總結是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結的目的。什么樣的總結才是有效的呢,？以下是小編為大家收集的總結范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

生物興趣小組活動總結篇一

例如,，在學生觀察根毛和根尖的結構時，要先用肉眼觀察認識根的形態(tài),，掌握直根系,、須根系、主根和側根的形體特征,，進而用放大鏡,、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結構等,，認識和掌握根冠,、伸長區(qū)、生長點及根毛區(qū)的細胞結構特點,。再例如：在觀察單子葉植物與雙子葉植物的形體結構時,，首先要向學生強調兩種植物顯著區(qū)別，一是葉脈的結構：平行脈與網狀脈,；二是莖的結構：有無形成層,；三是種子胚的結構：一片子葉與兩片子葉。另一方面單子葉與雙子葉植物在葉序上講也有許多相似之處,，這是因為它們都屬于綠色植物,，葉序相似之處是因為光合作用的緣故。為了保證觀察的結果準確性和可靠性,，不但要多次觀察而且要多次的觀察,，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現象,，也就是巴甫洛夫所說的“觀察、觀察,、再觀察”,，他深刻地揭示了觀察的嚴肅性和科學性。因此,，必須通過反復多次的觀察,，才能達到觀察結果的準確無誤。

設疑——觀察——動手——結論——質疑——討論——解疑——歸納”,。如“莖的輸導作用”實驗,，假若按以往的實驗方法課前準備課后就有明顯的效果，但學生得出的結論是“莖可以運輸水分”,，學生興趣不大,。

先設疑：

1）將枝條插在稀釋的紅墨水中效果如何？

2）將環(huán)割部分樹皮的枝條插在稀釋的紅墨水中又有什么反應,？將除去葉的枝條插入稀釋的紅墨水中呢,？

3）將草本植物的枝條插在稀釋的紅墨水中又有什么反應？

結果抓住了學生的好奇心,，學生的興趣一下子大增起來,，讓他們自己親自動手操作觀察，得出結論和提出問題,。學生根據已學知識,，并通過對親自動手制作的實驗材料觀察到的現象，各抒己見,，提出問題,，在討論和爭議中解決問題，得出結論,。教師只要稍做歸納,，就能達到鞏固學生知識的目的和事半功倍的教學效果，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維能力,。

所謂的表達能力,，是指運用生物學的概念和原理對實驗中出現的現象和結果，進行分析并做出解釋,，得出正確結論的能力,。

這首先必須加強對學生的生物學基礎知識的教學，使學生理解相關的概念和原理,。教師要鼓勵學生用自己的語言表達自己的思維理解,，以拓展學生的思路，活躍學生的思維,，使其能在學習知識的同時,，學會運用知識,。

怎樣才能提高學生的分析問題和解決問題的能力呢？對于學生來說,，發(fā)現問題,、分析問題和解決問題是科學發(fā)展的根本途經。

學生可通過生物實驗或生物課外活動,，在這方面的能力能夠有效的培養(yǎng),。如：學校每年都要花很多精力和物力來管理校園的綠化。

除草,、施肥,、殺蟲等。學生通過調查和查閱有關內容就能提出是配置不合理的觀點,。學以致用發(fā)揮得較好,。并在問題的解決中得以發(fā)展和提高，而問題的提出又離不開社會實踐,。因而根據生物學科特點，指導學生組建栽培,、動物養(yǎng)殖小組,；充分利用校園和家庭，開辟實驗基地,，讓學生動手設計實驗,，在實踐中學會0發(fā)現問題，分析問題,、解決問題,。這樣一方面既可以培養(yǎng)學生的動手能力，獲得勞動技能,；另一方面可發(fā)現和培養(yǎng)特長生,，拓寬他們的基礎知識，培養(yǎng)其自學能力,，為未來生物高科技人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎,。

根據課改要求，要培養(yǎng)學生主動和獨立的學習方式,。分小組探究是最好的辦法,。通過課堂上分組討論、小組競賽既可以體現學生的凝聚力和向心力,，還可以培養(yǎng)學生團結,、合作的優(yōu)良品質。

