范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

12999數(shù)學(xué)網(wǎng) 初中數(shù)學(xué)課件篇一

1.了解公式的意義,，使學(xué)生能用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;

2.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及概括的能力;

3.通過本節(jié)課的教學(xué),，使學(xué)生初步了解公式來源于實(shí)踐又反作用于實(shí)踐,。

二、教學(xué)建議

(一)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過具體例子了解公式,、應(yīng)用公式。

難點(diǎn)：從實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系并抽象為具體的公式,，要注意從中反應(yīng)出來的歸納的思想方法,。

(二)重點(diǎn),、難點(diǎn)分析

人們從一些實(shí)際問題中抽象出許多常用的、基本的數(shù)量關(guān)系,，往往寫成公式,，以便應(yīng)用。如本課中梯形,、圓的面積公式,。應(yīng)用這些公式時(shí)，首先要弄清楚公式中的字母所表示的意義,，以及這些字母之間的數(shù)量關(guān)系,，然后就可以利用公式由已知數(shù)求出所需的未知數(shù)。具體計(jì)算時(shí),，就是求代數(shù)式的值了,。有的公式，可以借助運(yùn)算推導(dǎo)出來;有的公式,，則可以通過實(shí)驗(yàn),，從得到的反映數(shù)量關(guān)系的一些數(shù)據(jù)(如數(shù)據(jù)表)出發(fā)，用數(shù)學(xué)方法歸納出來,。用這些抽象出的具有一般性的公式解決一些問題,，會(huì)給我們認(rèn)識(shí)和改造世界帶來很多方便。

(三)知識(shí)結(jié)構(gòu)

本節(jié)一開始首先概述了一些常見的公式,，接著三道例題循序漸進(jìn)的講解了公式的直接應(yīng)用,、公式的先推導(dǎo)后應(yīng)用以及通過觀察歸納推導(dǎo)公式解決一些實(shí)際問題。整節(jié)內(nèi)容滲透了由一般到特殊,、再由特殊到一般的辨證思想,。

三、教法建議

1.對(duì)于給定的可以直接應(yīng)用的公式,，首先在給出具體例子的前提下,，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)公式中每一個(gè)字母,、數(shù)字的意義,，以及這些數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在具體例子的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生參與挖倔其中蘊(yùn)涵的思想,，明確公式的應(yīng)用具有普遍性，達(dá)到對(duì)公式的靈活應(yīng)用,。

2.在教學(xué)過程中,，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)有時(shí)問題的解決并沒有現(xiàn)成的公式可套，這就需要學(xué)生自己嘗試探求數(shù)量之間的關(guān)系,，在已有公式的基礎(chǔ)上,，通過分析和具體運(yùn)算推導(dǎo)新公式,。

3.在解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生應(yīng)觀察哪些量是不變的,，哪些量是變化的,，明確數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)變化規(guī)律，依據(jù)規(guī)律列出公式,，再根據(jù)公式進(jìn)一步地解決問題,。這種從特殊到一般、再?gòu)囊话愕教厥庹J(rèn)識(shí)過程,，有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。

12999數(shù)學(xué)網(wǎng) 初中數(shù)學(xué)課件篇二

一,、教學(xué)目的

1.通過對(duì)多個(gè)實(shí)際問題的分析，使學(xué)生體會(huì)到一元一次方程作為實(shí)際問題的數(shù)學(xué)模型的作用,。

2.使學(xué)生會(huì)列一元一次方程解決一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用題,。

3.會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是某個(gè)方程的解。

二,、重點(diǎn),、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：會(huì)列一元一次方程解決一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

2.難點(diǎn)：弄清題意,，找出“相等關(guān)系”,。

三、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)提問

一本筆記本1.2元,。小紅有6元錢,，那么她最多能買到幾本這樣的筆記本呢?

