在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

教師資格面試禮儀指導(dǎo) 教師資格證面試禮儀注意事項(xiàng)篇一

一般而言，考官評(píng)判考生服裝的標(biāo)準(zhǔn)是：協(xié)調(diào)中顯示著氣質(zhì)與風(fēng)度;穩(wěn)重中透露出可信賴(lài)的感覺(jué);獨(dú)特中彰顯著個(gè)性

1.女士著裝

化淡妝,，不宜濃妝艷抹,，這樣不僅能凸顯自我，也能表示出對(duì)交往對(duì)象的尊重,。服裝最好是既能體現(xiàn)青年人朝氣蓬勃的青春活力,，又不失職業(yè)化的感覺(jué)。套裝套裙比較正規(guī),，熱天最好不要穿吊帶或無(wú)袖的衣服,、裙子，腳上穿涼鞋,、皮鞋均可,，只要不影響整體美觀就行,，但注意不要穿走路太響的'皮鞋。發(fā)型應(yīng)根據(jù)服裝搭配要求或自己的習(xí)慣確定,，注意劉海不要遮住眼睛,，更不要燙發(fā)、染發(fā),，盡量做到“清爽”,。另外，有些女孩子喜歡戴些飾品,，這是可以的,，但不要多，要少而精,。比如一條好點(diǎn)的項(xiàng)鏈,、手鏈或者一枚胸針等。

2.男士著裝

提前理發(fā),，夏天穿短袖長(zhǎng)褲,，但不要太過(guò)花哨。春夏可以著深色西褲,、深色皮鞋,、淺色襯衫，短發(fā),，衣服顏色最好是純色,，也可帶些不是很明顯的暗條紋，切記身上不要戴任何飾品以裝酷,，特別是脖子和手等顯眼的部位,。秋冬以正規(guī)西裝或夾克、領(lǐng)帶,、襯衫(顏色要搭配合理),、皮鞋為主。當(dāng)然,，也可根據(jù)個(gè)人特點(diǎn),，著毛衣等服飾，但要以正裝為主,，不要過(guò)于休閑

二,、面試姿態(tài)

面試姿態(tài)的基本原則是端正、精神煥發(fā),，給考官以清新振奮的感覺(jué),。具體而言，要求走路勻速、穩(wěn)健,、挺胸,、自信，站立挺直,，坐姿端正,，不歪斜、搖晃,。

在試講的時(shí)候,，可以適當(dāng)加入一些手勢(shì)語(yǔ)，比如講授文科知識(shí)的時(shí)候,，可以采用手背向上,，用手掌側(cè)面貼住板書(shū)的手勢(shì)進(jìn)行講解;講授理科知識(shí)的時(shí)候，可以采用虎口朝上,，拇指和食指相夾,，抵住知識(shí)點(diǎn)的手勢(shì)進(jìn)行詳解。在使用手勢(shì)語(yǔ)時(shí)一定要注意：不能有太多的手勢(shì),，而且,，切忌以下幾種手勢(shì)語(yǔ)：手扶講桌;抱書(shū)講課;頻繁扶眼鏡;用手摸劉海。

試講時(shí),，還要注意合理利用講臺(tái),，不能像電線桿似的一動(dòng)不動(dòng)地站在一個(gè)位置，也不能在講臺(tái)上漫無(wú)目的地走來(lái)走去,。

(1)一進(jìn)場(chǎng),，考生要步伐穩(wěn)健,，用眼角余光掃視全場(chǎng),。面帶微笑站定，雙腳呈45,。分開(kāi),，眼注視前方。

(2)考生可以站在講桌側(cè)面靠近黑板的方向,，便于書(shū)寫(xiě),。

(3)板書(shū)之后，考生站在黑板側(cè)面,，身體與黑板平行,，面向?qū)W生進(jìn)行講解。面試忌諱自寫(xiě)自說(shuō),，面向黑板講授,，不關(guān)注學(xué)生。

三、面試禮儀

面試是面對(duì)面的情感交流,，面部表情是一個(gè)人的情感的“晴雨表”,，人的內(nèi)心世界的復(fù)雜活動(dòng)，都能通過(guò)面部表情的不斷變化表露出來(lái),，而且比語(yǔ)言表達(dá)得更豐富,、更深刻。

