作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)四年級上冊教案,畫角 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案篇一

1、經(jīng)歷觀察,、測量,、猜想等學(xué)習(xí)活動，感受,、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活,，感受生活中處處都存在小數(shù)；

2,、理解小數(shù)的意義,，能說出小數(shù)各部分的名稱，掌握小數(shù)的讀,、寫方法,，并正確能讀寫小數(shù)；

3,、在合作與交流中的過程中,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),，我選擇了嘗試法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合,。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,、獲取知識,，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的,。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),，較為抽象、凝煉,，根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知,，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。

1,、從生活中了解小數(shù),，明確要用小數(shù)表示的必要性。

2,、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中,，理解、抽象小數(shù)的意義,。

3,、通過觀察、測量,，讓學(xué)生充分感受,、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù),。

4,、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂趣,。

1、學(xué)會通過觀察,、測量,、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。

3,、通過指導(dǎo)獨(dú)立看書,，匯報(bào)交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣,。

創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景,，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)念相吻合

1、在假期里你買了什么物品,？花了多少錢？

2,、老師買了一本書,，同學(xué)們猜一猜要多少元,？

從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù),，要用小數(shù)表示。引入課題。

這樣的設(shè)計(jì)，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣,，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài),，為主動探究新知識聚集動力,。

同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么,？

我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問（預(yù)設(shè)）

1,、小數(shù)是怎么來的。（怎么產(chǎn)生的）

2,、什么叫小數(shù),？（小數(shù)的意義）

3,、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫的,？

根據(jù)學(xué)生提的問題,，師生分析問題

1、師生小結(jié)小數(shù)的意義

（1）象“0.1,、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù),。（分母是10的分?jǐn)?shù),，可以寫成1位小數(shù),。1位小數(shù)表示十分之幾。）

（2）象“0.01、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù),。（分母是100的分?jǐn)?shù),，可以寫成2位小數(shù),。2位小數(shù)表示百分之幾,。）

（3）象“0.001、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。（分母是1000的分?jǐn)?shù),，可以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾,。）

2,、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法

1、練習(xí)“考考你”,；（練一練）第1題

2,、用米做單位測量同桌的高度；

3,、菜市場買菜統(tǒng)計(jì)表,。

【把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣】

1,、了解小數(shù)的歷史。（小資料）

【了解小數(shù)的歷史,，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,。】

2,、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課,，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫幔?/p>

1、從生活中記錄一些小數(shù),，明天同學(xué)之間相互交流,；

2、完成《作業(yè)本》

布置實(shí)踐性的作業(yè),，使學(xué)生把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來,，體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

數(shù)學(xué)四年級上冊教案,畫角 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案篇二

角的表示,、角的度量（教材39頁—41頁）

1．學(xué)會角的表示方法，會讀角,。

2．認(rèn)識量角器的構(gòu)造,，知道讀量角器的度數(shù)的方法。

3．會用量角器度量角,。

培養(yǎng)學(xué)生觀察,，動手操作及思考、概括能力。

體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

會用量角器度量角,。

問題1：角由什么組成,？

問題2：兩條邊是線段？直線,？射線,？

師：知道了這些，讓我們一起來數(shù)一數(shù)這幾張圖中共有幾個角吧,！

出示數(shù)角的一系列圖片,。

（一）角的表示

師：每張圖中都有這么多的角，我們該怎樣區(qū)分它們呢,？

師：給它們各自取個名字,，好嗎？接下來我們就來學(xué)習(xí)怎樣表示一個角,，怎樣去讀角,。

角的表示方法：

（1）可以標(biāo)出三個大寫字母，∠abc或∠cba讀作：角abc或角cba

（2）觀察這兩種方法,，有什么特點(diǎn)（字母b在中間）

（3）所以,，在只有一個角的時(shí)候，我們可以：∠b讀作：角b

（4）為了方便,，有時(shí)我們可以標(biāo)上數(shù)字,，：∠1，讀作：角1,。

（５）注：區(qū)別“∠”和“﹤”的不同,，請同學(xué)們隨意畫幾個角，訓(xùn)練一下這三種讀法,。

（二）角的度量

1．引入

展示圖片《比較角的大小》

個別回答,，集體核對。

師:我們以前學(xué)過用米,、分米,、厘米等計(jì)量線段的長度,大家能不能想出一種合適的計(jì)量角的大小的單位呢？

分小組討論,、匯報(bào),。

2．介紹量角器

師生同時(shí)拿出量角器。

你看到了什么,？這個量角器像一個大迷宮,，一點(diǎn)也看不明白,是不是?老師告訴大家在這個迷宮里有4座大城堡:中心點(diǎn),、零刻度線、內(nèi)刻度線,、外刻度線(板書)

現(xiàn)在請同學(xué)們走一走這迷宮,看看你能找到幾座城堡,。

反饋：請找到中心點(diǎn)這座城堡的小朋友,指著它(零刻度線、內(nèi)刻度線,、外刻度線)

：半圓的圓心是量角器的中心內(nèi)半圓的數(shù)所在的刻度線稱為內(nèi)刻度線,外半圓的數(shù)所在的刻度線稱為外刻度線,。

以右邊的0°為起點(diǎn),起點(diǎn)處的0°這條刻度線是內(nèi)刻度0°的刻度線。

3．認(rèn)識1°角

課件演示,。

把這樣的一個半圓分成180等份,每份所對的角度就是1度角,而度就是角的大小單位,通常我們用1°表示1度,。

4．學(xué)習(xí)量角

（1）出示一個直角讓學(xué)生量

師:那么怎樣來量角的大小呢?

分組討論，匯報(bào),。

師生共同方法：

量角器中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合-----點(diǎn)對點(diǎn)（板書）

零度刻度線與角的邊bc重合---線對邊（板書）

所要量的角的另一條直角邊對著90，所以是90°,。

復(fù)述量法,。

（2）試一試

出示40°和140°角

師：當(dāng)看另一邊時(shí)有二個數(shù),應(yīng)該讀哪一個數(shù)呢？

:角的一邊對著里面的零度刻度線,就應(yīng)當(dāng)數(shù)內(nèi)刻度線了

當(dāng)角的一邊對著外面的零度刻度線,就應(yīng)當(dāng)數(shù)外刻度線了---0在內(nèi)數(shù)內(nèi),，0在外數(shù)外（板書）學(xué)生齊讀,。

教材41頁“試一試”

師生共同回顧本小節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

數(shù)學(xué)四年級上冊教案,畫角 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案篇三

1,、在解決問題的過程中,，體會可以列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題，并初步認(rèn)識綜合算式,；初步掌握含有乘法和加,、減法的兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，并能按順序正確計(jì)算,。

2,、知道混合運(yùn)算兩步計(jì)算式題的書寫格式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、在合作交流的過程中，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,。

讓學(xué)生初步理解綜合算式的含義,，掌握在沒有括號的算式里含有乘法與加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。

幫助學(xué)生理解算式中有乘法和加,、減法，應(yīng)先算乘法及遞等式書寫格式,。

師：同學(xué)們,，你們到文具店買過文具用品嗎？(出示教科書第30頁主題圖)今天，老師帶大家一起來逛逛文具店,，店里的商品可真不少,！請同學(xué)們認(rèn)真看一看，商店里有哪些商品,？它們的單價(jià)各是多少?

