作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小班數(shù)學(xué)教案分餅干活動反思 小班數(shù)學(xué)活動分餅干篇一

1,、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)按圖形的某一特征（顏色,、形狀或大小）進(jìn)行分類,。

2,、能愉快地參加操作活動，并在集體面前大膽發(fā)言,。

3,、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

4,、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法,。

每人手臂上一副袖套（紅或綠）,；圖形卡片；分類盒,；小貨車四輛,，分別貼上標(biāo)記。

一,、游戲：進(jìn)車間,。練習(xí)按物體的單一特征分類,。

教師以廠長的身份交代游戲規(guī)則,。

師：工人們，今天我們要到餅干廠去工作,，這邊是"紅紅餅干廠",，那邊是"綠綠餅干廠"，戴綠袖套的工人到"綠綠餅干廠"那里去,，那么紅袖套的呢,？

幼兒根據(jù)袖套顏色分別找位置，教師檢查找位置情況,，幼兒互查,。

二、游戲：分餅干,。引導(dǎo)幼兒排除其他特征干擾,，按圖形的某一特征分類。

1,、引導(dǎo)幼兒指認(rèn)圖形,。

師：我們廠的餅干可真多呀，誰來介紹一下,，有些什么樣的餅干,？根據(jù)幼兒講述出示圖形,。

2、啟發(fā)幼兒探索分類方法,。

師：現(xiàn)在我們要把這些餅干分裝到兩個盒子里,，你們想想看，哪些餅干可以放在一起,？

3,、幼兒操作：教師觀察幼兒分餅干，先分好的幼兒在下面講述是怎樣分的,。

4,、個別幼兒講述分類方法。

師：你是怎么分的,？除按顏色分外,，還有不同的分法嗎？分別再請按形狀,、大小分類的幼兒講述,。教師提出再次操作要求：這些工人干得都很棒，我們發(fā)現(xiàn),，可以按餅干的顏色分,、形狀分、大小分,，現(xiàn)在我們再用別人的方法也來試試看,。

5、幼兒再次練習(xí),，教師巡視并給動作快的幼兒餅干盒上貼星,。

三、游戲：運(yùn)餅干,。學(xué)習(xí)按物體的兩種特征分類,。

1、推出小貨車,，指認(rèn)標(biāo)記,。

師：餅干包裝好了，現(xiàn)在我們要把它分別裝到這4輛車上,，每輛車上裝的餅干是不同的,。（教師邊指標(biāo)記邊講述）這輛車上裝紅盒子上有星的餅干，這輛車上裝紅盒子沒星的餅干,，那么這輛車上裝什么,？（指綠盒子有星的）最后一輛呢？（指綠盒子沒星的）

2、幼兒分組來裝餅干,，教師檢查分裝情況,，小結(jié)：表揚(yáng)工人們能干。

3,、（電話鈴響）師："喂,，是幼兒園啊，我們已經(jīng)把餅干裝上車了,，馬上給你們送來,，再見！"師生推車出活動室,。

本次活動通過：感受,、觀察、操作三個環(huán)節(jié)進(jìn)行,。老師準(zhǔn)備很多形狀不同,、顏色不同的餅干卡片供幼兒觀察，幼兒對同一種物品進(jìn)行觀察比較,，更能找出物品的特征,，如：物品的形狀、顏色等,。老師創(chuàng)設(shè)商店情境,，引發(fā)幼兒玩游戲的興趣。幼兒都喜歡動手把餅干按形狀或顏色歸類放好,。

小班數(shù)學(xué)教案分餅干活動反思 小班數(shù)學(xué)活動分餅干篇二

第六課點(diǎn)心的第三課時——餅干

1,、認(rèn)知：學(xué)會認(rèn)讀詞語：餅干；練習(xí)說話,；學(xué)會書寫“干”,，會用“干”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),。

