每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

三年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇一

1,、地位作用《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第二單元第二小節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容,，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是為了讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式,，為學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)的算理打基礎(chǔ),，也為本冊中第三、五兩個(gè)單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法和混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,。因此,，本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，也是全冊的一個(gè)重點(diǎn),，對今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用,。

2、目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教材的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，也是檢查教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和尺度,。從教育學(xué)的角度來講教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng),、

思想品質(zhì)三方面進(jìn)行明確,。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）知識目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上,，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式,，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力,，滲透教學(xué)源于生活,，我們要會(huì)解決身邊數(shù)學(xué)問題的

思想。

（3）情感目標(biāo)：通過探究合作的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的熱情及善于探索,、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3,、重點(diǎn),、難點(diǎn)：重點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理,。

4,、教、學(xué)具準(zhǔn)備cai課件,、每位學(xué)生一份作業(yè)紙,。

這節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們年齡還小,，好動(dòng),、愛玩、好奇心強(qiáng),，根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律,，我們不僅要設(shè)計(jì)色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué),，而且還要使他們感受到學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。因?yàn)檎n標(biāo)上指出：小學(xué)中年級的學(xué)生開始對“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣,。因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的,、具體的問題解決，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,，而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的,、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué),。

《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)的力量,。同時(shí),，通過教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

精神和小組合作及應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。因此在本節(jié)課中,，我采用了愉快式教學(xué)方法,，整堂課始終貫穿杭州游玩這一情境，設(shè)計(jì)色彩鮮明的學(xué)生喜愛的“動(dòng)物”和“過山車”等課件,，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中去學(xué)習(xí),。通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算方法。因?yàn)橛?jì)算是幫助人們解決問題的工具,，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用,。以往的計(jì)算教學(xué)過多了強(qiáng)調(diào)運(yùn)算、技能的訓(xùn)練,，使學(xué)生感到枯燥乏味,，在《新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的今天，使我們清楚認(rèn)識到：只有將計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)問題情境之中,，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決問題融于一體,，在解決實(shí)際問題中探討學(xué)習(xí)計(jì)算方法，才能讓學(xué)生切實(shí)的體會(huì)到計(jì)算的意義和作用,，并且感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。心理學(xué)家表明：不經(jīng)過學(xué)生個(gè)人親身探索和發(fā)現(xiàn)的過程，要想把已知的真理變成學(xué)生的真知是不可能的,。在本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程中,，力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者和參與者,。學(xué)生通過觀察課件中出示的小朋友們被售票員阿姨攔在“動(dòng)物園”門口,，針對誰能正確地并很快地回答售票員阿姨的比賽題，誰就能排在隊(duì)伍的前面,，先進(jìn)門看小動(dòng)物時(shí)所設(shè)計(jì)的第二個(gè)過渡題,，為學(xué)生

提供了探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的具體問題情境，同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探索,、小組合作討論的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識和已有的計(jì)算方法，探索新的計(jì)算方法,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識的空間,，逐步的加深對算理和法則的認(rèn)識和理解，從而輕松地獲得新知識,。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣美國教育家哈曼說：“那些不經(jīng)過設(shè)計(jì)而勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)，正如同垂打著一塊冰冷的生鐵,?！倍鴨栴}的情境具有情感上的吸引力，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，形成問題答案的欲望,，從而使學(xué)生自覺、主動(dòng)地尋求解決問題的方法,。在這一環(huán)節(jié)中,，我首先用課件出示春天的美景，然后帶著小朋友去杭州游玩,，第一站到動(dòng)物園,，遇到買門票付錢的問題，向?qū)W生提問：我們班有53位小朋友,，門票要8元一張,，一共需要付多少錢？讓學(xué)生列出：53×8的算式,，復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù),，又根據(jù)小朋友進(jìn)動(dòng)物園時(shí)著急的心切，結(jié)合課件的情境,，對學(xué)生講到：你們看,，這些小朋友都想排到隊(duì)伍的前面，怎么辦呢,？瞧,，售票員阿姨想了一個(gè)好辦法，她對小朋友說：“你們不要急,，誰能正確地并很快地口答我的比賽題,，誰就能排到隊(duì)伍的前面,，先進(jìn)門看小動(dòng)物?！边@時(shí)我設(shè)計(jì)了三道典型的口算比賽題：14×2,、31×30、214×3（要求學(xué)生說口算過程）,；同時(shí)設(shè)計(jì)了四道根據(jù)乘法的意義寫出算式并說出結(jié)果的比賽題：1個(gè)532個(gè)533個(gè)5310個(gè)53并要求小朋友想想：3個(gè)53和10個(gè)53合起來是幾個(gè)53,？這時(shí)，學(xué)生就會(huì)根據(jù)乘法的意義,，13個(gè)53寫成乘法算式：５３×１３,，這樣，

由復(fù)習(xí)舊知識自然地過渡到本節(jié)課的新知識,，為講授法則和算理做好了知識上和心理上準(zhǔn)備,。

第二環(huán)節(jié)：自主參與，探究新知《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索,、合作交流,、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā),，為學(xué)生

提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)

思想和方法,，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課為學(xué)生

提供了現(xiàn)實(shí)而又有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式,。針對前面復(fù)習(xí)舊知得到的５３×１３這個(gè)算式,，先揭示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作,、探究算理,，向?qū)W生提問：①你會(huì)說一說５３×１３的意義嗎？②５３×１３中的１３可以分成幾部分,？怎樣求出這兩部分的得數(shù),？根據(jù)學(xué)生的回答（先求５３×３的積，再求５３×１０的積,，最后把５３×３和５３×１０的積相加,。）我進(jìn)行板書，在豎式中分三個(gè)豎式標(biāo)明乘的箭頭,。535315953×3×10＋530×13159530689159……53×3的積53……53×10的積（個(gè)位上零不寫）689然后提問怎樣把這三步寫在一個(gè)豎式里呢,？讓學(xué)生進(jìn)行算法的探討。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，強(qiáng)調(diào)書寫格式,，用個(gè)位上的３去乘５３,，乘得的積是表示１５９個(gè)一，積的末尾要和個(gè)位對齊,；用十位上的１去乘５３,，乘得的積表示５３個(gè)十，乘得積的末尾要和十位對齊（個(gè)位上的0省略不寫）,；最后把兩次乘得的積相加,。這樣利用遷移原理，使學(xué)生一步一步地加深對算理和算法的認(rèn)識和理解,，不但突出了教學(xué)重點(diǎn),，而且突破了教學(xué)難點(diǎn)。接著我對學(xué)生豎式格式的書寫進(jìn)行了規(guī)范,，并讓學(xué)生說說完整的豎式和分步計(jì)算的聯(lián)系和區(qū)別,，強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算比較簡便。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知,，解決問題在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,，溶練習(xí)于生活問題和游戲中，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決身邊問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并在玩樂中進(jìn)行鞏固,。而且練習(xí)又具有一定的坡度,，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在這兒我設(shè)計(jì)了四大板塊：1,、嘗試練習(xí)利用課件中的情境杭州游玩到達(dá)第二站“未來世界”提出幾個(gè)問題：①,、門票48元一張，要給我們班53位小朋友買門票共需要付多少元錢,？②,、進(jìn)了“未來世界”后，我們班有38位小朋友要坐“過山車”,，“過山車”每人要付16元,，你能幫忙算一算這38位小朋友一共要付的錢嗎？③,、這次杭州游玩在小朋友們開開心心中結(jié)束了,，我們現(xiàn)在要乘車回家了，可我們的司機(jī)師傅給我們接送真是太辛苦了,，我們應(yīng)該怎樣表示感謝呢,？（付車費(fèi)）那誰能幫老師算算；我們班小朋友和老師一共55人,，每人要付26元的車費(fèi),，我們一共要付多少元錢的車費(fèi)給司機(jī)師傅表示感謝呢？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識生活，解決生活中的實(shí)際問題,，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,，賦于生活，用于生活”的

