作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

中班數(shù)學(xué)《數(shù)餅干》教案篇一

1,、感知在等量的橡皮泥上印制“餅干”其數(shù)量的多少與印制餅干用的模具的大小,，排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之間的關(guān)系。

2,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的樂趣,。

1、幼兒人手一塊同樣大小的橡皮泥,，泥工板

2,、印制餅干用的大小模具(瓶蓋)若干

3、幼兒記錄用的紙和筆人手一份,，自制桂冠一頂,。

1、出示橡皮泥引起幼兒操作興趣,。

2,、教師示范用模具(小瓶蓋)印制餅干并講述印制餅干的要求。

老師：今天老師要教小朋友用模具來(lái)印餅干,。先看老師是怎樣印的：先將一塊橡皮泥放在大瓶蓋內(nèi)壓平鋪滿,，然后選擇一個(gè)小模具(小瓶蓋)在橡皮泥上面印壓餅干。要求印的時(shí)候每個(gè)餅干不重疊,，不交叉要餅干是完整的,。印壓3次后提問:你們印了幾塊餅干?

幼兒：3塊

老師：猜猜看繼續(xù)印下去還能印幾塊餅干?

幼兒：5塊也有的說(shuō)7塊，

3,、幼兒第一次嘗試操作：探索同樣大的橡皮泥在同一底板中,，用小模具印制餅干的數(shù)量與餅干排列疏密的關(guān)系。

老師：我給你們準(zhǔn)備了和我一樣大的橡皮泥,，一樣大的底板和小模具,，請(qǐng)小朋友來(lái)印餅干,，并將數(shù)量寫在記錄紙上“第一次操作”格子里。

老師巡視幼兒操作情況,。

4,、組織討論：為什么印出的餅干會(huì)不一樣多?引導(dǎo)幼兒比較兩名幼兒印制的餅干。

老師：同樣大的橡皮泥,，用相同的模具印餅干,，為什么明明印了5塊?毛毛印了7塊呢?

幼兒甲：明明印的餅干空隙大，毛毛的空隙小,。

幼兒乙：明明的餅干沒有排好,，中間縫大，毛毛的縫小所以印的餅干多

老師小結(jié)：同樣大的橡皮泥,，在同樣大的底板中,，用同樣大的模具印餅干，排列越緊,，印的餅干越多,，排列越疏，印的越少,。

5,、幼兒進(jìn)行第二次探索，同樣大的橡皮泥,，在同一底板中,，用大模具印餅干，并記錄操作結(jié)果,。

老師：第一次用小模具和第二次用大模具印的餅干一樣多嗎?為什么?

幼兒回答

老師小結(jié)：同樣大的'橡皮泥在同一底板中,，用小模具印的餅干多，用大模具印的餅干少,。

6,、幼兒進(jìn)行第三次探索：餅干的數(shù)量與橡皮泥底板的厚薄之間的關(guān)系。并記錄操作結(jié)果,。

老師：如何用這塊橡皮泥做出更多的餅干?

幼兒甲：用小模具做餅干,。

幼兒乙：餅干排列緊密可以多做一些。

老師：還有沒有別的辦法?如果用泥工板做底板,，把橡皮泥放在泥工板上印餅干,，會(huì)不會(huì)印的多呢?

幼兒嘗試操作，教師巡回觀察

老師小結(jié)：同樣大的橡皮泥在泥工板上弄的越薄(面積越大)做出的餅干越多,。

7,、游戲競(jìng)賽：爭(zhēng)奪桂冠

教師出示自制的桂冠，引起幼兒競(jìng)賽興趣,。

老師：看誰(shuí)能用這塊橡皮泥做出更多的餅干老師就把這頂桂冠戴在誰(shuí)的頭上,。教師巡視幼兒操作情況,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)冠軍，引導(dǎo)幼兒講述他的制作方法,，將桂冠帶在得冠軍的小朋友的頭上,。鼓勵(lì)大家課后要想出更好的辦法爭(zhēng)取下次奪冠。

在數(shù)學(xué)區(qū)域內(nèi)提供橡皮泥,，泥工板,，大小不等的模具等，供幼兒繼續(xù)探索,，進(jìn)一步感知餅干的數(shù)量與模具的大小,，排列的疏密及橡皮泥的厚薄之間的關(guān)系。

幼兒操作時(shí)教師巡回觀察,，讓幼兒充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí),，探索，記數(shù)的樂趣,。

