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幼兒活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

●活動(dòng)來(lái)源

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，“幼兒對(duì)周?chē)澜绲奶剿髦饕峭ㄟ^(guò)對(duì)物體的看,、聽(tīng),、摸、聞,、嘗等感知和操作活動(dòng)進(jìn)行,，它與幼兒的‘玩’往往是同一過(guò)程”。平時(shí),，我班幼兒在聽(tīng)錄音機(jī)里的故事時(shí),，聽(tīng)過(guò)各種人物的聲音和有關(guān)動(dòng)物的叫聲，對(duì)此非常感興趣,。于是,，我抓住這一教育契機(jī)，設(shè)計(jì)了這次重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒聽(tīng)的活動(dòng),。

●活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)游戲活動(dòng),，激發(fā)幼兒聽(tīng)的興趣，嘗試運(yùn)用聽(tīng),、看等感官探究問(wèn)題,。

2．培養(yǎng)幼兒初步分辨不同聲音并進(jìn)行對(duì)應(yīng)的能力。

●活動(dòng)準(zhǔn)備

門(mén)鈴若干(小狗,、小雞,、小鴨)，外觀一樣的彩色房子模型四個(gè)(其中一個(gè)是干擾)。

●活動(dòng)過(guò)程

1．用游戲口吻激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,，初步感知聲音的不同,。

師：今天有幾只小動(dòng)物來(lái)看咱們小二班的小朋友了。你們快來(lái)看一看,，都有哪幾只小動(dòng)物來(lái)了?

幼：小狗,、小雞、小鴨,。

師：小動(dòng)物可喜歡小朋友了,，它們特別想和你們做游戲，你們快來(lái)和小動(dòng)物們做游戲吧,。但是玩完游戲后要告訴老師,，你有什么新發(fā)現(xiàn)。

幼：小動(dòng)物能響,。

師：小動(dòng)物都能發(fā)出響聲,，它們的聲音一樣嗎?

幼：小狗是“沙沙”的。

幼：小雞是“咣當(dāng)咣當(dāng)”的,。

幼：小鴨是“叮當(dāng)叮當(dāng)”的,。

2．通過(guò)講故事的方式引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)門(mén)鈴聲音，用操作嘗試的方法分辨不同的聲音,。

師：三只小動(dòng)物是特別好的好朋友,，它們?cè)谝黄G綠的草地上建了三棟一模一樣的房子?？墒欠孔右荒Ｒ粯?。小動(dòng)物們分辨不出到底哪個(gè)是自己的家。于是他們的媽媽就想了個(gè)辦法,，把每座房子都裝上門(mén)鈴,，每家門(mén)鈴的聲音都不一樣，每只小動(dòng)物身上都帶著一個(gè)和自己家門(mén)鈴聲音一樣的門(mén)鈴,，這樣他們就能找到自己的家了?，F(xiàn)在，你們趕緊猜一猜,，這幾座房子都是誰(shuí)的家,。

幼兒晃動(dòng)手中的小動(dòng)物，將小動(dòng)物身上的聲音與各房子的門(mén)鈴聲相對(duì)應(yīng),。幼兒猜出門(mén)鈴聲后,，教師播放與之相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)晃動(dòng)小動(dòng)物,。

3．聽(tīng)聲音送小動(dòng)物回家。

師：小雞,、小鴨,、小狗已經(jīng)和小朋友們玩了很長(zhǎng)時(shí)間游戲了,，他們的媽媽想讓自己的寶寶回家休息一會(huì)兒。現(xiàn)在,，請(qǐng)小朋友聽(tīng)到門(mén)鈴聲后將動(dòng)物寶寶送回家,，可千萬(wàn)別送錯(cuò)家喲。

動(dòng)物媽媽晃動(dòng)門(mén)鈴叫小動(dòng)物回家,，幼兒送小動(dòng)物回家,，教師個(gè)別指導(dǎo)。

4．鞏固幼兒經(jīng)驗(yàn),，再次送小動(dòng)物回家,。

師：小動(dòng)物們可喜歡小朋友了，他們還想和小朋友做游戲?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友把小動(dòng)物再領(lǐng)回來(lái),，每個(gè)小朋友領(lǐng)一只小狗、一只小雞和一只小鴨,。(強(qiáng)調(diào)“一只”)

教師引導(dǎo)幼兒領(lǐng)小動(dòng)物,。

師：剛才動(dòng)物媽媽趁小朋友領(lǐng)小動(dòng)物的時(shí)候，悄悄地搬家了,。還好,，動(dòng)物媽媽在搬家的時(shí)候把它們的門(mén)鈴也一起帶著了，咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)搬家后小動(dòng)物家的門(mén)鈴聲音吧?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫助小動(dòng)物,，再送它們回家吧。

教師個(gè)別指導(dǎo),。

幼兒送動(dòng)物回家后,，教師根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)幼兒互相糾正。如,，這里怎么又有小狗又有小雞呢?咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這間房子到底是誰(shuí)的家,。晃動(dòng)門(mén)鈴,，引導(dǎo)幼兒將聲音進(jìn)行對(duì)比,。

●活動(dòng)延伸

科學(xué)活動(dòng)：門(mén)鈴聲音從哪來(lái)。

引導(dǎo)幼兒將門(mén)鈴拆開(kāi),，感受制作材料,，激發(fā)幼兒進(jìn)一步操作和探索的興趣。

幼兒活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

小班幼兒年齡小,，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,，他們只能聽(tīng)懂淺顯的語(yǔ)言，喜歡聽(tīng)有重復(fù)情節(jié)的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文學(xué)作品,，在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的文學(xué)語(yǔ)言,，并逐漸遷移到生活中。

