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高二物理課堂理論課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

(一)知識(shí)與技能

1.明確電場(chǎng)強(qiáng)度定義式的含義

2.知道電場(chǎng)的疊加原理,，并應(yīng)用這個(gè)原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算.

(二)過(guò)程與方法

通過(guò)分析在電場(chǎng)中的不同點(diǎn)，電場(chǎng)力f與電荷電量q的比例關(guān)系,，使學(xué)生理解比值f/q反映的是電場(chǎng)的強(qiáng)弱,，即電場(chǎng)強(qiáng)度的概念;知道電場(chǎng)疊加的一般方法。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析和處理電場(chǎng)問(wèn)題的一般方法,。

重點(diǎn)：電場(chǎng)強(qiáng)度的概念及其定義式

難點(diǎn)：對(duì)電場(chǎng)概念的理解,、應(yīng)用電場(chǎng)的疊加原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

【教學(xué)流程】

(-)復(fù)習(xí)回顧——舊知鋪墊

1.庫(kù)侖定律的適用條件：

(l)真空(無(wú)其它介質(zhì));(2)點(diǎn)電荷(其間距r>>帶電體尺寸l)——非接觸力。

2,、列舉：

(l)磁體間——磁力;(2)質(zhì)點(diǎn)間一一萬(wàn)有引力,。

經(jīng)類(lèi)比、推理,，得：

電荷間的相互作用是通過(guò)電場(chǎng)發(fā)生的,。(電荷周?chē)a(chǎn)生電場(chǎng)，電場(chǎng)反過(guò)來(lái)又對(duì)置于其中的電荷施加力的作用)

引出電場(chǎng)、電場(chǎng)力兩個(gè)概念,。本節(jié)課,，我們主要研究電場(chǎng)問(wèn)題，以及為描述電場(chǎng)而要引入的另一個(gè)嶄新的物理量——電場(chǎng)強(qiáng)度,。

(二)新課教學(xué)

1.電場(chǎng)

(l)電場(chǎng)基本性質(zhì)：

電場(chǎng)客觀存在于任何電荷周?chē)?，正是電荷周?chē)嬖诘倪@個(gè)電場(chǎng)才對(duì)引入的其它電荷施加力的作用。

(2)電場(chǎng)基本屬性：

電場(chǎng)源于物質(zhì)(電荷),，又對(duì)物質(zhì)(電荷)施力,。再根據(jù)“力是物質(zhì)間的相互作用”這一客觀真觀，毫無(wú)疑問(wèn),，電場(chǎng)是一種物質(zhì),。

(3)電場(chǎng)基本特征：

非實(shí)體、特殊態(tài)——看不見(jiàn),、摸不著,、聞不到(人體各種感官均無(wú)直接感覺(jué))。

電場(chǎng)是一種由非實(shí)體粒子所組成的具有特殊形態(tài)的物質(zhì),。

自然界中的物質(zhì)僅有兩種存在的形態(tài),，一種是以固、液,、氣等普通形態(tài)存在的實(shí)體物質(zhì);而另一種,，就是以特殊形態(tài)存在的非實(shí)體物質(zhì)——場(chǎng)物質(zhì)。

(4)電場(chǎng)的檢驗(yàn)方法(由類(lèi)比法推理而得)：

無(wú)論物質(zhì)處于什么形態(tài),，我們都可以通過(guò)一定手段去感知它的存在,，只是感知方式或使用工具不同而已，例如：

①生物學(xué)中動(dòng)植物的體系胞可以通過(guò)電子顯微鏡(利用其放大作用)來(lái)觀察,。

②化學(xué)中的某些氣體可以通過(guò)人體的感官來(lái)感知(氯氣——色覺(jué)，氨氣——嗅覺(jué))

③生活中電視塔發(fā)射的電磁波可以通過(guò)電視接收機(jī)(轉(zhuǎn)換為音像信號(hào))來(lái)感知,。

④物理學(xué)中磁體周?chē)拇艌?chǎng)可以通過(guò)放入其中的小磁針來(lái)檢驗(yàn)(磁場(chǎng)對(duì)場(chǎng)內(nèi)小磁針有力作用——磁場(chǎng)的力性),。

⑤物理學(xué)中電荷周?chē)碾妶?chǎng)可以通過(guò)放入其中的檢驗(yàn)電荷來(lái)檢驗(yàn)(電場(chǎng)對(duì)場(chǎng)內(nèi)的電荷有力作用——電場(chǎng)的力性)。

