作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

四年級數(shù)學(xué)教案下冊 人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇一

1.熟練掌握2、3,、5倍數(shù)的特征,，熟練應(yīng)用2、3,、5倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷,。

2.會運(yùn)用2、3,、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問題,。

3.感受知識應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題以及歸納,、整理知識的能力。

1.會正確判斷2,、3,、5的倍數(shù)。

2.會運(yùn)用2,、3,、5倍數(shù)的特征解決實(shí)際問題。

師：同學(xué)們都喜歡花嗎?你都喜歡些什么花?學(xué)生回答,。

師：小明的媽媽也非常喜歡花,，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝,，郁金香5元/枝，馬蹄蓮10元/枝,，她買了一些馬蹄蓮和郁金香,，付給售貨員50元，找回了13元,，小明的媽媽馬上就知道找回的錢不對,。你知道她是怎么判斷的嗎?(多媒體出示教材練習(xí)三第12頁第7題圖片)

引導(dǎo)學(xué)生分析：由于媽媽買的是馬蹄蓮和郁金香，馬蹄蓮10元/枝,，所以它的總價是10的倍數(shù)，也就是整十?dāng)?shù),，而郁金香5元/枝,，所以它的總價是5的倍數(shù)，個位上是0或5,，兩者合起來的總價一定是幾十元或幾十五元,，因此，服務(wù)員找的錢數(shù)不對,。

小結(jié)：5的倍數(shù)的和還是5的倍數(shù),。

那么：2的倍數(shù)的和(還是2的倍數(shù))，3的倍數(shù)的和(還是3的倍數(shù)),。

師：同學(xué)們靈活地利用了5的倍數(shù)的特征解決了生活中的實(shí)際問題非常了不起,，這節(jié)課我們就來針對這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。

板書課題：2,、5,、3的倍數(shù)特征的練習(xí)

1.2、5的倍數(shù),，都只要判斷哪個數(shù)位上的數(shù)就可以了?3的倍數(shù)怎樣判斷呢?引領(lǐng)學(xué)生回顧,，梳理2、3,、5的倍數(shù)特征,。

2.你能否一眼看出下列各數(shù)一定有一個什么因數(shù)(1除外)，為什么?

2940,、305,、850、723,、9981,、332、351,、1570.

3.什么叫奇數(shù)?什么叫偶數(shù)?

4.(1)在8,，35,，96，102,，3.2,，111，840,，1060,，14中，奇數(shù)有( ),，偶數(shù)有( ),，是3的倍數(shù)有( )，是5的倍數(shù)有( ),，同時是2,、5、3的倍數(shù)有( ),。

(2)的三位偶數(shù)是( ),，最小的二位奇數(shù)是( ),。

(3)同時是2、3、5的倍數(shù)的三位數(shù)是( ),，最小三位數(shù)是( ),。

學(xué)生獨(dú)立做教材第12～13頁練習(xí)三第8～12題,。

提問：同學(xué)們,，這節(jié)課我們對2、3,、5倍數(shù)的特征進(jìn)行了練習(xí),，這節(jié)課你有什么收獲?

實(shí)際上運(yùn)用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識可以解決很多的實(shí)際問題，只要我們用心思考,，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,，分析，相信大家還會有更多的收獲!

1.閱讀了解教材第13頁練習(xí)三后面“生活中的數(shù)學(xué)”和“你知道嗎?”

2.完成練習(xí)冊中本課時練習(xí),。

四年級數(shù)學(xué)教案下冊 人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇二

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級第七冊第二單元《畫角》,。

本教材是在學(xué)習(xí)了量角器使用方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，使學(xué)生認(rèn)識到量角器不光能量角,，而且還能幫助我們畫角,。

本班有學(xué)生19名，其中男生有12名,，女生有7名,，班上學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較正，大多數(shù)學(xué)生能自覺學(xué)習(xí),，只有兩名學(xué)生因年齡小有些吃力,，學(xué)生合作意識比較強(qiáng),。

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角,。

2,、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

用量角器畫指定度數(shù)的角,。

在使用量角器畫角時,，內(nèi)外圈不分。

通過回憶量角器的使用方法,，激勵學(xué)生,，量角器不光能量角，還能幫助我們準(zhǔn)確地畫角,，你們愿意試試嗎,？自然地過渡到今天的知識點(diǎn)。之后給學(xué)生寬松的環(huán)境,，充分的時間，讓學(xué)生在自主探索中獲取有用的技能和方法,。同時邊畫邊說基本步驟,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。通過用三角板畫一些特殊度數(shù)的角,。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力,。

一、復(fù)習(xí)引入

1,、學(xué)生任意畫角,，并量出自己所畫角的度數(shù)。

教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題,。

2、展示量角中讀錯的度數(shù),，鞏固量角方法,，引起學(xué)生注意

二、新課學(xué)習(xí)

1,、師：剛才畫的角度數(shù)不一,，小組能不能想辦法讓組內(nèi)每個同學(xué)所畫角的度數(shù)都相等？

師巡視,，發(fā)現(xiàn)：有的小組同學(xué)沒有按要講求去做,，仍“各自為政”，自畫自角,。

2,、教師再次強(qiáng)調(diào)要求：

個別小組：在組長建議下,，畫相同度數(shù)的角：35度、50度,。但畫的方法不一,，且部分同學(xué)方法錯誤

大多組：由小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)直接用三角板畫比較快，統(tǒng)一采用此方法

3,、畫角方法

（1）以50度為例：

生1：錯誤畫法

生2：展示正確畫法,！

糾正畫角中的問題：

a。點(diǎn)頂點(diǎn),。

b,。畫其中一條邊。

c,。確定另一條邊另一條邊如何確定,？自學(xué)書本：p58頁

（2）展示借助三角板畫角的方法

4、小組再次畫同樣的角

要求：不畫直角,、平角,、周角這類特殊角

5、鞏固練習(xí)：

（1）畫出下列度數(shù)的角：

40度140度

（2）在點(diǎn)和射線上分別畫出70度,、120度角：

三,、在教師要求下畫角：

1、畫60度角（你想怎么畫,？）

（一般會出現(xiàn)有的用三角板畫,，有的同學(xué)用量角器畫。）

說一說,，哪種更方便,。

2、畫75度角

（你想怎么畫,？）

（一般會出現(xiàn)有的用三角板畫,，有的同學(xué)用量角器畫。）

說一說,，哪種更方便,。

畫150度角

3、畫15度角

在發(fā)現(xiàn)用兩個三角板拼不出來后,，學(xué)生們都用量角器畫角,，只有一個學(xué)生采用展示量角器畫15度角的方法。

展示用三角板“減角”的方法畫,。

4,、畫100度角

看到100度角很多學(xué)生采用三角板拼的方法，短暫時間后放棄三角板用量角器畫。

師：三角板只能拼（減）特殊角,，很多角需要用量角器畫

四,、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

四年級數(shù)學(xué)教案下冊 人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇三

1,、通過解決姐,、弟二人的郵票的張數(shù)問題，進(jìn)一步理解方程的意義,。

2,、通過解決問題的過程，學(xué)會解形如2x—x=3這樣的方程,。

3,、在列方程的過程中，發(fā)展抽象概括能力,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引出用方程解決實(shí)際問題：

昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解答簡單的應(yīng)用問題,，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識。

下面請同學(xué)們看圖上的信息：

誰能說一說圖上告訴我們哪些信息,？

誰能根據(jù)這些信息找出等量關(guān)系,？

分組討論：

小組匯報：

先畫線段圖。

根據(jù)姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180這個等量關(guān)系列方程：方程的格式可以這樣寫：

解：設(shè)弟弟有x張郵票,，姐姐有3x張郵票,。

x+3x=180想：一個x與3個x合起來就

4x=60是4個x

x=45

3x=45×3=135

答：弟弟有45張郵票,，姐姐有135張郵票,。

二,、拓展延伸：用方程解決實(shí)際問題：

如果利用姐姐比弟弟多90張的條件,，可以怎樣列方程呢？

一生板演,，其余學(xué)生做在練習(xí)本上,。

誰能說一說你是根據(jù)哪個等量關(guān)系列的方程。

小結(jié)：在列方程的過程中,，由于有兩個未知數(shù),，需要選擇設(shè)一個未知數(shù)為x,，在根據(jù)兩個未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個未知數(shù),。在解方程的過程中,，比如：需要用到“一個x與3個x合起來就是4個x”。

三,、運(yùn)用新知,，用方程解決實(shí)際問題：

第100頁試一試：

選兩題進(jìn)行板演

第101頁試一試：第二題：

生列方程，說等量關(guān)系,。

這一題可以列出兩個不同的方程,。

第101頁試一試：第三題，第四題

生說等量關(guān)系列方程,。

四,、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么,，還有哪些疑問,？

四年級數(shù)學(xué)教案下冊 人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇四

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，因為生活中廣泛使用計算器,，它操作簡單,，計算又快又準(zhǔn)，為學(xué)生耳熟能詳,，所以進(jìn)行加減乘除會容易些,。在用計算器計算找規(guī)律可能會遇到困難，關(guān)鍵要讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，通過對比發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，找出規(guī)律。

1,、讓學(xué)生初步認(rèn)識計算器,，了解計算器的基本功能，初步學(xué)會計算器的使用方法,。

2,、讓學(xué)生在用計算器進(jìn)行大數(shù)的運(yùn)算的同時探索計算的規(guī)律，把計算和探索規(guī)律有機(jī)地結(jié)合在一起,，并能通過計算發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解計算器的基本功能，會使用計算器進(jìn)行計算,。

教學(xué)難點(diǎn)：會利用計算器進(jìn)行大數(shù)的計算,，探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

第一學(xué)時

【講授】計算器的認(rèn)識和應(yīng)用

(一)情境引入

1、猜謎語

2,、在日常生活中,，你們在哪些地方看到過計算器呢？

3,、為什么大家都喜歡用計算器呢,？

4、揭示課題：這節(jié)課我們就來研究計算器的認(rèn)識和應(yīng)用,。

(二)探索新知

1,、認(rèn)識計算器

(1)小組合作認(rèn)識計算器(拿出計算器看看計算器的面板上有什么？)

(2)全班交流,，互動生成：

0,、1、2,、3,、4、5,、6,、7、8,、9是數(shù)字鍵

+,、-、×,、÷是運(yùn)算符號鍵

on開機(jī)鍵,，你知道開機(jī)鍵除了開機(jī)還有其它功能嗎？

off關(guān)機(jī)鍵,。

on/c開關(guān)及清除屏鍵

ac或ce清除鍵

有些功能鍵,，現(xiàn)在還不需要用，我們以后需要用時再慢慢認(rèn)識,。

2,、嘗試用計算器計算(教學(xué)例1)