2,、養(yǎng)成教育：吃東西時洗手的衛(wèi)生習(xí)慣；好吃的東西不貪吃的飲食習(xí)慣,。

3,、觀察：觀察各種形狀、各種味道的餅干,，豐富學(xué)生的知識,，練習(xí)說完整的句子：

認(rèn)讀“餅干”，重點(diǎn)練習(xí)說句子：這是一塊（長方形,、圓形）的餅干,。

矯正學(xué)生發(fā)音。知道餅干是點(diǎn)心。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1,、今天繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第六課點(diǎn)心，大家齊讀課題,。

2,、出示圖片面包，問：這是什么,？（學(xué)生練習(xí)說句子這是一個面包,。）教師板書：面包。引導(dǎo)說出：面包是點(diǎn)心,。

3,、同樣的方法看圖引出點(diǎn)心——蛋糕。

4,、過渡：面包是點(diǎn)心,，蛋糕也是點(diǎn)心，今天我們再來認(rèn)識一種點(diǎn)心——出示圖,，引出：餅干,，教師板書課題——餅干，（看老師板書,，復(fù)習(xí)：食字旁）學(xué)生跟讀詞語,。

二、認(rèn)讀詞語：餅干,。

1,、教師范讀。

2,、學(xué)生逐一跟讀,，教師注意學(xué)生的發(fā)音，尤其注意矯正口型,。

3,、齊讀。分小組比賽讀一讀,。

三,、認(rèn)識餅干，練習(xí)說話：

1,、出示圓形餅干：這是什么,？幾塊？什么形狀的?引導(dǎo)二類生練習(xí)說句子：這是（一塊）餅干,。一類生說具體的句子：這是一塊圓形的餅干,。

2、同樣的方法，出示一塊長方形的餅干,，練習(xí)說話：這是一塊長方形的餅干,。重點(diǎn)讓孩子把句子說完整。

3,、出示數(shù)字餅干,、動物餅干、讓學(xué)生觀察樣子,，說說這些餅干像什么,，由此教師總結(jié)，這是動物餅干,，數(shù)字餅干,，它們也是餅干，是點(diǎn)心,。

4,、出示花朵形狀的餅干、彩色的餅干,，豐富學(xué)生的感官,，讓學(xué)生認(rèn)識不常見的餅干的。

5,、小結(jié)過渡：這么多可愛漂亮的餅干你喜歡想吃嗎,？那你知道餅干是怎樣做成的嗎？我們來放松一下,，先來做餅干吧,！

四、放松練習(xí)：律動——餅干歌,。（了解餅干是用烤箱烤出來的,。）過渡：香噴噴的餅干做好了，老師都聞到它們的香味了,，你聞聞到了嗎,？

五、品嘗各種形狀的餅干：

1,、把餅干發(fā)給每個同學(xué),。提出要求：看看形狀、嘗嘗味道,、分享你的感受。（教育學(xué)生吃東西前要洗手,，注意衛(wèi)生習(xí)慣,。）

2、學(xué)生說說：我吃的餅干是什么樣子的？什么味道的,？我喜歡吃餅干,。（餅干好吃，但是它是點(diǎn)心,，不能貪吃,。購買時選擇自己喜歡的口味，注意質(zhì)量和生產(chǎn)日期,，把食品安全的知識傳授給學(xué)生,。）

六、鞏固練習(xí)：

1,、通過學(xué)習(xí),，我們知道面包是點(diǎn)心，蛋糕是點(diǎn)心,，餅干也是點(diǎn)心,，請你從下圖中找一找哪些是點(diǎn)心。