2.電場(chǎng)強(qiáng)度

(l)模擬實(shí)驗(yàn)：

下面以點(diǎn)電荷q(場(chǎng)源電荷)形成的電場(chǎng)為例,，探討一下檢驗(yàn)電荷q在到q距離(用r表示)不同的位置(場(chǎng)點(diǎn))所受電場(chǎng)力f有何不同,。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通過(guò)觀察與分析可以得出，同一個(gè)檢驗(yàn)電荷在點(diǎn)電荷q形成的電場(chǎng)中的不同位置所受電場(chǎng)力的大小,、方向均不同.因?yàn)檫@個(gè)電場(chǎng)力是同一個(gè)電場(chǎng)給同一個(gè)檢驗(yàn)電荷的,，所以，場(chǎng)源電荷周?chē)煌恢玫碾妶?chǎng)有強(qiáng)弱之分和方向之別;電場(chǎng)中同一位置,，不同電荷所受電場(chǎng)力也不同,，但是，電場(chǎng)力與檢驗(yàn)電荷的電荷量之比卻是一個(gè)不變的常量。前者引出電場(chǎng)強(qiáng)度概念;后者點(diǎn)明場(chǎng)強(qiáng)與檢驗(yàn)電荷無(wú)關(guān),，而只由電場(chǎng)本身性質(zhì)決定(電場(chǎng)強(qiáng)度的定義方案也由此而得),。

(2)電場(chǎng)強(qiáng)度(簡(jiǎn)稱“場(chǎng)強(qiáng)”)：

①定義：放入電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電荷受到的電場(chǎng)力和它的電荷量q的比值叫做該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度，簡(jiǎn)稱場(chǎng)強(qiáng),，用符號(hào)e表示,。

②定義式：e=f/q

③單位：n/c

④電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量

同一檢驗(yàn)電荷在電場(chǎng)中不同的點(diǎn)所受電場(chǎng)力方向不同，因此,，場(chǎng)強(qiáng)不僅有大小,，而且有方向，是矢量,。用檢驗(yàn)電荷所受電場(chǎng)力的方向表征場(chǎng)強(qiáng)方向比較恰當(dāng),，但是，正,、負(fù)檢驗(yàn)電荷在電場(chǎng)中同一點(diǎn)所受電場(chǎng)力方向不同且截然相反,，怎么來(lái)定義場(chǎng)強(qiáng)方向呢?

回顧定義磁場(chǎng)方向時(shí)，檢驗(yàn)小磁針靜止時(shí)n,、s極所指方向也是相反的,，人為規(guī)定：小磁針n極指向?yàn)榇艌?chǎng)方向，這是人們的一種習(xí)慣,。電場(chǎng)強(qiáng)度方向的定義也是如此,。即規(guī)定正的檢驗(yàn)電荷所受的電場(chǎng)力方向?yàn)閳?chǎng)強(qiáng)方向。

⑤定義模式：比值法

3.比值法定義物理量

(l)原則：被定義量與定義用量無(wú)關(guān),。

(2)應(yīng)用舉例(學(xué)生活動(dòng))：

速度v=s/t,。單位時(shí)間內(nèi)發(fā)生的位移。v大→運(yùn)動(dòng)得快,。

密度ρ=m/v,。單位體積內(nèi)所含的質(zhì)量。ρ大→質(zhì)量密集,。

加速度a=△v/t,。單位時(shí)間內(nèi)速度的變化.a大→速度變化快。

電阻r=u/i,。因果倒置,，但已習(xí)慣。r大→阻電性強(qiáng),。

場(chǎng)強(qiáng)e=f/q,。單位電荷量所受電場(chǎng)力。e大→電場(chǎng)越強(qiáng),。

4.點(diǎn)電荷的電場(chǎng)一—場(chǎng)強(qiáng)定義式的應(yīng)用

(l)公式推導(dǎo)：

(2)場(chǎng)強(qiáng)特征：

①大?。航鼜?qiáng)遠(yuǎn)弱,，同心球面上名點(diǎn)，場(chǎng)強(qiáng)值相等

②方向：正電荷周?chē)膱?chǎng)強(qiáng)方向一發(fā)散;

(3)決定因素：

①大?。河蓷钤措姾傻碾姾闪縬以及場(chǎng)原電荷到場(chǎng)點(diǎn)之距r“全權(quán)”決定,，而與檢驗(yàn)電荷的電荷量q的大小及其存在與否無(wú)關(guān)。

②方向：由場(chǎng)源電荷電性決定,。

例：一點(diǎn)電荷q=2.0×10-8c,，在距此點(diǎn)電荷30cm處，該點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)是多少?

