為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細(xì)則,、步驟和安排等。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

校本課程開發(fā)實施方案篇1

新一輪的課程改革反映出了時代對教育發(fā)展的要求,。課程在學(xué)校教育中處于核心地位,。教育目標(biāo)、價值通過課程來體現(xiàn)和實施,，因此,，加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系成為課程改革的中心任務(wù)。

廣東江北中學(xué)是一所老牌省重點中學(xué),，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是我們矢志不移地追求的目標(biāo),。實現(xiàn)這一目標(biāo)的三大要素是名師、優(yōu)生和科學(xué)的課程,。對課程的開發(fā),、研究和實施可使教師的教育素質(zhì)和教研水平大大提升，形成鮮明的教育教學(xué)個性,，實現(xiàn)向名師的飛躍,；實施校本課程,，可促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)掘?qū)W生自身的潛能,，張揚學(xué)生的個性,，使北中的學(xué)生真正做到全面發(fā)展，化平凡為卓越,。因此,，校本課程的開發(fā)、研究和實施是北中實現(xiàn)飛躍發(fā)展的需要,。

1,、開發(fā)與申報

每位北中的教師都有開發(fā)實施校本課程的義務(wù)

（1）計劃開設(shè)校本課程的教師在教研活動中，根據(jù)學(xué)校,、學(xué)生的實際和自身的特長進行校本課程的開發(fā)與研究,，自主制訂課程綱要和編寫教材。

（2）在開學(xué)第一周向?qū)W校教導(dǎo)處進行校本課程開設(shè)的申報,，并提交申報材料,。申報材料包括：《XX學(xué)科校本課程綱要》（以下簡稱〈課程綱要〉）、《課程內(nèi)容》,、自編教材,、《課程實施方案》及《課程評價標(biāo)準(zhǔn)》等。

《課程綱要》包括以下內(nèi)容：

①課程價值和課程目標(biāo)

要求“價值”要反映當(dāng)代中學(xué)生的認(rèn)知特點,、學(xué)習(xí)需求,、生活實際和發(fā)展需要；“目標(biāo)”要體現(xiàn)三維一體的統(tǒng)一,、具有可操作性,。

②自編教材和課程安排

對教材的要求是：具有鮮明的學(xué)科特點和實用價值，有助學(xué)生學(xué)習(xí)能力,、實踐能力和創(chuàng)新能力的形成,，具有趣味性,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教材編排形式可多樣性，內(nèi)容從易到難,，課程活動的形式和安排要注意均衡性,、階段性和連續(xù)性。課時量為18課時,。

對課程實施設(shè)計的要求：課程實施設(shè)計內(nèi)容包括：實施方法,、組織形式、課時安排建議,、課程完善市場機制所需要的條件支持,、班級組成及管理等,。

③課程評價建議。課程評價涉及對課程本身的評價,、對教師的評價,、對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成績的評價,、成果交流和展示等,。

2、審核

在開學(xué)第二周,，由學(xué)校教導(dǎo)處對申報課程進行審核,，通過審核的課題列入《廣東江北中學(xué)校本課程指導(dǎo)目錄》，提供學(xué)生進行選擇,。審核是對課程是還符合以上對課程申報的要求,。

3、選課和組建課程學(xué)習(xí)班

（1）學(xué)校將《廣東江北中學(xué)校本課程指導(dǎo)目錄》發(fā)放到各班,，相關(guān)教師和班主任要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進行選修,，學(xué)生在選課時應(yīng)盡可能征求教師、班主任和家長的意見,，減少選課的盲目性,。學(xué)生有試聽一節(jié)和重選一次的機會。但在課程進行到第二課時后應(yīng)穩(wěn)定下來,。

（2）學(xué)生選課完成后年級進行匯總登記,，將所選課程及學(xué)生人數(shù)報教導(dǎo)處，所選課程學(xué)生人數(shù)15人以上,，同意開設(shè)該校本課程,，學(xué)校按相關(guān)規(guī)定計算工作量。教學(xué)時間,、教學(xué)場所,、教學(xué)條件由學(xué)校統(tǒng)一安排，并由教導(dǎo)處統(tǒng)一檢查,。