2,、出示三組圖片,，讓學(xué)生找出來，說一說：什么是點(diǎn)心,。

（1）蘋果香蕉蛋糕

（2）茄子青菜面包

（3）面包葡萄餅干

小結(jié)過渡：通過學(xué)習(xí)你知道了哪些是點(diǎn)心呢,？你喜歡吃這些點(diǎn)心嗎？

七,、學(xué)習(xí)句子：

1,、出示句子：面包、餅干,、蛋糕,，小朋友都喜歡吃這些點(diǎn)心。

2,、學(xué)生自己試著讀一讀,，教師領(lǐng)讀、點(diǎn)讀,、齊讀句子,。

八、學(xué)習(xí)寫字：干

1,、教師出示卡片：餅干單獨(dú)認(rèn)識：干

2,、組詞：餅干干凈干杯

3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫：教師示范講解,、學(xué)生描紅,、書寫,。

九、指導(dǎo)看書：

1,、翻書,。2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)看書,、指讀學(xué)習(xí)讀書,。

十、教師小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了餅干,，會書寫漢字：干,，并且知道了吃東西時要洗手、好吃的東西不貪吃,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生,、飲食習(xí)慣。

小班數(shù)學(xué)教案分餅干活動反思 小班數(shù)學(xué)活動分餅干篇三

1,、通過學(xué)做餅干,，培養(yǎng)幼兒對泥工的興趣，提高孩子們的動手能力,。

2,、復(fù)習(xí)常見的幾何圖形（圓形、長方形,、正方形,、橢圓形、三角形）,。

1,、每人一盒橡皮泥、泥工板,、各種印花工具（小雪花積塑,、帶有凸凹不平花紋的小玩具等）、幾何圖形模具（酸奶瓶剪成的圓形小圈,、牙膏盒剪成的方形小框,、樸克牌折成的小三角形等）、各種形狀的餅干,。

2,、吃點(diǎn)心時，讓幼兒吃三角形,、圓形,、長方形、正方形,、橢圓形的餅干,。

3,、學(xué)習(xí)兒歌《餅干》,。

1,、朗誦兒歌《餅干》。

2,、小朋友朗誦得很好,，你們喜歡吃餅干嗎？（喜歡）,；你們吃過一些什么形狀的餅干呢,？（圓、方,、三角,、橢圓）老師逐一出示食物餅干；我們吃過的餅干上有沒有花紋呢,？（有）今天我們就來學(xué)做餅干,，好嗎？（好）

3,、請小朋友先看看老師是怎么做的：

a,、先把橡皮泥捏一捏，團(tuán)一團(tuán),，團(tuán)成圓形,；

b、把團(tuán)好的橡皮呢放在泥工板上壓扁,；

c,、在橡皮泥上用印花工具印上自己喜歡的花紋；

d,、用幾何圖形模具將橡皮泥切割下來,，變成一塊圓形、方形或橢圓的餅干,，將邊上多余的橡皮泥去掉,。這樣一塊餅干就做好了，把做好的餅干放在盤子里,，多余的橡皮泥放在盒子里,。

4、小朋友自己來學(xué)做餅干......,。（放一點(diǎn)音樂）

5,、請小朋友把做好的餅干放到中間的桌上來，讓大家都來參觀,，比一比誰最能干,，做得最好,。

6、評講幼兒作品：

a,、從顏色上看：多漂亮的餅干呀,！有紅色、綠色,、藍(lán)色.......,；

b、從形狀上看：這些餅干多美呀,！有圓形,、長方形、正方形,、三角形,、橢圓形；

c,、從數(shù)量上看：小朋友都很能干,，做出了這么多的餅干，真棒,！

7,、品嘗餅干：你們覺得自己做的餅干好吃嗎？我們大家來嘗一嘗吧,你喜歡什么形狀,，就拿什么形狀的餅干吃,，嘗一嘗是不是香香的、甜甜的,。（洗手,、吃課前準(zhǔn)備的餅干）

將橡皮泥、印花工具,、幾何模具放在活動區(qū),，讓幼兒自己玩；老師也可準(zhǔn)備一些小動物模具,，教小朋友用同樣的方法做其它的東西,，如；小鴨,、小雞等,。