解：設(shè)小紅能買到工本筆記本，那么根據(jù)題意,，得1.2x=6,。

因?yàn)?.2×5=6，所以小紅能買到5本筆記本,。

(二)新授

問題1：某校初中一年級(jí)328名 師生乘車外出春游,，已有2輛校車可以乘坐64人，還需租用44座的客車多少輛?(讓學(xué)生思考后,，回答,，教師再作講評(píng))

算術(shù)法：(328-64)÷44=264÷44=6(輛)。

列方程：設(shè)需要租用x輛客車,，可得,。

44x+64=328(1)

解這個(gè)方程，就能得到所求的結(jié)果,。

問：你會(huì)解這個(gè)方程嗎?試試看?

問題2：在課外活動(dòng)中,，張老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的年齡大多是13歲,，就問同學(xué)：“我今年45歲，幾年以后你們的年齡是我年齡的三分之一?”

通過分析,，列出方程：13+x=(45+x),。

問：你會(huì)解這個(gè)方程嗎?你能否從小敏同學(xué)的解法中得到啟發(fā)?

把x=3代人方程(2)，左邊=13+3=16,，右邊=(45+3)=×48=16,，

因?yàn)樽筮?右邊，所以x=3就是這個(gè)方程的解,。

這種通過試驗(yàn)的方法得出方程的解,，這也是一種基本的數(shù)學(xué)思想方法。也可以據(jù)此檢驗(yàn)一下一個(gè)數(shù)是不是方程的解,。

問：若把例2中的“三分之一”改為“二分之一”,，那么答案是多少?動(dòng)手試一試，大家發(fā)現(xiàn)了什么問題?

同樣,，用檢驗(yàn)的方法也很難得到方程的解,，因?yàn)檫@里x的值很大。另外,，有的方程的解不一定是整數(shù),，該從何試起?如何試驗(yàn)根本無法人手，又該怎么辦?

四,、鞏固練習(xí)

教科書習(xí)題

五,、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了怎樣列方程解應(yīng)用題的方法，解決一些實(shí)際問題,。談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)體會(huì),。

12999數(shù)學(xué)網(wǎng) 初中數(shù)學(xué)課件篇三

一、內(nèi)容簡(jiǎn)介

本節(jié)課的主題：通過一系列的探究活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生從計(jì)算結(jié)果中總結(jié)出完全平方公式的兩種形式,。

關(guān)鍵信息：

1、以教材作為出發(fā)點(diǎn),，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、參與科學(xué)探究過程,。首先提出等號(hào)左邊的兩個(gè)相乘的多項(xiàng)式和等號(hào)右邊得出的三項(xiàng)有什么關(guān)系,。通過學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題,，對(duì)可能的答案做出假設(shè)與猜想,，并通過多次的檢驗(yàn)，得出正確的結(jié)論。學(xué)生通過收集和處理信息,、表達(dá)與交流等活動(dòng),，獲得知識(shí)、技能,、方法,、態(tài)度特別是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面的發(fā)展。

2,、用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言得出結(jié)論,，使學(xué)生感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，啟迪學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,。

二,、學(xué)習(xí)者分析：

1、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：

①同類項(xiàng)的定義,。

②合并同類項(xiàng)法則

③多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式法則,。

2、學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：

在學(xué)習(xí)完全平方公式之前,，學(xué)生已經(jīng)能夠整理出公式的右邊形式。這節(jié)課的目的就是讓學(xué)生從等號(hào)的左邊形式和右邊形式之間的關(guān)系,，總結(jié)出公式的應(yīng)用方法,。

三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷探索完全平方公式的過程,，進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)感和推力能力。

2,、會(huì)推導(dǎo)完全平方公式,，并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

(二)知識(shí)與技能：經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號(hào)的過程,，認(rèn)識(shí)有理數(shù),、實(shí)數(shù)、代數(shù)式,、防城,、不等式、函數(shù);掌握必要的運(yùn)算,，(包括估算)技能;探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律,，并能運(yùn)用代數(shù)式、防城,、不等式,、函數(shù)等進(jìn)行描述。

(四)解決問題：能結(jié)合具體情景發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題;嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題,，嘗試評(píng)價(jià)不同方法之間的差異;通過對(duì)解決問題過程的反思,，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

(五)情感與態(tài)度：敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難,，并有獨(dú)立克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn),，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;并尊重與理解他人的見解;能從交流中獲益。