4,、對課程評價

教導(dǎo)處通過學(xué)生評議（權(quán)重3）、課堂評估（權(quán)重4）,、教師自評（權(quán)重3）對課程本身優(yōu)劣進行評價,，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行過程和終結(jié)性評價，合格者給予學(xué)分,。

校本課程開發(fā)實施方案篇2

詩詞是心的靈動,，情之迸發(fā)，智的體現(xiàn),，德的化身,，美的象征,，是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，具有超越時空的生命力,。豐義初中具有濃厚的詩詞文化底蘊,，閱讀、欣賞,、創(chuàng)作詩詞的氛圍濃厚,。十多年來，我校持之以恒地開展了“讓詩詞走進校園”的活動,，中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞成為學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色之一,。

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)注重繼承與弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也充分肯定了中華詩詞在母語教學(xué)中的重要地位,，在中小學(xué)階段對學(xué)生提出近200首的詩詞讀背要求,。新課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)更要求師生在共同探討研究的過程中去學(xué)習(xí)，去提高,。我們認(rèn)為《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》校辦課程的開設(shè)不僅要滿足新課標(biāo)對所有學(xué)生基本的人文素質(zhì)詩詞教育的要求,，又要為部分詩詞愛好者的個性發(fā)展提供有利的環(huán)境和廣闊的通道。而詩詞教育對人才的科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的養(yǎng)成有著極其重大的意義和作用,，對推動和強化素質(zhì)教育有著不可低估的影響,。

詩教是我國古代教育的重要內(nèi)容。歷朝歷代都重視詩教工作?，F(xiàn)在,，在我國部分學(xué)校也已開展了詩教工作，但詩詞校本課程的開發(fā)與實踐研究還是一個空白,。我校編有《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》教材,、開設(shè)校本課程，邁出了詩詞校本課程實踐研究的第一步,。開展詩教工作,，讓詩詞真正走進課堂，走進學(xué)生生活,，以繼承弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，開闊學(xué)生視野，增長學(xué)生知識,，發(fā)展學(xué)生智力,，陶冶學(xué)生情操,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想情感,，是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。

詩詞校本課程的開發(fā)與實踐,，不僅要讓學(xué)生了解詩詞,，熱愛詩詞,，更要研究如何讓詩詞走進學(xué)生生活，研究詩詞對學(xué)生人格情感,、知識積累,、審美情趣和思維發(fā)展等方面的影響以及與各學(xué)科之間的互補和促進作用。

1,、健全組織,，加強領(lǐng)導(dǎo)。1999年10月,，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、詩教骨干教師組成課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校詩教工作,，把詩教工作推廣到各個年級,、各個班級，并在此基礎(chǔ)上成立學(xué)?！鞍俨輬@”詩社,，為師生提供了固定的活動場所。

2,、營造氛圍,，形成共識。開發(fā)詩詞校本課程,，關(guān)鍵在于提高廣大師生的思想認(rèn)識,。為此，學(xué)校廣播站增設(shè)了詩詞賞析節(jié)目,，班級黑板報開辟詩詞學(xué)習(xí)專欄,，學(xué)校布置了校園詩詞創(chuàng)作宣傳欄和校園詩詞創(chuàng)作黑板報。語文閱讀課增加詩歌賞析吟誦,，音樂課練唱古典詩詞歌曲,。20xx年8月，學(xué)校又布置了詩詞長廊,，定期介紹中華傳統(tǒng)詩詞,，宣傳師生詩作。校園各樓層墻壁上布置了師生詩詞作品,。校園的每一處花壇,、每一片草地、每一條走廊,、甬路,，每一間教室、辦公室的布置都體現(xiàn)詩詞教學(xué)的特色,。這些作品或從大處著手,，或從小處落筆,，以景取詩，以詩寫景,，詩化校園,，學(xué)生徜徉其中，其景融融,，其詩融融,，其樂融融，長期接受著詩詞的熏陶,，文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)都能得到潛移默化的提高,。詩化校園環(huán)境，營造詩詞氛圍,，進一步使全校師生形成了共識,。師生認(rèn)識到詩教工作的重要性，愛詩,、讀詩,、寫詩的興趣漸漸濃厚起來。