原作《滑吧,、滑吧,，小雨點(diǎn)》句式簡(jiǎn)單，篇幅短小,，語(yǔ)言淺顯流暢,、富有節(jié)奏感,，符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn);作品描繪了小朋友十分喜歡的“下雨”事件,，其中的“小雨點(diǎn)”，形象鮮明,，富有童趣,，猶如一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友在雨中歡快地嬉戲，符合小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn);作品內(nèi)容具有啟迪性,，適合幼兒仿編,。

該作品雖好，但要作為小班教材使用,，還需適當(dāng)修改,，原因有二：1、標(biāo)題不夠精練,，改為《小雨點(diǎn)》更直接,，便于小班幼兒記憶。2,、散文中心句的句式松散,，規(guī)律不明顯，不便于小班幼兒誦讀和記憶,，改為排比句后,，既易于幼兒理解，又能較好地引導(dǎo)幼兒根據(jù)句式仿編散文,。

活動(dòng)目標(biāo)

1,、引導(dǎo)幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)散文中的排比句,。

2,、鼓勵(lì)幼兒積極參與欣賞及仿編活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言,、動(dòng)作表達(dá)自己的理解與感受,，并與同伴分享,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒觀察雨景;散文錄音，電腦課件,，屋頂,、樹(shù)葉、雨傘圖片各兩張,，幼兒人手一個(gè)“小雨點(diǎn)”指偶。

活動(dòng)過(guò)程

(一)談話(huà)導(dǎo)入

師：小朋友看過(guò)下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來(lái)的?小朋友喜歡下雨嗎?

(二)欣賞散文

1,、看無(wú)聲課件,。

師：今天有個(gè)地方正下著雨呢，我們一起來(lái)看看小雨點(diǎn)跳到了哪里?小雨點(diǎn)在干什么?

(1)幼兒看課件,。

(2)教師提問(wèn)：小雨點(diǎn)跳到了哪里?好像在干什么?老師隨著幼兒發(fā)言的內(nèi)容點(diǎn)擊畫(huà)面,，鼓勵(lì)幼兒充分講述。

2,、老師朗誦散文,。

設(shè)問(wèn)：小雨點(diǎn)先跳到了什么地方?它把屋頂當(dāng)成了什么?小雨點(diǎn)再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后兩句重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)講完整句。)

3,、在場(chǎng)景中感受,、理解散文中的排比句。

師：我們和小雨點(diǎn)一起來(lái)做個(gè)游戲吧,，一邊玩一邊講,。

鼓勵(lì)幼兒手戴指偶，一邊做“跳”和“滑”的動(dòng)作,，一邊講述散文中的排比句,。

4、完整欣賞散文,。

(三)仿編散文

1,、結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)還跳到了什么地方?

2,、鼓勵(lì)幼兒手戴指偶,，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像仿編，相互欣賞,。

教學(xué)建議

(一)制作課件,、輔助教學(xué)

散文語(yǔ)言相對(duì)而言比較抽象，引導(dǎo)小班幼兒欣賞散文時(shí),，需要借助中介方式,，如通過(guò)聆聽(tīng)、誦讀,、閱讀圖畫(huà),、觀看動(dòng)畫(huà)等幫助幼兒接受,、理解散文所表達(dá)的信息。結(jié)合多媒體課件欣賞散文,，是其中較好的一種方式,，能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內(nèi)容,。

欣賞散文《小雨點(diǎn)》前,，教師可以先制作融動(dòng)畫(huà)與聲音為一體的多媒體課件，用三個(gè)畫(huà)面分別表現(xiàn)散文中的三個(gè)排比句,。組織活動(dòng)時(shí),，教師只需根據(jù)句子的先后順序點(diǎn)擊鼠標(biāo)，多媒體課件的動(dòng)畫(huà)效果就能將幼兒帶到雨天富有詩(shī)意的情境中,。

(二)結(jié)合動(dòng)作,、幫助記憶

低齡幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是與動(dòng)作分不開(kāi)的，當(dāng)用語(yǔ)言表達(dá)或理解有困難時(shí),，動(dòng)作能幫助幼兒理解,、記憶語(yǔ)言。視,、聽(tīng),、講、做結(jié)合,，感知覺(jué)的多通道參與有助于幼兒理解,、記憶散文內(nèi)容。教師可以畫(huà)三幅大的“屋頂”“樹(shù)葉”“雨傘”,，布置在活動(dòng)室周?chē)?。活?dòng)前,，教師還可以指導(dǎo)每個(gè)幼兒自己制作一個(gè)指偶“小雨點(diǎn)”,，這樣，在活動(dòng)中,，幼兒就可以將指偶套在手指上,，模仿小雨點(diǎn)跳到屋頂上、樹(shù)葉上,、雨傘上,。這種身臨其境的活動(dòng)氛圍，使幼兒在輕松快樂(lè)的氣氛中得到了多方面的發(fā)展,。

(三)無(wú)聲動(dòng)畫(huà),，利于想像

如果在幼兒看第一遍課件時(shí)，就將散文呈現(xiàn)給他們,，就有可能使幼兒受到思維定勢(shì)的影響,，使散文失去令人無(wú)限遐想的一面,。因此，看第一遍課件時(shí),，教師可以把聲音關(guān)掉,，讓幼兒看無(wú)聲動(dòng)畫(huà)，邊看邊想：小雨點(diǎn)落到了哪里?好像在干什么?鼓勵(lì)幼兒大膽想像,。

(四)仿編中心句,、遷移經(jīng)驗(yàn)

在引導(dǎo)幼兒欣賞散文，感受文中優(yōu)美的語(yǔ)句和意境的同時(shí),，還應(yīng)該鼓勵(lì)他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與作品經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行仿編活動(dòng),，以進(jìn)一步加深幼兒對(duì)散文的理解，使得他們的生活經(jīng)驗(yàn)與散文的間接經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)雙向的遷移,。《小雨點(diǎn)》的中心內(nèi)容是三個(gè)排比句,，教師可以利用課件,，引導(dǎo)幼兒回憶自己以前觀察到的雨景，改換排比句中的賓語(yǔ),，進(jìn)行仿編,，即“小雨點(diǎn)跳到__上，哎呀呀!小雨點(diǎn)把__當(dāng)成了滑梯”,。

