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小學(xué)級數(shù)學(xué)課件篇一

老師說數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課,，我想數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恢倍加兄苤匾淖饔茫热绯燥堃獢?shù)學(xué)：一個人能吃下多少飯,，就煮多少飯;走路要數(shù)學(xué)：路有遠有近,，走哪條路可以最快走到要去的地方等等，所以說生活到處都充滿著數(shù)學(xué),。

有一天,，我去叔叔家玩，叔叔給了我一大把一元硬幣,，沒告訴我多少錢,，我就開心的數(shù)了起來，可是硬幣有些多,，我一個一個地數(shù)太慢了,，有什么好辦法呢?我想了一想，靈機一動想起了老師教我們的加法和乘法算式，我就2個放一堆,，放了9堆還多一個,，那不是2乘以9再加上1嗎，就是19元,，我告訴了叔叔多少錢,，叔叔哈哈大笑起來說：我還以為你數(shù)不出有多少錢呢!那就把這些錢獎勵給你去買東西吧!于是我飛快地跑去超市買了我想要的玩具，然后就高高興興的回家了,。

小學(xué)級數(shù)學(xué)課件篇二

1.使學(xué)生在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù),，了解負數(shù)的作用，感受運用負數(shù)的需要和方便,。

2.使學(xué)生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法,，知道0既不是正數(shù)，又不是負數(shù),。正數(shù)都大于0,，負數(shù)都小于0。

3.使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

初步認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法,。

理解0既不是正數(shù),，也不是負數(shù)。

溫度計,、練習(xí)紙,、卡片等。

一,、游戲?qū)?感受生活中的相反現(xiàn)象)

談話：周老師的一位朋友喜歡旅游,，11月下旬，他又打算去幾個旅游城市走一走,。我呢,，特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準備,。下面就請大家一起和我走進天氣預(yù)報,。(天氣預(yù)報片頭)

二、教學(xué)例1

1,、認識溫度計,，理解用正負數(shù)來表示零上和零下的溫度。

出示地圖：點擊南京出示溫度計和南京的圖片,。首先來看一下南京的氣溫,。

(1)現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎?(是0℃,。)你是怎么知道的?(那里有個0，表示0攝式度),。

(2)上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝式度呢?(在溫度計上撥一撥)撥的時候是怎樣想的呢?(在零刻度線以上四格)

指出：上海的氣溫比0℃要高,，是零上4攝式度。

(4)小結(jié)：通過剛才對三個城市的溫度的了解,，我們知道記錄溫度時,，以0℃為界線，用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度,，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度,。

2、試一試：學(xué)生看溫度計,，寫出各地的溫度,，并讀一讀。(寫在卡片上)

3,、聽一段中央臺的天氣預(yù)報,，將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來。

4,、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們得出：以零攝式度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來表示,，零下溫度用負幾來表示,。

三、學(xué)習(xí)珠峰,、吐魯番盆地的海拔表達方法(p4第2題)

1,、同學(xué)們你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大,，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度,。老師把有關(guān)網(wǎng)頁帶來了,。(出示網(wǎng)頁，上面有簡單的文字介紹),。誰來讀一讀這段介紹,。

3、我們再來看新疆的吐魯番盆地的海拔圖,。(動態(tài)演示吐魯番盆地的海拔情況),。

你又能從圖上看懂些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生交流，回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米;吐魯番盆地比海平面低155米),。

(1)交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米,。

吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米,。(板書)

(2)小結(jié)：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平面以上的高度,，-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度,。

四、小組討論,，歸納正數(shù)和負數(shù),。

2、學(xué)生交流,、討論,。

3、指出：因為+8844.43也可以寫成8844.43米,，所以有正號和沒正號都可以歸于一類,。提出疑問：0到底歸于哪一類?(引導(dǎo)學(xué)生爭論，各自發(fā)表意見)

4,、小結(jié)：(板書：認識正數(shù)和負數(shù))

五,、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)

1.練習(xí)一第2,、3題

2.你知道嗎：水沸騰時的溫度是____,。水結(jié)冰時的溫度是____。地球表面的最低溫度是,。

3.討論生活中的正數(shù)和負數(shù)

1,、借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小,。

2,、初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建,。

一,、復(fù)習(xí)：

1、讀數(shù),，指出哪些是正數(shù),，哪些是負數(shù)?

2、如果+20%表示增加20%,，那么-6%表示,。

3、某日傍晚,，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度,，這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度。

二,、新授：

(一)教學(xué)例3：

1,、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)?(1,、2、3,、4,、5、6,、7)

2,、出示例3：

(1)提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎?

(2)讓學(xué)生確定好起點(原點)、方向和單位長度,。學(xué)生畫完交流,。

(3)教師在黑板上話好直線，在相應(yīng)的點上用小圖片代表大樹和學(xué)生,，在問怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對位置關(guān)系?(讓學(xué)生把直線上的點和正負數(shù)對應(yīng)起來,。

(4)學(xué)生回答，教師在相應(yīng)點的下方標出對應(yīng)的數(shù),，再讓學(xué)生說說直線上其他幾個點代表的數(shù),，讓學(xué)生對數(shù)軸上的點表示的正負數(shù)形成相對完整的認識。

(5)總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù),、0和負數(shù),，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。

(二)教學(xué)例4：

1,、出示未來一周的天氣情況,，讓學(xué)生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來，并比較他們的大小,。

2,、學(xué)生交流比較的方法。

3,、通過小精靈的話,，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序,。

4,、再讓學(xué)生進行比較，利用學(xué)生的具體比較來說明“-8在-6的左邊,，所以-8〈-6”

5、再通過讓另一學(xué)生比較“8〉6,，但是-8〈-6”,，使學(xué)生初步體會兩負數(shù)比較大小時，絕對值大的負數(shù)反而小,。

6,、總結(jié)：負數(shù)比0小,，正數(shù)比0大，負數(shù)比正數(shù)小,。

7,、練習(xí)：做一做第3題。

三,、鞏固練習(xí)

1,、練習(xí)一第4、5題,。

2,、練習(xí)一第6題。

3,、實踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重,，以平均身高體重為標準記為0m或(0kg)。超過的記為正數(shù),，不足的`記為負數(shù),，然后按從大到小的順序排列。

四,、全課總結(jié)

(1)在數(shù)軸上,，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

(2)負數(shù)比0小,，正數(shù)比0大,，負數(shù)比正數(shù)小。

小學(xué)級數(shù)學(xué)課件篇三

教材：“數(shù)學(xué)廣角”是新教材從二年級上冊開始新增設(shè)的一個單元,，是在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試,。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計的知識基礎(chǔ),，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材,。

學(xué)生：在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識,。作為二年級的學(xué)生,，已有了一定的生活經(jīng)驗及解決問題的能力。因此,，在設(shè)計中,，我通過創(chuàng)設(shè)一個完整的、有趣的生活情境來進行教學(xué),，力求使學(xué)生在經(jīng)歷日常生活最簡單的事例中體驗到重要的數(shù)學(xué)思想方法,，從而也感受到數(shù)學(xué)思想也是依托于生活，來源于生活,，是有生命活力的,。

課程：基于對教材的理解,，我把本節(jié)課的教學(xué)重點定為:在經(jīng)歷簡單事物排列與組合規(guī)律的過程中體會排列與組合的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)難點定為:培養(yǎng)學(xué)生全面有序的思考問題的意識,。

二,、教學(xué)目標：

知識與技能：在擺一擺、玩一玩等實踐活動中,，了解有關(guān)簡單的排列組合的知識,。

過程與方法：通過觀察、猜測,、比較,、實驗等活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初步的觀察,、分析能力和有序,、全面地思考問題的意識。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想,、積極思維的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點：通過觀察,、猜測、比較,、實驗等活動,，找出簡單事物的排列規(guī)律。

教學(xué)難點：初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面地思考問題的意識,。

三、教法

師生互動,，學(xué)生自主探索

四,、教具及信息技術(shù)設(shè)備

多媒體，課件（本校聽課和外出交流用的是電子白板的notebook課件,，用白板的無限克隆和屏幕遮蓋技術(shù)能夠充分地調(diào)動孩子們的積極性,，而且講解起來更為直觀）

五、教學(xué)過程

1,、激趣導(dǎo)入

師：老師想問問大家喜歡看動畫片么,？

生：喜歡

師：今天，老師給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥?。他是誰呢,？

生：灰太狼

師：他的身后就是神秘的狼堡，想不想進去看看,？

生：想

師：狼堡大門緊閉,，原來設(shè)了密碼的。

（課件補充出示：密碼是一個兩位數(shù),，是由1和2組成的）

師：看來想進入狼堡還不是一件容易的事!趕緊想想辦法,。這個密碼可能是多少呢？

（生自由回答）

師：同學(xué)們了不起,，十位和個位的數(shù)交換位置就得到兩個不同的兩位數(shù),！

2、自主探究新知

師：我們再去青青草原上看看吧?。ㄕn件出示懶羊羊大哭圖片）哎呀,，懶羊羊被捉走了，狼堡這次換了密碼,。（課件出示：密碼是一個兩位數(shù),，是由1、2,、3組成的）

（學(xué)生匯報）

生1：133231

生2：3231231321

生3：133123321221

師：有什么好辦法能保證既不漏數(shù)又不重復(fù),？

（預(yù)設(shè)：1.交換位置2.先確定十位，再確定個位,。3.連一連4,、1和2、3分別組合,。）

小結(jié)：看來我們只要有序地去思考問題,，就能做到不重復(fù)、不遺漏,，對嗎,？

生：對

師：同學(xué)們，老師真為你們高興,，你們用聰明和智慧救了懶羊羊,，同時你們也學(xué)會與同伴合作。

3,、鞏固練習(xí)