3,、課程保證,，活動推進。學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)“詩歌”研究性學(xué)習(xí)課程,，要求教師指導(dǎo)性和創(chuàng)造性地用好《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》校本教材,，在不增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下認(rèn)真上好“詩歌”課。每個學(xué)生備有一本《詩詞誦讀袖珍集》隨身攜帶,，學(xué)生把已經(jīng)學(xué)會的詩歌摘抄在《詩詞誦讀袖珍集》上,，內(nèi)容和格式由學(xué)生自由設(shè)計，可以給詩歌配上插圖或者寫上自己的讀詩體會,，這本集子最大的優(yōu)點就是攜帶方便,，便于學(xué)生隨時背誦復(fù)習(xí)鞏固。袖珍集還可以收藏在學(xué)生的成長記錄袋內(nèi)長期保存,。通過豐富多彩的詩歌綜合實踐活動提升師生素養(yǎng),。各班或年級段組織的活動的形式多種多樣，如誦詩會,、詩歌接龍,、詩文表演、詩歌主題活動,、詩詞知識知多少,、詩詞名人會、詩詞典故趣聞、詩詞創(chuàng)作大賽等,。活動的內(nèi)容與時令,、傳統(tǒng)節(jié)日,、重大時聞相結(jié)合，如四月份學(xué)習(xí)革命先烈,，組織學(xué)生朗讀烈士詩選,，了解烈士事跡，詩寫學(xué)習(xí)感受,?；顒忧埃牟邉?，活動中認(rèn)真組織,，活動后注重成果評價和資料收集。

4,、注重考核,，建全制度。實施詩詞校本課程的過程中,，我校堅持讓學(xué)生創(chuàng)作與欣賞古典詩詞并注重考核,，取得了一定的成效。我們還在不斷地實踐過程中總結(jié)考核經(jīng)驗,，設(shè)計《詩歌素養(yǎng)發(fā)展手冊》使定期考核制度化,。考核分學(xué)期考核,、年段考核,、畢業(yè)考核三種形式。由學(xué)校組織相關(guān)人員對學(xué)生進行等級考核,，學(xué)期考核由詩歌任課教師負(fù)責(zé)進行,，每首必背。年段考核,、畢業(yè)考核由學(xué)校指派專人負(fù)責(zé),。學(xué)期考核、年段考核,、畢業(yè)考核等級均記載在《詩歌素養(yǎng)發(fā)展手冊》之中,。年段考核為優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)校給予張榜表揚，授予“校園詩人”稱號,，發(fā)給證書,。在強化詩詞積累的過程中，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)、激勵和幫助的作用,，努力保護學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣愛好,，讓學(xué)生從內(nèi)心深處愿意、樂意創(chuàng)作,。