作品賞析

(一)散文原稿

滑吧,、滑吧，小雨點(diǎn)

小雨點(diǎn)排著隊(duì),、唱著歌,，從天上跳下來(lái)。

跳到屋頂上,，跳到樹(shù)葉上,，跳到我的雨傘上。

哎呀呀,，小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯,，把樹(shù)葉當(dāng)成了滑梯，把我的小雨傘也當(dāng)成了滑梯,。

滑吧,、滑吧，快樂(lè)的小雨點(diǎn),。

(二)修改后的散文

小雨點(diǎn)

小雨點(diǎn)排著隊(duì),，唱著歌，從天上跳下來(lái),。

跳到屋頂上,，哎呀呀!小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯;跳到樹(shù)葉上,，哎呀呀，小雨點(diǎn)把樹(shù)葉當(dāng)成了滑梯;跳到我的雨傘上,，哎呀呀!小雨點(diǎn)把我的雨傘也當(dāng)成了滑梯,。

滑吧，滑吧,，快樂(lè)的小雨點(diǎn),。

幼兒活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

【設(shè)計(jì)意圖】

線(xiàn)在生活中隨處可見(jiàn)，幼兒在穿線(xiàn),、打結(jié),、玩花繩等一些日常游戲中會(huì)發(fā)現(xiàn)，線(xiàn)原來(lái)可以用來(lái)做各種游戲,，可以用不同的方式做出不同的造型,。接觸了繪本《跟著線(xiàn)走》，從中感受到了用線(xiàn)想象,、創(chuàng)造的樂(lè)趣,。根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣需要，設(shè)計(jì)組織了這一活動(dòng),，引導(dǎo)幼兒感受用一根線(xiàn)創(chuàng)造不同造型的過(guò)程,，感知這種新奇獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)方式，體驗(yàn)創(chuàng)意表現(xiàn)的樂(lè)趣,。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1,、欣賞用一根線(xiàn)所創(chuàng)造的有趣畫(huà)面，感知新奇獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)方式,。

2,、嘗試用線(xiàn)表現(xiàn)不同的造型，

3,、體驗(yàn)大膽想象,、創(chuàng)作的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1,、教學(xué)具準(zhǔn)備：

（1）PPT課件,、粘性畫(huà)板人手一塊，毛線(xiàn)幼兒人手一根,，

（2）音樂(lè)《菊次郎的夏天》

2,、幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:區(qū)域活動(dòng)時(shí)穿線(xiàn)積木，供幼兒玩穿線(xiàn)游戲

【活動(dòng)過(guò)程】

一,、欣賞PPT課件,，感知用線(xiàn)進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)特方式

1、教師出示PPT課件,，引出話(huà)題,。

師：看,，這是什么？最近我們一直在玩穿線(xiàn)的游戲,，今天我想請(qǐng)你們一起跟著這根線(xiàn)去走一走,、看一看，環(huán)游大世界,。

2,、幼兒感受用線(xiàn)造型的魅力。

（1）畫(huà)面一：房子

師：猜一猜,，線(xiàn)帶我們來(lái)到了什么地方,？（教師逐步演示PPT課件中房子的分解圖，幼兒跟隨分解圖自由猜想,。）

師：這些不同樣式的房子是什么變的,？

師（小結(jié)）：神奇的線(xiàn)帶我們來(lái)到了清晨的街道上。真有趣,！

師：這根線(xiàn)還會(huì)帶我們?nèi)ツ睦锫眯心?？（幼兒自由猜想。）我們跟著線(xiàn)出發(fā)吧,。

（2）畫(huà)面二：交通標(biāo)志

師：看，我們來(lái)到了什么地方,？猜猜這都會(huì)是些什么呢,？真神奇！

教師逐步演示PPT課件中的分解圖,，幼兒用手指在不同含義的標(biāo)志牌

（3）畫(huà)面四：森林里

師：線(xiàn)變出了森林里哪些有趣又好玩的東西,？（不同樣子的樹(shù)）

（4）畫(huà)面五：動(dòng)物園

師：現(xiàn)在線(xiàn)又帶我們來(lái)到了哪里？動(dòng)物園里有哪些用線(xiàn)變出來(lái)的動(dòng)物,？

（教師針對(duì)幼兒的回答及時(shí)回應(yīng),，如：有彎彎曲曲的小蛇，有長(zhǎng)著長(zhǎng)耳朵的小兔子……使幼兒感受到動(dòng)物園里有許多動(dòng)物可以用線(xiàn)來(lái)表現(xiàn),。）

二,、創(chuàng)意制作，體驗(yàn)用線(xiàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣

1,、幼兒明確創(chuàng)作要求,。

師：這根神奇的線(xiàn)帶領(lǐng)我們環(huán)游了好多地方。如果你也有一根神奇的線(xiàn),，會(huì)帶我們?nèi)ツ睦锫眯心兀?/p>

師：這里有一塊神奇的魔術(shù)板,？現(xiàn)在請(qǐng)你們和一根線(xiàn)一起出去走走，看看它會(huì)帶你們?nèi)ナ裁吹胤铰眯?，你們看到了什么東西,。

