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串聯(lián)和并聯(lián)教學反思200字篇一

在本節(jié)課中,，我充分地信任學生，在整個教學過程中把握住了自己教學主導者的地位,，給學生提供了一種寬松,、和諧的學習氛圍，課堂氣氛民主,、活潑,、開放,，這樣做有利于學生形成尊重事實,，大膽探索的`學習態(tài)度，鼓勵了學生的創(chuàng)造性思維,。如：在學會連接串,、并聯(lián)電路后，鼓勵學生大膽地提出問題,，培養(yǎng)學生的“問題意識”,。在教學活動中，我還積極地創(chuàng)設(shè)出有利于學生主動參與的教學情境,。例如：通過創(chuàng)設(shè)一些有趣的場景（如家里,、教室及串聯(lián)和并聯(lián)彩燈的實驗等），較好地調(diào)動了學生學習的積極性,，激發(fā)了學生主動參與教學活動的熱情,，為探究新知識，做好了充分的知識和思想上的準備,。在學生濃厚的學習興趣和精心創(chuàng)設(shè)的教學情境中,，完成了引導學生對串,、并聯(lián)電路特點探究的教學,。

每當學生在自己的主動參與下獲取成功時，心情愉快,，精神振奮,，創(chuàng)新意識增強，產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力,。因此,，本節(jié)教學中我注意放權(quán)給學生，給他們想,、做,、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑,、交流,，圍繞某一個問題展開辯論，給學生充分表達自己思維的機會,，讓學生放開說,，并且讓盡可能多的學生說。同時,，針對學生的個性素質(zhì)存在差異,，教學中，我既面向全體,，也注意個體,，關(guān)注每一個學生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，盡量縮小兩極間的差距,，實現(xiàn)有差異發(fā)展,，給每個學生提供思考、表現(xiàn),、創(chuàng)造的機會,，讓他們都主動地參與教學活動，創(chuàng)造學生主動參與的條件,。如：在連接并聯(lián)電路時,，及時對困難學生提供適當?shù)膸椭椭笇В顾麄円材芡ㄟ^親自實驗探究完成本節(jié)課的教學目標,。條件具備了,，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高,。只有積極、主動,、興奮地參與學習過程,，個體才能得到發(fā)展。整節(jié)課學生在動手實踐中深入探究,，學習積極性甚高,，思維活躍，學生學得愉快,，學得輕松,，他們從中嘗到了學習的無窮樂趣。既為學生主動參與創(chuàng)造了條件,，又培養(yǎng)了學生分析能力和邏輯思維能力,，激發(fā)了學生自主探索的興趣,。

整個教學活動體現(xiàn)了新課標的“從生活走向物理，從物理走向生活”的理念,，體現(xiàn)了“在學習中活動,，在活動中學習”的現(xiàn)代教學思想。如：以生活中的燈的熄滅現(xiàn)象為切入點,，打通學生書本世界和生活世界的界限,，讓生活走進課堂。同學們在輕松愉悅的氛圍中去體驗知識的形成過程和應(yīng)用過程,，使學生的視野和素質(zhì)得到拓展和提高,。在情景中去發(fā)現(xiàn)問題，在問題中去探索,，在探索中去認知,，在認知中去歸納，在歸納中去提升,。同學們在主動參與,、積極體驗的基礎(chǔ)上，使獲得的知識真正得到消化吸收,，并轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗,。通過這樣的學習活動，既培養(yǎng)了學生分析解決問題的能力,，又增強了他們交流合作的能力,，同學們之間團結(jié)協(xié)作的精神也得到了加強。

串聯(lián)和并聯(lián)教學反思200字篇二

《串聯(lián)合并聯(lián)電路》是初中物理電學部分的重要章節(jié),，培養(yǎng)學生動手操作,、主動觀察、分析推理的能力,，結(jié)論的得出是直接的,，印象也是深刻的讓學生直觀了解在串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流情況,，我們可以自制一些教具利用水流來演示,，也可以下載動畫來演示。讓學生對電流有了一個直觀的認識和理解,。也能充分地調(diào)動學生的學習興趣,。