本次活動通過讓幼兒看一看、嘗一嘗,、做一做等培養(yǎng)幼兒的動手能力,，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。運(yùn)用各種幾何圖形的模具,，幫助幼兒完成作品的創(chuàng)作,，幼兒做出的作品色彩鮮艷,，圖案美觀，形狀各異,，幼兒非常有成就感,，從而激發(fā)了幼兒對泥工活動的興趣。

我覺得自己用情境表演導(dǎo)入活動是非常成功的,，這種角色游戲讓孩子們很快就投入到活動了活動中,，孩子們對活動非常感興趣,。另外,，我精心準(zhǔn)備的操作材料深深地吸引了孩子，讓他們樂在泥工活動中,，做出了很多有趣的餅干,，發(fā)展了幼兒的動手操作能力。

小班數(shù)學(xué)教案分餅干活動反思 小班數(shù)學(xué)活動分餅干篇四

1,、感知物體的大小與數(shù)量的關(guān)系,。

2、學(xué)習(xí)用數(shù)字,、圖形記錄結(jié)果,。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

4,、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

1,、用紙板剪成的大大小小的"餅干"若干,。

2、人手一個圓形積木或瓶蓋,、橡皮泥,、泥工板、記錄紙,。

一,、為小兔做餅干。

1,、出示兔子玩具及"餅干",。小兔子從點(diǎn)心店里買了一盒好吃的餅干，它們是什么樣的呢,？（有大有?。?/p>

2、小兔子吃了還想吃,，想請我們小朋友幫忙再做一些餅干,。

3,、引導(dǎo)幼兒瓶蓋或圓形積木等不同模具在泥工板上壓印餅干看看每塊橡皮泥能做幾塊餅干，并用寫數(shù)字或畫圖形（圓點(diǎn),、短線等）的方法記錄,。

4、在操作中,，教師注意觀察幼兒做餅干時采用的方法,，并引導(dǎo)幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅干。

5,、從幼兒所做的餅干數(shù)量的不同,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在同樣大小的"面皮"上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系：餅干大，數(shù)量少,；餅干小,，數(shù)量多。

二,、誰做的餅干多

1,、幼兒相互交流自己做出的餅干數(shù)量，比一比誰做的餅干多,，為什么,。

2、找出餅干做得最多的幼兒,，請他說說自己是用什么模具,，怎么做的，什么能做這么多,。

3,、幼兒再次嘗試做餅干，將前后兩次的操作結(jié)果作一次比較,，發(fā)現(xiàn)在同樣大小的面積上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系,，初步獲得如何有效合理地在有限的"面皮"上印制餅干的經(jīng)驗(yàn)和方法。

操作是幼兒學(xué)習(xí),，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的基本方法,。因此提供有效的操作材料是活動成功的重要因素。這節(jié)課活動材料都是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋,。教師讓幼兒在操作中逐步感知,；用等量的橡皮泥做餅干，其數(shù)量的多少與選擇模具大小,，排列的疏密,，橡皮泥底板的厚薄（面積）的關(guān)系。將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化,，淺顯化,，易于幼兒理解和掌握。

小班數(shù)學(xué)教案分餅干活動反思 小班數(shù)學(xué)活動分餅干篇五

1,、嘗試用各種線條繪畫出餅干,。

2、初步感知線條畫的美,。

3,、嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法,。

4,、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立,、創(chuàng)造的能力,。

5、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫,，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。

1,、實(shí)物：各種餅干

2,、繪畫紙、蠟筆,、記號筆,、

一、出示餅干,，引發(fā)興趣

1,、師：“小朋友們好，今天老師帶來了一些東西,，看是什么呀,？”

2、師：“原來是我們每天都吃的餅干呀,！”