386+179=

你是怎么輸入的,？追問：想知道得數(shù),，需要按什么鍵？

看來同學(xué)們都會用計算器計算了,，想不想再試試,。

自己試試看：825-138 26×39 312÷8

你覺得使用計算器需要注意些什么？

3,、探究規(guī)律(教學(xué)例2)

(1)比一比,，看誰做得又對又快

9999×1 9999×2 9999×3 9999×4

觀察上面的算示和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

(2)根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn),，不用計算器,，能直接寫出下面各題的答案嗎？9999×5 9999×7 9999×9

4,、找規(guī)律(教材第28頁練習(xí)第4題)

出示111111×111111

師：數(shù)字1也給大家?guī)Я艘坏离y題,，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

從同學(xué)們的表情中,，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們遇到了困難,，是嗎？

指名說遇到的困難,。

師：誰能想個好辦法呢,？(找規(guī)律)

1×1 = 11111×11111=

11×11= 111111×111111=

111×111=

1111×1111=

指名說得數(shù)，觀察這些算式得出規(guī)律,。

現(xiàn)在學(xué)生完成右邊兩道算式

你們有沒有想說的,？

(三)練習(xí)

128+284= 45×77= 532-178= 134-34+800=

536×98×0= 100÷5= 25×40= 125×8=

通過計算，你有什么感想,？那什么時候用計算器比較好呢,？

(四)全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？

(六)作業(yè)布置

教材第26頁做一做

四年級數(shù)學(xué)教案下冊 人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇五

小學(xué)數(shù)學(xué)(新課標(biāo)人教版)四年級上冊p112—p113第七單元《數(shù)學(xué)廣角》例1,、例2

“數(shù)學(xué)廣角”(第一課時)是義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書人教版數(shù)學(xué)新增設(shè)的一個內(nèi)容，和前面幾冊教材一樣,，在本冊中也專門安排“數(shù)學(xué)廣角”一單元,，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對實(shí)際問題時,，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略,。”本課時主要是通過日常生活中的一些簡單事例,，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找的方案,，初步體會運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運(yùn)用。在日常生活中,，解決問題的方法學(xué)生很容易找到,，而且會找到解決問題的不同的策略，本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想,，形成從多種方案中尋找方案的意識,，提高學(xué)生的解決問題的能力。

1,、知識目標(biāo)：

(1)使學(xué)生通過簡單的實(shí)例,，初步體會運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用,。

(2)使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題方案的意識,。

2,、能力目標(biāo)：

(1)使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找方案的意識,，提高學(xué)生解決問題的能力,。

(2)使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,，逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣,。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題,。

多媒體課件、卡通園片,、紙片,、、,、等,。

活動一:創(chuàng)設(shè)情景走進(jìn)生活

師：星期天的上午，小明家的門鈴響了,，原來是王阿姨到小明家來了,。(多媒體出示)請同學(xué)們仔細(xì)觀察課件上的圖，你了解到了什么?誰來說給大家聽一聽,。師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事?分別需要多長時間?(多媒體出示沏茶的各項工序圖)

2,、學(xué)生自主設(shè)計方案(小組合作學(xué)習(xí))

師：小明需要做這么多事，你幫小明想一想,，他應(yīng)該先做什么?再做什么?怎樣才能讓客人盡快喝上茶?請同學(xué)們以小組為單位,，設(shè)計一種能盡快讓客人喝到茶的方案。

3,、展示學(xué)生不同的方案

小組的同學(xué)展示自己不同的方案,，這里課堂生成的資源可能很多，教師要注意讓學(xué)生充分展示自己的想法和思維過程,。展示出各小組不同的設(shè)計方案,。(學(xué)生用的自己的方法表明整個過程)

4、學(xué)生比較選擇并選出最合理的安排方法

讓學(xué)生從不同的方案中,，通過觀察比較,，找出自己認(rèn)為能讓客人盡快喝到茶的方案,。

5,、小結(jié)：剛才的方法都是通過同時做幾件事才節(jié)省時間,，那么我們在做一些事時，能同時做的事情越多所用的時間也就越短,。

(設(shè)計意圖：客人到了,，先為客人沏杯茶，這是常見的招待客人的禮儀之一,，也是孩子們熟悉的,，因此我調(diào)整了教材的內(nèi)容例1和例2的順序，濃郁的生活氣息把學(xué)生請進(jìn)招待客人的具體環(huán)境中,，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗講一下沏茶所要做的事情,，再現(xiàn)熟悉的生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。)

活動二：探究新知,，研究問題1、出示例1,，呈現(xiàn)研究問題：請王阿姨喝完茶,，小明的媽媽準(zhǔn)備用自己最拿手的烙餅招待她，(多媒體出示例1圖)

(1)你從畫面上得到哪些數(shù)學(xué)信息?

(2)想一想,，如果只烙一張餅,，需要多長時間?

(3)如果要烙兩張餅，最快要用幾分鐘?

(4)學(xué)生回答后并共同總結(jié)：我們烙兩張餅的時候,，可以同時烙兩張餅的正面和反面,，所用時間是6分鐘。(教師邊敘述,，課件出示表格)

(5)那如果烙4張,、6張、8張,、10張呢?

自主設(shè)計方案(自主設(shè)計方案是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。)

a,、如果媽媽,、王阿姨和小明每人各吃一張餅，一共需要烙幾張餅?zāi)?

b,、請你們幫小明媽媽想一想,，她應(yīng)該怎樣烙“才能讓大家盡快地吃上烙餅?”先用你們小組內(nèi)準(zhǔn)備好的卡通圓片，擺一擺,，小組的同學(xué)說一說,，然后把你們的設(shè)計方案填在表格里。

c,、展示學(xué)生不同的方案這里是學(xué)生思維過程的展示,，生成的教學(xué)資源一定很多教師要注意傾聽,，同時讓學(xué)生們也要注意傾聽其他小組的不同方案。

d,、學(xué)生比較并選擇最合理的安排方法

e|教師演示,，烙三張餅的方法和最短時間。

f,、拓展延伸：想一想,，如果要烙5張餅，怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)?7張呢?9張呢?這里讓同學(xué)先獨(dú)立思考,，然后小組交流,，最后集體交流。同時把表格填完整,。

3,、小結(jié)：同學(xué)們，今天我們在數(shù)學(xué)廣角里遇到的問題,，生活中也會經(jīng)常遇到,，我們只要合理的安排事情，可以節(jié)省時間,，提高效率,。

活動三：結(jié)合生活，實(shí)踐應(yīng)用

1,、同學(xué)們談?wù)?，生活中哪些事情可以通過合理的安排來節(jié)省時間提高效率?2、一個小女孩遇到一個問題,，看我們能不能幫她解決?出示做一做2

3,、誰來告訴大家你按照怎樣的順序呢?(也可進(jìn)行討論)

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在生活中學(xué)，到生活中用,，在課堂中設(shè)置學(xué)生感興趣的問題,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。)

四,、課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

你有什么想說的嗎?(讓學(xué)生暢所欲言，把自己的想法都說出來,。)

五,、生活回歸

回家后，請你給媽媽燒壺水,，給爸爸沏杯茶(解決生活中的實(shí)際問題,。)

這一節(jié)課通過簡單化的問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生體會運(yùn)籌思想在實(shí)際解決問題中的作用,，來感受數(shù)學(xué)的趣味,。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、靈活運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動,。由于小學(xué)生比較常見熟悉的沏茶這一生活現(xiàn)象作為教材入手,，調(diào)整了教材內(nèi)容,，精心設(shè)計了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境,。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給王阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時，沒有急于想去解決如何讓王阿姨盡快喝上茶,，而是讓學(xué)生想想平時是怎么做的?特意激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，學(xué)生處于主動思考積極動腦的狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,。

2,、給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。相信學(xué)生,，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，課堂上以一個個具體事例讓學(xué)生觀察,、操作,、討論和交流等活動，使學(xué)生在解決具體問題中體會數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價值,，學(xué)會優(yōu)化思想,，從課堂教學(xué)中不難看出多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。從日常的沏茶的問題入手到探索烙餅的過程及方法,，再到解決現(xiàn)實(shí)生活中常見的問題,，都是學(xué)生在思考、探索是學(xué)生在操作實(shí)踐,，使學(xué)生交流比較,，始終處于主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。

3,、發(fā)揮引導(dǎo)作用、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的基本教學(xué)理念,，在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法，幫助學(xué)生理清思路,，提升認(rèn)識,。利用學(xué)生已有的探索交流的成果，集中再現(xiàn)烙3張餅的過程,，讓學(xué)生清楚地理解烙3張餅的過程,，驗證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，提升了學(xué)生對烙3張餅的理解。最后讓學(xué)生烙多張餅的方法,，在組織交流中師生相互又調(diào)整了教學(xué)的節(jié)奏,，這些活動讓學(xué)生了解小伙伴的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在活動中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過程,，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想方法,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動充滿探索與創(chuàng)新，還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的啟迪,。上述活動即是探索數(shù)學(xué)知識,，又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的過程，也是學(xué)生對科學(xué)精神積極探索數(shù)學(xué)知識,，又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的過程,，也是學(xué)生對科學(xué)精神積極探索的前提，有利于促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,。

本節(jié)課也存在許多的不足,，由于時間上的處理前段放長了一些，因此后面在小結(jié)時有些匆忙,。沒有讓學(xué)生細(xì)心觀察表格發(fā)現(xiàn)每多烙一張餅就多用3分鐘這一問題,，從而讓學(xué)生明白計算餅的張數(shù)只要乘3就是烙餅的最短時間的結(jié)論。

四年級數(shù)學(xué)教案下冊 人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇六

結(jié)合實(shí)際情況,，探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系,。初步溝通整數(shù)計算和小數(shù)計算方法，

體會“轉(zhuǎn)化”的思想,。

明確積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系,。

理解推導(dǎo)過程。

引導(dǎo),、探究法

小組合作

小黑板

1課時

1,、下面的數(shù)與0.659比較，擴(kuò)大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾,？0.6596.59659065.90.0659

組內(nèi)交流訂正,。

觀察p38街心廣場圖：這是美麗的街心廣場,街心廣場的中間是花壇,花壇周圍鋪滿了地磚.下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看

你從圖中還能得到哪些信息?產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課,。

（一）街心廣場,、花壇、地磚都是長方形的,。它們的長和寬.街心廣場長30米,，寬20米;花壇長3米、寬2米;地磚長

0.3米、寬0.2米.