思想,。2,、鞏固練習(xí)出示小馬虎做題：52677557×43×13×29×36156xxxx75302

208671515136469018251812小馬虎做的這四道題中，前三小題錯(cuò)在對位上,，第四道錯(cuò)在計(jì)算的進(jìn)位上,。這題主要啟發(fā)學(xué)生不能當(dāng)小馬虎，不能犯小馬虎這樣的錯(cuò)誤,，要求學(xué)生在發(fā)下的紙上找出錯(cuò)的原因后訂正并交換因數(shù)的位置再算一遍,，使學(xué)生在理解乘法意義基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固算法,，明確算理,，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的熱情，懂得認(rèn)真計(jì)算的重要性,。3,、加深練習(xí)：聰明的小朋友，你們會(huì)填嗎,？□84□×7□×□7□□□1□3□□□□□□□6□□□□這里出示兩道填數(shù)題,，對練習(xí)稍以加深，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。4,、延伸練習(xí)：由杭州游玩結(jié)束，我向?qū)W生發(fā)問到：下次我們?nèi)Ｐ∨笥讯家獊砗贾萦瓮婺?，你能算一算我們?nèi)?16位小朋友,，一共要付多少元錢的車費(fèi)嗎？引出一道216×26的三位數(shù)乘兩位數(shù)的題目,，讓學(xué)生大膽的猜想計(jì)算方法,，激發(fā)學(xué)生探索,、思考的欲望,，為下節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。

第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生

總結(jié)全課：我先讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容,？再談?wù)勛约旱氖斋@,？讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行

整理、鞏固,。

第一,，

教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞杭州游玩這一情境，并從中滲入買門票付錢等生活問題,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的趣味性和生活性,。

第二,，教學(xué)過程利用鮮明的、學(xué)生感性的（動(dòng)物,、過山車等）課件,，具有動(dòng)態(tài)生存性。

板書是一種重要的教學(xué)手段,，也是課堂教學(xué)中不可缺少的重要的組合部分,。根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，我的板書設(shè)計(jì)如下：兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算535315953×3×10＋530×13159530689159……53×3的積53……53×10的積（個(gè)位上零不寫）689板書是在教師的引導(dǎo)下以半獨(dú)立的形式逐步完成的,，它打破了板書由教師一手包辦,，全盤授予的局面，這樣不僅美觀,、簡潔,，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的簡潔美、邏輯美,，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，發(fā)展了思維能力。

三年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇二

《集合》是三年級上冊數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容,，它主要是介紹和滲透一些數(shù)學(xué)思想方法,，涉及的重疊問題是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識。在本節(jié)課前,，學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過分類的思想方法,，但《集合》這部分內(nèi)容比較抽象，在這里只是讓學(xué)生通過生活中容易理解的例子去初步體會(huì)集合思想,，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ),，學(xué)生只要能夠用自己的方法解決問題就可以了。

知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中感受到交集的含義,，能借助直觀圖,，體驗(yàn)利用維恩圖解決簡單的實(shí)際問題。

能力目標(biāo)：通過小組合作設(shè)計(jì)集合圖的活動(dòng),，啟發(fā)學(xué)生對交集部分的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、思考能力,、創(chuàng)新能力,、評價(jià)說理能力。

情感目標(biāo)：通過生活情景的課堂再現(xiàn),，讓學(xué)生在探究,、應(yīng)用知識中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)利用交集的含義解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：用圖示的方式感受到交集部分所表示的意義,。

本節(jié)課劉老師主要采用游戲法,、直觀演示法、講解法,、師生合作探究法,，以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)學(xué)生一步步的深入探究,，進(jìn)而將問題解決,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，通過游戲,、自主探究、獨(dú)立思考,、小組合作,、動(dòng)手操作等方法來理解集合各部分表示的意義，根據(jù)集合圖直觀形象的解決問題,。

六 說教學(xué)過程

1劉老師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和的積極性,，為學(xué)生營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用猜拳和搶凳子的游戲,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)學(xué)生對集合圖的理解。

2在游戲中引起矛盾沖突,，提出問題,，使學(xué)生的思維世界中出現(xiàn)碰撞,，便產(chǎn)生了求知的火花,，從而主動(dòng)探索解決問題的辦法,，領(lǐng)悟問題存在的根源——重復(fù)。

3借助呼啦圈套小朋友的方法,，演示出集合圈的知識,，能夠幫助學(xué)生形象直觀地理解集合圖各部分所表示的意義。

4 借助學(xué)生比較感興趣的的語數(shù)競賽活動(dòng)的情況,，讓學(xué)生充分探究集合的知識及解決問題的計(jì)算方法,。

5小組合作，利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)集合圖,，進(jìn)一步加深對集合知識的理解和認(rèn)識,。

6 在解決問題的同時(shí),，注重學(xué)生思維的拓展,，讓學(xué)生考慮到集合與集合之間關(guān)系的多樣性使所學(xué)知識得到了延伸。

總之，數(shù)學(xué)課不僅是讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),，更重要的是讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué),、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從欣賞和體驗(yàn)中去感悟數(shù)學(xué)道理,、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng),。本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與中，真正的做到了自主探索,、不斷創(chuàng)新,，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與成功。

三年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇三

九年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊ｐ７７《小數(shù)的初步認(rèn)識》是以元為單位的小數(shù)初步認(rèn)識,，對于元為單位的小數(shù),，在日常生活學(xué)生有過較多接觸，如學(xué)生看到過商品的標(biāo)價(jià),，商品廣告圖片上的標(biāo)價(jià)……,，如4。65元,，學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn),，知道是4元6角5分。而怎么讀學(xué)生有陌生感,，整數(shù)讀法對小數(shù)讀法產(chǎn)生負(fù)遷移,。因此，運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識元為單位的小數(shù),，學(xué)會(huì)讀寫元為單位的小數(shù)是本節(jié)課的任務(wù)之一,。

小數(shù)可以改寫成“十進(jìn)”分?jǐn)?shù)，從這個(gè)意義上講小數(shù)的初步認(rèn)識,，也為分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識打下基礎(chǔ),。以元為單位的小數(shù)加減法也為以后的小數(shù)加減法打下了基礎(chǔ)。學(xué)生又學(xué)過了三到五位數(shù)的加減法使以元為單位的小數(shù)加減法有了計(jì)算基礎(chǔ),。

1,、數(shù)學(xué)知識往往來源于生活實(shí)際，應(yīng)用于生活實(shí)際,，讓學(xué)生收集價(jià)格信息,，在物品包裝袋上貼價(jià)錢。三年級學(xué)生對小數(shù)的具體概念陌生,，而直觀生活經(jīng)驗(yàn)豐富,。借助他們的生活經(jīng)驗(yàn)引入。

2,、小數(shù)的整數(shù)部分讀法與整數(shù)讀法相同,，小數(shù)部分讀法有別與整數(shù),，表示幾元幾角幾分由學(xué)生自己解決，而小數(shù)的讀法先由學(xué)生嘗試,，再由教師點(diǎn)撥引導(dǎo)解決之,。

3、以“元”為單位的小數(shù)加減法也由學(xué)生嘗試進(jìn)行,，通過反饋校正進(jìn)一步獲得知識,。通過搜集物品價(jià)格信息，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力,，并達(dá)到培養(yǎng)信息的整理加工能力,，從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)一些新的教學(xué)理念。

我是從以下三個(gè)方面考慮確定的：

1,、本課是學(xué)生結(jié)合元角分知識來直觀認(rèn)識小數(shù),，掌握讀、計(jì)算小數(shù)的方法,。由此可確定為本課的知識目標(biāo),。

2、學(xué)生通過收集生活實(shí)際中的信息來理解以元為單位的小數(shù),，并運(yùn)用所學(xué)小數(shù)知識參與社會(huì)實(shí)踐,，體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活,，可作為本課的情感目標(biāo),。

3、學(xué)習(xí)知識的目的是為了運(yùn)用知識,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)信息搜集可作為能力目標(biāo),。

小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)階段小數(shù)部分教學(xué)的起始點(diǎn)，小數(shù)概念抽象,，難理解,，學(xué)生雖然對以元為單位的價(jià)錢比較熟悉，但是理解小數(shù)的含義還是有一定困難的,。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,，還會(huì)出現(xiàn)小數(shù)概念不清的情況，要引起重視,。以元為單位的小數(shù)加減法,，由于學(xué)過整數(shù)加減法容易造成負(fù)遷移，而以元為單位的小數(shù)加減法又是今后學(xué)習(xí)小數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ),。因此,，理解以元為單位的小數(shù)含義和小數(shù)的加減法既是本課時(shí)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),，我選擇了以直觀演示法為主,，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法,、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題,、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的,。