操作是幼兒學(xué)習(xí),，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本方法。因此提供有效的操作材料是活動(dòng)成功的重要因素,。這節(jié)課活動(dòng)材料都是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋,。教師讓幼兒在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做餅干,，其數(shù)量的多少與選擇模具大小,，排列的疏密，橡皮泥底板的厚薄(面積)的關(guān)系,。將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化,，淺顯化，易于幼兒理解和掌握,?；顒?dòng)中教師注重既面向全體幼兒讓每個(gè)幼兒都參與操作，始終關(guān)注每個(gè)幼兒的操作情況,，又及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)新能力的幼兒,，使每個(gè)幼兒在參與的過(guò)程中充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，獲得心智的發(fā)展,。

中班數(shù)學(xué)《數(shù)餅干》教案篇二

1、感知物體的大小與數(shù)量的關(guān)系,。

2,、學(xué)習(xí)用數(shù)字,、圖形記錄結(jié)果。

3,、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理,。

4,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

一,、為小兔做餅干

——出示兔子玩具及餅干,，小兔從點(diǎn)心店買來(lái)一盒好吃的餅干，它們是什么樣的呢?(有大有小)

——小兔吃了還想吃,，想請(qǐng)我們幫忙再做一些餅干,。

——引導(dǎo)幼兒用模具在泥塊上壓印餅干，看看每塊油泥能做幾塊餅干,，并用寫數(shù)字或畫圖形(圓點(diǎn),、短線等)的方法記錄。

——在操作中,，教師注意觀察幼兒做餅干時(shí)采用的方法,，并引導(dǎo)幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅干。

——從幼兒所做餅干數(shù)量的不同,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在同樣大小的“面皮”上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系：餅干大,，數(shù)量少;餅干小，數(shù)量多,。

二,、誰(shuí)做的餅干多

——幼兒相互交流自己做出的餅干數(shù)量，比一比誰(shuí)做的餅干多,，為什么,。

——找出餅干做得最多的幼兒，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己是用什么模具,，怎么做的?為什么能做那么多,。

——幼兒再次嘗試做餅干，將前后2次的操作結(jié)果做一比較,，發(fā)現(xiàn)在同樣大小的面積上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系,，初步獲得如何有效合理地在有限的面皮上印制餅干的經(jīng)驗(yàn)和方法。

操作是幼兒學(xué)習(xí),，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本方法,。因此提供有效的操作材料是活動(dòng)成功的重要因素。這節(jié)課活動(dòng)材料都是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋,。教師讓幼兒在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做餅干,，其數(shù)量的多少與選擇模具大小，排列的疏密,，橡皮泥底板的厚薄(面積)的關(guān)系,。將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，淺顯化,，易于幼兒理解和掌握,?；顒?dòng)中教師注重既面向全體幼兒讓每個(gè)幼兒都參與操作，始終關(guān)注每個(gè)幼兒的操作情況,，又及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)新能力的幼兒,，使每個(gè)幼兒在參與的過(guò)程中充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得心智的發(fā)展

中班數(shù)學(xué)《數(shù)餅干》教案篇三

1,、感知物體的大小與數(shù)量的關(guān)系學(xué)習(xí)用數(shù)字,、圖形記錄結(jié)果。

2,、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng),。

3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣,。

一,、為小兔做餅干

1、出示兔子玩具及餅干,，小兔從點(diǎn)心店買來(lái)一盒好吃的餅干,，它們是什么樣的呢?(有大有小)

2、小兔吃了還想吃,，想請(qǐng)我們幫忙再做一些餅干,。

3、引導(dǎo)幼兒用模具在泥塊上壓印餅干,，看看每塊油泥能做幾塊餅干,，并用寫數(shù)字或畫圖形(圓點(diǎn)、短線等)的方法記錄,。

4,、在操作中,，教師注意觀察幼兒做餅干時(shí)采用的方法,，并引導(dǎo)幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅干。

5,、從幼兒所做餅干數(shù)量的不同,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在同樣大小的“面皮”上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系：餅干大，數(shù)量少;餅干小,，數(shù)量多,。

二、誰(shuí)做的餅干多

1,、幼兒相互交流自己做出的餅干數(shù)量,，比一比誰(shuí)做的餅干多，為什么,。

2,、找出餅干做得最多的幼兒,，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己是用什么模具，怎么做的?為什么能做那么多,。

3,、幼兒再次嘗試做餅干，將前后2次的操作結(jié)果做一比較,，發(fā)現(xiàn)在同樣大小的面積上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系,，初步獲得如何有效合理地在有限的面皮上印制餅干的經(jīng)驗(yàn)和方法。

活動(dòng)中教師注重既面向全體幼兒讓每個(gè)幼兒都參與操作,，始終關(guān)注每個(gè)幼兒的操作情況,。又及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)新能力的幼兒，使每個(gè)幼兒在參與的過(guò)程中充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，獲得心智的發(fā)展,。