師：星期天,，小軍和小晴也一起到商店買學(xué)習(xí)用品。他們要買什么呢,？

(出示問題)小軍說：“我買3本筆記本和1個書包,，一共用去多少錢?”

【設(shè)計(jì)意圖：中年級的學(xué)生開始對“有用”的數(shù)學(xué)感興趣。呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的購買學(xué)習(xí)用品的情境,，能使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，數(shù)學(xué)是有用的，必要的,，是有意思的,，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)?！?/p>

1,、師：大家愿意幫忙嗎?在練習(xí)本上列式算一算吧。(絕大部分學(xué)生會分步列式解答,，也可能出現(xiàn)個別學(xué)生列出綜合算式解答的情況)

2,、學(xué)生板演 5×3=15(元)15＋20=35(元)

師：大家看這位同學(xué)做的對嗎？誰來說說是怎么想的,？（先算什么,？再算什么？）

3,、認(rèn)識綜合算式,。

師：觀察上面的算式，在解決小軍用去多少錢的問題時(shí),，用了幾步計(jì)算?

生：兩步,。

師：也就是用了兩個算式。

師：像同學(xué)們這樣,，求“一共用去多少錢”分別列了兩個算式,，一步一步地去解答，我們把這種方法叫“分步解答”,，這兩個算式叫“分步算式”,。(板書：分步算式)

師：同學(xué)們，你能把這兩道分步算式合在一起,，列成一道算式嗎?在練習(xí)紙上試一試,。

師：根據(jù)學(xué)生的回答板書：5×3＋20或20＋5×3(手指5×3＋20)像這樣的算式,，它是由兩個算式合在一起列成的一道算式，這種算式叫做綜合算式,。(板書：綜合算式)

【設(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生分步解決問題,，充分感受數(shù)量之間的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生把分步算式合并成綜合算式,。這樣分層推進(jìn),，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于幫助學(xué)生理解綜合算式與相應(yīng)的分步算式之間的內(nèi)在聯(lián)系,，感受綜合算式的運(yùn)算順序,，而且有利于促進(jìn)學(xué)生主動參與、思考和探索,?！?/p>

4、教學(xué)綜合算式的脫式過程,。

師：在這個綜合算式里,，5×3的積表示什么?20又表示什么?在計(jì)算時(shí)要先算哪一步?得數(shù)是多少?這個得數(shù)表示什么意思?

引導(dǎo)學(xué)生在交流中明白：在計(jì)算綜合算式時(shí)，為了看清楚運(yùn)算的過程,，一般都要寫出每次計(jì)算的結(jié)果，用遞等式表示,。第一步可以這樣寫：在第二行先寫上等號(為便于第二行的算式與第一行的算式對齊,，第二行的等號要寫在算式稍左的位置)，再寫上第一步計(jì)算的得數(shù),，沒有計(jì)算的部分要照抄下來,。板書如下：

5×3＋20

=15＋20

師：接下來算什么？得數(shù)是多少?

引導(dǎo)學(xué)生在交流中明白：第二步要再寫等號,，等號與上面的等號對齊,，然后在等號后面寫出得數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答,，完成板書,。

5×3＋20

=15＋20

=35(元)

5、認(rèn)識混合運(yùn)算,，板書課題,。

師：請大家仔細(xì)觀察分步算式和綜合算式，看看有什么相同的地方和不同的地方?(學(xué)生小組討論)

引導(dǎo)學(xué)生交流,，使學(xué)生明白：不論是分步算式,，還是綜合算式，要解決這個問題,，都要先求出3本筆記本的錢數(shù),，再加上1個書包的錢數(shù),。不同的是分步算式列出了兩個獨(dú)立的`一步算式，一個是乘法算式,，一個是加法算式,；綜合算式是把這兩個獨(dú)立的算式綜合成一個算式。像這樣含有兩種或兩種以上運(yùn)算的算式,，通常叫混合運(yùn)算,。這節(jié)課我們就一塊來研究混合運(yùn)算。板書課題：混合運(yùn)算

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生逐步把計(jì)算過程寫下來,，重視對混合運(yùn)算書寫格式進(jìn)行指導(dǎo),，既便于學(xué)生看清楚運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的結(jié)果，又能促進(jìn)學(xué)生自覺按格式規(guī)范書寫,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。】

1,、師：小晴也想請你們幫個忙,，愿意嗎?(出示問題)小晴說：我買2盒水彩筆，付了50元,，誰能幫我計(jì)算出“應(yīng)找回多少元”?

2,、師：怎樣求出“應(yīng)找回多少元”?綜合算式怎樣列?(學(xué)生在自己的練習(xí)本上嘗試解答)為什么這樣列式?根據(jù)學(xué)生回答板書：50－18×2

3、討論綜合算式的脫式過程,。

師：這道綜合算式應(yīng)先算哪一步?怎樣把計(jì)算過程用遞等式表示出來?

引導(dǎo)交流,，使學(xué)生明白：要先求出2盒水彩筆是多少元，再做減數(shù),。因此在計(jì)算時(shí),，算式前面的“50”要照抄下來，寫在被減數(shù)的位置上,，減號也要照抄下來,，把18×2的得數(shù)“36”寫在減數(shù)的位置上。接著再計(jì)算減法,。邊交流邊板書如下：

50－18×2

=50-36

=14(元)

4,、歸納含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。

師：請同學(xué)們觀察第(1)(2)兩道綜合算式,，想一想，它們在計(jì)算順序上有什么共同的特點(diǎn)?

引導(dǎo)學(xué)生交流討論,，使學(xué)生明白：第一個綜合算式含有乘法和加法,，乘法在算式的前面；第二個綜合算式含有乘法和減法,，乘法在算式的后面,。不管乘法在前,，還是乘法在后，當(dāng)算式中只有乘法和加,、減法時(shí),，都要先算乘法，再算加,、減法,。

【設(shè)計(jì)意圖：由于解答這個問題的綜合算式是乘法在后，但要先算乘法,，與學(xué)生已掌握的從發(fā)往右運(yùn)算的習(xí)慣不相同,，所以教學(xué)的重放在結(jié)合題意幫助學(xué)生理解運(yùn)算順序?！?/p>

1,、完成“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生說說每題的運(yùn)算順序,，再在課本上寫出計(jì)算的過程,。要提醒學(xué)生注意每一步的書寫格式。最后交流計(jì)算結(jié)果,，并指名說說為什么這樣算,。

2、完成“想想做做”第2題,。

學(xué)生交流時(shí),，要說出各題錯在哪里。

3,、完成“想想做做”第4題。

先讓學(xué)生比一比,、說一說每一組算式有什么不同,，應(yīng)先算哪一步，然后獨(dú)立計(jì)算,。

再次比較：每組中兩題有哪些相同?哪些不同?想一想,，為什么計(jì)算結(jié)果會不同?

4、學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第3題和第5題,。

5,、談話：“算24點(diǎn)”游戲是我國勞動人民發(fā)明創(chuàng)造的，它具有益智,、怡情等功能,，因而備受人們的喜愛。今天,，我們用三張牌來玩“算24點(diǎn),；”的游戲怎樣?

第一次游戲：呈現(xiàn)三張撲克牌：2,、4、10,。

待學(xué)生列出：2×10＋4和4＋2×10之后,，教師追問：兩道算式不同，都能算得24嗎?為什么?