面試者應(yīng)保持的禮儀表情：笑容要適度,，要面帶微笑;眼神傳達(dá)出溫柔,、誠(chéng)實(shí)的感覺(jué)。這種表情適用于各種年齡,，不論性別,，也不論面對(duì)什么樣的考官，都絕對(duì)不會(huì)失禮,。此外,，面試中也應(yīng)注重一些禮儀動(dòng)作，主要包括：

(1)進(jìn)入考場(chǎng)在講臺(tái)側(cè)方站定后,，向考官問(wèn)好,、鞠躬;

(2)走上講臺(tái)進(jìn)行授課時(shí)，考生應(yīng)站在中間區(qū)域,，不可偏離中間位置;

(3)面試結(jié)束后向考官致謝,、鞠躬;

(4)在考場(chǎng)中適當(dāng)?shù)睾涂脊龠M(jìn)行眼神交流。

面試禮儀是社交禮儀中的一種,，為了更成功地進(jìn)行教師資格考試面試,，考生應(yīng)該掌握一些特定的面試禮儀，但更重要的是,，考生在平時(shí)的生活中就要多注意掌握各種社交禮儀,，使自己保有儒雅、陽(yáng)光,、謙和,、大方的氣質(zhì)。

教師資格面試禮儀指導(dǎo) 教師資格證面試禮儀注意事項(xiàng)篇二

儀態(tài),，又稱(chēng)舉止,，指的是人們?cè)谌粘Ｉ钪械幕顒?dòng)、動(dòng)作,，以及身體各部分在其過(guò)程中所呈現(xiàn)的姿態(tài),，是指人的肢體所呈現(xiàn)的各種體態(tài)及其變動(dòng)的行為動(dòng)作和表情。日常生活中的站,、坐,、行(走)等姿態(tài),，一舉手一投足，一顰一笑都稱(chēng)為舉止,。在人際交往中,，人們的舉止往往備受其交往對(duì)象的關(guān)注。人的舉止在相互溝通的作用甚大,，具體表現(xiàn)在五個(gè)方面：表露功能,，替代功能，輔助功能,，適應(yīng)功能,，調(diào)節(jié)功能。

人們的舉止,，可以展現(xiàn)人類(lèi)所獨(dú)有的形體之美,。平日人們所推崇的風(fēng)度和氣質(zhì)，其實(shí)指的就是訓(xùn)練有素的,、優(yōu)雅的,、具有無(wú)比魅力的舉止。人們的舉止,，由于在日常生活里時(shí)刻都自覺(jué)地或不自覺(jué)地表露人們的思想,、情感以及對(duì)外界的反應(yīng)。因此,，它被視作一種無(wú)聲的語(yǔ)言,，又稱(chēng)第二語(yǔ)言或副語(yǔ)言。作為應(yīng)聘教師崗位的人員,，其舉止行為同樣是非常重要的,，掌握基本儀態(tài)知識(shí)及具體的實(shí)踐運(yùn)用是面試人員的必修課。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，遵守舉止禮儀規(guī)范,，即要求其舉止合乎約定俗成的行為規(guī)范。其關(guān)鍵是要舉止文明,、優(yōu)雅,、敬人,、有度,。

所謂舉止文明，要求教師舉止自然,、大方,、高雅而不俗，以表現(xiàn)出良好的個(gè)人文化素養(yǎng),。

所謂舉止優(yōu)雅,，要求教師舉止規(guī)范美觀，得體適度，不卑不亢,，風(fēng)度翩翩,。

所謂舉止敬人，要求教師舉止尊敬他人,，以體現(xiàn)出對(duì)對(duì)方的尊重,、友好與善意。

所謂舉止有度,，要求教師舉止適當(dāng),、適時(shí)、適宜,，能夠配合相關(guān)的場(chǎng)合,，符合常規(guī)。

作為一名現(xiàn)代人,，尤其是為人師表的教師,，舉止文明是對(duì)其舉止行為的最基本要求。舉止文明,，具體而言,，就是要求教師的舉止行為不僅可以顯示出自己的良好行為習(xí)慣，而且還應(yīng)當(dāng)顯示出自己的穩(wěn)重與成熟,。