1,、街心廣場的占地面積是多少,？

2、花壇的面積,？

3,、地磚的面積？

4,、三個長方形的長之間有什么關(guān)系?寬之間有什么關(guān)系?它們的面積之間可能有什么關(guān)系?

（二）小組交流討論。

以后我們計算小數(shù)乘法時,，先按照（）乘法計算,，然后再看兩個乘數(shù)一共有（）位小數(shù),，就在積中從（）向

（）數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)就可以了,。

如“0.3×0.2”可以用豎式計算。（教師板書乘法豎式）

0.3

×0.2

0.06

計算時可以先算3×2=6,，再看兩個乘數(shù)中一共有幾位小數(shù),，就在積中從右向左數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)就可以了,，0.3×

0.2＝0.06,。組內(nèi)交流、解疑,、個別匯報,、老師點(diǎn)撥。

計算小數(shù)乘法時,，為了防止在積的小數(shù)位數(shù)上出錯,，可以在計算之前，就正確確定出積的小數(shù)位數(shù),，等計算結(jié)果得出后,，再與已確定出的小數(shù)位數(shù)相對照，看是否一致辭獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先小組內(nèi)說一說,，最后班上交流,。

1、先判斷積是幾位小數(shù),，再計算,。

0.78×0.3 1.53×2.25 16.7×18.2

0.001×0.01 15×0.723 0.05×0.05

2、完成教材第43頁“試一試”并交流。先獨(dú)立做,，最后組內(nèi)交流,。

3、完成教材第43頁“練一練”

（1）0.7×0.9積是（）位小數(shù),。

（2）0.38×0.26積是（）位小數(shù),。

（3）23.8×0.6積是（）位小數(shù)。

先獨(dú)立做,，最后組內(nèi)交流,。

板書設(shè)計：

四年級數(shù)學(xué)教案下冊 人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇七

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級第七冊第二單元《畫角》。

本教材是在學(xué)習(xí)了量角器使用方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，使學(xué)生認(rèn)識到量角器不光能量角,，而且還能幫助我們畫角。

本班情況及學(xué)生特點(diǎn)分析：本班有學(xué)生19名,，其中男生有12名,，女生有7名，班上學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較正,，大多數(shù)學(xué)生能自覺學(xué)習(xí),，只有兩名學(xué)生因年齡小有些吃力，學(xué)生合作意識比較強(qiáng),。

1,、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2,、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角,。

：用量角器畫指定度數(shù)的角。

在使用量角器畫角時,，內(nèi)外圈不分,。

通過回憶量角器的使用方法，激勵學(xué)生,，量角器不光能量角,，還能幫助我們準(zhǔn)確地畫角，你們愿意試試嗎?自然地過渡到今天的知識點(diǎn),。之后給學(xué)生寬松的環(huán)境,，充分的時間，讓學(xué)生在自主探索中獲取有用的技能和方法,。同時邊畫邊說基本步驟,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。通過用三角板畫一些特殊度數(shù)的角,。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力,。

教學(xué)過程：

1、學(xué)生任意畫角，并量出自己所畫角的度數(shù),。

教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題。

2,、展示量角中讀錯的度數(shù),，鞏固量角方法，引起學(xué)生注意

1,、師：剛才畫的角度數(shù)不一,，小組能不能想辦法讓組內(nèi)每個同學(xué)所畫角的度數(shù)都相等?

師巡視，發(fā)現(xiàn)：有的小組同學(xué)沒有按要講求去做,，仍“各自為政”,，自畫自角。

2,、教師再次強(qiáng)調(diào)要求：

個別小組：在組長建議下,，畫相同度數(shù)的角：35度、50度,。但畫的方法不一,，且部分同學(xué)方法錯誤

大多組：由小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)直接用三角板畫比較快,，統(tǒng)一采用此方法

3,、畫角方法

(1)以50度為例：

生1：錯誤畫法

生2：展示正確畫法!

糾正畫角中的問題：

a.點(diǎn)頂點(diǎn)。

b.畫其中一條邊,。

c.確定另一條邊另一條邊如何確定?自學(xué)書本：p58頁

(2)展示借助三角板畫角的方法

4,、小組再次畫同樣的角

要求：不畫直角,、平角,、周角這類特殊角

5,、鞏固練習(xí)：

(1)畫出下列度數(shù)的角：

40度140度

(2)在點(diǎn)和射線上分別畫出70度、120度角：

：

1,、畫60度角(你想怎么畫?)

(一般會出現(xiàn)有的用三角板畫,，有的同學(xué)用量角器畫。)

說一說,，哪種更方便,。

2、畫75度角

(你想怎么畫?)

(一般會出現(xiàn)有的用三角板畫，有的同學(xué)用量角器畫,。)

說一說,，哪種更方便。

畫150度角

3,、畫15度角

在發(fā)現(xiàn)用兩個三角板拼不出來后,，學(xué)生們都用量角器畫角，只有一個學(xué)生采用展示量角器畫15度角的方法,。

展示用三角板“減角”的方法畫,。

4、畫100度角

看到100度角很多學(xué)生采用三角板拼的方法,，短暫時間后放棄三角板用量角器畫,。

師：三角板只能拼(減)特殊角，很多角需要用量角器畫

四年級數(shù)學(xué)教案下冊 人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇八

1.正確理解小數(shù)加,、減法的意義,，熟練掌握小數(shù)加減法及小數(shù)加減混合運(yùn)算的計算方法，并能夠熟練計算,。

2.經(jīng)歷小數(shù)加減法的復(fù)習(xí)整理過程,，了解小數(shù)加、減法與整數(shù)加,、減法之間的聯(lián)系,。

3.在解決問題的過程中，通過比較,，感受整數(shù)加法運(yùn)算律對于小數(shù)同樣適用,，并能運(yùn)用這些運(yùn)算律進(jìn)行簡便計算。

4.學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗,，感受整理與復(fù)習(xí)知識的重要性,，養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解小數(shù)加,、減法的意義，進(jìn)行熟練計算,。

教學(xué)難點(diǎn)：會運(yùn)用小數(shù)加,、減法的知識，解決實(shí)際問題,。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

一,、問題回顧,，再現(xiàn)新知,。

1.談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)小數(shù)的知識,，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)復(fù)習(xí)和整理第六單元小數(shù)的加法和減法（板書課題：小數(shù)加減法的整理與復(fù)習(xí)）請打開課本，回顧一下,，我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識,？學(xué)生打開課本共同回顧：信息窗1：小數(shù)的口算,，以及位數(shù)相同和位數(shù)不相同的小數(shù)筆算。信息窗2：小數(shù)連加,、邊減,、加減混合運(yùn)算以及小數(shù)的簡便運(yùn)算,。

師：請同學(xué)們根據(jù)以下問題以小組為單位來進(jìn)行回顧與整理，好嗎,？在整理知識之前,，請思考你打算采取哪種整理方法進(jìn)行整理，如大括號式,、集合圖式,、表格式、樹形式,、其他形式等,，在整理過程中可以參考課本,，整理后讓別人看了既美觀又清晰,，一目了然，時間為5分鐘,，5分鐘后準(zhǔn)備匯報。

課件出示問題引領(lǐng)：

（1）小數(shù)加減法口算時要注意哪些問題,？

（2）位數(shù)相同與位數(shù)不同的小數(shù)加減法計算方法是怎樣的,？

（3）小數(shù)的混合運(yùn)算與整數(shù)的混合運(yùn)算有哪些相同點(diǎn)？怎樣計算,？

（4）小數(shù)的簡便運(yùn)算與整數(shù)的簡便運(yùn)算有什么相同點(diǎn),？怎樣計算？課件出示小組合作分工要求：

1號：檢查知識整理有無錯誤,，遺漏的地方,。

2號：標(biāo)出單元知識的重點(diǎn)和難點(diǎn),，及易混不懂的地方。

3號：對整理的形式及美觀度提出修改方法,。

4號：綜合組員意見,，整理出一份優(yōu)秀的知識整理卡準(zhǔn)備展示。

學(xué)生分組合作整理知識網(wǎng)絡(luò),，老師參與其中,。教師巡視時，根據(jù)每個小組不同的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)和建議,，提高合作學(xué)習(xí)的有效性,。

2.全班匯報交流。

匯報交流：

展示兩組學(xué)生作品,，在匯報交流的過程中師生給予適當(dāng)?shù)脑u價,。

師：剛才同學(xué)整理的知識網(wǎng)絡(luò)都很有特點(diǎn)，并且知識點(diǎn)也比較準(zhǔn)確全面,。老師也整理了一個知識網(wǎng)絡(luò),。（出示知識網(wǎng)絡(luò)）針對每種方式整理出來的內(nèi)容，教師從下表中的幾方面引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行梳理：（由于內(nèi)容較多,，只板書部分內(nèi)容）項目計算方法計算時的注意事項小數(shù)加減法的口算利用小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)末尾添0大小不變,，把小數(shù)位數(shù)對齊，再相加減,。

認(rèn)真,，仔細(xì)，容易對錯數(shù)位,。

小數(shù)加減法的豎式計算小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加法及演算（進(jìn)位,、計算結(jié)果要化簡）列豎式計算小數(shù)加減法時，要把小數(shù)的（小數(shù)點(diǎn)）對齊,，再從（末）位算起,，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要和（加數(shù)或減數(shù)原來的小數(shù)點(diǎn)）對齊。計算結(jié)果是小數(shù),，且小數(shù)末尾有0時,，一般要根據(jù)（小數(shù)的基本性質(zhì)）化簡。

①小數(shù)點(diǎn)對齊②從末位算起③別忘記化簡④豎式要寫得美觀⑤計算要細(xì)心小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)減法（添0占位）及演算,。

小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)減法小數(shù)的加減混合運(yùn)算同級運(yùn)算按從左往右按順序計算,帶括號的先算小括號里面的,然后算括號外邊的,。

小數(shù)加減法的混合運(yùn)算順序與整數(shù)加減法的混合運(yùn)算順序相同小數(shù)加減法的簡便計算小數(shù)加減法的簡便計算方法和整數(shù)加減法的簡便計算方法相同。

整數(shù)加減法的運(yùn)算律同樣適用于小數(shù),。

3．提升認(rèn)識師：通過我們的整理和復(fù)習(xí),，你有哪些新的收獲，還有哪些疑問,？你認(rèn)為本單元的重點(diǎn)是什么,？哪些是易錯或不懂的,，以及同學(xué)們應(yīng)該注意的問題？預(yù)設(shè)：