我充分運(yùn)用直觀演示價(jià)格信息卡，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、溝通元角分與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象,，從而理解以元為單位的小數(shù)的含義,，歸納讀小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放,，使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合,，加深學(xué)生對概念的理解和體會(huì),。

課前，由學(xué)生收集商品價(jià)格信息,，并做成價(jià)格牌,，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和參與社會(huì)實(shí)踐的能力。運(yùn)用多媒體投影中鮮活的圖片,，可以吸引學(xué)生注意力,，直觀認(rèn)識小數(shù)知識。

（一）激趣導(dǎo)課,，引出新知

出示部分價(jià)格牌,，引出小數(shù)

（二）加強(qiáng)直觀，探索新知

1,、學(xué)生看書自學(xué)并試讀小數(shù),，師生共同歸納讀法。

2,、鞏固以“元”為單位小數(shù)的讀法練習(xí),，練習(xí)形式分判斷,、寫小數(shù)形式的價(jià)格。

3,、小數(shù)加減法的教學(xué),，先口答數(shù)字簡單的價(jià)格加法，再進(jìn)行以“元”為單位的小數(shù)加減法豎式計(jì)算教學(xué),，方法是先創(chuàng)設(shè)情境,，再由學(xué)生試算，歸納計(jì)算方法,。

這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識的基礎(chǔ)上,，初步概括并掌握小數(shù)的讀法和加減法。

（三）實(shí)際運(yùn)用,，鞏固方法聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行購物游戲活動(dòng)

以上練習(xí)的設(shè)計(jì),，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解,，提高了練習(xí)效率,。

（四）拓展

哪些地方還用到小數(shù)？

（五）課堂總結(jié)

三年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇四

這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊p88-89的內(nèi)容,，它是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù),，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)會(huì)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。教材在編寫時(shí),，結(jié)合兒童的年齡特征,，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的貼近兒童生活實(shí)際的情境，結(jié)合元,、角,、分和常用的長度單位，使學(xué)生易于接受,。

這是學(xué)生在課本中第一次接觸小數(shù),，雖說是第一次，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，大多數(shù)孩子對于小數(shù)并不陌生,。因此，我結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,，會(huì)認(rèn),、讀,、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

2,、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3,、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力,，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是懂得以元為單位,、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,；教學(xué)難點(diǎn)是知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。

小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識,，都能發(fā)揮積極的遷移作用,。為了適應(yīng)兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受,，本節(jié)課的小數(shù)都結(jié)合元,、角、分和常用的長度單位出現(xiàn),，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，來初步認(rèn)識小數(shù)的含義。本節(jié)課,，我選擇了以講解法,、直觀演示法為主，輔以啟發(fā)法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、講練結(jié)合法等，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題,，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的,。

教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的,、互相聯(lián)系補(bǔ)課分割的。教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,，獨(dú)立主動(dòng)地探究知識，使他們不僅學(xué)會(huì),，而且會(huì)學(xué),。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神,。在此基礎(chǔ)上,，通過學(xué)生的比較、分析,、概括出小數(shù)的含義,，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。

（一）價(jià)格競猜,，引入小數(shù)

老師今天帶了一些禮物要獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)好的學(xué)生,，但在那之前要請大家先來猜猜這個(gè)獎(jiǎng)品的價(jià)格是多少？（標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格是0.7元）

同學(xué)們都有去超市買東西的經(jīng)驗(yàn)吧,，老師也在超市里收集了一些商品的價(jià)格,，請看（出示主題圖）。

這些價(jià)格與我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么區(qū)別,？

這些價(jià)格都是用小數(shù)表示的,，這也是我們這節(jié)課要認(rèn)識的新數(shù)——小數(shù)。

（二）探究新知

1,、認(rèn)識小數(shù)

（1）像5.98,、0.85、2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù),。小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),。

（2）你們會(huì)讀小數(shù)嗎？誰來說說這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀,？

（3）學(xué)生嘗試讀,，讀錯(cuò)的師生進(jìn)行糾正。（提示小數(shù)的讀法）

（4）那小數(shù)應(yīng)該怎么寫呢,？讓我們動(dòng)手試試,。

（5）你們知道這些食品的價(jià)格嗎？分別是幾元幾角幾分呢,？

（6）你還在哪里見過小數(shù),？結(jié)合實(shí)際說一說。

2,、認(rèn)識以米為單位的一位小數(shù)

（1）常用的長度單位有哪些,？（復(fù)習(xí)舊知1米=10分米，1米=100厘米）

（2）課件展示一米長的尺，在尺上找出一分米來,。

（3）把一米平均分成10份,，每份是1分米，想一想,，1分米是1米的幾分之幾,？1米的1/10是幾分之幾米？

師：1分米是1/10米,，1/10米還可以寫作小數(shù)0.1米,。（課件顯示兩種對應(yīng)的表示方法）

（4）不足1米，可以用分?jǐn)?shù),、小數(shù)表示,，那3分米要寫成以米為單位，怎么寫呢,？9分米呢,？

師小結(jié)：不足1米，小數(shù)點(diǎn)左邊是0,。

（5）觀察這三個(gè)分?jǐn)?shù),，它們有什么共同點(diǎn),？觀察這三個(gè)小數(shù),，它們有什么共同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3,、認(rèn)識以米為單位的兩位小數(shù)

（1）同學(xué)們，面對同樣的事物,，我們只要換個(gè)角度,，又有了新的發(fā)現(xiàn)。請看：（課件展示將1米的尺子平均分成100份）

現(xiàn)在1米平均分成了多少份,？每份的長度是多少,？

（2）1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)呢,？

（3）那么3厘米用小數(shù)怎么表示,？你是怎么想的？18厘米呢,？

（4）想一想：0.03米,、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示什么,？第二位呢,？什么樣的分?jǐn)?shù)能寫成兩位小數(shù)？

（5）觀察發(fā)現(xiàn)：百分之幾可以改寫成兩位小數(shù)。

4,、老師的身高155厘米=（）米

（1）觀察前面兩組小數(shù)的相同點(diǎn)（整數(shù)部分都是0）,，為什么都是0？如果超過1米,，整數(shù)部分還會(huì)是0嗎,？

（2）老師的身高是155厘米，你能把它改寫成以米為單位的小數(shù)嗎,？

（三）鞏固練習(xí)

1,、看圖填寫合適的分?jǐn)?shù)或小數(shù)。

2,、教材89頁做一做,。

3、改寫數(shù)學(xué)日記,。

這是一位同學(xué)寫的一篇數(shù)學(xué)日記,，你能幫他把日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎？（早晨,。我從2米4分米的床上爬起來,，用2分米的牙刷刷牙，迅速洗臉,，到早餐店買了一個(gè)6角錢的雞蛋和1元5角錢的包子后,，飛奔到學(xué)校）

2米4分米=（）米2分米=（）米6角=（）元1元5角=（）元

（四）課堂小結(jié)

回顧剛才的學(xué)習(xí)過程，你有什么收獲,？

總之我是通過生活情景初步感知小數(shù),，再利用生活情景自主探究和合作交流，深刻理解小數(shù)的含義,，最后運(yùn)用鞏固,，不僅使學(xué)生了解小數(shù)的實(shí)用工具性，也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,。

三年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇五

1,、在具體、生動(dòng)的情境中,，探究口算多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2,、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流。體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,。理解口算算理,。

3、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍世界的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)興趣,。

重點(diǎn)：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理,，正確掌握口算方法。

難點(diǎn)：探索多位數(shù)乘一位數(shù)口算的計(jì)算方法,。

1,、口算練習(xí)，要求直接說出得數(shù),，并說一說你用的是哪句口訣,。

6×4= 9×3= 5×3= 9×7=

2、口答練習(xí)

1)6個(gè)十是多少?10個(gè)十是多少?150是幾個(gè)十?

2)8個(gè)百是多少?10個(gè)百是多少?1200是幾個(gè)百?

1,、課件出示教材第56頁主題圖,。

師：3個(gè)小朋友來到了游樂園，你瞧,，這么多的游玩項(xiàng)目!有過山車,，碰碰車……不過這幅圖中還蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)信息，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生找出價(jià)格信息：旋轉(zhuǎn)木馬5元,，激流勇進(jìn)10元,，過山車12元，登月火箭15元,，碰碰車20元,。人數(shù)信息：3人)

2、課件出示問題：玩旋轉(zhuǎn)木馬每人5元,，3人要多少元?