小結(jié)：算式中有乘法和加法時(shí),，先算乘法,，再算加法。

第二次游戲：再呈現(xiàn)三張撲克牌：4,、4,、7。

提問：這道題我們也可以列出兩道算式嗎?為什么?

4×7－4的算式中,，我們應(yīng)該先算什么?

6,、拓展（機(jī)動）：80 ○ 8 ○ 4=

（1）請?jiān)凇鹄锾钊雰煞N不同的運(yùn)算符號，使它成為同一級運(yùn)算,。

交流質(zhì)疑：（教師指著含有加減運(yùn)算的兩條算式）這兩題你能不計(jì)算就知道哪一題的結(jié)果最大嗎,？有什么奧秘跟大家分享一下呢！（培養(yǎng)學(xué)生的估算意識）

（2）請?jiān)凇鹄锾钊雰煞N不同的運(yùn)算符號,，使它成為含有兩級運(yùn)算的混合運(yùn)算,。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步掌握了有關(guān)混合運(yùn)算的順序后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式解決實(shí)際問題,，使學(xué)生在運(yùn)用知識,、鞏固知識的同時(shí)，進(jìn)一步體會混合運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,，體會成功的快樂,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?還有什么疑問?

【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生在交流中總結(jié),、反思所學(xué)知識,，對混合運(yùn)算的價(jià)值再認(rèn)識?！?/p>

數(shù)學(xué)四年級上冊教案,畫角 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案篇四

1,、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程。

2,、探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法,。

3、能有意識地根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力,。

4,、進(jìn)一步感受

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出簡單的判斷和預(yù)測。

自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制,。

教學(xué)課件,。

課前指導(dǎo)學(xué)生完成兩個單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制（節(jié)約時(shí)間，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施）

談話：同學(xué)們,，你們知道我國有多少人嗎,？你還知道哪些與人口有關(guān)的數(shù)據(jù)。下面是某地1985—20xx年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計(jì)表,，（課件出示）我們這節(jié)課就一起來整理和分析這些信息,，看看能有什么收獲！

1,、制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖（課前預(yù)習(xí)完成）

師：在制圖時(shí)要注意什么,？生答后師簡要小結(jié)：作圖時(shí)要注意線條要直，畫完后要標(biāo)上數(shù)據(jù),。

2,、自主探究

①學(xué)生觀察單式條形圖（課件分別出示城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計(jì)圖和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計(jì)圖）。

②設(shè)疑問難：

統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義,，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

③生嘗試自主完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖（可根據(jù)書上99頁完成）師巡視并輔導(dǎo)個別差生。先完成的可以同桌比一比,，說一說自己作的好的地方,。

3、合作交流

①展示學(xué)生繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,。生互評后教師點(diǎn)撥：這就是復(fù)式條形條形統(tǒng)計(jì)圖,。（出示制作好的大幅條形統(tǒng)計(jì)圖并板書課題）

②討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？請同學(xué)們先自己想一想,，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流,。

③全班匯報(bào)、交流

④提出數(shù)學(xué)問題,，并解決問題

⑤聯(lián)系實(shí)際激發(fā)情感小組討論交流，分析人口逐年變化情況,。

1,、出示某超市兩種飲料月銷售情況統(tǒng)計(jì)圖，回答

①從統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息,？

②如果你是超市老板,，下個月應(yīng)該怎樣進(jìn)貨？

2,、出示1997-20xx年我國廢水排放量統(tǒng)計(jì)圖,，觀察并回答問題,。

工業(yè)廢水排放在逐年？生活廢水排放在逐年,？

從圖中你想到了什么,？（滲透環(huán)保意識）

1、請你調(diào)查你們小組同學(xué)一周內(nèi)爸爸媽媽每天的睡眠時(shí)間,，制成統(tǒng)計(jì)表,。

2、根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,。

3,、你發(fā)現(xiàn)了什么信息？

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？你有什么想法和體會,？

數(shù)學(xué)四年級上冊教案,畫角 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案篇五

《統(tǒng)計(jì)》

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)第二冊第七章第一課時(shí)。

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境進(jìn)一步學(xué)習(xí)象形統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖,。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,，又用于生活。

2.能結(jié)合具體情境用調(diào)查,、計(jì)數(shù)等方法收集整理數(shù)據(jù),，并完成統(tǒng)計(jì)圖表。

3.在統(tǒng)計(jì)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，使學(xué)生能從統(tǒng)計(jì)圖表中反映出的數(shù)據(jù)關(guān)系提出簡單的數(shù)學(xué)問題并給以解決,，提高解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

4. 直觀感受事件發(fā)生的可能性,，能與同伴交流思想,。

5.培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和知識應(yīng)用的意識,，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂,，具有初步的統(tǒng)計(jì)意識。

1.通過實(shí)例感受統(tǒng)計(jì)的必要性,。

2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)關(guān)系提出并回答簡單的題,。

課件、題卡,、小桶,、小紅旗、旗座,、玻璃珠

（課前交待插紅旗的個人成功體驗(yàn)與小組團(tuán)結(jié)協(xié)作?。?/p>

1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣入課

你們知道自己的生日是那天嗎,？生答

今天也是一個特殊的日子,，動物園里正準(zhǔn)備給一位小朋友過生日。他是誰??？（直接入課）

這么多的客人，他們正給大象胖胖唱生日歌呢,。我們也一起來吧?。ㄒ黄鸪崭瑁＃I造氣氛）

2,、統(tǒng)計(jì)客人數(shù)量,，完成統(tǒng)計(jì)表

讓我們找找，都來了那些客人,？（學(xué)生指出,，老師點(diǎn)出來形成象形統(tǒng)計(jì)圖）

數(shù)一數(shù)各有多少？師課件填表,。

3,、問題與解決

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你有什么發(fā)現(xiàn),？生：我發(fā)現(xiàn)…

你能提出數(shù)學(xué)問題嗎,？生提出問題，再解決,。

1,、介紹游戲做法

（投影儀投影）游戲方法；游戲規(guī)則,。

裁評方法：做得又好又快,。

2、小組玩并做好統(tǒng)計(jì),，完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,。

鞏固統(tǒng)計(jì)圖的記錄方法

3、結(jié)果分析,，導(dǎo)出結(jié)論

請一小組代表發(fā)言：根據(jù)圖表,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（什么顏色的次數(shù)最多,？）再看實(shí)物論證,。

再次發(fā)言，引導(dǎo)形成結(jié)論意識,。

小組同學(xué)根據(jù)圖表，推測哪種顏色球的多少，再實(shí)證,。

1,、提出問題

老師有一個水果店，賣了這幾種水果（課件出示）,。

你喜歡吃那些水果,？生答

好的！大家到時(shí)來的時(shí)候,，老師請客,！老師想請小朋友們在小組中調(diào)查一下，把你們喜歡吃的水果都記下來,？

2,、學(xué)生調(diào)查

小組活動，完成統(tǒng)計(jì)表格,。

3,、學(xué)生發(fā)現(xiàn)情況，解決問題

根據(jù)你們的統(tǒng)計(jì),，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

現(xiàn)在生意特好！我呢,，就想再進(jìn)一點(diǎn)水果,？你認(rèn)為現(xiàn)在可以去進(jìn)點(diǎn)什么水果才是最好賣的？