師：現(xiàn)在懶羊羊,、喜羊羊和美羊羊打算合影，但是拍一次照片太貴了,，所以他們決定兩個人照一張,，幫他們想想，要照多少張照片呢,？（提示我和你,，你和我只需要照一張）

（生上臺交流）

師：大家可真聰明。現(xiàn)在美羊羊又遇到麻煩了，快用你們聰明的小腦瓜幫幫她吧?。ㄕn件出示：兩件上衣,，兩條褲子，可以怎么搭配,？）

（生發(fā)言）

4,、拓展提高

師：我們來運用剛才所掌握的數(shù)學(xué)知識，來解決一些生活中的實際問題吧,！

1,、懶羊羊存了好多的好吃的，你來幫他準備下早餐吧

2,、老師從家到學(xué)校又好多條路,，可以選擇，你來說一說,，我可以走哪幾條路,？

5、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？（學(xué)生暢所欲言）

結(jié)束語：同學(xué)們，其實生活中有很多有關(guān)排列和組合的知識,，只要你會有順序地去思考問題,，都能夠迎刃而解。

6,、布置作業(yè)

99頁練習(xí)二十四1,、2、3

小學(xué)級數(shù)學(xué)課件篇四

1．理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算法則．

2．運用法則和運算定律使學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加,、減法．

3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,，遷移類推能力．

小數(shù)加、減法的意義和計算法則．

理解“小數(shù)點對齊”的道理．

讀題,，用豎式解答．（一人板演,，其他人在本上做）

2．整數(shù)加、減法的意義和計算法則．（結(jié)合上題的訂正進行提問）

（1）出示例1（變復(fù)習(xí)題第2題為例1）．

（2）讀題,，找出已知條件和所求問題．

（3）教師提問：怎樣列式,？

（5）引導(dǎo)學(xué)生比較后說出：要把兩個小隊采集的千克數(shù)合并起來，所以要用加法計算．列式為 3．735＋4．075（板書）

（6）教師提示：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同,，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算．（板書：小數(shù)加法的意義）

（7）列豎式：

小數(shù)加法又該怎樣計算呢,？（板書：計算）

教師板書：

（8）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：

左式是以千克為單位的數(shù)相加，它是一道小數(shù)加法題,，

（9）學(xué)生試算3．735＋4．075（一人板演,，其他人在本上做）

（10）教師提問：得數(shù)7．810末尾的“0”怎樣處理,？為什么能去掉？

（11）反饋練習(xí)：列出0．604＋0．825 7．58＋26．08的豎式和教材第111頁“一做”中的題目．（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）

（由整數(shù)加法類推學(xué)習(xí)小數(shù)加法,，由直觀到抽象,，學(xué)生易理解、易掌握．）

（1）出示例2,，讀題,，找出已知條件和所求問題．

（2）教師提問：這道題是求什么的.？應(yīng)該怎樣列式,？

（3）組織學(xué)生討論：為什么要用減法計算？

（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：例2的條件和問題與例1比較有什么變化,？

教師總結(jié)：小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同,，是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算．（板書：減）

列出豎式：

引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊,？

（5）教師提問：這個豎式怎樣計算,？咱們先把千克數(shù)改寫成克數(shù)．

小學(xué)級數(shù)學(xué)課件篇五

第一課時

教學(xué)目標

1、使學(xué)生通過數(shù)一數(shù),，初步接觸1－10各數(shù),，初步學(xué)會數(shù)出個數(shù)在10以內(nèi)的物或人，初步學(xué)會用1－10各數(shù)和同學(xué)交流物體的個數(shù),。

2,、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，了解分類數(shù)數(shù)的方法,，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨特價值,，初步體會符號化思想。

3,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生初步數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感,。

教學(xué)重點

會按順序數(shù)出10以內(nèi)的數(shù),。

教學(xué)難點

從兒童樂園的場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

談話：小朋友，從今天起,，老師將和大家一起學(xué)習(xí)和研究很多有趣,、有用的數(shù)學(xué)問題，小朋友們將在數(shù)學(xué)課上學(xué)到很多有用的本領(lǐng),。今天這節(jié)課,，老師就和小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩，好嗎？不過,，今天到兒童樂園玩,，跟平時的玩可不一樣，我們要用數(shù)學(xué)的方法去玩,、去觀察,、去思考。（光盤出示兒童樂園主題圖）

二,、自主探索,，體驗領(lǐng)悟初步感知。

（1）提問：圖上畫的是什么地方,，都畫了些什么?

（2）小組交流后集體交流,。

2．看主題圖數(shù)數(shù)。

（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù),，再數(shù)給同桌聽,。

（3）集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù),，并指出在數(shù)較多的物體時,，可以數(shù)一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏,。

如果有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同,，只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。如有學(xué)生說：“有2個小朋友在蕩秋千”,，“有2個小朋友在騎木馬”等等,。

3．總結(jié)方法。

（1）開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對又快?

小組討論后再集體交流,。

（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時,，要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù),，也可以從上往下或從下往上數(shù),，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖,，可以用筆點著數(shù),，或者數(shù)一個用筆作一個記號，這樣數(shù)就又對又快了!最后數(shù)到幾,，就說明一共有幾個物體,。

三、鞏固深化,，寓教于樂

1．按順序數(shù)數(shù),。

談話：你能看著圓點圖,，按順序從1數(shù)到10嗎？同桌的小朋友先互相數(shù)一數(shù),。反饋：指名數(shù)一數(shù),。

組織交流。

3．用點子圖表示個數(shù),。

（1）提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數(shù),，你想用哪些符號表示?

（2）討論：我們就先用點子來表示。有1個滑梯就用1個點子表示,。（出示點子圖）怎樣表示秋千的個數(shù)?為什么?（出示點子圖）怎樣表示木馬,、小飛機、蝴蝶,、小鳥,、氣球的個數(shù)?（出示點子圖）

四、總結(jié)提升,，激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感

談話：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù),，你們學(xué)得開心嗎,？

數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用,。希望我們每一個小朋友都能從現(xiàn)在起認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，與數(shù)學(xué)交朋友，長大后為祖國作貢獻,。

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小學(xué)級數(shù)學(xué)課件篇六

一、指導(dǎo)思想：

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫,、逐漸抽象概括,、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程,。20世紀中葉以來,，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大的變化，特別是與計算機的結(jié)合,，使得數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域,、研究方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律,，并對現(xiàn)代社會中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷,，同時為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段,。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù),，有助于人們收集,、整理、描述信息,，建立數(shù)學(xué)模型,，進而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值,。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展,。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

二,、班級情況分析：

全班共有學(xué)生36人,，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有上進心，但接受能力還有待提高,，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正,。有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等,，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難,。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時,，應(yīng)加強培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，采取“一幫一”、“小老師”等方法,，以全面提高數(shù)學(xué)成績,。

1、學(xué)習(xí)情況分析：

從上期單項測查和期末綜合測查情況看出,，在數(shù)與代數(shù)方面,，小數(shù)的的乘除法掌握較好;絕大多數(shù)學(xué)生掌握了小數(shù)四則混合運算，通過平時長期堅持練習(xí),，計算的準確性和速度都比較好;建立了倍數(shù)和因數(shù)的概念,。在空間與圖形方面，能正確畫出圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，能運用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，推導(dǎo)出三角形,、平行四邊形和梯形等面積計算方法。在統(tǒng)計與概率方面,，知道了事件發(fā)生的可能性大小,。在實踐與綜合運用方面，學(xué)生參與了花邊設(shè)計比賽,、家庭用電調(diào)查,，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實踐能力。但也存在一些問題：學(xué)生對概念的理解不透徹,、沒有真正內(nèi)化,，因此概念部分的得分率比較低;個別學(xué)生計算能力不強，主要表現(xiàn)為看錯,、算錯,，導(dǎo)致計算錯誤;審題不夠細致，思維不嚴謹,，不能靈活解決一些變化的問題,。

2、學(xué)生情況分析：

(1)踏實努力,，積極上進：這類孩子上進心很強,，熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，書寫工整，發(fā)言積極,，作業(yè)正確率高,，遇到不懂的問題，能主動向老師請教,，不讓問題蔓延發(fā)展,。

(2)自以為是，耍小聰明：這類孩子比較聰明,，但對自己要求不高,，總覺得自己什么都懂了，上課要么和同學(xué)說話,，要么自己玩自己的,，作業(yè)馬虎，因此,，孩子身上的優(yōu)勢明顯減弱,。

(3)心浮氣躁，貪玩好耍：這類孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出浮躁,，心靜不下來,，學(xué)習(xí)責(zé)任感差,，耍心重，因此完成作業(yè)表現(xiàn)得極不專注,，注意力容易分散,，作業(yè)質(zhì)量不高。

(4)學(xué)習(xí)懶惰,，不會傾聽：這類孩子最大的特點就是“懶”,，懶得聽、懶得寫,，遇到一點困難就逃避,，學(xué)習(xí)欠賬越來越多，造成一種惡性循環(huán),。如三班的劉蘭昌源,、四班的雷昊宇等尤為突出。

三,、教材分析

1,、全冊書教學(xué)內(nèi)容：

本冊書共有6個單元，內(nèi)容涉及“數(shù)與代數(shù),、空間與圖形,、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合運用”4個領(lǐng)域,。

2,、全冊書教學(xué)目標

1)能找出10以內(nèi)兩個非零自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。能找出兩個非零自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù),。