二,、幼兒觀察餅干的形狀。

1,、師：“看看,，這些餅干是什么形狀的呀？”（有正方形,、有圓形,、有長方形等）

2、出示范畫?！翱纯?，老師呀把這些餅干都給畫了下來，仔細(xì)看,，我是怎樣畫的,？”（引導(dǎo)幼兒感知線條畫）

三、幼兒作畫,。

1,、提醒幼兒用各種線條來繪畫餅干。

2,、教師巡回指導(dǎo),，幫助能力弱的幼兒。

四,、繪畫點(diǎn)評,。

小班的美術(shù)活動不應(yīng)以技能為主，應(yīng)該以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn),，讓幼兒在原有的經(jīng)驗(yàn)上一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)行提升,，他們還不懂得什么是點(diǎn)、線,，對于幼兒原來的經(jīng)驗(yàn)這樣的跨度太大,，幼兒消化不了，或許將本堂課定位在色彩上會更好,，讓幼兒去感受色彩帶來的美和自己所畫的不同的'圖案所帶來的美,，讓幼兒覺得其實(shí)我這樣畫也是美的，讓幼兒感到自己成功了,，增強(qiáng)幼兒的自信心,。通過本堂課有很多地方需要我去改進(jìn)，并深思自己在美術(shù)活動中所缺失的東西,，在今后的教學(xué)中不斷的改進(jìn),，并且不斷的去學(xué)習(xí)。

小班數(shù)學(xué)教案分餅干活動反思 小班數(shù)學(xué)活動分餅干篇六

1,、能愉快的嘗試將一大塊泥分成幾小塊,，學(xué)習(xí)搓圓、壓扁的技能,。

2,、自由選擇不同的印章，將餅干印出各種花樣,，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,。

3,、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作,、表達(dá)能力,，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4,、讓幼兒體驗(yàn)自主,、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力,。

5,、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),。

1,、各色橡皮泥若干，刻有不同花樣的小印章若干,。

2,、娃娃一個，小盆子若干,。

出示娃娃（幼兒與娃娃相互問好）

教師示范講解

1,、學(xué)做小餅干。先將一大塊泥分成幾小塊,，拿一小塊放在一只手的手心里,，另一只手旋轉(zhuǎn)團(tuán)圓，然后壓,。扁做成一塊圓餅干。

2,、印章壓花,。取一個印章在餅干上輕輕一壓，軋出花樣即可,。一塊餅干上可壓上幾個花樣,。

3、交代任務(wù),。請每個小朋友多做幾塊,，餅干要做的圓，做得好看,，讓娃娃吃飽,。教師出示各種教具。

幼兒操作

1,、提醒幼兒先搓圓再壓扁,，印印章時要輕一些，幾塊餅干可印上不同的花紋。

2,、提醒幼兒給娃娃吃的餅干要衛(wèi)生,，要放在泥工板上做。提供幼兒不同的操作材料,。

講評給娃娃送餅干,。

1、幼兒能很好的理解搓和壓扁,，也能很好的完成搓圓和壓扁的技能,。通過材料幼兒與同伴于老師之間有很好的互動，從動作快的幼兒去幫動作慢的幼兒等可以看出,。

2,、這是幼兒第一次接觸這樣的操作，幼兒從日常的經(jīng)驗(yàn)中看到的變成現(xiàn)在的實(shí)際操作,，促進(jìn)幼兒大限度的發(fā)展,。