2,、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo),。

教師重點(diǎn)關(guān)注以下三個(gè)方面：

（1）幼兒在創(chuàng)作中能否用一根線(xiàn)表現(xiàn)事物的大致輪廓,。

（2）幼兒能否表現(xiàn)出不同的、多樣的物體,。

（3）幼兒使用毛線(xiàn)創(chuàng)作時(shí)是否遇至Ⅱ困難,。

引導(dǎo)幼兒用“小手輕輕壓一壓”的方法固定造型。

三,、欣賞交流作品,，感受成功的快樂(lè),。

展示所有幼兒的作品,，引導(dǎo)幼兒大膽交流自己表現(xiàn)的作品內(nèi)容。

延伸活動(dòng)：幼兒自主閱讀繪本,。

師：今天我們跟著線(xiàn)去旅行,，去了許多神奇的地方,。線(xiàn)還會(huì)帶我們到哪里去呢？（出示繪本《跟著線(xiàn)走》,，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步閱讀,，跟線(xiàn)一起去旅行。）

大班繪本美術(shù)《神奇的線(xiàn)》活動(dòng)反思

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，我首先通過(guò)PPT課件動(dòng)態(tài)演示了一根線(xiàn)走進(jìn)一座城市,，走進(jìn)街道看到各種標(biāo)志和燈，走進(jìn)一個(gè)小村莊,。我把靜態(tài)的繪本畫(huà)面變成了動(dòng)態(tài)的線(xiàn)的旅行,。一方面增加了活動(dòng)的趣味性，另一方面更重要的是孩子們得以跟隨動(dòng)態(tài)圖展開(kāi)豐富的想象,，為下一環(huán)節(jié)積極,、大膽地變現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。然后,，請(qǐng)幼兒先說(shuō)一說(shuō),，再聽(tīng)著音樂(lè)靜靜地想一想，你的線(xiàn)會(huì)怎么走呢,？走到哪里,？走出了什么？這一系列活動(dòng)給予幼兒充足的時(shí)間,，為接下來(lái)的創(chuàng)作提供了充分的準(zhǔn)備,。在此基礎(chǔ)上，我在鼓勵(lì)幼兒用一根線(xiàn)在有粘性的操作板上大膽想象、表現(xiàn)跟著線(xiàn)走的旅行的不同場(chǎng)景,，體驗(yàn)用一根線(xiàn)走出來(lái)的奇思妙想和樂(lè)趣,。最后，引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞作品,，體驗(yàn)線(xiàn)條變化的美感,，且感受到成功的快樂(lè)。在整個(gè)活動(dòng)中,，教師不提供示范,，讓幼兒有更多的思考空間。我把培養(yǎng)幼兒的想象力,、創(chuàng)造力放在核心的位置,，尊重幼兒自發(fā)的、個(gè)性化的表達(dá),，使幼兒在充滿(mǎn)“驚奇”的情境中盡情享受探索,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂(lè)趣。

幼兒活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一,、動(dòng)作建議

A部分動(dòng)作：傾聽(tīng)前奏,，然后~隨音樂(lè)有節(jié)奏地走4步，再扔接乒乓球,，停住,。（后面動(dòng)作同上）

B部分動(dòng)作：將乒乓球放置于手背上隨B部分音樂(lè)走圓圈線(xiàn)，保持乒乓球不掉,，結(jié)束動(dòng)作（單手扔接乒乓球）并謝禮,。

二、教學(xué)活動(dòng)建議

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1,、乒乓球20個(gè)（自帶）

2,、音樂(lè)《天生星星下凡來(lái)》

3,、場(chǎng)地上畫(huà)有能站16名幼兒的圓圈線(xiàn),。

【活動(dòng)目標(biāo)】?1、能根據(jù)A部分音樂(lè)有節(jié)奏的玩乒乓球,。

2,、通過(guò)練習(xí)探究和交流經(jīng)驗(yàn)初步掌握乒乓球的幾種玩法及技巧。

3,、培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注力和控制能力,。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、故事導(dǎo)入

師：“小朋友們,，你們知道嗎,？在一個(gè)很遠(yuǎn)的地方，那里有一個(gè)奇妙的王國(guó)，王國(guó)里住著的全部都是乒乓球,，每一年,，乒乓王國(guó)都會(huì)舉行一次盛大的舞會(huì)，舞會(huì)會(huì)邀請(qǐng)很多的人去參加,，今年宋老師也受到了邀請(qǐng),，國(guó)王想要邀請(qǐng)?jiān)蹅冃∨笥讶⒓游钑?huì)，為了表示對(duì)國(guó)王的尊敬和謝意,，所以今天我召集咱們小朋友一起學(xué)習(xí)二下_乒乓王國(guó)的禮儀舞,，下面呢，讓我們先一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)‘乒乓之舞’的音樂(lè),?！?/p>

2、A部分展示

(1)A部分動(dòng)作示范并提問(wèn)：“乒乓公主和老師做了哪些動(dòng)作,？每個(gè)動(dòng)作做了幾次,？”

(2)師與幼兒徒手練習(xí)動(dòng)作后滲入音樂(lè)練習(xí)

(3)幼兒無(wú)音樂(lè)實(shí)物練習(xí)，并解決難點(diǎn)（怎樣才能穩(wěn)穩(wěn)地接到球,？）,。

(4)教師鼓勵(lì)幼兒，并隨音樂(lè)實(shí)物練習(xí),。

3,、B部分展示

(l)談話(huà)、休息

(2)部分動(dòng)作示范

(3)幼兒隨音樂(lè)與教師共同在線(xiàn)上練習(xí),。

(4)難點(diǎn)解決（輕輕地,、慢慢地走，眼睛盯著球,，保持平衡）,。

4、將A,、B兩部分動(dòng)作隨音樂(lè)完整展示并謝禮,。

幼兒活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、說(shuō)教材：

1,、教材價(jià)值：

“鳥(niǎo)”是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族,。在廈門(mén)，到處都可以看到鳥(niǎo)的身影,，聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲,。而且教育的資源也很豐富：家庭養(yǎng)鳥(niǎo)，花鳥(niǎo)市場(chǎng),，公園,，廈門(mén)的白鷺洲有鴿子，鼓浪嶼上有“百鳥(niǎo)園”等。大班的孩子對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn),，他們喜歡給鳥(niǎo)喂食,，還喜歡親近鳥(niǎo)。這些鳥(niǎo)有著不同的外表,，不同的生活習(xí)性,，不同的生活環(huán)境，對(duì)人類(lèi)有不同的作用,。那么多的鳥(niǎo)也有相同的特征：有羽毛,，有翅膀，會(huì)飛……,。新《綱要》告訴我們,，“要與社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,。”因此,，我認(rèn)為,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系，探索不同鳥(niǎo)類(lèi)的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價(jià)值,。

