參與教學(xué)活動的熱情,，為探究新知識,，做好了充分的知識和思想上的準(zhǔn)備,。在學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,，完成了引導(dǎo)學(xué)生對串、并聯(lián)電路特點探究的教學(xué),。

每當(dāng)學(xué)生在自己的主動參與下獲取成功時,，心情愉快,，精神振奮，創(chuàng)新意識增強(qiáng),，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動力,。因此，本節(jié)教學(xué)中我注意放權(quán)給學(xué)生,，給他們想,、做、說的機(jī)會,，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，圍繞某一個問題展開辯論,，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的學(xué)生說,。同時，針對學(xué)生的個性素質(zhì)存在差異,，教學(xué)中,，我既面向全體，也注意個體,，關(guān)注每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展,，盡量縮小兩極間的差距，實現(xiàn)有差異發(fā)展,，給每個學(xué)生提供思考,、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會,，讓他們都主動地參與教學(xué)活動,，創(chuàng)造學(xué)生主動參與的條件。如：在連接并聯(lián)電路時,，及時對困難學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),，使他們也能通過親自實驗探究完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。條件具備了,，學(xué)生自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高,。只有積極,、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展,。整節(jié)課學(xué)生在動手實踐中深入探究,，學(xué)習(xí)積極性甚高，思維活躍,，學(xué)生學(xué)得愉快,，學(xué)得輕松，他們從中嘗到了學(xué)習(xí)的無窮樂趣,。既為學(xué)生主動參與創(chuàng)造了條件,，又培養(yǎng)了學(xué)生分析能力和邏輯思維能力，激發(fā)了學(xué)生自主探索的興趣,。

整個教學(xué)活動體現(xiàn)了新課標(biāo)的“從生活走向物理,，從物理走向生活”的理念，體現(xiàn)了“在學(xué)習(xí)中活動,，在活動中學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教學(xué)思想,。如：以生活中的燈的熄滅現(xiàn)象為切入點，打通學(xué)生書本世界和生活世界的界限,，讓生活走進(jìn)課堂,。同學(xué)們在輕松愉悅的氛圍中去體驗知識的形成過程和應(yīng)用過程，使學(xué)生的視野和素質(zhì)得到拓展和提高,。在情景中去發(fā)現(xiàn)問題,，在問題中去探索，在探索中去認(rèn)知,，在認(rèn)知中去歸納,，在歸納中去提升。同學(xué)們在主動參與,、積極體驗的基礎(chǔ)上,，使獲得的.知識真正得到消化吸收，并轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗,。通過這樣的學(xué)習(xí)活動,，既培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力，又增強(qiáng)了他們交流合作的能力,，同學(xué)們之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神也得到了加強(qiáng),。