3、不足方面：還可以在后面的環(huán)節(jié)加上給圓餅干印圖案,，這樣幼兒的興趣還會更大,，效果也會更好。

小班數(shù)學(xué)教案分餅干活動反思 小班數(shù)學(xué)活動分餅干篇七

1,、能說出橢圓形的名稱,，通過比較，感知橢圓形的基本特征,。

2,、在找找、說說,、變變的過程中,，進(jìn)一步認(rèn)識橢圓形，擴(kuò)散性思維得到提升,。

3,、喜歡參與數(shù)學(xué)活動，并產(chǎn)生興趣,。

4,、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性,。

5,、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性,。

大的圓形,、橢圓形,，動物拼圖；幼兒人手一份圓形,、橢圓形,、毛根、紙條教學(xué)過程：

1,、小朋友,，你們好，蝴蝶漂亮嗎,？你知道我的身上有哪些圖形寶寶嗎,？

2、教師手指圖形各部位,，請幼兒說出圖形名稱,。

3、引出橢圓形：你們認(rèn)識它嗎,？它叫橢圓形,。

1、你們的桌子上就有圓形,、橢圓形,，請你們看一看、摸一摸,、比一比,，圓形和橢圓形有什么不相同地方？（讓幼兒進(jìn)行觀察,，教師巡回指導(dǎo)）分析：開始,，我的提問是"圓形和橢圓形有什么相同和不相同地方？"針對中班小朋友,，這樣一次性兩個問題,，使孩子們的回答顯得凌亂，有的孩子說相同點(diǎn),，有的孩子卻說不同點(diǎn)，同時不能更深入的解決問題,。針對孩子們"比較事物先找不同點(diǎn)"的特征,，我改變了提問，變成"你覺得他們有什么不同",。

2,、集中交流，讓幼兒自由說說

3,、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行比較

（1）通過兩圖形重疊比較的方法,，發(fā)現(xiàn)橢圓形比圓形扁,。

師：小朋友把圓形和橢圓形卡片重疊在一起，比一比,，有什么不一樣,？

幼兒操作比較，發(fā)現(xiàn)橢圓形比圓形扁,。

分析：為了圖形的比較,，這里教具的提供需考慮，圓形的半徑和橢圓形短邊的半徑是相同的,，因?yàn)檫@是它們比較的前提,。這個環(huán)節(jié)主要是先重疊看一看，通過看,、比較得出結(jié)論"橢圓形比圓形扁"的結(jié)論,。

（2）請幼兒第一次對折，你有什么發(fā)現(xiàn)呢,？

小結(jié)：橢圓形兩頭比圓形長,。

分析：這一次比較是"把圖形進(jìn)行一次對折"，強(qiáng)調(diào)要求對折,。橢圓形會出現(xiàn)兩種情況,，第一種是半徑短的一邊對折，另一種是半徑長的一邊對折,。從而都得出結(jié)論,，"橢圓形兩頭比圓形長"。

（3）再次進(jìn)行對折,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

小結(jié)：圓形4條折痕一樣長，橢圓形上下對折和左右對折的折痕不一樣長,。

分析：這次比較是把"圖形進(jìn)行第二次對折",，孩子們發(fā)現(xiàn)橢圓形折痕不一樣長，還會發(fā)現(xiàn)兩次對折后交叉處會有個"中心點(diǎn)",。圓形沿著中心點(diǎn)對折,，兩邊總是能重疊，而橢圓形沿著中心點(diǎn)對折有時卻不能重疊,。

（4）教師小結(jié)：橢圓形兩頭比圓形長,，橢圓形上下對折和左右對折的折痕不一樣長。

分析：這個環(huán)節(jié)主要是通過圓形與橢圓形的比較,，感知橢圓形的特征,。這個環(huán)節(jié)主要通過三次比較得出，遵循循序漸進(jìn)的原則,，由易到難的原則,。

出示典型的橢圓形物品圖片,，說一說分析：生活中橢圓形的物品不少，通過這個環(huán)節(jié)告訴孩子,，生活中要做個有心人,，去發(fā)現(xiàn)一些橢圓形的物品，例如哈密瓜,、西瓜,、雞蛋、餅干盒,、樹葉等,。