此外,，教師的舉止還應(yīng)該顯示出自己的穩(wěn)重與成熟。此舉不僅可以說(shuō)明自己的閱歷豐富,，而且也可以顯示自己處事有方,。因此，教師應(yīng)努力做到穩(wěn)健沉著,、不溫不火,、有條不紊、泰然自若,。例如,，不要大聲喧嘩。盡管一些人習(xí)慣爽直大方,，但注意不要放開(kāi)嗓門(mén)大聲喧嘩,，也不要旁若無(wú)人地高聲談笑。在相互交談時(shí),，聲音的大小,，以能使談話對(duì)方聽(tīng)得清楚為適宜。說(shuō)話時(shí),，手勢(shì)不要過(guò)多,，也不能有手指或刀叉筷子指著對(duì)方說(shuō)話,，那樣做顯得既不禮貌又太過(guò)霸氣。在圖書(shū)館,、博物館,、醫(yī)院等公共場(chǎng)所，應(yīng)保持安靜,。在舉行隆重的儀式時(shí),，或是在聽(tīng)演講、聽(tīng)音樂(lè)時(shí),，都要保持肅靜,。同時(shí)要知道，在外人面前打哈欠,，不論用什么方式都是失禮的,。

教師還要努力使自己的舉止不急不躁，切忌風(fēng)風(fēng)火火,。在室外走動(dòng)時(shí),，一般應(yīng)保持正常速度，不宜快步疾走,，或者狂奔而去,。前去拜訪他人時(shí)，應(yīng)首先敲門(mén)或者按響門(mén)鈴,，獲得許可后方可人內(nèi),。千萬(wàn)不能直接推門(mén)而人，也不能用拳擂門(mén)或是用腳踢門(mén),。與尊長(zhǎng)通電話時(shí),，一般應(yīng)由對(duì)方首先終止電話。在對(duì)方終止通話前就搶先掛上電話,，則是十分沒(méi)有禮貌的,。

作為一種較高層次上的要求，教師的舉止應(yīng)該力求優(yōu)雅,，既要高雅脫俗,，又能給人以美感。所謂舉止優(yōu)雅,，就是要求一個(gè)人的舉止動(dòng)作漂亮好看,，美觀、自然,、大方,，能夠給人以賞心悅目的感覺(jué)。其具體表現(xiàn)有三：

1.舉止美觀

舉止美觀,，在此是要求教師舉止雅致耐看,，給人以美感。例如,，要站有站相,，坐有坐相。坐時(shí),，腿不能搖晃;更不要蹺二郎腿;女士要雙腿并攏,。站立時(shí)，身子不要歪靠一旁,，也不能半坐在桌子上或椅背上,。走路時(shí)，腳步要輕,。不要在別人正在交談或照相時(shí),，從中間穿越而過(guò)。在劇場(chǎng),、電影院,，如必須從別人的座位之前穿越進(jìn)，則必須說(shuō)聲對(duì)不起,側(cè)身而過(guò),。

2.舉止大方

舉止大方,，此處指的是教師在舉止上要顯得灑脫、大方,、不卑不亢,。例如，在面對(duì)交往對(duì)象時(shí),，不論對(duì)方是熟人還是生人,，是同性還是異性，都要敢于正視對(duì)方,，以示對(duì)對(duì)方的尊重,。否則就會(huì)給人以過(guò)于害羞、小家子氣的感覺(jué),，甚至?xí)屓水a(chǎn)生目中無(wú)人或心懷不軌的誤會(huì),。

3.舉止自然

舉止自然，即教師的舉止不能給人以勉強(qiáng),、局促,、呆板、虛假,、做作之感,。因此，舉止自然的關(guān)鍵,，就是要求教師在舉止上力求美觀大方的同時(shí),，要做到順理成章或水到渠成,，防止過(guò)分程式化、過(guò)分臉譜化和過(guò)分戲劇化,。否則,，就會(huì)使舉止顯得勉強(qiáng)、做作,、敷衍了事,，或者矯揉造作、華而不實(shí),。

每個(gè)人的舉止,，都十分明顯地展現(xiàn)出對(duì)待他人的基本態(tài)度和看法。在一般情況下,，教師應(yīng)該誠(chéng)心誠(chéng)意地通過(guò)自己的舉止來(lái)向交往對(duì)象表達(dá)敬重之意,，這就是舉止敬人的基本含義。舉止敬人有以下兩方面的要求：