①運(yùn)用小數(shù)的加減法解決問題是重點(diǎn),。

②重點(diǎn)是小數(shù)加減的計算方法,，和簡便算法…………小結(jié)：同學(xué)們說的真好，看來同學(xué)們不僅在整理知識方面有了進(jìn)步,，還能整體把握一個單元的重難點(diǎn),，我們要在熟練掌握小數(shù)加減法的計算方法之上再進(jìn)行簡便計算和解決問題。下面我們就來檢測一下,，看看這個單元我們掌握的如何,？二、分層練習(xí),，鞏固提高（一）基本練習(xí),，鞏固新知1.口算。

4.5+5.5=1-0.25=5.4-0.7=12.7+7.3=7.3-0.98=7+0.7=9.8-7.9=0.02+7.98=指名直接說得數(shù),，全班集體判斷對錯,。并說一說小數(shù)的口算需要注意什么？教師強(qiáng)調(diào)：小數(shù)的口算首先要看清楚算式中的兩個數(shù)分別是幾位小數(shù),，在心中口算時一定要對齊數(shù)位,，其次要注意進(jìn)位和退位問題。

2.用豎式計算并驗算,。

21.35+2.65=6.7-5.02=10-0.8=9.7+12.34=(1)獨(dú)立計算,，同時指名板演。

(2)集體更正答案,，并且讓板演的同學(xué)分別說一說計算過程,。

(3)指名說一說豎式計算和驗算需要注意的事項。

(4)教師結(jié)合學(xué)生的練習(xí)情況總結(jié)強(qiáng)調(diào)：

計算時首先要小數(shù)點(diǎn)對齊,，即相同數(shù)位對齊,；

然后當(dāng)數(shù)位不相同時，要利用小數(shù)的性質(zhì),，在小數(shù)的末尾添上0再進(jìn)行計算,；

接著在計算時跟整數(shù)的豎式計算方法一樣加法滿十向前一位進(jìn)一，減法,，不夠減的向前一位借一當(dāng)十；

最后要把得數(shù)的最簡形式寫到橫式的后面,。

驗算方法也和整數(shù)的驗算方法一樣：加法可以互換加數(shù)計算或者用和減去其中一個加數(shù)進(jìn)行驗算,；

減法可以用被減數(shù)減去差或者差加減數(shù)進(jìn)行驗算。

3.算一算,，填一填,。（新課堂95頁第1題加補(bǔ)充題目）（1）8.64比1.28多（）,，0.34比5.58少（）（2）甲數(shù)是4.2，比乙數(shù)多1.4,，乙數(shù)是（）（3）3千米500米比2千米50米多（）千米,。

（4）2.25+0.72+0.75+0.28=（+）+（+）（5）比5小0.5的數(shù)比4大（）（6）17．5-（）=15.05()+0.8=3.93（7）2.73.44.1()()學(xué)生在練習(xí)本上只計算不抄題，找生匯報,，集體更正,。教師重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生，給予指導(dǎo),。

3．能簡算的要簡算,。

①64.45-14.3-32.19②12.25+36+7.75③5.83+3.6-4.79④159-(62.39+58)⑤13.05+12.38-4.05⑥5.6-0.71-0.29⑦65.3-（5.3-1.24）

（1）獨(dú)立計算，指名板演,，集體更正,，說一說每題的運(yùn)算順序。能簡算的說一說運(yùn)用什么方法進(jìn)行簡便計算的,。

（2）第5小題和第7小題是簡算的一些變式練習(xí),，學(xué)生易錯，容易與加法和減法的運(yùn)算律搞混,，教師注重指導(dǎo)后進(jìn)生的做題情況,。

（2）教師強(qiáng)調(diào)：有小括號的要先算括號里，同級運(yùn)算按從左到右的順序依次進(jìn)行計算,。進(jìn)行簡便計算時一定要先觀察算式中各數(shù)的特點(diǎn)和聯(lián)系,，然后再利用加法和減法的運(yùn)算律進(jìn)行計算。

三,、梳理總結(jié),，提升認(rèn)知1.教師總結(jié)：你對本節(jié)課自己的評價滿意嗎？你能從積極,、合作,、會問、會想,、會用五五個方面評價一下自己嗎,？學(xué)生評價。

2.提升認(rèn)識：我們通過整理與練習(xí)進(jìn)一步鞏固了小數(shù)加減法的計算和應(yīng)用,，課上,，大家不僅能靈活地運(yùn)用小數(shù)加減法的知識解決問題，還能清楚地表達(dá)自己的思考過程,，觸類旁通,、學(xué)以致用，老師為大家感到特別高興,。生活中處處有數(shù)學(xué),，相信同學(xué)們一定能用今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中更多的數(shù)學(xué)問題!板書設(shè)計：

小數(shù)加減法的整理和復(fù)習(xí)口算：數(shù)位對齊豎式計算：小數(shù)點(diǎn)對齊,，末位算起，化簡混合運(yùn)算：與整數(shù)的運(yùn)算順序相同簡便計算：整數(shù)的運(yùn)算律適用小數(shù)使用說明：

回味課堂,，我感覺亮點(diǎn)之處有：

（1）整理有序,。上課時發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)整理知識找不著頭緒，而且整理的知識比較亂,，不清晰,，用時較多，不知采取何種方式去整理,，針對此問題讓學(xué)生充分利用課本,，以問題引領(lǐng)的形式，讓學(xué)生有一個比較清晰的思路,，以哪些問題開始整理思考,，并在整理之前思考采取哪些方式進(jìn)行整理并提出整理要求，怎樣整理既美觀又清晰,，給學(xué)生提供一個支架,，合理科學(xué)的把知識形成網(wǎng)絡(luò),，學(xué)會整理知識的方法,，提高學(xué)生整理知識的能力，進(jìn)一步使所學(xué)知識系統(tǒng)化,、條理化，養(yǎng)成回顧與反思的好習(xí)慣,。

（2）用心練習(xí)。除了知識的整理與歸納之外，練習(xí)的設(shè)計是非常重要的，練習(xí)的設(shè)計很全面,，涉及到各個知識點(diǎn)，層次性較強(qiáng),，由基本的小數(shù)加減法的練習(xí),、混合運(yùn)算,、利用小數(shù)加減法的知識去解決問題,，循序漸進(jìn),，溝通了小數(shù)與整數(shù)之間的聯(lián)系,，融會貫通,，通過練習(xí)，提高學(xué)生計算能力,，形成技能,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把所學(xué)知識運(yùn)用在實(shí)際生活中,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)自信。

2.使用建議,。

在整理知識時,，教師注意指導(dǎo)學(xué)生的整理方法,，注意把握小數(shù)與整數(shù)間的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò),。練習(xí)要適量適當(dāng),，盡可能全方位，多角度的評價學(xué)生,，不僅體現(xiàn)在知識上,，還要體現(xiàn)在情感態(tài)度上，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,。

四年級數(shù)學(xué)教案下冊 人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇九

這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了一些立體圖形,、平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生經(jīng)歷具體的圖形分類活動,，對已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行歸類和梳理,，了解圖形的類別特征以及圖形之間的聯(lián)系。通過拉一拉,，親身體驗、發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特性,。

通過聯(lián)系生活實(shí)際理解,、感受三角形穩(wěn)定性和平行四邊形不穩(wěn)定性在實(shí)踐中的應(yīng)用。教材安排了三次對圖形的分類活動,。第一次是對已學(xué)的一些圖形按是否是平面圖形進(jìn)行分類,，第二次是對平面圖形按其是否由線段圍成進(jìn)行分類，第三次是對線段圍成的圖形的邊數(shù)進(jìn)行分類,。由此可見,，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對圖形進(jìn)行分類，了解這些圖形的類別特征是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，也應(yīng)該是一個主要的目標(biāo),。三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的易變性在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，實(shí)用價值很高,。由于特性比較抽象,，學(xué)生理解起來還是有一定的難度。所以,，這既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過分類,，對已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行整理歸類，了解圖形之間的類別特征;

2,、通過實(shí)際實(shí)踐,，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性,，認(rèn)識這些特性在日常生活中的應(yīng)用;

3、體會數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

第一、二個教學(xué)目標(biāo)將在教學(xué)第二個環(huán)節(jié)“合作交流,，探究新知”通過學(xué)生動手操作,、小組合作交流來落實(shí)。第三個教學(xué)目標(biāo)主要通過第三個教學(xué)環(huán)節(jié)“運(yùn)用拓展,，課外延伸”來落實(shí),。

學(xué)生在前面已經(jīng)認(rèn)識了這些圖形，對它們的特征有了一個基本的了解,。分類的思想,，學(xué)生也已經(jīng)接觸過，曾進(jìn)行過數(shù)的分類,。加上城區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)比較好,，所以按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類應(yīng)該不難。只是學(xué)生對三角形和平行四邊形的特性應(yīng)用平時關(guān)注的較少,，理解起來可能會有困難,。

1、說教法

(1)多媒體教學(xué)法

在教學(xué)中,，我充分利用多媒體教學(xué)課件引發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗并以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,，自覺地構(gòu)建良好的知識體系,，特別是通過課件展示三角形和平行四邊形特性在生活中的應(yīng)用的實(shí)例，非常形象,。,，有助于學(xué)生理解。

(2)自主探索和合作交流教學(xué)法

動手操作,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學(xué)生較大的空間,，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考,，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣,。

2,、說學(xué)法

(1)自主觀察思考

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有當(dāng)學(xué)生真正自己主動,、積極的參與到學(xué)習(xí)中時,，才能最為有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。引導(dǎo)學(xué)生自己來觀察圖形的特點(diǎn),，思考分類的標(biāo)準(zhǔn),，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

(2)小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在有限的時間里,，通過與他人的合作獲取更多的方法,，找到合適、有效的解決問題的方法,。本課讓學(xué)生在自主觀察思考的前提下,，通過小組合作學(xué)習(xí)來進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

本節(jié)課我主要設(shè)計了五大教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

通過對話交流，引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的圖形,，借機(jī)引出課題,，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二)合作交流,，探究新知

1、學(xué)生分組嘗試分類

提出分類問題之后,，讓學(xué)生先思考一下如何分類,，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生借助學(xué)具分小組動手分一分，說一說,。

2,、集中交流分類標(biāo)準(zhǔn)