2,、目標(biāo)定位：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材本身的特點(diǎn),，我從情感態(tài)度，能力,，認(rèn)知等方面確定了本次活動(dòng)的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融和的一面,。具體的目標(biāo)為：

活動(dòng)目標(biāo)：

1,，了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥(niǎo)類(lèi)及鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征。

2,，依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類(lèi)并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò),。

3,，萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)和大自然的情感,。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥(niǎo)類(lèi)及鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征,。難點(diǎn)為依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類(lèi)并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò),。我們知道幼兒的思維以具體形象思維為主，“我看了，聽(tīng)了,，都會(huì)忘的;只有我操作了,，才會(huì)記住?！币虼松砼R其境的學(xué)習(xí)定能給幼兒留下深刻的印象,。

為此，我們做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中認(rèn)識(shí)過(guò)一些常見(jiàn)的鳥(niǎo),。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：“百鳥(niǎo)園”的場(chǎng)景,，鳥(niǎo)類(lèi)生活的不同的背景圖,，各種鳥(niǎo)的圖片若干，磁帶,，錄音機(jī)等,。

二、說(shuō)教法：

根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn),，我采用的教法主要有：

1,、觀察法：觀察法就是提供大量的直接經(jīng)驗(yàn)讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過(guò)五官的感受來(lái)發(fā)現(xiàn),，探索事物的現(xiàn)象,，獲得具體的經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念,。

2,、操作法：操作法是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。本次活動(dòng),，為幼兒提供的不同環(huán)境,，不同的動(dòng)物的圖片，讓幼兒自己與圖片的互動(dòng)中,，來(lái)獲得不同的鳥(niǎo)類(lèi)生活的環(huán)境也不同,，并能依據(jù)生活環(huán)境的不如進(jìn)行分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)材料的自我糾錯(cuò)功能使幼兒的能力得到提高,。

3,、啟發(fā)引導(dǎo)法：幼兒在觀察，操作的過(guò)程中遇到問(wèn)題,，教師運(yùn)用適當(dāng)語(yǔ)言,，幫助幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題,。并靈活運(yùn)用集體活動(dòng),，小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的組織形式,，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)得到發(fā)展,。

三,、說(shuō)學(xué)法：

本次活動(dòng)采用的學(xué)法主要有：

1、討論談話(huà)法：新《綱要》指出,，“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”,。因此,，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，看一看,，比一比,，在多通道，多感官的參與下,，了解鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征,。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出,，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。因此為了加深幼兒對(duì)不同鳥(niǎo)類(lèi)生活的環(huán)境也不同的了解,，我提供了鳥(niǎo)類(lèi)生活的背景圖及不同的鳥(niǎo)類(lèi),，讓幼兒在操作，糾錯(cuò)的過(guò)程中加深體驗(yàn),。

四,、說(shuō)教學(xué)程序：

我采用層層遞進(jìn)的辦法組織活動(dòng)程序，具體流程為：

激發(fā)興趣——參觀比較——操作體驗(yàn)——反饋延伸,。

激發(fā)興趣：

俗話(huà)說(shuō),，“好的開(kāi)始是成功的一半”，在活動(dòng)的一開(kāi)始我便向幼兒提出“百鳥(niǎo)園”的要求,，激起幼兒的興趣;并在激發(fā)興趣的過(guò)程中向幼兒提出更進(jìn)一步的要求：要仔細(xì)觀察你認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo),，它們有什么共同的地方

在第二個(gè)環(huán)節(jié)我集中幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),，鼓勵(lì)幼兒自己探索說(shuō)出鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征,，同時(shí)讓幼兒討論企鵝是不是鳥(niǎo)類(lèi)，企鵝生活在什么地方目標(biāo)(1)在這里自然完成,。

操作體驗(yàn)：

下面進(jìn)行的是小組式的游戲教學(xué),。指導(dǎo)語(yǔ)：你們知道這些鳥(niǎo)生活在什么地方嗎(幼兒自由回答)老師為你們準(zhǔn)備了許多鳥(niǎo)的.圖片和它們生活地方的背景圖，請(qǐng)小朋友試一試把它們送回家,。

幼兒操作,，并學(xué)習(xí)按背后的正確答案自己糾錯(cuò)。在活動(dòng)中,，幼兒通過(guò)自己的操作把各種鳥(niǎo)類(lèi)送到它們各自生活的地方,，判斷，感受鳥(niǎo)類(lèi)的生活環(huán)境的不同,，同時(shí),，操作材料背后的答案相關(guān)會(huì)提醒他們重新思考，修正經(jīng)驗(yàn),。自我糾錯(cuò)的能力得到提高,。目標(biāo)(2)在這里完成。

集體交流：幼兒作品的展示交流,，再次提升和加深了前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，然后教師鼓勵(lì)幼兒一起把“百鳥(niǎo)園”里的鳥(niǎo)都送回自己的家，再次鞏固幼兒的新經(jīng)驗(yàn),。新《綱要》在社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)中提到,，“培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心;樂(lè)意與人交往,，學(xué)習(xí)互助,，合作和分享?！痹谶@次的操作中,，教師可以鼓勵(lì)幼兒不知道的可以問(wèn)同伴，可以尋找剛才的操作材料來(lái)解決問(wèn)題,，讓幼兒有多種途徑來(lái)解決問(wèn)題,。