1.表達(dá)重視

舉止動(dòng)作,，往往可以向別人表達(dá)重視,。對(duì)方。

2.表達(dá)敬意

舉止動(dòng)作,，通常還可向他人表示敬意,。

例如，行進(jìn)時(shí)為貴賓開(kāi)道,，落座時(shí)請(qǐng)客人先坐,，即表示重視例如，在尊長(zhǎng)面前正襟危坐,、不茍言笑即是,。舉止有度，即要求教師在正式場(chǎng)合使自己的一切舉止都合乎常規(guī),、符合身份,、適應(yīng)對(duì)象，并且注意其具體場(chǎng)合,。只有舉止合度,才稱(chēng)得上是舉止得體,。

1.熱情有度

在人際交往中，待人熱情的人通常最受歡迎,，但作為教師則一定要遵循熱情有度的基本守則,。具體而言，即在工作和生活中,，教師既要注意為人熱情,，又要把握好為人熱情的具體分寸。例如，自己的所作所為,，應(yīng)不影響對(duì)方,、不妨礙對(duì)方、不給對(duì)方平添麻煩,、不令對(duì)方感到不快或不便,、不干涉對(duì)方的私人生活,、不損害對(duì)方的個(gè)人尊嚴(yán),。千萬(wàn)不能過(guò)度熱情而熱情越位，最后導(dǎo)致好心辦壞事,。

2.動(dòng)作適度

動(dòng)作適度,，在此主要是要求教師在正式場(chǎng)合里必須有意識(shí)地控制肢體動(dòng)作的幅度，適度減少肢體動(dòng)作,，從而使自己的舉止不至于讓人感到夸張或者被人誤解,，并給人以教養(yǎng)良好、穩(wěn)重而成熟的感覺(jué),?？傊處煹膬x態(tài),，往往反映出他們的綜合素質(zhì)和內(nèi)在修養(yǎng),。特別是在對(duì)話活動(dòng)中，教師在這方面給人所留下的印象往往會(huì)成為相互間進(jìn)一步了解和交往的重要依據(jù),。因此,，教師在各個(gè)場(chǎng)合里應(yīng)當(dāng)尊重他人，不卑不亢,，落落大方,、穩(wěn)重自持，給人以良好的精神風(fēng)貌,?？裢源蟆⑴e止輕落,，或者卑躬屈膝,、唯唯諾諾，都會(huì)被人譏笑為淺薄無(wú)知,、缺乏教養(yǎng),。

教師資格面試禮儀指導(dǎo) 教師資格證面試禮儀注意事項(xiàng)篇三

站姿是教師在課堂中最重要的舉止之一。在課堂上,，教師不同的站立姿勢(shì),，對(duì)學(xué)生的心理有不同的影響，同樣,，參加面試的人員一定要學(xué)會(huì)基本的站姿,。

立姿,，又叫站姿、站相,，指的是人在站立時(shí)所呈現(xiàn)出來(lái)的具體姿態(tài),。立姿是人的最基本的姿勢(shì)，同時(shí)也是其他一切姿勢(shì)的基礎(chǔ),。通常,，它是一種靜態(tài)姿勢(shì)。

教師在站立之時(shí),，應(yīng)當(dāng)顯得挺拔而莊重,，即身體站直，挺胸收腹,，雙腿并攏,，雙腳微分，雙肩平直,，雙目平視,，頭部保持端正。教師在講臺(tái)上的站姿優(yōu)美與否,，其感召力是不一樣的,，教師的站姿應(yīng)給人以挺拔筆直、舒展大方,、精力充沛,、積極向上的印象。

站姿在一定程度上反映了一個(gè)教師的精神面貌和對(duì)課堂的投入程度,。因而教師的站姿在穩(wěn)重 之中還要顯出活力,，不要過(guò)于拘謹(jǐn)和呆板。教師站在講臺(tái)上要精神振作,，瀟灑大方,。要隨時(shí)根據(jù)授課內(nèi)容和課堂情景的變化調(diào)整站姿，適當(dāng)走動(dòng),，要善于運(yùn)用恰到好處的動(dòng)作和站姿來(lái)配合自己的語(yǔ)言表達(dá),。