2)理解分數(shù)的意義,，掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，會用分數(shù)的基本性質(zhì)進行約分和通分,。知道分數(shù)的除法,、分數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系，會比較分數(shù)的大小,，會進行分數(shù)和小數(shù)的互化(不包括將循環(huán)小數(shù)化成分數(shù))

3)會進行分數(shù)(不含帶分數(shù))加減運算及以兩步為主不超過三步的'分數(shù)加減混合運算,。會解決有關(guān)分數(shù)的簡單實際問題。

4)在具體情境中會用字母表示數(shù),，會用方程表示簡單情景中的等量關(guān)系,，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程,，會用方程解答生活中實際問題,。

5)通過觀察、操作,，認識長方體和正方體,，了解長方體和正方體的一些特征,，并認識長方體和正方體的展開圖。

6)通過實例,，了解體積(包括容積)的意義及度量單位(m3,、dm3、cm3,、l,、ml)，會進行單位之間的換算,，感受1m3,、1cm3、以及1l,、1ml的實際含義,。

7)結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體,、正方體的體積和表面積的計算方法,，并能應(yīng)用這些計算方法解決生活中的實際問題。

8)進一步經(jīng)歷簡單的收集,、整理,、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。

小學(xué)級數(shù)學(xué)課件篇七

已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù),，求另一個因數(shù)的運算,，叫做除法。

教學(xué)目標

知識與技能：

1,、學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法,。

2、讓學(xué)生學(xué)會除法豎式的書寫格式,。

過程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，幫助學(xué)生理解算理,。

情感,、態(tài)度和價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點

使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式,。

難點

除數(shù)是兩位數(shù),，先看被除數(shù)的.前兩位和商的書寫位置

教具

圖片、小棒

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)：

1,、口算：60÷20120÷30

2、在下面的（）里最大能填幾,？

40×（）8360×（）508

二,、探究新知

1,、出示例2

今天是“閱讀日”，這里有92本連環(huán)畫,，140本故事書,。

（1）92本連環(huán)畫,，每班30本，可以分給幾個班？

先口算,，說說你是怎樣計算的？

引導(dǎo)學(xué)生,，還可以用筆算的方法計算,。

學(xué)生嘗試計算，可以借助小棒算一算

計算除數(shù)是一位數(shù)的除法時,，先看被除數(shù)的前一位,，現(xiàn)在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位,。

展示直觀圖,，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：3個30是90，商3,。商寫在什么位置,？

3

30）92

90

2

練一練

20）8030）64

（2）出示例2：

178本故事書，每班30本,，可以分給幾個班,？

說說你是怎樣計算的？

引導(dǎo)學(xué)生,，用筆算的方法計算,。

178÷30=5……28

5

30)178

150

28

被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦？

借助小棒嘗試算一算,。

展示直觀圖,，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：5個30是150，商5,。商寫在什么位置,？

練一練：

小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算方法是什么,？

先看被除數(shù)的前兩位,，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面,。

三,、練習(xí)：

1、板演：

20）8030）16090）82090）480

2、p73“做一做”

四,、總結(jié)

今天你都學(xué)會了什么,？

五、作業(yè)：練習(xí)十三第4題

小學(xué)級數(shù)學(xué)課件篇八

教學(xué)目標：

1,、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù),，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小,，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,，會讀、寫0~20各數(shù),。

2,、初步知道加、減法的含義和加,、減法算式中各部分名稱,，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法,。

3,、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題,。

4,、認識符號“=”、“”,、“”,，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5,、直觀認識長方體,、正方體、圓柱,、球,、長方形、正方形,、三角形,、和圓。

6,、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類,。

7,、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

8,、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

9,、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

10,、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法,。

教學(xué)難點：

20以內(nèi)的進位加法的計算方法,。

課時安排：（61課時）

第一單元：數(shù)一數(shù)（共1課時）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。

教學(xué)目標：1.通過觀察,，幫助學(xué)生初步認識1－10各數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如積極舉手發(fā)言,，認真傾聽同學(xué)發(fā)言等。

3.結(jié)合教材內(nèi)容進行愛國主義和環(huán)保意識的教育,。

教學(xué)重點：指導(dǎo)觀察方法,，培養(yǎng)觀察興趣。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一.按要求觀察,。（課本2.3兩頁的主題圖）

3學(xué)生獨立觀察,。

二.匯報。

1.生按1,、2,、3……的順序匯報，師板書1,、2,、3……

個數(shù)是1的有……紅旗、教學(xué)大樓,、老師,、操場、風(fēng)向標,、氣溫箱,、足球

個數(shù)是2的有……雙杠、跳繩,、門柱

個數(shù)是3的有……石凳,、帽子

個數(shù)是4的有……垃圾箱,、國旗護欄問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？

個數(shù)是5的有……高樓,、

個數(shù)是6的有……花,、大樹、

個數(shù)是7的有……小鳥,、

個數(shù)是8的有……小樹

個數(shù)是9的有……女同學(xué)

個數(shù)是10的有……男同學(xué)

（允許學(xué)生說10以上的,。）

2.指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎,？

3.能完整的說有1個什么,，2個……同桌互相說一說。

4.誰上來說給大家聽,。（要求其余學(xué)生認真聽,，說對了要拍手。）

三.討論,。剛才小朋友們都很能干,，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎,？以小組為單位討論,，等一下來匯報。

四．匯報,。小組派代表匯報討論結(jié)果,。

五.小結(jié)：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說,，你學(xué)會了哪些本領(lǐng)嗎,？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀,、樹呀,、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西,，放學(xué)后,，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。

[小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課件]

小學(xué)級數(shù)學(xué)課件篇九

1,、通過操作活動,，推導(dǎo)平行四邊形面積公式。

2,、能運用平行四邊形的面積計算公式計算相關(guān)圖形的面積并解決一些實際問題,。

1。理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程,。

2,。能運用公式正確計算,，解決實際問題。

多媒體課件,、平行四邊形紙片、長方形紙片,。

一,、提出問題

1。公園有一塊平行四邊形的草地,，如何計算面積,？

2。實際操作：以小組為單位,，相互看一看,，怎樣才能比較出這兩個圖形的面

積大小。

（1）方法一：用數(shù)方格的方法,。

（2）方法二：平移轉(zhuǎn)化,。

3．出示課件

長方形的面積=長*寬

長方形的長等于平行四邊形的底，長方形的寬等于平行四邊形的高,。

二,、合作探索

1、小組活動探索計算平行四邊形面積的方法,。

2,、交流方法

3、歸納計算公式

平行四邊形的面積=底*高

s=a*h

4.練一練

第2題：通過計算每個平行四邊形的面積,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)平行四邊形的底和高相等時,，其面積也相等。

三．總結(jié)

等底等高的平行四邊形面積相等,。

小學(xué)級數(shù)學(xué)課件篇十

1.認識鐘面和時間單位“時”,、“分”，知道1時=60分,。初步建立時,、分的時間觀念。

2.能正確讀寫鐘面上所表示的時刻,。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、比較,、動手操作和實踐應(yīng)用能力以及探索創(chuàng)新,、合作學(xué)習(xí)的意識。

4.教育學(xué)生珍惜時間,，從小養(yǎng)成良好的生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

認識時間單位“時”、“分”,，正確說出鐘面所指的時刻,。

幾時幾分時刻的認讀。

1.猜謎語,。

一匹馬兒三條腿,，日夜奔跑不怕累，

馬蹄噠噠提醒你,，時間一定要珍惜,。

2.引出鐘表，多媒體顯示教科書圖,，說說各個作息時間,，教育學(xué)生要珍惜時間。

3.揭示課題,，明確目標,。

1.認識鐘面

（1）拿出學(xué)具鐘，仔細觀察,，議一議：你看到鐘面上有些什么,？

（2）分組匯報，教師歸納,。

（3）電腦演示驗證,。

2.認識“分”

（1）多媒體演示，學(xué)生通過觀察得出：分針走一小格的時間是1分,，也叫1分鐘,。學(xué)生觀察得出：分針走一小格的時間是1分，也叫1分鐘,。

（2）結(jié)合多媒體演示,，學(xué)生說出：分針從12走到1、2,、??及走一圈各是多少,。

學(xué)生說出：分針從12走到1、2,、??及走一圈各是多少,。

（3）體會一分鐘有多長。

分組活動,，匯報,。（數(shù)脈搏，做口算,，數(shù)數(shù),，抄生字,，跳繩，拍皮球等等,。）

3.認識“時”

（1）鐘面演示,，學(xué)生觀察，時針從12走到1是多長時間,。學(xué)生得出：時針走一大格的時間是1時,。

（2）舉例說說時針從數(shù)幾走到數(shù)幾的時間是1時。

4.了解時,、分的關(guān)系

（1）多媒體演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察：分針走一圈,，時針怎樣走,，得出：1時=60分。

（2）體會1小時,。

翻開書完成填空題,。

5.認識整時

（1）學(xué)生嘗試回答例1。

（2）觀察時針,、分針的位置,，得出認識整時的方法。

（3）練習(xí)：撥出整時,。

6.認識幾時幾分

（1）多媒體演示：10時和10時15分,，引出10時多。

（2）學(xué)生任意撥出4時多,，討論：撥出的`時刻是多少,？怎樣看？

（3）分小組匯報交流,。

（4）出示4：45的鐘面,，讓學(xué)生說說怎樣看出這一時刻，6：05,，8：55呢,？

（5）師生共同歸納認識幾時幾分的方法。

7.學(xué)習(xí)時刻的寫法,。

（1）舉例：1時,、4時45分，并說明寫法,。

（2）完成例1,、例2鐘面的填空。

（3）討論：6時5分和8時55分怎樣寫,。

1.完成書本“做一做”,。

2.找朋友游戲,。

3.撥鐘練習(xí)。

（1）四人小組撥出一個自己最喜歡的時刻,，并說說這個時刻自己在干什么,？

（2）聯(lián)系實際撥出自己的作息時間。

4.請你當(dāng)“小裁判”,。

判斷鐘面所指時刻是否正確,，并改正。

1.歸納本節(jié)課所學(xué)知識,，并做自我評價,。

2.讀兒歌。

小學(xué)級數(shù)學(xué)課件篇十一

課本p1,、2,，例1

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,，體會統(tǒng)一長度單位的必要性,，知道長度單位的作用。