3,、指名列式計(jì)算,。(口答)

師：在計(jì)算5×3時(shí)只要用我們二年級學(xué)的乘法口訣就能順利解決,，你也能像老師這樣提出用乘法解決的問題嗎?

根據(jù)學(xué)生反饋，貼圖呈現(xiàn)問題：

問題一：玩激流勇進(jìn)每人10元,，3人要多少錢?

問題二：玩過山車每人12元,，3人要多少錢?

問題三：玩登月火箭每人15元，3人要多少錢?

問題四：玩碰碰車每人20元,，3人要多少錢?

1,、探究整十、整百,、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,。1)解讀題意，列出算式,。

師：我們先一起來研究第四個(gè)問題：坐碰碰車每人20元,，3人要多少錢?誰來列式

2)指名口答列式。

師：為什么要用乘法計(jì)算?

(引導(dǎo)學(xué)生說出：求3人坐碰碰車一共要多少錢，就是求3個(gè)20是幾)

3)探究20×3的計(jì)算方法,。(板書課題)

師：這個(gè)乘法可不能直接用我們學(xué)過的乘法口訣來解決了,，你會(huì)計(jì)算嗎?看誰的方法介紹得清楚，讓人家一看就懂!

學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算,。

反饋：

方法一：20+20+20=60

方法二：2×3=6 20×3=60

投影出示學(xué)生作品,，請學(xué)生自己介紹想法。

教師小結(jié)方法一：這位同學(xué)將20×3利用乘法的含義轉(zhuǎn)化成20+20+20來計(jì)算,，將不會(huì)的知識轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的知識,，真是一個(gè)好辦法!

教師引導(dǎo)交流方法二：和這位同學(xué)計(jì)算方法一樣的學(xué)生舉舉手，你們是怎么想的?這里2×3中,，2表示什么?3表示什么?6又表示什么?

方法三：(若學(xué)生沒有呈現(xiàn)這種方法則教師呈現(xiàn))

結(jié)合小棒圖與算式,，師生交流理解：2表示2捆小棒即2個(gè)十，3表示有3個(gè)20,，6表示有6捆小棒,，即6個(gè)十。

④指生說計(jì)算含義,。

(引導(dǎo)學(xué)生：20×3,，20表示有2個(gè)十，2個(gè)十乘3就是6個(gè)十,，6個(gè)十就是60)

教師小結(jié)：通過將 20×3看作是2個(gè)十乘3得到6個(gè)十,，從而找到正確的得數(shù)，這個(gè)方法真不錯(cuò),，接下來我們就用這個(gè)方法來試一試,。

3)溝通整十、整百,、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算算理,。

解決問題一：玩激流勇進(jìn)生人10元，3人要多少錢?

師：誰能用我們剛學(xué)過的方法來說說怎么計(jì)算10×3?你是怎么想的?

(引導(dǎo)學(xué)生說出10×3就是3個(gè)十,，3個(gè)十就是30)

課件依次出示：

20×7= 200×7= 20xx×7=

師：直接說出得數(shù),，并說怎么想的?

歸納整十、整百,、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,。

師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生算得特別快，看來他已經(jīng)找到計(jì)算這類整十,、整百,、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算的訣竅了，誰愿意把好方法跟大家分享呢?

(交流討論得出：計(jì)算整十,、整百,、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算時(shí)可以將一位數(shù)與整十,、整百、整千數(shù)中的第一個(gè)數(shù)相乘,，再看看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0,，就在積的末尾添上相應(yīng)個(gè)數(shù)的0)

2、探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算

1)解讀題意,，列出算式,。

師：接下來我們一起來研究第二個(gè)問題：玩過山車每人12元，3人要多少錢?誰來列式?

2)指名口答列式,。

3)探究12×3的計(jì)算方法,。

師：你是怎么來計(jì)算12×3的?把你的想法用算式或圖形來告訴我們，看誰的方法介紹得清楚,，讓人家一看就懂!

學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算,。

反饋：

方法一：12+12+12=36

方法二：10×3=30 2×3=6 30+6=36

方法三：12×3=36

投影出示學(xué)生作品，請學(xué)生自己介紹想法,。

教師小結(jié)三種方法

④結(jié)合小棒圖理解算理

⑤指名說計(jì)算含義,。

師：在計(jì)算12×3時(shí)，我們可以先算什么,，再算什么?

(先算10×3=30,，再算2×3=6，合起來就是36)

4)嘗試計(jì)算,，歸納算法,。

課件依次出示算式，學(xué)生搶答,，歸納算法,。

12×4= 21×4= 23×2=

(交流討論：計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，一位數(shù)分別與兩位數(shù)中的個(gè)位和十位相乘,，把乘得積寫在相應(yīng)的數(shù)位上,。)

完成練習(xí)十二的第1和第4題。

五,、闖關(guān)游戲

第一關(guān)

1,、判斷

1)計(jì)算300×4時(shí)，可以想300表示3個(gè)百,，3個(gè)百乘4得12個(gè)百，12個(gè)百是1200 ,。( )

2)5×800的積,，末尾有兩個(gè)零。 ( )

3)60是2與30的乘積,。 ( )

2,、張宏每個(gè)月節(jié)省20元零花錢,，請?zhí)顚懴卤怼?/p>

2個(gè)月

3個(gè)月

4個(gè)月

5個(gè)月

6個(gè)月

錢數(shù)/元

第二關(guān)

3、一輛兒童三輪車的價(jià)錢是90元,，幼兒園買了4輛,，一共用了多少錢?

4、每箱蘋果30千克,，運(yùn)來8箱,，一共運(yùn)來多少千克蘋果?

第三關(guān)

5、每瓶飲料是2元,，買24瓶需要多少元?

6,、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)且積是240的乘法算式，你能寫出多少個(gè)?

三年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇六

北師大版數(shù)學(xué)三年級（上）冊第64頁“買新書”（乘除和連除的混合運(yùn)算）

本單元學(xué)習(xí)除法的豎式計(jì)算,，“買新書”這節(jié)課的主要內(nèi)容是連除和乘除的混合運(yùn)算,，是本學(xué)期學(xué)習(xí)解決問題的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合具體情境,，讓學(xué)生提出問題并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題,。我知道解析應(yīng)用題的核心是分析數(shù)量關(guān)系。因此在教學(xué)中用三個(gè)環(huán)節(jié)處理這個(gè)問題,，首先采用看圖找信息,、根據(jù)信息提問、讀題,、找關(guān)鍵句子等過程讓學(xué)生理解題目的意思上,；其次在理解題意的基礎(chǔ)上，采用了讓學(xué)生匯報(bào)思路想法,，教師點(diǎn)撥的方式,，找到解決問題的辦法。

學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)過很多有關(guān)應(yīng)用題的問題,，如：比多比少問題,、連乘法問題等；也曾學(xué)習(xí)了兩位數(shù),、三位數(shù)除以一位數(shù)的有關(guān)計(jì)算,。學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解，最大的困難不是計(jì)算的問題,，而是分析數(shù)量關(guān)系,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能正確分析把握數(shù)量關(guān)系一直是個(gè)難點(diǎn)。需要對加,、減,、乘、除的意義有深刻的理解,，而且需要從實(shí)際生活事件中進(jìn)行抽象,。三年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘加,、乘減、除加,、除減,、連乘等兩步運(yùn)算，而對于連除法數(shù)量關(guān)系是第一次接觸,。面對這種實(shí)際情況,，要達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)要求，就需要借助一些直觀的手段和一定的方法,。學(xué)生由于個(gè)性的影響,，遇到解決問題的題型，個(gè)別學(xué)生沒有搞清題意就著急動(dòng)手計(jì)算,；再有部分學(xué)生不分析數(shù)量關(guān)系,，因此理解題意不夠準(zhǔn)確。

1,、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中理解連除,、乘除混合式題的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算,。

2,、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力,。

3,、經(jīng)過獨(dú)立分析，合作交流的過程獲得良好的情感的體驗(yàn),，感受到數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。

在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序,，能夠正確運(yùn)算,。

能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力,。

自主探索,、合作交流、講解

一,、談話導(dǎo)入

這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)運(yùn)用以前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的數(shù)學(xué)問題,。