先讓學(xué)生上臺粘貼，再說一說是怎樣分的,。然后逐步引導(dǎo)學(xué)生一步一步地分,。邊分邊交流分類的標(biāo)準(zhǔn)。

3,、梳理思路,，展示過程。教師用課件演示分類的過程,，加深學(xué)生對圖形類別特征的認(rèn)識,。

4、動手實(shí)踐,，探討特性

先由生活中大橋,、伸縮門等圖片引出問題，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想,，如果換成三角形,、平行四邊形將會出現(xiàn)怎樣的情況,。然后讓學(xué)生借助學(xué)具動手操作,，親身體驗、發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特性,。再讓學(xué)生回憶學(xué)生中應(yīng)用了特性的實(shí)例，加深對特性的理解。

(三)運(yùn)用拓展,，課外延伸

1,、誰能說說圖的意思(教材23頁第3題),。為什么現(xiàn)在可以坐了,？

2、欣賞圖片：其實(shí)在我們生活當(dāng)中存在著許多我們學(xué)過的圖形,聰明的建筑師們不僅利用他們設(shè)計出了許多漂亮的建筑,同時又利用他們的特性設(shè)計出了不可思議的雄偉建筑,。它們中有的都有好幾百年的歷史了,，雖然歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑，但是依然完好無損保持了原樣。下面就請同學(xué)們跟著老師一起欣賞這些有名的建筑圖片,去感受圖形帶來的魅力,。

3,、課外觀察：生活中哪些地方應(yīng)用了三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn)定性。

4,、運(yùn)用今天學(xué)過的知識加固搖晃的椅子,。

(四)總結(jié)評價，交流收獲

“這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,，你能談?wù)勀愕氖斋@,，并對自己或者其他同學(xué)的學(xué)習(xí)給出一個評價嗎？”學(xué)生可以說知識上的收獲,，也可以說情感上的收獲,，既發(fā)揮了學(xué)生的主動性，又將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié),。評價自己或他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn),，生生互動評價，學(xué)生既認(rèn)識自我,，建立信心,，又共同體驗了成功，促進(jìn)了發(fā)展,。

四年級數(shù)學(xué)教案下冊 人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇十

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要注重學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作、推理,、想象等探索過程中形成的能力,，使學(xué)生在理解知識的發(fā)生過程中，主動建構(gòu)自己的知識體系,。針對本節(jié)課題學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性,，我是這樣設(shè)計的,。

1. 國慶xx周年情境引入，通過分類感受精確數(shù)和近似數(shù),?！胺诸愃枷搿笔秦灤┝x務(wù)教育階段的重要思想。我通過分類,，幫助學(xué)生在比較和辨別中體會哪些是實(shí)際的,、精確的，哪些數(shù)是模糊,、大約的,，從而認(rèn)識精確數(shù)和近似數(shù);又是通過列舉活動，深化理解,，了解近似數(shù)在實(shí)際中生活中的廣泛應(yīng)用,。

2. 借助數(shù)線，直觀感受“四舍五入”法求近似數(shù)的道理,。首先,，結(jié)合數(shù)線圖，分析“18000平方米”稱為“近2萬平方米”的原因,。數(shù)與形結(jié)合,，建立直觀表象。然后豐富拓展,，歸納1萬多的近似數(shù)在什么情況下是1萬,，在什么情況下是2萬。理解“四舍”和“五入”規(guī)定的合理性,，了解“四舍五入”法的道理,。

3. 合作學(xué)習(xí)，探究“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù),。這部分是教學(xué)的難點(diǎn),，分為兩個層次。一是同桌合作學(xué)習(xí)：在本環(huán)節(jié)中,，直接選擇一個大一點(diǎn)的六位數(shù),，既尊重學(xué)生的知識基礎(chǔ)，加深了數(shù)學(xué)理解,，又在同桌合作突破難點(diǎn)的同時,，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力,。二是集體學(xué)習(xí)：探究把233482“四舍五入”到不同數(shù)位的近似數(shù),，歸納推理得出用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。

4. 練習(xí)鞏固,，個性化講解促進(jìn)個別化指導(dǎo),。從數(shù)的分類和求近似數(shù)兩個方面進(jìn)行練習(xí)鞏固,，并通過個別指導(dǎo)，生生交流,、師生交流，幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題,，逐步清晰所學(xué)知識,，最終形成技能，促進(jìn)不同學(xué)生得到不同的發(fā)展,。

“近似數(shù)”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第一單元“認(rèn)識更大的數(shù)”中的第五課,。這部分內(nèi)容既豐富了對大數(shù)的認(rèn)識，又是對后續(xù)學(xué)習(xí)除法“試商”的基礎(chǔ),。另外,，近似數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，當(dāng)很難得到或不需要得到精確數(shù),，或是用大數(shù)描述事物時,，人們經(jīng)常會選擇近似數(shù)。因此,，無論在生活中還是在知識的銜接上近似數(shù)都顯得至關(guān)重要,。

學(xué)生收到前面計算教學(xué)中估算的影響，以及學(xué)生自身的經(jīng)驗積累,，很多學(xué)生在課前已經(jīng)可以憑借數(shù)感找出萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù),，也有一部分學(xué)生了解甚至可以用“四舍五入”法來求大數(shù)的近似數(shù)。但是大部分學(xué)生對“四舍五入”法只是一個模糊的認(rèn)識,，對于“四舍五入”法具體是什么,，它的道理是什么，什么情況下運(yùn)用“四舍五入”法都不是十分清楚,。

四年級的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了小學(xué)中年級段,，具有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和合作學(xué)習(xí)的能力。

1. 通過閱讀與分析,，了解近似數(shù)和精確數(shù)的意義,，感受近似數(shù)和精確數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2. 借助數(shù)線,，較直觀地感知“四舍五入”法求近似數(shù)的道理,，知道近似數(shù)的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,。

3. 經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過程,，會用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感,。

經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過程,，會用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù),。

經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過程。

合作學(xué)習(xí)法 分析歸納法

小組合作 情境創(chuàng)設(shè)

一,、情境創(chuàng)設(shè),，分類感受精確數(shù)和近似數(shù)。

1.觀看一段國慶xx周年閱兵視頻,，說一說有什么感受?

師：這么大的場面中一定蘊(yùn)涵著許多數(shù)學(xué)問題,，今天我們就一起研究這些數(shù)學(xué)問題。

2. 課件出示整理的一段文字,，讓學(xué)生默讀其中的數(shù)字兩遍,，初步感知數(shù)據(jù)。

3. 仔細(xì)觀察這些數(shù),，有沒有什么共同特點(diǎn),，能不能把它們分一分類?

組織學(xué)生討論，學(xué)生可能會按數(shù)據(jù)的大小來分,，一些按單位分,，如xx，169,，56,，66都是以個為單位的，20萬,、2萬是以萬為單位的,。或者學(xué)生將xx,、169,、56分為一類，66,、20萬,、2萬分為一類。

師：為什么將xx,、169,、56分為一類，66,、20萬,、2萬分為一類呢?它們有什么共同的特點(diǎn)呢?

學(xué)生用自己的語言說一說?？赡軙f是準(zhǔn)確的數(shù),，估出來的數(shù)。

師：是的,，在數(shù)學(xué)上,，像xx,、169、56這樣準(zhǔn)確的數(shù),、不多不少正好的數(shù),，是精確數(shù);而66、20萬,、2萬是大概的,，大約的，差不多的,，與實(shí)際數(shù)接近的數(shù)，是近似數(shù),。

4. 讀一讀以下的數(shù)據(jù),，哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)嗎?

小明身高130.2cm,，就說約130cm;小紅從家里到學(xué)校走了395米,，就說大約走了400米。

5. 你能說說生活中哪些事物的數(shù)量一般用精確數(shù)來表示,，哪些事物的數(shù)量一般用近似數(shù)來表示?了解近似數(shù)的作用,。

師：有些情況下，我們沒有必要用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來描述,，只要知道一定的范圍就足夠了,，這時用近似數(shù)來表示就比較方便?？磥斫茢?shù)在生活中的應(yīng)用還是相當(dāng)廣泛的,。

【設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動學(xué)生積極性,，引發(fā)學(xué)生思考。國慶xx周年情境引入,，出示一些感性材料,，通過分類，幫助學(xué)生在比較和辨別中體會哪些是實(shí)際的,、精確的,，哪些數(shù)是模糊、大約的,，從而認(rèn)識精確數(shù)和近似數(shù);又通過列舉活動,，深化理解，了解近似數(shù)在實(shí)際中生活中的廣泛應(yīng)用,?！?/p>

二,、合作學(xué)習(xí)，自主探究,。

(一)借助數(shù)線,，直觀感受“四舍五入”法求近似數(shù)的道理。

1.師：巨幅國畫《江山如此多嬌》的實(shí)際面積是18000平方米,，但報道中稱“近2萬平方米”,，這里的“2萬”是如何得到的?

同桌交流，指名說說想法,，學(xué)生可能會說18000接近2萬,，所以用2萬來表示。

2.結(jié)合直觀的數(shù)線圖,，分析“18000平方米”稱為“近2萬平方米”的原因,。

師：18000介于整萬數(shù)1萬和2萬之間，由于18000千位上是“8”,，所以可以把千位上8直接去掉變成0后向萬位進(jìn)1,，就得到了近似數(shù)“2萬”。

介紹18000約等于2萬,，用“≈”表示,，寫作：18000≈2萬全班讀一讀。

3.在數(shù)線上標(biāo)出11000,，12000,，13000，14000,，15000,，1xx00，17000,，19000這幾個數(shù),，請學(xué)生嘗試分別說出它們的近似數(shù)及想法。

師：15000這個數(shù)約等于多少呢?

學(xué)生可能覺得1萬可以,，2萬也可以,，因外它剛好在中間。

師：15000離1萬和離2萬的距離是一樣的,，但為了方便記錄,，我們認(rèn)為規(guī)定15000≈2萬。

課件上將約等于1萬和約等于2萬的數(shù)進(jìn)行對比,，讓學(xué)生觀察,，分析歸納。

師：請同學(xué)們對比兩組數(shù)據(jù)，仔細(xì)觀察,，說說你有什么發(fā)現(xiàn),，能得到什么結(jié)論?請同桌互相討論，教師巡視指導(dǎo)了解情況,。

學(xué)生匯報交流,，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)以15000為分界線，11000,，12000,，13000，14000接近1萬,，1xx00,，17000，18000,，19000接近2萬,。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察千萬上的數(shù)，當(dāng)千位上的數(shù)是1,、2、3,、4時,，近似數(shù)是1萬，當(dāng)千位上的數(shù)是5,、6,、7、8,、9時,，近似數(shù)是2萬。

教師借機(jī)在黑板上板書：0,、1,、2、3,、4 舍;5,、6、7,、8,、9 入，介紹“四舍五入”法,。

【設(shè)計意圖：結(jié)合數(shù)線圖,，分析“18000平方米”稱為“近2萬平方米”的原因。數(shù)與形結(jié)合,，將四舍五入的本質(zhì)清晰地展現(xiàn)出來,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。】

(二)合作學(xué)習(xí),，探究“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù),。

1.參加國慶閱兵的精確人數(shù)是233482人，在下圖中找到這個數(shù)的大致位置,，說一說“約20萬人”,，這個數(shù)是怎樣得到的?