四,、生活中還有什么地方用到了統(tǒng)計(jì)呢,？

班上的同學(xué)，看一看是男同學(xué)多還是女同學(xué)多,！

統(tǒng)計(jì)學(xué)校的老師,，知道學(xué)校是男老師多還是女老師多！

看看什么東西好賣?。ㄊ袌稣{(diào)查,，進(jìn)貨）

天氣調(diào)查，幫助農(nóng)業(yè)生產(chǎn),！

比多少,！

…

1、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)情況

學(xué)生清理小紅旗的面數(shù),，完成數(shù)據(jù)收集,。

完成統(tǒng)計(jì)表（課件）

2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)

你可以看出什么,？

3,、教師總結(jié)

數(shù)學(xué)四年級上冊教案,畫角 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案篇六

教材的地位和作用這部分內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了自然數(shù),，并初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合熟悉的生活情境,，初步認(rèn)識負(fù)數(shù),。通過教學(xué)，一方面可以適當(dāng)拓寬學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識,，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,；另一方面也為學(xué)生在第三學(xué)段進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義以及進(jìn)行有理數(shù)運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

①收集生活素材來滲透負(fù)數(shù)的概念,。引導(dǎo)學(xué)生初步理解正,、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。

②能正確地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù),，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。

③初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題。對正數(shù),、0,、負(fù)數(shù)之間的大小有個直觀的認(rèn)識。

④感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用,，培養(yǎng)自主探求新知的良好品質(zhì)及實(shí)際應(yīng)用能力,。

本班有學(xué)生62人，大部分屬于中上水平,，學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)知水平,，他們好奇心強(qiáng)，具有創(chuàng)新和知識的遷移能力,。

（1）通過豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活情景,，幫助學(xué)生了解負(fù)數(shù)的意義。負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展源于生活的需要,。因此,，教學(xué)本節(jié)課應(yīng)注意為孩子們提供眾多豐富的生活中的正負(fù)數(shù)現(xiàn)象，既讓學(xué)生引起探究的興趣,，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的無窮魅力和價(jià)值。

（2）借助直觀手段理解相反的分界點(diǎn)與“0”的關(guān)系,。本課的難點(diǎn)在于學(xué)生不容易理解負(fù)數(shù),、正數(shù)與0的關(guān)系。如何突破難點(diǎn),，直觀教學(xué)手段是關(guān)鍵,。這其中溫度計(jì)的觀察和海拔圖的使用，可以有效地幫助學(xué)生逐步從直觀到半直觀再過渡到比較抽象地認(rèn)識到它們?nèi)咧g的關(guān)系,。

（3）開展有層次的探究活動,，引領(lǐng)學(xué)生主動建構(gòu),，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

一,、復(fù)習(xí)

1,、復(fù)印存折明細(xì)記錄貼入，觀察支出（—）,，存入（+），這一欄的數(shù)各表示什么意義,？

“+”表示（）

“x”表示（）

他們表示的意思是（）

{填相同還是相反}

2,、上網(wǎng)收索今天的天氣預(yù)報(bào)，記錄哈爾濱,，和福州的氣溫?cái)?shù)據(jù),。

哈爾濱（）表示—————————————————————————————————————————————

福州（）表示—————————————————————————————————————————————

它們是以（）度為基準(zhǔn)，例如：+16°表示——————————————+16°表示——————————————

—16°與—16°表示兩個（）意義的量,。

哪個地方的氣溫高,，哪個地方的氣溫低？

比較：+16°（）—16°{填>,，<或=}

3,、帶有“+”的數(shù)有—————————————叫————數(shù)

帶有“—”的數(shù)有—————————————叫————數(shù)

+16讀作—————————————————————16讀作

4、思考：0是正數(shù)還是負(fù)數(shù),？

5,、收集生活中不同用法的負(fù)數(shù)，并說說表示什么,？

二,、講授新課

1、檢查

（1）+500表示存入500,，—500表示支出500,，它們表示的意思是（相反）{填相同還是相反}

（2）打開天氣預(yù)報(bào)圖

哈爾濱（—9°~~~—19°）表示—————今天氣溫零下9度到零下19度之間，氣侯寒冷,，下雪,，結(jié)冰?！?/p>

福州（11°~~~~~6°）表示—————今天氣溫零上11度到零上6度之間,，氣侯較溫暖，看不見下雪,，結(jié)冰的現(xiàn)象,。——————

它們是以（0）度為基準(zhǔn),，例如：+16°表示——零上16度——————16°表示————零下16度————

+16°與—16°表示兩個（相反）意義的量,。

哪個地方的氣溫高,，哪個地方的氣溫低？

補(bǔ)充：認(rèn)識數(shù)軸表示

—16 0 +16

（3）生匯報(bào)

帶有“+”的數(shù)有—————————————叫正數(shù)注：也可省略“+”號

帶有“—”的數(shù)有—————————————叫負(fù)數(shù)注：不可省略“—”號

+16讀作—正十六————————16讀作—負(fù)十六————————

（4）0是正數(shù)還是負(fù)數(shù),？把你的思考與小組交流,，討論。然后小組匯報(bào),。

總結(jié)：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),，它是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。

（5）,、舉生活中正負(fù)數(shù)的例子

例如：盈利與虧選,，上車人數(shù)與下車人數(shù)，地上成數(shù)與地下層數(shù),，水位升高與下降,，相反方向的距離等。

學(xué)完這節(jié)學(xué)生還有疑難問題嗎,？,，提出，由同學(xué),，小組解決,，最后困難由老師及時(shí)解答。

數(shù)學(xué)四年級上冊教案,畫角 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案篇七

●使學(xué)生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程,，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的事情,。

●嘗試用簡潔的語言表達(dá)積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達(dá)能力,。

●初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

教學(xué)用具：投影儀,、計(jì)算器,、寫有試題的作業(yè)紙

1、兩數(shù)相乘,，其中一個因數(shù)擴(kuò)大若干倍時(shí),，積怎么變化。完成下列兩組計(jì)算,，想一想發(fā)現(xiàn)了什么,？

62=（ ） 8125=（ ）

620=（ ） 24125=（ ）

6200=（ ） 72125=（ ）

（1）組織小組交流，讓每一個學(xué)生先把在上面算式中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說給同伴聽,。學(xué)生也許是就題說題,，如，左邊一組算式,，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是：20是2的10倍,，120也是12的10倍,；右邊一組算式，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是：24是8的3倍,，3000也是1000的3倍,。

（2）組織全班交流。在小組交流基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面算式中積隨因數(shù)變化的情況,，將發(fā)現(xiàn)的上述規(guī)律用一句話概括出來：兩數(shù)相乘，當(dāng)其中一個因數(shù)擴(kuò)大若干倍時(shí),，積也擴(kuò)大相同的倍數(shù),。

2、兩數(shù)相乘,，其中一個因數(shù)縮小若干倍時(shí)，積又怎么變化,。

（1）請學(xué)生完成下列兩組計(jì)算,，想一想發(fā)現(xiàn)了什么。

804=（ ） 25160=（ ）

404=（ ） 2540=（ ）

204=（ ） 2510=（ ）

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論上面算式中積隨因數(shù)變化的情況,，與第（1）組算式的討論過程相同,，最后引導(dǎo)學(xué)生概括：兩數(shù)相乘，當(dāng)其中一個因數(shù)縮小若干倍時(shí),，積也縮小相同的倍數(shù),。