二、提出問題,、解決問題

問題一：管理圖書室的劉老師在整理圖書時(shí),，遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，板書：“學(xué)校圖書室買來200本書,，放在2個(gè)書架上,，每個(gè)書架有4層?！蹦隳芨鶕?jù)這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎,？

1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,，師適時(shí)板書,。

2、我們先來解決“平均每層放多少本書,？”這個(gè)問題,。

3、師：誰能把這些信息和剛才的問題完整的描述一遍,。

（先指名讀,，然后全班齊讀題目。）

4,、師：同學(xué)們思考這個(gè)問題怎么解決,？

（有思路的同學(xué)把手舉起來，試著在練習(xí)本上列出算式,。）

5,、匯報(bào)：找不同的寫法到黑板板書。

（1）200÷2=100（本）,；100÷4=25（本）,。

師：這樣列式你是怎么想的呢？請結(jié)合這道題的信息,，給大家講講,。

（2）200÷2÷4=100÷4=25（本）。

師：這樣列算式解決問題的想法和（1）這種想法一樣嗎,？

（學(xué)生仔細(xì)觀察兩種算式的寫法,，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。）

師：這種思路解決問題的方法,，就叫第一種方法（一）,。

師：觀察這個(gè)綜合算式，有哪些運(yùn)算,？運(yùn)算順序是怎樣的,？（連除的運(yùn)算，按順序進(jìn)行計(jì)算,。）

（3）2×4=8（層）,；200÷8 =25（本）。

師：這樣列式的同學(xué)請起立,。你們又是怎么想的呢,？（指名說說解題思路,。）

（4）200÷（2×4）=200÷8 =25（本）

師：觀察綜合算式，思考：為什么要加小括號,？（必須先算2個(gè)書架有多少層,，如果不加小括號，就要先算除法再算乘法,，就不符合題意,。）運(yùn)算順序是怎樣的？（乘除混合運(yùn)算,，有括號要先算括號里的,。）

師：這兩種算式的思路也是一樣的，就叫第二種方法（二）,。

師：這兩種解決問題的思路一樣不一樣,，分別先求什么？

師：觀察兩種思路解決問題的算式,，你還發(fā)現(xiàn)了什么,？

[在此環(huán)節(jié)采用讓同學(xué)互問辯論的方式，激發(fā)學(xué)生思考解決問題的思路,，提煉解決問題的辦法,，澄清模糊的認(rèn)識，進(jìn)而達(dá)到解決的目的,。]

師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的用乘法,、除法解決問題。

6,、練一練：1題

要求學(xué)生先說說運(yùn)算順序,，再計(jì)算。指名板演,，集體交流反饋,。

問題二：看完書我們得運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)了。（練一練2題）

1,、學(xué)生自己讀題目,，理解題意。

2,、這道題中,，哪句話你不明白？（請理解題意的學(xué)生講講他自己的理解,。）

3,、師：那你能不能解決？把算式列在練習(xí)本上吧。（學(xué)生嘗試獨(dú)立完成,。）

4,、匯報(bào)：寫完的同學(xué)可以在小組內(nèi)說說自己的想法。

師：說說你解決問題的思路和想法,，這樣想怎么列算式,？

師：誰和他的思路不一樣,，你是怎么想的,？這樣想怎么列算式？

三,、小結(jié)

學(xué)完這節(jié)課,，你有什么問題？有什么收獲,？

四,、習(xí)題設(shè)計(jì)

在“亞東會(huì)”來臨之際，學(xué)校把做240朵花的任務(wù),，交給了三年級的2個(gè)班,，每個(gè)班有4個(gè)小組，每個(gè)小組要做多少朵花,？

本道題的安排可以使學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過的用乘法,、除法解決實(shí)際的問題，怎樣來分析數(shù)量關(guān)系,，并讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,。

三年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇七

(一)、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級下冊第六單第70-76頁內(nèi)容,。

(二）,、教材的地位和作用

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過長方形和正方形的特征，掌握了計(jì)算它們周長的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握面積的意義,，形成對幾個(gè)面積單位的初步感知。運(yùn)用學(xué)生原有的知識背景和生活體驗(yàn),，讓學(xué)生在生動(dòng),、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中感悟新知,，靈活運(yùn)用,。學(xué)好這部分內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)長方形正方形等其他平面圖形的面積

提供思維基礎(chǔ),。教材中從學(xué)生的生活事例入手,，通過現(xiàn)實(shí)生活來體驗(yàn)面積的含義并通過動(dòng)手操作、合作交流來形成對幾個(gè)面積單位的初步感知，從而幫助學(xué)生建立每個(gè)面積單位實(shí)際大小的表象,。

（三）,、教學(xué)目標(biāo)的確定：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過找一找,、摸一摸,、比一比、畫一畫等活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識

面積的含義,。

2,、學(xué)生在探究的過程中，體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的

必要性,，認(rèn)識常用的面積單位的必要性,，認(rèn)識常用的面積單位，并形成表象,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作,、概括能力,，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識面積含義,，認(rèn)識常用的面積單位,。

教學(xué)難點(diǎn)：面積單位和長度單位的區(qū)別。

直觀操作法：空間與圖形的教學(xué),，

提供認(rèn)知是起點(diǎn),，因此在教學(xué)中我注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn),。

自學(xué)輔導(dǎo)法：面積單位的制定不需要學(xué)生探究,，我放手讓孩子帶著問題自學(xué)，迅速了解面積單位的含義,，再通過各種活動(dòng)充分認(rèn)識他們,，并形成表象。

多媒體輔助教學(xué)法：借助形象直觀性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生更直觀的學(xué)生數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)方法,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維,。

一、激趣定標(biāo)

二,、學(xué)生自主活動(dòng)

三,、鞏固練習(xí)拓展延伸

第一個(gè)環(huán)節(jié)是激趣定標(biāo)

我首先提出問題,，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們來一起學(xué)習(xí)“面積單位”,，看到這個(gè)題目,，你想知道什么呢？

請同學(xué)們帶著這些問題走進(jìn)今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來吧,！

興趣是最好的老師在導(dǎo)入時(shí),，我直接點(diǎn)出課題然后引導(dǎo)學(xué)生提出問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。緊接著展示目標(biāo)讓學(xué)生齊讀目標(biāo),、了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

第二環(huán)節(jié)是學(xué)生自主活動(dòng)

在這環(huán)節(jié)我分成三個(gè)步驟來完成：

第一步是探索面積的含義，我首先讓學(xué)生找一找,、并用手摸一摸數(shù)學(xué)書的封面,、文具盒的面和課桌的桌面，看黑板的面及電視機(jī)的屏幕,，來感受物體表面有大有小。接著讓學(xué)生畫一畫平面圖形,，然后同桌互相比一比圖形的大小,，讓學(xué)生知道平面圖形也有大有小。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生想,、議、說,，最后師生共同

總結(jié)面積含義,，教師板書。這一環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì),，是從學(xué)生熟悉的事物和已有的知識入手,，通過眼看、手摸,、口述,、用腦思考等多種感官參與到面積概念的形成過程中，豐富了學(xué)生的表象,。我還及時(shí)捕捉學(xué)生的反饋信息,，引導(dǎo)學(xué)生概括出面積的概念。

第二步,，比較面積的大小探索面積單位,。引出面積的單位首先讓學(xué)生知道正確比較面積的大小，必須有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，我借助多媒體先出示一個(gè)正方形,，一個(gè)長方形，學(xué)生用觀察法比較，會(huì)有三種答案,，用疊起來的方法比較（試一試）,，還是不能確定大小，我根據(jù)學(xué)生的兩次信息反饋,，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽創(chuàng)新,，有意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，接著我再演示,，在兩個(gè)圖形上分別畫上同樣大的小方格,，通過數(shù)小方格的數(shù)量，學(xué)生明白方格多的面積就大,。在學(xué)生已經(jīng)知道用數(shù)格法來比較兩個(gè)圖形的面積前提下,，運(yùn)用游戲的方法來比較同樣一個(gè)圖形，可以是6格也可以是12格,，從而產(chǎn)生了矛盾,，達(dá)到了學(xué)而思，思又惑,，惑求解的目的,，經(jīng)過師生共同分析原因，知道要正確地比較兩個(gè)面積的大小,，必須有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),。接著我巧妙引出面積單位這一概念。測量長度要用長度單位,，測量面積要用什么單位,？并告訴學(xué)生今天先學(xué)習(xí)三個(gè)常用的面積單位，板書：平方厘米,、平方分米,、平方米。指出面積單位還有別的,，如“平方千米”也是一個(gè)面積單位,。以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生的思維在師生共同提出問題,、產(chǎn)生矛盾,、解決矛盾的過程中一直處在積極探索之中，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,，發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,。