教育要面向世界,、面向未來,。從長遠的需求來看,，科學教育要把科學方法、科學思維,、科學態(tài)度,、科學品質、科學價值放到和科學基礎知識,、基本技能同樣重要的位置,。在生物實驗中教師除了教書外還要育人。從學生長遠角度著想,，培養(yǎng)出社會主義現代化建設所需的德,、能、體,、美,、勞等多無型才人才。在生物實驗教學中除可以培養(yǎng)學生的各種能力外,，在人文精神的培養(yǎng)方面也具有獨特作用,。如遵循實驗結果的實事求是態(tài)度，培養(yǎng)學生積極的興趣和培養(yǎng)學生豐富的情感和良好的心態(tài),。例如,，通過生物學的探究學習，教育學生愛護生物,、保護環(huán)境,，樹立人與自然和諧統(tǒng)一、樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念,，正確看待生物學的發(fā)展和生物技術對人類社會的作用和影響,，體驗生物界的多姿多彩給人們生活帶來的賞心悅目的影響。

總之生物興趣小組活動不僅可以培養(yǎng)學生的各種能力,，提高學生的注凝聚力和學習興趣,，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學的教育教學中,，一定要重視課外實踐活動的開展,。

生物興趣小組活動總結篇二

為了開闊學生的視野，鍛煉學生的動手實踐能力,，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的思維,，很有必要開展學生的生物興趣小組活動。

（一）有利于發(fā)展學生智力,，培養(yǎng)學生能力,。

生物學課外活動是科學研究的基本雛型，富于實踐性和創(chuàng)造性,，十分有利于發(fā)展和培養(yǎng)學生的智力和生物學能力,。

（二）促進課堂教學,，提高生物學教學質量。

生物學課外活動,，可鞏固,、加深和擴大學生課內所學的生物學知識和技能。課堂教學是生物學教學的基本組織形式,，但在一定程度上還受時間和空間的限制,，需要配合課外活動，使課內外相結合,。

（三）提高興趣,，發(fā)揮專長，培養(yǎng)生物學人才,。

課外活動是培養(yǎng)學生成才的有效途徑,。參加生物學課外活動的學生，對生物學都有一定的興趣和專長,，但興趣和專長能否成為終身志向,，就有待于課外活動來進一步提高和形成。學生在實際

際活動中親自接觸絢麗多彩的生物界,，不斷發(fā)現,、探索和解決一些有趣的生物學問題，了解生物學的巨大成就,，必然能激勵他們學好生物學，并把生物學與祖國的醫(yī)學,、農業(yè),、林業(yè)、畜牧業(yè)聯(lián)系起來,，逐步樹立起為祖國獻身的志向和理想,。

（一）生物學課外活動內容安排的原則。

1,、與課堂教學相結合課外活動內容應以課堂教學內容為出發(fā)點,，適當擴大、加深,。如講葉的結構,，就配合做葉片標本。

2,、以實踐活動為主與課堂教學不同,，課外活動以實踐為主。但課外活動必須以理論為指導,，在實踐活動講授理論,。

3,、因地、因時,、因人制宜生物學課外活動從實際出發(fā),，根據學校及周圍的條件、需要以及學生的情況來安排內容

生物生長發(fā)育有季節(jié)性的特點,，活動內容應抓住有利時機安排,，如春天適合植樹種花草，觀察青蛙的發(fā)育,；夏天適宜各種野外考察活動,；秋天利于采集昆蟲標本，培育菊花新品種等,。