3、整體概括規(guī)律

問：誰能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條,？

引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條,，并用簡潔的話語表示出來：兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變,，另一個因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。┤舾杀叮e也擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù),。

4、驗(yàn)證規(guī)律

（1）先用積的變化規(guī)律填空,，再用筆算或計(jì)算器驗(yàn)算,。p59、3

（2）舉例說明積變化規(guī)律,。各寫兩組算式,，一組3個，展現(xiàn)積分別隨一個因數(shù)擴(kuò)大,、縮小的變化情況,。

5,、應(yīng)用規(guī)律。完成例4下面的做一做和練習(xí)九第1,、2,、4題

（1）獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

①請學(xué)生完成下列計(jì)算,，并在組內(nèi)述說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

1824= 10545=

（182）（242）= （1053）（453）=

（182）（242）= （1055）（455）=

②組織全班交流,，讓學(xué)生用自己的話概括發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行概括,。

（2）應(yīng)用規(guī)律解決問題：

①在○中填上運(yùn)算符號,，在□中填上數(shù)

2475=1800 36104=3744

（24○6）（756）=1800 （364）（104○4）=3744

（24○3）（75○□）=1800 （36○□）（104○□）=3744

②一個長方形的面積是256平方厘米，如果長縮小4倍,，寬擴(kuò)大4倍,，這個長方形就變成了正方形，這個正方形的面積是多少,？它的邊長是多少,？

數(shù)學(xué)四年級上冊教案,畫角 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案篇八

1、通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動,，體會單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。

2、能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù),，繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖,。

4、能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上,，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息,，并進(jìn)行簡單預(yù)測。

能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù),，繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖,。

能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息,，并進(jìn)行簡單預(yù)測,。

一、創(chuàng)設(shè)情景

我們學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是它能清楚地比較兩個數(shù)量,。

我們想知道蒜苗生長的趨勢該用什么辦法,？

二、制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖

1,、先在格子圖中描點(diǎn)

2,、然后連線

三、回答下列問題

1、觀察折線統(tǒng)計(jì)圖,，你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長得比較快,？

2、估計(jì)蒜苗第10天大約長到多少厘米,。

3,、估計(jì)蒜苗第20天大約長到多少厘米。并說說你的想法,。

4,、把你栽的蒜苗生長情況在付頁5的格子紙中制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并與同學(xué)進(jìn)行交流,。

四,、完成練習(xí)。

練一練1,、2,、3

著重于說明變化趨勢的原因

五、課堂

你學(xué)了什么,？

課后反思：

數(shù)學(xué)四年級上冊教案,畫角 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案篇九

1. 經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程,，認(rèn)識平角、周角,，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類,。

2. 培養(yǎng)學(xué)生動手操作,、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3. 體會身邊處處有數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，進(jìn)一步體會通過探索解決問題的樂趣,。

說明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié),、以及教師個人對教材內(nèi)容的理解分析,，需要清晰的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)準(zhǔn)備,。

本教案選取的是青島版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊《繁忙的工地》,，第一課時(shí)《角的認(rèn)識》。

本課時(shí)經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程,，認(rèn)識平角,、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系,，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類,。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是用量角器測量角的度數(shù),，會畫指定度數(shù)的角。

教師準(zhǔn)備,，教學(xué)掛圖（或課件）,，活動角，三角板,，量角器,。

活動角，三角板,，量角器,。

本課時(shí)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在在活動中探索角的有關(guān)知識,，但對于比較難理解或容易產(chǎn)生錯誤概念的知識教師仍然加以引導(dǎo)和講解,。如周角和平角，學(xué)生僅從形狀上就普遍認(rèn)為周角是一個圓圈,，平角就是一個半圓圈,，而不去理解它作為角的實(shí)質(zhì)，但這種實(shí)質(zhì)的探索僅僅讓學(xué)生利用活動角或同桌交流是難以實(shí)現(xiàn)的,，因此為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解什么是平角，什么是周角,，教師在利用活動角示范的基礎(chǔ)上進(jìn)行了講解，這樣既讓學(xué)生真正理解了什么是平角,、什么是周角,，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率,。

說明如何導(dǎo)入該課程，主要教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì),，知識拓展等。 第一節(jié) 教學(xué)要點(diǎn)： 經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程,，認(rèn)識平角、周角,，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類

找一段挖掘機(jī)工作視頻，放給學(xué)生看,。

仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么,？ 鏟斗臂在工作的時(shí)候，能形成什么樣的角呢,？今天我們就來研究這個問題,。（板書課題：角的認(rèn)識）挖掘機(jī)工作示意：

（一）認(rèn)識平角、周角

1.學(xué)生做各種活動角,。

老師課前讓大家準(zhǔn)備了活動角,，請大家把活動角的兩邊重合,，一邊不動，另一條邊開始轉(zhuǎn)動,，就可以得到一個角。然后把你得到的角沿邊畫下來,。小組同學(xué)說一說,，你折的是什么角,。（小組交流）： 哪組的同學(xué)愿意上臺給大家展示一下你們小組折的角？

2.小組匯報(bào)交流

展示你們折的角,，并告訴同學(xué)們它的名稱,。

3. 分類,。

這么多角，看起來太亂了,，能不能把他們分類整理一下呢,？（小組活動）： 把你們小組折的角放在一起，分分看,。（一組同學(xué)在臺上分）你們是怎么分的,？為什么,？（學(xué)生上臺展示）

4.認(rèn)識平角。

手拿一個活動角,，從兩邊重合開始,，一邊不動，另一條邊怎樣轉(zhuǎn)動,，當(dāng)兩條邊成一條直線時(shí)問：這是角嗎,？為什么？

我非常欣賞這位同學(xué),，他能自覺運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的角的定義來解決今天的問題。還有不同意見嗎,？ （演示平角的形成過程）同學(xué)們請看,，這個角的兩邊成一條直線了，我們給它起個名字叫平角,。（板書）（畫平角）： 跟著老師畫平角,。（示范平角的畫法）。

5.認(rèn)識周角,。

我們輕松一下,，一起來做個游戲

⑴老師先說出一種角,，你們利用活動角轉(zhuǎn)出這種角：開始,！銳角,！直角,！鈍角！

⑵老師轉(zhuǎn)動活動角,，你們說出它的名稱。開始,！ （老師轉(zhuǎn)動一周，兩條射線重合）,，這是角嗎,？為什么？ 師：同學(xué)們的回答都很精彩,！請看大屏幕（課件演示周角的形成過程），這是一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形,，我們給它叫周角,。（板書）（畫周角）： 跟著老師畫周角。（示范周角的畫法）,。

（二）角的表示方法

我們認(rèn)識了這么多角,，角應(yīng)該怎樣表示呢？誰有好方法,？ （兩生上臺板演） 角可以這樣表示：從一點(diǎn)起,，畫兩條射線，就組成一個角,。通常用符號“∠”表示。記作“∠1”（或“∠2”等）,。讀作“角一”

（三）探索三種角的關(guān)系

直角,、平角,、周角這三種角之間有什么關(guān)系呢？請小組合作利用手中的材料研究一下,。（小組匯報(bào)）： 哪個小組來匯報(bào)一下：你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論,？