2,、讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度,，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。

學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度,，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的.必要性,。

圓形、正方形,、三角形,、曲別針、鉛筆,、橡皮等,。

談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法,？

學(xué)生發(fā)揮想象,，各抒己見。

[設(shè)計意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（一）、組織學(xué)生用不同的物品作標準量同一長度,。

1,、教師先明確活動的方法。

（1）、作為標準的物品要一個接一個地擺放,，要放平擺直,。

（2）、學(xué)生以四人小組為單位,，每人從四件物品中（圓形,、正方形、曲別針,、三角形）選取一件不同的物品去量,。

2、學(xué)生活動,，教師巡視指導(dǎo),。

3、全班交流匯報,。

得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量,，所以量的結(jié)果不同。

4,、讓學(xué)生選用同一物品進行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。

由此得出：要想得到相同的結(jié)果,，應(yīng)選用同樣的物品作標準進行測量,。

（二）、組織學(xué)生用不同的物品作標準量不同的長度,。

1,、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆,、曲別針或用手等）去量桌子,、鉛筆盒等物體的長度。

2,、交流展示學(xué)生測量的結(jié)果,，啟發(fā)學(xué)生提出問題。

如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個曲別針的長,，鉛筆盒是5塊橡皮的長,，但它們并不一樣長？

為什么桌子比鉛筆盒長,，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢,？

……

引導(dǎo)小學(xué)生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同,，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符,。

3、讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性,。

[設(shè)計意圖]：教學(xué)從兩個方面來組織幫助學(xué)生認識統(tǒng)一長度單位的必要性,。讓學(xué)生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標準量不同的長度,。由此引起認知沖突,，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。

1,、做一做第1題,，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。

學(xué)生先獨立完成,，再交流,。

如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比,。

2,、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長,、高,，量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同,，不再把作標準的物品,，一個接一個地擺放來量，而是讓學(xué)生用一個物品,，一次接一次地進行測量,，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。

3,、做一做第3題,，學(xué)生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長,，再用上一題的方法在腦子里測量,。

如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實物進行測量,。用實物測量時都要提醒學(xué)生注意量的方法：實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊,，這樣量出的結(jié)果才比較準確。

[設(shè)計意圖]：用不同的方法進行實際練習(xí),，讓學(xué)生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性,。

今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么,？你想說什么,？

小學(xué)級數(shù)學(xué)課件篇十二

1、通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數(shù)的意義,，會按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),，會讀、寫非整十的兩位數(shù),，會用學(xué)具表示這些數(shù),，知道這些數(shù)的組成。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力,、抽象概括能力和語言表達能力。

3,、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識,，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。

教學(xué)重點：

理解非整十的兩位數(shù)的意義,，能按順序?qū)懗?00以內(nèi)的數(shù),，會讀寫這些數(shù)。

教學(xué)難點：

正確數(shù)出“幾十九”1,、通過操作實踐活動,，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),，會讀,、寫非整十的兩位數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù),，知道這些數(shù)的組成,。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力,。

3,、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度,。

教學(xué)重點：

理解非整十的兩位數(shù)的意義,，能按順序?qū)懗?00以內(nèi)的數(shù)，會讀寫這些數(shù),。

教學(xué)難點：

正確數(shù)出“幾十九”后面的整十?dāng)?shù),。

教學(xué)資源：實物投影、學(xué)生40準備根小棒

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

師：小朋友，今天我們來進行擺小棒比賽，比比誰擺得又對又快,。

二,、直觀認識幾十幾

1、師：請小朋友們數(shù)出23根小棒擺在課桌上,，看誰擺得又快又好,。

2、學(xué)生在小組內(nèi)相互交流擺法,，比一比哪種擺法好,，好在哪里。

3,、師：剛才老師說出23這個數(shù)讓你們擺小棒,，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù),，看誰能擺得對,，說得對。

小學(xué)級數(shù)學(xué)課件篇十三

《認識圖形》這部分內(nèi)容,，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認識平面圖形,，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ),。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系,。

一,、教材分析:

本課為義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，教材從描(畫,、印)出簡單幾何體的面入手,，引入平面圖形，使學(xué)生直觀認識一些平面圖形,，體會平面圖形與簡單幾何體的頭系,。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體,、長方體,、圓柱、球等立體圖形之后進行教學(xué)的,，為以后進一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ),。

二、教學(xué)目標:

知識目標：通過觀察,、操作等活動,，初步認識并辨認長方形,、正方形、三角形和圓,，體會“面”在“體”上,。

能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用,，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點

會辨認這四種圖形,。

教學(xué)難點

體會“面”在“體”上,。

三、教學(xué)設(shè)想

本次教學(xué)活動以“問題情境-建立模型-解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究,、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本,，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),，引入新課時主要用到談話法進行教學(xué)通過談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來，教學(xué)例題時則主要用到操作實驗的方法,，讓學(xué)生在動手的過程中體會“面在體上”,，在操作實驗過程中融觀察、操作,、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí),。通過“摸,、看、描”,，在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上,，辨別三角形、圓,、長方形和正方形,，體會“面在體上”,。

教學(xué)準備

多媒體課件,、立體圖形實物若干、平面圖形若干,、白紙,、彩筆等。

四,、教學(xué)流程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：今天老師給大家請來了幾個老朋友，他們是誰呢,？請看：（課件出示長方體,、正方體、圓柱,、三棱柱）

師：小朋友們的桌面上都有一個這樣的物體,，請你拿出桌面上的物體，跟著老師這樣摸摸你手中物體其中的一個面,，說說你有什么感覺,？（感知面在體上）

生：平平的、滑滑的,。

二,、操作交流，探究新知

1,、說一說

師：那我們怎么把這樣平平的面請到紙上呢,？

同桌討論，說一說：你是準備怎么把這樣平平的面搬到紙上,？

學(xué)生匯報,，交流。

生1：我準備用印泥……

生2：我用水彩筆……

生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕,。

……

2,、搬一搬

生動手操作。（師巡視,，巡視時注意觀察學(xué)生的作品,。）

匯報：

生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。

生2：……

師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示正方形,、三角形,、圓。

師：小朋友面目全非了不起,，用不同的方法表示出物體的一個面,，像這樣把物體的一平平的面表示成一平平的圖形，這樣的圖形就叫做平面圖形,。（揭示課題：認識圖形）

3,、認一認

師：我們一起來觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎,？

生：……（師在學(xué)生回答的同時板書這幾種名稱）

師：小朋友真了不起,，知道他們叫什么名字了，那你準備用什么方法記住他們呢,？

生1：長方形和正方天花亂墜有四個角,，三角形有三個角,，圓沒有角

生2：……

4、師小結(jié)（略）

三,、鞏固加深,，遷移拓展

1、分一分

同桌合作給信封袋里的圖形分類,，分完后說一說你是根據(jù)什么來分類的,。

2、擺一擺

同桌合作用小棒擺出這些平面圖形（學(xué)生擺的同時指名兩個學(xué)生上黑板演示）

匯報,；你擺出的是什么圖形,？你是用幾根小棒擺出來的？

生：……

師：有一個圖形大家都沒擺出來,，是什么,？

生：圓。

師：為什么圓沒法擺出來,？

生：圓沒有角,，小棒是直的，所以……

3,、認一認

課件出示：這些交通標志牌是什么形狀,？（學(xué)生在認的同時介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）

4,、找一找

生活中,，你在哪里還見過這樣的圖形？

學(xué)生匯報交流

四,、全課總結(jié),、動手拼圖

生動手拼，拼后展示,。

[人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級認識圖形課件]

小學(xué)級數(shù)學(xué)課件篇十四

教學(xué)內(nèi)容：

找因數(shù)

教學(xué)目標：

1,、在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法,，提高有條理思考的習(xí)慣和能力,。

2、在1到100的自然數(shù)中,，能找出一個自然數(shù)的所有因數(shù),。

教學(xué)重點：

找因數(shù)的方法

教學(xué)難點：

找因數(shù)的方法。

教學(xué)過程：

一,、探究

活動：用小正方形拼長方形

思考：用12個小正方形拼成一個長方形,，有哪幾種拼法,？

引導(dǎo)學(xué)生在方格紙上畫一畫,，并寫出乘法算式,。

組織學(xué)生討論交流。

小結(jié)：找一個數(shù)的因數(shù)的方法

分別找出9和15的全部因數(shù),。

說一說下面的數(shù)各有幾個因數(shù)：11943211

反饋：

小結(jié)：用“想乘法算式”找一個數(shù)的因數(shù)的方法,。調(diào)學(xué)生要有思考，知道一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的,。

鞏固

填空

看l找得快

課本第5題

總結(jié)

作業(yè)

教學(xué)內(nèi)容：

找質(zhì)數(shù)

教學(xué)目標：

1,、在用小正方形拼長方形的活動中，經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過程,，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義,。