四,、教育理念和教學(xué)方式：

1,、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者,、合作者：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí),，用自己的身體去親自經(jīng)歷,，用自己的心靈去親自感悟。

教學(xué)是師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程。當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候,，教師不輕易告訴方向,，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向;當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走,，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力,，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。

2,、采用“問題情景—探究交流—得出結(jié)論—強(qiáng)化訓(xùn)練”的模式

展開教學(xué),。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式：

(1)通過課堂觀察,，關(guān)注學(xué)生在觀察,、總結(jié)、訓(xùn)練等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí),，及時(shí)給與鼓勵(lì),、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正,。

(2)通過判斷和舉例,，給學(xué)生更多機(jī)會(huì)，在自然放松的狀態(tài)下,，揭示思維過程和反饋知識(shí)與技能的掌握情況,，使老師可以及時(shí)診斷學(xué)情，調(diào)查教學(xué)。

(3)通過課后訪談和作業(yè)分析,，及時(shí)查漏補(bǔ)缺,，確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

五,、教學(xué)媒體：多媒體

六,、教學(xué)和活動(dòng)過程：

教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

〈一〉、提出問題

[引入]同學(xué)們,，前面我們學(xué)習(xí)了多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式法則和合并同類項(xiàng)法則,，通過運(yùn)算下列四個(gè)小題,，你能總結(jié)出結(jié)果與多項(xiàng)式中兩個(gè)單項(xiàng)式的關(guān)系嗎?

(2m+3n)2=_______________，(-2m-3n)2=______________，

(2m-3n)2=_______________,，(-2m+3n)2=_______________,。

〈二〉,、分析問題

1,、[學(xué)生回答]分組交流、討論

(2m+3n)2=4m2+12mn+9n2,，(-2m-3n)2=4m2+12mn+9n2,，

(2m-3n)2=4m2-12mn+9n2，(-2m+3n)2=4m2-12mn+9n2,。

(1)原式的特點(diǎn),。

(2)結(jié)果的項(xiàng)數(shù)特點(diǎn)。

(3)三項(xiàng)系數(shù)的特點(diǎn)(特別是符號(hào)的特點(diǎn)),。

(4)三項(xiàng)與原多項(xiàng)式中兩個(gè)單項(xiàng)式的關(guān)系。

2,、[學(xué)生回答]總結(jié)完全平方公式的語(yǔ)言描述：

兩數(shù)和的平方,，等于它們平方的和，加上它們乘積的兩倍;

兩數(shù)差的平方,，等于它們平方的和,，減去它們乘積的兩倍。

3,、[學(xué)生回答]完全平方公式的數(shù)學(xué)表達(dá)式：

(a+b)2=a2+2ab+b2;

(a-b)2=a2-2ab+b2.

〈三〉,、運(yùn)用公式，解決問題

1,、口答：(搶答形式,，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)

(m+n)2=____________,(m-n)2=_______________,

(-m+n)2=____________,(-m-n)2=______________,

(a+3)2=______________,(-c+5)2=______________,

(-7-a)2=______________,(0.5-a)2=______________.

2,、判斷：

()①(a-2b)2=a2-2ab+b2

()②(2m+n)2=2m2+4mn+n2

()③(-n-3m)2=n2-6mn+9m2

()④(5a+0.2b)2=25a2+5ab+0.4b2

()⑤(5a-0.2b)2=5a2-5ab+0.04b2

()⑥(-a-2b)2=(a+2b)2

()⑦(2a-4b)2=(4a-2b)2

()⑧(-5m+n)2=(-n+5m)2

3,、小試牛刀

①(x+y)2=______________;②(-y-x)2=_______________;

③(2x+3)2=_____________;④(3a-2)2=_______________;

⑤(2x+3y)2=____________;⑥(4x-5y)2=______________;

⑦(0.5m+n)2=___________;⑧(a-0.6b)2=_____________.

〈四〉、[學(xué)生小結(jié)]

你認(rèn)為完全平方公式在應(yīng)用過程中，需要注意那些問題?