1. 解決情境中的問題 現(xiàn)在我們來看看鏟斗臂在工作時(shí)都形成了哪種角？

2. 找出身邊的各各種角 同學(xué)們,，你在生活中見過這些角嗎,？（生舉例） 看到生活中這么多的角，你想說什么,？

數(shù)學(xué)四年級上冊教案,畫角 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案篇十

1,、讓學(xué)生知道把一些物體看作一個整體，平均分成若干份,，其中的一份可以用幾分之一來表示,，能認(rèn)、讀,、寫幾分之一,。

2、使學(xué)生能用語言描述幾分之一的意義,，表達(dá)自己大致的想法,。

3、使學(xué)生體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。

理解把一些物體看作一個整體，平均分成幾份,，這樣的一份是幾分之一,。

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一個物體的幾分之一和幾分之幾，生活中遇到的和看到的是本堂課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了一個物體（圖形）的幾分之一和幾分之幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，又是認(rèn)識一些物體的幾分之幾的直接基礎(chǔ)。具體安排上分為兩個部分：先認(rèn)識一些物體的幾分之一,，再解決求一些物體的幾分之一是多少的實(shí)際問題,，加深認(rèn)識幾分之一。本節(jié)課學(xué)習(xí)的是認(rèn)識一些物體的幾分之一,。

4個圓片,，12根小棒。

1,、把一個正方形平均分成4份,，其中的一份用分?jǐn)?shù)表示為（ ）。

其中分母表示（ ）,，分子表示（ ）,。

2,、把一盤桃（4個）平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的（ ）分之（ ）,，如果平均分給2只小猴,，每只小猴分得這盤桃的（ ）分之（ ）。

（1）用○表示分一分,，填一填,。

（2）你是怎么想的？

1,。集體校對預(yù)習(xí)作業(yè)1

2,。學(xué)生認(rèn)定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．小組學(xué)習(xí)菜單

（1）用○表示桃分一分。

（2） 思考：每只小猴分得這盤桃的幾分之幾,？

（3）小組交流想法,。

2．出示圖（一盤4個桃）

（1）把一盤桃（4個）平均分給2只小猴，學(xué)生自己分一分,。

（2） 每只小猴分得這盤桃的幾分之幾,？

（3）同桌互相說一說，并交流想法,。

3．小結(jié)：分母表示一共分的份數(shù),，分子表示其中的幾份。

學(xué)生先獨(dú)立完成課堂練習(xí)單

1．基本題

想想做做第1題,。

學(xué)生邊填邊思考

2．專項(xiàng)題

想想做做第2,、5題。

學(xué)生獨(dú)立完成后組長組織交流答案,，小組長及時(shí)搜集在小組內(nèi)不能解決的信息準(zhǔn)備集體交流,。

3．整合題

想想做做第3、4題,。

集體交流想想做做第3題,。說一說每個分?jǐn)?shù)的意義；

想想做做第4題,。動手?jǐn)[一擺,，拿一拿，說說自己取出的是這堆小棒的幾分之一,，并解釋自己的想法,。

數(shù)學(xué)四年級上冊教案,畫角 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案篇十一

1.使學(xué)生簡單了解計(jì)算工具的發(fā)展，包括結(jié)繩計(jì)事等遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法,、算籌的簡單知識,、傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤，及其計(jì)算方法,、生活中常用的計(jì)算器,、和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展史。展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智,，體會到人們?yōu)榱朔奖阍谟?jì)算工具方面的探索和努力,，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育,。

2.使學(xué)生知道計(jì)算器上的各個功能鍵的作用,，會使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新能力,。

3.通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受到計(jì)算在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的作用,。

利用計(jì)算器來進(jìn)行計(jì)算,。正確使用存儲運(yùn)算鍵。

1.計(jì)算工具的介紹可以結(jié)合第25頁的閱讀材料進(jìn)行,，使學(xué)生對計(jì)算工具的發(fā)展有一個比較全面的了解,。

2.算盤的介紹具有豐富的文化傳統(tǒng)教育因素，學(xué)生可事先查閱資料,，介紹算盤的發(fā)展過程和曾經(jīng)廣泛使用,、對亞洲國家的影響等輝煌歷史。

3.介紹電子計(jì)算器時(shí),，重點(diǎn)在向?qū)W生介紹常用鍵的功能和使用方法時(shí),，可利用學(xué)生手中的計(jì)算器，讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)各個功能鍵的作用,。在弄清如何計(jì)算,，和存儲鍵如何使用等重難點(diǎn)時(shí)可運(yùn)用電腦課件進(jìn)行實(shí)際的演示。

師：這節(jié)課我們來上一節(jié)數(shù)學(xué)課,。同學(xué)們都知道,，數(shù)學(xué)總是離不開計(jì)算。今天我們就來一起認(rèn)識計(jì)算工具,。（板書課題：計(jì)算工具的認(rèn)識）

你都知道哪些計(jì)算的工具,？誰愿意給大家介紹介紹？

生可能會答：計(jì)算器,、算盤……

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前通過預(yù)習(xí),，查找資料。課一開始即讓學(xué)生展示自己所了解的計(jì)算工具,，發(fā)散學(xué)生思維,，提高學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況有重點(diǎn)的請學(xué)生介紹如繩結(jié),、算籌等使用的方法,，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會計(jì)算工具發(fā)展的過程,。

1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)：

師：看來同學(xué)們的知識都非常豐富，但有關(guān)計(jì)算工具的知識還遠(yuǎn)不止這些,，計(jì)算工具從古到今,，隨著人類社會的不斷進(jìn)步，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程,。遠(yuǎn)古時(shí)代,，人類在捕魚、狩獵和采集果實(shí)的勞動中,，產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要,。人們就用什么來計(jì)數(shù)？（板書：遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)）

生回憶：手指,、石子,、結(jié)繩或在木棒上刻痕來計(jì)數(shù)。

2.算籌：

師：這種方法只能計(jì)數(shù),，而不能清楚的表示出計(jì)數(shù)級是什么事情,，人們開始想一些新的辦法來計(jì)數(shù)。這就出現(xiàn)了這樣一種計(jì)數(shù)方法——算籌,。（出示課件）

（板書：算籌）

師：介紹算籌：我國古代人用算籌計(jì)算,。算籌是用２７１根木棍或竹子制成。在多媒體白板上展示,。算籌是如何用來計(jì)數(shù)的,。有數(shù)位，哪一位表示幾就用小棍來表示,。一個豎棍就是１,，二個就是２，五個就用一個橫棍來表示……空格表示零,。

3.算盤：

師：后來我國勞動人民創(chuàng)造了算盤作為計(jì)算工具,。七八百年前，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用,。出示實(shí)物,。

展示算盤：上面有兩顆珠子，每顆代表5,，下面每顆珠子表示1,。一檔共表示多少？表示15,。因?yàn)槲覈糯?5進(jìn)制?，F(xiàn)在是滿十進(jìn)一。所以算盤后來游船到日本、朝鮮等國,。進(jìn)行了改進(jìn),。就是老師手里的這個算盤。上面是1顆珠子,。一檔表示多少,？一檔表示10。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡單,，使用方便，特別實(shí)用,。他計(jì)算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,，更為簡便。