合作要求：

1、同桌2人一起學(xué)習(xí),，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

2.學(xué)習(xí)時，每人都要說一說自己的想法,，并將討論的結(jié)果填在學(xué)習(xí)卡上,。

3.組織簡單、清晰的語言準(zhǔn)備全班匯報,。

教師巡視,，了解小組討論的情況，并對有困難的小組給予指導(dǎo),。

2. 全班交流,。生可能想法：在數(shù)線圖上標(biāo)出，發(fā)現(xiàn)233482接近20萬,，;或者233482比25000小,，所以近似于20萬;直接用四舍五入法，看萬位上的數(shù)是3,，小于5,，所以直接把十萬后面的尾數(shù)“33482”舍去變成5個0，得到近似數(shù)20萬,。

請多組的學(xué)生表達(dá)自己的想法,，只要說得有道理，給予鼓勵,。

3. 教師小結(jié)：四舍五入到十萬位,，關(guān)鍵看萬位。

4. 如果將233482四舍五人到萬位,、千位,、百位、十位,，近似數(shù)分別是多少,，怎樣得到的?小組內(nèi)討論，再全班交流，幫助直觀感知求近似數(shù)的方法,。

5. 引導(dǎo)學(xué)生初步概括方法,，用自己的語言說說：怎樣用四舍五入法求近似數(shù)?

【設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間與空間經(jīng)歷探索的過程,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、主動探索、合作交流,，使學(xué)生掌握求近似數(shù)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，發(fā)展學(xué)生的思維,?！?/p>

三、 鞏固練習(xí)

1. 讀一讀下面的數(shù)據(jù),，哪些是精確數(shù),，哪些是近似數(shù)?(教材第11頁練一練第一題)

鼓勵學(xué)生通過自主閱讀與分析，找出精確數(shù)和近似數(shù),，加深認(rèn)識,，并感受到近似數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

2. 華山是我國的五岳之一,，海拔約2155米,，在下圖上標(biāo)一標(biāo)，四舍五入到百位大約是多少米?

學(xué)生獨(dú)立完成,，有些學(xué)生在數(shù)線上找點(diǎn)時會遇到困難，教師適時指導(dǎo),，幫助學(xué)生通過數(shù)線進(jìn)一步感受四舍五入到百位,，要看十位上的數(shù)。

3. 按要求填表,。

提醒學(xué)生認(rèn)真看要求,，仔細(xì)數(shù)數(shù)位。特別對29957四舍五入到百位,、千位,、萬位重點(diǎn)指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖：鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知,、形成技能,、發(fā)展智力培養(yǎng)能力的重要手段。通過三道練習(xí)題,，加深對近似數(shù)的認(rèn)識,，感受近似數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，并能用所學(xué)的四舍五入法求近似數(shù)?！?/p>

四,、 課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么?請學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。

師：這節(jié)課我們經(jīng)歷了探索求近似數(shù)的過程,，會用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù),，同時知道近似數(shù)的書寫格式。希望同學(xué)們能留意生活,，去感受近似數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,。

板書設(shè)計：

近似數(shù)

0、1,、2,、3、4 舍 18000≈20000

四舍五入法

5,、6,、7、8,、9 入 233482≈200000

四年級數(shù)學(xué)教案下冊 人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇十一

1,、在觀察、操作等活動中,，初步認(rèn)識軸對稱圖形,，并進(jìn)行軸對稱圖形的判斷。 2,、通過觀察,、思考和動手操作，建立空間觀念,，培養(yǎng)動手操作,、閱讀等能力。

3,、領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇,，培養(yǎng)學(xué)生審美意識。

幫助學(xué)生建立對稱的空間觀念

一,、課前游戲,，喚起回憶

師：鱷魚——小西，今天帶來了一個游戲,，需要我們認(rèn)真閱讀文字,，根據(jù)文字準(zhǔn)確做出動作。準(zhǔn)備好了嗎,？誰愿意上來做一做,？和你想象中的動作一樣嗎,？我們一起來做一做。

【設(shè)計意圖】通過閱讀文字,，學(xué)生領(lǐng)會文字的意思,，并準(zhǔn)確地用富有同去的動作表達(dá)出來。教師引導(dǎo)學(xué)生感受左手的動作和右手的動作是一樣,，但方向相反,。課前游戲，調(diào)動孩子們的積極性,，同時也喚起左右相對的知識回憶,。

師：同學(xué)們喜歡讀繪本嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)繪本《什么是對稱》,?？粗饷嬲f說你的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)生：圖案,、作者,、書名……

師：封面上的元素很多，在閱讀一本書之前,，從封面就可以了解到這么多信息,。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

二、走進(jìn)繪本,，初步感悟

（一）觀察發(fā)現(xiàn)對稱

師：小鱷魚——小西愛好做手工和攝影,，瞧！這兩只蝴蝶有什么不一樣的地方,？師：你是通過觀察發(fā)現(xiàn)的對吧,？有什么方法可以驗證一下呢？教師示范對折,，對折后發(fā)現(xiàn)蝴蝶的左右兩邊翅膀完全重合,。

板書：對折完全重合

閱讀繪本：請伸出你的左手、右手體驗一下完全重合,。教師示范,，學(xué)生跟著做,。

【設(shè)計意圖】從簡單的感性材料中提供出數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西,，了解什么是軸對稱圖形。

（2）折一折

四人或六人一小組,，折一折組內(nèi)的圖形小組長先展示完整的圖,，再向全班判斷，最后驗證給全班同學(xué)看,。

【設(shè)計意圖】在操作實(shí)踐中讓每位學(xué)生親歷感受到有些圖形的兩邊對折之后完全重合,，這一類的圖形是軸對稱圖形,。滲透猜想驗證的數(shù)學(xué)思想方法，體驗通過對折來判斷軸對稱圖形的方法,。

三,、再次走進(jìn)繪本，反饋提煉

（一）指一指

師：我們一起來看一看蝴蝶的對稱軸在哪里,。用手比劃一下對稱軸,。動態(tài)演示蝴蝶翅膀?qū)φ鄣倪^程，蝴蝶翅膀?qū)φ圻^來,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

文字“山”、“巨”的對稱軸,，先比劃,，再折一折，最后在的實(shí)物中畫出來,。

師：你們現(xiàn)在能找準(zhǔn)對稱軸嗎,？請同學(xué)上來指一指。

【設(shè)計意圖】從繪本中提煉數(shù)學(xué)知識的過程,，動態(tài)演示蝴蝶舞動翅膀的過程,，讓學(xué)生將“舞動翅膀”與“對折”對應(yīng)理解，“對折”與“大小形狀相同”對應(yīng)理解,，進(jìn)而理解“對稱”,，把圖形分成兩部分的那條線叫“對稱軸”。

（二）內(nèi)化知識師：在蝴蝶,、樹葉,、漢字上都發(fā)現(xiàn)了對稱的現(xiàn)象，我們一起來小鱷魚的房間,，你發(fā)現(xiàn)對稱了嗎,？同桌相互說一說。師：現(xiàn)實(shí)生活中有很多對稱,，我們一邊欣賞圖片（課件出示）,，一邊比劃一下對稱軸。

【設(shè)計意圖】通過展示生活中的大量具有對稱現(xiàn)象的圖片,，給學(xué)生視覺上的沖擊,，讓學(xué)生感受對稱美。

（三）應(yīng)用知識

1,、沿著一張紙的中線對折,，然后剪出你想要的圖形，任何形狀都可以,。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在動手操作的過程中再次感悟?qū)ΨQ

2,、剛才,，小鱷魚給我們介紹了檢驗是否對稱的實(shí)驗——對折實(shí)驗，它還有一個實(shí)驗，我們一起來看一看，動手試一試,。用鉛筆在第二次折痕處戳一個洞，想象一下,，有幾個洞？它們的位置是怎樣的,？用筆畫出來,。教師操作，驗證是否畫對,。再次戳洞,，位置在紙的另一邊。

【設(shè)計意圖】兩次戳洞的結(jié)果是不一樣的,，讓學(xué)生先想象在操作驗證,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

四,、拓展數(shù)學(xué)繪本閱讀師：小鱷魚帶給你的知識,，你學(xué)會了嗎？關(guān)于“對稱”的知識,，我們還沒學(xué)完呢,！這只是其中的一部分，感興趣的同學(xué)課后可以跟你的家長一起繼續(xù)進(jìn)行閱讀,。

五,、板書設(shè)計

什么是對稱

軸對稱圖形

對折、完全重合

四年級數(shù)學(xué)教案下冊 人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇十二

1,、在實(shí)際情景中,，理解路程、時間與速度之間的關(guān)系

2,、根據(jù)路程,、時間與速度的關(guān)系，解決生活中簡單的問題

3,、感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,，樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想

根據(jù)路程、時間與速度的關(guān)系解決生活中的實(shí)際問題,。

出示劉翔跑步圖片

師：同學(xué)們,，圖中跑步的是誰呀,？你們認(rèn)識嗎,？（劉翔）

師：對了,，這就是我們中國的飛人劉翔。

師：同學(xué)們,，劉翔跑得怎么樣？（很快）這里的快指的是劉翔的什么快,？（速度） （出示成績表）

師：從成績單中,，他們都跑的這110米是什么意思？（出示：路程）

那么他們的12,、91秒,，13、18 秒,，13,、20秒這些是什么？（出示：時間） 同學(xué)們,，通過這個表格來看,，為什么是劉翔贏了呢？（他用的時間最少）師：（出示并觀察這兩個表格）,，那么通過剛才的兩次比較,，你發(fā)現(xiàn)速度的快慢與什么有關(guān)系？（時間,、路程有關(guān)系）到底什么是速度,？速度與路程和時間又有什