反饋延伸：

這次的活動(dòng)后，肯定還有一些幼兒不能完成活動(dòng)目標(biāo),，教師可以把各種操作材料繼續(xù)提供在活動(dòng)區(qū)內(nèi),，讓幼兒進(jìn)行操作，同時(shí)提供各種鳥(niǎo)類(lèi)的圖片,，圖書(shū),，VCD等材料，讓幼兒繼續(xù)豐富相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)幼兒的愛(ài)鳥(niǎo)之情,。

揚(yáng)州"鳥(niǎo)家族"增加到243種揚(yáng)州鳥(niǎo)友首次記錄金斑鸻

暑氣未過(guò)，揚(yáng)州已有不少“天上來(lái)客”,。近日來(lái),，揚(yáng)州鳥(niǎo)友們記錄了鶴鷸、金眶鸻等10多種鸻鷸科鳥(niǎo)類(lèi),，其中,，有一種名叫金斑鸻的鳥(niǎo)兒,，是首次在揚(yáng)州記錄到;揚(yáng)州鳥(niǎo)類(lèi)種類(lèi)增加到243種。

鸻鷸類(lèi)候鳥(niǎo)揚(yáng)州大聚會(huì)

揚(yáng)州境內(nèi)湖泊棋布,，河網(wǎng)交織,，在動(dòng)物地理分區(qū)中處于古北界和東洋界的交界處，為東部候鳥(niǎo)遷徙通道,，特別是高寶邵伯湖—七河八島—廖家溝一線(xiàn),，是候鳥(niǎo)遷徙的重要路徑。

在廖家溝濕地,，鳥(niǎo)友們近來(lái)發(fā)現(xiàn)了上千只鳥(niǎo)兒在這里“大聚會(huì)”,，有50多種，其中鸻鷸類(lèi)鳥(niǎo)兒就有10多種,，鸻有金眶鸻,、環(huán)頸鸻、金斑鸻等;鷸有鶴鷸,、扇尾沙錐,、白腰草鷸、長(zhǎng)趾濱鷸,、黑翅長(zhǎng)腳鷸,、林鷸、青腳鷸,、磯鷸,、彩鷸、尖尾濱鷸等,。這么多鳥(niǎo)兒聚集在一起,，也吸引了省內(nèi)外很多鳥(niǎo)友的關(guān)注。

鸻鷸大都喜歡濕地環(huán)境,，它們之間的關(guān)系基本上是“焦不離孟,，孟不離焦”，有鷸的地方常見(jiàn)到鸻,，有鸻的地方常見(jiàn)到鷸,。

揚(yáng)州首次記錄金斑鸻

鳥(niǎo)友觀測(cè)記錄的10多種鸻鷸鳥(niǎo)類(lèi)中，金斑鸻是首次現(xiàn)身?yè)P(yáng)州,，它的出現(xiàn),，把揚(yáng)州鳥(niǎo)類(lèi)種類(lèi)增加到了243種。

從外形上看,，金斑鸻也是“高顏值”鳥(niǎo)兒,，它(雄鳥(niǎo))體上布滿(mǎn)金黃色斑點(diǎn)，體下一色的黑,，體上與體下之間有一條明顯的白色帶,，仿佛系著一條白色哈達(dá),。

金斑鸻在揚(yáng)州是“過(guò)客”(過(guò)境鳥(niǎo))，揚(yáng)州是它們途中“加油”(補(bǔ)充食物和水分)的“驛站”,。它們最終的目的地是東南亞甚至澳大利亞,。作為過(guò)境鳥(niǎo)，它們有可能在揚(yáng)州呆上2個(gè)星期,，但也有可能只有幾個(gè)小時(shí),。但無(wú)論多長(zhǎng)時(shí)間,，它們已在揚(yáng)州留下了痕跡,。

金斑鸻是我國(guó)旅鳥(niǎo)中遷徙路線(xiàn)最長(zhǎng)的鳥(niǎo)類(lèi)，也是聞名世界的長(zhǎng)途“旅行家”,。金斑鸻的繁殖地在北美阿拉斯加西部和亞洲西伯利亞?wèn)|北部;冬季南遷時(shí),，或沿我國(guó)海岸到華南、越南,、馬來(lái)群島及澳大利亞和其附近諸島嶼,，或者是路經(jīng)堪察加半島到日本，再往東南,，越海經(jīng)馬紹爾半島,，而到南太平洋群島。另一路線(xiàn)是從繁殖地區(qū)一直向南飛越無(wú)垠的洋面,，經(jīng)4000千米,，直到夏威夷群島，在此休整后再往南飛抵越冬地區(qū),。

當(dāng)然,，不止金斑鸻從揚(yáng)州過(guò)境，其他鸻鷸類(lèi)也是過(guò)境鳥(niǎo),。不過(guò),，留在揚(yáng)州過(guò)冬的鸻鷸類(lèi)鳥(niǎo)兒也不少，如常見(jiàn)的金眶鸻,、鶴鷸,、扇尾沙錐、青腳鷸,、磯鷸,、白腰草鷸等。

燕子聚會(huì)是南遷信號(hào)

不少鸻鷸類(lèi)候鳥(niǎo)已從北方飛臨揚(yáng)州,，此時(shí)此刻,，揚(yáng)州的夏候鳥(niǎo)“大家族”似乎還“不緊不慢”，它們還需要在揚(yáng)州養(yǎng)育兒女,。不過(guò),，遷徙季節(jié)依然不遠(yuǎn)了,，從9月中下旬就會(huì)攜家?guī)Э谀巷w了。當(dāng)你在田野常見(jiàn)燕子“大聚會(huì)”,，或集體停歇在電線(xiàn)上,，這就是它們即將南遷的“信號(hào)”了。