(1)公式右邊共有3項(xiàng),。

(2)兩個(gè)平方項(xiàng)符號(hào)永遠(yuǎn)為正,。

(3)中間項(xiàng)的符號(hào)由等號(hào)左邊的兩項(xiàng)符號(hào)是否相同決定。

(4)中間項(xiàng)是等號(hào)左邊兩項(xiàng)乘積的2倍,。

〈五〉,、冒險(xiǎn)島：

(1)(-3a+2b)2=________________________________

(2)(-7-2m)2=__________________________________

(3)(-0.5m+2n)2=_______________________________

(4)(3/5a-1/2b)2=________________________________

(5)(mn+3)2=__________________________________

(6)(a2b-0.2)2=_________________________________

(7)(2xy2-3x2y)2=_______________________________

(8)(2n3-3m3)2=________________________________

〈六〉、學(xué)生自我評(píng)價(jià)

[小結(jié)]通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲和感悟?

本節(jié)課,，我們自己通過計(jì)算、分析結(jié)果,，總結(jié)出了完全平方公式,。在知識(shí)探索的過程中，同學(xué)們積極思考,，大膽探索,，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同取得了進(jìn)步。

〈七〉[作業(yè)]p34隨堂練習(xí)p36習(xí)題

七,、課后反思

本節(jié)課雖然算不上課本中的難點(diǎn),，但在整式一章中是個(gè)重點(diǎn)。它是多項(xiàng)式乘法特殊形式下的一種簡(jiǎn)便運(yùn)算,。學(xué)生需要熟練掌握公式兩種形式的使用方法,，以提高運(yùn)算速度。授課過程中,，應(yīng)注重讓學(xué)生總結(jié)公式的等號(hào)兩邊的特點(diǎn),，讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)公式的內(nèi)容，讓學(xué)生說明運(yùn)用公式過程中容易出現(xiàn)的問題和特別注意的細(xì)節(jié),。然后再通過逐層深入的練習(xí),，鞏固完全平方公式兩種形式的應(yīng)用。為完全平方公式第二節(jié)課的實(shí)際應(yīng)用和提高應(yīng)用做好充分的準(zhǔn)備

12999數(shù)學(xué)網(wǎng) 初中數(shù)學(xué)課件篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、了解公式的意義，使學(xué)生能用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;

2,、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析及概括的能力;

3、通過本節(jié)課的教學(xué),，使學(xué)生初步了解公式來源于實(shí)踐又反作用于實(shí)踐,。

二、重難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過具體例子了解公式,、應(yīng)用公式,。

難點(diǎn)：從實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系并抽象為具體的公式，要注意從中反應(yīng)出來的歸納的思想方法,。

(二)重點(diǎn),、難點(diǎn)分析

人們從一些實(shí)際問題中抽象出許多常用的、基本的數(shù)量關(guān)系,，往往寫成公式,，以便應(yīng)用。如本課中梯形,、圓的面積公式,。應(yīng)用這些公式時(shí)，首先要弄清楚公式中的字母所表示的意義,，以及這些字母之間的數(shù)量關(guān)系,，然后就可以利用公式由已知數(shù)求出所需的未知數(shù)。具體計(jì)算時(shí),，就是求代數(shù)式的值了,。有的公式，可以借助運(yùn)算推導(dǎo)出來;有的公式,，則可以通過實(shí)驗(yàn),，從得到的反映數(shù)量關(guān)系的一些數(shù)據(jù)(如數(shù)據(jù)表)出發(fā)，用數(shù)學(xué)方法歸納出來,。用這些抽象出的具有一般性的公式解決一些問題,，會(huì)給我們認(rèn)識(shí)和改造世界帶來很多方便。

三,、知識(shí)結(jié)構(gòu)

本節(jié)一開始首先概述了一些常見的公式,，接著三道例題循序漸進(jìn)的講解了公式的直接應(yīng)用、公式的先推導(dǎo)后應(yīng)用以及通過觀察歸納推導(dǎo)公式解決一些實(shí)際問題,。整節(jié)內(nèi)容滲透了由一般到特殊,、再由特殊到一般的.辨證思想。