1,、生物學課外活動小組這是校內活動的主要形式?；顒觾热葜饕浜险n堂教學,，也可擴大和加深生物學有關的知識。為保證活動正常進行,，每月安排一定時間,。

2、個人活動對生物學興趣特別濃厚的學生,，根據他們的能力和特長進行個別指導,，組織他們進行閱讀、觀察,、研究,，指導他們撰寫小論文，參加生物學智力競賽等活動,。

3,、舉辦成果展覽會可展出課外活動小組栽培的植物、飼養(yǎng)的動物或制作的標本等成果,。既能使小組成員得到提高,，又能使其它學生受到教育。

4,、召開活動匯報會在一定范圍內進行匯報,，也可起到總結交流的作用。

5,、宣讀小論文活動結束時,，可組織學生寫出小論文，并在一定會議上宣讀。

九月：鳥兒為什么能夠飛翔,、調查校園中的生物,。

十月：螞蟻為什么不會迷路、病毒與人類的關系,。

十一月：培養(yǎng)細菌和真菌,、測量種子的發(fā)芽率。

十二月：制作甜酒的過程,、植物的生長過程,。

生物興趣小組活動總結篇三

隨著教育改革的開展，在國家大力倡導素質教育的熱潮中,，中學生物教材每年都作適當的調整,。教師在教法上一改過去教師單一的灌輸式傳授方法向實踐式和多樣式方法轉變，學生實驗也由教師指導實驗向學生綜合實驗轉變,。

本學年活動計劃如下：

一,、綠化校園，栽植花草樹木

二,、觀察植物葉,、莖的輸導水分的現象

三、顯微鏡觀察細胞及微生物

四,、到田間,、公園進行植物葉的類型統(tǒng)計

五、制作葉脈書簽,。

六,、到野外采集植物和制作臘葉標本

七、光合作用的原料,、條件,、產物驗證實驗

八、驗證葉片呼吸作用,，吸入氧氣、放出二氧化碳

在生物教學過程中,，積極組建生物興趣小組,，充分發(fā)揮興趣小組的積極性、主動性和能動性,。

這樣,，使生物興趣小組的建立，不僅能提高學生學習生物的興趣,，更有效地提高生物教學效果,，而且還能成為生物教師的得力助手，大大減輕生物教師的工作量

生物興趣小組活動總結篇四

興趣小組是課堂教學的延伸，是基于課堂教學的基礎之上,，同時充分發(fā)揮人員,、設備優(yōu)勢進行有效探索、實踐的學生活動的有效方式,。在新一輪教改思想指導下,，興趣小組的活動要充分發(fā)揮小組成員的主動性和創(chuàng)造性，真正成為同學培養(yǎng)生物興趣,、掌握生物實驗技能,、樹立科學世界觀的一段難忘的經歷。

（一）生物學課外活動內容安排的原則,。

1,、與課堂教學相結合課外活動內容應以課堂教學內容為出發(fā)點，適當擴大,、加深,。

2、以實踐活動為主與課堂教學不同,，課外活動以實踐為主,。但課外活動必須以理論為指導，在實踐活動講授理論,。

3,、因地、因時,、因人制宜生物學課外活動從實際出發(fā),，根據學校及周圍的條件、需要以及學生的情況來安排內容,。生物生長發(fā)育有季節(jié)性的特點,，活動內容應抓住有利時機安排，

1,、生物學課外活動小組這是校內活動的主要形式,。活動內容主要配合課堂教學,，也可擴大和加深生物學有關的知識,。

2、個人活動對生物學興趣特別濃厚的學生,，根據他們的能力和特長進行個別指導,，組織他們進行閱讀、觀察,、研究,，指導他們撰寫小論文，參加生物學智力競賽等活動。

3,、舉辦成果展覽會可展出課外活動小組成果,。既能使小組成員得到提高，又能使其它學生受到教育,。

4,、召開活動匯報會在一定范圍內進行匯報，也可起到總結交流的作用,。

1,、調查傳染病的危害。

2,、關于沼氣池的調查,。

3、調查近視眼,。

課外活動是素質教育的重要內容,，豐富多彩的課外活動，有助于提高學生的組織能力,，通過相互合作,，培養(yǎng)集體主義精神。學生第二課堂活動,，是對第一課堂學習的延伸,、補充、發(fā)展,，具有廣泛的,、深刻的、生動的教育效能,，可以豐富學生精神生活,，陶冶情操，可以使學生學到多種新鮮知識,，有助于培養(yǎng)興趣和愛好,，發(fā)展學生的智能。實踐證明,，經過第二課堂活動的訓練培養(yǎng),，學生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發(fā)展,，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高,，與第一課堂教學相得益彰?，F總結如下：