5.電場(chǎng)強(qiáng)度的疊加

電場(chǎng)中某點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度為各個(gè)點(diǎn)電荷單獨(dú)在該點(diǎn)產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度的矢量和,。

例：如圖所示,，要真空中有兩個(gè)點(diǎn)電荷q1=3.0×10-8c和q2=-3.0×10-8c，它們相距0.1m.求電場(chǎng)中a點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng),。a點(diǎn)與兩個(gè)點(diǎn)電荷的距離r相等,，r=0.1m。

(四)課堂小結(jié)

1.對(duì)比法推知電場(chǎng)的存在,，比值法定義電場(chǎng)的強(qiáng)度,。

2.電荷間相互作用形式與本質(zhì)之區(qū)別

(l)形式上：電荷對(duì)電荷的作用——非接觸力。

(2)本質(zhì)上：電場(chǎng)對(duì)電荷的作用——接觸力,。(受電場(chǎng)力作用的電荷肯定處于電場(chǎng)中)

3.場(chǎng)強(qiáng)幾種表達(dá)式的對(duì)比

(l)e=f/q——定義式,，適用于任意電場(chǎng)。

(2)——決定式,，適用于真空中點(diǎn)電荷形成的電場(chǎng),。

高二物理課堂理論課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活中常見(jiàn)的靜電現(xiàn)象,，能夠用所學(xué)的只是解釋簡(jiǎn)單的靜電現(xiàn)象,。

2、通過(guò)了解一些靜電現(xiàn)象和避雷方法,，認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)在發(fā)展過(guò)程中如何適應(yīng)自然,，建立人類(lèi)必須與自然相互依存、和諧發(fā)展的認(rèn)識(shí),。

3,、了解人類(lèi)應(yīng)用靜電和防止靜電的事例。

教學(xué)過(guò)程

一,、放電現(xiàn)象

問(wèn)：火花放電是最常見(jiàn)的放電現(xiàn)象.現(xiàn)實(shí)中放電現(xiàn)象呢?(①在干燥天氣的黑夜里脫去化纖衣服時(shí)會(huì)看到火花、聽(tīng)到僻啪聲②實(shí)驗(yàn)室中感應(yīng)起電機(jī)的兩個(gè)導(dǎo)電桿之間也能發(fā)生火花放電③很多房屋頂上裝有避雷針是為了進(jìn)行接地放電④運(yùn)輸汽油等易燃易爆物品的車(chē)輛總有一條鐵鏈拖著,，這樣可以把電荷引入大地,，避免放電時(shí)產(chǎn)生的火花引起爆炸⑤飛機(jī)輪胎用導(dǎo)電像膠制成，可以避免著陸時(shí)機(jī)身積累電荷)

二,、雷電和避雷

說(shuō)明：云層之間或云層與地面之間發(fā)生強(qiáng)烈放電時(shí),，能產(chǎn)生耀眼的閃光和巨響,，這就是閃電和雷鳴。閃電的電流可以高達(dá)幾十萬(wàn)安培,，會(huì)使建筑物嚴(yán)重?fù)p壞,。

說(shuō)明：雷電對(duì)人類(lèi)生活也會(huì)產(chǎn)生益處，有哪些益處呢?(①閃電產(chǎn)生的高溫促使空氣中的氧和氮化合成氮氧化物,，隨雨水降至地面,，成為天然的氮肥②閃電產(chǎn)生的臭氧留在大氣層中，能保護(hù)地球上的生物免遭紫外線的傷害)

演示實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)器材：驗(yàn)電器,、安放在絕緣支架上的帶電導(dǎo)體,、帶絕緣柄的驗(yàn)電球

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：帶絕緣柄的驗(yàn)電球接觸帶電導(dǎo)體的a點(diǎn)，然后跟驗(yàn)電器接觸,，觀察驗(yàn)電器的指針偏角