4.計(jì)算器：

師：我們現(xiàn)在最常用的計(jì)算工具是哪一個,？

生：計(jì)算器,。

師：你在哪里見過計(jì)算器？

生可能回答：菜市場,、早市計(jì)算菜的價(jià)錢,。超市計(jì)算物品的價(jià)錢?！▽W(xué)生介紹）

師：拿出你手中的計(jì)算器,，同學(xué)們可以互相看一看，你們的計(jì)算器各部相同,？因?yàn)楦鶕?jù)各種不同的需要,，所以有科學(xué)專用的計(jì)算器，有最簡潔的計(jì)算器……但他們的功能都大致相同,。

設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生手中的計(jì)算器,，讓學(xué)生對計(jì)算器的大小、模樣,、作用有初步的了解,，為下一步具體學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用打下基礎(chǔ)。并引起探索的興趣,。

5.電子計(jì)算機(jī)：

師：接下來科技又向前推進(jìn),，人們又發(fā)明了什么？

生：電腦,。微機(jī),。

師：電子計(jì)算機(jī)。（出示課件）

生看課件：臺式電腦,，筆記本電腦,，掌上電腦。

師：隨著科技的發(fā)展，人類計(jì)算工具會更加先進(jìn),。就等著在座的各位,，你們這一代人去實(shí)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過了解計(jì)算工具發(fā)展的演變史,，認(rèn)識算籌,、各種算盤，了解算盤計(jì)數(shù),，讓學(xué)生感受古代勞動人民的聰明才智,。使學(xué)生更深層次地感受到祖國文化的博大精深，從中受到愛國主義的教育,。課件的展示快捷,，而且本身它就是電子計(jì)算機(jī)，展示現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá),。并引導(dǎo)學(xué)生,，科技不會停滯，未來更先進(jìn)的計(jì)算工具就等著你去發(fā)現(xiàn),，發(fā)明,。

師：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)使用計(jì)算器。拿出你們的計(jì)算器,。你認(rèn)識哪些功能鍵,？他們都是干什么的？自己按按試試,，琢磨琢磨,。

生摸索,，嘗試各個鍵子的作用,，發(fā)現(xiàn)了就說出來。

師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)習(xí),。跟著老師的指示嘗試,。

師：還有date表示日期，老師剛才聽見有的計(jì)算器有聲音,，你知道如何去掉音樂和聲音嗎,？自己琢磨琢磨。

師：電腦展示各個功能鍵的名稱,。邊出示,，邊講解。

師：現(xiàn)在我們就來用你手中的計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,。嘗試一道加法：4468+1792=

生進(jìn)行操作,。然后說出結(jié)果，并說明輸入過程。先輸入4468,，再輸入加號,，輸入1792，再輸入等號,。

結(jié)果就出現(xiàn)了,。（師可用電腦課件實(shí)際演示計(jì)算過程。）

師：嘗試減法,、乘法,、除法和小數(shù)計(jì)算。32010-8925=126×39＝312÷8=

6.34-4.7=

生進(jìn)行操作,，輸入數(shù)據(jù),，并說出計(jì)算結(jié)果。

師：計(jì)算綜合算式,。復(fù)習(xí)運(yùn)算順序,。當(dāng)計(jì)算6396÷（520-438）時(shí),，怎么辦,？

生討論方法?？梢杂眉堄涗浵聛?，再接著算?？梢浴?/p>

師：我們來學(xué)習(xí)存儲運(yùn)算鍵的使用,。m+表示存儲數(shù)據(jù)，m-表示刪除數(shù)據(jù),，mr表示提取數(shù)據(jù),。我們來嘗試一下。輸入520-438,，算出結(jié)果,，輸入m+進(jìn)行存儲，然后輸入6396÷,，再輸入mr進(jìn)行提取,，輸入等號。

師：重新演示一遍,，以鞏固,。出示一道題目，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法計(jì)算,，并找一名同學(xué)到電腦上來演示,。邊演示邊講解過程。

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識計(jì)算器,我選用自主探究法，讓學(xué)生自主了解計(jì)算器各個功能鍵的作用,，并在老師的指導(dǎo)下能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算,，探究計(jì)算規(guī)律，尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度,。既培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理能力。也可以端正學(xué)生對待計(jì)算器的正確態(tài)度,，懂得合理地利用它,。

師：看來同學(xué)們都會使用計(jì)算器，那我們就借助計(jì)算器來做一個游戲好不好,？

1.闖關(guān)游戲：

（游戲規(guī)則：1,、以小組為單位，共闖兩關(guān),，兩關(guān)都過即為獲勝,。2、每關(guān)開始以老師口令為準(zhǔn),。）

2.尋找方法速算：

25×4×8=13897×16×0=99+199=155555÷5=

師：今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識了計(jì)算工具,，你還想了解哪些有關(guān)的知識？課下同學(xué)們可以到網(wǎng)頁中繼續(xù)去了解計(jì)算器的相關(guān)知識,。

計(jì)算工具的認(rèn)識

1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)

2.籌算

3.算盤

4.計(jì)算器：m+存儲m-刪除mr提取

5.計(jì)算機(jī)

數(shù)學(xué)四年級上冊教案,畫角 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案篇十二

青島版數(shù)學(xué)第八冊第25頁--28頁的內(nèi)容,。

本課是在學(xué)生初步認(rèn)識角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何初步知識的基礎(chǔ),。該信息窗呈現(xiàn)的是一幅工地上挖掘機(jī)繁忙的作業(yè)景象,，觀看的小朋友看到正在隆隆作業(yè)的機(jī)器，興奮地交談著,，擬借此情境引導(dǎo)學(xué)生通過討論鏟斗臂在工作中可能形成什么樣的角的問題,，引入對角的知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

1.經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程,，認(rèn)識平角,、周角。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作,、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.體會身邊處處有數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會通過探索解決問題的樂趣,。

平角,、周角的認(rèn)識

正確判斷幾種角

1.課件出示一組角 問：同學(xué)們,，這些圖形都是什么？（角）對,，這是我們在二年級時(shí)學(xué)過的角,，那哪位同學(xué)還記得角是由什么組成的嗎？（一個頂點(diǎn),、兩條邊） 2.你能給這些角分一分嗎,，為什么？

1.同學(xué)們,，我們的周圍在很多地方都有角,。

老師到繁忙的工地拍攝了一些畫面。（工地上,，幾臺挖掘機(jī)在緊張的工作著,，鏟斗臂形成了各種各樣的角

師：請同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

生1：畫面上有5臺挖掘機(jī),。

生2：鏟斗臂上形成了很多角。

生3：鏟斗臂上的角不一樣大,。

師：我非常欣賞這位同學(xué),，她用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)了很有價(jià)值的問題！

師：鏟斗臂在工作的時(shí)候,，形成了各種各樣的角,，今天我們就來研究這個問題,。 （板書課題：角的認(rèn)識）

2.師：鏟斗臂在工作中形成了什么樣的角,？我們用手指一指吧！ 找一個學(xué)生上臺指,，如果學(xué)生只是指角的頂點(diǎn)則應(yīng)該予以糾正,。要指出一個角，正確的方法應(yīng)該是：從頂點(diǎn)開始,，分別指出兩條邊（教師同時(shí)利用動作語言說明）,。