1、介紹操作材料,，講述操作要求,，老師為小朋友準(zhǔn)備了一些毛根、長紙條,，請小朋友來變變橢圓形,。

2、講解部分幼兒作品分析：這個環(huán)節(jié)給孩子作品展示的機(jī)會,，同伴間進(jìn)行交流,，談?wù)勛约菏侨绾巫兂鰴E圓形的。

3,、活動延伸：請孩子們?nèi)フ艺疑钪?，還有哪些橢圓形。

小班數(shù)學(xué)教案分餅干活動反思 小班數(shù)學(xué)活動分餅干篇八

1．學(xué)做餅干,，知道餅干的形狀可以是多種多樣的,。

2．在搓、團(tuán),、揉,、捏的過程中，初步感知圓形,、正方形,、橢圓形幾種常見的幾何圖形。

3．體驗(yàn)?zāi)喙せ顒訋淼臉啡ぁ?/p>

4．培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流,。

5．讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立,、創(chuàng)造的能力。

1．每人一份橡皮泥,。

2．各種印花工具（雪花片等）,，幾何圖形模具（圓形,，橢圓形，正方形）,。

3．吃點(diǎn)心時,，引導(dǎo)幼兒觀察餅干的形狀、花紋,。

4．各種形狀的餅干及字卡（正方形,、圓形、橢圓形）,。

一,、導(dǎo)入

師出示布偶 “今天，是小熊的生日,，想邀請我們小朋友一起去參加,，高興嗎？”

“小熊最喜歡吃餅干了,，老師給它準(zhǔn)備了一盒,，小朋友想不想也來做些餅干送給小熊？

二,、說餅干

1．問：你想做什么形狀的餅干,？ 幼兒說（圓形、正方形,、三角形……）

師出示各種形狀的餅干和漢字（如：橢圓形）

2．師：這些餅干上有各種各樣的花紋,，老師這里有一塊餅干也有花紋，你吃過的餅干有花紋嗎,？

問：你吃的餅干上的花紋是什么樣子的,？

幼兒說。

三,、師示范

師：老師先來做一塊餅干給小朋友看,，好嗎？

a． 先把橡皮泥用力捏一捏,，搓一搓,，搓成圓形。

b． 把團(tuán)好的橡皮泥放在桌上壓扁,。

c． 在橡皮泥上用幾何圖形印上自己喜歡的形狀,，再用幾何圖形將多余的橡皮泥切割下來。

d． 用印花工具在幾何圖形上印上自己喜歡的花紋,，這樣一塊餅干就做好了,，把做好的餅干放在點(diǎn)心盆里面。

四．幼兒操作

1．師放背景音樂

2．幼兒操作，師做巡回指導(dǎo),。

3．請各組將餅干放到前面的桌上,。

4．師：“現(xiàn)在，小熊要來選餅干了……” 師以小熊的口吻選餅干,，評價餅干,。

五．結(jié)束

師：謝謝小朋友們的餅干，你們真能干,，這些餅干我一個人吃不掉的,，你們一起來吃，好嗎,？ 請幼兒先去洗手,，再來吃餅干。

我覺得自己用情境表演導(dǎo)入活動是非常成功的,，這種角色游戲讓孩子們很快就投入到活動了活動中,，孩子們對活動非常感興趣。另外,，我精心準(zhǔn)備的操作材料深深地吸引了孩子,，讓他們樂在泥工活動中，做出了很多有趣的餅干,，發(fā)展了幼兒的動手操作能力,。

小班數(shù)學(xué)教案分餅干活動反思 小班數(shù)學(xué)活動分餅干篇九

小班幼兒由于年齡關(guān)系以及認(rèn)知水平有限,在語言表達(dá)上多數(shù)不完整,孩子們只會使用一些簡單的詞或詞組來表達(dá)自己的想法,因此,對小班幼兒進(jìn)行語言方面的培養(yǎng),幫助他們更好地發(fā)展語言是非常必要的。

為了延續(xù)孩子們的興趣,，我設(shè)計了以“餅干”為主線的語言活動,，讓孩子們在這一興趣的氛圍中去觀察、想象,、完整表達(dá),。最后孩子們創(chuàng)編出了完整的兒歌。

（1）,、培養(yǎng)幼兒說完整話,，在此基礎(chǔ)上初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌。