在教學的整個過程中我設(shè)計了激情導入,，學生交流,，感知串聯(lián)合并聯(lián)電路的特點，課堂小結(jié),，作業(yè)練習等教學環(huán)節(jié),。以學生為教學主體,，我為教學引導。全力發(fā)揮學生的學習積極性,、主動性和創(chuàng)造性,。通過學生互相討論，以及我及時的點拔,、引導,，抓住難點和重點，體現(xiàn)了以學生為主體的新課形,，在教學和學習過程中讓充分發(fā)揮出學生的主觀能動性及創(chuàng)造能力,。課堂收到非常好教學效果。

但正如哲學上所說的任何事物都有相對的方面,，我在

這節(jié)課的教學過程中也發(fā)現(xiàn)存在著一些問題,，主要包括：

一、我覺得對這堂課中問題的提出多是事先設(shè)計,，不

夠自然,，另外也比較生硬，因此課堂問題的提出真正要做到關(guān)注學生,，感受學生的接受能力,，還學生以主體地位是教學能否成功的`一個關(guān)健

二、我認為自己做為一各老師在以后的教學中要加強

對學生的訓練,。還有就是在對課堂知識的拓展延伸方面的定位不夠準確,。在今后珠教學中我要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足,，走向更寬廣的課堂教學世界,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學反思200字篇三

1、一是能充分利用本節(jié)教學內(nèi)容的特點,，及時有效地采用學生分組實驗,，從而提高課堂實驗教學的效率、學生的積極性,。

2,、用表格的形式把要實驗的內(nèi)容體現(xiàn)出來，讓學生更加形象有效地掌握實驗的內(nèi)容,，降低學生對實驗內(nèi)容的把握難度,，達到提高實驗的有效性。同時也可節(jié)省教師對實驗內(nèi)容的提示與說明,，減少教師對課堂的占有度,，讓學生有更多的實驗探究時間，保證實驗成功率,。

3,、整個實驗過程學生完成得較好,，說明上面的.教學措施是有效的。教師在提煉實驗結(jié)論時,，能充分利用“對比”這一方式加以歸納展示,，讓學生掌握起來更有針對性，不易混淆,。

1,、平常要多引導學生進行語言表達，提高學生交流的能力,。比如上課時有幾位學生讓他們對自己所得結(jié)論“怎樣從實驗所得現(xiàn)象,，歸納出結(jié)論”的過程進行描述，明顯較困難,。

2,、在學生交流實驗結(jié)果這一環(huán)節(jié)上比較單一，不能充分調(diào)動學生的交流積極性,，有待進一步拓寬思路,，找到更好的方法來調(diào)動學生的交流有效性。

串聯(lián)和并聯(lián)教學反思200字篇四

這是學生做的第一個電學分組實驗,，主要是為了鞏固對串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路特征的理解,。同時培養(yǎng)學生連接電路的動手能力。它對學生認識串,、并聯(lián)電路特點,，培養(yǎng)學生連接電路的技能有重要作用，必須創(chuàng)造條件,，組織學生做這個實驗,，這將為今后進行電學分組實驗，打下一個良好的基礎(chǔ),。由于實驗所需器材比較簡單,，取材也容易為了增加學生的視聽效果，結(jié)果,，學生操作興趣高漲,，整個課堂氣氛比較活躍。