5,、出版詩刊，鼓勵創(chuàng)作,。讀詩是體味,，創(chuàng)作是內(nèi)化。在強化詩詞背誦積累的同時,，我們提倡并鼓勵部分對詩詞有濃厚興趣的師生嘗試進行詩歌創(chuàng)作活動,。教師做好指導(dǎo)工作，創(chuàng)設(shè)生動活潑,、豐富多彩的創(chuàng)作氛圍,，采用如“讀后抒懷”、“賞畫題詩”,、“觀景聯(lián)句”,、“生活采風(fēng)”等多種形式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的興趣。為了鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作活動,，我們組織詩教輔導(dǎo)員對學(xué)生的詩作進行認(rèn)真修改,，集輯出版，并擇優(yōu)推薦到上級詩刊發(fā)表,。自1999年秋學(xué)期組建“百草園”詩社以來,，學(xué)校一直堅持把“中華詩詞進校園”作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和學(xué)校“鑄品牌,，創(chuàng)特色”的重頭戲,。積極組織和開展形式多樣的詩教活動。袁德林同志曾以“百草園植中華根,，千家詩鑄民族魂”寄予百草園詩社,。至目前，全校已有千余名師生接受過程度不同古典詩詞的培訓(xùn),，創(chuàng)作詩詞6000多首,。其中被《跨世紀(jì)中學(xué)生詩詞選》、《廣州詩詞》,、《中州詩詞》等省級以上詩報刊物錄用100多首,，被縣級詩刊錄用500余首，被?？?、畫廊,、墻報錄用的超過3000首，并已自編出刊《百草園》詩刊9集,。我們每學(xué)期在期中考試后還要進行一次全校性的詩詞吟誦會,。平時，還主動搜尋信息,，積極組織學(xué)生參加詩詞創(chuàng)作比賽,，到目前為至已有數(shù)十人次、四十多篇作品獲獎,。近期又有6篇學(xué)生詩作被省級刊物《中華詩詞》錄用,。這些作品題材廣泛,，內(nèi)容健康,，或?qū)懢埃蛟佄?，或抒情,。如熱愛祖國、盼臺統(tǒng)一,、保護環(huán)境,、綠化家園、豐義新貌,、道德風(fēng)尚等,。學(xué)生的詩作能在《百草園》詩刊和其他刊物上發(fā)表，使他們心里面充滿了成功創(chuàng)造的愉悅,，促使他們在樂于讀詩,、寫詩的同時，更主動更認(rèn)真地學(xué)習(xí)語文,，提高了他們多方面的素質(zhì),。

6、編撰教材,，形成特色,。隨著校園詩教工作不斷深入開展，師生的文化底蘊深厚了,，教師學(xué)生的詩詞修養(yǎng)大幅度提高了,，學(xué)生們學(xué)詩、寫詩的熱情高漲,。同時我們也深深地感到?jīng)]有一套自己的教材的確存在諸多不便：教師對學(xué)生詩歌誦讀的指導(dǎo)缺乏憑借,，學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌也缺乏依托，詩教活動的時間也得不到保障,。20xx年暑假,，我校成立教材編寫小組，首先通過問卷的方式在學(xué)生中進行學(xué)習(xí)需求調(diào)查，在教師和家長中進行校本教材開發(fā)可行性調(diào)查,。廣泛調(diào)查之后撰寫調(diào)查報告,，在此基礎(chǔ)上初步擬訂教材開發(fā)方案，并召開家長,、教師,、學(xué)生代表座談會，對方案進行進一步討論,。最關(guān)鍵的是請有關(guān)專家對方案進行論證,，提出修改意見，最后在專家參與,，教材編寫小組成員集體策劃共同努力下《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》校本教材應(yīng)運而生,。

7、課程融合,，學(xué)科互補,。多年的探索之后，在我校詩教已不單單是一門課程,，而是已經(jīng)融合在所有教學(xué)活動之中,，滲透在各個學(xué)科的課堂教學(xué)之中，扎根在師生的心靈深處,。單純的詩歌教學(xué)也許比較生硬,，甚至乏味。通過長時間的實踐研究我們已經(jīng)讓詩詞這一文化瑰寶走進了學(xué)生的課堂,，讓詩詞與學(xué)科知識相融合,，與各科教學(xué)相融合，通過詩詞配樂,，配畫,，配新解，將詩詞的吟誦,、品味,、聆聽、體悟融入語文,、音樂,、品德與社會、美術(shù),、體育等學(xué)科教學(xué)中,，讓學(xué)生從傳統(tǒng)文化詩詞中汲取養(yǎng)料，塑造良好的品德,，弘揚民族精神,。學(xué)校文娛活動或重大表演必有詩詞吟誦,，節(jié)目的主持必有詩化的語言，匠心獨運,，詩詞的滲透融合達到了一種勝境,。我們還根據(jù)學(xué)校實際對提升學(xué)生詩詞素養(yǎng)制定了總體目標(biāo)。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生詩詞素養(yǎng)的總體目標(biāo)如下：

1,、認(rèn)識中華傳統(tǒng)詩詞的博大精深,，吸取中華傳統(tǒng)詩詞文化的營養(yǎng)，逐步養(yǎng)成弘揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的意識和責(zé)任感,。