帶絕緣柄的驗(yàn)電球接觸帶電導(dǎo)體的b點(diǎn),，然后跟驗(yàn)電器接觸，觀察驗(yàn)電器的指針偏角

帶絕緣柄的驗(yàn)電球接觸帶電導(dǎo)體的c點(diǎn),，然后跟驗(yàn)電器接觸,，觀察驗(yàn)電器的指針偏角

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：驗(yàn)電球跟帶電體的a處接觸后，驗(yàn)電器的金屬箔張角較小;跟b處接觸后.驗(yàn)電器的金屬箔張角較大.跟尖端c處接觸后.驗(yàn)電器的金屬箔張角,。

問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題?(電荷在導(dǎo)體表面的分布是不均勻的：突出的位黃.電荷比較密集.平坦的位置,，電荷比較稀疏)

說(shuō)明：導(dǎo)體尖銳部位的電荷特別密集.尖端附近的電場(chǎng)就特別強(qiáng).會(huì)放出電荷，這種現(xiàn)象我們稱之為尖端放電

演示實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)儀器：金屬板m金屬板n,、兩個(gè)等高的金屬柱a,、b，a為尖頭,、b為圓頭,，直流電壓電源

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：逐漸升高電源電壓，觀察哪個(gè)金屬柱先放電,。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：金屬柱a先放電

說(shuō)明：1753年,，富蘭克林發(fā)明了避雷針，避雷針的原理就是尖端放電,。帶電云層靠近建筑物時(shí),，同號(hào)電荷受到排斥，流人大地,，建筑物上留下了異號(hào)電荷,。當(dāng)電荷積累到一定程度時(shí)，會(huì)發(fā)生強(qiáng)烈放電現(xiàn)象.可能產(chǎn)生雷擊,。如果建筑物安裝了避示針,，在避雷針上產(chǎn)生的感應(yīng)電荷會(huì)通過(guò)針尖放出.逐漸中和云中的電荷，保護(hù)建筑物.使其免遭雷擊,。

三,、靜電的應(yīng)用和防止

說(shuō)明：靜電在工業(yè)和生活中有很重要的用途,，有時(shí)又會(huì)帶來(lái)很多麻煩，需要防止,。

問(wèn)：在許多場(chǎng)合都可以發(fā)現(xiàn)人們應(yīng)用靜電的例子,，有哪些例子呢?(①靜電除塵②靜電噴漆③復(fù)印)

問(wèn)：在許多場(chǎng)合都可以發(fā)現(xiàn)人們防止靜電的例子?(①實(shí)驗(yàn)室中感應(yīng)起電機(jī)的兩個(gè)導(dǎo)電桿之間也能發(fā)生火花放電②很多房屋頂上裝有避雷針是為了進(jìn)行接地放電③運(yùn)輸汽油等易燃易爆物品的車(chē)輛總有一條鐵鏈拖著，這樣可以把電荷引入大地,，避免放電時(shí)產(chǎn)生的火花引起爆炸④飛機(jī)輪胎用導(dǎo)電像膠制成,，可以避免著陸時(shí)機(jī)身積累電荷)

板書(shū)設(shè)計(jì)

一、放電現(xiàn)象

二,、雷電和避雷

1,、電荷在導(dǎo)體表面的分布是不均勻的：突出的位黃.電荷比較密集.平坦的位置，電荷比較稀疏

2,、尖端放電：導(dǎo)體尖銳部位的電荷特別密集.尖端附近的電場(chǎng)就特別強(qiáng).會(huì)放出電荷

3,、避雷針的原理就是尖端放電

高二物理課堂理論課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1.知道靜電感應(yīng)產(chǎn)生的原因，理解什么是靜電平衡狀態(tài)

2.理解靜電平衡時(shí),，凈電荷只分布在導(dǎo)體表面且內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)處處為零

3.知道靜電屏蔽及其應(yīng)用

教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)難點(diǎn)】靜電平衡狀態(tài);電場(chǎng)中導(dǎo)體的特點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

【教學(xué)過(guò)程】

(一)復(fù)習(xí)提問(wèn)

1,、什么是靜電感應(yīng)現(xiàn)象?

2、靜電感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是什么?

3,、在靜電感應(yīng)時(shí)用手摸一下導(dǎo)體,，再移走源電荷，則導(dǎo)體帶什么電?

若將導(dǎo)體接地則情況如何?左端接地呢?

(二)新課教學(xué)

一,、電場(chǎng)中的導(dǎo)體

1,、金屬導(dǎo)體的特征：

由做熱振動(dòng)的正離子和做無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)的自由電子組成

2、靜電感應(yīng)現(xiàn)象

問(wèn)題：在源電荷的電場(chǎng)中引入金屬導(dǎo)體后會(huì)對(duì)空間各點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)有影響嗎?