2、能正確判斷質(zhì)數(shù)與合數(shù),。

3,、在研究質(zhì)數(shù)的過程中豐富對數(shù)學(xué)發(fā)展的認識，感受數(shù)學(xué)文化的魅力,。

教學(xué)重點：

質(zhì)數(shù),、合數(shù)的理解

教學(xué)難點：找質(zhì)數(shù)的方法

教學(xué)過程：

鋪墊

1、找出以下各數(shù)的所有因數(shù)1,、3,、6、12,、7,、15、23

2,、根據(jù)以上各數(shù)的特點分類

一,、新授

1、觀察討論：

只有一個因數(shù)1

只有1和本身的3,、7,、23

有兩個以上因數(shù)的6、12,、15

2,、學(xué)生自學(xué)課本：什么是質(zhì)數(shù)，什么是合數(shù),，

3,、討論交流

二、鞏固

1,、判斷下列各數(shù)哪些是質(zhì)數(shù)哪些是合數(shù),？

2、9,、14,、3,、18、25,、5,、16、19

（交流是怎樣判斷的）

2,、完成書本練習(xí)第一題

3,、指名說說你的學(xué)號是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)

三、總結(jié)

作業(yè)

[北師大小學(xué)數(shù)學(xué)五年級課件]

小學(xué)級數(shù)學(xué)課件篇十五

教學(xué)目標：

1.認識“左,、右”的位置關(guān)系,，體會其相對性。

2.能夠初步運用左右描述物體的位置,，解決實際問題,。

3.通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

教材分析：

我所執(zhí)教的內(nèi)容是第五單元中繼“前后”“上下”之后的第三課,。本課時的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗和興趣特點，從學(xué)生最熟悉的左手和右手引入教學(xué),，讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀察,、感知“左、右”的含義及其相對性,。在體驗左右的位置關(guān)系和變換的過程之后,，引導(dǎo)學(xué)生把左右的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,。教學(xué)時要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，組織學(xué)生親身經(jīng)歷各種生動有趣的活動，充分感知左右,，從而體會左右的意義,。

《標準》在基本理念中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上?！睂W(xué)生早已具有“眼前,、背后、頭上,、腳下”的空間經(jīng)驗,，對于前、后,、上,、下，學(xué)生一般不會搞錯。但是,，人體是左右對稱的,，如：左手、右手,；左腳、右腳,；左耳,、右耳；……在人體的這些外部器官中,，左邊和右邊沒有什么區(qū)別,，所以識別“左右”比較困難，即使成人有時也不能對“左”和“右”做出快速反應(yīng),。備課前經(jīng)過了解,，我發(fā)現(xiàn)這些一年級的孩子已經(jīng)能區(qū)分自己的左手和右手，但由于沒有經(jīng)過刻意的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，所以對左,、右的反應(yīng)比較遲緩，大部分學(xué)生區(qū)分左右的方法是：先想想哪只手會寫字,，再判斷哪邊是右邊,，然后想另外一邊是左邊。并且,，據(jù)了解他們以前學(xué)做操時,，體育老師為了方便教學(xué)，與學(xué)生面對面站,，但所講解的左右位置與順序卻與學(xué)生是一致的,，這給學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)左右造成一種誤導(dǎo)，左右的相對性在他們的思維上還是一片空白,，所以,，“理解左右的相對性”是這節(jié)課的難點。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

我所執(zhí)教的班級是縣城附近一所普通農(nóng)村小學(xué)的一年級班,，學(xué)生共46人,，其中男生30人，女生16人,，有40名學(xué)生曾受過一年以上學(xué)前教育,。學(xué)生的語言表達能力一般，合作交流能力尚在培養(yǎng)之中,。由于條件限制,，執(zhí)教時本節(jié)課在普通教室進行，學(xué)生分成兩大組，每大組中4人一排作為一個學(xué)習(xí)小組,。

教學(xué)設(shè)計：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

在上課前的休息時間里，教師用錄音機隨意地播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌,。上課鈴響,，錄音機關(guān)，師生問好,。

師：剛才播放的兒歌,，同學(xué)們喜歡聽嗎？

生：（愉快地）喜歡,。

師：喜歡聽的同學(xué)請舉手,。舉好，別放下,，能不能說說你舉的是哪只手,？

生1：我舉的是右手。

生2：我舉的是右手,。

師：另一只手是哪只呢,？

生：左手。

師：每個同學(xué)對你的同桌說一說,，哪只是右手,，哪只是左手。

（生爭先恐后地說給同桌聽,。）

師：今天,，我們要來認識“左右”。（板書課題：左右）

“左”字和“右”字有什么不一樣的地方,？

根據(jù)學(xué)生回答,，師用紅粉筆描出不一樣的地方。

（評析開講設(shè)計生動活潑,，從學(xué)生課堂上經(jīng)常發(fā)生的動作――舉手出發(fā),，直奔主題，有效組織課堂,，符合一年級學(xué)生的年齡特點,，使這節(jié)課開始就洋溢著輕松愉快的氣氛。）

（二）聯(lián)系自身,，體驗左右

1.摸一摸,。

生1：腳。

師：哪只是左腳,？哪只是右腳,？

生1：這只是左腳,，這只是右腳。（邊摸邊說,。）

生2：還有左耳和右耳,。

生3：還有左眼和右眼。

生4：還有左肩和右肩,。

……

（生每說一種,，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。）

2.動作游戲,。

師：下面我們來活動活動自己的雙手,。老師喊口令，你們做動作,。

（生十分高興,。）

起立,！

伸出你的左手,，伸出你的右手。

用你的左手摸左耳,，用你的右手摸右耳,，

用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳,。

用你的左手拍左肩,，用你的右手拍右肩，

用你的左手拍右肩,，用你的右手拍左肩,。

用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿,，

用你的左手拍右腿,，用你的右手拍左腿。

（評析教師在這里沒有花費唇舌去解釋“左”和“右”,，而是從學(xué)生最容易感受到的自己的身體展開活動,。這樣的活動，讓學(xué)生充分體驗自身的左右,，從而理解左右的位置關(guān)系,，同時也讓學(xué)生親自體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受到人的身體上也有數(shù)學(xué),。）

（三）實際操作,，探索新知

1.擺一擺。

師：游戲做完了,，現(xiàn)在我們要開始擺文具了,。同桌的同學(xué)互相合作，聽清楚老師說的話。

請你在桌上放一塊橡皮,；

在橡皮的左邊擺一枝鉛筆,；

在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒；

在鉛筆盒的左邊,，橡皮的右邊擺一把尺子,；

在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。

生擺好后,，師用小黑板出示正確的排列順序,，生檢查自己的排列。

2.數(shù)一數(shù),。

師：從左數(shù)橡皮是第幾個,？從右數(shù)橡皮是第幾個？

生：從左數(shù)橡皮是第二個,，從右數(shù)橡皮是第四個,。

師：為什么橡皮一會兒排第二？一會兒又排第四,？

生：因為反了一下,。

師：什么東西反了？能講得更清楚一些嗎,？

生：數(shù)的順序反了,，開始是從左數(shù)，后來是從右數(shù),。

師小結(jié)：也就是說,，同樣一個物體，從左數(shù)和從右數(shù),，結(jié)果就可能不一樣,。

3.說一說。

師：現(xiàn)在我們來玩一個對口令的游戲,，哪個同學(xué)愿意和老師對口令,？其他同學(xué)當(dāng)裁判。

（學(xué)生紛紛舉手,。）

師：陳立,，陳立，我問你,，

尺子的左邊是什么,？

尺子的右邊是什么？

陳立：尺子的左邊是橡皮,，

尺子的右邊是筆盒,。

（這時學(xué)生都把手舉得高高的,，都想和老師對口令。）

師：同學(xué)們都很想對口令是不是,？那么學(xué)老師的樣子,，同桌的同學(xué)互相對口令好不好？

生：（興奮地）好,！

（同桌的同學(xué)互對口令,。）

（提問兩個同學(xué)，然后每個人說給自己的同桌聽,。）

4.找一找,。

（出示教材第60頁“找一找”掛圖。）

（評析通過“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”“說一說”“找一找”引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成的全過程,，鍛煉學(xué)生的操作能力,、觀察能力、語言表達能力,，體現(xiàn)“讓學(xué)生動手實踐”這種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,。）

（四）體驗左右的相對性

1.想一想。

師：剛才同學(xué)們幫東東解決了困難,，現(xiàn)在愿不愿幫老師一個忙,。

生：愿意,。

師：老師舉的是哪只手,？（師舉右手。）

生1：是右手,。

生2：不對,，老師舉的是左手。

師：有的同學(xué)說左手,，有的同學(xué)說右手,，老師舉的到底是哪一只手？

（學(xué)生七嘴八舌,，還是有的說左手,，有的說右手。）

師：同組的同學(xué)討論一下,，交流一下意見,。

（小組討論交流。）

匯報結(jié)果,。

生1：我們組認為老師舉的是右手,，因為剛才老師用這只手寫粉筆字。

師：不錯,，你們觀察得真仔細,，老師確實是用這只手寫字,。

生2：老師，你舉的是右手,，因為你轉(zhuǎn)過身去,，就和我們一樣了。

師：你真了不起,！發(fā)現(xiàn)了這個大秘密,。

（師轉(zhuǎn)身驗證。）

體驗：同桌左邊的同學(xué)向右轉(zhuǎn),，右邊的同學(xué)向左轉(zhuǎn),，同時舉右手。

師小結(jié)：如果面對著面,，你的左手就會對著同桌的右手,，你的右手就會對著同桌的左手。

（評析教師巧妙地用設(shè)疑的`方法讓學(xué)生判斷教師舉的是左手還是右手,，很能吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動地思考,，親身經(jīng)歷“猜測――驗證――數(shù)學(xué)解釋”的過程,，從而發(fā)現(xiàn)：方向不同，左右不同,。）