今年新增18種鳥(niǎo)類(lèi)

很多候鳥(niǎo)南遷時(shí),，都喜歡“集體活動(dòng)”,，人們熟悉的也最典型的就是“大雁南飛”。其實(shí),，南遷的候鳥(niǎo)也有“獨(dú)行俠”,，如不少種類(lèi)的猛禽就是。

近年來(lái),，不少珍稀鳥(niǎo)類(lèi)現(xiàn)身?yè)P(yáng)州,，如黑鸛、東方白鸛,、黑臉琵鷺等,，其中，東方白鸛甚至連續(xù)多年在揚(yáng)州地區(qū)繁殖,。今年6月,，本報(bào)記者與鳥(niǎo)友在高郵界首就一次性發(fā)現(xiàn)4只東方白鸛。

20__年以來(lái),，鳥(niǎo)友們已記錄到18種新鳥(niǎo)類(lèi),，分別是羅紋鴨、黃鹡鸰,、鵲鷂,、紅喉鷚、水鷚,、冕柳鶯,、小灰山椒鳥(niǎo)、日本鵪鶉,、黑鵯,、紅翅鳳頭鵑、紅尾鶇,、黃眉姬鹟,、黑眉葦鶯、鷗嘴噪鷗,、橙頭地鶇,、紅尾水鴝、尖尾濱鷸和金斑鸻。

幼兒活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

【設(shè)計(jì)意圖】：

大班下學(xué)期的孩子面臨上小學(xué),，認(rèn)識(shí)記錄時(shí)間對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要,。通過(guò)與部分幼兒家長(zhǎng)和小學(xué)老師的交談了解到：很多幼兒進(jìn)入小學(xué)后，遇到很多困難,，其中就包括認(rèn)識(shí)鐘表這一環(huán)節(jié),，由于不認(rèn)識(shí)鐘表而耽誤了上課時(shí)間。為了更好的做好幼小銜接工作,，我特意設(shè)計(jì)了《有趣的鐘表》 這一節(jié)課,。

【活動(dòng)目標(biāo)】：

1、通過(guò)猜謎語(yǔ)引出《有趣的鐘表》,、知道鐘表上時(shí)針,、分針的名稱(chēng)以及運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，從而使幼兒學(xué)會(huì)看整點(diǎn),、半點(diǎn),。

2,、引導(dǎo)幼兒撥出幼兒園一天的生活作息時(shí)間,。

3、培養(yǎng)幼兒珍惜時(shí)間,、遵守時(shí)間的良好習(xí)慣,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】：

1、自制課件,、錄音磁帶

2,、數(shù)字頭飾、動(dòng)物頭飾

3,、大鐘表一個(gè),、幼兒每人一個(gè)可撥動(dòng)的小動(dòng)物鐘表模型

【活動(dòng)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入課題,，認(rèn)識(shí)鐘表：

1,、幼兒聽(tīng)音樂(lè)做拍手游戲進(jìn)入活動(dòng)室。

2,、用猜謎語(yǔ)形式導(dǎo)入活動(dòng),，使幼兒了解鐘表的名稱(chēng)，引起幼兒活動(dòng)興趣,。

謎面：“會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,，會(huì)走沒(méi)有腿，它會(huì)告訴你：什么時(shí)候起,，什么時(shí)候睡”（謎底：鐘表）

3,、觀察活動(dòng)

通過(guò)觀察活動(dòng)認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針以及他們之間的不同，認(rèn)識(shí)鐘面上12個(gè)數(shù)字以及數(shù)字的排列位置,。

提問(wèn)：

（1）每只鐘面上都有什么?(出示3只不同形狀的鐘表,，幼兒找出鐘面上都有兩根針和1～12的數(shù)字)

（2）比比看，兩根針什么地方不一樣?(長(zhǎng)短,、粗細(xì)之分)它們的名稱(chēng)叫什么?(了解時(shí)針,、分針的名稱(chēng))

（3）鐘面上的數(shù)字排列位置是怎樣的?(認(rèn)識(shí)典型的幾個(gè)數(shù)字位置12 3 6 9)

二、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)：

1,、放課件,，讓幼兒感受時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

師演示:時(shí)針,、分針都指到“12”上,，然后將分針轉(zhuǎn)一圈，又回到了“12”上,。讓幼兒注意這時(shí)時(shí)針有什么變化（時(shí)針走了一個(gè)大格,，指到數(shù)字“1”上），提問(wèn)幼兒是幾點(diǎn),，這樣反復(fù)演示幾次,。

總結(jié)：當(dāng)分針指到數(shù)字“12“上，時(shí)針指到數(shù)字幾上就是幾點(diǎn)整,。

2,、出示小動(dòng)物時(shí)鐘模型，讓幼兒自己撥出下列作息時(shí)間,，并比一比誰(shuí)撥得又對(duì)又快,。

早上7：00起床 ； 中午12：00吃飯,； 晚上8：00睡覺(jué),。

三、放歌曲《小時(shí)鐘》：

教育幼兒珍惜時(shí)間,，不能浪費(fèi)時(shí)間,。

四、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)：

1,、放課件,，讓幼兒再次感受時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

師演示：時(shí)針和分針都指到數(shù)字“12”上,，然后將分針轉(zhuǎn)半圈,，指到數(shù)字“6”上，讓幼兒觀察時(shí)針有什么變化（走了半格,，指到“12”和“1”中間）,。提問(wèn)幼兒是幾點(diǎn),？反復(fù)演示幾次。

總結(jié)：當(dāng)分針指到數(shù)字“6”上,，時(shí)針指到兩個(gè)數(shù)的中間,，時(shí)針前面的數(shù)字是幾，就是幾點(diǎn)半,。