3.小組活動：利用手中的活動角，擺出各種角,。（師提示：注意讓一條邊不動,，轉(zhuǎn)動另一條邊。

數(shù)學(xué)四年級上冊教案,畫角 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案篇十三

教師：同學(xué)們,，看,！今天老師給你們帶來了什么好玩的玩具？（每只手拿出一個溜溜球）

學(xué)生：溜溜球,。

教師：想來玩玩嗎,？

學(xué)生：想,。抽兩個學(xué)生上臺玩溜溜球。

教師：（問玩溜溜球的同學(xué)）你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生1：溜溜球的繩子很有彈性,，可以伸很長很長。

學(xué)生2：在玩的時(shí)候線總是直的,。

教師：這節(jié)課我們就用溜溜球來研究線段,、直線和射線。

（板書課題）

[點(diǎn)評：玩具“溜溜球”與線段,、直線和射線都有相通之處,，體現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)；用“溜溜球”引入新課,，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能體現(xiàn)“在玩中學(xué)”和“在學(xué)中玩”的思想，還能讓學(xué)生從中獲得價(jià)值體驗(yàn),。]

1．發(fā)現(xiàn)線段,、直線和射線。

教師：溜溜球真頑皮,，一跳就跳到了我們的紙上,，（課件顯示兩個點(diǎn)）變成了兩個點(diǎn)。你們能用一條直直的線把這兩個點(diǎn)連在一起嗎,？

學(xué)生：能,。

教師：但請注意，開動腦筋,，盡量想出和別人不同的連法,。請拿出你的卡片在小組里一邊討論，一邊連,。

教師巡視指導(dǎo),，學(xué)生操作后交到講臺上。估計(jì)學(xué)生操作的結(jié)果大概有四種情況：圖4 3

[點(diǎn)評：這個教學(xué)片斷體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象過程,，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識的緊密聯(lián)系,，這樣有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系]

2．認(rèn)識線段、直線和射線,。

教師：同學(xué)們連線的結(jié)果大概分為三類,。我們先研究第1類。（拿出一張學(xué)生連成的線段放在視頻展示合上）像這樣連的同學(xué)請舉手,。

相應(yīng)的學(xué)生舉手,。

教師：我們把它畫到黑板上。（教師在黑板上畫線段）你是怎樣畫出來的呢,？

引導(dǎo)學(xué)生說出：是從1個點(diǎn)出發(fā)畫一條直直的線到第2個點(diǎn),。

教師：（課件根據(jù)學(xué)生的意思再演示一遍）是這樣嗎,？

學(xué)生：是。

課件出示圖4?4:圖4?4比較一下

教師：這4條線段中哪一條線最短,？

學(xué)生：第①條線最短,。

教師：對，在兩個點(diǎn)之間可以畫很多線,。但只有我們畫出來的這條線最短,。在數(shù)學(xué)上，這條線叫“線段”,。

（板書：線段）線段兩端的點(diǎn)叫“端點(diǎn)”,。

（課件閃爍端點(diǎn)）

教師：你能量出這條線段的長度嗎？

學(xué)生：能,。請一個學(xué)生到視頻展示臺上量,。

教師：通過量，我們知道線段是可以量出長度的,。我們接著看第2類,。

（拿出學(xué)生畫出的直線放在視頻展示臺上）像這樣畫的舉手．

相應(yīng)的學(xué)生舉手。

（把直線畫在黑板上）

教師：你是怎樣畫出來的呢,？

引導(dǎo)學(xué)生說出：是把線段的兩端延長后得到的,。

教師：這條線段的兩端還能延長嗎？

學(xué)生 ：能,。

教師：對,，還能延長。（課件再無限延長兩端）這樣無限延長后,，就成了一條“直線”,。

（板書：直線）

教師：教師剛才我們量出了線段的長。你能量出直線的長嗎,？

學(xué)生：不能,。教師：為什么,？

學(xué)生：因?yàn)橹本€是可以無限延長的,，是無限長的。

教師：同學(xué)們開動腦筋一畫,，就畫出了線段和直線,。我們接著看第3類?？催€畫出了什么,？

（拿出學(xué)生畫出的兩條不同方向的射線）像這樣畫的舉手。

相應(yīng)的學(xué)生舉手,。

（把射線畫到黑板上）

教師：你又是怎樣畫出來的呢,？

引導(dǎo)學(xué)生說出：是把線段的一端無限延長得到的,。

教師：（課件根據(jù)學(xué)生的意思再演示一遍）是這樣嗎？

學(xué)生：是,。

教師：線段的一端無限延長后就是“射線”,。

（板書：射線）

教師：你能找出生活中的射線嗎？

學(xué)生回答（略）

教師：認(rèn)識了線段,、直線和射線,，你知道它們之間有什么區(qū)別嗎？

學(xué)生討論后回答,?！?/p>

數(shù)學(xué)四年級上冊教案,畫角 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案篇十四

1、知識與技能：通過自學(xué),，了解我國的傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤,，及其計(jì)算方法；使學(xué)生知道計(jì)算器上的各個功能鍵的作用,，會使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,。

2、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí),、合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

認(rèn)識算盤,、計(jì)算器,，計(jì)算器的使用

利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算

多媒體課件。

計(jì)算工具從古到今,，隨著人類社會的不斷進(jìn)步,，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。

1,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材23--24頁,。

（1）了解計(jì)算工具的發(fā)展史。

（2）認(rèn)識算盤,。算盤上的每一檔代表一個數(shù)位,。我們選定一檔作個位（做個記號），從這一檔起向左數(shù),，就是十位,、百位、千位,、萬位,，這與整數(shù)的數(shù)位順序完全相同,。算珠都靠框時(shí)，表示算盤上沒有數(shù),。計(jì)數(shù)時(shí)要撥主靠梁,。一個下珠表示1，一個上珠表示5,。在十位,、百位、千位,、萬位撥珠靠梁,，就分別表示幾十、幾百,、幾千,、幾萬，“0”用空檔表示,。

（3）計(jì)算器的認(rèn)識,。找學(xué)生說一說你知道計(jì)算器有哪些功能鍵？

2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材26頁例1,。

3、嘗試訓(xùn)練：825－138=26×39=312÷8=

4,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材26頁例2,。

5、學(xué)生匯報(bào)交流,。

6,、教師強(qiáng)調(diào)并小結(jié)。

師：通過剛才的自學(xué),，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了本節(jié)課的知識,，下面我們來進(jìn)行自主練習(xí)，看誰把今天的知識學(xué)的,，最棒,！

1、用計(jì)算器計(jì)算,。

55846＋7646=13027－8934=66280×23=

6908×37=111111111÷9=395412＋10589=

2,、小組匯報(bào)。（抽簽匯報(bào),，可以選擇口頭展示或黑板展示等）

3、教師強(qiáng)調(diào)小結(jié),。

師：同學(xué)們,，我們再接再厲,，用的成績來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，好嗎,？那下面我們進(jìn)行課堂檢測,，看誰完成的又快又正確！

1,、教師面批3人左右,，然后小組內(nèi)交流答案，自批,，統(tǒng)計(jì)正確率,；

2、小組匯報(bào)完成情況,。

3,、教師總結(jié)錯題的類型，再次精講,。

4,、學(xué)生談收獲和自我評價(jià)。