2,、在詩詞誦讀、品味,、創(chuàng)作過程中,，提高審美能力：①提高對詩詞反映的客觀世界美好事物的接受能力（欣賞能力）；②提高對詩詞反映的客觀美的主觀解釋能力（理解力）,；③能逐漸在頭腦中構(gòu)建出每首詩所描繪的畫面,，能主觀解釋色彩的物象（構(gòu)象力）,，積累構(gòu)象化程度的審美經(jīng)驗,，凈化心靈，受到詩詞藝術(shù)美的熏陶,。

3,、在詩詞誦讀、品味,、創(chuàng)作過程中,，增強認(rèn)知能力：能由淺入深地分辨詩的感情類型，通過詩詞感知詩人豐富的精神世界體驗詩人的人生觀,、道德觀,；積累詩詞文學(xué)知識，知道詩歌起源于勞動,，起源于生活的道理,，知道詩詞與政治、經(jīng)濟等社會要素之間的關(guān)系,，能通過詩歌了解我國社會發(fā)展的歷史,，了解歷史上各個朝代的社會、生活,、自然方面的狀況,，樹立民族自尊心、自信心,。

4,、在詩詞誦讀,、品味、創(chuàng)作過程中,，了解詩詞超凡的想象力和奇妙的構(gòu)思力,，啟迪智慧、開拓思維,，習(xí)得創(chuàng)作技巧,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

5,、在詩詞誦讀,、品味、創(chuàng)作過程中,，懂得愛祖國,、愛人民、愛勞動,、愛科學(xué)等道理,，知道什么是“真、善,、美”,，什么是“假、丑,、惡”,，學(xué)會關(guān)愛他人，熱愛生活,，克服和抑制不良的意志行為習(xí)慣,，自尊、自重,、自強,、自信，養(yǎng)成高雅,、純潔,、健康的品格、情調(diào),、趣味,，樹立遠(yuǎn)大志向。

6,、喜愛,、閱讀、吟誦,、積累中華詩詞漸成一種自覺的心理需求和文化需求,，讓名篇佳句伴隨身心健康發(fā)展,，用詩詞為自己的生活添得一種樂趣，并在道德素質(zhì),、心理素質(zhì),、文化素質(zhì)的發(fā)展中日益顯示其作用。

7,、能在平時的說話和習(xí)作中引用一些名言佳句,，嘗試用詩歌形式表達一剎那間觸動的情感和生活。

8,、關(guān)心學(xué)校詩歌特色教育,，積極參加詩詞綜合實踐活動。

1,、通過《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》教學(xué),，提升了學(xué)生素養(yǎng)。通過古詩詞教學(xué),，使學(xué)生認(rèn)識到我們中華民族有著五千年的文明史,，有著燦爛的物質(zhì)文明和精神文明；認(rèn)識到中華語言的改革發(fā)展興衰史,，就是中華民族尋求進步,、探索文明的歷史；認(rèn)識到熱愛祖國,，離不開祖國語言文字的傳承和依托,。所有這些,，對學(xué)生的人格塑造,、人生觀、價值觀,、世界觀的形成,，對學(xué)生良好道德觀的`的形成，起到了積極的作用,，激發(fā)了學(xué)生對中華詩詞的熱愛,，提升了學(xué)生人文素養(yǎng)。在祖國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的浸潤和影響下,，我遵紀(jì)守法,，刻苦學(xué)習(xí)，關(guān)愛別人,，助人為樂,，在學(xué)生中已蔚然成風(fēng)；拾金不昧,、寬容誠信,、敬老愛幼,、言行文明，已成為學(xué)校的亮麗風(fēng)景,。通過古詩詞教學(xué),，不僅傳承了祖國的優(yōu)秀文化，而且直接提高學(xué)生的誦讀能力和語文綜合素養(yǎng),。長期的古詩詞誦讀,，使學(xué)生記誦能力不斷增強，大段大段的名篇名段,，學(xué)生很快就能背出來,，這對靠積累來提高的語文學(xué)習(xí)來說，無疑起到了事半功倍的效果,。不少學(xué)生能將平日積累,、背誦過的古詩文中的名句，恰當(dāng)?shù)剡\用到自己的言談和習(xí)作中去,，或說明事理,，或抒情，為言談和習(xí)作增添了不少光彩,。幾年來,，學(xué)生在各級各類報刊發(fā)表作品300余篇。