2.小游戲,。

師：老師和你面對面站著，老師舉右手,，你也舉右手,，老師舉左手，你也舉左手,，看誰舉得又對又快,。

（生十分投入地做游戲。）

3.爬樓梯,。

師：上樓梯時我們要靠哪邊走,？

生：右邊。

師：下樓梯時我們又要靠哪邊走,？

生1：左邊,。

生2：不對，應(yīng)該靠右邊走,。

師：請你們兩位示范一下,，把教室中間過道當(dāng)樓梯，一個從前往后走是下樓梯,，另一個從后往前走是上樓梯,。

（生觀察時師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走,？）

（生還是有的說左邊，有的說右邊,。）

師：教學(xué)樓中間有一個樓梯,，同學(xué)們想不想去走一走？

（全體學(xué)生進行室外活動：走上樓梯,，又走下樓梯,。下樓梯時，師又提醒：下樓梯時你靠哪邊走,？）

回到教室,。

師：現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時靠哪邊走嗎？

生：（齊聲）右邊,！

師：為什么上,、下樓梯都靠右邊走？

生：如果不這樣走,，上,、下樓梯的人就會相撞。

師：對,！特別是要做課間操時樓梯比較擁擠,，如果相撞就會發(fā)生危險。

（評析當(dāng)觀察別人判斷左右時,，學(xué)生容易以自己為標準來確定,，錯誤率較高。教師在此及時地讓學(xué)生到室外實地進行活動,，以學(xué)生表演的方式讓學(xué)生更清楚地經(jīng)歷了方向的變化,，再次體驗“方向不同,，左右不同”,，從而使學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式得到充分的體現(xiàn),。）

4.練一練,。

（出示課本第61頁第3題圖）他們都是靠右走的嗎？

（五）運用新知,，解決問題

1.轉(zhuǎn)彎判斷,。

師：同學(xué)們想不想去公園玩？

那我們就坐這輛大客車去吧?。◣熌贸鐾婢呖蛙?。）

準備好，要出發(fā)了,，請同學(xué)們判斷客車是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn),？

（師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎,。）

生1：客車是往右轉(zhuǎn)。

生2：我認為客車是往左轉(zhuǎn),。

師：現(xiàn)在我們在哪里,？

生1：……在教室里。

生2：不對,，我們坐在客車上,。

師：小組討論一下，客車到底是往哪邊轉(zhuǎn),。

（生組內(nèi)討論交流意見,。）

師生共同小結(jié)：站的方向不同，左右也不同,。在日常生活中,，汽車轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機為準。

2.小游戲：我是小司機,。

師：同桌的同學(xué)互相配合,，左邊的同學(xué)說命令，右邊的同學(xué)用玩具小汽車在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎,，然后交換角色,。

（評析教師適時有效地組織學(xué)生進行討論、表演,、驗證,，去感悟、去體驗,、去認知,，較好地突破了本節(jié)課的難點。最后的小游戲,，訓(xùn)練學(xué)生多角度思考問題的能力,，拓展學(xué)生的思維，進一步明確“方向不同,，左右不同”,，同時這個小游戲的安排，使這節(jié)課自始至終都讓學(xué)生保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生真正地體會到：數(shù)學(xué)就在身邊,，就在我們的生活中。）

（下課鈴響）

師：休息的時間到了,，請左邊一大組的同學(xué)起立,，再請右邊一大組的同學(xué)起立，揮揮你們的右手向來聽課的老師說聲“老師再見,！”

教學(xué)反思：

反思整個教學(xué)實踐過程,，既有成功的喜悅,，又有失誤的遺憾。具體分析如下,。

1.整節(jié)課洋溢著輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。

《標準》中特別提出了“情感與態(tài)度”的發(fā)展目標，我在這一方面作了積極的嘗試,。本節(jié)課的宗旨是通過有趣的具體活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在活動中領(lǐng)會左右。上課前播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌,，一方面,，有效地消除了學(xué)生因許多陌生的聽課老師帶來的緊張情緒，能全身心地投入學(xué)習(xí)活動,；另一方面,，通過“喜歡聽的請舉手！”“你舉的是哪一只手,？”兩句話很隨意地使學(xué)生在愉快的心情下進入教學(xué)情境,，從而營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為提高教學(xué)效果做了很好的鋪墊,。此后每個環(huán)節(jié)都設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)活動和學(xué)生喜聞樂見的小游戲,，如：摸一摸、動作游戲,、對口令等,，各個教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣,，過度自然,。這些生動有趣的活動使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

2.留給學(xué)生廣闊的思考與交流的空間,。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免遇到困難或出錯,，如果教師直接給出答案,，學(xué)生一聽就懂，一過就忘,。本節(jié)課關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí),，努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,。如：我舉起右手，讓學(xué)生說一說我舉的是哪只手,，有的學(xué)生說左手,，有的說右手,，這時我并沒有立刻下結(jié)論，而是讓學(xué)生自己去討論,，交流自己的想法,。“老師剛才用這只手寫粉筆字,?！薄袄蠋熮D(zhuǎn)過身去，就和我們一樣了,?！痹谒伎寂c交流中，學(xué)生體驗到了左右的相對性,，同時也體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂,。又如：判斷客車轉(zhuǎn)彎時到底是向哪邊轉(zhuǎn)，由于與客車面對面,，有些同學(xué)會判斷錯,，我也沒有馬上下結(jié)論，而是提醒學(xué)生我們現(xiàn)在坐在哪里,？（坐在客車上）再讓他們討論交流,，在討論中他們都想說服對方。最終統(tǒng)一了意見：判斷客車往哪邊轉(zhuǎn),，要把自己想像成乘車的人,。

3.為學(xué)生提供了在實踐中探索的機會。

“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！碑?dāng)學(xué)生對“下樓梯時是靠左走還是靠右走”發(fā)生爭議時,，我組織學(xué)生進行室外活動――爬樓梯。在備課時,，我只準備在教室中間的過道上模仿上下樓梯,，但在教學(xué)過程中，我感到學(xué)生對“左右相對性”的理解程度沒有到位,，突然想到學(xué)生的教室在一樓,，平時上下樓梯的機會不是很多，感覺有必要讓學(xué)生親自到真實的環(huán)境去體驗一下,，并且進行這項活動并不是一件難事,，所以臨時增加了這一個教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)果表明這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是對的，起到了突破教學(xué)難點的作用,。又如,，我讓學(xué)生用橡皮、尺子,、小刀等學(xué)習(xí)用具“擺一擺”,，然后我問“從左（右）數(shù)橡皮是第幾個？”（數(shù)一數(shù)）,，“尺子的左（右）邊是什么,？”（說一說），這些數(shù)學(xué)活動使學(xué)生獲得直接的體驗,，讓學(xué)生在實踐中探索左右的意義,，在理解的基礎(chǔ)上掌握左右的位置關(guān)系。

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小學(xué)級數(shù)學(xué)課件篇十六

教學(xué)目的：

1,、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握梯形面積的計算公式，能夠正確的計算梯形的面積,。

2,、使學(xué)生通過操作和對圖形的觀察、比較,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，使學(xué)生進一步認識轉(zhuǎn)化的思考方法在研究梯形面積時的運用，進一步培養(yǎng)學(xué)生分析,、綜合,、抽象、概括和運用轉(zhuǎn)化的方法解決實際問題的能力,。

教學(xué)重點,、難點：理解梯形面積計算公式的推導(dǎo)，并能應(yīng)用公式正確的進行計算,。

教具準備：課件,。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊,。

1,、指名讓學(xué)生說說平行四邊形和三角形的面積公式，（課件出示公式）并講講怎樣推導(dǎo)三角形的面積公式的,。

2,、練習(xí)（出示）

口答下面各圖形的面積。（單位：厘米）

（二）創(chuàng)設(shè)情景,，提出問題

師：前不久,，我們學(xué)校開展植樹護綠活動,，四年級同學(xué)要在勞動實踐基地的一塊空地里種桃樹,，你們看看這塊地的形狀近似于那種平面圖形呢,？（課件顯示圖）

師：誰能指出這個梯形的上底、下底和高各是多少,？（指名回答）

師：如果每棵桔樹占地4平方米,，那么這塊地里能種多少棵桔樹呢？（讓學(xué)生思考一下）你認為應(yīng)該先求什么,？（指名說說,，引入新課。）

（三）小組學(xué)習(xí),，解決問題,。

師：梯形面積怎么計算呢？它是不是也有公式呢,？下面就請同學(xué)們小組合作,，想辦法推導(dǎo)出梯形面積公式，看一下合作要求：（課件出示）

合作要求：

（1）想一想：我們已經(jīng)學(xué)過哪幾種圖形的面積公式,？

（2）試一試：把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形,。（任選一種）

（3）比一比：轉(zhuǎn)化成的`圖形的各部分跟梯形的各部分有什么關(guān)系？

小學(xué)級數(shù)學(xué)課件篇十七

謎題：二三四五六七八（打一成語）

謎底：缺衣（一）少食（十）

謎題：一加一不是二,。（打一字）

謎底：王

謎題：一減一不是零,。（打一字）

謎底：三

謎題：羊打架（打一數(shù)學(xué)名詞）

謎底：對頂角

謎題：三十分（數(shù)學(xué)名詞）

謎底：三角

謎題：再見吧，媽媽（數(shù)學(xué)名詞）

謎底：分母

謎題：大同小異（數(shù)學(xué)名詞）

謎底：近似值

謎題：1,、2,、3、4,、5（成語）

謎底：屈指可數(shù)