在課堂上，教師不同的站立姿勢(shì),，對(duì)學(xué)生的心理有不同的影響,，同樣，參加面試的人員一定要學(xué)會(huì)基本的站姿,。

(一)正確的站姿

教師站姿的基本要求：端正,、穩(wěn)重、親切、自然,。

(二)男女教師的基本站姿

站立時(shí),，對(duì)男教師的要求是穩(wěn)健，對(duì)女教師的要求則是優(yōu)美,。

當(dāng)男教師在站立時(shí),，一般應(yīng)雙腳平行，并要注意其分開(kāi)的幅度,。這種幅度一般應(yīng)當(dāng)以不超過(guò) 肩部為宜,，最好間距為一腳之寬。要全身正直,，雙肩展開(kāi),，頭部抬起,，雙臂自然下垂伸直,，雙手貼放于大腿兩側(cè)，雙腳不能動(dòng)來(lái)動(dòng)去,。如果站立時(shí)間過(guò)久,，可以將左腳或右腳交替后撤一步，使得身體的重心分別落在另一只腳上,。但 是上身仍須直挺,，伸出的腳不可伸得太遠(yuǎn)，雙腿不可叉開(kāi)過(guò)大,，變換不可過(guò)于頻繁,。

當(dāng)女教師在站立時(shí)，則應(yīng)當(dāng)挺胸,，收頜,，目視前方，雙手自然下垂,，疊放或相握于腹前,，雙腿基本并攏，不宜叉開(kāi),。站立之時(shí),，女士可以將重心置于某一腳上，雙腿一直一斜,。還有一種方法,，即雙腳腳跟并攏，腳尖分開(kāi),，張開(kāi)的腳尖大致相距10厘米,，其張角約為45度，呈現(xiàn)“v”形。女教師還要切記,，千萬(wàn)不能正 面面對(duì)他人雙腿叉開(kāi)而立,。

學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師身體微微前傾,，這種姿勢(shì)表明對(duì)學(xué)生說(shuō)的話感興趣,，也表明教師的注意力都集中在學(xué)生身上，沒(méi)有走神,，增加了親切感,。

學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師錯(cuò)誤的站姿有兩種：第一種是自己板書(shū),，背對(duì)學(xué)生,，給學(xué)生一種不禮貌的感覺(jué)，學(xué)生也不能從教師的表情中判斷自己的回答是否正確,，是否需要繼續(xù)回答,。第二種是雙手放在褲袋里或兩手反在背后，一副師道尊嚴(yán),、居高臨下的姿態(tài),，沒(méi)有一點(diǎn)親切感。

(1)忌長(zhǎng)時(shí)間手撐桌面,。學(xué)生自習(xí)時(shí),，老師可以用手撐住桌沿，把重心移到某只腳上,，但不能長(zhǎng)時(shí)間手撐桌面,，免得學(xué)生認(rèn)為您疲憊不堪，影響聽(tīng)課情緒,。

(2)忌身體不穩(wěn),。在擦黑板時(shí)，教師的站立要穩(wěn),，不能全身猛烈抖動(dòng),，左右搖晃，此舉會(huì)破壞教師的課堂形象,。

(3)忌位置固定不變,。教師講課的站位不能呆板地固定在一點(diǎn)上，應(yīng)適當(dāng)?shù)匾苿?dòng)位置,，或到學(xué)生座位行間進(jìn)行巡視,。

(4)忌側(cè)身而站。心理學(xué)研究表明,，側(cè)身而站和面向黑板而站說(shuō)明教師的心理是封閉的,，不利于闡述教學(xué)內(nèi)容,，而且給學(xué)生留下缺乏修養(yǎng)的印象。

(5)忌站時(shí)重心移動(dòng)太快,。站時(shí)重心忽左忽右,，彰顯信心不足、情緒緊張,、焦慮,。面對(duì)學(xué)生站穩(wěn)，表明教師準(zhǔn)備充足,，有信心上好這堂課,，有能力控制整個(gè)教學(xué)局面。

(6)忌遠(yuǎn)離講桌,，站在講臺(tái)的前左角或前右角,。“打游擊”左右來(lái)回移動(dòng),?；蛘咴趯W(xué)生座位行間踱來(lái)踱去，不符合禮儀規(guī)范和衛(wèi)生要求,。