么關(guān)系？今天這節(jié)課就一起來研究（板書：路程 時間 與速度）

1,、師：剛才呀,，咱們在比快慢的時候知道了如果路程相等的時候，誰用的時間少,，誰就快,。如果路程跟時間都不相同呢？怎么比快慢,？下面請看這樣一組信息：小卡車2小時行駛了120千米,，大客車3小時行駛了210千米，哪輛車跑的比較快,？

（1）師：你們能從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息,？

哪輛車跑的快些？你們能試著解決嗎,？

（2）你可以通過計算,，也可以借著畫線段圖的方法來分析數(shù)量關(guān)系，解決問題,，清楚了嗎,？做完后可以和同桌交流,，開始

（3）匯報各自的解決辦法。（指名板演）

（4）同學(xué)們比的都不錯,，那么剛才老師在巡視的過程中,，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都沒有用線段圖，其實(shí)呀,，畫線段圖可以幫助我們正確的理解數(shù)量關(guān)系,，解決問題，那么怎么畫線段圖呢,？你們想不想學(xué)習(xí)呀,？

師：好，請看,。我們先畫一段線段,，用它表示小卡車行駛的路程，小卡車行駛了多少千米呀,？（在黑板上畫下表示120千米的線段）

然后我們再畫一條線段,，用來表示大客車行駛的路程，那么在畫的時候要注意左端對齊,，那么同學(xué)們,，跟這條線段相比，應(yīng)該畫多長呀,？

強(qiáng)調(diào)：應(yīng)該按照一定的比例適當(dāng)?shù)拈L些,。

（黑板上畫了210千米長的線段）

那么大客車行使了多少千米？（210千米 標(biāo)上）

師：小卡車的120千米是多少時間行駛的,？（生反饋：2小時）

師：那么怎么樣在線段圖上表示它1小時行駛的路程,？

師：恩，在一半的位置來畫,，就是把線段怎么樣,？

師：平均的分成兩半

（教師在黑板上分）那么這里的每一份表示小卡車1時行駛的路程，我們這樣來表示,。那么怎么樣在線段圖上表示大客車1時行駛的`路程呢,？

（在黑板上比劃了不同的3段）可以嗎？怎么分,？一起說,。

師：把它平均分成3份，同樣,，這是每一份表示大客車1時行駛的路程,，同樣，我們?nèi)∵@一段來表示。

（教師在黑板上分）那么從線段圖上來看,，哪輛車1時行駛的路程長,？ 師：大客車行駛的路程長。大客車就跑的快,。

2、講解速度的讀法,、寫法

師：在剛才的比較過程中,，我們無論是通過計算，還是通過畫線段圖,，都是比較兩輛車多長時間行駛的路程,？

師：對了，他們每小時或1時行駛的路程就是他們的速度,，那么像這樣小卡車1小時行使了60千米,，也就是小卡車的速度是60千米/時，

（板書60千米/時）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用來表示速度的單位,，誰來說一說這個單位是是由哪些我們學(xué)過的單位組成的,？

師：對，速度的單位是由路程單位和時間單位組成的,，中間用斜線隔開,。讀作每60千米每時。（指名讀）

你知道每小時60千米表示什么嗎,？

那么你能不能這樣來表示出大客車的速度,？在練習(xí)本上寫一寫（指名板演）

3、經(jīng)歷公式形成的過程,。

師：很好,，剛才呀，咱們求出了小卡車和大客車的速度,，那么結(jié)合這個算式和線段圖來看一看,，速度和路程還有時間有什么樣的關(guān)系？和你的伙伴交流交流,。好,，開始。

（匯報,，結(jié)合120÷2=60（千米）來講解,。板書：速度=路程÷時間）讓學(xué)生讀一讀。

4,、理解單位時間,，理解速度的意義。

同學(xué)們，那么通過這個關(guān)系式來看,，如果要想求出速度的話,，我們需要知道什么？（路程與時間）知道了相對應(yīng)的路程和時間,，我們就可以求出速度了,。好，請同學(xué)們在下面小聲的讀題,，然后口答下列各題中物體的速度,，開始。師：請寫出下面各物體的速度

①一列火車2時行駛180千米,，這列火車的速度是xx

②自行車3分鐘行駛600米,，這輛自行車的速度是xx

③一名運(yùn)動員8秒跑了80米，這名運(yùn)動員的速度是xx

師：我們一起來看下這三個速度,，它們分別是這些物體在多長時間內(nèi)行駛的路程,？

師：其實(shí)他們每時，每分,，每秒行駛的路程就是他們的速度,，我們把這樣的像一時、一分,、一秒…這樣的時間叫做單位時間,。你對速度是怎樣理解的？物體在單位時間（一時,，一分,，一秒…）內(nèi)所行駛的路程，叫做速度,。自己練習(xí)說一說,。

5、經(jīng)歷公式形成的過程,。

現(xiàn)在咱們知道了什么是速度,，也知道了速度等于路程除以時間，那么同學(xué)們,，時間該怎么求,？路程又該怎么求呢？我們一起結(jié)合下面的問題來試一試,。（出示題目1）你能從中獲得什么數(shù)學(xué)信息,？

那么根據(jù)這些信息，你能解決這個問題嗎,？

你能說一說求路程的關(guān)系式是怎么樣的,？

時間=路程÷速度

路程=時間×速度

師：同學(xué)們太厲害了，通過這個關(guān)系式我們可以看出要想求出速度，就必須知道相對應(yīng)的路程和,？ （時間）

師：那么求時間和求路程也是一樣的,，必須要知道相對應(yīng)的另兩個量，你看,，路

程,，時間和速度的關(guān)系是多么的密切呀。

1,、感受生活中的速度

師：速度不僅在咱們的課堂中有,，在咱們的生活中也是無處不在的，咱們一起到生活中感受一下速度,，好嗎,？讀一讀,，感受一下,。出示看一看圖片讓學(xué)生看一看讀一讀。

2,、解決問題

小紅和小明約好到少年宮玩,，如果她倆同時從家里出發(fā)，誰會先到達(dá)少年宮呢,？

（出示 只有距離沒有其它條件的題目）

師：那么同學(xué)們,，你說如果看路程的話，能不能確定誰先到少年宮,？ 師：還需要知道什么,？

四年級數(shù)學(xué)教案下冊 人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇十三

混合練習(xí)--教材第57頁練習(xí)十二9-13題。

通過混合練習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步理解加,、減法各部分間的關(guān)系。

一,、口算

做第9題,。

這是接近整百數(shù)的口算，口算時著重讓學(xué)生思考多加了的要減去,，多減了的要加上,。

二、求未知數(shù)

1.做第10題,。

學(xué)生做完后,，要讓他們說一說各根據(jù)加、減法中哪個關(guān)系式來計算的,，以加深學(xué)生對這些關(guān)系的理解,。

2.做第11題。

這道題既可以直接根據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系解答,，也可以把要求的數(shù)用未知數(shù)x表示,，列出含有未知數(shù)x的等式來解答。

三,、簡便算法

做第12題,。

在計算前，注意提醒學(xué)生怎樣簡便就怎樣算,。

四,、解答應(yīng)用題

做第13題

指名讀題，并說出題目說的是一件什么事,，告訴了哪幾個條件,，問題是什么。要求學(xué)生用兩種方法解答,。訂正時，提問：

這兩種方法的結(jié)果怎樣,？[相等,。]

哪種方法簡便？[用265-（35＋100＋85）比較簡便,。]

在計算（35＋100＋85）時應(yīng)用了什么知識,？[應(yīng)用了加法交換律和加法結(jié)合律。]

這道題與例1有什么區(qū)別,？[例1是從一個數(shù)中連續(xù)減去兩個數(shù)等于從這個數(shù)中減去這兩個減數(shù)的和,；這道題是從一個數(shù)中連續(xù)減去三個數(shù)等于從這個數(shù)中減去這三個減數(shù)的和,。]

四年級數(shù)學(xué)教案下冊 人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇十四

教科書p.1-2

將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置。

正確判斷平移的距離,。

1,、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形沿水平（或豎直）方向平移,。

2,、讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更充分地感受觀察,、操作,、實(shí)驗、探索等活動本身的獨(dú)特價值,，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心,。

3、讓學(xué)生在認(rèn)識平移的過程中,，產(chǎn)生對圖形與變換的興趣,。

掛圖，尺等

一,、教學(xué)例題

1,、復(fù)習(xí)有關(guān)平移的知識,。

（出示例題圖）問：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)動的,？它們的運(yùn)動有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？

學(xué)生思考

同桌交流

交流：“小船向右平移9格”你在操作時是怎么想的？（注意對應(yīng)點(diǎn)之間的數(shù)格子,。）

小結(jié)：我們?nèi)昙墪r學(xué)習(xí)過平移,，知道了可以把一個圖形向上、下,、左,、右四個方向平移,。具體平移的格數(shù)要通過數(shù)對應(yīng)點(diǎn)或線之間的格子數(shù),。

再說一說金魚圖向右移動了幾格,？

同桌互相說一說,，數(shù)一數(shù)

小結(jié)：判斷一個圖移動幾格，我們要首先確定一個點(diǎn)為0點(diǎn),，然后向相對應(yīng)的點(diǎn)去數(shù),。

二,、完成試一試

畫出平行四邊形向下平移3格后的圖形

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo),。

強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)：把一個圖形平移,，有的同學(xué)可能出現(xiàn)平移后，圖形變形的現(xiàn)象,，為防止這外現(xiàn)象,，我們在平移時,，要盡可能多確定幾個點(diǎn),，用字母做上標(biāo)識,。

三,、完成練一練：

1、看圖數(shù)一數(shù),，哪個三角形向右平移10格得到紅色三角形,？,。

在書上畫一畫，再說一說,。

2,、看圖填空

同桌互相說一說,，你是怎樣數(shù)的,？

四,、完成部分練習(xí)p7練習(xí)一1-2,。

四年級數(shù)學(xué)教案下冊 人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇十五

：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（新數(shù)學(xué)讀本）四年級下冊第99--100頁《測量與估計》

1、通過操作和實(shí)驗,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷測量與估計的過程,，討論得出一種即合理又方便的方法,。

2,、重視引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)活動過程,，讓學(xué)生在合作交流中有能力針對具體的問題設(shè)計測量的方案,。

3,、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,，讓學(xué)生感受到測量與估計在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,，提高估算技能,。

：

天平鐵釘米粒黃豆鐵絲紙張

：

1、教師出示實(shí)物：一堆釘子和一堆米粒

提問：你能看一眼知道這些釘子和米粒的數(shù)量嗎,？

2,、我們已經(jīng)有了估計的經(jīng)驗,，但是為了讓我們估計的數(shù)量更準(zhǔn)確一些,，在條件允許的情況下還可以通過一些工具和實(shí)驗來測量和估計這些物體的數(shù)量,，同學(xué)們有興趣試試嗎,？