第三步、自學(xué)課本,，認(rèn)識常用的面積單位,。首先,，我先讓學(xué)生自學(xué)課本。其次是分層次來學(xué)習(xí)三個(gè)常用的面積單位：“1平方厘米”的教學(xué)以“教”為主,；具體環(huán)節(jié)如下：找,，從自己備的學(xué)具中找出面積是1平方厘米的小正方形。想：看著1平方厘米并把它印到腦子里,。比,，比一比你手上的哪個(gè)指甲大約是1平方厘米。畫,，畫一個(gè)面積是1平方厘米的小正方形,。量，量一量你的橡皮大約是多少平方厘米,？“1平方分米”的教學(xué)以“扶”為主,；“1平方米”的教學(xué)以“放”為主。以上利用多種方法的教學(xué),，促使學(xué)生鞏固了面積單位,，發(fā)展其空間觀念。最后是用單位面積測量物體表面的面積,。把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際中去解決問題,，促進(jìn)理論同實(shí)踐的結(jié)合，為此,，在教學(xué)中都進(jìn)行了操作練習(xí)讓學(xué)生去量一量橡皮、書本封面,、課桌,，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)估量黑板和教室地面的面積。

第三環(huán)節(jié),、鞏固練習(xí)拓展延伸主要設(shè)有填空題和操作題,。目的讓學(xué)生明白

（1）正確運(yùn)用三個(gè)常用的面積單位，提高分析問題,、解決問題的能力,。

（2）滲透長度和面積的區(qū)別，為下節(jié)課做好鋪墊,。并且滿足不同層次學(xué)生的求知欲,，體現(xiàn)因材施教的原則，為學(xué)生

提供創(chuàng)造性思維的空間,。

面積和面積單位

物體的表面

或叫做它們的面積,。

封面圖形的大小

常見的面積單位：平方厘米、平方分米,、平方米,。

這個(gè)環(huán)節(jié)：面積的概念和常見的面積單位,，是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這樣板書不僅突出教學(xué)重點(diǎn),，更有利于幫助學(xué)生掌握正確的概念,。

三年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇八

1、教學(xué)內(nèi)容及簡析：

本課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,，它是學(xué)生在已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,，為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎(chǔ)。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察力,、探究能力、抽象概括能力,。

情感目標(biāo)：獲得成功的體驗(yàn),，樹立學(xué)習(xí)的信心。

3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

難點(diǎn)：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法,。

針對這樣的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)，在教法上,，我個(gè)人認(rèn)為,，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā),、引導(dǎo),、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。

在學(xué)法指導(dǎo)上,，讓學(xué)生掌握觀察,、比較、發(fā)現(xiàn),、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法。

課本中以訂牛奶為情境,，我進(jìn)行了改編,，以學(xué)生春游活動(dòng)及游覽公園為主線，通過四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣;自主探索,，研究算法;鞏固強(qiáng)化,，靈活運(yùn)用;歸納總結(jié)，拓展延伸,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣：

現(xiàn)在正逢春季，因此,，以學(xué)生去春游為背景素材,，配予《找春天》的音樂，讓美術(shù),、音樂與數(shù)學(xué)知識融為一體,，體現(xiàn)學(xué)科的綜合性。在情境圖中標(biāo)示出一個(gè)班共有48人去春游,，每位同學(xué)的車費(fèi)是12元,，讓學(xué)生準(zhǔn)確的搜集提取信息，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

(二)自主探索,，研究算法：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行以下五個(gè)層次的教學(xué)：

1,、發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題：

當(dāng)學(xué)生在情境中搜集、提取出“48人”“每人12元”后,，問“你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?”接著問“你能估一估大約要付多少錢嗎?”培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力,。

2、自主探索,，嘗試解決：

估算之后,，暫且不做評價(jià)，采用設(shè)疑,，“是這樣嗎?”接著，引導(dǎo)學(xué)生“你能試著算一算嗎?”先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，再進(jìn)行同伴間的交流與討論,，讓不同層次的學(xué)生在小組合作中得到不同層次的發(fā)展。

3,、討論交流,，優(yōu)化算法：

在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言：“你能把自己的算法向大家介紹介紹嗎?”學(xué)生的算法可能出現(xiàn)以下幾種：①48×10=480，48×12就是500多;②48×6=288,，288×2=576;③48×10=480,，48×2=96，480+96=576;④豎式計(jì)算;⑤我想口算熟練的學(xué)生也許會(huì)想到,，48看成50,，50×12=600,，2×12=24，600-24=576,。當(dāng)然,，在提倡算法多樣化的同時(shí)，也要重視算法的優(yōu)化,，接著再問：“這么多的算法,，你最喜歡哪一種算法?為什么?”引導(dǎo)學(xué)生在算法的比較中優(yōu)化，因?yàn)閷W(xué)生有了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ),，對豎式計(jì)算的好處應(yīng)當(dāng)有所了解,，所以學(xué)生會(huì)選擇豎式計(jì)算。

4,、共同學(xué)習(xí),，解決問題：

當(dāng)選擇了豎式計(jì)算后，學(xué)生面臨三個(gè)主要問題,，這也是教學(xué)中的難點(diǎn)：①豎式的寫法;②怎樣用豎式算,，尤其是第二部分的積應(yīng)該怎樣寫;③為什么要這樣寫。首先引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試,，接著由教師引導(dǎo)突破難點(diǎn)：第一,，豎式的寫法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,，將舊知遷移,，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)乘數(shù)數(shù)位對齊。第二,，乘的順序和第二部分積的書寫,，在兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算中，學(xué)生已經(jīng)掌握了從個(gè)位乘起,。這時(shí),，先讓學(xué)生觀察12個(gè)位上的“2”，用個(gè)位上的“2”去乘“48”,，表示2個(gè)48,，這是學(xué)生已經(jīng)掌握的舊知。接著,，看12十位上的“1”,，讓學(xué)生說說這個(gè)“1”表示什么?(1個(gè)十)這個(gè)“1”和“48”相乘表示什么?(10個(gè)48)10個(gè)48就是480。這里根據(jù)口算的方法,，可以引導(dǎo)學(xué)生在豎式計(jì)算中先用十位上的“1”先乘48個(gè)位上的“8”,，再乘十位上的“4”。第二部分的積480和第一部分的積56數(shù)位對齊了寫,，最后兩部分積相加,。第三,，指出第二部分的積個(gè)位上的0可以省略不寫。然后再讓學(xué)生說一說寫一寫,，最后得到內(nèi)化,。因?yàn)閷W(xué)生親自動(dòng)手寫，動(dòng)口說的實(shí)踐活動(dòng)比一味由教師說或個(gè)別學(xué)生說要更為深刻,。

5,、驗(yàn)證結(jié)果，提高效率：

在筆算中,，驗(yàn)算是最好的驗(yàn)證方法,。因此，讓學(xué)生交換48和12的位置再乘一遍,，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么?總結(jié)出乘法的驗(yàn)算方法,。

(三)鞏固強(qiáng)化，靈活運(yùn)用：

這個(gè)環(huán)節(jié)共設(shè)計(jì)六個(gè)層次的練習(xí),，將多樣性,、趣味性、綜合性,、循序漸進(jìn)性為一體,，把練習(xí)題呈現(xiàn)在不同的公園背景中，以闖關(guān)游覽公園激勵(lì)學(xué)生鞏固強(qiáng)化,。

(1)列好的豎式繼續(xù)算

(2)根據(jù)橫式列豎式計(jì)算并驗(yàn)算

(3)補(bǔ)充豎式中第二部分的積(補(bǔ)充設(shè)計(jì)的)

以上三題是基礎(chǔ)練習(xí),，為了強(qiáng)化第二步積的過程以及加強(qiáng)驗(yàn)算養(yǎng)成良好的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立完成,，再互相說一說,，交流經(jīng)驗(yàn)。