(7)忌教師把雙手交叉抱在胸前或背在身后,，這些動(dòng)作會(huì)給學(xué)生一種傲慢的感覺(jué)。

(8)忌呆板,。教師的站并非對(duì)所有學(xué)生都是一樣的，如對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,，為了親近學(xué)生,，更多時(shí)候需要走到學(xué)生中間，蹲下身來(lái),，摸摸她(他)的腦袋,，夸她(他)的某些回答等。

教師資格面試禮儀指導(dǎo) 教師資格證面試禮儀注意事項(xiàng)篇四

(一)教師手勢(shì)

教師手勢(shì),，即教師利用手的動(dòng)作與姿勢(shì),，傳遞思想感情，組織教育教學(xué),，展示自身良好的精神風(fēng)貌與職業(yè)修養(yǎng),。據(jù)研究表明，手勢(shì)與表情結(jié)合,，可傳導(dǎo)信息的 40%,。恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)往往是在內(nèi)心情感的催動(dòng)下，瞬間自然做出來(lái)的,。手勢(shì)可以反映人的修養(yǎng),、性格,。手勢(shì)對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果具有十分重要的作用，所以教蠅要注意手勢(shì)語(yǔ)言的運(yùn)用幅度,、次數(shù),、力度等技巧。在教學(xué)實(shí)踐中,，以各種不同形態(tài)的造型,，描摹事物的復(fù)雜狀態(tài)，傳遞潛在心聲,，顯露教師心靈深處的情感體會(huì)與優(yōu)雅舉止,。

作為教師，講課時(shí),，都需要配以適度的手勢(shì)來(lái)強(qiáng)化講課效果,。手勢(shì)要得體、自然,、恰如其分,，要隨著相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。一般而言,，手勢(shì)由進(jìn)行速度,、活動(dòng)范圍和空間軌跡三個(gè)部分所構(gòu)成。在教學(xué)中,，主要被用以發(fā)揮表示形象,、傳達(dá)感情兩個(gè)方面的作用。教師各種不同的手勢(shì)語(yǔ),，可分成四種類(lèi)型：

1.形象手勢(shì),，用來(lái)模擬狀物的手勢(shì)。

2.象征手勢(shì),，用來(lái)表示抽象意念的手勢(shì),。

3.情意手勢(shì)，用來(lái)傳遞情感的手勢(shì),。

4.指示手勢(shì),，指示具體對(duì)象的手勢(shì)。

(二) 教師的基本手勢(shì)

1.鼓掌

鼓掌,，是用以表示歡迎,、祝賀、支持的一種手姿,，多用于會(huì)議,、演出、比賽或迎候嘉賓,。表示歡迎,、祝賀或支持時(shí),，可以鼓掌致意。其正確的手勢(shì)是：以右掌有節(jié)奏地拍擊左掌,。若有必要,，可站立起來(lái)并高興地雙手鼓掌。不過(guò),，社會(huì)上也流行以鼓掌來(lái)表示諷刺,、反對(duì)、拒絕,、驅(qū)趕之意,。它被稱(chēng)作是鼓倒掌。在交談中,，你向?qū)Ψ缴斐瞿粗?，自然是表示夸?jiǎng)，而若伸出小指,，則是貶低對(duì)方,。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，此種手勢(shì)則是嚴(yán)禁使用的,。

2.夸獎(jiǎng)

夸獎(jiǎng),，這種手勢(shì)主要用以表?yè)P(yáng)學(xué)生。表?yè)P(yáng)他人時(shí),，可以伸出右手,，翹起拇指，指尖向上,，指腹面向被夸獎(jiǎng)?wù)?。但在交談時(shí)，不應(yīng)將右手拇指豎起來(lái)反向去指其他人,，因?yàn)榇伺e意味著自大或藐視。以之自指鼻尖,，也有自高自大,、不可一世之意。

3.指示

指示,，是用以指示方向的手姿,。當(dāng)教師需要為他人引導(dǎo)或指示方向時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的手勢(shì)應(yīng)當(dāng)是：伸直并攏手指,，掌心向上，腕關(guān)節(jié)伸直，指尖與手臂形成一條直線,，首先指向被引導(dǎo)者的身軀中段，隨后再指向其應(yīng)去之處,。若是掌心向下地如此運(yùn)用，將是極其不禮貌的,。