是什么作用使金屬內(nèi)的電子定向移動(dòng)的?此移動(dòng)一直進(jìn)行嗎?

金屬導(dǎo)體內(nèi)部有電場(chǎng)嗎?

答：使空間電場(chǎng)重新分布

源電荷的電場(chǎng)使導(dǎo)體內(nèi)部自由電子定向移動(dòng)

靜電平衡狀態(tài)：導(dǎo)體(包括表面)中沒(méi)有電荷定向移動(dòng)時(shí)的狀態(tài)叫靜電平衡狀態(tài)

4,、靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的特點(diǎn)：

⑴內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)處處為零(不為0則自由電子將繼續(xù)移動(dòng)直至合場(chǎng)強(qiáng)為0)

⑵導(dǎo)體中沒(méi)有自由電荷定向移動(dòng)

⑶凈電荷分布在導(dǎo)體表面

實(shí)驗(yàn)證明：法拉第圓筒實(shí)驗(yàn)

⑷導(dǎo)體表面附近電場(chǎng)線與表面垂直

理論證明：中性導(dǎo)體帶電后,，由于同種電荷相互排斥，凈電荷只能分布在表面

反證法：若內(nèi)部有自由電荷,，則內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)不為0,，導(dǎo)體就不是處于靜電平衡狀態(tài)

5、靜電平衡時(shí)導(dǎo)體周?chē)妶?chǎng)分布：

上圖空間實(shí)際電場(chǎng)分布,，不會(huì)出現(xiàn)虛線電場(chǎng)線

二,、靜電屏蔽

1、空腔導(dǎo)體的特點(diǎn)：

凈電荷只分布在外表面,，內(nèi)表面不帶電,，空腔內(nèi)沒(méi)有電場(chǎng)

1、靜電屏蔽

外部電場(chǎng)對(duì)內(nèi)部?jī)x器沒(méi)有影響若將源電荷置于空腔內(nèi),，則外對(duì)內(nèi)沒(méi)有影響,，但內(nèi)對(duì)外有影響

實(shí)驗(yàn)演示：將收音機(jī)置于金屬網(wǎng)罩內(nèi)則聲音大小減小

若將球殼接地，則內(nèi)外各不影響

3,、應(yīng)用

電學(xué)儀器和電子設(shè)備外面套有金屬罩

通信電纜版面包一層鉛皮

高壓帶電作業(yè)人員穿金屬網(wǎng)衣

通訊工具在鋼筋結(jié)構(gòu)房屋中接收信號(hào)弱

(三)鞏固練習(xí)

例1：如圖所示,，在一個(gè)原來(lái)不帶電的金屬導(dǎo)體殼的球心處放一正電荷，試分析a,、b,、c三點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)：

≠0，eb=0,，ec=0

≠0,，eb≠0，ec=0

≠0,，eb≠0,，ec≠0

=0，eb≠0,，ec=0

例2：如圖所示,，a、b是兩個(gè)架在絕緣支座上的金屬球,，都不帶電,，中間用導(dǎo)線連接，現(xiàn)用一帶正電的小球c靠近b,，用手摸一下b球,，再撤去導(dǎo)線，然后移走c球,，則a,、b帶電情況：

a.a球帶正電，b球帶負(fù)電

b.a球帶正電,，b球不帶電

c.a球不帶電,，b球帶負(fù)電

d.以上說(shuō)法都不正確

例3：長(zhǎng)為l的金屬棒原來(lái)不帶電，現(xiàn)將一帶電荷量為q的正電荷放在距棒左端r處且與棒在一條線上,，則棒上感應(yīng)電荷在棒內(nèi)中點(diǎn)o處產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)的大小,，方向。

(四)小結(jié)

1,、靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體有什么特點(diǎn)?

2,、靜電屏蔽有哪幾種情況?有哪些應(yīng)用?

高二物理課堂理論課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

一、知識(shí)目標(biāo)

1,、知道三相交變電流是如何產(chǎn)生的.了解三相交變電流是三個(gè)相同的交流電組成的.

2,、了解三相交變電流的圖象，知道在圖象中三個(gè)交變電流在時(shí)間上依次落后1/3周期.

3,、知道產(chǎn)生三相交變電流的三個(gè)線圈中的電動(dòng)勢(shì)的值和周期都相同,，但它們不是同時(shí)達(dá)到值(或?yàn)榱?.