2,、通過詩教校本課程開發(fā),，促進了教師和學(xué)生共同成長。詩教校本課程的開發(fā)和落實都是靠教師完成的,。教師的詩文素養(yǎng)決定了校本課程實施的效果,。所以教師學(xué)生必須同步發(fā)展。在學(xué)校內(nèi)部,，我們不僅要求教師帶頭誦詩,，同時倡導(dǎo)教師寫詩。近年來,，我校師生的詩詞作品不斷出現(xiàn)在《江海詩詞》,、《鹽都詩詞》等詩刊詩書中。

3,、通過學(xué)校詩教活動,，促進了家長詩文素養(yǎng)的提高。學(xué)生閱讀寫作詩文,，必然會引起家長的關(guān)注,，也需要家長的參與和輔導(dǎo)，天長日久,，在學(xué)生的帶動下,，家長也參與到活動中來,。有不少家長與自己的孩子一塊背詩、聯(lián)句,，共同作詩配畫,，辦小報，部分家長還幫學(xué)生將有關(guān)古詩文進行藝術(shù)創(chuàng)作,，編成表演短劇或相聲演出,，借助藝術(shù)的形式表現(xiàn)詩意，使抽象化的東西變形象了,，增強了學(xué)生對原作的理解和把握,。同時也在無形中使中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳播、滲透到眾多家庭之中,，熏陶和影響了廣大的家長,，“書畫盈室，遍地詩聲”的文化家庭越來越多,，這對整個社會的文化建設(shè),、創(chuàng)造良好的社會氛圍、構(gòu)建和諧社會也起到了積極的推動作用,。

4,、通過校本課程開發(fā)，促進了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,。我校積極開展校本課程的開發(fā)與研究,，既陶冶了學(xué)生的情操與修養(yǎng)，豐富了學(xué)生的思想與知識,，學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文綜合素質(zhì)有了明顯的提高,，又有力地推動了我校教育科研的開展、一流師資隊伍的形成,、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,。學(xué)校先后被評為江蘇省實施教育現(xiàn)代化工程示范初中、江蘇省綠色學(xué)校,、江蘇省平安校園、鹽城市文明學(xué)單位,，江蘇省詩教先進單位等榮譽稱號,。

十多年的實踐，我們不僅在探索校本課程新的發(fā)展之路上付出了努力,，更重要的是我們不斷回望自己走過的路,，哪些步子邁得太大了，哪些地方走了彎路,，哪些腳步還不夠踏實,，我們應(yīng)該怎樣走得更穩(wěn)更自信,。我們發(fā)現(xiàn)了校本課程實施中的很多不足，并思考著改進的方法,?！吨腥A古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》教材急待再度開發(fā)，我們已經(jīng)醞釀了比較成熟的開發(fā)方案,，把教材開發(fā)成學(xué)生更容易接受更愿意學(xué)習(xí),，更有利于教師在課堂上操作的教材。我們要把詩詞教學(xué)活動搞得更深入人心更具有感染力,，讓學(xué)生在輕松的活動中潛移默化地受到教育,。課程改革的路還很長，我們也深深地認(rèn)識到肩上責(zé)任的重大,，但我們相信只要堅持這樣一步一個腳印地走下去,，我們必將走進改革的成功之門，為優(yōu)質(zhì)均衡,、促進公平,，塑創(chuàng)學(xué)校特色作出我們的努力。

校本課程開發(fā)實施方案篇3

認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神,，確立現(xiàn)代教育觀,、課程觀、質(zhì)量觀,，利用課程分級管理的體制,，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，把以學(xué)生發(fā)展為本,，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點作為課程基本理念,，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念,，根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢,、學(xué)生的興趣和需要,，精心組織，扎實有效地開展新課程改革實驗,，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