1,、串聯(lián)電路,、并聯(lián)電路連接的特點是什么？

2,、為了防止接錯,，自己先擬訂一個接線順序，在接線過程中為什么開關(guān)應(yīng)是斷開的，并特別注意防止短路,。

1,、把實驗桌上的器材與所做實驗的電路圖中的器材對照,，檢查器材是否夠用,。

2、搞清使用的電源是什么電源,，分清電源的`正,、負極，弄清如何接線,。

3,、想一想，燈座,、開關(guān)應(yīng)如何連接,？把導線接到接線柱上，導線應(yīng)沿什么方向纏繞,，旋緊螺帽時導線才不致被擠出來,？

在實驗操作過程中，我要求學生接好電路后,，在閉合開關(guān)前,，要對照電路圖認真檢查，閉合開關(guān)后,，如出現(xiàn)故障,，應(yīng)立即切斷電源，然后從電源的一個極出發(fā),，逐段檢查原因,。在實驗過程中，既要強調(diào)獨立思考,，又要強調(diào)分工協(xié)作,，培養(yǎng)學生的合作精神。實驗后,，要求學生整理好器材,。

分組實驗是培養(yǎng)學生操作技能和科學方法、態(tài)度,、習慣的重要過程,。本堂課，我充分發(fā)揮學生學習的主動性,，激發(fā)他們的參與熱情,，給每個學生以同樣的參與機會，增強學生學習興趣和信心,，讓每個學生的能力和素質(zhì)都得到提高,，一堂課完整地按預定計劃完成,，也達到了預期目標。

1,、對于把導線接到接線柱上,，導線應(yīng)沿什么方向纏繞，旋緊螺帽時導線草不至于被擠出來,，學生并沒有深刻體會,，部分學生操作沒能按要求去操作，導致電路接觸不良,，影響了實驗效果,。

2、分學生連接好電路后,，急于觀察實驗現(xiàn)象,，沒有進行必要的檢查，就閉合了開關(guān)導致有短路現(xiàn)象的發(fā)生,。

但是,，我相信只要給學生更多的動手機會，學生的操作會更完美更美好,，同時,，我也會應(yīng)課改的要求，日日充電,，全面提升自己的綜合能力,，既要注意各種單項素質(zhì)的訓練和提高，有要著重于整體的效應(yīng),，使各種能力相互促進,，這樣，教學過程會煥發(fā)出更強的生命力,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學反思200字篇五

《串聯(lián)合并聯(lián)電路》是初中物理電學部分的重要章節(jié),，培養(yǎng)學生動手操作、主動觀察,、分析推理的能力,，結(jié)論的得出是直接的，印象也是深刻的讓學生直觀了解在串聯(lián),、并聯(lián)電路中電流情況,，我們可以自制一些教具利用水流來演示，也可以下載動畫來演示,。讓學生對電流有了一個直觀的認識和理解,。也能充分地調(diào)動學生的學習興趣。

在教學的整個過程中我設(shè)計了激情導入，學生交流,，感知串聯(lián)合并聯(lián)電路的特點,，課堂小結(jié)，作業(yè)練習等教學環(huán)節(jié),。以學生為教學主體,，我為教學引導。全力發(fā)揮學生的學習積極性,、主動性和創(chuàng)造性,。通過學生互相討論,，以及我及時的.點拔,、引導，抓住難點和重點,，體現(xiàn)了以學生為主體的新課形,，在教學和學習過程中讓充分發(fā)揮出學生的主觀能動性及創(chuàng)造能力。課堂收到非常好教學效果,。

但正如哲學上所說的任何事物都有相對的方面,，我在這節(jié)課的教學過程中也發(fā)現(xiàn)存在著一些問題，主要包括：

一,、我覺得對這堂課中問題的提出多是事先設(shè)計,，不夠自然，另外也比較生硬,，因此課堂問題的提出真正要做到關(guān)注學生,，感受學生的接受能力，還學生以主體地位是教學能否成功的一個關(guān)健

二,、我認為自己做為一各老師在以后的教學中要加強對學生的訓練,。還有就是在對課堂知識的拓展延伸方面的定位不夠準確。在今后珠教學中我要發(fā)揚優(yōu)點,，改正不足,，走向更寬廣的課堂教學世界。