（2）,、培養(yǎng)幼兒擴(kuò)散思維和想象力。

重點(diǎn)：幼兒活動中的想象力和表達(dá)能力的培養(yǎng)鍛煉,。

難點(diǎn)：幼兒對活動參與的積極性以及個別幼兒語言能力的培養(yǎng),。

圓形餅干若干，各種圓,、半圓圖若干,，禮物盒，方形餅干一個

1、摸箱送禮,，引發(fā)孩子們興趣

“孩子們,，森林里的獅子王給你們送禮物來了，猜猜看是什么,？”孩子們開始猜測并爭先恐后的說了起來，“玩具”“好吃的”“糖果”……,孩子們說的津津有味,，興致勃勃,，這時，我從箱子里摸出了餅干（和孩子們上次吃的是一樣的）,，給每個幼兒發(fā)了一塊,，孩子們高興的拍起了手，接著我問“你手里的餅干是什么形狀的,？”孩子們回答“圓形”,。“好,，大家說的對,，是圓圓的餅干”。孩子們也一起附和著,。接著我又問到“圓圓餅干像什么,？”這時孩子們又展開了新一輪的想象和表達(dá)。同時我提醒并強(qiáng)調(diào)幼兒要說完整“圓圓餅干像…”,。

2,、幼兒大膽想象，并學(xué)習(xí)用完整語言表達(dá)

“老師,，像太陽,。”貝貝首先說了出來,，“貝貝很大膽第一個發(fā)言”我隨即獎勵她一個笑臉娃娃,，并提醒全體幼兒要把話說完整“圓圓餅干像太陽”。這時孩子們七嘴八舌說了很多有的說“圓圓餅干像皮球”“圓圓餅干像小花”“圓圓餅干像插片”有的說“像盤子”,。這時我及時的引導(dǎo),，告訴孩子們我們要學(xué)會說完整話。孩子們邊說我邊用圖畫和文字的方式記錄下來,，○餅干像 ……

3,、鼓勵幼兒對半塊餅干的想象并用完整話表達(dá)，初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌

“孩子們說的可真好,，為了鼓勵小朋友,，獅子大王想請每個小朋友啊嗚咬一口”接著我出現(xiàn)了一個嘴巴的圖對幼兒提出要求：“每個小朋友只能咬一口。”孩子們早已迫不及待想吃了,，等到孩子們吃完后,，我接著問到“啊嗚一口變成什么？”有的說“變成了月亮”這時我及時引導(dǎo)讓孩子把話說完整“啊嗚一口變月亮”,。這時幼兒紛紛發(fā)言“啊嗚一口變小船”“ 啊嗚一口變香蕉”……這時我出現(xiàn)圖畫和文字同時將幼兒說的用圖文結(jié)合的形式記錄： 變 ,。 變……。

從圓形到半圓形的想象,、表達(dá),，不知不覺已經(jīng)呈現(xiàn)出了一首兒歌，

○餅干像 ,， 變 ,。

○餅干像 ，變 ,。

○餅干像 ,， 變。

○餅干像 ,， 變 ,。

而這首兒歌是孩子們自己編出來的。當(dāng)孩子們看到自己編出來的兒歌時,，在孩子們心中就多了一份成就感,！

1、善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物是完成教學(xué)目標(biāo)的重要的環(huán)節(jié),。我正是利用幼兒生活活動的一個小插曲及時捕捉幼兒感興趣的事物來設(shè)計了本次活動,。

2、語言活動中好的提問能促進(jìn)并激發(fā)幼兒思考和表達(dá),。所以在設(shè)計每一環(huán)節(jié)的問提上都要注重從思考想象到表達(dá)的過渡和提高,。當(dāng)幼兒有了積極的表達(dá)欲望后教師在進(jìn)一步采取鼓勵表揚(yáng)、示范等手段引導(dǎo)幼兒將話說完整,，最后創(chuàng)編出了完整的兒歌,，體驗(yàn)到創(chuàng)編的快樂。整個活動過程層層遞進(jìn),、由易到難,，注重了科學(xué)性，活動中能尊重幼兒,，尤其是突出幼兒的主體地位,。

通過本案例，以后在教學(xué)中要根據(jù)幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)和《綱要》的要求教師要真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者,！