謎題：1000×10=10000（成語）

謎底：成千上萬

謎題：周而復(fù)始（數(shù)學(xué)名詞）

謎底：循環(huán)小數(shù)

謎題：考試不作弊（數(shù)學(xué)名詞）

謎底：真分數(shù)

謎題：五四三二一（數(shù)學(xué)名詞）

謎底：倒數(shù)

謎題：一元錢（數(shù)學(xué)名詞）

謎底：百分數(shù)

謎題：考試成績（猜兩個數(shù)學(xué)名詞）

謎底：分數(shù),，幾何

謎題：道路沒彎兒（數(shù)學(xué)名詞）

謎底：直經(jīng)

謎題：風(fēng)箏跑了（數(shù)學(xué)名詞）

謎底：線段

數(shù)學(xué)幽默小故事

胖子“0”與瘦子“1”

在神秘的數(shù)學(xué)王國里，胖子“0”與瘦子“1”這兩個“小有名氣”的數(shù)字,，常常為了誰重要而爭執(zhí)不休,。瞧,！今天,，這兩個小冤家狹路相逢，彼此之間又展開了一場舌戰(zhàn),。

瘦子“1”搶先發(fā)言：“哼,！胖胖的‘0’,，你有什么了不起？就像100,，如果沒有我這個瘦子‘1’,，你這兩個胖‘0’有什么用,？”

胖子“0”不服氣了：“你也甭在我面前耍威風(fēng)，想想看,，要是沒有我,，你上哪找其它數(shù)來組成100呢？”

“喲,！”“1”不甘示弱,，“你再神氣也不過是表示什么也沒有，看,！‘1+0’還不等于我本身,，你哪點兒派得上用場啦？”

“去,！‘1×0’結(jié)果也還不是我,，你‘1’不也同樣沒用！”“0”針鋒相對,。

“你……”“1”頓了頓,，隨機應(yīng)變道，“不管怎么說,，你‘0’就是表示什么也沒有,！”

“這就是你見識少了?！薄?”不慌不忙地說,，“你看，日常生活中,，氣溫0度,，難道是沒有溫度嗎？再比如,，直尺上沒有我作為起點,，哪有你‘1’呢？”

“再怎么比,，你也只能做中間數(shù)或尾數(shù),，如1037、1307,，永遠不能領(lǐng)頭,。”“1”信心十足地說,。聽了這話,，“0”更顯得理直氣壯地說：“這可說不定了，如0,。1,，沒有我這個‘0’來占位,，你可怎么辦？”

眼看著胖子“0”與瘦子“1”爭得臉紅耳赤,，誰也不讓誰,，一旁觀戰(zhàn)的其他數(shù)字們都十分著急。這時,，“9”靈機一動,，上前做了個暫停的手勢：“你倆都別爭了,，瞧你們,，‘1’、‘0’有哪個數(shù)比我大,？”“這……”胖子“0”,、瘦子“1”啞口無言。這時,，“9”才心平氣和地說：“‘1’,、‘0’，其實,，只要你們站在一塊,，不就比我大了嗎？”“1”,、“0”面面相覷,，半晌才搔搔頭笑了?！斑@才對嘛,！團結(jié)的力量才是最重要的！”“9”語重心長地說,。

小學(xué)級數(shù)學(xué)課件篇十八

教學(xué)內(nèi)容：

教材第36頁例3的相關(guān)內(nèi)容,。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生初步理解個位,、十位上的數(shù)所表示的意義,，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。

2,、能正確地讀,、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

重點難點：

正確的讀,、寫100以內(nèi)的數(shù),，掌握寫數(shù)、讀數(shù)的方法,。

教具準備：

計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)。

1,、數(shù)數(shù),。

(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50,，從85數(shù)到l00,。

(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60,，從20數(shù)到100,。]

2、看題口答,。

(1)()個一是一十,，十里面有()個一。

(2)()個十是一百,，一百里面有()個十,。

(3)6個十和2十一組成()。

(4)2個十和5個一組成(),。

(5)75里面有()個十和()個一,。

3、教師報數(shù),，學(xué)生擺小棒,。

16，25,，50,，68。

二,、新授,。

(1)出示計數(shù)器。

教師;計數(shù)器從右邊起,，第一位叫個位,，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”,、“個位”,。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),，有幾個十枝和幾個一枝,。(2個十枝和4個一枝)

寫數(shù)時，要先寫十位,，再寫個位.十位上是幾,，就寫幾;個位上是幾,，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”,。

1,、教學(xué)例3。

(1)第一行3題讓學(xué)生獨立完成,，讀給同桌的同學(xué)聽,，教師巡視指導(dǎo)。

(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,，十位上有4十珠子,。個位上一個也沒有，試問;這個數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后,，教師強調(diào),，“這個數(shù)十位上是4，就寫4,，個位上一個也沒有，就寫0”,。因此寫作：“40”讀作“四十”,。

2、教學(xué)100的讀寫,。

(1)出示10捆小棒與計數(shù)器,。

[提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊,。

問一百該怎么寫呢?

(2)教師告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位,，第二位是十位，第三位就是百位,。

3,、小結(jié)。

寫數(shù),、讀數(shù)都要從高位起,，即從左邊起，按數(shù)位順序?qū)?，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位,。

三、鞏固練習(xí),。

1,、“做一做”第2題(課本第37頁)。

[學(xué)生獨立完成,，教師提問個別同學(xué)：該如何寫數(shù),，你是怎么想的?集體訂正,。]

2、做游戲：接通電話

四,、布置作業(yè)：練習(xí)八第5-7題,。

板書設(shè)計：

讀數(shù)、寫數(shù)

寫數(shù)時有幾個十就在十位上寫幾,，有幾個一就在個位上寫幾,。

個位上一個也沒有就在個位上寫0。

讀數(shù)時,，十位上有幾個十就讀“幾十”,，個位上有幾個一就讀“幾”。

教學(xué)反思：

在情境中引入讀寫數(shù)的必要性,，又通過計數(shù)器讓學(xué)生認識數(shù)位,，明確讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起，從而掌握了讀數(shù)寫數(shù)的方法,，通過擺小棒和撥計數(shù)器上的珠子的實際操作讓學(xué)生理解了各個數(shù)位上的數(shù)字所表示的含義,，深化了對數(shù)及數(shù)位的理解，掌握了100的讀寫方法,。

小學(xué)級數(shù)學(xué)課件篇十九

新課標人教版六年級上冊第二單元（p8-9）

1,、使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,，能夠應(yīng)用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,，比較熟練地進行計算，分數(shù)除法教案(第1課時),。

2,、在學(xué)生掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法基礎(chǔ)上，使學(xué)生進一步了解乘得的積一般應(yīng)該化成最簡分數(shù),。

重點：讓學(xué)生理解算理,，掌握計算方法

難點：通過觀察、分析,、推理等探索性與挑戰(zhàn)性的活動,，去理解算理，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析和推理等能力,。

口算卡片、投影儀

師：我們這一學(xué)期數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容大部分都是有關(guān)分數(shù)的知識,，這部分知識和以前聯(lián)系不大,，只要從現(xiàn)在開始，加油，都能把這部分知識學(xué)好,！

師：同學(xué)們,，我們在五年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了分數(shù)的加法和減法，下面老師出一組同分母分數(shù)相加的口算題,。不讀算式,，直接搶答答案。

師出示口算卡片+,，生答,。接著，師出示3個,、4個,、5個相加的算式，學(xué)生依次作答,。

師：出示一串長長的算式,，++++…+得多少？

（因為太多了,，學(xué)生答不出來,。）

師：這么多的加起來，你有什么感受,？

生：太麻煩了,，等等

師：那么，有沒有不太麻煩的辦法呢,？

生：用乘法

師：如果把這樣一道連加算式改寫成乘法，你特別需要知道什么,？

生,；有多少個在相加。

師：我們一起來數(shù)一數(shù),。（師生一起5個5個地數(shù),，一直數(shù)到30）

師：這么長的加法算式寫成乘法算式是什么呀？

生：x30（師板書算式）

師：像這樣的乘法算式我們還是第一次見到,。和30分別是什么數(shù),？（學(xué)生有可能答出是因數(shù)，這時要引導(dǎo)出是分數(shù),，30是整數(shù)）

師:這是一道什么樣的乘法算式,？

生：齊答分數(shù)乘整數(shù)

師：今天這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)分數(shù)乘整數(shù),。板書課題

二,、探索交流，解決問題

1,、理解意義

師：要計算一道題,，首先要了解它的意義,。x30表示什么？

生：x30表示30個相加,。（教師要注意引導(dǎo)學(xué)生表達完整）

師：自己試著說幾個分數(shù)乘整數(shù)的例子

學(xué)生匯報出許多個算式,，師隨機板書算式。然后從中選擇一些讓學(xué)生說一說意義,。

2,、嘗試計算，歸納方法

師：x4的得數(shù)是多少,？

生：

師：怎么算出來的,？（允許有不同的方法，學(xué)生說方法,，教師展示）

如：用加法計算,；畫線段圖；用分子和整數(shù)相乘的積作分子,，分母不變,。

師：計算x8學(xué)生算

師：試著說一說你剛才用什么方法計算的？

師：為什么不選擇畫圖,？（生答：不可能每做一題就畫圖）

為什么不選擇加法,？（生答：加數(shù)個數(shù)多時，很麻煩）

師：那么,，用哪種方法最好,？多讓幾位學(xué)生說一說，加深理解,。

師：自己選黑板上的兩道題算一算

師：我們在計算分數(shù)乘整數(shù)時,，用什么方法？先自己想一想,，再在小組內(nèi)交流交流,。

師：哪個小組先來匯報一下？（如果出現(xiàn)分歧,，小組之間相互質(zhì)疑）

板書：分數(shù)乘整數(shù)的計算法則：用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子,，分母不變