串聯(lián)和并聯(lián)教學反思200字篇六

教后記《串聯(lián)和并聯(lián)》這節(jié)課的教學,，我采用了學生自主探究的教學方式,。在課堂教學中，首先讓學生自學本節(jié)內(nèi)容,，然后利用多媒體展示出一個串聯(lián)電路和一個并聯(lián)電路,，讓學生來辨認它們分別是什么電路，并要求說出判斷的依據(jù),，達到自學檢測的目的,。接著給學生一個開關(guān)，兩個燈泡和電源，讓學生自己設(shè)計一個電路,，讓兩個小燈泡都發(fā)光,。讓學生通過自己的動手動腦，討論有幾種連接方法,，分別是什么電路,？并讓學生到臺前將自己的設(shè)計圖展示給大家看，讓其他同學進行評價,，對設(shè)計有問題的電路提出改正一件,。加深學生對串、并聯(lián)電路的理解,。老師針對學生存在的問題進行點撥,。最后讓學生利用實驗桌上的器材，根據(jù)自己設(shè)計的`電路連接出一個串聯(lián)電路,，并進行試驗,。讓學生通過實驗探究得出開關(guān)在串聯(lián)電路中的作用，用電器之間是否相互影響,。

本節(jié)課我始終以學生的主動參與,、積極體驗、濃厚興趣去感知,，去認知串聯(lián)和并聯(lián)電路,。并通過學生實際動手實驗學會了串聯(lián)電路的連接，探究出了開關(guān)在串聯(lián)電路中的作用,，以及串聯(lián)電路中的用電器相互影響,，教學生利用這個特點判斷生活中的串、并聯(lián)電路,。同時提高了學生自主學習能力,、動手實驗能力、小組合作的能力,，學生學習的積極性也得到了很大提高,。達到預期目的。當然通過這節(jié)課教學也發(fā)現(xiàn)了一些問題,，主要有以下幾個方面：

一是發(fā)現(xiàn)學生上實驗課時,，學生的動手欲望很強，老師講多了學生不愿意聽,。因此老師要精心設(shè)計每一節(jié)課,，少講，多讓學生動手操作,。今后我上這一節(jié)內(nèi)容時我就會把前面的自學檢測部分溶入到學生設(shè)計電路中去,，先讓學生設(shè)計電路,，然后讓學生根據(jù)自己設(shè)計的電路說說它是個什么電路，并說出依據(jù),。加深對串,、并聯(lián)電路的理解。

二是發(fā)現(xiàn)部分學生動手實驗的能力,、小組合作能力較差,，導致花的時間長。今后一定要多讓學生多做實驗,。對差點的學生多輔導,。

三是實驗室的儀器老化，不能滿足學生實驗要求,，達不到實驗探究目的,。如：讓學生接一個串聯(lián)電路，學生接的是對的,，但合上開關(guān)大多數(shù)都不亮,，有的只有一個燈亮,。主要原因是電源輸出電壓過低,，調(diào)高了又把燈泡燒了。還有的是元件焊接處松動等問題,。因此,，老師要通過演示來引導學生對串聯(lián)電路的探究。并希望學校即時解決實驗儀器老化等問題,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學反思200字篇七

在幾年的物理教學實踐中,，我常常思考：怎樣才能培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，增強學生的創(chuàng)新意識呢,？

首先教師自己要有創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的精神,。就拿教材來說吧，教師不要把教材當本本,，當我一成不變的知識,，原封不動地灌輸學生，而是要根據(jù)學生的具體情況,，如認識特點,、心理特點以及認知水平的差異，采取不同的教學方式,、方法,，創(chuàng)造性地和有選擇性地利用和處理教材，設(shè)計出符合學生實際情況的教學教程,。但其指導思想不能變,，那就是有利于基礎(chǔ)知識,、基礎(chǔ)技能的掌握和學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能最大程度地使教學的設(shè)計過程面向全體學生,，充分照顧不同層次的學生,，使設(shè)計的思路符合新課程倡導的理念。