4.鼓掌

鼓掌,，是用以表示歡迎、祝賀,、支持的一種手姿,，多用于會(huì)議、演出,、比賽或迎候嘉賓,。表示歡迎、祝賀或支持時(shí),，

可以鼓掌致意,。其正確的手勢(shì)是：以右掌有節(jié)奏地拍擊左掌。若有必要,，可站立起來(lái)并高興地雙手鼓掌,。不過(guò)，社會(huì)上也流行以鼓掌來(lái)表示諷刺,、反對(duì),、拒絕、驅(qū)趕之意,。它被稱(chēng)作是鼓倒掌,。在交談中，你向?qū)Ψ缴斐瞿粗?，自然是表示夸?jiǎng),，而若伸出小指，則是貶低對(duì)方,。對(duì)教師來(lái)說(shuō),，此種手勢(shì)則是嚴(yán)禁使用的。

5.夸獎(jiǎng)

夸獎(jiǎng),，這種手勢(shì)主要用以表?yè)P(yáng)學(xué)生,。表?yè)P(yáng)他人時(shí)，可以伸出右手,，翹起拇指,，指尖向上，指腹面向被夸獎(jiǎng)?wù)?。但在交談時(shí),，不應(yīng)將右手拇指豎起來(lái)反向去指其他人，因?yàn)榇伺e意味著自大或藐視,。以之自指鼻尖,，也有自高自大,、不可一世之意。

6.指示

指示,，是用以指示方向的手姿,。當(dāng)教師需要為他人引導(dǎo)或指示方向時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的手勢(shì)應(yīng)當(dāng)是：伸直并攏手指,，掌心向上,，腕關(guān)節(jié)伸直，指尖與手臂形成一條直線,，首先指向被引導(dǎo)者的身軀中段,，隨后再指向其應(yīng)去之處。若是掌心向下地如此運(yùn)用,，將是極其不禮貌的,。

手勢(shì)是最有表現(xiàn)力的一種體態(tài)語(yǔ)言。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì),，能夠起到良好的溝通作用,，。也會(huì)使自己的形象更美,，更有風(fēng)度,。

(1)忌當(dāng)眾搔頭皮、掏耳朵,、剜眼屎,、摳鼻孔、剔牙齒,、抓癢癢,、摸腳丫、咬指甲等,。這些動(dòng)作會(huì)令學(xué)生極為反感,，嚴(yán)重影響形象與風(fēng)度。

(2)在教室內(nèi),，雙手亂動(dòng)亂摸,、咬指尖、端胳膊,、抱大腿、攏腦袋等等,，也都是應(yīng)當(dāng)禁止的手勢(shì),。

(3)不要用手指指點(diǎn)他人，用手指指點(diǎn)他人的手勢(shì)是非常不禮貌的,，含有教訓(xùn)人的意味,。

(4)講課時(shí)忌諱敲擊講臺(tái),、黑板，或做其他過(guò)分的動(dòng)作,。

(5)忌玩弄粉筆或衣扣等,。

(6)忌高興時(shí)拉袖子等不文雅的手勢(shì)動(dòng)作。

(7)忌交談時(shí)指手畫(huà)腳,、手勢(shì)動(dòng)作過(guò)多過(guò)大,。教師手勢(shì)的運(yùn)用要規(guī)范和適度，給人一種優(yōu)雅,、含蓄的彬彬有禮的感覺(jué),。談到自己的時(shí)候，不要用大拇指指自己的鼻尖,，應(yīng)用右手掌輕按自己的左胸,，那樣會(huì)顯得端莊、大方,、可信;談及別人,、介紹他人、指示方向,、請(qǐng)對(duì)方做某事時(shí),，應(yīng)掌心向上，手指自然并攏,，以肘關(guān)節(jié)為軸指示目標(biāo),，同時(shí)上身稍向前傾，以示敬重,，切忌伸出食指來(lái)指點(diǎn),。掌心向上的手勢(shì)有一種誠(chéng)懇、恭敬的含義;而掌心向下則意味著不夠坦率,、缺乏誠(chéng)意,。招手、鼓掌等都屬于手勢(shì)的范圍,，應(yīng)根據(jù)不同場(chǎng)合和目的恰當(dāng)運(yùn)用,，不可過(guò)度。教師要掌握增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力的有意識(shí)手勢(shì),，并使之優(yōu)雅自然,。