1,、先來估計釘子的數(shù)量：

在操作之前老師給大家提供了一個工具--天平

讓學(xué)生獨(dú)立思考：有什么方法利用天平這個工具知道這些釘子的數(shù)量,。（提示：想一想釘子的質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系）

小結(jié)：既方便又合理的方法--算出一個釘子的質(zhì)量,，再用總質(zhì)量除以一個釘子的質(zhì)量,，就可以得出釘子的數(shù)量,。

2,、估計一億粒米的質(zhì)量,。

要求小組合作討論出估計的方法,。

提示：有的時候為了提高準(zhǔn)確性還需要采取多次實(shí)驗的方法。

合作要求：

*先用天平稱出一克米或者2克米,。

*數(shù)出一克米或者2克米的數(shù)量,。

*根據(jù)書上表格,，填寫實(shí)驗記錄,。

*寫出算式,，得出結(jié)果,。

1、用兩種方法計算一粒黃豆的平均質(zhì)量,。

2,、每個小組選擇一道題進(jìn)行估計或測量,。

學(xué)生踴躍回答,，大膽猜測,。鼓勵學(xué)生能說出猜測的理由。

學(xué)生很有興趣,，積極性比較高,。

希望學(xué)生通過獨(dú)立思考，得出估計釘子數(shù)量的方法,。

在這個過程中會有學(xué)生建議用天平稱一個釘子的質(zhì)量,，老師讓學(xué)生通過實(shí)驗,，發(fā)現(xiàn)由于一個釘子的質(zhì)量太輕,，無法測出,。因此很自然的改成稱其中一小堆的質(zhì)量,，通過計算得出一個釘子的大概質(zhì)量。

先讓學(xué)生討論方法,，利用前面測量釘子數(shù)量的經(jīng)驗四人小組討論測量估計米粒的方法。

師生一起總結(jié)出合理簡便的方法,，有條理的整理出來，按步驟開始進(jìn)行測量與估計,。

四年級數(shù)學(xué)教案下冊 人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇十六

1.會正確讀,、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小,。

2.能用萬,、億為單位表示大數(shù)。

3.能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù),。

會正確讀、寫多位數(shù),，并能比較數(shù)的大小。

能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù),。

練習(xí)一第1題：先回顧計數(shù)單位的順序,，再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說說它們是幾位數(shù),，最高位在什么位上，并進(jìn)行讀,、寫,。

練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義,。再進(jìn)行數(shù)的改寫,。

同桌間進(jìn)行的游戲：第1步一個同學(xué)讀數(shù),，另一個同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù),，經(jīng)過幾次讀數(shù),，兩人可交換角色；第2步一個同學(xué)寫數(shù),，另一個同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù),，然后交換角色進(jìn)行,。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上,，可選派代表在全班進(jìn)行比賽,，以激發(fā)學(xué)生的興趣,。

做第4題：完成后說說比較的方法。

(一)組數(shù)游戲：

請每個同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片,；然后請學(xué)生代表提出組數(shù)的要求,，根據(jù)要求每個同學(xué)都擺一擺,；接著,，選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù)，供全班觀察討論,。

(二)有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)

討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”,，哪些是“四舍的”。

練習(xí)一

億級萬級個級

千百十億千百十萬千百十個

億億億萬萬萬

13820000

計數(shù)單位一千三百八十二萬

四年級數(shù)學(xué)教案下冊 人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇十七

根據(jù)測量的有關(guān)內(nèi)容,，自行設(shè)計的綜合實(shí)踐活動

1,、學(xué)會步測,、目測等測量方法,，了解光側(cè)、影測,、繩測等測量方法,，進(jìn)行實(shí)際測量。

2,、在解決生活中的實(shí)際問題中發(fā)展空間觀念和抽象概括能力,。

3,、提高運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力和計算能力。

4,、體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,。

課件,、米尺、卷尺,、等

一,、提出問題

師：我們認(rèn)識了長度單位米,、分米和厘米,，并且知道了它們大概的長度,，那么今天我們就用我們所學(xué)的知識來進(jìn)行實(shí)際測量,。在進(jìn)行測量前，我們要了解哪些測量知識呢?例如：測量工具,、測量單位,、測量對象,、測量方法等等。

(學(xué)生提到了進(jìn)行測量的時候,，要使用尺子,，記錄測量結(jié)果的時候要用到米、分米,、厘米等長度單位,。)

二,、活動程序

1,、準(zhǔn)備活動：展示人們測量一些建筑物的課件,。

2,、布置活動

師：我們已經(jīng)掌握了測量的相關(guān)知識,，下面就請同學(xué)們結(jié)合實(shí)際生活,，選擇一個你想測量的對象，選用適當(dāng)?shù)臏y量方法進(jìn)行實(shí)際測量,。

測量要求

(1)以小組為單位,，進(jìn)行實(shí)際測量。

(2)每小組要在活動卡片上做好記錄。

3、提供給學(xué)生“實(shí)際測量活動”卡片。

卡片上記錄了關(guān)于測量內(nèi)容和測量方法的一些建議，學(xué)生也可以根據(jù)自己選擇的測量對象和測量方法,，填好上面的表格。

4,、活動開始

每個小組選擇1—2個測量對象進(jìn)行實(shí)際測量,，小組內(nèi)進(jìn)行歸納總結(jié),，并分析不同測量方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

全班交流總結(jié)：首先每個小組選擇一名代表對測量結(jié)果進(jìn)行匯報,。其次每個小組發(fā)言之后,，其他小組進(jìn)行評議。鼓勵學(xué)生指出發(fā)言小組的不足與錯誤，并給予補(bǔ)充或更正,。最后,，教師針對全班的匯報結(jié)果進(jìn)行總結(jié),。在現(xiàn)實(shí)生活中,，有很多實(shí)際測量的方法,，我們要注意這些方法的實(shí)用性和合理性。在遇到實(shí)際測量問題時,，我們應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)臏y量方法，簡單,、巧妙地解決實(shí)際問題,。

四年級數(shù)學(xué)教案下冊 人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇十八

1．讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)筆算方法的探索過程,，能正確地進(jìn)行口算和筆算，并會演算；會進(jìn)行簡單的時間單位的換算,。

2．讓學(xué)生在主動探索并獲得數(shù)學(xué)知識的過程中，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并能積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考,，積累與他人合作交流的經(jīng)驗,。

引導(dǎo)學(xué)生自主探索用整十?dāng)?shù)除的口算和筆算方法。

獨(dú)立思考并交流討論筆算的計算過程,，尤其是商的書寫位置,。

口算卡片、光盤等,。

一,、提供購書情境,，引發(fā)除法計算的需要,。

二、口算,、估算,、筆算優(yōu)化組合，學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的,。

教師學(xué)生活動：

1.請學(xué)生說說從畫面上能知道哪些數(shù)學(xué)信息,？

2.這個問題你會列式解答嗎？

隨學(xué)生回答板書：60÷20

1.口算

能說說你是怎么口算的嗎,？

可能有的方法：

（1）20×3=60,，60÷20=3

（2）6÷2=3，60÷20=3

那比較兩題,，你能說說什么變了,？什么沒變？

2.筆算：

學(xué)生嘗試,，個別板演,。

講評板演，著重提問：3為什么要寫在商的個位上,？

3.指導(dǎo)寫“答句”

指板書問：我們這個算式是解決了什么問題,？

三、鞏固練習(xí)：

40÷2050÷1080÷400÷200

四,、布置作業(yè)

20÷2010÷1060

÷60160÷40 2

四年級數(shù)學(xué)教案下冊 人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇十九

1,、學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。

2,、使學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系,，并會用集合圖表示。

3,、通過操作活動,，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識平行四邊形和梯形的全過程,，掌握它們的特征。

4,、通過活動,，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅,，從而提高學(xué)習(xí)的興趣,。

理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系,，并會用集合圖表示,。

理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系,。

圖形,、剪子、七巧板,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景感知圖形

1、出示校園圖(70頁)在我們美麗的校園中,，你能找到那些四邊形?

2,、畫出你喜歡的一個四邊形。說一說什么樣的圖形是四邊形?

展示學(xué)生畫出的四邊形,，請學(xué)生標(biāo)出它們的名稱,。

長方形平行四邊形

梯形正方形

3、小組交流：從四邊形的特點(diǎn)來看,，四邊形可以分成幾類?學(xué)生討論交流,。

二、探究新知

1,、歸納平行四邊形和梯形的概念,。

有什么特點(diǎn)的圖形是平行四邊形?(兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。)

強(qiáng)調(diào)說明：只要四邊形的每組對邊分別平行,，就能確定它的每組對邊相等,。因此平行四邊形的定義是兩組對邊分別平行的四邊形。

提問：生活中你見過這樣的圖形嗎?它們的外形像什么?

這些圖形有幾條邊?幾個角?是什么圖形?

這幾個四邊形有邊有什么特點(diǎn)?

它是平行四邊形嗎?

你們在量這些圖形時,，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個共同的特點(diǎn)?如果有,，是什么?

只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

5,、現(xiàn)在你有什么問題嗎?

長方形和正方形是平行四邊形嗎?為什么?

6,、用集合圖表示四邊形之間的關(guān)系。我們學(xué)過的長方形,、正方形,、平行四邊形,、剛剛認(rèn)識的梯形，你能用這個集合圈來表示他們的關(guān)系嗎?

7,、判斷：

長方形是特殊的平行四邊形。

兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形,。

一個梯形中只有一組對邊平行,。

三、鞏固練習(xí),。

1,、在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個三角形,。你有幾種畫法?學(xué)生展示

2,、七巧板拼一拼

用兩塊拼一個梯形

用三塊拼一個梯形

用一套七巧板拼一個平行四邊形

1、下面的圖形中有個大小不同的梯形,。

2,、用兩個完全一樣的梯形，能拼成一個平行四邊形嗎?

把1張?zhí)菪渭埣粢淮?，再拼成一個平行四邊形,。

拿一張長方行紙，不對折,，剪一次,，再拼出一個梯形。

四,、課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有何體會和收獲?

五、作業(yè)：

1,、把一個平行四邊形剪成兩個圖形,，然后拼成一個三角形，這個三角是什么三角形?有幾種剪拼的方法?

2,、把一張平行四邊形的紙剪一下,，分成兩個梯形，有多少種剪法?