（一）領導重視是關鍵：

當前，經濟、科技和社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)工作提出了許多新的,、更高的要求,。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學，那么不僅學生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)會受到局限,，而且學生的個性特長也難以發(fā)展,，情操得不到陶冶，對學生以后的發(fā)展不利,。第二課堂是第一課堂的延伸和補充,，是對學生進行思想政治教育的陣地，是擴大學生知識面和傳遞信息的重要渠道,。因此,，學校領導在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規(guī)工作加以研究和檢查,，并在時間,、資金投入、場地,、設備器材等方面給以了充分的保證,，從而使第二課堂活動得以順利開展。

（二）建立健全的活動組織,。

根據學生自愿參加和教師挑選相結合的辦法,，按不同年級或不同班級組成課外活動小組。學生自愿參加活動組織,，才能充分發(fā)揮其主

動積極性,。小組要有教師負責指導，并選出責任心和組織能力強的學生來作正,、副組長,。參加小組應有連續(xù)性，包括七八年級,。

（三）因地制宜地組織好活動,，是順利開展課外活動的關鍵。

開展課外活動,，將碰到時間和經費問題,，在時間上充分考慮到學生的情況，以不影響學生的學習和身體健康為前提,，活動一般安排在中午及晚學,、自習課、周末等空余時間,，學生方面以自愿和興趣為參加原則,，教師擇優(yōu)組建成立生物興趣小組,，同時必須報請學校領導和教育主管部門的認可，爭得他們的支持和經濟幫助,。

（四）靈活多樣的課外活動的形式,。

小組的學生在老師統(tǒng)一指導下，開展各項生物活動,。對有些活動,，可以讓學生去自行設計、調查,、取證等,，還可以帶領學生走出教室、走出校門到大自然懷抱中去領略綠色美景,，去農村參觀農民伯伯們的沼氣池等,。使生物課外活動豐富多彩，使學生的個性特長得到最大發(fā)揮,，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下堅實的基礎,。

生物興趣小組活動總結篇五

興趣，是最好的老師,。生物學習也不例外,，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣是取得良好學習效果的重要因素。本學期我們臺江二中理化生組所帶的七年級生物興趣小組,，進行的興趣小組活動開展得有聲有色,、豐富多彩，圓滿地達到了開展興趣小組的目的,，取得了良好的成績,。

現簡單介紹于下：

1.開展生物興趣小組活動，能夠進一步消化課堂所學知識,，并擴大知識面和提深難度,，所以興趣小組是課堂教學的補充和延續(xù)。不僅牢固地掌握了知識,，而且增加了很多由抽象知識轉變成具體知識的方法,。

2.生物興趣小組是補差補缺、因材施教的場所,。興趣小組是面向有興趣愛好有特長的同學,。對于好學生，讓他們在活動中得以提高,、鞏固興趣,、發(fā)揮特長，以他們?yōu)橹鲄⑴c各項競賽,，起到榜樣作用,。對于學習有困難,，思想品質有缺陷的學生，注意發(fā)揮他們一技之長,、培養(yǎng)好的學習品質，密切師生關系,，溝通情感,，以減緩課堂教學的壓力，淡化他們的消極情緒和負面影響,，起到很好的教育效果,。

3.促進生物學和各學科聯(lián)系。在了解植物標本制作的同時對水資源或土壤資源合理的應用有更新的認識,。

4.為課堂教學提供實驗材料,。如植物標本形態(tài)顏色各異，與自然選擇有密切的關系,；許多科技論文都可用來很好地解釋生物課上遇到的難題,。

5.增加了實踐的機會。由于興趣小組不僅有室內的理論學習而且還參與了實踐,，所以給很多同學以動手的機會,，使他們認識到生物并不是僅僅用在“無聊”的記憶上，而更大的就是“從實踐中來,，服務于實踐”,，使他們意識到學習生物的用處。當然也更增加他們的學習興趣,。

6.豐富了學生的第二課堂,。從素質的角度豐富了學生的課余生活，他們的生活不再僅限于課堂,，讓他們意識到學習的樂趣,。

當然，我們工作還存在不足,，期待著能夠得到更快的完善,，更好的發(fā)展。我們將本著為學生工作,，為學生服務的思想更加努力勤奮地工作,，使學生的素質得到更快更好的提高。