(4)改錯(cuò)：它是一個(gè)逆向思考過程,，考察學(xué)生靈活應(yīng)用的能力,，綜合性強(qiáng)。因此,，指導(dǎo)學(xué)生先觀察,，再找錯(cuò)，然后分析錯(cuò)誤原因,，最后訂正，強(qiáng)化難點(diǎn),。

(5)游戲大轉(zhuǎn)盤：分小組進(jìn)行,，小組成員輪流旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)到哪兩個(gè)兩位數(shù),，就開始筆算,。讓學(xué)生在玩中學(xué),，玩中練;緩解學(xué)生疲勞緊張的學(xué)習(xí)情緒。

(6)應(yīng)用題：

①春游途中助養(yǎng)小動(dòng)物,，為它們訂牛奶,。全月28元，定一份一年要多少錢?不僅培養(yǎng)他們解決問題的能力,，而且可以進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物的品德教育,。

②公園買門票：這是一道開放題，先分組交流討論,，再全班匯報(bào),。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

(四)歸納總結(jié),，拓展延伸：

引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行總結(jié),。課后的拓展，與課前情境呼應(yīng),，如果全年級都去春游,，要付多少車費(fèi)?(192×12)讓學(xué)生“跳一跳摘果子”，嘗試思考三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,。

三年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇九

千米的認(rèn)識是九年任務(wù)教導(dǎo)六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第84,、85頁的內(nèi)容?！肚椎恼J(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識的一個(gè)主要內(nèi)容,。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了米、分米,、厘米,、毫米等長度單位，并且初步懂得了這些長度單位在日常生活中的運(yùn)用的基礎(chǔ)長進(jìn)行教學(xué)的,。

《提綱》明白指出："要器重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)".因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)際生活中,，很少有機(jī)會(huì)接觸千米這個(gè)較大的長度單位，學(xué)生會(huì)覺得抽象,，建立1千米的觀念比較困難,。因此，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生建立千米的觀念,，在建立千米觀念的基礎(chǔ)上去正確估計(jì)物體的長度又是這節(jié)課的難點(diǎn),。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，教學(xué)的要害是盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，增添學(xué)生對千米的理性認(rèn)識。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)，我制訂了以下三條教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位千米,，建立1千米的長度觀念，熟記1千米=1000米,，并能進(jìn)行簡單的化聚,。

2、能力目標(biāo)：在認(rèn)識千米的進(jìn)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的視察,、比較、抽象,、概括能力,，能用千米準(zhǔn)確估量物體的長度。

3,、感情目標(biāo)：通過小組合作,、交換，使學(xué)生在摸索和協(xié)作過程中取得勝利的休會(huì),。

本節(jié)課的課時(shí)部署為1課時(shí)

教學(xué)的主體是學(xué)生,，為此我分析了學(xué)生的狀態(tài)。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了米,、分米,、厘米、毫米等長度單位,，且三年級學(xué)生都有最初步的感知長度的生活教訓(xùn),，從基礎(chǔ)知識和根本技巧方面來看，預(yù)備狀況是良好的,。但三年級學(xué)生習(xí)慣于形象思維,，要建立1千米這么大的一個(gè)長度觀念，還存在必定的難度,，而對長度單位千米認(rèn)識不深刻,，必將導(dǎo)致重量單位使用分歧適，以及估計(jì)估計(jì)物體長度不準(zhǔn)確等過錯(cuò),。介于學(xué)生思維發(fā)展的階段特點(diǎn),，我采用了觀察法、試驗(yàn)法及嘗試練習(xí)法,，并把所學(xué)知識與生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系,。這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在親自體驗(yàn)中中學(xué)習(xí)知識,，使他們感觸到數(shù)學(xué)就在我們的生活中,。

教師要成為"善教者"就必須對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指點(diǎn),，因?yàn)?方法是翻開知識寶庫的鑰匙".同教法一樣，學(xué)法指導(dǎo)也必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合,。在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察,、比較,、分析、抽象,、概括的思維方法,；學(xué)匯合作與討論；在認(rèn)識千米時(shí),，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自學(xué)與總結(jié),。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、一米大略有多長,？

2,、出示米尺，讓學(xué)生說說米尺的作用,。

3,、當(dāng)我們測量數(shù)學(xué)課本的寬，鉛筆盒的厚度時(shí),，是不是還用米來丈量,？當(dāng)米尺測量這些物體顯得太長時(shí)，我們是引入了分米,、厘米,、毫米等比米小的長度單位來測量，這些單位間的關(guān)系是怎么的,？

4,、如果我們要測量一下梧埏鎮(zhèn)核心小學(xué)到溫州動(dòng)物園的路程到底有多長？你有沒有措施,？根據(jù)學(xué)生的回答收拾,，當(dāng)測量行程的長度時(shí)，我們通常用比米大的長度單位千米（板書課題）,。當(dāng)初我們就來認(rèn)識千米,。

（這種導(dǎo)入方法建立在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過設(shè)疑提問,，巧設(shè)懸念,，可以激發(fā)學(xué)生自動(dòng)探究新知識的愿望，并了解了千米這種單位的作用,。）

（二）新課教學(xué)

1,、認(rèn)識千米

（1）意識10米,。

在學(xué)校的操場上用卷尺量出10米，在兩頭插兩根標(biāo)槍,，讓學(xué)生走一走,，看一看。然后每10米挪動(dòng)一下標(biāo)槍,，同時(shí)讓學(xué)生觀察,，走步，了解幾十米,，舉例說說什么物體的長度大概是10米,？

（2）認(rèn)識100米。通過測量得到10個(gè)10米是100米,，觀察,，然后走一走，想想100米的長度,。舉例說說從哪里到哪里的長度大約是100米,？

（3）認(rèn)識1000米。

上此課的前幾天體育老師已經(jīng)應(yīng)用體育課組織學(xué)生繞操場跑道跑了4圈,，每人必需跑完,，跑慢不要緊。學(xué)生先說說賽跑的感想,，然后告知學(xué)生跑道為250米,，問實(shí)際上就是跑了多少米？

2,、單位間的化聚,。

（1）1000米就是1千米，1千米就是1000米（板書千米,、米關(guān)聯(lián)）,，

千米有時(shí)也叫公里。

（聯(lián)系生活實(shí)際,，通過親自體驗(yàn),，跑完艱難的1千米，此時(shí)"千米"在學(xué)生的心中已經(jīng)烙下了深深的印痕,，那將是長遠(yuǎn)的,，沖破了建破1千米的觀念的難點(diǎn)）

（2）教學(xué)例1

以前我們學(xué)過米、分米,、厘米,、毫米間的互化，現(xiàn)在你能不能根據(jù)1千米=1000米,，自己想辦法解決這個(gè)問題,？請大家試一試,，有艱苦的同學(xué)可以與同桌磋商一下。

計(jì)算2千米=（）米

學(xué)生計(jì)算成果,，然后說說是怎樣想的,。

再練習(xí)：

2千米500米=（）米

6千米30米=（）米

練習(xí)后說說主意。

（3）教學(xué)例2

嘗試訓(xùn)練

4000米=（）千米

并說說練習(xí)過程的根據(jù),？

再訓(xùn)練

10000米=（）千米

嘗試練習(xí)：

4350米=（）千米（）米

想：4000米是4千米,，4350千米是4千米530米

（4）試一試：

6千米720米=（）米

5830米=（）米

3、歸納整理長度單位

經(jīng)由這個(gè)單元的學(xué)習(xí),，咱們已經(jīng)把長度單位全體學(xué)完了。你可以先用手比劃一下各長度單位（千米除外）的長度,。誰能按從小到大的次序給它們排排位,？

答：我們學(xué)過的長度單位共有五個(gè),，依照從小到大的順序排列順次是：毫米,、厘米,、分米,、米,、千米,。

相鄰長度單位間的進(jìn)率都雷同嗎,？不同在哪里,？

答：基礎(chǔ)的進(jìn)率關(guān)系式有四個(gè),，分離是：

1千米=1000米,，1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=10毫米,。

在此基礎(chǔ)上可以推算出以下的進(jìn)率關(guān)系式：

1千米=10000分米=100000厘米=1000000毫米

1米=100厘米=1000毫米 1分米=100毫米

（引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的長度單位及其進(jìn)率進(jìn)行整頓和演繹,，使學(xué)生認(rèn)識一個(gè)完整的長度單位的知識系統(tǒng)。）