以課改為載體，在校本課程開發(fā)中,，做到以師生為主體,，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個性,，全面落實素質(zhì)教育,，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，善于發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力；磨練學(xué)生的意志,，使學(xué)生形成知難而進的品格,，消除畏難心理；從學(xué)生的興趣出發(fā),，尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展,，因勢利導(dǎo)，促使學(xué)生形成健全的人格,，讓師生與課改同成長,。

1、課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組（負(fù)責(zé)課程的初步審議）

組長：xxx（校長）

副組長：xxx（教導(dǎo)主任）xxx（政教主任）

組員：班主任,、學(xué)科組長

2,、課程開發(fā)研究小組（負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā)）

組長：xxx（教導(dǎo)主任）xxx（政教主任）

副組長：學(xué)科組長

音樂、美術(shù),、體育,、語文、數(shù)學(xué),、英語等學(xué)科等相關(guān)教師

3,、課程實施督察小組（負(fù)責(zé)課程實施的督察）

組長：xxx（校長）組員：班主任、物理,、化學(xué),、地理、綜合實踐課程

副組長：政教主任年級主任

組員：班主任,、學(xué)科組長

從學(xué)生的興趣出發(fā),，以學(xué)校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢,，努力發(fā)掘本地教育資源,，開發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程,。擬設(shè)置符合學(xué)生興趣,、需求、促進學(xué)生發(fā)展的七大類課程：

1,、認(rèn)知類：認(rèn)識自身以及身邊的人、事及事物（尺寸、重量,、年齡,、生日等）

2、欣賞制作類（攝影,、剪紙,、折紙、面食制作,、繪畫,、圖片當(dāng)?shù)孛麆亠L(fēng)景）

3、音樂類（民歌,、小曲調(diào),、樂曲、舞蹈等）

4,、體育類（球類,、跳繩、毽子等規(guī)則,、技能）

5,、禮儀教育（道德規(guī)范、文明用語,、語言藝術(shù),、常用交際用語、英語常用交際口語等,。）

6,、地方人文（本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等,。）

7,、信息技術(shù)（計算機基本知識及技能）

1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估,，確定開設(shè)科目和開設(shè)時間,。

2、布初評通過的校本課程科目及教師名單,，推出校本課開設(shè)科目菜單供學(xué)生詢問和選擇,。

3、加強校本課程的計劃性,。開學(xué)初始認(rèn)真制訂教學(xué)計劃,，確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計劃展開,，做到認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能,。

4,、選擇有特長，有事業(yè)心,、有創(chuàng)新精神的年輕教師,，擔(dān)任校本課程的教學(xué)工作，定期組織他們學(xué)習(xí)課程理論,，掌握校本課程的管理原則和實施方法,，逐步提高他們的實踐水平。

5,、重教師和學(xué)生的參與過程,，給教師和學(xué)生一個客觀評價，以激勵性評價為主,。

6,、在開展課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導(dǎo)及時指導(dǎo)、幫助,，以使課題研究獲得成功,。

（一）對課程的評價

每學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校要召開任課教師會議,，聽取任課教師對課程建設(shè)的意見,，及時修正不足，完善方案,；同時,，要對實施的年級進行問卷調(diào)查或召開座談會，關(guān)注學(xué)生喜好的程度,，也聽取學(xué)生乃至家長,、社會人士的建議和意見。

（二）對學(xué)生的評價

在該課程中,，對學(xué)生的評價主要是過程性評價,。一是建立成長檔案袋，讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長的資料,，如學(xué)習(xí)時收集到的故事,、照片，辦的剪貼報,，寫的采訪日記,、調(diào)查報告，家長,、教師,、社會人士的評價等,。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的評價表，隨時進行評價,。最后在一學(xué)期結(jié)束時,，進行終結(jié)性的評價,，評價的形式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,，體現(xiàn)多樣性。

（三）對教師的評價

一是教師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學(xué)完成后,，認(rèn)真進行反思總結(jié),。

二是教學(xué)督察評價：學(xué)校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學(xué),。

總之,，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展,、成長的過程,。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中,，去開拓,、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質(zhì)教育的新篇章,。