3、教學(xué)“分數(shù)乘法的約分”

師：x30,，得數(shù)是多少,？注意把過程寫完整。

學(xué)生先計算,，再討論：乘得的積是不是最簡分數(shù),？（不是）

師：應(yīng)該怎么辦？（約分）你是怎么約分的？

展示：

方法一：60和9進行約分

方法二,；30和9進行約分方法三：30和9在原式上約分

方法四：2和30在原式上約分

引導(dǎo)學(xué)生進行比較,，第四種是錯誤的；再引導(dǎo)學(xué)生體會,，先約分再計算的方法比較簡便,。

板書：先約分再計算

1、自學(xué)課本中的例1,、例2

師：清同學(xué)們打開課本,，自學(xué)例1、例2,，如果有不明白的地方,，可以問老師，也可以問小組成員,。

（設(shè)計意圖：雖然提倡創(chuàng)造性的使用教材,，但也不能脫離教材。通過一系列的探索活動,，學(xué)生再自學(xué)例題,，有利于對所學(xué)知識的鞏固。）

1,、“做一做”中的第1題

2,、“做一做”中的第2、3題

應(yīng)用問題

拓展題x（）填上一個整數(shù),，要求：能約分再進行計算的,。

x24填上一個分數(shù)，要求：能約分再進行計算的,。

學(xué)完這節(jié)課,，你有什么感受？有沒有收獲,？

板書設(shè)計：

分數(shù)乘整數(shù)

意義：求幾個相同加數(shù)和的簡便運算

x4=x8=

計算法則：分母不變，分子與整數(shù)相乘的積作分子

x30=

注意：能約分的先約分再計算

小學(xué)級數(shù)學(xué)課件篇二十

（1）在具體情境中使學(xué)生初步了解上,、下,、前、后的基本含義,，體會上下,、前后位置關(guān)系。

（2）使學(xué)生形成辨別一定空間方位能力,，能比較準確地確定物體上下,、前后的方位。

（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力，會用上下,、前后描述物體的相對位置,。

（4）使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

能夠用上下,、前后等詞正確描述人和物體所在的位置。

1,、游戲：

上指天,，下指地，兩手向前指,，再摸后腦勺,。

先由教師示范做，再請學(xué)生起立,，師生一起做,。

提問：誰來說一說，哪邊是上,，哪邊是下,，哪邊是前，哪邊是后,。（先同桌互相說說,，再指名說說）

2、板書課題,。

1,、上、下

（2）讓學(xué)生用自己的話對主題圖進行描述,，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”,、“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。

（3）課件出示主題圖左面部分,，帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀,，并讓學(xué)生體會物體的上下相對性。然后完成填空（）在（）的上面或（）在（）的下面,。

（4）拓展練習(xí)輪船的上面有什么,？小轎車的下面有什么？

（5）聯(lián)系生活實際,，學(xué)生用“上”,、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。（引導(dǎo)學(xué)生可以觀察教室,、書桌……來說一說,。）

2,、前、后

（1）課件出示主題圖最上層部分三輛車,，然后右面位置描述部分,，指名讀一讀。并讓學(xué)生體會物體的前后相對性,。

（2）說一說,，你喜歡哪輛車，就用“前,、后”說說它的位置,。（說的過程中要抓住個例，讓學(xué)生體會到前后的相對性,。）

（3）拓展練習(xí)紅色貨車的后面有什么車,？小轎車的前面有什么車？

1,、聽口令擺一擺

2,、說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰,？（目的：讓學(xué)生在真實的場景中體會前后意義和相對性）

（2）你前面有幾個同學(xué),？后面有幾個同學(xué)？你是排在第幾位,？（使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù),，得到不同的答案）

3、聽童話故事貼一貼,。

教師根據(jù)教材提供的練習(xí)二第3題稍加改編,，讓學(xué)生根據(jù)老師所講的故事情境在學(xué)具卡片上貼一貼。

（2）向家長說說,，做課間操時,，排在前面和后面的分別是誰？

教材通過讓學(xué)生模仿教師舉右手,，觀察自己的左,、右手，再讓學(xué)生說明左,、右兩只手的習(xí)慣性分工,，將左、右與自己的左,、右手對應(yīng)起來，以此建立左,、右的標準,。

教科書第10頁“做一做”第1題,，通過讓學(xué)生摸左、右耳,，拍左,、右肩，抬左,、右腿,，感知身體的左右?！白鲆蛔觥钡?題,，通過學(xué)生的實際活動，說一說自己前,、后,、左、右的同學(xué)是誰,，進一步把握左右,。

（1）以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境使學(xué)生認識“左,、右”的基本含義,，讓學(xué)生體驗左右的位置與順序。

（2）通過活動,，使學(xué)生能確定物體左右的位置關(guān)系,，并能用語言來表達。

（3）使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗,。

認識“左右”的位置關(guān)系,，正確確定“左右”。

1．做“聽口令做動作”的游戲

師：大家喜歡做游戲嗎,？游戲的名字叫“聽口令做動作”,，老師說你們做，看誰做得又對又快,。注意聽,，準備：

指耳朵（大家手不要放下來，相互看一下,，誰錯了幫助改正過來,。）

……

師：下面老師要增加難度了，仔細聽：指左耳（你指的是左耳嗎,？想一想,，應(yīng)該是哪只耳朵。）

指右眼（手不要放下來,，同桌相互看看,，有沒有錯誤,，應(yīng)如何改正。）

生：增加了左右

師：板書課題,，指導(dǎo)書寫,。請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字,，“右”字下邊是個“口”字,。

3．認識左右手及其在生活中的作用滲透思想教育

師：大家舉一下你的右手。

師：右手的這邊就是右邊,。那右手都能干些什么呢,？

師；右手的作用可真大,！我們的另一只手是左手,，左手又能干什么呢？

師：對,，我們一般情況下做事情時,，都是以右手為主左手幫忙一起來做，可見左右手是一對好朋友,。我們同學(xué)們之間也應(yīng)該互相團結(jié),、互相幫助，這樣才能做更多的事情,。

4．認識身體中其它一左一右的好朋友

師：哪位小朋友能告訴大家,，在我們的身體中還有哪些這樣的好朋友？

5．增加“聽口令做動作“游戲的難度鞏固左右的知識

師：小朋友們真棒,，這么短時間就能分清左右了,，那我們把剛才的游戲再增加一下難度，注意仔細聽：

左手指左耳,、右手指右耳,、左手指左肩、右手指右肩,、左手指右肩,、右手指左肩

1、擺一擺

師：同桌合作,，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學(xué)習(xí)用品,。

（課件演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么,？擺在最右邊的是什么,？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù),。（點著學(xué)具來數(shù),，數(shù)好后請學(xué)生回答,，從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第————————個

從左數(shù)橡皮是第————————個

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù),，順序也不同。

3,、說一說

尺子的左邊是什么,？右邊呢？

（1）啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么,？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具,？

4,、想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

師：起立,，大家把座位放好,，立正！（放音樂師生一起做）

“拍拍左肩膀,，拍拍右肩膀,，左腳跺一跺，右腳跺一跺,，向前跳一跳,，向后蹦一蹦，左手擺一擺,，右手擺一擺,，左腿踢一踢，右腿踢一踢,?！弊笫置叶沂置蠖?。

（由慢到快）

1,、說一說。在日常生活中哪些地方用到左右,。如走路要靠右走,，同時老師滲透我們要從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。同時了解一些生活常識,，如過馬路要先看看左邊,，再瞧瞧右邊。

《位置》這節(jié)課根據(jù)新課程“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念,，精心設(shè)計了讓學(xué)生用眼觀察,、動口表達,、動手操作、用心思考的小組活動,。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松,、愉快地學(xué)習(xí)，前后左右的空間位置關(guān)系,。下面是我對《位置》的教學(xué)反思,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生在活動中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗

課堂教學(xué)中,，在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法,，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動,。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實際出發(fā),，按照學(xué)生的年齡特點,、認知規(guī)律，把課本中的例題,、結(jié)論等,，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，讓學(xué)生親身體驗知識的形成與發(fā)展,。

二、游戲活動帶給學(xué)生愉悅的情感體驗

新課程提出,，學(xué)習(xí)目標應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,，課堂設(shè)計應(yīng)由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”,。新課程改革也視學(xué)習(xí)為“做”的過程,、“經(jīng)驗”的過程，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐性特點,。在上下,、前后、左右的教學(xué)中,，我組織學(xué)生聽口令和聽反口令拍手的游戲活動,，當(dāng)看到自己拍的和別人一致時，他們的笑容是那樣的燦爛,，從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時，他們就會趕緊糾正,。如此設(shè)計,，不僅注重學(xué)生認知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足,，使學(xué)生心中充滿激動與挑戰(zhàn),，獲得內(nèi)心的充實和滿足。心理學(xué)的研究也表明：只有學(xué)生的情感體驗是愉悅的學(xué)習(xí),，才是真正意義上的自主學(xué)習(xí),。學(xué)生無疑會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而積極投入學(xué)習(xí),。

在教學(xué)過程中，我沒有過多的講解,，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動的舞臺,，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí),，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣,。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受,，有個別同學(xué)對知識的掌握還不夠,；知識與技能的掌握，過程與方法的探索,，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)都有所欠缺,，這說明我這節(jié)課的設(shè)計還存在問題，需要做進一步的改進,。在這方面,，我會更加努力，希望各位老師多加指點,。