小結(jié)：今天你有哪些新的播種,？還有哪些問題,？你是用哪些辦法學(xué)會(huì)這些知識的？

三,、堅(jiān)固應(yīng)用

學(xué)了這些知識你感到能解決哪些問題,？

那么多實(shí)際問題，課后你們可以抉擇自己最愛好的問題想方法加以解決,。這里老師也收集了幾個(gè)問題,，你們能用今天學(xué)到的本事加以解決嗎？

1,、填上合適的長度單位

一根拔河繩長12（）

小冬肩寬30（）

一輛汽車每小時(shí)行60（）

一本數(shù)學(xué)書厚8（）

北京到溫州之間相距2510（）

杭州到溫州之間相距367（）

學(xué)校到溫州動(dòng)物園相距12（）

（這道題跟生涯接洽最嚴(yán)密,，能夠增強(qiáng)學(xué)生對長度單位千米與米、分米,、厘米,、毫米的對照,，培育學(xué)生正確應(yīng)用長度單位的才能。）

2,、在○里填上"〉",、"〈"、或"="號,。

（1）5千米○678米,；（2）28毫米○6厘米；

（3）100分米○10米（4）6分米○485毫米

3,、有a,、b、c,、d四種物體,，它們的長度分辨如下。那么最長的一種物體是（）,。

a,、680毫米b、4分米c,、2米d,、216厘米

（支配這道題的目標(biāo)是在學(xué)生掌握長度單位之間的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行單位換算,，并比較大小,。又通過取舍合適的數(shù)目，建立實(shí)際長度的觀念,。）

4,、你能說出一些詳細(xì)例子嗎？

（1）約6分米長的物體（舉出5個(gè)例子）,。

（2）用千米作單位最適合（舉出5個(gè)例子）,。

（在純熟認(rèn)識長度單位的基本上，會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識解利用題,，并能聯(lián)系生活實(shí)際舉例闡明,，進(jìn)步運(yùn)用長度單位的能力。）

板書設(shè)計(jì)：

千米（公里）的認(rèn)識

毫米,、厘米,、分米、米,、千米

1千米=1000米

1米=10分米1分米=10厘米,，1厘米=10毫米。

例1:

（1）2千米=（）米

（2）2千米500米=（）米

例2:

（1）4000米=（）千米

（2）4350米=（）千米（）米

這樣的板書設(shè)計(jì)一是有利于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生觀察和抽象概括,；二是板書設(shè)計(jì)和教學(xué)思路協(xié)調(diào)同一,，能扼要凸起地浮現(xiàn)本課知識點(diǎn),，看上去高深莫測。

三年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇十

1,、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級下冊,。

2、教材地位作用

長方形,、正方形面積的計(jì)算是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形和正方形的特征以及初步認(rèn)識面積單位和學(xué)會(huì)用面積單位直接度量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生探索出長方形、正方形的面積公式并利用公式解決一些簡單的實(shí)際問題,，這樣安排不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力,、邏輯推理能力，更為今后學(xué)習(xí)其他平面圖形的計(jì)算打下良好的基礎(chǔ),。

3,、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能目標(biāo)

經(jīng)歷探索長方形、正方形面積計(jì)算方法的過程,，總結(jié)并掌握長方形和正方形面積計(jì)算的方法，能應(yīng)用公式正確計(jì)算并解決簡單的實(shí)際問題,。

（2）過程與方法目標(biāo)

通過學(xué)生自己親身探索公式的過程,，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生歸納,、推理與概括的能力,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

4,、教學(xué)重難點(diǎn)

理解并掌握長方形、正方形面積的推到過程以及計(jì)算方法,。

教學(xué)有法而教無定法,，在本課教學(xué)中我主要采用如下教學(xué)方法：一是自主探索法，新課標(biāo)指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在教學(xué)活動(dòng)中必須放手讓學(xué)生去自主探索、自主研究才有利于教師與學(xué)生的共同發(fā)展,。數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)之上,，通過學(xué)生探索、驗(yàn)證后,，再運(yùn)用概括,、遷移的過程來完整地體驗(yàn)知識的形成與應(yīng)用就是本課另一個(gè)比較重要的教學(xué)方法。

（一）情景引入

1,、課件出示“運(yùn)動(dòng)會(huì)”情景（課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察屏幕上出現(xiàn)的田徑場和舉重場,，從場地中發(fā)現(xiàn)學(xué)生熟悉的長方形和正方形,。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形和正方形并通過師生談話激發(fā)學(xué)生計(jì)算面積的興趣,。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出創(chuàng)設(shè)有效的問題情景有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的故事情景，不僅趣味濃厚同時(shí)也通過田徑場和=舉重場很自然引出長方形和正方形的面積計(jì)算,，為接下來的探索工作做了鋪墊,。

（二）探究新知

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四個(gè)層次猜想—驗(yàn)證—概括—類推。

1,、猜想

在這一層次里首先讓學(xué)生猜想要求長方形正方形的面積與什么有關(guān)呢,，會(huì)有學(xué)生回答與圖形的長和寬有關(guān)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生之前已經(jīng)掌握了長方形和正方形的周長計(jì)算因此會(huì)聯(lián)想到面積計(jì)算也可能和周長有關(guān),，而且猜一猜不僅可以活躍課堂氣氛還可以開拓學(xué)生思維,。

2、驗(yàn)證

a,、探索

讓學(xué)生帶著猜想,，利用教師提供的1平方厘米的小正方形拼成各種不同的長方形，并把它的長,、寬,、面積記錄于表中。

長（厘米）

寬（厘米）

面積（平方厘米）

并思考：長方形面積所含的平方厘米數(shù)和它的長與寬所含的厘米數(shù)有什么聯(lián)系,？它的長,、寬分別是多少？面積呢,？

設(shè)計(jì)意圖：提供必要的學(xué)習(xí)材料和工具,，放手讓學(xué)生自主探索，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考,、積極探索的良好習(xí)慣，更符合了人人參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的數(shù)學(xué)理念,。

b,、結(jié)論

引導(dǎo)學(xué)生觀察表格數(shù)據(jù)并提問：你們發(fā)現(xiàn)長方形的面積與什么有關(guān)系了嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：長方形的面積與它的長和寬有關(guān)系,，并且是長乘寬就可以求面積,。長方形面積＝長×寬（板書）。

設(shè)計(jì)意圖：此結(jié)論并不是最終結(jié)論,，提出此結(jié)論讓學(xué)生獲得了探索后的成果,，但是同時(shí)又為學(xué)生提出了更進(jìn)一步的要求即要驗(yàn)證此結(jié)論的正誤。使學(xué)生思維進(jìn)一步拓展。

c,、驗(yàn)證并概括

師提問：是不是所有的長方形的面積都可以用長乘寬的方法來計(jì)算呢,？我們再來研究幾個(gè)例子。隨后再讓學(xué)生同坐之間互相再用小正方形擺擺看并自己做記錄,。發(fā)現(xiàn)：長方形面積=長×寬,。

設(shè)計(jì)意圖：剛才的結(jié)論有可能是錯(cuò)的，因此再次通過自己動(dòng)手操作并與同桌互相合作驗(yàn)證出長方形面積就是長乘寬,，讓學(xué)生通過自己的努力得出最終結(jié)論,，獲得了成功的喜悅，也感覺到探索道路的艱辛,，數(shù)學(xué)知識的寶貴,。

3、類推

師提問那正方形的面積計(jì)算呢,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形面積是邊長乘邊長,，并引導(dǎo)學(xué)生說出正方形是長與寬相等的特殊的長方形。

設(shè)計(jì)意圖：由長方形的面積計(jì)算很容易類推出正方形面積計(jì)算公式,，在這過程中不僅回顧了長方形與正方形的關(guān)系同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的推理與邏輯思維能力,。

（三）鞏固練習(xí)

1、基本練習(xí)：課本p78兩題做一做,；

2,、發(fā)展練習(xí)：課本p80第8題。

課本p80第10題,。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，把鞏固計(jì)算與解決問題結(jié)合起來,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和練習(xí)的挑戰(zhàn)性,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。

（四）全課小結(jié)

1,、學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課收獲,；

2、教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià),。

設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生談體會(huì)隨后教室作適當(dāng)?shù)脑u價(jià),，不僅可以加深學(xué)生對所教數(shù)學(xué)知識的理解，同時(shí)更容易獲得成功的體驗(yàn),。