總之,，教學不要把物理教育單純地理解成知識的傳授和技能的訓練,。照本宣科，抱殘守缺,，是培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才的,。進行了以探究為主的課堂教學，就是創(chuàng)新教學方法的一種,。這種方式,，可適用于定理、性質(zhì)和一些物理規(guī)律的學習,。當學生進入社會后,，在物理教學中所體現(xiàn)出來的思想、方法以及善于合作交流,、敢于探索的精神,，卻是人們一生中長期受用的。

《串聯(lián)和并聯(lián)》這節(jié)課的學習,，我采用了體驗探究的教學方式,。在課堂教學中，首先由教師創(chuàng)造情境,，提出問題,，再讓學生通過畫圖判斷，找規(guī)律,，然后由學生想,、畫，做做看,，去驗證結(jié)論……使學生自始至終感悟,、體驗、嘗試到了知識的生成過程,，品嘗著成功后帶來的樂趣,。這不僅使學生學到獲取知識的'思想和方法，同時也體會到在解決問題的過程中與他人合作的重要性,，而且為學生今后獲取知識以及探索,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造打下了良好的基礎(chǔ)，更增強了學生敢于實踐,、勇于探索,、不斷創(chuàng)新和努力學習物理信心和勇氣,。

要想真正搞好以探究活動為主的課堂教學，必須掌握多種教學思想方法和教學技能,，不斷更新與改變教學觀念態(tài)度,，使課堂真正成為學生既能自主探究，師生以能合作互動的場所,，培養(yǎng)學生成為既有創(chuàng)新能力,，又能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的公民。

作為教師,，在課堂教學中要始終牢記：學生才是學習的主體,，學生才是課堂的主體；教師只是課堂教學活動的組織者,、引導者和合作者,。因此，課堂教學過程的設(shè)計,，也必須體現(xiàn)出學生主體性,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學反思200字篇八

1、在探究串,、并聯(lián)電路的特點過程中,，提出進行比賽時，應(yīng)省去“看哪個組最快讓2個燈泡同時發(fā)光,？”這句話,，因為老師講這句話后，學生就會馬上動手實驗,，而不注意聽比賽規(guī)則。

2,、讓學生在第2,、3題的電路圖中找不同，引出串,、并聯(lián)電路的`特點,，不必按“連接特點→電流路徑→用電器之間的影響”的順序，最好按學生先找到哪個不同,，就分析解釋哪個,，這樣顯得順理成章，學生更易接受,。

3,、讓學生在第2、3題的電路圖中找不同,，對于學生回答：“亮度不同”,；“用的導線根數(shù)不同”等,。老師要及時表揚，可一帶而過,，不必過多糾纏,。

4、學生在第2,、3題的電路圖中找不同時,，如果有學生說：“靠近電源正極的燈泡亮些?！蹦敲蠢蠋熆晌⑿Ψ磫枺骸皟蓚€燈泡交換位置,，還是這樣嗎？課后,，我們可以試一試,。”

5,、兩生上臺摘燈泡時,，如果事先不斷開開關(guān)，那么老師要趁機強調(diào)：帶電作業(yè)不安全,，進而提示在家換燈泡時,，要先斷開總開關(guān)，才能確保安全,。

6,、下一節(jié)課最好復習“判斷并聯(lián)電路中的干路和支路方法”，然后增加一個題目：

以上電路連接正常,，當開關(guān)s斷開時,，請回答：

（選填“亮”或“不亮”）

甲圖中：l1 ___________，l2___________

乙圖中：l1 ___________,，l2___________

丙圖中：l1 ___________,，l2__________

引出串、并聯(lián)電路的開關(guān)作用：串：控制整個電路,；并：干路開關(guān)控制整個電路,，支路開關(guān)控制該支路。

之后,，解釋“教室內(nèi)一個開關(guān)控制2盞燈的電路”：