四,、教法建議

1,、對(duì)于給定的可以直接應(yīng)用的公式,，首先在給出具體例子的前提下,，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)公式中每一個(gè)字母,、數(shù)字的意義,，以及這些數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在具體例子的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生參與挖倔其中蘊(yùn)涵的思想,，明確公式的應(yīng)用具有普遍性,，達(dá)到對(duì)公式的靈活應(yīng)用。

2,、在教學(xué)過程中,，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)有時(shí)問題的解決并沒有現(xiàn)成的公式可套，這就需要學(xué)生自己嘗試探求數(shù)量之間的關(guān)系,，在已有公式的基礎(chǔ)上,，通過分析和具體運(yùn)算推導(dǎo)新公式。

3,、在解決實(shí)際問題時(shí),，學(xué)生應(yīng)觀察哪些量是不變的，哪些量是變化的,，明確數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)變化規(guī)律,，依據(jù)規(guī)律列出公式，再根據(jù)公式進(jìn)一步地解決問題,。這種從特殊到一般,、再?gòu)囊话愕教厥庹J(rèn)識(shí)過程，有助于提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。

五、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1,、使學(xué)生能利用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

2、使學(xué)生理解公式與代數(shù)式的關(guān)系,。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1,、利用數(shù)學(xué)公式解決實(shí)際問題的能力。

2,、利用已知的公式推導(dǎo)新公式的能力,。

(三)德育滲透點(diǎn)

數(shù)學(xué)來源于生產(chǎn)實(shí)踐，又反過來服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐,。

(四)美育滲透點(diǎn)

數(shù)學(xué)公式是用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)形式來闡明自然規(guī)定,，解決實(shí)際問題，形成了色彩斑斕的多種數(shù)學(xué)方法,，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)公式的簡(jiǎn)潔美,。

六、教學(xué)步驟

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們已經(jīng)知道,，代數(shù)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是用字母表示數(shù)，用字母表示數(shù)有很多應(yīng)用,，公式就是其中之一,，我們?cè)谛W(xué)里學(xué)過許多公式,，請(qǐng)大家回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過哪些公式,，教法說明,，讓學(xué)生一開始就參與課堂教學(xué)，使學(xué)生在后面利用公式計(jì)算感到不生疏,。

在學(xué)生說出幾個(gè)公式后,，師提出本節(jié)課我們應(yīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，研究如何運(yùn)用公式解決實(shí)際問題,。

板書：公式

師：小學(xué)里學(xué)過哪些面積公式?

板書：s=ah

(出示投影1),。解釋三角形，梯形面積公式,。

12999數(shù)學(xué)網(wǎng) 初中數(shù)學(xué)課件篇五

一,、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.使學(xué)生能利用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2.使學(xué)生理解公式與代數(shù)式的關(guān)系,。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.利用數(shù)學(xué)公式解決實(shí)際問題的能力,。

2.利用已知的公式推導(dǎo)新公式的能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

數(shù)學(xué)來源于生產(chǎn)實(shí)踐,，又反過來服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐,。

(四)美育滲透點(diǎn)

數(shù)學(xué)公式是用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)形式來闡明自然規(guī)定，解決實(shí)際問題,，形成了色彩斑斕的多種數(shù)學(xué)方法,，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)公式的簡(jiǎn)潔美。

二,、學(xué)法引導(dǎo)

1.數(shù)學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,，以復(fù)習(xí)提問小學(xué)里學(xué)過的公式為基礎(chǔ)、突破難點(diǎn),。

2.學(xué)生學(xué)法：觀察→分析→推導(dǎo)→計(jì)算

三,、重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)：利用舊公式推導(dǎo)出新的圖形的計(jì)算公式,。

2.難點(diǎn)：同重點(diǎn)。

3.疑點(diǎn)：把要求的圖形如何分解成已經(jīng)熟悉的圖形的和或差,。

四,、課時(shí)安排

一課時(shí)。

五,、教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀,，自制膠片,。

六,、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教者投影顯示推導(dǎo)梯形面積計(jì)算公式的圖形,，學(xué)生思考，師生共同完成例1解答;教者啟發(fā)學(xué)生求圖形的面積,，師生總結(jié)求圖形面積的公式,。