4、了解三相四線制中相線(火線),、中性線,、零線,、相電壓、線電壓等概念.

5,、知道什么是星形連接,、三角形連接、零線,、火線,、線電壓及相電壓.

二、能力目標(biāo)

1,、培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行類(lèi)比,、遷移的能力.

2、使學(xué)生理解如何用數(shù)學(xué)工具將物理規(guī)律建立成新模型

3,、訓(xùn)練學(xué)生的空間想象能力的演繹思維能力.

4,、努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力.

三、情感目標(biāo)

1,、通過(guò)了解我國(guó)的電力事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情

2,、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到三相交流電的對(duì)稱美

教學(xué)建議

教材分析

三相電流在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用，學(xué)生應(yīng)對(duì)它有一定的了解.但這里只對(duì)學(xué)生可能接觸較多的知識(shí)做些介紹,，而不涉及太多實(shí)際應(yīng)用中的具體問(wèn)題.三相交變電流在生產(chǎn)生活實(shí)際中應(yīng)用廣泛,，所以其基本常識(shí)應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生了解.

教法建議

1、在介紹三相交變電流的產(chǎn)生時(shí),，除課本中提供的插圖外,，教師可以再找一些圖片或模型，使學(xué)生明白,，三個(gè)相同的線圈同時(shí)在同一磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng),，產(chǎn)生三相交變電流，它們依次落后1/3周期.三相交變電流就是三個(gè)相同的交變電流,，它們具有相同的值,、周期、頻率.每一個(gè)交變電流是一個(gè)單相電.

2,、要讓學(xué)生知道,，三個(gè)線圈相互獨(dú)立，每一個(gè)都可以相當(dāng)于一個(gè)獨(dú)立的電源單獨(dú)供電.由于三個(gè)線圈平面依次相差120o角.它們達(dá)到值(或零)的時(shí)間就依次相差1/3周期.用掛圖配合三相電機(jī)的模型演示,，效果很好.

讓三個(gè)線圈通過(guò)星形連接或三角形連接后對(duì)外供電,，一方面比用三個(gè)交變電流單獨(dú)供電大大節(jié)省了線路的材料，另一方面,，可同時(shí)提供兩種不同電壓值的交變電流.教師應(yīng)組織學(xué)生觀察生活實(shí)際中的交變電流的連接方式,，理解課本中所介紹的三相電的連接.

高二物理課堂理論課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1.教學(xué)目標(biāo)

1.1知識(shí)與技能

(1)知道什么是等溫變化;

(2)掌握玻意耳定律的內(nèi)容和公式;知道定律的適用條件。

(3)理解等溫變化的p—v圖象與p—1/v圖象的含義，增強(qiáng)運(yùn)用圖象表達(dá)物理規(guī)律的能力;

1.2過(guò)程與方法

帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究等溫變化規(guī)律的全過(guò)程,體驗(yàn)控制變量法以及實(shí)驗(yàn)中采集數(shù)據(jù),、處理數(shù)據(jù)的方法,。

1.3情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生切身感受物理現(xiàn)象,，注重物理表象的形成;用心感悟科學(xué)探索的基本思路,，形成求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷一次探索未知規(guī)律的過(guò)程,，掌握一定質(zhì)量的氣體在等溫變化時(shí)壓強(qiáng)與體積的關(guān)系，理解p-v圖象的物理意義,。

難點(diǎn):學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì);數(shù)據(jù)處理,。

3.教具：

塑料管,乒乓球、熱水,，氣球,、透明玻璃缸、抽氣機(jī),，u型管,注射器,壓力計(jì),。

4.設(shè)計(jì)思路

學(xué)生在初中時(shí)就已經(jīng)有了固體、液體和氣體的概念,，生活中也有熱脹冷縮的概念,，但對(duì)于氣體的三個(gè)狀態(tài)參量之間有什么樣的關(guān)系是不清楚的。新課程理念要求我們,，課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)證精神,。這節(jié)課首先通過(guò)做簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白氣體的質(zhì)量,、溫度,、體積和壓強(qiáng)這幾個(gè)物理量之間存在著密切的聯(lián)系;然后與學(xué)生一道討論實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)要點(diǎn),，接著師生一道實(shí)驗(yàn)操作,，數(shù)據(jù)的處理，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并深入討論,，最后簡(jiǎn)單應(yīng)用等溫變化規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題,。

5.教學(xué)流程：(略)