2,、出示小動(dòng)物鐘模型，讓幼兒撥出作息時(shí)間：

上午8：30上課,； 下午3：30做游戲,； 下午5：30放學(xué)

五、幫助幼兒理解鐘表的功能,，重點(diǎn)說(shuō)明鐘表與人類(lèi)生活的關(guān)系

1,、提問(wèn)：小朋友，你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)鐘表?為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?(啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或看圖片來(lái)說(shuō)出鐘表的用途)

2,、教師歸納：鐘表和手表都是計(jì)時(shí)工具,，它可以告訴人們，現(xiàn)在是什么時(shí)間了,，應(yīng)該干什么事情了,；它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣，鐘表是人類(lèi)的好朋友,。

小朋友認(rèn)識(shí)了鐘表,，可以按時(shí)起床,，按時(shí)上幼兒園,。老師可以根據(jù)鐘表上的時(shí)間按時(shí)上課，按時(shí)做游戲,，按時(shí)讓小朋友吃午飯,，鐘表的用處可大啦。

六,、表演游戲：（結(jié)束）

小朋友戴頭飾圍成一圈,，師說(shuō)：“小鐘表呀表盤(pán)圓，12個(gè)數(shù)字圍一圈,，分針長(zhǎng)來(lái)時(shí)針短,，分針帶著時(shí)針轉(zhuǎn)。小朋友們仔細(xì)看,，現(xiàn)在時(shí)間是幾點(diǎn)：8：00 ,； 2：00 ； 9：30,； 11：30游戲反復(fù)進(jìn)行,，結(jié)束活動(dòng)。

【活動(dòng)反思】：

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),，能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,；而以比賽的形式進(jìn)行，又充分調(diào)動(dòng)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),?；顒?dòng)中通過(guò)讓幼兒做小主人，讓幼兒有一種自豪感和自信心,，激發(fā)了幼兒展示自我的愿望,，讓幼兒以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。多樣的活動(dòng)形式,，徹底打破了以往單一技能的訓(xùn)練,，充分考慮到了幼兒的個(gè)別差異，有利于幼兒個(gè)性的發(fā)展和協(xié)作精神的培養(yǎng),。課件背景音樂(lè)的播放讓幼兒有身臨其境的感覺(jué),，并在不知不覺(jué)中感受到了樂(lè)曲中鐘表形象。

幼兒活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1,、喜歡參與探索活動(dòng),，通過(guò)觀察通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)點(diǎn)數(shù)出幼兒園中各種樹(shù)木的總數(shù)。

2,、能用圖畫(huà)或符號(hào)的形式記錄自己在點(diǎn)數(shù)樹(shù)木活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn),。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：能積極參與觀察，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)點(diǎn)數(shù)出幼兒園中各種樹(shù)木的總數(shù),。

活動(dòng)難點(diǎn)：運(yùn)用記錄的方法,，通過(guò)觀察能正確統(tǒng)計(jì)出幼兒園中樹(shù)木種類(lèi)的總數(shù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察過(guò)園中的樹(shù)木,，對(duì)樹(shù)木有一定的了解,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：記錄表若干張、彩筆,、繪畫(huà)板,、大記錄表。

活動(dòng)過(guò)程

一,、談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)1,、教師：“孩子們，我們幼兒園里有很多樹(shù),，上周我們一起觀察認(rèn)識(shí)了這些樹(shù),，你們還記得咱們幼兒園了有哪些樹(shù)嗎？”

2,、請(qǐng)幼兒回憶幼兒園中樹(shù)的種類(lèi),？

3,、發(fā)出統(tǒng)計(jì)樹(shù)木的倡議。

師：咱們幼兒園里有怎么多的樹(shù),，他們都位于我們幼兒園的前院,，中院和后院，那你們知道每個(gè)園中的樹(shù)都有哪些嗎,？每種樹(shù)都有幾棵嗎,？

二、認(rèn)識(shí)記錄表

出示記錄表,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察,，了解記錄的方法。

三,、安全提示

去戶(hù)外活動(dòng)時(shí)不推擠,，不亂跑，小心腳下,，不離開(kāi)老師的視線(xiàn),。材料用完要及時(shí)收好。

四,、幼兒進(jìn)行探索,，教師進(jìn)行指導(dǎo)

帶隊(duì)到戶(hù)外，請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的地方,，自由組隊(duì),，互相合作，共同進(jìn)行樹(shù)木的統(tǒng)計(jì)記錄,。

教師分工：劉嘉琳負(fù)責(zé)后院,，郭夢(mèng)楠負(fù)責(zé)前院，郭秭序負(fù)責(zé)中院,?；顒?dòng)中幫助幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄，隨時(shí)與幼兒一起分享發(fā)現(xiàn),。

五、分享環(huán)節(jié)：分享發(fā)現(xiàn)

1,、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的記錄,。

2、教師與幼兒共同梳理幼兒園每種樹(shù)總數(shù),。

活動(dòng)總結(jié)

幼兒對(duì)活動(dòng)比較感興趣,，活動(dòng)為幼兒提供了與樹(shù)親密接觸的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)中,，幼兒能大膽探索,、用點(diǎn)數(shù)的方式記錄幼兒園樹(shù)的總數(shù)。在活動(dòng)中,，幼兒很樂(lè)意用記錄的形式記錄幼兒園樹(shù)木的種類(lèi)和總數(shù),，幼兒有自己的想法，能用簡(jiǎn)單地符號(hào)進(jìn)行記錄,?；顒?dòng)的不足是由于第一次嘗試記錄，對(duì)記錄表記錄比較感興趣,，有的幼兒一直嘗試為樹(shù)進(jìn)行涂色,。改進(jìn)措施是

多讓幼兒嘗試記錄，了解記錄的方法,。